第一篇：赴烏魯木齊第三小學(xué)影子跟班學(xué)習(xí)心得

赴烏魯木齊第三小學(xué)影子跟班學(xué)習(xí)心得

在匯報(bào)學(xué)習(xí)心得之前先感謝領(lǐng)導(dǎo)能把這么寶貴的跟班學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)給我，讓我有機(jī)會(huì)領(lǐng)略到了烏魯木齊第三小學(xué)校園文化，老師們的積極和勤奮，孩子們的聰慧和活潑。為期10天的影子跟班學(xué)習(xí)讓我滿載而歸，現(xiàn)將我在學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴分享給大家，與大家共勉。

本次匯報(bào)我分為兩個(gè)部分來講：班主任管理和二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)

很有緣，我跟的班級(jí)也是二年級(jí)4班，班主任熊老師是一位教齡20年的老教師，經(jīng)驗(yàn)非常豐富，我跟她學(xué)到了很多。班主任管理方面：按照從早到晚的順序講述班主任的管理。

1、班主任按照學(xué)校規(guī)定的時(shí)間8：30到校，9:00開始在班級(jí)門口做晨檢工作：測(cè)體溫、檢查腮腺炎、手指甲、個(gè)人衛(wèi)生、書包是否有零食、是否帶剪刀或刀子之類危險(xiǎn)物品（常規(guī)）。

2、監(jiān)督值日生做早晨的值日，每天早晨做值日就是一次大掃除，不留任何死角。少先隊(duì)干部隨機(jī)抽查個(gè)人衛(wèi)生和班級(jí)衛(wèi)生，不合格者當(dāng)面指出并做記錄，不包庇不袒護(hù)。

3、完成值日晨檢結(jié)束（20分鐘完成）即刻開始晨讀9:20--9:50為晨讀時(shí)間，由課代表帶領(lǐng)有感情地讀書，孩子們精神飽滿提前進(jìn)入上課狀態(tài)，直到第一節(jié)課任課老師進(jìn)班。

4、每節(jié)課只要老師說下課，全班同學(xué)除了說“老師休息”之外會(huì)一起說“開窗通風(fēng)，撿垃圾擺桌子”，臨近窗戶的同學(xué)自動(dòng)打開窗戶。

5、下課離開座位前會(huì)將自己的桌椅擺放整齊，老師給每套桌椅規(guī)定了位置，不允許超出位置，否則會(huì)當(dāng)著全班同學(xué)面挨批評(píng)。桌面和抽屜收拾干凈，只保留下節(jié)課要準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)用具。（常規(guī)）

6、課間操時(shí)間，先吃加餐再做操。班干部是老師的得力助手，其他孩子在座位上坐等，加餐都由班干部完成，分工明確，人手一張餐巾紙，加餐放在餐巾紙上，拿著餐巾紙吃加餐，吃不完的加餐放在自己準(zhǔn)備的保鮮盒里，不隨處亂扔，垃圾放到自己準(zhǔn)備的小垃圾袋中，或是扔到班級(jí)里的大垃圾袋中，放學(xué)時(shí)將垃圾袋帶出校門。

7、兩操，眼保健操按要求做，課間操在班級(jí)排好隊(duì)有秩序出班級(jí)，排隊(duì)時(shí)沒有任何一個(gè)孩子敢說話，說明平時(shí)要求到位了，出班級(jí)更沒有人講話，下樓靠右行，無喧嘩，值周生監(jiān)督到位。

8、副班主任跟班，班主任帶隊(duì)（4路縱隊(duì)）走到做操規(guī)定位置，自動(dòng)一二一擺臂踏步，孩子在等待廣播操想起時(shí)一方面活動(dòng)了身體，另一方面沒空跟別人說話了，走到隊(duì)列里不允許上廁所，其他課間解決。

9、做完操喊口號(hào)，按班級(jí)跑步集合，做完操統(tǒng)一帶回教室或自行上廁所。

10、午餐時(shí)間班主任和跟班老師輪換看管學(xué)生，井然有序。

11、課間不允許在樓道里玩耍，出了教室門就不能說話，想玩想鬧到操場(chǎng)上去，值周生遍布校園各個(gè)角落，實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生的言行舉止。

