第一篇：瓜州縣鎖陽城鎮(zhèn)中心小學(xué)信息化應(yīng)用典型案例

瓜州縣鎖陽城鎮(zhèn)中心小學(xué)信息化

應(yīng)用典型案例

一、背景

瓜州縣鎖陽城鎮(zhèn)中心小學(xué)，建于1984年。于2008年布局調(diào)整，搬遷至現(xiàn)在新校址。學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班11個(gè)，在校學(xué)生220名，教師26名。學(xué)校2009年被酒泉市教育局命名為《信息技術(shù)示范?！?，2016年被酒泉市教育局列為酒泉市《數(shù)字校園示范校》建設(shè)學(xué)校。學(xué)?，F(xiàn)有微機(jī)室2個(gè)，教學(xué)研究教室一間，演播室一間。學(xué)校接入50兆光纖，寬帶有線網(wǎng)絡(luò)“室室通”，無線WiFi“處處通”，網(wǎng)絡(luò)空間“人人通”。學(xué)校現(xiàn)有教師辦公用機(jī)22臺，平板電腦22臺，“班班通”設(shè)備九套（其中白板4套，一體機(jī)一臺，電腦+電視模式7套）。全校教室均開通了甘肅基礎(chǔ)教育資源公共服務(wù)平臺的個(gè)人空間，并上傳了優(yōu)質(zhì)資源。暢言教學(xué)通的使用率達(dá)100%。

二、特色與創(chuàng)新

1.加強(qiáng)了硬件基礎(chǔ)建設(shè)，保障信息技術(shù)研究道路暢通。結(jié)合酒泉市數(shù)字校園建設(shè)，學(xué)校投入一萬余元經(jīng)費(fèi)改善了網(wǎng)絡(luò)，架設(shè)了有專用IP地址的50兆光纖，更換了網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)，購買了無線WIFI發(fā)射設(shè)備，校園無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。為適應(yīng)教師課堂教學(xué)，為每個(gè)班級配備了無線網(wǎng)卡，用來發(fā)射無線WiFi確保了教師授課的設(shè)備在同一局域網(wǎng)內(nèi)。

2.加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn)，提高教師信息技術(shù)應(yīng)用水平。一是對教師進(jìn)行了暢言教學(xué)通的使用培訓(xùn)，使教師能夠熟練應(yīng)用暢言教學(xué)通授課、備課，并且在授課過程中能應(yīng)用班級互動收發(fā)作業(yè)、考試等。能用“壟上行”進(jìn)行家校互動，利用家長手機(jī)APP與家長溝通，同時(shí)讓學(xué)生能應(yīng)用“壟上行”的功能進(jìn)行學(xué)習(xí)。二是對教師進(jìn)行了希沃教學(xué)演示白板

三、希沃教學(xué)演示白板

五、希沃授課助手、希沃班級優(yōu)化大師的培訓(xùn)。目前我校教師都能熟練的應(yīng)用希沃軟件制作課件，特別是希沃軟件中的學(xué)科工具，課堂互動應(yīng)用最為熟練。授課時(shí)能通過希沃助手輔助教學(xué)，教師人手一部平板，極大地方便了教師授課，也解放了教師，使教師在教室任何地方操作設(shè)備。三是教師利用“Totl control”軟件與電腦相連，將平板內(nèi)容投屏在電腦上，將學(xué)校微信公眾號推送的微課、視頻輔導(dǎo)應(yīng)用在教學(xué)中。

3.利用微信公共平臺推送教學(xué)資源，提高資源使用率。學(xué)?，F(xiàn)有資源120G,包括ppt、音視頻資源、微課、同步視頻輔導(dǎo)。學(xué)校派專人在網(wǎng)絡(luò)上搜集資源，按時(shí)通過微信公眾平臺推送，方便教師領(lǐng)用微信翻轉(zhuǎn)課堂。

4.發(fā)揮新媒體微信公眾號的作用，加大學(xué)校宣傳力度。一是學(xué)校建有“校園電視臺”將校園電視臺的節(jié)目通過微信公眾號推送。二是應(yīng)用微信公眾號進(jìn)行安全教育，家庭教育，家校共育。三是學(xué)校的校園電視臺設(shè)有《校園新聞資訊》、《校園美與丑》、《七彩德育》、《人物專訪》、《大型活動專題報(bào)道》欄目，有專門的人員采編制作，每兩周播放一次。在校園及樓道播放，并通過微信公眾號向外界推送。校園電視臺建設(shè)對學(xué)校的教育起到了很大的作用，社會關(guān)注率很高，社會反響很大。

5.利用“今目標(biāo)”的免費(fèi)功能進(jìn)行學(xué)校管理。一是“今目標(biāo)”是目前能免費(fèi)辦公的系統(tǒng)。學(xué)校利用“今目標(biāo)”收發(fā)通知、文件、電子請假、會議安排、資料上傳簽約。學(xué)校后臺管理人員在電腦端進(jìn)行查閱、發(fā)通知等，教師利用手機(jī)APP進(jìn)行查看，回復(fù)，基本實(shí)現(xiàn)無紙化辦公。

6.強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用研究，推進(jìn)信息技術(shù)應(yīng)用步伐。學(xué)校投資建設(shè)了教學(xué)研究教室，配備了白板、一體機(jī)無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。有專門的研究人員進(jìn)行研究試驗(yàn)，然后再向全校教師推廣。

7.開放微機(jī)室，提高學(xué)生信息技術(shù)水平。學(xué)校計(jì)算機(jī)教室在課余時(shí)間對學(xué)生開放，學(xué)生可以閱讀、繪畫、寫作。有計(jì)算機(jī)教室值班管理，極大起高了學(xué)生信息技術(shù)水平。

目前，瓜州縣鎖陽城鎮(zhèn)中心小學(xué)，教師信息技術(shù)應(yīng)用能力較高，設(shè)備功能發(fā)揮良好。信息技術(shù)應(yīng)用濃厚氛圍已經(jīng)形成。

三、成果及影響

瓜州縣鎖陽城鎮(zhèn)中心小學(xué)，在信息技術(shù)應(yīng)用方面在不斷的前進(jìn)，現(xiàn)在信息技術(shù)應(yīng)用已經(jīng)走在了全縣的前列。目前我校信息化已經(jīng)實(shí)現(xiàn)師生基于教室、辦公室、教學(xué)研究教室、計(jì)算機(jī)教室和網(wǎng)絡(luò)開展混合式教學(xué)；實(shí)現(xiàn)主要辦公自動化、管理流程、公共服務(wù)和校園文化生活的數(shù)字化，能夠?qū)ι鐣峁┚W(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)與資源，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，利用甘肅基礎(chǔ)教育資源公共服務(wù)平臺進(jìn)行家?；印＝處熜畔⒓夹g(shù)能力方面，學(xué)校每年組織教師基本功大賽，舉辦課件制作、說課比賽、信息化教學(xué)比賽，使全體教師掌握必備的多媒體知識，提高信息化教學(xué)水平。

四、體會與思考

創(chuàng)建信息化校園，管理是關(guān)鍵、培訓(xùn)是前提、學(xué)習(xí)是根本、建設(shè)是保障、研究是動力、應(yīng)用是核心，只有做好這些工作，才能真正實(shí)現(xiàn)以教育的信息化促進(jìn)教育的現(xiàn)代化。我校將在示范校建設(shè)過程中，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，有計(jì)劃地進(jìn)行校園信息化建設(shè)，并在此基礎(chǔ)上不斷更新、發(fā)展，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、高質(zhì)量、有特色、示范性的辦學(xué)目標(biāo)。教師要改變傳統(tǒng)辦公、教學(xué)模式的觀念，積極適應(yīng)信息化教學(xué)模式。

瓜州縣鎖陽城鎮(zhèn)中心小學(xué) 2016年12月14日

第二篇：信息化應(yīng)用典型案例-社區(qū)工作典型案例

信息化應(yīng)用典型案例-社區(qū)工作典型

案例

社區(qū)社會工作案例

社區(qū)社會工作案例

小區(qū)背景

該村是一個(gè)依山傍水的自然村落，約70戶人家，人口約250人。該村距離成都約1個(gè)小時(shí)左右車程。

該村以傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)收入為主，男丁外出打工為輔，由于鄰近一條國道，偶爾在路邊賣點(diǎn)土特產(chǎn)，平均每戶每月收入在400元左右水平。屬于貧困村水平。當(dāng)今中國農(nóng)村“613899部隊(duì)”情況也在該村表現(xiàn)的比較顯著。

由于國家的退耕還林政策，導(dǎo)致該村附近的山上有地不讓種，不過國家有

相應(yīng)補(bǔ)貼，按250斤糧食另加50元每畝補(bǔ)助。每到農(nóng)閑時(shí)節(jié)，村民們沒有農(nóng)活可干，大都在院子里打牌，空余很多勞動力。

小區(qū)面臨的共同問題

首先問題的性質(zhì)主要還是經(jīng)濟(jì)原因。

而該村面臨最緊迫也是最大的困難就是：生計(jì)問題。因?yàn)榇謇锬卸⊥獬龃蚬ね诿旱牡胤娇赡芤驗(yàn)槊焊G關(guān)閉面臨失業(yè)，女的在家又沒收入，當(dāng)?shù)貏?chuàng)收產(chǎn)業(yè)和資源又非常有限。因此，主要經(jīng)濟(jì)收入將面臨中斷，而該村的貧困問題亦可能會繼續(xù)惡化，下一代的教育問題面臨威脅。

小區(qū)介入

一、介入策略：以點(diǎn)到面，廣泛宣傳。發(fā)展副業(yè)經(jīng)濟(jì)之初，很多村民會持觀望態(tài)度，因此在廣泛宣傳該項(xiàng)目的同時(shí)，可以通過先扶持幾戶敢于嘗試的村民養(yǎng)兔，等這些人家收入提高了以后，其它村民見到了實(shí)在的效益，就也會主

動的加入到養(yǎng)兔行業(yè)中來。指農(nóng)村家庭男丁都外出打工，只剩下兒童、婦女、老人留在村里。

二、介入步驟：

1）評估與論證當(dāng)?shù)鼐邆漯B(yǎng)兔的條件： 人力資源：由于該村有很多剩余勞動力，因此具備養(yǎng)兔的人力資源； 自然資源：當(dāng)?shù)匾郎桨泻芏嗲嗖莸瑞B(yǎng)兔所需的自然資源； 技術(shù)支持：剛好國際小母牛機(jī)構(gòu)愿意在這個(gè)村里做項(xiàng)目，并表示愿意提供技術(shù)方面的指導(dǎo)與培訓(xùn)； 市場支持：當(dāng)?shù)赝卯a(chǎn)品加工很發(fā)達(dá)，兔肉有很大的消費(fèi)市場和加工市場，兔毛有當(dāng)?shù)仞B(yǎng)兔協(xié)會收集制作衣服，裝飾品等，甚至連兔糞都可以收集起來做沼氣，總之養(yǎng)兔的銷路不用愁； 此外，國際小母牛機(jī)構(gòu)還愿意免費(fèi)提供初期的種兔，這給當(dāng)?shù)卮迕裉峁┝撕艽蟮馁Y金支持。

2）建立聯(lián)系和將人們集合在一起

建立聯(lián)系

首先，要處理好與當(dāng)?shù)匦姓嚓P(guān)人員的關(guān)系。先是通過聯(lián)系當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)干部到村里和老百姓進(jìn)行焦點(diǎn)小組，然后召集村民開會，把他們集合在一起做思想工作，把辦公室人員、機(jī)構(gòu)以及項(xiàng)目目的介紹給村民；

其次，辦公室人員進(jìn)行逐步訪談，更多地了解該村的基本情況；

第三，利用錄像、PPT、圖片展覽等介紹，使更多人認(rèn)識和了解這個(gè)小區(qū)項(xiàng)目是干什么的，將會怎么做，村民又能從中獲得什么效益？等等，讓村民能更多的參與進(jìn)來；

第四，利用參與式評估工具，與他們一起來分析他們的現(xiàn)狀，如可以讓農(nóng)民自己來畫資源圖等，讓他們對自己有更多的了解。將村民集合在一起

第一、召開院壩會，先去了解當(dāng)?shù)赜惺裁春玫奈幕瘋鹘y(tǒng)，另外掌握一些當(dāng)?shù)靥幨碌牧?xí)慣和方式，如家庭出現(xiàn)困難

時(shí)鄰里之間怎么幫助？夫妻出現(xiàn)困難找誰解決？教育孩子怎么教育等，讓大家在一起共同分享和承擔(dān)一些與大家有關(guān)的事情，彼此更多的了解，并鼓勵大家來一起工作和改變；

第二、利用一些游戲活動拉近大家彼此的距離；

第三、用影像和PPT等形式直觀的介紹項(xiàng)目

3）組成和建立組織

1.該村之前的組織只有村委會，但是僅這個(gè)組織不夠該更好的開展；

2.為了更好的促成這個(gè)小區(qū)項(xiàng)目的開展，國際小母牛項(xiàng)目辦專門協(xié)助當(dāng)?shù)爻闪⒘隧?xiàng)目小區(qū)小組，主要召集大家共同來分析組織起來的需要，介紹目的和需求，明確目標(biāo)。過程由現(xiàn)場助理等召集大家來開會，選舉出項(xiàng)目小區(qū)小組成員，這些成員具有一定的經(jīng)驗(yàn)，有實(shí)力勝任工作；

