第一篇：韓笑的讀書體會

《智慧教師的50個創(chuàng)意》的心得體會

通化縣果松學(xué)校 數(shù)學(xué)組 韓笑

小時候，自己總有一個夢想，想成為一名教師，自己可以像所有的教師一樣“傳道授業(yè)解惑也”，可以用愛感化每一位學(xué)生。因此，高考那年我毅然報考了通化師范學(xué)院的數(shù)學(xué)系。四年之后，被分配到果松鎮(zhèn)學(xué)校任教。初登講臺，信心滿滿，總覺得自己會在教學(xué)上大展宏圖?？墒墙?jīng)過一段時間的實踐，發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)心灰意冷、激情不再，我開始反省自己，反省自己的教學(xué)，正在苦思冥想之際，學(xué)校向我們推薦了《智慧教師的50個創(chuàng)意》這本書。

在寒假期間，品讀此書，讓我心靈滌蕩而受益匪淺，又讓我感覺仿佛回到了自己的教學(xué)中。一打開書就像眼前忽然開了一扇窗，看到了一個全新的教育世界。個個生動鮮活，既具創(chuàng)意又具操作性的成功案例描述著教育工作中的細(xì)小故事：“男孩女孩節(jié)”、“快樂的盒子”、“小問號信箱”、“校園一米線”、“新聞發(fā)布會”、“小組循環(huán)日記”“紅領(lǐng)巾的十個秘密”……這50個智慧方案不僅獨具匠心，而且經(jīng)過一線教師長期的實踐、摸索得到檢驗的最新研究成果。它們不僅有效地提高了教育教學(xué)質(zhì)量，同時也促進(jìn)了老師自身的專業(yè)發(fā)展和素質(zhì)提高。這些新鮮具體的成功經(jīng)驗和研究成果，是值得我們?nèi)w教師學(xué)習(xí)和借鑒的。下面我來談?wù)勎业男牡冒桑?/p>

1、“一個人掃地”，讓我有“山外青山樓外樓”的感覺。確實“一個人掃地”比小組掃更妙：值日的那位同學(xué)可以自行安排打掃，動手能力差的同學(xué)還可以邀請自己要好的朋友幫助自己一起打掃。這樣勞動的成效明顯提高，也加強(qiáng)了學(xué)生在班級的個人責(zé)任感，好朋友幫助一起打掃，更促進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，可謂是一舉多得?。∵@樣的案例頗多，我深有感觸，給我以后班主任工作敲個警鐘，也為我以后班主任工作能夠開展順利。更為以后我能成為一名優(yōu)秀的班主任。

2、“數(shù)學(xué)小辭典”，也讓我想起曾經(jīng)學(xué)生時代，我的一位老師說過的“錯題集”，我有了更深一層次的理解，錯題不僅僅是將錯題整理、更應(yīng)該是互相傳閱、借鑒、評比。樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，在獲得成就感的同時能夠客觀地自我評價，進(jìn)行自我肯定與改進(jìn)，在活動過程中善于與他人合作，學(xué)會傾聽，能夠汲取他人的意見。

3、“道德小法庭”，學(xué)校是一個小小的社會，人與人磨合的時候會出現(xiàn)各種摩擦，需要調(diào)解，而“道德小法庭”就可以出面調(diào)解這樣那樣的問題，這樣可使人與人之間的關(guān)系更密切，也更能友好的一起工作，一起交流，使得學(xué)校的發(fā)展越來越好，也越來越人性化。我認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該在學(xué)校組織這樣的一個團(tuán)隊，不僅可以調(diào)解工作中的摩擦，還可以互相提幾點意見，雖然別人向自己提意見時，有時覺得自己臉上掛不住，很難受，但細(xì)想有這樣的團(tuán)隊，會讓我們的工作更積極、更主動，也會越來越好。領(lǐng)導(dǎo)也可以接受群眾意見的，同時，也可以根據(jù)意見稍稍更改。讓群眾可以喜歡。同樣，群眾也可以接受領(lǐng)導(dǎo)的意見，讓自己的工作越來越好。

4、我也知道了為什么我的工作積極性越來越弱，也知道如何更正。我也會向書中的建議一樣，多請教有經(jīng)驗的教師，但是請教后，不能一味的抄襲，應(yīng)該按照自己的思路重新整理。

