第一篇：國(guó)學(xué)實(shí)施方案

小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)實(shí)施方案

國(guó)學(xué)是中華傳統(tǒng)文化的精髓，它沉淀于歷史的長(zhǎng)河，而又升華于現(xiàn)代的社會(huì)，既是延續(xù)傳統(tǒng)的紐帶，又是開創(chuàng)未來的階梯。在中小學(xué)中開展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)，有利于弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣，有利于加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)。

一、指導(dǎo)思想

通過開展“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，加強(qiáng)優(yōu)秀文化熏陶，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)“腹有詩(shī)書氣自華”的少年君子。注重對(duì)學(xué)生的人文關(guān)愛，讓誦讀經(jīng)典之風(fēng)充滿校園,提高師生精神品位和人文素養(yǎng)。

1、傳承中華文化。通過誦讀活動(dòng)的開展，使學(xué)生感受到民族文化淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)，民族思想博大精深，從經(jīng)典之作中去吸取民族精神的源頭活水，修復(fù)文化傳承的斷層缺失，讓少年兒童接受實(shí)實(shí)在在的“中國(guó)人”的教育。

2、陶冶性情品德。與圣賢為友，與經(jīng)典同行，美心美文，嘉言懿行。熟讀成誦之中潛移默化，養(yǎng)育開朗豁達(dá)的性情，自信自強(qiáng)的人格，和善誠(chéng)信的品質(zhì)，使師生關(guān)系、生生關(guān)系及家庭、社會(huì)的人際關(guān)系得到明顯改善，道德素質(zhì)得到整體提高，共創(chuàng)和諧社會(huì)。

3、提高語文素養(yǎng)。在誦讀熟背中增大識(shí)字量，擴(kuò)大閱讀量，增加詩(shī)文成誦量，促進(jìn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于課外閱讀、記誦任務(wù)的落實(shí)，促進(jìn)中小學(xué)階段語文能力培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。學(xué)生在誦讀中增強(qiáng)語感，感受文言精華，奠定語文基礎(chǔ)，在記憶的黃金時(shí)代，增加經(jīng)典儲(chǔ)備，從而扎下語文水平的厚實(shí)功底。

4、發(fā)掘發(fā)展?jié)撃?。反?fù)誦讀，提高學(xué)生的注意力、記憶力和思維能力，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)習(xí)態(tài)度的端正，求知熱情的激發(fā)。

5、推進(jìn)素質(zhì)教育。讀經(jīng)誦典，培育心靈，吸取營(yíng)養(yǎng)，開發(fā)心智，使學(xué)生道德、文化、智能等方面的素質(zhì)得到全面提高；奠定終生發(fā)展的基礎(chǔ)，培養(yǎng)語文特長(zhǎng)；營(yíng)造儒雅高潔的校園文化，形成樂學(xué)樂讀的良好氛圍。

二、活動(dòng)主題

讀國(guó)學(xué)經(jīng)典、奠成才之基

三、策略與方法

1、發(fā)揮整體效應(yīng)。經(jīng)典誦讀活動(dòng)始易行難，貴在持之以恒，難在善始善終，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)同心合力。教師要全員參與，理解支持，找到各自工作和教學(xué)的切入點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn)和滲透點(diǎn)，并且?guī)熒沧x，發(fā)揮師表示范的作用。

2、實(shí)施快樂學(xué)習(xí)法。做到“人人是老師，處處是教室”，讓學(xué)生隨時(shí)隨處、輕輕松松讀經(jīng)典，按照“只求熟讀，不求甚解”的理念，教師只須引導(dǎo)學(xué)生多念熟背，適當(dāng)講解，讓學(xué)生在默讀、輕聲讀、分組讀、齊讀，輪讀，示范讀、聽讀等多種形式中水到渠成地熟讀成誦。

與校園文化建設(shè)相結(jié)合。在校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)中，從濃郁讀書之風(fēng)入手，舉辦讀書節(jié)，召開誦讀會(huì)，組織演講賽，以傳統(tǒng)道德的滲透帶動(dòng)師生道德培養(yǎng)的提升。加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)，題寫傳統(tǒng)經(jīng)典中的名言警句，豐富校園廣播內(nèi)容，讀名著，誦名詩(shī)，放名曲，讓學(xué)有所成者在升旗儀式、校會(huì)、晨會(huì)上“露一手”。加強(qiáng)班級(jí)讀書氛圍的營(yíng)造，辦手抄報(bào)、黑板報(bào)，開展主題班會(huì)和文娛表演活動(dòng)。

4、與素質(zhì)評(píng)價(jià)相結(jié)合。利用班隊(duì)活動(dòng)，開設(shè)專題評(píng)價(jià)課，對(duì)“讀、背、默、做”等環(huán)節(jié)進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、組評(píng)、師評(píng)，激勵(lì)學(xué)生。完善班主任寄語，將學(xué)生誦讀經(jīng)典與課外閱讀列為重要內(nèi)容，做到隨機(jī)贈(zèng)言及期末寄語相結(jié)合。

四、活動(dòng)安排

（一）誦讀內(nèi)容

小學(xué)1—2年利用兩個(gè)學(xué)期背誦完《弟子規(guī)》3—4年級(jí)利用兩學(xué)期背誦完《弟子規(guī)》及20首唐詩(shī)。5-6年級(jí)利用本學(xué)期背誦完《弟子規(guī)》.（二）誦讀要求

1、保證誦讀時(shí)間：

晨讀：早上9:35——9:50 午讀：15:40——15:50

2、保障誦讀進(jìn)度：各年級(jí)制定誦讀進(jìn)度計(jì)劃，按進(jìn)度計(jì)劃組織進(jìn)行誦讀和考核。

3、各年級(jí)誦讀進(jìn)度計(jì)劃：（后附）

五、評(píng)價(jià)、考核與獎(jiǎng)勵(lì)辦法

1、學(xué)生評(píng)價(jià)（占40%）：包括過程性的評(píng)價(jià)、抽查評(píng)價(jià)相結(jié)合。過程性的評(píng)價(jià)采取分段抽查制，班主任落實(shí)好進(jìn)度計(jì)劃，落實(shí)每周誦讀內(nèi)容和輔導(dǎo)，對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行抽查和評(píng)價(jià)。學(xué)校教務(wù)處和年級(jí)組每?jī)芍軐?duì)班級(jí)各抽2名學(xué)生進(jìn)行背誦抽查，每學(xué)期8次。依據(jù)本年級(jí)制定的進(jìn)度計(jì)劃內(nèi)容，根據(jù)背誦情況確定優(yōu)、良、中和差等級(jí)，分別為班級(jí)加3分、2分、1分、0分，納入班級(jí)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀考核。

2、學(xué)校抽查（占40%）：班級(jí)平時(shí)在學(xué)校抽查中，組織有序，表現(xiàn)突出的加2分，一般的加1分，較差的計(jì)0分，對(duì)要求上報(bào)的材料不按時(shí)報(bào)的減2分。學(xué)校設(shè)立“書香班級(jí)建設(shè)展示榜”，每?jī)芍芄冀Y(jié)果，榮獲本年級(jí)展示榜金榜的另加1分。抽查結(jié)果依據(jù)每次教務(wù)處督查通報(bào)。

3、班級(jí)活動(dòng)評(píng)價(jià)（占20%）：在平時(shí)學(xué)校或年級(jí)組織的誦讀主題活動(dòng)中榮獲第一名、第二名、第三名的分別加5分、3分和2分。

4、學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)：在學(xué)期末總分榮獲年級(jí)組第一名、第二名分別獎(jiǎng)勵(lì)100元、50元，最后一名扣除班主任津貼50元。分?jǐn)?shù)相同依據(jù)獲本年級(jí)榜金榜次數(shù)多者優(yōu)先。

開展國(guó)學(xué)精粹進(jìn)校園活動(dòng)實(shí)施方案

為了在全校師生中傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀民族文化，提高學(xué)生品德修養(yǎng)，教育和引導(dǎo)全校學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，形成良好的道德素質(zhì)和文明素質(zhì)，學(xué)校決定在全校開展國(guó)學(xué)經(jīng)典教育活動(dòng)，現(xiàn)制訂實(shí)施方案如下。

一、活動(dòng)目標(biāo)

讓學(xué)生進(jìn)一步弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)，傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典文化，在師生中形成以先賢為楷模，勤勉學(xué)習(xí)，奮發(fā)有為，立志成才的思想；形成“人人誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典”的校園文化氛圍，讓學(xué)生通過誦讀經(jīng)典詩(shī)詞感受我國(guó)傳統(tǒng)的博大精深，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)互助、勤學(xué)自強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)，與小學(xué)作文教學(xué)相結(jié)合，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)，讓經(jīng)典詩(shī)詞更好地引領(lǐng)少年兒童健康成長(zhǎng)。

二、活動(dòng)意義

1、引導(dǎo)學(xué)生誦讀具有優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價(jià)值的經(jīng)典詩(shī)文，吸取終生受益的知識(shí)精華，塑造健全的人格和優(yōu)雅的氣質(zhì)，樹立民族自尊心和自豪感，獲得創(chuàng)造的智慧。

2、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，在誦讀中使低年級(jí)學(xué)生擴(kuò)大識(shí)字量，在吟誦表演中使高年級(jí)學(xué)生感受經(jīng)典詩(shī)文的博大精深。學(xué)生養(yǎng)成天天誦讀的習(xí)慣，逐步使學(xué)生能夠出口成章、引經(jīng)據(jù)典，形成良好的文化素養(yǎng)。

3、通過教師與學(xué)生共同誦讀，全面提高師生的人文素養(yǎng)。

三、活動(dòng)內(nèi)容

1、經(jīng)典詩(shī)文誦讀部分（1）、小學(xué)一、二年級(jí)：熟讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦小學(xué)生背誦的70首優(yōu)秀古詩(shī)中的前50首。以及注音版的《三字經(jīng)》、《百家姓》等。

要求：“不求甚解，但求熟讀”，獲得基本的文化熏陶，得到規(guī)范的語言訓(xùn)練，對(duì)祖國(guó)對(duì)家鄉(xiāng)有基本的感性的認(rèn)識(shí)和熱愛。

（2）、小學(xué)三、四年級(jí)：誦讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦小學(xué)生背誦的70首優(yōu)秀古詩(shī)。完整誦讀注音版的《三字經(jīng)》、《百家姓》、《弟子規(guī)》等。

要求：能夠讀準(zhǔn)字音，會(huì)寫會(huì)背并理解詞義句義，學(xué)會(huì)適當(dāng)應(yīng)用。（3）、小學(xué)五、六年級(jí)：精讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦小學(xué)生背誦的70首優(yōu)秀古詩(shī)。完整精讀注釋版的《三字經(jīng)》、《百家姓》、《弟子規(guī)》、《千字文》等。

要求：在鞏固中低段誦讀成果和強(qiáng)化其記憶的基礎(chǔ)上，通曉其義，能夠講解和適當(dāng)討論，并組織背誦、書寫和積累。

2、藝術(shù)表演部分

在學(xué)校深入推廣繪畫、書法等國(guó)粹創(chuàng)作活動(dòng)。開展“三唱三頌”活動(dòng)，培養(yǎng)師生愛黨、愛國(guó)、愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)校的思想感情。

