第一篇：單詞競賽活動計劃和總結(jié)

2014-2015西安華清園實驗小學(xué)英語競賽活動計劃

英語教研組

一、項目說明

為提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，營造校園的英語文化氛圍，我校決定舉行“英語競賽”。通過英語單詞、交際、語段的比賽，加強學(xué)生記憶單詞及口語能力的意識，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，為今后的英語學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。

二、項目組織

1、本次活動總體策劃：英語教研組

2、比賽試題【責(zé)任人：劉瑩】

3、獎狀準(zhǔn)備【責(zé)任人：劉瑩】

4、評委老師：英語教研組所有老師

三、項目管理【責(zé)任人：劉瑩】

1、比賽方式：

1）參賽對象：5年級學(xué)生每班抽選10人參加，講所有選手分為4組，每組5人。

2）比賽時間：2015年5月13日下午 3）比賽地點：科學(xué)實驗室

2、比賽要求：

1）比賽用筆要求：參賽選手每人帶水彩筆及本子

2）比賽試題：由負(fù)責(zé)在大屏幕上播放。試題分“自我介紹，看圖說句子，對話練習(xí)，搶答題，猜謎語”幾個項目。試題既有基礎(chǔ)四會內(nèi)容，又有靈活提高的拓展內(nèi)容，重在檢測學(xué)生能否將所學(xué)知識靈活運用，同時也能看出教師課堂上對基礎(chǔ)知識和拓展內(nèi)容的處理情況。

3、評比程序： 1）按小組進(jìn)行比賽

2）結(jié)果按每組的分?jǐn)?shù)進(jìn)行評獎，分為一、二、三、優(yōu)勝獎。3）在期末隆重表彰獲獎學(xué)生。

四、項目控制

1、本次英語競賽是我校本學(xué)期一項重要活動，敬請項目負(fù)責(zé)老師，認(rèn)真負(fù)責(zé)，恪盡職守，爭取圓滿完成此項活動。

2、活動結(jié)束后，“項目管理”成員檢測項目是否按原計劃實施并取得預(yù)想的效果，反思項目運行中的方法使用情況。

西安華清園小學(xué)英語教研組 2015/5/10

2014-2015西安華清園實驗小學(xué)英語競賽活動總結(jié)

英語教研組

為了檢測本學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)、記憶英語的效果，營造學(xué)校英語學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，督促學(xué)生在平時認(rèn)真學(xué)習(xí)英語，也督促英語教師緊抓日常教學(xué)，我校英語組組織五年級的全體學(xué)生進(jìn)行了英語競賽活動。競賽方式是：由教研組集中命題、組織學(xué)生集中答題、按分?jǐn)?shù)評獎，最后在期末頒獎。

活動的收獲和啟示

（一）活動比賽的收獲

1、學(xué)生準(zhǔn)備充分

賽前，學(xué)生進(jìn)行了積極、認(rèn)真的準(zhǔn)備，大多學(xué)生能比較自信地閱覽了一些相關(guān)書籍。尤其是課本上的內(nèi)容，每天都能聽到他們讀書的聲音，看到他們認(rèn)真的向老師和同學(xué)們請教的身影。

2、學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有了新認(rèn)識

從競賽的過程和結(jié)果來看，我校學(xué)生在經(jīng)過英語競賽，感受到了英語的趣味性，最令老師高興的是，所有的學(xué)生都對這種趣味競賽的方式表現(xiàn)出了極大的熱情和興趣。

（二）比賽中存在的不足

同時在競賽的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們在答題時有兩個方面做得不好，需要改進(jìn)。一是當(dāng)外界有干擾時，有些學(xué)生就不能“定心”，影響了答題，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待提高；另一個是當(dāng)一些學(xué)生發(fā)現(xiàn)題目難度較大時，不是認(rèn)真思考，慎重答題，反而是采取放棄的態(tài)度，不去認(rèn)真看題目內(nèi)容就隨便選擇一個答案，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度是很不可取的。

通過本次比賽，我們?nèi)w英語組教師認(rèn)識到，在今后的日常教學(xué)中要一如既往的、持之以恒的對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。不斷鼓勵學(xué)生能即學(xué)即用，能將課堂上學(xué)到的運用到生活中，在生活中學(xué)以致用。