總之，讀了此書我受益匪淺，以后好好工作。將學(xué)到的知識努力運(yùn)用教學(xué)工作。

評語：本文作者聯(lián)系自己的思想實際，通過閱讀找到自己產(chǎn)生職業(yè)倦怠的原因，并結(jié)合自己的工作實際及文章中的事例談了自己的認(rèn)識，實現(xiàn)了理論與實際的高度結(jié)合。為改進(jìn)工作打下了基礎(chǔ)。（王仁閣）

作者簡介：韓笑同志于2013年畢業(yè)于通化師范學(xué)院，8月份考上通化縣特崗教師，現(xiàn)在在通化縣果松學(xué)校工作，任教初中數(shù)學(xué)。

第二篇：《笑貓日記》讀書體會

《笑貓日記》讀書體會

《笑貓日記》讀書體會

作者：舒東陽

在這個快樂的假期里，我讀了四本《笑貓日記》、三本《吳姐姐講歷史故事》。其中，我最喜歡《笑貓日記》之《那個黑色的下午》。

看題目大家就應(yīng)該知道，那個黑色的下午就指的是2008年那場特大地震，就是這場地震把笑貓一家震塌了。

在慘白的陽光下，笑貓?zhí)ど狭藢ふ移迌旱牡缆??？墒且谎弁?，前面沒有路了。這場地震讓那片美麗的土地面目全非，山不是原來的山，河也不是原來的河，櫻桃溝也不是原來的櫻桃溝。忽然，笑貓看到了一個熟悉的身影，是二丫！笑貓激動地朝二丫跑去。二丫萬分焦急地說：“我們現(xiàn)在得找人，因為我發(fā)現(xiàn)了一個嬰兒。”我和二丫趕緊向一片廢墟跑去。“那里有人！”二丫和笑貓故意讓人們跟著跑到了發(fā)現(xiàn)嬰兒的廢墟，他們就這樣救出了一個嬰兒。在震后第三天，他們意外地遇到了三寶，三寶已經(jīng)成為了一只搜救貓??笑貓終于在一個紅色的廟里找到了虎皮貓和胖頭。胖頭說：“地震后第一天，我忽然聽到一只餓得奄奄一息的大熊貓在呼救。我就趕緊爬上樹，發(fā)現(xiàn)大熊貓的腿受傷了，不能自己扯竹子吃，所以我就幫大熊貓扯竹子吃?！薄斑€有我，我也幫助了不少人?！被⑵へ埣泵φf,“地震的時候，我很害怕，但是看到一只剛出生的小羊，我還是堅定地把它抱在懷里，用從直升機(jī)上投下的牛奶喂他，直到找到能幫助它的人?！?/p>

看了這個故事，我深受感動，我要學(xué)習(xí)笑貓一家樂于助人的精神！

第三篇：韓笑事跡材料

優(yōu)秀共產(chǎn)黨員

——韓笑個人事跡材料

韓笑，男，漢族。1986年6月生于河北秦皇島，2003年12月入伍，2004年7月入黨。現(xiàn)任朔州市平魯消防中隊副中隊長，入警10年以來，該同志始終牢記全心全意為人民服務(wù)的宗旨，扎根警營，尊重領(lǐng)導(dǎo)，率先垂范，團(tuán)結(jié)戰(zhàn)友，任勞任怨，推功攬過，時刻以一名中共黨員和消防警官的雙重標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，時刻以黨性和人格的雙重力量感染身邊的戰(zhàn)友，在無數(shù)次血與火中鑄就了無悔的青春，譜寫著一曲曲平凡而感人的事跡。

韓笑同志英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲，為保衛(wèi)國家和人民生命財產(chǎn)安全做出了突出的貢獻(xiàn)。先后共榮立2次個人三等功。在忠誠履行人民消防為人民莊嚴(yán)承諾的同時，韓笑同志還撲下身子，沉下心思積極研究新形勢下軍事業(yè)務(wù)訓(xùn)練和部隊管理工作，在平凡枯燥的基層中隊指揮員崗位上，他敢于推陳出新，開拓進(jìn)取，如孺子牛一般默默無聞地奉獻(xiàn)著、耕耘著。

