第一篇：人教版小學五年級上冊第三課小練筆

人教版小學五年級上冊第三課小練筆

走遍天下游戲機為侶

如果你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇哪一樣？一臺電腦，一個游戲機，一本有趣的書，還是一臺鋼琴……

假如你問我，我會毫不猶豫地回答：“我會選擇一個游戲機！

”我這個回答似乎讓許多人感到吃驚：如果你坐船周游世界，那這一趟下來，你可以把幾百個游戲輕松的過關(guān)，最終你能把這幾百個游戲閉著眼就。對此，我的回答是：是的，我愿意將這幾百個游戲不用看就可以過關(guān)，這有什么關(guān)系呢？游戲能給你快樂，能夠在你一個人寂寞的時候陪伴你，能夠在夜晚你孤獨陪伴你，害怕的時候和你說悄悄話，還能在沒人陪你的時候訴說心事，一臺你最游戲機，就像一個朋友，就像你快樂 世界里的家。

你總能從一個游戲里發(fā)現(xiàn)新的知識，了解新的技術(shù)，不管你玩過多少遍。所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地玩那個游戲。首先，我會看一看，游戲大蓋是什么，老怪是什么樣的，人為什么要這樣的游戲。然后，我會在腦海里繼續(xù)按自己的想法把游戲編下去。再來打一打我最喜歡的那一關(guān)，問問自己為什么喜歡這一關(guān)。我還會再打一打其它部分，并從里面尋找以前忽略的東西，做完這些我會把每一關(guān)的密集寫下來

走遍天下筆為侶

如果讓你獨自架舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣東西供自己娛樂學習，你會選擇哪一樣？一臺筆記本電腦，一個收音機，還是一本有趣的書......如果你問到我，我會毫不猶豫地回答：“我會選擇一只筆！”

我愿意帶一支筆，用這支筆記錄旅行中的點點滴滴，比如我的心情，旅行途中的天氣，還可以給好久不見的朋友寫信。

我愿意帶上一支筆去周游世界。如果我去周游世界，我一定會發(fā)現(xiàn)許多千奇百怪的事。這時候，我們就可以用上筆，把這些事記下來，用筆訴說著你的心聲。如果你在吹海風，如果你在熱帶魚林，如果你在雄偉的高山上…你還可以用筆訴說大海的藍，動物的神奇，也可以用筆描繪出高聳的山峰與寬廣的草原。

我愿意寫成一本書。這趟旅游下來，我一定寫了許多日記，畫了許多漂亮的圖畫?；厝ズ?，再打開來一頁一頁地細細品味，回味無窮，腦海里就會回憶起自己旅游時的經(jīng)歷和快樂的心情，因為有了這本書,會覺得這次旅行是多么的有意義，他會成為我永遠的記憶。

走遍天下電腦為侶

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，人們擁有了電腦，也會使用電腦。如果你獨自駕舟探索、環(huán)繞世界旅行，如果你只能擁有一樣東西供自己娛樂，你會選擇哪一樣？一本上知天文下知地理的筆記本電腦，一本有趣的書，一個能隨心所欲想聽想唱的MP3，還是一只隨口就能吹出美妙樂曲的口琴……似乎很難作出選擇。

如果你問到我，我會不假思索地回答：“我會選擇一本筆記本電腦?！?/p>

一本筆記本電腦！有人疑惑了：你不可能每天都捧著筆記本電腦轉(zhuǎn)悠??！但我覺得，電腦有很多用處，如果你坐船周游世界，這一趟下來，你可以把它“腦子”里的知識統(tǒng)統(tǒng)再裝進你的腦子，那你不就成為了一個知識淵博的人嘍！

對此，我的回答是：是的，我愿意把它“腦子”里的知識統(tǒng)統(tǒng)再裝進我的腦子。這有什么關(guān)系呢？那時，你或許回國還能去考個研究生或者碩士生，這可都是你積少成多的“果實”啊！你喜愛的電腦就像一位老師，就像一個百花筒。你已經(jīng)見過老師一百次了，可你第一百零一次再見面時，你還會說：“老師，我們今天學什么呢？”你每天都喜歡去看百花筒里小巧玲瓏的東西，摸來摸去，看來看去，可不管過了多少個春秋，你還會說：“我怎么就沒有仔細發(fā)現(xiàn)過，這些精致的物品在燈光下竟是這么的美，閃閃發(fā)光，另人陶醉！

