第一篇：淺談初中物理五步教學(xué)法

淺談初中物理五步教學(xué)法

現(xiàn)代教育理論認為“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師?！闭\然，學(xué)生是否學(xué)會學(xué)習(xí)，是否取得好的成績，關(guān)鍵在于教師如何教的問題。在教學(xué)中，有的教師的確很努力，也很辛苦，但最終教學(xué)效果仍不理想。這說明教學(xué)必須注重策略，講究方法，必須在實干中恰當(dāng)?shù)剡M行巧干。就初中物理教學(xué)而言，很多教師認為教學(xué)起來很簡單，學(xué)生也認為學(xué)習(xí)起來很容易。可是中考成績總是不盡人意，甚至有時讓人無法接受，出乎意料。因此，師生都有這樣的同感：物理真是好學(xué)不好考。其根源何在呢？筆者通過認真揣摩，仔細研究，深入實踐，悟出了其中的原因所在，找到了根源及對策。

一、教師教學(xué)缺乏整合性、系統(tǒng)性、網(wǎng)絡(luò)性。

教師在教學(xué)中，各章節(jié)知識講解都很全面、具體、深刻。但忽視了各章節(jié)的聯(lián)系及共性，沒有給學(xué)生講清楚關(guān)鍵點及聯(lián)系點。這樣，學(xué)生所學(xué)知識便成了零星的、獨立的、單一的個體。不便長時、系統(tǒng)性地識記。自然遺忘概率明顯增高，各章節(jié)知識出現(xiàn)脫節(jié)也很正常，學(xué)生對各章節(jié)知識點模棱兩可，張冠李戴也就不足為奇。知識缺乏整合性、系統(tǒng)性、網(wǎng)絡(luò)性也就理所當(dāng)然。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏自主性，學(xué)生成了知識的容器。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中只會按照教師講解的單一的個體識記，沒有經(jīng)過自己的第二次回收，再加工。沒有下功夫去仔細咀嚼、琢磨，升華與提煉，更沒有把其內(nèi)化為自己的知識。如果鞏固不及時，過了遺忘期限，遺忘就會更加迅速。加之一部分學(xué)生在課堂上囫圇吞棗、似懂非懂。因而這部學(xué)生過一段時間后，腦子儲存的簡直是了了無幾，可以說是空白。

那么，如何才能讓學(xué)生真正掌握所學(xué)內(nèi)容，拓展運用知識于生活實踐呢？ 在這幾年的教育教學(xué)過程中，我主要研究了五步學(xué)習(xí)法。

一、各章各節(jié)的全掃描學(xué)習(xí)，建構(gòu)知識系統(tǒng)詳盡網(wǎng)。在教學(xué)每章每節(jié)之前，先讓學(xué)生自己梳理縱線，然后再從縱線上的每個知識點發(fā)散開去聯(lián)想記憶，并質(zhì)疑與該知識點相關(guān)的生活實踐，學(xué)以致用。學(xué)生把每節(jié)的縱橫線拉清后，再拉每章的縱橫線，每節(jié)的縱線就是每章的橫線，每章的縱線就是全書的橫線。這樣一來，全書就成了一個知識坐標(biāo)網(wǎng)，學(xué)生可以通過橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)來確定每一個知識點，學(xué)生在回顧橫坐縱座標(biāo)上的點時就初感了全書、全章、全節(jié)內(nèi)容，達到了循環(huán)往復(fù)的效果、從而有效地度過了遺忘期限。二、五段分化，強調(diào)知識整合性、連貫性。

由因初中物理教科書有兩冊，學(xué)生在學(xué)習(xí)第二冊時，對第一冊的內(nèi)容就有很大程度的遺忘，原因是兩冊教科書聯(lián)系似乎不很大，這時，如果教師稍不留神、上冊物理知識一下子就會跌入低谷。為了堵住這種現(xiàn)象發(fā)生，我把兩冊書分為五段：即聲學(xué)段、熱學(xué)段、光學(xué)段、力學(xué)段和電學(xué)段，分加別把兩冊教科書的各章分別劃入相對應(yīng)和知識段。這樣就有效地把兩冊書融合成了一個整體，增加了知識的整合性，連貫性。這一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的同時，無意識地復(fù)習(xí)了舊知識 使新舊知識融為一體。更便于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握。

三、分段提煉、強化重難、關(guān)鍵點、深化知識的運用，強調(diào)知識的側(cè)重性。任何知識都不能只泛泛而學(xué)、難易不分、輕重不明、對于即將參加中考的學(xué)生來說，如果找不準(zhǔn)知識的側(cè)重點，那么就很難應(yīng)對中考。因此，在教學(xué)中，我讓學(xué)生從系統(tǒng)的知識網(wǎng)中尋找自己學(xué)習(xí)的疑點及迷惑點。讓學(xué)生明晰應(yīng)該掌握什么；學(xué)會什么；理解什么等。讓使學(xué)生充分把握好各節(jié)、各章、全書的關(guān)鍵、讓學(xué)生既全面又側(cè)重，既系統(tǒng)又相對獨立。

四、縱橫觀察各年的精點考試試卷，摸清各章節(jié)考試熱點，建立熱點網(wǎng)絡(luò)體系。在教學(xué)中我主要收集了各省市近幾年中考試卷，從比較中尋找各節(jié)各章知識點出現(xiàn)的頻率及所聯(lián)系的生活實際，從而讓學(xué)生總結(jié)感悟考題方向、提煉中考指南，在提煉中 考指南的同時，學(xué)生也要與各知識段重難點相對應(yīng)，確立熱點坐標(biāo)系。學(xué)生在確立熱點坐標(biāo)系的同時，必須整體感知全書內(nèi)容，因此，又達到了循環(huán)往復(fù)的效果，對于基礎(chǔ)部分，學(xué)生更是了如指掌。對于熱點學(xué)生更加熱衷，真是幾全齊美。

五、全真摸擬、全面反饋、有效彌補、進一步鞏固知識網(wǎng)中的漏點，模糊點，空白點，全面加強知識的系統(tǒng)性。

讓學(xué)生在幾次的全真的摸擬中，學(xué)會運用知識、分析實際問題、同時也可以反饋學(xué)生運用知識的能力。缺乏什么能力，什么知識還未掌握、理解、學(xué)會。這樣有利于充分彌補遺漏、遺忘、空白處，也更有利于讓學(xué)生從中體會到各段知識所占比例，從而有側(cè)重地學(xué)習(xí)。