一、救援中敢為先鋒，危險中情系群眾

每一次接警出動，都是生與死的考驗，每一次警笛驟響，都是血與火的較量。10年的入警生涯中，韓笑同志參與滅火救援戰(zhàn)斗300多次，搶救被困群眾200多名，為國家和人民挽回經(jīng)濟(jì)財產(chǎn)損失2000多萬元，譜寫了一曲曲赴湯蹈火、竭誠奉獻(xiàn)的消防衛(wèi)士之歌，樹立了服務(wù)人民，忠誠可靠紅門英雄形象，為國家和人民群眾的生命財產(chǎn)安全筑起了一道安全的屏障。

2011年8月25日，平魯區(qū)二級路上發(fā)生10噸汽油罐泄漏并起火的重大事故。韓笑同志做好參戰(zhàn)官兵戰(zhàn)前動員后，主動請纓，帶領(lǐng)十二名消防官兵迅速奔赴抗險救災(zāi)工作中。雖然火勢很猛，但他仍熱情高漲，急人民之所急、想人民之所想，帶領(lǐng)消防官兵用了接近9小時的時間驚險的將此次事故處置完畢。要知道，處置稍微不當(dāng)，可能引發(fā)嚴(yán)重爆炸。會直接引發(fā)山崩以及方圓幾公里的人民群眾受難。但是面對如此形勢窘迫的火情，韓笑同志沒有退縮，而是把自己當(dāng)作一名高昂的戰(zhàn)斗員戰(zhàn)斗在著火油罐車的之前從容指揮。他后來說道，面對突如其來的火情，面對人民群眾的利益受到嚴(yán)重威脅的時候，我必須挺身而出，連續(xù)奮戰(zhàn)，積極投身于抗洪救災(zāi)的第一線。不為別的，只因為我是人民的子弟兵，哪里有災(zāi)情，哪里就有他們消防兵出現(xiàn)，他一貫的作風(fēng)是“視駐地為故鄉(xiāng)、視人民為父母”，每次搶險救火都把百姓的受災(zāi)程度降到了最低。

二、管理上積極探索，業(yè)務(wù)上精益求精

自武警學(xué)院之后，韓笑同志一直在基層中隊崗位盡心履職，撲下身下，沉下身子，利用業(yè)務(wù)時間研究新形勢下的部隊管理方法和戰(zhàn)訓(xùn)理論。在部隊管理上，他將人性化管理與線條化管理運(yùn)用得恰到好處，在生活中做戰(zhàn)士的家長，在工作中做戰(zhàn)士的兄長，在戰(zhàn)斗中做戰(zhàn)士的隊長，去年平魯中隊被評委省標(biāo)兵中隊。韓笑深深認(rèn)識到：要讓兵服，首先得自己硬！為此，他不斷錘煉自身的軍事業(yè)務(wù)素質(zhì)，練就了一身過硬的本領(lǐng)。酷暑，驕陽似火，厚厚的戰(zhàn)斗服穿在身上密不透風(fēng)，身體有如在火爐內(nèi)；嚴(yán)冬，寒風(fēng)刺骨，常常是耳上、手上、腳上都長滿了又疼又癢的凍瘡，但韓笑沒有為此而退縮，仍然以高漲的熱情投入到訓(xùn)練中去。

三、風(fēng)雨里堅守信念，歲月里歷經(jīng)滄桑

自古忠孝兩難全，韓笑也不例外。韓笑父母均已年過花甲。他雖在駐地?fù)?dān)任副中隊長，但也很少請假回家照顧，家里的重?fù)?dān)完全落在年老的父母的身上；對于女朋友，他也是滿心的愧疚。由于韓笑一心撲在工作上，無暇顧及結(jié)婚之事，每每想及此事，他總是不自覺地雙眼濕潤愧疚之情會沖擊他的心扉，“無情未必真豪杰”。韓笑把艾青的詩歌作為自己的座右銘：“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛的深沉?！彼類壑B(yǎng)他的父母，深愛想念牽掛他的女朋友，但是他更深愛著為之奉獻(xiàn)最寶貴青春的紅門事業(yè)。他說：“軍人，選擇就意味著付出，你不站崗，我不站崗，群眾如何平安！”。

這就是韓笑，一個優(yōu)秀的人民消防警官，在自己平凡的崗位上實踐著不平凡的人生，用真情、行動、生命忠實履行了消防警官職責(zé)，踐行了胡總書記“三句話”總要求和全心全意為人民服務(wù)的宗旨。

