第一篇：山縣青杠初級(jí)中學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 3 我的第一本書導(dǎo)學(xué)案

我的第一本書

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過課文，認(rèn)識(shí)和了解上個(gè)世紀(jì)二三十年代我國(guó)廣大鄉(xiāng)村普通百姓的苦難生活，從而更好地理解作者對(duì)生活的獨(dú)特感悟。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)?zāi)芰?，學(xué)會(huì)思考人生。

3.感受作品中蘊(yùn)含的父子之情、同學(xué)之情，以及人與狗的默契和情趣，培養(yǎng)樂觀進(jìn)取的生活態(tài)度和互助友愛的精神，珍惜今天的幸福生活?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1.重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)，有條理地復(fù)述故事。

2.難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)上個(gè)世紀(jì)二三十年代我國(guó)廣大鄉(xiāng)村普通百姓的苦難生活，體會(huì)苦難生活之于人的意義?！緦W(xué)法指導(dǎo)】

初中八年級(jí)下學(xué)期是孩子的知識(shí)水平提高的時(shí)期，也是樹立人生觀，價(jià)值觀的良好時(shí)期，更是思想初步成型的時(shí)期，在這階段的語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感動(dòng)。因此在進(jìn)行《我的第一本書》的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要注意到學(xué)生的思想滲透，抓住文章中滲透出的“情”來安排教學(xué)。其次，在學(xué)習(xí)文章的同時(shí)，注重訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。以讀促寫，學(xué)習(xí)寫作的技巧，達(dá)到學(xué)以致用的目的?！局R(shí)鏈接】 牛漢的眼睛

我手抓著相機(jī)，好奇地打量著這個(gè)老人。他像春華逝去的老樹一樣，仍舊是精神矍鑠。他說他一米九的大個(gè)子，是小時(shí)候吃螞蟻和吃柳樹芽子吃的。他原名叫史成漢，取名牛漢，是因?yàn)槟赣H姓牛。各取一字，就成了為大家所熟悉的詩(shī)人牛漢。當(dāng)然，或許還有他對(duì)土地的那種懷念吧。我看見他手臂的骨骼上鼓起很粗的血管，隨著他平穩(wěn)的說話，微微地顫動(dòng)。我想，也許是苦難的經(jīng)歷使他掩藏起了那種詩(shī)性的激情，也許他這種不緊不慢的樣子，正好說明他隱藏著更大更猛的火焰，總之他的這種樣子，給我感到了一種厚重和質(zhì)量。

我留心地觀察他的那雙眼睛，在偶爾之間，它會(huì)向你射來深情的充滿關(guān)愛的一瞥。以我在外奔波多年的經(jīng)驗(yàn)，這樣的老人，你可以放心的和他交談。因?yàn)樗砩仙l(fā)的，已都是最為純粹的人對(duì)人的愛和快樂了。他講起他的父親，一個(gè)革命者。愛音樂，尤其愛吹簫。他的詩(shī)歌幼苗，正是在父親充滿靈性的胡琴和簫的悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)聲里生長(zhǎng)起來的。他的父親帶著少年的他在月亮地里放風(fēng)箏，風(fēng)箏上掛著一只小燈籠。等風(fēng)箏飛上透亮的天空時(shí)，那團(tuán)火似乎比月光還要美麗。老人用簡(jiǎn)單的詞講述著這些故事。此時(shí)此刻，你似乎從這些簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)里感到了詩(shī)歌的奧秘，即除了眼前的現(xiàn)實(shí)之外，一個(gè)被所有詩(shī)人所追尋的另外一個(gè)空間，一個(gè)充滿詩(shī)性的空間。

為了這個(gè)，我慢慢進(jìn)入了我的創(chuàng)作準(zhǔn)備。在他簡(jiǎn)陋的房間里，我反復(fù)尋找想要的角度。拍了幾張之后，我本能地感覺沒有到位。我問老人，你平常還去什么地方？他帶我走出住所，進(jìn)了另一間更狹窄的房間。在那個(gè)雜物擁擠的窗口，他站了下來。我不知道他是不是忘了我的存在。只感覺他在遙望另外的什么事情。就在這一瞬間，我按下了快門。一個(gè)詩(shī)人的形象出來了。