你總能從電腦中發(fā)現(xiàn)新的網(wǎng)站，新的焦點……，不管你看過了多少遍。所以，我愿意坐在自己的船里，一次又一次地捧著筆記本電腦轉(zhuǎn)悠。首先我會看一些文章，在文章中選出好詞好句，把它們背下來，或者仿寫一篇作文。然后查查我們正在游覽的地方資料，增長知識，開闊視野。我還會再聽一會兒歌，給自己一些放松的空余時間。做完這些，我會在電腦上看書，將書中的知識整理一下，重新裝進腦子里。最后，我會下載游戲，和電腦上的卡通一起娛樂一會兒……這真像和老師在船上共同學習。

第二篇：五年級 上冊 重要的小練筆

練：假如你獨自旅行，你會帶上什么東西呢？模仿1-3段的寫法，寫一寫你自己的想法。

1、如果你問到我，我會毫不猶豫地回答：“我會選擇一部相機?！?/p>

我愿意帶一部相機，用這部相機把旅行點點滴滴拍下來，把旅行中的美景記錄下來，以后做個留念。

我愿意帶上一部相機去周游世界。如果我去周游世界，我一定會發(fā)現(xiàn)許多千奇百怪的事。這時候，我們就可以用相機拍下來。如果你在吹海風，在熱帶雨林，在雄偉的高山上……也可以用相機把精彩瞬間拍下來。

這趟旅游下來，我一定拍了許多照片。回去后，再把照片傳到電腦上給家人們看看，再把這些照片發(fā)給朋友們，讓他們即使不去周游世界也可以看到世界各地的美景，然后腦海里就會回憶起自己旅游時的經(jīng)歷和快樂的心情。

練:借助課文插圖，想象《秋思》描繪的情景，然后把《秋思》改寫成一個小故事。

詩人張籍離開家鄉(xiāng)，風塵仆仆的來到了洛陽城。光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間中秋節(jié)都即將來臨，樹葉枯黃，都紛紛落了下來。洛陽城內(nèi)，冷風陣陣，讓人們感到這世間無比凄涼，張籍禁不住涌起思想之情，他懷念故土，懷念那些鄉(xiāng)親父老?? 張籍想親自登門拜訪親朋好友們，順便回到故鄉(xiāng)去探望父母。可惜因為遇見 正要人需要當官，沒有辦法。沮喪之季，恰巧遇見一位正要回到家鄉(xiāng)的同鄉(xiāng)，決心寫一封家信委托同鄉(xiāng)務(wù)必要把信轉(zhuǎn)送到父母手中，以表孝心。信中有著甜蜜祝 福語：祝父母“壽比南山，福如東?！保还謱︵l(xiāng)親家人說的事情太多太多。此時 此刻，張籍的內(nèi)心是多么復雜，多么矛盾。當同鄉(xiāng)剛要啟程的時刻，他還要將信封拆開，唯恐寫了一些不愉快的事情讓父 母為自己擔憂，也擔心會不會少寫。有時候甚至不能發(fā)現(xiàn)錯誤他也遲遲不肯將信 送走。同鄉(xiāng)炯炯有神的目光都會顯得黯然失色，但是他也了解張籍詩人此刻的心情。張籍就這樣反反復復地用銳利的目光掃視這封信，他那緊鎖的眉頭正好照應(yīng)了他沒有思緒的心情，此時他是多么想回鄉(xiāng)啊！張籍望著藍天多么想高歌吶喊，傾訴著自己的心愿??

