第一篇：籃球筆試內容(DOC)

一、選擇題（本大題共10個小題，每小題1分，共10分。在每小題給出的4個選項中只有一項是符合題目要求的）。

1、最早的籃球規(guī)則是由籃球運動的創(chuàng)始人詹姆士?奈史密斯博士于1892年制定了（C）比賽規(guī)則。

A、15條； B、14條； C、13條； D、16條。

2、男子籃球于（C）奧運會上將男子籃球列入正式比賽項目。

A、1948年第十四屆； B、1952年第十五屆；

C、1936年第十一屆； D、1940年第十二屆。

3、在籃球技術教學中，應該依據技術動作形成的一般規(guī)律，在組織教學上，教材教法和運動負荷安排上，都要遵循由淺入深，由簡到繁的（C）。A、直觀性原則； B、從實際出發(fā)原則； C、循漸進原則； D、鞏固提高性原則。

4、籃球教學中成績考核的目的在于（B）學生掌握籃球理論、技術與技能的實際水平，促進學生勤學苦練，全面完成教學大綱所規(guī)定的任務內容和要求。A、檢查教師的教學效果； B、合理地準確地評價；

C、提高教學質量； D、加強課堂控制。

5、單手或雙手反彈傳球的擊地點應在距離（D）的地方。

A、接球人三分之一； B、接球人一米左右；

C、接球人四分之三； D、接球人三分之二。

6、防守無球隊員的選位一般應站在（D）位置上。

A、站在對手與球籃之間的有利； B、站在對手與球籃之間；

C、站在對手與籃之間遠離球的一側； D、站在對手與籃之間偏向有球一側。

7、當進攻隊員掩護時，防守掩護的隊員及時提醒同伴并主動后撤一步，讓同伴及時從自己和掩護隊員之間過去，以便繼續(xù)防住各自的對手，此配合是（C）。

A、擠過配合； B、繞過配合； C、穿過配合； D、交換防守配合。

8、制止快攻發(fā)動的關健是（C）。

A、積極拼搶前場籃板球； B、防守快下隊員；

C、堵截快攻第一傳和接應； D、控制對方的推進和少防多。

9、戰(zhàn)術基礎配合是（D）有目的、有組織、協(xié)調行動的方法。

A、兩人之間； B、四人之間； C、四五人之間； D、兩三人之間。

10、快攻戰(zhàn)術的三攻二配合中，防守隊員平行站位時進攻應用（D）。

A、從兩邊線快速運球切入上籃； B、遇到防守時快速跳起遠投。

C、快速傳遞超越防守到籃下攻擊； D、從兩個防守中間的中路運球突破，然后根據防守的堵位情況分球攻擊。

二、填空題（本大題共10個小題，共30空，每空1分，共30分）。

11、國際業(yè)余籃球聯(lián)合會于（1932）年成立，成員國從最初的（8）個國家發(fā)展到現(xiàn)在的（190）多個國家。

12、現(xiàn)代籃球運動仍然是向（高超技巧）、（高速度）、（高空優(yōu)勢）、（激烈對抗）相結合的方向發(fā)展。13、1954年至1955年，我國籃球界展開了有關籃球戰(zhàn)術問題的討論，確認了（快攻戰(zhàn)術）和（緊逼盯人）是貫徹（積極主動快速）的指導思想和提高我國籃運動水平的有效途徑。

14、籃球技術教學步驟是（掌握技術動作）；（掌握技術動作組合）；（在攻守對抗條件下）

提高技術的運用能力。

15、在籃球戰(zhàn)術教學中，示范、講解局部戰(zhàn)術配合的方法和用途時，應包括（配合的位置）、（移動路線）、（配合時間）和運用時機等。

16、從一個傳球過程來分析，是由（傳球動作方法）、（球的飛行路線）和（球傳到的位置）三者所組成的。

17、投籃的用力是以準備姿勢開始，用下肢（蹬地發(fā)力），腰腹用力（向上伸展），手臂（向前上方）伸直，手腕前屈或翻轉，手指撥球全身（綜合協(xié)調）用力將球投出。

18、籃球戰(zhàn)術分為（進攻）與（防守）和（攻守轉換）三大部分。

19、籃球進攻戰(zhàn)術是指在籃球競賽中，進攻隊員（個人技術的合理運用）和全體隊員（相互間協(xié)調配合）的組織形式與方法。

20、籃球運動競賽工作主要內容包括（競賽的組織工作）、（競賽制度的確定）、編排方法和名次的評定方法。

三、名詞解釋（本大題共5個小題，每小題2分，共10分）。

21、籃球教學：籃球教學是在明確教育目的的情況下，教師的教與學生的學共同組成的一種教育活動；是在教師指導下，學生掌握籃球運動知識、運動技術和技能，增強體質、培養(yǎng)品德、促進身心全面發(fā)展的教育過程。

