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      高新國(guó)際中學(xué)高效課堂心得體會(huì)

      時(shí)間:2019-05-13 00:53:45下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:高新國(guó)際中學(xué)高效課堂心得體會(huì)

      心得體會(huì)

      今年,安康市高新國(guó)際中學(xué)新招進(jìn)70名新教師,已經(jīng)陸續(xù)前來(lái)實(shí)習(xí)的達(dá)六十余人。為了年輕教師的進(jìn)步和發(fā)展,學(xué)校特舉行了一次大型的培訓(xùn)活動(dòng)。在這次活動(dòng)當(dāng)中,我收獲頗豐,受益匪淺。

      首先,呂莎莎老師用優(yōu)美的文辭與我們分享了這一年來(lái)的成長(zhǎng)經(jīng)歷,他講到:“在這一年里,從迷茫到成熟,從失落到認(rèn)可;這是奮進(jìn)的一年,這是收獲頗豐的一年?!弊鳛橐幻陆處?,我們初出茅廬,剛剛參加工作、步入社會(huì),很多方面都是迷茫和未知的。只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí),努力奮進(jìn),才能有所收獲,快速成長(zhǎng)。

      接下來(lái),齊文靜老師和范玲玲老師就自己前些天所講的高效課堂教學(xué)方式進(jìn)行了說(shuō)課,并與我們交流分享了經(jīng)驗(yàn)。高效課堂的基本理念是合作與對(duì)抗,也就是小組內(nèi)成員合作學(xué)習(xí),小組之間相互競(jìng)爭(zhēng),以學(xué)生為主體,教師是課堂的管理者和引導(dǎo)者。提出明確的問(wèn)題,讓學(xué)生分組討論,通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的措施,提升學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在此過(guò)程中,我們應(yīng)該以課程標(biāo)準(zhǔn)為中心,明確學(xué)習(xí)任務(wù),教師用豐富的語(yǔ)言和激情,創(chuàng)設(shè)課堂氣氛,保護(hù)學(xué)生的銳氣。

      對(duì)于如何做到給學(xué)生公平的發(fā)言機(jī)會(huì),并且關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生,劉衛(wèi)老師做了介紹和講解。我們?cè)谡n堂上可以讓學(xué)生分工合作,每人回答一個(gè)問(wèn)題,并且把學(xué)生分成等級(jí),按等級(jí)劃分得分標(biāo)準(zhǔn)。按照基礎(chǔ)從好到差的次序依次增加得分,就會(huì)使得優(yōu)生在課堂上積極思考,并且樂于幫助差生,也可以更好地鼓勵(lì)基礎(chǔ)差的學(xué)生積極發(fā)言,勇于上進(jìn),從而達(dá)到“培優(yōu)補(bǔ)差”的效果。

      在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,為了做到條理清晰,我們?nèi)匀灰M力創(chuàng)設(shè)完整的課堂。尤其是課前的引課和課后的總結(jié)環(huán)節(jié)非常重要,良好的引課可以很快激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生快速投入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。而課后的總結(jié)更能使得知識(shí)得以概括和升華,使學(xué)生能夠?qū)χR(shí)得以更為全面的認(rèn)識(shí)。而且正如劉老師所說(shuō),我們尚且年輕,擁有充沛的精力和銳氣,能夠?yàn)榻逃母母锖桶l(fā)展貢獻(xiàn)出無(wú)窮的力量,我們絕不能自甘落后、停滯不前,而是要時(shí)刻以教育家的身份來(lái)要求自己,讓自己的思想和理念在課堂上飛揚(yáng)。

      要想進(jìn)行一節(jié)成功的高效課堂不是一件容易的事。在上課之前不僅要積極備課,而且要準(zhǔn)備講課的策略。在上課過(guò)程當(dāng)中,要讓學(xué)生積極行動(dòng),做課堂的主體,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和能動(dòng)性。課堂是一門遺憾的藝術(shù),在上課之后,要認(rèn)真總結(jié)和反思,不斷升華和提高。

      正如劉主任所說(shuō):“高效課堂并不是遙不可及的東西,其實(shí)就是一個(gè)小組和一份導(dǎo)學(xué)案?!痹谶M(jìn)行高效課堂的過(guò)程當(dāng)中,導(dǎo)學(xué)案是學(xué)習(xí)的基本工具,小組是學(xué)習(xí)的主體?;蛟S在授課進(jìn)行當(dāng)中我們會(huì)遇到很多困難和挫折,但我們永遠(yuǎn)應(yīng)該記住:“在課堂當(dāng)中,我們應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生接受多少,而不是老師講述多少”。

      最后,余校長(zhǎng)對(duì)我校的教學(xué)理念和辦學(xué)宗旨做了介紹,并對(duì)年輕教師提出了要求。最為年輕教師,我們還有很大的潛力和提升的空間,我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí),超越自我,精益求精。

      黃懷偉

      2014年6月9日

      第二篇:高新中學(xué)學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)心得體會(huì)

      數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)心得體會(huì)

      教學(xué)是否有效,并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲,即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)。以下是我此次去寶雞高新中學(xué)的一點(diǎn)體會(huì):

      一、課堂教學(xué)模式應(yīng)簡(jiǎn)單實(shí)用

      教學(xué)中都是采用的“合作-探究”的教學(xué)模式。在教學(xué)中,老師引導(dǎo),小組合作,共同探究,老師則適時(shí)作出補(bǔ)充。這樣的課很有效率,師講得很少,真正把課堂還給了學(xué)生,把時(shí)間還給了學(xué)生,達(dá)到了“低耗時(shí)高效率”的教學(xué)目的,老師教得不累、教得輕松,學(xué)生學(xué)得快樂、學(xué)得扎實(shí),并且效果相當(dāng)好。同時(shí)也體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。

