第一篇：低年級(jí)小學(xué)生寫字教學(xué)研究

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫字教學(xué)研究

各位老師大家好：

我是來自大單小學(xué)的教師楊淑青，寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功；是教學(xué)的基礎(chǔ)。教會(huì)學(xué)生寫字很容易，但是怎么教他寫出一筆好字卻不容易，字，是一個(gè)人的門面也代表著一個(gè)人的性格和形象。如果寫的一手好字，就會(huì)給人一種既親切又舒服的感覺。因此，小學(xué)生的寫字教學(xué)迫在眉睫，我們也任重而道遠(yuǎn)。

一年來，我校始終注重各年級(jí)的習(xí)字教學(xué)的培養(yǎng)，在習(xí)字教學(xué)過程中我們具體從以下三個(gè)方面著力抓的。

一、學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)習(xí)慣 1 培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣?！睂?duì)低年級(jí)學(xué)生，從小對(duì)他們進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)，將會(huì)使他們受益終身。首先要求學(xué)生養(yǎng)成正確的坐姿，即“頭正、身直、臂開、足平”。其次要求學(xué)生做到“胸離書桌一拳，眼離書本一尺，手離筆尖一寸”。小學(xué)生自控能力差，老師要多提醒，及時(shí)糾正，另外還要與家長共同配合，時(shí)刻嚴(yán)格要求學(xué)生在校和在家的寫字姿勢。在糾正學(xué)生的坐姿時(shí)，我注重個(gè)別學(xué)生的榜樣示范作用，多表揚(yáng)，互監(jiān)督。良好的姿勢與寫好字是息息相關(guān)的，在寫字教學(xué)中要認(rèn)真觀察，找對(duì)策。培養(yǎng)學(xué)生自主觀察的能力

小學(xué)生寫字常常不觀察，不思考，看到字就匆匆下筆，以至于顧此失彼，徒勞無功。因此，對(duì)于小學(xué)生來說，僅僅范寫還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師還應(yīng)該有效地 訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順的能力，養(yǎng)成仔細(xì)讀帖的習(xí)慣。要有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生寫字前做到“看、思“兩大步驟，看字的筆畫，思考、分析字的間架結(jié)構(gòu)，哪個(gè)筆畫寫在哪里，占多少位置，注意平衡、等距、長短、垂直的合理，然后再寫，雖然對(duì)于低年段的孩子來說很難，但我相信孩子的可塑性是很強(qiáng)的，寫字功在平時(shí)，讓學(xué)生初步養(yǎng)成“整體把握，細(xì)致觀察”的習(xí)慣和能力。增強(qiáng)學(xué)生觸類旁通的意識(shí)

如在教“千”時(shí)，第一撇是短撇，要寫得略平，不能太斜，就讓學(xué)生想想哪些類似結(jié)構(gòu)的字中的撇也是短撇。學(xué)生就能總結(jié)出“禾、乘、舌、看、重”等凡是撇下有橫的字，撇都應(yīng)該平而短。這樣，教師精教一點(diǎn)，學(xué)生就能像滾雪球一樣悟出一片，既發(fā)展了學(xué)生思維，又提高了寫字教學(xué)的課堂效率。

二、學(xué)生興趣的培養(yǎng)

寫字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，特別對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，凡是他們喜愛的，學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間相對(duì)較長，效果也較好。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用以下方法進(jìn)行興趣培養(yǎng)。

1、生動(dòng)有趣的故事激勵(lì)

小學(xué)生愛聽故事，愛講故事，通過生動(dòng)的故事，可以讓他們明白道理，學(xué)到知識(shí)，從而引發(fā)他們對(duì)漢字的喜愛。

（1）古人習(xí)字學(xué)書的故事。王羲之每天“臨池學(xué)書”、清水池變“墨池”的故事，三國時(shí)鐘繇抱犢入山學(xué)書的故事，讓他們學(xué)到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學(xué)到了自強(qiáng)不息??古人勤學(xué)苦練的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，是練字的生動(dòng)教材。（2）能激發(fā)民族自豪感的故事。為了讓學(xué)生明白中國書法是我國幾千年來燦爛文化的結(jié)晶與瑰寶。在寫字教學(xué)中，要不失時(shí)機(jī)地把國際友人對(duì)中國書法的贊美，把知名人士對(duì)中國書法的論述講給孩子們聽，激發(fā)孩子們的民族自豪感，讓孩子們明白書法是我們民族獨(dú)有的藝術(shù)，繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化是責(zé)無旁貸的。

（3）解字說意，編寫小故事。為了引發(fā)學(xué)生認(rèn)字、愛字的興趣，在分析字形結(jié)構(gòu)的時(shí)候，根據(jù)字的各部分編寫小故事講給學(xué)生聽。特別是一些象形、會(huì)意的漢字，讓學(xué)生能夠在活躍輕松的課堂氛圍中對(duì)漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。

2、形式多樣的競賽激勵(lì)

競賽不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競爭意識(shí)，同學(xué)之間互相合作的集體意識(shí)。

（1）作業(yè)星級(jí)制度。每次作業(yè)面批時(shí)，我都讓學(xué)生把寫的字與范字進(jìn)行比較，與上次作業(yè)進(jìn)行比較，并給出相應(yīng)紅星。一個(gè)單元進(jìn)行一次小結(jié)性評(píng)比，8顆紅星以上的學(xué)生拿到一朵小紅花，學(xué)期末評(píng)出星級(jí)作業(yè)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

（2）小組競賽。每節(jié)寫字課上，以小組為單位，進(jìn)行寫字比賽（包括寫字的姿勢）。獲勝的小組每人得到一個(gè)“小動(dòng)物”。

（3）個(gè)人競賽。每個(gè)單元都一次寫字比賽，前三名的同學(xué)在學(xué)習(xí)園地展出，獲得進(jìn)步獎(jiǎng)的學(xué)生得到一個(gè)“小動(dòng)物”。另外，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)外組織的各項(xiàng)書法競賽，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。

3、巧用多媒體，激發(fā)學(xué)生興趣

教過小學(xué)低年級(jí)寫字課的教師一定會(huì)遇到一些尷尬的情況吧！如：低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，注意力不易集中，而寫字的輔導(dǎo)往往只能挨個(gè)兒來，難以照顧到全面，教學(xué)效率不高；教師的書寫不夠美，能熟練書寫的字體種數(shù)也很有限，達(dá) 不到讓學(xué)生體會(huì)、欣賞漢字優(yōu)美的目的；對(duì)筆順的規(guī)則講解不能得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得枯燥，學(xué)習(xí)興趣難以被激發(fā)等。這時(shí)，如果你能在識(shí)字教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助手段，就會(huì)使寫字教學(xué)增色不少。如有一次，我運(yùn)用幻燈片制作了一個(gè)寫字的簡單課件，動(dòng)態(tài)地演示字的結(jié)構(gòu)、筆順及書寫規(guī)律，當(dāng)屏幕上顯示漢字一筆一畫書寫過程的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被極大地激發(fā)出來。

另外，還有一些電腦軟件也能幫助學(xué)生寫好字并對(duì)寫字產(chǎn)生興趣，就是學(xué)生學(xué)寫漢字的好幫手。

三、探究生動(dòng)有趣的教學(xué)方法

低年級(jí)學(xué)生剛接觸漢字，對(duì)漢字的間架結(jié)構(gòu)、筆畫的運(yùn)行走向，還沒有掌握，需要老師的正確指導(dǎo)。

1．分析基本筆畫

每一個(gè)字都由基本筆畫構(gòu)成。因此，寫好一個(gè)字，就要寫好它的每一個(gè)基本筆畫。而每一個(gè)筆畫都須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆幾個(gè)過程。一年級(jí)語文教學(xué)中，在認(rèn)識(shí)基本筆畫的同時(shí)，還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功，為今后的寫字教學(xué)開一個(gè)好頭。