四、活動(dòng)實(shí)施

1、組織領(lǐng)導(dǎo)

組

長(zhǎng)： 副組長(zhǎng)： 組

員：

2、具體實(shí)施過程

（一）宣傳動(dòng)員階段（2011年9月上旬、中旬）

1、開展師生培訓(xùn)，通過培訓(xùn)會(huì)議、升旗儀式、校園廣播、展板、條幅宣傳等向全體師生全面系統(tǒng)的講解學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)精粹的重要性，轉(zhuǎn)變師生的觀念，達(dá)到思想認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一。

2、通過致家長(zhǎng)一封信，使全體家長(zhǎng)了解國(guó)學(xué)精粹，并全力配合學(xué)生開展好此項(xiàng)工作。

（二）具體實(shí)施階段（2011年10月——2012年7月）

1、實(shí)施途徑

（1）課堂教學(xué)。充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用，同時(shí)將國(guó)學(xué)精粹與語文、綜合實(shí)踐等學(xué)科相結(jié)合，注重學(xué)科整合和滲透。各班要制訂誦讀計(jì)劃，在黑板上開辟一小塊專欄，安排專人將每周（每天）的誦讀內(nèi)容寫在專欄上，語文教師負(fù)責(zé)檢查落實(shí)。每天利用十分鐘的時(shí)間讓學(xué)生誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，鼓勵(lì)學(xué)生利用節(jié)假日?qǐng)?jiān)持學(xué)習(xí)、每天誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典三十分鐘。每周星期五綜合教育課，由班主任授課，對(duì)于一些典故和字的讀音，教師要做適當(dāng)指導(dǎo)?！敖?jīng)書不厭百回讀，熟讀深思子自知?！敝灰獙W(xué)生能熟練背誦，里面的意思自會(huì)理解。

（2）主題活動(dòng)。與學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)有機(jī)融合，創(chuàng)造性的開展豐富多彩的活動(dòng)。充分利用兒童節(jié)、經(jīng)典誦讀比賽、國(guó)學(xué)精粹書法賽、國(guó)學(xué)精粹故事會(huì)、國(guó)學(xué)精粹征文、手抄報(bào)等活動(dòng)，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生都有參與和展示的機(jī)會(huì)，為他們搭建展示的平臺(tái)。

（3）實(shí)踐活動(dòng)。開展社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，通過“小手拉大手”等方式，帶動(dòng)廣大家長(zhǎng)積極參與國(guó)學(xué)精粹經(jīng)典誦讀活動(dòng)，開設(shè)“家庭經(jīng)典時(shí)刻”，要求孩子的父母或其他監(jiān)護(hù)人每天在孩子放學(xué)后、睡覺前，抽出一定時(shí)間，與孩子一起學(xué)習(xí)，“親子誦讀”，家校合作，共同引導(dǎo)孩子進(jìn)入國(guó)學(xué)的殿堂。

2、活動(dòng)展示

（1）大型集體誦讀：以年級(jí)為單位整體展示，并輔以隊(duì)形變換、伴奏、伴舞等藝術(shù)表現(xiàn)形式（利用每周升國(guó)旗儀式展示）。

（2）小型集體誦讀展演：以班級(jí)為單位整體展示，并輔以隊(duì)形變換、伴奏、伴舞等藝術(shù)表現(xiàn)形式。

（3）小型誦讀展演：以情景劇表演、經(jīng)典朗誦會(huì)、親子誦讀活動(dòng)、朗誦擂臺(tái)賽等形式，展示教師、家長(zhǎng)、學(xué)生在參與誦讀經(jīng)典上獲得的喜悅與成績(jī)。

（4）手抄報(bào)展示：要求全校各班以《學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)精粹的感受》為主題辦一期手抄報(bào)，展示讀書心得，彰顯人文教育。

（5）傳統(tǒng)體育項(xiàng)目、繪畫、書法等國(guó)粹活動(dòng)展示。

（三）歸納總結(jié)階段（2012年8月——2012年8月）

認(rèn)真系統(tǒng)地總結(jié)國(guó)學(xué)精粹教育工作經(jīng)驗(yàn)，取之精華，去其糟粕，對(duì)后續(xù)工作進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，真正的把國(guó)學(xué)精粹教育工作做實(shí)、做透、做深、做好，使國(guó)學(xué)精粹教育在我校落地、生根、開花、結(jié)果！

2011年9月5日

（一）、小學(xué)1～6年級(jí)學(xué)生應(yīng)背誦的優(yōu)秀古詩(shī)（70篇）目錄 1．江南（江南可采蓮）漢樂府 2．敕勒歌（敕勒川）北朝民歌 3．詠鵝（鵝鵝鵝）駱賓王 4．風(fēng)（解落三秋葉）李 嶠 5．詠柳（碧玉妝成一樹高）賀知章 6．涼州詞（黃河遠(yuǎn)上白云間）王之渙 7．登鸛雀樓（白日依山盡）王之渙 8．春曉（春眠不覺曉）孟浩然 9．涼州詞（葡萄美酒夜光杯）王 翰 10．出塞（秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)）王昌齡 11．芙蓉樓送辛漸（寒雨連江夜入?yún)牵┩醪g 12．鹿柴（空山不見人）王 維 13．送元二使安西（渭城朝雨浥輕塵）王 維 14．九月九日憶山東兄弟（獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客）王 維 15．靜夜思（床前明月光）李 白 16．古朗月行（小時(shí)不識(shí)月）李 白 17．望廬山瀑布（日照香爐生紫煙）李 白 18．贈(zèng)汪倫（李白乘舟將欲行）李 白 19．黃鶴樓送孟浩然之廣陵（故人西辭黃鶴樓）李 白 20．早發(fā)白帝城（朝辭白帝彩云間）21．望天門山（天門中斷楚江開）22．別董大（千里黃云白日曛）23．絕句（兩個(gè)黃鵬鳴翠柳）24．春夜喜雨（好雨知時(shí)節(jié)）25．絕句（遲日江山麗）26．江畔獨(dú)步尋花（黃師塔前江水東）27．游子吟（慈母手中線）28．江雪（千山鳥飛絕）29．尋隱者不遇（松下問童子）30．楓橋夜泊（月落鳥啼霜滿天）31．漁歌子（西塞山前白鷺飛）32．塞下曲（月黑雁飛高）33．望洞庭（湖光秋月兩相和）34．浪淘沙（九曲黃河萬里沙）35．賦得古原草送別（離離原上草）36．池上（小娃撐小艇）37．憶江南（江南好）38．憫農(nóng)（鋤禾日當(dāng)午）39．憫農(nóng)（春種一粒粟）40．山行（遠(yuǎn)上寒山石徑斜）41．清明（清明時(shí)節(jié)雨紛紛）42．江南春（千里鶯啼綠映紅）43．樂游原（向晚意不適）44．蜂（不論平地與山尖）45．小兒垂釣（蓬頭稚子學(xué)垂綸）46．江上漁者（江上往來人）47．元日（爆竹聲中一歲除）48．泊船瓜洲（京口瓜洲一水間）49．書湖陰先生壁（茅檐長(zhǎng)掃凈無苔）50．六月二十七日望湖樓醉書（黑云翻墨未遮山）51．飲湖上初晴后雨（水光瀲滟晴方好）52．惠崇春江曉景（竹外桃花三兩枝）53．題西林壁（橫看成嶺側(cè)成峰）54．夏日絕句（生當(dāng)作人杰）李 白 李 白 高 適 杜 甫 杜 甫 杜 甫 杜 甫 孟 郊 柳宗元 賈 島 張 繼 張志和 盧 綸 劉禹錫 劉禹錫 白居易 白居易 白居易 李 紳 李 紳 杜 牧 杜 牧 杜 牧 李商隱 羅 隱 胡令能 范仲淹 王安石 王安石 王安石 蘇 軾 蘇 軾 蘇 軾 蘇 軾 李清照

55．示兒（死去元知萬事空）陸 游 56．秋夜將曉出籬門迎涼有感（三萬里河?xùn)|入海）陸 游 57．四時(shí)田園雜興（晝出耘田夜績(jī)麻）范成大 58．四時(shí)田園雜興（梅子金黃杏子肥）范成大 59．小池（泉眼無聲惜細(xì)流）楊萬里 60．曉出凈慈寺送林子方（畢竟西湖六月中）楊萬里 61．春日（勝日尋芳泗水濱）朱 熹 62．題臨安?。ㄉ酵馇嗌綐峭鈽牵┝?升 63．游園不值（應(yīng)憐屐齒印蒼苔）葉紹翁 64．鄉(xiāng)村四月（綠遍山原白滿川）翁 卷 65．村居（草長(zhǎng)鶯飛二月天）高 鼎 66．墨梅（我家洗硯池頭樹）王 冕 67．石灰吟（千錘萬鑿出深山）于 謙 68、竹石（咬定青山不放松）鄭 燮 69．所見（牧童騎黃牛）袁 枚 70．己亥雜詩(shī)（九州生氣恃風(fēng)雷）龔自珍

（二）、《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》

要善于網(wǎng)上學(xué)習(xí),不瀏覽不良信息。

要誠(chéng)實(shí)友好交流,不侮辱欺詐他人。

要增強(qiáng)自護(hù)意識(shí),不隨意約會(huì)網(wǎng)友。

要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全,不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序。

要有益身心健康,不沉溺虛擬時(shí)空。

要閱讀屬于自己年齡的網(wǎng)頁(yè)。

小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀篇目

一、《弟子規(guī)》

二、《三字經(jīng)》

三、《百家姓》

四、《千字文》

五、《論 語》10段

1.子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”

2.子曰：“君子食無求飽，居無求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可謂好學(xué)也已。”

3.子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從 心所欲，不逾矩。”

4.子曰：“富與貴，是人之所欲也；不以其道得之，不處也。貧與賤，是人之惡也；不以其道得 之，不去也。君子去仁，惡乎成名？君子無終食之間違仁，造次必于是，顛沛必于是?！?/p>

5.子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”

6.子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”

7.孔子曰：“生而知之者，上也；學(xué)而知之者，次也；困而學(xué)之，又其次也；困而不學(xué)，民斯為下矣。

8.子曰：”學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！?/p>

9.子曰：”由！悔女知之乎？知之為知之，不知為不知，是知也?！?/p>

10.子曰：”君子欲君子欲訥於言，而敏於行。“

六、《老子 大學(xué) 中庸 莊子》11段

《老子》節(jié)選

1.第七章：天長(zhǎng)地久。天地所以能長(zhǎng)且久者，以其不自生。故能長(zhǎng)生。

是以圣人后其身而身先；外其身而身存。非以其無私邪？故能成 其私。

2.第三十三章：知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)。知足者富。強(qiáng)行者有志。不失其所者久。死而不亡者壽。

3.第八十一章：信言不美，美言不信。善者不辯，辯者不善。知者不博，博者不知。

《大學(xué)》節(jié)選

1.古之欲明明德于天下者，先治其國(guó)，欲治其國(guó)者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠(chéng)其意；欲誠(chéng)其意者，先致其知，致知在格物。

2.所謂修身在正其心者，身有所忿懥則不得其正，有所恐懼則不得其正，有所好樂，則不得其正；有所憂患，則不得其正。心不在焉，視而不見，聽而不聞，食而不知其味，此謂修身在正其心。

