第一篇：高中美術(shù)教學(xué)論文 論美術(shù)對電影的作用

論美術(shù)對電影的作用

[摘 要] 美術(shù)是古老的藝術(shù)，在它的基礎(chǔ)上發(fā)明了電影，美術(shù)促使電影的形象、場景、道具、光色等因素更藝術(shù)化，美術(shù)規(guī)律幫助電影藝術(shù)產(chǎn)生意境。美術(shù)和電影關(guān)系密切，不可分割。我們雖然不能說電影完全派生于美術(shù)，但美術(shù)對電影的直接影響和作用是不可否認(rèn)的。[關(guān)鍵詞] 美術(shù)；電影；形象；環(huán)境；意境；作用

美術(shù)包括繪畫、雕刻、工藝和建筑，是一門古老而悠久的藝術(shù)，它的出現(xiàn)，應(yīng)該和人類的出現(xiàn)是同步的。從世界各地發(fā)現(xiàn)的舊石器時(shí)代豐富的美術(shù)遺跡來看，當(dāng)時(shí)的繪畫、雕刻、器物等已經(jīng)具有較高的審美水平。相對于美術(shù)而言，電影藝術(shù)則是一門嶄新的藝術(shù)，真正意義上的電影于19世紀(jì)才出現(xiàn)。把運(yùn)動(dòng)分解成多個(gè)畫面，然后在一定時(shí)間逐個(gè)展現(xiàn)在人眼前，便有了動(dòng)感，這就是電影。電影雖然發(fā)明得晚，但發(fā)展得快，市場更廣。美術(shù)和電影關(guān)系密切，不可分割。我們雖然不能說電影完全派生于美術(shù)，但美術(shù)對電影的直接影響和作用是不可否認(rèn)的。美術(shù)對電影的巨大作用，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、美術(shù)保證了電影形象的典型性和藝術(shù)性

形象是電影藝術(shù)中的最基本的因素，電影展示給觀眾的，首先就是形象（包括人物、動(dòng)物、景物、器物等）。一部優(yōu)秀的電影作品，除了要有好的導(dǎo)演外，其內(nèi)部的形象要求極具藝術(shù)美感而讓觀眾愉悅。美好的藝術(shù)形象，能給觀眾以美的享受，留下深刻印象，讓人看過電影之后仍然如在眼前，難以忘懷。這需要美術(shù)在電影中所起很大作用。如電影《白毛女》《阿詩瑪》《地雷戰(zhàn)》《戴手銬的旅客》《高山下的花環(huán)》《霸王別姬》《從奴隸到將軍》《冰山上的來客》《苦菜花》《平原游擊隊(duì)》《大紅燈籠高高掛》《少林寺》《黃飛鴻》《八女投江》《佐羅》《雙面人》《寶蓮燈》等眾多的優(yōu)秀電影作品，都有非常典型生動(dòng)的藝術(shù)形象。楊白勞的老實(shí)善良、黃世仁的冷酷卑鄙，阿詩瑪?shù)拿利悺C(jī)智、勇敢，覺遠(yuǎn)的純樸、頑強(qiáng)，佐羅的正義、智慧，都會(huì)給觀眾留下了難以磨滅的印象，這些形象在觀眾的腦海里呼之欲出，栩栩如生。雖然這些電影中的人物都由演員所扮演，但進(jìn)入角色的演員形象已非完全演員本人，而是經(jīng)過導(dǎo)演、化妝師等工作者按照劇本內(nèi)容，使其藝術(shù)化、美術(shù)化后得到的形象了。

當(dāng)然，要得到完全符合劇本中所要求形象，在目前來看，還是有很大難度的。原因是多方面的，但最主要是受到諸如經(jīng)濟(jì)、科技、自然環(huán)境、人才等因素的制約。要得到較理想的形象，一方面是由制片人請到形象和演藝俱佳的演員，再就是對演員的美術(shù)化。因?yàn)槊餍谴笸髠兏苡^眾的歡迎和認(rèn)可，演技也相對高一些，所以大腕明星們主演的影片就相對較多。然而，一個(gè)明星就一張面孔，要演好更多的形象，使觀眾不產(chǎn)生厭倦感，對他們形象的美術(shù)

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處理就顯得非常重要了。美術(shù)處理的過程基本接近美術(shù)作品的創(chuàng)作過程，要在演員原形象基礎(chǔ)上創(chuàng)造出符合劇本的藝術(shù)形象，這要求工作者具有很高的美術(shù)素養(yǎng)，創(chuàng)造出的形象要符合美術(shù)規(guī)律，給觀眾以美的享受。如著名演員劉德華在《三國之見龍卸甲》扮演的趙子龍，在《投名狀》中扮演的趙二虎，在《天下無賊》中扮演的王薄，都給人留下鮮明深刻的印象。好的藝術(shù)形象能讓人耳目一新，記憶深刻，但又不能怪誕離奇，形象可憎。