2．分析字的偏旁

大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。掌握了這個(gè)偏旁的書寫，就可以運(yùn)用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排更為合理。

3．分析字的結(jié)構(gòu)

漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。由于低段學(xué)生的生字都寫在田字格里，因此，可以要求學(xué)生借助田字格來學(xué)好寫字。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，獨(dú)體字比較少，左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多，左右偏旁高低不同、寬窄有別，要注意具體分類，如： 左窄右寬，左寬右窄，左右相同等，像“沙”這個(gè)字，學(xué)生會(huì)寫是不難的，但要寫得好就不容易了，我就從“三點(diǎn)水”的位置來指導(dǎo)，讓學(xué)生比較“三點(diǎn)水”是弧形位置還是垂直好看，這樣學(xué)生從老師的指導(dǎo)員中掌握了“三點(diǎn)水”的間架結(jié)構(gòu)，能寫得較漂亮。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分長短寬窄也要留心。上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)、特殊結(jié)構(gòu)的字，偏旁的高低、寬窄變化比較多樣，在教學(xué)中要提示學(xué)生注意，像“過”字，“走之底”是漢字中的一個(gè)難點(diǎn)偏旁，雖然不要求寫，但是在日常寫字中經(jīng)常會(huì)碰到，所以有意識(shí)的加強(qiáng)了這方面的指導(dǎo)，在書寫指導(dǎo)時(shí)，光靠講是無法讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)的，我在黑板上用粉筆慢慢運(yùn)筆、行筆、收筆，讓學(xué)生細(xì)細(xì)觀察，說說老師是怎么寫的，這樣從中了解筆畫的基本走向，再提筆寫時(shí)心中有數(shù)，不至于無從下筆了。

4、從部件入手

落實(shí)筆畫和部件的要求后，在每一次寫字中，我要求學(xué)生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要讓學(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)。明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置。這方面的指導(dǎo)需要教師花一定的時(shí)間，反復(fù)的訓(xùn)練，根據(jù)字形的難點(diǎn)，堅(jiān)持訓(xùn)練下去，學(xué)生才能慢慢地把握好字形，最終離開田字格安排好字的結(jié)構(gòu)。有了整體上的認(rèn)識(shí)，就可以讓學(xué)生一筆一畫寫，也就是手到。字要寫得規(guī)范、準(zhǔn)確，并與范字進(jìn)行比較。眼到，手到的同時(shí)，還要求做到心到，就是要專心致志。在這方面也可以講一些書法家的心得體會(huì)，讓學(xué)生明白，心到就是要做到心靜氣和，內(nèi)心深處對(duì)字的結(jié)構(gòu)、形體有一個(gè)大體的把握，對(duì)寫字規(guī)律有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)這樣才能把字寫好，最終練成一手具有個(gè)人特點(diǎn)的漢字。

總之，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種長期行為，絕不可一暴十寒。要養(yǎng)成一種習(xí)慣，必須經(jīng)過反復(fù)的歷練。由于低年級(jí)的學(xué)生對(duì)各方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣知之不 多，這就要求教師在進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的過程中有恒心、耐心和愛心。只要把握《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高學(xué)生寫字的興趣，同時(shí)教師不斷完善自己的寫字教學(xué)方法，識(shí)字教學(xué)就一定會(huì)獲得成功，學(xué)生也一定會(huì)寫出一筆漂亮的字，做為對(duì)你最好的回報(bào)。

第二篇：低年級(jí)寫字教學(xué)研究結(jié)題報(bào)告

篇一：小學(xué)低年級(jí)寫字指導(dǎo)研究結(jié)題報(bào)告

小學(xué)低年級(jí)寫字指導(dǎo)研究結(jié)題報(bào)告小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫字指導(dǎo)課題研究活動(dòng)記錄(一）篇二：《加強(qiáng)低年級(jí)寫字指導(dǎo)的研究》結(jié)題報(bào)告 《小學(xué)低年級(jí)鉛筆字書寫方法的指導(dǎo)研究》 結(jié)題報(bào)告

本文從激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的寫字興趣出發(fā)，以營造良好的寫字氛圍，學(xué)習(xí)正確的寫字方法為抓手，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的寫字能力，并且發(fā)揮教師的評(píng)價(jià)的作用，使低年級(jí)學(xué)生喜歡寫字，寫好字。寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，對(duì)學(xué)生的強(qiáng)化寫字教育是小學(xué)語文教育的一項(xiàng)主要任務(wù)，也是提高學(xué)生素質(zhì)的基本要求，特別是對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，通過寫字教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力等。實(shí)踐證明，在低年級(jí)就嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生寫好字，能潛移默化地改變一個(gè)人的心理素質(zhì)，養(yǎng)成沉著、鎮(zhèn)靜的習(xí)慣。學(xué)生通過寫字養(yǎng)成的細(xì)心、沉著、注意力集中等心理素質(zhì)又能對(duì)其他課程產(chǎn)生良好的影響，讓學(xué)生終生受益。

一、課題的提出 新課標(biāo)指出：“規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)?！?世界教科文衛(wèi)組織專家組成員王寶順先生認(rèn)為：只有方方正正寫字，才能堂堂正正做人。字定得規(guī)范端正，好比人的衣著整潔，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，面目可親，是一種文明，是一種氣質(zhì)，是對(duì)別人的尊重，也是對(duì)自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。

（一）課題研究的意義 當(dāng)前寫字教學(xué)的現(xiàn)狀是：有的學(xué)校沒有寫字課，有的課表上有寫字課，卻形同虛設(shè)，常常挪作他用。有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師即使認(rèn)識(shí)到了寫字教學(xué)的重要性，但由于寫字教學(xué)是一項(xiàng)長期、系統(tǒng)的工作，它的短期成效遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有音樂、美術(shù)或其他課外活動(dòng)明顯，所以很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師也沒有把寫字課當(dāng)作教育教學(xué)的主要任務(wù)之一。因而，現(xiàn)在小學(xué)生寫字存在著：低年級(jí)學(xué)生字跡還算工整，但寫字姿勢、握筆姿勢不正確的卻占著相當(dāng)大的比重，握筆姿勢不正確的竟占8%左右。學(xué)生隨著年級(jí)的升高，字跡變的越來越潦草，字的間架結(jié)構(gòu)不合理，筆畫不規(guī)范，錯(cuò)字別字連篇，更談不上行款和講求速度了。課堂上學(xué)生的寫字姿勢更是各式各樣，也難怪小學(xué)生中身體變形、駝背和近視的越來越多。同時(shí)，由于教師自身寫字基本功較差，更缺少寫字的基礎(chǔ)理論知識(shí)。

《語文新課標(biāo)》對(duì)不同學(xué)段的寫字教學(xué)提出了不同的階段目標(biāo)：第一學(xué)段養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，了解漢字的基本知識(shí)，能把硬筆書寫規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的優(yōu)美；第二學(xué)段能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔；第三學(xué)段，硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定速度，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。鑒于以上學(xué)生和教師的在寫字教學(xué)中的實(shí)際狀況，如何指導(dǎo)學(xué)生寫字，讓學(xué)生對(duì)書寫漢字產(chǎn)生濃厚的興趣;讓寫字教學(xué)真正落到實(shí)處，完成新課標(biāo)對(duì)學(xué)生不同學(xué)段寫字的目標(biāo)要求，讓我們的每一個(gè)孩子寫好每一個(gè)字,是我們課題研究的重點(diǎn)。寫字教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣的同時(shí)，不僅能更好的增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國語言的意識(shí)，養(yǎng)成循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)態(tài)度和持之以恒、勤學(xué)苦練的精神，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新能力，還可以磨練學(xué)生的意志，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為將來的學(xué)習(xí)、工作打下基礎(chǔ)。