12、下午放學(xué)路隊(duì)整齊劃一，只要在隊(duì)列中就沒有說話的，老師恪盡職守，嚴(yán)于律己，學(xué)生也嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度。只要發(fā)現(xiàn)問題馬上解決，紀(jì)律不好抓紀(jì)律，衛(wèi)生不好抓衛(wèi)生，點(diǎn)到實(shí)處，不將問題留到第二天。

13、換座位，一大組左右換，前后換，不管個(gè)子高矮，每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)坐在班里的任何一個(gè)座位。

14、班會(huì)課，隊(duì)會(huì)課上由學(xué)生主持內(nèi)容，電腦操作，培養(yǎng)孩子的組織領(lǐng)導(dǎo)能力。

我從衛(wèi)生、紀(jì)律和班主任管理方面講了這些方面，下面我要講的是跟隨二年級(jí)4班的熊老師學(xué)到的語(yǔ)文教學(xué)上的好方法，跟語(yǔ)文老師們分享一下。

1、循環(huán)日記，圖文并茂，內(nèi)容不限。全班50個(gè)學(xué)生，有四個(gè)大本子，每個(gè)孩子都會(huì)輪到，每天早晨展示在大屏上，學(xué)生說優(yōu)點(diǎn)，提缺點(diǎn)，凡是寫了循環(huán)日記的都可以得到小紅花，學(xué)生很積極。循環(huán)日記拍照發(fā)到家長(zhǎng)群中，家長(zhǎng)也積極配合，參與度很高。

2、積累本。一周積累三次閱讀里的好詞好句，有條件的家長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)，其實(shí)也是個(gè)親子作業(yè)，選出優(yōu)秀的積累作業(yè)提出表?yè)P(yáng)。

3、字詞教學(xué)落到實(shí)處，比如說教學(xué)“爐”，老師問：“爐怎么寫？”學(xué)生馬上把手伸出來書空“一筆點(diǎn)、二筆撇、三筆撇、四筆點(diǎn)、五筆點(diǎn)、六筆橫折、七筆橫、八筆撇，八筆寫成爐爐爐，上下左右留空隙，左右結(jié)構(gòu)火字旁，爐（火爐）”這一長(zhǎng)句話包含了筆順、筆畫、結(jié)構(gòu)、部首、組詞，課上練得多了，下課不會(huì)出現(xiàn)倒筆畫的事了。

4、預(yù)習(xí)做得好，老師專門讓孩子們訂了一本狀元大課堂，里面包含了預(yù)習(xí)指導(dǎo)，教會(huì)孩子自己做預(yù)習(xí)，家長(zhǎng)輔助，家長(zhǎng)沒能力輔導(dǎo)的，可以用微信掃一掃每一課的二維碼（聽朗讀、報(bào)聽寫、看微課、學(xué)寫字）在家里做好了所有的預(yù)習(xí)工作，課上孩子們知道的就輕松多了。

5、閱讀教學(xué)中課堂上積極糾正孩子的坐姿，傾聽放在重要位置，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)說話要說完整，不說半句話，教學(xué)上注重語(yǔ)文課標(biāo)，將語(yǔ)文課標(biāo)中的內(nèi)容細(xì)致化。

6、上課氛圍超級(jí)好，不論對(duì)錯(cuò)總會(huì)積極回答問題，當(dāng)回答錯(cuò)了時(shí)其他同學(xué)也會(huì)幫助改正。

以上是針對(duì)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)上學(xué)到的亮點(diǎn)，我也希望能把這些學(xué)到的好方法用到我的教學(xué)當(dāng)中去，讓我的語(yǔ)文教學(xué)有進(jìn)步。