如果說普通影片的藝術(shù)形象受到演員自身?xiàng)l件等因素的制約的話，那動(dòng)畫片中形象則完全是美術(shù)工作者創(chuàng)造的結(jié)果。每個(gè)人或物的形象都由畫家親手繪制或制作。作者的美術(shù)修養(yǎng)和技術(shù)水平會(huì)直接影響到電影作品質(zhì)量的高低。好的動(dòng)畫片就如給人觀賞一幅幅優(yōu)美的畫卷，令人心曠神怡，心情舒暢，在享受的同時(shí)受到教益。我國現(xiàn)代著名畫家張仃曾設(shè)計(jì)創(chuàng)作了經(jīng)典作品《哪吒鬧?！返男蜗?，這是一部突破傳統(tǒng)繪畫而極具裝飾意味的作品，勾線細(xì)致，色彩典雅。影片中的哪吒、李靖、龍王的形象都優(yōu)美生動(dòng)，呼之欲出，可謂是雅俗共賞。在丹麥國際電影節(jié)上獲金質(zhì)獎(jiǎng)的動(dòng)畫片，上海美術(shù)電影廠制作的名作《牧笛》，則是大寫意的水墨風(fēng)格，其中牛的形象來源于國畫大師李可染筆下，魚蝦、青蛙的形象來自齊白石的筆底?？梢哉f，影片里的形象經(jīng)過大師的藝術(shù)加工，已經(jīng)簡練到極致。老牛的形象僅用幾筆濕墨畫出，但已形神兼?zhèn)洹Ｄ镣瘎t用非常簡練的線條勾出，皮膚用赭石顏色稍加渲染，天真可愛的小孩便活躍其中了。這些成功的作品，給人以美的、健康的視覺享受，激發(fā)觀眾的思想共鳴。而生動(dòng)感人的藝術(shù)形象，是作品成功最關(guān)鍵的組成要素之一，美術(shù)在塑造、加工電影形象方面，其作用無疑是巨大的。近年來，由于科學(xué)技術(shù)的飛快發(fā)展，美術(shù)的不斷進(jìn)步，電腦技術(shù)更多地應(yīng)用于影視中，在國內(nèi)外，已經(jīng)有一些電影應(yīng)用三維形象的動(dòng)畫演員，看起來和真實(shí)形象非常接近。由于人工繪制的形象可以擺脫時(shí)代，環(huán)境等因素的限制，可以代替真人完成難以完成的表演工作，這樣就可以大大拓寬電影藝術(shù)所表現(xiàn)的范圍。用美術(shù)手段制作的形象更符合劇本的要求?？梢员憩F(xiàn)現(xiàn)實(shí)的和虛幻的形象，也可以表現(xiàn)滅絕的和將來可能出現(xiàn)的形象。如電影《金剛》中的主角便是用寫實(shí)的美術(shù)手段制作出來的，除它高大出奇的形象震撼觀眾以外，其復(fù)雜的人性化的面部表情也給人留下了深刻的印象。是美術(shù)的作用使得這部影片獲得了巨大的成功。由于科學(xué)技術(shù)在不斷進(jìn)步，美術(shù)技法也會(huì)不斷提高，電影的制作技術(shù)會(huì)慢慢完善，由人繪制的電影形象會(huì)更加真實(shí)生動(dòng)，表現(xiàn)性也會(huì)更強(qiáng)，它會(huì)逐步取代真實(shí)演員的形象，這是電影界的一個(gè)趨勢。美術(shù)將革命整個(gè)影視現(xiàn)狀，使影視藝術(shù)更加藝術(shù)化。[論/文/網(wǎng) LunWenNet/Com]

二、美術(shù)保證了電影場景空間和衣服道具的藝術(shù)美感

在電影藝術(shù)中，人物總是活動(dòng)于特定的場景空間中。即使是舞臺劇，也要布置一些必需的背景和道具，如下雪的布景、室內(nèi)的桌椅、河上的小橋等。在故事片中，場景空間就顯得更為重要。場景需要符合人物身份、性格、活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)變化。場景的選擇、設(shè)計(jì)、加工一般由美術(shù)工作者來完成。好的電影作品，人物、環(huán)境、道具相互協(xié)調(diào)，又渾然一體，情

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景交融的藝術(shù)效果，讓人看了覺得真實(shí)自然，又能得到藝術(shù)美感的享受。在《水滸》中，場景占地就達(dá)600畝，其中包含建筑、自然環(huán)境、人工環(huán)境等。根據(jù)劇本內(nèi)容，經(jīng)過美術(shù)工作者認(rèn)真調(diào)選，又把場景分為：州縣區(qū)、京城區(qū)、梁山區(qū)三大部分。州縣區(qū)有中下層社會(huì)生活場景，衙門、監(jiān)牢、法場、街坊、店鋪、莊園等一應(yīng)俱全，建筑則古風(fēng)濃郁，武大郎餅店、王婆茶館、鄭屠肉鋪等做舊工藝細(xì)致逼真。不僅很好地再現(xiàn)了北宋的歷史氛圍，又給武松殺嫂、醉打蔣門神等故事安排了特定的環(huán)境。京城區(qū)的建筑氣勢雄偉，富麗堂皇，給宋徽宗、高俅、蔡京等貴族高官安排了活動(dòng)環(huán)境。街市城門內(nèi)外的布局的設(shè)計(jì)建造，是按照宋代著名風(fēng)俗畫家張擇端的《清明上河圖》上的景物做的，讓人看了電影后覺得自然而真實(shí)。梁山區(qū)則依山靠水而建，藝術(shù)地再現(xiàn)了水泊梁山的宏大場景。碼頭、寨門、校場、官船、櫓船、車船、戰(zhàn)船等都按宋代樣式做成，逼真而富有藝術(shù)性。演員使用的衣服道具等都由美術(shù)工作者根據(jù)劇本一一設(shè)計(jì)。在《水滸》人物的衣服設(shè)計(jì)中，作者將自己的情感熔鑄到劇中人物的服裝上，大量的灰色系統(tǒng)的應(yīng)用，很好得表現(xiàn)了自然、淡雅的《清明上河圖》式的平民風(fēng)格。而李師師與燕青見面，每次都著暖色調(diào)的繡花服裝，色彩略顯艷麗，但并不濃烈。體現(xiàn)出一個(gè)身陷風(fēng)塵但俠義有情的女子性格。李逵則著黑色短服，手拿板斧，突出了其正直豪放的人物特點(diǎn)。

如果不注意美術(shù)在電影環(huán)境和道具中的作用。結(jié)果肯定會(huì)降低電影的可視性和藝術(shù)性。有的電影雖然演了幾十年的事，但就有簡單的幾個(gè)環(huán)境，不多的幾件衣服道具。看不出春夏秋冬不說，連演員從年輕到年老年都穿同一件衣服，并且一直是新的，像一天發(fā)生的事一樣。有的電影表現(xiàn)的是紅軍長征的題材，但衣服道具都是嶄新的，衣服有棱有角，演員或白白胖胖或嬌聲奶氣，讓觀眾看了覺得太不真實(shí)。有的導(dǎo)演在執(zhí)導(dǎo)一場戲時(shí)，因主演不喜歡衣服，就臨時(shí)換衣服，沒有考慮換上的衣服是否和角色當(dāng)時(shí)的境遇相符、是否和場景以及其他人物服裝的色彩和諧，能否突出他作為主要人物的地位。結(jié)果導(dǎo)致電影藝術(shù)品味的降低，在拍攝電影的過程中只有重視美術(shù)效果的作用，才會(huì)使影片更具有光彩。

三、電影中的光、色、意境都離不開美術(shù)

眾所周知，光和色也是電影中非常重要兩個(gè)因素，一部影片，起碼要有一個(gè)統(tǒng)一的基調(diào)。在影片向觀眾展現(xiàn)的過程中，光和色可以統(tǒng)帥人物、環(huán)境以及道具等?？梢园延^眾的視線引向?qū)а菹胱層^眾首先看到東西。并且烘托劇情氣氛，喚起觀眾的情感共鳴。光和色統(tǒng)領(lǐng)著影片的色調(diào)變化，隨著劇情的發(fā)展而變化。隨著數(shù)字時(shí)代的到來，視覺型影視越來越走向大眾，處理好色彩和色調(diào)問題，使影片各因素的色彩整體上和諧統(tǒng)一的任務(wù)，自然就落在美術(shù)工作者身上。電影《紅高粱》是色彩美在影片中應(yīng)用較為成功的例子。張藝謀用絢麗愉悅的紅色調(diào)，抓住了觀眾的眼睛。電影畫面的每一次跳躍，都給人以色彩和諧的繪畫作品的美感，讓人心曠神怡，賞心悅目。那種撲面而來的紅色，既給觀眾以熱血沸騰的震撼力，又融入了強(qiáng)烈的民族精神和人性的渴望突破舊的思想枷鎖的勇氣；表現(xiàn)出主人公敢愛敢恨、樸實(shí)

