第一篇：新目標(biāo)英語.doc英語論文

新目標(biāo)英語》（人教版七年級）

教學(xué)實踐的困惑

課改教學(xué)論文

關(guān) 鍵 詞：《新目標(biāo)英語》；教學(xué)實踐的困惑；“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式

內(nèi)容摘要：《新目標(biāo)英語》（人教版七年級）教育教學(xué)，看起來十分容易，但真正落實《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求和教育教學(xué)目標(biāo)，則不那么簡單。同時又要在“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式之下進(jìn)行教育教學(xué)實踐，更是難上加難。從以下幾個方面認(rèn)真分析實際教育教學(xué)活動中存在的問題，歸納了一些我個人的困惑。

1、本教材本身在農(nóng)村初級中學(xué)中的困境：新教材部分內(nèi)容與農(nóng)村實際生活脫節(jié)；新教材加深加重了五環(huán)教學(xué)的難度；《新目標(biāo)英語》（人教版七年級）的教學(xué)存在中小學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)的障礙；本教材詞匯與聽力的數(shù)量和難度超過了初一學(xué)生的承受能力。

2、新的教學(xué)理念在學(xué)生與教師中產(chǎn)生的問題：學(xué)生主體意識淡?。唤處熃巧D(zhuǎn)換艱難；英語交際應(yīng)用中的障礙；英語教育教學(xué)評價體系的迷茫。

3、“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式在實際應(yīng)用中產(chǎn)生的矛盾。

《新目標(biāo)英語》（人教版七年級）教育教學(xué)，看起來十分容易，但真正落實《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求和教育教學(xué)目標(biāo)，則不那么簡單。同時又要在“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式之下進(jìn)行教育教學(xué)實踐，更是難上加難。認(rèn)真分析實際教育教學(xué)活動中存在的問題，歸納了一些我個人的困惑。期望得到同仁們的點撥。

一、本教材本身在農(nóng)村初級中學(xué)中的困境

1、新教材部分內(nèi)容與農(nóng)村實際生活脫節(jié)。

《新目標(biāo)英語》在教材內(nèi)容的取舍問題上，貼近生活、貼近學(xué)生，使之與學(xué)生的實際生活密切聯(lián)系，體現(xiàn)了語言教育教學(xué)教材編寫的主體思路。其目的是讓學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們英語學(xué)習(xí)的動力。然而在相當(dāng)一部分具體生活片段或事例、事物地篩選上，過多地吸收了英美國家的現(xiàn)實生活情節(jié)及其事物。比方pizza(比薩餅)，baseball（棒球）、soccer（美式足球）、French fries（法國炸薯豆條）等等詞匯；又如成立各種俱樂部并制作海報、寫招聘或宣傳廣告、結(jié)交筆友、談?wù)摿餍形幕然顒?。作為農(nóng)村初級中學(xué)初一的學(xué)生們，幾乎沒有聽說過，更不用說親身體驗過；他們無法通過自身的努力去獲得，只能在教師的協(xié)助下發(fā)揮想象而獲得。從而使設(shè)計目的大打折扣。如果教師僅僅指導(dǎo)學(xué)生紙上談兵，又如何能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們學(xué)得牢固呢? 因此，我認(rèn)為，就教材內(nèi)容而言，本教材的某些章節(jié)只適合大城市等各方面都比較發(fā)達(dá)的地區(qū)，而不適應(yīng)欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)。

2、新教材加深加重了五環(huán)教學(xué)的難度。

新目標(biāo)英語每個單元都圍繞一個具體的話題展開，但畢竟課文里具體可操作的內(nèi)容較少，教師在備課時需要自己精心編排方能授課，而教師手頭又沒有現(xiàn)成的資料或教學(xué)輔導(dǎo)材料可以利用，而且很多話題較新，教師處理起來確實有一定的難度。這一切大大增加了教師的備課難度。再加上每個單元相對獨立，不象以往那樣知識成體系，許多教師一時還不能完全適應(yīng)。導(dǎo)致教師必須花費大量的時間來備課：收集資料、設(shè)計教學(xué)細(xì)節(jié)。

然而對于學(xué)生的深入研究在實際的備課中幾乎沒有時間做詳細(xì)的調(diào)查。況且，實踐顯示，完全按照“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式來操作本教材，每節(jié)課僅有1/4的學(xué)生能達(dá)到教學(xué)設(shè)計的目標(biāo)。那么余下的學(xué)生怎么辦？同時班大學(xué)生多，適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)批改如何安排時間？如何根據(jù)新的評價體系對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)倪^程檢測？

3、《新目標(biāo)英語》（人教版七年級）的教學(xué)存在中小學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)的障礙。我縣于2005起從小學(xué)三年級就開始開設(shè)英語課，按理說初中英語教學(xué)應(yīng)該很簡單了吧。但實際情況又如何呢？在小學(xué)，他們只注重語文和數(shù)學(xué)，每周僅有一節(jié)英語課，最多的為兩節(jié)，而小學(xué)《英語新目標(biāo)》（人教版）規(guī)定是不少于四課時，致使英語輪為薄弱課程而形同虛設(shè)。新課標(biāo)要求學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)時，學(xué)習(xí)本級話題范圍內(nèi)的600-700個單詞和50個左右的習(xí)慣用語。然而不少學(xué)生升初中時英語水平幾乎為零。以我縣的實際情況來看，幾乎沒有一個學(xué)生小學(xué)畢業(yè)時能達(dá)到小學(xué)英語教學(xué)大綱規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)?？梢姀母餍W(xué)學(xué)校教師到家長乃至學(xué)生本人，都沒有對英語教學(xué)引起足夠的重視。因為他們將英語教學(xué)的所有壓力都留給了初中英語教師。我認(rèn)為《新目標(biāo)英語》比較適合西安、北京、廣州等大城市的初中學(xué)生，并不適合欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生。因為大城市是國內(nèi)英語普及較好的城市，孩子從小學(xué)入學(xué)開始就已接受英語教育。在大城市的小學(xué)學(xué)校，英語和數(shù)學(xué)、語文有著同等重要位臵。因此我認(rèn)為教材的改革和選用應(yīng)當(dāng)依據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平和英語教育教學(xué)實際狀況而實行。

4、本教材詞匯與聽力的數(shù)量和難度超過了初一學(xué)生的承受能力。七年級上冊有詞匯700個左右，下冊約450個，初一階段的詞匯量，相當(dāng)于舊教材初中英語3年詞匯的總和。英語詞匯量的增多，必定會加大學(xué)生的負(fù)擔(dān)，加大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度。英語單詞中，不少單詞拼寫太長、太難、對于初一學(xué)生來說，難以記憶。如conversation、countable noun、description 等。初一象這種難寫、難記憶的詞匯就有二三十個。

每一單元AB部分分為1a、2a、3a、1b、2b、3b?？雌饋韮?nèi)容少，比較零碎，與過去教材相比不成體系，但其實新教材是把每一課的教學(xué)內(nèi)容分成了看、聽、說、練、寫具體的目標(biāo)。舊教材每個單元只設(shè)計了一次聽力練習(xí)，而新教材每一課都設(shè)計了聽力練習(xí)，對話練習(xí)，加大了語言聽說量。而且?guī)缀趺恳粋€聽力內(nèi)容中都有本單元甚至本冊書中都沒有的詞匯和結(jié)構(gòu)。

依據(jù)教材的設(shè)計，每節(jié)課學(xué)生平均必須掌握十個左右的新單詞，2—6個聽力片段，此外還有其它的小組對話活動中的說與寫的內(nèi)容。觀察任教班級，單詞的聽、讀、寫、義需要10—20分鐘；小組的說與寫及其檢測要15—20分鐘；而聽力則需要5—10分鐘。而這些僅只是接受能力強(qiáng)的少數(shù)學(xué)生能夠基本完成，大多數(shù)學(xué)生只能是囫圇吞棗似地跟著跑。隨著時間的推移，竟然在初一上學(xué)期后期就開始出現(xiàn)英語學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象；甚至部分學(xué)生表現(xiàn)出失去自信與信心的神情。這樣一來，不得不放慢進(jìn)度，學(xué)生也不得不利用其它的時間進(jìn)行單詞的學(xué)習(xí)和聽力的訓(xùn)練。然而他們能有多少時間呢？其余各門學(xué)科怎么辦呢？