3.找到了一位小區(qū)領(lǐng)袖，是一名婦女，她以前是當(dāng)?shù)貗D女小組組長，在鄰

居之間有一定影響力和號召力，并且具有奉獻(xiàn)和幫助他人的態(tài)度，性格比較好，其它成員也很支持；

4）具體行動步驟

三、介入工作的意義和困難

社工在該農(nóng)村小區(qū)發(fā)展項(xiàng)目中的意義具有號召性與指導(dǎo)性。作為意識醒覺者角色，社工從中起到號召村民改變傳統(tǒng)的農(nóng)村發(fā)展觀，號召他們敢于嘗試新事物，比如把養(yǎng)兔作為主要收入來源，這需要社工具有一定的號召力和影響力。此外，在發(fā)展養(yǎng)兔產(chǎn)業(yè)過程中，當(dāng)兔養(yǎng)起來以后，家家有兔，很多兔糞就堆在河邊，漲大水的時(shí)候就沖到河下成為污染，造成環(huán)境問題，這時(shí)需要社工從中介入，號召大家對環(huán)境問題的重視，因?yàn)樾∧概＾k的資金都放在養(yǎng)兔上了，故社工幫助當(dāng)?shù)卮迕袢フ艺馁Y源，最后找到了能源辦，最后協(xié)商能源辦出資幫助農(nóng)戶建立沼氣池，同時(shí)請能源辦人員來給村民做沼氣使用的培訓(xùn)，而培訓(xùn)的材料以及相關(guān)費(fèi)用由小母牛辦出

錢。

此外，修路方面也是一個(gè)問題，之前的泥路很不方便村民出行，社工介入后，與當(dāng)?shù)卮迕衽c政府協(xié)商，最后政府答應(yīng)出水泥的錢，而項(xiàng)目小區(qū)小組組織則發(fā)動村民出勞動力去修路，把修路問題解決了。因此不難看出，社工在號召的同時(shí)，亦具有一定的指導(dǎo)性。

最后項(xiàng)目的持續(xù)性問題，當(dāng)初社工介入的國際小母牛辦帶著可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)進(jìn)入該小區(qū)，開展農(nóng)村發(fā)展項(xiàng)目，如何保證該項(xiàng)目的今后的可持續(xù)發(fā)展和延續(xù)性，以及當(dāng)?shù)卮迕竦酿B(yǎng)兔自轉(zhuǎn)運(yùn)營也是一個(gè)很重要的問題。

四、個(gè)人的反思

1． 理論與實(shí)際的結(jié)合，雖然說在社會工作學(xué)習(xí)的過程中，我們很強(qiáng)調(diào)社工一種特有的價(jià)值觀，比如平等、自愿，尊重個(gè)體等，對于科層方面的行政等級在工作中盡量避免，但是在中國內(nèi)地實(shí)際工作中，卻常常要利用這種科層的級別關(guān)系去開展工作，比如會借助政府的

力量在村里面推動工作，比如讓大家來開會，這種參與有時(shí)候就得靠行政的力量來召集人員，如果憑社工的自愿參與原則，就會出現(xiàn)人來的很少的情況了。

2． 本土化問題。在這個(gè)農(nóng)村小區(qū)發(fā)展項(xiàng)目中，社工考慮到中國農(nóng)村特有的個(gè)性和淵源傳統(tǒng)，農(nóng)民的自我參與性不是很強(qiáng)，并且習(xí)慣性服從命令形式，因此社工會針對這個(gè)特點(diǎn)常常以一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的角色會使活動更為有效。運(yùn)用本土化問題的反思。之前提到社工會針對中國農(nóng)村的特點(diǎn)以一種順應(yīng)的形式接收和利用農(nóng)村的慣例以及農(nóng)民的傳統(tǒng)思維方式，這樣固然對活動的效果會有促進(jìn)作用，但是這種利用某種不改變來達(dá)到改變的方式，某種程度上來講是很不社工的。當(dāng)然，或許我們很難說什么樣的工作才是很社工的工作，也許對于大陸目前從事社工的學(xué)生、同仁來講，都比較期待一個(gè)可復(fù)制和借鑒的模式，又是較其它專業(yè)相比有著獨(dú)特之處的手法與

稱呼吧典型學(xué)生工作案例1

附件二：

典型學(xué)生工作案例

姓

名

所在單位 班委選拔后 新生進(jìn)來一段時(shí)間后，身為班助的自己幫所帶的班選出了班委，每個(gè)職

案例題目

案例簡介 【以簡要的語言 交待案例發(fā)生的 背景和經(jīng)過，并 介紹案例的重點(diǎn) 和矛盾點(diǎn)】

位都有人踴躍競選，經(jīng)過投票決定后，讓每個(gè)職位都有了當(dāng)時(shí)大家心目中較 合適的人選。不過，也許只是當(dāng)時(shí)，經(jīng)過一段時(shí)間后，對班委的贊許、批評 也能陸續(xù)聽到一些。但聽到更多是對其中一個(gè)班委的不滿，而她的職位在班 里算是舉足輕重的，不止一個(gè)人說，她不負(fù)責(zé)任，份內(nèi)的事讓別人做，甚至 有部長也跟我說過她不負(fù)責(zé)任。是不是要將她換掉，是最棘手的一件事，雖 說不適

合這個(gè)職位，換成其他人是挺合理，但每個(gè)人有自尊，做到讓大家滿 意的結(jié)果是費(fèi)力的地方。聽到這些消息后，首先向另一些班委詢問了她平時(shí)的工作態(tài)度，從她們 口中，得知到，原來她自己負(fù)責(zé)的板塊沒有很好的完成，份內(nèi)的事很多都讓 別人幫忙做，晚自習(xí)身為班委還講話。經(jīng)過一些了解，至少可以確定一些，這個(gè)班委確實(shí)有不稱職的地方。當(dāng)時(shí)在我腦海里閃過的就是只能換了她，這 也是一些班委給我的意見。不過畢竟我只是班助，這一決定還得跟班主任商 量，于是，我將這個(gè)情況反映給了班主任，班主任聽到這個(gè)事后，所想的跟

案例分析處理 【介紹對案例的 分析、處理過程 和處理結(jié)果】

我是一樣的，換一個(gè)適合這個(gè)職位的，負(fù)責(zé)任的。于是我們約定一個(gè)時(shí)間找 她來談話，把我們的想法和決定告訴她，不過我們也注意到另一個(gè)問題，雖 然很多人說她不負(fù)責(zé)，把她換了，對她

是否有負(fù)面影響，會不會因?yàn)閯e人的 議論對她造成一些不好的影響？雖然擔(dān)心這些，但我們還是把她找來談話 了，我們問她自己對自己現(xiàn)做的工作的評價(jià)是什么，她似乎意識到我們找她 談話的內(nèi)容，她說了自己所做的努力，也指出了自己的不足，也有一些大家 不知道的事。不過從她的訴說中也可以證實(shí)一些有些事還是屬實(shí)的。聽了她 的一番話后，我們沒有直接挑明說今天來是想把你換掉，而是給了她的一個(gè) 危機(jī)感，讓她知道如果再不負(fù)責(zé)，她的職位是隨時(shí)換掉。畢竟每個(gè)人有自尊 的，如果找去談話就這樣把她換了，也算是她之前對班級做的所有事都否定。

經(jīng)過和班主任的商量，還有她自己的保證，決定還是再給她一次機(jī)會，讓她 在接下來學(xué)院里重視的活動，以班級評比中，做好這個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，算是給她一 次翻身的機(jī)會，但這也是針對她做的好的，如果還是不滿意，那時(shí)只能換人。班委是一個(gè)不可忽視的職位，班委是否

認(rèn)真負(fù)責(zé)直接影

響著一個(gè)班 級整體的好壞，在大學(xué)里，我們更多是需要自覺，老師沒有像高中時(shí)管的那 么多，一個(gè)班級大多靠班委維持紀(jì)律著。競選班委相信他們每個(gè)人的初衷都 是希望為班級出一份力。但每個(gè)人都必須找準(zhǔn)自己的位置，班委中，不是說 案例思考和 工 作 建 議 職位高你就想當(dāng)選，應(yīng)該想一想你是否適合這個(gè)職位？如果不適合，你所承 受更多的是挨罵聲?？梢哉f以前沒接觸過這些事，但應(yīng)該要有一個(gè)好學(xué)的心 態(tài)，大學(xué)，對于大家都是新鮮而陌生的，太多事需要我們摸索。還有是懂得 給別人一個(gè)機(jī)會和珍惜這個(gè)機(jī)會，機(jī)會不多，有時(shí)一次都是奢侈的，如果給 了機(jī)會，工作的態(tài)度還是原樣，那給你的絕對是撤職的機(jī)會。

所 在 單 位 推 薦 意 見

年 月 日

工作組評審意見

簽名：

****年**月**日班主任工作的五個(gè)典型案例與反2

班主任工作的五個(gè)典型案例與反思(2)

他“早戀”了嗎？

案例背景

處在青春期的初中生，對自己周圍異性的言行特別敏感。他們在內(nèi)心深處特別渴望接近自己喜歡的異性同學(xué)。一般情況下，學(xué)生與異性戀情的發(fā)展是沿著同桌/同學(xué)－朋友－好朋友－知己－戀人這幾個(gè)發(fā)展階段進(jìn)行的。當(dāng)一個(gè)男生或女生在對方的心目中占據(jù)主要位置時(shí)，他們的戀愛就處在一觸即發(fā)的友情與愛情的臨界點(diǎn)上。如果班主任和家長能在臨界點(diǎn)之前及早發(fā)現(xiàn)，及時(shí)恰當(dāng)?shù)厥鑼?dǎo)，相信把它“消滅在萌芽之中”的最佳時(shí)機(jī)就捕捉到了，簡單巧妙的處理會起到四兩撥千斤的奇效。如果處理不及時(shí)，或方法不適當(dāng)，那可能就會事與愿

違，弄巧成拙。

很多學(xué)校都制定了嚴(yán)厲的校規(guī)以封殺或杜絕談戀愛的事件發(fā)生；家長也是“聽?wèi)偕儭?，粗暴干涉；可是這樣一定有效嗎？

案例過程

昇是一名面容白皙、成績優(yōu)秀、籃球打得挺棒的高挑男生，臉上總是掛著自信的神采，談吐幽默，因此他常常會引起大家的特別關(guān)注。他也有一些小毛病，主要是時(shí)間觀念不強(qiáng)，學(xué)習(xí)時(shí)緊時(shí)松、自習(xí)課常與同學(xué)聊天等等。由于換座位的關(guān)系，上學(xué)期他與我班的才女熠同桌。熠是那種外表看去羞怯、文弱，總是低垂著一雙大眼睛的女孩，但心思細(xì)密、敏感，觀察力強(qiáng)，膽子也不小，情人節(jié)的晚上“教唆”室友躲在被子里寫情書，十一二歲年齡就在網(wǎng)上寫作掙錢了。在班上也深受男女生歡迎。同桌不久，熠的數(shù)學(xué)成績突飛猛進(jìn)，從不及格到了九十分，一詢問，原來是昇的幫助和鼓勵的結(jié)果。但是，我也發(fā)現(xiàn)兩人經(jīng)

常在課堂和自習(xí)課上講話，任課 老師也向我反映這一點(diǎn)，我借故把二人調(diào)開。兩人當(dāng)時(shí)都沒意見。

沒想到的是，臨近期末一個(gè)晚上，熠來到我辦公室，拿出一張復(fù)習(xí)計(jì)劃書申請我的同意。我一看，愣了，這不是一般的復(fù)習(xí)計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃里，她申請與昇結(jié)成學(xué)習(xí)對子，昇幫她補(bǔ)數(shù)學(xué)、英語，她幫昇補(bǔ)作文，政治。補(bǔ)習(xí)時(shí)間是每個(gè)晚自習(xí)完成作業(yè)后，補(bǔ)習(xí)地點(diǎn)是我辦公室。并且列出了分?jǐn)?shù)目標(biāo)。我看著她，第一次有學(xué)生敢這么自然大方、毫不避諱的申請與異性一起學(xué)習(xí)。真是有膽量，有魄力！我問她，為什么要昇幫她補(bǔ)習(xí)，她說他一講解，她馬上就懂?！澳悄悴慌缕渌瑢W(xué)講閑話？”“我有很多異性好朋友，習(xí)慣了?！彼芴谷坏卣f。我一時(shí)無語，讓她把昇叫過來，問他前兩天還對與班上另一個(gè)女生同桌不滿，說什么怕別人講閑話，為什么現(xiàn)在卻不怕了，他回答：“別人要說也沒辦法！”我又愣了，這不明擺著，他對熠有好感嘛！問題是他們現(xiàn)在

敢把這種好感明確告訴我和同學(xué)們這只是男女生學(xué)習(xí)上的正常交往，并且要求我為他們作證，為他們單獨(dú)的補(bǔ)習(xí)打上名正言順的標(biāo)簽。我該怎么辦呢？按照傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)，這種學(xué)習(xí)計(jì)劃當(dāng)然不能批準(zhǔn)，而且要教育他們?nèi)绾畏阑嘉慈?。但是這樣做不就等于暗示他們，老師認(rèn)定你們有早戀傾向嘛！對于兩人關(guān)系能否這樣定性，我持懷疑的態(tài)度；再者這層紙不能輕易捅破，一旦捅破必須要有足夠的把握使事情得到完滿的解決，否則會對當(dāng)事的雙方造成很大的影響。至于在事情沒有搞清或可以解決的情況下通知學(xué)生家長，我是堅(jiān)決反對的，那樣只能引起學(xué)生的逆反。這樣不利于營造班級男女生正常交往的氛圍。同時(shí)也會影響熠、昇二人對我的信任，一旦他們因?yàn)槲业牟恍湃?，二人關(guān)系由明轉(zhuǎn)暗，我就更難控制了。但是完全同意他們的建議，尤其是二人來辦公室補(bǔ)習(xí)這一條，不就等于給他們單獨(dú)接觸制造機(jī)會嘛！因?yàn)橥碜粤?xí)時(shí)間，辦 公室 老師少，就

