第一篇：弱者當(dāng)自強(qiáng) 讀《羊泉村》有感

07級(jí)西語(yǔ)1班 竇玉冰 0071106051

弱者當(dāng)自強(qiáng)

——品讀《羊泉村》有感

引言：

十六世紀(jì)的下半葉，正值西班牙經(jīng)濟(jì)日益衰落、民生凋敝的時(shí)候，可此時(shí)卻有一大批優(yōu)秀的作家涌現(xiàn)出來，共同開創(chuàng)了西班牙文學(xué)史上的“黃金時(shí)代”。今天我要討論的洛佩· 德·維加就是這些光輝的文化大師中的一位，而這部名為《羊泉村》的歷史喜劇，則更是作為他最成功的作品之一名垂青史，讓后人為之傾倒贊嘆。

之所以選擇維加的作品，不僅是因?yàn)樗俏靼嘌榔駷橹箲騽?chuàng)作領(lǐng)域的巔峰人物，讓人產(chǎn)生“高山仰止，景行行止”的感覺，也是因?yàn)樵谥v到他的那節(jié)文學(xué)史課上我因故未到，覺得非常遺憾，于是便借此機(jī)會(huì)悉心拜讀一下他的這部作品。雖然它篇幅相對(duì)比較短小，人物也并不是十分眾多，情節(jié)更沒有非常復(fù)雜，但作為西班牙古典戲劇集大成者維加的代表作之一，可以說是精華作品，它已經(jīng)足以讓我為之折服，希望我能借此窺一斑而見全豹，領(lǐng)略一下維加大師語(yǔ)言的風(fēng)采，創(chuàng)作的魅力。

㈠ 作品賞析

首先，來談?wù)勛髌繁旧怼?/p>

這部劇目創(chuàng)作于十七世紀(jì)初期（約1613年），那時(shí)正值世紀(jì)之交，西班牙尚處于封建無(wú)政府狀態(tài)，費(fèi)爾南多與伊莎貝爾這一對(duì)“Reyes Católicas”與葡萄牙國(guó)王阿爾豐索及其扶持的胡安娜公主正在爭(zhēng)權(quán)逐利。因此國(guó)家局勢(shì)非常不穩(wěn)定，在卡斯蒂利亞和阿拉貢的某些莊園上頻頻生發(fā)著農(nóng)民暴動(dòng)，這就是維加創(chuàng)作此劇的大時(shí)代背景和直接取材源泉。而此劇的情節(jié)，也是有史可考的，即1476年4月23日在位于科爾多瓦西北部一個(gè)叫羊泉村的地方的一場(chǎng)農(nóng)民起義。當(dāng)?shù)剞r(nóng)民因不堪忍受騎士團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)費(fèi)爾南· 戈麥斯· 德·古茲曼的殘暴統(tǒng)治，將其殺死，羊泉村復(fù)歸科爾多瓦當(dāng)?shù)卣茌牐謴?fù)了平靜。

此劇的主要情節(jié)則和史實(shí)非常相像，即領(lǐng)主費(fèi)爾南· 戈麥斯· 德·古茲曼在他的領(lǐng)地專橫跋扈、胡作非為，并對(duì)羊泉村的諸多婦女進(jìn)行霸占騷擾。他指使卡拉特拉瓦騎士團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)，一道勾結(jié)葡萄牙，攻占重鎮(zhèn)雷阿爾，企圖阻止西班牙國(guó)家統(tǒng)一。村民們終因不堪暴虐，于是一呼百應(yīng)，揭竿而起。武裝農(nóng)民們高呼著口號(hào)，沖進(jìn)領(lǐng)主府邸，消滅了費(fèi)爾南及其騎士團(tuán)。當(dāng)國(guó)王派欽差前來調(diào)查時(shí)，人們眾口一詞，團(tuán)結(jié)一致，都將罪過指為“羊泉村”所犯，而不是某一個(gè)人。國(guó)王經(jīng)過調(diào)查也終于了解了實(shí)情，赦免了村民，并將費(fèi)爾南的領(lǐng)地收歸國(guó)有。除了這一條線索之外，維加在其中增加了另外一條線索，就是勞倫霞和弗隆多索的愛情故事，這是寫給新時(shí)代價(jià)值觀和愛情觀的一曲贊歌。他們彼此有情，真誠(chéng)的相愛，沒有門第之間，不受利益約束。但萬(wàn)惡的費(fèi)爾南也悄悄盯上了勞倫霞。經(jīng)過重重阻力和多次坎坷之后，費(fèi)爾南被忍無(wú)可忍的村民們舉劍殺死，勞倫霞和弗隆多索的愛情也得以完美地告終。