第二篇：赴福建省大田實(shí)驗(yàn)小學(xué)跟班學(xué)習(xí)心得

赴大田實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)心得

逸夫小學(xué)沈雪飛

我有幸于2012年10月8日來到福建省大田實(shí)驗(yàn)小學(xué)，就“先學(xué)后教”高效課堂教學(xué)模式進(jìn)行了為期一周的跟班學(xué)習(xí)。在該校領(lǐng)導(dǎo)及老師的指導(dǎo)和幫助下，我對(duì)大田實(shí)小的高效課堂有親身感受，對(duì)“先學(xué)后教”模式有了零距離的接觸。以下是我的收獲和體會(huì)：

一、“課前裸讀”是高效課堂的基礎(chǔ)。

大田實(shí)驗(yàn)小學(xué)為了實(shí)現(xiàn)高效課堂，有一套非常完整的“先學(xué)后教”模式。其中“課前裸讀”最具特色。

“課前裸讀”，即上新課之前，學(xué)生不借助任何教輔資料，先對(duì)要學(xué)的課本內(nèi)容進(jìn)行解讀，憑自己的理解找到學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)中不明白的問題。

首先，教師要教給學(xué)生“課前裸讀”的方法。以數(shù)學(xué)科為例，學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，重點(diǎn)做好五個(gè)步驟：一是“讀教材”。學(xué)生根據(jù)教師的布置，認(rèn)真讀教材中的相關(guān)內(nèi)容，包括學(xué)習(xí)的主題、情境圖、例題、小精靈的提示語(yǔ)、聰聰與明明的對(duì)話等，在讀的過程中逐漸感悟。當(dāng)然，剛進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的三年級(jí)學(xué)生，往往在起步時(shí)，需要教師耐心細(xì)仔地示范。二是“畫重點(diǎn)”。學(xué)生在讀教材時(shí)，依據(jù)自己的理解，把書中的“重點(diǎn)”語(yǔ)句畫出來，多讀幾遍，重點(diǎn)理解。三是“想目標(biāo)”。學(xué)生有了前面的讀中感悟以及重點(diǎn)語(yǔ)句的提示，則要對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行歸納、小結(jié)，盡可能用比較簡(jiǎn)明的語(yǔ)言描述出來，即“學(xué)習(xí)目標(biāo)”。顯然，這里主要是知識(shí)技能目標(biāo)，而且，用的語(yǔ)句也不必與教師提出的目標(biāo)完全一樣，只要抓住了關(guān)鍵詞，就要加以肯定。四是“做習(xí)題”。學(xué)生在解讀教材后，嘗試解答書上的“做一做”等練習(xí)題，以檢驗(yàn)

和鞏固自己的學(xué)習(xí)效果。五是“提問題”。學(xué)生在解讀教材和嘗試做練習(xí)時(shí)，一定會(huì)遇到有疑惑的地方，這時(shí)，就要以問題的形式及時(shí)提出來，并將其帶到課堂作為小組交流的問題，爭(zhēng)取得到小組成員的幫助，實(shí)在有困難，也可由全班討論解決。

其次，學(xué)生“課前裸讀”要盡可能得到家長(zhǎng)的支持。其實(shí)，學(xué)生在裸讀初始階段，往往有畏難心理，在家學(xué)習(xí)得不到老師的鼓勵(lì)時(shí)，家長(zhǎng)要能及時(shí)鼓勵(lì)自己的孩子，為他們鼓勁，增強(qiáng)他們克服困難的信心。必要時(shí)，適當(dāng)給予指導(dǎo)或幫助。

最后，教師要及時(shí)“檢查裸讀”情況。學(xué)生在剛開始時(shí)，既沒有養(yǎng)成習(xí)慣，困難也肯定比較多，因此，需要教師親自“檢查”加以督促：檢查班里的每個(gè)學(xué)生“裸讀”了沒有；學(xué)生“裸讀”提出的目標(biāo)能否達(dá)到《課標(biāo)》的要求，提出的問題與所學(xué)的內(nèi)容有沒有關(guān)聯(lián)，難度是不是過高等。當(dāng)學(xué)生對(duì)“課前裸讀”逐步養(yǎng)成了習(xí)慣后，教師便可采用抽查某幾個(gè)小組裸讀情況的方式，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)程度，其余的學(xué)生則由各學(xué)習(xí)組長(zhǎng)檢查，并加以評(píng)分、評(píng)比。

