第一篇：文山第三小學(xué)跟班研修心得

文山縣第三小學(xué)跟班研修

心得體會

“國培計(jì)劃”小學(xué)數(shù)學(xué)研修班第三小組

2010年11月22日早上，在文山學(xué)院成教處副處長的帶領(lǐng)下，我們“國培計(jì)劃”小學(xué)數(shù)學(xué)研修班的老師，一起走進(jìn)了文山縣第三小學(xué)。在與校長簡短見面、交流后，我們第三小組被安排在三年級（3）班開始了為期一周的跟班學(xué)習(xí)。

這次的跟班學(xué)習(xí)，真的很感謝這里的領(lǐng)導(dǎo)和老師，在這里雖然有點(diǎn)不習(xí)慣，但這里的氛圍有點(diǎn)像是在自家一樣。

一、責(zé)任心、關(guān)心

學(xué)習(xí)期間令我感觸最深的就是李朝嫏老師的責(zé)任心和對學(xué)生的關(guān)心。每天早晨李老師早早就來到教室，班中的一點(diǎn)一滴小事她都放在心上。學(xué)生生病了對學(xué)生噓寒問暖，就算有的學(xué)生犯了錯(cuò)誤她也會鼓勵(lì)他們，讓學(xué)生帶著一種愉悅的心情開始學(xué)習(xí)。這些看起來微不足道的小事卻達(dá)到了事半功倍的效果，小事中滲透著老師對學(xué)生的關(guān)愛。我覺得正是李老師對學(xué)生的這種尊重，才換來了學(xué)生對李老師的尊敬，營造出了班級中和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)生樂學(xué)，老師樂教。

二、課堂教學(xué)扎實(shí)、有效我們的課堂教學(xué)應(yīng)該是扎實(shí)的、有效的。李老師的課堂就是這樣，面向全體學(xué)生，課堂上讓不同層次的學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會。對于學(xué)生的情況了如指掌，怎樣的學(xué)生適合回答怎樣的問題她清清楚楚。課堂中李老師注重學(xué)生自主動手。

三、教師的語言魅力

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將他演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。李老師的語言有時(shí)親切和藹，有時(shí)幽默風(fēng)趣。有的學(xué)生說：“我們很喜歡上數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)課時(shí)間過得很快，好像一晃就下課了?！蔽蚁脒@和李老師的語言魅力是分不開的，她的課堂上孩子們學(xué)習(xí)興趣濃厚，幾乎沒有一個(gè)孩子走神。我想也是她的這種語言魅力深深吸引著孩子們。

四、評價(jià)語言的收獲

蘇霍姆林斯基指出：“教育的藝術(shù)首先包括談話的藝術(shù)?！闭f明教學(xué)效果很大程度上取決于他的教學(xué)語言。恰當(dāng)運(yùn)用課堂評價(jià)語言，能讓課堂充滿生機(jī)，煥發(fā)出人文氣息。李老師的課堂評價(jià)語言是那么豐富、親切、適時(shí)、到位。我記下了這些美麗的語言：課堂就是展示錯(cuò)誤的舞臺；沒關(guān)系，學(xué)習(xí)就是從不會到會的；你最聰明，會聽就是會學(xué)習(xí)，會發(fā)現(xiàn)就是會學(xué)習(xí)??這些激勵(lì)的語言沒有任何夸浮之氣，聽起來順耳、自然，連我們都覺得內(nèi)心深受鼓舞、激勵(lì)，別說孩子了。2 以后在自己的課堂上，我們也要嘗試著運(yùn)用這樣的語言。

這一次為期一周的跟班學(xué)習(xí)，對我們來說是一次提高，也是促進(jìn)。通過學(xué)習(xí)，使我們深刻了解了教師所具備的三個(gè)要素：善于學(xué)習(xí)、善于思考、善于改進(jìn)自己的實(shí)踐行為。人只有在不斷學(xué)習(xí)與反思中才會進(jìn)步，在今后的工作中我們一定不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，爭取早日成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。

