第一篇：盧安克農(nóng)村支教指南論點總結(jié)

本文我個人更注重于全文在探討倆問題： 我們懷著什么樣的動機去支教？ 作者給出的答案：

喜歡這種生活方式，與學(xué)生互相陪伴成長

我們?nèi)绾巫龊弥Ы蹋?作者給出的答案：

1、在學(xué)生面前做一個真實的人，不要想著如何去樹立一個權(quán)威

2、信任學(xué)生，學(xué)生自然也會信任我們

3、支教是進入了學(xué)生的生活，自然也要展現(xiàn)自己的生活給學(xué)生，這才是雙方的互動

4、不要過分熱情，注意到農(nóng)村的自在自由，不要將城市的競爭思想帶入，盡量先以當(dāng)?shù)厝说难酃鈦砜词澜?/p>

5、保證對每一個學(xué)生的公平公正的態(tài)度

6、把心放在學(xué)生身上，讓學(xué)生感覺你是屬于他的

7、教習(xí)的同時需要順應(yīng)學(xué)生天性

8、不同年齡的孩子需要不同的順序來教習(xí)

1、其中有提到如果支教時間選定在暑假，往往會給學(xué)校造成麻煩并且也不能給學(xué)生帶來太多實質(zhì)性的東西，那么PEER為什么還要選在暑假？

（1）PEER雖然在做短期項目但是我們也在盡力開展長期項目，力求在短期項目摯愿者心中埋下對長期支教的種子

（2）PEER在支教前對摯愿者進行的各種營前培訓(xùn)，爭取在支教期間不只是帶孩子們玩而是能讓孩子們有所收獲（孩子們所收獲的是什么？）

2、短期的支教往往會給孩子們帶來被遺忘和“志愿者和我們是不同世界的”感覺，文中所提到的解決辦法是“讓孩子的事情也能夠影響志愿者的命運”，在我個人看來就是能夠讓孩子們在我們離開之前和之后都能感覺到我們帶給他們收獲，他們也帶給了我們收獲，我們站在平等的位置上。但是如何能夠?qū)崿F(xiàn)呢？

第二篇：告別盧安克學(xué)習(xí)體會.doc

告別盧安克學(xué)習(xí)體會

盧安克在中國廣西、貴州、江蘇等很多地方支教十多年，他從1997年開始從事教育工作，十年如一日。

當(dāng)記者去采訪他的時候問他：“你為什么想到來中國支教？”他說：“這里的孩子需要我，當(dāng)我慢慢融入這些孩子當(dāng)中，我理解他們了?！北R安克和孩子們一起拍攝了一部電視劇《心境》反映的是如果你一直想要打敗鏡子里反射出來的那個人，相反的你也會受傷，因為你是有目的的，你是想打敗心境里折射出來的那個人的，相反，主角容承卻不會受到心境的傷害，因為容承是沒有目的的，他不會去跟心境里折射出來的“自己”去打斗，所以，他不會受到傷害的。正如盧安克說的那句，任何事情沒有必要那么急，要一步一步來，人生沒有那么急，不需要小的時候什么都了解到。

教育跟老師的生活分不開，教育跟生活本身也是分不開的。當(dāng)記者問他：“同學(xué)們都希望你兇一點，”他說：“兇不是長久的解決方法，只要給他們秩序和歸屬感就好了。”當(dāng)問到只給秩序不就好了，他說秩序沒有力量，要給他們比力量更重要的東西。歸屬感和秩序的區(qū)別就是，歸屬是心理需要，秩序是這個社會的需要，而恰恰他們所需要的就是歸屬感。當(dāng)面對外面社會的時候，心里要有一個屬于自己的東西，他才會更強大，比秩序更重要。

是啊，給孩子一種歸屬感要比給他們秩序更加重要。而有的時候人們往往忽略了給孩子一種歸屬感，只知道給他們秩序，過早的給予他們社會需要，而往往沒有了解他們是否需要這種社會需要，在很多時候孩子也好，成人也好都是心理需要更多一點。

南苑街道中心幼兒園萬常分園韓燕

二〇一四年七月九日

第三篇：師范生農(nóng)村支教總結(jié)

實習(xí)總結(jié)

在這個秋菊溢香疊翠流金的收獲季節(jié)，我來到了

實習(xí)。永遠不會忘記2010年9月4號那個陽光明媚的日子，校領(lǐng)導(dǎo)把我們六個人送到這里來進行為期一個學(xué)期的教育實習(xí)。我此次來這里實習(xí)是我們聊城大學(xué)農(nóng)村實習(xí)支教“雙提高”工程啟動幾年來第一次將實習(xí)范圍擴展到外省。所以，我感到非常地自豪和萬分的榮幸，但是，猶如“白日放歌之際，莫忘創(chuàng)業(yè)艱辛”一般，作為一名實習(xí)生，我深感自身責(zé)任重大。因此，腳踏實地，虛心學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，不斷完善自我和超越自我便成為了我實習(xí)生活的主旋律。日子稠似樹葉快似風(fēng)，時光在身邊悄然滑過，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)在這里過了一個多月了，現(xiàn)在我已經(jīng)基本上熟悉了這里的環(huán)境，也適應(yīng)了這里的生活，可謂是在這個萬物豐收在望的時節(jié)，我的實習(xí)生活也碩果累累?，F(xiàn)將我淺薄的幾點收獲列舉如下：