二、新的教學(xué)理念在學(xué)生與教師中產(chǎn)生的問題。

自九八年起，新的教育教學(xué)理念就開始在全國教育界尤其是在第一線的教師中開始宣傳、培訓(xùn)，并且在一些省、市、縣進(jìn)行教育教學(xué)實驗研究。我先從2000年起在全縣開始推廣。按理說為新教材的實施作了一定的鋪墊，可是在實際的效果中并不是那么回事；“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)、探究合作學(xué)習(xí)、過程與終端評價相結(jié)合、學(xué)習(xí)能力培育”等理念基本上只存在于文字游戲之中。

1、學(xué)生主體意識淡薄 “學(xué)生主體”的理解。學(xué)生首先是有思維、有情感、有意志、有個性、有特長的人（即“人本主義”思想），其次是有學(xué)習(xí)自主權(quán)、有內(nèi)心意志自控力、有主動探究學(xué)習(xí)任務(wù)能力、有與他人合作學(xué)習(xí)愿望的知識習(xí)得者。這就要求教師在每一教育教學(xué)環(huán)節(jié)中都必須尊重學(xué)生的主體意識和地位。真正將課堂教學(xué)的安排權(quán)、學(xué)習(xí)時間的支配權(quán)、學(xué)習(xí)行為的選擇權(quán)歸還學(xué)生。學(xué)生可以有選擇地按自己的方式學(xué)習(xí)，運用英語知識與技能在真實的情境中完成任務(wù)。

在實際的教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，如果這樣做，學(xué)生不知所措，不能實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。因為他們根本不具備學(xué)生做為一名學(xué)習(xí)主體者應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。培育他們這種素質(zhì)并非一挫而就。必須破除他們舊的被動學(xué)習(xí)習(xí)慣而后才能確立他們的主體意識.2、教師角色轉(zhuǎn)換艱難

“教師角色轉(zhuǎn)換”是指，由“知識傳授者”變成“學(xué)生習(xí)得知識的過程與技能的協(xié)助者?！庇烧n堂主宰者轉(zhuǎn)換成每一節(jié)課的引導(dǎo)者、評價員、監(jiān)督員、調(diào)控者、欣賞者。有原來的一種身份變成現(xiàn)在的五種身份。這就要求教師不僅對每節(jié)課的知識、設(shè)計成竹在胸，還要對“五種身份”的靈活運用了然于心，同時還有應(yīng)付突發(fā)狀況的機(jī)變心理與技能。在實際的教育教學(xué)中，必須經(jīng)過相當(dāng)長的一段時間來鍛煉與磨合后，方能得心應(yīng)手。

3、英語交際應(yīng)用中的障礙

新理念指導(dǎo)下，《新目標(biāo)英語》課堂教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在任務(wù)驅(qū)動下，采用獨立或合作的方式，依據(jù)一定的語言情景，進(jìn)行語言知識、語言功能、語言技能的英語交際應(yīng)用。從而在語言實際運用中體驗知識、習(xí)得知識、獲得技能、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)能力。那么這就存在下列障礙：根據(jù)任務(wù)或活動目標(biāo)進(jìn)行生活情景的模擬，將會形成混亂的課堂次序；存在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的互相干擾現(xiàn)象；部分學(xué)生合作意識、交際能力欠缺；語言領(lǐng)悟快慢引起的用時長短不一，從而影響整體教學(xué)進(jìn)度；在課堂上熱熱鬧鬧一翻，課后要么丟在一邊；要么生疏；要么不敢運用；要么聽說可以而讀寫困難。

4、英語教育教學(xué)評價體系的迷茫。

根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合《新目標(biāo)英語》的編排體系和內(nèi)容上的特征，從以下幾個方面談?wù)動⒄Z教育教學(xué)評價體系。1）評價者和被評價者。評價者有教育行政人員、教育教學(xué)研究人員、教育教學(xué)執(zhí)行人員、學(xué)生家長。被評價者有學(xué)習(xí)本教材的學(xué)生、執(zhí)教本教材的教師、教育教學(xué)研究人員。

2）評價目的。有教育教學(xué)研究目的，有行政管理指標(biāo)目的，有調(diào)研檢測分?jǐn)?shù)指標(biāo)目的。

3）評價方式。有過程評價，有終端評價。

4）評價內(nèi)容。有習(xí)得技能評價，有聽說能力評價，有讀寫能力評價。從上述可以看出，評價的角度不同，得出的結(jié)論也就不同。作為一套新教材教育教學(xué)實驗研究評價，應(yīng)當(dāng)是以上各種評價的綜合，才能接近實驗狀況的客觀水平，從而得出比較公正合理的評價結(jié)論。然而，我們現(xiàn)實的評價標(biāo)準(zhǔn)幾乎是單一的評價模式，單一的評價手段，那就是學(xué)生的書面考試成績。而書面成績一般只能達(dá)到80%的的客觀真實性。而我們某些英語課題研究成功與否的主要依據(jù)就是這種書面成績。更為重要的是，無論你是否在進(jìn)行英語課題研究或研究成果怎么樣，你的書面成績好壞，直接關(guān)系到教師根本性問題，甚至人生的命運。請問，在這中情況下，哪位英語教學(xué)人員敢無所顧忌地專心進(jìn)行教研活動呢？

三、“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式在實際應(yīng)用中產(chǎn)生的矛盾?！跋葘W(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式是洋思教學(xué)經(jīng)驗的疑煉。在全國許多省、市、縣的各中小學(xué)校進(jìn)行推廣，并獲得了進(jìn)一步的驗證?？墒?，我在本教材近一年的教育教學(xué)實踐運用中，并不是十分順利。

這一模式的依據(jù)主要理論是：“人文主義”；“學(xué)生主體，教師調(diào)控點評”；“任務(wù)型探究”；“小組合作學(xué)習(xí)”。也即本教材所倡導(dǎo)的理論，體現(xiàn)了基礎(chǔ)素質(zhì)教育教學(xué)理念。按道理應(yīng)該容易。但是，實際課堂教學(xué)過程、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略的操作則相當(dāng)困難。

每節(jié)課（45分鐘）的教學(xué)時間安排。依據(jù)這一模式具體操作方式的闡述，學(xué)生自學(xué)15—20分鐘（含小組討論檢測）；教師檢查評價10分鐘；教師講解10分鐘；學(xué)生訓(xùn)練5—10分鐘。實際上完全達(dá)到教材規(guī)定的每節(jié)課目標(biāo)的節(jié)數(shù)只占1/6。剩余的目標(biāo)內(nèi)容不得不推移到下一節(jié)課或課余時間來完成。這就出現(xiàn)了目標(biāo)進(jìn)度與時間不夠的矛盾。為什么呢？

教材每節(jié)課教材知識點設(shè)計的難易程度，學(xué)生學(xué)習(xí)方式、方法、習(xí)慣等教學(xué)策略，強(qiáng)調(diào)習(xí)得過程體驗與領(lǐng)悟，學(xué)生理解知識點速度的快慢，教學(xué)設(shè)施設(shè)備及教學(xué)資源的短缺，學(xué)生對新教學(xué)模式的適應(yīng)程度，學(xué)生運用新教學(xué)理念的基本素質(zhì)，各學(xué)科爭奪課余時間的現(xiàn)象等等，都制約著課堂教學(xué)過程、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略的具體設(shè)計。由于學(xué)生缺少必要的英語學(xué)習(xí)工具書或資料，一旦他們遇到了諸如單詞發(fā)音、詞義理解等問題，許多人無從下手。我在總結(jié)學(xué)生的疑難問題時，往往是一大堆，結(jié)果時常超過了講解的時間。這就必須將教學(xué)環(huán)節(jié)依次后推。

雖然，教學(xué)實踐中的困惑如此之多，但是不能阻止我們進(jìn)行教研教改的決心，更不能讓它們削弱我們的意志。我相信，既然能夠發(fā)現(xiàn)問題，就能在今后的教育教學(xué)實踐中一個一個地逐步解決。我希望與一切有志于《新目標(biāo)英語》教研教改的同仁們一道，為農(nóng)村初中英語的基礎(chǔ)素質(zhì)教育教學(xué)改革，奉獻(xiàn)出自己的一份真誠、一顆恒心、一腔熱血。