練：寫一篇《××贊》，用上借物喻人的寫作方法。

學習作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。

松樹贊

有人喜愛馳名四方的名勝古跡，有人喜愛浩瀚無邊的大海，可我只喜愛堅韌不拔的松樹。

在呼呼的北風吹襲下，寒冷的冬天來到了，樹木的葉子都枯萎了，光禿禿的殘枝上落滿了潔白的雪花，天空中繼續(xù)飄著鵝毛大雪，不一會兒，松樹就被雪兒覆蓋了，積雪多的地方壓彎了松枝，而雪下的松葉也似乎變得僵硬了，暗綠的顏色使人以為它的生命結(jié)束了，可是要知道：“要知松高潔，待到雪化時。”

在雪封的冬天結(jié)束后，暖和的春日被春姑娘悄悄帶來了，在松樹棕褐色的芽苞里孕育出新的生命，隨后的日子里，松樹又長出嫩綠的葉子。透過松樹一層一層的葉子，我隱約看見了那點綴在其間的松果，一瓣一瓣，一片又一片，如魚鱗般的小塔是那么頑強。

我呆呆地望著松樹，不禁想：松樹是如此的堅韌不拔，難道不值得我們學習嗎？ 練：課文對搖桂花時的描寫比較簡單，請展開合理的想象，把搖桂花的情景寫具體（重點寫好桂花飄落的情景，母親和孩子們的神情、動作等）。

搖桂花

桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家，沒有不浸在桂花香里。桂花成熟時，就應(yīng)”搖”。搖下來的桂花朵朵完整、新鮮。

搖桂花對我來說，是一件趣事。所以，我總是纏著媽媽問：“怎么還不搖呀?”媽媽說：“桂花還沒開足呢!”終于，國慶節(jié)的一天，媽媽說：“我們可以搖桂花了。”我高興地跳起來，連忙跑到桂花樹下，只見樹枝上滿是黃澄澄的朵朵桂花，好像無數(shù)雙金黃色的小眼睛一眨一眨地望著我。于是，我就抱著桂花樹使勁地搖。桂花紛紛落下來，落得我們滿身都是桂花，我喊了起來：“啊，真像下雨，好香的雨啊！”一旁看著的小朋友個個拍手稱好，大家張開手，等著那桂花仙子落到自己的身上。這是一個香氣迷人的桂花世界，大家似乎都吃了蜜一般。

在國慶節(jié)搖桂花，真是一件美事?。?/p>

練：請同學們以新型玻璃的身份，寫一篇《新型玻璃自述》的小練筆。要會夸自己，把自己的特點、用途寫清楚，為自己作個廣告。當然，要實事求是。大家好！我是“科學家之子”變色玻璃，之所以說我是“科學家之子”，就是因為是科學家創(chuàng)造了我呀。

你知道我為什么會變色嗎？我是怎樣制成的呢？生產(chǎn)普通玻璃時，在原料中加入5%的光敏感物質(zhì)，假如0。015%的氧化擠，而后經(jīng)過1500`C的高溫熔化后，我就誕生啦。

我的作用可大了，能夠?qū)﹃柟馄鸱瓷渥饔谩＝ㄖ锷涎b上我的同伴呀，從室內(nèi)看外面很清楚，從外面看室內(nèi)卻什么也瞧不見。變色玻璃還會隨著陽光的強弱而改變深淺，調(diào)節(jié)室內(nèi)的光線。

怎么樣，熟悉我了吧？人們可都叫我“自動窗簾”哦！

練：用自己的話寫你對道德的感悟

這篇課文讓我想起了一件事。那次，因為一個男孩在學校走廊上玩耍，在進行跳遠的動作時，口袋里突然跑出五元錢，他還沒有發(fā)現(xiàn)，就上課了。我撿起五元錢，得意地想著，這五元錢，對于我來說可不少?。∥铱梢杂盟I五十根棒棒糖或是五十支鉛筆，我的文具盒就都要塞滿了！可是我又想，用這五元錢，我會很快樂嗎？不知什么力量鼓勵著我，讓我迅速地把錢還給那個男孩。雖然我再也沒有見過那個男孩，也沒有得到一句表揚，可我，為自己的所做所為感到自豪。

