第一篇：魯教版《漢語拼音單韻母及聲母》說課稿

《漢語拼音單韻母及聲母》說課稿

各位老師：

上午好！今天我說課的內(nèi)容是語文魯教版第一冊的漢語拼音單韻母及聲母。

教材分析：

本冊漢語拼音共有13課，分4個單元。第一單元（1—4課），教學(xué)6個單韻母、10個聲母及兩個整體認(rèn)讀音節(jié)。第二單元（5—8課）教學(xué)13個聲母及相關(guān)的整體認(rèn)讀音節(jié)；拼讀單韻母音節(jié)（包含一些有介音的音節(jié)）。第三單元（9—11課）教學(xué)8個復(fù)韻母，1個特殊韻母及相關(guān)的整體認(rèn)讀音節(jié)；拼讀復(fù)韻母音節(jié)（包含一些有介音的音節(jié)）。第四單元（12—13課），教學(xué)9個鼻韻母及相關(guān)的整體認(rèn)讀音節(jié)，拼讀鼻韻母音節(jié)（包含一些有介音的音節(jié)）。一二單元就是我說課的側(cè)重點。

教學(xué)內(nèi)容有6個單韻母ɑ o e i u ü，還有23個聲母b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w，以及16個整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu，每一課中，有優(yōu)美的情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來，整合起來的情境圖有利于學(xué)習(xí)拼音，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，有利于增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時課文中還編排了一些兒歌，主要是為了復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過的字母和音節(jié)，以鞏固漢語拼音，進行初步的語言訓(xùn)練。另外兒歌下面還有部分生字，這些生字只要求學(xué)生認(rèn)識，不要求書寫，也不要做字形的分析。

教學(xué)總目標(biāo)是：

1．學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2．能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。

與以往的漢語拼音教材相比，我們現(xiàn)在的教材在漢語拼音的內(nèi)容編排和呈現(xiàn)方式上加強了漢語拼音與識字和發(fā)展語言的整合,每一課的漢語拼音教材編入了情境圖、詞語和兒歌，共要求認(rèn)識67個常用字。這樣編排，將漢語拼音學(xué)習(xí)與識字，學(xué)詞、閱讀、說話、積累語言緊密結(jié)合起來，不但豐富了漢語拼音階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強了初入學(xué)階段語文學(xué)習(xí)的趣味性，而且有利于使各方面相互促進，整體提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。體現(xiàn)了《新課標(biāo)》在漢語拼音教學(xué)建議中漢語拼音教學(xué)要“與學(xué)說普通話，識字教學(xué)相合”的思想。

第一二單元的教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)單韻母ɑ o e i u ü，并能正確書寫。

2、認(rèn)識4個調(diào)號，能直接讀出帶調(diào)號的ɑ o e的音和i u ü的音，知道i加聲調(diào)去掉點。

3、學(xué)會23個聲母b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

4、學(xué)會23個聲母與單韻母相拼的音節(jié)，以及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

5、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu，會讀他們的四聲。

6、認(rèn)識課后的28個生字，會讀兒歌，體驗情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

7、初步掌握三拼連讀的拼音方法。一二單元的教學(xué)重難點：

1、掌握聲母與單韻母的拼讀音節(jié)，以及帶調(diào)拼讀音節(jié)，區(qū)分二聲和四聲，掌握三聲的讀法。

2、學(xué)會兩拼和三拼的拼讀方法。

3、正確書寫音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)。

4、學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)。一二單元課時安排： 總計：28課時

以第一課《a o e》為例講一下我的教學(xué)

一、教材分析：

《a o e》是漢語拼音中的第一課，也是小學(xué)生第一次從真正意義上接觸語文。學(xué)好漢語拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證，學(xué)習(xí)a o e是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的啟蒙課，可見其重要性。這一課包括三部分內(nèi)容。

第一部分是三個單韻母a、o、e，配有一幅圖畫。畫面表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的清晨，一個女孩兒正在小河邊練唱“啊啊啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩兒的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ɑ的形。一只大公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，“鵝”提示e的音，水中的倒影提示e的形。

第二部分是聲調(diào)符號和a、o、e三個單韻母的四聲。第三部分是ɑ、o、e在四線格中的書寫格式。

二、教學(xué)目標(biāo)

雖然剛?cè)雽W(xué)，但大部分孩子已在學(xué)前對拼音有了一定的了解，只是難免存在一些差異而已。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及本組拼音訓(xùn)練的主要意圖和一年級學(xué)生的實際，我確定了這第一課時的教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)會a o e 這三個單韻母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

2、知道單韻母有4個聲調(diào)，認(rèn)識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)的a o e的音。

三、教學(xué)重點

在本課中，a、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是教學(xué)的重點。發(fā)音的正確與否、聲調(diào)讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，直接影響后面的拼音教學(xué)，甚至生字的教學(xué)都會受到影響，所以，讓孩子們第一課就讀正確每一個字母以及帶調(diào)讀，顯得尤為重要。