《中庸》節(jié)選

1.好學(xué)近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇，知斯三者，則知所以修身；知所以修身，則知所以治人，則知所以治天下國(guó)家矣。

2.凡事豫則立，不豫則廢。言前定則不跲；事前定則不困；行前定則不疚；道前定則不窮。

3.誠(chéng)者，天之道也；誠(chéng)之者，人之道也。誠(chéng)者，不勉而中，不思而得，從容中道，圣人也。誠(chéng)之者，擇善而固執(zhí)之者也。博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。

《莊子》節(jié)選

1.北冥有魚，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也?；鵀轼B，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也。怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥也，海運(yùn)則將徙于南冥。南冥者，天池也。

2.《諧》之言曰：”鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也?！?/p>

3.瞿鵲子問乎長(zhǎng)梧子曰：”吾聞諸夫子：圣人不從事于務(wù)，不就利，不違害，不喜求，不緣道，無謂有謂，有謂無謂，而游乎塵垢之外。夫子以為孟浪之言，而我以為妙道之行也。吾子以為奚若？“

七、《孟子》6段

1.天時(shí)不如地利，地利，不如人和。三里之城，七里之郭，環(huán)而攻之而不勝。夫環(huán)而攻之，必有得天時(shí)者矣，然而不勝者，是天時(shí)不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不堅(jiān)利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。

故曰：域民不以封疆之界，固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之多助之至，天下順之。以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。

2.居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道.得志與民由之，不得志獨(dú)行其道。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。

3.孟子曰：”君子深造之以道，欲其自得之也。自得之，則居之安；居之安，則資之深；資之深，則取之左右逢其源。故君子欲其自得之也?！?/p>

4.孟子曰：”老吾老，以及人之老；幼無幼，以及人之幼。天下可運(yùn)于掌。“

5.孟子曰：”魚，我所欲也；熊掌,亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。“

6.孟子曰：”舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；徵于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。“

八、《陋室銘》劉禹錫（唐）

山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上皆綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲骸焙温?？“

九、《勸 學(xué)》荀子（戰(zhàn)國(guó)）

君子曰：”學(xué)不可以已。“青，取之于藍(lán)；青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水。……吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長(zhǎng)也，而見者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒谩＜佥涶R者，非利足也，而致千里；假舟戢者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。

十、《雜說四.笠翁對(duì)韻一東》

《笠翁對(duì)韻一東》

天對(duì)地，雨對(duì)風(fēng)。大陸對(duì)長(zhǎng)空。山花對(duì)海樹，赤日對(duì)蒼穹。雷隱隱，霧蒙蒙。日下對(duì)天中。風(fēng)高秋月白，雨霽晚霞紅。牛女二星河左右，參商兩曜斗西東。十月塞邊，颯颯寒霜驚戍旅；三冬江上，漫漫朔雪冷魚翁。

河對(duì)漢，綠對(duì)紅。雨伯對(duì)雷公。煙樓對(duì)雪洞，月殿對(duì)天宮。云叆叇，日曈朦。臘屐對(duì)漁蓬。過天星似箭，吐魂月如弓。驛旅客逢梅子雨，池亭人挹荷花風(fēng)。茅店村前，皓月墜林雞唱韻；板橋路上，青霜鎖道馬行蹤。

山對(duì)海，華對(duì)嵩。四岳對(duì)三公。宮花對(duì)禁柳，塞雁對(duì)江龍。清暑殿，廣寒宮。拾翠對(duì)題紅。莊周夢(mèng)化蝶，呂望兆飛熊。北牖當(dāng)風(fēng)停夏扇，南簾曝日省冬烘。鶴舞樓頭，玉笛弄?dú)埾勺釉?；鳳翔臺(tái)上，紫簫吹斷美人風(fēng)。

《雜說四》韓愈（唐）

世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者，不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也！

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之曰：”天下無馬!“ 嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！

十一、《傷仲永.笠翁對(duì)韻二冬》

《笠翁對(duì)韻二冬》

晨對(duì)午，夏對(duì)冬。下晌對(duì)高舂。青春對(duì)白晝，古柏對(duì)蒼松。垂釣客，荷鋤翁。仙鶴對(duì)神龍。鳳冠珠閃爍，螭帶玉玲瓏。三元及第才千頃，一品當(dāng)朝祿萬鐘。花萼樓前，仙李盤根調(diào)國(guó)脈；沉香亭畔，嬌楊擅寵起邊風(fēng)。

清對(duì)淡，薄對(duì)濃。暮鼓對(duì)晨鐘。山茶對(duì)石菊，煙鎖對(duì)云封。金菡萏，玉芙蓉。綠綺對(duì)青鋒。早湯先宿酒，晚食繼朝饔。唐庫(kù)金錢能化蝶，延津?qū)殑?huì)成龍。巫峽浪傳，云雨荒唐神女廟；岱宗遙望，兒孫羅列丈人峰。

繁對(duì)簡(jiǎn)，疊對(duì)重。意懶對(duì)心慵。仙翁對(duì)釋伴，道范對(duì)儒宗?；ㄗ谱?，草葺葺。浪蝶對(duì)狂蜂。數(shù)竿君子竹，五樹大夫松。高皇滅項(xiàng)憑三杰，虞帝承堯殛四兇。內(nèi)苑佳人，滿地風(fēng)光愁不盡；邊關(guān)過客，連天煙草憾無窮。

《傷仲永》王安石（宋）

金溪民方仲永,世隸耕.仲永生五年,未嘗識(shí)書具,忽啼求之.父異焉,借旁近與之,即書詩(shī)四句,并自為其名.其詩(shī)以養(yǎng)父母,收族為意,傳一鄉(xiāng)秀才觀之.自是指物作詩(shī)立就.其文理皆有可觀者.邑人奇之,稍稍賓客其父,或以錢幣乞之.父利其然也,日扳仲永環(huán)謁于邑人,不使學(xué).余聞之也久.明道中,從先人還家,于舅家見之.十二三矣.令作詩(shī),不能稱前時(shí)之聞.又七年,還自揚(yáng)州,復(fù)到舅家，問焉.曰:”泯然眾人矣!“

十二、《岳陽(yáng)樓記.笠翁對(duì)韻三江》

《笠翁對(duì)韻三江》

奇對(duì)偶，只對(duì)雙。大海對(duì)長(zhǎng)江。金盤對(duì)玉盞，寶燭對(duì)銀釭。朱漆檻，碧紗窗。舞調(diào)對(duì)歌腔。漢興推馬武，夏諫著尨逄。四收列國(guó)群王服，三筑高城眾敵降。跨鳳登臺(tái)，瀟灑仙姬秦月玉；斬蛇當(dāng)?shù)溃⑿厶熳訚h劉邦。

顏對(duì)貌，像對(duì)龐。步輦對(duì)徒杠。停針對(duì)擱竺，意懶對(duì)心降。燈閃閃，月幢幢。攬轡對(duì)飛艎。柳堤馳駿馬，花院吠村尨。酒量微熏瓊杳頰，香塵沒印玉蓮雙。詩(shī)寫丹楓，韓夫幽懷流節(jié)水；淚彈斑竹，舜妃遺憾積湡江。

《岳陽(yáng)樓記》范仲淹（宋）

慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百?gòu)U具興。乃重修岳陽(yáng)樓，增其舊制，刻唐賢今人詩(shī)賦于其上。屬予作文以記之。

予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。此則岳陽(yáng)樓之大觀也。前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無異乎？

若夫霪雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空；日星隱耀，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。

至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也!則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。

嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂耶？其必曰”先天下之憂而憂，后天下之樂而樂歟！"。噫！微斯人，吾誰與歸！

第二篇：“ 國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”實(shí)施方案_

“ 國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”實(shí)施方案_

“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”實(shí)施方案

活動(dòng)時(shí)間：11月5日

活動(dòng)地點(diǎn)：一樓辦公室

參加人：低年級(jí)語文教師、教導(dǎo)主任。

活動(dòng)內(nèi)容：對(duì)“國(guó)學(xué)知識(shí)賽”的實(shí)施，開展研討活動(dòng)

主持人：田普杰

活動(dòng)過程：

一、制定本次國(guó)學(xué)知識(shí)賽的指導(dǎo)思想

中華古詩(shī)文歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，名篇佳作美不勝收，是民族文化的根基和典范；是人類對(duì)自然界和社會(huì)人生的一種特殊感悟和認(rèn)知，是真、善、美的藝術(shù)結(jié)晶。讓學(xué)生從小誦讀古詩(shī)詞，不僅能拓展他們的知識(shí)面，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)的興趣愛好，打下扎實(shí)的文學(xué)功底，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，還能激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，陶冶他們的情操和審美情趣，全面提高整體素質(zhì)。作為“引路人”的教師，無論是從全面提高學(xué)生的人文素質(zhì)考慮，還是基于進(jìn)一步加強(qiáng)愛國(guó)主義和中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的教育的迫切需求，都責(zé)無旁貸地要重視起經(jīng)典作品、古詩(shī)詞的教學(xué)和“學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典作品、古詩(shī)詞方法和途徑”的研究和探討，要積極參與其中，和學(xué)生共同背誦經(jīng)典作品、古詩(shī)文，共同發(fā)展成長(zhǎng)。

二、制定誦讀內(nèi)容

為了在六年的時(shí)間里，讓學(xué)生掌握最優(yōu)秀的古詩(shī)文，我們本著從易到難、從少到多、循序漸進(jìn)、以點(diǎn)帶面的分配原則，分學(xué)段進(jìn)行古詩(shī)文的誦讀。

一年級(jí)學(xué)生背誦《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》

二年級(jí)學(xué)生背誦《千字文》

三年級(jí)學(xué)生背誦《古代名句選讀》、《二十四孝順故事》

三、具體實(shí)施方案

（一）誦讀時(shí)間

．各班每周一第一節(jié)校本課程時(shí)間，進(jìn)行本周古詩(shī)文誦讀任務(wù)的分配，并進(jìn)行內(nèi)容的理解。例如：

一、二年級(jí)學(xué)生背誦《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》，通過故事導(dǎo)引，啟示身心等環(huán)節(jié)進(jìn)行教授。三年級(jí)學(xué)生背誦《小學(xué)生古詩(shī)必背70首》。首先對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容進(jìn)行分類：寫景篇、狀物篇、言志篇。對(duì)系列組詩(shī)進(jìn)行推薦，將經(jīng)典詩(shī)句摘錄，并學(xué)會(huì)引用。

2．利用每周一、四的午間時(shí)間，采用教師帶讀、學(xué)生齊讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、自由對(duì)讀等多種形式，讓學(xué)生吟誦本周所出示的誦讀任務(wù)。

3.建議學(xué)生每天回家復(fù)習(xí)10分鐘，和家長(zhǎng)一起讀，營(yíng)造濃厚的家庭誦讀氛圍。

（二）誦讀要求

．經(jīng)典誦讀應(yīng)遵循以下原則：學(xué)?；顒?dòng)與班級(jí)活動(dòng)相結(jié)合；個(gè)人學(xué)習(xí)與集體輔導(dǎo)相結(jié)合；誦讀與展示相結(jié)合；評(píng)比與激勵(lì)相結(jié)合；總結(jié)與提高相結(jié)合。