現(xiàn)在的社會五彩斑斕，令人眼花繚亂。只要克制自己，就不會被物質(zhì)財富所誘惑。要從小受到嚴格的訓練，才能獲得道德實踐的勇氣和力量。練：偉大的父愛創(chuàng)造了奇跡。在黑漆漆的廢墟中，是什么力量促使阿曼達堅持下去，并且還鼓勵著自己的同學？對，是父愛。大家想象一下，在廢墟中的阿曼達會想些什么？會說些什么？把你的想象寫下來。

地震發(fā)生后，這14個孩子躲在房頂塌下來架成的三角形中，僥幸沒被砸到，可是他們卻陷入了可怕的黑暗中。在這看不到五指的黑暗中，傳出一陣陣哭喊聲“我要爸爸！”“我要媽媽！”在其中的阿曼達猛地想起爸爸常對自己說的一句話：“無論發(fā)生什么，我總會和你在一起的?！卑⒙_堅定地轉(zhuǎn)過身對同學們說：“大家不要害怕，只要我爸爸活著，就一定會來救我，也能救大家。因為爸爸說過，無論發(fā)生什么，他總會和我在一起。我爸爸一定會來救我們的。”同學們聽了阿曼達的話，慢慢安靜下來。一小時、五小時、十小時、二十小時過去了，此時此刻的孩子們已經(jīng)是饑腸轆轆、筋疲力盡了?？墒前⒙_和他的同學們還是耐心地等待著，因為他們堅信，阿曼達的爸爸一定會來救他們的。不知不覺中，阿曼達慢慢進入了夢鄉(xiāng)。在夢中，阿曼達離開了黑暗，走出了廢墟，和爸爸媽媽幸福地擁抱在一起。等阿曼達再一次睜開眼睛，眼前還是那一片黑暗。他有些失望了：是不是爸爸受傷了，或者不幸遇難了，爸爸會不會不來救我了……不，爸爸一定會來的，因為他說過，不論發(fā)生什么，他總會和我在一起……突然，從黑暗中透進一絲光線，還不時傳來挖掘的聲音，是爸爸，一定是爸爸來救我了！阿曼達對著那透進陽光的地方，用盡最后一絲力氣大聲喊：“爸爸，是你嗎？”

《“精彩極了”和“糟糕透了”》課堂小練筆

我的夢想就是當一名甜點師，所以在我家的廚房里經(jīng)常會出現(xiàn)我的身影。經(jīng)過了一個小時的折騰，蛋糕出爐了，我滿懷信心的把這個自以為完美的蛋糕捧了出來，讓大伙嘗嘗。

媽媽嘗了嘗，眼睛亮亮的，興奮地嚷著：“寶貝，這真能是你制作的嗎？好吃極了!”我點點頭，媽媽又吻了我一下，我好想一下子飄到了天堂，雖然沒有喝酒，但比喝了酒時的臉還紅。

此時爸爸推門進家，滿臉好奇的看著我在干什么，我急忙切了一塊遞給爸爸，滿懷著自信的眼神看著他。“呀！這是誰做的，難吃死了！糖怎么這么多!怎么雞蛋殼還有一大片在這里，這里面怎么還是生的......”爸爸面無表情地說。

我當頭一棒，從天堂一下子摔到了地獄。淚水像雨點般撒了下來。我沖出飯廳，跑進自己的房間，撲到床上失聲痛哭。

事后，我嘗了一塊我做的蛋糕，不得不承認我做的太糟糕了。但我的媽媽一直在鼓勵我，因此我還一直在練習廚藝。而我的爸爸一直在在“挑刺”，并且給我建議?，F(xiàn)在我終于明白，“精彩極了”和“糟糕透了”這兩個極端的斷。