07級(jí)西語(yǔ)1班 竇玉冰 0071106051 連為高潮，而留下了古茲曼如何報(bào)復(fù)不服從者以及勞倫霞和弗隆多索的愛情如何結(jié)局作為懸念。然后，在第三幕中，維加把前兩幕留下的懸念一一解開，并據(jù)此慢慢推動(dòng)了最后全劇高潮的到來。正如維加本人所講，“第一幕把問題確定下來。第二幕把各項(xiàng)事件交織在一起，要安排地如此巧妙，使觀眾到了第三幕中間，還難以猜透它的結(jié)果。”總之，作者維加對(duì)情節(jié)設(shè)置的手段之高超、心思之巧妙可謂十分絕妙，讓讀者在賞心悅目品味作品之魅力的同時(shí)，也對(duì)維加的文學(xué)修養(yǎng)、生花妙筆欽佩地五體投地。

除了不遵守原來的三一律、將劇目情節(jié)的安排推陳出新以外，維加對(duì)普通人物的刻畫也沒有因循守舊，而是有著自己的獨(dú)到之處。比如，他在此劇中塑造的門戈這一形象，乍看來戲語(yǔ)頻出、滑稽可笑，但實(shí)際上卻是一個(gè)為朋友兩肋插刀、為營(yíng)救弱女子路見不平、舍身相救的鐵骨硬漢，在這點(diǎn)上，也許維加有受到前輩塞萬(wàn)提斯的“桑丘”啟發(fā)吧。他從原來的“應(yīng)聲蟲”配角仆從的定位發(fā)展成了有血有肉有性格的人物，而不再僅僅是主人公之一弗隆多索的陪襯。在整個(gè)劇目中也占有了自己的一席之地。這樣，劇目的人物形象得以更加豐滿，劇目本身也因他的出現(xiàn)而更加有真實(shí)感、更加富有生活氣息和戲謔之趣，并因此栩栩如生。在這點(diǎn)上，本劇也由此彌補(bǔ)了傳統(tǒng)戲劇對(duì)人物性格、特點(diǎn)的豐滿程度的相對(duì)忽視。

當(dāng)然，維加在創(chuàng)作作品時(shí)也受到了其它劇作家（如比魯埃斯等）的影響，他取其精華，最大限度地吸收了后者的經(jīng)驗(yàn)，并將其加工改良，成功地靈活運(yùn)用到自己的作品中來，將這些經(jīng)驗(yàn)手法借他的作品流傳后世、發(fā)揚(yáng)光大。我想，除了要有自己與眾不同的獨(dú)特創(chuàng)新之外，能虛心揣摩并借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)并為己所用，也是一個(gè)作家作品成功的必備要素之一。

在這部作品中，維加或通過劇中人物之口、或在陳述描寫的字里行間中，表達(dá)著自己的觀念思想。比如，“?Viva el rey Fernando!?Mueran los malos cristianos!”就能側(cè)面表現(xiàn)出他對(duì)王權(quán)的忠貞和對(duì)宗教的信仰之堅(jiān)定。除此之外，維加在這部戲中著重刻畫的一場(chǎng)是：劇中雙方激烈地矛盾沖突時(shí)，國(guó)王最終指派一名法官對(duì)此事進(jìn)行裁決，因此法官掌握著全村人的生死大權(quán)。而當(dāng)他刑訊逼供卻始終無(wú)果后，全體村民冒著生命危險(xiǎn)，站在國(guó)王面前，闡明整個(gè)事件的起因結(jié)果，并說出了要求歸順國(guó)王的請(qǐng)求。此時(shí)的國(guó)王的確顯示出非同常人的寬容和睿智，寥寥數(shù)語(yǔ)就將矛盾全部化解。羊泉村保住了，忠實(shí)于國(guó)王的羊泉村村民的生命也因之得以保全。劇目的最終結(jié)局，說明作者維加對(duì)國(guó)王還是十分信任，并將其置于一個(gè)很崇高不可侵犯的幾乎萬(wàn)能的位置上的。這也是他性格觀念中堅(jiān)信“普天之下莫非王土，率土之兵莫非王臣”的保守一面的表現(xiàn)。一方面他仍然抱著西班牙“黃金時(shí)期”“日不落帝國(guó)”的滔天大夢(mèng)，對(duì)王權(quán)的永久持續(xù)性抱有幻想，認(rèn)為君主制度是最好的國(guó)家制度，（這點(diǎn)可以從他的作品中無(wú)論是誰(shuí)都對(duì)國(guó)王及其王權(quán)尊崇之至、無(wú)半點(diǎn)懷疑的態(tài)度看出）；另一方面，他又對(duì)平民們打破等級(jí)制度、奮起反抗壓迫者的這種起義斗爭(zhēng)進(jìn)行歌頌和贊美，對(duì)戀人們不怕權(quán)貴阻撓、在愛情面前不分貴賤人人平等的思想和做法進(jìn)行贊頌并給予美好的結(jié)局和祝福，這又顯示了維加有些許布爾喬亞的資產(chǎn)階級(jí)的自由平等的人生觀和價(jià)值觀。所以說，他是一個(gè)矛盾的結(jié)合體。這也許是由于創(chuàng)作此劇時(shí)他接連在生活上遭受打擊、對(duì)生活失去信心所致，但更可能是由于當(dāng)時(shí)的大時(shí)代背景、思想觀念的大環(huán)境所致。