2010年11月27日

第二篇：文山實(shí)驗(yàn)小學(xué)跟班研修心得

文山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)跟班研修

心得體會

“國培計(jì)劃”小學(xué)數(shù)學(xué)研修班第三小組

2010年12月1日早上，在文山學(xué)院成教處副處長的帶領(lǐng)下，我們“國培計(jì)劃”小學(xué)數(shù)學(xué)研修班的老師，一起走進(jìn)了文山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)。在與校長簡短見面、交流后，我們第三小組被安排在二年級（4）班開始了為期兩周的跟班學(xué)習(xí)。

這次跟班學(xué)習(xí)所得到的將會成為我今后工作中寶貴的財(cái)富和動力。以下從三方面來總結(jié)這次活動帶給我們的感受：

一．課內(nèi)精彩展現(xiàn)，課外悉心指導(dǎo)

在這兩周的跟班學(xué)習(xí)中，劉大紅老師一共為我們展示了8節(jié)風(fēng)格迥異，活靈活現(xiàn)的常態(tài)課。無論是整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)、構(gòu)思，對教材的處理、挖掘，還是課堂的生成，對學(xué)生的啟發(fā)、鼓勵(lì)、評價(jià)，以及與學(xué)生的交流、溝通等等，充分展現(xiàn)了她的獨(dú)到之處和多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。劉老師讓課堂充滿了濃濃的師生情；她的課堂中，我看到了環(huán)環(huán)緊扣的教學(xué)構(gòu)思。在她的課中，任何的操練都是為了學(xué)生的下一步輸出。從困惑到解惑，一篇有難度的對話，在她的悉心引導(dǎo)下，學(xué)生從一知半解到興趣加大。不僅如此，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師們在課后還積極與我們進(jìn)行探討，認(rèn)真聽取我們青年教師的評課，同時(shí)再進(jìn)行反思。每一位教師都毫無保留地將自

己積累的經(jīng)驗(yàn)與我們共同分享。

二．注重學(xué)習(xí)積累，善于用心思考

在兩周的跟班研修活動中，我們非常珍惜這次難得的機(jī)會，合理安排時(shí)間進(jìn)行聽課、備課、上課以及與劉老師的交流等。在聽課過程中，認(rèn)真聽講、做筆記，滿滿的本子記錄下了這一周點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲；課后及時(shí)與劉老師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，力求做到學(xué)有所獲，學(xué)有所長；空課時(shí)，我們還一起討論上課內(nèi)容，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。雖然培訓(xùn)時(shí)間有限，交流過程短暫，討論機(jī)會不多，但通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，我們從指導(dǎo)教師那里也學(xué)到了數(shù)學(xué)教學(xué)的一些技能技巧。

優(yōu)秀的教師之所以優(yōu)秀，是因?yàn)樵谒谋澈笥兄c別人不同的經(jīng)歷。我想，作為一名年輕的新教師，不足是很多的，需要學(xué)的更多。因此，用心思考是成長的必經(jīng)之路。一個(gè)會思考的人才會進(jìn)步。就課堂教學(xué)而言，課前的準(zhǔn)備、備課，課堂的生成、啟發(fā)，課后的反思、修改都是非常重要的，尤其是反思。因此，多反思，多鉆研，多學(xué)習(xí)將是我們今后努力的方向。學(xué)貴在用，貴在行動。在學(xué)習(xí)中反思，在反思中實(shí)踐，在實(shí)踐中創(chuàng)新，學(xué)習(xí)借鑒他人的成功與長其實(shí)處，彌補(bǔ)自己的不足，不斷提升教學(xué)水平。

三．學(xué)校全力配合，跟班研修意義長遠(yuǎn)

兩周的跟班研修雖然短暫，但有了實(shí)小的全力配合和一線教師的全力奉獻(xiàn)，使這次研修活動有了深遠(yuǎn)的意義。美好的時(shí)光總是短暫的，但是彼此的收獲卻是豐富的，老教師們從我們身上感