算有，也不會對別班的學(xué)生說什么。我想了好一陣子，決定基本同意他們的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并且推心置腹地給這兩個(gè)高情商的孩子提了三點(diǎn)意見：第一，兩人盡量不單獨(dú)接觸；第二，交往中要舉止得體，不開過分的玩笑；第三，補(bǔ)習(xí)地點(diǎn)只能在教室，可利用課間和部分自習(xí)進(jìn)行，為此，我還大膽的把二人再次調(diào)成同桌。一來便于兩人

在學(xué)習(xí)上互幫互助；二來，青春期異性之間的好感大多是因?yàn)樾迈r感、好奇感產(chǎn)生的。因此就算昇、熠二人彼此有好感，天天坐在一起，新鮮感會慢慢消失，彼此的優(yōu)點(diǎn)會會慢慢縮小，缺點(diǎn)慢慢浮現(xiàn)、放大。兩人因?yàn)槲业男湃魏驼J(rèn)可很愉快地接受了我的建議。期末考試中雙方成績都有相應(yīng)提高。更可喜的是，熠利用他在男生中的影響力，經(jīng)常勸導(dǎo)她周圍的男生不講小話，效果明顯。班級中對男女生的交往有了更正面、積極的輿論氛圍?，F(xiàn)在，熠、昇兩人早就不同桌了，不是我要調(diào)開他們，而是他

們自己想與更多的同學(xué)交往。

案例反思

1．中學(xué)生正處于青春期，對異性的好奇或好感是正常的，“男女授受不親”的時(shí)代早已成為歷史，對男女同學(xué)的交往不必談虎色變，只要在可以控制的范圍之內(nèi)，不影響學(xué)習(xí)，完全可以泰然處之。

2．即使發(fā)現(xiàn)男女生交往過密，也不能輕易地扣上“早戀”的帽子，事實(shí)上，絕大部分情況不過是朦朦朧朧的感覺，作為班主任或家長，要注意保護(hù)孩子的獨(dú)立意識和自尊心，不能簡單生硬地處理這類問題，尤其是掌握火候和時(shí)機(jī)，否則往往適得其反。

3．要善于化消極因素為積極因素，如能因勢利導(dǎo)，鼓勵他們自己處理，轉(zhuǎn)移精力，淡化情感，當(dāng)學(xué)生恰當(dāng)?shù)靥幚砗眠@類問題后，他們自己會感悟到很多，也長大許多。一個(gè)典型的學(xué)生工作案例分析

卜 典的生作例析 個(gè)型學(xué)工案分

【 案例名 稱】

在談話 中打開一位 “ 問題學(xué)生 ” 的心鎖

石 海 玉

【 案例 內(nèi)容１

在細(xì)致 觀察 了解 的基礎(chǔ) 上，找準(zhǔn)契機(jī)，以適 當(dāng)?shù)恼勗挿?式，以平等 的態(tài)度與一位被認(rèn)為是“ 問題學(xué)生 ” 的某某進(jìn)行心靈 的溝

通，實(shí)現(xiàn)其心理和行為方式 的轉(zhuǎn)化。

她不好意思說 ：起晚了，“ 所以沒 上早操”

。我又說 ：不是第一次吧，“ 怎么又起晚 了？” 她不再說話，眼睛

濕潤 了，著就開始哭。接

我心想 ： 沒必要吧，又沒批評你。我就說 “ 老師只是指出你 的錯誤，沒有批評你，并 怎么 了” 她說 ：反 正我犯錯誤太多，“ 給大

家 留

下了不好 的印象，活著沒什么意思?！?/p>

ｆ 育對象１ 教

２０ ０ ６級 一位 女 生

【 發(fā)現(xiàn) 問題】

我做輔導(dǎo) 員的第一件事就是 了解學(xué)生 的基 本情況。做這件

事最簡捷 的途徑有 兩種 ： 一是翻閱學(xué)生的檔案，二是 通過班主任

了解學(xué)生 的情況。

我首先通過檔案研究每一個(gè)學(xué)生 的情況，不放過 任何一個(gè)

細(xì)節(jié)，爭取最大 限度地了解 她們。其 中有一名同學(xué)給我 留下 了比

較深的印象 ：她是 系里為數(shù)不多 的少數(shù)名族學(xué)生之～，學(xué)習(xí)刻

苦，熱愛集 體，還積極參加各項(xiàng) 活動，總體 的印象是 一個(gè) 品學(xué)兼

優(yōu)的學(xué)生。

就是這個(gè)學(xué)生，在班 主任眼里是又一種完全不同的形象。據(jù)

班 主任介紹，她是班里唯一的問題學(xué)生。她曾經(jīng)偷過 圖書館 的書，經(jīng)過班主任 和

系領(lǐng)導(dǎo)多次教育，沒有 悔改的意思。在交給

仍 我這位同學(xué)的檢討書時(shí)，主任再三叮囑要給予高度關(guān) 注，班 出了

問題大家都脫不 了干系。

作為新上任 的專 門做思想工作 的輔導(dǎo)員，我雖 然沒有學(xué)生

工作的經(jīng) 驗(yàn)，但直覺告訴我對于這個(gè)特殊 的學(xué)生，須用 特殊的必 方法，不宜早 下結(jié)論，就算她 真 的有 問題，應(yīng)該先 觀察，了

也 多 解，全面掌握 她 的情 況，教育 方法也 一定要 想得周 到、細(xì)致、科

學(xué)，這樣才能取得好的教育效果，才能給予她實(shí)實(shí)在在 的幫助。

她說這話我還是第 一次聽到，我笑著說，可沒那 么容易，死

然后講 一個(gè)笑話說各種死法都很痛苦。她說，我都死過一次 了。

我大吃一驚，第一感覺 就是 她有過 自殺 的經(jīng)歷，覺告訴

直 我，對于這種敏感 的學(xué)生，必須小心謹(jǐn)慎。我又很

有分寸地開玩

笑說，有人做過測試，一個(gè) 人在死后體 重減少 了四兩，據(jù)說 這就

是靈魂 的重量，你有感覺嗎？她對這個(gè)話題很

感興趣，說那是 小

時(shí)候 的事，記不起 了。

我松 了一 日氣，不是 自殺。

然后，在我 的誘 導(dǎo)下，她講 出了那 次死里逃 生的經(jīng)歷 ： 小學(xué)

三年級時(shí)，一次車禍?zhǔn)?她昏睡了七天。當(dāng)她醒來 時(shí)，的一切

所有 都是 陌生 的，因?yàn)樗?了。這對 于一個(gè) 孩子來說 是痛苦的，家

人 的溫暖使她重新站起 來，重新開始學(xué)習(xí)說話，她 學(xué)習(xí)識字，直

到考上大學(xué)。所有 的一切在別人看來都是奇跡。留給她的創(chuàng)傷

但 是無法愈合的。她變得孤僻了，一直生活在 自己的世界里。

在接 下來 的談話 中，我從她所愛好的文學(xué)談起，激勵她把 自

己的想法寫下來，做一個(gè)美女作家。

她說這是她一生 中最重要 的一次談話。走 時(shí)她又從 門外

探

出頭說要 替她保守秘密。在 以后 的 日子里，我們還經(jīng)常交流，她

認(rèn)為我是僅有的能理解她 的人，在真正關(guān)心她。經(jīng)過將近一個(gè)學(xué)

期 的不懈努力，她各方面都取得 了很 大的進(jìn)步，始積極參加

也開 各項(xiàng)活動，同學(xué)的交往也 多了。與

【 細(xì)致觀 察】

］

● ●，＿

］ 暑假開學(xué)第一天升旗儀式在早晨六點(diǎn)半。對于休息 了一個(gè)假

期 的學(xué)生來說，早起實(shí)在不適應(yīng)，雖然事先有所強(qiáng)調(diào)，但大部分 同

學(xué)還是很懶散，踩著點(diǎn)來到早場。當(dāng)國歌聲響起時(shí)，一位穿著時(shí)尚的同學(xué)慢悠悠的走 向我們的隊(duì)伍，憑著檔案 中的照 片，我認(rèn) 出她

就是那位“ 問題學(xué)生”。既然她沒有把我放在眼中，現(xiàn)在找她談話

［ 要點(diǎn) 評】 簡

通過對她的教育，我感觸頗深。

作為一名教育工作者，具有愛心是一切 的前提，還必須具有

較好的綜合素質(zhì)，必須具有多方 面的能力，一名優(yōu)秀的教育工作

者應(yīng)當(dāng)是一名理論型的、科研型的教育工作者。

這也使我感 覺到談話法對 做學(xué)生工作的重要性。做學(xué)生的思想政治工作，最常見最普遍的方法就是談話法，這是一種老師

和學(xué)生之 間面對面地進(jìn)行坦 誠、等、平以心交心 的方法，核心

其 是尊重每個(gè)學(xué) 生，心每一個(gè)學(xué)生，關(guān) 理解 每一個(gè)學(xué)生，信任 每一

個(gè)學(xué)生 ； 目的是 為 了了解情況、其 溝通感 情、化解 矛盾、排憂解

難，融洽師生關(guān)系，鼓勵學(xué)生進(jìn)步。

我也結(jié)合 自己的工作實(shí)際總結(jié) 了幾點(diǎn)談話法的操作要領(lǐng) ：

時(shí)機(jī)不太合適。我想還是等待機(jī)會吧，首先應(yīng)建立起一種信任。

回到辦公室，我再次仔細(xì)閱讀了這位

同學(xué)的檢討。她 的文筆

不錯，總體感覺不象檢討，似乎在為 自己的行 為狡辯，但也表達(dá) 了

種人 生哲理的探討。－ ￣，ｊ － 中這樣寫到：對于一些事，“ 我們不能就

事論事，那樣會顯得呆若木雞” “，人無完人，金無足赤”“，說句寬心

話，每個(gè)人哪有不犯錯誤、做錯事的時(shí)候”。細(xì)看又有些反省的因

素：在這件事上我確實(shí)做錯了” 最后談 了一些不相干 的事 ：我們

“?！?要堅(jiān)信 自己的信念，不為其他所動搖……”。難怪班主任說跟她談

話很費(fèi)勁，因?yàn)槟悴恢浪谙胧裁?，她的思維是跳躍式的。

通過 向同宿舍同學(xué)了解，得知她經(jīng)常獨(dú)來獨(dú)往，但她并不寂

寞，好像生活得很 充實(shí)，自己寫一些 東西，她還參加 了一個(gè) 校外的禮儀培訓(xùn)班。

在 以后 的學(xué)習(xí)和生活 中，我給了她更多的關(guān)注 ： 檢查宿舍時(shí)

多關(guān)注她的衛(wèi)生情況，考試后問問她的考試情況，活

動時(shí)關(guān)注她的表現(xiàn)，平常遇見時(shí)對她進(jìn)行 親切 的目光交流，等等。

經(jīng)過大半學(xué)期 的接觸，從她對我 的態(tài)度 中我 能感 覺到她對

我的信任。

— １ ． 了解大學(xué)生，做好充分準(zhǔn)備

任何成功的談話總是以對情況 的了如指掌為基礎(chǔ)，以心理

接觸為前提的。輔 導(dǎo)員找學(xué)生談話不 能隨心所欲，要在談話前作

好充分 的準(zhǔn)備，做到胸 中有 數(shù)，住學(xué)生 的心理癥結(jié)，的放矢

抓 有 地接觸學(xué)生的思想，打動學(xué)生 的心。

２ ． 保護(hù)心靈，尊重人格

思想政治工 作是對人 的工作，主體是人，客體是 人，出發(fā)點(diǎn)

和落腳點(diǎn)都是人。維護(hù) 自己的尊嚴(yán)，是人 的天性。因而，思想政治

教育工作者與學(xué) 生談話 時(shí)，一定要以平常 的心態(tài)與學(xué)生說話，要

本著對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，以情動人，以理服人。

３ ． 把握個(gè)性，~ 26 ~

因材施救

因材施教 是反 映學(xué) 校教 育規(guī) 律 的一條 普遍適 用 的教育原

則，不僅適用于智育，而且適用于學(xué)生思想政治教 育。正是受教

育者 的個(gè)體差異性，要求我們在進(jìn)行思想政治教 育時(shí)要 區(qū)別對

待，強(qiáng)調(diào)差別教育，注意個(gè)別引導(dǎo)，因材施教。

作者單位 ： 中華 女 子 學(xué) 院 北 京

【 話經(jīng) 過１ 談

真正的談話是在她又一次曠操之后。

當(dāng)我讓體育部長找她來談話 時(shí)，她按時(shí)來 到了辦公室，門

進(jìn) 時(shí)怯怯的。

為了消除她 的恐懼，我開玩笑 ：聽說昨 晚又用功，“ 睡晚 了”

