第一篇：《父母之愛》說課稿1

《父母之愛》說課稿

一、說教材：

我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文第九冊第六單元的習(xí)作指導(dǎo)，這次習(xí)作主要是圍繞父母的愛這個主題進(jìn)行的，其目的是讓學(xué)生運用本單元學(xué)習(xí)的寫作方法，來體現(xiàn)父母的愛，以小見大，對學(xué)生進(jìn)行感恩的教育。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

1．明確寫作范圍，開闊寫作思路，引導(dǎo)學(xué)生從文本中提煉寫作方法。

2．激發(fā)學(xué)生興趣，找尋來自父母的不同的愛，在生活中挖掘?qū)懽魉夭摹?/p>

3．升華學(xué)生情感，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)新，完成習(xí)作。

三、說教法：

本節(jié)課我采用了談話法，小組合作學(xué)習(xí)，歌曲升華情感的方法，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、說教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：整合單元，真切入情

1.孩子們，在這個單元的學(xué)習(xí)中，我們和作者一起體驗著偉大的無私的父母之愛。“無論發(fā)生什么，我總會和你在一起?！钡某兄Z是父親對阿曼達(dá)的愛；一本《青年近衛(wèi)軍》是貧窮的、慈祥的母親給梁曉聲的愛；“精彩極了和糟糕透了”是父母對巴迪的愛……孩子們，世界上最愛你的人是你的父母。父母的愛，情深似海。今天讓我們借習(xí)作的機(jī)會，和父母交流、溝通，說出父母對你的愛以及你對父母的愛。

3． 出示習(xí)作要求。

3．學(xué)生齊讀習(xí)作導(dǎo)語，審清題意。

二、指導(dǎo)寫作方法，表達(dá)父母之愛 1.出示單元課文題目。

2.領(lǐng)會課文用什么方法將父母之愛表達(dá)出的。3.出示課文片段，學(xué)習(xí)寫法。

（1）分別出示《地震中的父與子》和《慈母情深》（2）你體會到作者是用哪些寫法來表達(dá)父母之愛的？

4．小結(jié)細(xì)節(jié)描寫的寫法：人物外貌、動作語言、心理活動等。

5.體會細(xì)節(jié)描寫的好處。（從片段中對比）

6． 選定題目。

教師引導(dǎo)學(xué)生從本單元幾篇課文的題目入手。

7.總結(jié)怎樣寫出好文章。

三、置身情景，感受母愛 1.講述大地震中偉大的母愛。2.出示父母生活中關(guān)愛孩子的照片。3．學(xué)生講述父母之愛。

四、選定素材，運用方法，學(xué)生習(xí)作

1.再次出示寫作要求。

2.學(xué)生選擇習(xí)作內(nèi)容。3.學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

五、展示學(xué)生習(xí)作，引導(dǎo)評價修改。1.教師出示總評情況。2.分別發(fā)放獎項。3.欣賞習(xí)作中優(yōu)秀的地方。4.引導(dǎo)評價，學(xué)生再改。5.學(xué)生再次修改。6.展示學(xué)生優(yōu)秀作品。

六、談話總結(jié)。

第二篇：父母之愛說課稿

暢享自由習(xí)作的天空 ——《父母之愛》主題作文教學(xué)說課

上傳: 黃艷燕

更新時間：2013-4-2 10:54:37 尊敬的各位專家、各位同行：

你們好！很高興與大家相聚在這里研討作文教學(xué)，由于我現(xiàn)在執(zhí)教的是五年級，面對的是一群00后的孩子們，他們大多從小生活在父母的寵愛中，個性強(qiáng)烈，在習(xí)作中滲入情感教育推行起來相對困難一些。如何喚起學(xué)生的心靈，感受人間的至情至愛，是我們老師待別關(guān)注的問題。因此，我選擇以“父母之愛”為主題的習(xí)作教學(xué)來和大家共同探討

一、說教材

《父母之愛》是人教實驗版語文教材五年級上冊第六單元的習(xí)作訓(xùn)練內(nèi)容。本組教材以“父母之愛”為專題進(jìn)行編排了精讀課文《地震中的父與子》《精彩極了》和《糟糕透了》，略讀課文《慈母情深》《學(xué)會看病》。這幾篇課文讓學(xué)生從不同的角度感受到了父愛母愛的深沉與寬廣，崇高與無私。緊接其后的習(xí)作訓(xùn)練內(nèi)容也是緊緊扣住“父母之愛”讓學(xué)生通過具體的事例與父母說說心里話。

根據(jù)教材的特點，依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我設(shè)定的總目標(biāo)是讓學(xué)生選擇最想和父母說的話，暢所欲言，表達(dá)真情實感，并在寫完后讀給父母聽從而培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力和愛父母的思想感情。