一、專業(yè)知識得以學(xué)以致用，講課聽課受益匪淺

由于我學(xué)的是師范類中文專業(yè)，在傳統(tǒng)觀點看來無非就是當(dāng)一名語文老師，雖然現(xiàn)在嚴峻的就業(yè)形勢使得就業(yè)取向不再單一化，但是基本的教師素質(zhì)是必須具備的。來到威縣一中，我榮幸地分到了一位經(jīng)驗豐富的語文老師，此后，我就一直跟著我的這位指導(dǎo)老師聽課，聽課的過程實際上是一個跟那個高層次的學(xué)習(xí)過程，在這一過程中，我認真揣摩領(lǐng)會老師的講課技巧，授課能力，與學(xué)生互動等等。

講課方面，我主要是負責(zé)學(xué)生的作文寫作點評和試題的講解處理，這一過程當(dāng)中，我更是將自己的專業(yè)知識運用得淋漓盡致：語法、句子、作文結(jié)構(gòu)、個別字詞的運用，無一不在激勵著我努力調(diào)動自己的知識儲備。講解過程中，我盡自己的最大努力與學(xué)生溝通，針對不同學(xué)生的寫作特點和興趣愛好提出不同的建議和要求，力求與學(xué)生進行互動，以期達到使課堂氣氛輕松活潑。第一次登上講臺講課的時候，面對著一雙雙望穿秋水般求知的眼睛，我心潮澎湃，激動不已。但是，一個月的實習(xí)經(jīng)歷告訴我，自己在這一方面已經(jīng)有了很大的提高，學(xué)生的反響也比較好。

二、溝通協(xié)調(diào)能力得以提高，為人處事更加得心應(yīng)手

由于處于實習(xí)階段，很多事情需要協(xié)調(diào)，尤其是課程方面，包括與指導(dǎo)老師、各任課老師、主任等進行協(xié)調(diào)。在這一過程中，我盡量使自己變得更加靈活機動，時刻為別人著想，做好自我角色定位，有時在征求別的老師聽課意見時，也會先站在老師的立場來考慮，如課程時間安排，有無空閑時間，包括講課內(nèi)容。

我的辦公室大部分是年輕老師，一共有7個實習(xí)生，7個正式老師。在這里，我雖身在異鄉(xiāng)，但我卻能感受到家一樣的溫暖，因為，我們能夠相互體諒，互相理解，親似一家人。我們在業(yè)務(wù)知識上互相補充，共同進步，性格特點上各有千秋，興趣愛好上各有特長。所以，我的辦公室永遠都不缺乏歡歌笑語，時時刻刻洋溢著良好的學(xué)習(xí)氛圍，和諧相處的濃郁氣氛始終與我們?yōu)榘椤?/p>

三、學(xué)會感恩老師，培育之恩伴我們一路前行

“桃李滿天下，當(dāng)思紅燭恩”，父母是我們的第一任老師，然而，當(dāng)我們羽翼漸豐，為了夢想需要求學(xué)之時，是老師出現(xiàn)在了我們的人生之路上，猶如一盞明燈，照亮我們前行的路?！疤依畈谎?，下自成蹊”，老師將青春伴著汗水揮灑在了講臺上，任歲月無情地雕刻著自己的雙鬢。終有一日，看著昔日的弟子如桃李般遍布天下時，那欣慰的笑容就是對自己最大的肯定。所以，在實習(xí)過程中，我能夠真真正正地體會到老師的良苦用心，理解老師嘔心瀝血的艱辛，能夠體會到老師的拳拳之心，自然會有更強大的學(xué)習(xí)動力。

總之，“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”，在競爭態(tài)勢日趨慘烈的今天，只有牢記往昔成功的經(jīng)驗與失敗的教訓(xùn)，不斷反思，頑強拼搏方能永駐時代潮頭，沖上競爭洪流的風(fēng)口浪尖；挖掘潛力，積極進取，把握良機方能綻放智慧之花，登上成功象牙塔的巔峰。相信隨著時間的流逝，我一定會更好地融入到威縣一中這個大家庭當(dāng)中來，從而為自己的實習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。不斷的學(xué)習(xí)讓我更加自信，充分的鍛煉讓我更加成熟，深入的交流讓我更加理智。回首走過的點點滴滴，我豪情萬丈，展望未來的分分秒秒，我信心滿懷。相信自己，不斷鞭策自己力求上進，使自己的實習(xí)生活更加充實多彩。

第四篇：農(nóng)村支教總結(jié)

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農(nóng)村支教總結(jié)

三年級上冊綜合實踐教案 ? 小學(xué)綜合實踐活動課備課 活動主題：水 教學(xué)目標(biāo)：

（一）、認知目標(biāo)：

（1）增加學(xué)生對水的了解，知道水資源情況。

（2）學(xué)會電腦漢字輸入方法以及利用計算機上網(wǎng)查詢資料的方法。（3）學(xué)會設(shè)計調(diào)查計劃及各項表格。

（二）、情感目標(biāo)：

（1）使學(xué)生感受水對于我們的重要性。

（2）通過小組的集體實踐活動，對自己的研究成果有喜悅感、成就感，能感受到與他人協(xié)作、交流的樂趣。

（三）、能力目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中主動獲取、選擇處理信息的能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生通過收集資料、分析、交流等方法研究問題的能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生動手實踐、社會考察的能力。

（4）使學(xué)生養(yǎng)成對自然負責(zé)任的的態(tài)度和行為習(xí)慣，發(fā)展初步的探索能力。教學(xué)重難點：

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1、使學(xué)生感受水對于我們的重要性。

2、培養(yǎng)學(xué)生通過收集資料、分析、交流等方法研究問題的能力。教學(xué)準備： 搜集的相關(guān)資料 教學(xué)流程預(yù)設(shè)：

