第一篇：課題研究概述

研究概述（不超過1000字，內(nèi)容上突出研究特色和研究效果）

我們于2011年10月在初二備課組內(nèi)確定了《初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)研究》課題（校級課題），分頭搜集相關(guān)資料，開展了一些研討活動。2012年4月重新確定了研究人員，申報(bào)市級小課題《初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)研究》，2012年5月此課題立項(xiàng)以來，我們定期集中研討與各自分頭研究相結(jié)合，經(jīng)常性開展了研究活動，現(xiàn)已初步得了一定的成效，達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)?，F(xiàn)簡要總結(jié)如下：

一、課題研究活動開展情況

1.課題研究初期我們對部分班級進(jìn)行了摸底調(diào)查，使我們進(jìn)一步體會到開展此課題研究的必要性，我們結(jié)合本校實(shí)際制訂了課題研究實(shí)施方案。我們搜集了一些有關(guān)分層教學(xué)的文獻(xiàn)資料，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。例：科學(xué)合理的分組策略、課堂分層教學(xué)、作業(yè)布置與批閱分層等。

2.課題研究中期通過課題組成員間的相互聽評課活動，重點(diǎn)進(jìn)行了一些有關(guān)分層備課、分層上課、分層布置作業(yè)的嘗試，通過聽評非課題組成員教師的課，探討有關(guān)分層教學(xué)的問題，多方面汲取營養(yǎng)，達(dá)到了取長補(bǔ)短的目的。及時將相關(guān)資料、研究活動情況上傳到博客中，豐富了博客內(nèi)容，通過博客互相學(xué)習(xí)、共享資源。

3.課題研究后期我們注重實(shí)踐、反思、總結(jié)，構(gòu)建了幾種分層教學(xué)模式并完成相關(guān)的教學(xué)論文、教學(xué)案例的設(shè)計(jì)，撰寫了課題報(bào)告，完成了小課題檔案的準(zhǔn)備工作（分層教學(xué)結(jié)題資料匯編）。

二、課題研究成效

課題研究使我們受益匪淺，達(dá)到了預(yù)期目的。通過博客互相學(xué)習(xí)、共享資源，創(chuàng)新了教研方式。在課題研究中，進(jìn)一步增強(qiáng)了我們的課改意識，提升了我們的教科研能力，課題組成員分別獲安康市課改先進(jìn)個人、校級教學(xué)新秀、數(shù)學(xué)競賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號。初步形成了新授課、復(fù)習(xí)課、練習(xí)課分層教學(xué)模式，并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。在課題研究實(shí)踐中形成了一些論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、課后反思、課件、教學(xué)實(shí)錄等成果（部分論文分別獲獎或發(fā)表）。

四、存在問題及今后設(shè)想 存在的問題：

1.小課題研究自立項(xiàng)到結(jié)題的時間太短。課題組成員平時的教學(xué)等工作任務(wù)繁重，真正投入研究的時間有限。

2.學(xué)校多媒體設(shè)備不足、缺少適合分層教學(xué)的配套資料限制了分層教學(xué)活動的開展。

體會與設(shè)想：

1.課題研究應(yīng)具有前瞻性，應(yīng)立足于現(xiàn)代教育思想和現(xiàn)代教育技術(shù)。通過博客交流信息、共享資源的教研方式值得推廣。2.本課題結(jié)題后繼續(xù)堅(jiān)持相關(guān)問題研究探索，在研究中體驗(yàn)樂趣，在研究中獲得專業(yè)成長。

第二篇：課題研究的基本過程概述

課題研究的基本過程概述

一、科研課題研究方法

1.1 “科學(xué)就是科學(xué)方法” l獲取信息的方法： l處理信息的方法： 1.2 科研的最終目的

l構(gòu)建理論被認(rèn)為是科學(xué)方法的最終目的。

l科學(xué)研究不只是發(fā)現(xiàn)事實(shí)，而是構(gòu)建理論，以確保經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)象能夠納入一個有意義的框架。1.3 教育科研的決定因素

l真正決定著教育研究過程的，不是某些具體的方法，而是我們的研究觀念與教育觀念；而構(gòu)成這些前提性觀念的實(shí)質(zhì)，也還不是邏輯和結(jié)構(gòu)因素，乃是歷史與文化因素。

l必須有比較系統(tǒng)理論框架，其作用涉及到研究課題的價值。這主要取決于我們對所要研究問題的專業(yè)知識，它保證開展的研究在特定的領(lǐng)域中有繼續(xù)、有發(fā)展、有一定科學(xué)價值。

二、教育科研中理論構(gòu)建的意義 2.1 理論能為研究提供一個框架 l研究者以此為起點(diǎn)來追尋研究問題； l鑒別出最重要的因素(關(guān)鍵因素，即變量)；

l為系統(tǒng)地、相互聯(lián)系地展開研究的各個側(cè)面提供一個準(zhǔn)則； l較好地鑒別出需要進(jìn)一步研究的空白點(diǎn)、薄弱點(diǎn)和不一致點(diǎn)。2.2 理論有綜合功能

l能將觀點(diǎn)和個別的經(jīng)驗(yàn)性信息整合為一整套的思維框架，便認(rèn)識更深刻，意蘊(yùn)更博大，應(yīng)用范圍也更加廣闊；

l從某種意義上說，理論賦予事實(shí)以意義，并將它們置于恰當(dāng)?shù)囊暯恰?.3 理論有解釋和預(yù)計(jì)的作用

l對于觀察到的現(xiàn)象作出解釋，并根據(jù)現(xiàn)狀預(yù)計(jì)末觀察到或未發(fā)現(xiàn)的因素； l提供一個或多個可檢驗(yàn)的普遍性判斷，并在實(shí)踐和深入研究中使用這些判斷。

2.4 理論與資料的關(guān)系

l研究收集到的資料作為研究的事實(shí)，為理論的獲得提供了依據(jù)或間接地印證了理論；反過來，理論賦予資料以意義，因而研究事實(shí)變得更容易接受。

l在這個過程當(dāng)中，理論變得更為充分，事實(shí)變得更為流暢；理論促進(jìn)了研究，同時，研究也促進(jìn)了理論的發(fā)展和驗(yàn)證了理論。

三、教育科研中理論構(gòu)建的趨向 3.1 模式趨向 3.2 演繹趨向 3.3 功能化趨向 3.4 歸納趨向

四、教育科研中理論構(gòu)建的過程 4.1 選擇研究問題階段的理論構(gòu)建 l問題陳述：一個具有科研價值的問題的提出，是研究者的教育思想觀念、理論學(xué)術(shù)水平的具體反映，必須對產(chǎn)生問題的有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行分析，最終使問題得到歸納、概括、提煉、集中，從而抓住問題的實(shí)質(zhì)，將有科學(xué)價值的問題篩選出來。

l課題論證：對開發(fā)、選擇、確定課題的經(jīng)過及有關(guān)情況所作的清楚明了的敘述。4.2 研究變量分析階段的理論構(gòu)建

l研究假設(shè)形成（沒有正確的、首尾一致的理論作指導(dǎo)是不行的）： l研究變量分析（一定理論的具體體現(xiàn)）： 4.3 研究資料收集階段的理論構(gòu)建

l這個階段主要是隨著研究資料的不斷收集與豐富，不斷地對研究方案中的理論構(gòu)建進(jìn)行修正。4.4 報(bào)告研究結(jié)果階段的理論構(gòu)建

l這個階段的理論構(gòu)建主要體現(xiàn)在研究報(bào)告中的“分析討論”部分；

l“分析討論”主要就是在一定的理論高度去解釋研究結(jié)果，這種解釋實(shí)質(zhì)上是運(yùn)用一定的理論賦予研究數(shù)據(jù)以一定的意義；這種解釋過程中也必然會有所理論創(chuàng)新：發(fā)展現(xiàn)有理論、生成新的理論。

l對所獲得的研究結(jié)果作理論上的分析，論證為什么會得到這個結(jié)果；討論研究結(jié)果與別人的研究結(jié)果是否一致，如果不一致，則應(yīng)分析原因；

l要根據(jù)自己提出的問題及其他人的研究成果，對自己研究的結(jié)果進(jìn)行解釋，并對研究結(jié)果的含義和意義進(jìn)行評價；

l應(yīng)說明結(jié)果是否支持了研究的假說，并探討其理論意義和實(shí)踐意義。

l注意點(diǎn)：1）將研究結(jié)果提升為理論時，需要同時照顧到資料內(nèi)容內(nèi)部的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，避免為了使理論看上去完滿、清晰而犧牲資料的豐富性和復(fù)雜性。2）只有讓不同的聲音都為自己說話，我們的理論才會獲得概念密集的品質(zhì)。

五、教育科研中理論構(gòu)建的評價 5.1 理論構(gòu)建的標(biāo)準(zhǔn)

l應(yīng)能夠解釋針對一特定問題而觀察得到的事實(shí)，應(yīng)能夠說出某些現(xiàn)象的所以然； l應(yīng)謀求與觀察而得的事實(shí)和早已確立的知識體系一致； l應(yīng)能夠?yàn)闄z證自身的合理性提供手段；

l應(yīng)能夠刺激新的發(fā)現(xiàn)，并指出必須進(jìn)一步研究的新領(lǐng)域。5.2 理論構(gòu)建的效度準(zhǔn)則

l陳述的清晰性（概念、命題表述的清晰度，先決條件）

l表達(dá)的一致性（內(nèi)部各種概念、命題或陳述的內(nèi)在邏輯一致性、連貫性）

l邏輯的簡單性（邏輯陳述的簡潔，用盡可能少的命題或假設(shè)來說明盡可能多的經(jīng)驗(yàn)事實(shí)）5.2 理論構(gòu)建的效度準(zhǔn)則

l理論的可證實(shí)性（能夠得到邏輯的證明或經(jīng)驗(yàn)的證實(shí)才有意義、才是科學(xué)的）

l理論的可預(yù)見性（可以從中合乎邏輯地推導(dǎo)出一些超出該理論產(chǎn)生時所依據(jù)的經(jīng)驗(yàn)材料以外的結(jié)論）l理論的可證偽性（有可能收集經(jīng)驗(yàn)事實(shí)來證偽，不能逃避證偽；不能僅憑有限的經(jīng)驗(yàn)事實(shí)證明某種理論是絕對可靠的）

5.2 理論構(gòu)建的效度準(zhǔn)則

l理論的可轉(zhuǎn)移性（在其他條件下的適用性與代表性）l理論的可實(shí)踐性（能夠付諸教育實(shí)踐運(yùn)用）l理論的合理性（主要針對涉及價值判斷的規(guī)范理論）

l理論的啟發(fā)性（主要適用比較特殊的理論類型，如形而上學(xué)理論、批判性理論）

課題研究的結(jié)題

胥經(jīng)華

一、為何結(jié)題？——結(jié)題的意義

1、課題研究本身的需要

o課題研究是課題負(fù)責(zé)人與課題管理部門共同約定的一種特殊研究活動； o研究過程包括選題、論證、申報(bào)、立項(xiàng)、開展研究、階段總結(jié)、結(jié)題等環(huán)節(jié)；

o一個完整的課題研究，需要以正式的結(jié)題方式呈現(xiàn)研究取得的成果，表示課題管理部門與課題負(fù)責(zé)人雙方約定的研究任務(wù)的達(dá)成。

2、課題管理工作的需要

o課題管理部門對各級各類立項(xiàng)課題都有時間限制，到時就要結(jié)題，以實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)。

3、課題負(fù)責(zé)人的需要

o結(jié)題是課題管理部門和課題負(fù)責(zé)人所在單位對課題負(fù)責(zé)人的基本管理要求 ；

o為課題負(fù)責(zé)人提供了聽取同行評議、反思自己研究過程和研究行為的機(jī)會，有利于發(fā)現(xiàn)研究中存在的問題或是產(chǎn)生新問題，為進(jìn)一步在自己的研究方向上進(jìn)行更深入的研究開辟了道路； o提高課題負(fù)責(zé)人承擔(dān)課題研究的信譽(yù)。

二、如何結(jié)題？ ——結(jié)題的方式

1、會議鑒定

o以召開同行專家會議的方式對課題的研究過程、成果進(jìn)行鑒定 ； o需要課題負(fù)責(zé)人做許多會議組織工作，成本高、投入大，但收益也最大。

2、通訊鑒定

o通過通訊的方式把評議的材料寄送專家，由專家個人審評完成鑒定工作； o鑒定成本較低，但收益也小。

3、成果認(rèn)定

o主要通過審定和認(rèn)可社會專業(yè)評價機(jī)構(gòu)的評價、在專業(yè)刊物發(fā)表的論文或公開出版的專著、獲政府獎勵等來表示研究成果已經(jīng)取得，從而認(rèn)定結(jié)題；

o需要課題負(fù)責(zé)人提交評價機(jī)構(gòu)的證明，提交成果與課題研究相關(guān)性的說明，由課題管理部門進(jìn)行判斷和認(rèn)定；

o在現(xiàn)實(shí)的課題管理中，這種認(rèn)定方式還遠(yuǎn)未得到認(rèn)可。

三、若何結(jié)題？ ——結(jié)題的階段

1、結(jié)題材料的準(zhǔn)備階段

o結(jié)題材料（課題文檔），包括課題研究工作總結(jié)報(bào)告、研究報(bào)告、其他成果附件、管理辦法所規(guī)定的結(jié)題申請表及鑒定表等材料；

o一般而言，提交課題管理部門的課題文檔主要包括：

（1）課題申請書（或課題立項(xiàng)合同書）；

（2）成果主件（能集中代表研究成果的學(xué)術(shù)論文、專著、調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等）；