總之，學(xué)習(xí)的目的在于運用、運用是檢驗學(xué)習(xí)效果的有效途徑，因此教學(xué)必須注重實踐，可以這樣說“學(xué)習(xí)在實踐中，實踐在學(xué)習(xí)中”。二者不可分離，融為一體。加強初中物理的五步學(xué)習(xí)，既有利于學(xué)習(xí)，又有利于實踐。充分地將學(xué)習(xí)與實踐有機地統(tǒng)一到了一起。

以上鄙見，旨在拋磚引玉，共商教學(xué)大計。

二00三年十二月

第二篇：初中物理自主型“五步教學(xué)法”研究

初中物理自主型“五步教學(xué)法”研究

【摘要】文章以新課程改革和現(xiàn)代教育理念為指針，從初中物理教學(xué)中的實際問題出發(fā)，介紹了初中物理自主型“五步教學(xué)法”的相關(guān)概念，以初中物理教學(xué)經(jīng)典案例闡述初中物理自主型“五步教學(xué)法”的實施過程，指出初中物理自主型“五步教學(xué)法”是高效的，具有可操作性，值得推廣。

【關(guān)鍵詞】初中物理；自主型“五步教學(xué)法” ；案例

當(dāng)今世界教育變革的一個重要趨向就是研討如何轉(zhuǎn)變教師的角色――讓教師的角色從權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、智力資源的開發(fā)者，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)下物理課堂普遍缺乏活力。針對這個問題，我們嘗試并找到一種讓大部分學(xué)生都能有效地學(xué)習(xí)的物理課堂教學(xué)法――初中物理自主型“五步教學(xué)法”，具體步驟是：自主學(xué)習(xí)（前置性預(yù)習(xí)）→合作探究（小組交流）→自我展示（組間質(zhì)疑、教師點評）→達標(biāo)訓(xùn)練（重難點訓(xùn)練）→能力提升（延伸拓展）。其核心在于打造自主參與型高效課堂。

“五步教學(xué)法”集中體現(xiàn)了新課改中主要元素――討論、自學(xué)、展示、講解以及練習(xí)的具體含義，并具有操作性強的特點，使得學(xué)生容易融入課堂，提高課堂教學(xué)效率。初中物理自主型“五步教學(xué)法”教學(xué)流程圖如下：

一、自主學(xué)習(xí)――前置性預(yù)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是學(xué)生的先行學(xué)習(xí)，即學(xué)生先預(yù)習(xí)教材，然后完成前置作業(yè)。所謂“物理前置作業(yè)”，即將物理作業(yè)置于每節(jié)新課之前，教師依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生已有的認知經(jīng)驗和知識技能，將下節(jié)或下階段課程所要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容采用某些形式布置，由學(xué)生自主完成的物理活動任務(wù)。

物理前置作業(yè)作為“五步法”課堂教學(xué)的重要組成部分，既屬于預(yù)習(xí)作業(yè)，卻又超越了預(yù)習(xí)的界限。前置作業(yè)的設(shè)置，可以使學(xué)生有準(zhǔn)備地進入課堂，課內(nèi)學(xué)習(xí)將會更加深入；同時，可以培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)或者提出問題以及分析、解決問題的能力，提升作業(yè)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。筆者經(jīng)過總結(jié)，認為初中物理前置作業(yè)可以分為淺顯綱要型、實驗體驗型、例題訓(xùn)練型、實踐探究型四種類型。

（一）淺顯綱要型

所謂淺顯綱要型，即在學(xué)習(xí)新課之前，教師根據(jù)課文內(nèi)容及備課情況，把授課的重難點及教學(xué)目標(biāo)等列成不同形式的提綱，提煉概括為有邏輯聯(lián)系的綱要結(jié)構(gòu)，使之脈絡(luò)清晰，層次分明。初中物理課本中有一部分內(nèi)容簡明易懂，學(xué)生在預(yù)習(xí)時只要認真閱讀課文，就能較容易地讀懂內(nèi)容，理清脈絡(luò)。

（二）實驗體驗型

體驗性、實驗性的作業(yè)，不把學(xué)生束縛在課本上，而是讓學(xué)生到生活中去。這符合新課標(biāo)的要求，即從生活走向物理，從物理走向社會，在生活中、活動中感受、體驗物理知識。對于這樣的前置作業(yè)，學(xué)生興趣濃厚，完成效果好。

【案例】《神奇升力》前置作業(yè)

1.將撲克牌折角，放置在桌面上，用嘴向撲克牌下方的空間里吹氣，撲克牌被吹翻了沒有？再用力吹一吹，這次被吹翻了嗎？

2.把一根塑料管插入玻璃杯里的水中，使豎管上端管口離水面5厘米左右，把另一根塑料管（水平管）一端含在嘴中，另一端的管口和豎管上端的管口靠在一起，再用嘴猛吹起，會看到什么現(xiàn)象？

體驗型的前置作業(yè)還有許多。比如《光世界巡行》中有關(guān)小孔成像的作業(yè)，可以讓學(xué)生先在一張白紙上挖出“△、○、□”等形狀的小孔（注意小孔要?。?，讓紙正對著太陽光，另一側(cè)也放一張白紙，觀察白紙上的光斑形狀。又比如在《探究光的反射規(guī)律》（第二課時）中可以布置學(xué)生提前在暗室的桌子上鋪一張白紙，把一小塊平面鏡平放在紙上（鏡面朝上），讓手電筒正對平面鏡照射，從側(cè)面看去，鏡子和白紙哪個比較亮？想想為什么？

（三）例題訓(xùn)練型

訓(xùn)練是理科學(xué)習(xí)的一個重要組成部分，是學(xué)生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要途徑，起著形成和發(fā)展認知結(jié)構(gòu)的作用。而例題則起到示范、榜樣的作用，往往能引導(dǎo)學(xué)生按部就班、規(guī)規(guī)矩矩地學(xué)習(xí)計算題的格式和標(biāo)準(zhǔn)。如初中物理《密度知識的應(yīng)用》一課，我設(shè)計的前置作業(yè)采用的就是例題訓(xùn)練型。

（四）實踐探究型

在日常生活中，人們可以處處看見物理知識的運用。物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。教師要倡導(dǎo)學(xué)生不僅在實驗室里做科學(xué)，更應(yīng)該倡導(dǎo)在生活中做科學(xué)，學(xué)科學(xué)。學(xué)生通過動手實踐更能激發(fā)自主求知的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和精神。因此，實踐探究是鞏固理論知識和加深對理論認識的有效途徑。初中物理有很多規(guī)律都可以從生活中找到答案。這就需要教師在進行前置作業(yè)布置時，組織學(xué)生個體或者學(xué)習(xí)小組去發(fā)現(xiàn)探究。如在講授《認識壓強》一課時，我提前一周就向?qū)W生布置了“實踐探究型”的前置作業(yè)。

