第一篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)期中教學(xué)反思

六年級(jí)數(shù)學(xué)期中教學(xué)反思

六年級(jí)期中試卷有六大題，分別是填空、判斷、選擇、計(jì)算、動(dòng)手操作和解答應(yīng)運(yùn)題?？偟膩?lái)說(shuō)出的題靈活多樣，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，沒(méi)有難題、偏題、怪題，是一份不錯(cuò)的試卷。

從學(xué)生考試成績(jī)來(lái)看，基本上考出了我們班的水平。具體有一個(gè)滿分，九個(gè)90分以上，優(yōu)秀率為56.8%，及格率為93%，兩個(gè)不及格（不過(guò)這次考試有兩個(gè)0分的學(xué)生病了，沒(méi)參加考試）。從答題的情況看，中等以下的學(xué)生解答應(yīng)運(yùn)題有困難，其中有一道分?jǐn)?shù)除法應(yīng)運(yùn)題65%的學(xué)生做錯(cuò)。這樣的學(xué)生分析和解答問(wèn)題的能力較差。判斷題和選擇題錯(cuò)誤的原因主要是概念模糊，其中性質(zhì)掌握不到位。不如：一個(gè)大于0的數(shù)除以假分?jǐn)?shù)，商一定小于被除數(shù)。有的學(xué)生認(rèn)為對(duì)這就是假分?jǐn)?shù)的概念模糊，考慮不周到，沒(méi)考慮到分子分母都相等的假分?jǐn)?shù)。再比如比的前項(xiàng)除以3/4，后項(xiàng)乘以3/4，比值不變，有同學(xué)答的不對(duì)。這是除法的計(jì)算法則和比的基本性質(zhì)沒(méi)有掌握好。計(jì)算題也有大部分學(xué)生或多或少有錯(cuò)。表面看是馬虎計(jì)算錯(cuò)了，但實(shí)際上還是計(jì)算法則掌握的不折實(shí)造成的。

另外，我們班的字也是一個(gè)大問(wèn)題，為了引起學(xué)生的重視，我特別讓艷萍給寫(xiě)字最差的四個(gè)學(xué)生減了三分，最多的減去五分，最少的減去兩分。

今后努力的方向應(yīng)該是我找到的問(wèn)題。比如，概念必須清楚，法則、性質(zhì)要掌握折實(shí)，要在培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力上下功夫。訓(xùn)練寫(xiě)字在我們班也不容忽視！

第二篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)期中教學(xué)反思

六年級(jí)數(shù)學(xué)期中教學(xué)反思

期中考試已經(jīng)結(jié)束，綜觀本班數(shù)學(xué)期中考試試卷，小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)期中測(cè)試卷共有七種不同類型的題。

一、填空題。

二、選擇題。

三、判斷題。

四、口算題。

五、解方程。

六、操作題。

七、應(yīng)用題。這套試題主要是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用的考核，能力題的考核占了大約40%，深、廣度適中，恰當(dāng)?shù)乜汲隽藢W(xué)生的實(shí)際的學(xué)習(xí)能力。其平均分低于我原估計(jì)的情況，說(shuō)明學(xué)生學(xué)習(xí)中還是存在著問(wèn)題，分析試卷得分情況，我反思自己的教學(xué)于以下幾個(gè)方面：

1、基礎(chǔ)知識(shí)有四大題。這些題目涉及的面較廣，注意到了知識(shí)的難易。既重視側(cè)重本學(xué)期課本中的內(nèi)容，又注意知識(shí)的積累。從學(xué)生的填空題和口算題、解方程、操作題得分來(lái)看，得分率還可以。較前有進(jìn)步但還有差距，這說(shuō)明平時(shí)狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的講解、練習(xí)還是有一定的效果。但還得堅(jiān)持抓每天的練習(xí)，要求學(xué)生每天定量訓(xùn)練、及時(shí)體悟并及時(shí)落實(shí)。有不懂、不理解的及時(shí)講解。當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)當(dāng)天消化。引導(dǎo)學(xué)生形成一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過(guò)各種方式讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)看題的習(xí)慣；解題時(shí)，必須認(rèn)真、仔細(xì)、全面地分析思考，才能探索出不同的答案，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維的全面性和深刻性，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和解題能力。

