第一篇：拼音班

拼音班

漢語(yǔ)拼音是語(yǔ)文的基礎(chǔ)，而語(yǔ)文可以說(shuō)是是一切科目的基礎(chǔ)。學(xué)拼音利于迅速推進(jìn)教學(xué)，并且輔助漢語(yǔ)教學(xué)。漢語(yǔ)拼音在我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，漢語(yǔ)拼音對(duì)普及識(shí)字以及初等教育起了很大的作用。同時(shí)它也為語(yǔ)源學(xué)漢語(yǔ)與其它語(yǔ)言的比較提供了一個(gè)非常重要的工具。隨著計(jì)算機(jī)的普及，漢語(yǔ)拼音也是一種非常常用的中文輸入法。

專家談?dòng)螒驅(qū)ζ匆艚虒W(xué)的作用

由于現(xiàn)在入學(xué)年齡的提早，再加上學(xué)習(xí)環(huán)境的改變，如何在較短的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生既對(duì)漢語(yǔ)拼音感興趣，又能達(dá)到有效的教學(xué)目的呢？根據(jù)兒童身心發(fā)展規(guī)律和愛(ài)玩好動(dòng)的天性，把游戲融入教學(xué)是一種比較有效的手段。

1、通過(guò)游戲可以增強(qiáng)漢語(yǔ)拼音知識(shí)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)學(xué)生的某些心理因素，如爭(zhēng)強(qiáng)好勝、愛(ài)表現(xiàn)自己等，我們可以把一些小游戲運(yùn)用到教學(xué)中來(lái)。這樣一來(lái)課堂氣氛馬上活躍起來(lái)，同時(shí)，把抽象的知識(shí)變得形象有趣，學(xué)生們都樂(lè)于參與，對(duì)聲調(diào)的辨別很快，掌握得也比較好。

2、在游戲中加強(qiáng)實(shí)踐運(yùn)用，使學(xué)生更牢固地掌握漢語(yǔ)拼音知識(shí)。

我們平常強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)更是如此。這樣使參與游戲的和未參與游戲的學(xué)生都在腦子里形成了一個(gè)聲母正確的排列順序。如此反復(fù)地進(jìn)行游戲，可以使每個(gè)學(xué)生多了玩游戲的機(jī)會(huì)，大家通過(guò)實(shí)踐獲得了深刻的印象，這不失為一種有效的學(xué)習(xí)方法。

3、通過(guò)游戲體驗(yàn)生活，可以使學(xué)生更靈活地運(yùn)用漢語(yǔ)拼音知識(shí)。

當(dāng)學(xué)生把漢語(yǔ)拼音都學(xué)完后，就要加強(qiáng)鞏固。教師除了要求學(xué)生在日常生活中多看多讀外，組織游戲練習(xí)也是一種非常有效的手段。這些游戲模擬了日常生活中學(xué)生熟悉的小片段，使學(xué)生在游戲中體驗(yàn)到成功的喜悅，無(wú)形中又加強(qiáng)了學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生利用漢語(yǔ)拼音寫(xiě)話、閱讀都有很大的幫助，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

以上是用于宣傳的資料，可以摘取適當(dāng)部分作為宣傳。

下面是一些教學(xué)方法（可以借鑒）：、準(zhǔn)備一套《好學(xué)拼音》、一本《新華字典》、一些兒童注音讀物。

2、每天讓孩子至少看、聽(tīng)《好學(xué)拼音》教學(xué)光碟20分鐘，邊看邊跟著讀！孩子讀得認(rèn)真要多表?yè)P(yáng)！要有計(jì)劃的按進(jìn)度來(lái)看，孩子掌握前面的內(nèi)容后再放后面的內(nèi)容。（《好學(xué)拼音》的教學(xué)光碟可在VCD、DVD和電腦上播放，非常方便。）

3、按光碟里的教學(xué)順序，用書(shū)上的卡片考孩子拼音字母的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音、拼音口訣、字母書(shū)寫(xiě)和拼讀方法。每當(dāng)孩子會(huì)了部分內(nèi)容，就在卡上相應(yīng)位置涂上五星作為獎(jiǎng)勵(lì)，孩子會(huì)更有興趣的！特別要讓孩子記住《好學(xué)拼音》里的口訣和兒歌。（記住了口訣和兒歌就掌握了拼音字母、讀音、拼讀要領(lǐng)等。）