根據(jù)學(xué)生之間的能力差異，在表情達(dá)意方面，我又將此次的教學(xué)目標(biāo)分為三個層次。優(yōu)生能具體流利地表達(dá)自己內(nèi)心的感受，做到言之有物，言之有情；中等生能聯(lián)系實際生活，完整較具體地表達(dá)出自己內(nèi)心的真情實感；能力弱者，只要求較完整較具體地把自己內(nèi)心對父母想說的話進(jìn)行表達(dá)。讓學(xué)生說出心中真實的想法，是本次作文教學(xué)的重點，正確引導(dǎo)學(xué)生的人生觀和價值觀，理解父母與他們進(jìn)行真誠地溝通和交流是教學(xué)難點

為達(dá)到此次的習(xí)作目標(biāo)，突破重難點，我采用情感教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生寫作興趣。提供給學(xué)生多維的材料啟迪學(xué)生的習(xí)作思維。

在具體的教學(xué)實踐中我把自己的教學(xué)分為以下三個環(huán)節(jié)：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)小學(xué)生習(xí)作要樂于書面表達(dá)，而我們教師也都把興趣是最好的老師當(dāng)作自己教育的至理名言，但如何進(jìn)行習(xí)作教學(xué)，才能真正激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，讓他樂于書面表達(dá)呢？現(xiàn)在的孩子見多識廣，要求高，在情感上又有一種習(xí)慣于接受不愿意給予的情性思想。為此，我特意借鑒王嵩舟教師的“情感測驗”這一內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境。當(dāng)學(xué)生在親自參與這個測驗的過程中，體會到父愛、母愛的珍貴時，我激情地導(dǎo)入：擁有父母的愛是多么幸福的一件事，在愛的前提下，我們又有什么事情溝通不好呢？現(xiàn)在就讓我們拿起手中的筆，說說自己人的心里話，與父母進(jìn)行真誠地交流和溝通吧！

這個時候，學(xué)生的情感被調(diào)動起來，有了表達(dá)的欲望，但苦于無從下手。這時，我進(jìn)行習(xí)作教學(xué)的第二環(huán)節(jié)——結(jié)合范文，給學(xué)生習(xí)作啟迪。在這個環(huán)節(jié)中我特意強(qiáng)調(diào)的是“啟迪”二字。這也是我在學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》后提煉出的一個全新的理念?，F(xiàn)在的學(xué)生害怕寫作文，不拘形式樂于表達(dá)，因此在這一環(huán)節(jié)中我沒有硬邦邦地交給學(xué)生如何立意，如何選材，如何圍繞中心進(jìn)行表達(dá)。由于在這個單元的課文教學(xué)中，我已經(jīng)有目的性地滲透了一些寫作方法的教學(xué)。因此在本堂課的作文教學(xué)中，我只是在課前有針對情地選擇幾篇貼近學(xué)生生活實際符合小學(xué)生心理，語言的范文，讓學(xué)生在接觸事實材料中歸納提煉出看書的寫法，當(dāng)學(xué)生耳有所聞，心有所感想進(jìn)行習(xí)作一吐為快時，我順勢導(dǎo)入第三環(huán)節(jié)。在孩子“暢享自由習(xí)作”這一環(huán)節(jié)中我們老師要做的便是把時間交給孩子們，讓他們進(jìn)行自由表達(dá)。這個時候，我會出示這樣一段話：作文練習(xí)開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造.學(xué)生謹(jǐn)記著這句話，在音樂背景的熏陶下各自沉浸在自己的寫作思路中，靜靜地進(jìn)行寫作修改，而此時的我，則盡情地享受著孩子們帶給我的這種寫作的氛圍.習(xí)作源于生活

宿松縣實驗小學(xué) 李思迪

一、教材分析

——五年級上冊第六單元《父母的愛》說課稿

本次習(xí)作讓學(xué)生圍繞“父母之愛”這個中心話題多方面選擇材料，通過具體的事例，與父母說說心里話。從對父母的不理解到理解，體會到父母的愛；建議父母改進(jìn)教育方法，勸說他們改掉不良習(xí)慣；也可同父母再說說其他心里話。在本組教材中，緊緊扣住了“父母之愛”這一專題，整合全組教學(xué)資源，把閱讀、口語交際、習(xí)作等語文實踐活動有機(jī)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生重點抓住人物外貌、語言、動作和心理描寫，并聯(lián)系生活實際體驗文本。

二、設(shè)計理念：

本節(jié)課的設(shè)計，我努力為學(xué)生營造寬松、自由、民主的課堂氛圍，與學(xué)生進(jìn)行心靈的交流。師生之間、生生之間展開一次心靈的對話，鼓勵學(xué)生說真話、實話，以“我口說我心，我筆抒我情”為根本，讓習(xí)作成為學(xué)生心情自由宣泄的平臺。在本節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課上，我把知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來，擬定了以下習(xí)作目標(biāo)：