四、教學(xué)難點

a、o、e的第二聲和第三聲是本課教學(xué)的難點。根據(jù)我往年教學(xué)一年級的經(jīng)驗，其實不能簡單地說第二聲或第三聲是難點，應(yīng)該說兩個聲調(diào)在發(fā)音時，學(xué)生容易混淆，在書寫上也容易搞錯書寫的方向。

五、教法學(xué)法

在這堂課中，我會重點運用觀察法、游戲法等，讓學(xué)生積極參與，激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

1、一些五角星或小紅花，貼于額頭上，用于表揚已經(jīng)掌握了本課學(xué)習(xí)要求的所有孩子。

2、做一頂方方的博士帽，帽身四面貼上四個聲調(diào)。

3、教學(xué)課件、拼音卡片等。如果需要，老師還可以準(zhǔn)備一面小鏡子。

七、教學(xué)大致流程和教學(xué)策略 第一版塊：談話激趣。

我準(zhǔn)備一本童話書，給學(xué)生們讀一個簡短又有趣的童話，然后告訴他們這些課外書里還藏著許多非常有趣的好聽的故事，只要你學(xué)會了漢語拼音，自己就能閱讀了。（利用拼音的作用來激發(fā)學(xué)生的興趣，做一個良好的開端。）

第二版塊：教學(xué)三個單韻母的音和形。以“a”的教學(xué)為例。

第一步，先問：小朋友學(xué)到過拼音嗎？會讀這個音嗎？出示“a”，讓學(xué)生自己試著發(fā)音。多請一些學(xué)生讀讀。如果大部分對，表揚之后就說明白對在哪里。如果有錯的，就借此教學(xué)a的正確發(fā)音方法：發(fā)音時把嘴張大，唇不動，直到發(fā)完音后也再保持一會兒口形才行。（兒童對學(xué)過的知識會倦怠，所以教學(xué)方法不可過于死板，視學(xué)生掌握情況而定。）

第二步，學(xué)習(xí)a的形。首先引導(dǎo)學(xué)生細致觀察課本插圖，提問：圖上小女孩的哪個部位和a的形狀有相像？通過小女孩的臉型和小辮子，配合教學(xué)字母a的外形。然后讓學(xué)生說說還有什么辦法記住a。（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實施建議”中指出：“漢語拼音教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主?！币虼?，這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我充分發(fā)揮插圖的作用，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。）

第三步，教學(xué)“a”的帶調(diào)讀。

韻母特別喜歡帶帽子，a也不例外。它一共有四頂帽子。（出示四種聲調(diào)，分別標(biāo)在4個字母a的頭上。）看清老師寫這四個聲調(diào)了嗎？我們拿起右手和老師一起寫寫。我們讀聲調(diào)的時候，你的聲音和手的寫法一樣，跟老師一邊筆劃一邊讀。（教師要注意學(xué)生手寫的方向，防止第二聲和第四聲的方向混淆。）然后指名讀，小組讀，男女生讀，開小火車讀，一律要求邊讀邊筆劃。

o和e的教學(xué)與a相似。

第三版塊：進行趣味練習(xí)，鞏固新知。

首先進行看黑板齊讀字母練習(xí)，然后指名讀。接著請一生上臺，讓他手上拿一張拼音卡片，請大家先讀一次。我拿出博士帽戴在他頭上，然后讓生轉(zhuǎn)兩圈停住，請生讀出朝前的聲調(diào)。（通過這種游戲，希望能夠讓學(xué)生的注意力再次高度集中，并在游戲中掌握字母的形，鞏固帶調(diào)讀音。）

最后在課堂內(nèi)完成相應(yīng)的課堂作業(yè)。

根據(jù) “拼音教學(xué)要遵循實用性和趣味性原則”的要求，我在教學(xué)字母音時，根據(jù)小朋友易于接受直觀、生動事物的特點，我努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，充分發(fā)揮課文插圖的作用，又運用兒歌、游戲，讓學(xué)生學(xué)得更主動，更快樂。

這是我全部的說課內(nèi)容，謝謝！

學(xué)情分析：學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，對新環(huán)境的生活感到新鮮好奇，又因為環(huán)境的改變與學(xué)習(xí)方式的變化有許不適。漢語拼音的學(xué)習(xí)內(nèi)容本來有點枯燥，加上孩子年紀(jì)小，活潑好動，個性十足，所以，應(yīng)盡可能的通過各種有趣的活動激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，增強教學(xué)活動的趣味性，讓孩子們在玩中學(xué)，樂中學(xué)，同時，促進良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

設(shè)計意圖：通過情境的創(chuàng)設(shè)，快樂列車的開動，叫b p m f起床，調(diào)動學(xué)生眼睛，耳朵等多種感官共同參與課堂，讓孩子們在愉悅的氛圍中無意識的復(fù)習(xí)。充滿童趣的語言描述，使枯燥的字母富有生命力，也能更好的聚焦學(xué)生的注意力、引領(lǐng)孩子書空，能幫助他們更好的記憶，從而減輕學(xué)習(xí)難度，為第二課時的學(xué)習(xí)做好充分的鋪墊。）