另外，維加在作品中所描寫的勞倫霞，是一個(gè)性格剛強(qiáng)，堅(jiān)貞不屈的烈女子，當(dāng)她從古茲曼的魔掌中逃出來時(shí)，她向正在參加會(huì)議的人控訴了他的罪惡，狠下決心要“向暴君討還榮譽(yù)，想叛逆索還血債”，此時(shí)的她心中滿腔怒火、義憤難填，頗有幾分“時(shí)日曷喪，吾與汝偕亡！”的氣魄，節(jié)選如下幾句：“Si no dar su

07級(jí)西語(yǔ)1班 竇玉冰 0071106051 真的可謂是鳳毛麟角。

當(dāng)然，如今是文明法制的社會(huì)，自然不會(huì)有那么多像《羊泉村》中描寫的“強(qiáng)搶民女、奪財(cái)占地、打人殺人”等血影刀光的暴力事件發(fā)生，但是還是會(huì)有些事情讓人膽寒心更寒。比如近來發(fā)生的富士康“十三跳”事件，“窮二代”農(nóng)民工不堪忍受企業(yè)盤剝、得不到接濟(jì)緩解，在無(wú)奈和絕望下選擇走上不歸路；再比如這幾年頻頻發(fā)生的躲貓貓、噩夢(mèng)死、洗澡死等幾十例非正常死亡事件；佘祥林、趙作海等冤假錯(cuò)案事件，也是某些公安部門刑訊逼供下的惡果；還有城管部門對(duì)小商小販有時(shí)暴力執(zhí)法、城建部門暴力拆遷的種種事件這些都是相對(duì)弱勢(shì)群體受到傷害后無(wú)力回?fù)舨荒芊纯?，只能?dú)自吞咽苦果的例證，和《羊泉村》在某些方面的確有著某種程度的相似之處，令人深思。然而，他們又有著不同之處。因?yàn)樵凇堆蛉濉窌r(shí)期，法制基本無(wú)從可考，沒有相應(yīng)的保障機(jī)制；而現(xiàn)在我們處于法治社會(huì)之中，有法律和政府在，弱勢(shì)群體在一定程度上受到保護(hù)。比如，在今年年初發(fā)生的香港高鐵拆遷事件中，經(jīng)過菜園村村民倔強(qiáng)的抗?fàn)?，政府最終還是增加了對(duì)被占地者的補(bǔ)償金額，也許這就可以作為一個(gè)法治社會(huì)中依法反抗權(quán)威的例證。同《羊泉村》中的結(jié)局一樣，最終老百姓們?nèi)〉昧藙倮Ｒ簿褪钦f，有壓迫就可能有反抗，有反抗就可能有勝利。

總之，在發(fā)生矛盾時(shí)，我們對(duì)待弱勢(shì)群體時(shí)要由己及人、體諒寬容，得饒人處且饒人；但對(duì)待恃強(qiáng)凌弱的強(qiáng)勢(shì)群體時(shí)，我們就要在審時(shí)度勢(shì)的基礎(chǔ)上據(jù)理力爭(zhēng)，為自己應(yīng)得的權(quán)利辯護(hù)，堅(jiān)信勝利最終會(huì)站在正義和真理的一邊，堅(jiān)信弱者當(dāng)自強(qiáng)！