受到了朝氣和活力，而我們亦從老教師身上學(xué)到了經(jīng)驗(yàn)和技能，總而言之，這次活動使教師與教師面對面、手拉手，實(shí)現(xiàn)了零距離的接觸，在工作實(shí)踐中感悟、學(xué)習(xí)、提高；其次，我們青年教師帶著自己在實(shí)踐中的真實(shí)問題進(jìn)行研修，借助優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)資源，尋求解決問題的答案。相信這類的研修培訓(xùn)活動能給我們在專業(yè)成長道路上帶去一定的幫助，使我們迅速成長。

2010年12月15日

第三篇：文山實(shí)驗(yàn)小學(xué)跟班研修心得（共）

國培跟班研修 心得體會

“國培計(jì)劃”小學(xué)數(shù)學(xué)研修班第三小組

2010年12月1日早上，在文山學(xué)院成教處副處長的帶領(lǐng)下，我們“國培計(jì)劃”小學(xué)數(shù)學(xué)研修班的老師，一起走進(jìn)了文山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)。在與校長簡短見面、交流后，我們第三小組被安排在二年級（4）班開始了為期兩周的跟班學(xué)習(xí)。

這次跟班學(xué)習(xí)所得到的將會成為我今后工作中寶貴的財(cái)富和動力。以下從三方面來總結(jié)這次活動帶給我們的感受：

一．課內(nèi)精彩展現(xiàn)，課外悉心指導(dǎo)

在這兩周的跟班學(xué)習(xí)中，劉大紅老師一共為我們展示了8節(jié)風(fēng)格迥異，活靈活現(xiàn)的常態(tài)課。無論是整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)、構(gòu)思，對教材的處理、挖掘，還是課堂的生成，對學(xué)生的啟發(fā)、鼓勵(lì)、評價(jià)，以及與學(xué)生的交流、溝通等等，充分展現(xiàn)了她的獨(dú)到之處和多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。劉老師讓課堂充滿了濃濃的師生情；她的課堂中，我看到了環(huán)環(huán)緊扣的教學(xué)構(gòu)思。在她的課中，任何的操練都是為了學(xué)生的下一步輸出。從困惑到解惑，一篇有難度的對話，在她的悉心引導(dǎo)下，學(xué)生從一知半解到興趣加大。不僅如此，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師們在課后還積極與我們進(jìn)行探討，認(rèn)真聽取我們青年教師的評課，同時(shí)再進(jìn)行反思。每一位教師都毫無保留地將自

己積累的經(jīng)驗(yàn)與我們共同分享。

二．注重學(xué)習(xí)積累，善于用心思考

在兩周的跟班研修活動中，我們非常珍惜這次難得的機(jī)會，合理安排時(shí)間進(jìn)行聽課、備課、上課以及與劉老師的交流等。在聽課過程中，認(rèn)真聽講、做筆記，滿滿的本子記錄下了這一周點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲；課后及時(shí)與劉老師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，力求做到學(xué)有所獲，學(xué)有所長；空課時(shí)，我們還一起討論上課內(nèi)容，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。雖然培訓(xùn)時(shí)間有限，交流過程短暫，討論機(jī)會不多，但通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，我們從指導(dǎo)教師那里也學(xué)到了數(shù)學(xué)教學(xué)的一些技能技巧。

優(yōu)秀的教師之所以優(yōu)秀，是因?yàn)樵谒谋澈笥兄c別人不同的經(jīng)歷。我想，作為一名年輕的新教師，不足是很多的，需要學(xué)的更多。因此，用心思考是成長的必經(jīng)之路。一個(gè)會思考的人才會進(jìn)步。就課堂教學(xué)而言，課前的準(zhǔn)備、備課，課堂的生成、啟發(fā)，課后的反思、修改都是非常重要的，尤其是反思。因此，多反思，多鉆研，多學(xué)習(xí)將是我們今后努力的方向。學(xué)貴在用，貴在行動。在學(xué)習(xí)中反思，在反思中實(shí)踐，在實(shí)踐中創(chuàng)新，學(xué)習(xí)借鑒他人的成功與長其實(shí)處，彌補(bǔ)自己的不足，不斷提升教學(xué)水平。

三．學(xué)校全力配合，跟班研修意義長遠(yuǎn)