二、合作探究――小組交流

（一）合作探究

本環(huán)節(jié)先由學(xué)生展示前置作業(yè)并講解，教師要敏銳地捕捉學(xué)生前置作業(yè)中暴露的問題，針對暴露的問題進行點評和講解。

（二）制定目標(biāo)

根據(jù)上節(jié)課所學(xué)的知識及學(xué)生的前置預(yù)習(xí)情況，制定出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師帶領(lǐng)學(xué)生認真仔細分析目標(biāo)，讓每個學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)并牢記于心。目標(biāo)一般要以多媒體進行展示或者黑板板書。每個學(xué)生根據(jù)制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合教師給出的相關(guān)探究問題進行交流討論，即將深入學(xué)習(xí)本節(jié)課的重難點知識。

（三）同層次學(xué)生交流

學(xué)生根據(jù)自己剛剛的自學(xué)情況在小組內(nèi)同層次討論交流，即AA交流，BB交流，CC交流（A指基礎(chǔ)較好的學(xué)生，B指基礎(chǔ)中等的學(xué)生，C指基礎(chǔ)不是很好的學(xué)生）。

（四）小組互助互學(xué)交流

A類學(xué)生要在最快的時間內(nèi)完成討論交流，然后指導(dǎo)本組B類學(xué)生和C類學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助他們解決探究過程中出現(xiàn)的疑難，同時將本組解決不了的疑難問題做記號，等待教師講解或者是向教師提問。

三、自我展示――組間質(zhì)疑，教師點撥

先學(xué)后講：學(xué)生根據(jù)物理教材進行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的問題就是教師在課堂中需要重點講解的知識，然后教師根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遇到的各種問題切入教學(xué)。這一模式和傳統(tǒng)教學(xué)方式中的“教師講”與“全面講”完全不同。如在《探究物體不受力時怎樣運動》課題教學(xué)中，適當(dāng)以教師講解為主。總之，教師根據(jù)課題的類型和難度，選擇合適的方法和適當(dāng)?shù)臅r間進行講解，可以采用“教師講，學(xué)生聽”的形式，也可以采用“學(xué)生參與課堂講解，而教師做點評”的方式完成物理學(xué)習(xí)。無論采取怎樣的?v解方式，都要力求講出解決問題的思路、過程和方法以及產(chǎn)生的結(jié)果和規(guī)律。

四、達標(biāo)訓(xùn)練――重難點訓(xùn)練

本環(huán)節(jié)主要通過題目的形式對學(xué)生本節(jié)課所學(xué)進行檢驗，讓學(xué)生完成課堂練習(xí)。在設(shè)計問題方面，需要采取抓住重點，進行形式多樣化調(diào)整以及難易混搭的方式，并通過導(dǎo)學(xué)案體現(xiàn)出來。在練習(xí)中，教師需要明確學(xué)習(xí)任務(wù)，并讓學(xué)生限時完成，以有效幫助學(xué)生評定物理作業(yè)。

練習(xí)的方式有以下幾種：1.教師通過導(dǎo)學(xué)案提供物理相關(guān)的練習(xí)題，然后要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成相關(guān)的物理練習(xí)題目；2.重視培養(yǎng)學(xué)生的獨立練習(xí)能力；3.教師在檢查作業(yè)過程中，也需要不斷進行多種形式的變化，例如通過小黑板、PPT等方式有效對學(xué)生作業(yè)進行檢查；4.學(xué)生自主糾錯，合作學(xué)習(xí)，進而完善解題思路。

五、能力提升――延伸拓展

中學(xué)物理教育在注重基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時，更重視培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)知識，研究解決科學(xué)問題的過程和方法的能力。初中物理“五步數(shù)學(xué)法”模式注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的物理思維能力。

（一）提出能運用本節(jié)課知識解決的涉及生活和生產(chǎn)方面的實際問題

如“探究自行車上用到的物理原理”“設(shè)計一種判定電池正負極的方案”“城市的噪音污染成因和防治方法研究”等主題式研究性學(xué)習(xí)活動，這些活動學(xué)生參與性強，學(xué)習(xí)興趣高。

（二）培養(yǎng)動手操作能力和創(chuàng)造意識

創(chuàng)造力在人類的眾多才能中是最為普遍的一種。教師在物理教學(xué)中，需要重視對學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，充分挖掘?qū)W生的潛在能力。

（三）從物理基本原理分析出發(fā)，多途徑解決問題

密度在物質(zhì)眾多的屬性中是最為重要的一項，也是物理教學(xué)內(nèi)容中的重點。其中的實驗內(nèi)容部分，如測量固體密度，主要是為了激發(fā)學(xué)生的思維和實驗熱情。在測量固體的密度實驗中，有若干種方法可以使用，比如根據(jù)公式可知，物體的質(zhì)量能夠通過天平直接進行測量；而體積可以借助刻度尺進行測量，這是測量密度的一種方式。此外，學(xué)生可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況自主探索其他測量方法，如還可以運用海爾法、天平法以及杠桿法等檢測密度。

六、結(jié)語

總之，初中物理自主型“五步教學(xué)法”不僅能夠有效調(diào)動學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性，而且可以有效提升學(xué)生的智力水平，使得全體學(xué)生在原有知識水平的基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展。我們相信，只要教師轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷提升自我素質(zhì)，勇于探索，那么自主型“五步教學(xué)法”必將更加完美與高效，我們的教育終將成為適合每一位學(xué)生全面發(fā)展的教育。

【參考文獻】

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第三篇：初中英語課堂“五步教學(xué)法”

初中英語課堂“五步教學(xué)法” 邯鄲市第二十五中學(xué)英語組 【模式流程】

互動交流，熱身導(dǎo)入——聽力練習(xí)，初步感知——誦讀課文，以讀促知——能力提升，學(xué)以致用——情感升華，啟迪心智 【步驟1】互動交流，熱身導(dǎo)入

通過自由對話、角色表演、歌曲或游戲比賽等形式創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，以鞏固以往教學(xué)單元或新近學(xué)過的英語話題為主（盡量與新課內(nèi)容有內(nèi)在的聯(lián)系）。以復(fù)習(xí)上一節(jié)課語言知識點為基礎(chǔ)并進行拓展，同時滲透與新課相關(guān)的語言信息，并為新課的導(dǎo)入做好鋪墊。在這個過程中，大多數(shù)學(xué)生都會有機會回答問題、參與表演、游戲或競賽，教師應(yīng)以鼓勵、表揚為主對學(xué)生的應(yīng)答予以肯定和補充，并同時通過啟發(fā)性的話語或肢體語言導(dǎo)入新課文中的重點單詞和課文話題內(nèi)容。