（3）附件（文獻(xiàn)綜述、研究方案、研究工具〈問卷、測試題等〉、原始數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方法、實(shí)驗(yàn)觀察記錄等）；

（4）

研究工作總結(jié)報(bào)告（對整個課題研究工作組織、計(jì)劃的執(zhí)行情況及經(jīng)驗(yàn)與問題等做工作性總結(jié)，包括課題組人員組成和組織、經(jīng)費(fèi)分配與使用、課題的調(diào)整與變化、研究活動的開展等）；

（5）有關(guān)材料（指輔助說明課題研究有關(guān)情況的材料，如課題組成員的獲獎證書、實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師的工作總結(jié)、成果應(yīng)用證明等）。

o課題研究成果呈現(xiàn)的最主要方式是研究報(bào)告，撰寫好研究報(bào)告是這一階段的關(guān)鍵；

2、人員聯(lián)系溝通階段

o核心工作是廣泛征求各方面對課題文檔（主要是研究報(bào)告）的意見，了解結(jié)題的具體要求，確定同行 專家。

3、會議鑒定或通訊鑒定階段

o核心工作是安排鑒定的具體組織程序，使同行專家有充分地時間和機(jī)會對課題研究過程及成果進(jìn)行學(xué)術(shù)上的評判，提出切合課題實(shí)際的鑒定意見。

4、歸檔階段

o主要工作是整理專家鑒定意見，按課題管理辦法規(guī)定進(jìn)行課題文檔的歸檔，要求課題材料應(yīng)全面、綜合、完備且符合存檔的規(guī)定。

四、結(jié)題之后？——課題的后續(xù)工作

o進(jìn)一步修改研究報(bào)告等一系列成果，提升研究成果的水平； o以出版、發(fā)表、講座、實(shí)驗(yàn)等方式進(jìn)行傳播、宣傳與推廣； o將研究成果整理完善，參加各種教育成果評獎；

o根據(jù)研究中所出現(xiàn)的問題或發(fā)現(xiàn)的新問題，開展新的研究。

研究報(bào)告的撰寫

胥經(jīng)華

第一講 研究報(bào)告的基本結(jié)構(gòu) 一、三大部分

1、題目部分

n正文之前的有關(guān)資料

2、正文部分 n研究報(bào)告的主體

3、附錄部分 n正文后所附的資料

二、簡要說明

1、題目部分

（1）標(biāo)題：研究報(bào)告的題目,要求簡練、概括、明確,不宜超過20個字。

（2）署名：署真名和單位。如屬集體成果,可署集體名或課題組名稱。

（3）摘要：論文的濃縮、梗概,一般涉及問題、方法、結(jié)果、結(jié)論,可獨(dú)立使用,200字左右。

（4）關(guān)鍵詞:選取能夠表示全文主題內(nèi)容的重要詞語,一般3~ 8個字。

（5）序或前言:一般是作者對研究主旨、動機(jī)、經(jīng)過等內(nèi)容的簡介。

（6）致謝:對研究過程中給予資助、支持、幫助的人員表示感謝。

（7）目錄:將研究報(bào)告的章節(jié)標(biāo)題用頁碼排序，以顯示文章的綱目結(jié)構(gòu)。

2、正文部分

(1)緒論：問題的提出、研究的目的意義。

(2)研究方法：被試，取樣方法，材料和工具，主要方法與設(shè)計(jì)，研究程序，數(shù)據(jù)處理方法。(3)研究結(jié)果：概括性描述，列出圖表，假設(shè)檢驗(yàn)的結(jié)果。

(4)討論與分析：討論與研究結(jié)果、緒論中的內(nèi)容聯(lián)系，研究的局限性、尚待解決的問題、應(yīng)用的價值和推廣的可能性等。

(5)結(jié)論與建議：結(jié)論要簡潔中肯，針對假設(shè)；從結(jié)果中作出合理的推論；具有一定的概括力和普遍性；建議可涉及結(jié)論給予的啟示或研究的局限性，提出改進(jìn)或應(yīng)用的意見。

3、附錄部分(1)注釋或參考文獻(xiàn)：(2)參考書目：

(3)附錄：文章最后所附的資料。研究者認(rèn)為有參閱價值或必要，但不便于正文中描述的，皆可作為附錄。通常研究工具(問卷、量表、測驗(yàn))，重要的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，旁證性資料等。

第二講 研究報(bào)告中的“分析討論”

一、“分析討論”的意義

研究的最終目標(biāo)不只是發(fā)現(xiàn)事實(shí)，而是建立理論，以確保經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)象能夠納入一個有意義的框架；

分析討論主要就是在一定的理論高度去解釋研究結(jié)果，這種解釋實(shí)質(zhì)上是運(yùn)用一定的理論賦予研究數(shù)據(jù)以一定的意義；這種解釋過程中也必然會有所理論創(chuàng)新：發(fā)展現(xiàn)有理論、生成新的理論。

二、“分析討論”的內(nèi)容

對所獲得的研究結(jié)果作理論上的分析——什么會得到這個結(jié)果；

研究方法上的特征分析——方法的科學(xué)才能保證結(jié)果的可靠；

討論研究結(jié)果與別人的研究結(jié)果是否一致——分析原因；

要根據(jù)自己提出的問題及其他人的研究成果，對自己研究的結(jié)果進(jìn)行解釋，并對研究結(jié)果的含義和意義進(jìn)行評價；

應(yīng)說明結(jié)果是否支持了研究的假說，并探討其理論意義和實(shí)踐意義；

要討論該研究的局限性及將來進(jìn)一步研究時如何改進(jìn)；

根據(jù)研究結(jié)果提出一些建設(shè)性意見等。

三、“分析討論” 的方法 l 研究結(jié)果的定性分析

定性分析是為了確定研究對象是否具有某種性質(zhì)的分析，主要解決“有沒有”、“是不是”的問題。我們要研究某個對象，首先就要研究它所具有的性質(zhì)，并把它與其他的對象區(qū)別開來。l 定性分析方法

1、因果分析法：即分析因果關(guān)系的方法。

（1）求同法

（2）求異法

（3）求同求異法

（4）共變法

（5〉剩余法

2、比較分析法：即把兩個或兩個以上的事物加以對比，從而確定事物之間的相同點(diǎn)和差異點(diǎn)的方法。

3、矛盾分析法：即運(yùn)用對立統(tǒng)一原理分析各種事物的方法。

4、結(jié)構(gòu)-功能分析法：即分析事物或現(xiàn)象的結(jié)構(gòu)和功能的方法。

5、歸納法與演繹法

6、分析與綜合法

7、科學(xué)抽象法

l研究結(jié)果的定量分析

定量分析是對研究結(jié)果“量”的方面的把握。是運(yùn)用一定的數(shù)學(xué)方法，揭示教育現(xiàn)象中空間形式和數(shù)量關(guān)系，掌握研究結(jié)果的數(shù)量特征和數(shù)量變化。l 定量分析方法

1、統(tǒng)計(jì)圖表的使用；

2、統(tǒng)計(jì)量數(shù)（集中量數(shù)和差異量數(shù)）；

3、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)；

4、相關(guān)系數(shù)、方差分析、回歸分析；

5、統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)。

l 定性和定量分析的有機(jī)結(jié)合

定性分析和定量分析的有機(jī)結(jié)合，是現(xiàn)代教育科學(xué)研究不同于以往研究的重要區(qū)別，是教育實(shí)踐的特點(diǎn)提出的客觀需要：

在定性分析中，需要定量分析使之更加精確；在定量分析中，定性分析又可以把握確定方向。二者有效的結(jié)合，可以使之相得益彰，并依照具體的研究對象允許有所側(cè)重。事實(shí)上，有效的研究正是二者相互滲透、交織于研究的全過程。

l 定性分析和定量分析的相互關(guān)系：

教育研究以定性分析為主，定量分析不能取代定性分析；

定量分析必須以定性分析為基礎(chǔ)，這是因?yàn)槎糠治霰仨氁远ㄐ苑治鰹槌霭l(fā)點(diǎn)，即定性分析為定量分析規(guī)定方向；定量分析的結(jié)果只有通過定性分析才能得到有意義的解釋和理解；

定量分析輔助定性分析，使定性分析更趨于精確，更趨于具體，更趨于深刻。l定性和定量分析的有機(jī)結(jié)合方法

1、搜集整理研究資料時，既要注意搜集質(zhì)的資料，也要注意搜集量的資料，要胸中有“數(shù)”。

2、在對研究資料的消化、理解過程中，通過量的分析把握研究結(jié)果的質(zhì)。

四、“分析討論”的撰寫

導(dǎo)言中提及的論點(diǎn)必須在分析討論中得到闡述，在此范圍內(nèi)，作者可以對研究意義的范圍和深度發(fā)揮論述；

可以把提出的問題、結(jié)果、理論背景、有關(guān)文獻(xiàn)、研究的應(yīng)用意義等綜合起來寫，以使研究結(jié)果在理論和實(shí)踐應(yīng)用上的作用發(fā)揮到盡可能大的程度。

1、下結(jié)論：

“分析討論”部分一開始最好是概括地闡述一下研究的結(jié)果。譬如研究的目的在于檢驗(yàn)?zāi)骋粋€假設(shè)，那么作者就應(yīng)說明根據(jù)研究結(jié)果該假設(shè)是否成立。這可使讀者對全部結(jié)果有一個概括的了解，為下面分析討論的展開打下基礎(chǔ)。

2、闡明研究的意義：

闡明研究呈現(xiàn)了怎么樣的社會、文化或教育意義，什么觀點(diǎn)可用來解釋描述的現(xiàn)象和其意義；

要求闡述研究得到的結(jié)果說明什么？原因是什么？如果結(jié)果與假說不一致，則還應(yīng)討論沒有獲得如假說所預(yù)期的那樣結(jié)果的原因是什么？

還應(yīng)提及研究的局限，這將有助于進(jìn)一步闡明結(jié)果的意義或說明結(jié)果與假說不一致的原因，而且可以在提出局限性的基礎(chǔ)上，提出進(jìn)一步研究或補(bǔ)充的必要性和方法。

3、綜合討論：

研究報(bào)告中根據(jù)假說得到的結(jié)果往往是分散的，分析討論時就有必要將各種似乎無關(guān)的結(jié)果綜合到一起，如討論研究結(jié)果和文獻(xiàn)上哪些理論或?qū)W說有所關(guān)聯(lián)，從而得出研究的意義。

4、建立理論： ?理論的作用： ?理論建構(gòu)的方式Ⅰ：

1）用簡單的理論性語言對資料進(jìn)行初步的描述、分析和綜合； 2）根據(jù)資料的特性建立初步的理論框架；

3）按照初步建立的理論框架對資料進(jìn)行系統(tǒng)的分析； 4）在原始資料與理論框架中的概念和命題之間不斷進(jìn)行比較和對照； 5）建立一個具有內(nèi)在聯(lián)系的理論體系或一套比較系統(tǒng)的理論假設(shè)。?理論建構(gòu)的方式Ⅱ： 1）確定某一類事實(shí)的主要特性；

2）對這些特性進(jìn)行抽象以后進(jìn)行一個初步的假設(shè)，這個假設(shè)愈是基礎(chǔ)愈具有普遍性； 3）對這個假設(shè)進(jìn)行檢驗(yàn)，尋找其他不同假設(shè)（基礎(chǔ)的和非基礎(chǔ)的）特性； 4）按照這些特性的功能將這些假設(shè)組成一個理論系統(tǒng)。?理論建構(gòu)的注意點(diǎn)：

將研究結(jié)果提升為理論時，需要同時照顧到資料內(nèi)容內(nèi)部的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，避免為了使理論看上去完滿、清晰而犧牲資料的豐富性和復(fù)雜性。

只有讓不同的聲音都為自己說話，我們的理論才會獲得概念密集的品質(zhì)。

5、應(yīng)用推廣：

研究結(jié)果若有實(shí)踐上的應(yīng)用價值，就應(yīng)在分析討論的結(jié)束時提出來，以推廣研究的結(jié)果。

6、進(jìn)一步研究建議：

分析討論還往往提出進(jìn)一步研究或完善的建議，從而指出在該研究有關(guān)的領(lǐng)域中未來可開展的研究方向。

第三講 研究報(bào)告的評價

一、研究題目 1.題目是否簡明清楚? 2.題目是否正確的認(rèn)定問題的范圍?

二.研究問題

1.研究問題是否清楚的敘述和明確的界定? 2.研究問題是否對解決實(shí)際問題和理論具有價值? 3.重要名詞是否明確的界定? 4.研究問題是否有理論的依據(jù)? 5.研究假設(shè)是否可檢驗(yàn)和清楚的陳述?

三、文獻(xiàn)探討

1.有關(guān)的重要研究是否包括在文獻(xiàn)探討中? 2.有關(guān)的研究是否很有組織的統(tǒng)合在一起? 3.是否適當(dāng)?shù)脑u價有關(guān)研究的內(nèi)容? 4.是否將有關(guān)研究歸納成摘要?