參考文獻(xiàn)：

1、龔亞夫《任務(wù)型語言教學(xué)》北京，人民教育出版社。

2、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版社，200

1年

3、Stern, H.H.Issues and Options in Language Teaching 《語言教學(xué)的問題與可選策略》，上海外語教育出版社，1999年

4、黃遠(yuǎn)振：《新課程英語教與學(xué)》，福建教育出版社2003年版。

第二篇：新目標(biāo)英語

《新目標(biāo)英語》教材與任務(wù)型教學(xué)模式在實踐中的運用

【摘要】本文通過對《新目標(biāo)英語》（Go for it）(七年級)教材的認(rèn)識，分析了《新目標(biāo)英語》（Go For It）教材的特點，什么是任務(wù)型教學(xué)以及如何設(shè)計活動任務(wù)和設(shè)計活動應(yīng)注意的問題等方面的內(nèi)容，并列舉在教學(xué)實際中如何運用“任務(wù)型”教學(xué)模式的實例來闡述“任務(wù)型”教學(xué)模式與Go For It教材的內(nèi)在聯(lián)系，說明“任務(wù)型”教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用英語能力的有效方法，是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》所應(yīng)具備的教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，《新目標(biāo)英語》教材，任務(wù)型教學(xué)，任務(wù)活動的設(shè)計

國家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：提高任務(wù)型教學(xué)模式，把綜合語言能力的培養(yǎng)落實在教學(xué)過程中，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、交流和合作的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語做事情。通過一學(xué)期的英語教學(xué)實際運用,我從中感受頗深。

一、《新目標(biāo)英語》（Go for it）教材的特點

1、教材內(nèi)容涉及面寬，信息量大；任務(wù)設(shè)計的形式多種多樣，載體豐富多彩

本套教材充分考慮到12——15歲兒童的心理和生理特點, 照顧到知識性,趣味性和實用性等諸多方面?？v觀第一冊的教學(xué)內(nèi)容, 該冊教材中涉及的功能項目有:打招呼、介紹、識別人和物及所屬關(guān)系、數(shù)字、談?wù)摽臻g關(guān)系、方位、談?wù)摃r間, 提供與請求幫助、飲食、愛好、職業(yè)、購物等等。每一項功能項目都選用一些較為簡單的語言結(jié)構(gòu),并且在日常生活中使用頻率較高。取材貼近學(xué)生的生活，與之戚戚相關(guān)。例如自我介紹由此引申為介紹同學(xué)、家庭等。所設(shè)計的內(nèi)容是同學(xué)們最感興趣的話題。這些取材體現(xiàn)了以人為本的教育思想。人本化教育認(rèn)為：培養(yǎng)自我實現(xiàn)的人是人本化課程的核心，課程內(nèi)容建立在學(xué)生的需要、生長的自然模式和個性發(fā)展的基礎(chǔ)上，既體現(xiàn)出認(rèn)知、思維、情感以及行動之間的相互滲透和相互作用，又與學(xué)生的生長過程有機(jī)地聯(lián)系起來。從第一冊的第一單元同學(xué)們就能感受到通過學(xué)習(xí)自我介紹從而引伸為介紹同學(xué)和朋友，以及家庭的成員，更能加強(qiáng)學(xué)生運用英語的能力，由聽、說發(fā)展到寫的提高，課本的設(shè)計始終是由此引伸而入。同學(xué)們之間有很多的話題可以用英語交流，例如：What’s your name? Do you like sports? What kind of sports do you like? Say something about your favourite food.Go shopping.My favourite movies等等。非常貼進(jìn)學(xué)生的生活，是同學(xué)們最感興趣的話題。

2、教材圖文并茂，增強(qiáng)對學(xué)生的吸引力

本教材圖文并茂，從視覺上有一種全新的認(rèn)識，學(xué)生的心理更愿意接受它，文字說明的內(nèi)容比以前的舊課本減少多了，提供機(jī)會給予同學(xué)們的想象、表達(dá)空間，滿足學(xué)生的各種要求，這樣能更好地促進(jìn)學(xué)生的個性的充分發(fā)展和潛能的實現(xiàn)。由于活動增加了，促使學(xué)生之間形成一種相互幫助，共同提高的良好人際關(guān)系，增進(jìn)學(xué)生之間的感情交流。

3、新目標(biāo)英語對學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時也有更高的要求

從課本的結(jié)構(gòu)中看，口語表達(dá)能力比以前要求提高了。課本的每個單元中的每個小節(jié)都有pairwork或 groupwork的練習(xí)，使學(xué)生及時得到了口語訓(xùn)練的機(jī)會，增強(qiáng)了對知識點的記憶。

4、學(xué)生寫作能力從一開始就能夠得到鍛煉

如第一單元寫 school ID card，第二單元學(xué)習(xí)如何寫尋物啟事和招領(lǐng)啟事，第三單元練習(xí)介紹某人，第四單元寫便條，第六單元學(xué)習(xí)列購物清單，第七單元學(xué)習(xí)如何寫英語購物廣告，第十單元寫招聘啟事，等等,使學(xué)生的英語實際運用能力得到了大大的提高，而不是像以前的英語教學(xué)形式那樣，學(xué)啞巴英語，或是所學(xué)的英語知識在實際運用中相差甚遠(yuǎn)。

5、學(xué)生閱讀量增大，學(xué)習(xí)目標(biāo)更高

由于新目標(biāo)英語課本的文字說明較少，提供了大量的時間來閱讀課外與之有關(guān)的文章，新目標(biāo)英語課程規(guī)定初三學(xué)生的閱讀量要達(dá)到十萬字左右，初一應(yīng)有大約三萬字左右的文章

閱讀量，這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)提出更高的要求。要求學(xué)生要有良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生有良好的熱愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，把英語課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，用以豐富學(xué)生的課堂知識。

二、任務(wù)型語言教學(xué)的概念與特點

所謂任務(wù)型語言教學(xué)（Task-based Language Teaching）就是直接通過課堂教學(xué)讓學(xué)生用英語完成各種真實的生活、學(xué)習(xí)、工作等任務(wù)（task），將課堂教學(xué)的目標(biāo)真實化，任務(wù)化，從而培養(yǎng)其運用英語的能力。也就是說以具體的任務(wù)為載體，以完成任務(wù)為動力，把知識和技能融為一體，通過聽、說、讀、寫等活動，用所學(xué)語言去做事，在做事的過程中發(fā)展運用自己所學(xué)語言。簡單地說就是：為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)了就用。它立足于學(xué)生本身，把學(xué)生作為教學(xué)的主體，教師從學(xué)生“學(xué)”的角度設(shè)計出各種教學(xué)活動，使學(xué)生在完成各種任務(wù)的過程中逐步形成運用語言的能力，能“自己站起來走路”。

1、通過交流來學(xué)會交際任務(wù)型語言教學(xué)中各項任務(wù)的完成離不開真實的交流，交流的最終目的是交際能力的提高，只有任務(wù)型練習(xí)才會給學(xué)生真正交流的機(jī)會，才能使學(xué)生真正學(xué)會運用。

2、將具有真實性的語言材料引入學(xué)習(xí)的環(huán)境因為真實的場景能使學(xué)生在輕松的環(huán)境中不受任何約束地真正體會語言，理解語言并大膽地運用語言，達(dá)到脫口而出的效果，而情景教學(xué)是將具有真實性的語言材料引入學(xué)習(xí)環(huán)境的有效途徑。

3、既關(guān)注語言本身，也關(guān)注學(xué)習(xí)過程任務(wù)型語言課堂把整個教學(xué)目標(biāo)設(shè)計成符合本目標(biāo)的若干個任務(wù)（task），讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成各項任務(wù)，進(jìn)而按步驟完成課堂的總體目標(biāo)。學(xué)生在具體目標(biāo)下完成任務(wù)的過程既是對新知識的理解和運用又是對舊知識的鞏固和掌握，任務(wù)完成的好壞就直接體現(xiàn)著教學(xué)效果。