第四篇：韓博士體會

解放思想-----還給學(xué)生學(xué)本課堂

齊齊哈爾外國語學(xué)校 焦玉鑫

隨著新課程改革的推進(jìn)，課堂教學(xué)改革倍受關(guān)注。2012年11月9、10、11日在學(xué)校的組織下我們接受了韓立福博士的培訓(xùn)，在新課程視野下，如何由“知識傳遞型“課堂教學(xué)”向“知識建構(gòu)型”的有效課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型，是擺在我們面前的重要課題。在傳統(tǒng)教學(xué)觀視閩中，強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)行為和傳授知識的藝術(shù)性，輕視學(xué)生主體的學(xué)習(xí)責(zé)任、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效性。從實踐研究來看，傳統(tǒng)課堂教學(xué)形成了”老師推著學(xué)生走“的慣性，走進(jìn)了”先教后學(xué)“的教學(xué)范式，最終培養(yǎng)了”勤“(經(jīng)驗型)教師相懶學(xué)生，學(xué)生始終沒有學(xué)會有效的自主學(xué)習(xí)，失去了終身學(xué)習(xí)能力;新課程教學(xué)觀是基于新的知識觀和新的學(xué)習(xí)觀，認(rèn)為”學(xué)習(xí)是一種能動的活動，決不是教師片面灌輸?shù)谋粍拥幕顒印埃瑥?qiáng)調(diào)知識是學(xué)習(xí)者的主動建構(gòu)?！敝R“并不是靠教師傳遞的，而是學(xué)習(xí)者自身建構(gòu)的。教師角色發(fā)生本質(zhì)性轉(zhuǎn)變，由知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者、研究者。這種新教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，教師要給予智慧型指導(dǎo)和幫助。逐步建構(gòu)”先學(xué)后導(dǎo)“教學(xué)范式，培養(yǎng)”懶"(智慧型、反思型)教師和勤學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高終身學(xué)習(xí)的能力。

一、,也從來沒有想過我所設(shè)置的問題是否適合學(xué)生,是否能夠讓學(xué)生從中真正獲得知識。但是,經(jīng)過韓博士的培訓(xùn)之后,我對這些問題有了深刻的認(rèn)識。

1.問題導(dǎo)學(xué)課堂是在問題引領(lǐng)下,師生共同圍繞問題開展自主合作、探究學(xué)習(xí)、為解決問題、實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)而開展的一種課堂教學(xué)模式。在教學(xué)中，我們應(yīng)該做到知識問題化、問題能而且能夠通過自主或合作學(xué)習(xí)學(xué)會分析問題、解決問題的方法。2.通過對歷年高考題的研究，總結(jié)出問題的類型包括概念性問題、原理性問題、習(xí)題時間、地點和背景。原理性問題包括文本大意、段落大意、邏輯關(guān)系、寫作特點、思想感情、經(jīng)典賞句、意義目的、圖表說明等。習(xí)題性問題是指文本上的例題、習(xí)題和練習(xí)。拓展性問題是指基于上述三類問題、圍繞教學(xué)內(nèi)容開展拓展學(xué)習(xí)而發(fā)現(xiàn)的問題。所以，今后在制作問題學(xué)習(xí)工具單時我會在掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將問題進(jìn)行分類，然后在根據(jù)學(xué)生的理解能力設(shè)置好問題。

3.過去的5年，我也在制作導(dǎo)學(xué)，但是從來也沒有想過這樣制作三單。經(jīng)過這次的培訓(xùn)，我才知道制作三單并不是一件簡單的事情，制作步驟如下：

6評價性、指向性。我們只有嚴(yán)格經(jīng)過以上步驟，才能制作出質(zhì)量比較高的問題學(xué)習(xí)工具單。

4.從來不知道開發(fā)問題學(xué)習(xí)工具單還有原理，但經(jīng)過這次的培訓(xùn)，當(dāng)某教師開發(fā)問題工具單時，認(rèn)真研讀教學(xué)內(nèi)容、走進(jìn)文本、閱讀六遍、在研究課程標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、明確重難點、找到關(guān)鍵問題、圍繞關(guān)鍵問題列出問題清單包括概

