第一篇：地理新課標培訓報告

湖北省中學地理教學研討會總結(jié)

為了進一步推進新課程教學改革，提高教學質(zhì)量和科研水平，3月17日至3月19日，湖北省教育廳教研室聯(lián)合湖南出版投資控股集團教材中心在宜昌市峽州賓館舉辦了“湖北省中學地理教學研討會”。會議邀請了湖南師范大學資源與環(huán)境科學學院教授、博士生導師，國家地理課程標準研制組核心成員，湘教版地理教材主編朱翔老師蒞臨指導。參加會議的還有湖北省教研室地理科教研員梅桃源老師。

本次會議的議程是上午聽取朱翔教授對于國家高中地理課程標準的理解，下午則是參加會議的我省各個中學地理教師代表交流和研討初、高中地理課堂教學和教學評價的有關(guān)問題。

朱翔教授作為普通高中地理課程標準實驗教科書湘教版《地理》主編，對于湘教版高中地理新教材有著非常透徹的理解。這次講座，朱教授主要講了三個方面的問題，首先，他從國家實施地理課程標準改革的過程，以及設(shè)置新教材試驗區(qū)的相關(guān)情況給我們解讀了國家新課程標準的主要思想，介紹了新教材的幾個相關(guān)版本；其次，朱教授從新課程標準談了現(xiàn)在我國教育主要是地理教育過程中存在的一些問題，針對這些問題，他介紹了湘教版地理新教材編寫的特色，接著主要介紹了新教材在試驗區(qū)逐步展開的情況；第三，朱教授從地理的角度談了一下他對西部大開發(fā)以及中部六省崛起和新特區(qū)戰(zhàn)略等國家三個地帶開發(fā)的相關(guān)理解。

我作為一個剛出大學校門不到兩年的新教師，一直對于國家地理新課標沒有一個非常全面的理解，有幸參加這次會議，受益匪淺。

地理學不僅研究地理環(huán)境，而且探討人地關(guān)系，不斷發(fā)展變化和日益豐富的人地關(guān)系。課程應當擺脫“知識本位”的傳統(tǒng)模式，反對面面俱到，突出重點內(nèi)容，靈活安排程序，精心設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)、體例和個案，更新課程的表達方式，要瞄準當今世界的重大問題和常見問題，結(jié)合學生的生活體驗和發(fā)展需要，體現(xiàn)地理學科的時代特色。當今初高中地理的課程設(shè)計思路是這樣的：初中以區(qū)域地理為主，原則上不設(shè)計深層次的成因問題，高中注重與實際相結(jié)合，要求學生在梳理、分析事實的基礎(chǔ)上，逐步學會運用基本的地理原理解決探究地理過程、地理成因以及地理規(guī)律。

湘教版普通高中地理新教材包括以下幾個模塊，必修由《地理Ⅰ》、《地理Ⅱ》、《地理Ⅲ》三個模塊組成，分三冊。選修模塊由《宇宙與地球》、《海洋地理》、《旅游地理》、《城鄉(xiāng)規(guī)劃》、《自然災害與防治》、《環(huán)境保護》、《地理信息技術(shù)應用》七個模塊組成，分四冊。全套共有七冊書。

湘教版高中地理教材主要有以下幾個特色：

1.對《普通高中地理課程標準》規(guī)定的內(nèi)容進行優(yōu)化組合，加強必修課的連續(xù)性和相互聯(lián)系，使之構(gòu)成一個有機的整體；注重保持選修課的相對獨立性。

2.設(shè)置多種地理學習層次，以利于學生開展不同的地理學習。必修教材圍繞人地關(guān)系逐步展開，選修教材則注重突出各自的特色。

3.重視地理教學信息資源和信息技術(shù)的利用。結(jié)合地理學科的特點，引導學生開展閱讀、觀察、實踐和探究活動。教材包含的大量地理信息，給教師提供了較大的、創(chuàng)造性的發(fā)展空間，以利于地理信息技術(shù)的應用。

4.注重養(yǎng)成學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。對一些地理問題展開討論，讓學生接觸不同的學術(shù)觀點，逐步培養(yǎng)學生科學的地理觀；給學生創(chuàng)造比較大的自我發(fā)展空間，改變傳統(tǒng)說教的老面孔。

5.選擇聯(lián)系學生實際、反映時代特征的素材。教材盡量多選用一些學生熟悉的地理事例、學生在生活中遇到的地理問題、符合學生興趣和年齡特征以及有助于培養(yǎng)學生能力等地理素材。