后記：

回到作品本身，《羊泉村》作為維加眾多璀璨奪目的劇作中異常耀眼的一部，以其跌宕的故事情節(jié)，豐富的歷史背景、鮮明的人物形象和它所折射的思想寓意，讓我在漫若星河的西班牙文學(xué)圣殿中偶得一隅、靜心品讀，在領(lǐng)略大師的魅力、品味名著的風(fēng)采之余，也多了份自己的對(duì)生命、對(duì)生活更深邃的理解和更成熟的感悟。

我想，在細(xì)細(xì)讀過這部作品之后，我對(duì)西班牙文學(xué)世界也將更多了一份憧憬和期待。“吾生也有涯，但知也無(wú)涯”，以我的有涯之生追求浩瀚如星空的西語(yǔ)文學(xué)世界，我相信一定不會(huì)像老子所說的那樣“殆已”，而是“余心之所善兮，雖九死而猶未悔”!

關(guān)鍵詞：《羊泉村》、洛佩· 德·維加、作品賞析、感想

參考書目：Fuenteovejuna Autor：Lope de Vega ISBN：84-667-1689-0 《維加戲劇選》 上海譯文出版社出版 朱葆光譯 書號(hào)：10188·356

第二篇：讀《弱者關(guān)懷教育》有感

讀《中學(xué)政治課教學(xué)中融入弱者關(guān)懷教育的思考》有感 讀這篇文章，深有感觸的就是文中提到的要關(guān)懷弱者的教育理念。這個(gè)弱者并不是社會(huì)中所提到的弱勢(shì)群體。這是我們首先要區(qū)別的概念。這個(gè)弱者是指在教育教學(xué)中存在的習(xí)慣不好，性格孤僻等心理上和習(xí)慣上需要教育工作者特別關(guān)注的學(xué)生群體。如此細(xì)致的劃分并不是不公平，相反，更是為了教育的公平，充分體現(xiàn)教學(xué)中的“因材施教”的教育理念。

筆者與本人的觀念吻合，在長(zhǎng)期的教學(xué)中，一直關(guān)注班級(jí)的弱者，有的人成為后進(jìn)生，我覺得這有失公平，有歧視意思，我覺得弱者更需要我們的關(guān)注。畢竟這些概念只是從學(xué)生的某些方面做出的評(píng)價(jià)，也是學(xué)生一個(gè)階段的表現(xiàn)，并不是長(zhǎng)期的，所以我們要在教學(xué)中合理的分心學(xué)生的心理反戰(zhàn)特點(diǎn)，切不可偏頗和盲目。同時(shí)還注意不能讓學(xué)生知道教師心中的教學(xué)分析狀況，避免給學(xué)生造成無(wú)形的壓力。

具體說來，班級(jí)的教育教學(xué)分析師每個(gè)老師都需要的，并不是政治教師的本職工作。就像日本的著名企業(yè)家稻盛和夫的管理哲學(xué)所說的，對(duì)于人的關(guān)注，不是只為了效益，當(dāng)你對(duì)人的關(guān)注產(chǎn)生了，被你關(guān)注的人很自覺地會(huì)對(duì)你產(chǎn)生信任，對(duì)你的工作積極地支持，可以充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。是的，用在教育教學(xué)中同樣是適合的。在教學(xué)中，我們要加大對(duì)弱者的關(guān)懷教育，提高這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，幫助其樹立學(xué)習(xí)和生活的理想。