【步驟2】聽力練習(xí)，初步感知

通過聽力練習(xí)幫助學(xué)生初步感知文本內(nèi)容，并通過聽力材料的示范，糾正學(xué)生的發(fā)音。在聽力訓(xùn)練之前，帶領(lǐng)學(xué)生先有針對性地閱讀題目，找出題目中的關(guān)鍵內(nèi)容，先對聽力的整體范圍做出一個大致的了解，然后帶著問題去聽材料，并準(zhǔn)備紙筆做好適當(dāng)記錄，從而達到以聽促讀，以讀練聽的目的。

【步驟3】誦讀課文，以讀促知 通過“自主默讀--感知文本大意；小組合讀--互助規(guī)范糾正發(fā)音；全班齊讀—把握文章細節(jié)”三種不同的形式，完成對文本內(nèi)容由淺到深的理解過程。在讀的過程中完成任務(wù)型閱讀、課文改編的填空練習(xí)和課文細節(jié)分析和知識能力提升等練習(xí)。不同形式的練習(xí)逐步的提高練習(xí)的難度和對文章理解的深度，引導(dǎo)學(xué)生加深對文章細節(jié)的把握和文本意境的分析理解。本環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)形式多樣，有組內(nèi)討論、組間的互問互答、小組展示、老師點撥答疑解惑等。這些環(huán)節(jié)的設(shè)置遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地掌握知識，實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)?！静襟E4】能力提升，學(xué)以致用 在學(xué)生對語篇有了深入理解之后，教師將教學(xué)目標(biāo)整合并落實到一個或多個具體的活動任務(wù)中，借助任務(wù)對學(xué)生進行能力拓展訓(xùn)練?？梢愿鶕?jù)課文內(nèi)容組織表演、演講或辯論等活動，讓學(xué)生在語言實踐中體驗樂趣、感受成功。也可以適時的增加一個課外的文本閱讀，通過課堂掌握的知識能力，以小組學(xué)習(xí)的方式共同完成陌生文本的閱讀，并通過閱讀擴展知識，掌握閱讀技巧，提高閱讀能力。此環(huán)節(jié)中要求教師提供的課外文本閱讀內(nèi)容應(yīng)當(dāng)和課內(nèi)閱讀相關(guān)，并且是在基礎(chǔ)閱讀上的提高和知識寬度的拓展。還可以將所學(xué)的語言知識應(yīng)用于相關(guān)話題的寫作，使學(xué)生知道如何表達，看到話題有話可說，改變以往單純的寫作練習(xí)，使學(xué)生可以使用規(guī)范的語言，描寫所看所聽，表達心中的所思所感。教師還應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容或知識點，精心設(shè)計小練習(xí)題組，進行當(dāng)堂鞏固練習(xí)，每次小練習(xí)題的量應(yīng)覆蓋本節(jié)課涉及到的知識重難點，知識面要廣，做到面面俱到，沒有遺漏?！静襟E5】情感升華，啟迪心智

在初步達成知識目標(biāo)后，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的情感體驗和價值觀。在讀、寫中學(xué)生最大限度的占有感性材料，教師通過最后的環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生將感性的認識上升至理性的理解。感悟人生，啟迪心智，實現(xiàn)整個課堂知識與情感的統(tǒng)一?？傊?，初中英語課堂教學(xué)模式要兼顧對學(xué)生進行知識探究和素質(zhì)養(yǎng)成兩方面的教育。教無定法，貴要得法，課堂教學(xué)，學(xué)為主體，教為主導(dǎo)。教師要靈活運用，要針對教材內(nèi)容，結(jié)合本班實際，因人而異，因課程而異，因?qū)W生而異，選用各環(huán)節(jié)具體操作中的最佳途徑實施教學(xué)。只要是能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)、有利于所學(xué)知識的掌握和運用的教學(xué)方法，都會提高學(xué)習(xí)效率，當(dāng)然也定能構(gòu)建快樂和諧的高效課堂。我們還會在教學(xué)實踐過程中不斷對此“五步教學(xué)法”進行補充、調(diào)整和完善，使其成為適合我校的課堂模式。“五步教學(xué)法”教案 撰稿人：白永娜

教材知識

Unit 8 Save Our World

課題

Lesson 44 Environment Clubs 課型

新授課

所在教材 位置

八年級下冊 八單元

版本：冀教版

教學(xué)設(shè)計理念 Teaching Concepts

在英語教學(xué)中，要落實新課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞三維教學(xué)觀，整合發(fā)展學(xué)生語言技能，語言知識，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面的素養(yǎng)，并培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力。在本課的教學(xué)設(shè)計中，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的原則，運用任務(wù)型教學(xué)途徑，在教學(xué)中加強對學(xué)生聽力、閱讀、寫作技能的訓(xùn)練，突出交際語言運用能力，正視個體差異，倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

教材分析

Analysis of Teaching Materials

本單元以環(huán)境保護為話題，從我們的生活對環(huán)境的影響進行探討，鼓勵學(xué)生節(jié)約能源，減少浪費，對廢品進行分類回收再利用。通過幾個循序漸進的活動和任務(wù)的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的同時學(xué)習(xí)語言。本單元還要學(xué)習(xí)如何談?wù)撛?，結(jié)果和目的，并掌握“it”的用法。本課展示了環(huán)保俱樂部的各種環(huán)保活動，為本單元話題提供信息，既含有語言內(nèi)容又為本單元的知識擴展和語言綜合運用奠定基礎(chǔ)。且內(nèi)容貼近學(xué)生實際生活，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和用英語表達自己的意愿。

學(xué)情分析

Analysis of Students

八年級學(xué)生對本單元話題感興趣，已通過43課的學(xué)習(xí)了解我們環(huán)境現(xiàn)狀，樹立環(huán)境保護的意識，但在環(huán)保舉措的口語表達上會有困難。要求老師在培養(yǎng)學(xué)生提高信息收集和處理能力的同時，設(shè)計活動提供用英語交際的機會。同時，聽力、閱讀、寫作策略的指導(dǎo)仍要貫穿整節(jié)課。

教學(xué)目標(biāo)