同時(shí)，寫字與美育又有著密切的聯(lián)系，魯迅先生說過，我國文字具有三美“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也?！备心康摹靶蚊馈保褪菚鴮懙奈淖种?，這種美既能陶冶情操，增強(qiáng)審美能力，又能豐富和調(diào)劑我們的文化生活，使我們生活愉快，在藝術(shù)享受中受到教育，從而促進(jìn)精神文明建設(shè)。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)是學(xué)生全面發(fā)展的需求，也是學(xué)校素質(zhì)教育的體現(xiàn)。

（二）課題的提出及背景分析 中國的漢字一直以來被人稱為是最難寫的字，但它承載了中華五千年傳統(tǒng)文化的變遷，具有獨(dú)特的行款美、對(duì)稱美和形體美等特點(diǎn)，是值得我們每一個(gè)中國人學(xué)習(xí)并傳承的。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進(jìn)行書面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)；熱愛祖國文字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之

一。認(rèn)真學(xué)習(xí)漢字書寫藝術(shù)可以養(yǎng)成學(xué)生高雅的審美情趣，增強(qiáng)對(duì)祖國語言文字的熱愛和文化的理解，提高他們的文化品位；促進(jìn)學(xué)生的性格、態(tài)度、氣質(zhì)、情感等內(nèi)在品質(zhì)的提高。因此，寫字不僅是一項(xiàng)重要的語文基本功，而且是一個(gè)人文化素養(yǎng)的體現(xiàn)。教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中，明確提出：“建立和完善有關(guān)語言文字工作的法規(guī)體系，各級(jí)各類學(xué)校，特別是中小學(xué)、師范院校要繼續(xù)把說好普通話，寫好規(guī)范字，提高語言文字能力作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容?！边@表明加強(qiáng)寫字教學(xué)，開展寫字教改也是時(shí)代的要求和中小學(xué)教育教學(xué)的主要任務(wù)之一。

由于我校班容量均在60人以上，在這樣的大班容量低年級(jí)學(xué)生在寫字方面存在一定的問題，所以要在大班容量中激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，讓每個(gè)學(xué)生都在寫字水平上有所提高。

如何讓孩子們?cè)趯懽制鸩诫A段養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，掌握基本的寫字技能，輕輕松松寫好字，既培養(yǎng)審美能力又提高文化修養(yǎng)，就顯得格外重要。本課題正是為找到合理解決問題的方法而針對(duì)性地展開探究，對(duì)改善目前寫字教學(xué)現(xiàn)狀也將具有深遠(yuǎn)的意義。

二、課題研究的基本內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）研究內(nèi)容

本課題研究的基本內(nèi)容是小學(xué)低年級(jí)語文課上的寫字教學(xué)，即如何在課堂四十分鐘內(nèi)提高學(xué)生識(shí)字的有效性、寫字的正確率和寫字的入體率。

小學(xué)低年級(jí)語文課應(yīng)以識(shí)字教學(xué)為主，學(xué)生每天都要認(rèn)識(shí)新字，每天都要寫字，如何在日常的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和握筆姿勢，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察字的結(jié)構(gòu)從整體上把握字的形體的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國書法美的感悟力，從而把字寫得端正、勻稱、美觀，這些都是本課題所要研究的具體內(nèi)容。具體內(nèi)容：

1、執(zhí)筆與坐姿的滲透；

2、基本筆法的滲透；

3、筆位原則的滲透；

4、結(jié)構(gòu)原則的滲透。

（二）本課題研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)是：

重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，重點(diǎn)是指導(dǎo)寫字姿勢及筆畫、筆順的規(guī)范性，逐漸學(xué)會(huì)寫正確、規(guī)范、美觀的鉛筆字。

難點(diǎn)：在教師有效的引領(lǐng)下，通過寫字訓(xùn)練，提升學(xué)生認(rèn)真書寫的意識(shí)，提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力及細(xì)心、耐心、靜心地維持書寫活動(dòng)的能力。

三、課題研究的方法、手段 研究方法：

1、個(gè)案法：針對(duì)某一課例、某一教學(xué)環(huán)節(jié)、某一學(xué)生的寫字能力發(fā)展過程等進(jìn)行個(gè)案研究，最終提煉出共性的結(jié)論來。

2、行為研究法：在教與學(xué)的過程中，邊實(shí)踐，邊探索，邊檢驗(yàn)，邊完善，邊歸納，邊總結(jié)，把研究與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來，最終探索出提高寫字教學(xué)效益的有效方法。

3、調(diào)查法：對(duì)學(xué)生的寫字教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)問題，以便采取有效的策略予以解決。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：經(jīng)過篩選成功經(jīng)驗(yàn)并總結(jié)提升，形成論文。研究手段：

1、收集有關(guān)數(shù)據(jù)，確定學(xué)生現(xiàn)有水平，作簡要分析。為了做好研究工作，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字測試，指定實(shí)驗(yàn)教師收集學(xué)生寫字材料，對(duì)學(xué)生寫字現(xiàn)有水平作簡要的分析。

2、開展書法競賽

為了展示一二年級(jí)學(xué)生的寫字成果，提高學(xué)生寫字興趣，更好營造良好寫字氛圍，我課題組組織開展了一二年級(jí)六個(gè)班的鉛筆字競賽，各班在班級(jí)里通過比賽，選出10名同學(xué)參加年級(jí)的比賽，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

3、開展書法展示園地

實(shí)驗(yàn)教師在本班開展書法競賽活動(dòng)，每周評(píng)選書法明星，作品在教室小黑板展示；在班級(jí)黑板報(bào)建立書法作品展示宣傳欄，展示學(xué)生書法作品。書法園地的建立，大大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。

四、課題研究的理論依據(jù)

1、學(xué)寫字就是學(xué)做人 當(dāng)代著名書法家沈伊默先生說：“學(xué)書亦可養(yǎng)性習(xí)勤劬，切莫但作心眼娛”習(xí)字的過程就是培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍，持之以恒的良好習(xí)慣的過程。他在寫字還與修養(yǎng)有密切的關(guān)系時(shí)強(qiáng)調(diào)：“字”是寫給別人看的，好比一個(gè)人的“儀態(tài)”，字寫得規(guī)范端正，好篇三：提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生課堂寫字有效性的策略研究的結(jié)題報(bào)告

提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生課堂寫字 有效性策略研究的結(jié)題報(bào)告

閻良區(qū)第二小學(xué)

豆萍

提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生課堂寫字有效性的策略研究的結(jié)題報(bào)告

一、課題研究需解決的問題 小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起著重要的作用，必須要打好寫字的基礎(chǔ)?！蓖瑫r(shí)寫一手好字，也是一個(gè)學(xué)生良好素養(yǎng)的標(biāo)志之一。一手好字能與人終身為伴，使人終身受益。但時(shí)至今日，中小學(xué)生的漢字書寫現(xiàn)狀卻不容樂觀。所以亟待解決的問題主要有:

1、探索、總結(jié)學(xué)生寫字的正確姿勢，培養(yǎng)學(xué)生良好的坐姿和握筆姿勢。

2、探索、總結(jié)學(xué)生寫字前識(shí)字、觀字的有效方法，為寫好字打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3、探索、總結(jié)學(xué)生寫字、評(píng)字、展字的有效方法，激發(fā)學(xué)生寫好字的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫好字的積極性，從而提高學(xué)生寫字的有效性。