      二、其次教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的方式。要注重學(xué)生實(shí)際,從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際出發(fā),從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、生活樂趣著手。新的課堂是不可能單純地依靠知識(shí)的傳承、講授、灌輸來(lái)形成的,必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,把學(xué)什么變成怎么學(xué),把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué)。

      三、在課堂教學(xué)上突出了精講巧練。

      由于人數(shù)較多,新學(xué)生的數(shù)學(xué)層次參差,有針對(duì)性的輔導(dǎo)還不完善。另學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度還可以提高,體現(xiàn)在小組討論、新知識(shí)的舉例交流等合作學(xué)習(xí),七年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)方法比較單一,可加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)。

      第三篇:高新國(guó)際中學(xué)實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)

      時(shí)間過(guò)得很快,轉(zhuǎn)眼間,我在安康市高新國(guó)際中學(xué)的歲月已經(jīng)半月有余了。這段時(shí)間里,在張萌老師和齊文靜老師的指導(dǎo)下,我不僅對(duì)學(xué)校的基本概況和工作過(guò)程中的基本流程有了清晰的了解,而且對(duì)教學(xué)工作和班務(wù)工作也有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

      “師者,傳道授業(yè)解惑也”,“教師是人類靈魂的工程師”,帶著這樣的目標(biāo)和使命,我開始了我的教師生涯的第一步——崗前實(shí)習(xí)。在近20天的時(shí)間,通過(guò)不斷地聽課、備課和講課,再到指導(dǎo)老師的精心點(diǎn)撥,我逐漸將教學(xué)理論一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐,模擬教學(xué)變?yōu)檎嬲鎸?duì)面的教學(xué)。盡管仍然存在生澀的情況,但在慢慢的學(xué)習(xí)和鍛煉的過(guò)程之中,讓我收獲了血多驚喜和快樂,當(dāng)然也少不了有挫折和困難。如此種種難忘的經(jīng)歷,為自己以后走向教師崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      在為期半個(gè)月的實(shí)習(xí)過(guò)程當(dāng)中,在張萌老師和齊文靜老師的幫助和指導(dǎo)下,我較好的完成了實(shí)習(xí)任務(wù)。按照學(xué)校的要求,本次教育實(shí)習(xí)主要有兩方面的任務(wù):教學(xué)任務(wù)和班主任工作。

      作為一個(gè)新興的學(xué)校,處處洋溢著朝氣蓬勃的氣息。而且學(xué)校最近在大力推行高效課堂的嘗試,因此我非常榮幸地聽了很多次優(yōu)質(zhì)課,獲益匪淺,收獲頗多。為了年輕教師的發(fā)展和成長(zhǎng),學(xué)校還專門開設(shè)了一次“高效課堂”培訓(xùn)大會(huì),會(huì)上一些優(yōu)秀的老師與我們共同分享了創(chuàng)設(shè)高效課堂的經(jīng)驗(yàn)和方法,讓我對(duì)高效課堂有了更深刻全面的認(rèn)識(shí)。

      因?yàn)閷W(xué)校大多數(shù)都是年輕老師,開朗樂觀,朝氣蓬勃,而且知識(shí)淵博、準(zhǔn)備充分,所以他們的課堂氣氛都非常好。學(xué)生與教師能夠融

      洽地交流。在我聽課的過(guò)程中,課堂上教師精彩的講解,精心設(shè)計(jì)的課堂流程,教師的啟發(fā)性教學(xué),學(xué)生積極參與都深深地吸引了我。一堂課的時(shí)間很快就過(guò)去了,能夠聽這么優(yōu)秀的教師講課,我深感榮幸。

      在實(shí)習(xí)期間,我一共聽了20余節(jié)課,完成了3個(gè)新課的教案。授課節(jié)數(shù)7節(jié)。半個(gè)月的實(shí)習(xí)生活讓我真切地體會(huì)到做一名教師的艱辛。在教學(xué)工作方面,我認(rèn)為最重要的環(huán)節(jié)是:上臺(tái)講課,能把握住課堂節(jié)奏和重點(diǎn);和學(xué)生們進(jìn)行好溝通,能發(fā)掘?qū)W生們課堂主人公的潛能。這個(gè)步驟是把前面所有工作拿到實(shí)際環(huán)境中去。在這個(gè)過(guò)程中,就可以看到每位教師的真正實(shí)力,每位教師是否在前面的過(guò)程中認(rèn)真對(duì)待,是否把上講臺(tái)講課當(dāng)作一件重要的事,是否對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。以前作為學(xué)生聽課,目的是學(xué)習(xí)知識(shí);現(xiàn)在作為教師上課,是為了學(xué)生學(xué)習(xí)。目的不一樣,我們的注意點(diǎn)就不一樣。剛開始看教材的時(shí)候,我以為高中的內(nèi)容是比較容易的,沒想到看了課本才知道自己錯(cuò)了,高中的課本知識(shí)點(diǎn)比以前開闊,有許多知識(shí)自己也是一知半解。做教師的對(duì)知識(shí)一知半解肯定是不行的。學(xué)生有一滴水,做教師的就應(yīng)該有一桶水甚至是一江水。為了把課本的內(nèi)容全部弄清楚,我查閱了很多相關(guān)的書籍,并且上網(wǎng)查找資料。

      其次是寫教案,在寫教案時(shí)要從學(xué)生的實(shí)際角度出發(fā),也就是備學(xué)生。第一節(jié)課雖然有充分的準(zhǔn)備,但第一節(jié)課上的效果不是很好,和自己預(yù)想的有比較大的差距?;厝ブ蠼?jīng)過(guò)仔細(xì)反思,認(rèn)真聽取了歷史組里年輕教師以及老教師的各種經(jīng)驗(yàn),第二節(jié)課的時(shí)候課堂氣氛有了非常明顯的變化,與同學(xué)們配合得很好,自己很欣喜,聲音也大