可見，學(xué)生通過“課前裸讀”，既明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，也產(chǎn)生了學(xué)習(xí)困惑，從而為課堂上小組交流找到了內(nèi)容，以發(fā)揮小組成員間的互幫互學(xué)作用，為實(shí)現(xiàn)課堂高效奠定基礎(chǔ)。反之，如果沒有學(xué)生課前深入地裸讀，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生課堂上方向不清楚，更不會(huì)有課堂上展示交流地精彩。

高效課堂對(duì)“提出目標(biāo)，明確方向”環(huán)節(jié)有明確的時(shí)間規(guī)定，一般在1到3分鐘。在具體實(shí)踐中，為了能落實(shí)“課前裸讀”，將學(xué)生的自學(xué)部分放在課外進(jìn)行，教師需要付出艱辛的努力：指導(dǎo)裸讀、溝通家長(zhǎng)、檢查裸讀，絲毫不能僥幸，通過對(duì)學(xué)生導(dǎo)、幫、查的“高壓”，從而使課前裸讀逐步走向規(guī)范，落實(shí)到位。

二、“小組構(gòu)建”是高效課堂的關(guān)鍵。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式雖然注重全體學(xué)生的發(fā)展，但是課堂上發(fā)言和展示的機(jī)會(huì)往往被優(yōu)生霸占，后進(jìn)生常常受到冷落，因此造成優(yōu)生更優(yōu)，差生更差，學(xué)生發(fā)展極不均衡。而“小組構(gòu)建”避免了上述弊端。

大田實(shí)驗(yàn)小學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建既有統(tǒng)一的要求，也不乏滲透著教師自身的元素，因此也就形成了不同的班級(jí)風(fēng)格。具體構(gòu)建包括：

一是學(xué)習(xí)小組的成員搭配。學(xué)習(xí)小組一般以4至6人為宜，設(shè)有一名學(xué)習(xí)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)對(duì)小組的管理及評(píng)價(jià)。各組組員要注意男女生、優(yōu)差生的均衡搭配。

二是學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的挑選。學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的學(xué)習(xí)成績(jī)一般不必是小組中最好的，但一定要膽大，表達(dá)能力比較強(qiáng)，能發(fā)揮管理和帶領(lǐng)組員的作用。

三是學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的培訓(xùn)。學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)要能在小組交流、討論時(shí)，調(diào)控小組成員圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行討論，維持小組的學(xué)習(xí)紀(jì)律，安排小組成員上臺(tái)進(jìn)行全班展示，為小組成員的表現(xiàn)評(píng)分等。為了培訓(xùn)小組長(zhǎng)，大田實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師往往在小組構(gòu)建之初，先以自己作為“小組長(zhǎng)”，各學(xué)習(xí)組長(zhǎng)作為成員，帶領(lǐng)他們進(jìn)行示范性培訓(xùn)，其余的小組成員則認(rèn)真觀看，使他們盡快明白小組工作的開展。

四是給予學(xué)習(xí)困難的學(xué)生優(yōu)先發(fā)言權(quán)。每次小組交流、課堂展示時(shí)，學(xué)習(xí)小組中的差生享有第一發(fā)言權(quán)，并且加分的力度更大，以促進(jìn)學(xué)生踴躍發(fā)言，大膽質(zhì)疑。

正是有了大田實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師的前期精心組織與準(zhǔn)備，因此，在課堂教學(xué)觀摩時(shí)，學(xué)生小組合作交流井然有序，許多問題在小組內(nèi)得以解決，學(xué)生合作交流的能力得到了充分的發(fā)展。

三、教師點(diǎn)撥是高效課堂的精髓。

大田實(shí)驗(yàn)小學(xué)的課堂教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)了由關(guān)注教學(xué)內(nèi)容、教師教法向關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，真正體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體，教師是引導(dǎo)者、合作者和組織者。所有這些，在“交流展示、精講精評(píng)”環(huán)節(jié)中得到了淋漓盡致的體現(xiàn)。