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無華的性格。而在《英雄》影片中，作者用黑白紅為主要變化的顏色表現(xiàn)劇情的起伏，以灰色融合其中，達(dá)到了整體色調(diào)的細(xì)膩典雅，使色彩、畫面和情節(jié)水乳交融。色彩與影片的關(guān)系達(dá)到了“化”的境界，電影色彩的意義也真正得以體現(xiàn)。在這部影片中，美術(shù)色彩的價(jià)值在劇情中得以痛快淋漓地發(fā)揮。在《三國演義》中，為了突出古代戰(zhàn)亂的生活環(huán)境，黃褐色便成了主色調(diào)。讓觀眾自然而然地把自己的思緒也融入一個(gè)塵土飛揚(yáng)、雞飛狗跳的古戰(zhàn)場當(dāng)中了。在表現(xiàn)漢獻(xiàn)帝退位的情節(jié)時(shí)，色調(diào)變成暗褐色，然后配以皇帝及大臣們的黑色寬袍，寬袍上再點(diǎn)綴以暗紅色的圖案。一方面揭示了獻(xiàn)帝天愁地慘的無奈心情，另一方面暗示了政治斗爭的血腥和殘酷，給觀眾很強(qiáng)烈的感染力。

如果說形象、道具、服裝、光色更多的是強(qiáng)調(diào)外在的感觀效果的話，那電影中的意境美就更強(qiáng)調(diào)作品的內(nèi)在的綜合因素。它是演員、環(huán)境、衣服、道具、光色等形成的點(diǎn)、線、面、色、虛實(shí)、動(dòng)靜等因素相互作用所形成的一種和諧美的關(guān)系。這種關(guān)系會(huì)對人的情緒產(chǎn)生相應(yīng)的影響，讓觀眾或喜悅，或憂傷，或激動(dòng)，或憤慨。而這種能調(diào)動(dòng)人情緒的構(gòu)成關(guān)系，和美術(shù)作品中意境形成的原因是一致的?！秼寢屧賽畚乙淮巍贰锻榧竟?jié)》《小城故事》《小鹿斑比》《激情燃燒的歲月》《黃飛鴻》《長征》等影視作品都是很有意境的佳作，能使觀眾觀而生情，觀而忘情。也有一些粗制濫造的影視作品，因?yàn)橹谱髡卟欢佬g(shù)規(guī)律，硬讓演員大哭大笑，以為能調(diào)動(dòng)觀眾的情緒，結(jié)果卻讓人看了產(chǎn)生反感。

總的說來，美術(shù)與電影的關(guān)系密不可分，美術(shù)不僅為電影保證了形象的典型性和藝術(shù)性，而且在環(huán)境、道具、色彩、光影等應(yīng)用方面為電影提供了依據(jù)。一部好的電影，其構(gòu)成應(yīng)該是無懈可擊的。美術(shù)發(fā)展，也必定會(huì)大大推進(jìn)電影藝術(shù)的發(fā)展。

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第二篇：美術(shù)教學(xué)論

1.義務(wù)教育美術(shù)課程的價(jià)值與總目標(biāo)：a陶冶學(xué)生情操，提高審美能力b引導(dǎo)學(xué)生參加文化傳承和交流c發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力d.形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識e.出盡學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展

目標(biāo)：學(xué)生以個(gè)人或者集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣：了解基本美術(shù)語言的表達(dá)凡是和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境和生活。激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

2.普通高中美術(shù)課程的價(jià)值與總目標(biāo)：a陶冶審美情操，提高生活品質(zhì).b傳承美術(shù)文化，弘揚(yáng)人文精神c.激發(fā)創(chuàng)新精神，增加實(shí)踐能力d.調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，促進(jìn)身心健康e.拓展發(fā)展空間，幫助人生規(guī)劃

目標(biāo)：一個(gè)人或集體的合作方式參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)美術(shù)知識技能，運(yùn)用觀察、想象、直覺和多種思維心事以及美術(shù)的方法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)；學(xué)會(huì)分析、評價(jià)美術(shù)作品及美術(shù)現(xiàn)象，形成健康的審美情趣和審美觀念；理解美術(shù)與其他學(xué)科間的聯(lián)系，并將美術(shù)語言運(yùn)用到研究性學(xué)習(xí)中；養(yǎng)成對美術(shù)終身愛好的情感，提高美術(shù)素養(yǎng)，熱愛熱愛祖國優(yōu)秀的文化，尊重世界多元文化。3.美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：a.中國教育部所頒發(fā)的《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》 b.每個(gè)地區(qū)、每所學(xué)校、每個(gè)班級的實(shí)際情況 c.每位學(xué)生的實(shí)際情況

4.美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的要素：a.行為主體 b.行為動(dòng)詞 c.行為條件 d.表現(xiàn)程度 5.美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的構(gòu)成要素：美術(shù)學(xué)習(xí)者的狀況、美術(shù)學(xué)習(xí)集團(tuán)、美術(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境、美術(shù)學(xué)習(xí)方法

6.美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)形態(tài)可以分為班級學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和個(gè)別學(xué)習(xí)

7.美術(shù)學(xué)習(xí)形式：問題解決學(xué)習(xí)、范例學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)

8.編寫美術(shù)教案的意義和目的：意義a有利于美術(shù)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和可行性，以保證課堂教學(xué)質(zhì)量b有利于美術(shù)教學(xué)理論和美術(shù)實(shí)踐的溝通c有利于美術(shù)教師思維習(xí)慣和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)d有利于美術(shù)教師教學(xué)基本功的培養(yǎng)。目的：a整合美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程b增進(jìn)教師對美術(shù)教學(xué)目的與程序的思考c記錄教師對美術(shù)教學(xué)觀念的理解己班級教學(xué)活動(dòng)的情況，并以此為依據(jù)設(shè)計(jì)今后的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)d了解課堂美術(shù)教育活動(dòng)情況。

9.美術(shù)教案的內(nèi)容：課題、適用階段、課的類型、設(shè)計(jì)思路、教學(xué)資源、學(xué)習(xí)目標(biāo)、核心目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)程、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)拓展、教學(xué)反思