Teaching Objectives

語言知識

Knowledge Objectives

1.掌握詞匯：least, pollute, waste, shut, throw away, shut down.2.目標(biāo)語言:①Turn off the television and shut down the computer when you are not using them.②Let’s work together to make it clean.③ It’s a good way to reduce packaging.語言技能

Ability Objective

1、聽：能聽懂關(guān)于環(huán)境問題的談話和描述。

2、讀：運用簡單閱讀策略來獲取信息并進行簡單處理。

3、說：就環(huán)保話題表達自己觀點，參與討論。

4、寫：能寫出有意義的句子表達自己觀點。

情感態(tài)度

Emotion and Attitude

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣、信心和勇氣，敢于用英語表達自己的思想。

2、了解環(huán)境的污染問題，增強環(huán)保意識，培養(yǎng)責(zé)任感。

教學(xué)策略

Teaching Methods

1、情景教學(xué)法（借助多媒體，增加直觀性、趣味性，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。）

2、任務(wù)型教學(xué)（教師根據(jù)特定的語言目標(biāo)，給出具體的可操作的任務(wù)，讓學(xué)生通過體驗、實踐、參與、合作與交流，達到掌握語言的目的。）

學(xué)法指導(dǎo)

Learning Strategies

1、探究型自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。

2、總結(jié)所學(xué)語言材料中的語言規(guī)律并加以運用。

教學(xué)重點

Teaching Important Points

目標(biāo)語言的掌握。語言技能的提高。

教學(xué)難點

Teaching Difficult Points

1.不定式表目的的用法。

2.能用英語就環(huán)境問題表述自己觀點，提出更多環(huán)保措施。

輔助資源 Teaching Aids

多媒體課件、聽力材料、圖片等

教學(xué)評價設(shè)計

Teaching Assessment

本節(jié)課將采用多種評價方式，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率：

1、口頭表揚。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出色或勇于挑戰(zhàn)時，教師及時口頭評價，如：Well done!Excellent!Great!Wonderful!Fantastic!

2、積分獎勵。根據(jù)問題的不同難度設(shè)定不同分值，回答上來的同學(xué)會得相應(yīng)的分，四人小組中的組長記錄成員的得分情況，每節(jié)課、每周分別總結(jié)，選出“課堂風(fēng)采之星”。

3、小組評價。對小組合作學(xué)習(xí)結(jié)果的展示由組間互評，選出優(yōu)勝組。

教學(xué)步驟 Teaching Procedures

設(shè)計意圖

第一步：互動交流，熱身導(dǎo)入(3 minutes)T: Look at the pictures.This is our beautiful world.But now it is hurt.What should we do? What would you do when you see somebody throwing garbage on the groundpeople waste too much food a leaky toilet too many cars pollute the air? Discuss with your group mates.Look at more pictures.These are some people in an environment club.What are they doing? What do the club members do? Students show their ideas with words or sentences.For example: pick up garbage, waste bottles, protect the environment, etc.T: Let's see what else we can learn about having Environment Clubs from today's lesson.第二步：聽力練習(xí)，初步感知（5 mins）

T: Listen to the lesson and tick the activities mentioned.（）No-garbage lunches（）No smoking in public（）No-car days（）Save electricity（）Save water（）No-garbage school yard Check out the answers together.Learning Tips: Close your books.Listen carefully and take some notes.第三步：誦讀課文，以讀促知（15 mins）Ⅰ.自讀，完成閱讀任務(wù)。

通過環(huán)境對比的圖片、環(huán)?；顒訄D片的展示引起學(xué)生對環(huán)保活動的討論，激發(fā)他們對環(huán)保俱樂部的興趣。此環(huán)節(jié)起到激趣和初步感知話題的目的。

聽力練習(xí)幫助學(xué)生初步感知文本內(nèi)容，并通過聽力材料的示范，糾正學(xué)生的發(fā)音。聽力的學(xué)法指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握聽力練習(xí)的做題技巧。

T: To get more information, read the text by yourselves and finish the following exercises.1.On a no-car day, everybody can come to school in a car.（）2.The class ______________________ gets a prize for no-garbage lunches.3.What do environment clubs encourage students to do at lunch? ____________________________________________________________________ 4.How to reduce packaging? ____________________________________________________________________ 5.翻譯句子： Turn off the lights when you leave a room.____________________________________________________________________ The students read the text and finish the exercises, then discuss the answers with group mates.Learning Tips: Discuss the answers in groups, ask the teacher for help if necessary.Ⅱ.齊讀，解決疑難詞句。

1.Read the text in groups.Pay attention to your pronunciation.齊讀課文，注意發(fā)音

2.Can you read these words and tell their meanings? 試讀單詞，當(dāng)堂檢測

waste, least, pollute, shut，reduce, reusable, skip, packaging, leaky, litre, sink，electricity Ask some students to read these new words.Then read them together.3.Find out difficult words or sentences.Ask and answer in groups.And then between groups.組內(nèi)問答→組間問答

Learning Tips: Ask your group mates for help if you cannot pronounce a word.Ⅲ.教師點撥,規(guī)范鞏固

T: We should pay attention to the usage of these words and phrases.1.throw away 扔掉，丟棄

I never throw anything away.v.浪費

They have wasted a lot of money.2.waste

adj.浪費的Don't throw the waste paper about.n.廢物 A lot of waste from the factory goes into the river.3.shut down 完全關(guān)閉；停下

The restaurant shut down last year.4.Little-less-least 少量的-更少的-最少的

This cake has very little taste.I use less water.At last the young man got the least gold.5.Let’s work together to make it clean.I stayed there to see what would happen.I went to the bookstore to buy a book.T: Look at these sentences and tell the usage of “to do”.Ss:不定式表目的

根據(jù)中考要求，對語篇內(nèi)容設(shè)計不同形式的閱讀題，培養(yǎng)學(xué)生快速獲取并處理信息的能力。與此同時，學(xué)生獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力也得到訓(xùn)練和提高。

小組齊讀，糾正發(fā)音，掌握文本大意。生生協(xié)作，解決讀課文過程中遇到的問題。

小組內(nèi)互問互答規(guī)范問答形式，明確答案。以學(xué)生的角度切入語言點的學(xué)習(xí)，使知識的傳授更符合學(xué)生的學(xué)情。

小組間的互相質(zhì)疑和補充最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。并能通過這些問答進一步熟悉文本內(nèi)容，為下一步的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

教師在學(xué)生講授的基礎(chǔ)上對本課重要的知識結(jié)構(gòu)進行系統(tǒng)的點撥、規(guī)范和強調(diào)。

T: Can you finish the following exercises? I got up earlier _________(catch)the first bus.Yesterday we went shopping _______ some food.Learning Tips: Take notes.Ask questions if you don’t understand.第四步：能力提升，學(xué)以致用(20 mins)Ⅰ.Fill in the blanks with the correct forms of the words.(5mins)