西安華清園小學(xué)英語教研組

2015/5/10

西安華清園實驗小學(xué)英語話劇與表演社團(tuán)活動計劃

指導(dǎo)思想： 通過本社團(tuán)活動，使學(xué)生進(jìn)一步體驗英語的快樂，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的個性，提高學(xué)生的綜合素 質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，展示學(xué)生的英語才華。

活動目的：.通過本社團(tuán)活動，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2．通過專題活動及培訓(xùn)，拓展學(xué)生的英語知識、開拓學(xué)生的思路

3．通過課內(nèi)與課外相結(jié)合、課本與課外讀物相結(jié)合的方式，使學(xué)生能更 好地理解課本知識，提高解決實際的能力。.讓每一個參與者在同學(xué)的互相糾正與學(xué)習(xí)中，訓(xùn)練一口標(biāo)準(zhǔn)，純正的 英文。.能夠用英文流利地介紹自己并實現(xiàn)對簡單交際英語的應(yīng)用；學(xué)會用英 文對某一事件或主題發(fā)表個人觀點。

活動地點： 華清園實驗小學(xué)操場

活動時間： 2015年5月29日 活動方式：

作為慶祝六一兒童節(jié)的匯報表演

活動要求：

學(xué)生統(tǒng)一服裝和道具，按順序進(jìn)行表演

活動準(zhǔn)備： 道具磚頭和鋤頭

本次六一匯報演出時我校的一項重大的活動，也是本社團(tuán)本學(xué)期教學(xué)成果的檢驗，希望各位同學(xué)和相關(guān)負(fù)責(zé)老師認(rèn)真對待，爭取圓滿成功。

話劇與表演社團(tuán)

2015/5/20

話劇與表演社團(tuán)活動總結(jié)

這學(xué)期我們英語話劇與表演社團(tuán)的團(tuán)員主要為一二年級的小學(xué)生。他們具備初級的英語聽說讀寫能力，但他們思維比較活躍，勇于表達(dá)，善于模仿，樂于表演，因此我們社團(tuán)的目標(biāo)主要是為了培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對英語和英語話劇的興趣。本學(xué)期社團(tuán)活動內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)唱并并表演英文歌曲London Bridge，通過本學(xué)期的活動，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，在發(fā)展學(xué)生表演特長的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的英語水平，使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。我們社團(tuán)對本學(xué)期的活動總結(jié)如下：

一．

活動好的方面

培養(yǎng)了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。在英語話劇與表演社團(tuán)，我們努力營造活潑開放、朝氣蓬勃的育人環(huán)境，讓學(xué)生在活動中合作，在合作中探究，在探究中思考，在思考和實踐中創(chuàng)新，同時，讓學(xué)生從英語童話劇中學(xué)習(xí)了解西方文化，促進(jìn)了他們社會化的發(fā)展，也激發(fā)了他們對英語語言美的熱愛。在本學(xué)期的社團(tuán)活動中，所有團(tuán)員都能夠按時參加社團(tuán)活動，沒有出現(xiàn)遲到早退的現(xiàn)象。在最后的成果展示上，每個成員都參與了展示，體現(xiàn)了我們社團(tuán)的精神，在快樂中學(xué)習(xí)英語。

二． 活動的不足之處

由于本學(xué)期時間比較短，社團(tuán)活動時間十分有限，因此在對歌曲的學(xué)習(xí)上時間不太充足，一些同學(xué)對后面三段的歌詞掌握的不夠好。在成果展示時只重視了動作的呈現(xiàn)，忽略了歌曲的演唱，最后三段有些同學(xué)沒有唱歌曲。另外，由于道具比較多，而排練時間十分有限，在表演時場景有些混亂。