4、具有師生角色學(xué)生是交際者，其主要任務(wù)是溝通，具有學(xué)習(xí)的自主性，并經(jīng)常進(jìn)行兩人或小組活動。為了使學(xué)生成為交際者，教師應(yīng)扮演助學(xué)者，任務(wù)的組織者和完成任務(wù)的監(jiān)督者，有時也加入到活動之中擔(dān)當(dāng)學(xué)生的伙伴，與學(xué)生共同完成交際任務(wù)。

5、學(xué)習(xí)者個人的經(jīng)歷作為課堂學(xué)習(xí)的因素任務(wù)型語言教學(xué)追求的效果是讓學(xué)習(xí)者能用自己的語言知識解決自己的實際問題，讓學(xué)生自主、自發(fā)地投入到自覺的語言實踐中去，以完成各項任務(wù)而體驗自己的學(xué)習(xí)過程。

三、任務(wù)型語言教學(xué)的活動設(shè)計

采用“任務(wù)型”教學(xué)途徑，教師應(yīng)懂得如何設(shè)計任務(wù)。在設(shè)計任務(wù)時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語言水平，找出教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗和興趣之間的最佳結(jié)合點，恰當(dāng)?shù)卮_定任務(wù)的內(nèi)容和形式。

1、任務(wù)的設(shè)計要有興趣性、真實性

任務(wù)型教學(xué)活動是以學(xué)生的興趣和生活經(jīng)驗為出發(fā)點，內(nèi)容和方式真實，旨在培養(yǎng)學(xué)生在真實生活中運用語言的能力，讓學(xué)生在教學(xué)活動中參與和完成任務(wù)，擺脫傳統(tǒng)的以教材知識為中心的枯燥無味的教學(xué)方式，使課堂語言活動近似于習(xí)得過程。在《Go For It》中得到充分體現(xiàn)。如，七年級下冊Unit 1 Where is your pen pal from?一課，教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握一些國名，民族及語言。根據(jù)學(xué)生的興趣和年齡特征，教師課前讓學(xué)生收集自己喜愛的球星、歌星，一些城市景點等相關(guān)資料。上課時教師在黑板上貼一幅世界地圖，先將學(xué)生分成4—6人一組，讓他們自己在組內(nèi)應(yīng)用手中的資料交流，然后推薦2人到講臺前介紹自己喜愛的人物，介紹完后再將他們的照片貼在地圖上相應(yīng)的國家上面。在這一任務(wù)設(shè)計中，通過聽、說、演、練等活動，把抽象的語言文字和有趣的實際生活應(yīng)用聯(lián)系起來，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中體驗到成功。在這樣的氛圍中學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，有很高的學(xué)習(xí)積極性。再如：在學(xué)完unit 9 Do you want to go to a movie? 后，可要求學(xué)生課后寫一篇名為My favourite movie的文章。要求文中包含如下信息：What’s the name of the movie? Who is the actor in it? Why do you llike it? Do you often see his/ her movies?等，我們知道，現(xiàn)在的學(xué)生都有自己心中的影星，這正是他們平時生活中的興趣點，學(xué)生能夠通過課堂中所學(xué)的語言來充分發(fā)揮自己的想象寫出合理的短文。、任務(wù)的設(shè)計要有層次性

任務(wù)越容易，參加任務(wù)的人就越多，獲得的成功體驗也就越多，學(xué)習(xí)興趣就會越濃厚。因此，在設(shè)計任務(wù)時應(yīng)循序漸進(jìn)，由易到難。剛開始設(shè)計的任務(wù)應(yīng)稍微簡單些，讓大部分學(xué)生都容易參與進(jìn)來。隨著任務(wù)的漸漸深入，學(xué)生對任務(wù)信息的了解不斷增加，稍難的任務(wù)也會顯得容易起來。如 Unit6 Do you like bananas?可設(shè)計如下任務(wù)：（1）讓學(xué)生看投影片2分鐘，然后關(guān)投影，讓學(xué)生說出畫面中的food, drink and fruit(2)Make a survey，問一個朋友Do you like…?然后教師布置學(xué)生作一個小型調(diào)查，用英語詢問并記錄班中各個學(xué)生最喜歡的食物，各小組匯總調(diào)查情況后用統(tǒng)計表的形式表示調(diào)查結(jié)果，然后各人用英文寫一篇簡短的調(diào)查報告。(3)教師把自己收集的英語食品廣告和文體用品廣告分發(fā)給學(xué)生，然后教師在課堂上要求學(xué)生說出印象最深的廣告和引導(dǎo)學(xué)生分析廣告中英語用語和句法的特點。在此基礎(chǔ)上，教師向?qū)W生提供一些食品和文體用品，要求學(xué)生以小組為單位為這些物品設(shè)計文字并加上圖像的廣告。以上三個任務(wù)中，任務(wù)1的目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力，任務(wù)2的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行口、筆頭交際的能力，任務(wù)3的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、創(chuàng)新的能力。同時我們還應(yīng)該注意到，任務(wù)與目標(biāo)間并非存在一對一的對應(yīng)關(guān)系，有時一項較復(fù)雜的任務(wù)可以同時具有幾個目標(biāo)，如上述的任務(wù)2的教學(xué)目標(biāo)可能是練習(xí)英語食品的名稱，也可能是練習(xí)用英語作簡短問答，或?qū)W習(xí)用英語填寫表格并將表格的內(nèi)容轉(zhuǎn)寫成小型調(diào)查報告等等。任務(wù)的目標(biāo)有多種多樣，從大的方面來說它可以是培養(yǎng)聽、說、讀、寫的技能，也可以是促進(jìn)英語與其他學(xué)科知識的融合；可以用于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以用于樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心；它可以培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的本領(lǐng)。至于每個單元或每一課中安排的交際任務(wù)的目的，則可以根據(jù)學(xué)生當(dāng)時的學(xué)習(xí)內(nèi)容具體考慮。

3、任務(wù)的設(shè)計要有多樣性

語言交際是一種充滿創(chuàng)造性的心智活動，多設(shè)計一些能啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的任務(wù)型活動，可以提高學(xué)生的綜合運用語言能力。如：（1）Duty report：值日生介紹自己、家庭成員或朋友的情況，其它學(xué)生可互相提問題，詢問個人職業(yè)。（2）Play a guessing game：用問題“what does he do？”引入任務(wù)，讓學(xué)生猜測多媒體課件中人物的職業(yè)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維能力。（3）Ask the way ：創(chuàng)設(shè)問路情景，根據(jù)實際情況 telling the way，eg，I want to go the airport完成對話活動。（4）Have a discussion ：學(xué)生分小組討論（5）What do you want to be when you grow up？通過訓(xùn)練把課內(nèi)的語言學(xué)習(xí)與課外的語言活動結(jié)合起來，改變了過去老師一言堂的模式，變學(xué)生為主體，課堂主要是提供了一個學(xué)生獲取知識的平臺。學(xué)生在活動中主動地獲取知識。

4、任務(wù)的設(shè)計要貼近生活情景交融

任務(wù)型活動的目的是培養(yǎng)學(xué)生用英語做事的能力，即實際應(yīng)用語言的能力。如《Go For It》Unit7 How much are these pants?一課，為了讓學(xué)生學(xué)會買賣東西這個功能，教師將教室分成幾個商店，鼓勵學(xué)生利用手中的“錢”去購物，看誰在規(guī)定的時間內(nèi)買的東西最多。這樣，學(xué)生的注意力就集中在用英語做事上，注重了語言的意義，而不是語言的形式。在這個任務(wù)中，每個學(xué)生都扮演一個角色，需要全身心投入。這種身臨其境的感覺，有利于語感的形成。任務(wù)型活動不僅能培養(yǎng)學(xué)生的實際運用語言的能力，還有利于學(xué)生其他能力的發(fā)展。《Go for it》 中Unit 4 Where is my backpack? 一課，主要培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力，能談?wù)撐锲匪诘攸c。教師先讓學(xué)生看圖1a幾分鐘，接著合上課本，要求學(xué)生根據(jù)回憶回答問題，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和注意力。

任務(wù)型教學(xué)則以人為本，重在信息溝通和語言的交流，就是說，為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用?！禛o for it》一書能將任務(wù)活動貫穿始終，也能將教學(xué)內(nèi)容任務(wù)延伸到課外，給學(xué)生提供實際運用英語的機(jī)會，鼓勵廣泛地利用好課外資源。又如，Unit 4 Where’s my backpack? Section B, 3c.教師可以將該知識延伸到課外，讓學(xué)生畫出自己理想的房間，向同伴介紹自