      起來(lái)了,有底氣得多。俗話說(shuō):“知之者不如好之者好之者不如樂之者?!迸d趣對(duì)于一個(gè)高學(xué)生來(lái)說(shuō)還是至關(guān)重要的。我的體會(huì)是必須把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái),使他們?cè)诳鞓分兄鲃?dòng)學(xué)習(xí),逐漸愛上學(xué)數(shù)學(xué)。上課的時(shí)候,我都會(huì)采取以“學(xué)生為主,老師為輔”的教學(xué)方式,課上開始是同學(xué)們回顧前節(jié)的知識(shí)點(diǎn),我加以補(bǔ)充。然后提問(wèn)預(yù)習(xí)內(nèi)容,同學(xué)們進(jìn)行補(bǔ)充。接著我教授新知。因?yàn)檎n堂都是以學(xué)生講為主,充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”的教學(xué)方式,激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

      從我自己的親身體會(huì)來(lái)講,要做好教學(xué)工作,必須仔細(xì)研究教學(xué)大綱和教材內(nèi)容,掌握教材的精神實(shí)質(zhì),深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況。確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、時(shí)間分配和作業(yè)布置。要想具備教學(xué)的基本功,首先備課要認(rèn)真,對(duì)教材內(nèi)容熟悉,能較好地組織上好一堂課,基本達(dá)到教學(xué)目的;其次課后輔導(dǎo)學(xué)生,經(jīng)常與學(xué)生溝通,幫助他們解決難題,對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法,達(dá)到因材施教;最后是認(rèn)真批改作業(yè),評(píng)講作業(yè)。

      在授課的同時(shí),我同時(shí)在初一三班做班主任的實(shí)習(xí)工作。一大群十三四歲的孩子,又可愛,又活潑,又好動(dòng),又調(diào)皮?!爸褐朔侥馨賾?zhàn)不殆”,要想管好班級(jí),首先必須了解班里的情況,才能對(duì)癥下藥。為了盡快熟悉班級(jí)里的情況,我積極和我的班務(wù)指導(dǎo)老師交流溝通,并查閱班里的檔案資料。我堅(jiān)持每天陪伴他們出早操和課間操活動(dòng),晚上準(zhǔn)時(shí)查宿。課間時(shí)間經(jīng)常和他們聊天,拉短我和他們之間的距離,自習(xí)時(shí)候去看班,幫他們解決難題,同學(xué)們和我的關(guān)系非

      常好,我心里也感到很高興。通過(guò)一個(gè)月與他們的相處,我知道要想做一個(gè)好班主任是件挺不容易的事。要想成為一個(gè)好班主任,不僅要全面了解學(xué)生,還應(yīng)該培養(yǎng)一支能干的班干部隊(duì)伍,并時(shí)刻不能忘記培養(yǎng)自己的班主任的素質(zhì)。在日常行為中班主任的一言一行學(xué)生都看在眼里,做出的承諾要兌現(xiàn)。叫學(xué)生不要扔垃圾,自己就首先要做到不隨便扔垃圾。班主任可以體現(xiàn)出班主任獨(dú)有的性格、氣質(zhì)、人格魅力和能力等心理特征,班主任通過(guò)良好的素質(zhì)征服學(xué)生,使學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生愛,才能接受班主任的管理教育。班主任通過(guò)自己良好的素質(zhì)可以使學(xué)生受到潛移默化的教育作用。班主任健全的人格能感悟?qū)W生、感化學(xué)生、感染學(xué)生,使師生之間相互尊重、相互信任,產(chǎn)生情感共鳴,班主任只有得到學(xué)生的信任和誠(chéng)服,師生才能融洽交流。

      通過(guò)這次的實(shí)習(xí),我個(gè)人對(duì)學(xué)生的教育也有一些想法和建議,在教育方面,我認(rèn)為還要有所創(chuàng)新,雖然現(xiàn)在的教學(xué)方式和方法比以前要有所改進(jìn),引用了多媒體教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自主思考和解決問(wèn)題的能力,但教學(xué)還是不夠大膽,如果能在此基礎(chǔ)上再加以創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)方法,我相信孩子的教育問(wèn)題將不是問(wèn)題。就我個(gè)人而言,我仍然存在許多不足之處,比如我的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,和那些資深的老教師比起來(lái)我還差的很遠(yuǎn),所以在今后的日子里,我會(huì)更加努力學(xué)習(xí),開闊我的視野,增加個(gè)人的知識(shí)量,多學(xué)習(xí)一些經(jīng)驗(yàn),只有足夠的經(jīng)驗(yàn)才能上好課。

      一個(gè)月的實(shí)習(xí)時(shí)間很快就過(guò)去了,這次的實(shí)習(xí)是我人生一筆巨大的財(cái)富。要當(dāng)好一名教師,我還有很長(zhǎng)的路要走,我會(huì)繼續(xù)努力的。

      現(xiàn)在,實(shí)習(xí)結(jié)束了。一個(gè)月的實(shí)習(xí),使我真正體會(huì)到做一位老師的樂趣,同時(shí),它使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐,使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸?duì)面的教學(xué)。一個(gè)月的實(shí)習(xí),現(xiàn)在回想起來(lái),短短的實(shí)習(xí)生活,感覺可以說(shuō)不錯(cuò),真的很不錯(cuò)。當(dāng)我漫步在實(shí)習(xí)的校園里,那出自學(xué)生的一聲聲“老師好。”“老師好”的感覺真好,我有時(shí)覺得自己真的被叫上癮了。通過(guò)這次實(shí)習(xí),讓我了解了教師的偉大,教師工作的神圣,他真的是人類靈魂的工程師,教師的工作不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”,而是要發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,幫助他們成長(zhǎng)。在教授他們知識(shí)的同時(shí),更重要的是教他們?nèi)绾巫鋈?,這才是教師工作最偉大的意義所在!