設(shè)計意圖：皮亞杰指出：教育的宗旨不在于把盡可能多的東西教給學(xué)生，取得盡可能大的效果，而首先在于教給學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)自己，事實明，憑借學(xué)生的已有經(jīng)驗，讓他們自己去嘗試，就能讓他們體驗品嘗成功的快樂，同時樹立起學(xué)好拼音的信心。蘇霍姆林斯基說：在學(xué)生的腦力活動中，擺在第一位的不是背書，而是讓學(xué)生本人進行思考，也就是進行生動的創(chuàng)造。拼音教學(xué)中，我們應(yīng)還學(xué)生思考的時間，給學(xué)生練習(xí)的時間，這樣的話，他們得到的不僅是知識，更重要的是自信心，創(chuàng)造力和拼讀能力。在拼音教學(xué)的過程中，采取游戲，競賽PK等方式進行拼讀練習(xí)，能讓學(xué)生始終在興致盎然中學(xué)拼音。）

（三）練習(xí)拼讀，鞏固運用

1、指導(dǎo)看圖，展開聯(lián)想

2、戴帽拼讀，賦予意義：b?。簣D上畫著誰？卡片上的數(shù)字是幾？ bá：一起玩拔蘿卜的游戲，在游戲中反復(fù)練習(xí)讀準(zhǔn) bá的音。

bǎ：想象說：誰在打靶？ bà：用

bà組詞或說句子。

（設(shè)計意圖：聲母、韻母是記錄漢語拼音音素的符號，就其本身而言是沒有任何意義的，單靠死記硬背早晚會讓學(xué)生失去興趣。所以，在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生用聲母、韻母說詞造句，賦予字母以意義，是幫助學(xué)生記住發(fā)音的好辦法。注重扶放結(jié)合。關(guān)注學(xué)生課堂上拼讀能力的提升。當(dāng)音節(jié)有了意義，便能引起學(xué)生的注意力和興趣，學(xué)生聯(lián)系實踐組詞，級激活了已有的知識儲備，又拓寬了知識面，使拼音教學(xué)與說好普通話相結(jié)合。

（設(shè)計意圖：將學(xué)生所學(xué)的漢語拼音與已有的生活經(jīng)驗相結(jié)合，有助于在頭腦中建立起一座抽象的漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁，保護孩子剛剛萌發(fā)的學(xué)習(xí)興趣與自信心，從而更好完成學(xué)習(xí)漢語拼音的任務(wù)。）

簡單的教學(xué)設(shè)計，樸素的教育理念，望孩子們在課堂上擁有實實在在的拼讀時間和練習(xí)

第二篇：漢語拼音單韻母教案

漢語拼音a o e I u ü 及Y W教案

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會a、o、e、i、u、ü六個單韻母，能讀準(zhǔn)字母音，認(rèn)清字母形。

2、認(rèn)識聲調(diào)符號，學(xué)習(xí)掌握六個單韻母的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

3、學(xué)會書寫。教學(xué)重點、難點

1、發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點。

2、讀準(zhǔn)韻母的二聲和三聲是難點。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

孩子們，你們愛不愛聽故事??？都是誰給你講的呢？那想不想自己讀故事？學(xué)會漢語拼音自己就能閱讀注音故事了，以后學(xué)習(xí)查字典、學(xué)習(xí)普通話都離不開漢語拼音。所以啊，漢語拼音很重要，我們要學(xué)好它。

二、學(xué)習(xí)六個單韻母的發(fā)聲及四聲

漢語拼音王國里有三個大家庭——聲母家庭、韻母家庭、整體認(rèn)讀音節(jié)家庭。今天咱們先去韻母家庭做客。韻母家里有6個可愛的單韻母妹妹寶寶。

1學(xué)習(xí)六個單韻母的讀音。發(fā)音要領(lǐng)的兒歌： 張大嘴巴aaa,嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee 牙齒對齊iii 嘴巴突出uuu 像吹笛子üüü 出示語境歌：

公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。小學(xué)生，上學(xué)校，見了老師問聲好。小螞蟻、要過河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵。

2、學(xué)習(xí)四聲

一聲平二聲揚 三聲拐彎 四聲降 逐個練習(xí)六個單韻母的四聲。

三、書寫練習(xí)

1、讓學(xué)生認(rèn)識四線格后，教師講清六個單韻母的筆畫筆順及占格位置。

2、示范寫，練習(xí)寫一行。寫字姿勢兒歌：

寫字時，身坐直，頭要正，肩要平。

眼離本子有一尺，手離筆尖有一寸，胸離桌邊有一拳。執(zhí)筆方法兒歌

老大老二捏住筆，老三是個小枕頭，老四老五做支撐。上面圓圓的，下面空空的，鉛筆躺在虎口里。

坐姿：小腰挺直 小手抱臂 小腳并攏 眼看黑板 站姿：兩手放在褲縫邊 兩只小腳并起來 抬頭挺胸向前看 聲音洪亮如洪鐘

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會Y、W兩個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2．學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)Yi、Wu、Yu，掌握四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