每當(dāng)?shù)搅私涣髡故经h(huán)節(jié)時(shí)，只見學(xué)生們個(gè)個(gè)都豎起了小手，爭(zhēng)取展示的機(jī)會(huì)。上臺(tái)展示的同學(xué)則以嫻熟的語(yǔ)言，圍繞著“聚焦問題”，流利地闡述自己小組的觀點(diǎn)。之后，則以小老師的角色讓不同觀點(diǎn)的同學(xué)進(jìn)行糾正，補(bǔ)充、質(zhì)疑、釋疑，發(fā)言的氛圍異?；钴S，教師則在一旁或者點(diǎn)撥，或者調(diào)控，或者幫助板書，甚至成了學(xué)生展示的觀眾。整個(gè)過程精彩紛呈，給觀摩的教師留下深刻的印象。

如果單看課堂上學(xué)生的展示匯報(bào)、教師的精講精評(píng)時(shí)，也許會(huì)讓你覺得原來教師上課也是可以挺輕松的，原來學(xué)生的潛力如此之大。

四、有效評(píng)價(jià)是高效課堂的保障。

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)的有效評(píng)價(jià)，是實(shí)現(xiàn)高效課堂的保障。應(yīng)該說，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)還沒有足夠深入時(shí)，學(xué)習(xí)并不是一件快樂的事，尤其是對(duì)好玩好動(dòng)的小學(xué)生而言，更是如此。因此，這就需要對(duì)他們的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)。

大田實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，特別關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，也很注重學(xué)生之間的互評(píng)以及小組集體的捆綁評(píng)價(jià)。當(dāng)一個(gè)學(xué)生在課堂上有好的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、精彩的發(fā)言時(shí)，則給個(gè)人加分；當(dāng)一組學(xué)生表現(xiàn)出色時(shí)，則給一組加分；當(dāng)某個(gè)同學(xué)上課不認(rèn)真時(shí)，則扣除個(gè)人分，同時(shí)，也扣除該小組的分，實(shí)行榮辱捆綁。小組長(zhǎng)對(duì)各人、各組的分?jǐn)?shù)及時(shí)登記，毎周、毎月進(jìn)行總結(jié)。老師將個(gè)人得分計(jì)入學(xué)生的單元測(cè)試、期末測(cè)試成績(jī)中；各小組得分進(jìn)行評(píng)比，得分高的小組根據(jù)規(guī)則將獲得教師的獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)品或是某段時(shí)間少做作業(yè)；或是得到與老師共同參與文體活動(dòng)的機(jī)會(huì)。表現(xiàn)不夠好的個(gè)人、小組則用掃地，多做作業(yè)等方式進(jìn)行“懲罰”?？梢?，評(píng)價(jià)體系中既有鼓勵(lì)，也有“高壓管制”，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同時(shí)，也充分發(fā)揮了小組內(nèi)成員幫扶的力量。

大田之行，我覺得“先學(xué)后教”高效課堂模式真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，課前裸讀發(fā)展了學(xué)生的自學(xué)能力；課堂上的小組合作、交流展示環(huán)節(jié)促進(jìn)了學(xué)生合作能力、交流能力的提高；課堂上學(xué)生相互間的質(zhì)疑、思維碰撞，大大提升了他們的質(zhì)疑能力；及時(shí)為學(xué)生好的表現(xiàn)進(jìn)行打分，推動(dòng)了學(xué)生評(píng)價(jià)能力的發(fā)展。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的各種能力得到了鍛煉和發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)了高效課堂。