22、籃球組合技術：籃球組合技術是指兩個以上單個技術動作有機銜接、巧妙結合所形成的各種特殊的技術群的總稱。

23、籃球比賽中的攻守轉換：攻守轉換是競賽中雙方對控制球權得與失的瞬息變化。失去球的隊會奮力想盡辦法奪回控球權，它是籃球競賽爭奪的焦點。

24、策應配合：策應配合是指處在內線的隊員背對或側對球籃接球后，以他為樞紐，通過多種傳球方式與其他隊員的空切、繞切相結合，借以擺脫防守，創(chuàng)造各種進攻機會的一種配合方法。

25、合法的防守位置：合法的防守位置是防守隊員面對對手，雙腳以正常的跨立姿勢著地即是采取了合法的防守位置。兩腳間的距離一般與身高成比例，不得采取不正常的跨立姿勢。

四、簡答題（本大題共3個小題，每小題10分，共同30分）

26、簡述在籃球教學中如何貫徹循序漸進和適量性原則。

籃球教學中貫徹循序漸進和適量性原則應為：

（1）安排教學內容要有系統(tǒng)性。要根據教學大綱、教材內容的體系進行教學，安排好教學進度和課時計劃。要注意從易到難，由簡到繁，從小到大，從無對抗到有對抗，循序漸進。

（2）根據動作技能形成的規(guī)律安排教學，注意動作技能形成的生理、心理機制。從認知定向階段、鞏固提高階段到熟練程度階段，都要按照技能形成的階段性特點及其規(guī)律來組織教學。因此，要注意教學的環(huán)節(jié)和層次，注意學生的認知特點，并通過示范、講解和練習。體會和掌握動作要領，形成正確的動作技能。

（3）要根據教學任務、學生特點、教材性質及其相關因素，合理安排運動負荷，使運動負荷的安排既有宏觀控制的有序性，又有個別調整的針對性；既符合學生的個體特點，也符合全體學生的特點。

27、簡述中學籃球訓練中應注意那些問題。

中學籃球訓練中應注意以下幾個問題：

（1）中學籃球訓練要注意教學與訓練相結合。這是中學基礎訓練的特點決定的。要避免“少年訓練成人化”的不科學的作法；要強調學習和掌握正確的技術動作方法，循序漸進，學練結合，打好基礎，著重質量，逐步提高。

（2）要注意訓練的手段和方法多樣化。要根據訓練任務，有選擇地靈活地運用運動訓練的各種方法，提高訓練的藝術性，使訓練效果顯著，學生想練、要練、爭著練。

（3）要注意身體、技術、戰(zhàn)術訓練與思想教育、作風和意識培養(yǎng)緊密結合，不要“單打一”。每個時期、每個階段、每次課要有側重點，但要處理好全面與重點的關系，避免訓練的盲目性。

28、簡述編制籃球教學進度有那些基本要求。

編制籃球教學進度的基本要求有如下三條：

（1）教學進度的編制要遵循教學規(guī)律和教學原則，它與完成大綱任務的質量有著密切的關系，是教師業(yè)務能力和學術水平的體現(xiàn)。教學進度不是教材的內容簡單分配，應力求科學性、合理性、可操作性。（2）教師應認真研究和掌握籃球運動的基本規(guī)律，正確處理攻與守的矛盾。在制定教學進度時，既要考慮攻守技術與戰(zhàn)術本身縱向的系統(tǒng)性，又要考慮它們之間的橫向聯(lián)系。因此，對內容的安排，既要主次分明，又要把新授內容和復習內容結合起來，把技術與戰(zhàn)術結合起來，把攻與守和培養(yǎng)教學能力結合起來。（3）籃球基本理論知識、基本 技術與戰(zhàn)術和基本技能是籃球教學的重點內容，在編制教學進度時應把它們放在突出的位置上，給予足夠的時數(shù)，反