心理、外貌描寫的小練筆 介紹一樣物品

第三篇：人教小學五年級上冊語文教案

人教小學五年級上冊語文教案

《最后一分鐘》教案.doc 《走遍天下書為侶》教學設(shè)計2.doc 《走遍天下書為侶》教學設(shè)計1.doc 《走遍天下書為侶》第一課時教學設(shè)計.doc 《珍珠鳥》教學設(shè)計3.doc 《珍珠鳥》教學設(shè)計2.doc 《珍珠鳥》教學設(shè)計1.doc 《圓明園的毀滅》 教案3.doc 《圓明園的毀滅》 教案2.doc 《圓明園的毀滅》 教案1.doc 《有趣的漢字》教案.doc 《學會看病》教案3.doc 《學會看病》教案2.doc 《學會看病》教案1.doc 《新型玻璃》教學設(shè)計3.doc 《新型玻璃》教學設(shè)計2.doc 《新型玻璃》教學設(shè)計1.doc 《鞋匠的兒子》

教案4.doc 《鞋匠的兒子》

教案3.doc 《鞋匠的兒子》

教案2.doc 《鞋匠的兒子》

教案1.doc 《小橋流水人家》教學設(shè)計3.doc 《小橋流水人家》教學設(shè)計2.doc 《小橋流水人家》教學設(shè)計1.doc 《小苗與大樹的對話》教學設(shè)計3.doc 《小苗與大樹的對話》教學設(shè)計2.doc 《小苗與大樹的對話》教學設(shè)計1.doc 《我的“長生果”》教學設(shè)計2.doc 《我的“長生果”》教學設(shè)計1.doc 《我愛你，漢字》教案.doc 《通往廣場的路不止一條》教學設(shè)計3.doc 《通往廣場的路不止一條》教學設(shè)計2.doc 《通往廣場的路不止一條》教學設(shè)計1.doc 《松鼠》教學設(shè)計3.doc 《松鼠》教學設(shè)計2.doc 《松鼠》教學設(shè)計1.doc 《青山處處埋忠骨》

教案.doc 《竊讀記》教學設(shè)計3.doc 《竊讀記》教學設(shè)計2.doc 《竊讀記》教學設(shè)計1.doc 《七律·長征》 教案2.doc 《七律·長征》 教案1.doc 《你一定會聽見的》

教案3.doc 《你一定會聽見的》

教案2.doc 《你一定會聽見的》

教案1.doc 《難忘的一課》 教案3.doc 《難忘的一課》 教案2.doc 《難忘的一課》 教案1.doc 《梅花魂》教學設(shè)計3.doc 《梅花魂》教學設(shè)計2.doc 《梅花魂》教學設(shè)計1.doc 《毛主席在花山》 教案3.doc 《毛主席在花山》 教案2.doc 《毛主席在花山》 教案1.doc

《落花生》教學設(shè)計3.doc 《落花生》教學設(shè)計2.doc 《落花生》教學設(shè)計1.doc 《狼牙山五壯士》 教案3.doc 《狼牙山五壯士》 教案2.doc 《狼牙山五壯士》 教案1.doc 《開國大典》 教案3.doc 《開國大典》 教案2.doc 《開國大典》 教案1.doc 《鯨》教學設(shè)計3.doc 《鯨》教學設(shè)計2.doc 《鯨》教學設(shè)計1.doc 《假如沒有灰塵》教學設(shè)計3.doc 《假如沒有灰塵》教學設(shè)計2.doc 《假如沒有灰塵》教學設(shè)計1.doc 《桂花雨》教學設(shè)計3.doc 《桂花雨》教學設(shè)計2.doc 《桂花雨》教學設(shè)計1.doc 《古詩詞三首》教學設(shè)計3.doc 《古詩詞三首》教學設(shè)計2.doc 《古詩詞三首》教學設(shè)計1.doc 《斗笠》第二課時 教案.doc 《釣魚的啟示》教學設(shè)計3.doc 《釣魚的啟示》教學設(shè)計2.doc 《釣魚的啟示》教學設(shè)計1.doc 《地震中的父與子》教案3.doc 《地震中的父與子》教案2.doc 《地震中的父與子》教案1.doc 《慈母情懷》教案3.doc 《慈母情懷》教案2.doc 《慈母情懷》教案1.doc 《遨游漢字王國》教案.doc 《“精彩極了”和“糟糕透了”》教案3.doc 《“精彩極了”和“糟糕透了”》教案2.doc 《“精彩極了”和“糟糕透了”》教案1.doc