四、研究方法

1.是否詳細(xì)的說明研究設(shè)計(jì)? 2.研究設(shè)計(jì)是否適當(dāng)? 3.取樣是否適當(dāng)? 4.是否適當(dāng)?shù)牟倏v和控制有關(guān)變量? 5.用以收集資料的工具是否適當(dāng)? 6.研究工具的信度與效度是否檢驗(yàn)? 7.資料分析方法是否適當(dāng)?

五、結(jié)果與討論

1.統(tǒng)計(jì)圖表是否清楚的顯示結(jié)果? 2.研究結(jié)果的組織是否清楚和合乎邏輯? 3.研究結(jié)果的說明是否適當(dāng)? 4.是否適當(dāng)?shù)慕忉屟芯拷Y(jié)果? 5.是否規(guī)避討論和研究不一致的有關(guān)資料? 6.是否說明研究結(jié)果推論的限制? 7.在研究設(shè)計(jì)時有沒有想好統(tǒng)計(jì)方法（目前很大的缺點(diǎn)）8.用的統(tǒng)計(jì)方法恰不恰當(dāng) 9.誤差率多大

10.統(tǒng)計(jì)方法能不能達(dá)成研究目的

11.統(tǒng)計(jì)方法太簡陋(即資料沒有充分應(yīng)用)12.只重視統(tǒng)計(jì)的顯著，而忽略了事實(shí)上的意義

六、摘要與結(jié)論

1.是否簡明扼要的說明研究問題、方法和結(jié)果? 2.結(jié)論對假設(shè)是否適當(dāng)? 3.結(jié)論的提出和研究結(jié)果是否有關(guān)? 4.是否提出研究結(jié)果應(yīng)用的建議? 5.是否提出進(jìn)一步研究的建議?

七、參考書目及附錄

1.在文中引用的資料是否全部列舉在參考書目之中? 2.參考書目所包括的各項(xiàng)資料是否夠完整? 3.參考書目的安排是否適當(dāng)? 4.有參考價值的資料是否列入附錄中?

八、研究報(bào)告的撰寫 1.書寫是否清楚和客觀? 2.是否使用適當(dāng)?shù)臉?biāo)題和次標(biāo)題? 3.書寫的體例是否適當(dāng)?

九、研究報(bào)告質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)評價表 l一般質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

1、理論觀點(diǎn)闡述清楚

2、理論概念、名詞術(shù)語的界定與解釋合理

3、結(jié)論客觀，不含偏見

4、數(shù)據(jù)、圖表正確無誤

5、統(tǒng)計(jì)方法恰當(dāng)，運(yùn)算正確

6、注意尊重與公正對待研究合作者（包括被試）

7、研究問題有新意，有自己的創(chuàng)見

8、全文無前后矛盾

9、文字流暢通順

10、措詞準(zhǔn)確、通俗易懂

11、條理分明

12、標(biāo)點(diǎn)符號正確

13、附注格式統(tǒng)一

14、縮寫規(guī)范統(tǒng)一，并在第一次出現(xiàn)時加注全文.l各部分質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

1、題目

l表述清晰、簡明、規(guī)范

l涉及的對象范圍與論述的范圍一致 l關(guān)鍵詞恰當(dāng)，便于檢索 l概括性強(qiáng)

2、摘要

l能概括全文主要內(nèi)容 l簡潔，不超過200字 l準(zhǔn)確 l易于理解

3、文獻(xiàn)綜述

l涉及適當(dāng)范圍，能夠滿足研究的需要 l包含有關(guān)的重要發(fā)現(xiàn) l緊扣研究問題與目的 l組織良好

l有綜合概括性小結(jié)，能夠看到研究的創(chuàng)新之處 l引用方式恰當(dāng)，所引文獻(xiàn)權(quán)威、新近

4、問題 l闡述清楚 l范圍恰當(dāng)

l具有理論上的合理性 l明確指出其重要意義 l與文獻(xiàn)綜述相聯(lián)系

l正確解釋有關(guān)名詞術(shù)語（應(yīng)用操作性定義）

5、假設(shè) l針對研究問題 l闡述清楚、易于理解

l有理論或發(fā)現(xiàn)作為依據(jù)（有理論框架）l可供檢驗(yàn)（有操作性定義）

6、方法

l取樣恰當(dāng)（取樣方法、樣本容量、抽樣的代表性）l設(shè)計(jì)合理，符合研究問題的需要 l說明樣本與研究條件特征 l研究步驟合理、詳述 l研究控制適宜 l操作定義合理 l測量工具可靠 l比前人的方法有所改進(jìn) l統(tǒng)計(jì)方法、分析手段恰當(dāng) l敘述詳細(xì)而簡潔

7、結(jié)果

l包含所有有關(guān)的重要結(jié)果 l有效地使用附圖 l有效地使用附表 l統(tǒng)計(jì)處理得當(dāng) l計(jì)算無誤

l說明統(tǒng)計(jì)結(jié)果的含義

8、討論 l緊緊聯(lián)系主題 l分析合乎邏輯 l與前面部分相呼應(yīng) l合理解釋顯著與不顯著結(jié)果 l說明結(jié)果對理論與實(shí)踐的貢獻(xiàn) l客觀分析研究局限 l指出未來研究的改進(jìn)方向

9、結(jié)論

l基于研究資料與結(jié)果 l推論合理，無主觀偏見 l針對問題與假設(shè) l闡述簡練

10、結(jié)語

l重述研究問題與假設(shè) l簡述方法、結(jié)果與結(jié)論 l簡短概括

11、參考資料

l注釋規(guī)范，周到無遺漏

l各項(xiàng)信息齊全（數(shù)量多少、質(zhì)量優(yōu)劣）l校審無誤

第三篇：研究概述

第一章

研究概述

第一節(jié)

凍干系統(tǒng)產(chǎn)品定義

凍干系統(tǒng)是利用凍干技術(shù)對物質(zhì)進(jìn)行干燥，從而達(dá)到儲存物品的目的。凍干技術(shù)的原理是利用冷凍的溶液在低溫低壓條件下，從凍結(jié)狀態(tài)不經(jīng)過液態(tài)直接升華除去水分完成干燥。一套完整凍干生產(chǎn)線包括凍干機(jī)、無菌隔離裝置、自動進(jìn)出料系統(tǒng)、洗烘灌系統(tǒng)、藥物稱量與配制過濾系統(tǒng)、燈檢裝置、膠塞清洗機(jī)、軋蓋機(jī)。

凍干機(jī)是凍干系統(tǒng)的關(guān)鍵組成，產(chǎn)品的冷凍干燥在凍干機(jī)中實(shí)現(xiàn)。凍干機(jī)按結(jié)構(gòu)分，由凍干箱或稱干燥箱、冷凝器或稱水汽凝集器、冷凍機(jī)、真空泵和閥門、電氣控制元件等組成；按系統(tǒng)分，由制冷系統(tǒng)、真空系統(tǒng)、加熱系統(tǒng)、和控制系統(tǒng)四個主要部分組成。凍干機(jī)的干燥箱體和真空冷凝器要求具有在線清洗(CIP)和在線滅菌（SIP）功能。

隔離裝置在凍干系統(tǒng)中主要用于提供產(chǎn)品傳送過程中所需的無菌環(huán)境。隔離裝置使操作者、外界環(huán)境和操作對象完全隔離，避免了操作者、操作環(huán)境和操作對象之間的互相干擾和污染。歐盟GMP認(rèn)為：采用隔離操作技術(shù)能最大限度降低對操作人員的影響，并大大降低無菌生產(chǎn)環(huán)境中產(chǎn)品被微生物污染的風(fēng)險。自動進(jìn)出料系統(tǒng)的作用是實(shí)現(xiàn)凍干核心區(qū)域設(shè)備的聯(lián)動和自動化控制，將裝料、凍干到出料等工序?qū)嵭腥詣訜o人操作，避免操作人員與產(chǎn)品接觸，從而切斷污染源，實(shí)現(xiàn)對產(chǎn)品的無菌控制，同時也提高生產(chǎn)效率。

洗烘灌系統(tǒng)在凍干系統(tǒng)中的作用是將需要凍干的藥品分裝入清洗、烘干的安瓶或玻瓶中，為藥品的凍干作準(zhǔn)備。洗烘灌系統(tǒng)不僅用于凍干系統(tǒng)，還廣泛用于制藥生產(chǎn)線，是制藥設(shè)備中常見的系統(tǒng)。

藥物稱量與配制過濾系統(tǒng)在凍干系統(tǒng)中的作用是實(shí)現(xiàn)按藥品處方量的原料、輔料經(jīng)稱量后用注射用水溶解配制；經(jīng)粗濾去除雜質(zhì)，而后經(jīng)除菌過濾后通過管道送至液體灌裝機(jī)。燈檢裝置用于粉針制品的質(zhì)量檢測。

膠塞清洗機(jī)用于膠塞洗滌，膠塞洗滌方法是漂洗機(jī)從下部不斷地進(jìn)入熱蒸餾水（水溫在60℃左右），在轉(zhuǎn)筒的轉(zhuǎn)動下使膠塞翻動，將膠塞塵埃漂出，由溢水口排出。軋蓋機(jī)是在完成藥品凍干后，實(shí)現(xiàn)對西林瓶的封裝。

凍干系統(tǒng)主要應(yīng)用在醫(yī)藥、化工、食品、科研和某些特殊部門。能夠進(jìn)行凍干的物質(zhì)有：抗菌素，抗毒素，干擾素，細(xì)菌，病毒，疫苗，菌苗，血液制劑，診斷制劑，生物標(biāo)準(zhǔn)品，酶制劑，維生素，激素，培養(yǎng)基，中藥制劑，精細(xì)化工產(chǎn)品，營養(yǎng)保健品，食品，某些組織，花卉，文物，標(biāo)本等等。本文主要研究用于醫(yī)藥的凍干系統(tǒng)。著重研究凍干系統(tǒng)中的核心設(shè)備凍干機(jī)、自動進(jìn)出料系統(tǒng)和隔離裝置的未來發(fā)展趨勢。

第二章

中國凍干系統(tǒng)市場行業(yè)現(xiàn)狀、市場容量及發(fā)展趨勢

第一節(jié)

凍干系統(tǒng)行業(yè)發(fā)展歷程與發(fā)展特點(diǎn)

早在20世紀(jì)60年代，我國已開發(fā)出真空冷凍干燥設(shè)備，當(dāng)時主要用于制藥行業(yè)。為了拓寬應(yīng)用范圍，我國又開發(fā)出大型真空冷凍干燥設(shè)備，計(jì)劃用于保健品和農(nóng)產(chǎn)品加工領(lǐng)域。但由于當(dāng)時國內(nèi)市場需求不旺，因此，60年代末至80年代初，真空冷凍干燥設(shè)備行業(yè)一直處于低潮。改革開放以來，凍干機(jī)在我國已得到長足的發(fā)展。

回溯到15年前，國內(nèi)制藥用凍干機(jī)主要以上海醫(yī)分、上海鴻寶醫(yī)械、浙江真空等廠家為主。經(jīng)過十多年的市場競爭和優(yōu)化組合已形成近十多家制造商，如上海東富龍、上海浦東凍干、北京速原、上海遠(yuǎn)東、北京天利、上海醫(yī)分、上海玉成、中牧南京藥機(jī)、上海舒勃拉尼制藥設(shè)備有限公司等廠家。凍干產(chǎn)品由最初的血制品、疫苗、生物制品到化學(xué)藥品，再發(fā)展到中草藥、保鍵品及納米金屬粉末的制備、文物保存等方面的應(yīng)用。

生產(chǎn)凍干制品的廠家由初期衛(wèi)生部直屬6大生物制品研究所、省市級或一些地區(qū)性生物制藥廠和獸藥用生物制品廠，發(fā)展到現(xiàn)在的近百家與凍干相關(guān)的生產(chǎn)企業(yè)，甚至目前還在不斷地重組和發(fā)展。

第二節(jié)

2006年-2012年中國凍干系統(tǒng)整體市場規(guī)模（含出口需求）及趨勢分析

08年，中國凍干系統(tǒng)行業(yè)的市場規(guī)模達(dá)到12.42億人民幣。預(yù)計(jì)2012年凍干系統(tǒng)的市場規(guī)模將達(dá)到40億。市場容量之所以有如此快速的增長是基于以下原因：目前，國內(nèi)制藥企業(yè)的凍干生產(chǎn)線主要由洗烘灌系統(tǒng)、凍干機(jī)和軋蓋機(jī)等組成，大部分企業(yè)都沒有采用無菌隔離裝置及自動進(jìn)出料系統(tǒng)。隨后今后無菌隔離裝置及自動進(jìn)出料系統(tǒng)應(yīng)用于凍干生產(chǎn)線，將迅速提高凍干生產(chǎn)線的價值。目前，進(jìn)口自動進(jìn)出料系統(tǒng)價格在1000萬元以上，一條凍干生產(chǎn)線上的隔離裝置價值也超過1000萬元。在對下游制藥企業(yè)調(diào)研時發(fā)現(xiàn)，今年已有一些企業(yè)訂購了無菌隔離裝置和自動進(jìn)出料系統(tǒng)，其他企業(yè)也在積極考察中。

