第一篇：《 復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》說課

《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》說課稿

尊敬的指導(dǎo)老師：

您好！我是XXX，今天我說課的題目是《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》，下面我將從以下四個(gè)方面對(duì)本課的教學(xué)加以說明。

一、教材分析

（一）地位作用《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第六單元《統(tǒng)計(jì)》的第一課時(shí)的內(nèi)容，學(xué)生體驗(yàn)收集、分析、描述數(shù)據(jù)的全過程，并根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的判斷與預(yù)測(cè)，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。

（二）學(xué)情分析 四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的解決問題的能力和基礎(chǔ)。掌握了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表、縱向單式條形統(tǒng)計(jì)圖等知識(shí)

（三）教學(xué)目標(biāo)分析根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的理念，要使學(xué)生“經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息，作出判斷的進(jìn)程，發(fā)展統(tǒng)計(jì)的觀念”，結(jié)合前面對(duì)教材和學(xué)情的分析，我確定了以下的三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答一些簡(jiǎn)單的問題，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。

2、過程與方法：學(xué)生體驗(yàn)解數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，理解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查知識(shí)與實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

（四）教學(xué)重難點(diǎn)分析

對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)我是這樣理解的： 教學(xué)重點(diǎn)：繪制縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。本節(jié)課我的教具和學(xué)具有多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

二、我對(duì)教法和學(xué)法是這樣設(shè)計(jì)的：

為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要采用了“探究發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”。

通過引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察了解——嘗試動(dòng)手制作——掌握規(guī)律——運(yùn)用規(guī)律等主動(dòng)探索、交流的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作與自學(xué)能力。

三、教學(xué)過程

為了能更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，結(jié)合新課標(biāo)的理念，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)程序：

第一環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入，引入情景

上課伊始，我與學(xué)生交談關(guān)于人口統(tǒng)計(jì)的問題，以有趣的問題激發(fā)學(xué)生的好奇心。繼而由統(tǒng)計(jì)表引向單式條形統(tǒng)計(jì)圖，逐層與本課知識(shí)銜接。第二環(huán)節(jié)：自主探究，合作交流

為了更進(jìn)一步地突出本課的重點(diǎn)和突破難點(diǎn)，我將本環(huán)節(jié)分為以下三步走：首先，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合舊知，利用統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)制作單式條形統(tǒng)計(jì)圖。然后，通過向?qū)W生提問：“如果要在一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中描述這些信息要怎么辦？在學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表時(shí)，我們是怎么將他們合并的？”從而引導(dǎo)學(xué)生通過自我探究發(fā)現(xiàn)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖這一新的統(tǒng)計(jì)方式。從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)二。隨后在學(xué)生展示自己作品的過程中我將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行四人小組合作學(xué)習(xí)總結(jié)畫圖方法以及單式條形統(tǒng)計(jì)圖與復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的異同，從而強(qiáng)化對(duì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)和理解。從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)一，同時(shí)也突出了教學(xué)重點(diǎn)。最后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出自己的問題，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。

本環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的地位，在自我探究和合作交流學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和善于發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。第三環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活，練習(xí)鞏固

學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用，我結(jié)合生活實(shí)際問題，加深、鞏固、升華了本節(jié)課的知識(shí)。

1、基礎(chǔ)練習(xí)，提升看圖找尋信息的能力。

2、提升聯(lián)系，鞏固對(duì)于統(tǒng)計(jì)圖的理解和運(yùn)用。第四環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)，深化認(rèn)識(shí)

設(shè)計(jì)了“暢所欲言談收獲”的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生自主談收獲，有效地培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)概括能力。

第五環(huán)節(jié)：拓展延伸，學(xué)以致用 利用今天所學(xué)的知識(shí)，調(diào)查同學(xué)們的興趣愛好制成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖自己提出問題并解決問題。

本環(huán)節(jié)關(guān)注學(xué)生參與收集數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程，根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的判斷與預(yù)測(cè)，更好地發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。

四、板書設(shè)計(jì)