實(shí)踐中，本人也嘗試加大對(duì)弱者的關(guān)懷教育，收效是顯著的，也得到學(xué)生的信賴和喜愛。該學(xué)生當(dāng)時(shí)的情況是這樣的，該生在班級(jí)的成績(jī)排名是倒數(shù)第一，幾門總分加起來不到50分，是班級(jí)典型的弱者，更是小動(dòng)作不斷，小錯(cuò)誤頻發(fā)的“壞孩子”，上課低頭自己做自己的事情。上課中，看到這樣一個(gè)特殊的學(xué)生，我產(chǎn)生了好奇，課余時(shí)間，我和他交談中發(fā)現(xiàn)，他的家庭產(chǎn)生過變故，長(zhǎng)期家庭教育的缺失導(dǎo)致他人格和習(xí)慣的不健全。這是情感上缺失的表現(xiàn)。班級(jí)中同學(xué)總是嘲笑他成績(jī)不好，經(jīng)常拿他開玩笑。于是，他就順其自然了，不想學(xué)習(xí)，批評(píng)對(duì)于他來說已經(jīng)是失效的麻醉劑，不起任何作用，幾乎所有的老師都在批評(píng)他不求上進(jìn)。從那以后，我經(jīng)常對(duì)他鼓勵(lì)和教育，基于本門功課的特點(diǎn)，通過記憶可以取得一定的成績(jī)，我開始鼓勵(lì)他巧妙地記憶一些知識(shí)點(diǎn)，他很快記得了許多，甚至全部，比一些學(xué)習(xí)習(xí)慣好的同學(xué)還出色。于是在課堂上提出了表?yè)P(yáng)，這次表?yè)P(yáng)后他更富有熱情的學(xué)習(xí)精神，一時(shí)成為班級(jí)一道亮麗的風(fēng)景。在我的長(zhǎng)期的鼓勵(lì)下，他盡可能的學(xué)習(xí)自己感興趣的地功課。最終他跳出了自己的弱者形象，成為學(xué)習(xí)生活中的強(qiáng)者。

這就是實(shí)踐中最有利證實(shí)。通過這個(gè)時(shí)間說明，我們教育工作者，要深入分析學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，認(rèn)真制定弱者的幫扶計(jì)劃，不斷地交流、鼓勵(lì)、指導(dǎo)和關(guān)注，這些弱者最終一定會(huì)改變自己不良的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，養(yǎng)成適合自己的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，使自己樹立自信，走出弱者群體。對(duì)于教師而言，弱者總會(huì)存在，要平等相待，“因材施教”，更應(yīng)該多關(guān)注弱者，給他們的關(guān)懷教育，簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)，并不是很難，但是對(duì)于這些弱者來說卻是人生的改變！希望我們的教育可以改變每一位學(xué)生的人生！鑄就他們?nèi)松妮x煌！

第三篇：面對(duì)挫折當(dāng)自強(qiáng)——讀《簡(jiǎn)愛》有感

《簡(jiǎn)愛》的作者夏洛蒂*勃朗特以自身的經(jīng)歷為素材，敘寫了一個(gè)小女孩克服諸多艱難險(xiǎn)阻，從一只丑小鴨變成白天鵝的動(dòng)人故事。主人公簡(jiǎn)愛是一個(gè)不畏艱險(xiǎn)，十分堅(jiān)強(qiáng)的女孩，盡管自己童年生活在痛苦中，但她并沒有屈服，而是以一種超人的毅力與堅(jiān)強(qiáng)追求到了自己的幸福。我們亦應(yīng)如此，面對(duì)挫折，我們只有超越自我，堅(jiān)強(qiáng)克服，才能撥開云霧見青天。挫折其實(shí)就是對(duì)你的考驗(yàn)。若屈服于它，就意味著你與成功失之交臂，但若抓住它并憑借其力量勇敢地戰(zhàn)勝它也許就會(huì)一步登天。簡(jiǎn)愛深諳此理，她憑借著挫折的考驗(yàn)成為了一個(gè)有著鋼鐵般意志的人。當(dāng)她在舅母家受盡虐待與欺負(fù)后，他毅然決然的選擇了學(xué)校；當(dāng)她剛踏進(jìn)學(xué)校門就被校長(zhǎng)體罰時(shí)，她堅(jiān)強(qiáng)地挺了過去，從最后一名升至第一名??簡(jiǎn)愛是個(gè)不可否認(rèn)的強(qiáng)者，她的毫不畏懼挫折的品質(zhì)也令人大加贊賞！是啊！挫折就是這樣妙不可言。脆弱的人覺得它是一塊望而生畏的壓頂石，而堅(jiān)強(qiáng)的人則視它為攀登高峰的墊腳石。我們?nèi)粝氤删鸵环聵I(yè)，必定要遭受不盡其數(shù)的的挫折。我們只有咬緊牙關(guān)，以超人的堅(jiān)強(qiáng)去迎接挫折，進(jìn)而戰(zhàn)勝挫折。那么，當(dāng)我們成功再回首時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來艱難的每一步都是踩在挫折上的，而在挫折上建立起來的堅(jiān)強(qiáng)才算是真正的堅(jiān)強(qiáng)！憶往昔，歷史上凡成就大業(yè)者都是不懼怕挫折的。漢朝的司馬遷，在受宮刑后被關(guān)進(jìn)大牢，他以堅(jiān)強(qiáng)的意志，堅(jiān)持創(chuàng)作完成我國(guó)歷史上第一部紀(jì)傳體《史記》。試想一下若司馬遷沒有忍辱負(fù)重，而向挫折低下了頭，那歷史的天空不就一片空白了嗎？面對(duì)挫折，我們應(yīng)當(dāng)有一份“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁”的雄心，只要還有希望，就不要輕言放棄目標(biāo)，站起來，繼續(xù)向前走，因?yàn)?，人生旅途畢竟買不到返程票。千百次挫折的考驗(yàn)，造就了我們執(zhí)著的性格，鑄就了我們剛強(qiáng)的意志，練就了我們過硬的本領(lǐng)，鋪就了我們成功的道路。在挫折中，我們一點(diǎn)點(diǎn)積蓄力量，一步步邁向輝煌。讓我們滿懷“扼住命運(yùn)的咽喉”的豪情壯志，去挑戰(zhàn)挫折，戰(zhàn)勝挫折吧！“面對(duì)挫折當(dāng)自強(qiáng)”，踏在青石板上，我的眼前又升起一輪新的太陽(yáng)！——后記