一、導(dǎo)入

1、教師出示一些有關(guān)水的圖片，（水、河、美麗風(fēng)光、干旱地區(qū)等）讓學(xué)生欣賞。

2、無水的體驗，讓學(xué)生知道水的重要。

二、確定活動主題

1、討論想研究些什么？

2、教師及時點撥，推薦確立有研究價值的主題：（1）我們擁有充足的水嗎？（2）水資源情況調(diào)查與分析（3）水污染的種類有哪些？（4）如何治理水污染問題？（5）我們應(yīng)該怎樣節(jié)約水資源？（6）組織、參與主題隊會和社區(qū)宣傳活動

三、學(xué)生討論準備活動?？梢詡€人完成，可以小組合作。

四、學(xué)生進行實踐，教師幫助有困難的孩子或難度高的主題。

五、開展交流活動：

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把你收集到的資料和同學(xué)們交流一下，說說你有什么感受？ ? 時間

活? 動? 內(nèi)? 容 教? 后? 反? 思 3.2 通過看資料，小組討論交流，確定研究水的相關(guān)主題。

本節(jié)課的重點是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會確定研究的主題，但有的同學(xué)不知應(yīng)該如何確定的主題。3.4 由于上節(jié)課確定主題的任務(wù)沒完成，這節(jié)課繼續(xù)小組匯報要研究的主題。把要研究的主題進行整理。

這節(jié)課中，學(xué)生能夠比較合理地設(shè)計自己要研究的主題。3.9 水資源情況調(diào)查與分析

學(xué)生收集的途徑有限，這是課前我所沒有想到的。3.11 小組匯報收集到的有關(guān)資料，老師介紹我國南方水資源短缺造成的嚴重后果。

學(xué)生通過互相交流，了解了我國水資源缺乏現(xiàn)象，尤其是現(xiàn)在我國南方嚴重的缺水現(xiàn)象讓學(xué)生看了，深有感觸。3.16

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繼續(xù)調(diào)查，本課調(diào)查內(nèi)容是水污染的種類有哪些？如何治理水污染問題？

有的同學(xué)能自覺地尋找與別人不同的調(diào)查方法。3.18 交流收集到的資料，了解水污染的種類有哪些？如何治理水污染問題？

有的學(xué)生不會查找資料，因此找了半天，也沒找到幾條有價值的信息。3.23 我們應(yīng)該怎樣節(jié)約水資源？ ? 本節(jié)課學(xué)生們能夠開展小組合作交流，清楚地認識到雖然我們這里沒有缺水現(xiàn)象，但我們?nèi)匀粦?yīng)該節(jié)約用水。3.25 根據(jù)保護水資源，編一段小劇本。先小組互相交流想要表演的內(nèi)容，然后全班交流。

學(xué)生交流的熱情很高，有的同學(xué)很有表演天賦。3.30 組織、參與主題隊會和社區(qū)宣傳活動。

學(xué)生的宣傳熱情很高，但受農(nóng)村環(huán)境的限制，條件有限，學(xué)生的宣傳活動受到制約。4.1 寫一份倡議書，互相交流。

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學(xué)生第一次接觸倡議書，因而不知道怎樣寫，盡管我做了充分的說明，可學(xué)生們寫起來還是有難度，最后改成口頭倡議書了。4.6 談?wù)劚敬位顒又?，你有哪些收獲吧！

學(xué)生們的收獲還真不少，能夠認清水污染對我們生活的危害，只是有不少學(xué)生提到應(yīng)該制止這種破壞行為時，感到非常無助。? ? 小學(xué)綜合實踐活動課備課 活動主題：廢品的藝術(shù)創(chuàng)造 教學(xué)目標(biāo)： 認知目標(biāo)：

（1）增加學(xué)生對廢品的了解，知道如何利用廢品進行藝術(shù)創(chuàng)造。（2）學(xué)會電腦漢字輸入方法以及利用計算機上網(wǎng)查詢資料的方法。（3）學(xué)會設(shè)計調(diào)查計劃及各項表格。情感目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境的意識。

（2）通過小組的集體實踐活動，對自己的研究成果有喜悅感、成就感，能感受到與他人協(xié)作、交流的樂趣。能力目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中主動獲取、選擇處理信息的能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生通過收集資料、分析、交流等方法研究問題的能力。

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（3）培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力。

（4）在合作中承擔(dān)不同的角色與責(zé)任，發(fā)展學(xué)生的組織、交往、協(xié)作的能力。教學(xué)重難點：

（1）增加學(xué)生對廢品的了解，知道如何利用廢品進行藝術(shù)創(chuàng)造。（2）培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境的意識。

（3）通過小組的集體實踐活動，對自己的研究成果有喜悅感、成就感，能感受到與他人協(xié)作、交流的樂趣。教學(xué)準備： 搜集的相關(guān)資料 教學(xué)流程預(yù)設(shè)：