三、習(xí)作目標(biāo)：

1、圍繞“父母的愛”這一話題進(jìn)行口語交際，交流時做到內(nèi)容充實，能抓住要點，敢于發(fā)表自己的意見。

2、根據(jù)習(xí)作提示，學(xué)會圍繞主題多維選材，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達(dá)自己的真情實感。

3、讓學(xué)生在交際與溝通中理解、感受什么是真正的父愛母愛，增進(jìn)與父母的了解。

四、習(xí)作重、難點：

本次習(xí)作的重點：圍繞“父母的愛”這一話題，多維選材，在口語交際的基礎(chǔ)上展開習(xí)作訓(xùn)練，并借此機(jī)會體會父母之愛。

習(xí)作的難點：怎樣圍繞主題多維選材、進(jìn)行習(xí)作，在交流和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和寫作能力。

五、學(xué)情分析：

針對學(xué)生作文中敘事空洞，感情牽強(qiáng)附會這種現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，打破常規(guī)的思維和習(xí)作的定勢，多角度地去觀察認(rèn)識事物，多層面地進(jìn)行回憶、思考、分析、想象，從自己的生活經(jīng)歷中，尋找最適合這個題目的內(nèi)容，從自己的生活感受中抒發(fā)最誠摯的情感。使學(xué)生的作文記事真實，抒情真摯；使學(xué)生的作文在“真”與“情”這一層面有所突破。

六、教法闡述： 這節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課我采取的指導(dǎo)方法是:

第一：創(chuàng)設(shè)情境法。為學(xué)生營造寬松、和諧的表達(dá)氛圍，圍繞習(xí)作主題創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

第二：討論交流法。從語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的“人文性”出發(fā)，尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的個性表達(dá)。

第三：指導(dǎo)點撥法。在學(xué)生討論和發(fā)言的過程中可能會遇到有爭議的問題和語言上需要及時修改的地方，老師要適當(dāng)點撥引導(dǎo)。

七、學(xué)法運用：

1、積累法。學(xué)生作為有思想，有人格的個體，在與父母的交流中，會有很多素材在心靈深處積淀，要先將題材逐一拿出來曬曬。

2、討論法。針對典型事例，有什么看法可以各抒己見，進(jìn)行行之有效的討論，從討論中吸取靈感，獲取材料。

3、提取歸納法。學(xué)生在接觸了較多的具體材料之后，要力求圍繞主題多維選材，對已獲知材料應(yīng)有針對性的篩選，突出能以小見大的相關(guān)材料。

4、情感投入法。抒發(fā)自己的真情實感。從細(xì)節(jié)中突出“愛”，一切從“愛”出發(fā)。

八、教學(xué)過程預(yù)設(shè)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

2、明確目的，導(dǎo)入主題

3、拓寬范圍，打開思路

4、全班交流，師生互動

5、點燃激情，個性表達(dá)

6、明確要求，動筆寫作

7、課外延伸，傳情達(dá)意

8、板書設(shè)計

九、教學(xué)過程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

（看圖片，聽音樂，引學(xué)生進(jìn)入情景，感受父母之愛。）教學(xué)一開始，我讓孩子們猜謎，激發(fā)興趣，同時也揭示了這次習(xí)作的內(nèi)容是寫人記事。同時，課件出示一家子牽手的背影圖片，播放輕音樂《神秘園》來渲染氣氛，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入真情告白的情感氛圍，為學(xué)生真情流露做好鋪墊。

（二）明確目的，導(dǎo)入主題

今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寫人記事的文章。通過第六單元的學(xué)習(xí)，我們已體會到了父母濃濃的愛意。這節(jié)課我們就動手寫一寫父母的愛，寫一寫那些令人感動的故事。

（三）看圖說話，打開思路

先啟發(fā)談話，談大人們怎么嘮叨了的話題。然后看圖(1)說話，說說圖中爸爸為什么不準(zhǔn)兒子和壞孩子玩？爸爸會怎么說？再談?wù)勥@個孩子表現(xiàn)怎么樣？看看他的動作。

接著看圖（2）說話：這孩子到底是怎么了？媽媽會這么嚴(yán)厲地訓(xùn)斥他？想象一下，媽媽會說什么？

最后討論你們生活中有沒有過被家長教訓(xùn)的經(jīng)歷？

（四）集體交流，個性表達(dá)

1、你們生活中有沒有過被家長教訓(xùn)的經(jīng)歷？

2、剛才大家都說了自己經(jīng)歷的事，爸爸媽媽嚴(yán)厲的、嘮叨的事，大家都想到了。生活中還有沒有一些讓你感到溫馨的事？

（五）范例引路，點燃激情

首先在配樂中，老師講《一碗混沌》的故事，接著課件出示關(guān)鍵句：有時候，我們會對別人給予的小恩小惠感激不盡，卻對親人的恩情一輩子視而不見。故事中，最讓她感激不盡的是什么？讓女孩視而不見的是什么？在老婆婆的提示下，她有了一顆感恩的心，長了一雙智慧的眼，她發(fā)現(xiàn)了什么？