復出現(xiàn)，確保重點內容的掌握和提高。

五、論述題（本大題共1題，共20分）

29、詳述籃球戰(zhàn)術的教學方法。

29、為完成籃球戰(zhàn)術的教學任務，籃球戰(zhàn)術的教學方法具體如下：（1）建立戰(zhàn)術概念，掌握戰(zhàn)術方法。

a、建立完整的戰(zhàn)術概念，要了解戰(zhàn)術體系、基本特點、戰(zhàn)術運用目的以及攻 守戰(zhàn)術之間的矛盾關系。教師首先要對全隊進攻或防守戰(zhàn)術的落位隊形、移動的基本路線、主要配合方法、順序、時間、隊員的職責和同伴的協(xié)同 行動以及變化規(guī)律進行講解和演示，使學生對所學戰(zhàn)術的組織形式和方法 有一個基本的了解和認識，建立完整的戰(zhàn)術概念。在講解和演示時，可配 合使用小黑板、圖示、沙盤、錄像等進行直觀教學，然后再進行試做練習。試做時，可讓學生在假設攻守的情況下，實際體會戰(zhàn)術陣形、位置分工、移動路線和配合方法，啟發(fā)學生的思維，注意培養(yǎng)戰(zhàn)術意識。

b、掌握局部戰(zhàn)術配合方法，根據教材內容和教學要求，進行講解分析，重點

練習戰(zhàn)術中的主要配合，并注意配合之間的銜接和變化。練習時，可在假

設攻守的條件下，掌握基礎配合方法，使用立柱或其他標志物，假設對手的位置，按配合方法有序地進行練習。然后，可在消極攻守的條件下，學

會掌握配合時機，同伴的協(xié)調活動變化。采用二攻二守，三攻三守的半場

或小半場、左右側或內外線的練習方法，掌握局部的配合方法，進而在積

極攻守對抗的條件下進練習，提高運用配合的能力。

c、掌握全隊戰(zhàn)術方法，全隊戰(zhàn)術方法的練習是在掌握局部戰(zhàn)術配合的基礎上 進行的，可按照全隊戰(zhàn)術的隊形布陣，以局部戰(zhàn)術配合為基礎，從消極對 抗到積極對抗進行練習，熟悉全隊戰(zhàn)術的配合方法，明確局部與整體關系，逐步提高全隊配合的質量。

（2）提高攻守轉換和戰(zhàn)術綜合運用的能力。

籃球戰(zhàn)術的教學中，在掌握兩個或兩個以上全隊攻守戰(zhàn)術方法的基礎

上，應結合攻守轉換進行各種戰(zhàn)術組合練習，掌握攻守節(jié)奏，提高攻守轉 換和戰(zhàn)術綜合運用能力。

在練習中，當進攻結束時，無論對方搶到籃板球或擲界外球，應立即

封堵與退守，落位后調整防守陣式，迅速轉入全場與半場防守；當防守結

束時，獲球后應立即反擊，首先組織快攻，如快攻受阻，即落位組織陣地

進攻，進行選位攻擊。組織這些練習時，可以先從二攻二守，三攻三守，四攻四守等戰(zhàn)術組合練習開始，再進行全隊攻防轉換的練習。在練習中，教師可按照競賽規(guī)則或采取某種信號刺激，培養(yǎng)學生攻守轉換的意識和提

高攻守轉換的速度。

（3）提高戰(zhàn)術運用和應變能力。

籃球戰(zhàn)術教學中，應課內外結合，通過教學競賽或課外籃球競賽，讓學

生在競賽實踐中進一步掌握戰(zhàn)術方法，根據競賽對象情況，選擇和運用戰(zhàn)術

方法。教師應進行具體指導，提出要求，并布置作業(yè)，讓學生擬訂戰(zhàn)術方案，并注意賽后的總結，分析成功或失敗的原因。在擬訂方案過程中，要理論聯(lián) 系實際，學用結合，培養(yǎng)戰(zhàn)術意識，提高戰(zhàn)術的綜合運用和應變能力。