2．各班誦讀力求做到：誦讀為主，講解為輔；品位詩(shī)文，暢談體會(huì)；分清層次，因材施教；師生互通，交流情感。

3．古詩(shī)文背誦之“三要”：心要?！獙Ｐ闹轮?、不可分心；眼要準(zhǔn)——仔細(xì)看準(zhǔn)、全神貫注；口要到——邊看邊讀、通順流暢。

（三）誦讀措施

．創(chuàng)造“三條途徑”

聽，即聽廣播。學(xué)校升國(guó)旗儀式后開設(shè)“校園之聲詩(shī)文小廣播”，由學(xué)生主持、播音，其內(nèi)容有詩(shī)文朗誦、賞析以及有關(guān)古詩(shī)文的趣聞?shì)W事等。

抄，讓學(xué)生做詩(shī)文卡、辦手抄報(bào)、制詩(shī)文集。

賽，即按班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校逐層舉辦誦詩(shī)會(huì)活動(dòng)，全校師生參加。

2．班主任要積極協(xié)調(diào)科任教師，采取多種形式，提高學(xué)生背誦的興趣。與學(xué)生合作、競(jìng)爭(zhēng)、交流，多發(fā)現(xiàn)典型，做好校內(nèi)宣傳，樹立身邊的榜樣。要營(yíng)造濃厚的班級(jí)文化氛圍，開辟“古詩(shī)角”，爭(zhēng)創(chuàng)書香班級(jí)。為了讓學(xué)生在誦讀經(jīng)典、古詩(shī)中收獲更多的益處，（例如提高學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和合作精神。）各班組織學(xué)生成立“古詩(shī)配畫”小組，讓愛好畫畫的學(xué)生把課外學(xué)到的古詩(shī)根據(jù)自己的理解、發(fā)揮想象，繪成題詩(shī)圖，對(duì)于他們好的作品要給予鼓勵(lì)，并定期展示；而一些適合于表演的詩(shī)，可組成“詩(shī)詞表演組”，由教師選擇與詩(shī)文有聯(lián)系的音樂，放著音樂按節(jié)奏讓學(xué)生朗讀古詩(shī)文；也可以由學(xué)生自己伴奏誦讀古詩(shī)文；還可以由師生用現(xiàn)代歌曲的旋律來吟唱古詩(shī)文。有一些古詩(shī)文通俗易懂，教師把它們改編成詩(shī)文劇讓學(xué)生表演，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的積極性；對(duì)于書法愛好者，可以指導(dǎo)其用宣紙寫成的古詩(shī)文條幅。舉辦古詩(shī)書法作品展，讓學(xué)生在欣賞書法的同時(shí)進(jìn)行古詩(shī)文的誦讀。

四、活動(dòng)總結(jié)

在本次語文教研活動(dòng)中，我們研究學(xué)生的記憶規(guī)律，探討經(jīng)典誦讀教學(xué)的方法，配合學(xué)校的國(guó)學(xué)知識(shí)賽，讓學(xué)生先背誦大量的古詩(shī)文，實(shí)現(xiàn)“量”的積累，充分汲取古詩(shī)文的精華，得到古文化的浸潤(rùn)，厚積而薄發(fā)把經(jīng)典誦讀、古詩(shī)吟誦與語文教學(xué)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。

《快樂作文》專題研究實(shí)施方案

活動(dòng)時(shí)間：11月6日

活動(dòng)地點(diǎn)：一樓辦公室

參加人：低年級(jí)語文教師、教導(dǎo)主任。

活動(dòng)內(nèi)容：《快樂作文》專題研究實(shí)施方案

主持人：田普杰

活動(dòng)過程：

一.田普杰提出問題

對(duì)低年級(jí)進(jìn)行初始的作文寫作訓(xùn)練，使他們掌握基本的寫作技能，具備一定的書面表達(dá)與交際能力，是小學(xué)語文教育必須努力完成的任務(wù)之一。然而在調(diào)查中卻發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)不容樂觀，在教學(xué)中，學(xué)生大多被限制在“師授作文”的狹小天地中。怎樣才能實(shí)現(xiàn)快樂作文呢？

二、問題歸因

信玉清：提出教師要求偏高。教學(xué)中教師要求標(biāo)準(zhǔn)高且面面具到，常以優(yōu)秀作文為榜樣，致使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，自信心受挫，興趣全無。

石老師：教學(xué)模式封閉，單一。在作文教學(xué)中很多教師仍用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重作前指導(dǎo)，輕作后修改，重習(xí)作形式，輕習(xí)作內(nèi)容。學(xué)生沿教師指引的方向思維，依“范文”而作，所以學(xué)生習(xí)作千篇一律。

徐艷娜：學(xué)生沒有觀察生活的習(xí)慣和能力，對(duì)身邊的人和事往往熟視無睹，作文教學(xué)因脫離生活成了無源之水，無本之木。

李榮芝：學(xué)生平時(shí)讀課外書少，語言積累不足，因而限制了學(xué)生的思維和表達(dá)。

三、制定本次實(shí)施措施

作文教學(xué)作為語文教學(xué)的一個(gè)重要的組成部分，一直是素質(zhì)教育的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)生普遍存在“聽作文，如見猛獸”的心態(tài)，我覺得，要解決這一問題，我們首先必須轉(zhuǎn)變觀念，進(jìn)行改革。以下是本次討論結(jié)果：

（一）轉(zhuǎn)變觀念，樹立大作文教學(xué)觀

語文是人文性與工具性的統(tǒng)一，寫作是指向自我實(shí)現(xiàn)的人生?，F(xiàn)今我國(guó)小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀中過分重作文知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生對(duì)道德品質(zhì)的教育，即使強(qiáng)調(diào)思想內(nèi)涵在實(shí)際操作中也只是流于形式，另外，假話、套話、空話、大話連篇，導(dǎo)致人文價(jià)值、人文底蘊(yùn)的流失。鑒于這種狀況，我認(rèn)為，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，樹立大作文教學(xué)觀。明確小學(xué)作文教學(xué)的性質(zhì)和目的，注重對(duì)學(xué)生的知、情、意、行多方面的培養(yǎng)和塑造。葉圣陶曾提出“要寫出誠(chéng)實(shí)的話，非由衷之言不發(fā)，非真情實(shí)感不寫”，作文務(wù)必先求“真”，凡與這一道理格格不入的“陳腐觀念”或“時(shí)髦觀念”均要改變。

教師在作文教學(xué)中，必須重視對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，教會(huì)他們講真話，只有這樣，才能使學(xué)生從內(nèi)心出發(fā)想寫，寫自己想寫的、所追求的、所欣賞的，同時(shí)促進(jìn)他們知、情、意、行多方面的發(fā)展。

（二）以學(xué)生為主體，發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性

學(xué)生是作文的主人，作文一定要以學(xué)生主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

1、我們必須培養(yǎng)學(xué)生的興趣和積極性。興趣是最好的老師，在培養(yǎng)寫作興趣方面，我們可以采取以下措施：⑴讓學(xué)生明確寫作目的，培養(yǎng)寫作意識(shí)；⑵注重平時(shí)積累，做到厚積薄發(fā)；⑶開創(chuàng)多種訓(xùn)練形式，提高寫作能力。

2、要注重學(xué)生創(chuàng)造力和發(fā)散思維的培養(yǎng)。⑴教師要有創(chuàng)新意識(shí)，樹立以培養(yǎng)創(chuàng)造力為主導(dǎo)的教學(xué)思想，給學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)新的環(huán)境。⑵大膽放手，肯定他們的創(chuàng)新意向，給學(xué)生廣闊的創(chuàng)新空間。⑶踏踏實(shí)實(shí)抓好學(xué)生的思想素質(zhì)、語文素質(zhì)等各項(xiàng)基礎(chǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)。⑷注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會(huì)，激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)。

（三）采用多種方法，提高學(xué)生的寫作能力

1、閱讀

梁?jiǎn)⒊f：“閱讀是寫作的前提和基礎(chǔ)，要指導(dǎo)學(xué)生作文，首先應(yīng)該教會(huì)其如何讀書?！钡拇_，閱讀與寫作是密不可分的。葉圣陶曾把閱讀與寫作比喻為“吸收”和“傾吐”的關(guān)系，不吸收豐富的養(yǎng)料，就寫不出好的。所以，在小學(xué)作文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生“多讀”是關(guān)鍵所在。

2、體驗(yàn)生活

作文教學(xué)是帶有社會(huì)性質(zhì)的，課堂教學(xué)僅僅是傳授和學(xué)習(xí)作文的一種方法，而更廣闊的場(chǎng)所則是整個(gè)社會(huì)。因此，當(dāng)今小學(xué)作文教學(xué)務(wù)必要把課堂與生活相聯(lián)系，搞開放式作文教學(xué)，建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的多渠道作文教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，深入社會(huì)，在實(shí)際生活中獲得寫作靈感。

3、課外練筆

為了更好的提高小學(xué)生的寫作能力，課外練筆很重要。例如，教師可鼓勵(lì)學(xué)生在課外寫日記，作讀書筆記等等。通過這些形式多樣、靈活自由的練筆方式，學(xué)生可以更好地學(xué)會(huì)觀察生活，認(rèn)識(shí)生活，積累材料，提高組織和表達(dá)能力。

4、口頭作文

作文教學(xué)的實(shí)踐證明，“說”有助于“寫”，經(jīng)常性的口語訓(xùn)練能鍛煉學(xué)生選材、構(gòu)思、語言表達(dá)等能力。所以，我們必須改變以往“重書面，輕口頭”的觀念，加強(qiáng)小學(xué)生的口語訓(xùn)練，例如，組織演講比賽、詩(shī)歌比賽、口頭編故事活動(dòng)等等，切實(shí)提高學(xué)生口頭作文的能力，以便為人際交往和書面作文服務(wù)。

(四）

創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的、充滿生命活力的教學(xué)模式體系

1、營(yíng)造氛圍，誘發(fā)創(chuàng)新的熱情

創(chuàng)造心理學(xué)的研究表明，學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，必須要有良好的氛圍、環(huán)境。為此，教師應(yīng)采取生活再現(xiàn)、表演展示、實(shí)物演示、音樂渲染等手段。并用充滿熱情的教學(xué)語言，營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，讓所有的學(xué)生進(jìn)入“我要寫”的精神狀態(tài)。

2、放膽表達(dá)，拓展創(chuàng)新思維空間

所謂放膽表達(dá)，就是教師提供一種或幾種習(xí)作范圍，然后讓學(xué)生自己命題，自己選材立意，不限體裁，不規(guī)定字?jǐn)?shù)、時(shí)間，學(xué)生愛寫什么就寫什么，愛怎么寫就怎么寫，讓學(xué)生的習(xí)作個(gè)性得到充分的展示。教師不宜太多的框框束縛學(xué)生的思維，讓學(xué)生在習(xí)作時(shí)考慮較多的不是寫作的方法，而是學(xué)生自己的思想，自己的情感，自己的生活。至于教師的寫法指導(dǎo)應(yīng)在學(xué)生完成習(xí)作初稿之后，指導(dǎo)時(shí)要做到有的放矢。只有這樣，學(xué)生的習(xí)作才會(huì)有真情實(shí)感。