接著課件出示寫母親神態(tài)、動作、語言的句子，通過品詞析句和朗讀，感受細(xì)節(jié)描寫在寫人記事文章中的重要作用。

(六)師生互動，全班交流

先在柔和的背景音樂聲中讓學(xué)生分享老師與長輩的親情故事，然后各自講述自己父母的愛的小故事。

(七)逛素材庫，瀏覽網(wǎng)頁

逛班級作文博客，瀏覽《父母的愛》習(xí)作素材庫，分享同學(xué)們平時積累的習(xí)作素材，達(dá)到以“一朵云推動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一顆心靈喚醒另一顆心靈?！钡哪康?。

（八）擬定題目，完成習(xí)作 先請同學(xué)們給文章取個恰當(dāng)?shù)念}目。你會取一個題目？把題目寫在稿紙上，然后完成習(xí)作。

（九）板書設(shè)計：

父母的愛

特別的心 智慧的眼 神態(tài) 語言 動作 外貌

細(xì)節(jié) 見 真 情

第二課時

完成習(xí)作并修改、點評。

教材分析：

本次習(xí)作讓學(xué)生圍繞“父母之愛”這個中心話題多方面選擇材料，通過具體的事例，與父母說說心里話。從對父母的不理解到理解，體會到父母的愛；建議父母改進(jìn)教育方法，勸說他們改掉不良習(xí)慣；也可同父母再說說其他心里話。在本組教材中，緊緊扣住了“父母之愛”這一專題，整合全組教學(xué)資源，把閱讀、口語交際、習(xí)作等語文實踐活動有機(jī)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生重點抓住人物外貌、語言、動作和心理描寫，并聯(lián)系生活實際體驗文本。設(shè)計理念：

本節(jié)課的設(shè)計，我努力為學(xué)生營造寬松、自由、民主的課堂氛圍，以朋友的身份與學(xué)生進(jìn)行心靈的交流，師生之間、生生之間展開一次心靈的對話，鼓勵學(xué)生說真話、實話，以“我口說我心，我筆抒我情”為根本，讓習(xí)作成為學(xué)生心情自由宣泄的平臺。

在本節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課上，我把知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來，擬定了以下習(xí)作目標(biāo)：

1、圍繞“父母的愛”這一話題進(jìn)行口語交際，交流時做到內(nèi)容充實，能抓住要點，敢于發(fā)表自己的意見。

2、根據(jù)習(xí)作提示，學(xué)會圍繞主題多維選材，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達(dá)自己的真情實感。

3、讓學(xué)生在交際與溝通中理解、感受什么是真正的父愛母愛，增進(jìn)與父母的了解。

習(xí)作重、難點：

本次習(xí)作的重點：圍繞“父母的愛”這一話題，多維選材，在口語交際的基礎(chǔ)上展開習(xí)作訓(xùn)練，并借此機(jī)會體會父母之愛。

習(xí)作的難點：怎樣圍繞主題多維選材、進(jìn)行習(xí)作，在交流和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和寫作能力。學(xué)情分析：

針對學(xué)生作文中敘事空洞，感情牽強(qiáng)附會這種現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，打破常規(guī)的思維和習(xí)作的定勢，多角度地去觀察認(rèn)識事物，多層面地進(jìn)行回憶、思考、分析、想象，從自己的生活經(jīng)歷中，尋找最適合這個題目的內(nèi)容，從自己的生活感受中抒發(fā)最誠摯的情感。使學(xué)生的作文記事真實，抒情真摯；使學(xué)生的作文在“真”與“情”這一層面有所突破。教法闡述：

這節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課我采取的指導(dǎo)方法是: 第一：創(chuàng)設(shè)情境法。為學(xué)生營造寬松、和諧的表達(dá)氛圍，圍繞習(xí)作主題創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

第二：分組討論交流法。從語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的“人文性”出發(fā)，尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的個性表達(dá)。

第三：指導(dǎo)點撥法。在學(xué)生討論和發(fā)言的過程中可能會遇到有爭議的問題和語言上需要及時修改的地方，老師要適當(dāng)點撥引導(dǎo)。學(xué)法運用：

1、積累法。學(xué)生作為有思想，有人格的個體，在與父母的交流中，會有很多素材在心靈深處積淀，要先將題材逐一拿出來曬曬。

2、討論法，針對典型事例，有什么看法可以各抒己見，進(jìn)行行之有效的討論，從討論中吸取靈感，獲取材料。

3、提取歸納法。學(xué)生在接觸了較多的具體材料之后，要力求圍繞主題多維選材，對已獲知材料應(yīng)有針對性的篩選，突出能以小見大的相關(guān)材料。

