第一篇：親子共讀,家?；幼x書活動的有效做法

親子共讀，家?；幼x書活動的有效做法

玉門市赤金中學 張忠良

《語文新課程標準》明確指出，語文教學要培養(yǎng)學生“廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量”；提倡學生“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”，并且在“總目標”中明確規(guī)定：學生九年課外閱讀總量應在400萬字以上。我們知道，閱讀能力的高低關(guān)系著學生語文素養(yǎng)的高低，因為“培養(yǎng)學生對閱讀的愛好，這是培養(yǎng)天才兒童的神奇方法”（吳效鋒語）。為此，我們才力推“親子共讀，家?；印钡淖x書活動，以其拓展閱讀空間，落實大語文觀，實現(xiàn)“海量閱讀”的讀書目標，全方位提升學生的閱讀水平，提高學生的語文綜合素質(zhì)。

親子共讀，又稱親子閱讀，是指在家庭中大人與孩子一起閱讀。通常，我們將親子共讀理解為“大人為自家的孩子讀書”。實際上在日常生活中，參與的孩子可能是一個人，也可以是多個人，可以是自家的孩子，也可以是別的孩子。因為孩子的絕大多數(shù)時間都在生活學校，很自然的，我們把這項活動又和學校教育有機的聯(lián)系在一起。這樣看來，“親子共讀，家?；幼x書活動”是整合學校教育資源，拓寬校本教研，提升育人質(zhì)量的一種手段，是全面實施素質(zhì)教育，最終實現(xiàn)家庭、學校教育協(xié)調(diào)發(fā)展，引領(lǐng)下一代健康成長的奠基工程。近年來，我們根據(jù)親子共讀，家?；拥南嚓P(guān)理論，依據(jù)學校實際情況，科學地開展了“親子共讀，家?；拥淖x書活動”，為學生在校園和家庭兩個生活空間里全面發(fā)展和健康成長提供了良好的環(huán)境。

1、學校多措并舉，為“親子共讀，家?；幼x書活動”提供了有力的支持?！坝H子共讀，家?；幼x書活動”是一項紛繁復雜的系統(tǒng)工程。從參與的對象看，它不僅涵蓋了老師、學生，還有家長和孩子，將教育從學校延伸到了家庭，延伸到了社會；從活動的內(nèi)容看，既有親子共讀的內(nèi)容，還有家?；拥幕顒?。這就要求學校，作為“親子共讀，家校互動讀書活動”的倡導者，組織者，必須為本活動的順利開展提供有力的支持。學校借家長會、國旗下講話、班會等契機，向?qū)W生宣講，向家長散發(fā)材料，努力營造“共讀”與“互動”的氣氛，引導家長關(guān)注孩子在校與在家的閱讀活動，吸納家長熱情參與閱讀，讓“親子共讀和學?；印辈饺肟沙掷m(xù)的發(fā)展道路。學校定期不定期的舉辦一些形式多樣，家長樂于接受和參與實踐的親子共讀活動，引領(lǐng)家長自覺參與到互動當中來。學校還不斷完善閱覽室的軟硬件建設，擴購圖書，建立健全閱覽室的規(guī)章制度，強制性的要求學生閱讀，培養(yǎng)了學生良好的閱讀習慣。學校還為每班配備書柜一個，建立班級圖書角，制度性的要求班主任或是語文老師采取多種渠道籌措適宜于學生閱讀的書籍，可一次性從閱覽室借閱班級內(nèi)人手一冊的圖書，也可以由學生負責，發(fā)起一次募捐活動，由學生自愿捐書，也可以由學生發(fā)動家長參與到捐書的隊伍當中，為學生提供有益的課內(nèi)外讀物。圖書角的圖書對班級內(nèi)所有學生開放，也對班上學生的家長開放，鼓勵家長建立家庭圖書角，這些做法為順利推廣“親子共讀，家?；拥淖x書活動”提供了有力的支持。