4、和孩子一起用普通話朗讀卡片上的內(nèi)容。并要求孩子記住黃色藍(lán)色卡片上的知識(shí)，每當(dāng)掌握規(guī)定的內(nèi)容就涂卡片上的五星獎(jiǎng)勵(lì)。（卡片上的內(nèi)容都是小學(xué)時(shí)需要掌握的拼音知識(shí)，您一看就明白。）注意卡片上的口訣可以和孩子一起編些有趣的動(dòng)作，像游戲玩樂(lè)似的，更會(huì)提高孩子興趣的。

5、隨意組合（可以讓孩子自己組合也可以您組合）《好學(xué)拼音》的音節(jié)，用光碟里教的方法（兩拼法、三拼法、支架直呼法）練習(xí)拼讀，通過(guò)卡里組合的1300多個(gè)有聲調(diào)的音節(jié)訓(xùn)練，如果再加上蒙住一些字母幾乎可以變出全部音節(jié)來(lái)練習(xí)，孩子會(huì)很快熟能生巧。注意組合音節(jié)時(shí)，用游戲的形式、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，比如“媽媽要變魔術(shù)啦，看你是不是像孫悟空一樣有火眼金睛，一下子就看清了呀？”“我們來(lái)做游戲，你變給認(rèn)我變你認(rèn)，勝利了的有獎(jiǎng)勵(lì)……”“我的寶貝拼音學(xué)習(xí)有進(jìn)步了，考考你看今天又能得到幾顆星??？”“你來(lái)當(dāng)魔術(shù)師，看看你會(huì)變多少魔術(shù)？ 讓孩子當(dāng)魔術(shù)師，既可以不停翻聲、韻調(diào)變出音節(jié)；還可以在變出的音節(jié)基礎(chǔ)上用手蒙一部分再變，比如zhuang可以依次蒙住“z、h、u、g、ng、ang、ug、ung……”又變出20個(gè)不同的音節(jié)，如果再帶上四種聲調(diào)，就是可以變出80個(gè)不同的帶調(diào)音節(jié)啦。但是都要變出正確的音節(jié)并且會(huì)讀才算變魔術(shù)成功?！边@樣不斷提高孩子的學(xué)習(xí)興趣！

《好學(xué)拼音》是唯一可變帶調(diào)音節(jié)的，其結(jié)構(gòu)已獲得國(guó)家專利，特別適合拼音的教學(xué)。

6、做“你說(shuō)我拼”的游戲，平時(shí)隨便說(shuō)一個(gè)詞或者身邊的一種事物，孩子用拼音表達(dá)出來(lái)，比如您說(shuō)“碗筷、襪子”，孩子要會(huì)說(shuō)“w-ǎn-wǎn,k-u-ài-kuài，w—à-wà,整體認(rèn)讀音節(jié)zi”，如果能做得到，說(shuō)明孩子已經(jīng)融會(huì)貫通了，漢語(yǔ)拼音已學(xué)得非常好啦！

或做“我來(lái)說(shuō)你來(lái)找”的游戲，說(shuō)一個(gè)字，要求孩子快速?gòu)臅?shū)里找出音節(jié)（或組合出）來(lái)?；蛘呤恰翱凑l(shuí)找得快”的游戲，孩子想一個(gè)字，和爸爸媽媽比比看誰(shuí)先找到(或誰(shuí)先組合出）音節(jié)。形式多樣的游戲，相信你還可以在實(shí)踐中想出很多很多。

7、孩子做作業(yè)，凡是有拼音的題，都盡量讓孩子自己讀懂題自己做題，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。您所要做的是給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，孩子錯(cuò)了，耐心地提導(dǎo)，少責(zé)罵，注意保護(hù)孩子的自尊心和學(xué)習(xí)信心！

幼兒拼音教育

b p m f

教學(xué)重點(diǎn)

1．學(xué)會(huì)“b p m f ”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。

2．學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。

3．學(xué)會(huì)拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)

掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了韻母家族的6個(gè)朋友（出示a o e i u ü）一起讀讀，你們讀得真準(zhǔn)，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國(guó)里再認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母家族的朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>

二、學(xué)習(xí)“b p m f ”的音形

（一）學(xué)習(xí)“b”的音形

1．出示“b”的圖（1）引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：圖上的小朋友在干什么？

（2）問(wèn)：這個(gè)字母念什么？學(xué)生試讀“b”。

（3）講：聽(tīng)廣播的“播” 讀得輕短些，發(fā)音時(shí)，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開(kāi)，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