以上是我的板書設(shè)計(jì)，很好地體現(xiàn)了知識(shí)性和簡(jiǎn)潔性。

以上是我對(duì)《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》一課的分析和教學(xué)設(shè)想，我認(rèn)為整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)有以下亮點(diǎn)，通過引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察了解——嘗試動(dòng)手制作——掌握規(guī)律——運(yùn)用規(guī)律等主動(dòng)探索、交流的學(xué)習(xí)過程，有效培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

第二篇：縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖說課

《縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》說課稿

拜聽了中所小學(xué)小學(xué)劉老師執(zhí)教的《縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》一課，受益匪淺。劉老師在課的設(shè)計(jì)和重難點(diǎn)的突破上都很到位，非常值得我學(xué)習(xí)，我認(rèn)為本節(jié)課的亮點(diǎn)有：

一、創(chuàng)設(shè)獨(dú)特，開門見山引入課題。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，提出問題你們知道我們國(guó)家有多少人口嗎？然后層層深入，紅塔區(qū)的人口呢？接著出示調(diào)查統(tǒng)計(jì)表，直觀的讓學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)圖的意義。采取這樣的形式，誘起學(xué)生的興趣。

本節(jié)課以統(tǒng)計(jì)圖為主線，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中先找到問題（培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)腦能力），然后利用統(tǒng)計(jì)表制作統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生的知識(shí)形成有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。通過自己動(dòng)手制作的統(tǒng)計(jì)圖，在觀察發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖中反映出的數(shù)據(jù)，再進(jìn)行匯報(bào)問題。（學(xué)生通過討論、匯報(bào)交流發(fā)現(xiàn)縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖是由標(biāo)題、縱軸、橫軸所組成的。這是知識(shí)自動(dòng)生成的第一步，接著又問：“根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖上人口數(shù)的條形圖，1995年的怎么畫？請(qǐng)一位同學(xué)說說自己的想法？”學(xué)生再次通過自主探究加深了對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的印象。劉老師相機(jī)出示ppt課件。引出新課內(nèi)容。

二、重點(diǎn)問題設(shè)計(jì)精，充分發(fā)揮了學(xué)生主體地位，重視了知識(shí)的生成過程。

這種由“淺”入“深”的研究，學(xué)生不但理解了知識(shí)，還懂得了“根據(jù)提供的數(shù)據(jù)完成相應(yīng)的縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖”利用已有的數(shù)學(xué)思維模式，同時(shí)展開了熱烈的小組討論，在此過程中學(xué)生學(xué)會(huì)了如何可以去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題），教學(xué)重點(diǎn)深入淺出，方法靈活，突出學(xué)生為主體，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的主動(dòng)性，重視知識(shí)的生成過程。

三、師生活動(dòng)巧妙靈活，循序漸進(jìn)。

對(duì)所學(xué)概念有針對(duì)性的展示交流評(píng)價(jià)。讓學(xué)生觀察復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和單式條形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別。我認(rèn)為這里處理的非常到位，目的明確，學(xué)生可以直觀的比較他們的區(qū)別。隨后劉老師又進(jìn)行了歸納總結(jié)。

四、習(xí)題新穎，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的興趣。

將數(shù)學(xué)問題生活化，讓學(xué)生體會(huì) 數(shù)學(xué)就在身邊根據(jù)本校的課外活動(dòng)小組的統(tǒng)計(jì)表制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。鞏固了學(xué)生剛學(xué)會(huì)的新知識(shí)，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

五、作業(yè)布置與生活緊密聯(lián)系，體現(xiàn)了生活中處處有數(shù)學(xué)。再完美的教學(xué)也會(huì)有遺憾，就此課我提出幾個(gè)小意見，有不當(dāng)之處，希望劉老師指出：

第三篇：5下6-2復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖說課專題

《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》說課稿

萊西市濱河小學(xué) 龐紹麗

這節(jié)課是《義務(wù)教育教科書》（青島版）小學(xué)數(shù)學(xué)六年制五年級(jí)下冊(cè)第六單元信息窗2 的內(nèi)容。

下面我將從“教材分析”、“教法、學(xué)法設(shè)計(jì)”、“教學(xué)過程”和“板書設(shè)計(jì)”四個(gè)部分進(jìn)行說課。