第四篇：小學五年級作文小練筆 賽龍舟

賽龍舟

賽龍舟是我國端午節(jié)的傳統(tǒng)習俗，每年端午節(jié)大家都要賽龍舟，是為了紀念屈原。到那時候，場面非常壯觀。

去年端午節(jié)，我看了一場別開生面的賽龍舟只聽大喇叭上喊：“首先是長征對vs紅旗隊?！眲偤巴辏L征隊和紅旗隊就慢慢就位，長征隊的龍舟很特別，龍頭的角上分別系了一條絲帶，龍身很長，最前面有一個指揮員。我仔細數(shù)了一下兩隊分別有二十人，每個都很矯健。紅旗隊的龍舟也很漂亮。這時，大喇叭上又喊：“比賽馬上開始，大家請安靜?！边@時，周圍立馬安靜起來。只聽裁判喊：“預(yù)備?！贝驑尩牧ⅠR開了槍，兩隊都奮力向前劃去，周圍立刻沸騰起來，為自己的隊喊加油，我也跟著一起喊起來。隊員們聽到我們的加油聲，更加奮力向前劃去，指揮員敲著鼓喊著：“一二，一二，一二......"這時，長征隊的速度慢了下來，紅旗隊已經(jīng)超過了長征隊，但長征隊不甘示弱，慢慢趕上了紅旗隊，最后，在紅旗隊隊員們的努力下，還是紅旗隊贏了。支持他們的人大聲歡呼，隊員們也高舉雙槳，大聲呼起來，周圍的人為他們的勝利鼓掌。接下來是勝利隊vs金華隊，他們兩隊好像一起沖過了終點，但經(jīng)過看錄像，還是金華隊贏了。

這場比賽讓我記憶深刻，今年端午節(jié)，我還要再看一次。

第五篇：小學語文五年級上冊第三課教案

第三課 《走遍天下書為侶》

學習目標

1．認識4個生字，會寫9個生字。正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。

3．把握主要內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復讀書的方法，并受到啟示。

4．感受作者對閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學習，逐步培養(yǎng)學生“以書為友”的習慣。

學習重點

把握主要內(nèi)容，體會作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學習。

學習難點

理解反復讀一本書的原因和方法。

學習準備

收集讀書的名言，整理自己讀書的方法。

課時安排

2課時。

學習過程

第一課時

一、激發(fā)興趣，導入新課

同學們，如果有這樣一個機會，讓你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇什么呢？為什么？

在設(shè)想中，讓學生盡情地說出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學生的閱讀興趣。（板書課題）

二、釋題明意

齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？質(zhì)疑課題。（學生預(yù)設(shè)問題：為什么要選擇書為自己的同伴？）

三、初步感知，了解內(nèi)容

1．自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。

2．把自己認為不好理解的段落認真讀一讀。

3．交流自學生字詞的情況，讓學生當老師，提示易錯之處。

4．接讀課文，糾正字音。

5．默讀課文，了解課文內(nèi)容。解決作者選擇以書為侶的原因，說一說你還有哪些不懂的地方。

小組內(nèi)交流學習所得，討論自己疑惑的問題，再不懂的全班交流。

四、讀文交流，體會作者情感

1．書到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢？（學生預(yù)設(shè)問題）

作者把書當作自己的朋友，自己的家，不論朋友見了多少面，家回了多少次，我們還是會發(fā)現(xiàn)新的東西。說明一本書可以常讀常新，讀而不厭。

（在此過程中讓學生充分讀課文，注意評價的多樣性。）

此外，你覺得作者選書作為自己的伙伴還有什么原因嗎？

（尊重學生的獨特解讀）

2．作者認為一本書可以常讀常新，不管讀多少遍，她也在這樣的讀書過程中總結(jié)了一些方法。作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什么？她的讀書方法對你有什么啟示？用關(guān)鍵詞歸納出來。（學案合作探究題）