英語話劇表演將趣味性、教育性和實踐性結(jié)合，遵循教育規(guī)律和小學(xué)生身心發(fā)展的特點，表演內(nèi)容生動活潑，表演形式豐富多彩，不僅提高了小學(xué)生英語運用技能，還鼓勵了小學(xué)生的自我價值感，表現(xiàn)喜悅感和自信心，也培養(yǎng)了對個性的表達(dá)和想象力創(chuàng)造力的發(fā)揮。一學(xué)期下來，我發(fā)現(xiàn)我的小團(tuán)員們在有趣的表演中發(fā)展了英語口語的水平、表達(dá)了自己的能力和自信樂觀與開放的性格。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是能夠綜合運用英語進(jìn)行交際活動，實踐證明，英語話劇教學(xué)恰恰為學(xué)生搭建了這一平臺。當(dāng)然，英語話劇與表演社團(tuán)還需要很大的改進(jìn)，我們社團(tuán)的兩個老師也會繼續(xù)努力。

第二篇：單詞競賽活動計劃和總結(jié)

2011-2012-1天景山小學(xué)英語組單詞比賽活動策劃書

南京市天景山小學(xué)英語教研組

一、項目說明

為提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，營造校園的英語文化氛圍，借圣誕節(jié)來臨之際，我校決定舉行“英語單詞比賽”。通過英語單詞比賽，加強學(xué)生記憶單詞的意識，提高學(xué)生記憶單詞的能力，為提今后的英語學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。

二、項目組織

1、本次活動總體策劃教導(dǎo)處【責(zé)任人：吳麗娟】

2、各年級活動組織【責(zé)任人：英語教研組，各年級備課組長】

3、比賽試題【責(zé)任人：葛金芳】

4、獎狀準(zhǔn)備【責(zé)任人：葛金芳】

三、項目管理【責(zé)任人：葛金芳】

1、比賽方式：

1）參賽對象：3-6年級學(xué)生每班抽選5人參加

2）比賽時間：12月16日中午（原則上不限時）

3）比賽地點：多功能廳

4）監(jiān)考人：陳潔、蔣科、葛金芳

2、比賽要求：

1）比賽用筆要求：

三、四年級學(xué)生使用鉛筆，五、六年級學(xué)生使用鋼筆、中性筆或圓珠筆。

2）比賽試題：英語組統(tǒng)一印刷及發(fā)放，著重體現(xiàn)單詞學(xué)習(xí)的“趣味”性。試題分“完美抄寫、重新洗牌、單詞變形、單詞接龍、猜猜意思”幾個項目。試題既有基礎(chǔ)四會內(nèi)容，又有靈活提高的拓展內(nèi)容，重在檢測學(xué)生能否將所學(xué)知識靈活運用，同時也能看出教師課堂上對基礎(chǔ)知識和拓展內(nèi)容的處理情況。

3、評比程序：

1）分年級由各備課組長組織該年級教師集中閱卷。

2）學(xué)校按年級分別評選出若干名學(xué)生為單詞比賽“金獎”“銀獎”和“銅獎”，各年級分別評選出兩個班為本次比賽的“單詞優(yōu)勝班”，發(fā)獎狀以示鼓勵。

3）在周一升旗儀式隆重表彰獲獎班級及學(xué)生。

4、比賽前，各英語教師在課堂上開展動員教育，讓更多的學(xué)生對單詞書寫感興趣。

三、項目執(zhí)行1、12月12日下發(fā)項目策劃書。

2、12月16日中午12：30監(jiān)考教師準(zhǔn)時到達(dá)多功能廳。3、12月16日 下午各年級集中閱卷，并上報結(jié)果。

三年級負(fù)責(zé)人：陳潔四年級負(fù)責(zé)人：蔣科

五年級負(fù)責(zé)人：許諾六年級負(fù)責(zé)人：葛金芳

4、英語組集中評獎。

5、周一升旗儀式頒獎。

四、項目控制

1、本次單詞比賽是我校本學(xué)期一項重要活動，敬請項目負(fù)責(zé)老師，認(rèn)真負(fù)責(zé)，恪盡職守，爭取圓滿完成此項活動。

2、活動結(jié)束后，“項目管理”成員檢測項目是否按原計劃實施并取得預(yù)想的效果，反思項目運行中的方法使用情況。

天景山小學(xué)英語教研組2011/09/20

2011-2012-1英語單詞競賽活動總結(jié)

南京市天景山小學(xué)英語教研組

為了檢測本學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)、記憶英語詞匯的效果，營造學(xué)校英語學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，督促學(xué)生在平時學(xué)好單詞，也督促英語教師緊抓日常詞匯教學(xué)，我校英語組組織全校三到六年級的全體學(xué)生進(jìn)行了詞匯競賽活動。競賽方式是：由教研組集中命題、組織學(xué)生集中答題、組織教師集中閱卷，最后評獎并在周一升旗儀式上集中頒獎。