10.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)優(yōu)勢：a教師可以把最新最好的資料輕易復(fù)制到自己的文件里，或?qū)σ延械馁Y料進(jìn)行變形、粘貼、修補(bǔ)b利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行創(chuàng)作教學(xué)時(shí)，由于計(jì)算機(jī)操作靈活多樣，可塑性強(qiáng)，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)意想不到的效果，容易激發(fā)學(xué)生的興趣c利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué)也很靈活便利，并能增加教學(xué)容量，提高教學(xué)效率

11.美術(shù)教材：廣義上是美術(shù)課程內(nèi)容的各種形式的載體，指教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)中所利用的一切素材和手段。狹義上指根據(jù)美術(shù)課程或教材大綱提出的教育目標(biāo)和課程內(nèi)容而選擇與組織的教學(xué)材料，以教科書形式出現(xiàn)。分為教科書教材、圖書教材、視聽教材、現(xiàn)實(shí)教材、電子教材。12.《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的教學(xué)內(nèi)容：美術(shù)鑒賞、繪畫雕塑、設(shè)計(jì)工藝、書法篆刻、現(xiàn)代媒體藝術(shù)

13.美術(shù)教育評價(jià)的意義美術(shù)教育評價(jià)是指依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和獲得的信息，對美術(shù)課程實(shí)施過程及其效果作出客觀、科學(xué)判定的活動(dòng)。一般可分為幾類絕對評價(jià) 相對評價(jià) 個(gè)體內(nèi)評價(jià)

14.美術(shù)教育評價(jià)的目的是什么在于改善和提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)教師的教學(xué)，斌推動(dòng)美術(shù)課程不斷發(fā)展。15.美術(shù)教育一般可分為：學(xué)校

家庭

社會(huì)美術(shù)教育

16.美術(shù)資源分類，各類資源有哪些：a校內(nèi)課程資源：圖書館資料資源、展示美術(shù)作品的場所b校外課程資源：公共文化設(shè)施、當(dāng)?shù)匚奈镔Y源及自然環(huán)境資源、藝術(shù)家工作室和藝術(shù)作坊c信息化資源：信息獲取、信息交流d就愛教師資源：充分利用校內(nèi)美術(shù)教師資源、各校之間可以根據(jù)不同學(xué)習(xí)模塊的師資需求，互通有無，共享美術(shù)教師資源、聘請社會(huì)上既有美術(shù)專業(yè)水平，又具有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的人來學(xué)校兼職解決教師資源的匱乏。

17.美術(shù)資源開發(fā)的目的：a提高美術(shù)課程的適應(yīng)性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性成長b提升美術(shù)教師的課程意識，促進(jìn)美術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展c編制校本美術(shù)課程，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的美術(shù)課程創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)校特色的形成。

18.熟悉課程資源開發(fā)案例

結(jié)合自己家鄉(xiāng)實(shí)際談?wù)効衫瞄_發(fā)的美術(shù)資源 19.美術(shù)教育研究：是一種采取教學(xué)研究的方法，通過對美術(shù)教育現(xiàn)象的解釋、預(yù)測和控制發(fā)展與完善美術(shù)教育的原理，以解決美術(shù)教育實(shí)踐問題的研究。由三要素組成，美術(shù)教育的客觀事實(shí)、與美術(shù)教育相關(guān)的理論、研究的方法和技術(shù)。20.美術(shù)研究分類：定向研究，定量研究、調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究、歷史研究、理論研究、比較研究

21.學(xué)校美術(shù)研究步驟：a選擇研究課題b檢索文獻(xiàn)、資料c制定研究計(jì)劃d實(shí)施研究計(jì)劃e研究結(jié)果分析與成果表述

22.美術(shù)教育實(shí)習(xí)階段：a準(zhǔn)備階段b見習(xí)階段c實(shí)習(xí)階段d總結(jié)階段

23.美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)：a具有很強(qiáng)的美術(shù)創(chuàng)作能力，類似美術(shù)家的美術(shù)教師b雖然比較缺乏美術(shù)方面的素養(yǎng)，但熱愛學(xué)生，熱心于美術(shù)教學(xué)的美術(shù)教師c即掌握美術(shù)知識和技能，又具有較強(qiáng)的美術(shù)教學(xué)能力的美術(shù)教師

24注意教案書寫內(nèi)容和格式課題 課時(shí) 課型 教學(xué)方式 教具 教學(xué)目的和要求 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)內(nèi)容及過程

第三篇：高中美術(shù)教學(xué)初探

高中美術(shù)教學(xué)初探

忻城縣高級中學(xué)羅斌

摘要：高中美術(shù)教育對提高學(xué)生的審美能力、觀察能力、創(chuàng)造力等方面都具有重要的作用，要把美術(shù)教育的作用發(fā)揮出來主要是體現(xiàn)在課堂的美術(shù)教學(xué)上。怎樣上好高中的美術(shù)課是美術(shù)執(zhí)教同仁所關(guān)心的問題。首先是要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采取一些開放型美術(shù)課堂教學(xué)；其次是挖掘本土文化，形成教材內(nèi)容與本土資源相結(jié)合的美術(shù)教學(xué)課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；最后是在美術(shù)教學(xué)評價(jià)活動(dòng)，形成鼓勵(lì)性多樣化的評價(jià)機(jī)制的評價(jià)機(jī)制。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)教學(xué)；開放型；本土文化；鼓勵(lì)性、多樣化、評價(jià)機(jī)制

在高中課程中美術(shù)教育是一門必修課程，仍然是以教育為主要取向的美術(shù)教育，是對學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑，對提高學(xué)生的審美能力、觀察能力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德等方面都具有重要作用。一堂優(yōu)質(zhì)美術(shù)課是可以把這些作用發(fā)揮出來的，但是，很多美術(shù)老師認(rèn)識不到這一點(diǎn)，總以為自己所教的美術(shù)科知識并不為高考所用，因此，常常把自己本人和自己所上的美術(shù)課給邊緣化了，換言之就是不重視。因?yàn)椴恢匾暽险n才缺乏激情，才沒有心去認(rèn)真鉆研教材，才導(dǎo)致課堂教學(xué)乏味。甚至有的教師甩開剛剛?cè)∮玫钠胀ǜ咧姓n程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，說白了就是不想用、不懂用教材。有的教師干脆把教材內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)換成了簡筆畫、漫畫，課堂上教師隨便講講，然后學(xué)生模仿畫一張簡筆畫交上來就行了。這種敷衍了事不負(fù)責(zé)任的美術(shù)教學(xué)嚴(yán)重違背了普通高中新課程改革的初衷。那么，如何把高中美術(shù)教育教學(xué)搞好？借此，談?wù)劚救嗽诿佬g(shù)教學(xué)中的幾點(diǎn)做法：