3、交流合作，激活創(chuàng)新思維的火花

作文教學(xué)一般簡(jiǎn)化為“指導(dǎo)——習(xí)作——評(píng)改”三個(gè)環(huán)節(jié)，其中評(píng)改作為收尾性工作，在整個(gè)作文教學(xué)中起著不可忽視的作用。但是我了解到，目前的作文評(píng)改，或評(píng)語式，或評(píng)分式，或等級(jí)式。教師的態(tài)度大致可分為兩種：敷衍了事型和越俎代庖型。要么對(duì)學(xué)生的作文草草批閱，要么字斟句酌。我覺得，這兩種做法都對(duì)學(xué)生的以后的發(fā)展有害。為了克服這些弊病，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與，提倡互批、自批和眾改，創(chuàng)造良好的作文氣氛，使全體學(xué)生都關(guān)心自己和他人的作文。

第三篇：國(guó)學(xué)課程實(shí)施方案

國(guó)學(xué)課程實(shí)施方案

城子小學(xué) 孫旭穎

一、活動(dòng)目的：

國(guó)學(xué)經(jīng)典文章內(nèi)涵豐富，語言精練，句式齊整，富有韻律，易于誦記，名篇佳作篇目繁多，美不勝收。讓學(xué)生從小誦讀古文，不僅能拓展他們的知識(shí)面，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)的興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生的語感，打下扎實(shí)的文學(xué)功底，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，還能激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，陶冶他們的情操和審美情趣，全面提高整體素質(zhì)。我們的學(xué)生正處于記憶的黃金時(shí)期，也是學(xué)習(xí)語言、積累文化的最佳時(shí)期。因此，吟誦古文活動(dòng)對(duì)于他們今后的治學(xué)修身、熏陶性靈、引導(dǎo)價(jià)值判斷、提升審美品味以及培養(yǎng)語文能力，塑造少年兒童的靈魂，增強(qiáng)民族的自豪感和民族凝聚力，更具有無與倫比的作用。

二、基本原則：

1、熟讀成誦：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對(duì)國(guó)學(xué)讀本的內(nèi)容達(dá)到“認(rèn)識(shí)字、發(fā)音準(zhǔn)確、流利誦讀，對(duì)其中大部分篇目能背誦”的目標(biāo)

2、教學(xué)相長(zhǎng)：教師在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的同時(shí)，自己也要廣泛學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)內(nèi)容，不斷提高國(guó)學(xué)素養(yǎng)，學(xué)生背誦的篇目教師先要進(jìn)行研讀，力爭(zhēng)做到熟讀成誦。

3、教研同步：將“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”作為一項(xiàng)研究課題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師要邊實(shí)踐、邊研究、邊總結(jié)、邊交流，提高國(guó)學(xué)經(jīng)典的教育效果，使教師和學(xué)生通過此活動(dòng)在思想和知識(shí)能力上有所提升。

三、工作安排和要求

1、參與年級(jí)：根據(jù)教育局的精神，我校四年級(jí)全體學(xué)生及部分教師參與“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”活動(dòng)。

2、四年級(jí)教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)：

（1）、一級(jí)古詩(shī)詞專題誦讀：20首古詩(shī)以及弟子規(guī)總序（2）、二級(jí)古詩(shī)詞專題誦讀：40首古詩(shī)以及弟子規(guī)至入則孝

（3）、三古詩(shī)詞專題誦讀：60首古詩(shī)以及弟子規(guī)的總序、入則孝和出則弟。

四年級(jí)基礎(chǔ)還比較弱，學(xué)生只掌握了三級(jí)的內(nèi)容，以上至八級(jí)還需要再以后學(xué)習(xí)中繼續(xù)落實(shí)。

3、教學(xué)目標(biāo)：

我校的整體教學(xué)目標(biāo)是：增強(qiáng)語文能力，夯實(shí)文化功底。塑造良好品德，奠定優(yōu)雅人格；激發(fā)讀書興趣，培養(yǎng)良好習(xí)慣。

4、課時(shí)安排：

國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀主要由四年級(jí)語文教師負(fù)責(zé)，每周利用每天早讀時(shí)間完成此項(xiàng)活動(dòng)。

（1）采用教師帶讀、學(xué)生齊讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、學(xué)生自由誦背等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生誦讀理解。讓學(xué)生堅(jiān)持天天吟誦，按照各年級(jí)的要求完成誦讀任務(wù)。

（2）利用寫字課時(shí)間，將要求所吟誦的經(jīng)典、古詩(shī)詞，再通過書寫加強(qiáng)記憶，達(dá)到一舉多得的目的。

（3）召開家長(zhǎng)會(huì)傳達(dá)其精神，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生家長(zhǎng)積極參與，父母與孩子一起學(xué)習(xí)，共同引導(dǎo)孩子進(jìn)入國(guó)學(xué)的殿堂。

4、評(píng)價(jià)方法：

（1）學(xué)校定期檢查學(xué)生背誦要求篇目的情況，然后結(jié)合情況對(duì)學(xué)生和教師總結(jié)評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的班級(jí)和學(xué)生給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

（2）校領(lǐng)導(dǎo)聽推門課，參加學(xué)校研討課、教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)。學(xué)校依據(jù)評(píng)價(jià)方案進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

（3）舉行“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”古詩(shī)詞考級(jí)。實(shí)施定期考核。

5、組織管理：

成立以教導(dǎo)主任為首的“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”領(lǐng)導(dǎo)小組。

6、保障的措施。

1、堅(jiān)持教研制度，保證“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”課程的開發(fā)與實(shí)施工作不斷地完善縱深。

2、學(xué)校將盡力地在經(jīng)費(fèi)、人力和物力上給予最大的支持。篇二：國(guó)學(xué)校本課程實(shí)施方案 2012-2013學(xué)年

時(shí)村聯(lián)小“國(guó)學(xué)”校本課程實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

二、目的和意義 2．陶冶性情品德。與圣賢為友，與經(jīng)典同行，美心美文，嘉言懿行。使學(xué)校成為書香校園，精神家園，和諧樂園。3．提高語文素養(yǎng)。在誦讀熟背中增大識(shí)字量，擴(kuò)大閱讀量，增加詩(shī)文成誦量，促進(jìn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于課外閱讀、記誦任務(wù)的落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生語文能力培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。學(xué)生在誦讀中增強(qiáng)語感，感受文言精華，奠定語文基礎(chǔ)，在記憶的黃金時(shí)代，增加經(jīng)典儲(chǔ)備，從而扎下語文水平的厚實(shí)功底。4．推進(jìn)特色學(xué)校建設(shè)。國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)校園，傳統(tǒng)與現(xiàn)代有機(jī)對(duì)接，打造平輿教育新特色。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)：

“國(guó)學(xué)”校本課程設(shè)立專門的領(lǐng)導(dǎo)小組，具體如下：

組長(zhǎng)：張艷省

副組長(zhǎng)：車素環(huán) 鄭明明

成員：各年級(jí)語文教師

四、實(shí)施辦法： 1．每周開設(shè)一節(jié)“國(guó)學(xué)”校本課程。低年級(jí)重在朗讀背誦，高年級(jí)重點(diǎn)誦讀與理解感悟相結(jié)合。

2．各校選拔語文素養(yǎng)較高的教師開發(fā)“國(guó)學(xué)”校本課程資源，具體負(fù)責(zé)課程的實(shí)施。3．一二年級(jí)《弟子規(guī)》，三四年級(jí)《三字經(jīng)》，五六年級(jí)《論語》，平時(shí)可以再根據(jù)班級(jí)需要，加入一些有國(guó)學(xué)代表性的詩(shī)歌、對(duì)聯(lián)等。5．誦讀安排：在上課前的晨讀時(shí)間、校本課時(shí)間，語文教師根據(jù)教學(xué)情況組織誦讀。6．有條件的班級(jí)可開展“講古代名人故事”、“國(guó)學(xué)手抄報(bào)展覽”、“國(guó)學(xué)經(jīng)典書法展覽”、“國(guó)學(xué)經(jīng)典知識(shí)講座”等活動(dòng)。7．各年級(jí)教師要根據(jù)年級(jí)需要和實(shí)際情況編輯“國(guó)學(xué)”校本課程教案。

時(shí)村聯(lián)小

2012年9月1日篇三：國(guó)學(xué)經(jīng)典課程實(shí)施方案

德藝學(xué)校小學(xué)部“國(guó)學(xué)經(jīng)典”進(jìn)課堂

實(shí)施方案

一、活動(dòng)目的

1、弘揚(yáng)中華文化，培養(yǎng)民族精神，豐厚校園人文底蘊(yùn)。

2、提高學(xué)生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)朗讀興趣，增強(qiáng)朗誦能力。

3、加強(qiáng)學(xué)生品德教育，促進(jìn)學(xué)生正確人生觀和價(jià)值觀的樹立。

4、幫助學(xué)生了解和熱愛中華傳統(tǒng)文化。

二、活動(dòng)要求

1、編撰《德育校本教材》

要把國(guó)學(xué)經(jīng)典與和德育相結(jié)合，必須在原有的《經(jīng)典詩(shī)文誦讀》校本教材的基礎(chǔ)上編撰《德育校本教材》，此校本教材在全校各年級(jí)開設(shè)不同的國(guó)學(xué)經(jīng)典與德育相結(jié)合教育內(nèi)容，進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。

2、《德育校本教材》內(nèi)容設(shè)計(jì)

一至六年級(jí)編撰一本《德育校本教材》，教材共設(shè)計(jì)6個(gè)主題單元（共30課），每個(gè)單元精選5篇，每篇結(jié)合主題配備與國(guó)學(xué)經(jīng)典有關(guān)的德育故事。

一年級(jí)的篇目，要配有漢語拼音注音以方便誦讀，高年級(jí)部分篇目

3、每本教材6個(gè)單元的主題設(shè)計(jì)：

（1）自理自立篇

（2）勸學(xué)勵(lì)志篇

（3）文明禮儀篇

（4）誠(chéng)實(shí)守信篇

（5）感恩回饋篇

（6）愛心行動(dòng)篇

教材中設(shè)計(jì)的國(guó)學(xué)經(jīng)典故事中都會(huì)有一個(gè)先鋒人物，可以很好的讓學(xué)生以先鋒為榜樣的精神達(dá)到規(guī)范良好的行為，養(yǎng)成良好的習(xí)慣目的，從而逐步提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。

三、活動(dòng)形式和安排

國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀要注重實(shí)效的話，不單只是建立在每天晨讀、課前讀、學(xué)生路隊(duì)讀的形式上，還要開設(shè)課程，然而課程的內(nèi)容要以《經(jīng)典詩(shī)文誦讀》、《德育校本教材》、《弟子規(guī)》為主：

1、開設(shè)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀課程，創(chuàng)設(shè)“學(xué)堂”。

根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況各班級(jí)每周開設(shè)一節(jié)國(guó)學(xué)課堂，如果開設(shè)課程必須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一間學(xué)堂，這樣能營(yíng)造良好的誦讀氛圍。圖 1

2、進(jìn)學(xué)堂學(xué)生應(yīng)穿漢服，開講前應(yīng)行古代禮儀。凡是進(jìn)學(xué)堂的每一位學(xué)生都應(yīng)穿漢服，能傳承漢服數(shù)千年的文化基因，又能體現(xiàn)每一位學(xué)國(guó)學(xué)的人對(duì)禮儀的要求。（圖1）