1.The soap factory ________ the drinking water in this area.2.Students should not ______ paper.3.He who talks the most knows the ________.4.I couldn’t _____ the widow because it was stuck.（）5.______ learn English, he went to America.A.Learning

B.To learn

C.Learn

D.Learned（）6.My English teacher often encourages us English aloud.A.read

B.reads

C.reading

D.to read

7.much, garbage, how, do, lunch, away, you, throw, after(連詞成句)_______________________________________________? 8.reduce, is, way, it, good, a, to, packaging

(連詞成句)_______________________________________________.Ⅱ.Fill in the blanks and try to retell with the key words.(5mins)

In North America, many students ______ environment clubs.They work together to ________ and ______ the environment.No-garbage lunches

How much garbage do you ______ after lunch? Schools ______ students _____ their lunches in ______ bags and dishes.No-car days

On a no-car day, ______ comes to school in a car._______ the students ____ the teachers.Cars _____ the air.Bring____ ___Shopping bags

It’s a good way _________ packaging._____ water

A leaky toilet can ______ 20 to 40 liters of water.Students ____ leaky toilets and sinks.Save ________

________ the lights when you leave a room.________ the computer when you don’t use them.Ⅲ.Show Time(10 mins)T: Suppose your school's environment club wants to make a poster about littering and recycling.Can you make one? Here are some examples.You can cooperate with your group mates and try to make one.通過講后的練習(xí)調(diào)動學(xué)生參與課堂練習(xí)的積極性，及時的練習(xí)補充使學(xué)生在學(xué)中用，在用中學(xué)。

課后的復(fù)述課文，通過教師給出復(fù)述線索一方面降低了練習(xí)的難度，同時通過此種形式的練習(xí)進一步挖掘了文本內(nèi)容。鍛煉學(xué)生運用目標(biāo)語言的表達能力。由課文語言的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到實際的應(yīng)用，制作海報這項任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維，協(xié)作提出更好的環(huán)保建議并以海報的形式進行展示，引起更多人注意。

The students cooperate with group mates and make posters in groups.Seven minutes later, they share their works.第五步：情感升華，啟迪心智(2 mins)T: All of you are so great because you give us so many suggestions.Let’s work together to make our world beautiful.So remember: Stop pollution.Stop breaking.Protect the earth.Make our world beautiful again.文本中討論了環(huán)保俱樂部的環(huán)保措施，通過本課學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，引發(fā)學(xué)生思考，號召人人參與環(huán)保，重現(xiàn)我們美麗的家園。

作業(yè)

Homework

1.Finish the exercises of Lesson 44.2.Better your ideas for the poster.板書設(shè)計

Blackboard Designing

Lesson 44： Environment Clubs 1.throw away 扔掉，丟棄 I never throw anything away.The sofa is too old.Let's throw it away.v.浪費

They have wasted a lot of money.2.waste

adj.浪費的 Don't throw the waste paper about.n.廢物

A lot of waste from the factory goes into the river.3.shut down 完全關(guān)閉；停下 The restaurant shut down last year.This cake has very little taste.4.Little-less-least

少量的-更少的-最少的 I use less water.At last the young man got the least gold.

第四篇：初中英語課堂五步教學(xué)法

初中英語課堂五步教學(xué)法

社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。改革開放以來，我國的英語教育規(guī)模不斷擴大，教育教學(xué)取得了顯著的成就。然而，英語教育的現(xiàn)狀不能適應(yīng)我國經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需要，與時代發(fā)展的要求還存在差距。舊的英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向。此次英語課程改革強調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成自主積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實際、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。同時新課標(biāo)也指出基礎(chǔ)教育階段的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合運用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?？偰繕?biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎(chǔ)，文化意識是得體運用語言的保證。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。這五個方面共同促進綜合語言運用能力的形成。

通過對新編初中英語教材的學(xué)習(xí)和研究，不難看出新教材有以下的特點：、教科書的內(nèi)容有利于提高學(xué)生的思想情感素質(zhì)。、教科書注重語言的使用。提倡在理解的基礎(chǔ)上習(xí)得語言，在用中學(xué)，積極地運用語言，而不是單純地學(xué)習(xí)語言知識。、教材內(nèi)容的編排方式有利于學(xué)生自己進行歸納總結(jié)、舉一反三，并有利于他們在語言運用中發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律。、教材體現(xiàn)趣味性的原則。教材能緊密聯(lián)系學(xué)生的實際活動，提供具有時代氣息的語言材料和真實的語言運用情景，滿足學(xué)生的興趣和愛好等學(xué)習(xí)需求和心理需求。、教材體現(xiàn)科學(xué)性的原則。體現(xiàn)英語的學(xué)習(xí)過程是循序漸進的過程，由易到難、從簡單到復(fù)雜的過渡。注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說、讀、寫能力。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難適應(yīng)新教材的要求，因此教學(xué)方法及課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改變也就勢在必行，在對傳統(tǒng)教學(xué)法進行揚棄的基礎(chǔ)上產(chǎn)生一種新的教學(xué)觀，新的教學(xué)法和新的課堂結(jié)構(gòu)是必要的，也是可能的。根據(jù)教參提供的教學(xué)建議結(jié)合初中英語的教學(xué)特點和培養(yǎng)目標(biāo)可采用課堂五步教學(xué)法。

一、設(shè)計導(dǎo)語，引人入勝

導(dǎo)語即開場白。俗話說：“良好的開端是成功的一半?！耙惶谜n的開始對整堂課起著至關(guān)重要的作用，所以導(dǎo)語的設(shè)計是教師不可忽視的問題。必須在吃透教材，掌握重點、難點的基礎(chǔ)上，通過簡潔易懂的語言，借助生動有趣的情景把學(xué)生很自然地引入到教學(xué)計劃之中。從心理學(xué)角度講，學(xué)生剛上課時心理處于緊張消極狀態(tài)。輕松愉快的導(dǎo)語可以馬上活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很自然地進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。而千篇一律的導(dǎo)語很難引起學(xué)生的注意和興趣，也會影響整堂課的教學(xué)效果。所以經(jīng)常變化的，生動活潑的好的導(dǎo)語能調(diào)動學(xué)生的大腦積極思維，并且為下一步教學(xué)做一個鋪墊，雖然只需三兩分鐘時間，卻起著穿針引線的功效。當(dāng)然導(dǎo)語的設(shè)計必須根據(jù)不同內(nèi)容和特點采用多樣化的形式，真正達到引人入勝的效果，從而使學(xué)生在積極性高漲且對所學(xué)內(nèi)容感興趣之時轉(zhuǎn)入進步的學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)造情景，進入生活