己的房間。

三、任務(wù)型語言教學(xué)應(yīng)注意的問題

1、明確學(xué)生和教師角色和地位

教師是活動的組織者，引導(dǎo)者。教師應(yīng)該站在學(xué)生的角度，創(chuàng)設(shè)模擬交際的情景，扮演助學(xué)者，任務(wù)的組織者阿和參考者，可加入活動之中充當(dāng)學(xué)生的伙伴。還要交給學(xué)生獨立學(xué)生的技巧，同時要嚴(yán)格控制課堂講解的時間，讓學(xué)生嚴(yán)充分實踐，這樣，學(xué)生才有充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，才會真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2、要給學(xué)生以成就感

教師在設(shè)計活動時，往往會忽略對活動結(jié)果的評價和利用。任務(wù)型學(xué)習(xí)活動的結(jié)果應(yīng)使學(xué)生有一種完成任務(wù)的成就感和自豪感。為了達(dá)到這一目的，活動的結(jié)果應(yīng)具有觀賞性和持久性。因此把結(jié)果以各種成果的形式體現(xiàn)出來是很必要的。表揚聽寫，朗讀，表演等結(jié)果，既活躍班級生活，激勵了學(xué)生，又促進(jìn)了英語學(xué)習(xí)。

3、要注意學(xué)生的個體差異

每個學(xué)生的知識累計和能力水平存在差異，在完成同一任務(wù)時，就會有快有慢，有好有壞。教師應(yīng)注意學(xué)生完成任務(wù)的過程，并根據(jù)其努力程度給予適當(dāng)?shù)墓膭?。教師在布置任?wù)的時候應(yīng)注意學(xué)生個體差異，對不同的學(xué)生布置不同的任務(wù)，但不能損傷學(xué)生的自尊心，最好以小組的方式，發(fā)揮學(xué)生的合作精神，共同努力完成任務(wù)。而且，向?qū)W生提問量不能有任何偏向，如果教師經(jīng)常叫那些能說會道的學(xué)生發(fā)言，其他成績稍差的學(xué)生或內(nèi)向的學(xué)生就會降低參加討論的熱情，大多數(shù)學(xué)生就會心不在焉了。

4、要給學(xué)生充分的準(zhǔn)備時間

許多教師在布置活動時，往往一下達(dá)任務(wù)，就馬上讓學(xué)生討論，這樣的效果不一定好，因為學(xué)生需要思考一下，至少也組織一下話題。因此先給學(xué)生一點時間讓他們準(zhǔn)備是必要的。這樣學(xué)生在進(jìn)行活動時會積極主動得多。

5、任務(wù)必須有明確的目標(biāo)

學(xué)生只有根據(jù)目標(biāo)有目的地運用英語進(jìn)行交流，才能完成任務(wù)，才能達(dá)到交際效果。

6、教師應(yīng)設(shè)計出各種使學(xué)生講話的沖動及表達(dá)的欲望的活動

教師在課堂實踐中，必須具備較強(qiáng)的組織能力和駕馭課堂的能力，給學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)新能力的空間，指導(dǎo)他們在有表達(dá)欲望的活動中得到結(jié)論。

7、任務(wù)要具有可操作性，易難合理

任務(wù)太容易或太難都會使學(xué)生失去興趣。任務(wù)型教學(xué)目的是提高學(xué)生用英語進(jìn)行交際的能力，因此完成較難任務(wù)時對學(xué)生也不能使用母語，要求學(xué)生在課堂上必須講英語。

8、任務(wù)必須有一個結(jié)果

在任務(wù)完成以后，學(xué)生應(yīng)該有一個成果?？捎梅中〗M口頭報告、書面報告、教師進(jìn)行評價等方式展示出來。使完成任務(wù)的學(xué)生體驗成功的喜悅

任務(wù)型教學(xué)是《新目標(biāo)英語》下的教學(xué)模式，它能夠充分發(fā)揮學(xué)生的自主、探究、合作學(xué)習(xí)，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用英語的能力。但是，《新目標(biāo)英語》教材的高起點、高要求，對從末有過英語基礎(chǔ)的學(xué)生來說是識記、活動的開展等方面是一大障礙，對教師在活動的設(shè)計上是一大挑戰(zhàn)。以上所述，只不過是本人在實際教學(xué)中的認(rèn)識與體會，還有許多方面有待我們?nèi)ヌ骄浚趯嵺`中去進(jìn)一步地完善。

第三篇：新目標(biāo)英語

《新目標(biāo)英語》七年級（上冊）期末綜合測試卷

一.讀一讀，猜一猜：根據(jù)首字母提示完成單詞（5分）。

1.Brad can play basketball.He wants to j__________ the basketball club.2.F____________ is the second month of a year.3.Jack Chen is Mike’s f_____________ movie star.Mike likes his movies best.4.The runners are very strong.Because they eat a lot of h__________ food.5.We want to play tennis after school.But we don’t have tennis r____________.二.看一看，做一做：單項選擇（15分）。

()1.Look at these ___________.Victor has ____________ aunt and two uncles.A.photos, aB.photos, anC.photos, the

()2.Can you _____________ jiaozi __________ English?

A.say,withB.speak, inC.say, in

()3.Where __________ she ___________ from?

A.does, comeB.is , comeC.does, comes

()4.How ____________ did you pay?

A.much yuanB.many yuanC.much yuans

()5.Her mother is ___________.She ____________ a car now.A.a driver, drive B.driver, drives C.a driver, is driving

()6.Do you want __________ with me?

A.go shoppingB.to go shopC.to go shopping

()7.---___________?---Yes, please.A.How are youB.Can I help youC.What can you do for me

()8.Miss White is a good teacher.She usually _________.A.helps me to EnglishB.help me learn EnglishC.helps me with my English.()9.Maria likes documentaries _______ cartoon, ______ she doesn’t like thrillers.A.and , andB.and, butC.but, but

()10.Do you need shoes______ sports? We have lots of shoes ________ very good prices.A.for, atB.for, withC.at, with

()11.Katrina often has French _______, tomatoes, chicken__________ dinner.A.fry, forB.fries, forC.frys, at

()12.Let’s ____________ volleyball.That _________ good.A.playing, isB.play, soundsC.play, is sound

()13.Peter often _________ my textbook ________ home.A.takes, toB.brings, C.takes，()14.The man is David Johnson.Johnson is his ____ name and David is his ______ name.A.family, firstB.first, familyC.first, last

()15.Does Mary like documentaries?__________________.A.Yes, she doesn’t.B.No, she does.C.Yes, she does.三 讀一讀，對一對：對號入座（10分）。

()1.Where is her pen pal from?A.At 4.P.m.()2.May I have a look at your ticket?B.She’s swimming.()3.When is your birthday?C.No, I don’t.It’s hard for me.()4.What’s his phone number?D.Zhou Runfa

()5.What color is your box?E.It’s 243-0876.()6.Who’s your favorite film star?F.Sure.Here it is.()7.Can you play the piano?G.No, I can’t.()8.Do you like playing chess?H.He’s from the UK.()9.What time does it close on Sunday?I.It’s blue and yellow.()10.What is Lucy doing in the river?J.December 4th

四.看一看，找一找：改錯題，下列句中均有一處錯誤，找出來并改正在橫線上（5分）。

1.Her’s favorite sport is tennis._____________

2.Miss Tian singing a new song._____________

3.My father usually go to work at 7:30._____________

4.Are this your brother, John?_____________

5.Math is me favorite subject._____________

五.讀一讀，排一排：給以下句子編號，組成一段意義完整的對話（5分）。

（）Why do you like P.E.?

(1)What’s your favorite subject?

()How many P.E.classes do you have in a week?

()Do you like him?

()My favorite subject is P.E.()It’s exciting and relaxing.()I have two in a week.()Who’s your P.E.Teacher?