開講前的師生行禮（圖2）

3、“弘揚(yáng)國(guó)學(xué)精髓，倡導(dǎo)尊師重教”應(yīng)舉行“拜師禮”

“拜師禮”在古代對(duì)每個(gè)讀書人來說有著極為重要的意義，在求學(xué)受教之際都要行拜師禮，所以一年級(jí)新生入校應(yīng)舉行一次“拜師禮”。在行“拜師禮”的過程中應(yīng)讓學(xué)生家長(zhǎng)陪同觀看，家長(zhǎng)們能看到老師和學(xué)生在踐行肅穆而又充滿人文關(guān)懷的禮儀過程中，建立亦師亦友的現(xiàn)代師生關(guān)系，通過拜師儀式，讓傳統(tǒng)禮儀與現(xiàn)代文明更好地傳承與弘揚(yáng)，對(duì)接與踐行。

“拜師禮“程序：根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況（稍作改動(dòng)）

1、主持人在介紹參加儀式的嘉賓；

2、解讀儀式的意義；

3、請(qǐng)出老師，并介紹老師；

4、主持人宣布儀式正式開始：

第一篇:正衣冠，拜孔子

“欲存?zhèn)鹘y(tǒng)，先正衣冠。衣冠正，品行端?！彪S這主持人引讀，學(xué)生應(yīng)整理衣冠。隨后師生同行高揖禮，三拜孔子，表達(dá)至圣先師的崇高敬意。

第二篇：三行禮；點(diǎn)朱砂，啟迪智慧

學(xué)生行禮完后，由班主任給孩子們點(diǎn)朱砂，開蒙啟智。（主持人念寓意：把智慧的種子播灑在孩子們的心間，寄托著老師對(duì)孩子們美好的祝福與希望）。老師回贈(zèng)禮物（經(jīng)典詩(shī)文誦讀、弟子規(guī)兩本書籍用紅繩捆一起），教師代表講話。第三篇：傳經(jīng)典，立志向（校長(zhǎng)寄語）

最后：由主持人領(lǐng)讀，全體師生跟讀校訓(xùn)。讓全體新生共同見證孩子們學(xué)習(xí)歷程中最美好、最神圣的時(shí)刻。

4、在“拜師禮”的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)“畢業(yè)禮”

在六年級(jí)學(xué)生畢業(yè)前舉行一次“畢業(yè)禮”，讓每一位學(xué)生“學(xué)會(huì)感恩”感謝老師的恩情?！爱厴I(yè)禮”在傳統(tǒng)文化中并沒有，為了學(xué)生在結(jié)業(yè)時(shí)不忘老師恩情，教會(huì)學(xué)生“感念師恩”所以創(chuàng)設(shè)“畢業(yè)禮”并且要家長(zhǎng)參與?！爱厴I(yè)禮”流程：

1、主持人在介紹參加儀式的領(lǐng)導(dǎo)、嘉賓；

2、解讀儀式的意義；

4、主持人宣布儀式正式開始：

第一篇:正衣冠，拜孔子

“欲存?zhèn)鹘y(tǒng)，先正衣冠。衣冠正，品行端?！彪S這主持人引讀，學(xué)生應(yīng)整理衣冠。隨后師生同行高揖禮，三拜孔子，表達(dá)至圣先師的崇高敬意。

第二篇：三行禮；送祝福

學(xué)生行禮后，學(xué)生送上自己的祝福（賀卡、一束花、一件禮物等）給自己最崇拜的老師，感謝老師的恩情。篇四：國(guó)學(xué) 校本課程實(shí)施方案定稿

烏市十九中學(xué)“國(guó)學(xué)”校本課程實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)校本課程開發(fā)與實(shí)施的相關(guān)要求，結(jié)合我校實(shí)際，開設(shè)“國(guó)學(xué)”校本課程，引導(dǎo)學(xué)生接觸國(guó)學(xué)經(jīng)典，學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在國(guó)學(xué)經(jīng)典中尋求滋養(yǎng)；加強(qiáng)思想修養(yǎng)，促進(jìn)我校學(xué)生養(yǎng)成教育的進(jìn)一步升華，在文化底蘊(yùn)積淀的過程中突出創(chuàng)新人格與現(xiàn)代精神的塑造；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化熱愛，全面推進(jìn)我校的特色教育和新課程改革工作。

二、目的和意義 2．陶冶學(xué)生性情品德。與圣賢為友，與經(jīng)典同行，美心美文，嘉言懿行。使學(xué)校成為書香校園，精神家園，和諧樂園。3．提高語文素養(yǎng)。在誦讀熟背中增大識(shí)字量，擴(kuò)大閱讀量，增加詩(shī)文成誦量，促進(jìn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于課外閱讀、記誦任務(wù)的落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生語文能力培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。學(xué)生在誦讀中增強(qiáng)語感，感受文言精華，奠定語文基礎(chǔ)，在記憶的黃金時(shí)代，增加經(jīng)典儲(chǔ)備，從而打好學(xué)習(xí)語文的厚實(shí)基礎(chǔ)。4．推進(jìn)特色學(xué)校建設(shè)和學(xué)校新課改工作。國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)校園，傳統(tǒng)與現(xiàn)代有機(jī)對(duì)接，打造我校教育教學(xué)新特色，落實(shí)新課改的要求。

三、原則 1．開放性原則。校本課程開發(fā)與實(shí)施過程中要體現(xiàn)開放性的原則，教學(xué)內(nèi)容和形式都不能局限于傳統(tǒng)教學(xué)的模式，要充分體現(xiàn)校本課程的特點(diǎn)。2．針對(duì)性原則。本課程的開發(fā)與實(shí)施要針對(duì)學(xué)生的身心特點(diǎn)和社會(huì)需要。3.激趣性原則。本課程的開發(fā)和實(shí)施，一定要注意學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

四、組織成員

組 長(zhǎng)：羅群雁

副組長(zhǎng)：張群 許倩 劉紅 王玫

組 員：楊陽(yáng)、周煜晴、陳鑫、郭晨龍、楊凱、齊玉、李媛、黃瑩瑩、王國(guó)霞、吳靖。

五、實(shí)施辦法： 1．初一初二每周開設(shè)一節(jié)“國(guó)學(xué)”校本課程，也可兩周安排連堂兩節(jié)，便于集中開展活動(dòng)。高一高二下學(xué)期每周開設(shè)一節(jié)國(guó)學(xué)校本課程，也可兩周安排連堂兩節(jié)，和現(xiàn)有的走班課，以及研究性學(xué)習(xí)結(jié)合起來。要將誦讀、理 解、感悟以及應(yīng)用相結(jié)合。2．全校選拔語文素養(yǎng)較高的參與熱情高的教師開發(fā)“國(guó)學(xué)”校本課程資源，具體負(fù)責(zé)課程的實(shí)施。

國(guó)學(xué)校本教材由劉紅、王玫、楊陽(yáng)、周煜晴、陳鑫、郭晨龍、楊凱、齊玉、李媛、黃瑩瑩、王國(guó)霞、吳靖負(fù)責(zé)開發(fā)，可根據(jù)情況開發(fā)初中版（兩冊(cè)）和高中版的校本教材（兩冊(cè)）。由初一初二高一高二語文老師具體實(shí)施。3．校本教材內(nèi)容可包括諸子百家篇、唐詩(shī)宋詞篇、戲曲音樂篇、建筑服飾篇、國(guó)畫書法篇、中醫(yī)篇等?？蓞⒖冀?jīng)、史、子、集的劃分方法，重點(diǎn)選儒家經(jīng)典，古代著名歷史散文經(jīng)典、其他諸子百家經(jīng)典、歷代作家的散文、駢文、詩(shī)、詞、曲和文學(xué)評(píng)論經(jīng)典（重點(diǎn)是唐詩(shī)宋詞），4．國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀安排：每天早讀十分鐘、語文課前三分鐘時(shí)間，語文教師根據(jù)教學(xué)情況組織誦讀。還可和讀報(bào)課結(jié)合起來，比如播放“百家講壇”等。還可利用學(xué)校的電子屏，每日或每周推薦一則國(guó)學(xué)經(jīng)典片段。5．還可開展“講古代名人故事” “國(guó)學(xué)手抄報(bào)展覽” “國(guó)學(xué)經(jīng)典書法展覽” “國(guó)學(xué)經(jīng)典知識(shí)講座” “ 國(guó)學(xué)課本劇展演”“ 國(guó)學(xué)詩(shī)歌朗誦會(huì)”“ 國(guó)學(xué)讀書匯報(bào)會(huì)”“ 國(guó)學(xué)演講比賽”等活動(dòng)?；顒?dòng)可結(jié)合重大節(jié)日，以節(jié)日為主題，進(jìn)行設(shè)計(jì)（如“清明節(jié)詩(shī)歌頌唱會(huì)”），可根據(jù)時(shí)令季節(jié)設(shè)計(jì)，可家?；?dòng)，為學(xué)生提供廣闊的國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)天地。6．由教務(wù)處具體檢查國(guó)學(xué)校本課的上課情況，組織對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn) 行考核。學(xué)生的具體考核由任課教師在課程安排的最后一周，隨堂進(jìn)行考核?？己顺煽?jī)分兩部分，其中平時(shí)課堂表現(xiàn)占40％，學(xué)期末考核占60％。

7、任課教師要在課程結(jié)束后，總結(jié)反思自己國(guó)學(xué)課開展情況，要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將總結(jié)材料上報(bào)給教研室，為國(guó)學(xué)校本課程的進(jìn)一步開發(fā)和實(shí)施提供參考。

8、和課題研究結(jié)合起來，和學(xué)校的讀書節(jié)、道德講堂、元旦迎新晚會(huì)等常規(guī)活動(dòng)結(jié)合起來。

六、保障措施：

1.搞好“國(guó)學(xué)”校本課程資源的開發(fā)和資源庫(kù)的建設(shè)。2.學(xué)校要在經(jīng)費(fèi)、人力和物力上給予有力支持（事情多而雜，要分工明確，責(zé)任到人）。3．國(guó)學(xué)校本課程的開展要和學(xué)校的德育工作以及校園文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合。

烏市十九中語文組

2014.3.20篇五：國(guó)學(xué)教育實(shí)施方案

國(guó)學(xué)教育實(shí)施方案

為貫徹落實(shí)《西崗區(qū)國(guó)學(xué)教育實(shí)施方案》，加強(qiáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，弘揚(yáng)民族精神，推進(jìn)區(qū)域跨文化德育特色，培養(yǎng)既有傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)又有現(xiàn)代創(chuàng)新精神的一代新人，我校結(jié)合實(shí)際情況，制定了如下的國(guó)學(xué)教育實(shí)施方案：

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)為根本，以育人為核心，積極探索融合民族性、時(shí)代性和教育性的國(guó)學(xué)教育的內(nèi)容、方法和手段，充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的教化力量，增強(qiáng)道德教育的實(shí)效性，切實(shí)提高學(xué)生國(guó)學(xué)修養(yǎng)和文化素養(yǎng)，為其健康成長(zhǎng)奠基。

二、工作目標(biāo)