有兩方面因素推動制藥企業(yè)采用無菌隔離裝置和自動進(jìn)出料系統(tǒng)，一方面，凍干粉針、粉針等抗生素瓶類注射劑都屬于非最終滅菌的注射劑，因此在其生產(chǎn)過程中要求盡可能進(jìn)行無菌化作業(yè)，并使生產(chǎn)環(huán)境始終保證在無菌狀態(tài)，這樣才有可能生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品。新版GMP認(rèn)證對凍干生產(chǎn)線的無菌要求的進(jìn)一步提高，企業(yè)必須重視凍干生產(chǎn)線的改造升級，才能在制藥行業(yè)立足。隨著新一輪GMP認(rèn)證的開始，將有大量企業(yè)有系統(tǒng)升級，購買新設(shè)備的需求。另一方面，今后國內(nèi)很多制藥企業(yè)將步入國際市場，這就要求制藥企業(yè)必須提高設(shè)備水平，實(shí)現(xiàn)自動化、高度無菌化生產(chǎn)，這樣才能達(dá)到CGMP的要求，2009年頒布新版CGMP藥品法，將要求在高風(fēng)險區(qū)內(nèi)，尤其是在凍干核心區(qū)域的凍干機(jī)進(jìn)出料過程中避免人的污染。因此，無菌隔離裝置和自動進(jìn)出料系統(tǒng)將廣泛應(yīng)用于制藥企業(yè)。預(yù)計(jì)今后凍干系統(tǒng)行業(yè)將保持較高的發(fā)展速度。

圖表24：2006年-2012年中國凍干系統(tǒng)銷售額

數(shù)據(jù)來源：漢鼎咨詢

08年，中國凍干機(jī)市場規(guī)模為7.08億元人民幣，較07年增長29.0%，其中進(jìn)口為1億。未來凍干機(jī)市場將繼續(xù)保持良好增長勢頭，預(yù)計(jì)2012年凍干機(jī)市場規(guī)模將達(dá)到16.8億元。

圖表25：2006年-2012年中國凍干機(jī)銷售額

數(shù)據(jù)來源：漢鼎咨詢

我國制藥行業(yè)近年來保持快速增長，尤其生物制藥的增長率達(dá)到30%，凍干機(jī)的市場規(guī)模也隨著制藥行業(yè)的增長而擴(kuò)大。此外，09年，大量凍干粉針生產(chǎn)企業(yè)須重新通過GMP認(rèn)證，凍干機(jī)的需求將進(jìn)一步提高。未來幾年，我國制藥行業(yè)將繼續(xù)保持較快的增長速度，這將有效帶動制藥設(shè)備行業(yè)的快速發(fā)展，其中凍干系統(tǒng)行業(yè)的市場容量將得到快速的擴(kuò)充。

第三節(jié)

2006年-2012年中國凍干系統(tǒng)各項(xiàng)細(xì)分產(chǎn)品市場規(guī)模及趨勢分析

完整凍干生產(chǎn)線包括洗烘灌系統(tǒng)、配料系統(tǒng)、凍干機(jī)、無菌隔離裝置、自動進(jìn)出料系統(tǒng)、燈檢裝置、膠塞清洗機(jī)、軋蓋機(jī)。目前，大部分制藥企業(yè)的凍干生產(chǎn)線只有洗烘灌系統(tǒng)、凍干機(jī)、軋蓋機(jī)等設(shè)備，沒有自動進(jìn)出料、隔離裝置。根據(jù)下游制藥企業(yè)調(diào)查研究得到各部分設(shè)備占凍干系統(tǒng)的比重如下：

圖表26：2008年凍干系統(tǒng)市場中各組成設(shè)備份額（%）

數(shù)據(jù)來源：漢鼎咨詢

圖表27：2008年凍干系統(tǒng)市場中各組成設(shè)備市場規(guī)模（億元）

數(shù)據(jù)來源：漢鼎咨詢

第四節(jié)

中國凍干系統(tǒng)市場供求狀況及變動原因

1.凍干系統(tǒng)需求狀況

我國醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展迅速，藥品需求巨大，凍干藥品由于其在穩(wěn)定性，便于儲存等優(yōu)勢在藥品中的比例越來越大。我國目前年產(chǎn)凍干粉針超過11億瓶。據(jù)中國制藥裝備協(xié)會相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，目前，我國粉針制劑中有20%的藥品為凍干制劑，在化學(xué)原料藥中有5%-6%的藥品為凍干藥品，在生物制劑中，凍干藥品的比重達(dá)3成，而在國外，粉針制劑中有50%-60%的藥品為凍干制劑，化學(xué)原料藥中有20%的藥品為凍干藥品。今后，我國凍干藥品的比例將進(jìn)一步提高?？紤]到現(xiàn)在國家對制藥行業(yè)尤其是生物醫(yī)藥產(chǎn)品質(zhì)量的高度重視，作為制造醫(yī)藥產(chǎn)品的醫(yī)藥凍干機(jī)及其系統(tǒng)必將得到快速增長。

近幾年來，我國生物制品、藥品生產(chǎn)受到了更為嚴(yán)格的監(jiān)督和檢查，GMP認(rèn)證的實(shí)施和推廣使得藥品相關(guān)企業(yè)必須考慮購進(jìn)高端設(shè)備，因而我國凍干機(jī)市場在政策的影響下獲得了快速發(fā)展。以往藥品政策法規(guī)不嚴(yán)時，許多企業(yè)只是潛在的購買者，而現(xiàn)在大量的潛在需求轉(zhuǎn)變?yōu)榱孙@性的實(shí)際需求，凍干機(jī)的市場容量很快得到了擴(kuò)大，凍干系統(tǒng)產(chǎn)品需求旺盛。

目前，很多凍干粉針生產(chǎn)企業(yè)的GMP認(rèn)證已快到期，新一論的認(rèn)證拉動對凍干系統(tǒng)行業(yè)的需求。國家食品藥品監(jiān)督管理局（SFDA）有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，2005年前建的凍干粉針車間技術(shù)上都存在缺陷，達(dá)不到新修訂的GMP標(biāo)準(zhǔn)。目前全國共有凍干粉針生產(chǎn)企業(yè)491家，2005年前建的有298家，我國的凍干粉針企業(yè)大部分是2002年以前通過GMP認(rèn)證的，設(shè)備、設(shè)施的改造已經(jīng)到期。

2005年前，我國已有專業(yè)的凍干藥品生產(chǎn)車間上百個，配置凍干設(shè)備200多臺/套，這些生產(chǎn)線的綜合能力均處于較低的水平，都具有前述的安全、技術(shù)效率的改造需求。國內(nèi)一些知名制藥企業(yè)已開著手于凍干生產(chǎn)線的改造與升級，如成都某個知名制藥企業(yè)采購一套將自動流水線集成在一起的用于凍干藥品生產(chǎn)的隔離系統(tǒng)，價值高達(dá)1000萬歐元。國內(nèi)某個知名制藥企業(yè)購買了愛德華公司集成配套供應(yīng)的凍干項(xiàng)目，一條洗、烘、灌流水線和+3臺40m2凍干機(jī)及一套自動裝卸料系統(tǒng)，價值高達(dá)700多萬歐元，如果再把潔凈廠房、HVAC系統(tǒng)和工藝用水系統(tǒng)集成在一起，其價值估計(jì)會達(dá)到1800～2000萬歐元。

我國疫苗行業(yè)的發(fā)展也將帶動凍干系統(tǒng)市場的發(fā)展，2009年，隨著新醫(yī)改的出臺和計(jì)劃內(nèi)疫苗采購的推行，健康人產(chǎn)業(yè)——疫苗行業(yè)將迎來快速發(fā)展期，這將給我們相關(guān)藥機(jī)企業(yè)帶來新的發(fā)展良機(jī)。據(jù)業(yè)內(nèi)人士評估，國內(nèi)疫苗市場年需求將以15%的速度大幅度增長，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于全球10%的平均增長水平。面對潛力巨大的疫苗市場，中外醫(yī)藥企業(yè)躍躍欲試，都希望搶占先機(jī)。國際衛(wèi)生組織最大的疫苗供應(yīng)商葛蘭素史克近來在國內(nèi)頻頻高調(diào)亮相，國內(nèi)最大的疫苗生產(chǎn)企業(yè)——中國生物制品總公司，也決定投資５億元建設(shè)國內(nèi)最大的疫苗研發(fā)生產(chǎn)基地。2.凍干系統(tǒng)供給狀況

我國目前凍干機(jī)的重點(diǎn)生產(chǎn)企業(yè)有十多家。主要集中在上海、北京兩地。國際上的凍干機(jī)市場也正在向中國轉(zhuǎn)移，我國普通型凍干機(jī)出口數(shù)量逐年增加。目前，國內(nèi)最大的凍干機(jī)生產(chǎn)企業(yè)是上海東富龍科技股份有限公司，大量滿足制藥企業(yè)的需求。

醫(yī)藥凍干系統(tǒng)中的自動進(jìn)出料系統(tǒng)和隔離裝置在前期依賴進(jìn)口產(chǎn)品，但目前國內(nèi)上海東富龍科技股份有限公司研發(fā)生產(chǎn)的自動進(jìn)出料系統(tǒng)和隔離裝置已能替代國外產(chǎn)品，隨著國內(nèi)生物、醫(yī)藥產(chǎn)品技術(shù)水平的提升與新版GMP標(biāo)準(zhǔn)的制定出臺，未來5年內(nèi)該類國產(chǎn)醫(yī)藥凍干系統(tǒng)將迅速替代進(jìn)口產(chǎn)品，占據(jù)市場主導(dǎo)地位。

第三章

影響行業(yè)發(fā)展的有利和不利因素

第一節(jié)

有利因素

1、制藥設(shè)備行業(yè)被列入裝備制造業(yè)發(fā)展計(jì)劃

2006年國務(wù)院就發(fā)布了《關(guān)于加快振興裝備制造業(yè)的若干意見》，該意見決定調(diào)整裝備制造業(yè)進(jìn)口稅收優(yōu)惠政策。

2、下游市場推動凍干系統(tǒng)行業(yè)發(fā)展

2008年在全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)的大背景下，我國醫(yī)藥行業(yè)仍保持了較高的增長速度，2008年全國醫(yī)藥行業(yè)累計(jì)完成工業(yè)總產(chǎn)值8666.8億元，同比增長25.7%，凈利潤增長35%。2009年，醫(yī)藥行業(yè)將在相關(guān)政策引導(dǎo)下得到進(jìn)一步發(fā)展：我國政府為實(shí)施國家新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度和城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險制度，在醫(yī)藥市場的投資不低于1600億～1700億元。此外，國務(wù)院通過的新醫(yī)改方案指出，2009—2011年各級政府預(yù)計(jì)投入8500億元用于保障5項(xiàng)基本改革：

1、基本醫(yī)療保障制度全面覆蓋城鄉(xiāng)居民；

2、2010年，對城鎮(zhèn)居民醫(yī)保和新農(nóng)合的補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)提高到每人每年120元；

3、3年內(nèi)使城鎮(zhèn)職工和居民基本醫(yī)療保險及新型農(nóng)村合作醫(yī)療參保率提高到90%以上；

4、3年內(nèi)將基本藥物全部納入醫(yī)保藥品報(bào)銷目錄；

5、從2009年開始，逐步在全國建立統(tǒng)一的居民健康檔案。從我國目前的人口結(jié)構(gòu)、收入水平、政策導(dǎo)向以及消費(fèi)觀念來看，我國的藥品消費(fèi)在3-5年內(nèi)會維持快速增長。

隨著醫(yī)藥行業(yè)的快速發(fā)展，其中的凍干醫(yī)藥產(chǎn)品也得到充足的發(fā)展，據(jù)中國制藥裝備行業(yè)協(xié)會相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，目前，我國化學(xué)制劑中有20%的藥品為凍干制劑、在生物制品中，凍干藥品的比重達(dá)3成，生物制品企業(yè)在數(shù)量上規(guī)模上都不斷提升。國內(nèi)生產(chǎn)凍干生物制品的廠家已由初期衛(wèi)生部直屬6大生物制品研究所、省市級或一些地區(qū)性生物制藥廠和獸藥用生物制品廠，發(fā)展到現(xiàn)在的近百生產(chǎn)企業(yè)，目前還在不斷地重組和發(fā)展。

醫(yī)藥行業(yè)的快速增長為制藥設(shè)備企業(yè)帶來商機(jī)。2008年醫(yī)藥行業(yè)固定資產(chǎn)投資增速遠(yuǎn)高于歷史增長率。預(yù)計(jì)醫(yī)藥行業(yè)的快速增長將拉動制藥裝備行業(yè)迅速發(fā)展。

3、新版GMP的實(shí)施推動醫(yī)藥企業(yè)設(shè)備更新

新版GMP即將推出，將對無菌注射劑生產(chǎn)管控更加嚴(yán)格，設(shè)備更新勢在必行。

2008年中國新版GMP認(rèn)證制度著重細(xì)化了軟件要求，尤其是無菌產(chǎn)品的生產(chǎn)要求將與國際接軌。國內(nèi)制藥企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備的更新勢在必行，這為制藥行業(yè)的上游產(chǎn)業(yè)——制藥機(jī)械行業(yè)帶來了重大利好消息，大量的生產(chǎn)線改造為制藥機(jī)械企業(yè)帶來了巨大的市場。

第二節(jié)

