第一篇：小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文寫作論文

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文寫作論文

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過,作文難得一次成功,往往要改幾次才算數(shù),所以教師要“著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力”.我在多年的語(yǔ)文教學(xué)中努力探索作文評(píng)講課設(shè)計(jì).近年來(lái),隨著現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展,電教媒體走向課堂,作文評(píng)講課的教學(xué)也應(yīng)有不少新的思路和方法.我經(jīng)常利用電教媒體喚起學(xué)生的思考,進(jìn)行作文評(píng)講,收到了好的效果.小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)“基礎(chǔ)訓(xùn)練3”的作文要求是:圍繞一次春游,寫一篇記敘文.可以寫春天的景物,也可以寫春游中難忘的事情.根據(jù)作文要求,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生游了家鄉(xiāng)的東山,飽覽了家鄉(xiāng)的美景,并有意識(shí)地指點(diǎn)重要的景物讓學(xué)生拍照.學(xué)生作文時(shí)有話可寫,這就為作文評(píng)講奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).于是,我利用電教媒體,為全鎮(zhèn)教師上了一堂作文評(píng)講示范課.我收集了學(xué)生在游東山時(shí)拍攝的照片,用掃描儀掃描到計(jì)算機(jī)中,利用圖片制成了一長(zhǎng)幅春天家鄉(xiāng)的美景圖.由于學(xué)生春游時(shí)看到的景物較多.有些學(xué)生就犯了“看到什么就寫什么”的毛病,文章寫成了較長(zhǎng)篇幅的“流水賬”.我在評(píng)講時(shí),將一長(zhǎng)幅春天家鄉(xiāng)美景圖放出來(lái),問學(xué)生喜歡哪些景致.這些創(chuàng)設(shè)的畫面再次喚起學(xué)生的思考,學(xué)生們展開了熱烈的討論,各自選擇了自己喜歡的景物.這時(shí),我抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生:寫景要有所選擇,要選美麗的、給你留下深刻印象的景物寫,做到突出重點(diǎn),反映特點(diǎn).看著一幅幅風(fēng)景優(yōu)美的照片,學(xué)生興趣盎然,大家七嘴八舌地發(fā)表自己的見解.這樣改習(xí)作,學(xué)生就變得積極主動(dòng)了.我在批改作文時(shí),將描寫同一景物的段落摘錄下來(lái),制作了許多張投影片,用以指導(dǎo)學(xué)生修改粗略空洞的景物描寫.大多數(shù)學(xué)生能將看到的景物有條不紊地寫下來(lái),但能將景物寫得生動(dòng)具體的卻不多.我將投影片投到屏幕上,讓學(xué)生討論哪一段寫得好,為什么.俗話說(shuō),不怕不識(shí)貨,就怕貨比貨.通過比較、思考,學(xué)生找到了自己作文的缺陷,同時(shí),也學(xué)到了給自己作文潤(rùn)色的方法.于是,我請(qǐng)幾位學(xué)生直接在投影片上修改~令胡珊妹段落,然后再將修改后的段落投到屏幕上共同討論、欣賞形象生動(dòng)的描寫.學(xué)生們通過修改,互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短.我還將選擇出來(lái)的一篇帶有共性毛病的學(xué)生習(xí)作利用實(shí)物投影顯現(xiàn)在屏幕上,進(jìn)行篇的示范修改,對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行了一次面批,使學(xué)生從中學(xué)到了篇的修改方法.我運(yùn)用音響,配樂朗讀一篇優(yōu)美的習(xí)作:春天草木生機(jī)盎然,百花爭(zhēng)艷,家鄉(xiāng)的山川壯麗,田野里麥苗綠油油,油菜金燦燦……這篇習(xí)作把春游中看到的這些景物描寫得生動(dòng)、具體,字里行間充滿了對(duì)春天的熱愛,對(duì)家鄉(xiāng)的贊美.在我朗讀時(shí),屏幕上再次呈現(xiàn)家鄉(xiāng)美景圖.學(xué)生一邊聽一邊看,再一次身臨其境,沉浸于作者所描繪的美景之中,從中也領(lǐng)悟到作者的思想感情,在形象生動(dòng)的音樂圖畫氛圍中受到了美的熏陶.通過采用電教手段,學(xué)生對(duì)這篇優(yōu)秀習(xí)作留下了深刻印象,今后再遇到此類作文就不會(huì)無(wú)話可說(shuō)了.總之,整節(jié)課充滿了現(xiàn)代化的教學(xué)氣息:多姿多彩的畫面、優(yōu)美悅耳的音樂、真情實(shí)感的學(xué)生習(xí)作為課堂創(chuàng)設(shè)了良好的氣氛,突破了傳統(tǒng)的作文評(píng)講課的教學(xué)模式,使枯燥乏味的作文評(píng)講課變得新穎、活潑、生動(dòng).同時(shí),通過教師運(yùn)用電教手段的巧妙點(diǎn)撥,同學(xué)們個(gè)個(gè)受到美的熏陶,獲得了一次成功的體驗(yàn),激發(fā)了自己寫作、自己評(píng)改的信心和熱情.

