第一篇：如何學(xué)習(xí)名師的課堂教學(xué)藝術(shù)(專欄開(kāi)篇語(yǔ))

中小學(xué)教師如何學(xué)習(xí)名師的課堂教學(xué)藝術(shù)

——學(xué)習(xí)語(yǔ)文名師的課堂教學(xué)藝術(shù)專題研究（開(kāi)篇語(yǔ)）

利川市教學(xué)研究室 徐光華

所謂“名師”，顧名思義就是“著名的教師”。他們是師德的表率、育人的模范、教育教學(xué)的專家；他們是教育界人才的精英、教育工作者的杰出代表、教育理論（理念）的創(chuàng)立者和教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新的帶頭人。

名師在社會(huì)上有較高的知名度，在學(xué)校里有較大的凝聚力，在教育教學(xué)實(shí)踐和教育教學(xué)改革創(chuàng)新中起著重要的領(lǐng)銜、示范、激勵(lì)、凝聚和輻射等支配作用。正如近代著名教育家張謇先生所言：“無(wú)師不可言教”，一流的學(xué)校教育需要一流的教師隊(duì)伍，一流的教師隊(duì)伍需要自己的領(lǐng)頭人。也正因?yàn)槿绱?，早?978年，鄧小平同志就倡導(dǎo)在全國(guó)通過(guò)建立“特級(jí)教師”制度來(lái)加速名師的培養(yǎng)。三十多年來(lái)，以“特級(jí)教師”為代表的一大批名師，以其先進(jìn)的教育教學(xué)思想（理念）、科學(xué)的教育教學(xué)方法和精湛的教育教學(xué)藝術(shù)，促進(jìn)了全國(guó)教育教學(xué)質(zhì)量的極大提高，并通過(guò)“傳、幫、帶”推動(dòng)了教師隊(duì)伍素質(zhì)的整體發(fā)展與提升。

2009年，為紀(jì)念改革開(kāi)放三十周年，學(xué)習(xí)并傳播名師的教育思想（理念）、理解并踐行其行為、借鑒并推廣其藝術(shù)，加速創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，進(jìn)一步提高我國(guó)教育教學(xué)水平和質(zhì)量，教育部依托《基礎(chǔ)教育課程》雜志和《中國(guó)教育報(bào)》等媒體，聯(lián)合開(kāi)展了“尋找新中國(guó)課堂教學(xué)的開(kāi)拓者”主題活動(dòng)，目前已經(jīng)推出近100多位教育教學(xué)名家和名師。2010年黨中央國(guó)務(wù)院頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020），也把“培養(yǎng)名師”、“培養(yǎng)一批教育家”，作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容列入其中?？梢?jiàn)國(guó)家對(duì)名師的培養(yǎng)工作是十分重視的。因此，當(dāng)前全國(guó)各地各級(jí)教育行政部門都在千方百計(jì)實(shí)施“名師工程”。

為在利川市各級(jí)各類學(xué)校和廣大教師中推廣名師的專業(yè)成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，普及他們的先進(jìn)教育思想（理念），學(xué)習(xí)借鑒他們的高超教學(xué)藝術(shù)，促進(jìn)全市廣大教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，整體提高課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)實(shí)施好市委市政府提出的“名師工程”。近年來(lái)，利川市教學(xué)研究室課題管理和骨干教師培訓(xùn)組，也用極大的熱情來(lái)研究“名師”的成長(zhǎng)規(guī)律和培養(yǎng)策略，特別是著力于研究名師課堂，2345-

第二篇：名師課堂教學(xué)藝術(shù)研究之：精彩開(kāi)篇語(yǔ)

中小學(xué)著名語(yǔ)文教師教學(xué)藝術(shù)研究之

（五）——富有情趣的語(yǔ)文名師“開(kāi)篇語(yǔ)”