積極營(yíng)造良好的國(guó)學(xué)教育氛圍，整合國(guó)學(xué)教育資源，加強(qiáng)國(guó)學(xué)教育隊(duì)伍建設(shè)，建立教師、班級(jí)、家庭、社區(qū)教育共同體，積極開展國(guó)學(xué)課題研究，推進(jìn)國(guó)學(xué)進(jìn)課堂，積極開展特色活動(dòng)，豐富育人途徑，把學(xué)生培養(yǎng)成具有熱愛祖國(guó)、熱愛集體、尊重師長(zhǎng)、善待他人、勤勞儉樸、誠(chéng)實(shí)守信、舉止文明、謙虛好學(xué)、自尊自愛、遵守公德、遵紀(jì)守法、拼搏進(jìn)取等優(yōu)秀精神品質(zhì)的人。

三、實(shí)施原則

1、堅(jiān)持針對(duì)性，實(shí)效性原則。對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)美德教育是站在學(xué)生終身發(fā)展的高度，站在對(duì)人的生命負(fù)責(zé)的高度，不是枯燥乏味的說教，不是應(yīng)付形式的走過場(chǎng)，而是感悟一場(chǎng)場(chǎng)波瀾壯闊的生命

歷程，傳承一部部生生不息的民族精神的過程，因此必須堅(jiān)持針對(duì)性，實(shí)效性原則。

2、堅(jiān)持貼近社會(huì)實(shí)際，貼近現(xiàn)實(shí)生活，貼近未成年人的原則。為了使中華傳統(tǒng)美德教育落到實(shí)處，收到實(shí)效，在活動(dòng)中應(yīng)盡量貼近學(xué)生實(shí)際，貼近學(xué)生生活、貼近未成年人，賦予傳統(tǒng)美德以時(shí)代氣息，體現(xiàn)時(shí)代精神。

3、堅(jiān)持知與行相統(tǒng)一的原則。我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)美德教育 不能僅僅只停留在感知階段，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的社會(huì)外顯行為，要將這種認(rèn)識(shí)化為一種自覺行為，因此在教育過程中應(yīng)堅(jiān)持知與行的統(tǒng)一。

4、堅(jiān)持學(xué)校與家庭、社會(huì)相結(jié)合，課堂與課外相結(jié)合的原則。

四、活動(dòng)的內(nèi)容與形式

（一）、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，形成共識(shí)。

1、成立學(xué)校國(guó)學(xué)教育領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長(zhǎng)：史美麗

副組長(zhǎng)：張新、趙芬、鄒闖

成 員：劉瑞玲、牟維毅、劉書彤、曹輝、全體語文、政治教師。

2、加強(qiáng)傳統(tǒng)美德教育師資隊(duì)伍建設(shè)。

教師在弘揚(yáng)。繼承中華民族傳統(tǒng)美德教育中起著骨干、主導(dǎo)和示范作用，是傳統(tǒng)美德教育重要的保障機(jī)制。學(xué)校規(guī)定全體科任教師和班主任都必須參與其中來共同開發(fā)研究這一宏大的工程。此外學(xué)校還將認(rèn)真組織教師和家長(zhǎng)參加區(qū)教育局組織的國(guó)學(xué)教培訓(xùn)。

3、認(rèn)真學(xué)習(xí)，宣傳發(fā)動(dòng)，營(yíng)造氛圍。

結(jié)合學(xué)校實(shí)際，將國(guó)學(xué)教育與學(xué)校的辦學(xué)理念、育人思想有機(jī)結(jié)合，成立國(guó)學(xué)教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，要充分利用黑板報(bào)、廣播等宣傳工具，大力宣傳學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義，讓每一位教師都行動(dòng)，讓每一位學(xué)生都參與，積極營(yíng)造誦讀經(jīng)典，積淀文化底蘊(yùn)的書香校園，構(gòu)建和諧校園的良好氛圍。

（二）立足主陣地找準(zhǔn)突破口，扎實(shí)開展傳統(tǒng)美德教育。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)美德教育，必須找準(zhǔn)切入點(diǎn)，形成以點(diǎn)帶面，以面成體的全方位、立體化的教育動(dòng)態(tài)鏈。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，經(jīng)過反復(fù)論證我們選定以“禮儀教育”作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)美德教育的突破口，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從身邊的每一件小事出發(fā)，通過日明一禮，日正一行，日學(xué)一語，日行一善，可以循序漸進(jìn)地去到達(dá)到我們制定的培養(yǎng)目標(biāo)。

1、組織培訓(xùn)，走進(jìn)課堂

學(xué)校是學(xué)生接受教育的主陣地，課堂是學(xué)生接受思想道德教育的主渠道，因此學(xué)校每學(xué)期有計(jì)劃的安排國(guó)學(xué)課，每周利用一節(jié)晨讀時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行10分鐘的經(jīng)典誦讀，逐步形成日?；?guī)范化的教學(xué)體系。教導(dǎo)處組織檢查。

2、加強(qiáng)課題建設(shè)，開展教學(xué)研究。

各校結(jié)合學(xué)校教學(xué)實(shí)際，成立課題研究小組并組織國(guó)學(xué)骨干教師研究討論，確定既符合學(xué)校實(shí)際，又具有特色的課題進(jìn)行專項(xiàng)研究，抓好師資隊(duì)伍建設(shè)。按照《西崗區(qū)國(guó)學(xué)教育實(shí)施方案》的工作要求，結(jié)合我校實(shí)際，從《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《論語》《朱子家訓(xùn)》《唐詩(shī)三百首》等歷史著作中選取一些經(jīng)典的片段，編寫《國(guó)學(xué)校本教材》形成教學(xué)內(nèi)容體系。

3、將中華傳統(tǒng)美德教育融入校園文化建設(shè)。學(xué)校將《國(guó)學(xué)校本教材》編印發(fā)給全校學(xué)生，利用升旗儀式教育、校園廣播、班會(huì)時(shí)間集體學(xué)習(xí)，學(xué)校有計(jì)劃的開展國(guó)學(xué)教育的各項(xiàng)活動(dòng)（如每天10分鐘書法、花樣跳繩等），培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的積極性。

4、探討在“國(guó)學(xué)教育”的推動(dòng)下，傳統(tǒng)美德教育的深化，促孝行、雅行“兩行”教育向縱深發(fā)展。

（三）聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，深化傳統(tǒng)美德教育。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育，不能只局限于學(xué)校、課堂，更應(yīng)該走出去，深入社會(huì)，貼近生活，貴在踐行，重在持久。

1、每學(xué)年組織學(xué)生到中小學(xué)德育教育基地開展活動(dòng)。學(xué)期初，對(duì)初一新生開展軍訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神；到學(xué)農(nóng)基地接受勞動(dòng)教育；到革命英雄紀(jì)念卑前掃墓，接受艱苦奮斗的革命傳統(tǒng)教育。

2、號(hào)召全體學(xué)生積極參與社會(huì)公益活動(dòng)，如公益捐助，參加義工勞動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神。

3、辦好中學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校，學(xué)校各班每學(xué)期召開兩次家長(zhǎng)會(huì)通過家教咨詢，家教講座，幫助家長(zhǎng)提高家庭教育質(zhì)量，將傳統(tǒng)美德教育向家庭延伸，形成一股合力。

第四篇：國(guó)學(xué)課程實(shí)施方案

國(guó)學(xué)課程實(shí)施方案

城子小學(xué) 孫旭穎

一、活動(dòng)目的：

國(guó)學(xué)經(jīng)典文章內(nèi)涵豐富，語言精練，句式齊整，富有韻律，易于誦記，名篇佳作篇目繁多，美不勝收。讓學(xué)生從小誦讀古文，不僅能拓展他們的知識(shí)面，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)的興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生的語感，打下扎實(shí)的文學(xué)功底，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，還能激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，陶冶他們的情操和審美情趣，全面提高整體素質(zhì)。我們的學(xué)生正處于記憶的黃金時(shí)期，也是學(xué)習(xí)語言、積累文化的最佳時(shí)期。因此，吟誦古文活動(dòng)對(duì)于他們今后的治學(xué)修身、熏陶性靈、引導(dǎo)價(jià)值判斷、提升審美品味以及培養(yǎng)語文能力，塑造少年兒童的靈魂，增強(qiáng)民族的自豪感和民族凝聚力，更具有無與倫比的作用。

二、基本原則：

1、熟讀成誦：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對(duì)國(guó)學(xué)讀本的內(nèi)容達(dá)到“認(rèn)識(shí)字、發(fā)音準(zhǔn)確、流利誦讀，對(duì)其中大部分篇目能背誦”的目標(biāo)

2、教學(xué)相長(zhǎng)：教師在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的同時(shí)，自己也要廣泛學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)內(nèi)容，不斷提高國(guó)學(xué)素養(yǎng)，學(xué)生背誦的篇目教師先要進(jìn)行研讀，力爭(zhēng)做到熟讀成誦。

3、教研同步：將“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”作為一項(xiàng)研究課題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師要邊實(shí)踐、邊研究、邊總結(jié)、邊交流，提高國(guó)學(xué)經(jīng)典的教育效果，使教師和學(xué)生通過此活動(dòng)在思想和知識(shí)能力上有所提升。

三、工作安排和要求

1、參與年級(jí)：根據(jù)教育局的精神，我校四年級(jí)全體學(xué)生及部分教師參與“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”活動(dòng)。

2、四年級(jí)教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)：（1）、一級(jí)古詩(shī)詞專題誦讀：20首古詩(shī)以及弟子規(guī)總序（2）、二級(jí)古詩(shī)詞專題誦讀：40首古詩(shī)以及弟子規(guī)至入則孝

（3）、三古詩(shī)詞專題誦讀：60首古詩(shī)以及弟子規(guī)的總序、入則孝和出則弟。

四年級(jí)基礎(chǔ)還比較弱，學(xué)生只掌握了三級(jí)的內(nèi)容，以上至八級(jí)還需要再以后學(xué)習(xí)中繼續(xù)落實(shí)。

3、教學(xué)目標(biāo)：

我校的整體教學(xué)目標(biāo)是：增強(qiáng)語文能力，夯實(shí)文化功底。塑造良好品德，奠定優(yōu)雅人格；激發(fā)讀書興趣，培養(yǎng)良好習(xí)慣。

4、課時(shí)安排：

國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀主要由四年級(jí)語文教師負(fù)責(zé)，每周利用每天早讀時(shí)間完成此項(xiàng)活動(dòng)。

（1）采用教師帶讀、學(xué)生齊讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、學(xué)生自由誦背等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生誦讀理解。讓學(xué)生堅(jiān)持天天吟誦，按照各年級(jí)的要求完成誦讀任務(wù)。

（2）利用寫字課時(shí)間，將要求所吟誦的經(jīng)典、古詩(shī)詞，再通過書寫加強(qiáng)記憶，達(dá)到一舉多得的目的。

（3）召開家長(zhǎng)會(huì)傳達(dá)其精神，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生家長(zhǎng)積極參與，父母與孩子一起學(xué)習(xí)，共同引導(dǎo)孩子進(jìn)入國(guó)學(xué)的殿堂。