第二篇：小學(xué)五年級(jí)寫作

小學(xué)英語(yǔ)作文：我的同桌（My Desk-mate）

Jenny is my desk-mate.She is a hard-working girl.When she was twelve years old, she won the first in a city-wide poetry recitation contest.Now she is chairman of the Student Union in our school.She gives us the impression that her ability to express her ideas is excellent.In spare time, she likes to carry a book.with her and writes down what she sees and hears.She's such a lovely girl that I enjoy talking with her to share her ideas.小學(xué)英語(yǔ)作文：我最喜歡的季節(jié)（My Favourate Season）

How glad I am that summer has come!

I like summer best because I can have a very happy time then.Every summer I stay at my uncle's house in the country for some time and enjoy the life there.I can also catch worms that are not found in cities.In addition, we can see many kinds of birds.I think the country is certainly a better place than the city for vacation.Summer is my favourite season.小學(xué)英語(yǔ)作文：My favorite season

Ifyouasktomefavoriteseason?Itosay:myfavoriteseasonisfall.Becausefalliscoolandwindybutisn'thotandcold.Ilikereadarrelaxedandhappyfeeling.moreoverfallwillcome,farmerscanharvesttheirs“fruits

oflador”Themostexcitingstillcaneatmanytastyfruits.Suchas:oranges，mangos,bananas,apples,pears~~~~~~

Listentomyintroduce,doyouknowwhyIlikefall?

Ilikefallbest.小學(xué)英語(yǔ)作文：美好的一天（A Wonderful Day）Last November 24 was my birthday.I had a party at my home.My friends came to my home in the afternoon and I got a lot of presents from them.At the party, we ate a big cake, sang songs, watched TV and listened to music.We were very happy.But all good things must come to an end.We said goodbye at about ten o'clock.We had a very good time on November 24.小學(xué)英語(yǔ)作文：我的表哥(My cousin)

i have two cousins, one is twenty years old, but the other is only five.today, i will tell you something about them.The 20-year-old boy is my father’s sister’s son, we are good friends.we often play together.my brother is studying at suchan university now.the school is not very famous, he studies at it because he didn’t work hard at his former school, but now he works very hard.he likes art and he is good at it.so my father bought a computer for him.he hopes my cousin will study hard.The little one is my mother’s sister’s son.he is very clever.he is so little but he is very funny.he likes eating fast food kfc and drinking coke like other children, but my aunt doesn’t like him to have them too much because she says they’re not good for him.they’re unhealthy.he is very lovely, so we all love him.I like my cousins very much.小學(xué)英語(yǔ)作文：我的可愛老師（My Lovely Teacher）

there is a lovely teacher in our class.we like him as our friends.we would like to tell him everything, happiness and sadness.he

helps us on our lessons and guides us on other things.i am happy to have such a good teacher.小學(xué)生四年級(jí)英語(yǔ)作文：MY FRIND AND I

My friend and I both are from China.My friend is short, handsome, honest and funny.His father is soldier, he is about thirty-eight, his mother is a housewife, she is little heavy.His likes play the piano.I would like play the piano.He doesn’t like study, he likes play.He and I both are good friend, we often play basketball together.I like writing now, but my friend doesn’t like writing.My study is hard-working and I am very kind.I have some books and like to read books.My friend and I both are good friend!

