第一篇：骨干教師培訓(xùn)心得體會楊培花Word 文檔

空手而來 滿載而歸

——北京通州區(qū)骨干教師培訓(xùn)心得體會

中堡鎮(zhèn)汪家灣小學(xué) 楊培花

2015年4月下旬，在這個鮮花盛開的季節(jié)，我有幸參加了永登縣教育局組織的赴北京通州區(qū)骨干教師培訓(xùn)。本次十天培訓(xùn)讓我聆聽專家的精彩講座，參觀學(xué)習(xí)了幾所學(xué)校的學(xué)校風(fēng)采，辦學(xué)特色，辦學(xué)理念。觀摩欣賞了課堂教學(xué)，另外還參觀韓美林藝術(shù)館等。培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，而有實效的培訓(xùn)活動，給我太多的感悟和啟迪；同時讓我在以后的工作中更加充滿激情；培訓(xùn)照亮了我前進(jìn)的行途。在教學(xué)理念、教學(xué)方法與思想等各方面都有了新的認(rèn)識。下面是我培訓(xùn)中的一些心得體會，希望能和大家交流，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

一、收獲

（一）教師職業(yè)的重新認(rèn)識—育人與快樂并存

在以前大部分教學(xué)過程中，我只知道埋頭工作，終日忙忙碌碌卻又碌碌無為，日復(fù)一日，年復(fù)一年地重復(fù)昨天的故事，而聽了李萬峰院長講座中自己的成長過程，我深深地體會到每一個成功者都付出了艱辛的努力，在別人看來，活得很苦很累，而他自己覺得很快樂、很幸福。通過聆聽肖寶軍院長《如何幸福地做老師》讓我明確了自己的奮斗目標(biāo)，那就是尋找、享受當(dāng)一名敬業(yè)、得法、快樂、勇于擔(dān)當(dāng)、敢于創(chuàng)新的農(nóng)村教師的幸福感。

（二）學(xué)生成為課堂的主人—課改與創(chuàng)新并存

在以前的教學(xué)過程中，我主要以講授課為主，沒有及時調(diào)動學(xué)生

生勤奮好學(xué)，自己先要做到學(xué)無止境，要求學(xué)生動口、動手、動腦。自己也要邊學(xué)、邊思，不淺嘗輒止，不固步自封，勇于探索，學(xué)有所獲。只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的完善和提升，不斷的加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任生命教育這項工作。

（四）思想認(rèn)識得到了提高，靈魂得到了凈化—激情與愛心并存

通過培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。我知道了怎樣去定位，去思考，去摸索，去創(chuàng)新。讓我的課堂充滿激情，營造一個充滿生命力的課堂，和學(xué)生一起喜、怒、哀、樂。讓我懂得了如何關(guān)愛學(xué)生。正如李萬峰院長《生命教育知與行》的講座，面對生命，春暖花開，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主管理。培養(yǎng)有靈魂、有頭腦、有專長、有膽、有識、有情、有義、有趣。我知道了怎樣讓學(xué)生真正實現(xiàn)自己的價值，真正的讓每個學(xué)生多樣的、持續(xù)的發(fā)展，健康的成長。我知道了“愛”是教育永恒的主題，怎樣更好地去愛學(xué)生，怎樣評價學(xué)生，尊重孩子的人格，培養(yǎng)孩子的自尊自信，只要老師懷著一顆愛心，處處留意，微觀入手，扶起孩子自信之樹，那么我們的學(xué)生就都是可塑之才。

（五）閱讀，伴隨學(xué)生生命成長

每到一所學(xué)校，我發(fā)現(xiàn)在樓道里，拐角處，都放著書。李萬峰院長告訴我們，他們每個學(xué)校把圖書館里的書搬出來，讓孩子隨時自由的閱讀，為孩子遇到那本可能改變他一生的書創(chuàng)造機(jī)緣。做為學(xué)校圖書管理員的我，回想我將圖書鎖在圖書室，怕弄丟，只能讓學(xué)生定期

住每一個時機(jī)和場所向書本學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向校內(nèi)外老師學(xué)習(xí)，向自己的學(xué)生學(xué)習(xí)，通過各種渠道集百家所長，不斷充實自己，豐富自己的知識，提高自己的修養(yǎng)。使自己的教學(xué)能力提速，使自己能充分地駕馭課堂，改變課堂，創(chuàng)造多彩課堂，以便更好地引導(dǎo)生生互動、師生互動產(chǎn)生共鳴，撞出思維和知識的火花，跟上新課程的步伐，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的教師。