一、教材分析

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了單式折線統(tǒng)計(jì)圖、復(fù)式統(tǒng)計(jì)表、復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上安排的。教材呈現(xiàn)某地區(qū)農(nóng)村和城鎮(zhèn)學(xué)生患近視情況的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表這一現(xiàn)實(shí)素材，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決問題的全過程，學(xué)習(xí)制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，理解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。

教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的自主探究和小組合作的能力，在心智發(fā)展水平上表現(xiàn)出好奇、喜歡動(dòng)手操作，容易被直觀形象、生動(dòng)活潑的東西所吸引的特性。在知識(shí)儲(chǔ)備上，已經(jīng)學(xué)習(xí)了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表、復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖、單式折線統(tǒng)計(jì)圖。根據(jù)上述分析，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。

1．知識(shí)與技能:通過學(xué)生的探究，學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)用簡(jiǎn)單的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖來描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)。

2．過程與方法: 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作交流的意識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力，激發(fā)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)，并能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖分析數(shù)據(jù)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也是本節(jié)課的難點(diǎn)

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、展板

二、教法、學(xué)法

本節(jié)課要充分體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，注意以動(dòng)手操作為依托，放手引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制過程，結(jié)合具體情境建構(gòu)數(shù)學(xué)模型。體現(xiàn)啟發(fā)性原則，運(yùn)用觀察、操作、比較、情境教等教學(xué)學(xué)法，同時(shí)借助多媒體輔助教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和挑戰(zhàn)性，并獲得成功的愉悅。

三、教學(xué)過程 這節(jié)課以“讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)”為教學(xué)指導(dǎo)思想，為突出重,突破難點(diǎn)，達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

“興趣是最好的老師”，學(xué)生有了興趣，就有了探究和追求知識(shí)的動(dòng)力。上課開始，我用多媒體出示教材的情境圖，讓學(xué)生觀察情境圖，搜集信息，初步分析數(shù)據(jù)，然后引導(dǎo)學(xué)生提出問題： “城鎮(zhèn)和農(nóng)村學(xué)生患近視人數(shù)的變化情況怎樣？順勢(shì)引入下環(huán)節(jié)的教學(xué)。

這樣從學(xué)生身邊的生活情境入手，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。

（二）自主探究，解決問題

為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：

1、嘗試?yán)L制統(tǒng)計(jì)圖。

這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生思考以下三個(gè)問題：你覺得選擇什么統(tǒng)計(jì)圖來描述數(shù)據(jù)的變化情況較合適？復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是什么？你會(huì)用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖來描述和分析數(shù)據(jù)嗎？激活學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，我提出：想不想自己畫復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖來描述這些數(shù)據(jù)？要解決“城鎮(zhèn)和農(nóng)村學(xué)生患近視人數(shù)的變化情況怎樣？”這個(gè)問題，你打算怎么繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖來描述這些數(shù)據(jù)？想好后把圖畫在老師給你準(zhǔn)備的答題紙上。讓學(xué)生嘗試?yán)L制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

這樣設(shè)計(jì)不僅激活了學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生由簡(jiǎn)單的動(dòng)手操作走向?qū)?shí)質(zhì)原因的深層次的思考。

2、合作交流，學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

這一環(huán)節(jié)，我首先讓學(xué)生上前面展示自己畫的統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生在繪制中可能出現(xiàn)忽略圖例的標(biāo)注、選擇相同線型等等問題，這時(shí)，老師不要忙于糾正，而是通過不斷地追問：你是怎樣畫的？大家覺得他畫得怎么樣？有什么問題？引導(dǎo)學(xué)生自己辨錯(cuò)、糾錯(cuò)，在自我糾正的過程中學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

這樣設(shè)計(jì)，給了學(xué)生充足的時(shí)間和空間，使學(xué)生經(jīng)歷繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的全過程，使學(xué)生的動(dòng)手操作和數(shù)學(xué)思考有機(jī)結(jié)合，發(fā)展了學(xué)生的思維，并為接下來分析數(shù)據(jù)打下基礎(chǔ)。