第四篇：面對(duì)挫折當(dāng)自強(qiáng)——讀《簡(jiǎn)愛》有感

面對(duì)挫折當(dāng)自強(qiáng)——讀《簡(jiǎn)愛》有感

《簡(jiǎn)愛》的作者夏洛蒂*勃朗特以自身的經(jīng)歷為素材，敘寫了一個(gè)小女孩克服諸多艱難險(xiǎn)阻，從一只丑小鴨變成白天鵝的動(dòng)人故事。主人公簡(jiǎn)愛是一個(gè)不畏艱險(xiǎn)，十分堅(jiān)強(qiáng)的女孩，盡管自己童年生活在痛苦中，但她并沒有屈服，而是以一種超人的毅力與堅(jiān)強(qiáng)追求到了自己的幸福。我們亦應(yīng)如此，面對(duì)挫折，我們只有超越自我，堅(jiān)強(qiáng)克服，才能撥開云霧見青天。

挫折其實(shí)就是對(duì)你的考驗(yàn)。若屈服于它，就意味著你與成功失之交臂，但若抓住它并憑借其力量勇敢地戰(zhàn)勝它也許就會(huì)一步登天。簡(jiǎn)愛深諳此理，她憑借著挫折的考驗(yàn)成為了一個(gè)有著鋼鐵般意志的人。當(dāng)她在舅母家受盡虐待與欺負(fù)后，他毅然決然的選擇了學(xué)校；當(dāng)她剛踏進(jìn)學(xué)校門就被校長(zhǎng)體罰時(shí)，她堅(jiān)強(qiáng)地挺了過去，從最后一名升至第一名??簡(jiǎn)愛是個(gè)不可否認(rèn)的強(qiáng)者，她的毫不畏懼挫折的品質(zhì)也令人大加贊賞！

是啊！挫折就是這樣妙不可言。脆弱的人覺得它是一塊望而生畏的壓頂石，而堅(jiān)強(qiáng)的人則視它為攀登高峰的墊腳石。我們?nèi)粝氤删鸵环聵I(yè)，必定要遭受不盡其數(shù)的的挫折。我們只有咬緊牙關(guān)，以超人的堅(jiān)強(qiáng)去迎接挫折，進(jìn)而戰(zhàn)勝挫折。那么，當(dāng)我們成功再回首時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來艱難的每一步都是踩在挫折上的，而在挫折上建立起來的堅(jiān)強(qiáng)才算是真正的堅(jiān)強(qiáng)！

憶往昔，歷史上凡成就大業(yè)者都是不懼怕挫折的。漢朝的司馬遷，在受宮刑后被關(guān)進(jìn)大牢，他以堅(jiān)強(qiáng)的意志，堅(jiān)持創(chuàng)作完成我國(guó)歷史上第一部紀(jì)傳體《史記》。試想一下若司馬遷沒有忍辱負(fù)重，而向挫折低下了頭，那歷史的天空不就一片空白了嗎？

面對(duì)挫折，我們應(yīng)當(dāng)有一份“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁”的雄心，只要還有希望，就不要輕言放棄目標(biāo)，站起來，繼續(xù)向前走，因?yàn)椋松猛井吘官I不到返程票。