利川市教學(xué)研究室

徐光華

收集整理

名師在課堂教學(xué)的開(kāi)始，總會(huì)流露和表達(dá)出某種情調(diào)和趣味。這種情調(diào)和趣味，既是教師審美意向的反映，又是其人格魅力的體現(xiàn)。課的開(kāi)始就充滿高雅而熱烈的情調(diào)和生動(dòng)而幽默的趣味，無(wú)疑會(huì)大大增強(qiáng)課堂的現(xiàn)場(chǎng)效應(yīng)。下面幾種方法是名師經(jīng)常用的開(kāi)篇語(yǔ)，讓我們一起來(lái)分享。

一、講一段“閑話”

有的名師喜歡在上課前講一段“閑話”，然而，“閑話”不閑，正是這生動(dòng)幽默的“閑話”，卻往往能讓學(xué)生在一種獨(dú)特情調(diào)和趣味中感受到課堂的意旨。

【案例片段】師：同學(xué)們的英文歌唱得真好，可老師一句都沒(méi)聽(tīng)懂。(生笑)同學(xué)們是三(3)班吧??三?好啊!江總書(shū)記給我們提出了?三個(gè)代表?；學(xué)校里要評(píng)選?三好生?；取得一次冠軍不稀奇，?三連冠?就了不起了；小隊(duì)長(zhǎng)一條杠，中隊(duì)長(zhǎng)二條杠，你看大隊(duì)長(zhǎng)三條杠；俗話說(shuō)?三思而后行?；古詩(shī)里也有?三?，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，三月春風(fēng)似剪刀(故意說(shuō)錯(cuò)，生糾正，師風(fēng)趣地說(shuō)：?二月春風(fēng)似剪刀有什么好?)，還有?故人西辭黃鶴樓。煙花三月下?lián)P州。??三?就是好，我想我們?nèi)嗟男∨笥芽隙ê鸵话?、二班不一樣，三班的小朋友肯定像楊戩那樣有三只眼，第三只眼在心里，是?huì)觀察的眼。三班的小朋友肯定會(huì)思考，學(xué)會(huì)思考，明亮的眼才會(huì)觀察?？隙〞?huì)想象，會(huì)想象才會(huì)有所感悟與發(fā)現(xiàn)。

這是薛法根老師在借班上《臥薪嘗膽》一課時(shí)的開(kāi)篇語(yǔ)，別出心裁地解說(shuō)起“三”的好處?？此埔环伴e話”，實(shí)則關(guān)涉題旨。如此富有幽默感的開(kāi)場(chǎng)白，巧妙而又風(fēng)趣，本身就能給學(xué)生以“盡可能多的美感和愉快”，而這正是情趣化語(yǔ)言產(chǎn)生的獨(dú)特魅力?？此破匠?，卻能很好地啟發(fā)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、說(shuō)一段故事

教師以故事導(dǎo)入，含蓄地表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)和情感態(tài)度。這樣做可以透示出一種獨(dú)特的情趣。

【案例片段】特級(jí)教師王崧舟在教學(xué)《小珊迪》一文時(shí)是這樣開(kāi)始的：

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第三篇：學(xué)習(xí)名師課堂教學(xué)藝術(shù)的實(shí)施方案

學(xué)習(xí)名師課堂教學(xué)藝術(shù)的實(shí)施方案

一、活動(dòng)目的：

全體數(shù)學(xué)老師提高認(rèn)識(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)名師的教育教學(xué)理論，深入研讀思考名師的課堂教學(xué)實(shí)錄，并在學(xué)習(xí)中將名師的方法、思想內(nèi)化，運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)之中。

二、活動(dòng)地點(diǎn)：多媒體教室

三、參加人員：全體數(shù)學(xué)教師

四、學(xué)習(xí)內(nèi)容及活動(dòng)安排：

整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程可概括為“學(xué)習(xí)——借鑒——內(nèi)化——提高——實(shí)踐與創(chuàng)新?！?/p>

（1）觀看名師教學(xué)錄像。在不耽誤正常教學(xué)的情況下，利用周二時(shí)間，集體觀看課堂教學(xué)錄像，從錄像中領(lǐng)略名師風(fēng)采，學(xué)習(xí)名師的教學(xué)獨(dú)到之處。觀后進(jìn)行評(píng)課研討活動(dòng)。