不利因素

我國凍干技術(shù)發(fā)展迅速，凍干系統(tǒng)生產(chǎn)企業(yè)已具備較強(qiáng)的生產(chǎn)實(shí)力，在凍干系統(tǒng)生產(chǎn)技術(shù)上也有一定突破，但是，與國外的凍干系統(tǒng)產(chǎn)品相比，還存在一些問題，如凍干機(jī)擱板溫度不均勻、加熱（冷）媒體傳熱特性、或者流程設(shè)計(jì)有些欠缺等。

國產(chǎn)凍干系統(tǒng)與國外凍干系統(tǒng)相比，其最大的優(yōu)勢在于價格，其價格是國外知名品牌凍干機(jī)價格的30%-50%。因此，國內(nèi)很多制藥企業(yè)選擇了國產(chǎn)凍干機(jī)凍干系統(tǒng)。隨著新版GMP的執(zhí)行，將對制藥企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備無菌性和技術(shù)要求更高，國內(nèi)凍干系統(tǒng)企業(yè)也要解決相應(yīng)的技術(shù)問題。

此外，制藥企業(yè)若進(jìn)入國外市場，必須通過FDA的認(rèn)證，凍干藥品生產(chǎn)企業(yè)必須對凍干線進(jìn)行升級才能達(dá)到FDA的要求，這對凍干系統(tǒng)提出更高的要求，凍干系統(tǒng)需配備自動進(jìn)出料系統(tǒng)和隔離裝置，但是，目前國內(nèi)能提供自動進(jìn)出料系統(tǒng)和隔離裝置的企業(yè)較少，若凍干系統(tǒng)生產(chǎn)企業(yè)不加強(qiáng)對自動進(jìn)出料系統(tǒng)和隔離裝置的研發(fā)，下游客戶也將被趕向國外凍干系統(tǒng)生產(chǎn)企業(yè)。

第四章

2006年-2008年中國凍干系統(tǒng)市場重點(diǎn)企業(yè)市場份額及競爭力分析

第一節(jié)

生產(chǎn)技術(shù)、研發(fā)能力對比分析

目前國內(nèi)生產(chǎn)凍干系統(tǒng)的企業(yè)分為四類：國外獨(dú)資公司，中外合資公司、國有企業(yè)和國內(nèi)民營企業(yè)。

圖表7：中國凍干機(jī)重點(diǎn)企業(yè)產(chǎn)品列表

公司名稱

上海東富龍科技股份有限公司 伊馬愛德華(北京)制藥系統(tǒng)有限公司 泰事達(dá)中國

上海遠(yuǎn)東制藥機(jī)械總廠 上海玉成干燥設(shè)備有限公司 上海浦東冷凍干燥設(shè)備有限公司 上海醫(yī)分儀器有限公司 北京天利聯(lián)合科技有限公司 上海舒博拉尼制藥設(shè)備有限公司 北京速原中天科技有限公司

南京固延制藥設(shè)備有限公司(原中牧南京實(shí)業(yè)公司)

凍干機(jī) √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

自動進(jìn)出料 √ √ √

√（代理）√

隔離系統(tǒng) √ √ √

洗烘灌

√ √ √

√

√(點(diǎn))

重

軋蓋

√ √ √

√

根據(jù)企業(yè)技術(shù)研發(fā)實(shí)力以及凍干系統(tǒng)占其所有業(yè)務(wù)的比重，將重點(diǎn)企業(yè)進(jìn)行如下分類：

圖表9：中國凍干機(jī)重點(diǎn)企業(yè)分類

第二節(jié)

2006年-2008年產(chǎn)能與產(chǎn)量對比分析

上海東富龍科技股份有限公司無論在產(chǎn)能和產(chǎn)量上都位居第一，2008年由于訂單量大，該公司已超負(fù)荷生產(chǎn)。

圖表10：2008年中國凍干系統(tǒng)生產(chǎn)企業(yè)產(chǎn)能與產(chǎn)量對比

數(shù)據(jù)來源：漢鼎咨詢

第三節(jié)

2006年-2008年銷量及出口對比分析

上海東富龍科技股份有限公司在國內(nèi)市場和國外市場都保持了優(yōu)勢，且出口方面呈上升趨勢。伊馬愛德華(北京)制藥系統(tǒng)有限公司由于其國際品牌的優(yōu)勢，其出口量最高。上海遠(yuǎn)東制藥機(jī)械總廠的產(chǎn)品主要出口至阿根廷、越南、俄羅斯等地，主要出口實(shí)驗(yàn)型凍干機(jī)。上海浦東冷凍干燥設(shè)備有限公司主要出口至東南亞地區(qū)。南京固延制藥設(shè)備有限公司(原中牧南京實(shí)業(yè)公司)目前主攻國外市場，尤其是俄羅斯市場。

圖表34：2008年中國凍干機(jī)生產(chǎn)企業(yè)銷量及出口情況

數(shù)據(jù)來源：漢鼎咨詢

從出口比例來看，伊馬愛德華(北京)制藥系統(tǒng)有限公司和上海東富龍科技股份有限公司領(lǐng)先于其他重點(diǎn)企業(yè)，具有絕對優(yōu)勢。

圖表35：2008年中國凍干機(jī)生產(chǎn)企業(yè)出口量比例

資料來源：漢鼎咨詢

從出口量比列來看，伊馬愛德華(北京)制藥系統(tǒng)有限公司排名第一，上海東富龍科技股份有限公司位居第二，遠(yuǎn)高于其他企業(yè)。

第四節(jié)

2006年-2008年銷售收入對比分析

圖表13：2008年中國凍干機(jī)生產(chǎn)企業(yè)整體銷售收入（含出口，單位：億元）

資料來源：漢鼎咨詢

從各凍干機(jī)生產(chǎn)企業(yè)在國內(nèi)的銷售情況來看，銷售收入前三位的公司為：上海東富龍科技股份有限公司、上海遠(yuǎn)東制藥機(jī)械總廠、伊馬愛德華(北京)制藥系統(tǒng)有限公司。上海遠(yuǎn)東制藥機(jī)械總廠出口的凍干機(jī)多為實(shí)驗(yàn)型凍干機(jī)。

圖表37：2008年中國凍干機(jī)生產(chǎn)企業(yè)國內(nèi)銷售收入（不含出口，單位：億元）

資料來源：漢鼎咨詢

第五節(jié)

2006年-2008年重點(diǎn)企業(yè)市場份額及排名

一、重點(diǎn)企業(yè)市場份額及排名（按收入）

銷售收入前三名分別為上海東富龍科技股份有限公司、伊馬愛德華(北京)制藥系統(tǒng)有限公司、北京天利聯(lián)合科技有限公司。上海東富龍科技股份有限公司實(shí)現(xiàn)對上海上海共和真空技術(shù)有限公司的控股權(quán)后，市場份額將進(jìn)一步提升。

圖表38：2008年凍干機(jī)重點(diǎn)企業(yè)銷售收入的市場份額（%）

數(shù)據(jù)來源：漢鼎咨詢

從國內(nèi)銷售收入的市場份額來看，上海東富龍科技公司的市場份額遙遙領(lǐng)先于其他企業(yè)。

圖表39：2008年凍干機(jī)重點(diǎn)企業(yè)國內(nèi)銷售收入的市場份額（%）

資料來源：漢鼎咨詢

二、重點(diǎn)企業(yè)市場份額及排名（按銷量）

按銷售量來看，排名前三的公司分別是：上海東富龍科技股份有限公司、伊馬愛德華(北京)制藥系統(tǒng)有限公司、上海浦東冷凍干燥設(shè)備有限公司.圖表17：2008年凍干機(jī)重點(diǎn)企業(yè)銷量的市場份額（%）

數(shù)據(jù)來源：漢鼎咨詢

從國內(nèi)銷量的市場份額來看，上海東富龍科技股份有限公司占有絕對優(yōu)勢。

圖表18：2008年凍干機(jī)重點(diǎn)企業(yè)國內(nèi)銷量的市場份額（%）

資料來源：漢鼎咨詢

第六節(jié)

市場營銷能力對比分析

上海東富龍科技股份有限公司目前已建立充分品牌效應(yīng)，能有效幫助公司提升營銷效率，目前，該公司在國外擁有多個代理商，以開拓國外市場。在國內(nèi)，該公司充分利用展會、人文及技術(shù)交流等形式進(jìn)行營銷。目前公司擁有強(qiáng)大的忠實(shí)客戶群體。

伊馬愛德華擁有很強(qiáng)的國際知名度，由于其國際品牌的背景，在國際上擁有很大的市場，其國際營銷網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)于國內(nèi)企業(yè)。但是在中國售后服務(wù)方面稍差于國內(nèi)企業(yè)。

泰事達(dá)中國由于08年剛開始獨(dú)立生產(chǎn)業(yè)務(wù)，為爭奪國內(nèi)市場，會采取價格策略。

上海浦東冷凍干燥設(shè)備有限公司以其價格優(yōu)勢，在國內(nèi)中小型制藥企業(yè)中建立了一定的固定關(guān)系，在客戶關(guān)系維護(hù)方面具有優(yōu)勢。

北京天利聯(lián)合有限公司的母公司天利深冷設(shè)備股份有限公司曾是原BOC愛德華在國內(nèi)的合資企業(yè)，因此，利用愛德華的品牌在國內(nèi)建立一定的客戶關(guān)系，但是由于目前天利深冷設(shè)備股份有限公司被伊馬愛德華收購，北京天利聯(lián)合有限公司只能生產(chǎn)銷售天利品牌的凍干機(jī)，這對其營銷有很大的影響。

北京速原中天科技有限公司將來的銷售策略很可能通過打價格戰(zhàn)來搶占市場，而上海遠(yuǎn)東制藥機(jī)械總廠自身產(chǎn)品比較多，可以充分利用銷售渠道資源，但由于其獨(dú)特的國有背景，應(yīng)對市場的變化還不足夠靈活。上海玉成干燥設(shè)備有限公司、上海浦東冷凍干燥設(shè)備有限公司、中牧南京實(shí)業(yè)公司由于其規(guī)模很小，無法充分整合其銷售資源。

第七節(jié)

下游客戶群對比分析

按照下游企業(yè)規(guī)模來分，將下游客戶分為大型、中型、小型客戶，以下根據(jù)企業(yè)規(guī)模大小和產(chǎn)品價格來分析重點(diǎn)企業(yè)的客戶群體。伊馬愛德華和共和的凍干機(jī)價格較高，其客戶為高端客戶；東富龍凍干機(jī)的價格適中，其客戶主要為中高端客戶，天利聯(lián)合價格偏高，該公司計(jì)劃主要開拓高端客戶。浦東、玉成、速原主要針對低端客戶市場。

第四篇：課題成果概述

《多元智能理論在初中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究》

課題成果論述

邢臺市橋西區(qū)第一中學(xué)課題組

一、課題基本情況

《多元智能理論在初中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究》（S0715051）是邢臺市教育科學(xué)研究“十一五”規(guī)劃課題，2007年4月邢臺市教育科學(xué)研究規(guī)劃辦批準(zhǔn)立項(xiàng)，屬于市級立項(xiàng)課題，由橋西區(qū)第一中學(xué)韓桂書校長負(fù)責(zé)研究。在此之前，我校已經(jīng)成功主持研究了四個“十五”課題研究，其中語文課題《如何實(shí)施初中作文素質(zhì)教育》已經(jīng)成功結(jié)題，該校教科研人員力量雄厚。

二、課題研究及成果匯報(bào)

（一）問題的提出

多元智能理論簡稱MI理論，最早由美國教育心理學(xué)家、哈佛大學(xué)霍華德·加德納教授（Harvard Gardner）提出。美國哈佛多元智能教育研究院，將這一理論與幼兒園、小學(xué)、初中、高中階段的教學(xué)密切結(jié)合，并取得了一定的成果。多元智能理論自提出以來，在美國和世界各地產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，并且成為許多西方國家90年代以來教育教學(xué)改革的重要指導(dǎo)思想。我國大陸地區(qū)自90年代以來，對多元智能理論予以較多的介紹?！端刭|(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》提出：“多一把衡量的尺子，就會多出一批好學(xué)生?！边@一觀念得到了教育界的普遍認(rèn)可，引發(fā)了許多教育工作者對自己教育教學(xué)工作的反思。隨著我國教育改革的深入和教學(xué)理論的不斷更新，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)更科學(xué)、更規(guī)范。在我省，涉足多元智能與中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用研究者較少，而以此為課題展開系統(tǒng)科學(xué)研究的更是寥寥無幾。當(dāng)前初中語文課堂教學(xué)中還存在著許多問題:語文教學(xué)耗時多、效率低、質(zhì)量差的弊端依然嚴(yán)峻；教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式單一，導(dǎo)致學(xué)生思維能力、語言表達(dá)能力、人際交往能力等仍然堪憂；學(xué)生主體性不足，創(chuàng)新素質(zhì)貧乏。那么，如何克服現(xiàn)行課堂教學(xué)實(shí)踐的種種弊端，如何在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式和學(xué)生過程評價的多元化,成了語文教師研究的重點(diǎn)。基于以上種種考慮，我校開展了“多元智能理論在初中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究”該項(xiàng)課題的研究。

通過實(shí)驗(yàn)研究，探索多元智能與初中語文教學(xué)二者間的內(nèi)在聯(lián)系。多元智能應(yīng)以語文教學(xué)為載體，以此發(fā)展學(xué)生的多元化智能；語文教學(xué)應(yīng)以多元智能為手段，通過這一理論指導(dǎo)整合語文教學(xué)，從而最優(yōu)化、最大限度地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。調(diào)查了解現(xiàn)階段多元智能在初中語文教學(xué)應(yīng)用中存在的問題，研究分析這些問題形 1

