第一篇：生物學科實驗教學技能大賽說課稿

生物學科實驗教學技能大賽說課稿

大家好，我今天說課的題目是只有一個細胞的生物-草履蟲(媒體展示課題)，我將從以下幾個方面進行說課，首先說一下為什么選擇本節(jié)課。選擇本實驗的目的：

觀察草履蟲的實驗是學生最感興趣的實驗之一。在實際教學中，學生對這個實驗表現(xiàn)出的積極性也是最高，所以，我選擇了這個實驗。說教材：

一、教材的地位和作用

本節(jié)主要以人教版生物七年級上冊第二單元第三章第三節(jié)為主要教學內(nèi)容。本節(jié)是本章教學內(nèi)容《細胞怎樣構(gòu)成生物體》的一個重要組成部分；學生已經(jīng)掌握了動、植物體結(jié)構(gòu)層次的知識，而下一章學生將要學習《沒有細胞結(jié)構(gòu)的微小生物──病毒》，本節(jié)在教學過程中起著承前啟后的作用。通過本節(jié)課的學習，使學生認識到單個細胞同樣可以構(gòu)成生物體，并獨立完成生物體全部的生命活動。本節(jié)既是對學生已有知識框架的補充和完善，也為下節(jié)課學生理解病毒的寄生生活作了鋪墊。

二、教學目標：﹙媒體展示教學目標、重難點﹚ 知識目標：

1、描述觀察到的草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)，說明草履蟲整個身體只由一個細胞構(gòu)成。

2、認同單細胞生物可以獨立完成生命活動。技能目標：

1、熟練使用光學顯微鏡，學會制作草履蟲臨時裝片的技能。

2、嘗試利用光學顯微鏡跟蹤觀察活體目標，培養(yǎng)學生的觀察能力。

3、探究草履蟲對外界刺激的反應(yīng)，學習科學探究的一般方法，培養(yǎng)設(shè)計對照實驗的能力 情感目標：

通過對草履蟲生命活動的觀察和學習，感受微觀生命的美妙，培養(yǎng)學生熱愛生命，敬畏自然的健康心態(tài)。同時，形成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和勇于探索的精神。

三、教學重點和難點 重點：識別草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)，解釋草履蟲的生命活動。

難點：

1、把握草履蟲的結(jié)構(gòu)與生命活動之間的內(nèi)在聯(lián)系，認同單細胞生物可以獨立完成生命活動。

2、探究草履蟲應(yīng)激性實驗的設(shè)計 說教法學法

一、教法的選擇 ﹙展示指導圖片﹚

1、采用“學案導學”的教學方法，以學案為載體，以導學為方法，以教師的指導為主導，以學生的自主學習為主體，師生共同完成教學任務(wù)

2、采用現(xiàn)代化的教學手段，從本節(jié)課的實際出發(fā)，采用實驗和多媒體教學相結(jié)合，將學生不易觀察清楚的實驗現(xiàn)象用多媒體課件來展現(xiàn)，從而增強直觀效果。

二、學法的指導

1、指導學生如何從本節(jié)課中，自主學習、自主探索、自我發(fā)現(xiàn)，一步步探究出結(jié)論，從而解決問題，獲得知識的方法。

2、指導學生在實驗中如何觀察現(xiàn)象、分析現(xiàn)象、分析問題、總結(jié)規(guī)律。說教學過程

人教版新教材七年級上冊第二單元第三章第三節(jié)，主要以草履蟲為例講授單細胞生物體。可以通過這節(jié)課進一步培養(yǎng)學生多方面的素質(zhì)，增強他們對生物學科的興趣。因此，我把這節(jié)課的教材作了進一步處理。將課上學生要做的“觀察草履蟲”實驗改為課前培養(yǎng)和課上觀察兩部分，將練習2中草履蟲對外界刺激作出反應(yīng)的實驗設(shè)計改為探究實驗，嘗試著將此課上成激發(fā)學生學習興趣并培養(yǎng)能力的一節(jié)課。俗話說的好，好的開頭是成功的一半，同樣好的開頭對于一節(jié)成功的課也是十分重要的。為了激發(fā)學生的興趣，我先將目標設(shè)定在草履蟲的培養(yǎng)上。