2、從應(yīng)用題的得分來(lái)看，一部分學(xué)生對(duì)解題不會(huì)舉一反三，審題思維混亂，解題過(guò)程不連貫。綜合知識(shí)的運(yùn)用能力欠缺。從這次考試情況看，有相當(dāng)一部分學(xué)生不能做到這一點(diǎn)。為什么會(huì)造成這種情況？反思自己的教學(xué)，還是沒(méi)能真正培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和獨(dú)立性，沒(méi)有真正把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體。本學(xué)期后階段，應(yīng)有意識(shí)、有步驟地教給學(xué)生行之有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。如怎樣審題——內(nèi)部聯(lián)系——計(jì)算思路等；做好知識(shí)整理與歸納；要讓學(xué)生充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難?？傊M力使學(xué)生消除依賴心理，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3、從最后一題應(yīng)用題得分來(lái)看，本班還有部分學(xué)生善于思考，解題思路有一定的創(chuàng)新性。由此可見(jiàn)，在應(yīng)用題教學(xué)中設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的題，不僅能為學(xué)生提供較為廣闊的創(chuàng)造時(shí)空，有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，而且還有利于提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

這次期中考試，我們班沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，成績(jī)不是很理想。為此，我打算專門(mén)利用一節(jié)課的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生對(duì)期中考試進(jìn)行了分析總結(jié)，分析這次成績(jī)不夠理想的原因。通過(guò)交流，找出原因，找出今后努力的方向。

說(shuō)到底主要原因還是平常沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講。總之，這次檢測(cè)我們可以反思到課堂教學(xué)關(guān)注學(xué)生怎么學(xué)，你老師是否學(xué)會(huì)了用教材。也就是你的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是否按新課標(biāo)去做了。隨著新課改的不斷深入人心，課程改革給老師們提出了新的要求被教師們所接受；所有的小學(xué)教師都在轉(zhuǎn)變觀念。研究新課改，不斷反思和改革課堂教學(xué)，采取多種形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中；讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,以之提高教學(xué)質(zhì)量

第三篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)期中教學(xué)反思

六年級(jí)數(shù)學(xué)期中教學(xué)反思

紅寺堡區(qū)第一小學(xué) 蘇筱

通過(guò)這次中期測(cè)試我發(fā)現(xiàn)老師講的津津有味，學(xué)生聽(tīng)的昏昏欲睡，真是這種感覺(jué)。我沒(méi)去試做每一道題，但大略的瀏覽了一下每道題，這些題都是我們學(xué)過(guò)的，甚至有些是書(shū)中原分不動(dòng)的。題的難易程度適中，均分應(yīng)該在八十五分左右，可這次勉強(qiáng)82分，總之這次沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。下面我將本班成績(jī)及試卷情況做一分析。

我班參加這次考試的共60名同學(xué)，我對(duì)他們的及格率和優(yōu)秀率作了如下統(tǒng)計(jì):及格率95％，優(yōu)秀率50％，平均分82.35分，最高分99分,最低分28分，從統(tǒng)計(jì)的這些指標(biāo)看，成績(jī)沒(méi)有達(dá)到了我的預(yù)期目標(biāo)?，F(xiàn)在我對(duì)各大題的得失分情況作了統(tǒng)計(jì)，從試卷情況反映出以下幾個(gè)問(wèn)題: 1.學(xué)生分析問(wèn)題的能力不強(qiáng)。應(yīng)用題失分最嚴(yán)重,由于學(xué)生的分析問(wèn)題的能力不強(qiáng),不能很好的理解題意,所以失分較為嚴(yán)重.好多學(xué)生根本沒(méi)有理解自己求出來(lái)的是什么，甚至單位“1”的量也找不準(zhǔn)。分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題關(guān)鍵是找單位“1”，這是分?jǐn)?shù)乘除法解決問(wèn)題的首要策略。）存在分析和解決問(wèn)題的困難。我想我們?cè)诮虒W(xué)中要在這個(gè)方面有所側(cè)重，才能有較好的成績(jī)。