（三）反思自己是否已經(jīng)學(xué)會真誠地贊美。

贊美永遠(yuǎn)都不是多余的，尤其是對于那些從未有人贊美過的孩子來說，一次真誠的贊美，可以勝過一萬次嚴(yán)厲的責(zé)備，老師的鼓勵與贊美給孩子足夠的信心和勇氣。每個孩子都有自己的優(yōu)點，作為老師，我們要盡量看到孩子的閃光點，用欣賞的眼光去看學(xué)生，評價學(xué)生。老師要不吝表揚，多加贊賞孩子，讓孩子在課堂中找到自信，讓孩子學(xué)會競爭，學(xué)會求知，學(xué)會做人。

三、措施

（一）教研活動。

認(rèn)真研讀和領(lǐng)悟小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)。備課程、備設(shè)計，還要備學(xué)生、備情境、備自己。根據(jù)我校小班額，探索適合學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力。教師們根據(jù)我校實際情況，共同探討學(xué)習(xí)方法，共享學(xué)習(xí)資源，及時進(jìn)行教研活動。

（二）教師把課堂還給學(xué)生。

讓學(xué)生能自由參與探索和創(chuàng)新，讓每位學(xué)生都有事可做，每位學(xué)生都有話可說，每位學(xué)生都能及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教師關(guān)注每

后的工作是一種導(dǎo)向，不斷充實自己，提高自己，不斷充電，結(jié)合我校的實際情況，及時地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，結(jié)合自己的工作，從最簡單的開始，努力探索研究，爭取早出成果，與此同時，我一定將學(xué)到的知識運用于教育教學(xué)實踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在教學(xué)事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。

第二篇：國培班骨干教師培訓(xùn)心得體會

國培班骨干教師培訓(xùn)心得體會范文

本次培訓(xùn)安排了多位教授、研究員給我們做精彩的講座。各位專家的講座，闡述了他們對學(xué)生以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨特見解，對新課程的各種看法，對數(shù)學(xué)思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。聽了他們的講解，我的思想深深受到震撼：作為一個普通的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我思考的太少。如何來定位自己的職業(yè)，自己的教學(xué)學(xué)生喜歡嗎？自己的工作家長滿意嗎？我一定要這樣提醒自己，鞭策自己，激勵自己努力前行。

下面我就《如何上好一堂數(shù)學(xué)課》談?wù)勎覍W(xué)習(xí)的一些感受：

一、課堂上要讓學(xué)生學(xué)得“快”又要學(xué)得“樂”

做一個動腦的教師，做一個智慧型的教師，孩子們減負(fù)了，教師心情也好了。教師對學(xué)生的教育，不只是促進(jìn)學(xué)生一時的發(fā)展，不只是以學(xué)生暫時取得的好成績?yōu)橐罁?jù)，更要促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)得快樂、學(xué)得自主。

二、聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)有效的生活情境

數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學(xué)習(xí)。在創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境時，要選取現(xiàn)實的生活情境。教師可直接選取教材中提供的學(xué)生熟悉的日常生活情境進(jìn)行加工或自己創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實生活素材作為課堂情境。生產(chǎn)和生活實際是數(shù)學(xué)的淵源和歸宿，其間大量的素材可以成為數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生應(yīng)用的材料。教師要做有心人，不斷為學(xué)生提供生活素材，讓生活走進(jìn)課堂。真正讓文本的“靜態(tài)”數(shù)學(xué)變成生活的“動態(tài)”數(shù)學(xué)。要讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)不是白學(xué)的，學(xué)了即可用得上，是實實在在的。這樣的課堂教學(xué)才是有效的。

三、注重課堂評價來促進(jìn)有效教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)課程設(shè)置多以游戲為載體，以培養(yǎng)孩子們的興趣為目的。我們老師應(yīng)用一切可能的方式，通過課堂把孩子們求知和求學(xué)的欲望激發(fā)出來，培養(yǎng)孩子們對數(shù)學(xué)的良好興趣。對孩子們課堂上學(xué)習(xí)行為過程作為評價重點，孩子們在課堂上每一個好奇的行為，“分神”的表現(xiàn)，老師都應(yīng)正確對待，不能用批評的語氣、蔑視的眼神，過激的行為扼殺孩子們對數(shù)學(xué)的好奇心。