一、課前培養(yǎng)﹙展示圖片﹚

設(shè)疑：經(jīng)過同學們的預(yù)習對單細胞生物草履蟲已經(jīng)有了初步的認識，那你們想不想親眼看一看草履蟲活體呢？(七年級學生朝氣蓬勃，對新奇的事物充滿好奇，此時學生迫不及待的回答)那我們就一起來培養(yǎng)草履蟲你們看怎么樣？于是我提供最簡單的草履蟲培養(yǎng)方案：取干稻草切成小段，直接放入透明容器內(nèi)，再到腐殖質(zhì)豐富的稻田或池塘去取種源，然后將取回的水倒入透明容器內(nèi)蓋蓋兒，蓋兒上扎幾個眼，放到陽光下，將溫度控制在22℃~28℃之間，1個星期后便可發(fā)現(xiàn)有草履蟲的幼體了。方案給出后，為了節(jié)省時間各小組利用課余時間培養(yǎng)。（給出培養(yǎng)方案的同時鼓勵學生上網(wǎng)查找或根據(jù)草履蟲的生活習性及學生的生活經(jīng)驗大膽嘗試其他培養(yǎng)方案，以培養(yǎng)學生積極探究和創(chuàng)新的能力）

實際教學中，學生在做這個實驗的時候表現(xiàn)出的積極性最高，提出了很多問題。例如：草履蟲喜歡吃什么，哪些物質(zhì)會殺死水中的草履蟲?課余時間也主動要求來做實驗??并嘗試用自己設(shè)計的各種方法培養(yǎng)和繁殖草履蟲。學生通過培養(yǎng)就會進一步提出草履蟲是怎樣生活的？它的形態(tài)真的和書上畫的一樣嗎？自然而然引出課上觀察。

二、課上觀察

各小組帶著自己培養(yǎng)的草履蟲和學案到實驗室坐好（媒體展示學案）根據(jù)學案內(nèi)容自主學習，自己不能解決的問題可以小組內(nèi)討論合作完成；小組不能解決的問題，可以組間相互交流；組間不能解決的問題由老師來完成解決。以上是這節(jié)課的教學流程。下面主要說說上課過程中遇到的困難及如何解決的：困難，限制草履蟲運動傳統(tǒng)限制草履蟲運動的方法是根據(jù)實驗指導的說明，將脫脂棉撕均勻放在載玻片上來限制草履蟲的運動，但是在實際操作的過程中，由于許多學生難以把握脫脂棉的用量，不是因為太少而不能有效的限制草履蟲的運動，就是由于太多而影響對草履蟲的觀察，即使用量適中，棉花纖維也會影響到對草履蟲的觀察效果。這樣即浪費重復(fù)實驗的時間，實驗效果也不理想。

解決辦法：經(jīng)過多次試驗發(fā)現(xiàn)，用小麥面粉作為限制草履蟲運動的介質(zhì)較好。實驗改進，具體做法是：

將1克小麥面粉放入100毫升水中，攪拌均勻加熱至沸騰，5分鐘后，用流水迅速將混合物冷卻至室溫即可使用。小麥粉和水的混合物在沸騰后呈膠體狀。將草履蟲培養(yǎng)液置于其上，攪拌均勻，草履蟲在其中的運動受到很大的阻力，運動的速度明顯減慢，而且即使開始的速度很快，稍等片刻運動速度也會降下來，同時由于小麥面粉中有大量的營養(yǎng)物質(zhì)，草履蟲不僅不會應(yīng)激死亡，反而降低運動速度來吞食其中的營養(yǎng)物質(zhì)顆粒，容易觀察到草履蟲身體中的食物泡的形成到食物消化的整個過程。此外，由于小麥面粉顆粒的存在，還能看清草履蟲碰到障礙物時，草履蟲在通過比自身狹窄一些的縫隙時身體的變形現(xiàn)象，使學生能夠圓滿地完成觀察。此外，為了使學生更能直觀的觀察這一現(xiàn)象，我還制作了多媒體課件。以彌補課上實驗觀察的不足。﹙媒體展示草履蟲的結(jié)構(gòu)和生理﹚多細胞的生物體對外界的刺激都能做出反應(yīng)，那么單細胞的生物能嗎？接下來我們看看草履蟲對外界的刺激是否能做出反應(yīng)，引出學生對草履蟲應(yīng)激性的探究。

三、草履蟲對外界刺激作出反應(yīng)