2、以家長會為契機，對家長進行“親子共讀，家校互動讀書活動”的有效培訓。

國內(nèi)外許多研究表明：父母對于親子共讀，家?；幼x書活動的重視程度，影響著孩子的正常閱讀習慣，更影響著親子共讀行為的效果。實際上很多農(nóng)村家長不是不支持學校的工作，不是不支持孩子的閱讀，只是他們?nèi)鄙傧嚓P(guān)方面的知識培訓。作為學校，充分發(fā)揮了“家校互動”的主導性，把家長會開成對家長教育技能的培訓會；作為班主任，把家長會開成拓寬學生教育渠道的研討會；作為語文老師，把家長會開成探討“親子共讀，家?；幼x書活動”的交流會。正因為很多家長得到了這方面的有效培訓，所以他們明確了親子共讀的目的，也很樂意在家里、在學校、在隨機場合為孩子創(chuàng)設有益的共讀環(huán)境。英國作家麥恩.艾米莉認為“與孩子們一起讀書可以給他們的一生留下美好、溫馨的記憶，它勝過任何父母和孩子所能分享的歡樂?！币驗檫@種閱讀帶來的歡樂，使得很多家長對孩子的教育方法，教育態(tài)度，教育理念也都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，他們開始重新審視自己的家庭教育觀，審視讀書的價值。以前怠于讀書或者不讀書的學生也開始讀書，由此可見，“親子共讀，家校互動讀書活動”開闊的不僅是學生的眼界,增長學生的見識,對家長的教育技能也是一種有效的培訓。

在對家長的有效培訓中，我們始終不忘提醒家長，“親子共讀”要注意創(chuàng)設閱讀環(huán)境，注意閱讀材料的遴選，要對孩子熱衷于《阿衰》等網(wǎng)絡書籍、媚俗文學的不正常現(xiàn)象加以引導。家長應該和孩子一起選擇親子共讀的材料。不管選取何種讀物，都要從孩子的興趣出發(fā)，其閱讀內(nèi)容也必須符合孩子的年齡特點。

3、由語文老師主抓，成立“親子共讀，家?；幼x書活動”的興趣小組。教育心理學家皮亞杰說：“所有智力方面的工作都來源于興趣?！比绻麑W生或是家長對“親子共讀，家?；幼x書活動”不感興趣，缺少參與的積極性，這樣的“家?；印敝荒苁橇饔谛问?，因此在“親子共讀，家校互動讀書活動”中我們特別強調(diào)閱讀的趣味性，活動的趣味性。從推薦“趣味讀物”到舉辦“趣味活動”，時時處處以 “趣”領(lǐng)航。我們倡導成立了語文老師主抓的開放式興趣小組，參與者可以是家長，可以是學生。興趣小組定期或不定期的舉辦諸如文學講座、親子共讀成果展等形式各異的活動，以促進“親子共讀，家?；幼x書活動”的良性運作。我們還要求參與興趣小組的學生和家長每學期共同閱讀不少于八本的圖書，撰寫讀書筆記或是心得體會，以便參加學?；虬嗉壗M織的“親子講故事比賽”、“親子共讀一本書”、“親子讀書知識競賽”、“附小故事優(yōu)秀家長評選”等系列親子共讀活動，進而帶動更多的人參與到讀書的隊伍中來。

4、語文老師把家長當做教育的合作者，一起推動“親子共讀，家?；幼x書活動”的有效開展。

前面我們說“親子共讀，家?；印笔钦辖逃Y源，提升育人效益的重要手段，實際上我們還可以把它理解成整合語文學科教學資源，推動語文課堂向高效發(fā)展的強有力的抓手?！八街梢怨ビ瘛?，由于家長更多的在社會上交際，他們的社會經(jīng)驗和人生閱歷明顯比老師要豐富，在“親子共讀，家?；幼x書活動”的開展上，他們往往有自己獨到的看法。我們必須充當好“家校互動”中間人的角色，一方面要牽住急于想讀書的孩子的手，另一方面也不忘記拉住同樣處于閱讀角色的家長的手，積極吸納他們的建議，共同推動“親子共讀，家校互動讀書活動”的有效開展。