4、評(píng)價(jià)方法：

（1）學(xué)校定期檢查學(xué)生背誦要求篇目的情況，然后結(jié)合情況對(duì)學(xué)生和教師總結(jié)評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的班級(jí)和學(xué)生給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

（2）校領(lǐng)導(dǎo)聽推門課，參加學(xué)校研討課、教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)。學(xué)校依據(jù)評(píng)價(jià)方案進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。（3）舉行“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”古詩(shī)詞考級(jí)。實(shí)施定期考核。

5、組織管理：

成立以教導(dǎo)主任為首的“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”領(lǐng)導(dǎo)小組。

6、保障的措施。

1、堅(jiān)持教研制度，保證“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”課程的開發(fā)與實(shí)施工作不斷地完善縱深。

2、學(xué)校將盡力地在經(jīng)費(fèi)、人力和物力上給予最大的支持。

第五篇：國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀實(shí)施方案

***國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)

實(shí)施方案

為深入貫徹市局關(guān)于“一寫一誦”的要求精神，使每一名學(xué)生的終身發(fā)展積淀厚重的國(guó)學(xué)底蘊(yùn)，讓中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化煥發(fā)出勃勃生機(jī)，營(yíng)造儒雅高潔的校園文化，形成樂學(xué)樂讀的良好氛圍，特制訂我校國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)實(shí)施方案。

一、活動(dòng)意義：

1、在學(xué)生中開展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)，有利于弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)民族自豪感，有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣，有利于加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)，形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

2、通過開展豐富多彩的誦讀活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步感受中華民族的傳統(tǒng)美德，感悟古訓(xùn)中的深刻內(nèi)涵，讓學(xué)生的身心在有趣、有益的活動(dòng)中得到健全的發(fā)展，進(jìn)一步促使學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣、好品質(zhì)，為學(xué)生終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過活動(dòng)，也可進(jìn)一步塑造內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化。

3、中華國(guó)學(xué)經(jīng)典即是中華文化中最優(yōu)秀、最精華、最有價(jià)值的典范性著作。通過誦讀活動(dòng)幫助學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，接受傳統(tǒng)文化和人文精神熏陶。

4、通過“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”教育教給學(xué)生做人的道理，提高學(xué)生的自身修養(yǎng)；在學(xué)生心靈中不斷地產(chǎn)生潛移默化的作用，漸漸地陶冶其性情，開啟其智慧，讓經(jīng)典誦讀為孩子的一生提供營(yíng)養(yǎng)。

二、活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組：

組

長(zhǎng)：校長(zhǎng)

副組長(zhǎng)：教導(dǎo)主任

成員：各班班主任、語文教師

（語文教師為我校國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀輔導(dǎo)教師。各班班主任負(fù)責(zé)組織本班學(xué)生的經(jīng)典誦讀活動(dòng)。）

三、誦讀內(nèi)容的選擇：

以各年級(jí)《中華誦國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀》讀本為主要內(nèi)容；各年級(jí)還可適當(dāng)進(jìn)行課外選讀，如：

七年級(jí)：三字經(jīng)、弟子規(guī)。

八年級(jí)：50首古代詩(shī)歌選讀。

九年級(jí)：論語、孟子選讀。

四、活動(dòng)方式：

1、每次早讀的時(shí)候，要抽至少10分鐘的時(shí)間進(jìn)行誦讀。

2、每周一節(jié)的語文誦讀課，語文老師組織學(xué)生誦讀，并講解其中的精彩內(nèi)容。

3、每周二教研組教研活動(dòng)時(shí)，語文老師一起討論國(guó)學(xué)經(jīng)典中的難點(diǎn)，統(tǒng)一講授下一周的內(nèi)容。

4、到圖書閱覽室進(jìn)行課外閱讀時(shí)，語文老師要積極引導(dǎo)學(xué)生查閱國(guó)學(xué)經(jīng)典中的相關(guān)內(nèi)容與故事，讓學(xué)生以多種形式來感受國(guó)學(xué)經(jīng)典，了解國(guó)學(xué)經(jīng)典，熱愛國(guó)學(xué)經(jīng)典。

5、營(yíng)造氛圍，要讓整個(gè)校園處處彌漫著濃郁的書香氣。班級(jí)精選古詩(shī)文、名言警句布置樓道、櫥窗。在校園廣播、櫥窗、板報(bào)等媒介開辟國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀專欄，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處沐浴其中，得到熏陶、感染、浸潤(rùn)。

6、每周布置有關(guān)國(guó)學(xué)經(jīng)典方面的家庭作業(yè)，讓父母子女齊背，形成濃濃的家庭文化氛圍。

7、每次語文考試都要有涉及國(guó)學(xué)經(jīng)典方面的題。

8、放假也要布置有關(guān)國(guó)學(xué)經(jīng)典的作業(yè)。

9、學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，每半月至少寫出一篇感悟頗深的心得體會(huì)或一篇讀書筆記，在全校舉辦國(guó)學(xué)經(jīng)典讀書成果展覽。學(xué)校每學(xué)期舉辦一次國(guó)學(xué)手抄報(bào)展覽。

10、根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容每學(xué)期開展一次講故事比賽和談學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典體會(huì)收獲的演講比賽，使學(xué)生既能熟背又受到深刻的思想道德教育。充分挖掘國(guó)學(xué)資源，每學(xué)期每班至少召開一次體現(xiàn)國(guó)學(xué)主題的班會(huì)，讓學(xué)生暢所欲言。

11、每學(xué)期開展一次國(guó)學(xué)經(jīng)典吟誦比賽、抄寫比賽、繪畫比賽、國(guó)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽和班級(jí)黑板報(bào)比賽。

12、舉辦讀書匯報(bào)演出。各班級(jí)收集本班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典的典型趣事寫成總結(jié)，編成各種文藝小節(jié)目。匯報(bào)演出形式有：國(guó)學(xué)經(jīng)典吟誦、民謠快板、文藝表演、故事演講等。

13、每天中午午餐時(shí)間播放國(guó)學(xué)經(jīng)典朗讀或者是國(guó)學(xué)經(jīng)典音樂。

五、誦讀措施

1．創(chuàng)造“三條途徑”

聽，即聽廣播。學(xué)校升國(guó)旗儀式后開設(shè)“校園之聲詩(shī)文小廣播”，由學(xué)生主持、播音，其內(nèi)容有詩(shī)文朗誦、賞析以及有關(guān)古詩(shī)文的趣聞?shì)W事等。

抄，讓學(xué)生做詩(shī)文卡、辦手抄報(bào)、制詩(shī)文集。

賽，即按班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校逐層舉辦誦詩(shī)會(huì)活動(dòng)，全校師生參加。誦讀會(huì)分指定內(nèi)容背誦、接龍賽、搶答、自由發(fā)揮表演等多種形式。通過舉行這一活動(dòng)評(píng)出優(yōu)秀選手和優(yōu)秀班級(jí)。對(duì)各班在吟誦古詩(shī)詞活動(dòng)中表現(xiàn)突出、成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷提高吟誦古詩(shī)詞的數(shù)量和質(zhì)量；對(duì)班級(jí)、教師也要進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

2．班主任要積極協(xié)調(diào)科任教師，采取多種形式，提高學(xué)生背誦的興趣。與學(xué)生合作、競(jìng)爭(zhēng)、交流，多發(fā)現(xiàn)典型，做好校內(nèi)宣傳，樹立身邊的榜樣。要營(yíng)造濃厚的班級(jí)文化氛圍，開辟“古詩(shī)角”，爭(zhēng)創(chuàng)書香班級(jí)。為了讓學(xué)生在誦讀經(jīng)典、古詩(shī)中收獲更多的益處，（例如提高學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和合作精神。）各班組織學(xué)生成立“古詩(shī)配畫”小組，讓愛好畫畫的學(xué)生把課外學(xué)到的古詩(shī)根據(jù)自己的理解、發(fā)揮想象，繪成題詩(shī)圖，對(duì)于他們好的作品要給予鼓勵(lì)，并定期展示；而一些適合于表演的詩(shī)，可組成“詩(shī)詞表演組”，由教師選擇與詩(shī)文有聯(lián)系的音樂，放著音樂按節(jié)奏讓學(xué)生朗讀古詩(shī)文；也可以由學(xué)生自己伴奏誦讀古詩(shī)文；還可以由師生用現(xiàn)代歌曲的旋律來吟唱古詩(shī)文。有一些古詩(shī)文通俗易懂，教師把它們改編成詩(shī)文劇讓學(xué)生表演，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的積極性；對(duì)于書法愛好者，可以指導(dǎo)其用宣紙寫成的古詩(shī)文條幅。舉辦古詩(shī)書法作品展，讓學(xué)生在欣賞書法的同時(shí)進(jìn)行古詩(shī)文的誦讀。

3．在語文教研組中開展經(jīng)典誦讀專題校本教研活動(dòng)，研究學(xué)生的記憶規(guī)律，探討經(jīng)典誦讀教學(xué)的方法，讓學(xué)生先背誦大量的古詩(shī)文，實(shí)現(xiàn)“量”的積累，充分汲取古詩(shī)文的精華，得到古文化的浸潤(rùn)，厚積而薄發(fā)把經(jīng)典誦讀、古詩(shī)吟誦與語文教學(xué)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。

4．借助于家長(zhǎng)的幫助，動(dòng)員家長(zhǎng)為孩子課外誦讀經(jīng)典、學(xué)古詩(shī)給予支持，讓他們結(jié)合生活情景，引導(dǎo)學(xué)生把記憶中的詩(shī)還原生活——也就是看到某種景色，或在某個(gè)生活細(xì)節(jié)，引導(dǎo)孩子說出與之相映的警句、詩(shī)句來。這樣，孩子在家長(zhǎng)的幫助下會(huì)更注重積累，并會(huì)在不知不覺中把所學(xué)的警句、詩(shī)句“內(nèi)化”。

六、國(guó)學(xué)教師培訓(xùn)：

1、在教研組教師中展開國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)語文教師的國(guó)學(xué)素養(yǎng)和國(guó)學(xué)誦讀水平。

2、抽出備課組優(yōu)秀者兼任國(guó)學(xué)培訓(xùn)教師，做到優(yōu)秀資源共享。

七、評(píng)價(jià)體系：

1、班級(jí)評(píng)價(jià)：各班評(píng)選出狀元一個(gè)，榜眼三個(gè)，探花五個(gè)，進(jìn)士八個(gè)，舉人十六個(gè)，秀才若干個(gè)。評(píng)選的方法每天背會(huì)所規(guī)定的內(nèi)容可獲取一張星星卡，得到三張星星卡可換取一張?jiān)铝量ǎ?張?jiān)铝量ň涂蓳Q取一張?zhí)?yáng)卡。擁用卡對(duì)最多的就可以評(píng)為狀元。其次是探花，以此類推。

2、學(xué)校評(píng)價(jià)：學(xué)校在文藝匯演時(shí)由各班的狀元、探花分別進(jìn)行比賽，由各班選出的不同等級(jí)、不同方面的代表以年級(jí)相比，評(píng)比出“誦讀之星”、“表演之星”、“繪畫之星”的一、二、三等獎(jiǎng)，進(jìn)行宣傳、獎(jiǎng)勵(lì)。最后由各班個(gè)人獲獎(jiǎng)積分評(píng)出 “書香班級(jí)”集體獎(jiǎng)。