小學(xué)英語(yǔ)作文：My teacher

I have a new teacher.She is an English teacher,her name is Miss He.She is young and beautiful.She is strict but kind.She often goes to work by motor bike.But sometimes she likes piaying sports.Usually she likes reading book.I like my English teacher very much.What about you?

第三篇：2014人教版五年級(jí)上冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文論文

珊瑚中心小學(xué)2015-2016學(xué)年第二學(xué)期 五年級(jí)語(yǔ)文《談創(chuàng)設(shè)高效語(yǔ)文課堂教學(xué)》

珊瑚中心小學(xué)

郭峰

課堂是教學(xué)的主陣地，把握好課堂，向40分鐘要質(zhì)量是搞好教育教學(xué)工作的保障。作為在一線教書的教師，總感覺時(shí)間緊任務(wù)重，總想盡量做到在短短一堂課里，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，更多的方法，讓學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和興趣得到進(jìn)一步的豐富和加強(qiáng)。所以語(yǔ)文課堂教學(xué)務(wù)實(shí)高效是每個(gè)教師所追求的。我認(rèn)為高效是我們課堂教學(xué)的目標(biāo)，務(wù)實(shí)是課堂教學(xué)的手段。我僅從以下幾方面談一談?wù)Z文課堂教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)淺薄認(rèn)識(shí)：

一、課前準(zhǔn)備充分，潛心研讀文本。

課前需精心準(zhǔn)備的內(nèi)容很多。首先是掌握學(xué)生的情感和知識(shí)儲(chǔ)備情況，其次是指導(dǎo)學(xué)生充分地預(yù)習(xí)，最后是教師潛心研讀文本。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確地提出了： “閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程”。語(yǔ)文課文是教學(xué)內(nèi)容的載體，教學(xué)內(nèi)容隱藏在課文之中。有時(shí)教師把更多的精力放在了制作課件等教學(xué)輔助手段上，而文本被拋在了一邊，上課前才匆匆地拿出教學(xué)參考書看一下，這樣并不能收到好的教學(xué)效果。其實(shí)語(yǔ)文教材中的文章，文質(zhì)兼美，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，作為語(yǔ)文老師，首當(dāng)應(yīng)以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份，和字面上的文本及文本后面的作者認(rèn)真對(duì)話，靜心凝神地加以研讀。教師只有做到吃透教材，才能引導(dǎo)學(xué)生正確解讀文本，讓學(xué)生在教師正確的引導(dǎo)下，主觀能動(dòng)地“感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)”祖國(guó)的語(yǔ)言文字。

正確解讀文本然后超越文本，只有這樣鉆研教材，才能更好地解決教學(xué)內(nèi)容的問題。要“鉆進(jìn)去”，走入文本，又要 “跳出來(lái)”，站在學(xué)生的角度，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合課文特點(diǎn)確定本課教學(xué)的內(nèi)容，確定教學(xué)的重難點(diǎn)。文本是一座精神花園，教師把學(xué)生帶進(jìn)這座“花園”，不僅要讓學(xué)生看到紅花，還要讓學(xué)生看到綠草。因此我們應(yīng)該秉承一種欣賞并悅納的良好心態(tài)尊重學(xué)生多元化解讀文本。

我想到了自己對(duì)于公開課的親身經(jīng)歷和見聞。每當(dāng)這時(shí)，我們都會(huì)用很長(zhǎng)的時(shí)間去備課，查閱資料，教案總是改了又改，課堂語(yǔ)言總是斟酌再三，唯恐有一絲的瑕疵。如果每天平常的課堂我們能有這樣一半的功夫去研讀文本，相信自己的課堂也一定是高效而又務(wù)實(shí)的，也就不會(huì)有平時(shí)教學(xué)的“匆匆”了。

我們聽過不少優(yōu)秀教師的課，他們的課堂沒有華麗，只有樸實(shí)；沒有太多精美的課件，只有書本與粉筆，而我們每一個(gè)聽課的老師也往往不知不覺隨著教者在課堂上的引導(dǎo)，仿佛走進(jìn)了文本，自己就是文本中的角色。用心與文本對(duì)話，用靈魂與文本對(duì)話，從而正確地引領(lǐng)學(xué)生在文字符號(hào)構(gòu)筑的精神世界里漫游，并在其中自我發(fā)現(xiàn)、自我提升、自我成長(zhǎng)