一、導(dǎo)入

1、教師出示一些有關(guān)廢品的圖片，（易拉罐、紙盒、塑料瓶等）讓學(xué)生欣賞。

2、出示一些廢品站的圖片和廢品利用的精美制品。

二、確定活動主題

1、討論想研究些什么？

2、教師及時點撥，推薦確立有研究價值的主題：（1）生活中的廢品應(yīng)該怎樣處理比較科學(xué)。

（2）選取可以再利用的廢品進行加工，制作一些手工藝品。（3）如何才能變廢為寶。

（4）廢品對我們的生活有哪些危害？

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（5）廢品再利用可以美化我們的環(huán)境。

三、學(xué)生對有價值的問題展開研究。以小組為單位開始活動。

四、制作工藝流程

1、學(xué)生討論準備活動。

2、收集廢品

3、我的設(shè)計

4、大家都在制作

5、展示會——欣賞我們的作品 可以個人完成，可以小組合作。

五、開展交流活動：

把你收集到的資料和同學(xué)們交流一下，說說你有什么感受？ ? ? 時間

活? 動? 內(nèi) ?容 教? 后? 反? 思 4．8 通過看資料，小組討論交流，確定研究的相關(guān)主題。

本節(jié)課的重點是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會確定研究的主題，但有的同學(xué)不知應(yīng)該如何確定的主題。4．13

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由于上節(jié)課確定主題的任務(wù)沒完成，這節(jié)課繼續(xù)小組匯報要研究的主題。把要研究的主題進行整理。

這節(jié)課中，學(xué)生能夠比較合理地設(shè)計自己要研究的主題。4．15 以小組為單位，查找相關(guān)為什么有人會有變廢為寶的想法的資料。（如廢品的危害、怎樣處理廢品等）

學(xué)生尋找資料的方法還是受到一定的限制，上網(wǎng)找資料的能力有進步，但還是不夠熟練，不知道怎樣才能快捷、準確的查找資料。4.20 討論交流，生活中的廢品應(yīng)該怎樣處理比較科學(xué)。

生活中的廢品有些的確是扔了太可惜，不扔又沒有用。本課的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生知道如何能合理處理生活中的廢品。4.22 選取可以再利用的廢品進行加工，制作一些手工藝品。教師將收集到的圖片進行展示。

圖片的展示，讓學(xué)生受益匪淺，有的同學(xué)大發(fā)感慨：這些廢品還可以變成這么好的裝飾品。4.27 如何才能變廢為寶。交流你的設(shè)計方案。

小組內(nèi)交流地比較投入，有的同學(xué)的想法很奇妙，不過也有同學(xué)不認真聽的，如何調(diào)動這些同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，是課堂成敗的關(guān)鍵。4.29

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廢品再利用可以美化我們的環(huán)境。作品展評。

同學(xué)們依次對自己的作品進行介紹，不過多數(shù)同學(xué)不能對自己的作品進行合理的解說，屬于心里清楚但表達不出來。5.4 繼續(xù)改進自己的作品，如何美化我們的生活環(huán)境。

對作品的解說比上節(jié)課有進步，尤其是那些優(yōu)等生，他們的邏輯性很強。5.6 回顧本次綜合實踐活動的的過程，交流自己的收獲。

學(xué)生們的收獲還真不少，最多的是能用廢品美化我們的生活環(huán)境，希望同學(xué)們能回家把更多的廢品進行加工整理，真正美化我們的生活。? ? ?

1、由于活動是孩子們感興趣的問題，因此，學(xué)生能積極主動、自主合作探究進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)熱情高漲，并體會到合作學(xué)習(xí)、互助提高的樂趣。從學(xué)生的匯報過程中可看出，他們都有不同程度的收獲，都能樹立了自信心，都充分地展示了自我。

2、學(xué)生環(huán)境保護的意識加強了。開展活動后，學(xué)生們的行為悄悄發(fā)生了變化。他們注意從每件小事做起，都在認真清掃衛(wèi)生，倒垃圾的同學(xué)遺落了兩張紙屑會轉(zhuǎn)身拾起來，把它放進垃圾箱中。

3、學(xué)生已懂得關(guān)注生活，懂得了發(fā)現(xiàn)他們生活中的問題，并知道這

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些問題及困惑可以通過什么樣的方式進行解決。并初步懂得了與他人交往的社會交際能力。促進學(xué)生綜合實踐能力的發(fā)展。

4、學(xué)生勤儉節(jié)約，回收廢品的意識加強了。水龍頭沒擰緊，會有人默默擰好，用過的廢紙放在一起可以回收。他們養(yǎng)成了節(jié)約水電，分類回收的好習(xí)慣。

5、由于綜合實踐活動周期短，活動多，在活動中也反映出一些問題： ①由于學(xué)生不注意收集資料，導(dǎo)致有些資料丟失。由于學(xué)生操作不當(dāng)，導(dǎo)致相機中部分膠卷曝光，好多圖片資料沒有留下。

②學(xué)生能力各不相同，有些能力比較差的學(xué)生在沒有老師的幫助時候，往往是手足無措，不知道先做什么，后做什么，小組活動中動作相對遲緩，沒有多大機會實踐什么。相反有些能力較強的學(xué)生大有一只手獨攬全局的架勢。那么怎么使能力差與能力好的學(xué)生更有效率的合作？ ? 小學(xué)綜合實踐活動課備課

活動主題：方便帶給我們什么——一次性用品 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo):

1．通過走訪、調(diào)查、上網(wǎng)等多種方式認識“一次性”包含哪些內(nèi)容，在給人們帶來方便的同時，也帶來了哪些問題和危害，以及應(yīng)采取的對策和方法，激發(fā)學(xué)生對此項活動的興趣，初步了解掌握一次性用品

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相關(guān)的知識。

2．通過本課題的研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析、應(yīng)用知識的能力，把課本知識與課外知識融會貫通，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、進一步培養(yǎng)學(xué)生用辯證法和歷史唯物主義的觀點觀察問題、分析問題、解決問題的能力。

能力目標(biāo):