各小組根據(jù)探究實驗要求自主探究，然后依據(jù)實驗臺上所給的材料設(shè)計實驗組和對照組，（播放課堂實錄）學生一邊用低倍物鏡觀察草履蟲對各種刺激的反應(yīng)，一邊時不時的切換到高倍鏡，對草履蟲繼續(xù)跟蹤，嚴謹、專注的態(tài)度讓人印象深刻。其間有一位同學在用鹽做應(yīng)激性試驗時，由于鹽的濃度過大，竟意外發(fā)現(xiàn)草履蟲運動由快到慢到死亡，還能清楚的看到周身的纖毛。我又提醒該組學生對死亡的草履蟲進行碘液染色，結(jié)果細胞結(jié)構(gòu)中的大核清晰可見。學生從失敗中得出新的創(chuàng)意，達到了知識的遷移，提高了分析問題、解決問題的能力。充分發(fā)揮學生自主性的同時，也充分體現(xiàn)了學生的創(chuàng)新能力。實驗結(jié)束后小組代表發(fā)言描述實驗結(jié)果。媒體播放草履蟲的應(yīng)激性說明草履蟲能趨利避害，適應(yīng)環(huán)境。

教學活動進行到這，學生對本節(jié)課的教學內(nèi)容已有初步的了解，我?guī)ьI(lǐng)學生一起回顧本節(jié)課，使他們對本節(jié)課的重難點有更加清晰地認識。

之后，對本節(jié)課進行答疑，學生對草履蟲的課前培養(yǎng)和課上觀察還有什么問題可以隨便問。有興趣的同學，課下還可以繼續(xù)研究，有什么創(chuàng)新和改進的地方可以以小論文或探究報告形式呈遞上來，經(jīng)老師考證后該小組可加分。

最后是我的板書設(shè)計，﹙媒體展示﹚我比較喜歡一目了然的設(shè)計方式，讓學生一看就知道本節(jié)課要掌握什么。

各位領(lǐng)導老師們，本節(jié)課是我根據(jù)初一學生的心理特征和認知規(guī)律設(shè)計的，采用直觀教學和活動探究相結(jié)合的教學方法，以教師的導立足于學生的學為重心，放手讓學生自主探究，力求使學生在積極愉快的課堂氣氛中提高自己的認知水平，從而達到預(yù)期的教學效果。

我的說課完畢，謝謝大家！

第二篇：教師技能大賽說課稿

Good afternoon, everybody！

It’s my great honor to stand here sharing my teaching ideas with you.It is a reading class.Based on the reading material, I will divide my teaching analysis into three main parts: teaching material analysis, students analysis, teaching procedure analysis.Well, now I am going to start from the first part: teaching material analysis.The topic of this unit is “a land of diversity”——USA，the multicultural country.So the reading material chooses “California”, the most multicultural state, as a typical case to embody the special character “diversification”.In addition, the reading material is closely related to the knowledge of geography and history which the students have learnt during their senior period.So with the assist of what they have known, I believe they will have a better understanding to the material.Then I’d like to talk about the teaching aims of this lesson: the knowledge aim is to help students learn the immigrant culture in the history of California;the ability aim is enable the students to retell the history of California;the emotional goal is to broaden their horizons and cultivate the cross-culture communication awareness.The important points of my class: 1, help my students master the reading skills skimming and scanning to get information quickly;2, enable my students to talk about the important events in California history using the information they get from the text.Of course, the latter is also the teaching difficult points.According to the analysis above all, I’d like to carry out the following methods to deal with my lesson and achieve my teaching goals: communicative teaching methods;task-based teaching method;computer-assisted method;situational teaching method.And in order to practice my teaching methods better, the following teaching aids I will used: a computer, the text book, a quiz paper and the blackboard.Next I would like to talk about the students analysis.As the senior students, they have known more about the background information and have a better language foundation, so it is not so difficult for them to learn the content of the passage and master the reading skills.However, they are not so active to speak in class.So the design of my class is to combine the reading with thinking and speaking.The last part, I will continue my teaching procedure analysis.I have designed the following steps: Step 1: warming up I will divide my students into three or four parts and then start a competition by racing to answer my questions about American which relevant to the formation of multicultural.The purpose is to create a relaxing and activity atmosphere and recall the students’ memory about the knowledge they have learnt before, making better preparation for the next part——reading。