2.計(jì)算能力有待提高。本次考試，學(xué)生計(jì)算題成績(jī)很不理想，幾乎所有學(xué)生在計(jì)算上都有不同程度的失分現(xiàn)象。尤其是中等偏下的學(xué)生，解方程兩題，有37人出錯(cuò)，均失分3分左右。由此可見(jiàn)，我們?cè)谶@方面還極為欠缺。這里不光有粗心的習(xí)慣問(wèn)題，有些同學(xué)就沒(méi)有掌握解方程的方法。在分?jǐn)?shù)乘除法、在分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便方法計(jì)算中都出現(xiàn)了不少的錯(cuò)誤。

3、班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍很差，沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣，主觀上還沒(méi)有“我要學(xué)、我樂(lè)學(xué)、我勤學(xué)”的意識(shí)。上課學(xué)生積極性不高，從來(lái)就沒(méi)有養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，不舉一反三。

三、存在的問(wèn)題;

1.學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí),沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)在不認(rèn)真審題,不細(xì)心答題,大多學(xué)生計(jì)算太粗心,不檢驗(yàn),丟分多。不能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題,分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力有待提高。

2.對(duì)教材鉆研不夠，在教學(xué)生前，教師必須對(duì)所授知識(shí)要做到心中有數(shù)，才能在課堂中游刃有余，而我是第一次帶六年級(jí)，對(duì)教材不熟把握不住重難點(diǎn)，有沒(méi)深入研究教材，只是看了一遍教案，做了一下書(shū)本中的習(xí)題，感覺(jué)還行就上課了，這樣在課堂中就出現(xiàn)了給學(xué)生講不透徹講不到位，走了很多彎路，課后進(jìn)行輔導(dǎo)。大家都知道，熱剩飯沒(méi)人愛(ài)吃也不長(zhǎng)肉的道理吧，所以當(dāng)你一節(jié)課上不成功，課后怎樣補(bǔ)救效果都不會(huì)怎么好的。

四、改進(jìn)的措施;

1、注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握,基本知識(shí)和概念做到變換方式舉一反三的練習(xí).注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,練習(xí)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.2、改變教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式.課前認(rèn)真鉆研教材,把握教材重難點(diǎn),合理利用教材,創(chuàng)造性的使用教材。

3、多關(guān)注差生,對(duì)上課有困難的學(xué)生,上課時(shí)多提問(wèn),并且隨時(shí)鼓勵(lì)他們,幫助他們樹(shù)立自信,并上課作到精講多練,作到面向全體學(xué)生。

4、多請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師，多聽(tīng)聽(tīng)經(jīng)常任教畢業(yè)班老師老師的課，來(lái)彌補(bǔ)自自己的不足。

5、實(shí)行“一幫一”、“四幫一”和“多幫一“的方法，提高及格率。

第四篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)期中工作總結(jié)[范文]

六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)期中工作總結(jié)

上半學(xué)期，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟地開(kāi)展，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣的教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺(jué)得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

三、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。

五、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。為此，我在教學(xué)工作中注意了能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有較的發(fā)展和培養(yǎng)。

不過(guò)也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到工作中存在的不足之處，班內(nèi)的學(xué)生的成績(jī)雖然有所提高，但仍然不容樂(lè)觀。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴，我將一如既往地勤勉，務(wù)實(shí)地工作，我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，爭(zhēng)取讓學(xué)生的成績(jī)有很大的進(jìn)步，把工作做得更好。

2008年11月18日

第五篇：六年級(jí)英語(yǔ)期中教學(xué)反思

六年級(jí)英語(yǔ)期中教學(xué)質(zhì)量反思

一、質(zhì)量現(xiàn)狀：

我所代的六年級(jí)英語(yǔ)參加考試11人。這學(xué)期期中考試總積分152.5分，人均96.5分，優(yōu)秀人數(shù)11人，比率為100%；D檔人數(shù)為零；同全鎮(zhèn)其他兄弟學(xué)校相比，成績(jī)還很不滿意，我認(rèn)真反思、總結(jié)，覺(jué)得主要問(wèn)題在自身：

1、教學(xué)不夠扎實(shí)、認(rèn)真，對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)格，目標(biāo)落實(shí)不到位。未能精心備課，沒(méi)有全力以赴抓教學(xué)，未能抓住40分鐘的教學(xué)時(shí)間精心設(shè)計(jì)；講課沒(méi)有做到精講精練，沒(méi)能抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)效果不明顯；沒(méi)有認(rèn)真批改和講評(píng)作業(yè)，輔導(dǎo)工作做得不夠扎實(shí)；沒(méi)有正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)效益不高；未能注重單元檢測(cè)，沒(méi)有摸清學(xué)生的知識(shí)掌握情況。