      第四篇:打造中學(xué)高效課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)

      本學(xué)期開學(xué)初,縣進(jìn)修學(xué)校組織學(xué)校部分學(xué)科學(xué)習(xí)了安徽銅陵都雙語(yǔ)學(xué)校的五環(huán)大課堂”。通過(guò)學(xué)習(xí),讓我增長(zhǎng)了見識(shí),開闊了眼界,使我對(duì)高效課堂有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),我覺得它們主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化,教育效果的最大化。是每一位教師不斷追求的目標(biāo),是師生的共同進(jìn)步,是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。所謂的高效課堂,就是指高效率的課堂,這樣的課堂才是時(shí)下最需要的,才是順應(yīng)局勢(shì)發(fā)展的,只有課堂效率提高了,才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),才能將“惜時(shí)增效,輕負(fù)高效”的口號(hào)貫徹落實(shí)。

      高效課堂的目的,就是要改變“一塊黑板,一支粉筆,一張嘴,一講到底”的舊貌,是在課堂教學(xué)中,通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)通過(guò)收集整理程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo),在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言,是指學(xué)生在知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué),樂不樂學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是課堂教學(xué)。學(xué)生的激情是無(wú)限的,只是隱藏在內(nèi)心深處。這就要求要我們用熱情去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。讓老師講的輕松自如,學(xué)生學(xué)得輕輕松松,在輕松愉快的氛圍下完成課題內(nèi)容,這樣學(xué)生才不會(huì)有厭學(xué)情緒,學(xué)習(xí)興趣就會(huì)更加濃厚。

      從我們教師的角度來(lái)說(shuō),高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件:一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo),編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì),以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。打造高效課堂,對(duì)老師提出了更高的要求,首先,在備課方面要準(zhǔn)備更加充分,每節(jié)課上課前,要自己?jiǎn)栕约簬讉€(gè)問(wèn)題:我打算讓學(xué)生獲得什么?我打算讓學(xué)生用多長(zhǎng)時(shí)間獲得,我打算讓學(xué)生怎樣獲得?我怎樣知道學(xué)生達(dá)到了要求?這課前四問(wèn)能夠讓老師對(duì)于課堂有了大概地了解,準(zhǔn)備就要更加充分,做到不上無(wú)準(zhǔn)備之課。在上課時(shí),應(yīng)該合理分配課堂時(shí)間,什么時(shí)間學(xué)生自己學(xué),什么時(shí)間老師開始講,什么時(shí)間開始練,這些都應(yīng)該做到心中有數(shù)。更應(yīng)該準(zhǔn)確把握課堂節(jié)奏,重難點(diǎn)精講細(xì)講。

      課堂是我們教學(xué)的主陣地,更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多,我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué),客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題,才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外,還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少,碰到的問(wèn)題也會(huì)很多,把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難,冷靜思考,勇于實(shí)踐,善于總結(jié),終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。為把我縣建設(shè)成教育強(qiáng)縣,各位教育同行不妨大膽的去嘗試這些新的教學(xué)理念吧!今后的教學(xué)中我也會(huì)嘗試這九大教學(xué)模式,讓課堂45分鐘發(fā)揮更大的效率。

      打造中學(xué)高效課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)

      汪清第一中學(xué)房麗茹 地理新教師學(xué)習(xí)計(jì)劃

      本人于 2008 年 10 月來(lái)到 ** 市 ** 中學(xué)擔(dān)任地理教師,經(jīng)過(guò)三

      年的地理教學(xué)工作,我收獲頗多,同時(shí)深深地感受到自己要學(xué)的 還很多,在新的一年中,我必將多聽課,多向同學(xué)科有經(jīng)驗(yàn)的教 師學(xué)習(xí),爭(zhēng)取更大的進(jìn)步,在接下來(lái)一年的學(xué)習(xí)中,我做了以下 計(jì)劃。

      一、理論方面:

      作為一名新教師,首先,我要認(rèn)真學(xué)習(xí)

      《教師職業(yè)道德規(guī)范》,使自己具備良好的師德。師德不是一個(gè)抽象的政治說(shuō)教,而是具 有深刻的知識(shí)內(nèi)涵和文化品格的,一個(gè)有廣博知識(shí)的教師才會(huì)有 道德感召力,僅僅依靠說(shuō)教的道德教育必然是蒼白的。同樣,教 師的師德魅力也是以其深厚的文化為底蘊(yùn)的。唯有如此,教師才 能完成其教書育人的神圣使命。

      二、業(yè)務(wù)方面:、認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新課標(biāo),掌握地理學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn),教的最

      優(yōu)化要落實(shí)到學(xué)的最優(yōu)化,形成自己的教學(xué)風(fēng)格。、認(rèn)真編寫學(xué)案,把課堂的重心由教師的教轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)。、使自己具備一定的教學(xué)科研能力,對(duì)于近期的地理教學(xué)情

      況,多進(jìn)行反思,多在??习l(fā)表文章。、利用課余時(shí)間,多聽有經(jīng)驗(yàn)的教師的課,多請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教

      師聽自己的課,認(rèn)真反思學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)的教師的評(píng)課。

      我們教師的工作對(duì)象是學(xué)生,教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能 力直接影響學(xué)生的發(fā)展。教師自我發(fā)展的信念、自我調(diào)控的科學(xué) 實(shí)踐過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的執(zhí)著與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠沸?,將影響學(xué)生的終生。

      所以,為實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)我準(zhǔn)備采取以下措施:、加強(qiáng)師德師風(fēng)的修養(yǎng),形成高尚的人格,有一顆進(jìn)取的心。