()Mr.Li is.()Yes, he’s friendly, but he’s very strict.六.完形填空。(10分)

I ____(1)Li Lei.This ______(2)a ruler.______(3)is ______(4)ruler.I spell _______(5), R-U-L-E-R.That is _______(6)eraser.It’s _______(7).I _______(8)spell it._____(9)do you spell it, Do you know? _______(10), I don’t know.()1.A.isB.amC.areD.do

()2.A.isB.amC.areD.do

()3.A.ThisB.ThatC.ItD.One

()4.A.yourB.hisC.herD.my

()5.A.itB.oneC.herD.me

()6.A.yourB.myC.anD.a

()7.A.yourB.myC.hisD.her

()8.A.doB.don’tC.isn’tD.am not

()9.A.HowB.WhatC.What’sD.How are

()10.A.OKB.NotC.Thank youD.Sorry

七.讀一讀，填一填：閱讀理解（32分）。

（A）

（a）閱讀對話，然后根據(jù)對話的內(nèi)容從供選擇的答案中選出問題的最佳答案。（4分）A: Hello!

B: Hi, is that Paul? This is Nick, your new classmate.A: Hi, Nick!Where are you?

B: At home.There’s a new movie at the Capital Cinema.Do you Know?

A: Yes, I do.Do you like going to movies?

B: Yes, very much.I usually go to movies with my parents on Sunday.A: What kind of movies do you like?

B: Action movies.How about you?

A: I don’t often go to movies.I like watching TV or VCD at home.B: That’s different from seeing the movie at the cinema.Let’s go to the movie this evening, OK? A: Sorry, I’m going to a concert with my mother this evening.What about tomorrow afternoon? B: OK.See you after lunch tomorrow.A: Bye-bye.()1.Who is B?

A.Nick, Paul’s new classmate.B.Paul, Nick’s new classmate.()2.What does Paul like?

A.Going to movies.B.Watching TV or VCD at home

()3.Paul and Nick are going to ________.A.the new movie this eveningB.a concert this evening

C.the new movie tomorrowD.have lunch at the cinema

()4.Where are they talking about the movies?

A.At Nick’s home.B.At Paul’s home.C.At the cinema.D.On the phone.(b).閱讀下面的短文并完成ID卡。（6分）

Nick is my pen pal.He is 12 years old.He is from Canada.He lives in Ottawa.He speaks English and French.His favorite subject is science.He likes Chinese, too.And he says he can speak a little Chinese, but he can’t write in Chinese.Nick likes sports, too.He likes swimming best.He goes swimming on weekends with his father.He says he can swim very well.He doesn’t like Physics.He thinks it too difficult.Nick has a big family.There are eight people in his family, his grandpa, grandma, father, mother and his brothers and sisters.He has two brothers and two sisters.They are Bob, Tim, Jane and Susan.They are happy!

Name: ________________

Age: ______From: ______________________

Language(s): _______________________

Favorite subject(s): ____________________

Favorite sport(s): _________________________

（B）

Bill 正在向大家介紹他家的新客廳，你能根據(jù)他的介紹，把所給物品的圖片放在適當(dāng)?shù)奈恢蒙蠁?？（把物品下方的字母寫在圖中相應(yīng)的位置里）（6分）

（C）

閱讀Emily給好朋友Joy的一封信。根據(jù)信的內(nèi)容，從7~10小題所給的三個選項中，選擇正確答案。（4分）

（）7.What is Emily talking about in her letter?

A.Joy’s birthday party.B.Emily’s birthday party.C.Uncle Paolo’s birthday party?

（）8.Where are they going to have the party?

A.In Central Park.B.Near History Museum.C.At Uncle Paolo’s restaurant.（）9.What can they do from 6 : 30 to 7 : 45? They can ________.A.go to a concertB.eat and talkC.go to the museum

（）10.What time does the party start?It starts at about ________.A.6 : 30B.7 : 45C.8 : 00

（D）

Xiao Ming 想要參加學(xué)校社團(tuán)組織。他向?qū)W生會主席Nancy寫了一封自薦信。請你根據(jù)他所介紹的情況，完成第11~13小題，把14小題回答完整。（每小題1分，共4分）Dear Nancy,My name is Xiao Ming.I want to be in a club in our school.I’m not famous now.But maybe I can be famous someday！I can’t sing or dance or act in movies, but I can do many other things.I can play three instruments: the guitar, the violin and the drums.I think I can be in the music club.Maybe I can be a famous musician.I like to read story books and I can write stories.Maybe I can be a famous writer.I like sports, too, but I don’t think I can be a famous and successful sports man.Can I join you?

Love

Xiao Ming

（）11.What’s the word “instruments” in Chinese?It’s ________.A.樂譜B.樂器C.樂章

（）12.What can’t Xiao Ming do?He can’t ________.A.write storiesB.play the violinC.act in movies

（）13.Xiao Ming thinks he can be a famous ________ or a famous writer.A.musicianB.actorC.sports man

()14.--What clubs do you think Xiao Ming can join?

--He can join a ___________ club, a ___________ club or a ___________ club.（E）

讀一讀我和伙伴們本周末的計劃，從15~18每小題所給選項中，選出最佳答案。（每小題2分，共8分）

I’m going to see a movie with my friends this weekend.We love seeing movies, but e all like different kinds.I like to see thrillers and science fictions, my friend Sam loves action movies and comedies and my best friend, Lee, loves a good romance.Because we like different kinds of movies, it can be difficult to choose（選擇）one to see.So we usually take turns（輪流）to choose the movie.It’s my turn to choose this weekend, so we’re going to see Harry Potter II, a new movie.It’s number one at the box office, and everyone is saying what a great movie it is.I can’t wait!（）15.How many kinds of movies does the writer talk about in the story?

A.Six.B.Five.C.Four.（）16.Harry Potter II is ________movie right now.A.a boringB.a popularC.an action

（）17.How do the writer and his friends choose which movie to see?

A.They like different kinds of movies.B.They let Lee choose which movie to see.C.They take turns to choose a movie to see.（）18.What is the main idea（中心意思）of the story?

A.Choosing which movie to see can be difficult.B.It’s a good thing to see movies with friends.C.Everyone likes the new movie Harry Potter II.八.書面表達(dá)（18分）。

1.你（Steven）的藍(lán)色背包在操場上丟失，里面有書及各種文具，寫一份尋物啟事，你的電話：82345066（9分）

_________________________________________________________________________________ _____________________________________________________

2.你想加入京劇社，根據(jù)以下表格編一段你與京劇社工作人員的對話（9分）First name: Mark

Last name: Smith

Age: 13

Telephone number: 6621-4810

E-mail address: MARKSMITH@HOTMAIL.COM

What can you do? Sing, dance, Chinese Kung Fu

Why do you want to join the club? To learn a lot about Chinese history;

interesting

Clerk: Hi, can I help you?

Mark: Yes, please.________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

《新目標(biāo)英語》七年級（上冊）期末綜合測試卷答案

一.1.join2.February3.favorite4.healthy5.racket

二I.1.B 2.C 3.A 4.A 5.C 6.C 7.B 8.C 9.B 10.A 11.B 12.B 13.C 14.A 15.C

三.1.H 2.F 3.J 4.E 5.I 6.D 7.G 8.C 9.A 10.B

四.1.Her’s改為Her 2.singing 改為is singing 3.go改為 goes 4.Are改為 Is 5.me改為 my

五.3-1-5-9-2-4-6-7-8-10

六.1—5BACDA6—10 CCBAD

七.(a)1.A 2.B 3.C 4.D

(b)Name: NickAge:12From: CanadaLanguage: English and French Favorite subject: ScienceFavorite sport: swimming