（4）教師范讀。

（5）學(xué)生學(xué)讀，體會(huì)發(fā)音方法。

（6）開(kāi)火車讀。

2．學(xué)習(xí)“b”的形

（1）引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一部分很像？

（2）你們能編一個(gè)記憶“b”的小兒歌嗎？

拉開(kāi)天線聽(tīng)廣播“b b b”。

右下半圓“b b b”。

6字“b”。……

3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)b

（1）講：我們先認(rèn)識(shí)一個(gè)字母基本筆畫(huà)：“丨”上豎。

（2）請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)中字母“b”先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成？占什么格？同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。

（3）學(xué)生說(shuō)筆順、位置，教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。

（4）學(xué)生書(shū)空筆順。

（5）學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。對(duì)姿勢(shì)正確的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

（二）學(xué)習(xí)“p”的音形

1．出示“p”的圖

（1）學(xué)生提問(wèn)：圖上的小朋友在干什么？

（2）學(xué)生試讀字母“p”。

（3）講：發(fā)“p”音時(shí)，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開(kāi)，注意“p”比“b”的氣流強(qiáng)，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

（4）教師示范讀。告訴學(xué)生“b”不送氣，“p”送氣。可以用一頁(yè)紙放在嘴前，看紙的顫動(dòng)大小作區(qū)別。

（5）學(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

（6）發(fā)紙條，試驗(yàn)比較，區(qū)別發(fā)音。

（7）指名讀。

2．學(xué)習(xí)“p”的形

（1）學(xué)生提問(wèn)：字母“p”與圖的哪一部分很像呢？

（2）誰(shuí)愿意編兒歌記憶“p”的形呢？

右上半圓“p p p”。

端起臉盆把水潑“p p p”。

路燈“p”。

3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“p”

（1）認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)筆畫(huà)：下豎。

（2）請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)中“p”的書(shū)寫(xiě)，先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？幾筆寫(xiě)成？占什么格？觀察后同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？

（3）學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)一個(gè)。

（4）教師選擇一位同學(xué)書(shū)寫(xiě)的字母在投影上進(jìn)行展示。

你認(rèn)為哪筆寫(xiě)得好？哪筆寫(xiě)得不太好！教師范寫(xiě)強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫(xiě)豎，到第四條線上面一點(diǎn)停筆，然后再寫(xiě)右半圓。

（5）學(xué)生結(jié)合書(shū)中的范字進(jìn)行對(duì)照比較，修改！

（6）學(xué)生再獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

（三）學(xué)習(xí)“m”的音形

1．出示“m”的圖

（1）問(wèn)：圖上的小朋友在干什么？你們做過(guò)摸人游戲嗎？

（2）這個(gè)字母怎么讀？

（3）發(fā)“m”音時(shí)，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來(lái)，聲帶有些顫動(dòng)。教師示范讀。

（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音方法。

（5）開(kāi)火車讀。

2．學(xué)?quot;m“的形

（1）看圖說(shuō)說(shuō)怎樣記住”m“的形？

（2）編記憶小兒歌：兩個(gè)門(mén)洞”m m m“

3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)”m“

（1）認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)：

右彎豎。

（2）學(xué)生書(shū)空。

（3）請(qǐng)同學(xué)觀察書(shū)中字母”m“的筆順：先寫(xiě)哪筆、再寫(xiě)哪筆、幾筆寫(xiě)成、占什么格？（4）教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)”m“占中格，注意左邊和右邊的門(mén)洞要一樣大。

（5）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

（6）展示書(shū)寫(xiě)好的，有進(jìn)步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（四）學(xué)習(xí)”f“的音形

1．學(xué)習(xí)”f“的音

（1）提問(wèn)：從圖上你知道了什么？

（2）借助”佛“的音讀”f“。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。

（3）學(xué)生體會(huì)讀。

2．學(xué)習(xí)”f“的形

（1）怎么記憶”f“的形呀！你們見(jiàn)過(guò)拐杖嗎？

教師出示拐杖，幫助記憶”f“的形。

（2）編記憶”f“的小兒歌：

爺爺拐杖”f f f“。

一根拐棍”f f f“。

3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)”f“

（1）認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)：右彎豎。

（2）觀察書(shū)中”f“的筆順，先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？幾筆寫(xiě)成？占什么格？同桌小伙伴互相說(shuō)一說(shuō)。