第三篇：烏魯木齊第13小學(xué)“影子”培訓(xùn)感言

第 1 頁(yè)國(guó)培綜合實(shí)踐活動(dòng)“影子”學(xué)員成長(zhǎng)的搖籃

——烏市13小學(xué)“國(guó)培”學(xué)員培訓(xùn)感言

2013年9月11日，新疆教育學(xué)院國(guó)培綜合實(shí)踐班進(jìn)入“影子”學(xué)習(xí)階段。我們由漢、回、維、哈四個(gè)民族組成的，來自全疆7個(gè)地區(qū)的學(xué)員小組，在牛麟老師的帶領(lǐng)下來到了烏魯木齊市第13小學(xué)，進(jìn)行實(shí)地“影子”培訓(xùn)學(xué)習(xí)，鍛煉成長(zhǎng)。

烏魯木齊市第13小學(xué)位于烏魯木齊市天山區(qū)前進(jìn)街8號(hào)。這里是教育部中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)實(shí)踐基地，教育部國(guó)培計(jì)劃新疆中小學(xué)教師研修實(shí)習(xí)基地及教學(xué)實(shí)踐研修基地。我們很榮幸來到這樣優(yōu)質(zhì)的品牌校學(xué)習(xí)。來到這里培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，深感學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，設(shè)施先進(jìn)，教師愛崗敬業(yè)、業(yè)務(wù)精湛、樂于奉獻(xiàn)。學(xué)生陽(yáng)光，文明禮貌，學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)都很有秩序。到十三小學(xué)就如回到家里，既有家的溫馨環(huán)境，又有家人般的溫暖。由于學(xué)校辦公場(chǎng)地?fù)頂D，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就把大會(huì)議室讓給我們辦公。會(huì)議室一旦有事，在張老師的協(xié)調(diào)下，校長(zhǎng)辦公室、名師工作室會(huì)第一時(shí)間騰給我們學(xué)習(xí)。微機(jī)組的兩位老師只要有求，一定必應(yīng)，服務(wù)很周到。

更榮幸得是，我們的導(dǎo)師是新疆綜合實(shí)踐領(lǐng)域里，富有一線許多經(jīng)驗(yàn)的知名教師——張芳。她為人熱情，在生活上對(duì)我們問寒問暖。在學(xué)習(xí)期間，我們舉行了拜師活動(dòng)，以師徒接對(duì)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)研討。因此，1

第 2 頁(yè) 張老師在備課上也嚴(yán)格要求我們自己備課，不要生搬硬套用現(xiàn)成的教案。當(dāng)每位學(xué)員備好課后，她總是一一面批指導(dǎo)，給我們一些合理化的建議；當(dāng)兩位民語(yǔ)（哈族、維族）教師教學(xué)上有困難時(shí)，張老師給她們鼓勵(lì)的話語(yǔ)。為了讓我們上好課，張老師親自上“師徒引導(dǎo)課”，用現(xiàn)場(chǎng)課做示范，告訴我們綜合實(shí)踐課的上法。當(dāng)每位學(xué)員進(jìn)入課堂上見習(xí)課、匯報(bào)課后，她總是及時(shí)評(píng)課，及時(shí)總結(jié)，她總是肯定我們上課的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)針對(duì)課堂中出現(xiàn)的問題給予方法上的指導(dǎo)；張老師身兼重任，既要抓學(xué)校組內(nèi)的教研，又要上課，還要抽時(shí)間給我們7位學(xué)員指導(dǎo)，每天她總是學(xué)校最后一位下班的老師，我們看在眼里，感激在心里。

在一個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，看到張芳老師備課，根據(jù)學(xué)生的年齡

特點(diǎn)，興趣愛好，設(shè)計(jì)主題活動(dòng)。教學(xué)風(fēng)格獨(dú)具特色，在生活化的教育中主動(dòng)思考、大膽探究，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，使學(xué)生獲得更多的知識(shí)。還緊跟學(xué)校的實(shí)際情況開展以學(xué)生為主體，以實(shí)踐性、自主性、趣味性、創(chuàng)新性為主要特征的綜合實(shí)踐活動(dòng)，這些使我們耳濡目染，深深的受到感染和影響。在烏市13小學(xué)我們學(xué)會(huì)了綜合實(shí)踐課的更多知識(shí)，學(xué)到新的教學(xué)理念，體會(huì)到了綜合實(shí)踐課給孩子們帶來的無限樂趣。我們?cè)谶@里學(xué)習(xí)真是受益匪淺，我們將學(xué)到的教學(xué)方法運(yùn)用到自己的教學(xué)中。