Step 2: pre-reading Before reading, I will let my students make a guesstimate: Looking at the title of this unit and combine with the headline, subtitle and the picture in the passage, could you make a guess what the text want to talk about? Why? We can always get some important information by reading the title of the article, quick and convenient.So it is a good approach for students to start reading.Step 3: fast reading

Task-based teaching method is used in fast reading and careful reading which can give my students a clear and specific purpose while skimming and scanning the passage.By fast reading, they will check their guess and get the general idea about the whole passage.Step 4.careful reading

Questions based on each paragraph can lead them seize the important points of the content and under stand the passage better.The competition can arouse students’ interests and create the atmosphere of achievement, also cultivate the sense of cooperation.The following exercise especially the time flow chart can check their memory and preparer for next part –oral practice.Step 4 oral practice With the basis of the information they get from reading material, I will design an activity: role play.The students will have a pair work.Student A is a reporter of a magazine, student B is an American student.A is interviewing B in the hall about California.The question is based on the information they have get from the passage.The purpose is to let the students have a better standing of the text and take an oral practice.Step 5 wrapping up

Finish the comprehending exercise 3, have a group discussion and tell their ideas to the class.This step can also regard as a summary of the text.At the same time, it can cultivate the students’ cooperation ability and arouse their cross-cultural communication awareness.That’s all of my teaching ideas about this lesson.Thanks for your listening.

第三篇：彈力技能大賽說課稿

《彈力》說課稿

延安大學湯欣

尊敬的各位評委老師，同學們，大家好，很高興能在這里講課。我是來自延安大學的湯欣，我說課的題目是《彈力》。我將從教材與學情分析，教學目標與重難點，教法與學法，教學過程設(shè)計，板書設(shè)計幾個方面對本節(jié)內(nèi)容進行介紹，首先是教材與學情分析：

一．教材與學情分析

1.教材分析

本節(jié)課選自人民教育出版社共同必修一第三章第二節(jié)，本節(jié)課編在《重力基本相互作用》之后，因此本節(jié)內(nèi)容是對第一節(jié)知識的進一步提升。同時也是學習后一節(jié)《摩擦力》的基礎(chǔ)，所以具有承前啟后的作用。而重力，彈力，摩擦力也是以后學習力的合成與分解的基礎(chǔ)。學生在此過程中能力將得到逐步提高。

其次，《彈力》與生活聯(lián)系非常緊密。通過本節(jié)課的學習，能拉近物理與社會之間的聯(lián)系。凸顯STS教育的思想。

2.學情分析

學生在初中已經(jīng)學習過彈力的相關(guān)知識但對彈力的理解并不是很深刻。處于高一階段的學生的思維中形象思維占的比例較大，抽象思維雖已基本形成但有待于進一步培養(yǎng)。對于物理問題的探究已有一定了解，但還不熟練，仍需要通過實驗進一步提高。

二．教學目標與重難點

1，教學目標

依據(jù)新課標要求和高一年級學生的心理特征，我將本節(jié)課的三維目標確立如下：

（知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀）

2.重點與難點

綜合考慮本節(jié)課的教學內(nèi)容和學生具體學習情況，我確定了如下的教學重難點：教學重點;教學難點。

三．教法與學法

1．教法

為了更好的完成教學目標，突破重難點。本節(jié)課我將采用美國教育家梅里爾教授提出的“五星”教學設(shè)計模式。即整個教學活動聚焦于解決問題，通過激活舊知、充分展示、嘗試應(yīng)用和融會貫通四個環(huán)節(jié)逐步推進。

2．學法

為了激發(fā)學習興趣，調(diào)動學生求知欲。本節(jié)課我將用到：觀察法，討論法，實驗探究法，合作學習法。以使學生能更好的親身體驗，形成深刻地印象，加強理解。

四．教學過程設(shè)計

下來是教學過程設(shè)計。我將從以下幾個方面來對這部分內(nèi)容進行介紹：實例引入，師生互動，實踐應(yīng)用，總結(jié)歸納

1.實例引入

在實例引入這一環(huán)節(jié)。我通過一段極限籃球的視頻，讓學生觀察并思考運動員為什么會跳的那么高？運動員腳下的彈簧墊又發(fā)生怎樣的變化？既吸引了學生的眼球，激發(fā)了學生的學習興趣，又為后面學習形變及彈力內(nèi)容做好鋪墊。