（3）教師范寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)第一筆

在上格的三分之一處起筆，寫(xiě)到中格第三條線停筆，第二筆橫寫(xiě)在第二條線下邊略低一點(diǎn)的位置上。

（4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。

三、復(fù)習(xí)

今天我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友，它們分別是 ”b p m f “。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認(rèn)真了！

第2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了6個(gè)韻母家族的老朋友”a o e i u ü“，今天我們又認(rèn)識(shí)了聲母家族的四個(gè)新朋友”b p m f “，如果把一個(gè)聲母和一個(gè)韻母放在一起，讓他們做朋友，就可以寫(xiě)出一個(gè)完整的音節(jié)，拼出一個(gè)漢字的音，這種方法叫拼音，現(xiàn)在我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)拼音的方法。

二、學(xué)習(xí)拼音方法

1．學(xué)習(xí)”b“和”a“組成的音節(jié)

（1）先出示聲母”b“，再出示”a“

接著出示小女孩推卡片圖：

（2）問(wèn)：小女孩在干什么？

（3）講：小女孩在推卡片”b“，表示”b“和”a“要快速連讀。

（4）教師范讀”ba“，學(xué)生仿讀。

強(qiáng)調(diào)”聲韻連?quot;的要領(lǐng)是：“前音輕短后音重，兩音相連不留空?！币部蛇@樣記：“聲韻連著發(fā)，千萬(wàn)別分家。”

（5）學(xué)拼音方法兒歌

（6）同桌同學(xué)互讀，相互糾正，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。2．看圖拼讀音節(jié)

（1）出示電腦課件

（2）拼讀練習(xí)

告訴學(xué)生“b”和“u”用線連起來(lái)表示“b”和“u”組成音節(jié)。

（3）給學(xué)生充分的拼音時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生在拼讀中模索規(guī)律。

有的音節(jié)不太好拼，可以加上聲調(diào)練習(xí)。如：bù pú mǔ fù bó

三、學(xué)習(xí)小兒歌

1．電腦課件一句一句出示，出示一句學(xué)生讀一句。指名讀，同桌互讀兒歌。2．找出新學(xué)的字母，電腦放大“b p m f”后，學(xué)生練習(xí)讀，四、小結(jié)：

今天我們除了能認(rèn)識(shí)4個(gè)聲母朋友，還學(xué)習(xí)了拼讀音節(jié)的方法，老師希望你們課下多練習(xí)，比比誰(shuí)拼得又快又準(zhǔn)。

第二篇：拼音班 第二課 教學(xué)內(nèi)容

拼音班 第二課 教學(xué)內(nèi)容 1 復(fù)習(xí)單韻母a o e i u ? 及四聲的發(fā)音 2 學(xué)習(xí)b p m f的發(fā)音 學(xué)習(xí)b p m f與o a u的拼讀 4 學(xué)習(xí)b p m f的書(shū)寫(xiě)

蘿卜蘿卜 b b b 上坡上坡 p p p 兩個(gè)門(mén)洞 m m m 一尊大佛 f f f b—o—bo bō bó bǒ bò p—o—po m—o—mo mō mó mǒ mò f—o—fo

b—a—ba bü bá bǎ bà p—a—pa m—a—ma mü má mǎ mà f—a—fa

b—u—bu bū bú bǔ bù p—u—pu m—u—mu mū mú mǔ mù f—u—fu pō pó pǒ pòfō fó fǒ fòpü pá pǎ pà fü fá fǎ fà pū pú pǔ pùfū fú fǔ fù

第三篇：一(8)班拼音復(fù)習(xí)反思

一月教學(xué)反思

拼音復(fù)習(xí)到后面幾堂課，孩子們出現(xiàn)的問(wèn)題越來(lái)越突出，主要有以下幾點(diǎn)：

1、聲調(diào)。

盡管每次我在讀聲調(diào)時(shí)，總是叫他們伸出小手指來(lái)一起跟我給韻母寶寶帶帽子，但是有些孩子的反映速度還是較慢，甚至要先想他們單獨(dú)成韻母時(shí)的讀音后再來(lái)拼讀，這樣就影響了拼讀的速度。而且，部分孩子第二聲和第四聲容易混淆，三聲甚至讀不準(zhǔn)，經(jīng)常讀四聲。更頭疼的是標(biāo)調(diào)的問(wèn)題，盡管標(biāo)調(diào)兒歌已經(jīng)背得分瓜爛熟，但總有孩子將i、u并列時(shí)的音調(diào)標(biāo)錯(cuò)，甚至其他更簡(jiǎn)單的音節(jié)標(biāo)調(diào)。