4、情感投入法。抒發(fā)自己的真情實感。從細(xì)節(jié)中突出“愛”，一切從“愛”出發(fā)。

教學(xué)過程預(yù)設(shè)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

二、明確目的，導(dǎo)入主題

三、拓寬范圍，打開思路

四、全班交流，師生互動

五、點燃激情，個性表達(dá)

六、明確要求，動筆寫作

七、課外延伸，傳情達(dá)意

八、板書設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

（看圖片，聽歌曲，引學(xué)生進(jìn)入情景，感受父母之愛。）

教學(xué)一開始，我打算采用孩子們生活中經(jīng)常感知的父愛和母愛的圖片渲染氛圍，同時播放音樂《感恩的心》，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入真情告白的情感氛圍，為學(xué)生真情流露做好鋪墊，相信孩子們心中一定會受到深深地觸動。然后詢問學(xué)生頭腦中形成的畫面，讓他們回味生活中感受到的父母對自己的愛。

二、明確目的，導(dǎo)入主題

過渡：從出生到長大，父母無時無刻不在為我們操勞，用辛勤的汗水澆灌出我們青春的活力。沒有什么言語，更多的只是默默付出。父愛如山，母愛無言！可是在現(xiàn)實生活中由于方方面面的原因，很多時候會出現(xiàn)孩子不理解父母或父母不理解孩子的情況，你和父母之間有沒有相互不理解的時候呢？你是不是很希望父母能真心理解你，你是不是很愿意真正理解父母，今天的習(xí)作課將為大家提供一個與父母交流、溝通的平臺，想不想珍惜這個難得的機(jī)會呢？

三、拓寬范圍，打開思路

首先讓學(xué)生各自思考選擇適合自己的話題[課件出示話題]，準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容。然后匯報話題：請一小組開火車，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇。

用一兩句或幾句話概括說說在學(xué)習(xí)生活中你感受到的父母的愛中最刻骨銘心的事，指名說完。（出示課件：思路拓展）

接下來是小組合作：請前后四個同學(xué)組成一個小組，選擇最不理解、最刻骨銘心的事情，說說自己習(xí)作內(nèi)容。然后以小記者的身份采訪。相信他們一定會打開話匣子，暢所欲言。

說作文是能梳理思路、引發(fā)聯(lián)想，還能讓其他學(xué)生評價，培養(yǎng)合作的意識。采用小記者采訪的形式，形式新穎，學(xué)生說作文的積極性高。習(xí)作源于生活，源于寫作人的真情實感，這樣為學(xué)生的習(xí)作解決了“源頭”的問題。思路拓展：

1、那天我生病了，但媽媽??

2、您的一句“不行！”使我??

3、我最想說：“我愛您們??

4、周日，我把復(fù)讀機(jī)修壞了，可您??

5、我手里握著”優(yōu)秀少先隊員“的證書，眼睛濕潤了?? 看了以上話題又會讓你想起哪些事呢??.四、全班交流，師生互動

為了避免學(xué)生局限于某一個方面或某一個事例選材而失去新意，引導(dǎo)他們進(jìn)一步打開寫作思路，學(xué)會從多維角度選材。我讓每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說具體，說完將自己的作文題目板書到黑板上。事先為學(xué)生提出以下評議要點：（課件出示）

“石本無火相擊乃生靈光，水本無華相蕩乃生漣漪?！睂W(xué)生與學(xué)生之間的習(xí)作話題交流，是心靈的交流，是思維的碰撞，他們會從別人的話題內(nèi)容中獲得啟示和靈感，他們會在民主平等的交流評議中對自己的話題內(nèi)容進(jìn)行反思調(diào)整，以確定最合適的寫作內(nèi)容和思路。這樣，讓學(xué)生明確了自己在習(xí)作過程中應(yīng)該注意的習(xí)作要點，目標(biāo)更加明確。評議要點：

1、自己最想對爸爸媽媽說的話；

2、表達(dá)出自己真情實感；

3、有具體事例，或事例是否具體；

4、能夠抓住細(xì)節(jié)，通過描寫人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動表達(dá)情感。

五、點燃激情，個性表達(dá)

1、我們這次習(xí)作主要是把爸爸或媽媽是如何關(guān)愛自己的寫出來。那么，我們應(yīng)該如何寫，才能讓他們知道自己的孩子理解并銘記他們的愛呢?讓我們小組內(nèi)討論一下。

2、各組討論交流確定題目。

3、選擇格式。

教師板書：（學(xué)生說的題目）（出示課件）。

此環(huán)節(jié)巧妙地?fù)軇訉W(xué)生的情感思維的琴弦，引爆學(xué)生情感思維的火花，引導(dǎo)學(xué)生感悟父母的愛，激發(fā)創(chuàng)作靈感。精彩題目集錦 《媽媽真好》 《可怕的病》 《生日那天》 《七歲的蠟燭》 《父愛像座山》 《媽媽的淚水》