我喜歡這張照片，它寫出了一個(gè)中國(guó)詩(shī)人的滄桑，一種堅(jiān)韌，一種真實(shí)感情的流露，抑或，還有屬于詩(shī)人特有的那種心靈深處的一點(diǎn)點(diǎn)脆弱。通過這張肖像，你似乎也可以看到詩(shī)人向往天真和熱愛光明的內(nèi)心世界。

【課時(shí)安排】 2課時(shí) 教學(xué)過程

【課前預(yù)習(xí)】學(xué)生課前完成

1.檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況。

（1）給下列畫線的字注音：

酷(kù)似 摻(ch1n)脊(jǐ)背 枉(w3ng)讀

（2）解釋下列詞語(yǔ)：

幽默：有趣或可笑而意味深長(zhǎng)。

凄慘：凄涼悲慘。

奧秘：奧妙神秘。翻來覆去：一次又一次；多次重復(fù)。

摻和：摻雜混合在一起。

知書識(shí)禮：有知識(shí)，懂禮貌。指人有文化教養(yǎng)?？崴疲簶O像。

【導(dǎo)入新課 展示目標(biāo)】

同學(xué)們，書籍是人類進(jìn)步的階梯，在今天這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，誰(shuí)都離不開書籍。

想一想，你讀的第一本書是什么？（請(qǐng)學(xué)生說說，并談?wù)勯喿x感受）不少同學(xué)對(duì)自己的第一本書已經(jīng)記不清了，但詩(shī)人牛漢對(duì)自己的第一本書卻永志難忘。那么，他讀的第一本書到底是一本什么書呢？今天，讓我們一起跟隨詩(shī)人牛漢去了解圍繞著第一本書演繹的故事，在體味語(yǔ)言特色的基礎(chǔ)上，把握第一本書的深刻含義。【自主學(xué)習(xí)】

1.播放媒體資源中的動(dòng)畫，在美妙的音樂中欣賞《我的第一本書》的朗讀，初步感知全文。2.默讀課文，請(qǐng)學(xué)生復(fù)述“第一本書”的故事。要求：

A.交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事發(fā)生的過程。B.讀音準(zhǔn)確，口齒清楚，聲音洪亮。C.語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，表達(dá)自然流暢。思考下列問題：

（1）說說“我的第一本書”的含義。

（2）作者是懷著怎樣的感情追憶他的第一本書的呢？

【合作探究】

1.“我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂和夢(mèng)幻”。作者對(duì)童年的感覺是怎樣的？聯(lián)系下文看，“生命最初的快樂和夢(mèng)幻”是什么？

2.沒有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認(rèn)為他比“我”有出息，作者在文章的結(jié)尾處特意地補(bǔ)述了他一生的“出息”，“他一輩子挎著藍(lán)子在附近幾個(gè)村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西。”這算什么“出息”？作者為什么作這樣的交待？

3．“我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本。”怎樣理解“枉讀了這幾十年的書”“枉寫這幾十年的詩(shī)”？“人不能忘本”的“本”？

【訓(xùn)練提升】

我是開春上的小學(xué)，放暑假的第二天，父親回來了。我正在院子里看著晾曬的小麥，不停地轟趕麻雀，祖母最討厭麥子里摻和上麻雀糞。新打的小麥經(jīng)陽(yáng)光曬透發(fā)出甜蜜蜜的味道，非常容易催眠和催夢(mèng)。父親把我喊醒，我見他用手翻著金黃的麥粒，回過頭問我：“你考的第幾名？”我說：“第二名。”父親摸摸我額頭上的“馬鬃”，欣慰地夸獎(jiǎng)了我一句：“不錯(cuò)?！弊婺冈诜孔永锫犞覀冋f話，大聲說：“他們班一共才三個(gè)學(xué)生。”父親問：“第三名是誰(shuí)？”我低頭不語(yǔ)，祖母替我回答：“第三名是二黃毛。”二黃毛一只手幾個(gè)指頭都說不上來，村里人誰(shuí)都知道。父親板起了面孔，對(duì)我說：“把書本拿來，我考考你?！彼偷刈拢夷ツゲ洳?，不想去拿，背書認(rèn)字倒難不住我，我是怕他看見那本凄慘的課本生氣。父親是一個(gè)十分溫厚的人，我以為可以賴過去。他覺出其中什么奧秘，逼我立即拿來，我只好進(jìn)屋把書拿了出來。父親看著我拿來的所謂小學(xué)一年級(jí)國(guó)語(yǔ)第一冊(cè)，愣了半天，翻來覆去地看。我垂著頭立在他的面前。