（2）仔細(xì)觀看、研讀名師課堂實(shí)錄、說(shuō)課及名師點(diǎn)評(píng)。全面、深入地研讀、理解其執(zhí)教理念、態(tài)度和方法。使自己不僅知其然，而且知其所以然。找到我們與名師的教學(xué)水平的差距。自覺(jué)將名師的教學(xué)理念運(yùn)用到課堂教學(xué)中。

（3）還原名師課堂階段

根據(jù)前一階段的學(xué)習(xí)與內(nèi)化，老師們準(zhǔn)備有創(chuàng)新的名師還原課，并在教研組內(nèi)展評(píng)。對(duì)照名師，取長(zhǎng)補(bǔ)短，用名師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，不斷進(jìn)步，不斷超越自我。

第四篇：《名師課堂教學(xué)藝術(shù)》讀后感

今天，又拿起了《小學(xué)語(yǔ)文名師課堂教學(xué)藝術(shù)》這本書(shū)這是我上學(xué)期買的書(shū)了。書(shū)中介紹了目前活躍在小學(xué)語(yǔ)文屆的特級(jí)教師的課例及特色教學(xué)。從書(shū)上不但欣賞到了這些名師的風(fēng)采，而且許多名師的理念可以說(shuō)讓我從中學(xué)到了許多身為人師的方法，確實(shí)是一本小學(xué)語(yǔ)文老師的好讀本，受益匪淺！

看這本書(shū)收獲的不僅是名師的一些經(jīng)典教案，還有他們平時(shí)的一些心得。畢竟名人也是從普通人成長(zhǎng)起來(lái)的，聽(tīng)聽(tīng)他們的經(jīng)驗(yàn)之談，也能讓自己枯燥的語(yǔ)言得到些許的滋潤(rùn)。向里看去，我看到了小語(yǔ)教學(xué)可以達(dá)到的精彩，看到了特級(jí)教師令人嘆服的智慧，看到了小學(xué)生令人驚嘆的理解與表達(dá)能力；同時(shí)，也有助于解開(kāi)我長(zhǎng)久存在的疑惑。其中特別喜歡于永正老師的好書(shū)不厭百回讀，名師的智慧需要細(xì)心品味，希望我能有那么一點(diǎn)悟性習(xí)得大師們的一點(diǎn)皮毛。

書(shū)中第一篇就介紹了于永正老師，一次又一次被于老的教學(xué)技巧折服了。從事這么多年來(lái)卻從沒(méi)走近他，了解他，甚覺(jué)慚愧。

于老說(shuō)到一名語(yǔ)文教師具備的基本條件有三：一要善良，要善待學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作朋友。二要有責(zé)任心，嚴(yán)而不厲。三要愛(ài)讀書(shū)，愛(ài)寫(xiě)作。審視自己在把學(xué)生當(dāng)作朋友上還沒(méi)這個(gè)意識(shí)，第二點(diǎn)還行，愛(ài)寫(xiě)作則差遠(yuǎn)了?？磥?lái)自己在這些基本條件上還要加倍努力呀。再看于老《給女兒的20條貼心建議》，雖然每一條建議都顯得那么簡(jiǎn)短，但細(xì)細(xì)品味，這些細(xì)節(jié)上的處理卻句句切中要害。比如：肚子里要有幾個(gè)故事和笑話，找機(jī)會(huì)講給學(xué)生聽(tīng)。就像于老說(shuō)的，老師講的故事，學(xué)生會(huì)終生不忘，能讓調(diào)皮的學(xué)生親近你，這樣，老師和學(xué)生的距離不就拉進(jìn)了嗎？看來(lái)，我得往肚子里多塞幾個(gè)故事。這一些建議不正是于老長(zhǎng)期的教育教學(xué)心得嗎？不僅是對(duì)剛走上教育工作崗位的年輕老師非常有用，對(duì)我這所謂的老教師何嘗不是一樣有效！