《愛象溫暖的火爐》 《媽媽，您辛苦了》

六、明確要求，動筆寫作

這個環(huán)節(jié)，由說到寫，學(xué)生已經(jīng)為習(xí)作做好了充分準(zhǔn)備，自然是水到渠成。

1、明確要求：

讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒？（寫最想對爸爸媽媽說的話，表達(dá)自己的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見。）（課件出示習(xí)作要求）

2、各自習(xí)作。習(xí)作要求：

1、選擇最想對爸爸媽媽說的話，暢所欲言；

2、表達(dá)真情實感；

3、寫完后讀給爸爸媽媽聽。

七、課外延伸，傳情達(dá)意

1、同學(xué)們，相信我們的每一篇習(xí)作都表達(dá)了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇充滿真情實感的作品獻(xiàn)給爸爸媽媽。回家后，請讀給父母聽。

2、讓爸爸媽媽對你寫的內(nèi)容提出意見，我們認(rèn)真改一改，再請他們在我們的習(xí)作后寫上批語。

把習(xí)作讀給爸爸媽媽聽，目的是讓孩子加強(qiáng)與父母的溝通，增進(jìn)了解，融洽關(guān)系，形成良好的家庭育人氛圍，這也是語文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系，為生活服務(wù)的最直接體現(xiàn)。

第三篇：《父母之愛》說課稿

《父母之愛》說課稿

古宋三校余紅英

今天，我說課的題目是《父母之愛》,這是一節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課，我主要從以下四個方面進(jìn)行說課。

一、教材地位

這是人教版三年級下冊第五單元的一篇習(xí)作，要求用一兩件事寫出父母對孩子的愛。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感?！备鶕?jù)以上要求，我設(shè)計了這堂作文指導(dǎo)課，試圖引導(dǎo)學(xué)生感受生活中無處不在的父母的愛，并用自己的真情實感表達(dá)出來。

二、教學(xué)目標(biāo)

情貫始終，情知結(jié)合，以“知”為出發(fā)點，以“知”為落腳點是本節(jié)課的設(shè)計思路，為此，我將這一課時的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、知識與能力：拓寬學(xué)生思路，讓學(xué)生覺得可說可寫的內(nèi)容很多，能不拘形式地表現(xiàn)事情中感人的細(xì)微之處，寫出真實感受。

2、過程與方法：激發(fā)表達(dá)情趣，樂于表達(dá)父母愛自己的事或父母和自己之間感人的事;

3、情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生感受到父母的愛的無私與偉大，懂得感恩父母。

（力求體現(xiàn)在自由選材、大膽表達(dá)的過程中進(jìn)行有效的習(xí)作指導(dǎo)。在“三維目標(biāo)”的整合中促進(jìn)學(xué)生寫作素養(yǎng)逐步形成。）

三、教法、學(xué)法

本次習(xí)作敘述的是生活中的鏡頭，所以引導(dǎo)學(xué)生從自身的生活說起，為了更好地開闊學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的寫作激情，圓滿地完成教學(xué)任務(wù)，我采取了情境引導(dǎo)，激發(fā)情感的教學(xué)方法：我以回顧生活中平凡的小事，引出親情故事。用過電影的方式引發(fā)學(xué)生相關(guān)回憶，引領(lǐng)他們進(jìn)入生活情境，走進(jìn)話題。

為了充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，也體現(xiàn)新課標(biāo)提出的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式。在評價的過程中，學(xué)習(xí)他人之長，修改他人不足，提高自身鑒賞能力。因此交流評價法是本課學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

四、教學(xué)過程

父母的愛猶如春天的陽光一樣溫暖，秋天的雨露一樣甘甜。在他們的呵護(hù)下，我們漸漸長大，為了更好地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，達(dá)到說真話抒真情的目的，這節(jié)指導(dǎo)課我設(shè)定為《三次愛的呼喚》。

第一次愛的呼喚：

1、播放視頻《成長經(jīng)歷》

2、同學(xué)們，聽著《讓愛住我家》動聽的旋律，看著一幅幅溫馨熟悉的畫面，你是否想起自己的父母，想起他們是怎樣細(xì)心呵護(hù)你成長的點點滴滴？

（以情為紐帶，通過圖畫、音樂的魅力感染學(xué)生情緒，叩開記憶之門，搜尋、回憶爸爸媽媽愛自己的事。引導(dǎo)拓寬學(xué)生思路，使學(xué)生感到有很多內(nèi)容可以寫，生活中點點滴滴都有父母的愛。）

第二次愛的呼喚：

1、配樂詩歌朗誦《媽媽的愛》。

（父母的愛幾乎每天都在做，就在一件件平凡的小事中。只要我們善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，就一定可以感受的到。）

2、其實，生活中像這樣的事還有很多很多。打開你的記憶大門，搜索一下，選一件印象最深的事用

一、兩句話簡單地和同桌的小伙伴說說吧!