。信息化工作典型案例

非常案件

本報(bào)記者杜曉本報(bào)通訊員金枝

北京市海淀區(qū)人民檢察院近日依

~ 27 ~

法批準(zhǔn)逮捕了陳某、唐某、肖某和張某4名犯罪嫌疑人，這4人涉嫌盜竊京東商城大量用戶的賬戶信息。據(jù)公安機(jī)關(guān)初步查明，此次盜竊用戶信息的行為，與發(fā)生在2016年的CSDN網(wǎng)絡(luò)用戶信息泄密事件關(guān)系緊密。

經(jīng)查，陳某與肖某為初中文化程度，唐某與張某僅為小學(xué)文化程度。其中，陳某與唐某在廣東省廣州市、東莞市兩地結(jié)伙作案，肖某與張某在湖南省衡陽市結(jié)伙作案。

2016年2月，嫌疑人陳某從其叔叔陳某某、老鄉(xiāng)周某處獲取了一個(gè)存有800多個(gè)京東商城客戶賬號及密碼的文檔，一套查看上述賬戶內(nèi)資金情況的軟件。

其后，陳某開始在他位于廣東省東莞市常平鎮(zhèn)某小區(qū)的住處內(nèi)，使用自己的臺式電腦，利用上述軟件對京東商城客戶的賬戶進(jìn)行掃描。如發(fā)現(xiàn)賬戶內(nèi)有資金或京東商城優(yōu)惠券，便冒用客戶的賬號及密碼登陸京東商城網(wǎng)站，盜刷賬

~ 28 ~

戶內(nèi)的資金及京東商城優(yōu)惠券，在網(wǎng)站上下訂單購買平板電腦、黃金飾品、手機(jī)、彩票等商品，由京東商城將貨物快遞至嫌疑人指定的地點(diǎn)。

陳某以上述手段盜竊京東商城1620余名客戶賬戶內(nèi)的資金，在京東商城網(wǎng)站上購買價(jià)值約10000余元的物品。

2016年3月初，嫌疑人陳某將這一存有京東商城客戶用戶名及密碼的文檔，通過QQ拷貝給嫌疑人唐某，唐某于是采取同樣的方式，在其位于廣東省東莞市的家中，用自己的臺式電腦登錄京東商城，盜刷京東商城用戶賬戶內(nèi)的資金及京東商城優(yōu)惠券，購買商品。唐某共盜竊了京東商城40余名客戶賬戶內(nèi)的資金，購買價(jià)值約7351元的物品。

據(jù)海淀區(qū)檢察院的檢察官介紹，2016年年底，嫌疑人肖某、張某就已經(jīng)受雇于周某并在湖南省衡陽市的網(wǎng)吧，盜刷京東商城客戶賬戶內(nèi)資金，在京東商城網(wǎng)站上下單購買商品。

因分贓不均，自2016年12月起，~ 29 ~

嫌疑人肖某及張某開始單獨(dú)作案。肖某共盜竊619名客戶賬戶內(nèi)資金，購買價(jià)值近9000元的商品；張某共盜竊83名客戶賬戶內(nèi)資金，購買價(jià)值15000余元的商品。

2016年3月16日，在相關(guān)部門配合下，北京市公安局海淀分局民警在廣東省東莞市將陳某、唐某抓獲，在湖南省衡陽市將肖某、張某抓獲。警方從4人住處起獲部分贓物及贓款。據(jù)嫌疑人供稱，其將贓物部分轉(zhuǎn)賣，部分留作自用，彩票所中獎金已揮霍。

2016年12月21日，以國內(nèi)最大的開發(fā)者社區(qū)為主的多家互聯(lián)網(wǎng)用戶注冊信息庫被黑客盜取，涉及的用戶資料在5000萬以上，資料泄露的賬號可能涉及網(wǎng)易郵箱、QQ郵箱、人人網(wǎng)、京東商城在內(nèi)的多家網(wǎng)站，該事件被稱為CSDN泄密事件。同期，天涯社區(qū)論壇4000萬用戶數(shù)據(jù)泄露。

嫌疑人陳某、唐某、肖某、張某從陳某某、周某等人手中獲取的京

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東商城客戶數(shù)據(jù)，就源自于CSDN泄密事件泄露的數(shù)據(jù)庫及天涯社區(qū)論壇泄露的數(shù)據(jù)庫。

近日，海淀區(qū)人民檢察院已向京東商城發(fā)出檢察建議，建議其提高安全防范意識，全面落實(shí)國家信息安全等級保護(hù)制度，加強(qiáng)技術(shù)安全保護(hù)措施，有效提高網(wǎng)站安全管理的水平等。

■案意點(diǎn)擊

針對日益猖獗的侵害公民個(gè)人信息違法犯罪，近日我國首次開展大規(guī)模集中行動進(jìn)行嚴(yán)厲打擊。截至目前，公安機(jī)關(guān)已抓獲犯罪嫌疑人1936人，刑事拘留978人，挖出非法出售公民個(gè)人信息的“源頭”44個(gè)。盡管如此，公民個(gè)人信息保護(hù)的現(xiàn)狀仍不容樂觀。保護(hù)公民個(gè)人信息，既要將運(yùn)用刑法打擊侵害公民個(gè)人信息犯罪常態(tài)化，同時(shí)也要完善相關(guān)法律，從民法、行政法的角度來進(jìn)行綜合治

上個(gè)星期，英國8,400名即將進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生收到了一封來自政府機(jī)構(gòu)：

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學(xué)生貸款公司(SLC)提醒他們填完申請表的郵件。與郵件同時(shí)到來的還有一個(gè)附件，附件上泄露了8,400位學(xué)生郵箱地址。該機(jī)構(gòu)后來表達(dá)了歉意，并承諾會進(jìn)行內(nèi)部調(diào)查。樂觀看來，雖然數(shù)據(jù)泄露會給公司的聲譽(yù)帶來一點(diǎn)

損失，但整件事終究去平息下來。然而，從另一個(gè)角度來看，就不那么樂觀了，公司將會失去顧客們對其的信任，同時(shí)也會賠償一大筆罰款。例如，索尼，一家日本電子工業(yè)巨頭，去年因黑客從公司竊取了超過1億的私人資料，導(dǎo)致公司蒙受了巨大損失，甚至有可能將永遠(yuǎn)無法從中完全恢復(fù)。

據(jù)最近兩個(gè)報(bào)告清楚顯示，近幾年數(shù)據(jù)資料的激增使得數(shù)據(jù)泄露越來越普遍。第一個(gè)報(bào)告來自一份發(fā)行刊，它是由安全軟件制造商賽門鐵克授權(quán)，由一家數(shù)據(jù)保護(hù)研究所---波耐蒙研究所貫徹進(jìn)行的，這份發(fā)行刊的目的是調(diào)查幾個(gè)國家關(guān)于數(shù)據(jù)泄露的損失?，F(xiàn)在，在它的調(diào)查的第七個(gè)年頭里，給美國人帶來了好

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消息：在數(shù)據(jù)被跟蹤調(diào)查期間，通過對公司調(diào)查的花銷、賠償金、顧客支持花銷以及計(jì)劃的收入損失進(jìn)行估計(jì)，首次發(fā)現(xiàn)每個(gè)公司針對每個(gè)數(shù)據(jù)泄露記錄的平均花銷都有所降低。調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，從2016年214美元的損失減少到了2016年的194美元，這就意味著這些公司已經(jīng)在防止數(shù)據(jù)泄露以及對數(shù)據(jù)泄露的處理方面做得更好了。

然而歐洲在這方面就做得相對較差。在英國，在這方面的花銷從71英鎊上升到了79英鎊；在法國，從98歐元上升到了122歐元；在有私人保護(hù)意識的德國，其花銷從138歐元上升到了146歐元。在這四個(gè)國家中，所有

數(shù)據(jù)泄露中有2/3是因?yàn)榧夹g(shù)錯誤或惡意攻擊所致，然而剩下部分是因疏忽所致。換句話說，其實(shí)公司可以防止這些疏忽的發(fā)生。

第二個(gè)報(bào)告在一定程度上解釋了為什么數(shù)據(jù)泄露會發(fā)生。數(shù)據(jù)管理公司---鐵山公司授權(quán)一家顧問公司---普華永

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道基于歐洲的中型公司對數(shù)據(jù)管理的態(tài)度，對這些公司所面臨的信息泄露風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行了評價(jià)。這項(xiàng)報(bào)告調(diào)查了600家公司，它們分布于6個(gè)歐洲國家，橫跨不同行業(yè)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，這些公司都把數(shù)據(jù)管理歸為IT部門的責(zé)任。超過一半的公司認(rèn)為，可以通過技術(shù)來處理數(shù)據(jù)泄露這個(gè)問題，然而只有1%的公司認(rèn)為這個(gè)問題關(guān)乎公司全體員工，并覺得在需要改變。

兩份報(bào)告總結(jié)了公司真正需要的是什么。賽門鐵克的調(diào)查表明了管理信息的高級主管與低花銷的數(shù)據(jù)泄露之間的關(guān)系。鐵山公司的領(lǐng)導(dǎo)馬克杜里拉說道：“解決這個(gè)問題必須從公司高層做起?！弊詈玫慕鉀Q方法不一定要花很多錢---提高員工意識方案以及對員工進(jìn)行培訓(xùn)比昂貴的IT技術(shù)更新更有效。惡意的攻擊或者是不可避免的，但我們不能輕易犯下愚蠢的錯誤。

編者按信息是符號，也是財(cái)產(chǎn)。隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用和互聯(lián)網(wǎng)的不斷

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普及，個(gè)人信息在社會、經(jīng)濟(jì)活動中的作用日益凸顯，個(gè)人信息權(quán)作為重要的公民權(quán)利內(nèi)容日益受到世界各國重視。

從法律意義上講，個(gè)人信息權(quán)一般指公民對其個(gè)人信息依法享有支配、控制并排除他人侵害的權(quán)利。但在移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，捍衛(wèi)公民的個(gè)人信息權(quán)要面對的技術(shù)問題、法律問題等都分外復(fù)雜。

近期，中國電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究院、中國軟件評測中心發(fā)布的《公眾個(gè)人信息保護(hù)意識調(diào)研報(bào)告》顯示，超過60%的被訪者遇到過個(gè)人信息被盜用的情況。一些不法分子濫用、盜用個(gè)人信息，給社會秩序和個(gè)人切身利益造成多重危害。

半月談網(wǎng)和半月談社情民意調(diào)查中心近日聯(lián)合推出《公民如何保護(hù)個(gè)人信息權(quán)》調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：48%的網(wǎng)民表示，在生活中一直很擔(dān)心個(gè)人信息被泄露；51%的網(wǎng)民表示，最擔(dān)心銀行、保險(xiǎn)公司、商場等商業(yè)機(jī)構(gòu)發(fā)生個(gè)人信息泄露事故；30%的網(wǎng)民表示，曾

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經(jīng)遭遇多次個(gè)人信息被泄露的情況。

令人欣慰的是，中國已開始探索保護(hù)公民個(gè)人信息

權(quán)的有效途徑。2016年4月5日，工業(yè)和信息化部相關(guān)負(fù)責(zé)人透露，《信息安全技術(shù)、公共及商用服務(wù)信息系統(tǒng)個(gè)人信息保護(hù)指南》目前正在國家標(biāo)準(zhǔn)委進(jìn)行最后的技術(shù)審批，預(yù)計(jì)上半年正式出臺。

半月談記者從上海、北京、江蘇、廣東等地采訪時(shí)了解到，一些地方在保護(hù)個(gè)人信息方面進(jìn)行了諸多探索。不少專家學(xué)者呼吁，我國應(yīng)盡快出臺個(gè)人信息保護(hù)法，以法律捍衛(wèi)公民的信息權(quán)。

從更大的背景看，中國保護(hù)個(gè)人信息權(quán)的努力是當(dāng)前世界各國共同探索保護(hù)公民信息權(quán)利活動的一部分，具有深遠(yuǎn)的意義。盡管要解決的難題還很多，目前的保護(hù)措施也還處于試驗(yàn)階段，但假以時(shí)日，在執(zhí)政以人為本的導(dǎo)向下，中國政府對個(gè)人信息權(quán)的保護(hù)必將更加完善，必將使民生更加改善，公民權(quán)利

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更加豐富。

警惕個(gè)人信息泄露成犯罪“黑洞”

近年來，個(gè)人信息遭泄露的事件頻頻發(fā)生，給人們的生活帶來嚴(yán)重困擾。一覺醒來查賬，百萬存款消失；網(wǎng)銀交易刷卡，賬戶口令被盜；知名網(wǎng)站CSDN發(fā)生“泄密門”，600萬網(wǎng)民密碼丟失……信息買賣、信息詐騙，利用個(gè)人信息打開的一個(gè)個(gè)犯罪“黑洞”正在侵蝕著人們的安全底線。

信息泄露已經(jīng)成為影響億萬群眾生活的新的民生

問題。中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布報(bào)告顯示，2016年上半年，遇到過病毒或木馬攻擊的網(wǎng)民為億人，占網(wǎng)民總數(shù)近半。有過賬號或密碼被盜經(jīng)歷的網(wǎng)民達(dá)億人，占%，較2016年底增加了個(gè)百分點(diǎn)。商務(wù)應(yīng)用的發(fā)展滋生了網(wǎng)上詐騙等問題，有8%的網(wǎng)民最近半年內(nèi)在網(wǎng)上遇到過消費(fèi)欺詐，該群體網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到3880萬。