二、精心設(shè)計(jì)，努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型課堂。

讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，以活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，關(guān)注學(xué)生生活世界和精神世界，讓課堂充滿激情、充滿美感、充滿智慧。向?qū)W生提出挑戰(zhàn)性、激勵(lì)性、趣味性的問題，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)興趣。這便是學(xué)習(xí)型的新課堂，這便是構(gòu)建務(wù)實(shí)高效課堂的關(guān)鍵。

課堂教學(xué)是教與學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，在教學(xué)過程中教師是組織者和指導(dǎo)者，組織學(xué)生交流討論，使學(xué)生真正參與教學(xué)的全過程，最大限度地發(fā)揮學(xué)生自身的主動(dòng)性創(chuàng)造性，根據(jù)文本，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，最大限度地提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效益。全過程讓學(xué)生學(xué)，全過程讓學(xué)生思，全過程讓學(xué)生去實(shí)踐，把學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán)真正地還給學(xué)生，真正視學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生在最大限度地暴露問題的過程中，達(dá)到能最有效地解決問題的目的。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容本身的特性，大膽運(yùn)用開放型動(dòng)態(tài)教學(xué)模式，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和參與意識(shí)，鍛煉學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力。

最近學(xué)校正在舉行聽課活動(dòng)，有一位教師執(zhí)教《橋》，在分析文中老漢的形象時(shí)，充分的讓學(xué)生讀書劃句子，接著學(xué)生交流時(shí)不用老師說(shuō)，作為一位聽眾就可以了，只是提醒讀出感受即可。真正做到“不憤不啟，不悱不發(fā)”，實(shí)現(xiàn)了老師在簡(jiǎn)單中教，學(xué)生在快樂中學(xué)的教學(xué)境界，在看似簡(jiǎn)潔的教學(xué)環(huán)節(jié)中卻包含著豐富的內(nèi)容。讓學(xué)生學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)課堂40分鐘，讓它產(chǎn)生最大的效益。

三、靈活用方法，探究最佳教學(xué)途徑。

如何使課堂效果達(dá)到最佳，怎樣的課堂才是務(wù)實(shí)高效的課堂？我們說(shuō)只有學(xué)生感興趣、學(xué)得輕松、學(xué)得深入、學(xué)得自主的課堂才是有效的課堂。因此，課堂上運(yùn)用靈活的方法手段進(jìn)行教學(xué)尤為重要。創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。愉快的環(huán)境可以使人感到自由、安全和可以依賴。在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)，更有利于知識(shí)的生成。因此老師要運(yùn)用語(yǔ)言、課件、音樂等各種手段創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生以一種自由、放松的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中。讓他們?cè)趯捤?、和諧的氛圍中探索知識(shí)，把精力集中到所要研究的問題中來(lái)，為實(shí)現(xiàn)高效課堂提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

將小組學(xué)習(xí)落實(shí)到位。小組合作學(xué)習(xí)作為現(xiàn)今課堂上主要的學(xué)習(xí)方式，已為廣大教師所喜用。小組學(xué)習(xí)中的討論不是為了活躍氣氛，而是通過學(xué)生之間思想的碰撞，真正達(dá)到解決問題的目的。我在教學(xué)新課標(biāo)人教版第十冊(cè)《晏子使楚》時(shí)，晏子受到的第一次侮辱，先指導(dǎo)朗讀，反復(fù)揣摩人物語(yǔ)言，再練習(xí)做傳話人跟楚王對(duì)話，再體會(huì)晏子語(yǔ)言的巧妙與弦外之音。從交流中看的出，學(xué)習(xí)效果不錯(cuò)。課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過積極的探索、發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐、體驗(yàn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)獲取知識(shí)，學(xué)生才能學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所得。

古人云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，高效的課堂必然是思考的課堂。思考是高效課堂的催化劑，是高效學(xué)習(xí)的助跑器。激發(fā)學(xué)生的思考欲望，開發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，這也是我們培養(yǎng)學(xué)生的重要目標(biāo)。