兩周的跟班研修雖然短暫，但有了實(shí)小的全力配合和一線教師的全力奉獻(xiàn)，使這次研修活動有了深遠(yuǎn)的意義。美好的時(shí)光總是短暫的，但是彼此的收獲卻是豐富的，老教師們從我們身上感

受到了朝氣和活力，而我們亦從老教師身上學(xué)到了經(jīng)驗(yàn)和技能，總而言之，這次活動使教師與教師面對面、手拉手，實(shí)現(xiàn)了零距離的接觸，在工作實(shí)踐中感悟、學(xué)習(xí)、提高；其次，我們青年教師帶著自己在實(shí)踐中的真實(shí)問題進(jìn)行研修，借助優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)資源，尋求解決問題的答案。相信這類的研修培訓(xùn)活動能給我們在專業(yè)成長道路上帶去一定的幫助，使我們迅速成長。

2010年12月15日

培訓(xùn)小結(jié)

國培小數(shù)（2）班 普洱鎮(zhèn)沅按板鎮(zhèn)小學(xué) 蘇其云

2010年11月24日，我參加了云南師范大學(xué)“國培計(jì)劃”中西部農(nóng)村骨干教師置換脫產(chǎn)研修班的培訓(xùn)，現(xiàn)已完成非學(xué)歷課程和跟班研修、學(xué)歷課程培訓(xùn)三個(gè)內(nèi)容，現(xiàn)將這個(gè)學(xué)段的學(xué)習(xí)做如下小結(jié)：

一、感受名校風(fēng)采，領(lǐng)略大家風(fēng)風(fēng)范

云南師范大是是云南的重點(diǎn)大學(xué)，是教育部批準(zhǔn)的在職教師培訓(xùn)的基地之一，為搞好此次教師培訓(xùn)，學(xué)校精心設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程，開設(shè)了教育理論和應(yīng)用課程的培訓(xùn)，又讓每個(gè)培訓(xùn)的學(xué)員身臨其境到昆明市各個(gè)有名的小學(xué)跟班研修，學(xué)校安排了徐斌、朱維宗、景海蓮等專家、學(xué)者為學(xué)員上課。培訓(xùn)采取專題講座、跟班研修等多種培訓(xùn)形式，老師們淵博的知識，精湛的技能，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，對科學(xué)矢志不渝的探究精神和忘我的奉獻(xiàn)定神，常常感染了每一位學(xué)員，激勵(lì)著我們抓緊時(shí)間努力學(xué)習(xí)。通過大師們的言傳身教，基本了解了小學(xué)數(shù)學(xué)課程和課程改革的方向，樹立起了現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的理念，了解了本專業(yè)教學(xué)法和現(xiàn)代教育技術(shù)手段，熟悉了本專業(yè)領(lǐng)域的新知識，新技能和關(guān)鍵技能，開拓了眼界，豐富了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

二、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論與方法，更新了我們的育人觀念

在這次的培訓(xùn)中，學(xué)校請了多位教育專家、學(xué)者為學(xué)員作報(bào)告，他們以大量的信息，生動豐富的實(shí)例猾我們講授了現(xiàn)代教育理論，考試動態(tài)。在今后的教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生自主自立，自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、加強(qiáng)實(shí)踐，開闊了教學(xué)新視野

通過到昆明市各小學(xué)跟班學(xué)習(xí)，使我們對所學(xué)到的理與實(shí)踐相結(jié)合，提高了現(xiàn)代教育技術(shù)能力，我們的教學(xué)水平有了長足的進(jìn)步和提高，在各小學(xué)里，我們看到了學(xué)校的工作制度，管理經(jīng)驗(yàn)，濃濃的校園文化等?；氐焦ぷ鲘徫缓?，我們將會把這些方法和經(jīng)驗(yàn)結(jié)合到教育教學(xué)工作中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，合作能力，溝通能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會寬容、理解、學(xué)會奉獻(xiàn)。