在國(guó)培“影子”學(xué)員培訓(xùn)總結(jié)會(huì)上，學(xué)員們一一談了自己的深刻

感受，請(qǐng)聽聽他們的聲音吧（錄像）

第 3 頁(yè)

感謝教育學(xué)院把我們分配到烏魯木齊市第十三小學(xué)學(xué)習(xí)，感謝十三小學(xué)給我們提供的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，感謝張芳老師的悉心指導(dǎo)。

教育學(xué)院國(guó)培“影子”學(xué)員全體小組成員馬英紅執(zhí)筆秦凱錄制2013.10.10.

第四篇：跟班學(xué)習(xí)心得

跟班學(xué)習(xí)心得

時(shí)光飛逝，一個(gè)星期的跟班學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，在這個(gè)星期里，我們學(xué)到了很，很多書本上沒有的知識(shí)，其中不乏名師的指導(dǎo)，有時(shí)候我們只需要看就能學(xué)到很多知識(shí)，在此，對(duì)于教育局的精心安排，實(shí)驗(yàn)中學(xué)的教師的悉心指導(dǎo)和小密中學(xué)的各位領(lǐng)導(dǎo)的的精心安排表示衷心的感謝。

我的指導(dǎo)老師是胡曉榮老師，他是個(gè)很和善的人，和他做事感到很輕松，很愉快，胡老師在做事，教學(xué)，班級(jí)管理都有自己的一套理論，在胡老師的悉心指導(dǎo)下，學(xué)到了很多東西，不一樣的理論，不一樣的效果，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自身的很多不足，故作此心得，時(shí)刻警戒自己，下面就是自己的一些心得體會(huì)。

實(shí)驗(yàn)中學(xué)，給我的印象是管理很規(guī)范，教師素質(zhì)很高，同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)習(xí)條件并不比縣城差太多，就學(xué)生而言，縣城的學(xué)生自覺性比較好，上課更加積極的思考問題，同時(shí)膽子也比鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生要大，胡老師在教育學(xué)生方面有自己獨(dú)到之處，比如一個(gè)學(xué)生在做錯(cuò)事的時(shí)候，胡老師首先讓他認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤，會(huì)帶來的嚴(yán)重后果，而不是指責(zé)批評(píng)教育，往往很多新老師對(duì)于做錯(cuò)事的學(xué)生都是一頓批評(píng)教育，胡老師總是能讓學(xué)生明白道理，能以理服人。

在班級(jí)管理上注意細(xì)節(jié)，平時(shí)的一句噓寒問暖的語(yǔ)氣，可能讓學(xué)生記住你一輩子的號(hào)，在學(xué)習(xí)，生活上對(duì)學(xué)生多加關(guān)懷，鼓勵(lì)學(xué)生樹立信心，這些都是我們所欠缺的。

在教學(xué)方面，胡老師體現(xiàn)了很多教學(xué)藝術(shù)，廣博的知識(shí)積累，豐富的人生經(jīng)歷，使他做到舉例信手拈來，在這點(diǎn)上，我們以后也要注意知識(shí)的積累，第一堂課講述的是《運(yùn)動(dòng)的速度》的第二課時(shí)

第五篇：跟班學(xué)習(xí)心得

教學(xué)的時(shí)效性

——學(xué)習(xí)心得

寶云小學(xué)楊瑞

近半個(gè)月來的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。通過聽取岳老師的精彩專業(yè)講座，和觀摩岳老師的示范課教學(xué)，結(jié)合我個(gè)人自身實(shí)際，下面就我近段時(shí)間以來的一些體會(huì)和學(xué)習(xí)心得做一個(gè)簡(jiǎn)要的回顧。