蓮山課件原文地址：http:///shti/cuyi/95513.htm

第四篇：新目標(biāo)英語七年級

新目標(biāo)英語七年級(下)Units 1—12詞組

1.郵局 ____________________2.在..對面 _____________

3.在..之間 _____________4.在附近_____________

5.直走_(dá)____________6.來自_____________ 7在白天_____________8.在晚上_____________

9.和...玩耍_____________10.外出吃飯_____________

11.想成為_____________12.和…工作_____________

12.為…工作_____________13.警察局_____________

14.給某人東西________

16.和..說話談?wù)揰___________

18.寫故事_____________

20.說英語_____________

22.安靜_____________

24.相當(dāng)不錯____________

26.照相_____________

28.為了_____________

30.看起來像_____________

32.停止做…_____________

33.購物_____________

35.什么種類_____________

37.去海灘_____________

39.去圖書館_____________

41.呆在家_____________

43.讀點書_____________

45.為數(shù)學(xué)考試學(xué)習(xí)____________

47.做運動_____________

49.尋找__ _____________

52.做某事很高興___________

54.迷路___________

56.幫某人做某事___________

58.走回___________

60.疲倦___________

62.運動節(jié)目___________

64.感謝做某事.___________

66.不能忍受___________

68.喜歡做某事___________

70.詢問某人關(guān)于___________

72.校規(guī)___________

74.練習(xí)做___________

76.拜訪朋友___________

78.做飯___________

80.其他的什么___________

82..該是……的時候了___________15.從某人得到什么 _____________ 17.作為…的工作_____________19.給誰打電話_____________21.想做…_____________ 23.等待_____________ 25.還行_____________27.玩高興_____________29.在渡假_____________31.講笑話_____________32.停下來做…_____________34.想要某物_____________ 36.清掃房間_____________38.去看電影_____________40.上周末_____________ 42.舉行晚會_____________ 44.練習(xí)英語_____________46.怎么樣…_____________48.下棋_____________50.是該…的時候了___________ 53.發(fā)現(xiàn)某人正做某事___________ 55.在角落___________ 57.讓某人做…___________ 59.決定做…___________61.你認(rèn)為…怎么樣___________ 63.一個13歲男孩___________ 65.實話實說___________ 67.不介意___________ 69.同意某人意見___________71.向某人展示/給某人看___________ 73.上學(xué)遲到___________ 75.太多的…___________ 77.睡覺___________ 79.學(xué)習(xí)鋼琴___________ 81閱讀___________

初一下冊重要單詞復(fù)習(xí)

1.伙伴__________2.國家_________3.住________

4.語言________5.世界____________6.愛好__________7.不喜歡______8.郵件_________9.圖書館__________

10.超市__________11在...對面____________12.在…近旁_________

13.前面 __________14.介于兩者之間_________ 15.緊靠在…的旁邊________

16.直接地,就__________17.轉(zhuǎn)彎_______________18.安靜的_______________

19.歡迎______________20.享受_______________21.散步________________

22.通過_____________23.開始_______________24.旅行________________

25.拜訪,參觀__________26.地方_______________27.路,路線______________

28.希望____________29.可愛的____________30.有幾分____________

31.丑陋的_____________32.友好的_____________33.害羞的_____________

34.其他的_____________35.在...期間__________36.在晚上____________

37.放松__________38.現(xiàn)在,此時__________39.得到______________ 40在……之內(nèi)________41.在外_______________42.辛苦的___________

43.作為______________44.按照__________45.故事__________

46.雜志__________47.年輕的__________48.新聞__________

49.孩子(復(fù)數(shù))__________ 50.國際的__________51.教__________

52.技能__________53.通過__________54.公寓__________

55.當(dāng)然__________56.等候__________57.玩具_(dá)_________

58.西方__________59.活動__________60.購物__________

61.照相機(jī)__________62.下雨__________63.有風(fēng)的__________

64.多云的__________65.陽光充足的__________66.天氣__________

67.學(xué)習(xí)__________68.壞的__________69.可怕的__________

70.濕潤的__________71.假期__________72.在度假中__________

73.拍照__________74.躺__________75.沙灘__________

76.令人滿意的________77.感到驚訝的_________78.熱度__________

79.放松的__________80.描述__________81.談?wù)揰_________

82.方向__________83.為了__________84.改進(jìn)__________

83.直的__________84.中等的__________85.高度__________

86.瘦的__________87.重的__________88.體格__________

89.總是__________90.受歡迎的__________91.一點兒__________

92.笑話_________93.決不__________94.停止__________

95.外貌__________96.記住__________97.星期一__________

98.星期二__________99.星期三__________100.星期四__________ 101星期五__________102.原因__________103.菜單__________ 104.拜訪，訪問__________105.考試，測驗__________106.怎么樣? __________ 107.停留__________108.在家__________109.練習(xí)___________ 110.正常的___________111.山脈___________112.度過___________ 113.大多數(shù)的__________114.去散步________115.建議___________

第五篇：小學(xué)英語論文小學(xué)英語教師論文

現(xiàn)行小學(xué)英語教育中出現(xiàn)的一些問題

一、引言

教育部于2001年1月發(fā)布關(guān)于小學(xué)英語教育的政策,改變以往從初一學(xué)英語的傳統(tǒng),要求小學(xué)生從3年級開始學(xué)英語,并且此政策于2002年秋在城市實施,于2001年秋在農(nóng)村逐步實施。

此項政策實施至今,小學(xué)英語教育無論在城市還是在農(nóng)村都變得非常火熱,各類小學(xué)英語輔導(dǎo)班和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也應(yīng)運而生。我從一些小學(xué)生及家長的接觸中了解到:大部分學(xué)生在正式學(xué)英語前參加過諸如劍橋英語之類的培訓(xùn)機(jī)構(gòu);在進(jìn)入3年級的正式學(xué)英語之后,更是學(xué)校學(xué)習(xí)和校外輔導(dǎo)班兼顧。

針對目前小學(xué)學(xué)英語的熱潮,我有所思:國家發(fā)布政策提前學(xué)英語的時間,其理論根據(jù)是什么?有什么政策目標(biāo)?較早學(xué)英語的優(yōu)勢何在?學(xué)校為小學(xué)生提供的學(xué)習(xí)環(huán)境如何?現(xiàn)行小學(xué)英語教育的師資隊伍如何?現(xiàn)行的英語教學(xué)法,哪一種更適用于小學(xué)英語教學(xué)?下面將對以上問題進(jìn)行剖析。

二、關(guān)鍵期假設(shè)(年齡問題)

“關(guān)鍵期假設(shè)”最初是由Lenneberg提出的。此假說認(rèn)為,語言學(xué)習(xí)存在一個確定的年限范圍,在此階段內(nèi),語言能夠自然而不費力氣地被習(xí)得,而超過此學(xué)習(xí)階段,習(xí)得就不可能達(dá)到完全的成功。Penfield和Roberts(1959)認(rèn)為語言習(xí)得的最佳時期為前十年,因為在這段時間,大腦保持其彈性,這與Lenneberg(1967)提出的人的語言能力在青春期(10歲前)后便完成其大腦側(cè)向功能是相互支持的。

教育部要求學(xué)校從3年級開始開設(shè)英語課程,我認(rèn)為教育部還是比較認(rèn)同關(guān)鍵期假設(shè)的,認(rèn)為英語還是開設(shè)得早一些比較好。從3年級開始學(xué)英語,國家有什么長遠(yuǎn)目標(biāo)?關(guān)于這一問題的回答,我十分認(rèn)同RodEllis教授關(guān)于幾個亞洲國家開設(shè)小學(xué)英語教育分析:(1)英語作為一種國際交流的語言,在貿(mào)易、國際關(guān)系等方面發(fā)揮這越來越來重要的作用;(2)培養(yǎng)學(xué)生的不同文化意識,了解異國文化;(3)提高英語水平,為將來的事業(yè)生涯打基礎(chǔ)。

與成人相比,學(xué)生從3年級開始學(xué)英語既有優(yōu)勢,又有劣勢。其優(yōu)勢有:(1)兒童模仿力強(qiáng),因而有望習(xí)得純正的英語口音;(2)兒童記憶力強(qiáng),大腦皮層具有彈性,因而在詞匯的吸收和擴(kuò)充方面占很大優(yōu)勢;(3)心理障礙少,不怕犯錯誤,因而在交際中能夠不斷糾正自己,使自己的交際能力達(dá)到一個更高的水平。其劣勢為:(1)智力欠發(fā)達(dá),認(rèn)知能力不及成人,因而英語知識主要靠死記硬背;(2)學(xué)習(xí)動力及學(xué)習(xí)持久性較差,兒童時代是頑童時代,他們的學(xué)習(xí)動力需要激發(fā),學(xué)習(xí)持久性需要保持?？偠灾?兒童在語言習(xí)得方面比成年人有明顯的優(yōu)勢,但其必要的前提是必須有良好的語言環(huán)境。