6.教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式符合學生的身心特點和接受能力。強調(diào)可讀性、直觀性、實用性，使用通俗、生動、樸實的文字，設(shè)計多樣化的活動，使用主題鮮明的地圖和照片。教材活動給學生創(chuàng)造了足夠的發(fā)揮空間。

7.加強學生的地理理性思維的培養(yǎng)。符合高中學生的心理特點，有意識地引導學生開展地理理性思維，促使學生從身邊實際出發(fā)，通過多走、多看、多想，實現(xiàn)知識與能力的整合，基礎(chǔ)性與提高性的統(tǒng)一。

8.重視教材的系列化建設(shè)。配套開發(fā)教師教學參考用書、地理圖冊、地理教學掛圖、地理課外讀物、多媒體資源庫等教學資源。

在這次研討會中，通過朱教授的講座和其他兄弟學校地理老師的交流，經(jīng)過深思熟慮之后，我覺得地理教學應該注重以下幾點：

1、提高地理課堂教學的興趣性，把復雜的地理問題講解簡單化，讓學生容易理解，同時又對于這節(jié)內(nèi)容感興趣。一節(jié)地理課堂興趣點的設(shè)置是非常重要的，它要提起學生學習的欲望，但同時又不失課堂的嚴謹性。簡單來說就是讓學生知道這是他想要學習的地理知識是有趣的，而不是一個只是比較好玩的事情而已，提起他們學習的欲望。

2、要教會學生有一個全球思維，當然首先我自己要有一個全球思維。一節(jié)地理課，我首先要站在一個高度去審視這節(jié)課的設(shè)置，以不同的身份去評估這節(jié)課：如果作為一個學生，我會認為這節(jié)課怎么樣，有沒有學習的必要性；作為一個老師，我要知道這節(jié)課我應該讓學生知道他要學習到什么內(nèi)容，這些內(nèi)容對他們以后的生活和學習有哪些作用；甚至作為一個社會人，比如說父母、不相干的人等，我覺得這節(jié)地理課對于我的孩子有哪些作用?？傊痪湓?，“地理學習要學習對學生終身有用的東西”，這是朱教授的一句話，我覺得很對。

3、把復雜的問題用簡單的話說出來?，F(xiàn)在高中的文科生普遍反應政史地三科中最難學的就是地理。這有客觀的原因，地理學科的特殊性決定了文科生要用理科思維來理解一部分地理知識。但我覺得我們老師可以在上課的時候除了用地理相關(guān)術(shù)語之外，可以用一些簡單易懂的話語來解釋這些術(shù)語，這些簡單易懂的話語要有它本身的特色，可以讓學生想到二者之間的聯(lián)系，并且一下子記住它。當然，這個問題我現(xiàn)在還把握的不好，我相信其他有經(jīng)驗的老師在這方面已經(jīng)做的很好了，有時間我要多聽他們的課，向他們學習。在這次會議中，朱教授嚴謹?shù)乃季S，幽默的話語，特別是他超強的記憶力讓我深感佩服。他可以對一些數(shù)字記得非常清楚，比如說長江三峽的相關(guān)數(shù)據(jù)，新教材逐步推進的各個試驗區(qū)的名稱等等，他都可以準確的說出來。我覺得如果我在教學中也可以對知識有一個如此準確而廣泛的記憶，我相信對學生也有說服力，他們也會在佩服老師相信老師的基礎(chǔ)上認真聽課。以后，不管在哪方面，我都要不斷的提高自己，完善自己。

研討會的時間比較短，但是在這短短的時間里，我對于新課標有了一個全面的理解，相信隨著明年湖北進入新課程改革試驗區(qū)，我會有一個全新的面貌去迎接它。

第二篇：地理新課標培訓心得體會

初中地理新課標培訓心得體會

這次新課標培訓學習是我這么多年來感受最深的一次，時間緊、任務重。既有專家的解讀，又有優(yōu)秀教學成果的分享點評。經(jīng)過近十年的課改實踐，這一次新課標、新教材培訓學習是我們課改實踐在理論的指導下一次質(zhì)的飛躍，下面將談談我的一些感受。

一、新課標、新教材的一些變化

新課標、新教材的變化之一淡化死記硬背知識點。突出學生自主活動；突出學生讀圖、用圖、繪圖的能力；突出學生分析問題、探究問題、解決問題的能力。變化之二：淡化知識的系統(tǒng)性，突出區(qū)域差異。