（以和同桌用

一、兩句話簡單說說的聊天方式，消除學(xué)生對習(xí)作的心理壓力，使學(xué)生處于一種放松的狀態(tài)。）

3、現(xiàn)在，誰愿意來說說?（開始學(xué)生說的內(nèi)容一般集中在生病時、下雨時。這時，教師從生活上、學(xué)習(xí)上、困難上、快樂時、有危險的時候等角度拓寬學(xué)生思路。）

4、課件出示圖畫，老師簡單敘述畫面內(nèi)容：

老師帶來了幾幅我們和爸爸媽媽在一起的溫馨圖畫。想不想欣賞?（課件：“溫馨圖畫”，教師伴著畫面的出現(xiàn)，簡單描述：下雨的時候，是爸爸媽媽冒著雨接我們放學(xué)；生病的時候，是爸爸媽媽細(xì)心照顧我們；學(xué)習(xí)上的困難時，是爸爸媽媽耐心地輔導(dǎo)我們。）

5、同學(xué)們，父母的愛無時不在，無處不在。要讓大家真切地感受到這份愛，那我們是不是應(yīng)該把你和父母間經(jīng)歷的這些雖小卻令你感動事原原本本地說出來呢?先在四人小組里和小組的同學(xué)原原本本地說說這件事。分小組說一說，回憶當(dāng)時父母的表情、語言、動作、心情。

（在這個環(huán)節(jié)中，并不刻意地安排學(xué)生學(xué)習(xí)“怎么寫”，也不用所

謂的“范文”約束學(xué)生的表達(dá)方式，而是從學(xué)生的表達(dá)需要出發(fā)，在學(xué)生把事情原原本本說出來的基礎(chǔ)上，教師順勢發(fā)掘所說事情中的細(xì)微感人之處，引導(dǎo)學(xué)生把這些感人的地方說出來，然后讓聽的同學(xué)從自己聽后的感受中拎出這些細(xì)微感人之處，使學(xué)生自己感受到怎樣表達(dá)真情實感。這樣的“導(dǎo)”從學(xué)生中來回到學(xué)生中去，不露痕跡，學(xué)生完全是自悟所得。）

第三次愛的呼喚：

播放視頻《生死母愛》。同學(xué)們，你們認(rèn)為父母的愛是什么？課件出示填空，同桌交流。

媽媽的愛是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

爸爸的愛是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（第三次愛的呼喚是學(xué)生對父母的愛的認(rèn)識的升華，這樣的設(shè)計既拓寬了學(xué)生的思路，又激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生感受到父母的愛情深似海。）

最后，當(dāng)學(xué)生爭先恐后，談興正濃時，正是轉(zhuǎn)入書面表達(dá)的良機(jī)，由說到寫，直抒胸臆已是水到渠成。在此，放手讓學(xué)生自由表達(dá)，一氣呵成。）

第四篇：父母之愛

父親在洗車, 兒子拿起小石頭在車門上劃起來。父親見此大怒, 拿起扳手就打了下去,后來兒子被送到醫(yī)院, 證實手指骨折.面對父親, 兒子輕聲說道: 爸爸, 手指會好的, 不要擔(dān)心了.父親內(nèi)心無比自責(zé)。一怒之下,沖回去要把自己的汽車給砸了，他看見兒子劃的痕跡：爸爸，我愛你！【 有些事是否在看清楚、想明白之后再做決定更好呢】

草原上有對獅子母子。小獅子問母獅子：“媽媽，幸福在哪里？”母獅子說：“幸福就在你的尾巴上?！庇谑切—{子不斷追著尾巴跑，但始終咬不到。母獅子笑道：“傻瓜！幸福不是這樣得到的！只要你昂首向前走，幸福就會一直跟隨著你！”。

【 刻意的追尋，不如勇敢的往前走，成功又有多遠(yuǎn)呢】

有一個盲了的女孩，她一無所有，只剩下她男朋友，男朋友問她：“如果你眼睛好了，能和我結(jié)婚嗎？”女孩答應(yīng)了。很快，女孩可以移植新眼角膜，也很快恢復(fù)了視力，但她發(fā)現(xiàn)她男朋友也是盲的。男朋友向她求婚，女孩拒絕了，最后男孩只說了一句話:“take care of my eyes.” 【 照顧好我的眼睛】