四、參與教學(xué)教法的研討和交流

到昆明市各小學(xué)跟班學(xué)習(xí)的同時(shí)，還參與到各小學(xué)的教學(xué)教法的和交流，比如到海貝小學(xué)的參加研討的，處理好課堂教學(xué)中的預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系；金康園小學(xué)的教材研究，春城小學(xué)的多助型教研活動，武城小學(xué)的課堂教學(xué)提問的有效性和國家級模范班主任石夢媛的班主任心得等。通過教學(xué)、教法的研討和交流，加深了對教育的新理論，教育技術(shù)手段的理解，積累了豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

五、參加了學(xué)歷課程，初等數(shù)論、古典幾何與幾何學(xué)研究、數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)方法論、小學(xué)數(shù)學(xué)建模的學(xué)習(xí)，使我懂得了更多的數(shù)學(xué)和幾何方面的知識和理論，并學(xué)會了如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)研究。

這次參加云南師范大學(xué)舉辦的教師培訓(xùn)，我感到十分的光榮和驕傲，在今后的工作中，我將把所學(xué)到的知識，技能、理念應(yīng)用到教育教學(xué)中去，不斷改進(jìn)和提高教育教學(xué)水平，不辜負(fù)學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)的期望，為教育事業(yè)做出新的貢獻(xiàn)。

第四篇：跟班研修心得

跟班研修學(xué)習(xí)心得

時(shí)光荏苒，歲月悠悠。轉(zhuǎn)瞬兩個(gè)星期的跟班研修學(xué)習(xí)時(shí)間結(jié)束了，在這短暫的時(shí)間里，我收獲了許多，有的是從精辟的課堂教學(xué)中吸取精華，有的是從散亂的、教師變相體罰學(xué)生的課堂教學(xué)中會反思自己和身邊的教師，這樣的糟粕該剔棄。由于我是站在一線教師和學(xué)習(xí)的態(tài)度，去親臨每一個(gè)課堂，因此，大部分教師也較有親和力，熱情接受，加之本人專心傾聽，像一個(gè)學(xué)生一樣目光注視教師的一言一行，從而收獲不少，體會較深。下面我就從四個(gè)方面談?wù)劊?一． 基本情況

首先得感謝李老師給我們搭建這樣一個(gè)跟班研修學(xué)習(xí)的平臺，作為我們一線教師來說，一個(gè)多月的理論培訓(xùn)，基本領(lǐng)略了一些新的教學(xué)理念、教學(xué)思想，但是這樣的理念在課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)，如何落實(shí)，是非常期待的。這次研修學(xué)習(xí)，我們?nèi)チ吮背切W(xué)，鹿城小學(xué)，環(huán)城小學(xué)，聽了示范課、隨堂課，聽了二至五年級的課，有語文、數(shù)學(xué)、英語、思品、體育，因?yàn)槲沂窃谏絽^(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)，所任科目班級不固定，總想什么課堂都學(xué)習(xí)一點(diǎn)，看到別人的長處我學(xué)習(xí)，看到別人的短處，我不取笑，要反思，要改進(jìn)，要創(chuàng)新。