二、課題研究的理論依據(jù)

1、《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起著重要的作用，必須要打好寫字的基礎(chǔ)?！倍姨岢隽嗣鞔_的要求：⑴、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。⑵、能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。⑶、努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。

2、小學(xué)生的年齡特征和身體發(fā)育特征告訴我們，小學(xué)生的骨骼骨化尚未形成，骨骼系統(tǒng)的許多軟組織、椎、骨盆區(qū)和四肢的骨骼還沒有骨化，骨骼組織含水分多，含鈣鹽成分少，使骨骼硬度小、韌性大，富于彈性，易彎曲變形。因此，要特別注意孩子坐、立、行、讀書、寫字的正確姿勢的培養(yǎng)訓(xùn)練，尤其要防止駝背的產(chǎn)生。正是由于小學(xué)生的腕骨尚未完全骨化，不能長時(shí)間連續(xù)地書寫、演奏樂器和做手工勞動(dòng)，因此在小學(xué)階段，老師和家長都要注意幫助孩子保持正確的書寫姿勢，矯正錯(cuò)誤的用筆姿勢，防止寫太小的字。

3、教育部專門推出了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)書法教育的意見》，強(qiáng)調(diào)一定要抓好寫字。

三、課題研究的成果

（一）寫字教學(xué)研究一定的成效。

1.研究取一些成績，例如對(duì)提高寫字興趣這一方面有了很多措施，各種激勵(lì)方法層出不窮，確實(shí)有一定的效果；又例如對(duì)教師自身寫字、校園寫字氛圍營造也做出要求，采取措施，從側(cè)面幫助學(xué)生提高寫字的有效性。2．寫字教學(xué)仍存在一些誤區(qū)和問題。

縱觀有些研究發(fā)現(xiàn)和操作實(shí)踐，仍存在著一些問題和誤區(qū)。表現(xiàn)在以下幾方面：

（1）有的研究注重理論的高度，研究出的方法很多，但是往往偏重于教師層面的作為，忽略了學(xué)生的心理層面和發(fā)展層面。教學(xué)始終應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師雖然不可缺，但主體仍應(yīng)該是學(xué)生。

（2）有的研究涉及的范圍不是過廣就是缺乏系統(tǒng)性，尤其是操作的實(shí)踐性不強(qiáng)。

（3）很多研究把提高寫字有效性偏于書法教育這一塊，使得研究簡單演化成了書法教育。（4）如何讓學(xué)生的寫字興趣、積極性、有效性得以保持，從而養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣沒有系統(tǒng)的方法和理論，對(duì)寫字結(jié)果的評(píng)價(jià)措施還沒有系統(tǒng)的理論。。

（二）實(shí)踐操作研究成果

在研究實(shí)踐中,我從識(shí)字——奠定寫字有效性的基調(diào)；觀字——奏響寫字有效性的序曲；寫字——體驗(yàn)寫字有效性的技巧；評(píng)字——分享寫字有效性的快樂；展字——延續(xù)寫字有效性的尾聲幾方面切入，反復(fù)試行，不斷總結(jié)、探索。具體做法如下：

1、識(shí)字——奠定寫字有效性的基調(diào)

要想讓學(xué)生寫好字，首先就要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)字，了解字，掌握字。如何讓學(xué)生更好地識(shí)字呢？在平時(shí)我是這樣去踐行的：

（1）兩情相悅優(yōu)化心境學(xué)習(xí)漢字 學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的高低，課堂氣氛活躍與否，往往是與教師的情緒同步進(jìn)行的。在課堂教學(xué)中，我為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情緒生活，首先將自己的情緒調(diào)整到最佳狀態(tài)，始終精神飽滿，目光有神，滿懷激情，對(duì)上課充滿信心。其次注意語言盡量準(zhǔn)確優(yōu)美，活潑風(fēng)趣，富有感染力，感召力。

（2）利用插圖創(chuàng)設(shè)情境認(rèn)識(shí)漢字

低年級(jí)課文配形象、生動(dòng)活潑的插圖，而插圖中就包含著生動(dòng)的故事情節(jié)。在教學(xué)中我充分利用課文中的插圖，讓學(xué)生看一看，想一想，互相說一說圖上畫了什么，然后圖文對(duì)照讀課文，學(xué)生字，寫生字。教學(xué)時(shí)，我把這些文字設(shè)計(jì)成“看畫面猜字”的游戲，或者“看象形字想象畫面”的活動(dòng)形式來進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。那些適合學(xué)生年齡特點(diǎn),語言淺顯,內(nèi)容生動(dòng)活潑、貼近學(xué)生生活、展現(xiàn)學(xué)生情感世界的兒歌、故事、童話以及它們中所呈現(xiàn)出來的生字，學(xué)生都顯出極大的興趣，識(shí)字效率也非常高。當(dāng)然，課本不可能給每個(gè)生字提供一幅畫，但很多象形字、會(huì)意字都有自己獨(dú)特的含義，需要我們教師自己課前去研究、去探索，然后向?qū)W生轉(zhuǎn)遞其中的魅力。

一年來，發(fā)現(xiàn)很多孩子能主動(dòng)去識(shí)字，也認(rèn)識(shí)了很多字，他們不再覺得認(rèn)字有多困難，上課識(shí)字的效果非常明顯。家長反饋評(píng)價(jià)也很好,他們覺得這種識(shí)字方式不但讓孩子感到學(xué)習(xí)的樂趣，更主要的是他們和孩子之間的交流、溝通的機(jī)會(huì)、時(shí)間多了，彼此增進(jìn)了感情。真是沒想到小小的識(shí)字本帶來了大大的收獲與驚喜！

2、觀字——奏響寫字有效性的序曲 在教學(xué)中，相信大家經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的問題：第一，書寫的質(zhì)量往往決定著考試成績的高低，就其緣由我想凡是參加過統(tǒng)考閱卷的老師非常清楚。第二便是教習(xí)字方法的問題。教師認(rèn)真范寫，范字很標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)生努力寫，刻苦又認(rèn)真，然而習(xí)字的質(zhì)量總提不高。所習(xí)之字或結(jié)構(gòu)失調(diào)、或重心不穩(wěn)、或筆畫出錯(cuò)、或字體呆板，隨著作業(yè)量的不斷增加，字就越寫越差。仔細(xì)究其原因，我發(fā)現(xiàn)是緣于一開始老師沒有引起足夠的重視，導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成了習(xí)慣，越寫越差，以至于無法糾正。一年級(jí)學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)寫字往往沒有觀察范字的習(xí)慣，更沒有觀察范字的方法，因此字寫不像，更無從談寫好了。所以我認(rèn)為寫字首先應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，培養(yǎng)他們認(rèn)真精細(xì)的觀察能力，在觀察的基礎(chǔ)上認(rèn)真臨摹字帖，寫字不求多，而求好，并且要把寫字教學(xué)貫穿始終。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣呢？我是從以下幾方面去努力的：（1）幫助學(xué)生樹立觀察的意識(shí)

這種觀察意識(shí)貫穿在整個(gè)寫字過程中，包括寫字前的觀察，寫字中的觀察，寫字后的觀察。①寫前觀察

學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)寫字，對(duì)筆的控制，力道的掌握都很生硬，又沒有觀察范字的習(xí)慣，往往提筆就寫。針對(duì)這種情況，我在寫每一個(gè)字之前提醒學(xué)生仔細(xì)觀察這些范字，使他們對(duì)所寫之字的筆畫姿態(tài)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有一個(gè)整體的印象。遇到形近字，我先安排一兩分鐘的“我的眼睛最亮”的小比賽，利用兒歌啟發(fā)“看看有點(diǎn)像，其實(shí)不一樣，究竟哪里不一樣？看看比比再想想?！蓖ㄟ^比較，提供給學(xué)生觀察的著眼點(diǎn)，使他們?cè)谟^察時(shí)能有的放矢，習(xí)字時(shí)心中有數(shù)。久而久之，學(xué)生在下筆之前就逐步養(yǎng)成觀察范字的習(xí)慣，為提高習(xí)字質(zhì)量邁出了第一步。②寫中觀察