我的課本哪里還像本書！簡(jiǎn)直是一團(tuán)紙。書是攔腰斷的，只有下半部分，沒有封面，沒有頭尾。我以為父親要揍我了，可是沒有。他愁苦地望著我淚水盈眶的眼睛，問：“那一半呢？”我說：“那一半送給喬元貞了?！备赣H問：“為什么送給他？”我回答說：“他們家買不起書，教師規(guī)定，每人要有一本，而且得擺在課桌上，我只好把書用刀裁成兩半，他一半我一半?！备赣H問我：“你兩人怎么讀書？”我說：“我早已把書從頭到尾背熟了。喬元貞所以考第一，是因?yàn)槲野炎约旱拿謱戝e(cuò)了，把‘史承漢’的‘承’字中間少了一橫。”父親深深嘆著氣。他很了解喬元貞家的苦楚，說：“元貞比你有出息?！睘榱撕脤懀髞砀赣H把我的名字中的“承”改作“成”。

父親讓我背書，我一口氣背完了。“狗，大狗，小狗，大狗跳，小狗也跳，大狗叫，小狗也叫??”背得一字不差。

父親跟喬元貞他爹喬海自小是好朋友，喬家極貧窮，喬海隔兩三年從靜樂縣回家住一陣子，他在靜樂縣的山溝里當(dāng)塾師。臉又黑又皺，脊背弓得像個(gè)“馱燈獅子”（陶瓷燈具）。

父親對(duì)我說：“你從元貞那里把那半本書拿來?！蔽也欢赣H為什么要這樣，送給人家的書怎么好意思要回來？元貞把半本書交給我時(shí)，哭著說：“我媽不讓我上學(xué)了。”

晚上，我看見父親在昏黃的麻油燈下裁了好多白紙。第二天早晨，父親把我叫到他的房子里，把兩本裝訂成冊(cè)的課本遞給我。父親的手真巧，他居然把我們兩個(gè)的半本書修修補(bǔ)補(bǔ)，裝訂成兩本完完整整的書，補(bǔ)寫的字跟印上去的一樣好看。父親把兩本課本用牛皮紙包了皮，在封皮寫上名字。元貞不再上學(xué)了，但我還是把父親補(bǔ)全的裝訂好的課本送給他。

這就是我的第一本書。對(duì)于元貞來說，是他一生惟一的一本書。1．為何“父親板起了面孔，對(duì)我說：‘把書本拿來，我考考你’”？

__________________________________________________________________________ 2．父親問清“半本書”的原委后，為何“深深嘆著氣”呢？

__________________________________________________________________________ 3．父親又為何要裝訂成“兩本完完整整的書”？

__________________________________________________________________________ 4．“對(duì)于元貞來說，是他一生惟一的一本書”，聯(lián)系全文，這對(duì)你有什么啟發(fā)？ __________________________________________________________________________ 5．“我的第一本書”僅僅指的是那半本書？你的理解是怎樣的？

__________________________________________________________________________ 【一課一得】學(xué)生總結(jié)

學(xué)習(xí)了這篇課文，你收獲了些什么？（學(xué)生交流心得體會(huì)）編寫: 柯尊義 方靜 龍知琴 張萍 毛澤波 劉榮偉 王純兵 校審: 柯尊義

第二篇：山縣青杠初級(jí)中學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 8 短文兩篇導(dǎo)學(xué)案

8、短文兩篇

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．有感情地朗讀課文；掌握一定的自讀方法

2．理解“飛蛾撲火”、“夸父逐日”、“姮娥奔月”在文中的含義 3．結(jié)合歷史背景，理解作者為追求光明、理想不惜犧牲一切的精神 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1、課文中的聯(lián)想與想像。

2、理解作品的主題?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】

領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容。【自主預(yù)習(xí)案】路

1．給下列加線字注音。

旸谷（）

一撮灰（）皓月（）

妲娥（）2．解釋下列詞語(yǔ)。

皓月：

倘使： 憑欄：

轟轟烈烈：

3．《日》《月》兩篇短文原載于散文隨筆集《_____________》中，寫于1940年至1941年。作者_(dá)_____，原名______，字______，著名文學(xué)家。主要作品有：《激流三部曲》，分別為《_____________》《_____________》《_____________》 ；《愛情三部曲》，分別為《_____________》《_____________》《_____________》。