有效的練習(xí)是高效課堂的保證。課堂練習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的最佳途徑，因此課堂作業(yè)要緊扣當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容。課外作業(yè)是一個(gè)增效過程，著眼于學(xué)生的發(fā)展，要有彈性。課內(nèi)外作業(yè)都要分層，使各檔學(xué)生都能完成并獲得發(fā)展。設(shè)計(jì)合理巧妙的練習(xí)還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的思考，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和科學(xué)精神，達(dá)到學(xué)以致用的效果。

改革創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，切實(shí)提高語(yǔ)文課堂實(shí)效。務(wù)實(shí)高效必定會(huì)為我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)帶來(lái)了前所未有的活力與生機(jī)，為語(yǔ)文課堂教學(xué)開辟?gòu)V闊的空間。只有構(gòu)建起高效的語(yǔ)文課堂，才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生視野，鍛煉學(xué)生能力，從而獲得最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。

2016年6月

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文論文小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)方法研究_通用版

小學(xué)語(yǔ)文論文-小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)方法研究通用版

一、小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)現(xiàn)狀

（一）小學(xué)生的特定年齡特征

小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行寫作教學(xué)的過程中，必須注重小學(xué)生的年齡特征。因?yàn)?，在小學(xué)階段，學(xué)生的年齡較小，學(xué)生在各方面都有所欠缺，所以這就給寫作教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。較為成功的寫作教學(xué)是小學(xué)生能夠應(yīng)用文字來(lái)順暢合理地寫出內(nèi)心的想法，把自己在生活中的感悟和對(duì)生活學(xué)習(xí)的理解表達(dá)出來(lái)，并能夠連詞成句、連句成章。但是這些對(duì)這個(gè)年齡段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)十分苛刻，因?yàn)樾W(xué)生在寫作過程中缺少真情實(shí)感、缺少想象力和創(chuàng)造力、缺少自己的個(gè)性，寫出的文章內(nèi)容空洞，所以這就造成了小學(xué)生寫作中的弊病，讓小學(xué)生逐漸喪失了對(duì)語(yǔ)文寫作的激情，使語(yǔ)文寫作教學(xué)不能夠順利發(fā)展。

（二）小學(xué)語(yǔ)文教師過于重視課本教學(xué)

一些小學(xué)語(yǔ)文教師在日常教學(xué)的時(shí)候，受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，只是依照課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)死板地教學(xué)生知識(shí)，迂腐沉悶地實(shí)施教學(xué)。重要的是在語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候?qū)φZ(yǔ)文教材的講解特別多，將大部分時(shí)間都用于此，而對(duì)語(yǔ)文寫作教學(xué)所給予的時(shí)間就特別少，造成學(xué)生寫作練習(xí)特別少。寫作是一種綜合能力，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師必須培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)，在日常教學(xué)過程中將寫作教學(xué)融入進(jìn)去，而不是讓寫作訓(xùn)練和課本教學(xué)相脫離，如果不是這樣就會(huì)讓小學(xué)生不重視寫作，這就極易造成在考試時(shí)學(xué)生不經(jīng)過思考就開始隨意寫作，或者是在無(wú)計(jì)可施的時(shí)候抄襲作文書，這對(duì)小學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練是極其不利的。

（三）小學(xué)語(yǔ)文寫作作業(yè)過于重視數(shù)量而不重視質(zhì)量

小學(xué)中的一些語(yǔ)文教師在日常教學(xué)中會(huì)給學(xué)生留特別多的寫作作業(yè)，例如要求學(xué)生每天寫一篇日記，一周交一篇周記，兩周交一篇作文等，可是學(xué)生根本完不成，很多時(shí)候?qū)W生只是應(yīng)付了事，不會(huì)對(duì)這些寫作作業(yè)認(rèn)真對(duì)待。小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)這些作業(yè)的檢查也只是浮于表面走走過場(chǎng)，基本上不會(huì)認(rèn)真去閱讀學(xué)生的寫作作業(yè)，大多數(shù)的時(shí)候只是在作業(yè)的結(jié)尾寫一個(gè)閱字，這就讓小學(xué)生感覺寫作作業(yè)只是一種形式，無(wú)需多做努力，嚴(yán)重制約了小學(xué)生語(yǔ)文寫作能力的提升。

（四）教材課本內(nèi)容講解和學(xué)生寫作能力提高相脫節(jié)