三、語言學(xué)習(xí)環(huán)境

語言學(xué)習(xí)環(huán)境從整體上可分為社會環(huán)境、家庭環(huán)境及學(xué)校環(huán)境。根據(jù)我國教育的現(xiàn)狀,英語學(xué)習(xí)主要是在學(xué)校進(jìn)行,我主要分析學(xué)校的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

根據(jù)小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn),為保證教學(xué)質(zhì)量和效果,3-6年級英語課程,每周不少于四次教學(xué)活動,共2-3個學(xué)時。但據(jù)我了解,由于師資短

缺和地區(qū)間的不均衡,并不是每所小學(xué)都能達(dá)到此標(biāo)準(zhǔn)。

語言學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)自然習(xí)得環(huán)境的重要性。學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境畢竟不同于二語自然習(xí)得環(huán)境:在班中學(xué)英語的小學(xué)生幾乎都是中國學(xué)生(一些外語類學(xué)校及國際學(xué)校除外),在缺乏監(jiān)督的情況下,他們更傾向于用母語進(jìn)行交流;由于小學(xué)生的知識水平有限,英語教師也不可能用全英文授課;小學(xué)生除了聽老師講英語,接受語言輸入,練習(xí)英語,進(jìn)行語言輸出外,接觸英語的時間很少,更不用說接觸標(biāo)準(zhǔn)的英語;英語學(xué)習(xí)在某種程度上受母語學(xué)習(xí)環(huán)境的影響,負(fù)遷移對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利因素。

因此,小學(xué)生要學(xué)好英語,必須保證良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和所學(xué)知識水平,考慮母語和英語在某些方面的差異來設(shè)計恰當(dāng)?shù)恼n程方案,使學(xué)生盡可能多地接觸真實的英文資料、標(biāo)準(zhǔn)的話語,以加大地道語言的輸入量。小學(xué)生所學(xué)知識主要來自課本,但每個單詞的發(fā)音,短語及句型的練習(xí)主要是從英語老師那里學(xué)來的,模仿來的。因此高素質(zhì)、高水平的英語教師尤為重要。

四、師資隊伍

從小學(xué)3年級開始就開設(shè)外語課,急需大量的小學(xué)英語教師。以前是從初中開始開設(shè)英語,但許多初中或高中英語教師不愿到小學(xué)任教,也許有的是考慮到工資待遇問題,有的是考慮到名譽問題。這就造成英語教師短缺。據(jù)我了解,尤其在農(nóng)村,臨時從其他學(xué)科轉(zhuǎn)來或經(jīng)培訓(xùn)上崗的教師居多。他們不是英語專業(yè)畢業(yè)的教師,更不是師范類英語專業(yè)畢業(yè)的教師,因而在教授英語方面缺乏相應(yīng)的專業(yè)知識,如二語

習(xí)得有哪些理論,英語教學(xué)方法有哪些,等等。更重要的是,如果轉(zhuǎn)行的英語教師沒經(jīng)過英語口語方面的專業(yè)訓(xùn)練,對學(xué)生造成的負(fù)面影響就有可能是終身的,因為小學(xué)生的模仿能力是很強(qiáng)的。

因此,我認(rèn)為,必須加強(qiáng)小學(xué)的師資隊伍建設(shè)。國家可以通過制定相關(guān)政策或調(diào)節(jié)工資待遇等方式吸引一些優(yōu)秀的英語教師。英語學(xué)習(xí)要從小學(xué)開始抓好。如果小學(xué)沒學(xué)好,尤其是語音方面,到了高中、大學(xué),即使有在語音方面再好的英語教師,學(xué)生提高語音水平的可能性也是很小的,因為過了青春期之后,大腦的彈性大不如青春期前,并且也錯過了學(xué)習(xí)英語的最佳時期。

五、教學(xué)方法

上面提到師資隊伍很重要,強(qiáng)有力的師資隊伍,可以說是教好英語的硬條件,也可以說是教好英語的軟實力,但英語教學(xué)的具體實踐活動要通過某種具體教學(xué)方法體現(xiàn)先出來?？梢哉f,教學(xué)方法是傳承英語知識和技能的載體或媒介。

小學(xué)英語教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求英語教師采用兼收并蓄、集各家所長,即綜合的教學(xué)路子。大家比較熟習(xí)的英語教學(xué)方法有語法翻譯法、情景法﹑視聽法、聽說法、直接法、交際法、全身反應(yīng)法、沉浸法、任務(wù)型教學(xué)法等,只要有助于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),這些方法就可以適當(dāng)采納。但據(jù)我了解,有些學(xué)校在進(jìn)行英語授課時,仍然采用比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法——語法翻譯法。此方法在19世紀(jì)40年代至20世紀(jì)40年代在歐洲比較盛行。此方法強(qiáng)調(diào)讀寫的重要性,與當(dāng)今強(qiáng)調(diào)說的重要性,強(qiáng)調(diào)交際的重要性相違背;此方法強(qiáng)調(diào)語言的準(zhǔn)確性,與小學(xué)生學(xué)習(xí)英

語的過程是一個二語習(xí)得機(jī)制不斷進(jìn)行假設(shè),進(jìn)而不斷進(jìn)行修正此假設(shè)的過程不相符;并且在此教學(xué)方法中,母語是教學(xué)的媒介,這就使英語語言的輸入量進(jìn)一步減少,缺乏二語習(xí)得的環(huán)境,對英語的學(xué)習(xí)很不利。我不是全盤否定語法翻譯法,它也有自身的優(yōu)點,但此方法要根據(jù)教授對象、教學(xué)目標(biāo)等進(jìn)行恰當(dāng)應(yīng)用。

針對小學(xué)生認(rèn)知水平有限,好奇心強(qiáng),模仿能力強(qiáng)等特點,英語教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定一種或幾種比較合適的教學(xué)方法。我認(rèn)為在小學(xué)英語教學(xué)階段,情景法、直接法、交際法及任務(wù)型教學(xué)法都是不錯的教學(xué)方法。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需要激發(fā),教師適當(dāng)運用情景教學(xué)法,如設(shè)置打電話、生日聚會等一些貼近現(xiàn)實生活的情景能夠激發(fā)學(xué)生說英語的熱情,增加求知欲。而當(dāng)學(xué)生通過角色扮演,成功地完成一件事情的時候,他們的自信心會得到加強(qiáng),學(xué)習(xí)興趣也會變得更加濃厚。

針對小學(xué)生的認(rèn)知水平有限,適當(dāng)運用直接法是不錯的方法。例如在進(jìn)行詞匯教學(xué),尤其是教授實意詞詞匯的時候,教師就可以通過實物、圖掛、展示等方式進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生們把所學(xué)詞匯與實物聯(lián)系起來,印象更深刻,因而也更加容易記住該詞匯。

隨著國際交流的日益增強(qiáng),交際能力變得越來越重要。我們需要培養(yǎng)能夠進(jìn)行無障礙交流的學(xué)生,而非“啞巴英語”,因而交際教學(xué)變得很重要。交際教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動應(yīng)能夠推動真實的交際,能夠完成有意義的任務(wù)。這些都符合我們的教學(xué)目標(biāo),因此此種教學(xué)方法值得提倡。

任務(wù)型教學(xué)法也是目前比教流行的一種教學(xué)方法,此教學(xué)法通過設(shè)計任務(wù)型活動,引導(dǎo)學(xué)生通過完成此具體活動來學(xué)習(xí)語言,來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。任務(wù)型教學(xué)法在某些方面與交際教學(xué)法有很多相似之處,也可以認(rèn)為此方法是交際教學(xué)法的一種更具體的實現(xiàn)方法。

教學(xué)方法本無好壞之分,這要與實際的教學(xué)對象、教學(xué)目標(biāo)相聯(lián)系。適合特定的教學(xué)對象,能更有效地達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法就是好的教學(xué)法。

六、結(jié)語

針對小學(xué)教育開設(shè)數(shù)年來出現(xiàn)的一些問題,我主要從關(guān)鍵期假設(shè)、學(xué)習(xí)環(huán)境問題、師資隊伍問題及教學(xué)方法問題這幾個方面進(jìn)行了分析,并相應(yīng)地提出了一些可行性建議,希望對現(xiàn)行小學(xué)英語教育有所啟示。