——性問題設(shè)置在問題解決——

——的發(fā)展單。

5.過去的課堂教學(xué)是這樣的，通過教材、確立教學(xué)目標(biāo)、此過程采取的是講授式教學(xué)方式，先教后學(xué)，通過這樣的方式培養(yǎng)學(xué)生的能力，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。這樣的教學(xué)方式，是能夠傳授給學(xué)生知識，但是使得學(xué)生失去了獨立思考問題、分析問題和解決問題的能力。而現(xiàn)在的課堂是有效教學(xué)，通過研讀教材、確立教學(xué)目標(biāo)，教師在傳授知識時可以提前預(yù)設(shè)問題，也可以給學(xué)生時間讓他們通過預(yù)習(xí)，生成問題，再交給教師，由教師將知識問題化，然后建立多元課堂。通過自主探究、合作探究、展示對話、思維訓(xùn)練等方式進(jìn)行教學(xué)。實現(xiàn)小組合作、團(tuán)隊學(xué)習(xí)由此培養(yǎng)學(xué)生的多元能力，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。從對比中，可以清楚的看到，過去的課堂是以教師為主，學(xué)生是學(xué)習(xí)的客體，被動學(xué)習(xí)最終學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動性、積極性。但，課堂是由學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)為主，教師在其中只是起輔助的作用，通過課堂教學(xué)，學(xué)生學(xué)會了獨立思考問題與他人合作的能力，也學(xué)會了分析問題和解決問題的能力。

6.，可以實現(xiàn)教師結(jié)構(gòu)化備課和設(shè)計、師生共同建構(gòu)、團(tuán)隊合作、培養(yǎng)學(xué)生的狼性學(xué)習(xí)。通過教師智慧導(dǎo)學(xué)來支持，在課堂內(nèi)容結(jié)束后，通過這樣的課堂，使得學(xué)生勤快起來，教師“懶”起來。我們就應(yīng)該創(chuàng)建這樣的課堂。只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的能力。

二、新課標(biāo)下的有效教學(xué) 1.課前階段教學(xué)行動策略體系

1）以前，學(xué)生的課前采取線性預(yù)習(xí)，即要求閱讀文本，但是并沒有要求學(xué)生帶著問題閱讀。同時也不要求學(xué)生在課前做作業(yè)，這樣的預(yù)習(xí)，只是強(qiáng)調(diào)了教師的自我，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，進(jìn)文本策略。要求學(xué)生保證閱讀遍數(shù)要求學(xué)生閱讀六遍、實現(xiàn)三次對話，啟用《閱讀評價

——評價單

2）以前，教師在課前進(jìn)行知識性備課只是單純的備課，并沒有在備課時考慮太多學(xué)生的因素?，F(xiàn)在，——評價單》、《問題解決——評價單》、《問題訓(xùn)練——容、定 2.課中教學(xué)階段行動策略體系

1）以前，學(xué)生是被動學(xué)習(xí)，教師在正式上課前會要求學(xué)生注意聽講、認(rèn)真記錄、聽從教師安排?，F(xiàn)在，在有效教學(xué)視野下學(xué)生實現(xiàn)了自主合作探究學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)方式的：

1231”是教師采用“閉口”策略、“2”是教師采用“巡觀”策略、“3”是教師采用

開口、“4”討論、“

512345+

21”起立、“2”聚首、“3”

1”小策略——“坐立自如”策略、“2”小策略——“行

學(xué)會靜聽與思考，根據(jù)展講者的提問引發(fā)討論，對討論結(jié)果如何及時給予評價。為了豐富展講的結(jié)論，本組和其他組要進(jìn)行補(bǔ)充性多元表演，在整個展講過程中，全體同學(xué)認(rèn)真記錄和修正，尤其是“差生”。在進(jìn)行展示時學(xué)生要按照上述六字訣進(jìn)行展示。

。利用《問題生成單》即通過自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)個人問題，通過小組討論生成小組問題，通過全班討論生成全班問題。，采用任務(wù)驅(qū)動法，利用《問題訓(xùn)練單》

學(xué)習(xí)變?yōu)榉e極學(xué)習(xí)、由過去的被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)、由過去靜態(tài)學(xué)習(xí)變?yōu)閯討B(tài)學(xué)習(xí)、由過去低效學(xué)習(xí)變?yōu)楦咝W(xué)習(xí)，由個體接受學(xué)習(xí)變?yōu)楹献靼l(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。這樣不僅能夠使得學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，而且使得學(xué)生更加有效的學(xué)習(xí)。