4．無數(shù)人詠嘆過太陽(yáng)和月亮，留下了很多美好的詩(shī)篇，請(qǐng)你各寫出兩句。5．續(xù)寫句子。

綠色推開了春天的門，雷雨推開了夏天的門，_____

。

【課內(nèi)探究案】

一、情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

無數(shù)人詠嘆太陽(yáng)和月亮，留下了美好的詩(shī)篇。作者在特殊的年代里，對(duì)著這永恒的星球發(fā)出了自己的感嘆。在《日》中，作者顯然在飛蛾撲火、夸父逐日中寄托著深意；而寒夜里面對(duì)如鏡的涼月，想起了嫦娥奔月，又是一種別樣的心情。

今天我們一起來欣賞 巴金 先生的兩篇散文《日》《月》。本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

1．有感情地朗讀課文；掌握一定的自讀方法

2．理解“飛蛾撲火”、“夸父逐日”、“姮娥奔月”在文中的含義 3．結(jié)合歷史背景，理解作者為追求光明、理想不惜犧牲一切的精神

二、自主探究，釋疑解惑。

（一）讀。1.聽讀課文。

播放媒體資源中的課文泛讀，使學(xué)生初步感受全文。2．默讀全文。

要求：學(xué)生根據(jù)歷史背景初步了解文章主旨，形成自己的見解（最好能形成書面文字）；找出文中的優(yōu)美句段并加以簡(jiǎn)要說明；找出自己難以理解的地方，作上符號(hào)。

3.思考全文。學(xué)生質(zhì)疑，小組交流（1）學(xué)生自主朗讀課文。

（2）要求學(xué)生針對(duì)文章提出一個(gè)最有價(jià)值的問題，然后小組交流比較，最后推出小組內(nèi)一個(gè)最有價(jià)值的問題供全班集體討論

（二）品

1.月亮在這里帶給作者最突出的感覺是什么?你是通過文章中的哪些描寫體會(huì)出來的?這里所表現(xiàn)的意境，能使你聯(lián)想起古詩(shī)文中的哪些詩(shī)句? 2.文中三次出現(xiàn)“某某人”“某某人”“什么人”，請(qǐng)結(jié)合兩文和歷史背景分析，“某某人”究竟指什么人呢？

（三）悟

課內(nèi)朗讀交流。學(xué)生根據(jù)自己的理解選擇讀得最好的短文或段落進(jìn)行誦讀，請(qǐng)學(xué)生思考問題。1.在《日》中，作者主要寫光和熱，同時(shí)提到了冷；在《月》中，作者主要寫冷，卻同樣提到了光和熱。把兩文貫通起來，你對(duì)作品的主體有什么深一層的理解？

2.人們常說“飛蛾撲火——自尋死路”，飛蛾長(zhǎng)得既丑又渺小，又不自量力，為何作者卻對(duì)它大加贊美？“夸父逐日，渴死旸谷”，作者為什么卻異常的“懷戀”？

三、結(jié)合目標(biāo)，有效訓(xùn)練。

（四）描

1.速讀課文，擴(kuò)寫一個(gè)句子

請(qǐng)同學(xué)們讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容擴(kuò)寫“這是一篇寫日的文章”這個(gè)句子?；顒?dòng)的目的在于讓學(xué)生從整體上多角度的理解課文內(nèi)容。

2.尋讀課文，續(xù)寫一個(gè)句子 請(qǐng)同學(xué)們讀課文，續(xù)寫“我從文中發(fā)現(xiàn)了??”這個(gè)句子。這次活動(dòng)的目的在于讓學(xué)生自主地探究課文的內(nèi)涵。

3.細(xì)讀課文，創(chuàng)造一個(gè)句子

請(qǐng)同學(xué)們從品析、欣賞、感受等方面入手，就課文內(nèi)容說一句欣賞的話?；顒?dòng)的目的在于讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行美點(diǎn)賞析。

【拓展檢測(cè)案】

一、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀。

為著追求光和熱，將身子撲向燈火，終于死在燈下，或者浸在油中，飛蛾是值得贊美的。在最后的一瞬間它得到光，也得到熱了。

我懷念上古的夸父，他追趕日影，渴死在旸谷。

為著追求光和熱，人寧愿舍棄自己的生命。生命是可愛的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。沒有了光和熱，這人間不是會(huì)成為黑暗的寒冷世界嗎？