信息買賣日益猖獗，個(gè)人信息遭商

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家獵取

公民個(gè)人信息被泄露的現(xiàn)象已是司空見慣，你去售樓處買房，出不了三天，家裝公司就會打電話向你推銷裝修；你去車市買車，很快就會有人向你推銷保險(xiǎn)?；蛟S你會感到驚訝：“家裝公司、保險(xiǎn)公司怎么知道我的信息？”秘密就在于商家已經(jīng)將你“賣”了。

目前，以牟利為目的的販賣個(gè)人信息問題十分嚴(yán)重，曾有一家公司出售了億條個(gè)人信息，每條要價(jià)元到元。面對個(gè)人信息被盜、被出售，公眾很煩心，也很無奈。

江蘇南京市一家裝修公司的工作人員陳華靜告訴半月談記者，在南京，大大小小裝修公司有幾千家。一些公司花錢到物業(yè)或售樓處購買業(yè)主資料，挨個(gè)打電話推銷。一份名單上有三四百個(gè)業(yè)主，只要能做成兩三筆生意就夠本了。

2016年3月20日，北京市大興區(qū)法院開庭審理了一樁網(wǎng)絡(luò)倒賣個(gè)人信息案。被告人吳春魁原本在北京從事銷售

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工作，無意中在網(wǎng)絡(luò)上獲得了一個(gè)所謂掙錢的門路——買賣個(gè)人信息。吳春魁覺得這是一個(gè)可以補(bǔ)貼家用的兼職，于是，他開始通過網(wǎng)絡(luò)QQ群從別人那里以每條5分錢左右的價(jià)格買入信息，又以每條1角錢轉(zhuǎn)手銷售。在一年多的時(shí)間里，吳春魁通過此種行為獲利2萬元。

今年1月初，江蘇常州市一論壇網(wǎng)帖稱“常州十幾萬中小學(xué)生家長信息遭泄露”。從賣家的一張截圖中可以看到西新橋某小學(xué)五年級學(xué)生的班級、學(xué)號、姓名、手機(jī)號碼等信息。這些信息被眾多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)獲得后，進(jìn)行了轟炸式的宣傳與推銷。

在常州搞教育培訓(xùn)的楊先生告訴半月談記者，經(jīng)常有人向他兜售家長或者學(xué)生的個(gè)人信息，一份名單標(biāo)價(jià)300元至500元不等。一位姓鄭的家長告訴記者，有一段時(shí)間，他經(jīng)常接到各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)打來的電話，要么是宣傳培訓(xùn)的好處，要么是讓孩子去參加各種培訓(xùn)課程，有的甚至直接通知他去拿什么培訓(xùn)

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資料?！氨慌嘤?xùn)機(jī)構(gòu)拿去個(gè)人信息，頂多是多接一些騷擾電話。萬一到了一些別有用心的人手中，那后果就不堪設(shè)想了?！边@位家長顯得十分擔(dān)憂。

木馬病毒使他們不知不覺間泄密 互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)通全球，居家能曉天下事，如今，現(xiàn)代人越來越離不開互聯(lián)網(wǎng)了。在享受互聯(lián)網(wǎng)方便、快捷服務(wù)的同時(shí)，與之相伴而生的各種風(fēng)險(xiǎn)也給人們帶來了許多意想不到的麻煩：黑客攻擊、網(wǎng)上陷阱、網(wǎng)絡(luò)犯罪、網(wǎng)上竊密等令人防不勝防。近期發(fā)生于的泄密事件多與互聯(lián)網(wǎng)病毒有關(guān)，尤其是“輪渡”木馬病毒，其竊密手段非常隱蔽，用戶在不經(jīng)意間極易造成泄密。

所謂“輪渡”木馬病毒，就是運(yùn)行在互聯(lián)網(wǎng)上的名為和的病毒程序，其“感染”的主要對象是在國際互聯(lián)網(wǎng)和涉密計(jì)算機(jī)間交叉使用的U盤。當(dāng)用戶在上國際互聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)上使用U盤時(shí)，該病毒便以隱藏文件的形式自動復(fù)制到U盤內(nèi)。如果用戶將該U盤插入涉密電腦

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上使用，該病毒就會自動運(yùn)行，將涉密電腦內(nèi)的涉密文件以隱藏文件的形式拷貝到U盤中。當(dāng)用戶再用該U盤連接國際互聯(lián)網(wǎng)時(shí)，該病毒又會自動運(yùn)行，將隱藏在U盤內(nèi)的涉密文件暗中“輪渡”到互聯(lián)網(wǎng)上特定郵箱或服務(wù)器中，竊密者即可遠(yuǎn)程下載涉密信息。

以下兩起案例，是近期發(fā)生真實(shí)泄密事件，都屬于典型的由“輪渡”木馬病毒造成的無意識泄密事件。

小劉是某機(jī)關(guān)一名干部，平時(shí)好學(xué)上進(jìn)，表現(xiàn)突出，被組織上定為政工干部培養(yǎng)苗子。xx年經(jīng)組織推薦，小劉被送政工班培訓(xùn)。去學(xué)習(xí)前，小劉特意將自己平時(shí)在機(jī)關(guān)撰寫的計(jì)劃、總結(jié)等涉密資料存入U(xiǎn)盤，準(zhǔn)備在學(xué)習(xí)期間進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。學(xué)習(xí)期間，小劉多次上網(wǎng)查閱資料，并用該U盤下載參考資料。在此過程中，“輪渡”木馬病毒自動駐存于U盤中，將小劉存儲的涉密資料悉數(shù)“盜”入國際互聯(lián)網(wǎng)。事后查明，小劉泄密的資料達(dá)32份，他因此受到降職、降銜的

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嚴(yán)肅處理。

董教授，是某大學(xué)知名教授，平時(shí)工作兢兢業(yè)業(yè)，經(jīng)常加班加點(diǎn)在家備課。由于需要查閱資料，他家中的電腦接入了國際互聯(lián)網(wǎng)。董教授白天在辦公室辦公電腦上工作，晚上在家用個(gè)人電腦工作，經(jīng)常用U盤將未完成的工作內(nèi)容在兩個(gè)電腦間相互拷貝。自xx年以來，董教授辦公電腦內(nèi)的二百多份文件資料竟鬼使神差般地“跑”進(jìn)了互聯(lián)網(wǎng)，造成重大泄密。經(jīng)上級保密委員會審查鑒定，涉密文件資料達(dá)三十多份，董教授受到降職降銜、降職稱的嚴(yán)肅處理。

因保密防范知識缺乏造成的泄密實(shí)在令人遺憾！但在日常工作和生活中，類似這樣不該發(fā)生的一幕卻在不斷上演。小劉和董教授，平時(shí)的工作表現(xiàn)可謂優(yōu)秀，他們兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)，對工作盡心盡力。發(fā)生泄密事件之后，他們痛心疾首，悔恨自己缺乏網(wǎng)絡(luò)安全知識，因無知造成泄密，但悔

之晚矣。

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這兩起案例非常具有代表性，充分反映了部分涉密人員保密觀念淡薄、信息技術(shù)知識特別是網(wǎng)絡(luò)安全防范知識欠缺、單位網(wǎng)絡(luò)管理不規(guī)范等問題。當(dāng)前，在一些單位，由于缺乏對安全保密知識的宣傳教育，缺乏對移動存儲介質(zhì)使用的嚴(yán)格管理，涉密人員對安全保密防范知識不懂不會的現(xiàn)象比較普遍，有的甚至連安全保密的基本常識都不了解，由此造成的泄密事件防不勝防。因此，抓好安全保密知識的宣傳教育，嚴(yán)格對互聯(lián)網(wǎng)的使用管理，不僅是各單位當(dāng)前的一項(xiàng)緊迫任務(wù)，也是一項(xiàng)經(jīng)常性、基礎(chǔ)性工作，必須認(rèn)認(rèn)真真抓好，確保人人了解，人人知悉，這樣才能有效地防范泄密。

泄密就在身邊 失泄密案例及防范展覽開展

泄密就發(fā)生在身邊

案例：xx年7月，全國電大期末統(tǒng)一考試期間，廣州某電視大學(xué)負(fù)責(zé)招生、班務(wù)、教務(wù)工作的聘用人員梁某非

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法向他人購買中央廣播電視大學(xué)xx-xx學(xué)第二學(xué)期“開放專科”期末考試英語Ⅰ(1)、英語Ⅰ(2)試題的16題至50題答案(機(jī)密級)。7月24日晚，他在廣州市某中學(xué)新樓504教室內(nèi)組織“考前輔導(dǎo)”，將以上答案依次抄在黑板上，泄露給該電視大學(xué)物業(yè)管理專業(yè)班的學(xué)生。同月26日，梁某在學(xué)校工作人員的陪同下，前往公安機(jī)關(guān)自首，如實(shí)交代了犯

罪事實(shí)，梁某因涉嫌犯故意泄露國家秘密罪被判處有期徒刑九個(gè)月。

觀眾感言：今天看了展覽，才發(fā)現(xiàn)保密工作形勢嚴(yán)峻。很多失泄密就發(fā)生在我們自己身邊，我們一定要提高警惕。

警示：《保密法》規(guī)定，故意或者過失泄露國家秘密，情節(jié)嚴(yán)重的，依法追究刑事責(zé)任；泄露國家秘密不夠刑事處罰的，可以酌情給予行政處分。

手機(jī)要警惕“X臥底”

演示：專家在一部手機(jī)中插入一種叫“X臥底”的軟件，在另一部手機(jī)上裝上竊聽接收設(shè)備，再用其他的手機(jī)撥打

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被植入軟件的手機(jī)，這時(shí)裝有竊聽設(shè)備的手機(jī)能清晰地聽到插入“X臥底”軟件手機(jī)主人的聲音，而手機(jī)主人絲毫沒有發(fā)覺。即使在關(guān)機(jī)狀態(tài)下，持有特殊儀器的人，仍可遙控打開手機(jī)的話筒，竊聽話筒有效范圍內(nèi)的任何談話。

案例：在車臣戰(zhàn)爭期間，俄羅斯空軍利用電子偵察手段發(fā)現(xiàn)了當(dāng)時(shí)車臣分裂主義頭子杜達(dá)耶夫的手機(jī)通信，在全球定位系統(tǒng)的幫助下準(zhǔn)確地測出了杜達(dá)耶夫所在位臵。幾分鐘后，俄羅斯空軍發(fā)射了兩枚反輻射導(dǎo)彈，導(dǎo)彈順著電磁波方向擊中了杜達(dá)耶夫所在的小樓，杜達(dá)耶夫當(dāng)場斃命。

觀眾感言：手機(jī)是把雙刃劍。它給人們帶來方便的同時(shí)，也成為間諜的竊聽工具。涉密人員使用手機(jī)應(yīng)該更加慎重！

警示：有關(guān)加強(qiáng)手機(jī)使用管理的文件規(guī)定：不得把手機(jī)

帶入涉及國家秘密會議的會場，因特殊原因帶入會場的手機(jī)應(yīng)取出電池。

電腦小心被別人操控

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無線鍵盤、無線鼠標(biāo)、攝像頭等設(shè)備在專家的演示下非常容易破解。只要在一臺計(jì)算機(jī)中植入木馬病毒，就可輕易地遠(yuǎn)程控制這臺電腦的一切操作，圖像、聲音不僅可通過攝像頭竊取，還能被錄音，也就是說竊聽者不用24小時(shí)坐在電腦前也可獲取一切信息。

案例：1998年7月底8月初，美國一黑客組織在因特網(wǎng)上公布了一個(gè)“BO”(Back Orifice 后門)黑客攻擊工具程序。該程序功能強(qiáng)大、使用簡單、危害性極強(qiáng)?？赏ㄟ^電子郵件投遞、軟件下載、黑客站點(diǎn)提供、盜版光盤的使用等途徑進(jìn)行擴(kuò)散，一旦植入連接了因特網(wǎng)的計(jì)算機(jī)，便以極其隱蔽、極具欺騙性的技術(shù)手段自動安裝、自動運(yùn)行，使該計(jì)算機(jī)受控于施控方，不僅能破壞計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，更為嚴(yán)重的是能夠控制、修改、竊取計(jì)算機(jī)中存儲的所有信息。

觀眾感言：怎么鍵盤、鼠標(biāo)都這么容易被控制呢？我這是第一次聽說，以后要增強(qiáng)保護(hù)意識。

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警示：涉密計(jì)算機(jī)不要連接互聯(lián)網(wǎng)、不要使用無線鍵盤、無線鼠標(biāo)和無線網(wǎng)卡等。

看好你的U盤

演示：U盤插入被感染“閃盤竊密者”木馬病毒的電腦后，資料會被悄悄復(fù)制到電腦C盤“test”文件夾中。專家把U盤插入有病毒的電腦，感染惡意代碼后，再放到涉密計(jì)算機(jī)中，涉密信息便能自動獲取且發(fā)往互聯(lián)網(wǎng)指定郵箱。

案例：據(jù)美國《新聞周刊》xx年11月13日報(bào)道，美國洛斯阿拉莫斯國家實(shí)驗(yàn)室的一位檔案管理員盜走了大量機(jī)密文件，其U盤中包含了400多頁從洛斯阿拉莫斯國家實(shí)驗(yàn)室的電腦上下載的機(jī)密文件，其中一些是核武器設(shè)計(jì)方案的絕密資料。