一、一根粉筆，一張嘴，扎扎實(shí)實(shí)的強(qiáng)調(diào)教學(xué)的實(shí)在性。

近十多年的教學(xué)改革，有很多的教學(xué)方法和手段都在發(fā)生著翻天覆地的變化，有很多的教學(xué)方法甚至被淘汰。這些年來也聽過一些優(yōu)質(zhì)課，但是聽下來感覺這些課大多都是華而不實(shí)，都是為了上優(yōu)質(zhì)課和表演課來設(shè)計(jì)的，有很多課是不能在我們平時(shí)的教學(xué)中很好的應(yīng)用的，因?yàn)樗鼈儽硌莸某煞痔嗔?。而岳老師的課上的很“樸實(shí)”，很適用。一根粉筆，一張嘴，扎扎實(shí)實(shí)的強(qiáng)調(diào)教學(xué)的實(shí)在性。不論什么樣的教學(xué)手段，其根本目的始終是要讓學(xué)生真正的學(xué)到實(shí)實(shí)在在的知識(shí)。其評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)還是要看是否真正完成了教學(xué)任務(wù)，是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是否能讓學(xué)生輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是否能讓學(xué)生學(xué)有所成。

二、備課的重要性。

備課，是教師重要的基本功，也是教師的職責(zé)和應(yīng)遵守的規(guī)則。因而，作為一名教師不能不知道如何備課，不能不研究備課藝術(shù)。也就是說，如果要提高我們的課堂教學(xué)質(zhì)量，如果要讓我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)能夠形成能力，就不能不重視備課這個(gè)環(huán)節(jié)。準(zhǔn)備得越充分，越符合學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，上課的效果就會(huì)越好。要很好的啟發(fā)好學(xué)生，喚醒他們已有的知識(shí)。教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質(zhì)量。備課不僅是講好課的重要前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證，也是教師不斷豐富自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和提高文化水平、專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)能力的重要途徑。

三、備課是真的為學(xué)生而準(zhǔn)備的。

教師在上課前，應(yīng)該思考我這一堂課真正應(yīng)該交給學(xué)生

什么？采用什么方式學(xué)生才能更好地接受，更能理解教師的意圖，教師心里面要有一條清晰的主線——一切為了學(xué)生。

仁者見仁、智者見智，這使我深深懂得了要想完成好課中設(shè)計(jì)，把握住課堂教學(xué)的變化，應(yīng)該待在學(xué)生的中間，從學(xué)生的角度考慮，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激起學(xué)生探討、發(fā)現(xiàn)問題的愿望，共同總結(jié)獲取知識(shí)的途徑、方法，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知水平。只要我們心中有學(xué)生，從學(xué)生出發(fā)，為學(xué)生服務(wù)，就能做到根據(jù)學(xué)生在課堂中生成的新問題、遇到的新阻礙、課堂的氣氛、教學(xué)的進(jìn)展情況及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法，在頭腦中進(jìn)行教學(xué)再設(shè)計(jì)，讓學(xué)生們的靈性和悟性在其間流淌，這是一個(gè)教師教學(xué)智慧的體現(xiàn)，靈活組織教學(xué)的體現(xiàn)，也是我們提高課堂教學(xué)實(shí)效性的體現(xiàn)。

四、、課后反思進(jìn)步。

俗話說“人無完人”，在好的老師，一節(jié)課上完，總有些讓

自己驚喜或遺憾的地方。及時(shí)反思一下在課堂上讓自己閃光的亮點(diǎn)，它將使我們的經(jīng)驗(yàn)更加豐富，也是我們今后繼續(xù)保持的風(fēng)格；反思自己在教學(xué)過程中的不足，它將時(shí)時(shí)提醒我們不要重蹈覆轍；反思一下我們應(yīng)如何去改進(jìn)，它會(huì)使我們突破自我、更上一層樓；反思一下自己的教學(xué)是否是有效的教學(xué)，它會(huì)讓我們少作一些無用功或表面形式；反思一下學(xué)生在三維目標(biāo)等方面的收獲和不足，它將時(shí)時(shí)提醒我們要以學(xué)生為本，抓住主線，不求面面俱到，實(shí)在做到“一課一得”。

2011年10月21日