對(duì)剛開始習(xí)字的低年級(jí)學(xué)生來說這一點(diǎn)很重要。許多學(xué)生習(xí)字中往往看一個(gè)字就寫一個(gè)字，甚至寫一行同樣的字，中途也不觀察范字，以至越寫同范字的距離就越大。我引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)對(duì)范字進(jìn)行觀察，寫一個(gè)比一個(gè)。具體做法是：指導(dǎo)學(xué)生對(duì)范字看一筆，教師范寫一筆，學(xué)生跟著寫一筆。訓(xùn)練一個(gè)時(shí)期，然后逐步放手，使之養(yǎng)成習(xí)慣。③ 寫后觀察

此過程就是學(xué)生將所習(xí)之字與范字對(duì)照、比較、修改的過程。低年級(jí)學(xué)生習(xí)字，往往草草了事，不去仔細(xì)對(duì)照自己所習(xí)之字究竟與范字存在何種異同。寫后觀察能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)運(yùn)筆上的問題、結(jié)構(gòu)上的問題??我作適當(dāng)講評(píng)，學(xué)生及時(shí)修改，這樣對(duì)提高寫字質(zhì)量很有幫助。（2）教給學(xué)生精細(xì)觀察的方法

低年級(jí)學(xué)生大多在習(xí)字時(shí)不會(huì)觀察，不知應(yīng)該看些什么？怎么看？所以指導(dǎo)學(xué)生寫字，我首先指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察范字，盡量做到觀察精細(xì)。我從以下三個(gè)方面指導(dǎo)觀察：

①整體觀察，即觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。筆畫或部件的起始與收筆、位置、大小、寬窄、收縮、舒展、相讓、穿插等，都要看個(gè)仔細(xì)，在心中留下深刻的印象。

②局部觀察，即觀察每個(gè)筆畫的姿態(tài)。長短粗細(xì)、平斜曲直、乃至筆畫首尾的樣子、中途轉(zhuǎn)折的特點(diǎn)以及一般特點(diǎn)和靈活變化等，要做到了然于心。例如觀察三點(diǎn)水時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生觀察第二點(diǎn)的書寫位置，從而觀察出三點(diǎn)分布呈弧形；觀察“志”時(shí)，強(qiáng)調(diào)觀察心字底的三點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)這三點(diǎn)在同一直線上。③田字格書寫示范觀察。一開始指導(dǎo)寫字，我畫好田字格，一筆一畫的進(jìn)行指導(dǎo)，工整規(guī)范，不隨意，安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的是一個(gè)個(gè)端端正正的漢字。

3、寫字——體驗(yàn)寫字有效性的技巧

寫好字有很多技巧，包括正確的寫字姿勢，良好的寫字態(tài)度，遵循寫字的規(guī)律等等。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，為了讓他們寫好字，我主要是從以下幾方面去努力的：（1）養(yǎng)成良好的坐姿、握筆姿勢的習(xí)慣

執(zhí)筆方法正確與否，關(guān)系到控筆能力，運(yùn)筆的靈活性，書寫的速度，直接影響書寫的效果。因此，我在執(zhí)筆教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)拇指、食指和中指，及手腕在運(yùn)筆過程中相互配合的作用，發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)糾正，讓學(xué)生養(yǎng)成和保持良好的執(zhí)筆方法。書寫的姿勢也同樣重要。正確的寫字姿勢不僅能保證書寫自如，減輕疲勞，提高書寫水平，而且還直接關(guān)系到少年兒童身體的正常發(fā)育，對(duì)近視、斜視、脊背彎曲等多種疾病的發(fā)生有直接的影響。就執(zhí)筆方法和坐姿，我總結(jié)了如下要點(diǎn)口訣：

執(zhí)筆方法：拇、食躬指捏筆桿，中指端節(jié)成下托，上身靠在食指根，筆桿朝前手腕直，輕松執(zhí)筆掌中虛。

坐姿要點(diǎn)：指尖與筆尖，相距一寸好舒展，挺胸離桌一空拳，眼距紙面一尺間；頭端正頸微含，身正背直兩肩平，兩腳放平與肩寬，正確執(zhí)筆與坐姿，把握重心寫好字。（2）分段練習(xí)循序漸進(jìn) 掌握規(guī)律 我針對(duì)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)寫字存在的問題，把練字分為以下三個(gè)階段： 第一階段：規(guī)范的基礎(chǔ)教學(xué)階段，包括執(zhí)筆方法、坐姿和基本筆畫、組合筆畫、變化筆畫的教學(xué)。漢字的基本筆畫仍然按照“橫、豎、點(diǎn)、撇、捺、折、挑、鉤”八種分類，在實(shí)際教學(xué)中，把筆畫的變化形態(tài)和組合形態(tài)與具體的漢字結(jié)合起來教學(xué)，讓學(xué)生在練習(xí)中體驗(yàn)漢字的神韻，提高學(xué)習(xí)興趣。

第二階段：規(guī)范的書寫偏旁部首及高頻字(獨(dú)體字)階段。這個(gè)階段的練習(xí)是對(duì)第一階段教學(xué)的運(yùn)用和鞏固。漢字的偏旁部首是由筆畫組合而成的，有些筆畫在具體的應(yīng)用中發(fā)生一些規(guī)律性的變化，我引導(dǎo)學(xué)生分析，幫助學(xué)生掌握書寫規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

第三階段：學(xué)習(xí)漢字結(jié)體組合規(guī)律，寫出規(guī)范、美觀的漢字階段。漢字從結(jié)構(gòu)組合上無外乎以下幾種：左右結(jié)構(gòu)、左中右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、上中下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)；從形態(tài)上也可用肥胖、瘦高、方正、矮寬，扁平五種形狀來概括

4、評(píng)字——分享寫字有效性的快樂(1)利用多種評(píng)價(jià)方式 ①學(xué)生自我評(píng)價(jià)

指導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)時(shí)，我引導(dǎo)他們可以橫向比評(píng)價(jià)，也可以縱向比評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)學(xué)生帶著發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)自己。②同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)

評(píng)字過程中，學(xué)生不光輕松掌握了運(yùn)筆方法和字形結(jié)構(gòu)，而且培養(yǎng)了學(xué)生較強(qiáng)的觀察力。同學(xué)互評(píng)，可以學(xué)會(huì)互相欣賞，“取人之長，補(bǔ)己之短”，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。低年級(jí)學(xué)生還處于角色游戲階段，在玩中學(xué)是他們的特點(diǎn)。我在組織學(xué)生評(píng)議時(shí)，將全班集體評(píng)價(jià)，小組評(píng)價(jià)，個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式融入各種游戲活動(dòng)中，提出一些評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)或評(píng)價(jià)任務(wù)：“假如你是一位書法家，評(píng)評(píng)看，你喜歡哪個(gè)字？為什么？”“誰能做小老師，給這位同學(xué)打打分?！边@樣，學(xué)生很容易進(jìn)入角色，不再覺得評(píng)價(jià)深?yuàn)W，且評(píng)價(jià)興趣很濃。（2）在展覽中比較自己

我會(huì)將寫得好的學(xué)生作品和報(bào)刊雜志上的優(yōu)秀書法作品放進(jìn)學(xué)習(xí)園地；不定時(shí)開展競賽，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、表揚(yáng)進(jìn)步的孩子。參考文獻(xiàn)：