籃球課程理論考試試卷（B）

(請將題號與答案填寫在答題紙上，寫在試卷上無效）

一、選擇題（本大題共10個小題，每小題1分，共10分。在每小題給出的4個選項中只有一項是符合題目要求的）。

1、國際業(yè)余籃球聯(lián)合會于（）成立。

A、1930年； B、1932年； C、1935年； D、1934年。

2、女子籃球于（）奧運會上將女子籃球列入正式比賽項目。

A、1972年第二十屆； B、1980年第二十二屆；

C、1976年第二十一屆； D、1984年第二十三屆。

3、在籃球技術教學中，為了使學生能看清示范動作，要注意示范的位置和方法。

籃球技術教學中經常采用（）。

A、正面示范； B、側面示范； C、背面示范； D、鏡面示范。

4、籃球運動員所需要的力量主要是爆發(fā)性的（）。

A、靜力性力量； B、動力性力量； C、絕對力量； D、快速力量。

5、滑步移動時，異側腳向移動方向蹬地跨出，轉移和控制身體重心，以便銜接奔

跑或滑步動作，這個動作方法應是（）。

A、攻擊步； B、側滑步； C、后撒步； D、交叉步。

6、原地單手肩上投籃時，球離手的一剎那間應是（）。

A、食指用力撥球； B、中指用力撥球；

C、中指、食指用力撥球； D、五指同時撥球。

7、防守持球隊員的選位一般應站在（）位置上。對手離籃遠則離對手遠些，離籃近則近些。

A、對手與籃之間遠離球的一側； B、對手與球籃之間的有利；

C、對手與球籃之間偏向有球一側的； D、站在對手與球籃之間。

8、當進攻隊員進行掩護而即將到位時，防掩護的隊員主動貼近對手，讓同伴從自已（的對手。

A、身前繞過； B、身后繞過； C、體側繞過 D、側身繞過。

9、決定快攻成敗的關鍵是（）。

A、快攻的意識； B、快攻結束階段；

C、發(fā)動與接應； D、快攻的推進。

10、戰(zhàn)術基礎配合是（）有目的、有組織、協(xié)調行動的方法。

A、兩人之間； B、四人之間； C、四五人之間； D、兩三人之間。

二、填空題（本大題共10個小題，共30空，每空1分，共30分）。

11、參加籃球運動可以提高運動員（）、（）、（）、（）、（）等全面身體素質的發(fā)展，提高內臟器官的功能。12、1981年在杭州召開了全國籃球訓練工作會議，會上進一步提出了以小打大、以快制勝、以巧打大的我國籃球訓練指導思想和（）、（）、（）、（）的技戰(zhàn)術指導思想。）；繼續(xù)防住各自

13、在移動的教學與訓練中，必須抓住提高（）和（）這個

關鍵問題，才能提高腳步動作的突然性和靈活性。

14、防守時必須積極主動，認真負責，把（）、（）、（）、（）、，以及搶、打、斷球技術結合起來，加以合理運用。

15、快攻最能體現(xiàn)籃球運動的（）的特點，它對培養(yǎng)籃球運動

員（）的作風，對發(fā)展全面、熟練、快速、準確的技術，都

起著重要的促進作用。

16、人盯人防守戰(zhàn)術的優(yōu)點是以（）、（）、（）；便于發(fā)揮隊

員的防守積極性和提高責任感。

17、籃球戰(zhàn)術教學步驟是（）；（）；（）。

18、身體訓練的目的是為了增進籃球運動員的身體健康、（）、發(fā)展（）。

19、籃球競賽中違例是（）的行為，罰則是（）。20、籃球競賽中循環(huán)制包括（）、（）、（）三種方法。

三、名詞解釋（本大題共5小題，每小題2分，共10分）。

21、投籃：

22、籃球防守技術：

23、籃球進攻戰(zhàn)術：

24、課外籃球活動：

25、籃球比賽中的犯規(guī)：

四、簡答題（本大題共3個小題，每小題10分，共30分）。

26、簡述在籃球教學中如何貫徹少而精與實效性原則。

27、簡述中學籃球教學的目的任務。

28、簡述課外籃球活動的特點。

五、論述題（本大題共1題，共20分）。

29、詳述籃球教學大綱。課程理論考試試卷答案(B)(參考答案及評分標準)

一、選擇題：（本題共10題，每題1分，共10分）

1、B；

2、C；

3、B；

4、D；

5、D；

6、C；

7、B；

8、B；

9、B；

10、D

二、填空題：（本題共25個空，每空1分，共25分）

11、快速，靈活，全面，準確

12、控制身體重心的平衡，變化

13、防守姿勢，位置站法，腳步移動，手臂動作

14、快速靈活全面準確，積極主動勇猛頑強

15、盯人為主，分工明確，針對性強

16、先局部，再整體，最后在對抗中進行

17、提高身體機能，運動素質

18、違反規(guī)則，該隊失去控球權

19、單循環(huán)，雙循環(huán)，分組循環(huán)