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采取一些開放型美術(shù)課堂教學(xué)

美術(shù)教育受傳統(tǒng)觀念的禁錮，教學(xué)意識落后，很多美術(shù)教師依然堅(jiān)持傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)理念：只是知識與技能傳授，教學(xué)活動(dòng)僅限在教室里，教學(xué)內(nèi)容也僅限在課本上，教學(xué)中只重視教師示范，學(xué)生機(jī)械化的模仿，輕視了學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)過程。這種傳統(tǒng)教學(xué)模式在很大程度上嚴(yán)重影響了新課程改革步伐。我們知道美術(shù)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要載體，它對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力起著不可替代的作用。教師必須及時(shí)地轉(zhuǎn)變美術(shù)教學(xué)觀念，把培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力、增強(qiáng)學(xué)生愛國主義精神，陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德、意志，提高學(xué)生的觀察能力、注意能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造力等當(dāng)作主軸貫穿于教學(xué)的始終。要使美術(shù)教學(xué)活動(dòng)從封閉走向開放，用生活去解讀課本，在生活中學(xué)美術(shù)，在美術(shù)中感受生活，使美術(shù)教育和生活實(shí)踐相結(jié)合。比如，在一堂美術(shù)欣賞課上，當(dāng)欣賞到米勒的《晚鐘》、《拾穗者》、《倚鋤男子》等繪畫作品時(shí)，我除了引導(dǎo)學(xué)生分析這些作品的構(gòu)圖、色彩以外，最大的教學(xué)亮點(diǎn)是還從作品中聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)農(nóng)民的勞動(dòng)情景，讓農(nóng)村來的學(xué)生介紹田間勞動(dòng)情景，甚至讓學(xué)生們走入田間地頭親身體驗(yàn)農(nóng)民的勞動(dòng)生活，再組織學(xué)生談?wù)撟约旱母惺?。目的是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)農(nóng)民勞動(dòng)的甜美以及農(nóng)民的善良與品質(zhì)的高貴，從中感受到勞動(dòng)生活的真諦，培養(yǎng)學(xué)生對農(nóng)民對土地的熱愛。這就是學(xué)習(xí)欣賞米勒的繪畫作品時(shí)，課堂教學(xué)內(nèi)容向?qū)嶋H生活作了延伸。因此，美術(shù)老師要注重開放型課堂教學(xué)能力的培養(yǎng)，善于打破美術(shù)課堂時(shí)間和空間的極限性，采取可行的開放型美術(shù)課堂教學(xué)。

二、挖掘本土文化，形成教材內(nèi)容與本土資源相結(jié)合的美術(shù)教學(xué)課程

我們就湖南美術(shù)出版社出版的教材而言，很多老師總認(rèn)為這套教材難。其實(shí)，認(rèn)真研究這套教材就不難發(fā)現(xiàn)其兼容生活性、社會(huì)性、科學(xué)性、趣味性和藝術(shù)性為一體，給師生留有創(chuàng)造性發(fā)揮的空間。新課改

下教師不能“死”教課本上的內(nèi)容，要因地制宜，挖掘當(dāng)?shù)匚幕?，就?huì)發(fā)現(xiàn)各地有各地的優(yōu)勢。比如，拿我們忻城來說吧，忻城地處桂中雖然偏僻落后，但是我們忻城有壯、漢、瑤、仫佬、苗、回、滿等15個(gè)民族，具有幾百年的燦爛文化。忻城有紅水河風(fēng)光、有全國乃至亞洲現(xiàn)存規(guī)模最大，保存最完整被譽(yù)為“壯鄉(xiāng)故宮”的土司建筑群、有忻城聞名的民間工藝壯錦等都具有重要的美術(shù)教育價(jià)值。在美術(shù)課中我就好好地挖掘和利用這些資源。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)到美術(shù)鑒賞《中國民居建筑》這一課時(shí)，我把學(xué)生拉到“壯鄉(xiāng)故宮”里零距離觀賞園林式的建筑格局，感受其氣勢宏大、格調(diào)典雅、古色古香的藝術(shù)之美，鼓勵(lì)學(xué)生用手中的筆去描繪那精制的屋脊翹角、花窗圖案等，這樣的教學(xué)活動(dòng)給學(xué)生帶來一種身臨其境的深刻體驗(yàn)；當(dāng)學(xué)習(xí)到《民間工藝》這一課時(shí)，我導(dǎo)入忻城壯錦，挖掘忻城各民族的民間工藝，激發(fā)學(xué)生興趣；當(dāng)學(xué)習(xí)到《繪畫中的色彩》這一課時(shí)，我打開自己的資料庫，把幾年來用相機(jī)拍照下紅水河畔一年四季的美景圖片展示給學(xué)生欣賞，然后讓學(xué)生用色彩去表現(xiàn)自己心中的家鄉(xiāng)，從而達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的教學(xué)目的。課本的資源溶量是非常有限的，美術(shù)教學(xué)是不能僅限在課本上的，必須要拓展到課本以外，但是也不可隨意取材，教師必須經(jīng)過仔細(xì)研究，選擇最適合于教學(xué)的資源，才可以有效地為美術(shù)教學(xué)服務(wù)。

三、教學(xué)中要注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一?！庇幸晃唤逃以歪槍和逃俚卣f過這樣一句話：“兒童的心靈，不是一個(gè)需要填滿的罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃的火種，興趣是最好的老師，是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動(dòng)力?！边@句話強(qiáng)調(diào)了兒童學(xué)習(xí)興趣的重要性。其實(shí)，不光是兒童，高中生更加重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)樵诟咧邢衩佬g(shù)這類不作為高考考察對象的科目往往會(huì)被學(xué)生“冷”視，所以要把課上好，首先是怎么做到讓學(xué)生對美術(shù)課感興趣。我的做法是盡量采用多種教學(xué)方式與靈活的教學(xué)手段，通過多媒體資源的運(yùn)用、情境的創(chuàng)設(shè)、游戲活動(dòng)貫穿過程、材質(zhì)的變化使用等等，使學(xué)生的多種器官都參與到美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如，在高中美術(shù)篆刻模塊第六課《印款合璧，相得益彰》這一課中，我遇到的問題是學(xué)生因準(zhǔn)備材料而苦惱，這時(shí)候怎么辦？沒把這問題解決是很容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣的。我并沒有放棄這個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，而是想到了變化材質(zhì)的辦法，讓學(xué)生用易于買到的橡皮塊代替難找的石材，用小刀代替各種刻刀，這么一來學(xué)生們就可以動(dòng)手完成一個(gè)個(gè)漂亮的印章作品了。這堂課下來既解除了學(xué)生找材料難的煩惱，又大大增加了學(xué)生對參與動(dòng)手活動(dòng)的興趣。