教學(xué)過程：

師：小朋友，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個單韻母，你能認(rèn)讀嗎？

生：能。

（指名讀，老師把六個單韻母卡片依次貼在黑板上。）

師：我們給6個單韻母編了一首兒歌呢，來，一起念（邊拍手邊念）。（單韻母，六兄弟，a、o、e、i、u、ü，高高興興一家子。）

師：單韻母六兄弟中有一個小i（課件i），你們想不想知道小i的媽媽是誰呀？（課件：Y）這是小i的媽媽。小i的媽媽叫大Y，大Y是聲母，所以我們也叫它聲母Y。聲母要讀得又輕又短，聽老師讀Y，誰也會念？

生：YYY。

師：請小朋友看圖（課件：圖），圖上的什么像聲母Y的形狀？（樹杈閃動）

生：圖上的樹權(quán)像聲母Y的形狀。

師：我們可以編一首兒歌記住聲母Y：樹杈樹杈YYY，小i的媽媽是大Y。（老師指著樹杈，師生一起念出來。）

生：樹權(quán)樹杈YYY，小i的媽媽是大Y。

師：大Y媽媽和小i站在一起，組成了一個整體認(rèn)讀音節(jié)，這個名字好長?。∥覀兒唵我稽c，就叫它音節(jié)yi吧。誰已經(jīng)會念了？

生1：我會念：yi。

生2：我也會念：yi、yi、yi。

師：音節(jié)yi和小i一樣，也有四種聲調(diào)：yi yiyi yi（課件）怎么讀呢？我們先來聽聽圖上小朋友的朗讀。（放課件中的錄音）

生：老師，我也會讀，yi yi yi yi。（學(xué)生自由的起立朗讀）

師：現(xiàn)在我們一起來做一個游戲，老師讀，請一個小朋友把老師讀的音節(jié)指出來。yi，誰知道是哪個？

生：我知道。（學(xué)生上臺指）

（老師打亂順序讀其他的三個音節(jié)，讓學(xué)生上臺指。）

師：認(rèn)識了音節(jié)yi就可以幫助我們識字啦，瞧，這個字（課件：姨）你認(rèn)識嗎？如果老師給這個字注上音（課件：yi）你一定會認(rèn)識的。

生：這個字是姨，阿姨的姨，yi。

師：對了，是阿姨的姨。那么這一個字念什么呢？（課件：衣）

生：是衣，衣服的衣。

師：漢語拼音的用處真大呀，可以幫助我們認(rèn)識很多很多的字呢。

師生一起念兒歌：漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它。幫助學(xué)習(xí)普通話，我們一定學(xué)好它，學(xué)好它！

師：單韻母里面有一個小弟弟U，它呀，有一個聲母爸爸（課件W），叫大W。聲母W也要讀得輕、短：W。哪個小朋友也會讀？

生：W、W。

師：圖上的什么像聲母大W的形狀？（課件“房屋的屋頂”閃動）剛才我們給大Y編了一首兒歌，哪位小朋友也能給大W編一首兒歌呢？

生：屋頂屋頂WWW，小u的爸爸是大W。

生齊讀：屋頂屋頂WWW，小u的爸爸是大W。

師：我們還可以用我們的小手指擺一擺大W的形狀呢，你能試一試嗎？

生：能，這樣就是大W的形狀。（不同學(xué)生通過手的不同變換，擺出大W的形狀。）

師：小朋友，大W寫在四線三格的什么位置？

生：大W寫在四線三格中的第二格。

老師范寫，學(xué)生臨寫大W。

師：大W和小u在一起，同樣組成了一個整體認(rèn)讀音節(jié)（課件Wu）。音節(jié)Wu也有四聲。

打亂順序，老師出示一個，指名讀一個。

師：小朋友，單韻母里的小U弟弟沒有爸爸媽媽，它可傷心了。你看，小U弟弟的臉上還掛著兩滴眼淚呢。小i的媽媽大Y看見小u弟弟哭得這么傷心，急忙走過來幫助他。于是大Y和小u站在一起就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yu。

生讀：yu。

師：小朋友，仔細看看，小u弟弟和音節(jié)yu，你們有沒有什么發(fā)現(xiàn)？

生：ǖ上的兩點不見了。

師：為什么不見了呢？

生：因為有大Y媽媽的幫助。

師：對了，小u弟弟看到大y媽媽來幫助他，心里可高興了。他連忙把眼淚擦掉，露出了笑臉。

師生一起讀兒歌：小u沒父母，大y來幫助，擦掉眼淚樂呵呵。

師：音節(jié)Yu也有四種聲調(diào)，這一回，請小朋友給它標(biāo)聲調(diào)，你喜歡標(biāo)第幾聲就標(biāo)第幾聲，標(biāo)完后，讀給大家聽。