      要熱愛學(xué)生,對(duì)學(xué)生有博愛之心,要以誠(chéng)相待,要寬容和有強(qiáng)烈 的責(zé)任感。、樹立終身學(xué)習(xí)的理念。

      教師終身學(xué)習(xí)應(yīng)具備五種能力: 學(xué)習(xí)能力、教育科研能力、適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)能力、研究學(xué)生能力、自 我調(diào)控能力,今后我要在這些方面多下功夫。

      3、更新教育觀念,與時(shí)俱進(jìn),不斷學(xué)習(xí)與反思,勤動(dòng)筆,勤動(dòng)腦。不光認(rèn)真鉆研本學(xué)科知識(shí),同時(shí)不斷拓寬自己的知識(shí)視 野,增加自身的知識(shí)含量。這其中最重要的一點(diǎn)就是必須持之以 恒。、多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),多積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

      三、本工作目標(biāo):、認(rèn)真鉆研新課標(biāo),研究教法,體會(huì)新課程的性質(zhì)、價(jià)值、理念,提高自己的執(zhí)教能力,幫助學(xué)生全面發(fā)展。、繼續(xù)探索生活化、情境化的創(chuàng)設(shè)方法,將教材的理論知識(shí) 與生活實(shí)踐相結(jié)合,使學(xué)生學(xué)以致用。、提高學(xué)案的質(zhì)量,充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,充分體 現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人的地位。、提高多媒體課件的質(zhì)量,使其充分發(fā)揮作用,使課堂的重 點(diǎn)和難點(diǎn)更加突出,有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的深層次理解和應(yīng)用。

      總之,在新的一年里,本人要切實(shí)提高自身素質(zhì)和教書育人 的能力,為推進(jìn)新課程的實(shí)施,全面推行素質(zhì)教育,奉獻(xiàn)自己的 微薄之力。

      第五篇:中學(xué)高效課堂培訓(xùn)心得體會(huì)3篇

      中學(xué)高效課堂培訓(xùn)心得體會(huì)3篇

      高效課堂教學(xué)追求的就是在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。高效課堂作為一種理念,更是一種價(jià)值追求,一種教學(xué)實(shí)踐模式。下面是帶來(lái)的中學(xué)高效課堂培訓(xùn)心得體會(huì),歡迎大家閱讀。

      中學(xué)高效課堂培訓(xùn)心得體會(huì)篇一:

      從“素質(zhì)教育”到“課程改革”,從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”,從“三尺講臺(tái)”到“師生間親密的合作者”,這一步步的課堂教學(xué)模式無(wú)不體現(xiàn)著新課程改革的結(jié)晶,讓校園里的讀書聲洋溢著喜悅的節(jié)奏,我作為一名教師的自豪感油然而生。近年來(lái)“高效課堂”這個(gè)名詞走近了我的教學(xué)生活時(shí),我有幸參加了南票區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的“高效課堂教學(xué)流程培訓(xùn)”的專題培訓(xùn),聽了趙立平老師的講座,對(duì)于“高效課堂”又有了進(jìn)一步的了解,高效課堂就是如何在日常教學(xué)的每一節(jié)課堂中高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),學(xué)生能夠快樂地獲得高效益發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)這一目的,我想結(jié)合自己的體驗(yàn)談幾點(diǎn)自己的看法:

      一、教師理念的轉(zhuǎn)變和角色的定位

      “改改改,學(xué)生不斷在考試;變變變,內(nèi)容再變也要老師教”這種思想在教師心中已經(jīng)根深蒂固,導(dǎo)致很多教師認(rèn)為以自己現(xiàn)有的知識(shí)量來(lái)教學(xué)生綽綽有余,自己已過(guò)了學(xué)習(xí)的年齡。這不就驗(yàn)證了一個(gè)信息:中小學(xué)老師仍90%以上的人不再讀書,沒有課題,不會(huì)寫文章,沒文章可發(fā)表。這是個(gè)多么令人深思的數(shù)字呀!因此教師必須開展理論學(xué)習(xí),提高理論素養(yǎng),與時(shí)俱進(jìn)結(jié)合自身實(shí)際學(xué)習(xí)課改前沿理論,同時(shí)還要加強(qiáng)職業(yè)道德學(xué)習(xí),做一個(gè)有個(gè)性的教師。

      大家都知道教師不再是知識(shí)的灌輸者,課堂的主宰者,而是課堂的組織者和引導(dǎo)者。對(duì)過(guò)本次培訓(xùn)我深刻認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)該將自己定位在導(dǎo)演這一角色中,創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)讓孩子參與,學(xué)會(huì)用欣賞的眼光來(lái)看待學(xué)生,學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生,讓學(xué)生真正促進(jìn)會(huì)到老師就是自己的合作者、伙伴、甚至是觀眾。

      二、反思課堂教學(xué)過(guò)程

      新一輪課程改革已實(shí)施十余年了,我們大部分都換湯不換藥,課堂教學(xué)流程僅限于“教師在新課前的導(dǎo)入 講授新課 課堂小結(jié) 布置作業(yè)”這幾個(gè)步驟。從上述課堂教學(xué)流程中不難看出在整個(gè)課堂教學(xué)中教師從頭講到了尾,雖然教學(xué)流程中會(huì)插播課改中常表演的“小組討論交流”或教師的“你真棒”等形式,但從本質(zhì)上看它還是一個(gè)滿堂灌。所以從趙立平老師的講座中我清醒地認(rèn)識(shí)到“課堂應(yīng)該是學(xué)生成長(zhǎng)體驗(yàn)的超市,不是教師表演的舞臺(tái)?!庇泌w立平老師的話來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)即體驗(yàn),那么學(xué)習(xí)就必須是自己親身經(jīng)歷的過(guò)程,這也是高效課堂要教會(huì)我們做的,讓課堂成為學(xué)生體驗(yàn)和展示的舞臺(tái),教師不再唱主角戲,要給學(xué)生一個(gè)空間讓他們自己去填充,給學(xué)生一段時(shí)間讓他們自己去安排,給學(xué)生一個(gè)機(jī)遇讓他們自己去把握,給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題讓他們自己去探索。此時(shí)我們也生搬硬套地講究高效,必須要結(jié)合本地本校本班的實(shí)際情況在掌握高效課堂必備流程的同時(shí),能靈活運(yùn)用其它流程,在課堂教學(xué)中不斷實(shí)踐、反思,讓高效真正融入到自己的課堂中,還學(xué)生一個(gè)快樂健康、樂于學(xué)習(xí)的課堂。