四、重視美術(shù)教學(xué)評價(jià)活動(dòng)，形成鼓勵(lì)性多樣化的評價(jià)機(jī)制

評價(jià)活動(dòng)是美術(shù)教學(xué)過程中一個(gè)重要組成部分。和其它科目一樣，教師的評價(jià)對學(xué)生的學(xué)習(xí)是最有影響力的，評價(jià)得當(dāng)會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)作用，直接關(guān)系到學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)生自身人格的健康成長等諸多問題。對學(xué)生自由創(chuàng)作的作品，切忌僅以教師的眼光去判斷它的好與壞，要充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平以及他們對生活的領(lǐng)悟程度，多肯定學(xué)生獨(dú)具創(chuàng)造性的一面，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)美的欲望，這樣做，學(xué)生們自然會(huì)變得更大膽、更充分、更主動(dòng)地用自己的美術(shù)語言表達(dá)自己的欲望。

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“對學(xué)生美術(shù)作業(yè)應(yīng)采用多樣的評價(jià)方法?？梢圆捎没ピu或座談等方式，要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，并使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向”。比如，高中設(shè)計(jì)模塊的第二課《取“材”有道》，當(dāng)學(xué)生分組合作完成再利用廢棄物作品設(shè)計(jì)之后，我采用教師評與小組互評相結(jié)合的評價(jià)方式，做法是先肯定和表揚(yáng)學(xué)生們的團(tuán)結(jié)合作精神，肯定學(xué)生的設(shè)計(jì)成果，接著是讓小組代表介紹說明本組作品的設(shè)計(jì)理念，接著是其他小組提出建議幫助完善達(dá)到共同進(jìn)步的目的。這樣的評價(jià)活動(dòng)我認(rèn)為留給學(xué)

生探討問題的空間更大，收獲更多。

馬克思曾引用黑格爾設(shè)想的一個(gè)比喻，來說明人類創(chuàng)造活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)其本質(zhì)力量時(shí)產(chǎn)生的愉悅，這比喻之意是說“一個(gè)孩子，將一塊石子投入水中，他看到水的漣漪不斷擴(kuò)大，他欣賞自己的創(chuàng)造，從中得到無比的歡快……”。從我們的美術(shù)教學(xué)角度去理解這句話，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果就類似于那水中的漣漪，總希望得到教師的鼓勵(lì)與表揚(yáng)為快。如此說來，評階活動(dòng)中的一些鼓勵(lì)性與表揚(yáng)性的評價(jià)語言不正是教師給學(xué)生最好的學(xué)習(xí)“禮物”嗎！學(xué)生受到教師稱贊，他們的心情是無比興奮的，也許將成為巨大的推動(dòng)力促使他們以更大的熱情投入到下一次的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

結(jié)語：盡管我們高中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)并不是美術(shù)院校那樣把學(xué)生培養(yǎng)成為美術(shù)專業(yè)人才，但是我們高中的美術(shù)教育對所有的學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生積極影響。作為美術(shù)教師，我們要為那點(diǎn)“影響”而不斷地去鉆研、探討，大膽開展具有特色化的美術(shù)教育教學(xué)。這既符合時(shí)代的要求，也促進(jìn)高中美術(shù)新課程改革的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：[1]楊明《大膽探索美術(shù)教改夯實(shí)學(xué)生審美素養(yǎng)》 [2]《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》165 頁（北京師范大學(xué)出版社2002年5月出版）[3]孫美蘭《藝術(shù)概論》第173頁

第四篇：淺談高中美術(shù)教學(xué)

淺談高中美術(shù)教學(xué)

近代，中國美的教育提倡者蔡元培先生提出：“人人都有感情，而并非都有偉大而高尚的行為，這是由于感情推動(dòng)力的薄弱。要轉(zhuǎn)弱而為強(qiáng)，轉(zhuǎn)薄而為厚，有待于陶養(yǎng)。陶養(yǎng)的工具，為美的對象；陶養(yǎng)的作用，叫做美育?！?我們目前在高中段實(shí)行的《美術(shù)鑒賞》教學(xué)就是美育教育的重要組成，不單純是高考的部分內(nèi)容。美術(shù)鑒賞的教學(xué)內(nèi)容很多，但“美學(xué)觀念是以具體者濟(jì)之”，想來每位教師都有自己的心得。結(jié)合近幾年的工筆國畫教學(xué)實(shí)踐，我想談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。

一、提高自身修養(yǎng)重于提高繪畫技巧

中國畫是一門全方面的高品位的藝術(shù)，僅有技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。傅雷在《家書》中這樣對兒子說：“凡是一天到晚鬧技巧的，是藝術(shù)工匠而不是藝術(shù)家。一個(gè)人跳不出這一關(guān)，一輩子也休想夢見藝術(shù)！藝術(shù)是目的，技巧是手段：老是只注意手段的人，必然會(huì)忘了他的目的?！币虼?，在學(xué)習(xí)初期，就要求學(xué)生平日加強(qiáng)修養(yǎng)，博覽群書，浸淫中國的其他藝術(shù)，如古典文學(xué)、音樂等。傅雷曾經(jīng)給兒子講過這么一個(gè)故事，著名指揮家弗里茨·布希又一次問約翰·普理查德，“你上次看文藝復(fù)興時(shí)代的繪畫有多久了？”普理查德很驚異地反問：“為什么問我？”布希答道：“因?yàn)榭戳藗ゴ笞髌?，可以使你指揮時(shí)得到進(jìn)步------而不致眼光短淺?！睎|方藝術(shù)向來有文學(xué)、美術(shù)、音樂、戲劇相通之說，一切藝術(shù)，到了最高層次，都是相通的。教育學(xué)生不僅僅為了提高技巧而畫，而是為了提高整個(gè)的全面的涵養(yǎng)。應(yīng)該看到學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間僅僅是一個(gè)入門的過程，是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法的過程。孟德斯鳩告誡我們：“樹人如樹木，若非善加栽培，必難欣欣向榮。”我覺得這句名言實(shí)在是值得每一個(gè)教育工作者去深思。如何使學(xué)生在走出校門離開老師后仍然能夠不斷進(jìn)步，這是一個(gè)重要的課題。因此教師就要教育他們在學(xué)生時(shí)代注意提高自身修養(yǎng)。古人常說：取法乎上，得乎其下；取法乎中，得乎其下。教師對學(xué)生一定要嚴(yán)格要求，有一個(gè)較高起點(diǎn)，不僅是學(xué)識，尤其是品德。中國畫藝術(shù)向有“人品”、“書品”、“畫品”之說，人品高畫品才會(huì)高。寓德育于整個(gè)教學(xué)過程中，是每一位教師必須熟諳的教學(xué)原則。