學(xué)生一邊說，一邊操作鼠標(biāo)給yu標(biāo)聲調(diào)，然后讀出來。

生1：我標(biāo)的是第二聲：yu。

其他小朋友邊拍手邊說：對、對、對，就是yu，就是yu。

生2：我標(biāo)的是第四聲：yu。

其他小朋友邊拍手邊說：對、對、對，就是yu，就是yu。

生3：我標(biāo)的是第一聲：yu。

其他小朋友邊拍手邊說：對、對、對，就是yu，就是yu。

生4：我標(biāo)的是第三聲：yu。

其他學(xué)生邊拍手邊說：對、對、對，就是yu，就是yu。

師：小朋友，在生活中，有沒有聽到過什么yu？

生1：魚，一條魚的魚；

生2：遇，遇見的遇；

生3：雨，下雨的雨；

生4：語，語文的語。

師：請大家拿出卡片和四種聲調(diào)符號，自己擺一擺，讀一讀。

生讀。

師：漢語拼音的用處真大呀，可以幫助我們認(rèn)識這么多的漢字。我們一起再把剛才學(xué)的兒歌念一遍；

漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它。

幫助學(xué)習(xí)普通話，我們一定學(xué)好它，學(xué)好它！指導(dǎo)書寫Y W

第三篇：漢語拼音單韻母教案

單

韻 母 教 學(xué) 教 案

任課教師：張婧

班級：2011級對外漢語班 第五小組

講課人：向燕萍

課件制作:佘允 楊志青 向燕萍

教案制作：佘允 楊志青 向燕萍 陸泰旭配合人員：孫顯梅 陸泰旭 評課人員：佘允 楊志青

凌遠念

單韻母ɑ o e i u ü 教學(xué)教案

一、教學(xué)對象

漢語為零基礎(chǔ)的泰國小學(xué)生

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會ɑ、o、e、i、u、ü六個單韻母，能讀準(zhǔn)字母音，認(rèn)清字母形。

2、養(yǎng)成正確的書寫姿勢和書寫習(xí)慣。

三、教學(xué)內(nèi)容

六個單韻母：ɑ、o、e、i、u、ü

四、教學(xué)重點、難點

1、單韻母字母讀音及每個字母的書寫順序。

2、i、u、ü的發(fā)音。

五、教學(xué)時數(shù)

25分鐘

六、教具準(zhǔn)備：

1、卡片（b p m f t l h q八個聲母、六個單韻母，共十四張）

2、多媒體課件

3、黑板、粉筆

七、教學(xué)環(huán)節(jié)

（一）、導(dǎo)入

1、師生互相問候，老師帶領(lǐng)同學(xué)們復(fù)習(xí)上次課所學(xué)的聲母。

2、老師運用示范讀音的方法總體介紹韻母。

（二）、學(xué)習(xí)六個單韻母的發(fā)音及書寫方法

1、老師按ɑ、o、e、i、u、ü 的順序示范讀音。

2、逐個教學(xué)并在教學(xué)中適當(dāng)運用夸張教學(xué)法 ①發(fā)ɑ時，小嘴張大α α α(夸大嘴型)②發(fā)ｏ時，嘴巴圓圓o o o（模仿公雞的啼叫聲）③發(fā)ｅ時，嘴巴扁扁e e e（發(fā)音時模仿微笑的樣子）④發(fā)ｉ時，牙齒對齊 i i i ⑤發(fā)ｕ時，嘴巴突出 u u u ⑥發(fā)ü時，嘴巴吹笛 ü ü ü

3、老師領(lǐng)讀后學(xué)生進行發(fā)音練習(xí)，老師根據(jù)學(xué)生發(fā)音中存在的問題進行糾音。

①i和ü：運用帶音法，先發(fā)i音，保持舌位高低不變，嘴唇由展到圓，帶出ü音。

②u和ü：運用仰頭法，低頭時發(fā)ü音，抬頭時發(fā)u音。

（三）、書寫練習(xí)

讓學(xué)生認(rèn)識四線三格后，教師講清六個單韻母的筆畫筆順及占格位置。（具體筆畫筆順）

①ɑ占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎，兩筆寫成。②ｏ占中格，從左上起筆，一筆寫成。③ｅ占中格，從里面起筆，一筆寫成。

④ｉ占中上格，先寫豎，寫在中格，上下頂格；再寫點，寫在上格靠近第二條線的地方。兩筆寫成。⑤ｕ占中格，先寫豎右彎，再寫豎彎。兩筆寫成。

⑥ü占上中格，兩點最后寫，寫在上格靠近第二條線的地方。四筆寫成。

（四）、課堂練習(xí)：找一找

qī tū fō hē mū lǖ mā bō bū pō

老師將準(zhǔn)備好的聲母及韻母卡片發(fā)給學(xué)生，學(xué)生通過聽老師所讀的音節(jié)舉出對應(yīng)的聲母及韻母。

八、板書設(shè)計 1.2.九、布置作業(yè)

抄寫本次所學(xué)的六個單韻母

十、教學(xué)反思

在教學(xué)過程中運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，可使學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)內(nèi)容。在初學(xué)語音階段，老師的語音面貌及所使用的教學(xué)方法對于學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了關(guān)鍵作用。