1．通過對一次性用品的學(xué)習(xí)和使用情況的研究，使學(xué)生認識到環(huán)保要落實到行動上，從自己做起，從力所能及的小事做起。

情感目標(biāo):

1、活動中培養(yǎng)與他人合作、交流的意識，具備“團隊”精神。

2、通過這次活動，使學(xué)生能就日常生活常見的事物進行辯證思考，激發(fā)環(huán)保意識，從小做一名環(huán)保小衛(wèi)士，科學(xué)使用方便物品，用自己的實際行動為環(huán)保出一份力，做一點貢獻，從小培養(yǎng)社會責(zé)任感。

教學(xué)重難點：

1、通過走訪、調(diào)查、上網(wǎng)等多種方式認識“一次性”包含哪些內(nèi)容，在給人們帶來方便的同時，也帶來了哪些問題和危害，以及應(yīng)采取的對策和方法，激發(fā)學(xué)生對此項活動的興趣，初步了解掌握一次性用品相關(guān)的知識。

2、通過對一次性用品的學(xué)習(xí)和使用情況的研究，使學(xué)生認識到環(huán)保要落實到行動上，從自己做起，從力所能及的小事做起。

3、通過這次活動，使學(xué)生能就日常生活常見的事物進行辯證思考，激發(fā)環(huán)保意識，從小做一名環(huán)保小衛(wèi)士，科學(xué)使用方便物品，用自己

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演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案 的實際行動為環(huán)保出一份力，做一點貢獻，從小培養(yǎng)社會責(zé)任感。

教學(xué)準備： 搜集各種資料 教學(xué)方法：

談話法、小組合作、上網(wǎng)查閱、社會實踐調(diào)查訪問等多種方法相結(jié)合教學(xué)流程預(yù)設(shè)：

一、導(dǎo)入：

如今，環(huán)保理念已日漸深入人心，可生活中環(huán)保行為的落實卻往往不盡人意，一次性餐具、一次性桌布、一次性牙刷、止尿布、塑料袋等等一次性用品，充斥著我們的生活，在給我們帶來便利的同時，卻使生態(tài)環(huán)境付出了高昂的代價，并加速了地球資源的耗竭。許多人明知這是一種資源浪費，卻依舊難擺脫“一次性消費”的誘惑。針對這種現(xiàn)象，我們應(yīng)該如何確定本次活動的主題呢？

二、確定活動主題：

1、討論想研究些什么？

2、教師及時點撥，推薦確立有研究價值的主題： ?

三、各小組了解生活中一次性用品的分類及利害（1）搜集、查閱資料

有針對性地搜集與本課題有關(guān)的資料，作深入的挖掘，將主題研究引向更高層次。

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（2）圖片或?qū)嵨镎褂[

將收集到的各類方便物品（圖片、實物均可）集中在一起，讓收集的同學(xué)對其進行介紹。（主要從流通的渠道、對社會和人們生活造成的危害等方面去談）

（3）階段匯報

活動一段時間后進行階段交流。各小組匯報自己的收獲或困惑，相互學(xué)習(xí)，相互提高。

（4）設(shè)計“綠色環(huán)保方便物品”

設(shè)計出“綠色環(huán)保方便物品”來，并對其功能性、環(huán)保性及可運用性進行現(xiàn)場說明。

（5）“綠色環(huán)保方便用品行”宣傳活動

到社區(qū)、集市、飯店、或者商場等場所向人們進行我用綠色環(huán)保方便用品宣傳活動。

（6）分類整理資料

將收集到的各種資料進行分類整理。

3．活動總結(jié)

主要分以下幾步來進行：

（1）寫好自己的結(jié)題報告。

（2）召開班級結(jié)題報告會。

（3）學(xué)生對活動中的自我表現(xiàn)及同伴進行自我評價，并填寫評價表；家長、老師分別對每組學(xué)生活動情況進行評價。? ?

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活動方法的選擇

談話法、小組合作、上網(wǎng)查閱、社會實踐調(diào)查訪問等多種方法相結(jié)合活動的分工

本次活動，共分4個小組，每個小組10人，（“一次性餐具組”、“一次性塑料袋‘超市’組”、“一性次物品廢物再利用‘創(chuàng)新環(huán)保小組’組”、網(wǎng)絡(luò)組等）每組設(shè)兩名組長，分別負責(zé)組織、記錄工作。其他同學(xué)負責(zé)搜集資料。

?

活動的要求

1．課前布置學(xué)生收集資料。

2．教師也提前準備資料。

3．明確任務(wù)：各組明確本組的要求和要達到的目標(biāo)。

4．提出注意事項，文明禮貌，注意安全。

5．網(wǎng)絡(luò)組任務(wù)：網(wǎng)上查閱資料、豐富知識

6．記錄員負責(zé)記錄每次活動。

7．以競賽的形式開展活動

?

?

?

?

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?

?

?

活

動

計

劃

?

階段活動時間

第一階段：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，確定主題活動方案，成立活動小組。（2課時）

第二階段：各小組了解生活中一次性用品的分類及利害（6課時）

第三階段：倡議書（1課時）

第四階段：成果展示（1課時）

活動

地點

教室、操場、超市、飯店等等

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?

?

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?