      三、課堂中師生的高效學(xué)習(xí)

      要想使課堂教學(xué)達(dá)到一個(gè)理想的效果,就需要處理好課堂教學(xué)中的師生關(guān)系,因?yàn)楹椭C的師生關(guān)系和良好的課堂氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提保障。首先,就要給學(xué)生分組。因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)校班級(jí)學(xué)生少,我們可以將學(xué)生分成同桌一小組,前后排一大組,特意把小組長(zhǎng)放到后排。分好組后教師就要對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn),讓他們?nèi)绾谓o小組成員說(shuō)清楚講明白,要給小組制定目標(biāo)。其次,我們既然給學(xué)生分了組,那么教師該做些什么尼?和以往一樣巡視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正嗎?不是的,當(dāng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)小組就會(huì)交流,這時(shí)教師應(yīng)該悄悄地不作聲,邊聽邊看,確定自己要講哪個(gè)問(wèn)題或者由哪位學(xué)生替自己來(lái)講,如果講不清再進(jìn)適時(shí)地點(diǎn)播。最后就是要建立相應(yīng)的小組評(píng)價(jià)方式。分組后我們的學(xué)生就成了“兵教兵,兵練兵”的學(xué)習(xí)方式,所以評(píng)價(jià)自然要以組為單位,不能單一地對(duì)哪位同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng),而是要把小組成員捆綁在一起,這樣做既帶動(dòng)了組員的上進(jìn)心,組長(zhǎng)的責(zé)任心,還培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感,教師何樂而不為呢?

      總之,這次高效課堂途徑與方法的培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如一場(chǎng)及時(shí)雨,讓我學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念,教育觀念也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變,我相信只要我們用新的理念武裝自己,敢于創(chuàng)新,勇于實(shí)踐,認(rèn)真反思,一步一個(gè)腳印的走下去,一定會(huì)迎來(lái)教育的美好春天!

      中學(xué)高效課堂培訓(xùn)心得體會(huì)篇二:

      中考結(jié)束后,我校13位教師參加了由中國(guó)教育報(bào)刊社培訓(xùn)中心組織的高效課堂影子培訓(xùn)班,來(lái)到了全國(guó)聞名的洋思中學(xué),從課上到課下,從聽課到講座,從認(rèn)真看、仔細(xì)聽到面對(duì)面的提問(wèn)、交流,從普通教師到教研組長(zhǎng)再到學(xué)校管理層面,這幾天的學(xué)習(xí)給每位學(xué)習(xí)的老師帶來(lái)了思想和方法上的震撼,一個(gè)緊張、有序、樸素的洋思課堂逐漸清晰起來(lái),“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,以及這種課堂模式背后的用心教書、不斷創(chuàng)新、持之以恒的洋思精神也逐步清晰起來(lái)。今天,我想就洋思中學(xué)的高效課堂談一點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)。

      聽完洋思中學(xué)第一堂公開課就讓我感到,洋思中學(xué)的課堂是有序的,所有的學(xué)生都非常守紀(jì)律,學(xué)生好象是經(jīng)過(guò)特別訓(xùn)練似的,說(shuō)話、做事都有條不紊,老師一聲令下,每個(gè)學(xué)生都精神抖擻,為了完成老師布置的任務(wù)而不懈奮斗著,沒有一個(gè)學(xué)生越雷池一步,即使是合作學(xué)習(xí)階段,所有學(xué)生都在探討、研究和商量,沒有一個(gè)學(xué)生廢話。是什么原因讓學(xué)生這么“聽話”呢?是什么原因讓洋思的課堂這么“有效”呢?我想我是這么理解的:

      一、成功的規(guī)范教育保障了課堂的高效。

      洋思中學(xué)總是比別的學(xué)校提前3天開學(xué),開學(xué)后,老師并不急于上課,傳授學(xué)生各科知識(shí),而是利用這三天的時(shí)間讓學(xué)生背誦《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》,以及洋思特有的《課內(nèi)規(guī)定》和學(xué)校內(nèi)的各種規(guī)章制度,用制度來(lái)規(guī)范學(xué)生的各種行為,有課上的也有課下的,甚至有吃飯的行為規(guī)范、睡覺的規(guī)范、走路的規(guī)范等等,用年級(jí)組長(zhǎng)曹偉林的話說(shuō)叫做管理上“滴水不漏、密不透風(fēng)”。每個(gè)任課教師在自己的課堂上,也會(huì)根據(jù)自己所教學(xué)科的特點(diǎn),給學(xué)生一些特殊的課堂行為規(guī)范,以保證學(xué)生能夠很好的配合老師完成各節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),例如,英語(yǔ)教師會(huì)特別要求學(xué)生上課回答問(wèn)題時(shí),聲音洪亮;語(yǔ)文教師會(huì)要求學(xué)生課前大聲讀課文;數(shù)學(xué)教師會(huì)要求學(xué)生做題的規(guī)范性等等。有了這些規(guī)章制度后,日常的檢查也必須到位。洋思中學(xué)每個(gè)班級(jí)門口都有這個(gè)班級(jí)的班級(jí)名片,除了展示班主任老師的姓名和班級(jí)特色外,還有一欄要展示今天受到表?yè)P(yáng)學(xué)生的照片。學(xué)校內(nèi)每個(gè)班級(jí)都有攝像頭,記錄下每個(gè)班級(jí)每節(jié)課的紀(jì)律情況,違反紀(jì)律的同學(xué)要在課外活動(dòng)的時(shí)候留下來(lái)抄寫《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,寫清楚自己違反了哪條規(guī)范,這樣做的后果是什么,以后應(yīng)該怎樣做。就是這樣反復(fù)抓、抓反復(fù)、一盯到底的管理方式,讓學(xué)生學(xué)會(huì)了為自己的行為負(fù)責(zé),也正是這樣密不透風(fēng)的管理,讓學(xué)生非?!奥犜挕?,讓良好的課堂紀(jì)律為高效課堂提供了保障。