① 李鎮(zhèn)西 《做最好的老師》 文化藝術(shù)出版社 ②周成平《中國著名特級(jí)教師課堂魅力經(jīng)典解讀》江蘇人民出版社 ③張貴新 侯國范 《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)》 華東師范大學(xué)出版社

第三篇：小學(xué)語文低年級(jí)寫字教學(xué)研究

小學(xué)語文低年級(jí)寫字教學(xué)研究

寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，提高小學(xué)生的寫字素養(yǎng)，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。但是，目前的小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀。著重論述了小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)的策略，以期為寫字教學(xué)實(shí)踐提供參考。

寫字素養(yǎng)在語文素養(yǎng)中占有重要位置，我國相關(guān)教育部門對(duì)小學(xué)生的教育問題十分關(guān)注，先后出臺(tái)了一系列與寫字教學(xué)相關(guān)的文件，旨在提高小學(xué)生的寫字素養(yǎng)。然而，目前我國小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的寫字教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，缺乏對(duì)寫字的興趣，沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。例如，書寫坐姿不端正，握筆姿勢不正確，筆順不正確等。小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，小學(xué)低年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生寫字素養(yǎng)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵時(shí)期。因此，教師應(yīng)提起對(duì)此階段寫字教學(xué)的重視，具體策略如下。

一、激發(fā)學(xué)生的寫字興趣

識(shí)字與寫字緊密相連，學(xué)生之所以會(huì)去寫字，更多的是為了鞏固識(shí)字的需要，通過練習(xí)寫字能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)生字的理解。因此，激發(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣，就能使學(xué)生對(duì)寫字產(chǎn)生興趣。當(dāng)然，只有學(xué)生當(dāng)真正地認(rèn)識(shí)和了解漢字后，他們才能對(duì)漢字產(chǎn)生興趣。語文教師要在識(shí)字教學(xué)方面多下工夫，例如，教師可以展示漢字的演變過程，講述與漢字有關(guān)的故事，開展識(shí)字游戲等。這樣，能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣，讓學(xué)生樂于寫字，把字寫得正確和美觀。

如果想要激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的興趣，就要根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇適合他們的教學(xué)方法。例如，進(jìn)行寫字教學(xué)時(shí)，教師通過多媒體展示和教師板書示范相結(jié)合的方法講解漢字。這種教學(xué)方法生動(dòng)形象，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的寫法。

漢字不同于其他文字，它本身具有很強(qiáng)的藝術(shù)性。每個(gè)漢字中筆畫的長短變化不一，錯(cuò)落有致，書法作品不僅能展示漢字的美，而且賦予能展現(xiàn)漢字的人文情懷。教師通過向?qū)W生展示精美絕倫的書法作品，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)書法作品的美妙之處，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫字的興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

1.端正坐姿。學(xué)生寫字時(shí)，胸部離桌子的距離應(yīng)為一拳，雙腿與雙腳應(yīng)平放在地面上。正確的坐姿不僅能促進(jìn)學(xué)生寫字，還有利于學(xué)生的身體健康。在寫字教學(xué)實(shí)踐中，教師指導(dǎo)學(xué)生保持正確的坐姿，只有學(xué)生保持“頭正、身直、足安”這樣良好的坐姿，寫字時(shí)才能放松，寫出好來的字才漂亮。因此，在寫字教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生坐姿不端正時(shí)，應(yīng)及時(shí)提醒和指導(dǎo)。

2.正確握筆。寫字離不開筆，正確的握筆姿勢不僅會(huì)使寫出來的字美觀，而且書寫者的手部也不會(huì)容易出現(xiàn)疲勞的情況。握筆時(shí)，指尖與筆尖的距離應(yīng)保持為一寸，拇指和食指捏著鉛筆，中指的第一個(gè)關(guān)節(jié)抵著筆，無名指和小拇指正常挨著，整個(gè)手就好像握著一個(gè)雞蛋，但要把握好力度。此外，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的手部小肌肉群還不夠發(fā)達(dá)，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生手部的小肌肉群的練習(xí)。例如可以讓學(xué)生運(yùn)用剪刀做一些手工，也可以?學(xué)生用筆畫圖形等，學(xué)生這些動(dòng)作熟練后，寫起字來就會(huì)更加得心應(yīng)手。

3.規(guī)范筆順和筆畫。漢字是由若干個(gè)筆畫組成的，國家制定漢字筆順和筆畫的書寫規(guī)范，使人們?cè)跁鴮憹h字的時(shí)候有章可循。在低年級(jí)寫字教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)筆順和筆畫教學(xué)的重視，讓學(xué)生熟記“先橫后豎，先撇后捺，先中間再兩邊”等書寫規(guī)律。但是，并不是所有的漢字都的筆順都遵循一般的書寫規(guī)律，對(duì)于一些特殊的漢字，教師在教學(xué)時(shí)要格外地注意，詳細(xì)講解，教師多講幾遍，學(xué)生多加練習(xí)，通過量的積累達(dá)到質(zhì)的飛躍。同時(shí)，正確書寫筆畫也非常重要，教師在教學(xué)寫字時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫好漢字的每一筆，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察，大膽下筆，只有學(xué)生寫好每一筆，整個(gè)字寫出來才會(huì)顯得更加美觀。

三、提高教師自身素質(zhì)

教師對(duì)學(xué)生的影響不言而喻，在學(xué)生心中教師就是其學(xué)習(xí)的榜樣，因此，教師要起到良好的示范作用，作為一名教師有責(zé)任，也有義務(wù)將漢字寫好。進(jìn)行寫字教學(xué)，掌握寫字的教學(xué)理論知識(shí)十分必要。寫字理論知識(shí)不僅可以加強(qiáng)教師對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)，而且將理論知識(shí)運(yùn)用到寫字實(shí)踐中，快速掌握漢字的寫法，提升自身的寫字素養(yǎng)。教師了解一些寫字的理論知識(shí)后，還要將理論與實(shí)踐相結(jié)合。寫字素養(yǎng)不是一朝一夕就能形成的，需要寫字者運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，每天要有固定的時(shí)間練習(xí)寫字，并且要不斷地練習(xí)。只有達(dá)到一定量的練習(xí)，寫字水平才能有所提高。通過日積月累的用心練習(xí)，教師練就一手好字，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的好榜樣。練習(xí)寫字的過程中，也是寫字者練習(xí)心靜的過程，能培養(yǎng)耐性。因此，寫字練習(xí)不僅能提高寫字者的寫字水平，還能陶冶情操。此外，教師還要根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新寫字教學(xué)方法，提高寫字教學(xué)水平。

總之，教師在小學(xué)語文低年級(jí)寫字教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，提升自身的寫字水平與教學(xué)水平，真正提升學(xué)生的寫字素養(yǎng)。

第四篇：低年級(jí)小學(xué)生寫字教學(xué)策略研究(修改稿)

本科生畢業(yè)論文

論文題目：小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫字教學(xué)研究

姓

名：陳桂林 指導(dǎo)教師：姜維維

專

業(yè)：小學(xué)教育專業(yè) 年

級(jí)：200909 類

別：專升本 學(xué)習(xí)中心：南京電大

完成時(shí)間：2011年10月23日

北京師范大學(xué)繼續(xù)教育與教師培訓(xùn)學(xué)院 小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫字教學(xué)研究

內(nèi)容摘要 漢字是中華民族的瑰寶，寫一手漂亮的字是一個(gè)優(yōu)秀人才所應(yīng)具備的基本素質(zhì)之一。在大力推行素質(zhì)教育的今天，寫字作為學(xué)生的一項(xiàng)基本功，越來越受到重視。本文從學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)的策略，教師教學(xué)策略等方面進(jìn)行了較為系統(tǒng)的闡述。