活動步聚與內(nèi)容

內(nèi)容：

1．了解目前在我們的生活中存在哪些“方便隱患”。

2．針對目前存在的“方便隱患”問題展開調(diào)查，研究對社會和人們生活會帶的弊端和危害。

3．以活動為契機，向人們宣傳呼吁健康的生活方式，科學(xué)使用可以循環(huán)使用的方便物品。

步驟

本次活動，共分5個小組，每個小組10人，設(shè)兩名組長，分別負責(zé)組織、記錄工作。其他同學(xué)負責(zé)搜集資料。

1．活動準備：確立課題研究范圍，并且開展班級開題報告。

2．活動實施：

（1）搜集、查閱資料

有針對性地搜集與本課題有關(guān)的資料，作深入的挖掘，將主題研究引向更高層次。

（2）圖片或?qū)嵨镎褂[

將收集到的各類方便物品（圖片、實物均可）集中在一起，讓收集的同學(xué)對其進行介紹。（主要從流通的渠道、對社會和人們生活造成的危害等方面去談）

（3）階段匯報

活動一段時間后進行階段交流。各小組匯報自己的收獲或困惑，相互

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學(xué)習(xí)，相互提高。

（4）“綠色環(huán)保方便用品行”宣傳活動

到社區(qū)、集市、飯店、或者商場等場所向人們進行我用綠色環(huán)保方便用品宣傳活動。

（5）分類整理資料

將收集到的各種資料進行分類整理。

3．活動總結(jié)

主要分以下幾步來進行：

（1）召開班級結(jié)題報告會。

（2）學(xué)生對活動中的自我表現(xiàn)及同伴進行自我評價，并填寫評價表；家長、老師分別對每組學(xué)生活動情況進行評價。

（4）評選最佳“綠色環(huán)保方便物品”設(shè)計，班級展覽。

活動形式

小組合作

?

討論修訂與完善過程

在本次綜合實踐活動中，學(xué)生走向生活，學(xué)會如何與人交往。小組同學(xué)分工合作，共同出謀劃策，分享實踐過程的酸甜苦辣。這樣既讓學(xué)生學(xué)會了謙讓協(xié)調(diào)，又培養(yǎng)了團結(jié)合作，群策群力的團隊精神。為了使學(xué)生自主選擇，教師做到了參謀不代謀，指導(dǎo)不指定，到位不越位。幫助學(xué)生完善自主選擇的意識和能力。充分尊重了學(xué)生的主體性，作學(xué)生探究活動的服務(wù)者、指導(dǎo)者，幫助學(xué)生克服探究過程的困難，為

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他們探究活動創(chuàng)造了條件。

整個活動設(shè)計及實施過程中教師大膽進行了一些嘗試和創(chuàng)新，但在培養(yǎng)學(xué)生個性化發(fā)展方面還需進一步嘗試。

? 時間

活? 動? 內(nèi)? 容 教? 后? 反? 思 5.11 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，確定主題活動方案。學(xué)生們能夠根據(jù)本課的情境確定要研究的主題。5.13 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，確定主題活動方案，成立活動小組。? 5.18 各小組了解生活中一次性用品的分類及利害 ? 5.20 有針對性地搜集與本課題有關(guān)的資料，作深入的挖掘，將主題研究引向更高層次。

? 5.25 有針對性地搜集與本課題有關(guān)的資料，作深入的挖掘，將主題研究引

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向更高層次。

? 5.27 將收集到的各類方便物品（圖片、實物均可）集中在一起，讓收集的同學(xué)對其進行介紹。? 6.3 針對目前存在的“方便隱患”問題展開調(diào)查，研究對社會和人們生活會帶的弊端和危害。

? 6.8 各小組匯報自己的收獲或困惑，相互學(xué)習(xí)，相互提高。? 6.10 引導(dǎo)學(xué)生進行“綠色環(huán)保方便用品行”宣傳活動。? 6.15 學(xué)生對活動中的自我表現(xiàn)及同伴進行自我評價。? ? ? ?

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? ? ? ? 綜合實踐活動案例

活動主題：有趣的水果

活動的具體目標(biāo)：

知識能力：

1、培養(yǎng)孩子們一般認識事物的能力，包括觀察能力、比較分析能力和思維能力等等。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷收集資料和整理資料的過程，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、搜索、整理的綜合能力。

3、了解水果的特征及水果有關(guān)的小常識，并對自我學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容有一定認識。

情感態(tài)度：

1、勵學(xué)生在集體中進行創(chuàng)新學(xué)習(xí)，學(xué)會探究、與他人合作。

2、通過參與此次社會實踐的調(diào)查活動，激發(fā)學(xué)生探究事物的興趣。

價值取向：

1、在小組合作中形成共同意識，勇于在自己組內(nèi)的研究中充當(dāng)主要角色。

2、加強交流，在跨組交流中實現(xiàn)資源共享，使雙方達到“雙贏”。

三、活動的具體過程、方式：

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（一）活動準備階段：

1、愿組成小組：

2、制定活動計劃：

學(xué)生自由組成小組后，每個小組通過討論的方式制定了活動計劃。布置每個人的任務(wù)，使學(xué)生明確了分工和活動步驟，養(yǎng)成了做事有計劃的好習(xí)慣。

3、聘家長為活動輔導(dǎo)員：

聘請家長為活動輔導(dǎo)員，讓家長與他們一起查找有關(guān)水果的一些資料，教孩子練習(xí)怎樣用刀，怎樣切、雕……等一些簡單的操作，制作水果拼盤。

四、活動成果展示設(shè)計

學(xué)生活動準備：

水果的相關(guān)資料、塑料袋、各種水果、盤子、水果刀等。

（一）揭示課題，激趣導(dǎo)人。

l、導(dǎo)語：同學(xué)們你們喜歡吃水果嗎？揭示課題“有趣的水果”