      二、教師的集體備課成為提高課堂效率最有利的前提。

      聽過(guò)幾節(jié)公開課后,發(fā)現(xiàn)洋思中學(xué)同一學(xué)科的同一堂課有基本相同的課件和當(dāng)堂達(dá)標(biāo)試題,各科所出題目的覆蓋面廣、典型性強(qiáng),都是一些課標(biāo)中明確要求、中考中容易出現(xiàn)或是學(xué)生容易出錯(cuò)的題目,題目緊扣教學(xué)目標(biāo),質(zhì)量很高,而洋思中學(xué)教師的平均年齡只有32歲,這么高質(zhì)量的課堂設(shè)計(jì)一定是備課組共同討論的結(jié)果,從這里我們看到了洋思中學(xué)教研活動(dòng)的高效性。學(xué)生手中沒有老師們要求購(gòu)買的各種習(xí)題集,學(xué)生學(xué)的依據(jù)除了課本外更多的是老師們給學(xué)生設(shè)計(jì)印刷的課堂訓(xùn)練和過(guò)關(guān)測(cè)試題,而老師們將在校的大部分時(shí)間都用在了備課、作題、出題上了。同一個(gè)教研組的老師們?cè)谝粋€(gè)辦公室辦公,辦公室的書桌象教室一樣是一個(gè)朝向的,老師們有的拿者一本厚厚的習(xí)題集忙著作題,有的在電腦上完成備課,有的埋頭批改學(xué)生的考試試卷。集體備課分為自備、研備、改備和回備四個(gè)環(huán)節(jié),備課的要求其實(shí)和我們學(xué)校也是大同小異,問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是洋思的備課活動(dòng)是實(shí)實(shí)在在的,沒有折扣,備課的目的就是集大家所長(zhǎng),就是為課堂服務(wù),就是為更有效的教好學(xué)生。所以,高效的教研活動(dòng)為高效課堂提供了強(qiáng)有力的支撐。

      三、課堂第一分鐘把學(xué)生領(lǐng)上學(xué)習(xí)的“高速公路”。

      課堂第一分鐘,老師要出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)指導(dǎo),學(xué)習(xí)目標(biāo)不要求學(xué)生讀出來(lái),但要求學(xué)生認(rèn)真看,最好能夠記住,而學(xué)習(xí)指導(dǎo)要作到四個(gè)明確,即:明確學(xué)習(xí)內(nèi)容,明確學(xué)習(xí)要求,明確自學(xué)時(shí)間,明確自學(xué)后的檢測(cè)方式。經(jīng)過(guò)發(fā)展的洋思教學(xué)模式不要求學(xué)生的課前預(yù)習(xí),也沒有專門的閱讀指導(dǎo),但課堂一開始的自學(xué)指導(dǎo)卻是一堂課的主旨所在,可能剛開始的學(xué)生不知道重視這課上的第一分鐘,忽略了老師的指導(dǎo),那么在以后的學(xué)習(xí)中,他們會(huì)不斷的體會(huì)到老師的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo),不斷的得到同學(xué)和老師的糾正,不用幾節(jié)課,學(xué)生自然而然就知道了課前學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要性,也就能夠在老師的帶領(lǐng)下,走向自學(xué)的高速公路了。

      四、先學(xué)后教和二次備課既補(bǔ)差又培優(yōu)。

      先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練是洋思中學(xué)課堂模式的靈魂,洋思的教學(xué)理念認(rèn)為學(xué)生的知識(shí)是“習(xí)”得的,這個(gè)先學(xué)后教的過(guò)程,就是學(xué)生“習(xí)”的過(guò)程。先學(xué)是學(xué)生在教師自學(xué)指導(dǎo)下的先學(xué),后教不僅僅是教師的講解,主要還是學(xué)生之間的糾錯(cuò)、討論和探究。因?yàn)橛辛讼葘W(xué),教才有方向;因?yàn)橛辛讼葘W(xué),教師才能掌握學(xué)生真實(shí)的認(rèn)知情況;因?yàn)橛辛讼葘W(xué),才有了學(xué)生獨(dú)立的思考;因?yàn)楹蠼桃膊皇墙處煹膯渭冎v解,才“逼”得學(xué)生自己想辦法解決問(wèn)題,不等、不靠。教師在學(xué)生的先學(xué)后教環(huán)節(jié)中是觀眾、是引導(dǎo)者、也是裁判。是觀眾,而且是有孫悟空火眼金睛的觀眾,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)時(shí)存在的問(wèn)題,這就要求教師不要站在講臺(tái)上,要走到學(xué)生中間,一看、二聽,腿勤、眼勤,但嘴不能勤,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題只是第一步,引導(dǎo)學(xué)生自己通過(guò)后教解決問(wèn)題才是目的。所以,教師的腦子也要勤,在腦子中進(jìn)行課堂的第二次備課,設(shè)計(jì)不同的方法和步驟,引導(dǎo)學(xué)生自己解決問(wèn)題,在這里教師又起到了引導(dǎo)者和導(dǎo)演的作用。看似簡(jiǎn)單的先學(xué)后教其實(shí)教師并不輕松,在這個(gè)過(guò)程中教師要充分了解所要教授的知識(shí)特點(diǎn),還要關(guān)注所教學(xué)生的不同情況,既要補(bǔ)差,又要培優(yōu),教師盡量少講解,少說(shuō)話,還要駕御這樣的課堂,最后對(duì)學(xué)生的探討結(jié)果還要總結(jié)提升,所以,這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)教師的要求是很高的。