四、注重教學(xué)反思，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性

記得有人說過“教無定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。因為我們的教師不是圣人，一堂課不會十全十美。所以我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。

一場場精彩的講座，使我進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，同時也反思了自己以往工作中的不足。在今后的教學(xué)工作中我一定要發(fā)揚成績，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

第三篇：國培班骨干教師培訓(xùn)心得體會

國培班骨干教師培訓(xùn)心得體會

本次培訓(xùn)安排了多位教授、研究員給我們做精彩的講座。各位專家的講座，闡述了他們對學(xué)生以及初中語文教學(xué)的獨特見解，對新課程的各種看法，對語文思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。聽了他們的講解，我的思想深深受到震撼：作為一個普通的初中語文教師，我思考的太少。如何來定位自己的職業(yè)，自己的教學(xué)學(xué)生喜歡嗎？自己的工作家長滿意嗎？我一定要這樣提醒自己，鞭策自己，激勵自己努力前行。下面我就本次國培骨干教師培訓(xùn)談?wù)勎覍W(xué)習(xí)的一些感受：

一、課堂上要讓學(xué)生學(xué)得“快”又要學(xué)得“樂”

教學(xué)中，如果一節(jié)課都是平淡無奇，填鴨式地灌輸給學(xué)生知識，學(xué)生在漫長的四十分鐘內(nèi)一定會覺得很累，厭煩這種固有的平淡的學(xué)習(xí)方式。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們在四十分鐘內(nèi)思維都處于活躍狀態(tài)，這已經(jīng)成為教學(xué)目的成功與失敗的關(guān)健。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是對學(xué)習(xí)活動的愛好和追求，是學(xué)生愉快主動學(xué)習(xí)的最有效的動力之一?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂知者。”美國著名的教育家夸美紐斯有一句名言：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂光明的教學(xué)途徑之一”?？梢娕d趣對學(xué)習(xí)活動的重要性，學(xué)生一旦對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，那么他就可能會形成積極主動而又相對持續(xù)的學(xué)習(xí)動力，這是我們教師應(yīng)該重視并需要加以探究的問題。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念中,也明確地指出了在教學(xué)過程中教師必須盡量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

做一個動腦的教師，做一個智慧型的教師，孩子們減負(fù)了，教師心情也好了。教師對學(xué)生的教育，不只是促進(jìn)學(xué)生一時的發(fā)展，不只是以學(xué)生暫時取得的好成績?yōu)橐罁?jù)，更要促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)得快樂、學(xué)得自主，學(xué)得更有發(fā)展?jié)摿?，所以在課堂中，我們的教師就應(yīng)該根據(jù)教材的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生巧設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)以便讓自己的學(xué)生學(xué)到更“快”更“樂”。

——只有激發(fā)了學(xué)生的興趣和愛好，才能挑動學(xué)生心中想學(xué)的心，使其自然而愉快接受知識。心理學(xué)家認(rèn)為：“所有智力方面的工作都依賴于樂趣”，課堂“應(yīng)是快樂的場所”。愉悅的課堂，歡快的教學(xué)氣氛最吸引學(xué)生的注意力，形成無意注意，而且在無意注意中掌握的知識技能效果更佳，達(dá)到在不知不覺中完成教學(xué)任務(wù)的目的。有些學(xué)生調(diào)皮，貪玩不愛學(xué)習(xí)。不論在課堂還是課外，只要老師沒發(fā)現(xiàn)，他們就偷懶。然而，并不是每位調(diào)皮的學(xué)生都沒有讀書意識的。只是他們膩煩如此枯燥的一書一筆的讀書習(xí)慣。我們不妨對他們進(jìn)行一番探究，抓住他們的好奇心、興趣點，以此把他們引到學(xué)習(xí)中去。