倘使有一雙翅膀，我甘愿做人間的飛蛾。我要飛向火熱的日球，讓我在眼前一陣光、身內(nèi)一陣熱的當(dāng)兒，失去知覺，而化作一陣煙，一撮灰。

1、“飛蛾”為什么值得贊美？

2、在敘述完夸父、飛蛾之后，為什么作者筆鋒忽然一轉(zhuǎn)，說起了“為著追求光和熱，人寧愿舍棄自己的生命？”

3、如何理解“沒有了光和熱，這人間不是會(huì)成為黑暗的寒冷世界嗎？”

4、作者寫“日”，卻用主要的篇幅來贊美飛蛾撲火，這是為什么？課文中寫道：“生命是可愛的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。”聯(lián)系特定的時(shí)代背景，你如何理解作者的這種人生追求？

第三篇：山縣青杠初級(jí)中學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 16 云南的歌會(huì)導(dǎo)學(xué)案

云南的歌會(huì)

【學(xué)習(xí)目的】

1．分析本文結(jié)構(gòu)，理解散文特點(diǎn)。

2．感知文章內(nèi)容，體會(huì)云南少數(shù)民族的歌會(huì)習(xí)俗。

3．掌握本文的詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)散文特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)。以讀講、探討方式圍繞課文內(nèi)容和結(jié) 構(gòu)展開?！局R(shí)鏈接】

沈從文(1902～1988)苗族，湖南鳳凰人，歷任武漢大學(xué)、青島大學(xué)、西南聯(lián)大、北京大學(xué)教授，<大公報(bào)>文藝副刊編輯，中國(guó)歷史博物館文物研究員，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院歷史研究所研究員。在散文、小說創(chuàng)作和古代服飾研究方面均取得很大成績(jī)，代表作有小說集(邊城>、散沈從文(1902～1988)苗族，湖南鳳凰人，歷任武漢大學(xué)、青島大學(xué)、西南聯(lián)大、北京大學(xué)教授，<大公報(bào)>文藝副刊編輯，中國(guó)歷史博物館文物研究員，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院歷史研究所研究員。在散文、小說創(chuàng)作和古代服飾研究方面均取得很大成績(jī)，代表作有小說集(邊城>、散文集《湘行散記>、論著<中國(guó)古代服飾研究>。【自主學(xué)習(xí)】

1．根據(jù)拼音寫出漢字。

蹲jù()酬hè()pì()喻

xī()微 忌huì()chún()樸

2．給加點(diǎn)的字注音。

即物起興()龍吟鳳噦()柞木林()

．．．3．解釋下列詞語(yǔ)。

即物起興：

向例：

面善：

引經(jīng)據(jù)典：

4.用下列詞語(yǔ)造句。

悠游自在——

忌諱—

【合作探究】

１、在“歌會(huì)”的大標(biāo)題下，描繪了三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景，三個(gè)場(chǎng)合在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上也各不相同。三個(gè)場(chǎng)合一寫唱歌人，一寫唱歌的環(huán)境，一寫唱歌的場(chǎng)面。

２、“唱的多是情歌酬和，卻有種種不同方式?！薄岸唷弊衷谖闹惺欠窨捎锌蔁o？“種種不同

方式”具體指的是什么？

【研讀賞析】

下面兩段人物描寫在寫法上有什么不同？你喜歡哪一種？為什么？

１、這種年輕女人在昆明附近村子中多的是。性情開朗活潑，勞動(dòng)手腳勤快，生長(zhǎng)得一張黑中

透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍(lán)布衣褲，腰間圍個(gè)釘滿小銀片扣花蔥綠布圍 裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發(fā)盤在頭上。

２、翠翠在風(fēng)日里長(zhǎng)養(yǎng)著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水，一對(duì)眸子清明如水晶。自然

既長(zhǎng)養(yǎng)她且教育她，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。人又那么乖，如山頭黃麂 樣，從不想到殘忍事情，從不發(fā)愁，從不動(dòng)氣。（沈從文《邊城》）

【精讀精練】

這種年輕女人在昆明附近村子中多的是。性情開朗活潑，勞動(dòng)手腳勤快，生長(zhǎng)得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍(lán)布衣褲，腰間圍個(gè)釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發(fā)盤在頭上。