成的原因，尋找解決這些問題的對策和方法。

（二）課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容及創(chuàng)新點(diǎn) 1.課題研究的目標(biāo)

（1）運(yùn)用多元智能理論探索初中語文課堂教學(xué)多元互動的運(yùn)作方式。（2）運(yùn)用多元智能理論探索初中語文活動訓(xùn)練的有效途徑（3）運(yùn)用多元智能理論探索初中語文課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)方法。（4）運(yùn)用多元智能理論探索實(shí)施初中語文課堂教學(xué)的策略。

2.課題研究內(nèi)容

（1）研究多元互動的具體運(yùn)作方式。具體包括探索初中學(xué)生與語文教科書、信息資料的互動方式，探索師生、生生之間的人際互動方式，以及學(xué)生個體內(nèi)部的互動方式等項(xiàng)內(nèi)容。

（2）研究語文活動訓(xùn)練的途徑。具體途徑包括：創(chuàng)設(shè)各種活動情境促進(jìn)多元智能發(fā)展，開展豐富多彩的語文活動發(fā)展學(xué)生多元智能等等。

（3）研究語文教學(xué)設(shè)計(jì)的方法。其教學(xué)設(shè)計(jì)的方法包括：注重口語交際，發(fā)展語言智能；加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，促進(jìn)數(shù)理智能；運(yùn)用空間圖表，開發(fā)空間智能；營造音樂氛圍，培養(yǎng)音樂智能；增強(qiáng)動覺訓(xùn)練，提高肢體運(yùn)動智能；利用小組合作，塑造人際交往智能；了解認(rèn)知過程，開啟自我認(rèn)識智能。以上七點(diǎn)就是我們在這一方面具體研究的內(nèi)容。

（4）研究語文教學(xué)的策略。為此，我們從以下五個方面展開具體研究：創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生興趣與潛能的多元智能環(huán)境；設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生各種智能組合的專題學(xué)習(xí)活動；運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段；提供師生多元互動的學(xué)習(xí)機(jī)會；建立多元評價機(jī)制。

3.課題研究特色

多元智能在初中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究。

（三）課題研究的基本方法或方法論體系

課題研究的基本方法包括：1.行動研究法：這是本課題采用的主要研究方法。在研究過程中，隨時調(diào)整和修正實(shí)踐方案，邊實(shí)踐，邊研究，邊解決實(shí)際問題，使研究工作按照研究設(shè)計(jì)順利進(jìn)行。2.文獻(xiàn)法：學(xué)習(xí)相關(guān)的文獻(xiàn)資料，了解課題研究的最新成果，借鑒利用，掌握課題研究的理論依據(jù)。3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析得出帶有規(guī)律性的結(jié)論，及時匯總教師論文。.（四）課題研究的結(jié)論、提出的主要觀點(diǎn)

多元智能理論基本結(jié)構(gòu)有七種，分別確定為：

1、言語——語言智力（Verbal-linguistic intelligence），2、音樂——節(jié)奏智力（Musical-rhythmic intelligence），3、邏輯——數(shù)理智力（Logical-mathematical intelligence），4、視覺——空間智力（Visual-spatial intelligence），5、身體——動覺智力（Bodily-Kinesthetic intelligence），6、自知——自省智力（Intrapersonai intelligence），7、交往——交流智力（Interpersonal intelligence）。語文是語言文字或語言和文學(xué)的簡稱。初中語文課堂教學(xué)就是教師借助課堂培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的語言文字能力，傳遞語言知識及文化知識的教育教學(xué)活動。

兩年來，在多元智能理論指導(dǎo)下，在初中語文課堂教學(xué)中，我們反復(fù)運(yùn)用多元智能理論探究初中語文課堂教學(xué)方法、策略、及途徑，極大地提高了語文課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。兩年來辛苦、繁瑣甚至有些枯燥的課題研究，課題組成員最深切的感受是多元智能理論運(yùn)用于初中語文課堂教學(xué)實(shí)踐活動很有必要。探究出初中語文課堂教學(xué)方法、策略、及途徑。

（五）課題研究的主要成果及其目錄

課題研究的主要成果有：多元互動在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用、多元互動策略在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用、多元智能活動訓(xùn)練的探討等。

1.理論成果

第一.探索出了運(yùn)用多元智能理論進(jìn)行多元互動的運(yùn)作方式。新課程概念告訴我們，課程是由教師、學(xué)生、教科書、環(huán)境等要素互聯(lián)互動、共生共創(chuàng)、整合建構(gòu)的“生態(tài)系統(tǒng)”。在這個“生態(tài)系統(tǒng)”中，運(yùn)用頻率最高、規(guī)則最強(qiáng)的是多元互動的運(yùn)作方式：（1）學(xué)生與教科書、信息資料的互動。這種互動是指學(xué)生憑借已有的知識和能力去探究性學(xué)習(xí)，從而獲得新的知識。(2)師生、生生之間的人際互動。第一，學(xué)生與教師的互動。在這種互動過程中，教師重在啟迪思維和調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在動力，讓學(xué)生學(xué)會主動獲得、獨(dú)立習(xí)得，而不重在知識的講解或給出問題的答案。第二，學(xué)生與學(xué)生的互動。你在這一方面當(dāng)老師，他在那一方面當(dāng)老師，我在另一方面當(dāng)老師，這就是另一種意義上的“教學(xué)”互動，是不同結(jié)構(gòu)的優(yōu)勢組合。(3)學(xué)生個體的內(nèi)部互動。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)獲得新的知識后，需要消化分析、過濾篩選，然后吸納。這時，學(xué)生應(yīng)該眼、手、口、心并用，即眼看、手指、口讀、心想，從而達(dá)到更深層次的記憶。

第二.探索出了運(yùn)用多元智能理論進(jìn)行語文活動訓(xùn)練的途徑。多元智能理論認(rèn)為，人的智能不是單一的而是多元的，人除了言語智力和邏輯智力兩種基本智力外，還有其他七種智力。想使學(xué)生真正參與教學(xué)，適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)注每一個學(xué)生的理念，就要針對學(xué)生的智能等的差異,將多元智能理論應(yīng)用于語文教學(xué)，構(gòu)建多元智能課堂，使那些在傳統(tǒng)智能測試中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，通過創(chuàng)設(shè)各種智能活動情境，享受到“智能公平”。其具體途徑包括：（1）創(chuàng)設(shè)各種活動情境促進(jìn)多元智能發(fā)展。讓多元智能教學(xué)走進(jìn)課堂，在充分了解學(xué)生興趣愛好和智能差異的基礎(chǔ)上，根據(jù)語

文教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)各種活動情境，激發(fā)或支持學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的思維狀態(tài)，讓學(xué)生自己根據(jù)自己的愛好和對課文的理解，繪出一幅幅形象直觀的圖畫，用自己的心描繪出一幅幅動人的風(fēng)景，配上一首首優(yōu)美的曲子，自己動手參與設(shè)計(jì)具有相當(dāng)氣息的板書等等。（2）開展豐富多彩的語文活動，發(fā)展學(xué)生多元智能。多元智能理論強(qiáng)調(diào)每一種智能的發(fā)展實(shí)際上都有其獨(dú)特的軌道，在每個個體身上智力的結(jié)構(gòu)組成也不相同，因此教學(xué)活動的多樣化是發(fā)展多元智能的前提。第一、故事。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對內(nèi)容豐富、形象生動的故事非常感興趣，不論是聽故事、講故事、編故事，他們都津津樂道，我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的將有鮮明故事情節(jié)的課文改編成豐富多彩的故事，讓學(xué)生接龍、改編、辯論、競賽等形式，通過故事，既很好地發(fā)展了學(xué)生的語言智能，也發(fā)展了學(xué)生的人際交往智能。第二、課本劇。課本上有不少課文人物形象栩栩如生，故事情節(jié)曲折生動，我們在理解課文、準(zhǔn)確把握人物性格的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，把它編成課文劇進(jìn)行表演。學(xué)生排演課本劇的投入是全方位的，能夠同時訓(xùn)練學(xué)生的肢體語言、聽力和書面語，促進(jìn)語言與肢體的配合，動作與表情的協(xié)調(diào)，演出一場課本劇，要求學(xué)生有很好的交流與討論、協(xié)調(diào)與配合能力，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的愛好和特長來確定角色。這樣活動既加深了學(xué)生對課文的認(rèn)識和感悟，同時讓學(xué)生在整個活動過程中充滿了生命的活力，發(fā)展了學(xué)生的多元智能。第三、課堂實(shí)踐活動。初中課文每單元后綜合性學(xué)習(xí)版塊內(nèi)容豐富，教學(xué)中把它作為語文實(shí)踐活動的主陣地，綜合運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的多元智能。根據(jù)每一個話題，先讓學(xué)生分組收集、處理有關(guān)資料，并讓學(xué)生集思廣益表達(dá)自己的看法、想法，確定活動的形式，然后讓學(xué)生根據(jù)自身特長、興趣愛好自愿組成小組，分組籌備，在老師的指導(dǎo)下交流匯報(bào)，用不同的形式展示成果。在這里，學(xué)生可以比較公正客觀地認(rèn)識自己和別人的意見；在這里，學(xué)生的自身價值得到充分的展現(xiàn)；在這里，使學(xué)生的多元智能得到很好發(fā)展。通過活動點(diǎn)燃了學(xué)生的興趣之火，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建出多元智能課堂。

第三.探索出了運(yùn)用多元智能理論進(jìn)行多元智能教學(xué)設(shè)計(jì)的方法。語文是基礎(chǔ)教學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)中的重要的一個環(huán)節(jié)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)目標(biāo)和理念上有了較大的變化，特別注重個性的發(fā)展，這與多元智能理論倡導(dǎo)的教育理念不謀而合。借鑒多元智能理論，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高和潛能的開發(fā)，發(fā)展學(xué)生的個性，其教學(xué)設(shè)計(jì)的方法包括：

（1）注重口語交際，發(fā)展語言智能。語言智能是指有效地聽、說、讀、寫的能力，表現(xiàn)為個人能夠順利而高效地利用語言描述事件、表達(dá)思想并與人交流的能力。教學(xué)中，教師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生有效地傾聽，在聽的過程中判斷內(nèi)容、抓住中心主題，在聽后針對重點(diǎn)進(jìn)行概括；訓(xùn)練學(xué)會使用盡可能少的文字做筆記、記重點(diǎn)。具體操作

中形式是多樣的，如介紹自己或家鄉(xiāng)、談感想、表演話劇、小討論、課前5分鐘講故事、對對聯(lián)、說成語等，通過口語交際促進(jìn)他們發(fā)展語言智能。

（2）加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，促進(jìn)數(shù)理智能。邏輯數(shù)理智能主要指推理和運(yùn)算的能力。表現(xiàn)為對事物間各種關(guān)系如類比、對比、因果和邏輯等關(guān)系的敏感，以及通過數(shù)理運(yùn)算和邏輯推理等進(jìn)行思維的能力。閱讀訓(xùn)練中，采用不同的提問策略、提出開放性問題、讓學(xué)生預(yù)測和改變邏輯結(jié)果等能夠增強(qiáng)他們的邏輯思維能力，使邏輯數(shù)理智能在思考和學(xué)習(xí)中發(fā)揮最大的作用。根據(jù)文中已知信息推理故事情節(jié)的發(fā)展；根據(jù)字面意思、語篇的邏輯關(guān)系以及細(xì)節(jié)的暗示，推敲作者的態(tài)度，深層理解文章的寓意；根據(jù)所讀內(nèi)容用文字按邏輯順序表述主題。這些閱讀具有挑戰(zhàn)性，能夠鍛煉學(xué)生的數(shù)理邏輯能力。

（3）運(yùn)用空間圖表，開發(fā)空間智能?？臻g智能是指感受、辨別、記憶、改變物體的空間關(guān)系并藉此表達(dá)思想和情感的能力，表現(xiàn)為對線條、形狀、結(jié)構(gòu)、色彩和空間關(guān)系的敏感，以及通過平面圖形和立體造型將它們表現(xiàn)出來的能力。利用手抄報(bào)，展示學(xué)生作品鍛煉了學(xué)生空間構(gòu)思的能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，形成班級精神文化的一道亮麗風(fēng)景線。說明文可以設(shè)計(jì)圖表來呈現(xiàn)文章的主要內(nèi)容，記敘文則可以采用網(wǎng)絡(luò)圖理清課文脈絡(luò)和要點(diǎn)。

（4）營造音樂氛圍，培養(yǎng)音樂智能。音樂智能主要指感受、辨別、記憶、改變和表達(dá)音樂的能力。表現(xiàn)為個人對音樂，包括節(jié)奏、音調(diào)、音色和旋律的敏感，以及通過作曲、演奏和歌唱等表達(dá)音樂的能力。教學(xué)的方式有聽主題音樂或背景音樂；唱一些與教材同步的由原來的詩詞改編成的或與生活密切聯(lián)系的抒情歌曲；配樂朗誦課文。