教師首先應(yīng)把學(xué)習(xí)英語的課堂變成說話的課堂，這點對初中學(xué)生來說尤為重要。聽說是新的課堂結(jié)構(gòu)中不可忽視的重要一環(huán)。教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個又一個的情景，在情景中引導(dǎo)他們從機械地背誦語句變成會話中的靈活運用，把所學(xué)的知識盡可能地運用到會話之中，隨著情景的進一步生活化，使他們有一種身在課堂似乎置身于外的感覺，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，促使學(xué)生產(chǎn)生強烈的說的欲望，無拘無束，盡情發(fā)揮自己的能力，徹底消除課堂上的緊張情緒。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該是組織者，同時也應(yīng)是參與者，起著導(dǎo)演與演員的雙重作用。在組織學(xué)生借助情景進行學(xué)習(xí)的同時，只要恰到好處地引出正題，而主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)又必須聯(lián)系實際，學(xué)生既會自然地運用新復(fù)習(xí)的單詞，又能聯(lián)想發(fā)揮，產(chǎn)生組織語言的靈感，而教師在學(xué)生的活動中不斷穿插新的語言點，把學(xué)生漸漸引入新課，同時也可掃除新課中的一些語言障礙，使難點分散。學(xué)生在不知不覺中理解了新的知識，而且可以馬上運用于會話中。即在說中學(xué)，學(xué)中用，培養(yǎng)了學(xué)生運用知識的能力，此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)會使學(xué)生積極性高，思維敏捷，接受知識快。

三、導(dǎo)入新課，設(shè)下埋伏

新知識的學(xué)習(xí)從語言規(guī)律的角度講必須是新舊連貫，自然過渡“溫故而知新”，不能是兩張皮。它應(yīng)是教師設(shè)置復(fù)習(xí)的繼續(xù)和引申，使學(xué)生認識到新舊知識是一環(huán)扣一環(huán)的一個整體。要避免使用“ so much for revision ． let's learn the new lesson（some-thing new）”等類似的語言。因為這類語言會使學(xué)生前一階段的學(xué)習(xí)熱情降低或消失，無意識地給學(xué)生一種壓力。所以新知識的學(xué)習(xí)應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生強知欲的前提下逐步變換課堂情景，借助直觀教具，把新舊知識巧妙地融于一體?？刹扇∪缦虏襟E：、點明重點，集中學(xué)習(xí)

通過前一階段老師的不斷引入，學(xué)生對所要學(xué)的新知識已有了初步的語感，此時是學(xué)習(xí)的最佳時機，教師如果能及時點明重點并通過直觀教具及可能聯(lián)系的實際，為學(xué)生提供大量練習(xí)的機會，使之達到靈活運用的程度，一定會取得更好的教學(xué)效果。、難點分散，各個擊破

要學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時，往往會遇到一些生詞或短語（固定搭配），如果單獨提出集中學(xué)習(xí)，會沖淡會話的整體性及和諧的語言環(huán)境，不利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。為了鍛煉學(xué)生在各種語言環(huán)境中的聽與說的能力，教師要有意識將生同及難點分散在不同的會話中，讓學(xué)生在聽看中去體會，去理解，在模仿中練習(xí)，加以鞏固。、用不同的句型表示同一個內(nèi)容，達到新舊結(jié)合，加深對新知識的進一步理解，體現(xiàn)語言知識的靈活性，幫助學(xué)生舉一反三，活學(xué)活用，讓學(xué)生養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣，通過英語理解英語。、設(shè)下埋伏，為下一課打好基礎(chǔ)

知識的積累如同滾雪球，新知識掌握的同時又有新的知識有待掌握，這將會成為一種新的動力去不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。當(dāng)然，教師需將其巧妙地體現(xiàn)在情景與會話之中，點到為止，給學(xué)生留下余地，促使他們?nèi)ニ伎?。一堂課中由于前三個過程給學(xué)生創(chuàng)造了一個整體的語言環(huán)境，而且步步引申，使學(xué)生的興趣越來越高，雖然知識難度和密度不斷增大，但不會給學(xué)生帶來語言困難，因而也就不會產(chǎn)生畏難情緒。學(xué)生在課堂上將會始終處在情景之中，輕松愉快地進行學(xué)習(xí)，我想這是傳統(tǒng)課堂結(jié)構(gòu)所收不到的效果。四、四會并舉，綜合訓(xùn)練

課堂的情景教學(xué)是幫助學(xué)生學(xué)說話，學(xué)交際，但并不是要排除課本來安排課堂，其落足點應(yīng)在課本上。對課本學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生對新學(xué)知識的綜合和升華，是高層次的繼續(xù)學(xué)習(xí)，是知識的集中體現(xiàn)。在學(xué)生掌握了一課書的重點難點并進行了大量和口頭練習(xí)之后，如何講授課本的課文、對話，不同的講授方法所收到的效果也是不同的。教師應(yīng)遵循語言學(xué)習(xí)的四字規(guī)律，即：聽、說、讀、寫。首先，讓學(xué)生聽正常語速的語言材料，鍛煉學(xué)生的聽力。其次，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置聽----說、聽----辨、聽----想、聽----猜、聽----記、聽----寫等不同形式的練習(xí)，幫助學(xué)生提高聽力，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。再次，讓學(xué)生看書朗讀，同時給學(xué)生一個自查自檢的機會，對所學(xué)知做到溫故知新。最后在理解的基礎(chǔ)上進行歸納性的口頭練習(xí)和筆頭練習(xí)，用改寫、復(fù)述、問答等形式培養(yǎng)學(xué)生運用語言知識的準(zhǔn)確率，為今后的閱讀、寫作打下基礎(chǔ)雖然課本上的內(nèi)容在前三個階段已基本掌握，但學(xué)習(xí)的角度不同，練習(xí)的方式不同，可再次激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生感到這一過程是他們學(xué)習(xí)過程的必經(jīng)之路。特別是能力強的學(xué)生可以通過這一過程發(fā)揮他們的優(yōu)勢，而能力較差的學(xué)生也因能理解或翻譯課本內(nèi)容而感到高興，這樣將可避免好學(xué)生覺得沒什么可學(xué)，差的學(xué)生為還不完全理解所學(xué)知識而產(chǎn)生消極情緒，從而將會更好地完成教學(xué)任務(wù)。