3、對(duì)照統(tǒng)計(jì)圖，分析數(shù)據(jù)。（1）問題

這一環(huán)節(jié)，我首先提出：現(xiàn)在看著這個(gè)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，觀察分析一下城鎮(zhèn)和農(nóng)村學(xué)生患近視人數(shù)的變化情況怎樣？你是怎么看出來的？先自己看看，再和小組同學(xué)說說。讓學(xué)生帶著這一問題思考，而后組織學(xué)生進(jìn)行充分的交流，交流時(shí)，不僅讓學(xué)生說變化情況，更重要的是關(guān)注學(xué)生是怎么看出來的。學(xué)生可能看出城鎮(zhèn)和農(nóng)村學(xué)生患近視人數(shù)都呈上升趨勢(shì)，因?yàn)閮蓷l折線都是呈上升趨勢(shì)的。也可能看出城鎮(zhèn)學(xué)生患近視人數(shù)比農(nóng)村上升幅度快，從10歲開始，表示城鎮(zhèn)學(xué)生的那條折線上升的非常急速，而表示農(nóng)村的上升緩慢。

這時(shí)我及時(shí)總結(jié)提升：兩條折線放在一塊，一眼就可以看出一條上升急速,一條上升緩慢,從而發(fā)現(xiàn)城鎮(zhèn)學(xué)生患近視人數(shù)比農(nóng)村上升幅度快。當(dāng)學(xué)生看出城鎮(zhèn)學(xué)生患近視人數(shù)都比農(nóng)村的多。表示城鎮(zhèn)學(xué)生的那條折線從一年級(jí)到五年級(jí)一直在上面，表示農(nóng)村學(xué)生的那條一直在下面。我會(huì)及時(shí)總結(jié): 是,兩條折線放在一塊，就不用看數(shù)據(jù),一條在上面一條在下面,一眼就看出城鎮(zhèn)學(xué)生患近視人數(shù)都比農(nóng)村的多。

這樣設(shè)計(jì)，使學(xué)生深刻把握復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的本質(zhì)特征，體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)所在，提高學(xué)生讀圖、分析、判斷的能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。

4、感受復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)。

首先我提出：剛才我們?cè)诿枋鰞山M數(shù)據(jù)時(shí)，選擇復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)比以前學(xué)習(xí)的折線統(tǒng)計(jì)圖，它有什么優(yōu)點(diǎn)？先自己想想，然后和小組同學(xué)說說。

這樣通過思考回顧體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖不但能反映數(shù)量的多少，反映數(shù)量增減變化的情況，還便于比較兩組數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)。我順勢(shì)總結(jié)：看來要比較兩組數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖比較合適。

5、回顧梳理統(tǒng)計(jì)過程。

這一環(huán)節(jié)，我提出：現(xiàn)在回顧一下，我們是怎樣解決“城鎮(zhèn)和農(nóng)村學(xué)生患近視人數(shù)的變化情況怎樣？”這個(gè)問題的。然后結(jié)合課件，引領(lǐng)學(xué)生回顧整節(jié)課解決問題的過程，從某地區(qū)城鎮(zhèn)與農(nóng)村學(xué)生患近視情況統(tǒng)計(jì)表，到繪了復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，然后對(duì)照復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖分析，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程即整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)。進(jìn)一步提高學(xué)生用統(tǒng)計(jì)解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。

（三）自主練習(xí)，鞏固應(yīng)用

鞏固練習(xí)是學(xué)生深化知識(shí)，掌握技能的重要途徑。本課我遵循由淺入深，循序漸進(jìn)的原則，圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)了多層次的練習(xí)：

1、自主練習(xí)第1題：某超市5月份甲乙兩種洗衣粉銷售情況統(tǒng)計(jì)圖。

我先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再組織交流，結(jié)合學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖解決問題。

這道題是基礎(chǔ)練習(xí)，既檢查了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，同時(shí)也提升了判斷的方法。