一位母親問她五歲的兒子:“如果媽媽和你一起出去玩，我們渴了，又沒帶水，而你的小書包里恰巧有兩個蘋果，你會怎么做呢?”兒子歪著腦袋想了一會兒，說:”我會把兩個蘋果都咬一口?！?可想而知，那位母親有多么的失望。她本想像別的父母一樣，對孩子訓(xùn)斥一番，然后再教孩子怎樣做，可就在話即將說出口那一刻，她忽然改變了主意。母親摸摸兒子的小臉，溫柔地問:”能告訴媽媽，你為什么要這樣做嗎?“ 兒子眨眨眼睛，一臉的童真:”因為...因為我想把最甜的一個給媽媽!”霎時，母親的眼里充滿了淚花……！【學(xué)會傾聽是一種能力】

他向她求婚時，只說了三個字：相信我；她為他生下第一個女兒的時候，他對她說：辛苦了；女兒出嫁那天，他摟著她的肩說：還有我；他收到她病危的那天，重復(fù)的對她說：我在這；她要走的那一刻，他親吻她的額頭輕聲說：你等我。這一生，他沒有對他說過一次“我愛你”，但愛，從未離開過。【 這個世界有不會表白的人，但誰說他們一定缺少愛】

兒子養(yǎng)不起年邁的母親，決定把她背到山上丟掉。傍晚，兒子說要背母親上山走走，母親吃力地爬上他的背上。他一路都在想:爬高點、走遠(yuǎn)點再丟下才不會走回來。當(dāng)看到母親在他背上偷偷往路上灑豆子，他很生氣地問：“你灑豆子干什么？”母親和藹地說：“傻兒子，我怕你等會兒一個人下山會迷路。” 【 父母的愛伴隨著我們一生，哪怕他們已經(jīng)年邁】

學(xué)會感恩，懂得包容，才能領(lǐng)悟到人生的樂趣！

第五篇：父母之愛

母愛的偉大

世界上最偉大的情是親情吧！最偉大的親情莫過于父母對子女的愛

有一個小女孩，她有一個很愛她的媽媽，什么家務(wù)活都是她媽媽幫她干。但有一天下午，她媽媽回到家后就讓她做家務(wù)。只要有一點做不好，她媽媽就打她。開始她還以為：媽媽可能在外面受了點氣，回家發(fā)泄完，明天也許就沒事了。但，第二天早晨，她媽媽依舊吵她、打她。女孩的期盼被一次次打碎，她實在無法相信，她的媽媽竟會變成這樣。終于，女孩學(xué)會了恨，她恨她媽媽為什么會從天使變成了魔鬼。從那一可起，媽媽在她心中已一落千丈丈。與此同時，她也迅速學(xué)會了干家務(wù)活。

幾個月后，女孩的媽媽不幸去世。爸爸去找了一個后媽，幸運的是后媽對女孩很好，就像原來媽媽對她一樣既善良又溫柔。她們相處的很好。

過了幾年，女孩考上了大學(xué)，但要交六千元的學(xué)費。這對于他們來說是一筆大數(shù)目，于是，女孩的父母準(zhǔn)備向鄰居借錢。這時，父親突然想到了什么，回屋把一個袋子拿了出來，交給女孩。女孩一臉詫異地看著爸爸，爸爸告訴她：“這是你生母給你留下的，讓我在你考上大學(xué)時給你?！迸⒉幌氪蜷_，自從她生母去世以后，她從沒有去過她的墳?zāi)?。顯

然，她是恨透了她原來的母親。父親勸了她半天，她才勉為

其難地打開了那個袋子。

當(dāng)袋子打開后，她發(fā)現(xiàn)有兩樣?xùn)|西：一樣是整整齊齊擺

放的六千元錢；另一個則是一封信。信上大概是這樣說的：

親愛的女兒：

你好！

現(xiàn)在你應(yīng)該是一個大姑娘了。這里有六千元錢，你拿去

用吧。我為我當(dāng)年的舉動向你道歉！事情其實是這樣的：那

天下午，我接到化驗單，檢驗出我得了癌癥。當(dāng)時是癌癥晚

期，醫(yī)生勸我治療。但我滿腦子都在想你怎么辦。我知道我死后你爸一定會給你找一個后媽，我怕你會被后媽欺負(fù)，所

以用最壞的方法讓你在最短的時間內(nèi)學(xué)會所有的家務(wù)，讓你

學(xué)會自己照顧自己，這樣我也就能放心的走了。另一方面，我還讓你討厭我，甚至恨我。我知道，只有這樣你才能盡快

忘記我，然后和后媽相處融洽。很抱歉，現(xiàn)在才告訴你這些。

那六千元錢，是我自己私下存的，你拿去上大學(xué)用吧你的母親

女孩看完后已淚流滿面，她顧不得那么多，像瘋了似的跑到她母親的墳?zāi)?，跪下，抱頭痛哭

思考：

你對母愛是怎樣看待的？

孫寶華供稿