1.你認(rèn)為從描寫的筆法看這是中國(guó)畫中的水墨畫還是工筆畫? 2.這里是一段人物的________ 描寫，寫了人物的面容、________、________。3.你認(rèn)為這段描寫好在哪里? 4.請(qǐng)你學(xué)習(xí)這一段的寫法，給你身邊熟悉的人寫一段肖像描寫。(100字左右)

二、閱讀課文第四自然段問答下面問題。1.第四自然段的主要內(nèi)容是什么? 2.這一段用很多筆墨寫進(jìn)城一路的景色，想一想路上的景色、小鳥的歌唱和“趕馬女孩子的歌唱”有什么關(guān)系呢，你覺得作者這樣寫有什么意圖?

【遷移延伸】

一.收集一首民歌或民謠寫在下面，仔細(xì)地讀一讀，看看它是屬于“見景生情，卸物起興”，或是“用提問題方法,等待對(duì)方答解”，還是“唱其他故事，貫穿古今，引經(jīng)據(jù)典”?

二.閱讀文章，完成下列問題。

金星人的挫折

（美國(guó)）阿·布克華德

上星期，金星上一片歡騰——科學(xué)家們成功地向地球發(fā)射了一顆衛(wèi)星！眼下，這顆衛(wèi)星停留在一個(gè)名叫紐約市的地區(qū)的上空，并正向金星發(fā)回照片的信號(hào)。

由于地球上空天氣晴朗，科學(xué)家們便有可能獲得不少珍貴資料。載人飛船登上地球究竟能否實(shí)現(xiàn)？——他們期待對(duì)這個(gè)重大問題取得某些突破。在金星科技大學(xué)里，一次記者招待會(huì)正在進(jìn)行。

“我們已經(jīng)能得出這個(gè)結(jié)論，”紹格教授說：“地球上是沒有生命存在的?！?/p>

“何以見得？”《晚星報(bào)》記者彬彬有禮地發(fā)問。

“首先，紐約城的地面都由一種堅(jiān)硬無比的混凝土覆蓋著——這就是說，任何植物都不能生長(zhǎng)；第二，地球的大氣中充滿了一氧化碳和其他種種有害氣體——如果說有人居然能在地球上呼吸、生存。那簡(jiǎn)直太不可思議了?！?/p>

“教授，您說的這些和我們金星人的空間計(jì)劃有無聯(lián)系？”

“我的意思是：我們的飛船還得自帶氧氣，這樣，我們發(fā)射的飛船將不得不大大增加重量?！?/p>

“那兒還有什么其他危險(xiǎn)因素么？”

“請(qǐng)看這張照片——您看到一條河流一樣的線條，但衛(wèi)星已發(fā)現(xiàn)：那河水根本不能飲用。因此，連喝的水我們都得自己帶上！”

“請(qǐng)問，照片上的這些黑色微粒又是什么玩意兒呢？”

“對(duì)此我們還不能肯定。也許是些金屬顆?！鼈冄刂潭ㄜ壽E移動(dòng)并能噴出氣體、發(fā)出噪音，還會(huì)互相碰撞。它們的數(shù)量大得驚人，毫無疑問，我們的飛船會(huì)被它們撞個(gè)稀巴爛的！”

“如果您說的都沒錯(cuò)，那么這是否意味著：我們將不得不推遲數(shù)年，來實(shí)現(xiàn)我們?cè)瓉淼娘w船計(jì)劃？”

“說對(duì)了。不過，只要我們能領(lǐng)到補(bǔ)充獎(jiǎng)金，我們會(huì)馬上開展工作的?！?/p>

“教授先生，請(qǐng)問：為什么我們金星人耗費(fèi)數(shù)十億格勒思（金星的貨幣單位）向地球發(fā)射載人飛船呢？”

“我們的目的是，當(dāng)我們學(xué)會(huì)呼吸地球上的空氣時(shí)，我們?nèi)ビ钪娴娜魏蔚胤蕉伎梢云桨矡o事了！”1.本文的體裁是____________，文章題目中的“挫折”指的是____________。2.本文借虛構(gòu)的“金星人”之口，主要談了地球哪幾個(gè)方面的嚴(yán)重污染問題？