(5)增強(qiáng)動覺訓(xùn)練，提高肢體運(yùn)動智能。肢體運(yùn)動智能指運(yùn)用四肢和軀干的能力，表現(xiàn)為能夠較好地控制自己的身體，對事物能夠做出恰當(dāng)?shù)纳眢w反應(yīng)，以及善于利用身體語言表達(dá)自己的思想和情感的能力。游戲活動與認(rèn)知發(fā)展、語言發(fā)展和情緒發(fā)展密切相關(guān)，在玩中學(xué)有利于身心健康和智能發(fā)展；在玩中看、聽、說，體現(xiàn)了“在做中學(xué)”的原則。比如，常用的課本劇表演，通過扮演不同的角色幫助學(xué)生理解文章的涵義，通過對話練習(xí)口語，通過扮演去熟練肢體語言。教材中往往有許多可利用的資源，我們要利用教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)動態(tài)化的環(huán)境，為學(xué)生提供肢體動作的機(jī)會。

（6）利用小組合作，塑造人際交往智能。人際交往智能主要指與人相處、交往、合作，表現(xiàn)為覺察、體驗(yàn)和解讀他人的情緒、情感和意圖，并能據(jù)此做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)的能力。創(chuàng)設(shè)積極的人際交往環(huán)境最好的辦法是開展小組合作學(xué)習(xí)。在語文課堂上，小組成員分工明確，團(tuán)結(jié)合作，預(yù)習(xí)時小組內(nèi)成員一起搜集資料，上課時分工

展示。這樣的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間愿意溝通，愿意表達(dá)自己的真實(shí)的思想感情。教師可以對小組指導(dǎo)和幫助，與學(xué)生面對面地交流，還有利于形成師生之間的合作關(guān)系。

（7）了解認(rèn)知過程，開啟自我認(rèn)識智能。自我認(rèn)識智能主要是指認(rèn)識、洞察、和反省自身的能力，表現(xiàn)為能夠正確地意識和評價自身的情緒、動機(jī)、欲望、個性、意志，并在正確的自我意識和自我評價的基礎(chǔ)上形成自尊、自律和自制的能力。在寫作訓(xùn)練中，老師往往都會讓學(xué)生在寫作之前先擬一份提綱，確定寫作要點(diǎn)、步驟與方法，預(yù)計(jì)文章的長度；寫作初稿后自覺地檢查或與同伴交換查閱，及時訂正錯別字和語句中的語法錯誤，改進(jìn)表達(dá)方式；老師批改或自改或同學(xué)互批后能糾正錯誤、調(diào)整思路。

第四.探索出多元智能語文教學(xué)的策略。多元智能理念下的語文教學(xué)，有這樣幾 個層次：能力的感知、能力的溝通、能力的傳授、能力的綜合運(yùn)用。多元智能觀與 語文教學(xué)理論關(guān)系密切，但其內(nèi)涵比任何一種教學(xué)法都更加豐富，發(fā)展學(xué)生的多元 智能已經(jīng)成為21世紀(jì)語文教學(xué)的重要舉措。其教學(xué)策略分為：

（1）創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生興趣與潛能的多元智能環(huán)境。多元智能環(huán)境有助于學(xué)生真正參與語文教學(xué)。教師針對學(xué)生的智能差異設(shè)計(jì)課堂情境，使學(xué)生自信、自賞，充分認(rèn)識自己的強(qiáng)項(xiàng)，展示并與他人分享自己的長處。第一、運(yùn)用多元智能教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二、創(chuàng)設(shè)各種活動情境，促進(jìn)多元智能發(fā)展。為此，教師可以創(chuàng)設(shè)各種活動情境，激發(fā)或支持學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的思維狀態(tài)。除聽、說、讀、寫外，可采用演唱、舞蹈、繪畫、表演、制作等形式營造學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生多元智能的發(fā)展。第三、自我認(rèn)識智能教學(xué)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。問題的發(fā)現(xiàn)和提出往往意味這是一個新的領(lǐng)域的開辟。在語文教學(xué)中，老師不僅可以提問題，還可以讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，在不斷地自我認(rèn)識中推動語文教學(xué)。

（2）設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生各種智能組合的專題學(xué)習(xí)活動。在語文教學(xué)中，必須根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生的知識基礎(chǔ)、智力結(jié)構(gòu)特點(diǎn)將多種方法優(yōu)化配置，真正做到“為多元智能而教”。這樣安排設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使多種方法有機(jī)結(jié)合。在語文教學(xué)中，改善學(xué)生智能的活動有很多，教師要因課因人而異。在專題學(xué)習(xí)的過程中，一方面為學(xué)生的多元智能發(fā)展創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)耐庠跅l件，另一方面還要提供跨越學(xué)科界限的專題素材，使學(xué)習(xí)資源更開放更豐富。

（3）運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段。多元智能理論強(qiáng)調(diào)，每一種智能的發(fā)展實(shí)際上都有其獨(dú)特的軌道----有的發(fā)展得早些，有的發(fā)展得晚些。不僅如此，每一個個體智力的結(jié)構(gòu)也不相同。因此，多樣化的教學(xué)手段是發(fā)展學(xué)生多元智能的前提。根據(jù)多元智能理論進(jìn)行多元智能教學(xué)，既可以從教學(xué)的內(nèi)容上著手，也可以從教學(xué)手段或

媒體應(yīng)用方面去考慮。

（4）提供師生多元互動的學(xué)習(xí)機(jī)會。人際溝通智能是多元智能中非常重要的一個方面，多元互動、協(xié)同合作學(xué)習(xí)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的交往意識和能力，開發(fā)學(xué)生的人際潛能，而且可以幫助、促進(jìn)弱勢群體，從而達(dá)到智能互補(bǔ)的效果。在學(xué)生合作完成某一項(xiàng)任務(wù)的過程中，可以由學(xué)生通過對自己和他人能力、特長的分析，自行分工、把握進(jìn)展速度。建立了合作小組后，教師要引導(dǎo)學(xué)生，讓他們明白此時的學(xué)習(xí)光有興趣是不夠的，更需要有一種責(zé)任感。

（5）建立多元評價機(jī)制?！岸嘁话押饬康某咦?，就多出一批好學(xué)生?！苯梃b多元智力理論，我們應(yīng)改變單純以標(biāo)準(zhǔn)的智商測試和學(xué)科考試成績?yōu)橹鞯脑u價觀, 樹立多元多維評價觀。根據(jù)具體的問題情景，立足多元智能，客觀地評價學(xué)生的智能發(fā)展水平和學(xué)業(yè)進(jìn)展。第一、借助《中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》，將教師評價、學(xué)生互評、學(xué)生自評有機(jī)結(jié)合起來，全面、客觀地展開評價，引導(dǎo)學(xué)生多元智能的發(fā)展，推進(jìn)語文素養(yǎng)向更深、更廣的方面發(fā)展。第二、確立評價方案。在常規(guī)語文教學(xué)中，建立學(xué)生個人學(xué)習(xí)檔案袋，重視形成性評價。走向多種多樣的作品評價，走向基于情景化的過程評價，充分體現(xiàn)考評對于學(xué)生智能發(fā)展的診斷功能、激勵功能和完善功能。

2.實(shí)踐成果

(1)在各級各類征文比賽中，我校學(xué)生陸續(xù)獲獎。2008年5月，在“迎奧運(yùn)，促和諧”讀書教育活動征文比賽中，我校有7名學(xué)生獲獎；2008年12月，在“中華魂”（心系奧運(yùn)，健康成長）主題教育中，有11名學(xué)生獲獎，其中一人獲省級二等獎。（見附表）同時，在我校組織的各種大型事件活動中，學(xué)生的語文素養(yǎng)得到肯定。2009年4月5日，邢臺市文明辦在郭守敬廣場組織的“紀(jì)念先賢公祭活動”中，我校129班的張葉榮同學(xué)發(fā)表了深情的演講。這進(jìn)一步印證了學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。如今，同學(xué)們已經(jīng)積累了必要的語文知識，具備了一定的語文能力，對中華民族的語言持有深厚的感情和正確態(tài)度，文學(xué)欣賞趣味更加健康向上，文化視野也日益開闊。這些語文素養(yǎng)在各種實(shí)踐活動中得到了檢驗(yàn)。

(2)學(xué)生的語文素養(yǎng)得到了全面提升。如今，同學(xué)們已經(jīng)積累了必要的語文知識，具備了一定的語文能力，對中華民族的語言持有深厚的感情和正確態(tài)度，文學(xué)欣賞趣味更加健康向上，文化視野也日益開闊。他們的語文素養(yǎng)在各種實(shí)踐活動中得到了檢驗(yàn)。在我校組織的各種大型事件活動中，學(xué)生的語文素養(yǎng)得到肯定。如：2009年4月5日，邢臺市文明辦在郭守敬廣場組織的“紀(jì)念先賢公祭活動”中，129班的張葉榮同學(xué)發(fā)表了深情的演講?！岸嘣悄芾碚撛诔踔姓Z文教學(xué)中的應(yīng)用研究”調(diào)查報(bào)告顯示：如今已經(jīng)畢業(yè)的他們，已經(jīng)初步具備了一些成熟的思想，能夠在自己 的學(xué)習(xí)生活中為自己創(chuàng)設(shè)一些愉悅身心的活動，讓自己從一個依賴于家長、依賴于老師的小孩子，向一個主動、積極地生活的大學(xué)生轉(zhuǎn)化。

3.教師的學(xué)術(shù)理論水平及科研能力得到提升，出現(xiàn)了一批科研成果。在三年來的教學(xué)研究中，教師的教學(xué)理念得到進(jìn)一步更新，教學(xué)策略更加科學(xué)規(guī)范，語文新課程改革的意識普遍增強(qiáng)，我們掌握了科學(xué)的教學(xué)方法，養(yǎng)成了良好的工作習(xí)慣，撰寫教學(xué)論文十余篇。2008年6月，何秀春老師論文《語文閱讀要嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)》在橋西區(qū)中學(xué)語文經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)交流活動中獲一等獎。2008年9月韓桂書校長的論文《多元互動在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用》發(fā)表在河北省教育刊物《教育實(shí)踐與研究》（2008年第九期）。2008年12月，何秀春老師在“中華魂”（心系奧運(yùn)、健康成長）主題教育征文比賽中，被評為先進(jìn)個人。2010年7月，崔淑娟老師論文《中學(xué)語文多元智能活動訓(xùn)練初探》發(fā)表在河北省教育刊物《學(xué)周刊》。2009年2月，韓桂書校長論文《多元互動在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用》在《中國多媒體教學(xué)學(xué)報(bào)》（2009年第1期）上再次發(fā)表。并于該年11月在“新中國60年基礎(chǔ)教育教學(xué)論文大賽”中榮獲一等獎（編號為884378）。課題研究達(dá)到了預(yù)期的目的，培育了一支高素質(zhì)的語文教師隊(duì)伍。課題研究的開展，還加深了我們對多元智能在初中語文課堂教學(xué)應(yīng)用的認(rèn)識，解決了一些有關(guān)理論問題。

4.巧妙地處理了教師主導(dǎo)地位與學(xué)生主體地位兩者間的關(guān)系。教師的主導(dǎo)地位是指：創(chuàng)設(shè)情景——以目標(biāo)激發(fā)動機(jī)；引導(dǎo)點(diǎn)撥——以引導(dǎo)促進(jìn)轉(zhuǎn)化；多元互動——借評價激勵強(qiáng)化；達(dá)標(biāo)測評——深層輔導(dǎo)發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。學(xué)生的主體地位是指：自主投入——認(rèn)同目標(biāo)質(zhì)疑；自主學(xué)習(xí)——小組合作嘗試；自我生成——多元感悟強(qiáng)化；自我激勵——品悟自主發(fā)展。這種層層深入的運(yùn)作方式，有效地構(gòu)建了教師主導(dǎo)地位和學(xué)生主體地位，并在科學(xué)的評價方式方面予以突破，從而有效地解決了課題研究的問題。調(diào)動學(xué)生的多元智力，作為一種教學(xué)手段能使課堂教學(xué)更加生動活潑，使課外活動更加豐富多彩，迅速有效地提高了學(xué)生的聽說讀寫各項(xiàng)語言能力。多元智能理論下的語文教學(xué)建立了新型的師生關(guān)系，師生間可以展開平等的交流與互動，凸顯了學(xué)生的主體性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力；同時，教師的能力也得到提高。附目錄：

1.多元互動在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用(已發(fā)表)???????韓桂書（）2.多元互動策略在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用(已發(fā)表)?????韓桂書（）3.“多元智能在語文教學(xué)中的應(yīng)用”調(diào)查問卷分析報(bào)告??? 董志坤（）4.多元智能理論與語文教學(xué)相結(jié)合的實(shí)效????????? 葉洪育（）5.多元智能活動訓(xùn)練的探討(已發(fā)表)??????????? 崔淑娟（）6.多元智能語文教學(xué)設(shè)計(jì)???????????????? 張秋香（）

7.多元智能語文教學(xué)策略的探討????????????? 何秀春（）8.運(yùn)用多元智能理論 開發(fā)學(xué)生的語言智能?????????郝春梅（）9.《黃河頌》多元智能教學(xué)設(shè)計(jì)????????????? 張秋香（）10.《陋室銘》多元智能教學(xué)案例設(shè)計(jì)???????????張秋香（）11.“獻(xiàn)給母親的歌”語文多元智能活動訓(xùn)練案例??????崔淑娟（）12.“說成語故事比賽”語文多元智能活動訓(xùn)練案例????? 崔淑娟（）