三所學(xué)校由于是市級的名校，都是大班級（每班60多人），校園規(guī)模龐大，上千名學(xué)生，上百名教師，校園文化建設(shè)很好，都把自己學(xué)校的 辦學(xué)理念、宗旨、特色、風(fēng)采展示于顯眼之處，如墻壁，長欄（公示欄），房頂（牌子懸掛）。校風(fēng)、校貌可嘉，龐大的隊(duì)伍，學(xué)生上下樓梯有序、做操集隊(duì)迅速，隊(duì)列隊(duì)行較為整齊，看到學(xué)校對教師要求嚴(yán)格：跟班做操，升旗時(shí)教師有序地站在隊(duì)列一側(cè)，這樣教師對三操的監(jiān)督到位，學(xué)生監(jiān)督崗認(rèn)真落實(shí)，北城小學(xué)較為突出。整體上還是重抓素質(zhì)教育，狠抓應(yīng)試教育。如北城小學(xué)不僅教學(xué)質(zhì)量好，藝術(shù)特色也較濃，該校組建的“春雨藝術(shù)團(tuán)”表演多次獲獎，榮獲過國家級優(yōu)秀組織獎、最佳特色獎、最佳編輯獎等；鹿城小學(xué)的武術(shù)、鼓號隊(duì)、舞蹈團(tuán)等的表演也連連獲獎，課堂教學(xué)重抓過程，呈現(xiàn)方式多樣化。辦學(xué)思想是重全面、抓基礎(chǔ)、辦特色、創(chuàng)一流。二． 聽有所獲、所感。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)中教師們都提到《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，在學(xué)生的學(xué)習(xí)探索過程中，通過交流、討論、合作學(xué)習(xí)等方式，適時(shí)有效地給予引導(dǎo)和幫助。這里所指的“合作學(xué)習(xí)”是一種具有時(shí)代精神的嶄新的教學(xué)思想。合作精神和能力的培養(yǎng)正在日益受到教育者們的重視，如何探索一條適合學(xué)生主動發(fā)展，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和合作品質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)路子，成為新時(shí)期教育工作者不得不面對的新課題。然而，長期以來我國的教育模式又受前蘇聯(lián)教育家凱洛夫的教學(xué)論的影響較深，課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)以教師為中心，以課堂為中心，注重雙基落實(shí)，強(qiáng)化程式訓(xùn)練，形成了我國的傳統(tǒng)教學(xué)模式。在這樣的教學(xué)模式中學(xué)生不能作為學(xué)習(xí)的主體參與教學(xué)，學(xué)生的積極情感得不到體驗(yàn)，意志品質(zhì)得不到體現(xiàn)，這樣的教學(xué)模式直接影響著學(xué)生的合作精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，難以適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步的要求。

楚雄市教育局副局長李建云老師對《國家教育中長期規(guī)劃》主題分析探究時(shí)講到，義務(wù)教育階段學(xué)生對我們以提出了較高的要求，即注重學(xué)師結(jié)合，倡導(dǎo)啟發(fā)式，探究式，討論式，參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，營造獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)作用，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。這次我們到三所名校研修學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)到好多教師對這些新理念、新思想、新要求的貫徹落實(shí)較好，值得學(xué)習(xí)借鑒，如北城小學(xué)丁艷萍老師教學(xué)四年級《卡羅納》一文時(shí)，語言親切，表達(dá)清晰，引入課題自然，質(zhì)疑有方，學(xué)生求知、探知欲望較濃，師提問：“通過預(yù)習(xí)知道了些什么？還有什么困難需要老師幫助解決的呢？”這一問，由于老師言語親切，態(tài)度和藹，學(xué)生質(zhì)疑問難的積極性就非常高，進(jìn)入“初讀感知”環(huán)節(jié)時(shí)，教師列出學(xué)生提出的兩個(gè)精點(diǎn)的又是文章重點(diǎn)的問題，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)課文，如“往日的情景是什么樣的情景？”她先讓學(xué)生小組合作交流勾畫出相關(guān)的語句，然后讓各組代表匯報(bào)，男女生分角色讀相關(guān)詞句，并讓學(xué)生說出讀后的體會，由于教師啟發(fā)、引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生的思維被激活，發(fā)言大膽，表達(dá)能力很強(qiáng)。文中涉及到的人物有老師、同學(xué)、周圍的人都對卡羅納的同情而表現(xiàn)出種種感情。進(jìn)入“活動訓(xùn)練”環(huán)節(jié)時(shí)，老師讓學(xué)生發(fā)揮想象和思維能力，提問：“自己想對誰說什么話？通過學(xué)習(xí)這篇文章你有何感受？”先讓學(xué)生獨(dú)立思考，用草稿紙寫下來，再在小組之間交流，相互分享，最后指名代表上臺匯報(bào)，有的同學(xué)說：“我想對卡羅納說，你要堅(jiān)強(qiáng)，雖然你母親不在世了，老師，同學(xué)都會關(guān)心你的??”有的說：“我想對同學(xué)說，謝謝你們對卡羅納的關(guān)心和安慰，相信卡羅納一定會堅(jiān)強(qiáng)面對困難的??”有的說：“通過學(xué)習(xí)了這篇文章，聽同學(xué)們說，我感受較深，是啊，我們要學(xué)會關(guān)心、愛護(hù)我們身邊需要關(guān)心的人，我遇到過類似的事。我家鄰居老大爺，他是個(gè)農(nóng)民，生活困難，我有時(shí)會把爸爸媽媽給我的零用錢分給他一點(diǎn)，爸爸媽媽買回好吃的東西回家時(shí)，也會分給他一部分。老大爺常夸我們一家都是好心人。教師對同學(xué)的回答一一給予肯定、表揚(yáng)。在這堂課中，集中體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，把學(xué)生的主動權(quán)真正還給了學(xué)生，合作探究學(xué)習(xí)的新理念充分展現(xiàn)出來，特別在激發(fā)學(xué)生思維和言語表達(dá)能力上方法新穎，真是一位值得我們學(xué)習(xí)的教師。課間我和學(xué)生、老師交談了一下，學(xué)生非常喜歡丁老師。在下午的家長會上，從家長對丁老師的評價(jià)可以看出：家長對丁老師也使贊譽(yù)有佳。說她管理學(xué)生方法得當(dāng)，從不體罰學(xué)生，她不僅教孩子學(xué)習(xí)知識，還教孩子做人，每周還讓學(xué)生讀一本有意義的書，并簡要寫一點(diǎn)感受，這樣就可以逐漸培養(yǎng)了孩子的表達(dá)、思維、寫作能力。我作為一個(gè)普通的一線教師，能親臨其課堂，感受其教學(xué)魅力的確是非常榮幸的。