二、尋求學生個體對知識的建構(gòu)，體現(xiàn)學生的自主性。

傳統(tǒng)教學中，教學是從外部向?qū)W生灌輸明確的知識，學生無法將知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱闹腔郏瑹o法產(chǎn)生對知識的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。因此，新課標、新教材提出：恢復個人在知識建構(gòu)中的合法身份。比如我們給學生介紹了學習區(qū)域地理的知識體系：

一、位置（經(jīng)緯度、海陸、半球）和范圍；

（二）、自然環(huán)境（地形、氣候、河流）；

三、經(jīng)濟與風俗。教師只需要有側(cè)重的引導學生學習一個，其它的學生可根據(jù)這一知識體系去自主學習，合作探究。

三、講清思路，讓學生學到研究、探究問題的方法。

學生的學習方法，實際是在教師指導下探索、研究客觀事物的方法。方法對，就學的好而快，方法不對就要走彎路。初一學生一接觸地理首先要引導學生學會看地圖、會分析地圖這是學生必備的地理技能，在地理教學中，傳授知識是前提，培養(yǎng)方法是關(guān)鍵，提高能力是目的。如我們在學習我國季風氣候顯著時，教師思路一定要清晰。什么是季風？→引導學生讀圖說出冬夏季風差異。→啟發(fā)學生為什么我國季風氣候最顯著→看圖分析季風和非季風區(qū)劃分→根據(jù)演示分析夏季風對我國降水時空分布的影響→結(jié)合當?shù)胤治黾撅L氣候?qū)ξ覈r(nóng)業(yè)的影響。所以教學中教師要思路清晰，善于引導學生利用地圖發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，不僅有助于學生學好地理，對學生畢業(yè)后的學習和創(chuàng)造性的工作也是有益的。

通過這次培訓我不僅學習了解了新課標的一些變化，更堅定了自己課改的信心。盡管改革之路不會暢通無阻，新課程改革是挑戰(zhàn)，同時改革更意味著機遇，讓我有機會嘗試全新的教學模式，實踐自己的教學理念。

初中地理新課程培訓心得體會

三中分校

肖海琴

通過地理新課程標準培訓學習讓我受益匪淺 ,我認為這次培訓舉辦的非常有意義有必要，它讓我們對新課標有了更深的了解，下面談談我的一些感受。

新課標是在舊課標的基礎(chǔ)上，根據(jù)一線教師在課堂的教學過程中所遇到的問題的進行了修改和完善，做到了緊扣時代的脈搏，時刻保持教學理念的新穎性，讓課堂的創(chuàng)造性，可操作性都增強。

新課標突出學生自主活動；突出學生讀圖、用圖、繪圖的能力；突出學生分析問題、探究問題、解決問題的能力。傳統(tǒng)教學中，教學是從外部向?qū)W生灌輸明確的知識，學生無法將知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱闹腔?，無法產(chǎn)生對知識的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。比如我們給學生介紹了學習區(qū)域地理的知識體系：

一、位置（經(jīng)緯度、海陸、半球）和范圍；

（二）、自然環(huán)境（地形、氣候、河流）；

三、經(jīng)濟與風俗。教師只需要有側(cè)重的引導學生學習一個，其它的學生可根據(jù)這一知識體系去自主學習，合作探究。

新課標編排的新教材對于舊教材來說增加了很多敘述性的文字，新的時事資料和更加鮮明的圖片，還將以前一些隱性的知識點顯性化，這樣不僅降低了我們對有了很大的幫助，還大大降低了學生對于理解地理知識、掌握地理知識的難度，讓我們對于知識點難度的把握也有了新的理解。

新課程要求教師在教學中要思路清晰，善于引導學生利用地圖發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，不僅有助于學生學好地理，對學生畢業(yè)后的學習和創(chuàng)造性的工作也是有益的。

這次培訓我通過學習不僅了解了新課標的一些變化，更堅定了自己課改的信心。盡管改革之路不會暢通無阻，新課程改革是挑戰(zhàn)，同時改革更意味著機遇，讓我有機會嘗試全新的教學模式，實踐自己的教學理念。