活動的收獲和啟示

（一）活動比賽的收獲

1、學(xué)生準(zhǔn)備充分

賽前，學(xué)生進(jìn)行了積極、認(rèn)真的準(zhǔn)備，大多學(xué)生能比較自信地背誦出應(yīng)該掌握的單詞。尤其是六年級學(xué)生，每天都能聽到他們練習(xí)單詞的聲音，看到他們認(rèn)真的向老師和同學(xué)們請教的身影。

2、學(xué)生對詞匯學(xué)習(xí)有了新認(rèn)識 從競賽的過程和結(jié)果來看，我校學(xué)生在經(jīng)過一個學(xué)期的英語詞匯課的鍛煉后，認(rèn)讀單詞、拼讀單詞和書寫單詞的能力得到了顯著的提高，英語詞匯量也增加得較快，最令老師高興的是，所有的學(xué)生都對這種趣味單詞競賽的方式表現(xiàn)出了極大的熱情和興趣。

（二）比賽中存在的不足

同時在競賽的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們在答題時有兩個方面做得不好，需要改進(jìn)。一是當(dāng)外界有干擾時，有些學(xué)生就不能“定心”，影響了答題，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待提高；另一個是當(dāng)一些學(xué)生發(fā)現(xiàn)題目難度較大時，不是認(rèn)真思考，慎重答題，反而是采取放棄的態(tài)度，不去認(rèn)真看題目內(nèi)容就隨便選擇一個答案，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度是很不可取的。

年級之間存在著不平衡現(xiàn)象。此次比賽，反映出有的年級學(xué)生對單詞的掌握實在是不過關(guān)，這就要求我們在平時教學(xué)時要加大教學(xué)力度，由少到多，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力。

通過本次比賽，我們?nèi)w英語組教師認(rèn)識到，在今后的日常教學(xué)中要一如既往的、持之以恒的對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。不斷鼓勵學(xué)生能即學(xué)即用，能將課堂上學(xué)到的運用到生活中，在生活中學(xué)以致用。以下是這次競賽各個年級的獲獎名單：

三年級英語詞匯競賽獲獎名單

一等獎：王宇星、王嘉宇、孔令釗、王燕

二等獎：孫婷、胡雪婷、吳靖、姜正陽、李卓凡、樊凡、吳雨暄、王可欣、王靖云、陸錦

三等獎：王少勇、戴曉、孫萍、耿瑞行、王瀾、許然、盛玉婷、邵倩、陶文政、潘妍、孫文靜、孫燦

最佳班級獎：三（2）班

四年級英語詞匯競賽獲獎名單

一等獎：徐浩哲、李以琳、金吳貝貝、祖愛博、汪詩怡、紀(jì)婉如、范書欣

二等獎：阮童、萬佳暉、袁璐瑤、王祎涵、朱駿、許凡、甘慧孜、李孟玲

三等獎：許欣悅、楊旻、王佳宇、陳陽、周航、樂馨、王婧蜓、林露、胡新偉

最佳班級獎：四（4）班

五年級英語詞匯競賽獲獎名單

一等獎： 李雨秋陳晨趙倩葛安妮王吳悅葛清揚章欣王敏健 鄭金玲

二等獎：許周孫志炫嵇婕楊心怡湯雪艷宋小雨熊偉

三等獎：謝夢茹夏靜怡向陽 顧妍 王希 別鳳宜 易健穎 最佳班級獎：五(7)班

六年級英語詞匯競賽獲獎名單

一等獎：李儀暄、謝靚、吳琪、王靚靚、佘皖寧、徐捷、二等獎：劉亞茹、陳茜、張小雪、錢雪琦、王虹憶、任康、三等獎：許婷、徐順芊、陳柯可、李靈之、張靜、朱佳 最佳班級獎：六（6）班

2011/12/16天景山小學(xué)英語教研組

第三篇：單詞競賽活動計劃和總結(jié)