驚嘆于老師的藝術(shù)修養(yǎng)。于老師會(huì)講，能根據(jù)講課內(nèi)容的感情基調(diào)和學(xué)生聽(tīng)講的狀況與情緒來(lái)調(diào)整語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速，并決定講話的輕重和緩急。于老師善讀，課文讀得有聲有色、聲情并茂，把文字讀活了，課堂因?yàn)閹熒g入情入境的朗讀而充滿活力，充滿情趣。于老師字寫(xiě)得棒，不管是楷書(shū)，還是行書(shū)、草書(shū)，都信手拈來(lái)，在這樣的老師影響下，孩子們同樣會(huì)關(guān)注、熱愛(ài)祖國(guó)的書(shū)法藝術(shù)。于老師畫(huà)畫(huà)就更絕了，在教描寫(xiě)花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)的課文和一些描寫(xiě)人物的課文時(shí)，寥寥幾筆就能將其勾勒出來(lái)，這樣的課堂還能不“藝術(shù)”嗎？有了這樣的藝術(shù)修養(yǎng)，我們的語(yǔ)文課堂才會(huì)上得有意思，才會(huì)取得更好的教學(xué)效果。

當(dāng)然，于永正老師能把課上得這么有魅力，最重要的還是精心備課。每個(gè)老師上課前都要備課，可是真正能做到“精心”兩字的恐怕就有難度了。何為精心？大到一篇課文的結(jié)構(gòu)，小至一句話、一個(gè)詞，都要了然于心，把它弄清楚，弄明白，否則就不能教，也無(wú)法教。拿到課文，首先讀，哪怕教過(guò)好幾遍，朗讀課文是備課的第一步，也是最重要的一步。讀的同時(shí)查字典、詞典，把拿不準(zhǔn)的字的讀音，一一落實(shí)，絕不想當(dāng)然。每個(gè)新詞都查查詞典，不能有半點(diǎn)含糊。他還說(shuō)，只看教參，沒(méi)有自己的思考，是從來(lái)沒(méi)上過(guò)讓他滿意的課的。最后指出：這法兒那法兒，不鉆研好教材就沒(méi)有法兒。于老師在細(xì)微處下工夫，研究教材充分，所以上課時(shí)得心應(yīng)手，游刃有余，因而得“庖丁”的雅號(hào)。

我想作為現(xiàn)在的我來(lái)說(shuō)，那就是要多學(xué)習(xí)，多讀書(shū)，開(kāi)闊自己的眼界，提升自己，才能使自己在課堂上做到收放自如!

第五篇：當(dāng)代名師智慧課堂教學(xué)藝術(shù)

當(dāng)代名師智慧課堂教學(xué)藝術(shù)

本書(shū)集許書(shū)明先生多年研究成果之大成，它包括中學(xué)語(yǔ)文卷和小學(xué)語(yǔ)文卷兩部。中學(xué)語(yǔ)文卷遴選了當(dāng)代十大名師，小學(xué)語(yǔ)文卷遴選了當(dāng)代八大名師。選擇的標(biāo)準(zhǔn)兼顧兩條：一是我國(guó)改革開(kāi)放30年三次教育大變革中的代表人物。二是創(chuàng)立或倡導(dǎo)了“特色語(yǔ)文”并自成理論體系，影響較大。

當(dāng)代中學(xué)語(yǔ)文界的十大名師是指：第一代名師于漪的“情美語(yǔ)文”，錢夢(mèng)龍的“導(dǎo)讀語(yǔ)文”，寧鴻彬的“輕簡(jiǎn)語(yǔ)文”，洪鎮(zhèn)濤的“本體語(yǔ)文”，蔡澄清的“導(dǎo)學(xué)語(yǔ)文”；第二代（中生代）名師余映潮的“創(chuàng)美語(yǔ)文”，程少堂的“文化語(yǔ)文”，黃厚江的“本色語(yǔ)文”，趙謙翔的“綠色語(yǔ)文”；第三代（新生代）名師董一菲的“詩(shī)意語(yǔ)文”。

當(dāng)代小學(xué)語(yǔ)文界的八大名師是指：第一代名師李吉林的“情境語(yǔ)文”，賈志敏的“本真語(yǔ)文”，于永正的“悟讀語(yǔ)文”，靳家彥的“導(dǎo)讀語(yǔ)文”；第二代（中生代）名師竇桂梅的“情思語(yǔ)文”，孫雙金的“情智語(yǔ)文”，第三代（新生代）王松洲的“詩(shī)意語(yǔ)文”，薛發(fā)根的“簡(jiǎn)略語(yǔ)文”。