2、自主練習(xí)第4題。

我先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再組織交流，根據(jù)學(xué)生回答，我適時(shí)提升方法。通過這道題的練習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深化和運(yùn)用。整個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)層次清晰，既有基礎(chǔ)練習(xí)，又有拓展練習(xí)，并注重讓學(xué)生在練習(xí)中有新的思考，新的感悟，發(fā)展了學(xué)生的思維，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)做好孕伏。

（四）課堂回顧，總結(jié)提升

我提問：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么收獲？我引領(lǐng)學(xué)生從“積極”“合作”“會(huì)問”“會(huì)想”“會(huì)用”等多方面全面回顧梳理，幫助學(xué)生積累一些基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成全面回顧的習(xí)慣，培養(yǎng)自我反思、全面概括的能力。

四、板書設(shè)計(jì)

這是我的板書設(shè)計(jì)，這樣設(shè)計(jì)條理清楚，重點(diǎn)突出，有利于幫助學(xué)生梳理知識(shí)。

第四篇：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖說課完稿2

《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》說課稿

洮南市第六小學(xué)：沙 雪 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師： 大家上午好！

首先道一聲：大家辛苦了！下面我簡(jiǎn)要地從使用教材、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)和教學(xué)流程幾方面和大家匯報(bào)一下我的設(shè)計(jì)意圖。

一、說教材：

1．本節(jié)課的內(nèi)容其實(shí)是新課標(biāo)人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第106～107頁(yè)的相關(guān)內(nèi)容。雖然教材上給出的例題是富有現(xiàn)實(shí)意義的生活素材，但是對(duì)于我們的學(xué)生來說比較陌生，所以我決定用我校近幾年來學(xué)生演講比賽的成績(jī)作為例題展開教學(xué)，讓學(xué)生通過自己身邊的實(shí)例學(xué)習(xí)新知識(shí)，并解決相關(guān)問題，體會(huì)到復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)。然后運(yùn)用遷移、類推的學(xué)習(xí)方法解決書中的例題。這樣一來就把稍復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，易于學(xué)生理解和掌握本課的知識(shí)，從而落實(shí)了本課的教學(xué)目標(biāo)。

2．教材分析：

這節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和單式折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上教學(xué)的。本課的學(xué)習(xí)，不但可以用來解決日常生活中的一些實(shí)際問題，也是今后學(xué)習(xí)其他統(tǒng)計(jì)圖的重要基礎(chǔ)。

3．教學(xué)目標(biāo)：

基于對(duì)教材的深度解讀，以及本班學(xué)生的實(shí)際情況我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：（課件出示）

認(rèn)知目標(biāo)——使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步明確折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性。

技能目標(biāo)——會(huì)對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并能在提供的表格中繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。情感目標(biāo)——使學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的同時(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4．說教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：

認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的制作，學(xué)會(huì)看圖回答有關(guān)問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和預(yù)測(cè)。

二、說教法：

新課標(biāo)指出：“教無定法，貴在得法。”針對(duì)學(xué)生的年齡特征和已有的知識(shí)水平，我主要采用：直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法、比較發(fā)現(xiàn)法等教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、高效的學(xué)習(xí)氛圍。

三、說學(xué)法：

在本節(jié)課中，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法是：動(dòng)手操作法、自主探究法、觀察比較法、合作交流法，使學(xué)生在觀察、比較、想象、討論、遷移等一系列過程中動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

四、教學(xué)程序：

為了更好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，使學(xué)生理解并掌握本課的內(nèi)容，我主要設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

這個(gè)環(huán)節(jié)通過讓同學(xué)們回憶以前學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖展開教學(xué)，讓他們從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，來探究學(xué)習(xí)新知識(shí)。這樣既有助于加深對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的理解，也便于對(duì)新知識(shí)的領(lǐng)悟和掌握。

二、設(shè)置疑問，主動(dòng)探索。首先，課件出示2010—2014年我校郭歆玥和孫瑤這兩名同學(xué)演講成績(jī)的統(tǒng)計(jì)圖。通過觀察，讓同學(xué)們找出這兩幅統(tǒng)計(jì)圖的相同之處與不同之處，為下面把兩幅單式折線統(tǒng)計(jì)圖合并打下基礎(chǔ)。然后通過回答“在哪一年中，這兩名同學(xué)的演講成績(jī)相差的最大”這個(gè)問題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到單式折線統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地反映出一組數(shù)據(jù)的增減變化情況，但在兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行比較時(shí)就不方便了，由此引出復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，同時(shí)讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的必要性。