2）以前，教師的教學(xué)方式是講授式，教師在教學(xué)過程中單純地進(jìn)行知識講授，先講后練，忽視了學(xué)生的主動性，而且照顧優(yōu)生忽略了差生。這樣是可以在某種程度上提高某些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但是也打擊了一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?，F(xiàn)在，教師采取的是智慧教學(xué)行動策略，課”五環(huán)節(jié)情境引導(dǎo)、激發(fā)欲望、自主學(xué)習(xí)、結(jié)構(gòu)預(yù)習(xí)、問題發(fā)現(xiàn)、小組評價、組內(nèi)展示、合作學(xué)習(xí)、小組展示、生生質(zhì)疑、師生質(zhì)疑、拓展延伸、問題訓(xùn)練、評價指導(dǎo)、歸納總結(jié)、知識升華?！皢栴}拓展提升課”五環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境、提出問題、小組拓展、總結(jié)歸納、問題訓(xùn)練、合作評價、關(guān)鍵問題、師生共探、歸納總結(jié)、體驗成功。

3.課后拓展教學(xué)階段行動策略體系

1）以前，學(xué)生的復(fù)習(xí)具有延遲性特點，在教師完成課堂教學(xué)內(nèi)容之后要求學(xué)生做課后作業(yè)、課外習(xí)題，然后再根據(jù)條件進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生是可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但是卻不能及時進(jìn)行練習(xí)，不能及時對自己的知識掌握情況進(jìn)行測評。現(xiàn)在，在有效教學(xué)視野下，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲與不足。，歸納方法由括弧法、表格法、表框法、拼圖法、成自己的知識體系。

3517天一復(fù)習(xí)、15固學(xué)過的知識。

2）以前，教師組織學(xué)生進(jìn)行線性拓展學(xué)習(xí)，置拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生完成，這些學(xué)生主要是一些優(yōu)生，這樣做的結(jié)果，只會讓更多的學(xué)生對學(xué)習(xí)失去信心。現(xiàn)在，在有效教學(xué)視野下，教師采取的是回歸評價型指導(dǎo)策略，主，在經(jīng)過系統(tǒng)的回歸復(fù)習(xí)后

3天一復(fù)習(xí)、7讓學(xué)生進(jìn)行知識的拓展。以上就是我這次培訓(xùn)的心得體會，我覺得經(jīng)過這次培訓(xùn)，自己收獲很大，在今后的教學(xué)中對于韓博士培訓(xùn)我的這些內(nèi)容，我會努力去實踐，不僅要使自己的教學(xué)更上一層樓還要使學(xué)生的學(xué)習(xí)有更大的進(jìn)步，努力讓自己成為一名更加合格的教師。

第五篇：韓笑妍數(shù)學(xué)日記《策略問題》

策略知識

新密市實驗小學(xué)四三班韓笑妍

星期四，老師給我們上了一節(jié)關(guān)于《田忌賽馬》的故事引出的策略知識的數(shù)學(xué)課，教我們用其中的方法應(yīng)用到生活中來，并解決生活中的數(shù)學(xué)問題。上課后，老師先播放了《田忌賽馬》的視頻，然后讓我們思考一個問題：為什么田忌的馬不如齊王的馬，但他卻贏了齊王呢？

讓齊王出馬的順序不變，都按照上等馬、中等馬、下等馬來出，田忌一共有多少種應(yīng)對齊王的方法呢？

老師讓我們分成小組討論研究，并按照小組完成老師發(fā)給的表格。

我們小組四個人，想了很長時間，把田忌可能采用的策略只找到了4種，但我只想讓田忌獲勝，所以我只想到了兩種方案：

齊王田忌

第一種上等馬下等馬

中等馬上等馬

下等馬中等馬

齊王田忌

第二種上等馬中等馬

中等馬上等馬

下等馬下等馬

我沒有認(rèn)真聽老師說要求，不管田忌勝負(fù)所采用的其它策略全部都忽略了，而沒有想到他失敗的策略，所以我們組交的最晚，也沒有考慮全面，有些遺憾了！

經(jīng)過學(xué)生交流、老師講解，我才知道：我最初設(shè)計的讓田忌勝的策略中只有一種是正確的；我還知道了：在考慮問題時，是需要進(jìn)行有序思考的，這樣想出來的才能不重復(fù)、不遺漏，并且思考的時間最短。

由此，我們生活中的團(tuán)體比賽，也會用到這種策略。比如運(yùn)動會中的田徑接力賽、乒乓球團(tuán)體賽等，都會應(yīng)用到《田忌賽馬》的策略，我們要運(yùn)用智慧、開動腦筋，考慮全面，把所有的可能性都預(yù)測到，這樣才能取得令人滿意的成績！