第三篇：2011新課標地理心得體會

《初中地理新課程標準》

學習心 得

通過這段時間的學習，我發(fā)覺地理課程是義務教育階段學生認識地理環(huán)境、形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門必修課程。它兼有社會學科和自然學科的性質(zhì)，它既與物理、化學、生物等自然學科相聯(lián)系，又與歷史、思品等社會學科密切聯(lián)系，是唯一一門跨文理兩大科學部類的學科，地理教學在中學各學科教學中因其獨特的性質(zhì)，使地理教學方式多樣化，幾乎可以借鑒所有學科的教學模式，以下是我本次的心得體會。

1、結(jié)合教材特點，增強學生的參與意識

關(guān)注學生的學習出發(fā),強調(diào)學生是學習的主體。教學是師生的雙邊活動，既要發(fā)揮教師的主導作用，又要發(fā)揮學生的主體作用，并將兩者有機地結(jié)合起來，融為一體，形成和諧、融洽、積極、活躍的課堂氣氛。一節(jié)課的成功與否不是看老師講得如何，關(guān)鍵看學生能否成為學習的主人，看學生學得如何?，F(xiàn)在學生，正值求知欲、表現(xiàn)欲非常旺盛的時期，在課堂上學生厭煩教師的“滿堂灌”，迫切希望自己能在課堂上有“說”的機會，教學參與意識非常強烈。新課標教材在知識的表述上避免了冗長的文字敘述，文字表達簡潔明了，從教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上看減少了很多難度較大的知識點，加大了“活動”、“閱讀”、“思考”方面的篇幅內(nèi)容，使“活動”、“思考”成為教學的重要組成部分。結(jié)合教材特點，讓學生主動參與整個教學活動的全過程，變“被動”學習為“主動”學習，為學生創(chuàng)設(shè)“多說”學習情境，師生一起討論，共同完成的教學目標，從而促進學生學習意識的轉(zhuǎn)化，學生主動參與課堂學習，真正成為學習的主人。學生在“活動”中探究新知識，提高能力，初步掌握科學的研究方法，形成正確的科學觀。案例：地理學科“降水的分布”的教學。引導學生主動參與讀“世界年降水量分布”圖，重要一步在“說”的基礎(chǔ)上通過合作討論從而“分析”、“歸納”，總結(jié)出世界年降水量的分布規(guī)律。

2、講究學習方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

教材倡導對學生探究式學習方法的培養(yǎng)和訓練，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力。根據(jù)教學的內(nèi)容特點及學生年齡特征，開展探究學習法，為學生創(chuàng)設(shè)一個具有研究性的學習情境，讓學生動腦、動口、動手，在形象感知、自主感悟、合作討論、相互評價、自由表達、創(chuàng)造想象等探索性活動中，體驗解決問題的過程和創(chuàng)新的情感，逐步學會分析問題、解決問題的方法并培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

3、學習對生活有用的知識，增強學生的生存能力

“學習對生活有用的知識”是新課程標準中非常重要的理念。人總是生活在特定的自然環(huán)境和人文背景中。著名教育家陶行知曾經(jīng)說過“生活即教育”?！吧钪刑幪幱械乩?，地理知識就在我們的身邊”。從根本上說，學習生物、地理等文化科目，是為了更好地了解我們的生存環(huán)境，并在改造利用環(huán)境的同時，協(xié)調(diào)與它的關(guān)系，達到“天人合一”，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。總之,作為教師,我們要培養(yǎng)學生對這門課學習的興趣和積極性,對學生進行有關(guān)地理技能的訓練，幫助學生應對生活中的困難，解決生活中的實際問題，增強生活能力，提高對未來生活的能力。

第四篇：地理新課標學習心得

地理新課標學習心得

作者：溫州中學 林毅

在大學本科地理教學論的課上，教授教我們?nèi)绾螌懻n堂教學的三維目標，它有三部分構(gòu)成知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀。工作兩年后修訂了新課標，提出了地理學科的核心素養(yǎng)：人地協(xié)調(diào)觀、地理實踐力、區(qū)域認知、綜合分析。但課標的更新并不意味著三維目標的過時，相反核心素養(yǎng)并沒有否定過去的三維目標，而是三維目標的整合和延續(xù)。

一、新課標學習體會：從三維目標到核心素養(yǎng)