5、舉辦“親子共讀手抄報比賽”等活動，向家長展示“親子共讀，家校互動讀書活動”的成果。

為了凸顯“親子共讀，家?；幼x書活動”的有效性，我們開展了“親子共讀手抄報比賽”、“親子共讀征文比賽”等活動，讓孩子和家長在活動中共同成長。我們將每年六月份舉行的“經(jīng)典詩文朗誦活動”向社會開放，邀請家長參加，還應學生請求，家長和孩子同臺演繹閱讀帶來的精彩瞬間。每學期視情況將語文課堂定期向家長開放。開放日當天，家長在老師的引導下，可以在教室里靜靜地聽課，也可以參加“詩文朗誦會”、演講比賽等活動，和學生共桌討論，還可以主動上臺講解自己對文本的解讀。實踐證明，這樣的課堂有點像“文學沙龍”，但正是因為這樣的“沙龍”，才使語文課堂得到了強有力的延展，語文課堂的教學效果也得到了進一步的加強，從而幫助家長形成“三分課內(nèi)，七分課外”的大語文觀，使家長充分認識到親子共讀，家校互動的重要性和必要性，主動的參與到活動當中來。

讓書香飄進校園，讓書香溢滿家庭！閱讀并不是一種虔誠的修行，但還是需要我們有耐力，有恒心，有一種執(zhí)著的精神。成功的親子共讀，家校互動的秘訣，是與孩子一起享受閱讀的快樂，通過愛的傳導，讓孩子熱愛書籍，讓快樂閱讀的習慣陪伴孩子終身，這才是我們的最終目標，但愿我們都能從中受益。

第二篇：家校共讀方案

書籍是人類智慧的結(jié)晶。讀書決定一個人的修養(yǎng)和境界,關(guān)系一個民族的素質(zhì)和力量,影響一個國家的前途和命運。一個不讀書的人、不讀書的民族,是沒有希望的。（溫家寶）

書籍和閱讀可以說是人類文明傳承的主要載體，就我個人的經(jīng)歷來說，用閑暇時間來閱讀是一種享受，也是擁有財富，可以說終身受益。我希望全民閱讀能夠形成一種氛圍，無處不在。我們國家全民的閱讀量能夠逐年增加，這也是我們社會進步、文明程度提高的十分重要的標志。而且把閱讀作為一種生活方式，把它與工作方式相結(jié)合，不僅會增加發(fā)展的創(chuàng)新力量，而且會增強社會的道德力量。這也就是為什么我兩次愿意把“全民閱讀”這幾個字寫入《政府工作報告》的原因。（李克強）

朱永新教授這樣談教育:教育首先要做的就是拯救閱讀，特別是兒童閱讀；不但要鼓勵學生、教師、家長閱讀，還要鼓勵教師與學生、家長與孩子共同閱讀。

音七小家校共讀活動方案

一、指導思想

以全民閱讀活動為指導，以我?！皶嵢场钡慕逃w系為目標，進一步發(fā)展師生的人文素養(yǎng)，全面提高學校的教育教學質(zhì)量。通過家校共讀讀書活動，引導全校師生及家長以書為友，努力營造家校良好讀書氛圍，激發(fā)共同的讀書興趣，讓師生與好書作伴，與大師對話，通過閱讀增長知識，提高修養(yǎng)，塑造美好心靈，打好人生底色，不斷提高師生的綜合素養(yǎng)，全面提高教育教學質(zhì)量，提供不竭的內(nèi)在動力。

二、活動目的

1.營造濃郁的“書香氛圍”，讓家園、校園里充溢著濃濃的人文氣息。通過活動，大幅度提高學生的閱讀量，使學生在閱讀中開闊視野，提高興趣，增長見識，培養(yǎng)能力，逐步養(yǎng)成閱讀習慣。提高學生思想道德素質(zhì)和文化素質(zhì)，促進學生知識更新、思維活躍、綜合實踐能力的提高。2.通過開展課外閱讀，促進語文課堂教學改革，以讀促寫，以寫促讀，讀寫并進，提高語文教學質(zhì)量。

3.在教師中積極倡導“書香為伴”的思想，將樸素的“讀書是一種需要”上升為“讀書是一種責任”“讀書是一種樂趣”“讀書是一種有益的生活方式”，促進教師提高業(yè)務素質(zhì)，享受閱讀、享受教育、享受人生。

三、基本原則

1.堅持主體性原則。要始終堅持以師生的實際需要、自我發(fā)展、自我提高為出發(fā)點和落腳點，按照“全員參與、以校為本、師生共讀、輻射家長”的基本思路，堅持重在平時、利于終身和有益于師生育德、勵志、啟智，促進學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的提升，不斷提高教育教學質(zhì)量。