2014年海拉爾區(qū)哈克學(xué)校小學(xué)英語組單詞大比拼活動策劃書

海拉爾區(qū)哈克學(xué)校

英語教研組

一、項目說明

為提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，營造校園的英語文化氛圍，借圣誕節(jié)來臨之際，我校決定舉行“英語單詞比賽”。通過英語單詞比賽，加強學(xué)生記憶單詞的意識，提高學(xué)生記憶單詞的能力，為提今后的英語學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。

二、項目組織

1、本次活動總體策劃教導(dǎo)處責(zé)任人：王會、翟宇、張海蘭

三、項目管理

1、比賽方式：

1）參賽對象：4-6年級學(xué)生每班抽選5人參加 2）比賽時間：6月3日課間（原則上不限時）3）比賽地點：多媒體教室 4）監(jiān)考人：王會、翟宇、張海蘭

2、比賽要求：

1）比賽用筆要求：四年級學(xué)生使用鉛筆，五、六年級學(xué)生使用鋼筆、中性筆或圓珠筆。

2）比賽試題：要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)寫出很多單詞。

3、評比程序：

1）分年級由各備課組長組織該年級教師集中閱卷。2）在周一升旗儀式隆重表彰獲獎班級及學(xué)生。

4、比賽前，各英語教師在課堂上開展動員教育，讓更多的學(xué)生對單詞書寫感興趣。

三、項目執(zhí)行 1、6月2日下發(fā)項目策劃書。2、6月3日課間時間監(jiān)考教師準(zhǔn)時到達(dá)多媒體教室。3、6月3日 下午各年級集中閱卷，并上報結(jié)果。

4、周一升旗儀式頒獎。

海拉爾區(qū)哈克學(xué)校

英語單詞競賽活動總結(jié)

海拉爾區(qū)哈克學(xué)校 英語教研組

為了檢測本學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)、記憶英語詞匯的效果，營造學(xué)校英語學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，督促學(xué)生在平時學(xué)好單詞，也督促英語教師緊抓日常詞匯教學(xué)，我校英語組組織全校三到六年級的全體學(xué)生進(jìn)行了詞匯競賽活動。

活動的收獲和啟示

（一）活動比賽的收獲

1、學(xué)生準(zhǔn)備充分

賽前，學(xué)生進(jìn)行了積極、認(rèn)真的準(zhǔn)備，大多學(xué)生能比較自信地背誦出應(yīng)該掌握的單詞。尤其是六年級學(xué)生，每天都能聽到他們練習(xí)單詞的聲音，看到他們認(rèn)真的向老師和同學(xué)們請教的身影。

2、學(xué)生對詞匯學(xué)習(xí)有了新認(rèn)識

從競賽的過程和結(jié)果來看，我校學(xué)生在經(jīng)過一個學(xué)期的英語詞匯課的鍛煉后，認(rèn)讀單詞、拼讀單詞和書寫單詞的能力得到了顯著的提高，英語詞匯量也增加得較快，最令老師高興的是，所有的學(xué)生都對這種趣味單詞競賽的方式表現(xiàn)出了極大的熱情和興趣。

（二）比賽中存在的不足

同時在競賽的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們在答題時需要改進(jìn)。當(dāng)外界有干擾時，有些學(xué)生就不能“定心”，影響了答題，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待提高。年級之間存在著不平衡現(xiàn)象。此次比賽，反映出有的年級學(xué)生對單詞的掌握實在是不過關(guān)，這就要求我們在平時教學(xué)時要加大教學(xué)力度，由少到多，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力。

通過本次比賽，我們?nèi)w英語組教師認(rèn)識到，在今后的日常教學(xué)中要一如既往的、持之以恒的對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。不斷鼓勵學(xué)生能即學(xué)即用，能將課堂上學(xué)到的運用到生活中，在生活中學(xué)以致用。

海拉爾區(qū)哈克學(xué)校

第四篇：2013.5單詞競賽活動總結(jié)

小學(xué)英語單詞競賽活動總結(jié)