可見，教給學(xué)生知識不限于強(qiáng)制性或枯燥型的灌輸，而應(yīng)讓學(xué)生自發(fā)地接受，抓住學(xué)生的興趣點，寓教于樂。

教師在教學(xué)中注重讓學(xué)生參與，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。教師要把握好四十分鐘的課堂教學(xué)，并非爭分奪秒地灌輸給學(xué)生知識便算完成教學(xué)任務(wù)，而是能調(diào)節(jié)好每一分鐘，一節(jié)課的時間要有松有弛，還能不斷地給學(xué)生添加點“興奮劑”，讓學(xué)生的精神在四十分鐘內(nèi)都保持活躍的狀態(tài)。在教學(xué)探索中，你還會發(fā)現(xiàn)很多有趣的教學(xué)方式，讓學(xué)生的視覺和感覺上永遠(yuǎn)都處在新鮮活躍的狀態(tài)，讓他們覺得每一堂課都是精彩有趣的，使他們愿學(xué)、樂學(xué)，這才能使我們教有所值，教有所長。

二、聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)有效的生活情境

語文教學(xué)中，教師要不失時機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到語文的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學(xué)習(xí)。盧梭認(rèn)為：優(yōu)良教育的基本原則，就是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)這種興趣已是很成熟的時候，再教給他們學(xué)習(xí)的方法。在創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境時，要選取現(xiàn)實的生活情境。教師可直接選取教材中提供的學(xué)生熟悉的日常生活情境進(jìn)行加工或自己創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實生活素材作為課堂情境。文學(xué)和生活實際是語文教學(xué)的淵源和歸宿，其間大量的素材可以成為語文課堂中學(xué)生應(yīng)用的材料。語文探究式學(xué)習(xí)是一種復(fù)雜而艱巨的心智勞動，需要付出極大的努力。激發(fā)和保持學(xué)生的興趣，調(diào)動他們探究的主動性和積極性，是非常必要的。激發(fā)探究興趣最有效的途徑就是聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境。

教師要做有心人，不斷為學(xué)生提供生活素材，讓生活走進(jìn)課堂。真正讓文本的“靜態(tài)”語文變成生活的“動態(tài)”語文學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生覺得語文不是白學(xué)的，學(xué)了即可用得上，是實實在在的。這樣的課堂教學(xué)才是有效的。

三、注重課堂評價來促進(jìn)有效教學(xué)

現(xiàn)代課堂教學(xué)評價是一項不斷地發(fā)現(xiàn)價值、判斷價值和提升課堂教學(xué)價值的活動，是完整的教學(xué)過程不可分割的一個重要組成部分。相關(guān)研究表明，課堂教學(xué)評價是教育教學(xué)系統(tǒng)工程理論和實踐不可或缺的基礎(chǔ)條件。課堂教學(xué)評價不僅在促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量提高方面具有重要作用，同時還對教師專業(yè)發(fā)展起著積極的推動作用。

作為教育領(lǐng)域的一項重要實踐活動，課堂教學(xué)評價在提高教學(xué)質(zhì)量方面的重要性已獲得廣泛認(rèn)同，有關(guān)其評價模式體系的建立也愈來愈受到人們的重視。在很多學(xué)校，課堂教學(xué)質(zhì)量的調(diào)查及評價被視為一項必不可少的教學(xué)管理環(huán)節(jié)，也被認(rèn)為是目前監(jiān)控課堂教學(xué)質(zhì)量的主要措施。教學(xué)管理部門可以通過課堂教學(xué)質(zhì)量的調(diào)查及評價結(jié)果了解任課教師的教學(xué)能力及水平差異，有針對性地幫助教師提出改進(jìn)措施，以進(jìn)一步抓好師資隊伍建設(shè)和提高教學(xué)質(zhì)量。任課教師則可以通過教學(xué)情況的信息反饋結(jié)果，了解自己的教學(xué)狀況及效果，以更好地調(diào)整教學(xué)方法，注重教學(xué)實施并完善教學(xué)過程。

在初中語文課程設(shè)置中，我們可以多以問答為載體，以培養(yǎng)孩子們的口語交際為目的。我們老師應(yīng)用一切可能的方式，通過課堂把孩子們求知和求學(xué)的欲望激發(fā)出來，培養(yǎng)孩子們對語文的良好興趣。對孩子們課堂上學(xué)習(xí)行為過程作為評價重點，孩子們在課堂上每一個好奇的行為，“分神”的表現(xiàn)，老師都應(yīng)正確對待，不能用批評的語氣、蔑視的眼神，過激的行為扼殺孩子們對語文的好奇心。在學(xué)生表現(xiàn)好的時候能及時給予鼓勵，讓其能將好奇心充分在課堂上得到激發(fā)，促進(jìn)其學(xué)習(xí)效果。