其次，合并兩幅單式折線統(tǒng)計(jì)圖，發(fā)現(xiàn)問題。

通過合并兩幅統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，然后小組討論“怎樣才能把兩幅圖合并在一起？”通過討論，學(xué)生們就會(huì)意識(shí)到要想把兩幅圖合并必須使它們具備合并的條件。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅為下面獨(dú)立繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖做好了鋪墊，而且培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

然后，同桌合作，繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

這個(gè)環(huán)節(jié)既能反映出學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力，又能培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。

接著，讀圖回答問題。

根據(jù)自己繪制好的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，解決有關(guān)問題。這個(gè)環(huán)節(jié)為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題及解決問題提供了較大的空間。另一方面，讓學(xué)生感悟由于數(shù)據(jù)變化帶來的啟示，并能合理地進(jìn)行推理和判斷，提高學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。

最后，比較單、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別，突破教學(xué)重難點(diǎn)。通過“復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖與單式折線統(tǒng)計(jì)圖相比，它有什么優(yōu)勢(shì)呢？”這個(gè)問題，引發(fā)學(xué)生思考，通過觀察、比較，得出復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖不但能表示出各組數(shù)據(jù)的增減變化情況，而且便于比較各組數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)。使學(xué)生深切的體會(huì)到復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，從而突破本課的教學(xué)重難點(diǎn)。

三、看書，解決書中例題。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)有了能夠獨(dú)立解決書中例題的能力。教學(xué)中相機(jī)的滲透“人口自然增長(zhǎng)”和“人口負(fù)增長(zhǎng)”的概念，使學(xué)生們更好的理解題意，結(jié)合上海和全國(guó)出生人口和死亡人口的數(shù)據(jù)，感受我國(guó)人口的變化趨勢(shì)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

四、鞏固深化，應(yīng)用新知。

首先讓學(xué)生完成課本109頁(yè)的第4題，主要是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的掌握情況，并能對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖所表達(dá)的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、比較。

然后，出示“王芳和李紅7—15歲體重與標(biāo)準(zhǔn)體重情況統(tǒng)計(jì)圖”，在學(xué)生弄清圖意后，匯報(bào)以下問題：“王芳和李紅幾歲時(shí)的體重與標(biāo)準(zhǔn)體重相差的最多？王芳和李紅的體重呈現(xiàn)怎樣的變化趨勢(shì)，你發(fā)現(xiàn)了什么？如果你是他們的好朋友，你想對(duì)他們說些什么？”將統(tǒng)計(jì)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用，明白生活中有數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)知識(shí)亦能解決生活中的問題。

最后，讓學(xué)生欣賞一組折線統(tǒng)計(jì)圖，將課堂內(nèi)容向課外延伸，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖在實(shí)際生活中的應(yīng)用，感受復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖在實(shí)際運(yùn)用時(shí)豐富多彩的姿態(tài)，拓寬學(xué)生的視野，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)復(fù)式折線圖的欲望。

五、板書設(shè)計(jì)：

以下是我的板書設(shè)計(jì)。重點(diǎn)突出復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)、特征及作用。板書：

復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖

數(shù)量增減變化的情況

便于比較

以上是我對(duì)《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》一課的說課，如有不妥之處，敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。謝謝大家！

第五篇：折線統(tǒng)計(jì)圖說課

折線統(tǒng)計(jì)圖說課

毗盧鎮(zhèn)學(xué)校：鐘法素芳

一、教材分析： 本課教學(xué)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過用單式折線統(tǒng)計(jì)圖表示統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，會(huì)根據(jù)單式折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和判斷；也曾學(xué)習(xí)過復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。通過本課的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生進(jìn)一步掌握描述數(shù)據(jù)的一些方法，增強(qiáng)數(shù)據(jù)處理的能力，進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。本課教材的編排具有如下特點(diǎn)：