第四篇：漢語拼音教學(xué)單韻母

教材分析

本課包括三部分內(nèi)容。

第一部分是三個單韻母ａ、o、e。

第二部分是聲調(diào)符號和ａ、o、e三個單韻母的四聲。

第三部分是ａ、o、e的書寫格式及筆畫筆順。

ａ、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點，e的發(fā)音及ａ、o、e的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會a o e三個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、知道單韻母的四個聲調(diào)，認(rèn)識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)a o e的音。

3、認(rèn)識書寫漢語拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

4、激發(fā)學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

課時安排：2課時

第一課時：講讀字母ɑ，學(xué)會書寫。第二課時：講讀字母o e,學(xué)會書寫。

學(xué)情分析

大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過拼音，對ɑ o e的讀音有一定的基礎(chǔ)，只是受“先入為主”的影響，發(fā)音不夠準(zhǔn)確。因此，本節(jié)教學(xué)中教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的主動意識和創(chuàng)造精神，采取靈活多樣的教學(xué)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備 配合學(xué)習(xí)ａ、o、e發(fā)音的錄音帶；ａ、o、e及帶聲調(diào)ａ、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

教學(xué)流程

一、觀察畫面，激趣導(dǎo)入。

1、出示課件（文中插圖），引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖。

小朋友們，在這幅美麗的圖畫中你都看到了些什么？

（自由觀察，自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生重點觀察小女孩、公雞、鵝）。

2、教師動情的描述：這是一個美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈。有一天，太陽公公還沒爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪邊唱起了ɑ字歌，大公雞聽到了歌聲也跟著唱起來。它們的歌聲引來了大白鵝，伴隨著優(yōu)美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞。它跳著跳著，發(fā)現(xiàn)了自己在溪水中的美麗的倒影，便不由自主地哼起歌來。幾只剛學(xué)會游水的小鴨子聽到歌聲也都往這邊趕過來，它們也來參加這場清晨音樂會呢!

二、學(xué)習(xí)單韻母ɑ

2、看圖說話，引出ɑ發(fā)音。

（1）小姑娘在干什么？（她張大嘴巴在唱歌，練嗓子）她是怎樣唱的？（讓學(xué)生想象唱）

（2）在幼兒園，老師是怎樣教你們練嗓子的？（張大嘴巴）引出ɑ的讀音。

（3）老師示范ɑ的發(fā)音，學(xué)生觀察老師的口型。學(xué)生用小鏡子自檢發(fā)音口型。

3、觀察小女孩的局部圖。

（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察小女孩，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）動筆描小女孩頭像，注意畫的像a。

4、反復(fù)練習(xí)ɑ的發(fā)音，學(xué)習(xí)順口溜。

（1）師示范：圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴ɑ ɑ ɑ。

（2）學(xué)生以游戲方式練習(xí)發(fā)音，體會發(fā)音要領(lǐng)。同桌互檢；“開火車”練發(fā)音；小組比賽…….（3）聯(lián)系生活實際鞏固讀音。如：醫(yī)生檢查口腔時，要我發(fā)ɑ ɑ ɑ。我們練嗓子時，我要發(fā)ɑ ɑ ɑ……

三、指導(dǎo)書寫，認(rèn)識四線格。

5、認(rèn)識四線格：ɑ寶寶想回家了，它的家在哪里呢？要知道他的家，就得認(rèn)識漢語拼音的四線格，看著拼音格“老師說，學(xué)生找”：第一線，第二線，第三線，第四線，上格，中格，下格。

6、游戲：比賽誰最快找到ɑ的家。

7、教師點撥筆畫筆順。ɑ占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎，兩筆寫成。

8、練習(xí)：老師示范寫，學(xué)生跟讀筆畫。學(xué)生書空，描紅，仿寫；老師巡視，個別輔導(dǎo)，作業(yè)展示，評議等。（教師提示要寫滿格。）

五、學(xué)習(xí)ɑ的四個聲調(diào)。

1、觀察圖，說說汽車是怎樣走的。

2、認(rèn)識聲調(diào)符號；一聲，（ˉ）二聲（ˊ），三聲（ˇ），四聲（ˋ）。學(xué)生根據(jù)聲調(diào)符號做動作。

3、動腦筋：你發(fā)現(xiàn)汽車的走法和ɑ的四聲，哪些地方很像呢？學(xué)習(xí)兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

4、練讀四聲：老師范寫，配和手勢讀；編兒歌練讀

5、游戲：師讀ɑ的四聲，生舉卡片；師隨意抽取卡片，生開火車讀。

6、學(xué)習(xí)運用，體會讀音。跟老師說一說，ā阿姨好!á啊!你說什么?ǎ啊?這是怎么回事?à啊，多么可愛的小鳥!