四、注重教學(xué)反思，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性

記得有人說過“教無定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。因為我們的教師不是圣人，一堂課不會十全十美。所以我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。

課堂教學(xué)的核心是調(diào)動全體學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)全過程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。學(xué)習(xí)過程是否有效，是課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但我們也不得不承認(rèn)，處于成長發(fā)展中的初中學(xué)生，是不成熟的學(xué)習(xí)主體。由于受年齡、經(jīng)驗、知識、能力的限制，他們提出問題、分析問題的能力畢竟是有限的。因此，只有發(fā)揮教師作為組織者、引導(dǎo)者、點拔者的作用，才能發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動性，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。尤其在學(xué)生疑難處、意見分歧處，或在知識、方法歸納概括時，更要教師及時加以點拔指導(dǎo)。

有效的學(xué)習(xí)過程還可以通過靈活多樣的教學(xué)手段來實現(xiàn)。初中學(xué)生，尤其是低年級往往表現(xiàn)類似小學(xué)生所具有的那種對游戲的興趣和足勁要求，他們能一連幾小時地玩，卻不能長時間地一動不動地坐在一個地方。新課程要求“面向每一個學(xué)生，特別是有差異的學(xué)生”。因此針對差異性，可以實施分層教學(xué)策略，最大限度地利用學(xué)生的潛能實施教學(xué)過程分層，放手讓學(xué)生獨立思考，展示學(xué)生個性，從而使每一個學(xué)生都得到發(fā)展，使語文課堂教學(xué)真實有效。因此，注重教學(xué)反思確實是促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的主要手段。

一場場精彩的講座，使我進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，同時也反思了自己以往工作中的不足。在今后的教學(xué)工作中我一定要發(fā)揚成績，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

培訓(xùn)只是一個手段，一個開端。對于培訓(xùn)給我的清泉，我要讓它細(xì)水長流?！皣唷苯o我補(bǔ)了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無限生機(jī)。九十天的學(xué)習(xí)，思考背后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負(fù)的責(zé)任。今后我會學(xué)以致用，結(jié)合我校的實際情況，及時為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩！

第四篇：國培班骨干教師培訓(xùn)心得體會

國培班骨干教師培訓(xùn)心得體會

2010年11月16日至11月30日，我有幸到南京師范大學(xué)參加了“國培計劃”安徽省農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師短期集中培訓(xùn)的學(xué)習(xí)。短短半月中，我認(rèn)真聆聽了很多專家的精彩講座。各位專家，特別是張齊華、賁友林、張冬梅、魏潔等一線的特級教師的講座，闡述了他們對學(xué)生以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨特見解，對新課程的各種看法，對數(shù)學(xué)思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。專家們精湛的教藝，先進(jìn)的理念，獨特的設(shè)計給我留下了深刻的印象，使我受益匪淺，有了質(zhì)的飛躍。聽了他們的講解，我的思想深深受到震撼：作為一個普通的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我思考的太少。如何來定位自己的職業(yè)，自己的教學(xué)學(xué)生喜歡嗎？自己的工作家長滿意嗎？我一定要這樣提醒自己，鞭策自己，激勵自己努力前行。下面我就《如何上好一堂數(shù)學(xué)課》談?wù)勎覍W(xué)習(xí)的一些感受：

一、課堂上要讓學(xué)生學(xué)得“快”又要學(xué)得“樂”

做一個動腦的教師，做一個智慧型的教師，孩子們減負(fù)了，教師心情也好了。教師對學(xué)生的教育，不只是促進(jìn)學(xué)生一時的發(fā)展，不只是以學(xué)生暫時取得的好成績?yōu)橐罁?jù)，更要促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)得快樂、學(xué)得自主。

二、聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)有效的生活情境

數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學(xué)習(xí)。在創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境時，要選取現(xiàn)實的生活情境。教師可直接選取教材中提供的學(xué)生熟悉的日常生活情境進(jìn)行加工或自己創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實生活素材作為課堂情境。生產(chǎn)和生活實際是數(shù)學(xué)的淵源和歸宿，其間大量的素材可以成為數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生應(yīng)用的材料。教師要做有心人，不斷為學(xué)生提供生活素材，讓生活走進(jìn)課堂。真正讓文本的“靜態(tài)”數(shù)學(xué)變成生活的“動態(tài)”數(shù)學(xué)。要讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)不是白學(xué)的，學(xué)了即可用得上，是實實在在的。這樣的課堂教學(xué)才是有效的。