英語是我校的一大難學(xué)學(xué)科也是重要學(xué)科，雖然我校自三年級起就開始英語教學(xué)，但效果不甚樂觀。孩子們學(xué)習(xí)興趣不是很高。尤其是單詞記憶方法不得當(dāng)。為此，本學(xué)期我校決定舉辦“4-6年級英語單詞競賽”活動。通過此次活動進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，5月15日的現(xiàn)場比賽中，同學(xué)們熱情投入，沉著冷靜，賽場氣氛緊張有序。經(jīng)過緊張的角逐，全校評出各項獎項共14名。賽后，同學(xué)們紛紛表示，參與本身就是一種提高，是一種競爭。此次競賽不但促進(jìn)了目前同學(xué)們的英語學(xué)習(xí)，對將來的學(xué)習(xí)也打下了堅實的基礎(chǔ)。

本次活動取得了良好效果，在學(xué)生中激起了一輪英語學(xué)習(xí)尤其是背誦單詞的熱潮。進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生們的自我提高和競爭的能力。促進(jìn)我校英語教學(xué)質(zhì)量的逐步提高。英語單詞競賽獲獎名單：

一等獎 ： 二等獎 三等獎 ：

第五篇：單詞詞匯競賽活動總結(jié)

單詞詞匯競賽活動總結(jié)

9月29日下午，中心校舉行了四至六年級學(xué)生詞匯競賽活動，通過這次活動，發(fā)現(xiàn)了我校四至六年級學(xué)生在英語單詞學(xué)習(xí)方面的一些問題，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、四年級

四年級試卷一共有五道大題，第一題為音標(biāo)題，學(xué)生普遍都有出錯，扣分最多的會達(dá)到7分之多，說明學(xué)生對音標(biāo)掌握得不好，甚至說很差，這就需要我們的教師在以后的教學(xué)中從三、四年級就要開始對音標(biāo)教學(xué)重視起來，特別是A、E、I、O、U五個元音字母的讀音及一些常用的字母組合的讀音，如：th、ou、ea、oo、ee等的讀音；第二題為寫出以A、E、I、O、U五個元音字母開頭的單詞及漢語意思，這一題學(xué)生出錯更多（包括五、六年級），這并不是說學(xué)生對所學(xué)單詞記憶的不好，而是對所學(xué)單詞沒有一個系統(tǒng)的總結(jié)、認(rèn)識，這就要求我們老師以后在講授新知識的同時要做好知識前后的聯(lián)系、總結(jié)，注重對知識的靈活運用；第三題為補全單詞，學(xué)生完成情況相對前兩題稍好一些，但也有學(xué)生完成情況不容樂觀；第四題為單詞歸類題，學(xué)生完成情況在五個題目中最好；最后一題為短語的漢譯英，學(xué)生得分率最低，這一題有些學(xué)生并不是不會書寫這個短語，只是很多同學(xué)的格式上的錯誤，如大、小寫問題，占格問題，這要求我們老師以后在講課和教學(xué)中要時時刻刻注意這些細(xì)節(jié)問題。

二、五年級

五年級的試卷共有八道大題，其中第一、二、三、四、七題和四年級的題目基本一樣，學(xué)生完成情況較好的題目是：第三、四題，完成較差的題目出錯情況基本和四年級一致，例如：字母書寫不規(guī)范、大、小寫問題，占格問題等，這說明我們的老師在教學(xué)時存在一些共性的問題。

三、六年級

六年級試卷共有十道題目，相比四、五年級多了第五題（按要求寫單詞）、第六題（根據(jù)提示寫出單詞或短語）、第七題（單詞接龍）、第九題（補全單詞）幾個題型，其中第七題學(xué)生完成情況較好，而另外幾個題目學(xué)生有不同程度的出錯，特別是第六題和第九題學(xué)生做得較差，第六題中的單詞并不是學(xué)生不會寫，只是沒有注意格式，如：單復(fù)數(shù)問題、主格或賓格問題、第三人稱形式等，學(xué)生對所學(xué)知識不夠靈活，不能合理使用，這就對我們老師的日常教學(xué)提出了新的要求，不僅要求學(xué)生能掌握書本上的知識，還要能進(jìn)行拓展、延伸，做到靈活運用。

通過這次單詞詞匯競賽，我們二小英語教研組發(fā)現(xiàn)了我們在英語日常教學(xué)中存在的一些問題，為我們以后的教學(xué)工作指明的方向，相信我們會在以后的教學(xué)工作中更加努力，我們的英語教學(xué)為越來越好。