北師大王民教授用一張混合鮮榨果汁的圖來類比三維目標與核心素養(yǎng)的關(guān)系，簡明扼要地指出了關(guān)鍵。即三維目標將知識、技能與方法、和價值觀的培養(yǎng)割裂，像各種不同的果蔬。而核心素養(yǎng)是對三維目標的融合，就像將不同的果蔬混合在一起榨成果汁，更有利于營養(yǎng)的吸收。這樣的改變是符合科學規(guī)律的。過去我在寫三維目標時總遇到一個困惑，就是知識目標與能力目標很難獨立區(qū)分開寫，知識總是通過一定的活動呈現(xiàn)的，在學習知識的過程里總是伴隨著能力的訓練。而核心素養(yǎng)對其的融合正解決了我的困惑。知識、過程、價值觀的養(yǎng)成應該是一個有機統(tǒng)一的整體。

除了明確核心素養(yǎng)的內(nèi)容外，新課標還給出了核心素養(yǎng)的評價指標。對每一條核心素養(yǎng)都給出了描述性的語言來判斷學生是否達成要求。并且將學生掌握的情況分成若干級別的水平，從水平1到水平4要求逐漸提高。

相比于之前的課標，在最新修訂的課標中增加了一下之前沒有的內(nèi)容。例如增加了土壤、海洋、海氣相互作用的知識，增加了資源與國土安全的知識。涉獵面更廣，專業(yè)程度加深，體現(xiàn)家國情懷。我認為這是非常有必要的。高中地理課有時候處在一個比較尷尬的境地。一些內(nèi)容過于淺顯導致其學科專業(yè)性不強，本科非地理專業(yè)的人員也可以在工作后通過自學高中地理課本執(zhí)教高中地理，只要不碰到專業(yè)問題，基本上就沒有問題。這也導致了學生對地理學科的不重視。學生總是功利的，物理化學難，就愿意投入更多的時間和精力學習物理和化學。也希望新課標和新的教材能夠在專業(yè)深度上有一定的增加，使學生能體會到地學之美。

最后對于新課標學習，只停留在對課標的研讀是不夠的。沒有見到與課標匹配的教材之前，就好像只有價值觀，沒有方法論，再多暢想也只是空對空。在看到具體的課本之前，我覺得再組織類似的課標學習沒有太大的意義。

二、核心素養(yǎng)項目組的發(fā)展建議

命題組成立之初本著為全市培養(yǎng)青年地理教師、儲備命題后備專家力量為目的，為全市范圍內(nèi)的年輕地理老師提供命題技能培訓。準入門檻低，只有年齡限制。組內(nèi)紀律嚴明，不能按時保質(zhì)完成作業(yè)者退出后不得重回。定期舉行線下活動，形式以講座、開課以及分組討論為主。著實為青年地理教師提供了很好的學習的平臺，但在過程中也暴露出一些問題。

1命題培養(yǎng)周期過長

命題組的活動顯然缺少完整的時間規(guī)劃，或者有但沒有公布。()從命題組成立之初加入命題組至今，開展的活動、布置的任務多為寫試題解析，技能培訓以AI畫圖為主，真正親自命題的機會只有兩次，一次是命題競賽，另一次為分組為市里命制學考模擬卷?？紤]到所有人都有本職教學工作，不少人還身兼班主任工作。過長的培訓周期會增加青年教師的工作負擔。

其次考慮到培訓過程的循序漸進，從最初學習撰寫試題解析到后來親自動手命題，過程中逐漸有新人加入。新來的朋友們錯過之前的基礎(chǔ)培訓，直接到后期的任務，既不知道方法也不明確要求，顯得不知所措。

因此建議命題組活動可以縮短培訓周期，增加培訓期次，明確培訓計劃。例如，開設(shè)命題技能一期、二期、三期培訓等，每期固定不同主題，報名完成后即關(guān)閉準入渠道。學員須完成前一階段的培訓學習，才可以參加后面的培訓。一期介紹繪圖技能，二期培訓試題解析方法，三期開始參與試題命制。

2命題組成員過多，規(guī)模太大

正因為目前沒有分期制度，所有人在一個組里共同學習，每次舉辦線下活動都是大規(guī)模的人口遷移?？臻g移動需要時間和精力，還需要所在單位領(lǐng)導的批準，也會增加一線青年教師的工作壓力。其次人數(shù)過多導致機會的不均等，我們會發(fā)現(xiàn)每次線下活動發(fā)言者來來回回總是幾個熟悉面孔，全市青年教師陪跑，效率低，收益有限。

因此建議不僅分期培訓，更要分組培訓。以學校所在地、所在片區(qū)為單位，分組開展線下活動。小規(guī)?；顒?，提高效率，增加針對性。可在年終做成果匯報總結(jié)時再將所有命題分組聚在一起。