三、注重課堂評價來促進(jìn)有效教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)課程設(shè)置多以游戲為載體，以培養(yǎng)孩子們的興趣為目的。我們老師應(yīng)用一切可能的方式，通過課堂把孩子們求知和求學(xué)的欲望激發(fā)出來，培養(yǎng)孩子們對數(shù)學(xué)的良好興趣。對孩子們課堂上學(xué)習(xí)行為過程作為評價重點，孩子

們在課堂上每一個好奇的行為，“分神”的表現(xiàn)，老師都應(yīng)正確對待，不能用批評的語氣、蔑視的眼神，過激的行為扼殺孩子們對數(shù)學(xué)的好奇心。

四、注重教學(xué)反思，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性

記得有人說過“教無定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。因為我們的教師不是圣人，一堂課不會十全十美。所以我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。

一場場精彩的講座，使我進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，同時也反思了自己以往工作中的不足。在今后的教學(xué)工作中我一定要發(fā)揚成績，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

國培班骨干教師培訓(xùn)心得體會

朝陽中心學(xué)校本部徐曉楓

2010年12月6日

第五篇：國培班骨干教師培訓(xùn)心得體會（推薦）

國培班骨干教師培訓(xùn)心得體會

本次培訓(xùn)安排了多位教授、研究員給我們做精彩的講座。各位專家的講座，闡述了他們對學(xué)生以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨特見解，對新課程的各種看法，對數(shù)學(xué)思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。聽了他們的講解，我的思想深深受到震撼：作為一個普通的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我思考的太少。如何來定位自己的職業(yè)，自己的教學(xué)學(xué)生喜歡嗎？自己的工作家長滿意嗎？我一定要這樣提醒自己，鞭策自己，激勵自己努力前行。下面我就《如何上好一堂數(shù)學(xué)課》談?wù)勎覍W(xué)習(xí)的一些感受：

一、課堂上要讓學(xué)生學(xué)得“快”又要學(xué)得“樂”

做一個動腦的教師，做一個智慧型的教師，孩子們減負(fù)了，教師心情也好了。教師對學(xué)生的教育，不只是促進(jìn)學(xué)生一時的發(fā)展，不只是以學(xué)生暫時取得的好成績?yōu)橐罁?jù)，更要促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)得快樂、學(xué)得自主。

二、聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)有效的生活情境

數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學(xué)習(xí)。在創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境時，要選取現(xiàn)實的生活情境。教師可直接選取教材中提供的學(xué)生熟悉的日常生活情境進(jìn)行加工或自己創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實生活素材作為課堂情境。生產(chǎn)和生活實際是數(shù)學(xué)的淵源和歸宿，其間大量的素材可以成為數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生應(yīng)用的材料。教師要做有心人，不斷為學(xué)生提供生活素材，讓生活走進(jìn)課堂。真正讓文本的“靜態(tài)”數(shù)學(xué)變成生活的“動態(tài)”數(shù)學(xué)。要讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)不是白學(xué)的，學(xué)了即可用得上，是實實在在的。這樣的課堂教學(xué)才是有效的。

三、注重課堂評價來促進(jìn)有效教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)課程設(shè)置多以游戲為載體，以培養(yǎng)孩子們的興趣為目的。我們老師應(yīng)用一切可能的方式，通過課堂把孩子們求知和求學(xué)的欲望激發(fā)出來，培養(yǎng)孩子們對數(shù)學(xué)的良好興趣。對孩子們課堂上學(xué)習(xí)行為過程作為評價重點，孩子們在課堂上每一個好奇的行為，“分神”的表現(xiàn)，老師都應(yīng)正確對待，不能用批評的語氣、蔑視的眼神，過激的行為扼殺孩子們對數(shù)學(xué)的好奇心。

四、注重教學(xué)反思，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性

記得有人說過“教無定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。因為我們的教師不是圣人，一堂課不會十全十美。所以我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。

一場場精彩的講座，使我進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，同時也反思了自己以往工作中的不足。在今后的教學(xué)工作中我一定要發(fā)揚成績，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。