2師生互動

接下來是師生互動環(huán)節(jié)，為了更好地推動教學進程。我依據(jù)本節(jié)內(nèi)容將本環(huán)節(jié)分為四個部分：

第一部分是活動中感悟，親歷體驗。首先讓學生用拉一拉，壓一壓自己繞制的小彈簧。感受彈簧伸長和壓縮的過程中手受到的力的作用。并思考給出的問題。讓學生親歷體驗，并通過問題讓學生對本節(jié)課內(nèi)容有個整體的把握。接著讓學生自己動手做實驗：用手分別壓彈簧和橡皮泥，觀察并思考松開手時兩者發(fā)生了什么現(xiàn)象。從而得出形變的定義和種類。讓學生在活動中感悟和體驗，可以充分體現(xiàn)學生在教學中的主體地位，亦可加深學生對知識的理解。

第二部分是放大形變，定義彈力。首先通過教師提問，學生猜想，演示實驗，得出結(jié)論的科學探究的過程，讓學生知道一切物體在力的作用下都會發(fā)生形變，進一步體驗自然科學的樂趣，領(lǐng)悟科學探究的真諦。并且初步體會“放大法”在物理學習中的運用。緊接著趁熱打鐵，得出彈力的定義和產(chǎn)生條件。然后通過籃球放在墻角這一案例，運用拆除法，假設(shè)法引導學生分析彈力的有無，進一步明確彈力的產(chǎn)生條件。

第三部分是分析類比，引出方向。通過分析兩種生活中常見的案例來總結(jié)彈力的方向。放在桌面上的書本，掛在天花板上的吊燈。運用等效替代的方法，演示容易觀察的實驗：裝水滿水的氣球和纖維板，橡皮繩和裝水的氣球。讓學生觀察思考并完成下面的表格，小組討論總結(jié)歸納出彈力的方向的判斷方法。通過分析類比解決問題，更加清晰明了，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，更能通過直觀性降低學習的臺階，突破難點。

第四部分是實驗探究，彈力大小。為了充分發(fā)揮學生的主觀能動性。我將通過科學探究的過程探究彈力的大小。傳統(tǒng)探究彈力大小的方法通過幾個點來擬合直線，具有明顯的缺陷。為了拉近物理與科技之間的聯(lián)系，我將使用傳感器來研究彈力的大小，能記錄每一時刻彈簧彈力與伸長量的關(guān)系。更加簡便清晰。

3.實踐應(yīng)用

接下來我將通過生活中的實例讓學生對所學知識嘗試應(yīng)用，完成五星教學模式第三步，使學生感受到成功的喜悅。

4.總結(jié)歸納

對本節(jié)所學內(nèi)容進行總結(jié)。幫助學生加深記憶并掌握本屆學習的研究物理問題的幾種方法。并完成課后思考

五．板書設(shè)計

最后，為了讓學生對看的更加直觀。本節(jié)課的板書我設(shè)計如下，將黑板一分為二，主板屬用于書寫主要的知識點，副板書用于回顧復(fù)習，演算，及作業(yè)布置。

我的說課到此結(jié)束，下來是講課部分。

模擬課堂(講課)

同學們好，前面我們學習了彈力的定義，產(chǎn)生條件及方向。那么彈力的大小是怎樣的呢？用什么可以測量彈力的大小呢？

對，非常好，彈簧測力計?？磥戆⊥瑢W們對初中物理知識掌握的還是相當牢固的。

彈力的存在很普遍，下面哪，我們就一起來研究一下最常見的彈簧彈力的大小。

在這之前哪，我想問問大家，影響彈簧彈力大小的因素有哪些呢？

下來啊。我想請一位力氣比較大的來幫我完成以下實驗。（嗯，來，這位同學，小伙子看起來挺壯實的嘛。首先，請你用力將彈簧拉力器拉開到圖片中的程度。）好，同學們可以看到這位同學很輕易的就拉開了，那么現(xiàn)在呢？我們看到啊，這位同學拉不開了。這說明了什么呢？對，彈力變大了。這就說明了彈簧的硬度影響著彈力的大小。（那么這位同學，如果我只要求你拉開二十厘米左右的話，你能拉開嗎？）我們看到，這位同學拉開了。那么那位同學能告訴我，彈力的又一個影響因素是什么呢？對，彈簧伸長量對彈力也有著重要的影響。