關(guān)鍵詞習(xí)慣 示范 培養(yǎng) 評(píng)價(jià) 策略

《課標(biāo)》在總目標(biāo)里明確提出通過義務(wù)教育，學(xué)生要“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”，“培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法?！痹跐h字的間架結(jié)構(gòu)乃至一提一縱中，都蘊(yùn)涵和傳達(dá)著中華民族豐厚博大的民族文化，無論從鞏固識(shí)字，還是從陶冶情操，提高素養(yǎng)來說，小學(xué)階段必須十分重視寫字教學(xué)。

同時(shí)還明確指出，1-2年級(jí)寫字的目標(biāo)為：“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美?！薄梆B(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔?！?/p>

在識(shí)字教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，使學(xué)生能喜愛寫字，寫漂亮的字，享受到寫字的樂趣，本文從以下方面進(jìn)行了論述。

一、學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)策略 培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。”對(duì)低年級(jí)學(xué)生，從小對(duì)他們進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)，將會(huì)使他們受益終身。首先要求學(xué)生養(yǎng)成正確的坐姿，即“頭正、身直、臂開、足平”。其次要求學(xué)生做到“胸離書桌一拳，眼離書本一尺，手離筆尖一寸”。小學(xué)生自控能力差，老師要多提醒，及時(shí)糾正，另外還要與家長共同配合，時(shí)刻嚴(yán)格要求學(xué)生在校和在家的寫字姿勢。在糾正學(xué)生的坐姿時(shí)，我注重個(gè)別學(xué)生的榜樣示范作用，多表揚(yáng)，互監(jiān)督。良好的姿勢與寫好字是息息相關(guān)的，教師在寫字教學(xué)中要認(rèn)真觀察，找對(duì)策。培養(yǎng)學(xué)生自主觀察的能力

小學(xué)生寫字常常不觀察，不思考，看到字就匆匆下筆，以至于顧此失彼，徒勞無功。因此，對(duì)于小學(xué)生來說，僅僅范寫還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師還應(yīng)該有效地訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順的能力，養(yǎng)成仔細(xì)讀帖的習(xí)慣。要有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生寫字前做到“看、思“兩大步驟，看字的筆畫，思考、分析字的間架結(jié)構(gòu)，哪個(gè)筆畫寫在哪里，占多少位置，注意平衡、等距、長短、垂直的合理，然后再寫，雖然對(duì)于低年段的孩子來說很難，但我相信孩子的可塑 性是很強(qiáng)的，寫字功在平時(shí)，讓學(xué)生初步養(yǎng)成“整體把握，細(xì)致觀察”的習(xí)慣和能力。增強(qiáng)學(xué)生觸類旁通的意識(shí)

如在教“千”時(shí)，第一撇是短撇，要寫得略平，不能太斜，就讓學(xué)生想想哪些類似結(jié)構(gòu)的字中的撇也是短撇。學(xué)生就能總結(jié)出“禾、乘、舌、看、重”等凡是撇下有橫的字，撇都應(yīng)該平而短。這樣，教師精教一點(diǎn)，學(xué)生就能像滾雪球一樣悟出一片，既發(fā)展了學(xué)生思維，又提高了寫字教學(xué)的課堂效率。

二、發(fā)揮教師的示范作用

俗話說，“要給學(xué)生一桶水，教師自身必須是一泓活水。”“打鐵還需自身硬?！睂懽纸虒W(xué)實(shí)踐使我們深深體會(huì)到：提高和完善師資力量是學(xué)校寫字教學(xué)當(dāng)務(wù)之急。為此，我校在進(jìn)行寫字教學(xué)過程中，突出了教師“教”與“學(xué)”過程的管理，把“教師教有所獲”作為教師寫字教學(xué)的努力方向，體現(xiàn)教學(xué)相長的教育思想，使師生共同進(jìn)步。

1、嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)

我校平時(shí)的寫字教學(xué)由教導(dǎo)處專門負(fù)責(zé)管理，主要監(jiān)督和檢查教師的備課、上課、作業(yè)批改、開展活動(dòng)等情況，并做到有記錄、有反饋、有整改、有復(fù)查。鼓勵(lì)教師寫課后小結(jié)，使教師不斷總結(jié)自己的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題，積累經(jīng)驗(yàn)。

2、加強(qiáng)自身寫字練習(xí)

學(xué)校讓每位教師每周完成一張硬筆寫字作業(yè)和粉筆字（七言律詩），教師的寫字作業(yè)每周展出一次，每周評(píng)比一次，并根據(jù)進(jìn)步程度給予評(píng)獎(jiǎng)掛網(wǎng)，有效地激發(fā)了教師的練習(xí)積極性和熱情。我校教師已經(jīng)形成了自覺良好的練習(xí)寫字的氛圍，能看到老師在專心致志地練習(xí)。

三、學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略

寫字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，特別對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，凡是他們喜愛的，學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間相對(duì)較長，效果也較好。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用以下方法進(jìn)行興趣培養(yǎng)。

1、生動(dòng)有趣的故事激勵(lì)

小學(xué)生愛聽故事，愛講故事，通過生動(dòng)的故事，可以讓他們明白道理，學(xué)到知識(shí)，從而引發(fā)他們對(duì)漢字的喜愛。

（1）古人習(xí)字學(xué)書的故事。王羲之每天“臨池學(xué)書”、清水池變“墨池”的故事，三國時(shí)鐘繇抱犢入山學(xué)書的故事，讓他們學(xué)到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學(xué)到了自強(qiáng)不息??古人勤學(xué)苦練的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，是練字的生動(dòng)教材。

（2）能激發(fā)民族自豪感的故事。為了讓學(xué)生明白中國書法是我國幾千年來燦爛文化的結(jié)晶與瑰寶。在寫字教學(xué)中，要不失時(shí)機(jī)地把國際友人對(duì)中國書法的贊美，把知名人士對(duì)中國書法的論述講給孩子們聽，激發(fā)孩子們的民族自豪感，讓孩子們明白書法是我們民族獨(dú)有的藝術(shù)，繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化是責(zé)無旁貸的。

（3）解字說意，編寫小故事。為了引發(fā)學(xué)生認(rèn)字、愛字的興趣，在分析字形結(jié)構(gòu)的時(shí)候，根據(jù)字的各部分編寫小故事講給學(xué)生聽。特別是一些象形、會(huì)意的漢字，讓學(xué)生能夠在活躍輕松的課堂氛圍中對(duì)漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。

2、形式多樣的競賽激勵(lì)

競賽不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競爭意識(shí)，同學(xué)之間互相合作的集體意識(shí)。

（1）作業(yè)星級(jí)制度。每次作業(yè)面批時(shí)，我都讓學(xué)生把寫的字與范字進(jìn)行比較，與上次作業(yè)進(jìn)行比較，并給出相應(yīng)紅星。一個(gè)單元進(jìn)行一次小結(jié)性評(píng)比，8顆紅星以上的學(xué)生拿到一朵小紅花，學(xué)期末評(píng)出星級(jí)作業(yè)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

（2）小組競賽。每節(jié)寫字課上，以小組為單位，進(jìn)行寫字比賽（包括寫字的姿勢）。獲勝的小組每人得到一個(gè)“小動(dòng)物”。

（3）個(gè)人競賽。每個(gè)單元都一次寫字比賽，前三名的同學(xué)在學(xué)習(xí)園地展出，獲得進(jìn)步獎(jiǎng)的學(xué)生得到一個(gè)“小動(dòng)物”。另外，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)外組織的各項(xiàng)書法競賽，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。