總之，兩周的跟班研修，我受益匪淺，當(dāng)然人無完人，課堂教學(xué)法無定法，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樂學(xué)，愿意學(xué)，學(xué)有所思，學(xué)有所感，學(xué)以致用，教學(xué)中師生關(guān)系融洽，課堂氣氛輕松活躍，我認(rèn)為能這樣做就是有效的課堂，就是以人為本的課堂。三． 反思自己的不足。

我校是一所各方面都較為落后的山區(qū)學(xué)校，教學(xué)校點(diǎn)分散，一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)還有9個(gè)村完小，教育教學(xué)資源滯后。例如，多媒體教室只是中心校有，村完小幻燈器都沒有，加之，學(xué)校沒有一種較為合理的教學(xué)模式，時(shí)而啟發(fā)式教學(xué)，時(shí)而用參與式教學(xué)，時(shí)而嘗試性教學(xué)??因此，讓我們這些一線的教師不知所措，一邊口中呼著創(chuàng)新、合作、參與學(xué)習(xí)模式的口號，舉著“素質(zhì)教育”“減負(fù)提質(zhì)”的旗幟，一邊卻走著凱洛夫的教學(xué)論的老路子。作為我個(gè)人來說，新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念在頭腦中雖然呈現(xiàn)，但不知如何著手，如何大膽嘗試一種適合自己的教學(xué)模式。有時(shí)還會受到目前的教育機(jī)制的影響，受身邊極少數(shù)教師“教好教壞一個(gè)樣”的思想影響，竟然也產(chǎn)生了“胡亂教”的想法。有時(shí)，自己也會感覺，在這市場經(jīng)濟(jì)競爭激烈，信息技術(shù)發(fā)達(dá)的社會大環(huán)境下，有一種“泥菩薩過河，自身難?！钡目謶指小？傁耄阂鯓硬拍苁棺约涸诮逃聵I(yè)這塊熱土上站住腳，怎樣才能做到既教書又育人，育出適應(yīng)社會的人呢？這是一直埋在我心里的困惑。