二、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)就是站在巨人的肩膀上

韓美林在《裝飾助我》中強(qiáng)調(diào)：藝術(shù)家的生活，基本上都是“三部曲”，打基礎(chǔ)，搞創(chuàng)作，建風(fēng)格。首要的就是基本功。他告誡學(xué)生們，千萬不能丟棄基本功。初學(xué)者對國畫的基礎(chǔ)課程----線描，往往容易心急手快，不知“慢即是快”的道理，殊不知根基不打好，如高樓筑于沙礫之上，后果不堪設(shè)想。中國畫藝術(shù)實(shí)質(zhì)上是線的藝術(shù)，把握住了線，就把握住了傳統(tǒng)的靈魂。但就學(xué)生目前的認(rèn)識水平來看往往把“線”這種富于獨(dú)特表現(xiàn)力與形式美的表現(xiàn)手段退化為單純的技術(shù)性操作，使“線”只具備畫“形”的意義，“線”的審美價(jià)值與形式意味喪失殆盡。所以讓學(xué)生建立正確的線條觀很重要。西風(fēng)東漸以來，傳統(tǒng)國畫受到的沖擊很大，一不小心把好東西也沖掉了一些，現(xiàn)在想撿回來還真不容易。目前繪畫界的一些“現(xiàn)代派”，線的功力很差，或是不講究用線，而用顏色覆蓋住，或是采用各種特殊技法，掩蓋其缺陷，自以為有特色有風(fēng)格，實(shí)則是跌倒了沒爬起來，索性打個(gè)滾兒的把戲。工筆畫是中國繪畫的原生態(tài)，這種以線勾勒、用色渲染的基本形式乃是中國一切繪畫的基本描繪方法。從兩千年前的帛畫到六朝時(shí)期的繪畫，可以看到“勾線、渲染”這一形式由定型到發(fā)展成熟的軌跡。這一形式到唐五代更發(fā)展到了一個(gè)高峰。直到今日，我們?nèi)阅艽┰綍r(shí)空，時(shí)時(shí)感受到那個(gè)時(shí)代繪畫的輝煌。

三、天人合一是畫者永恒的追求

“天人合一”論，是中國文化對人類最大的貢獻(xiàn)，談了兩千多年。季羨林先生對此有自己的看法：我不把“天”理解為“天命”，也不把“人”理解為“人生”；我認(rèn)為“天”就是大自然，“人”就是我們?nèi)祟悾烊岁P(guān)系是人與自然的關(guān)系。對于畫者而言，寫生就是沿著“天人合一”的道路在走。中國畫一貫堅(jiān)持“臨摹、寫生、創(chuàng)作三位一體”的教學(xué)原則，要求學(xué)生堅(jiān)持寫生，生活才是藝術(shù)的第一源泉。好多同學(xué)經(jīng)常抱怨自己創(chuàng)造能力差，正是忽略了寫生。莊子云：“栩栩然之蝶，蝶之為蟻，繼而化蛹，終而成蛾飛去?！狈矊W(xué)習(xí)三時(shí)期。賓虹翁對此強(qiáng)調(diào)說：“學(xué)畫者師今人不若師古人，師古人不若師造化；師今人者，食葉之時(shí)代，師古人者，化蛹之時(shí)代，師造化者，由三眠三起成蛾飛去之時(shí)代也?！睅熃袢藥煿湃硕际侵匾?，但更要師造化，即向大自然直接寫生?，F(xiàn)在的學(xué)生們往往借助相機(jī)等現(xiàn)代技術(shù)來搜集素材，雖然有其必要性，帶來一定方便，但也造成學(xué)生依賴心理強(qiáng)，寫生能力差的弊病。在課堂教學(xué)中，不僅要多臨摹優(yōu)秀古人作品，更要加強(qiáng)寫生練習(xí)，并作定期講評展覽，激發(fā)學(xué)生興趣和上進(jìn)心。經(jīng)過長期訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成寫生的好習(xí)慣，做到手不離筆。另外，在加強(qiáng)學(xué)生基本功訓(xùn)練和寫生訓(xùn)練的同時(shí)，教師不應(yīng)該以教條主義的方法去框定學(xué)生，應(yīng)懂得維護(hù)學(xué)生個(gè)性，懂得因材施教，啟發(fā)學(xué)生找“食”，正像萬物各有特點(diǎn)，學(xué)生也有各自不同的個(gè)性與素質(zhì)。教出千篇一律的學(xué)生來，這樣的教育無疑是失敗的，藝術(shù)教育尤其如此。

第五篇：對高中美術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)反思

對高中美術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)反思

[摘要]在中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，由于在長期形成的習(xí)慣性教學(xué)模式影響下，教條和經(jīng)驗(yàn)在教學(xué)中起到了主要的作用，這種做法往往會(huì)變成程式化教學(xué)，導(dǎo)致直接后果是課堂毫無生氣，教學(xué)效果不明顯，學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以我們要對自己的教學(xué)行為、方式、目標(biāo)等方面進(jìn)行反思。

[關(guān)鍵詞]高中美術(shù)、素質(zhì)教育、教學(xué)反思

藝術(shù)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，它的這一特點(diǎn)決定了藝術(shù)課堂教學(xué)所采用的方法要有別于其他學(xué)科。藝術(shù)更為講究的是情感的投入與心靈的交流，否則如無根之木，無源之水。但情感教育是一種春風(fēng)化雨，潤物細(xì)無聲的教育，教師如何才能在潛移默化中讓你的學(xué)生接受到這種情感教育呢？在我多年的美術(shù)教育實(shí)踐中，比較注意以下幾點(diǎn)做法，并小有收獲，現(xiàn)簡述如下。

一、合理評價(jià)，獲得學(xué)生信賴

學(xué)生不管是完成作品還是思考問題,總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對具體的作品要做具體的分析，做出科學(xué)、合理的評價(jià)。這樣既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能幫助他們提高思考分析與實(shí)踐能力。合理的評價(jià)可以建立起學(xué)生對老師的信任感，同時(shí)也傳遞給學(xué)生一種信息——公正、公平的評價(jià)方法。評價(jià)的方式可以是多種的，可以采用學(xué)生自評或互評，再結(jié)合教師的點(diǎn)評，最后讓學(xué)生通過自己的努力來確立正確的審美理念。比如在素描課中，大部分學(xué)生剛開始作出來的作品看起來實(shí)在不怎樣，但我首先對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大加鼓勵(lì)，然后對不同的作品分別給予分析與有選擇性的建議，而避免具體教他們怎么做，教師用意見或建議的方式更善于發(fā)掘?qū)W生的潛力，這樣使學(xué)生總能保持著自信的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、傾聽心聲，教學(xué)相長