彈簧彈力的大小和彈簧伸長量及彈簧的材質(zhì)之間到底又怎樣的關(guān)系呢？老師這里有個很神秘的東西可以探究這個問題。老師這里有一組自制的教具，這是一個導軌，上面固定了一個力傳感器，我們可以通過它來測量每一時刻彈力的大小，這是一個我自制的小車，上面放著位移傳感器發(fā)射器，配合導軌另一端的接收器，可以精確記錄每一時刻彈簧的伸長量。下來我們就進行一下實驗。（請這位同學拉動小車）打開dis軟件，創(chuàng)建一個橫坐標為伸長量，縱坐標為彈力的圖像。好，同學們發(fā)現(xiàn)了什么？對，圖像是一條直線。那么我們換一根彈簧再做一

遍。同樣的，圖像也是一條直線。

剛才我們通過實驗得出了兩組圖像，那么下來我們分析一下，首先看一下第一組，我們看到了圖像是一條直線。這說明了什么啊？對，數(shù)學中我們曾經(jīng)學過了，則就說明彈簧彈力正比于彈簧伸長量。那么，彈簧彈力與彈簧硬度之間又有怎樣的關(guān)系呢？我們將兩組圖像放在一起觀察，我們發(fā)現(xiàn)，同樣伸長了兩厘米，第二組圖相比第一組圖像變化的要快。這又說明了什么呢？是不是說明了硬度越大，彈簧彈力大小隨伸長量變化的就越快呢？是不是說明彈簧彈力與彈簧硬度之間也是成正比的呢？對。

通過剛才的實驗，我們來總結(jié)一下：彈簧伸長量和彈簧硬度影響著彈簧彈力的大小。并且彈力與伸長量和硬度都是成正比的。那么他們?nèi)咧g到底有著怎樣的定量關(guān)系呢？英國物理學家胡克早就回答了大家的這個問題。這就是著名的胡克定律。

我的說課和講課到此結(jié)束，請大家批評指正，謝謝。

第四篇：教師實驗教學技能創(chuàng)新大賽心得

參加六盤水市首屆中小學 教師實驗教學技能創(chuàng)新大賽心得

六盤水市第六中學——蔡植

2017年六盤水市首屆中小學教師實驗教學技能創(chuàng)新大賽，于7月16日到19日在盤州市第十一中學舉行，我參加的是物理學科，為了順利、高質(zhì)量的參賽，在賽前準備了三周的時間，終于在7月18日下午進行了10分鐘實驗教學技能創(chuàng)新大賽展演；之后有三位評委對我的實驗器材創(chuàng)新點以及這個實驗跟課本中哪個實驗類似等作了提問，通過提問讓我意識到我的不足，同時也給我一個應(yīng)該怎樣進行實驗設(shè)計創(chuàng)新和比賽的經(jīng)驗。

通過這次比賽不僅僅鍛煉了我的膽量和實驗教學技能創(chuàng)新應(yīng)把握的要點，還讓我見識了其他老師的作品以及他們實驗創(chuàng)新的思想。整個比賽讓我受益匪淺。

在閉幕式上，六盤水市物理名師工作室主持人羅燕老師對本次“教師實驗教學技能創(chuàng)新大賽”進行了總結(jié)；并針對“教師實驗教學技能創(chuàng)新大賽”相關(guān)的技能、思想等向全市參賽老師作了培訓，整個培訓我聚精會神、認真學習，讓我知道了應(yīng)該怎樣面對這樣的比賽，應(yīng)該怎樣去創(chuàng)新的思想，讓我受益匪淺。

衷心希望以后多舉行這樣的比賽，多讓我們?nèi)ビ^摩學習，也希望多申請幾次省賽在我們六盤水市舉行。三天的比賽很快就結(jié)束了，在此，感謝各位領(lǐng)導、評委及其他工作人員的辛勤工作。

第五篇：生物學科教學技能總結(jié)

生物學科教學技能總結(jié)