通過此次培訓(xùn)、跟班研修學(xué)習(xí)，對心頭的困惑有一絲絲擺脫。

四． 改進(jìn)的措施及方法。

通過此次研修學(xué)習(xí)，把“以人為本”“參與式合作探究”學(xué)習(xí)的理念、模式大膽地嘗試，不僅在品德課中運(yùn)用，在自己所教科目中勇以創(chuàng)新，盡量尋找、探索出適合自己的教學(xué)模式，再與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交流、探討，能在校本教研中有專題研究，若有成效，在放射到其他村小學(xué)。這說起來似乎很簡單，但做起來卻是很難的，既會在自己的課堂上出現(xiàn)尷尬局面，使課堂無效，特別在實(shí)施小組合作探究過程中，時(shí)間花費(fèi)了，效果卻不佳；也會受到周圍教師的冷嘲熱諷，這些我都做好了迎接的準(zhǔn)備。當(dāng)然，培訓(xùn)回去我得先把所學(xué)的新思想，新理念與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交流、探討，贏得領(lǐng)導(dǎo)的支持和幫助，自身也要不斷學(xué)習(xí)，盡力提升自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，然后再去課堂中大膽嘗試、創(chuàng)新。我堅(jiān)信自己有一天一定會成長起來的。

第五篇：跟班研修總結(jié)

跟班研修活動總結(jié)

昆明晉寧晉城第一小學(xué)焦坤

根據(jù)玉溪師范學(xué)院國培教師培訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃，我們體育培訓(xùn)班于10月18日—11月1日到玉溪市第三小學(xué)進(jìn)行跟班研修。在跟班研修活動即將結(jié)束之際，現(xiàn)將跟班研修活動小結(jié)如下：

跟班研修活動分為三個(gè)階段。第一階段為觀摩課即觀摩二年級體育教學(xué)課；第二階段為教學(xué)實(shí)踐即上課和互相聽評課;第三個(gè)階段為總結(jié)。

第一階段觀摩課

通過到玉溪市第三小學(xué)觀摩翁躍老師所執(zhí)教的二年級體育課堂教學(xué)和專家的優(yōu)質(zhì)課展示,讓我感觸較深。單說場地,近2000學(xué)生的學(xué)校運(yùn)動區(qū)就只有那么三塊籃球場和零星的一小部分運(yùn)動設(shè)施。當(dāng)幾個(gè)班級同時(shí)上體育課時(shí),班與班之間的相互影響和干擾是非常大的,對于低年級學(xué)生組織學(xué)習(xí)很難,更何況還要教給學(xué)生一定運(yùn)動鍛煉方法更顯不易。

第二階段課堂教學(xué)實(shí)踐

通過課堂教學(xué)實(shí)踐，讓我看到我們組的各個(gè)成員，在課堂教學(xué)之前均做了大量的準(zhǔn)備工作。如根據(jù)年級學(xué)生特點(diǎn)，并結(jié)合自身業(yè)務(wù)特長精選教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真研讀教材，仔細(xì)體會教材要求，準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點(diǎn)，選準(zhǔn)教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案并認(rèn)真合理地撰寫教案和說課稿并交由指導(dǎo)教師審閱。認(rèn)真根據(jù)課堂教學(xué)所需要的場地器材進(jìn)行準(zhǔn)備，在課堂教學(xué)中，認(rèn)真按教案設(shè)計(jì)執(zhí)行，精

心組織教學(xué)，靈活運(yùn)用教學(xué)方法。并能根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際情況機(jī)動靈活地適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，靈活有效地處理好教學(xué)中的突發(fā)、偶發(fā)事件。充分遵循一課一得的教的教學(xué)原則和寓教于樂的原則，讓學(xué)生得到實(shí)實(shí)在在的身體鍛煉，并能在快樂活躍的鍛煉中得到心智的培養(yǎng)與提升。課后，上課教師根據(jù)上課內(nèi)容和目標(biāo)要求進(jìn)行了精彩的說課。通過上課教師精彩的說課，再次讓聽課者深切感觸到課堂教學(xué)的精彩和教師執(zhí)教的風(fēng)范。聽課的各教師，根據(jù)聽課記錄充分發(fā)表各自在同一教學(xué)內(nèi)容中各教學(xué)環(huán)節(jié)的處理和教學(xué)方法的組織，和運(yùn)用的方式方法，充分展示了“教學(xué)有法，教無定法。”

第三階段總結(jié)

在跟班研修即將結(jié)束之際，我根據(jù)參加本次活動方式—教學(xué)觀摩→教學(xué)實(shí)踐→互聽互評有所感悟：理論研修是基礎(chǔ)，觀摩體驗(yàn)是提升，教學(xué)實(shí)踐是融會貫通，互聽互評是提升。