2、拼讀。

大部分學(xué)生對(duì)兩拼還是掌握的比較熟練，但是對(duì)于三拼音節(jié)，那就較難把握了。比如juan、quan、qiong等，拼讀方法是掌握了，但最后還是發(fā)音不準(zhǔn)。在我看來(lái)，還是由于孩子的拼讀練習(xí)做的不是很到位，回家后的拼音拼讀沒(méi)有很好的去完成，小部分同學(xué)屬于小和尚念有口無(wú)心的狀態(tài)。因此，在以后的學(xué)習(xí)中還要抓學(xué)生的家庭作業(yè)，多給孩子一些拼讀的機(jī)會(huì)，多多練習(xí)拼讀，始終相信熟能生巧。

3、小ü見(jiàn)到j(luò)qxyw,要摘帽。

第四篇：班駁的拼音解釋和造句

班駁拼音

【注音】： ban bo

班駁解釋

【意思】：【斑駁】＜書(shū)＞一種顏色中雜有別種顏色，花花搭搭的。

班駁造句：

1、班駁閃爍的淚光是你的光芒。

2、我的心如班駁的城墻大片脫落露出猙獰的隱晦。

3、最后通過(guò)高效液相色譜法證明了班駁鏈霉菌高產(chǎn)菌株的發(fā)酵產(chǎn)物為黃霉素。

4、畫(huà)像色彩迅速暗淡，變成現(xiàn)在洞窟內(nèi)壁畫(huà)上飛天班駁的畫(huà)像樣子。

5、當(dāng)你班駁熟悉的退路。

6、班駁的痕跡，訴說(shuō)著遠(yuǎn)古的滄桑，原始的色彩搭配，仿佛讓時(shí)光停駐。

7、披著霜雪的班駁古樹(shù)，如龍鐘的老者，面對(duì)湛藍(lán)深邃的湖水，恍若回憶歲月的滄桑；

8、黑色班駁的嘴。

9、風(fēng)雨來(lái)了，你沒(méi)有揚(yáng)起憤怒，任憑肌膚的班駁。

第五篇：少兒英語(yǔ)自然拼音班

責(zé)任高于一切美格斯 MAKE GORGEOUS成就源于付出

《少兒英語(yǔ)自然拼音班（Phonics）》

一、課程特色：

自然拼音來(lái)自美國(guó)，根據(jù)26個(gè)字母與字母組合本身的發(fā)音，建立字母與發(fā)音的感知，是美國(guó)、加拿大本土孩子必修課程，最直接教授母語(yǔ)閱讀的方法，學(xué)會(huì)拼讀不認(rèn)識(shí)的單詞，提前進(jìn)入閱讀階段。

二、學(xué)習(xí)效果：

1.發(fā)音，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間Phonics的訓(xùn)練，孩子朗讀時(shí)能做到發(fā)音準(zhǔn)確、拼讀快速，標(biāo)準(zhǔn)的美式發(fā)音，及抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。2.掌握8成以上英文單詞的正確讀音。

3、背單詞比較容易。

三、為什么要學(xué)習(xí)《少兒英語(yǔ)自然拼音班（Phonics）》？

1.孩子在最初接觸這樣一門(mén)來(lái)自外國(guó)的語(yǔ)言，第一就是要學(xué)會(huì)說(shuō)發(fā)音，發(fā)音一定要準(zhǔn)，學(xué)了自然拼音，就能發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)地道，2.小學(xué)1-6年級(jí)課后單詞是沒(méi)有標(biāo)注音標(biāo)的，孩子沒(méi)法去識(shí)讀，學(xué)了自然拼音，孩子會(huì)根據(jù)字母及字母組合規(guī)律去拼讀出這個(gè)單詞的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。這和傳統(tǒng)的音標(biāo)班是有區(qū)別的，傳統(tǒng)音標(biāo)班是先標(biāo)上音標(biāo)再去拼讀，又會(huì)給孩子增加難度。

3.學(xué)了音標(biāo)班，學(xué)會(huì)一門(mén)方法，孩子會(huì)終身受益，因?yàn)樵谝院蟮挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中，會(huì)有更多的單詞需要孩子掌握，他就可以自如的拼讀及背誦單詞，并學(xué)會(huì)閱讀。