內(nèi)容思考──品味欣賞──尋找新知──總結(jié)收獲──產(chǎn)生共鳴

讀書百遍，其義自現(xiàn)。每讀一遍書，我們都會收獲與上一次不同的體驗，尋找到新的發(fā)現(xiàn)。

好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。同學們，我們平時也讀了很多的書，你有什么好的讀書經(jīng)驗，或者聽了作者的讀書體會，你有什么啟發(fā)？和大家談一談。

學生總結(jié)自己的讀書心得和經(jīng)驗，或從作者的介紹中總結(jié)收獲。

我們平時總是更在意讀書的數(shù)量，大部分書都只是讀過一遍而已，泛泛地涉獵，大都不求甚解?，F(xiàn)在我們再把以前讀過的書拿出來讀一讀，按照作者的讀書方法，看看你有什么新的體會，及時做好記錄，到本單元的語文實踐活動時我們一起來交流。

五、課堂總結(jié)接讀全文，由學生總結(jié)本節(jié)課的收獲

六、神奇島

今天，你獨自駕舟來到一個神奇的小島，想領(lǐng)略島上奇特的風景，必須先要通過島上居民建造的智慧宮殿，你準備好了嗎？

1．書法閣：請正確、漂亮地書寫“侶、豫、盒、娛、趟、誦、零、編、某”等字。（溫馨提示：想要寫好寫對每個字，一定要仔細觀察每個字的字形，還要特別留意一些易混易錯字的筆畫。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”。一些筆劃較多的字，可采用熟字加偏旁的方法記憶。）

2．留音庫：請有感情地朗讀剛學過的課文中你自己喜歡的段落。

3．藏書殿：收集有關(guān)讀書的名言警句。另外在書庫中選擇你曾經(jīng)很喜歡的一本書，再讀一讀，看看有沒有新的收獲。

板書設(shè)計

３、走遍天下書為侶

伴侶

朋友

書是

家

故地

第二課時

一、回顧上節(jié)課內(nèi)容

1．有感情地朗讀全文。

2．說一說上節(jié)課的內(nèi)容：作者只帶一本書上路的原因和方法。

二、品味語言，領(lǐng)悟表達方法

1．了解了作者的選擇，你有什么深刻的感受？

（作者特別喜愛書，對書有著深厚的感情，而且作者很會閱讀。）

2．作者對書有著深厚的感情。那么，作者是如何生動具體地表達自己的這種情感的呢？（學案合作探究題，也是難點題，著重進行分析）

（學生默讀課文，找出自己的根據(jù)，然后反復讀一讀自己找到的句子，體會作者對書的深厚感情。）

（1）假設(shè)

這篇文章通篇都用了假設(shè)來貫穿全文，作者通過層層遞進的假設(shè)，一步步表明觀點說明方法。開始作者假設(shè)獨自旅行，只能帶一樣東西，如果問到自己，會毫不猶豫地回答“我會選擇一本書”；然后又進一步假設(shè)別人感嘆，自己的回答是愿意讀上一百遍，讀到能背誦的程度，表明自己的觀點：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。最后假設(shè)自己坐在船里，如何反復地讀書，如有人為伴。在假設(shè)的情境中，作者仿佛在與人交流，把自己對書的獨特情感以及自己在書中體會到的樂趣表達的淋漓盡致。

（2）設(shè)問

假設(shè)獨自旅行，只能帶一樣東西，如果問到自己，自己會毫不猶豫地回答“我會選擇一本書”。毫不猶豫地回答直接顯示了自己對書的情有獨鐘。

（3）反問

你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？

連續(xù)兩個有理有力的反問讓你不得不點頭稱是，朋友越見越親，家越回越依賴，每一次新的接觸都讓我們情感更深一層，書難道不是這樣的嗎？

（4）比喻

作者還運用了許多生動貼切的比喻，把自己愛書的情感表達得更形象。

①作者把書比喻為家。家總讓人感到溫馨和留戀，而且家每天都回，誰也離不開，作者把書和家相比，表示對書的喜愛猶如愛家一樣。讀自己喜愛的書，就是回自己溫暖的家。另外，作者將書比喻為家，不僅表達了喜愛之情，還說了家從不同角度去看，會發(fā)現(xiàn)不同的美，來說明一本書值得反復去讀。