2、創(chuàng)設(shè)情境

師出示紙箱：“這是從大自然中取來的 ‘水果寶箱’，里面裝了不同水果。同學(xué)們，你們想知道里面都裝了哪些水果嗎？”（想！）

（二）實踐活動

1、認識水果的特征

摸水果

分別請幾位學(xué)生到“水果寶箱”中來摸水果，說感受。

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提要求：想知道里面裝了那些水果，不能用眼睛看，要用手來摸，并把摸到的感覺告訴大家，如果大家能猜出是什么水果并正確地說出這種水果的顏色，這個水果就送給那個小組。

全班同學(xué)猜水果。

嘗水果

（1）小組同學(xué)共同品嘗水果獎品或自帶的水果，并說說水果的味道。

（2）全班交流，自己喜歡的水果的味道。

2、了解水果的生長環(huán)境。

師：你知道了哪些水果的生長環(huán)境？把你搜集到的資料來說一說。

學(xué)生匯報。如蘋果的來歷：澆水、移苗、施肥、剪枝、噴藥、采摘、包裝、運輸、儲藏、銷售等。西紅柿的種植：撒種—移苗—澆水—搭棚—點花—剪頭—收獲

師：原來每一種水果都是用很多勞動換來的，我們要珍惜。

3、研究水果的吃法

（1）師：我們探究了這么多有關(guān)水果的知識，那么你知道水果有哪些吃法嗎？

生1：可以生吃水果、水果拼盤、水果沙拉等。

生2：可以熟吃。拔絲蘋果、剝皮香蕉煮著吃等。

生3：可以曬成干果、做成罐頭等。

三、水果市場。

1、營造氛圍：課件展示“水果市場”情景圖。（播放背景音樂：歡快的樂曲）

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2、模擬市場：一部分學(xué)生戴頭飾扮演水果推銷自己，一部分學(xué)生扮演顧客挑選、購買水果。

四、制作水果拼盤

（1）師：那么你們愿意用你靈巧的雙手制作一個有創(chuàng)意的水果拼盤嗎？

師：要想制作拼盤，首先我們要做什么？

學(xué)生討論得出制作要求：

a制作時要注意衛(wèi)生安全。

b小組分工明確，拼盤要有創(chuàng)意的設(shè)計。

（2）制作水果拼盤，小組合作。

（3）展示水果拼盤作品：各種樣式有創(chuàng)意的拼盤。

師：我們來評出最佳創(chuàng)意獎、最佳制作獎。

師生評、生生評。

五、暢想未來的水果。

1、師：隨著科學(xué)的不斷進步，人類生活水平的不斷提高，人們對水果的質(zhì)量有了更高的要求，科學(xué)家正在研究、栽培更適合人類需求的水果。同學(xué)們暢想一下，未來的水果會是什么樣的呢？

2、學(xué)生盡情暢談。（可以用畫、語言或其它形式）

六、活動總結(jié)與擴展：

師：通過這次活動，你有什么體驗?zāi)兀?/p>

在今天的活動中同學(xué)們用自己喜歡的方式感受、認識了自己喜歡的水果，用自己靈巧的雙手做成了精美的水果拼盤。同學(xué)們可真聰明！大

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家喜歡的水果肯定還有很多，就用你們喜歡的方式去了解它們吧！

時間

活? 動? 內(nèi)? 容 教? 后? 反? 思 6.17 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，確定主題活動方案，成立活動小組。? 6.22 認識水果的特征，讓學(xué)生 摸水果，猜水果，嘗水果。? ? 6.24 研究水果的吃法

制作水果拼盤 ? 6.29 模擬市場：一部分學(xué)生戴頭飾扮演水果推銷自己，一部分學(xué)生扮演顧客挑選、購買水果。

? ? 7.1

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通過這次活動，你有什么體驗?zāi)?？暢想未來的水果? ? ? ? 《有趣的水果》教學(xué)反思

綜合實踐課程是一門面向全體學(xué)生開設(shè)的，以學(xué)生自主選擇、直接體驗、研究探索的學(xué)習(xí)為課程基本方式，以貼近學(xué)生現(xiàn)實的生活實踐、社會實踐、科學(xué)實踐的主題為課程基本內(nèi)容，以學(xué)生個性養(yǎng)成為課程基本任務(wù)的非學(xué)科性課程。強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，在“考察”、“思考”“實驗”、“探究”等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，面向?qū)W生的生活領(lǐng)域，引領(lǐng)學(xué)生走向生活，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新精神。

開展綜合實踐活動要立足于學(xué)生的現(xiàn)實生活，選取能讓學(xué)生“心動”的主題，這個主題越貼近學(xué)生生活實際越好，范圍越小越好，讓學(xué)生在活動沒有開始之前便“蠢蠢欲動”，這樣才會使課堂活動之外的真正探究，因這份“心動”而更加豐富多彩。陶行知先生說過：“要改變以‘學(xué)科為中心’、‘課堂為中心’、‘教師為中心’的傳統(tǒng)教育的弊端，加強教育與社會生活、兒童生活的聯(lián)系。”因此，教師要給學(xué)生營造一個開放的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生對自我、自然、社會、科技、文化引起足夠的關(guān)注，并在這個過程當(dāng)中形成積極的人生態(tài)度。在《有趣的水果》中，學(xué)生通過觀察、訪問、查閱資料等一系列的實踐活動，精心收集