2.堅持分類指導原則。要遵循不同年齡學生的心理、生理特點和認知規(guī)律，指導學生翻閱圖文并茂的故事性、常識性、經(jīng)典等書籍為主。

3.堅持分層推進原則。要做到課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外結(jié)合、普及和提高相結(jié)合、教師推薦閱讀與學生自主閱讀相結(jié)合，單一化的閱讀與多形式的閱讀相結(jié)全，加大引導、指導和輔導力度，不斷優(yōu)化校內(nèi)、班級環(huán)境，把學生的情趣引導到讀書上來，將豐富多彩的讀書活動作為課堂教學的延伸、補充，努力形成課堂教學向課外延伸的開放性模式。

四、家校共讀工作領(lǐng)導小組 組 長：孫亞梅

副組長：趙民 李慧玲

成 員：班子成員及家長委員會成員

五、工作措施 教師層面：

我們提倡抱團讀書，就是發(fā)揮團隊的力量，互相監(jiān)督、互相督促。堅持“三自一曬”，即書目自選、時間自主、地點自定，曬讀書感言。我們要求老師們每兩周讀一本書，每兩周曬書目，曬讀書感言。言吾工作室的老師每周讀一本書，每周曬書目，曬讀書感言。學校校本教研日中專設教師讀書交流欄目。

班級層面：

閱讀要求遵循“五個必須”：每個單元讀一本書，兩周內(nèi)必須讀完；每天必須留閱讀作業(yè)，時間彈性管理，確定最低閱讀量；每節(jié)語文課必須設立課首三分鐘匯報讀書內(nèi)容，可以是朗讀精彩句段、分享讀書收獲或者仿寫等，三至六年級讀一本新書第一次匯報時必須反饋作者的資料，這是一種閱讀的導向引領(lǐng)；每月必須查學生的讀書反饋，至少兩次，反饋形式可以是讀書條、微信等，教師也可開發(fā)適合的反饋方式；每兩周必須召開讀書分享會，多方面交流讀書感受。

家庭層面：

建議做到“三同一建”，同時間閱讀，每天晚上固定時間里全家什么也不做，就捧起書來靜靜的閱讀，創(chuàng)建好書品鑒日；同內(nèi)容閱讀，即親子共讀一本書，確定讀書交流時；同逛書城，無論是雙休日、節(jié)假日、寒暑假，無論是周邊游玩還是長途旅行都能跟孩子一起逛一逛書城，選一選喜歡的書；一建是建立家庭書房或讀書角，為孩子的閱讀營造良好的氛圍。

學校層面：

1.開放圖書館。圖書館不僅僅面對學生開放、教師開放，同時也面向家長開放。圖書館開放做到五個保障：一是保障向課堂開放；二是保障課程開放；三是保障課間開放；四是保障課后開放；五是保障假期開放；六是保障向社會開放。我們的原則是書寧可看壞，也絕不放壞。前四個保障是學生的在校期間，圖書管理員負責管理，教導處會將開放的具體時間、開放的年組進行具體的安排。放學后的開放不作具體安排，但強調(diào)的是圖書館開放是為學生閱讀創(chuàng)造條件，決不是充當課后班為學生完成家庭作業(yè)服務的。假期開放，我們想做一個大膽的嘗試，發(fā)揮家長委員會的重要作用，請熱衷閱讀、愿意陪伴孩子讀書的家長代為管理。這樣可以做到一舉兩得。待會兒也請家長們在討論方案時進行重點討論，我們也想聽聽家長的心聲。

2.開放班級及走廊內(nèi)的圖書架。讓書真正的流動起來，讓學生真正的讀起來。我們的原則是書寧可看沒，絕不放霉。3.課程改革。

單元整合，濃縮課時。

語文學科集體備課整合單元內(nèi)容，濃縮課時加大課外閱讀。每周至少有兩節(jié)閱讀課，任何教師不得以任何理由擠占做其他事，必須進行課外閱讀。雖然閱讀課是語文教師的課，但語文老師也無權(quán)隨意串課改課，必須按課表上課。