（六）課題研究成果的社會效益

實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的語文素養(yǎng)得到很大提高，整體語文測試成績明顯進(jìn)步。在2010年中考語文測試中，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生語文總平均分達(dá)到96.57的好成績，得到了學(xué)生家長的好評，贏得了全校教師的廣泛贊譽(yù)，實(shí)驗(yàn)教師們更加振奮。

（七）研究成果的推廣范圍

課題成果將在全校各年級普遍推廣，同時向橋西區(qū)各中學(xué)推廣。

（八）課題研究存在問題的反思、尚待進(jìn)一步研究的主要理論與實(shí)際問題 多元智能理論給語文課堂帶來的啟示是：學(xué)生的智能是多元化的；學(xué)校和提供的教學(xué)資源應(yīng)該是多元化的；學(xué)生學(xué)習(xí)的課程應(yīng)該是多元化的；課堂的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是多元化的；老師對學(xué)生的評價也應(yīng)該是多元化的。這其中的核心內(nèi)容便是尊重學(xué)生個性差異，充分認(rèn)識學(xué)生的不同智能特點(diǎn)，通過多樣化的教學(xué)手段，促進(jìn)不同智能特點(diǎn)的學(xué)生潛能都得到提高。誠然，運(yùn)用多元智能理論進(jìn)行初中語文課堂教學(xué)，能讓學(xué)生在愉悅而又不乏挑戰(zhàn)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但是，在操作中教師要注意以下三點(diǎn)：第一，簡單活動優(yōu)先原則。第二，操作適合學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)、興趣、先前經(jīng)驗(yàn)等。第三，教學(xué)項(xiàng)目要在可利用的時間內(nèi)完成。

本課題研究即將告一段落，我們將在我校、乃至全區(qū)推廣課題研究成果，及時搜集、整理來自兄弟學(xué)校的新思路、新策略，穩(wěn)步推進(jìn)初中語文教學(xué)改革。同時，針對課題研究中存在的主要問題，進(jìn)一步展開探索和研究，補(bǔ)充完善課題研究成果，增強(qiáng)課題研究的連續(xù)性?！岸嘁话押饬康某咦?，就會多出一批好學(xué)生?！边@一觀點(diǎn)更重要的是把它應(yīng)用在日常教育教學(xué)中，那么“沒有教不好的學(xué)生”這種教育理想便可能實(shí)現(xiàn)了。從這個角度看，這不僅是教學(xué)更是一種教育，是事關(guān)學(xué)生終身發(fā)展的教育。

第五篇：企業(yè)文化研究概述

企業(yè)文化研究綜述

隨著市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展和現(xiàn)代企業(yè)制度的逐步實(shí)行，企業(yè)文化建設(shè)的重要性日益凸顯。企業(yè)文化作為企業(yè)精神、經(jīng)營理念、價值觀念、職業(yè)道德、風(fēng)俗習(xí)慣等文化觀念的總和，具有先進(jìn)性、實(shí)際性、群眾性的特點(diǎn)，并時刻影響著企業(yè)職工的言行和思維方式，在某種程度上決定著企業(yè)的發(fā)展方向。

一、企業(yè)文化建設(shè)的內(nèi)在動力

企業(yè)的生存與發(fā)展，人是核心的動力，企業(yè)是個體的人的企望組織，是基于明確的發(fā)展目標(biāo)而將既有資源（包括人力）分布與整合的利益組織。文化是以精神和意識層面反映著人類乃至個體的人的氣質(zhì)和風(fēng)格。企業(yè)又是以既定的發(fā)展目標(biāo)將個體的人統(tǒng)一起來的組織。自然而然地，企業(yè)這個人文群體理應(yīng)具備一定的「氣質(zhì)」和「風(fēng)格」。這種氣質(zhì)和風(fēng)格與個人相比，是經(jīng)過碰撞、激蕩、磨合，調(diào)諧和優(yōu)化的，是代表集體個性的，它并不是由個人意識來主導(dǎo)，卻需要用個人言行和意識來傳遞和表達(dá)這種集體的、組織的個性和風(fēng)格。也就是說，企業(yè)文化是企業(yè)長期生產(chǎn)經(jīng)營活動中所自覺形成的，并為廣大員工恪守的經(jīng)營宗旨、價值觀念和道德行為準(zhǔn)則的綜合反映。因此，企業(yè)文化其實(shí)就是一種以做大做強(qiáng)企業(yè)為基本內(nèi)容的企業(yè)發(fā)展觀點(diǎn)和經(jīng)營理念。企業(yè)文化建設(shè)只能緊緊圍繞這一中心，搞好生產(chǎn)經(jīng)營和服務(wù)，不斷提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，使企業(yè)健康、穩(wěn)步地持續(xù)發(fā)展。這是加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)重要性和必要性的根本所在，是企業(yè)文化建設(shè)的唯一使命。

在實(shí)踐中，每做一件事，我們都要思考這樣做是否有利于企業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展，是否有利于員工的精神和物質(zhì)需要，是否在實(shí)事求是地塑造具有特色的企業(yè)文化。筆者感覺這其中的每一個過程都是一次嚴(yán)峻的考驗(yàn)，都是一個如履薄冰、負(fù)重前行的過程。我們注意到，一些企業(yè)在建設(shè)企業(yè)文化的過程中高喊科技興國、為社會服務(wù)、為消費(fèi)者服務(wù)等口號，這種做法顯然偏離了企業(yè)發(fā)展的實(shí)際，不利于企業(yè)的發(fā)展。事實(shí)證明，好高騖遠(yuǎn)是會耽擱企業(yè)發(fā)展前程的。企業(yè)文化建設(shè)，很實(shí)際的目的就是要讓企業(yè)健康地活下去，并且要越活越好、越活越強(qiáng)大。

二、品牌戰(zhàn)略

品牌形象既是企業(yè)文化的載體，又是文化的力量，深深地熔鑄在企業(yè)的品牌之中。作為一名企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者必須清醒地認(rèn)識到，品牌就是企業(yè)的生命。對于日趨激烈的國內(nèi)外市場競爭，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者必須高瞻遠(yuǎn)矚，具備與時俱進(jìn)的戰(zhàn)略眼光，對塑造品牌文化的利弊，要及時果斷地?fù)P棄，把員工的整體素質(zhì)提升上去。并且要不斷地激發(fā)員工的創(chuàng)造性，創(chuàng)造出企業(yè)優(yōu)秀的品牌，使企業(yè)具備更強(qiáng)的競爭力。只有這樣，企業(yè)才能在激烈的市場競爭中持續(xù)穩(wěn)步地發(fā)展壯大。由此可見，搞企業(yè)文化建設(shè)不能離開品牌談文化，而要以品牌為載體彰顯企業(yè)文化。

三、要強(qiáng)化人本素質(zhì)管理

企業(yè)前進(jìn)發(fā)展的過程，是強(qiáng)化人的管理、努力提高人員素質(zhì)的過程。人是企業(yè)的第一因素，只有抓好人，企業(yè)才有發(fā)展前進(jìn)的基礎(chǔ)。如果沒有較高素質(zhì)的職工隊(duì)伍和一大批優(yōu)秀的管理人才，要辦好一個企業(yè)只是一句空話而已。企業(yè)要發(fā)展，就必須要以人為本，強(qiáng)化職工素質(zhì)，注重人才投資，造就更多的專業(yè)化、實(shí)用化人才，使人才在企業(yè)發(fā)展中發(fā)揮出更大的作用，這是企業(yè)發(fā)展的根本。企業(yè)只有具備一流的素質(zhì)，才能創(chuàng)造出一流的產(chǎn)品。近幾年來，一些頗具遠(yuǎn)見卓識的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者都嘗試著從資本管理向「二本論」管理轉(zhuǎn)變，「二本論」管理即資本管理加人本管理。凡是人本企業(yè)都有它明顯的管理特征：一是在信任員工的基礎(chǔ)上激發(fā)員工的創(chuàng)造性和能動性；二是倡導(dǎo)員工進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，推動企業(yè)整體素質(zhì)的提高；三是培養(yǎng)有利于員工與企業(yè)共同發(fā)展的價值觀。為此，要以品牌文化建設(shè)為契機(jī)，帶動企業(yè)綜合素質(zhì)的提高，尤其是人的綜合素質(zhì)的提升。企業(yè)每創(chuàng)造、培育一個更高檔次的品牌，就標(biāo)志著其綜合素質(zhì)提高到一個新水平，實(shí)現(xiàn)了一次質(zhì)的飛躍。我們很清楚，企業(yè)綜合素質(zhì)不提高，就不可能創(chuàng)造出新品牌來，即使創(chuàng)造出來了也不可能培育起來。企業(yè)界有人形象地把靠吹捧走紅的企業(yè)品牌比作「螃蟹」，意思是經(jīng)不起市場和時間的考驗(yàn)，一紅就死。所以企業(yè)品牌的培育過程必須是一個全面提高企業(yè)整體素質(zhì)的過程。

四、企業(yè)文化建設(shè)的價值觀

價值觀是關(guān)于價值的一定信念、傾向、主張和態(tài)度。說白了，價值觀就是人的追求。要什么不要什么，追求什么反對什么，喜歡什么討厭什么，都屬于是價值觀的范疇。價值觀是企業(yè)文化建設(shè)的靈魂，是員工心中的燈塔，是企業(yè)文化建設(shè)的依靠。任何文化建設(shè)都是以某種價值觀的傾向?yàn)楹诵牡?，企業(yè)文化建設(shè)也不例外。經(jīng)營思想的革新、企業(yè)綜合素質(zhì)的提高都要以某種價值觀為指導(dǎo)，中外企業(yè)概莫能外。

我們所熟悉的諾基亞公司，所有加入公司的新雇員，都會在入職培訓(xùn)中得到關(guān)于「諾基亞之道」和「公司價值觀」的講解。所謂「諾基亞之道」，簡單地說，就是諾基亞的行為準(zhǔn)則，公司價值觀，以及戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)的總和，其中「公司價值觀」，貫穿公司管理和員工日常工作的每一個環(huán)節(jié)，是諾基亞公司文化的基石。

諾基亞價值觀是在11年前，公司規(guī)模相對較小時第一次被定義的。隨著公司的不斷壯

大，諾基亞價值觀的內(nèi)涵也在不斷豐富。目前諾基亞在54個國家擁有約52,000名員工，他們又來自119個不同的國家。公司價值觀需要適用于并指導(dǎo)不同文化背景、道德水平、行為規(guī)范和社會風(fēng)尚下諾基亞員工的思想和行為，成為大家共同信守的企業(yè)哲學(xué)。

為了適應(yīng)時代和公司內(nèi)部發(fā)展的需要，賦予諾基亞價值觀現(xiàn)實(shí)意義，在公司副總裁馬帝．阿拉呼特的帶領(lǐng)下，諾基亞于2003年四月諾基亞全球高峰會議上立項(xiàng)，通過來自9個國家的21名雇員組成的項(xiàng)目小組五個月的討論和團(tuán)隊(duì)工作，最終由諾基亞執(zhí)行董事會通過了重新定義的諾基亞價值觀，即「客戶滿意，相互尊重，追求成功，不斷創(chuàng)新」。

諾基亞價值觀不僅停留在表面，還在實(shí)際工作中得到溝通和貫徹。首先，公司鼓勵大家公開且坦誠地談?wù)搩r值觀，然后幫助大家將價值觀運(yùn)用到日常工作和人際交往中去，從而提高價值觀在變動中的免疫能力，分享并將價值觀發(fā)揚(yáng)光大。這一過程中，公司的宣傳部門會制定溝通的信息和渠道，人力資源部通過各種管理手段將信息融會貫通在人員管理的工具中，通過員工的直線經(jīng)理，以及部門關(guān)于價值觀現(xiàn)實(shí)意義的討論，制定有利于團(tuán)隊(duì)工作的行動計(jì)劃，并與員工的業(yè)績考核掛鉤，使價值觀成為流淌在公司內(nèi)部的血液?；谥Z基亞價值觀，整個公司形成了一個相互支持，團(tuán)隊(duì)合作，分享信息，慶祝成功，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，平等溝通的工作氛圍，即諾基亞企業(yè)文化。

做企業(yè)，科學(xué)管理是前提、是基礎(chǔ)；人本管理是企業(yè)發(fā)展的方向，沒有科學(xué)管理就勿談人本管理；文化管理是企業(yè)管理的最高境界，是無聲的監(jiān)督，是無為而治。企業(yè)要在經(jīng)營性、制度性和管理性渠道之外，建立更多各種各樣有效的企業(yè)內(nèi)部溝通的渠道和載體，使企業(yè)員工達(dá)成精神層面的充分交流，能把心里話和內(nèi)心情感盡量的表達(dá)出來，大家相互了解多了，自然就能調(diào)整好自己的位置、行為位置和心態(tài)的位置，員工與員工、員工與企業(yè)之間也自然會產(chǎn)生感情。企業(yè)文化的建設(shè)和塑造不可能一日而成，它是以經(jīng)營理念及組織行為的規(guī)范，通過引導(dǎo)、約束而逐漸形成的共同價值觀及行為模式，直到最后，形成一種習(xí)慣。

我們現(xiàn)在正處于非常好的時機(jī)和環(huán)境，但建設(shè)企業(yè)文化促進(jìn)企業(yè)發(fā)展的任務(wù)還是很艱難的。因此我們應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)地去做，從一點(diǎn)一滴開始行動。

08市場營銷（1）班

姜華

學(xué)號：802064117