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使學(xué)生了解水果的相關(guān)知識?；顒又?，學(xué)生進一步探討研究許多水果的營養(yǎng)、特點及生長過程。在活動中引領(lǐng)學(xué)生了解水果世界中的奧秘，更加喜愛吃水果。讓學(xué)生自由選擇不同的水果或水果的某一方面的知識以小組為單位進行研究，并制作有創(chuàng)意的“水果拼盤”，為學(xué)生的個性發(fā)展，提供了開放的空間。此次活動培養(yǎng)了學(xué)生調(diào)查、搜索、整理等綜合能力及相互合作、探究創(chuàng)新的意識。同時掌握使用水果要營養(yǎng)搭配合理。注意各種水果都要食用，才能做到均衡營養(yǎng)。

綜合實踐活動尊重學(xué)生的興趣、愛好，注重發(fā)揮學(xué)生的自主性，在本次活動中，我只對其進行必要的指導(dǎo)，不包攬學(xué)生的工作。整堂課，學(xué)生都在較自主的氛圍中學(xué)習(xí)。學(xué)生帶來了自己喜歡的水果，收集了自己興趣的活動課題的資料，展示過程中，學(xué)生自主交流、自由提問，我沒有強加于學(xué)生任何知識，而

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第五篇：農(nóng)村支教總結(jié)

農(nóng)村支教總結(jié)

亮亮來大山里支教，不知不覺現(xiàn)在已經(jīng)結(jié)束了。這么久了，在這支教期間，亮亮做的點點滴滴，都離不開一直關(guān)注和關(guān)心，支持和幫助我和山區(qū)孩子的你們。我在此感謝你們！

感謝我的家人和親戚。沒有你們的體諒，亮亮不可能來大山里支教；沒有你們的理解，亮亮的支教工作更不可能這么順利。在這支教期間，雖然我一直只是報喜不報憂，有很多沒有說，但是亮亮一直很快樂。亮亮沒有千言萬語，亮亮只有一句：“亮亮愛你們?！?/p>

感謝我的西部計劃志愿者朋友們。你們一直關(guān)注和支持我和大山里的孩子。你們經(jīng)常自己與社會愛心人聯(lián)系，籌集各種愛心物資；我自己拉到的物資，在縣城，你們會幫我接受、整理、裝上車，總會及時送到我手中。有時你們會來大山里走訪，了解孩子們的信息，與社會愛心取得聯(lián)系。周末，我來縣城時，可以去你們那蹭網(wǎng)絡(luò)，蹭飯吃。你們知道我在山里支教條件艱苦，會給我電話或信息，問我：“亮亮老師，是不是又瘦了？來縣城時給你好好補補?！薄傲亮晾蠋煟ゼ以L時，要注意安全?！钡鹊取赡炅?，一路上有你們，我很高興，謝謝你們！

感謝我的同學(xué)和朋友。從小學(xué)到大學(xué)的同學(xué)都有，有新朋友、有老朋友。你們一直支持和幫助著我和孩子們，有直接的幫助，有間接的幫助；有時是一個電話或一條信息對亮亮的問候；有時是對我QQ空間信息的關(guān)注或轉(zhuǎn)載來對我的支持，我空間留下了你們千萬條溫馨言語；有時你們是直接的物資或金錢來對孩子們的幫助；等等。亮亮代表自己和孩子們向你們說聲：謝謝！

有很多同學(xué)、朋友對我說：“亮亮，對于你來說，我們很慚愧，我什么也沒有做?！狈且?，不是這樣的。做愛心，并不是每個人都得一樣，也并不是只有直接的物資和金錢才是做愛心，比如：你們對我QQ空間信息的關(guān)注、轉(zhuǎn)載、向朋友宣傳，那么山區(qū)孩子的信息就能傳到有能力的愛心人手中，他們就會伸出愛心之手幫助孩子們。這就是你們做的愛心傳遞。亮亮之所以得到這么多的朋友的支持，孩子們之所以能得到這么多愛心人的幫助，這里之所以能得到這么多的愛心物資，很多是因為你們對我空間的關(guān)注，是因為你們的愛心傳遞。亮亮謝謝你們！

感謝直接以物資和金錢幫助山區(qū)孩子們的社會愛心人。你們很多不認識我，甚至都沒有見過我，就憑我QQ空間里我支教的信息，你們就一直在支持亮亮，一直在幫助著孩子們。感謝你們對亮亮的信任。有時我剛在空間里發(fā)了一條孩子們需要幫助的說說，你們馬上送來了幫助，有時不管物資多大、多重都用快遞，為了盡快送到我手中。我非常感激。你們送來了各種愛心物資，讓孩子們學(xué)習(xí)有了漂亮的本子；你們的彩筆讓孩子們的圖畫有了色彩；你們的體育器材讓孩子們能更好的煅煉身體，健康成長；你們的衣物、棉被讓孩子們冬天不再寒冷；你們的學(xué)費資助讓一些孩子得以繼續(xù)在學(xué)校讀書；等等。亮亮在此衷心的謝謝你們！

雖然亮亮的支教生涯現(xiàn)在已經(jīng)結(jié)束了。亮亮的身離開了山區(qū)，離開了孩子們，但亮亮的心還在大山里，亮亮的心一直會與孩子們在一起的。亮亮?xí)蝗缂韧邜坌?、公益這條道路的。因此還希望你們繼續(xù)支持我，關(guān)注山區(qū)，幫助孩子們。

最后，在我支教期間，所有關(guān)注和支持亮亮的，所有對孩子們關(guān)心和幫助的同學(xué)、朋友、社會愛心人士，亮亮再次表示感謝！祝福你們一生健康、幸福、快樂！