五、畫龍點睛，一目了然

學(xué)習(xí)語言的目的，除了應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會交際外，還應(yīng)該教給學(xué)生必要的語法知識，讓學(xué)生把學(xué)到的知識上升到理論的高度去認識，形成一種概念。這種由感性認識到理性認識的過程是知識的再學(xué)習(xí)，也是知識水平提高的必要環(huán)節(jié)。在初中英語教學(xué)中語法知識的比重并不大，但它是以后再學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以不容忽視。如果先講語法知識，而學(xué)生對語言沒有一定的語感和實際操練，是難以理解和接受的，更主要的是這種教法不符合語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，也不利于培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力。而如果在學(xué)生有一定的聽說訓(xùn)練之后，再進行語法、詞匯及語音知識的歸納小結(jié)，學(xué)生則能對新學(xué)知識有一個理論化、知識化、條理化的系統(tǒng)認識，教師要使自己的歸納總結(jié)起到畫龍點睛的作用，通過重點難點突出，條理清楚，例句典型，按排合理的板書，讓學(xué)生一目了然，使整個課堂有始有終，體現(xiàn)循序漸進的原則，做到情景連貫，內(nèi)容集中，環(huán)環(huán)緊扣，層層提高，既而達到學(xué)生學(xué)的輕松，興趣濃厚，求知欲強烈的效果，教師的主導(dǎo)作用也將會得以充分的發(fā)揮，學(xué)生的主體作用也將得到充分的展示。通過對新教材的學(xué)習(xí)研究，我認為通過以上五個環(huán)節(jié)的課堂結(jié)構(gòu)安排，一定有利于交際法教學(xué)的實施，也必定會收到比傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)更好的效果。在課堂氣氛、教學(xué)密度、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等方面一定會有一個良好的改變，新教材的推出給我們提出了新的課題，教學(xué)改革勢在必行。

教學(xué)有法，而無定法。法本身就是在不斷探索中積累總結(jié)，教師要不斷要新教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法，教師恰是導(dǎo)演，新教材是劇本，學(xué)生是演員，在教師的精心設(shè)計下師生共同演出一臺臺多姿多彩的“英文喜劇”，使英語學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的一大樂趣。

第五篇：初中數(shù)學(xué)五步教學(xué)法

“初中數(shù)學(xué)五步教學(xué)法”介紹

作者：張曉靜

近年來，?？h白寺鄉(xiāng)一中在學(xué)習(xí)借鑒洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”和杜郎口中學(xué)“三三六”自主教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身實際，總結(jié)出“初中數(shù)學(xué)五步教學(xué)法”，經(jīng)過幾年的實踐檢驗，取得了良好收效?，F(xiàn)將“初中數(shù)學(xué)五步教學(xué)法”介紹如下：

第一步：明確目標(biāo)

一、導(dǎo)入新課。通常情況下可直奔主題，如前后兩節(jié)課聯(lián)系密切，則引導(dǎo)學(xué)生簡要復(fù)習(xí)上節(jié)課的要點。

二、明確目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)要符合學(xué)情，具有層次性和指向性。

第二步：自主學(xué)習(xí)

一、出示自學(xué)提綱。教師必須吃透教材，對每一道題甚至每一類題做到心中有數(shù)。遇到較難的題，應(yīng)在自學(xué)提綱中為學(xué)生“鋪設(shè)臺階”，幫助學(xué)生理解教材；較簡單的題，則要進行適當(dāng)變形，在關(guān)鍵地方預(yù)設(shè)問題，以引起學(xué)生注意。

二、學(xué)生獨立完成自學(xué)提綱。學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上獨立完成自學(xué)提綱，對疑難問題小組內(nèi)展開討論，切忌不思考就討論。在這一環(huán)節(jié)，教師要鼓勵學(xué)生盡可能暢所欲言，從學(xué)生熱烈的談?wù)摶蚣ち业臓幷撝邪l(fā)現(xiàn)問題，最后統(tǒng)一思想，找出解決問題的方法；對爭議大的問題可選派代表向其他小組求助。

三、完成課后練習(xí)及習(xí)題。如題目較難、較多，小組成員可自行分解任務(wù)；如題目比較簡單，可以讓學(xué)生獨立完成，做到當(dāng)堂作業(yè)當(dāng)堂完成。

第三步：展示答疑

一、展示。學(xué)生完成自學(xué)提綱后，各組派代表上臺展示本組成果。這時上臺的學(xué)生一般是成績中等或偏下的。

二、糾錯。小組代表展示成果以后，其他學(xué)生可以上臺糾錯。一般是先讓后進生更正，如果他們更正得不完善，再讓成績好的學(xué)生修改，直到滿意為止。切忌一開始就讓成績好的學(xué)生糾錯，同時鼓勵學(xué)生說出解題思路和所用到的知識點，力爭一題多解。

三、答疑。在學(xué)生糾錯過程中，教師應(yīng)該對整體知識進行宏觀把握，比如：學(xué)生為什么會出現(xiàn)這樣的錯誤？是屬于計算技巧方面的錯誤，還是知識理解方面的錯誤？教師還應(yīng)對學(xué)生的答題可能出現(xiàn)哪些錯誤做到心中有數(shù)。有些問題的糾錯可以讓學(xué)生說出理由，有些問題必須由老師解決，比如：具有代表性的題目和知識的要點、易混點、易錯點等，即使學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)，教師也必須重點強調(diào)，做到精講細講。

第四步：拓展提升

一、“走出教材，變換題型”：聯(lián)系生活實際，進行變換題型練習(xí)，打造高效課堂。

二、“走進中考，感受中考題型”：從初一開始，每一節(jié)數(shù)學(xué)課都要注重尋找一些與之相對應(yīng)的中考題目，加強訓(xùn)練。這樣做，一方面學(xué)生會感到新奇，產(chǎn)生興趣；另一方面，把中考題滲透到了平時的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生時時感受到中考題的難度。這樣，整個初中三年，學(xué)生都在練習(xí)中考題，中考前，很多題目他們都會有似曾相識的感覺，不再畏懼中考，應(yīng)對各種題型均心中有數(shù)，從而駕輕就熟考出好成績。

第五步：回顧小結(jié)

知識回顧與小結(jié)是課堂教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，通過這一環(huán)節(jié)，教師就能看到學(xué)生學(xué)會了哪些知識，完成了哪些學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握了哪些學(xué)習(xí)方法，因此，知識回顧與小結(jié)是全部課堂知識的濃縮，也是全部教學(xué)內(nèi)容的概括。