3.本文的寫作目的在于揭示地球污染問題的嚴(yán)重性，從而警醒人們好好愛護(hù)我們的地球家園。文章借金星人之口表現(xiàn)主題有什么好處呢？

4.請(qǐng)針對(duì)文中所揭示的地球遭到嚴(yán)重污染的問題，就其中一個(gè)或幾個(gè)方面談?wù)勎覀儜?yīng)該怎么 做？

5.仿照例句的句式，在下面兩句的橫線上補(bǔ)寫相應(yīng)的內(nèi)容。

例句：如果我是陽(yáng)光，我將照亮所有的黑暗。

⑴ 如果我是清風(fēng)，我將____________

⑵ 如果我是春雨，我將____________ 6.請(qǐng)用一段話把下列三個(gè)詞連起來，要求想象合理，聯(lián)系自然。

足球 電腦 麥

【知識(shí)鞏固】

1.《云南的歌會(huì)》是從《 》一文中節(jié)選出來的，課文主要寫了（）、（（）三個(gè)歌會(huì)場(chǎng)面。作者是現(xiàn)代作家（），他的小說名篇有《等

2.請(qǐng)選出下列句子沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)（）

A、目前，各地中小學(xué)、幼兒園建立并完善了校園安全管理工作機(jī)制。

B、通過舉辦2010年上?！笆啦?huì)”，使全世界的目光都聚焦到了飛速發(fā)展中的中國(guó)。C、窗外的暴風(fēng)雨突然漸漸地停下來。

D 膳食營(yíng)養(yǎng)搭配是否合理，是身體健康的基本保證。

【教學(xué)后記】、》3）

第四篇：3我的第一本書導(dǎo)學(xué)案教案

八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案教案——第3課 我的第一本書

上課前，請(qǐng)組長(zhǎng)檢查預(yù)習(xí)題完成情況。

一、導(dǎo)入新課

書籍是人類進(jìn)步的階梯，在今天這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，誰(shuí)都離不開書。我們都有自己的第一本書，同學(xué)們，你還記得自己的第一本書嗎？

隨著歲月的流逝，這“第一本書”在我們記憶里漸漸淡忘，只因我們的第一本書沒有什么故事。詩(shī)人牛漢對(duì)自己的第一本書卻永志難忘，這是為什么呢？就讓我們走進(jìn)牛漢的《我的第一本書》，去解讀這“第一本書”吧。(板書文題、作者)

二、自主探究，整體感知

1、五分鐘內(nèi)朗讀課文，復(fù)述“第一本書”的故事。請(qǐng)同學(xué)們看清要求哦！

2、再次瀏覽課文，理清文章線索，作者圍繞第一本書記敘了哪些事情？

三、合作學(xué)習(xí)并交流展示

1、文題“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎？你還可以作怎樣的理解？

2、我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂和夢(mèng)幻。作者對(duì)童年的感覺是怎樣的？“生命最初的快樂和夢(mèng)幻”指什么？

3、作者為什么說“我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩(shī)”? 人不能忘本?！叭瞬荒芡尽钡谋驹谶@里指什么？

4、作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的?

5、情感豐富是本文的主要的特色，本文除了贊美了父子之間的深情，還贊美了哪些人間真情？請(qǐng)加以概括，并進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

四、拓展延伸

請(qǐng)同學(xué)們開啟記憶的天窗，回顧難忘的時(shí)光，說說“我的第一____________”，來表達(dá)自己對(duì)生活的獨(dú)特感受。

參考示例：第一盒蠟筆、第一封信、第一份滿分試卷、第一次學(xué)會(huì)騎自行車、第一次釣魚-----

五、當(dāng)堂檢測(cè)

六、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們?cè)谠?shī)人牛漢的帶領(lǐng)下一起感受了這第一本書的魅力，書中承載了太多的故事，正如心靈的雞湯一樣滋潤(rùn)著作者，也滋潤(rùn)了我們。其實(shí)，生活中還有很多無字的書等待我們?nèi)バ蕾p、去體味。同學(xué)們，就讓我們用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)生活中的真情！用一顆感恩的心去感受生活中的真愛吧！

七、課后作業(yè)

課文中的人物，除了“我”和“父親”外，還有同學(xué)二黃毛、喬元貞和老師“弄不成”。這三個(gè)人的言行不多，卻讓人難忘。試從中任選一個(gè)，在課文所提供的材料的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，虛構(gòu)一個(gè)小故事。（如《二黃毛的故事》）。