2、課堂教學(xué)效益不高，課堂教學(xué)中“雙基”落實(shí)不夠到位，學(xué)生未能獲得相應(yīng)的知識(shí)與能力。在教學(xué)中仍走的是“穿新鞋走老路”，致使教學(xué)效果不明顯。

3、教師角色轉(zhuǎn)變不到位，教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)質(zhì)性的變化，學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式在課堂教學(xué)中沒(méi)有得到很好落實(shí)。

4、教研力度不大，教學(xué)研究不夠深入，沒(méi)有深入研究新課標(biāo)、教法、學(xué)法，學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位沒(méi)有得

到很好的體現(xiàn)，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力偏低，學(xué)生成績(jī)提高不明顯，質(zhì)量提升緩慢。

5、常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)不扎實(shí)，對(duì)教學(xué)中的重、難點(diǎn)把握不夠準(zhǔn)確，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的檢測(cè)反饋，對(duì)現(xiàn)行考試命題方向不明確，學(xué)生掌握知識(shí)不牢固，差異較大。

6、“培優(yōu)、促中、轉(zhuǎn)差”工作力度不大，措施不得力，效果不明顯，造成A檔學(xué)生少，D檔學(xué)生沒(méi)有消除，致使整體質(zhì)量難以提高。

7、教學(xué)反思不夠深入，沒(méi)有及時(shí)反思，找出存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)的解決辦法，教學(xué)工作目標(biāo)不明確，沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)。

二、改進(jìn)措施：

第一、努力提高自身素質(zhì)，注重多方面的擴(kuò)展學(xué)習(xí)，吸收新知，積極探索，大膽實(shí)踐，認(rèn)真摸索，不斷創(chuàng)新，不斷積累，不斷充實(shí)自己，完善自己，為搞好本職工作練就一身過(guò)硬的本領(lǐng)。

第二、認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，向課堂的40分鐘要質(zhì)量。課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，要精講精練，不局限于書(shū)本的知識(shí)。在抓書(shū)本、抓重點(diǎn)的同時(shí),聯(lián)系生活實(shí)際,注重學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的提高，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

第三、嚴(yán)格要求學(xué)生，認(rèn)真落實(shí)并檢查布置的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。及時(shí)批改作業(yè)，講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作。做到

課課有練習(xí),單元有過(guò)關(guān),月月有檢測(cè)。通過(guò)加強(qiáng)訓(xùn)練,一方面鞏固了知識(shí),另一方面也能提高做題的速度,使學(xué)生逐步適應(yīng)考試的能力。

第五、多和有經(jīng)驗(yàn)的教師交流，吸取經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教法，注重學(xué)法指導(dǎo)，力爭(zhēng)提高學(xué)生整體成績(jī)。

第六、加強(qiáng)檢測(cè)，及時(shí)尋找教學(xué)不足。每課結(jié)束后及時(shí)進(jìn)行檢測(cè)，了解學(xué)生知識(shí)掌握情況，對(duì)存在問(wèn)題利用輔導(dǎo)課、自習(xí)課進(jìn)行輔導(dǎo)，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，使他們逐漸掌握。

第七、重視培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。特別注意兩個(gè)邊緣學(xué)生，即A檔和D檔學(xué)生的學(xué)生，以減少差生面擴(kuò)大優(yōu)生面。在學(xué)生中實(shí)行“一帶一、一幫一”活動(dòng)，把學(xué)生進(jìn)行配對(duì)搭配。對(duì)于比較簡(jiǎn)單的知識(shí)，可以讓優(yōu)等生幫助學(xué)困生，讓學(xué)生之間建立互幫互助伙伴，以達(dá)到相互促進(jìn)相互提高之目的。

第八、注重反思，每次檢測(cè)之后，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，查找不足，積極尋求對(duì)策，找出路促進(jìn)質(zhì)量的提高。

三、今后努力的方向

在后半學(xué)期里，我將更加嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開(kāi)拓進(jìn)取,力爭(zhēng)改變現(xiàn)狀，更上一層樓，取得更好的成績(jī)。

2010年11月30日