六、學(xué)習(xí)兒歌，復(fù)習(xí)鞏固。

ɑ的頭上戴小帽，讀音不同要記牢。一聲平，二聲揚，三聲拐彎四聲降，ā á ǎ à。

七、課堂練習(xí)與作業(yè)。

1、提醒注意寫字時坐與執(zhí)筆姿勢?！皽?zhǔn)備”→開始。

2、在四線格中正確地描寫a。

第五篇：單韻母a說課稿

單韻母a說課稿

各位老師下午好，我今天說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文一年級上冊漢語拼音的第一課《a o e》。我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)流程、板書設(shè)計六大板塊進行說課?！窘滩姆治觥?/p>

首先是教材分析?！禷 o e》這一課共分三部分：第一部分是情境圖，早晨，公雞 o o 啼；小姑娘在河邊練聲a a a；河里的小白鵝 正在欣賞自己美麗的倒影e e e，通過形象具體的情境圖，引出本課要學(xué)習(xí)的三個單韻母，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣；第二部分是 a o e的四聲及漢語拼音四種聲調(diào)的示意圖，用小汽車爬山坡的圖片形象生動的表現(xiàn)了四聲的不同，符合學(xué)生的思維特點。最后一部分是 a o e 的筆順圖示及其在漢語拼音四線格中的書寫。本課是漢語拼音的第一課，對于學(xué)生來說難度并不大。

【學(xué)情分析】

接下來是學(xué)情分析。進行《aoe》教學(xué)已經(jīng)是幼小銜接的第三天，在此之前我會對學(xué)生情況進行大致了解。大部分學(xué)生在學(xué)前已掌握了一定量的拼音知識，聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)對他們來說并不陌生。只是受“先入為主”的影響，個別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確?？赡軙霈F(xiàn)以下幾種情況：有些已經(jīng)完全掌握；有些能發(fā)a的音，但不能讀準(zhǔn)四聲調(diào)。有些沒有接受過學(xué)前教育，對拼音比較陌生。除此之外，學(xué)生的書寫姿勢教師還需要強調(diào)和改正。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及本組拼音訓(xùn)練的主要意圖以及班級學(xué)生的實際情況，我確定了本課第一課時的教學(xué)目標(biāo)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會單韻母a，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.知道單韻母a有4個聲調(diào)，認(rèn)識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)的a的音。3.認(rèn)識四線格，學(xué)會在四線格里書寫a。

4.讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)漢語拼音的作用，有學(xué)習(xí)的興趣，初步學(xué)習(xí)書寫的規(guī)范性。5.養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，包括寫字姿勢、握筆姿勢。

其中教學(xué)重點是：正確學(xué)習(xí)a的發(fā)音，正確認(rèn)讀a的四聲，能在四線格中正確書寫a。教學(xué)難點是：能隨機正確認(rèn)讀a的四聲，尤其是二聲、三聲。

【教學(xué)方法】

處于幼小銜接階段的學(xué)生有意注意持續(xù)時間短，活潑好動，自控力較差。我將利用課文插圖，通過創(chuàng)設(shè)情境法，帶領(lǐng)孩子進入拼音的學(xué)習(xí)。課中通過聯(lián)系生活、做游戲、編順口溜等賦予樂趣的方法來學(xué)習(xí)a的讀音和字形，寓教于樂，吸引孩子，讓他們讓他們廣泛參與到課堂中來，主動地輕松快樂地學(xué)習(xí)。

【教學(xué)流程】

接下來是我的教學(xué)流程。

第一環(huán)節(jié)，圖片導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。出示課文插圖。今天老師帶領(lǐng)大家來到風(fēng)景優(yōu)美的郊外。請大家仔細看看，你都看到了什么？學(xué)生會說到有清澈的河水、小木屋、小鳥兒、碧綠的草地等等。然后我出示小女孩走出來的圖片。小朋友們看，這個可愛的小姑娘在干什么？當(dāng)學(xué)生說到小女孩在唱歌時，我繼續(xù)問：她在唱什么？我們一起來聽聽，播放a讀音。你們能不能學(xué)學(xué)她的樣子也來唱一唱。在學(xué)生模仿完之后，我說：小姑娘唱的a就是我們要學(xué)習(xí)的第一個拼音字母。

在這一環(huán)節(jié)我利用課文插圖開啟拼音字母a的學(xué)習(xí)，看圖說話旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極參與課堂、第二個環(huán)節(jié)是讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。首先利用字母卡片，通過教師范讀，學(xué)生跟讀來正音。然后指名讀、開火車讀檢查學(xué)生的跟讀情況。檢查過程中尤其注意那些會讀但不能讀準(zhǔn)確，沒有接受過拼音教學(xué)的孩子。讀準(zhǔn)字音之后，從課文延伸到生活中，小朋友的嘴巴張得大大的就像你們?nèi)タ囱泪t(yī)的時候，醫(yī)生會說，小朋友，張大嘴巴aaa。這是孩子們的親身經(jīng)歷，更有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時更好地幫助孩子記住讀音。

接下來認(rèn)清字形。讀得這么好，那么a究竟長什么樣子，你們?nèi)プ屑氂^察過嗎？請學(xué)生觀察插圖，梳辮子的小女孩在練聲。鞏固記憶。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)小女孩的臉蛋圓圓像a的半圓，后面梳著小辮，像a的小尾巴，此時，我也將引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)編成順口溜。例如：圓圓臉蛋扎小辮，長大嘴巴aaa。