第五篇：《我的第一本書》導(dǎo)學(xué)案[范文模版]

《我的第一本書》導(dǎo)學(xué)案

初二語(yǔ)文組2012、3

【教學(xué)目標(biāo)】１、整體感知文意，了解敘事性作品的文體特征。

２、激活生活體驗(yàn)，感悟作者內(nèi)心情感。

３、加強(qiáng)聯(lián)想與想像能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，感悟知識(shí)改變命運(yùn)的深刻內(nèi)涵。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解作品展示的苦難生活境遇，品味苦難對(duì)人生意義。

【課時(shí)安排】1課時(shí)

課前延伸

【知識(shí)樂園】牛漢，原名史成漢，１９２３年生，山西定襄縣人。２０世紀(jì)４０年代開始詩(shī)歌創(chuàng)作，是“七月詩(shī)派”的重要成員。１９５５年由于受胡風(fēng)事件的牽連，遭到兩年的拘捕囚禁。“文革”期間，又被關(guān)入“牛棚”，從事強(qiáng)制性勞動(dòng)。７０年代初，創(chuàng)作了不少詩(shī)歌作品，其中比較著名的有《華南虎》、《悼念一棵楓樹》、《半棵樹》等。已出版詩(shī)集《彩色的生活》、《祖國(guó)》、《愛與歌》、《溫泉》、《海上蝴蝶》及自選集《蚯蚓和羽毛》等。

【預(yù)習(xí)檢測(cè)】

1.給下列畫線的字注音?？?)似摻()和（）脊()背枉()讀磨磨蹭（）蹭

2.解釋下列詞語(yǔ)。

幽默：凄慘：酷似： 奧秘：翻來覆去：

摻和：知書識(shí)禮：

課內(nèi)探究

【感知內(nèi)容】（默讀課文思考）

１、課文圍繞書寫了哪些方面的內(nèi)容？（用兩個(gè)字概括）

２、課文中作者寫到了哪些與書有密切關(guān)系的人物？這些人物與書又有怎樣的關(guān)系？

【捕捉情感】（自讀課文，合作學(xué)習(xí)、自由討論發(fā)言）

１、說說你從敘事中體會(huì)到了作者的哪些感情？

2、課文中哪些語(yǔ)句寫出了作者對(duì)這一本書的難忘之情？

3、你認(rèn)為作者在文中說的“人不能忘本”本是什么？

4、沒有課本的喬元貞考了第一名，父親認(rèn)為他比“我”有出息，請(qǐng)比較“我”和喬元貞后來境遇的不同，談?wù)勀阌泻慰捶ā?/p>

【體驗(yàn)感悟】有人說，苦難是人生的一所大學(xué)，許多人正是在逆境中奮發(fā)，成就了一番驚天動(dòng)地的偉業(yè)。你怎樣看待人生中的苦難？（請(qǐng)運(yùn)用修辭方法寫寫自己的觀點(diǎn)）

【課堂小結(jié)】

【作業(yè)布置】

1、人生有很多第一次，有的已經(jīng)淡忘，有的卻在我們記憶的深處留下了美好的色彩，請(qǐng)閱讀語(yǔ)文主題叢書《心靈深處的足跡》一單元，相信你會(huì)收獲很多。

2、請(qǐng)你以“人生第一課”為題，寫一篇簡(jiǎn)短的讀后感。

課后提升

【名句積累】

1、磨難是人生的另一顆太陽(yáng)。沒有我的特殊的人生經(jīng)歷，就沒有我的詩(shī)，如果沒有我的痛苦而豐富的人生，我的詩(shī)也必定平淡無奇?！h

2、讀一本好書，像交了一個(gè)益友?！翱思?/p>

3、生活里沒有書籍看，就好像沒有陽(yáng)光；智慧里沒有書籍看，就好像鳥兒沒有翅膀。（莎士比亞）

4、書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師?！郀柣?/p>

5、蓋西伯（文王）拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國(guó)語(yǔ)》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》《孤憤》；《詩(shī)》三百篇，大抵圣賢發(fā)憤之所為作也。此人皆意有所郁結(jié)，不得通其道，故述往事、思來者。乃如左丘無目，孫子斷足，終不可用，退而論書策，以舒其憤，思垂空文以自見。

——司馬遷《報(bào)任安書》

學(xué)（教）后記