感言：U盤都能泄密?。课艺J(rèn)為除了要防止病毒侵襲外，更主要的是U盤持有人要增強(qiáng)自己的保護(hù)意識。

警示：涉密U盤、移動硬盤等不要在涉密與非涉密網(wǎng)絡(luò)間交叉使用。在

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U盤里存儲的重要文件資料應(yīng)進(jìn)行加密處理，以免泄露。在有多個(gè)人使用的公共電腦上用U盤時(shí)，最好事先徹底對電腦進(jìn)行病毒掃描，并及時(shí)更新殺毒軟件。

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第三篇：基礎(chǔ)教育信息化教學(xué)應(yīng)用典型案例

基礎(chǔ)教育信息化教學(xué)應(yīng)用典型案例

“班班通”走進(jìn)我的語文課堂

青山中心小學(xué)教師 宋順紅

2015年11月26日

“班班通”走進(jìn)我的語文課堂

青山中心小學(xué)

宋順紅

近年來，金寨縣圍繞以信息化帶動教育現(xiàn)代化，大力開展教育信息化建設(shè)。在推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程和“網(wǎng)絡(luò)校校通”工程的基礎(chǔ)上，繼續(xù)實(shí)施“網(wǎng)絡(luò)班班通”工程，努力實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源城鄉(xiāng)共享，有效促進(jìn)了城鄉(xiāng)義務(wù)教育的均衡發(fā)展。

金寨縣青山中心小學(xué)是一所深處大別山腹地的鄉(xiāng)村小學(xué)，截止到2015年8月，校本部12個(gè)教學(xué)班以及所屬各村級小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)都安裝了“班班通”設(shè)備，開通了網(wǎng)絡(luò)。經(jīng)過縣教育局和學(xué)校兩級組織的專項(xiàng)培訓(xùn)，全體教師學(xué)會了“班班通”設(shè)備的操作方法?！鞍喟嗤ā痹O(shè)備的投入使用，提高了教師的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平，有效構(gòu)建高效課堂，起到了良好作用。

我身為青山中心小學(xué)的一位語文教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)并掌握了“班班通”設(shè)備的一些應(yīng)用技巧，下面我將結(jié)合語文教學(xué)，與大家做一些交流和探討。

2014年春學(xué)期，學(xué)校安排我上了一節(jié)語文公開課，我上的是《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》，這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級下冊第 23 課。文章真實(shí)地記敘了 1998 年解放軍幾十萬官兵英勇抗洪的動人情景。教學(xué)時(shí)，為了創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本，我為同學(xué)們播放了祖海演唱的《為了誰》。

在上課之前，我登錄網(wǎng)絡(luò)，搜索這首歌的演唱視頻，利用“PP加速器”軟件進(jìn)行下載，得到一個(gè)flv格式的視頻文件，然后導(dǎo)入“格式工廠”軟件轉(zhuǎn)換成avi(wmv或mp4也可以)格式的視頻文件。我把視頻文件做到了PPT課件里，設(shè)置為單擊播放。上課時(shí)，我利用“班班通”設(shè)備順利播放了《為了誰》這首歌，歌聲營造了良好的課堂氣氛，使學(xué)生心靈受到震撼，為迅速走向文本，為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。

教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行到“再讀課文，感悟情感”時(shí)，我首先播放一段相關(guān)視頻，讓學(xué)生很直觀的了解課文的背景，人民解放軍官兵日夜兼程朝著大江挺進(jìn)的場景和英勇無畏、奮力抗洪搶險(xiǎn)的場面，給學(xué)生一種歷歷在目、身臨其境之感，從而引起學(xué)生思想的震撼，喚起內(nèi)心的情感。

這段視頻我同樣采用了先下載，再轉(zhuǎn)換格式的方法，不同的是我利用了視頻編輯軟件，對視頻進(jìn)行了必要的剪輯，只保留原視頻文件的一部分。

在學(xué)習(xí)2-5自然段時(shí)，師生交流，找出令人感動的句子。為了便于交流和朗讀，我用PPT做了一些課件，這些課件展示課文重點(diǎn)語句，簡潔明了，好認(rèn)、好讀、好交流，對幫助學(xué)生理解課文、加深印象、激發(fā)情感起到了化難為易、事半功倍的作用。

《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》是一篇融情、理于一體的文章。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風(fēng)貌。難點(diǎn)是讓學(xué)生感悟人民子弟兵錚錚鐵漢的形象和英勇無畏的獻(xiàn)身精神。為了突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，加深對課文主要內(nèi)容的理解，我準(zhǔn)備了幾幅真實(shí)的照片進(jìn)行展示，畫面逼真，形象鮮明，給人視覺一種強(qiáng)烈的沖擊，強(qiáng)化了學(xué)生對人民解放軍就是人民的大救星的認(rèn)識，升華了學(xué)生對人民子弟兵的崇敬之情。

再比如，我在執(zhí)教五年級語文《黃山奇松》時(shí)，充分運(yùn)用“班班通”設(shè)備，靈活利用網(wǎng)絡(luò)資源和“班班通”一體機(jī)裝配的暢言交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)輔助教學(xué)，對提高課堂教學(xué)效果起到了良好的作用?！饵S山奇松》是蘇教版小學(xué)語文第八冊的一篇課文，這篇課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之情。我依托網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)成資源——電視紀(jì)錄片《大黃山》作為本課情境激趣、引入課題的切入點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)視頻生動直觀，使學(xué)生入情入境，對黃山美景產(chǎn)生直觀感知，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，讓學(xué)生對黃山奇松充滿向往和期待。

在學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生理解人們?yōu)槭裁磳S山奇松情有獨(dú)鐘，進(jìn)一步體會黃山松樹的千姿百態(tài)的教學(xué)過程中，我多次點(diǎn)擊暢言軟件為我們設(shè)計(jì)的課程資源，既有文字說明，又有圖片展示，既有音頻文件，又有視頻資料，內(nèi)容豐富，方便實(shí)用。

有人說：“‘班班通’進(jìn)課堂，它為老師幫大忙?！?/p>

是的，自從學(xué)校有了“班班通”設(shè)備，“班班通”走進(jìn)了我的語文課堂，讓我的語文課堂教學(xué)如虎添翼，更加高效。課堂活躍了，學(xué)生樂學(xué)了，似乎課堂煥發(fā)出燦爛的光芒。學(xué)校其他老師在課堂上也熟練地運(yùn)用畫板，調(diào)用網(wǎng)絡(luò)視頻資源，生動形象地開展課堂教學(xué)活動，大大提高了教學(xué)效率。“班班通”走進(jìn)了鄉(xiāng)村小學(xué)的課堂，我們引領(lǐng)著學(xué)生們在美妙神奇的多媒體課堂教學(xué)中遨游，讓我們的農(nóng)村娃娃也能一覽天下而成英才?！鞍喟嗤ā弊哌M(jìn)了鄉(xiāng)村小學(xué)的課堂，必將不斷推進(jìn)農(nóng)村教學(xué)改革的步伐，為農(nóng)村教育開辟新的天地。

第四篇：信息化典型案例

立足應(yīng)用，努力破解學(xué)校信息化建設(shè)迷局

---學(xué)校信息化建設(shè)典型案例

1、實(shí)施背景

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》、《教育信息化十

年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020 年）》等文件的出臺為教育信息化工作帶來了發(fā)展的

良機(jī)。目前，學(xué)校信息化建設(shè)初建成效，學(xué)校也被命名為“江蘇省現(xiàn)代教育技

術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！薄ⅰ版?zhèn)江市教育信息化先進(jìn)學(xué)?！保?011 年12 月被確立為“國

家網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心首批職業(yè)學(xué)校分中心”，2012 年12 月被確定

為教育部教育信息化第一批試點(diǎn)建設(shè)單位，此外，學(xué)校校園網(wǎng)站建設(shè)也屢獲佳

績，2011 年學(xué)校網(wǎng)站獲“江蘇省首屆中小學(xué)優(yōu)秀校園網(wǎng)站評比活動”一等獎，2012 年11 月獲全國中等職業(yè)學(xué)校“百佳網(wǎng)站”稱號。

雖然學(xué)校在信息建設(shè)過程中取得了一些成績，但我們也屢遇困境，主要表

現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：1）意識問題。雖然學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)和廣大教師都知道信息技

術(shù)對教育發(fā)展具有“革命性影響”，但還未內(nèi)化并轉(zhuǎn)化成自身的一種普遍行為；

2）機(jī)制問題。教育信息化的管理隊(duì)伍不健全，相關(guān)管理制度有待完善，權(quán)責(zé)有

時(shí)劃分不夠明確；3）經(jīng)費(fèi)問題。經(jīng)費(fèi)總體投入不足，經(jīng)費(fèi)使用不盡合理，“重

硬件、輕軟件”現(xiàn)象普遍存在；4）隊(duì)伍問題。專職人員隊(duì)伍建設(shè)不足，崗位編

制、評聘體系等方面尚未理順；5）應(yīng)用問題。師生應(yīng)用信息化手段從事教育教

學(xué)活動還有待加強(qiáng)，資源建設(shè)不盡合理，資源應(yīng)用程度低。2012 年12 月，教

育部副部長魯昕更是在全國職業(yè)教育信息化建設(shè)工作會議上批評了部分教育部

門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在教育信息化實(shí)施過程中“重建設(shè)輕應(yīng)用”、“重硬件輕資源” 的傾向，呼吁完善制度政策，加快推進(jìn)職業(yè)教育信息化。

2、主要目標(biāo)

我校自申報(bào)國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校以來，一直把信息化建設(shè)的

著眼點(diǎn)放在應(yīng)用上，將解決五個(gè)方面的困境作為學(xué)校信息化建設(shè)的工作重點(diǎn)，努力破解學(xué)校信息化建設(shè)過程中“重建設(shè)輕應(yīng)、重硬件輕資源”迷局。

學(xué)校針對自身特點(diǎn)，積極探索信息時(shí)代下的學(xué)校教育、教學(xué)和管理工作的

新模式，提出學(xué)校信息化建設(shè)的目標(biāo)是要將學(xué)校建設(shè)成環(huán)境信息化、管理信息

化、教學(xué)信息化、生活信息化，能充分使用信息化手段，以資源和數(shù)據(jù)共享為

主導(dǎo)的智慧型現(xiàn)代化職業(yè)學(xué)校。

3、工作過程及主要成效

學(xué)校在國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)和教育部第一批教育信息

化試點(diǎn)單位建設(shè)過程中，努力破解困境，在信息化應(yīng)用水平和應(yīng)用模式上不斷

探索，努力構(gòu)建智慧型現(xiàn)代化職業(yè)學(xué)校，學(xué)校主要在三個(gè)層面上開展具體工作：

(1)加強(qiáng)信息化應(yīng)用的保障建設(shè)

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織

學(xué)校成立了 “教育信息化推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)小組”，由學(xué)校主要負(fù)責(zé)人擔(dān)任組長，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校教育信息化推進(jìn)的各項(xiàng)工作，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)“教育信息化推進(jìn)辦公室”，辦公室和學(xué)校信息化專職部門信息處合署辦公，具體落實(shí)學(xué)校教育信息化推

進(jìn)工作。學(xué)校建立了全校信息員制度，各系部、職能處室、班級均設(shè)有信息員，明確了各層次信息員工作職責(zé)。從領(lǐng)導(dǎo)層到執(zhí)行層，再到操作層架設(shè)覆蓋全校 的教育信息化組織架構(gòu)，真正保障學(xué)校教育信息化建設(shè)工作長期、穩(wěn)定、有序

推進(jìn)。

2.創(chuàng)新制度，明確職責(zé)

根據(jù)學(xué)校教育信息化建設(shè)要求全面創(chuàng)新和完善學(xué)校教育信息化方面的各項(xiàng)

制度，制定了《學(xué)校信息化建設(shè)管理辦法》、《上網(wǎng)認(rèn)證管理辦法》、《網(wǎng)站

信息發(fā)布管理辦法》、《校園電視臺管理制度》、《網(wǎng)絡(luò)安全管理制度》、《信息員管理制度》、《教育教學(xué)信息資源建設(shè)管理制度》等涵蓋學(xué)校教育信

息化各個(gè)領(lǐng)域和環(huán)節(jié)的制度，以制度來規(guī)范和約束教育信息化建設(shè)全過程。學(xué)

校還明確了從事信息化工作專職人員的工作崗位及其工作職責(zé)，同時(shí)梳理了與

信息化相關(guān)的各類辦事流程。

3.加大投入，體現(xiàn)績效

近年來，學(xué)校積極籌措資金，逐年加大教育信息化建設(shè)專項(xiàng)投入，做到每

年有預(yù)算有投入，近二年教育信息化專項(xiàng)投入累計(jì)超過1000 萬，占到學(xué)?？傤A(yù)

算的7%，在學(xué)校育信息化試點(diǎn)建設(shè)實(shí)施方案和新一輪三年發(fā)展規(guī)劃中又將這個(gè)

數(shù)字明確提高到

10%。學(xué)校在推進(jìn)信息化建設(shè)過程中將信息化工作納入系部、職能處室工作績效

考核，嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)評價(jià)，并在績效項(xiàng)目獎勵上予以體現(xiàn)，同時(shí)將教育信息

化建設(shè)納入教師業(yè)務(wù)考核范圍，在班主任工作、教學(xué)工作績效考核上予以體現(xiàn)。

(2)加強(qiáng)信息化應(yīng)用的基礎(chǔ)建設(shè)