課首三分鐘。

讀書分享會。班級每讀完一本書（每兩周）召開主題讀書會，展示、分享讀書成果。

背誦積累。背誦《中華頌》國學經(jīng)典誦讀的內(nèi)容。

學校取消每年一屆的讀書節(jié)，但是依然堅持定期評選校園讀書小明星及書香家庭。依然采取班級推薦的形式，但是評比要求更為嚴格。個人評選要看完成的閱讀總量、閱讀質(zhì)量、課首發(fā)言情況、讀書會參與情況、投稿作品獲獎情況、向班級其他學生做問卷調(diào)查等綜合考量。書香家庭的評選，必須保證家中有書架，藏書數(shù)量、父母讀書情況、深入家庭調(diào)查、問卷調(diào)查等內(nèi)容入手綜合評價。

老師們、家長們，閱讀是學校及家庭教育最基本的途徑之一，是一種長期的、日積月累的、潛移默化的精神活動。我們希望興一教師和家長能攜起手來，來一場真真正正的、安安靜靜的閱讀革命。

第三篇：母親節(jié)活動感想 - 攜手家?；?/a>

第一個難忘的母親節(jié)

說到母親節(jié)，我想先說說家校互動網(wǎng)。因為平時上網(wǎng)比較便利，我很喜歡到家?；由峡纯矗绕涫沁@學期，家?；泳W(wǎng)真正成為老師和家長溝通的平臺，我?guī)缀趺刻於家先煲粫海瑸g覽一下班級園地、通知和相冊，及時接收和回復老師們的留言。別看這短短幾分鐘，卻讓我們家長的心隨著學校動起來、隨著孩子動起來了，感覺陪伴孩子的時間雖然僅僅多了這幾分鐘，可效果卻事半功倍。

也正是家?；拥亩潭處追昼?，5月5日我第一時間收到了陳老師的留言：“星期五下午麥當勞有一個母親節(jié)活動，2點45分來校與孩子一起參加，不知你是否有空？”開始我還為參加活動耽誤工作時間有些猶豫，可當?shù)弥總€班級只有8個名額的時候，我覺得應該珍惜這個機會才對，于是通過互動信息與陳老師充分溝通了想法，成為幸運的八分之一。

關(guān)于5月8日下午麥當勞的活動內(nèi)容，我不想描述的太多，我想說的是這種社會、園所、家長和孩子“互動”的方式，讓我經(jīng)歷了第一個難忘的母親節(jié)——這種難忘，不是簡單的體味孩子回報母愛的幸福，更多是如何伴孩子共同成長的思考。在活動中,我能切實地感受到家?；訉⒆映砷L的重要，家長的理解與配合多一點、老師的教授成果就會多一點、孩子的進步也會多一點，這一點一滴細節(jié)的積累，可能比一味的關(guān)愛，對孩子的成長更加可貴；特別是孩子能夠獲得更多的機會在一次次活動中體驗、實踐，比起家長和老師的說教，更有利于獲得成長的經(jīng)驗。

孩子即將跨入小學開始新的生活了，同事中不乏有過來之人告誡我：“選好大門，還要選好小門才行?！笔前?，我很慶幸孩子進入xx幼稚園并遇到了好老師，尤其是陳老師，盡管孩子體質(zhì)不好一直出勤率很低，但陳老師盡可能給予孩子更多機會和更多信任，這種鼓勵和認可，對孩子的成長真是太重要了，希望小學階段我和孩子也能同樣的幸運。

最后，我想說：其實，天下的媽媽都是一樣的，都是用一顆不求回報的心愛著自己的孩子。在2009年母親節(jié)的這一天，我第一次收獲了孩子的祝福，同時我也播下了對孩子新的希望種子。大一班小朋友的媽媽們，你們是否也埋下了希望的種子呢？呵呵，讓我們家校攜手互動起來，共同收獲孩子給予的喜悅果實吧，每一天…..每一年……每一個母親節(jié)……

xxx的媽媽 2009年5月11日

第四篇：讀書活動倡議書：親子共讀其樂融融

讀書活動倡議書：親子共讀其樂融融

尊敬的家長：

您好！

當您越來越舍得對孩子的教育進行投資時，是否更多的舍得投入時間和孩子一起進行親子閱讀？在電視、電子游戲和網(wǎng)絡構(gòu)筑的聲光世界中，您可發(fā)現(xiàn)我們的孩子與書本的距離越來越遠？