現(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng)，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。通常在上課結(jié)束時(shí)，我會(huì)抽出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生相互之間來暢所欲言。學(xué)生可以談自己對相互之間的作品的看法；可以討論如何改進(jìn)等等具體想法。師生間交流對教學(xué)的想法，學(xué)生會(huì)覺得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學(xué)中來。還因?yàn)榈玫浇處煹淖鹬囟鰪?qiáng)自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進(jìn)自己的教學(xué)。

三、重視傳授理論知識、加深理性認(rèn)識

美術(shù)基礎(chǔ)理論知識是美術(shù)欣賞的“拐杖”，如果把欣賞當(dāng)作一把鎖的話、那么基礎(chǔ)理論知識就是這把鎖的鑰匙。如果美術(shù)欣賞課教學(xué)只重視對作品的直觀感受分析，忽視對美術(shù)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)、缺乏對作品的形式、美術(shù)語言等要素的探索，其結(jié)果勢必導(dǎo)致學(xué)生欣賞思路茫然?！敖滩臑楸?，補(bǔ)充為輔”。美術(shù)教學(xué)的每一節(jié)課，教師都要精心設(shè)計(jì)。理論在先，引導(dǎo)學(xué)生在理解專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)上去分析、欣賞作品，獲得更多的藝術(shù)營養(yǎng)，達(dá)到欣賞美術(shù)的目的。在上欣賞課前，大多數(shù)同學(xué)對什么叫美術(shù)，美術(shù)所包含的內(nèi)容、油畫、國畫、水粉、水彩等不甚了解，分辨不清。更談不上怎樣去欣賞繪畫作品。所以首先要讓學(xué)生對美術(shù)的分類、特點(diǎn)有一個(gè)初步的了解和認(rèn)識，在理論與名作相結(jié)合的基礎(chǔ)上，去感受名作給觀賞者美的享受。實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍。

四、提供名作范畫增強(qiáng)直觀教學(xué)效果

欣賞名作是美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣、提高對藝術(shù)作品鑒賞能力的主要渠道。美術(shù)作品欣賞包括內(nèi)容和形式兩個(gè)方面。對美術(shù)作品欣賞、既要向?qū)W生傳授繪畫知識、又要向?qū)W生傳授鑒賞名家不同流派，不同時(shí)期繪畫作品特點(diǎn)的能力。在美術(shù)欣賞教學(xué)中，把基礎(chǔ)理論知識與作品欣賞并重起來，最好的教學(xué)手段是使用課件。課件容量大、知識面廣，既直觀又形象。通過課件使學(xué)生對作品有一個(gè)直觀的感受。對不同流派的名家名作的特點(diǎn)有深刻的了解，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過程中要做到，語言準(zhǔn)確、言簡意明、風(fēng)趣幽默，語言生動(dòng)，有感染力。如《印象主義繪畫》一課中，出現(xiàn)了許多不同流派的著名畫家。只有利用多媒體課件教學(xué)才能完成對畫家莫奈及目前世界上畫價(jià)最高的畫家梵高等一系列畫家作品的題材，藝術(shù)處理手法，追求的境界等進(jìn)行系統(tǒng)的分析和評述。

五、用豐富多彩的教學(xué)形式吸引學(xué)生

我在教學(xué)中感覺到美術(shù)課越是上得和其他功課不一樣，教學(xué)效果往往越好，學(xué)生的興趣越濃。因?yàn)檫@正好迎合了中學(xué)生好奇心強(qiáng)、喜歡新鮮事物的心理特點(diǎn)，所以在美術(shù)課的教學(xué)形式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上要靈活多樣。這包括教和學(xué)兩方面的設(shè)計(jì)。教的方面：除了可以采用傳統(tǒng)的講授法、提問法等、更要發(fā)揮美術(shù)欣賞課中直觀演示的作用，包括演示的內(nèi)容和演示的方式。演示的內(nèi)容可以以教材為依據(jù)增加學(xué)生喜歡和更適合學(xué)生欣賞的圖片、動(dòng)畫、音樂等。演示的方法尤其要注意充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，結(jié)合計(jì)算機(jī)、實(shí)物投影、音響等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備使學(xué)習(xí)變成一種欣賞、一種享受。美麗的圖畫配上美妙的音樂，美好的課堂情境比老師任何口若懸河的形容都更能激起學(xué)生對藝術(shù)的感動(dòng)。你還可以帶著學(xué)生到教室外，在大自然里讓學(xué)生用陽光一樣燦爛的心情體會(huì)建筑、體會(huì)環(huán)境、體會(huì)藝術(shù)帶給人們的絕不只是掛在墻上的一幅幅畫。學(xué)的方面：除了傳統(tǒng)的聽講法、討論法、思考法外，應(yīng)該積極引入先進(jìn)新穎的活動(dòng)教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)等形式培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和參與性。另外，適當(dāng)?shù)睦L畫、設(shè)計(jì)實(shí)踐不但可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力還可以調(diào)劑學(xué)習(xí)情緒，起到適當(dāng)?shù)姆潘勺饔谩?/p>

六、美術(shù)課需要學(xué)生的介入和意志的投入

藝術(shù)課原本是最讓人心動(dòng)的，藝術(shù)課尤其是美術(shù)，單一的欣賞內(nèi)容，教師力求“活”而有趣，但千變?nèi)f化始終是一個(gè)欣賞，過分的知識化、理性化，學(xué)生的熱情不會(huì)持久，久而久之，部分學(xué)生“心”找不到位了，“眼神”也走了，對于藝術(shù)課他們也就開始走過場，或者浮躁，再不然就是，你們上課，我行我素。于是，一堂藝術(shù)課就成了有板有眼的自習(xí)課或休閑課。高中教學(xué)不同于小學(xué)和初中，又說又表演的教學(xué)方式已不適合，“表演”課自然是不會(huì)出現(xiàn)的，偶爾的“故事會(huì)”也不能多用，“快樂的大本營”到了超級大班，擁擠的空間會(huì)讓你喘不過氣來。到這個(gè)時(shí)候，學(xué)生不用意志來控制自己，藝術(shù)課決不可能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

總之，在當(dāng)前應(yīng)試教育沒有真正的轉(zhuǎn)變，高考壓力依然如故的情況下。美術(shù)教師只有付出更多的智慧和精力，充分發(fā)揮藝術(shù)科學(xué)的魅力，提高課堂教學(xué)效果，創(chuàng)新求變，才能實(shí)現(xiàn)審美教育的目標(biāo)。