信息化應(yīng)用的基礎(chǔ)建設(shè)著重放在硬件基礎(chǔ)和教師信息化素養(yǎng)兩個(gè)層面。一

方面，硬件是信息化應(yīng)用的先決條件，沒有良好的硬件作為基礎(chǔ)，信息化應(yīng)用

無從談起；另一方面，光有硬件，沒有良好的師生信息化素養(yǎng)，教師不會用或

不愿用信息化手段從事教育教學(xué)活動，學(xué)生不具備在信息化條件下學(xué)習(xí)乃至

“數(shù)字化生存”的能力，信息化應(yīng)用則成了無米之炊。

1.硬件基礎(chǔ)建設(shè)

學(xué)校建有以千兆主干計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)為核心的校園網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)校園有線無線全

面覆蓋，從而真正實(shí)現(xiàn)‘3A’式訪問，即在任一地點(diǎn)(Anywhere)、任意時(shí)間

(Anytime)以任何方式(Anyhow)均可在授權(quán)情況下高速訪問校園網(wǎng)，極大地提高

了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)使用效能，提升了數(shù)字化校園建設(shè)層次。近兩年里，學(xué)校在原教育

網(wǎng)百兆光纖接入的基礎(chǔ)上，又引入聯(lián)通百兆光纖和電信百兆光纖各一根，現(xiàn)學(xué)

校擁有18 個(gè)固定IP 地址，300MBps 的出口鏈路，通過新增的專業(yè)鏈路負(fù)載均

衡設(shè)備實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)鏈路訪問及應(yīng)用級負(fù)載均衡，極大的提升了學(xué)校對外訪問和對

外服務(wù)的能力。為滿足網(wǎng)絡(luò)管理的需要，學(xué)校于2011 年末添置了專業(yè)的上網(wǎng)行

為管理設(shè)備，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校用戶上網(wǎng)行為的全面管理，有效提高了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行 的效率，提升了網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的安全等級。

近兩年內(nèi)，學(xué)校添置了2200 臺用于教育、教學(xué)、管理的品牌電腦，生機(jī)比 達(dá)到2.5：1，充分滿足了現(xiàn)代化辦學(xué)的需要。全校所有的實(shí)訓(xùn)室（100 個(gè)）均

已配備了交互式電子環(huán)保教學(xué)白板和短焦投影一體化多媒體教學(xué)系統(tǒng)，同時(shí)還

裝備有70 套可移動的多媒體教學(xué)設(shè)備，多媒體教學(xué)設(shè)備基本滿足教師教學(xué)的需

求，現(xiàn)正在進(jìn)行普通教室的改造和規(guī)劃工作，今年暑假后全校所有的教學(xué)場所

將完全裝備一體化的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，全面滿足教師信息化應(yīng)用的需求。學(xué)校

正在進(jìn)行常態(tài)化多媒體錄播教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)，該系統(tǒng)建成后將實(shí)現(xiàn)視頻教學(xué)資

源制作的自動化，同時(shí)可實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上開課、視頻會議、教學(xué)資源收錄等眾多和教

學(xué)相關(guān)的有效功能。

學(xué)校作為鎮(zhèn)江市教育局“教育云”工程建設(shè)試點(diǎn)單位正在進(jìn)行學(xué)校區(qū)域

“教育云”的建設(shè)工作，現(xiàn)已投入近300 萬，區(qū)域教育云建設(shè)完成后將實(shí)現(xiàn)計(jì)

算、存儲、和應(yīng)用云化，同時(shí)，構(gòu)建的高標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)中心將完全滿足學(xué)校對

內(nèi)、對外服務(wù)的需求。

學(xué)校正結(jié)合公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和校園整體改造對校園網(wǎng)絡(luò)、安監(jiān)系統(tǒng)、一

卡通系統(tǒng)、多媒體錄播教學(xué)系統(tǒng)、遠(yuǎn)程信息投送系統(tǒng)、數(shù)字廣播系統(tǒng)、數(shù)字電

視系統(tǒng)、視頻會議系統(tǒng)等多個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)“多網(wǎng)合一”，將原先單獨(dú) 的小系統(tǒng)整合為在統(tǒng)一平臺下的大系統(tǒng)，徹底破除信息孤島，實(shí)現(xiàn)一個(gè)身份，多種應(yīng)用。學(xué)校正進(jìn)行校園電視臺（虛擬演播室）建設(shè)工作，也正在運(yùn)用物聯(lián)

網(wǎng)技術(shù)對學(xué)校各類設(shè)備設(shè)施的管理進(jìn)行數(shù)字化升級

2.師生信息化素養(yǎng)建設(shè)

在三重保障下，學(xué)校有計(jì)劃、有組織地開展了各級信息技術(shù)培訓(xùn)，同時(shí)多

方位開展教師信息技術(shù)技能和信息化教學(xué)應(yīng)用評比活動，全面提高了教師的信

息技術(shù)應(yīng)用能力，同時(shí)，通過理論中心組學(xué)習(xí)提高學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)信息化條件下 的溝通能力和決策水平，提高管理者的管理效能。學(xué)校從現(xiàn)階段信息化發(fā)展要

求出發(fā)，要求教師必須在信息檢索與處理能力、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力、網(wǎng)絡(luò)交流協(xié)作

能力、網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)能力、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的組織實(shí)施能力五個(gè)方向提升能力，以應(yīng)

對教育信息化所帶來的變革，并將信息化素養(yǎng)列入校本培訓(xùn)內(nèi)容，實(shí)行信息化

素養(yǎng)達(dá)標(biāo)一票否決制。

學(xué)校通過開展各類教育活動，如主題班會、學(xué)?？茖W(xué)藝術(shù)節(jié)、文明風(fēng)采大

賽、中小學(xué)電腦制作比賽、信息類技能大賽、技能興趣小組、社團(tuán)等活動著力

提高了學(xué)生信息化素養(yǎng)，提升了學(xué)生利用信息化手段解決實(shí)際學(xué)習(xí)、生活過程

中各類問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提升了信息時(shí)代

學(xué)生“數(shù)字化生存”的能力。

(3)加強(qiáng)信息化應(yīng)用的內(nèi)涵建設(shè)

1.結(jié)合專業(yè)，自主研發(fā)，在信息化建設(shè)上走一條不尋常路

學(xué)校依托信息技術(shù)類專業(yè)師生打造了一支從事信息化建設(shè)的自有研發(fā)團(tuán)隊(duì)---“九點(diǎn)工作室”，工作室創(chuàng)建10 年時(shí)間，從幾位教師的“民間組織”到現(xiàn)在

擁有100 多人師生團(tuán)隊(duì)的“合法組織”，在多年的發(fā)展過程中已逐漸形成了一

套“工作室制”人才培養(yǎng)模式，工作室以工作過程導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)模式也得到

了更多的人認(rèn)可。

工作室?guī)熒鷪F(tuán)隊(duì)根據(jù)學(xué)校實(shí)際需求自主研發(fā)了校園綜合管理系統(tǒng)（含辦公、聽評課管理、獎金福利考核管理、報(bào)修管理、招生繳費(fèi)管理、組織管理、人員 管理及系統(tǒng)管理等子系統(tǒng)）、學(xué)生實(shí)習(xí)管理信息系統(tǒng)、精品課程學(xué)習(xí)的平臺、職

教資源中心、題庫與在線考試系統(tǒng)、學(xué)生日報(bào)管理系統(tǒng)、課堂教學(xué)互評互學(xué)信

息管理系統(tǒng)、網(wǎng)上教（職）代會管理信息系統(tǒng)等信息系統(tǒng)，滿足了學(xué)校在信息

化建設(shè)過程中對信息系統(tǒng)的建設(shè)需求。

工作室同時(shí)全面負(fù)責(zé)學(xué)校的校園網(wǎng)站的建設(shè)工作，學(xué)校網(wǎng)站歷經(jīng)多次改版，涵蓋學(xué)校概況、黨團(tuán)工、系部、教研、直屬機(jī)構(gòu)、專題活動等眾多版塊，網(wǎng)站

在歷屆鎮(zhèn)江市學(xué)校網(wǎng)站評比中均獲得最高獎項(xiàng)，2011 年獲“江蘇省首屆中小學(xué)

優(yōu)秀校園網(wǎng)站評比活動”一等獎，2012 年11 月獲全國中等職業(yè)學(xué)校“百佳網(wǎng)

站”稱號。

近期，工作室正在數(shù)字媒體領(lǐng)域進(jìn)行嘗試，配合正在進(jìn)行的校園電視臺建

設(shè)，正努力打造一支集創(chuàng)意、拍攝、制作、播出為一體的數(shù)字媒體專業(yè)化團(tuán)隊(duì)，給學(xué)校信息化建設(shè)帶來更強(qiáng)的推力。

2.在數(shù)字資源建設(shè)上找平臺、做文章，實(shí)現(xiàn)更大范圍的共建共享

學(xué)校于2011 年11 月正式被確立為“國家網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心首

批職業(yè)學(xué)校分中心”，成為全國29 所中職院校分中心之一。分中心建立后，按

照項(xiàng)目組統(tǒng)一部署，承擔(dān)了國家各類數(shù)字化教學(xué)資源的開放和共享任務(wù)，面向

本地及周邊區(qū)域提供數(shù)字化資源網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，分中心部署有600G 的優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資

源，涉及19 個(gè)專業(yè)大類，500 多門精品課程，共計(jì)36000 多個(gè)教學(xué)資源。

江蘇省國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校協(xié)作會以來，學(xué)校參與并合作共

建了102 門課程的數(shù)字化虛擬仿真實(shí)訓(xùn)軟件的開發(fā)工作，其中已有84 門課程在

學(xué)校部署完畢，并已進(jìn)行了全員培訓(xùn)，教師已開始使用這些優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行教學(xué)

活動。

學(xué)校高度重視精品課程的建設(shè)工作，2010 年就根據(jù)江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院

精品課程的建設(shè)要求出臺了學(xué)校自己的校級精品課程建設(shè)要求，經(jīng)過2 年多的

建設(shè)已經(jīng)擁有院級精品課程2 個(gè)，并已通過聯(lián)院的終期評審，校級精品課程近個(gè)，涵蓋了學(xué)校所有的重點(diǎn)專業(yè)，越來越多的教師參與到精品課程的建設(shè)活

動中，合作共建，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源的共建共享。

3.結(jié)合教育部信息化建設(shè)要求，在信息化應(yīng)用創(chuàng)新模式上取得突破

學(xué)校正在進(jìn)行教學(xué)全過程信息化建設(shè)工作，通過教學(xué)全過程信息化建設(shè)打

破傳統(tǒng)教學(xué)模式的時(shí)空限制，建立教與學(xué)的綜合平臺，不久的將來，學(xué)校所有

專業(yè)主干課程均開展網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流、練習(xí)、測試、評價(jià)和考核，信息化手段

貫穿教師的整個(gè)教學(xué)過程，高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間“人人通”。

學(xué)校正著力推進(jìn)數(shù)字化社區(qū)的建設(shè)工作，正構(gòu)建集學(xué)習(xí)交流、校園生活、社團(tuán)服務(wù)、求職應(yīng)聘、公共服務(wù)、休閑娛樂于一體的數(shù)字化平臺，為在校師生、畢業(yè)校友及家長提供一個(gè)互動交流的綜合型信息平臺。通過數(shù)字化社區(qū)的建設(shè)

建立以校園服務(wù)為中心的理念，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通，達(dá)到

人人有空間，班班有空間，現(xiàn)架構(gòu)已經(jīng)基本建成，采用實(shí)名制，空間已成為了

師生個(gè)人風(fēng)采的展示平臺、教與學(xué)的平臺、互動交流的平臺。

學(xué)校正在對57 臺數(shù)控大型設(shè)備進(jìn)行數(shù)字工廠的改造，改造完成后，將徹底

顛覆傳統(tǒng)的數(shù)控設(shè)備的管理模式，同時(shí)也將對該專業(yè)的教學(xué)帶來諸多益處。

學(xué)校正大力推進(jìn)立體信息投送渠道建設(shè)，不斷擴(kuò)展學(xué)校宣傳和信息投送的

渠道，在原校園網(wǎng)站基礎(chǔ)上建設(shè)校園電視臺和電子校報(bào)，形成立體信息投送渠 道。通過數(shù)字大屏系統(tǒng)和校園電視臺建設(shè)記錄下學(xué)校發(fā)展的歷史軌跡，為教育

提供信息化的工具和手段，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，拓展學(xué)生發(fā)展空間，促進(jìn)師生

了解社會，同時(shí)也讓社會進(jìn)一步了解學(xué)校，充當(dāng)好橋梁和紐帶的作用，同時(shí)強(qiáng)

化校園文化建設(shè)。通過電子校報(bào)的建設(shè)形成學(xué)校官方的電子期刊，以電子期刊 的形式記錄下學(xué)校各階段的重點(diǎn)工作。在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校校園網(wǎng)站 的建設(shè)，充分發(fā)揮好信息時(shí)代網(wǎng)站的宣傳和教育作用。

通過探索，學(xué)校在信息化建設(shè)上的成效可概括為“目標(biāo)明確、思路清晰、制度健全、組織完善、推進(jìn)有力、成效顯著”這24 個(gè)字。學(xué)校信息化建設(shè)得到

了省、市各級領(lǐng)導(dǎo)以及兄弟學(xué)校的高度認(rèn)可，在全省職業(yè)教育信息化相關(guān)的各

類會議上，學(xué)校均作為代表進(jìn)行交流發(fā)言，在最近召開的全省教育信息化工作

研討會上，學(xué)校更作為唯一職業(yè)院校代表做大會重點(diǎn)交流發(fā)言。

4、體會與思考

“九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下”。只有立足應(yīng)用，腳踏實(shí)