千百次挫折的考驗(yàn)，造就了我們執(zhí)著的性格，鑄就了我們剛強(qiáng)的意志，練就了我們過硬的本領(lǐng)，鋪就了我們成功的道路。在挫折中，我們一點(diǎn)點(diǎn)積蓄力量，一步步邁向輝煌。讓我們滿懷“扼住命運(yùn)的咽喉”的豪情壯志，去挑戰(zhàn)挫折，戰(zhàn)勝挫折吧！

“面對(duì)挫折當(dāng)自強(qiáng)”，踏在青石板上，我的眼前又升起一輪新的太陽(yáng)！——后記

江蘇省宜興市官林中學(xué)高一:謝葉

第五篇：讀《跪羊圖》有感

讀《跪羊圖》有感

委屈了，父母安慰你；失敗了，父母鼓勵(lì)你；難過了，父母和你分擔(dān)；開心了，父母在一角開心微笑；努力了，父母表?yè)P(yáng)你。沒有父母的孩子是可憐的，有父母的孩子是幸福的，就應(yīng)該去珍惜。父母嘮叨是為自己好。沒有父母的嘮叨是寂寞的，懷念的。通過《跪羊圖》這首歌，我知道了父母有多愛我，我又去怎樣愛自己的父母呢！

那是一個(gè)下著鵝毛大雪的冬天。由于我要到城里補(bǔ)課，就必須早早的起床，但是那溫暖無(wú)比的床讓我不想起來，這時(shí)，媽媽走過來了。媽媽溫柔的對(duì)我說“女兒啊，起床了，外面雖然很冷，但你得去補(bǔ)習(xí)，把成績(jī)提高?！苯又鴭寢層脺嘏氖职岩路┰谖疑砩?，我迷迷糊糊從床上爬起來，剛才媽媽的話也沒聽進(jìn)去，媽媽從五點(diǎn)鐘起來就煮東西給我吃，我刷刷的吃了幾大口后，看媽媽不吃就問“媽媽，你不吃嗎？”媽媽笑著說“沒事，只要女兒用心去學(xué)習(xí)就算吃媽媽的肉也沒關(guān)系?！蔽业难劬橇粝铝藥最w淚珠。六點(diǎn)鐘，我和媽媽坐上了車，在路上，我一直想睡覺，突然間，媽媽把我抱入她的懷里，我什么也不管就睡著了。終于，到了學(xué)校，進(jìn)入了班級(jí)里，而媽媽在外面雙手抱緊，腳一直跺著地面，然后靜靜的望著我進(jìn)入班級(jí)。時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)的過去了，下課了，鈴聲清脆有力的把我從書里拉出來。這時(shí)大雪仍然

一直下著，別的同學(xué)都接過媽媽手中的傘和媽媽一起在大雪中消失了，有的接過媽媽手中的棉衣在媽媽的傘下慢慢走遠(yuǎn)了。而我的媽媽還沒有來。我表情難過失落的在屋檐下哈著暖氣，心里想著：媽媽怎么還沒有來啊，是不是忘記我了！”突然間，我從大雪地中隱隱看到一個(gè)極其小的身影向我走來，愈來愈大，慢慢的我看得愈來愈清楚，是媽媽，媽媽從大雪中端著一碗熱騰騰的面，臉上雖然微笑著，但那冷得發(fā)紫的臉蛋顯得好難受，媽媽為我從老遠(yuǎn)端著東西來給我吃，那時(shí)真想抱著媽媽哭泣著說聲謝謝。“孩子，面在媽媽手中熱乎乎的，不會(huì)涼，快吃吧!”接過面，我的手微微顫抖，吃面時(shí)，埋著頭假裝吃得很香的樣子，其實(shí)眼里已經(jīng)模糊了?！皨寢岊^上的幾絲白發(fā)為我白，皺紋為我一條條多。我該努力學(xué)習(xí)了，有空時(shí)幫媽媽分擔(dān)家務(wù)，給媽媽垂垂背?！毕胫胫幸淮疁I珠順臉而下。

母親好似堅(jiān)硬的墻，總是為我遮風(fēng)擋雨。我不可能一直在你的翅膀下生活了，我要飛起來，我要展開翅膀飛向天空。飛起之后，便為母親尋找“新窩”和“食物”。

作者：陳心悅