1、從解決問題的需要出發(fā)，引出復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，凸顯復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的作用和特點(diǎn)。教材在引入復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，先分別用單式折線統(tǒng)計(jì)圖呈現(xiàn)兩組相關(guān)的數(shù)據(jù)，激活學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)過的單式折線統(tǒng)計(jì)圖的回憶，并引導(dǎo)學(xué)生比較這兩組數(shù)據(jù)的差異。當(dāng)學(xué)生感受到比較的困難時(shí)，及時(shí)指出：“如果把兩幅統(tǒng)計(jì)圖合在一起就能看得很清楚”，并呈現(xiàn)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。這樣可以使學(xué)生充分利用已有知識(shí)認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，有利于學(xué)生自主讀懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖所表示的信息；也能使學(xué)生體會(huì)到復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖不僅能表達(dá)更為豐富的信息，而且還有利于對(duì)兩組相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，從而初步感受到復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

2、重視利用統(tǒng)計(jì)圖中的信息，進(jìn)行相應(yīng)的分析、比較和簡(jiǎn)單的判斷，推理。統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過程不僅包括收集、整理和描述數(shù)據(jù)，而且還包括分析數(shù)據(jù)以及根據(jù)分析的結(jié)果作出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)。而其中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念、發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力是非常重要的。一方面，教材注意突出復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。另一方面，教材還啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合有關(guān)的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，談體會(huì)、說感受、提建議。從而使學(xué)生在分析和交流中進(jìn)一步加深對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，逐步提高識(shí)圖和用圖的能力。

3、恰當(dāng)控制教學(xué)要求，避免不必要的制圖操作。學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)主要是為學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)的方法去分析和解決問題，發(fā)展初步的統(tǒng)計(jì)觀念。因此，不宜讓相對(duì)繁瑣的制圖操作干擾學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

二、設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我探究，提高教學(xué)的有效性。

三、設(shè)計(jì)意圖：鑒于本課內(nèi)容比較單調(diào)，本著以教材教,不死教教材的原則,我擬以?shī)W運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌問題引發(fā)學(xué)生思考，輔以圖片加深學(xué)生對(duì)北京奧運(yùn)會(huì)的認(rèn)識(shí)，從一開始就緊緊抓住學(xué)生的心。進(jìn)而通過問題自然地引入統(tǒng)計(jì)，在學(xué)生舊知的基礎(chǔ)上讓學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容消除距離感。在新課內(nèi)容的教學(xué)過程中通過課件的合理展示，讓學(xué)生對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的形成過程有清晰的認(rèn)識(shí)。借助中美兩國(guó)歷屆奧運(yùn)會(huì)金牌統(tǒng)計(jì)圖使學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖的各要素，借助問題使學(xué)生了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，學(xué)生充分分析、思考、發(fā)言，體驗(yàn)民族自豪感，激發(fā)愛國(guó)熱情。這是這堂課的一個(gè)升華點(diǎn)，能迅速引爆學(xué)生的熱情，使整堂課始終處于一種積極向上思維活躍的狀態(tài)，既達(dá)成了基本的知識(shí)目標(biāo)，又達(dá)成了體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過程，培養(yǎng)愛國(guó)主義的情感目標(biāo)；借助中美兩國(guó)歷屆奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌總數(shù)統(tǒng)計(jì)圖的練習(xí)使學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。當(dāng)學(xué)生對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、作用有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)后，通過中國(guó)歷屆奧運(yùn)會(huì)金銀銅牌統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步體驗(yàn)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖不僅可以是兩條折線的組合，也可以是更多折線的組合。通過適當(dāng)過度引入動(dòng)手操作，進(jìn)一步深化對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)。通過談話讓學(xué)生明白復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖不僅可以用在奧運(yùn)會(huì)的統(tǒng)計(jì)中，還可以用到社會(huì)生產(chǎn)生活的方方面面，如：體驗(yàn)角色轉(zhuǎn)換（商場(chǎng)經(jīng)理），學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)圖，股票行情統(tǒng)計(jì)圖，心電圖等等。最后讓學(xué)生看看并練練書上的例題和練習(xí)，對(duì)全課有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。整堂課以學(xué)生討論交流匯報(bào)為主，教師引導(dǎo)揭示為輔，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，切實(shí)提高教學(xué)的有效性。