賈榮榮

一學期的實習生活即將結(jié)束，在教學技能方面我有很多體會，所以，做以下總結(jié)：

一、導入技能

導入對于開展一節(jié)課很重要，生物課的導入一定要多與實際聯(lián)系，力求新穎別致，生動活潑，富有情趣，這樣才能吸引學生的注意力，讓學生迅速進入課堂。老師的語言也很重要，老師可以用幽默風趣的語言，也可以用故意設(shè)懸的語言，也可以用優(yōu)美動聽的語言等等，目的是吸引學生注意力。我經(jīng)常從實際生活中的一些現(xiàn)象，來找到一節(jié)課的切入點，這樣可以引起學生的共鳴。有時也會用一些與要講內(nèi)容相關(guān)的視頻導入，吸引學生注意力。我很注重一節(jié)課的導入，每節(jié)課我都會精心設(shè)計導入環(huán)節(jié)。

二、講解技能

生物學的概念學習比較枯燥，且不易理解。所以說對概念的講解需要多樣化的方式。這樣使枯燥無味的概念學習變得生動起來。我在講課過程中會運用多種講解技能。比如用實驗的方法講解，在講“小腸內(nèi)部的結(jié)構(gòu)”的時候，可以用解剖豬的小腸實驗，來讓學生們觀察到“小腸皺襞”、“小腸絨毛”。這樣學生們很容易理解小腸內(nèi)部的結(jié)構(gòu)了。也可以用創(chuàng)設(shè)情境的方法，在講“生態(tài)系統(tǒng)”時，可以創(chuàng)設(shè)一個校園內(nèi)的情景“有花有草，有鳥有蟲，有陽光有空氣等等”再讓學生自己描述一下自己家周圍的環(huán)境，進而讓學生知道了什么是生態(tài)系統(tǒng)。講解技能有很多種，需要繼續(xù)摸索。在講解過程中，要有目的性，重點要突出；要有針對性，要符合學生的心理接受程度。總之，講解要有藝術(shù)性，運用多種技巧，讓學生理解接受枯燥的概念。

三、提問技能

課上提問可以突出重點，提高學生注意力，增強課堂效果，但是提問不是胡亂提，而要講究技巧。在設(shè)計實驗的時候經(jīng)常會用到提問中的追問。在講“探究鼠婦的生存環(huán)境”的實驗時，我對學生的設(shè)計方案采取一層一層追問的方式，讓學生更加深入的理解實驗。在講某個知識點時，我經(jīng)常會設(shè)置疑點，提出問題，讓學生認真去思考。比如，在講“人類的起源”的時候，我給學生們比較了人和類人猿的異同，然后問“為什么人和類人猿有這么多相似之處？”學生們自己組織答案，既提高了學生們的思考能力，也加深了學生對知識的理解。

四、互動技能

生物課堂上會經(jīng)常出現(xiàn)師生之間和學生之間的互動，因為生物與實際聯(lián)系比較多。我經(jīng)常會在課上與學生互動，運用一些與實際聯(lián)系較多知識展開討論。比如，在講“遺傳”的時候，我讓學生說說自己都遺傳了父母的哪些性狀，學生們討論很激烈，進而再講遺傳物質(zhì)。在講“生物性狀”時，我讓學生們觀察自己的一些性狀特點，比如“單雙眼皮、有無耳垂、左右撇子、直發(fā)卷發(fā)等等”。讓學生們觀察之后，都說說自己的一些性狀，讓學生們理解性狀。通過互動，不僅可以提高課堂氣氛，也可以加深學生對知識的理解。

五、演示技能

在生物課堂中，教具是非常重要的教學輔助手段。教具可以直觀的展現(xiàn)教學內(nèi)容，學生易于接受。在講遺傳物質(zhì)的時候，我給學生們展示了DNA的模型，直觀的讓學生了解了DNA的結(jié)構(gòu)。我還會在黑板上畫一些簡易圖，比如雞蛋的結(jié)構(gòu)圖、眼球的結(jié)構(gòu)圖、耳朵的結(jié)構(gòu)圖等等這都可以直觀的將知識呈現(xiàn)給學生們。有時我還會自制教具，在講小腸結(jié)構(gòu)的時候，自制了一個簡易的小腸皺襞模型。運用教具演示可以提高教學效果。

六、板書技能

板書應(yīng)該簡單明了、突出重點。也要區(qū)分主板書和副板書。主板書主要是這節(jié)課的主要內(nèi)容，副板書是輔助的。我很注重寫板書，板書條理清楚，重點鮮明。在副板書上呈現(xiàn)一些輔助課堂的內(nèi)容。這樣學生可以通過板書來理清這堂課的思路，明確重點。