閱讀可以豐富孩子的精神世界，拓寬孩子的視野，提高孩子的生活品位，一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史。愛因斯坦說過：“閱讀是孩子最珍貴的寶藏?！睆男○B(yǎng)成閱讀習慣的人，認知、語文與詞文能力會特別強，一生受用無窮，閱讀可以喚起兒童的創(chuàng)造力、想象力，讓思維活潑、多元、有彈性等多種好處。3—8歲是形成閱讀能力的關(guān)鍵期，抓住這關(guān)鍵期加強幼兒閱讀意識、閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀能力的培養(yǎng)，是幼兒園和家庭的當務之急。孩子閱讀能力的發(fā)展，需要老師、家長的正確引導與溫暖陪伴，培養(yǎng)孩子早期閱讀能力，是給孩子最好的人生發(fā)展的精神食糧。

親子共讀是最感人、最溫馨的家庭生活圖畫，也是親子間最好的溝通橋梁，我們期望家長多留在家里，與孩子一起閱讀，藉由書與閱讀，促進孩子認知發(fā)展，打下良好學習的基礎(chǔ)，父母也重拾童心，感受閱讀的知性與感性，而親子共讀最能營造每個家庭的學習氣氛，有利于兒童閱讀和成人學習的推展。

為了讓更多的孩子愛上閱讀，更多的家長參與親子閱讀，在春暖花開的4月，伴隨著4月2日“中國兒童讀書日”和4月23日“世界讀書日”的到來，在此，我們向全體小朋友及家長發(fā)出倡議：

倡議小朋友們：

每天都與爸爸媽媽一起讀一本書，并嘗試講述一個故事。

倡議家長朋友：

1.和孩子共同閱讀（堅持每天進行15分鐘），體驗閱讀的快樂，共同提高人文素養(yǎng)。

2.為孩子創(chuàng)設一個良好的閱讀環(huán)境,讓孩子有一個靜心閱讀的小天地。

3.定期為孩子購買圖書。(論文范文　004km.cn)在為孩子準備點心、零食的同時考慮為孩子

購買精神食糧。

4.為孩子創(chuàng)設一個良好的讀書氛圍，給孩子足夠的鼓勵和必要的督促，并和孩子交流閱讀的感受。

5.積極參加園內(nèi)、班內(nèi)開展的各項有關(guān)“親子閱讀”的活動。

孩子的閱讀，不只是在學校，更多的是在家里，培養(yǎng)孩子良好的生活與學習習慣，家長負有義不容辭的責任。

有人說“播下一個良好的行為，收獲一個良好的習慣；播下一個良好的習慣，收獲一個良好的性格；播下一個良好的性格，收獲一種良好的命運”。孩子的成長也是一本書，多一點心思，多一點投入，收獲的其實不僅僅是孩子。

尊敬的家長朋友，讓我們共同努力培養(yǎng)孩子愛閱讀的良好習慣，為孩子一生的幸福奠定結(jié)實的基礎(chǔ)。

第五篇：創(chuàng)意讀書活動小結(jié)(親子共讀)

最是書香能致遠，親子共讀樂無涯

——海師附小創(chuàng)意讀書活動小結(jié)

書，傳遞著知識；書，傳遞著文明；書，傳遞著感情。此次圖書漂流中，海師附小三年級部開展了為期一周的“書香傳遞，親子共讀《窗邊的小豆豆》”活動。

在孩子與家長的共同努力和堅持下，親子共讀活動如火如荼地進行著。在老師的引導下，各班開展了形式多樣的親子閱讀成果匯報形式，更是將閱讀由分散自由推向了集中自主，將圖書漂流活動推向了高潮。班級QQ群里，家長們暢談讀書感受，反思如何正確教育孩子，助推了親子共讀的效率；班級讀書交流會上，孩子們或?qū)懟虍?，演繹著生活中的“小豆豆”；更有家長親臨班級，自制PPT，跟孩子們講述自家的讀書樂，提升了親子共讀的智慧。

海師附小的親子共讀一本書活動，不僅是分享閱讀，傳遞知識，更是一段文明智慧的奇妙旅程。書香漂流，智慧漂流——讀書漂流，我們一直在路上！