這一環(huán)節(jié)通過引導(dǎo)學(xué)生編順口溜來記住拼音的發(fā)音，通過仔細觀察記住拼音的形，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達能力以及創(chuàng)造力。

第三環(huán)節(jié)是玩游戲，讀四聲。在游戲中突破難點：隨機讀準(zhǔn)四個聲調(diào)，尤其是二聲、三聲。拼音寶寶a很調(diào)皮，它給自己裝扮了一番，看看小朋友們還認(rèn)得它嗎？出示帶有聲調(diào)符號的拼音a。拼音寶寶a 哪里不一樣了？學(xué)生會說它帶上了小帽子。這些小帽子有一個名字叫做“聲調(diào)符號”，當(dāng)它帶上帽子之后，它還念a嗎？該怎么讀，誰來試一試。在小朋友自由發(fā)言之后，我?guī)ьI(lǐng)他們結(jié)合汽車爬坡的圖片進行四個聲調(diào)讀音的學(xué)習(xí)，在讀音的學(xué)習(xí)中還將配合手勢。

第一聲調(diào)和第四聲調(diào)比較簡單，通過觀察小汽車行駛的方式結(jié)合發(fā)音，編成兒歌，并配上手勢。教師范讀，優(yōu)秀學(xué)生范讀、指名讀、齊讀鞏固讀音。

第二聲調(diào)結(jié)合小汽車爬山坡的圖片，順著往下編兒歌，也配上手勢，同時聯(lián)系生活實際，當(dāng)我們一件很令人驚訝的事情的時候，我們會自然地發(fā)出á這個音，小朋友也有同樣的經(jīng)歷，所以第二聲調(diào)的讀音就能讀準(zhǔn)確了。

第三聲調(diào)同樣地結(jié)合小汽車爬山坡的圖片，編成兒歌，配上手勢。強調(diào)汽車拐彎了，你的聲音也要拐個彎。通過指名讀、跟讀、開火車的形式反復(fù)強調(diào)鞏固讀音。

本環(huán)節(jié)通過編兒歌，做手勢操激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

第四環(huán)節(jié)是通過帶領(lǐng)學(xué)生把四線格想象成拼音的家來認(rèn)識四線格，學(xué)寫拼音。小小司機真能干，載著拼音寶寶回到了自己的家。你們覺得拼音寶寶的家是什么樣子的呢？誰能來說說？此時出示四線格。在學(xué)生自由發(fā)言之后我總結(jié)：因為它有四條線，所以我們就給它取個名字叫四線格。讓我們再走進它，看看它有幾層樓？這些樓層也有自己的名字。上面叫上格，下面叫下格，中間叫中格。我們的a會住在哪一格呢？在學(xué)生回答之后課件出示。

了解a的位置之后，再教會學(xué)生如何書寫。這么漂亮的拼音寶寶是怎么寫出來的呀？我們請電腦老師先給我們寫一寫。看完電腦的書寫，哪位小朋友告訴我a要怎么才能寫好它？引導(dǎo)學(xué)生說寫法，先說占四線格的哪個位置，分幾筆寫成，半圓從哪里起筆，哪里收筆（先寫半圓，半圓從第二線下一點兒的地方起筆向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點兒的地方收筆，充滿中格。）第二筆如何書寫（第二筆從第二線挨著左半圓的起點起筆向下寫豎，與左半圓下方相接后向右彎。）

總結(jié)寫法之后，教師板書，學(xué)生書空。在課前我會準(zhǔn)備好一張畫有四線格的紙，請學(xué)生在紙上書空。然后學(xué)生自己嘗試書寫。書寫之前提醒強調(diào)寫字姿勢、握筆姿勢。我會在之前尋找一兩個寫字姿勢特別好的孩子，拍下照片放在課件里，讓全班同學(xué)模仿他們的樣子進行書寫。因為是身邊的例子他們會感興趣，并依次為榜樣學(xué)習(xí)。

在學(xué)生書寫過程中進行巡視，及時批改。挑選一兩個書寫有較大錯誤的例子投影出來，全班集體點評，再一次強調(diào)如何書寫a。

在這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生總結(jié)寫法有利于培養(yǎng)觀察能力和口頭表達能力。挑選典型特例在黑板上展示是為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，及時更正，強化書寫。

最后一個環(huán)節(jié)是總結(jié)。小朋友們非常棒，在這短短的一節(jié)課里面學(xué)習(xí)了很多東西，你們回憶一下學(xué)習(xí)了哪些東西？（a的讀音，找a的家，還學(xué)習(xí)了a的四聲，怎么寫a）下一節(jié)課，老師將會帶領(lǐng)大家認(rèn)識另外幾位新朋友。今天回家的時候可以把你認(rèn)識的拼音朋友介紹給你的爸爸媽媽，好嗎？下課。

【板書設(shè)計】

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