②作者將書比喻為朋友。朋友，是你孤單寂寞時的陪伴，是你傷心難過時的安慰。朋友能給你快樂，給你許多新鮮的東西。誰不愿意與朋友在一起呢。把書當作自己親密的朋友，足可以看出作者對書的珍愛。

朋友間次次相見，家日日都回，卻不會生厭，反而有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。作者以常見的事物為喻，生動而又巧妙地說明了一本書可以常讀常新，讀而不厭。

③作者還將書比喻為一處隨時想去就去的故地。“故地”，指書已讀多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是說方便，隨心所欲，想讀就讀。由前面的“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家”，到現(xiàn)在的“就是”“也是”，愈加表達出了作者對書濃郁的情感，對一本書喜愛到百讀不厭的程度。

拓展練習：

一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。

一本你喜愛的書就是，也是。

④作者將書比作人。書，不是枯燥的、呆板的，而如一個活生生的人一樣生動、有情。作者讀書，就如與人在交談一樣。

⑤作者將書比作伴侶。這正是與題目相呼應(yīng)，《走遍天下書為侶》。書，也就是在生命中時刻陪伴，能夠共擔風雨，分享喜怒哀樂，特別親密的伴侶。這個比喻就更能表達出作者對書的喜愛。

補充積累：

正是這些貼切的比喻，充分地表達出作者的愛書之情，讀書之法。其實關(guān)于書的比喻有很多，高爾基也曾說過，“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上”。你讀過這樣的句子嗎？或者結(jié)合你自己的體驗，也試著來說一說這樣的句子。

學生展示自己的積累和收集的資料。

（5）列舉

作者將自己讀書的方式方法詳盡地敘述下來，給我們以啟發(fā)指導，也希望有更多的人能反復讀一本書，不斷體會新的收獲。

以上幾種表達方式根據(jù)學生的認知水平相機教學，不必面面俱到。

作者正是通過以上多種表達方式把自己對書獨特濃厚的情感貼切地表現(xiàn)給我們的。

三、感情誦讀，體味情感

在領(lǐng)悟表達方法的過程中，將自己感受深刻的句子或段落反復朗讀，體會作者的思想，還可以結(jié)合自己的生活體驗，將自己的感受融入進去。

在反復朗讀的基礎(chǔ)上，背誦自己喜歡的段落。

四、閱讀鏈接

朗讀補充詩歌《神奇的書》。

1．畫一畫書神奇在哪里。

2．說一說作者的表達方式。

3．談一談自己讀后的感受。

4．背一背這首詩歌。

五、總結(jié)全文，升華情感

1．充滿感情的接讀課文。

2．說說自己對書的感受。

1．拿出勇氣：背誦自己喜歡的段落。

2．平靜心態(tài)：抄寫自己喜歡的句子和段落。

3．補充能量：根據(jù)課文中的讀書方法以及同學們交流的讀書體會，整理讀書卡。

4．奮力向前：繼續(xù)用學到的讀書方法讀書，注意及時記錄。板書設(shè)計

3、走遍天下書為侶

首先

一遍又一遍地讀

然后

最后

教學后記：本文是一篇說理性的散文，文章篇幅短小精致，語言淺顯易懂，角度新穎，表達獨特，作者通過假設(shè)和設(shè)問的形式，表達自己的觀點：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過多少遍。

我在教學時，除了讓學生把握主要內(nèi)容，體會作者的情感外，還把重點放在理解反復讀一本書的原因和方法上。在指導學生理解反復讀一本書的原因時，先引導學生理解作者把書比作家和朋友，為了進一步加深學生的理解，我讓學生展開想象，說說書還可以比作什么，學生通過想象，充分領(lǐng)會了反復讀一本書的原因，在理解讀一本書的方法時，我補充了許多名人讀書的方法，讓學生明白，找到最適合自己的讀書方法，讀書的收效會大大提高，學生通過這一課的學習，收獲不少，懂得了該怎樣讀書。