      五、當(dāng)堂訓(xùn)練為課堂提供客觀真實(shí)的評(píng)價(jià)。

      洋思的課堂改革最先開始的就是當(dāng)堂訓(xùn)練,可見當(dāng)堂訓(xùn)練在課堂教學(xué)中的重要性。洋思中學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生“每天象考試一樣的學(xué)習(xí)”,主要是通過(guò)當(dāng)堂訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)的,但當(dāng)堂訓(xùn)練又不僅僅有考試的模式,它的目的是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)的情況,也是一堂課的成果驗(yàn)收階段,通過(guò)當(dāng)堂訓(xùn)練教師發(fā)現(xiàn)了學(xué)生真實(shí)的知識(shí)掌握情況,當(dāng)堂訓(xùn)練逼著教師精講,逼著學(xué)生學(xué)會(huì),從而又進(jìn)一步對(duì)課堂紀(jì)律、集體備課、教師指導(dǎo)、學(xué)生學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行了檢驗(yàn)和促進(jìn)。

      六、嚴(yán)格的“三清”運(yùn)動(dòng)督促課堂的高效性。

      洋思的“三清”包括堂堂清、日日清和周周清,堂堂清是關(guān)鍵,周周清和日日清是通過(guò)不同的制度保障完成的。其實(shí),有了堂堂清,日日清和周周清也變得輕松了?!叭濉边\(yùn)動(dòng)的落實(shí)成就了洋思的高效課堂,保證了“沒有教不會(huì)的學(xué)生”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),它和先學(xué)后教,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的課堂模式相互輝映,將課堂的高效落到了實(shí)處。

      教育家呂型偉先生說(shuō)過(guò),教育是事業(yè),事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn);教育是科學(xué),科學(xué)的價(jià)值在于求真;教育是藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。運(yùn)用洋思中學(xué)“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式應(yīng)該在“靈活”上作足文章,學(xué)習(xí)洋思中學(xué)求真、求實(shí)、做細(xì)的教育教學(xué)理念,創(chuàng)造性的使用學(xué)習(xí)的各種知識(shí),才能將洋思模式運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中來(lái)。

      中學(xué)高效課堂培訓(xùn)心得體會(huì)篇三:

      在8月20日,我有幸參加了在高平市實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行的高效課堂小學(xué)英語(yǔ)培訓(xùn)活動(dòng)。此次活動(dòng)使我受益匪淺,讓我見識(shí)了新一代小學(xué)英語(yǔ)教師的風(fēng)采,又學(xué)到了一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

      一、通過(guò)聽太谷縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)杜老師的報(bào)告,使我真正明確了高效課堂教育理念,它是一個(gè)長(zhǎng)效機(jī)制,不會(huì)出現(xiàn)短期效應(yīng)。課堂是師生共同成長(zhǎng)的平臺(tái),要充分尊重學(xué)生的選擇權(quán)和自主權(quán),盡量多給學(xué)生時(shí)間和空間,體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是學(xué)習(xí)的真正主人;教師以引導(dǎo)者、參和者、合作者的身分和學(xué)生共同學(xué)習(xí),以自主、合作、探究為框架,真正做到把課堂還給學(xué)生。

      二、杜老師講關(guān)于導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì),突出一個(gè)“導(dǎo)”字。教師要注重激發(fā)興趣,興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣靠培養(yǎng)和激發(fā),有趣且能抓住學(xué)生注意力的課堂導(dǎo)引,圍繞教學(xué)內(nèi)容開展的有趣有意義的課堂活動(dòng),有利于學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。教師要注意指導(dǎo)學(xué)法,讓學(xué)生去理解掌握學(xué)習(xí)方法,掌握最佳路徑,促使學(xué)生不僅“學(xué)會(huì)”,還要“會(huì)學(xué)”,提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用和知識(shí)創(chuàng)新能力。

      三、杜老師的建議使我充分認(rèn)識(shí)到:

      1、如果課堂過(guò)于死板,氣氛過(guò)于沉悶,激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生不愿去學(xué),而制造寬松融洽的課堂氛圍,良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)的效率。

      2、教師要講究對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法。課堂上教師要多鼓勵(lì)、及時(shí)鼓勵(lì),肯定評(píng)價(jià)要多于否定評(píng)價(jià),無(wú)論是教師評(píng)價(jià)還是學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)都要準(zhǔn)確,要中肯,要切合實(shí)際。

      3、教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料,為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在自主、自覺、自由的活動(dòng)中積極、主動(dòng)、探索式學(xué)習(xí)。

      4、質(zhì)疑問(wèn)難,搭建探究平臺(tái),抓住契機(jī),用心制造“問(wèn)題場(chǎng)”。設(shè)置一些問(wèn)題的情境,利用一定的“誘因”激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī),點(diǎn)燃學(xué)生探究問(wèn)題的靈感和熱情。

      5、充分利用組與組之間的競(jìng)爭(zhēng),最大限度地調(diào)動(dòng)每位同學(xué)主動(dòng)參與的積極性,讓課堂因互動(dòng)而精彩。

      通過(guò)這次培訓(xùn),使我獲得很大的收獲,解決了以前課堂中的一些困惑,為今后的課堂教學(xué)改進(jìn)提供了指南。

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