地，穩(wěn)步推進(jìn)信息化的各項(xiàng)工作，才能打造智慧型現(xiàn)代化職業(yè)學(xué)校，滿足地方

經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展對職業(yè)教育人才培養(yǎng)的要求，也才能真正破解學(xué)?！爸亟?/p>

設(shè)輕應(yīng)用、重硬件輕資源”的信息化建設(shè)迷局。

結(jié)合學(xué)校，今后需在如下幾個(gè)方面繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)校信息化工作：

1.加強(qiáng)學(xué)校信息化頂層設(shè)計(jì)，避免重復(fù)建設(shè)和資源浪費(fèi)；

2.加強(qiáng)學(xué)校制度和組織建設(shè)，保證信息化工作穩(wěn)定、有序向前推進(jìn)；

3.加強(qiáng)學(xué)校信息化專職隊(duì)伍和普通教師信息化素養(yǎng)能力的提升，保證信

息化工作有最強(qiáng)的專業(yè)隊(duì)伍和最廣泛的群眾基礎(chǔ)；

4.建立健全學(xué)校資源共建機(jī)制，同時(shí)進(jìn)一步爭取在更高層面上實(shí)現(xiàn)資源 的共建共享；

5.多方籌措資金，進(jìn)一步加大信息化投入力度。__

第五篇：基礎(chǔ)教育信息化教育教學(xué)應(yīng)用典型案例

基礎(chǔ)教育信息化教育教學(xué)應(yīng)用典型案例

努力做教育信息化時(shí)代的新教師

蚌埠師范附小

洪宏 2015年11月

努力做教育信息化時(shí)代的新教師

蚌埠師范附小

眾所周知，我們現(xiàn)在所處的時(shí)代是個(gè)信息化時(shí)代。社會對更高質(zhì)量教育的需求促使我們要努力實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、信息化。但教育信息化的關(guān)鍵是什么，其實(shí)并非是配備幾臺電腦，安裝幾種軟件。而是實(shí)現(xiàn)教師工作方式、思維方式、職業(yè)發(fā)展方式的信息化。

一、幫助教師理解信息化對教育發(fā)展帶來的深遠(yuǎn)影響

對于教育信息化，很多專家的注意力都在于解決技術(shù)上的問題。但我們認(rèn)為，教育改革的路線需要頂層設(shè)計(jì)，但改革的主體一定是我們奮戰(zhàn)在一線課堂上的教師。我們都知道教育信息化會帶來變革。但一線老師們的思維方式如果未能轉(zhuǎn)變，沒能從革命的角度去看待教育信息化，而認(rèn)為教育信息化是搞形式，那么裝了再強(qiáng)大的軟件，裝了再先進(jìn)的硬件也不用。我們在實(shí)踐就曾發(fā)現(xiàn)了個(gè)別的教師有一種思想：多媒體教學(xué)只是花架子，我一根粉筆，一本書，一樣能教書。這種認(rèn)識甚至還一度挺有市場。

因此，我們學(xué)校特別重視對教師進(jìn)行教育信息化所帶來的變革方面的理論培訓(xùn)。首先，讓老師們重新認(rèn)識信息化教育中教師的角色。教師要從封閉狀態(tài)走向開放狀態(tài)，在網(wǎng)絡(luò)無處不在的今天，應(yīng)將自身的教學(xué)與發(fā)展放在更大的視界范圍內(nèi)在看待。教師不再是信息的絕對掌控者，學(xué)生可以從手機(jī)、計(jì)算機(jī)、特別是互聯(lián)網(wǎng)上得到海量的信息，可以說學(xué)生掌握的教學(xué)信息資源也許并不比教師要少。教師在教學(xué)中的角色要從傳授者轉(zhuǎn)向設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者。其次，讓教師們重新定位教育信息化背景下的學(xué)生。今天的教師，不能再對學(xué)生進(jìn)行填鴨式教學(xué)，不能讓學(xué)生進(jìn)行接受式的、被動式的學(xué)習(xí)。在互聯(lián)網(wǎng)的背景下，要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性得到最大程度的激發(fā)。要讓學(xué)生的教學(xué)中的角色從接受變?yōu)樘骄?。第三，讓教師們重新認(rèn)識信息化教育中的教育媒介。信息化時(shí)代的每一間教室，都是一間多媒體教室，聲音、圖像等資源不再是被動展示，而是互動展示。需要一張圖，整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)都是一個(gè)大的資源庫。這比一支粉筆的功能自然大得多。而教材也不再僅僅是絕對的權(quán)威，用教材來教成為信息化時(shí)代的一個(gè)基本理念，以教材為依托，利用信息化手段進(jìn)行教學(xué)資源的拓展，必將是教學(xué)的常態(tài)。

二、引領(lǐng)教師感受信息化為教育教學(xué)提供的巨大力量

除了對教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高對信息化教育時(shí)代的認(rèn)識之外。我們還注意積極開展教育教學(xué)實(shí)踐，讓教師們切實(shí)感受到信息化為教育教學(xué)帶來的巨大動力。因?yàn)?，雖然我們有理論學(xué)習(xí)，有專家培訓(xùn)，但是僅僅想靠學(xué)習(xí)來為老師們帶來本質(zhì)的改變還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。對于教師來說，平日的教育教學(xué)工作是實(shí)實(shí)在在的，許多教師干了幾十年，在日復(fù)一日的教育教學(xué)工作中，逐漸熟悉與適應(yīng)了一根粉筆，一塊黑板，一本教科書式的教學(xué)模式。要想讓他們在工作中樂于運(yùn)用信息化手段，必須讓他們切身感受到信息化式的教育所帶來的巨大改變。換而言之，就是要讓教師們工作實(shí)踐中感受到信息化給教育教學(xué)帶來的便利。為此，學(xué)校也動了不少腦筋。首先，在辦公形式上融合信息化手段。我們利用網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通訊軟件，建立了學(xué)校教師的ＱＱ群，各學(xué)科組的ＱＱ群。這種信息化的聯(lián)系手段一建立，老師們立刻發(fā)現(xiàn)了其中的好處，通知信息即時(shí)、準(zhǔn)確、可回查。特別是不清楚的地方，溝通得特別方便。一些老教師也開始在年輕人的幫助下，申請了ＱＱ號或微信號，開始體驗(yàn)這種信息化的溝通手段。我們還建立了學(xué)校網(wǎng)站，附小微信公眾號，經(jīng)常在其中發(fā)布最新的信息。我們還要求教師們都加入我們學(xué)校的微信公眾號，讓教師們切實(shí)感受到這種信息化手段的力量。

其次，在班級管理中融合信息化手段。+-我們鼓勵一些青年骨干教師在班級管理中運(yùn)用信息化手段，建立家長與學(xué)生的信息群。不光在網(wǎng)上發(fā)布一些教育信息，也在網(wǎng)上與家長進(jìn)行互動與溝通。我們學(xué)校一位家長就在班級微信群中就一道數(shù)學(xué)題的輔導(dǎo)方法對數(shù)學(xué)張欣老師提出了問題，張老師進(jìn)行了熱情而認(rèn)真的回答，并表揚(yáng)家長對于家庭教育的重視。這種溝通方式也不但方便快的捷，也激勵了其他的家長。在知道這件事后，學(xué)校管理層高度重視，將其視為推動教師信息化意識再提高的一個(gè)良好的契機(jī)，將這件事寫成新聞發(fā)布在學(xué)校微信群中，用這種形式表揚(yáng)和激勵老師們使用信息化手段與家長溝通的意識與積極性?，F(xiàn)在，全校的班主任，特別是年輕班主任，基本上都使用了信息化手段進(jìn)行班級事務(wù)的管理與溝通。達(dá)到了非常好的效果。

第三，在日常教學(xué)中使用信息化手段。我們早在九十年代就開始積極在課堂上倡導(dǎo)教師們使用多媒體手段，也一直將多媒體手段的運(yùn)用寫入我們的課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之中。但現(xiàn)在我們也認(rèn)識到，信息化不僅僅是運(yùn)用多媒體那么簡單，那是具有更大的潛能。當(dāng)前，我們幾次組織以班班通的使用為主題的研討交流，老師們在親眼目睹之后，對電子書包、資源庫、網(wǎng)絡(luò)搜索等功能有了深入的認(rèn)識。認(rèn)識到這些信息化手段對教學(xué)帶來的巨大的助力作用。現(xiàn)在，班班通的使用已經(jīng)不再是一種要求，而是老師們自覺自愿的行為，更是老師們教學(xué)的一種新的依托。甚至有一些老師們會說，現(xiàn)在如果班班通出了故障，就感覺特別不方便。我們要求全體教師注冊安徽省教育資源應(yīng)用平臺，并將自己的教學(xué)資料上傳至自己的空間，并積極下載平臺上的資源。教師們通過實(shí)踐，逐漸喜歡上了這個(gè)強(qiáng)大的資源庫。他們的上傳下載的行為也從被動變?yōu)橹鲃?，現(xiàn)在我校的資源上傳數(shù)量達(dá)到1500個(gè)左右，而下載量更是達(dá)到2000多。學(xué)校教導(dǎo)處也正在利用信息化手段建立起課件庫、教案庫、論文庫、試題庫、教學(xué)視頻庫。我們通過“五庫”建設(shè)，要讓教師每年的教學(xué)準(zhǔn)備都不是零起點(diǎn)，達(dá)到“資源共享、超越課堂”。當(dāng)然，我們還在引導(dǎo)教師們感受“微課”“翻轉(zhuǎn)課堂”“易學(xué)網(wǎng)”等更為先進(jìn)的信息化課堂的發(fā)展成果，引導(dǎo)老師們積極地參與到這場變革之中。

第四，教育活動中使用信息化手段。從上學(xué)期開始，我們就在實(shí)施將校園圖書館數(shù)字化工作。我們將學(xué)校圖書館的三萬冊藏書建立起了數(shù)據(jù)庫，實(shí)行電子化管理。我們還先人一步，購置了一個(gè)數(shù)字圖書網(wǎng)站，將圖書數(shù)據(jù)庫內(nèi)嵌其中，可以讓學(xué)生在任何可以上網(wǎng)的地方。登陸這個(gè)網(wǎng)站就可以完成對校園圖書館所藏圖書的檢索與借閱。利用信息化手段，讓我們的圖書館從固定開放時(shí)間變?yōu)?4小時(shí)開放，真正讓圖書館成為了圖書館，而不是圖書倉庫。在建立這個(gè)數(shù)字化圖書館的過程中，我們沒有請專業(yè)的公司代營，而是組織了很多教師參與其中，目的就是讓教師切身地感受到信息化手段對于我們教育的巨大的助力作用。從而將自身的教育活動自覺地與信息化結(jié)合起來。我們將學(xué)校的圖書館和“數(shù)學(xué)圖書館”有機(jī)的結(jié)合起來，開設(shè)“走進(jìn)圖書館課程”，讓學(xué)生在電子版紙媒和書籍閱讀感受讀書和成長的樂趣。

三、驅(qū)動教師學(xué)會教育教學(xué)信息化時(shí)代所必備的技能

多年的實(shí)踐，我們有一個(gè)深刻的體會。就是教育的信息化絕不是增加幾臺電腦，配備幾個(gè)信息技術(shù)教師。如果將信息化的責(zé)任全部都放在幾個(gè)信息技術(shù)教師的頭上，那我們的信息化工作絕不會開展好?？梢院唵蔚卦O(shè)想一下，如果老師們連簡單的電腦故障都不會排除，如果老師們連制作簡單課件的本領(lǐng)都沒有，而全部要依靠信息技術(shù)教師，那一個(gè)學(xué)校，特別是一個(gè)具備一定規(guī)模的學(xué)校，需要多少位信息技術(shù)教師才能保障實(shí)施信息化的教育。從這個(gè)簡單的設(shè)想得出的結(jié)論就是，我們必須讓我們所有的教師，至少是大部分教師，重點(diǎn)是年輕教師及骨干教師具有完全的信息化教育的技能。

我校的中青年教師全部參加過ＩＮＴＥＲ未來教育培訓(xùn)。學(xué)校也為老師們參加信息技術(shù)培訓(xùn)提供最大的便利，先后送各學(xué)科骨干教師參加與信息技術(shù)相關(guān)的培訓(xùn)多達(dá)數(shù)十次。除了參加上級組織的培訓(xùn)之外，我們在校內(nèi)也展開了有梯次的培訓(xùn)，像班班通使用技術(shù)的培訓(xùn)、電子白板的培訓(xùn)、省信息資源應(yīng)用平臺的培訓(xùn)等等。下一步，我們想在微課制作與使用上展開對教師的技能培訓(xùn)，讓這一可能帶來教育革命的新事物也被老師們進(jìn)一步的了解和熟悉，提前學(xué)會制作與應(yīng)用。我們也逐漸增加教師用機(jī)的數(shù)量，現(xiàn)在已達(dá)到2：1，我們計(jì)劃在兩年之內(nèi)達(dá)到1：1，從硬件上為老師們利用信息技術(shù)改進(jìn)自己的教學(xué)提供物質(zhì)保障。

今年的３月，全球教育信息化大會在青島舉行，習(xí)近平主席專門為大會寫去賀信。這些信號無不表明，教育信息化即將全面展開。我們也將不斷努力，幫助我們的教師適應(yīng)教育信息化的形勢，做教育信息化時(shí)代的新教師。