當(dāng)前，小學(xué)語(yǔ)文教材實(shí)施了很大的改革，其中收錄了很多優(yōu)秀的文章?？墒切W(xué)語(yǔ)文教師不會(huì)把這些優(yōu)秀的文章和學(xué)生的寫作聯(lián)系起來(lái)，課文的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生寫作能力的提高基本上不起作用，難以將學(xué)生的寫作能力在日常課文的講解中進(jìn)行提高。在寫作能力無(wú)法提高的情況下，學(xué)生只會(huì)將寫作當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān)，不能夠?qū)ζ涮崞鹱銐虻呐d趣和熱情，教師也不能通過課本中名家名篇的一些美麗語(yǔ)言來(lái)提高學(xué)生寫作的興趣與熱情，也不能對(duì)學(xué)生在寫作方面進(jìn)行啟迪和借鑒。這就讓小學(xué)生的寫作能力提升十分緩慢。

二、小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)方法研究

要想提高小學(xué)生的寫作能力，不是一蹴而就的，而是需要經(jīng)過長(zhǎng)期的指導(dǎo)和練習(xí)，經(jīng)過各方面素質(zhì)的加強(qiáng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。下面，我根據(jù)上面提到的當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀給出一些有針對(duì)性的寫作教學(xué)方法。

（一）教師要制定詳細(xì)的計(jì)劃和目標(biāo)

教師在指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行寫作，提高小學(xué)生寫作能力的時(shí)候，一定要有計(jì)劃和目標(biāo)。計(jì)劃的制定要根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際寫作情況以及能力來(lái)制定短期計(jì)劃和長(zhǎng)期計(jì)劃，通過計(jì)劃的一步一步實(shí)施來(lái)逐漸提升學(xué)生的寫作能力。目標(biāo)可以分成總體目標(biāo)和分段目標(biāo)，首先要制定小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的總體目標(biāo)，之后在依據(jù)制定的總體目標(biāo)再細(xì)化成各個(gè)分段目標(biāo)。只有計(jì)劃和目標(biāo)方向正確的時(shí)候才能夠?qū)嵤┛茖W(xué)正確的寫作教學(xué)。

（二）閱讀和寫作相結(jié)合

要想快速提高小學(xué)生的寫作能力，那么培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣便是一條捷徑，而閱讀和寫作相結(jié)合就能夠很好地培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣，挖掘小學(xué)生在寫作方面的潛力。小學(xué)語(yǔ)文教師要在日常教學(xué)過程中，依據(jù)當(dāng)前小學(xué)生的實(shí)際情況，將閱讀和寫作有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生的寫作方法。我們知道閱讀和寫作是水漲船高的關(guān)系，閱讀能力提高的同時(shí)，寫作能力也會(huì)進(jìn)步。教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀并將之升華為自己的知識(shí)儲(chǔ)備，會(huì)讓學(xué)生的寫作能力逐漸提高。這樣，學(xué)生才能寫出越來(lái)越多的精彩文章。小學(xué)語(yǔ)文教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的閱讀感受，并對(duì)之加以評(píng)析，鼓勵(lì)學(xué)生透過自己的視角，根據(jù)自己的閱歷來(lái)對(duì)文章實(shí)施賞析，不斷提高自己的閱讀能力。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生多積累

優(yōu)秀的文章中一定有些地方是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，小學(xué)語(yǔ)文教師要在日常教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行背誦和記憶，多摘錄優(yōu)美的句子和詞語(yǔ)，注意對(duì)一些寫作方法的掌握，在積累中提高學(xué)生的寫作能力。教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，將日常學(xué)習(xí)中遇到的比較優(yōu)美絕妙的排比句、比喻句等摘抄下來(lái)，也可以把文章中精彩絕倫的段落或者是生動(dòng)的詩(shī)詞摘錄下來(lái)，因?yàn)檎颈阌跀y帶，可以隨時(shí)將遇到的優(yōu)美詞句摘錄下來(lái)，也可以隨時(shí)打開摘抄本進(jìn)行翻看和背誦。小學(xué)生只有積累到足夠多的語(yǔ)文知識(shí)，掌握基本的文學(xué)理論以及優(yōu)美的詞句，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)才能提高，才能在寫作的時(shí)候感覺有東西可寫，有思路可循，才能逐漸提升學(xué)生的寫作興趣和能力。

三、總結(jié)