THE END

總而言之，個人愚見，青年教師應該以課堂教學為基，命題、科研、課題等都是錦上添花的事。我們希望通過參加培訓提升自己的能力，但當精力有限時，必然是以校內(nèi)本職工作為重。

溫州中學 林毅

第五篇：初中地理新課標基于問題培訓者培訓心得體會

初中地理新課標基于問題培訓者培訓心得體會

濱泉中學 呂紅影

非常幸運的能參加初中地理新課程改革的培訓，四天的學習雖然顯得短暫，但卻讓我受益良多，這次培訓是我這么多年來感受最深的一次，時間緊、任務重，形式多樣受歡迎，有專家的解讀，又有優(yōu)秀教學成果的分享點評；分組討論暢所欲言，各抒己見，氣氛熱烈罕見。所以這次的培訓是累而快樂著。經(jīng)過近十年的課改實踐，這一次新課標、新教材培訓學習是我們課改實踐在理論的指導下一次質(zhì)的飛躍，下面將談談我的一些感受。

這次培訓培訓首先讓我明確了目前新課程改革的現(xiàn)狀，以及在實施過程中存在的困惑。大多數(shù)教師在目前教學中的困惑及遇到的問題主要是：課時不夠，難以完成。如何把握教材？如何上好地理課？如何評價和考試等等。這就需要我們首先對新課改的理念和目標有明確的認識。新課程的內(nèi)容理念是要培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素質(zhì)，建設(shè)理念是為了滿足不同學生的地理學習需要，學習理念是要重視對地理問題的探究，而技術(shù)理念則是強調(diào)地理信息技術(shù)在地理學習中的應用。新課改的總體目標是：要求學生初步掌握基本知識和原理；獲得地理基本技能，發(fā)展地理思維能力，初步掌握學習和他就地理問題的基本方法和技術(shù)手段；增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、價值觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀。有了清晰的理念和明確的目標，才能讓我們在課堂中更加準確的把握好教學尺度。

本學期始，我們學校就進行了271高效課堂的改革與實踐。在教學中我們會發(fā)現(xiàn)，有的學生思維比我們想象中更為活躍，且很有自己的見地，只有我們想不到的，沒有他們想不到的。他們喜歡老師給出更多的機會讓他們自己發(fā)揮，他們也喜歡在其他同學面前闡述自己的觀點，但還是有大多數(shù)學生習慣于過去的課堂模式，聽老師講多，而獨立思考的能力不強。

這次的培訓讓我認識到，新課改是一種新理念，新思想，這對于我們每一個人來說都是一種挑戰(zhàn)，因此我們每個教師都必須進行各種嘗試：

一、樹立新的理念

作為一名教師，必須在教學中理解和掌握這一理念，在今后的教學探究過程中，我不再把知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是轉(zhuǎn)變角色，從“知識的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學生的研究”，從“知識的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學生探究的促進者、組織者和指導者”成為學生中的一員，在問題面前和學生們一起尋找答案，一起去體驗學習過程中的苦與樂。讓學生自己動手挑戰(zhàn)新的嘗試，使他們養(yǎng)成了不光是聽老師講，還要自己多思考、多開口、多動手的好習慣，這是非常有利于他們視野的開拓和個性的發(fā)展的。

二、明確教學目標

在教材版本眾多的新課改實行中，我們不應該再是去教書，而是用書教，我們不應該是書的“傀儡”，而是書的“駕馭者”，那么，如何駕馭書？課標就是我們的指路明燈。在各章節(jié)的教學中，備課上課前必須先課標（結(jié)合課標解讀）后教材，這樣才能做到有的放矢；課標中建議的活動根據(jù)當?shù)貙嶋H盡量開展，還有一部分課標明確要求的內(nèi)容暗含在教材的活動中，也不能忽視。

三、愛自己的學生

大多數(shù)普通初中面臨的最嚴重的問題是學校、家長、學生不重視地理這一科目，我們應該改變這樣的思想觀念。我們應該以學生個別化自主學習為主，一心一意搞好對學生的服務，想方設(shè)法調(diào)動學生的積極性，使學生能夠自主學習，愿意自主學習，并且能夠在學習中得到較好的滿足。這樣我的學生就會成長，就會成才。

總之，新課改要求我們每位教師不斷學習理論知識，也要努力提高自己的業(yè)務水平，我也會更加萬分投入，讓自己融入浩蕩的新課改大潮中，做出自己應有的貢獻。