四、流程設(shè)計(jì)：

1、情境導(dǎo)入，激發(fā)深思

從奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌切入，輔以激動(dòng)人心的圖片介紹，激發(fā)學(xué)生對(duì)北京奧運(yùn)會(huì)的關(guān)切，初得感受祖國(guó)的強(qiáng)大，話鋒一轉(zhuǎn)：在歷屆奧運(yùn)會(huì)中，你用什么方法才能一目了然地看出我們國(guó)家取得成績(jī)的發(fā)展變化情況呢？順勢(shì)揭題：是靠調(diào)查統(tǒng)計(jì)完成的。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，復(fù)習(xí)以前所學(xué)有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)。順利導(dǎo)入新課。

2、學(xué)習(xí)新課，自我探究

媒體出示單式統(tǒng)計(jì)圖，觀察并產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，即不能很快地比較出兩個(gè)國(guó)家歷屆奧運(yùn)會(huì)金牌數(shù)最接近或相差最多。讓學(xué)生自主探索解決方法，教師因勢(shì)利導(dǎo)，用媒體演示合并過程，給學(xué)生留下深刻印象，為復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)打下伏筆。教學(xué)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，通過學(xué)生的觀察，討論交流，教師介紹統(tǒng)計(jì)圖各要素的名稱和作用。特別強(qiáng)調(diào)圖例的用線和線的顏色差別用意何在。

在解決三個(gè)問題時(shí)，要提綱挈領(lǐng)，其中，第一個(gè)問題，抓住復(fù)式和單式折線統(tǒng)計(jì)圖最基本的區(qū)別，讓學(xué)生明白圖中兩條不同的折線分別表示的是哪一組數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)圖例；第二個(gè)問題突出對(duì)兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，使學(xué)生在比較中體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用（相機(jī)板書：特點(diǎn)：直觀性，表達(dá)更為豐富的信息；作用：有利于兩組相關(guān)數(shù)據(jù)的比較）；第三個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察統(tǒng)計(jì)圖，從中尋找其他的信息，進(jìn)一步感受復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。學(xué)生充分分析、思考、發(fā)言，感受民族的進(jìn)步，體驗(yàn)民族自豪感，激發(fā)愛國(guó)熱情。

3、鞏固提高，激發(fā)熱情。

本組練習(xí)題從關(guān)注中美兩國(guó)歷屆奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌統(tǒng)總數(shù)計(jì)圖（看到中美兩國(guó)體育實(shí)力的差距）到中國(guó)歷屆奧運(yùn)會(huì)金銀銅牌統(tǒng)計(jì)圖（感受中國(guó)體育成績(jī)進(jìn)步的歷程及復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的組成不僅限于兩條折線，還可以是多條折線），讓學(xué)生在實(shí)實(shí)在在的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中感受統(tǒng)計(jì)的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)好統(tǒng)計(jì)的信心。整個(gè)過程學(xué)生自由發(fā)言，做到暢所欲言。

做完上述分析理解感受為主的題目后，轉(zhuǎn)入畫圖練習(xí)（練習(xí)十三第1題），媒體同步演示，學(xué)生協(xié)作完成，并交流討論匯報(bào)題目所涉及問題，教師適當(dāng)展示部分學(xué)生的作業(yè)，稍作點(diǎn)評(píng)。完成該練習(xí)后，讓學(xué)生選擇喜歡看統(tǒng)計(jì)表還是統(tǒng)計(jì)圖，并談?wù)勥x擇的理由，教師順勢(shì)進(jìn)行小結(jié)，完成本課知識(shí)目標(biāo)。讓學(xué)生看看書上的例題和練習(xí)，對(duì)全課有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)

4、總結(jié)全課，情感升華

最后以?shī)W運(yùn)總結(jié)，呼喚學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛，完成本課情感目標(biāo)。