寫作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的一項(xiàng)任務(wù)，語(yǔ)文教師在日常教學(xué)中必須注重對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，并且要不斷改革和提升自己的寫作教學(xué)方法。在新課改的背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師要革新教育教學(xué)觀念，注重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生基本文學(xué)素養(yǎng)、閱讀能力、語(yǔ)言組織能力，逐步提升小學(xué)生的寫作能力。

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文的寫作原則

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文的寫作原則

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文寫作時(shí)應(yīng)注意把握三個(gè)原則：第一，以小見大。寫論文，開口不要太大，取材甚至可以是一節(jié)課的收獲體會(huì)，也可以是某一教育現(xiàn)象的啟發(fā)、感悟；可以是課堂生成的某一細(xì)節(jié)的機(jī)智處理，也可以是拓展教材、開發(fā)課程資源的具體案例等。如果口子太大，既不容易把握，也難以寫具體。如：《語(yǔ)文教學(xué)如何體現(xiàn)人文性？》《淺談作文教學(xué)三策》《談?wù)Z文課堂教學(xué)的有效性》《語(yǔ)文教學(xué)中滲透人文主義精神》《談?wù)Z文作業(yè)的設(shè)計(jì)》等，題目著眼點(diǎn)大而寬，行文就很難寫具體。第二，敘議結(jié)合。教學(xué)論文的撰寫，一般是從自己的教學(xué)體驗(yàn)或從身邊教育現(xiàn)象的感悟出發(fā)，去闡明自己的觀點(diǎn)，介紹自己的經(jīng)驗(yàn)和做法，特定的內(nèi)容決定了一般采用敘議結(jié)合的表現(xiàn)形式。但敘述要有選擇性、針對(duì)性，要悄悄為后面的觀點(diǎn)闡述作鋪墊，打伏筆；而后面的議論又要緊扣敘述的內(nèi)容，在敘的基礎(chǔ)上升華。這樣，文章才會(huì)顯得有血有肉，結(jié)構(gòu)緊湊。如：《芻議低年級(jí)學(xué)生的說(shuō)話訓(xùn)練——從說(shuō)到寫》，這是一個(gè)常見話題，如何寫出新意呢？教師可從自己的教學(xué)體驗(yàn)或從身邊教育現(xiàn)象的感悟出發(fā)，去闡明自己的觀點(diǎn)，介紹自己的經(jīng)驗(yàn)和做法，譬如可以結(jié)合教學(xué)實(shí)踐從以下幾個(gè)方面寫：

一、借助文本，口吐蓮花處處香；

二、馳騁想象，深思熟慮筆生花；

三、吟誦詩(shī)歌，水到渠成情自成；

四、回歸生活，躬身此事活水來(lái)。第三，力求創(chuàng)新。教學(xué)論文的創(chuàng)新，選材與眾不同。應(yīng)是題目新，觀點(diǎn)新，話題新，構(gòu)思新。努力做到“人無(wú)我有，人有我新，人新我快”。如：《語(yǔ)文課堂教學(xué)低效現(xiàn)象及對(duì)策》（話題新）；《巧設(shè)語(yǔ)文教學(xué)中的導(dǎo)語(yǔ)、過渡語(yǔ)、結(jié)語(yǔ)》（從不同文題和年段、不同文本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)、中心等設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)、過渡語(yǔ)、結(jié)語(yǔ)。這就是話題新）；《為學(xué)深知書有味——再品葉紹翁的《﹤游園不值﹥》（一是取景新雅；二是表達(dá)匠心；三是用詞考究；四是一語(yǔ)雙關(guān)。這就是題目新、觀點(diǎn)新）；《有效課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言的四個(gè)“度”》（一、把握課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言的角度；

二、掌握課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言的尺度；

三、拓展課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言的廣度；

四、挖掘課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言的深度）（這就是題目新、觀點(diǎn)新、話題新）；《編演“課本劇”，煥發(fā)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的魅力》（一、讀懂課文，挖掘“劇”點(diǎn)；

二、改文為戲，巧編劇情；

三、研讀劇本，以演導(dǎo)讀；

四、讀演結(jié)合，品悟文本；

五、悟文評(píng)戲，回戲扣文）（這就是題目新，話題新，構(gòu)思新）等。

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