這18位名師創(chuàng)立或倡導(dǎo)的“特色語(yǔ)文”是對(duì)“語(yǔ)文課程”的獨(dú)到解讀，蘊(yùn)含豐富的“智慧課堂”教學(xué)思想，具有高超的“智慧課堂”教學(xué)藝術(shù)。他們的智慧課堂教學(xué)思想（理念、模式、方法、特色）自成理論體系，成為智慧課堂教學(xué)藝術(shù)的內(nèi)驅(qū)力。他們的智慧課堂教學(xué)藝術(shù)（因人而異，各具特色）是“教學(xué)智慧”的結(jié)晶，是“智慧語(yǔ)文”的珍奇。探索名師智慧課堂教學(xué)藝術(shù)，評(píng)析名師的教學(xué)課品，是深化課改的需要，是教師專業(yè)化發(fā)展的需要，是名師成長(zhǎng)的重要研究課題。

本書(shū)在結(jié)構(gòu)上采用專人專題的研究形式，自成章節(jié)。每個(gè)章節(jié)由三小節(jié)構(gòu)成：第一節(jié)“名師智慧課堂教學(xué)思想”（教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)特色）；第二節(jié)“名師智慧課堂教學(xué)藝術(shù)”（5—6種智慧藝術(shù)表現(xiàn)形態(tài)）；第三節(jié)“名師經(jīng)典課品片段賞析”（最能體現(xiàn)名師特色語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)錄片段）。三節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系是：第一節(jié)凸顯名師“智慧課堂”的教學(xué)藝術(shù)理論特質(zhì)；第二節(jié)從教學(xué)實(shí)踐層面探索智慧藝術(shù)的表現(xiàn)形態(tài)；第三節(jié)是對(duì)名師智慧課堂教學(xué)藝術(shù)的現(xiàn)場(chǎng)展示。

本書(shū)的理論價(jià)值表現(xiàn)在：它既不是籠統(tǒng)的研究教學(xué)藝術(shù)，也不是單一的研究教學(xué)智慧，而是將影響和制約智慧藝術(shù)的諸多因素綜合起來(lái)進(jìn)行考察，著眼于名師智慧課堂教學(xué)藝術(shù)的理論與實(shí)踐研究。

適合教學(xué)論原則的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)說(shuō)都是好的和正確的，但要把教學(xué)升華為藝術(shù)，僅有 1 好的和正確的教學(xué)方法是不夠的，還需將其達(dá)到審美化、藝術(shù)化的程度，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的理想。本書(shū)創(chuàng)造性地提出“智慧藝術(shù)”的概念，意在從教學(xué)智慧的角度研究教學(xué)藝術(shù)，屬于教學(xué)藝術(shù)的應(yīng)用性研究，屬于微觀教學(xué)技術(shù)研究，針對(duì)性和應(yīng)用性強(qiáng)。

教學(xué)具有藝術(shù)的內(nèi)涵，它既要求教師具備高超精湛的教書(shū)育人的技藝、技能，又是沒(méi)有成式可套、極富創(chuàng)造性的工作方式，還要注意運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、音響、圖像等形象化手段表達(dá)特定的教學(xué)內(nèi)容和教師的思想感情。本書(shū)從一個(gè)側(cè)面揭示出名師成功的有效途徑和奧秘，這對(duì)一般教師的迅速成長(zhǎng)和最終成功，具有特殊意義和價(jià)值。

本書(shū)的實(shí)用意義表現(xiàn)在：它針對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文課堂教學(xué)普遍缺乏趣味，學(xué)習(xí)情緒不高、效率和效益低下的現(xiàn)狀，提出向名師求教，做智慧型教師，學(xué)習(xí)借鑒名師智慧課堂教學(xué)藝術(shù)，提高課堂教學(xué)技藝、技能和藝術(shù)修養(yǎng)。