3、巧用多媒體，激發(fā)學(xué)生興趣

教過小學(xué)低年級(jí)寫字課的教師一定會(huì)遇到一些尷尬的情況吧！如：低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，注意力不易集中，而寫字的輔導(dǎo)往往只能挨個(gè)兒來，難以照顧到全面，教學(xué)效率不高；教師的書寫不夠美，能熟練書寫的字體種數(shù)也很有限，達(dá)不到讓學(xué)生體會(huì)、欣賞漢字優(yōu)美的目的；對(duì)筆順的規(guī)則講解不能得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得枯燥，學(xué)習(xí)興趣難以被激發(fā)等。這時(shí)，如果你能在識(shí)字教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助手段，就會(huì)使寫字教學(xué)增色不少。如有一次，我運(yùn)用“PowerPoint”和“Photoshop 6.0”制作了一個(gè)寫字的簡單課件，動(dòng)態(tài)地演示字的結(jié)構(gòu)、筆順及書寫規(guī)律，當(dāng)屏幕上顯示漢字一筆一畫書寫過程的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被極大地激發(fā)出來。

另外，還有一些電腦軟件也能幫助學(xué)生寫好字并對(duì)寫字產(chǎn)生興趣，如“快快樂樂學(xué)寫字”(下載地址：http://004km.cn《談如何培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣》

第五篇：低年級(jí)寫字教學(xué)淺談

低年級(jí)寫字教學(xué)淺談

爐霍縣上羅鄉(xiāng)中心校 夏云華

低年級(jí)寫字教學(xué)淺談

爐霍縣上羅小學(xué) 夏云華

摘 要：小學(xué)階段培養(yǎng)小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣刻不容緩。為學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣；培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣；教給學(xué)生寫字的方法和技巧；齊心協(xié)力，嚴(yán)格要求。

關(guān)鍵詞：寫字教學(xué) 興趣 技巧

在網(wǎng)絡(luò)越來越多的占據(jù)人們生活的時(shí)代，大多數(shù)人用“打印”代替了“書寫”，或許將來可能不會(huì)寫字了。所以現(xiàn)在小學(xué)階段培養(yǎng)小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣刻不容緩。下面談?wù)勎覍?duì)于低年級(jí)寫字教學(xué)的體會(huì)。

一、為學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣

“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！苯處煹谋砺首饔脤?duì)學(xué)生有著特殊的影響。教師以身作則，對(duì)于學(xué)生來說就是無聲的引導(dǎo)。平時(shí)的課堂板書，批改作業(yè)，都應(yīng)該注意書寫的姿勢、握筆姿勢。安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的應(yīng)該是一個(gè)個(gè)端端正正的漢字。學(xué)生都具有很強(qiáng)的“向師性”和模仿性心理特征，教師的一舉一動(dòng)，一言一行，都可能成為學(xué)生模仿的對(duì)象。

二、培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣

寫字并非朝夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，應(yīng)該重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。

小學(xué)生愛聽故事，通過生動(dòng)的故事，可以讓他們明白道理，學(xué)到知識(shí)，從而引發(fā)他們對(duì)漢字的喜愛。

（1）古人習(xí)字學(xué)書的故事。王羲之“臨池學(xué)書”、清水池變“墨池”的故事，鐘繇抱犢入山學(xué)書的故事，讓他們學(xué)到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學(xué)到了自強(qiáng)不息……古人勤學(xué)苦練的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，是練字的生動(dòng)教材。

（2）猜字迷、解字說意，編寫小故事。在分析字形結(jié)構(gòu)的時(shí)候，把一些象形、會(huì)意的漢字根據(jù)字的各部分編寫小故事、迷語講給學(xué)生聽?？梢砸l(fā)學(xué)生認(rèn)字、愛字的興趣，讓學(xué)生在活躍輕松的氛圍中對(duì)漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。

競賽不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競爭意識(shí)，同學(xué)之間互相合作的集體意識(shí)。

（1）作業(yè)星級(jí)制度。每次作業(yè)面批時(shí)，我都讓學(xué)生把寫的字與范字進(jìn)行比較，與上次作業(yè)進(jìn)行比較，并給出相應(yīng)紅星。進(jìn)行小結(jié)性評(píng)比，8顆紅星以上的學(xué)生拿到一朵小紅花，評(píng)出星級(jí)作業(yè)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

（2）小組競賽。每節(jié)寫字課上，以小組為單位，進(jìn)行寫字比賽（包括寫字的姿勢）。獲勝的小組每人得到一顆星。

（3）個(gè)人競賽。每個(gè)單元都一次寫字比賽，前三名的同學(xué)在“我型我秀”板塊展出，獲得進(jìn)步獎(jiǎng)的學(xué)生得到一個(gè)顆星。讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。

三、教給學(xué)生寫字的方法和技巧

1、基本筆畫。

每一個(gè)字都由基本筆畫構(gòu)成。因此，寫好一個(gè)字，就要寫好它的每一個(gè)基本筆畫。低年級(jí)語文教學(xué)中，在認(rèn)識(shí)基本筆畫的同時(shí)，還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功，為寫字教學(xué)開一個(gè)好頭。

大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。掌握了這個(gè)偏旁的書寫，就可以運(yùn)用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排更為合理。

2、字的結(jié)構(gòu)。漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。由于低段學(xué)生的生字都寫在田字格里，因此，要求學(xué)生借助田字格來學(xué)好寫字。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，獨(dú)體字比較少，左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多，左右偏旁高低不同、寬窄有別，要注意具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分長短寬窄也要留心。上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)、特殊結(jié)構(gòu)的字，偏旁的高低、寬窄變化比較多樣，在教學(xué)中要提示學(xué)生注意。

在寫字中，要求學(xué)生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要讓學(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)。明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置。這方面的指導(dǎo)需要教師花一定的時(shí)間，反復(fù)的訓(xùn)練，根據(jù)字形的難點(diǎn)，堅(jiān)持訓(xùn)練下去，學(xué)生才能慢慢地把握好字形，最終離開田字格安排好字的結(jié)構(gòu)。有了整體上的認(rèn)識(shí)，就可以讓學(xué)生一筆一畫寫，也就是手到。字要寫得規(guī)范、準(zhǔn)確，并與范字進(jìn)行比較。眼到，手到的同時(shí)，還要求做到心到，就是要專心致志。在這方面也可以講一些書法家的心得體會(huì)，讓學(xué)生明白，心到就是要做到心靜氣和，內(nèi)心深處對(duì)字的結(jié)構(gòu)、形體有一個(gè)大體的把握，對(duì)寫字規(guī)律有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)這樣才能把字寫好，最終練成一手具有個(gè)人特點(diǎn)的漢字。

四、齊心協(xié)力，嚴(yán)格要求

養(yǎng)成一個(gè)好的寫字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生習(xí)慣的形成是一個(gè)不斷積累、螺旋上升的過程。因此，良好的寫字習(xí)慣不能靠幾節(jié)寫字課。要使學(xué)生的習(xí)字由課內(nèi)向生活之中延伸，要求學(xué)生寫字課內(nèi)與課外一個(gè)樣、校內(nèi)和校外一個(gè)樣。必須向家長宣傳學(xué)生良好寫字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，要求家長積極配合，與老師通力協(xié)作，對(duì)學(xué)生每一次的家庭作業(yè)都能認(rèn)真檢查。教師也及時(shí)向家長反映學(xué)生最近的寫字情況，請(qǐng)家長關(guān)心、幫助學(xué)生習(xí)字。

參考文獻(xiàn)：

1、《小學(xué)語文教學(xué)研究》；

2、《小學(xué)教育學(xué)教程》。