三、名詞解釋：（本題共4小題，每題5分，共20分）

20、籃球防守技術是隊員在防守中，為了阻撓和破壞對手的進攻，達到奪球反攻的目的所采用的各種專門動作方法的總稱。

21、籃球進攻戰(zhàn)術是指在籃球競賽中，進攻隊員個人技術的合理運用和全體隊員相互間協(xié)調配合的組織形式和方法。

22、課外籃球活動是指在完成籃球課堂教學任務外，有目的、有組織地在學生中開展籃球活動。

23、籃球比賽中的犯規(guī)是違反規(guī)則的行為，含有身體接觸和不道德的舉止。

四、簡答題：（共3題，每題15分，共45分）

24、籃球教學中貫徹少而精與實效性原則在于抓住主要矛盾，解決重點與難點的教學，組織教法盡量簡單易行，提高教學的藝術性，講求實效，達到既掌握知識技能，又增強體質，提高能力的效果。因此在籃球教學中要注意以下三點：

（1）抓好基本功及主要技術的教學，突出教材重點。籃球技術的手法、步法及其基本 技術是籃球運動的基礎。要求掌握嫻熟，在此基礎上提高運用技術動作的能力。（2）以練為主，精講多練。講解要簡明扼要，讓學生多練習，達到掌握技能，增強體

質的目的。

（3）設置教學目標，明確教學重點，講求教學效果。每次課、每個單元、每個學期，都要有明確的教學要求，有具體達到的教學目標。教學過程中要重視技術關鍵，解決教學難點，對教學要不斷進行檢查與評價，改進教學方法，提高教學效果。

25、中學籃球教學的目的是通過籃球教學增強學生體質，促進身心的全面發(fā)展，為實現(xiàn)教育的總目標，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的現(xiàn)代化建設人才服務。其主要的任務是：（1）發(fā)展學生跑、跳、投等基本活動能力，和靈敏、速度、耐力等身體素質以及

動作的準確性和協(xié)調性，增強體質，促進身心發(fā)展。

（2）掌握籃球運動的基本知識技能和簡單的戰(zhàn)術方法，了解籃球比賽的簡單規(guī)則，初步學會打籃球，并運用籃球的手段和方法，培養(yǎng)自覺鍛煉身體的習慣和自 我鍛煉的能力。

（3）通過教學，教育學生樹立群體意識，培養(yǎng)勇敢頑強、機智果斷勝不驕、敗不

餒的優(yōu)良品質和遵紀守法、團結合作的集體主義精神。

26、課外籃球活動的特點表現(xiàn)為：

（1）興趣濃厚，課外籃球活動時間是由學生自由支配，因此在這樣的時間內開展 籃球活動，學生是否參加，完全取決于學生的籃球基礎、學生的愿望和愛好。學生一旦確定參加，便會對籃球運動產生濃厚的興趣，從而自覺的進行活動 和練習。這是課外籃球活動的一個顯著特點。

（2）目標明確，課外籃球活動的這個特點是同第一個特點相聯(lián)系的。由于學生參 加課外籃球活動是自己選擇的，有深厚的興趣，都有明確的目標。有的學生 想借助增強體質；有的學生想通過活動，提高籃球專項水平。因此課外籃球 活動能充分發(fā)揮學生的特長，解決學生對籃球技術水平提高的特殊需要。（3）課外籃球活動它不拘泥教學計劃的要求，且靈活生動。這是依據籃球活動內 容的性質、學生的籃球基礎和體能，有針對性的開展活動?；顒拥臅r間可長 可短，方式可集中也可分散。

第二篇：筆試內容

筆試內容：筆試分公共知識筆試和專業(yè)知識筆試。

（1）公共知識筆試。報考四川省2011年特崗教師的考生均參加公共知識筆試，滿分為100分。公共知識筆試內容包括：國家事業(yè)單位工作人員應具備的職業(yè)能力相關知識（占60分），參考書目為《職業(yè)能力傾向測驗》；教師職業(yè)應具備的教育專業(yè)基礎知識和教育法律法規(guī)（占40分），參考書目或資料包括《教育學》（中學類）、《教育心理學》（中學類）、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國義務教育法》和《中華人民共和國教育法》。

（2）專業(yè)知識筆試。報考四川省2011年特崗教師語文、英語、數(shù)學、物理、化學、生物、歷史、地理、政治崗位的考生分別參加本專業(yè)知識筆試，專業(yè)知識筆試不區(qū)分小學崗位和初中崗位。專業(yè)知識筆試滿分為100分。報考音樂、體育、美術和信息技術崗位的考生不參加專業(yè)知識筆試。

語文、英語、歷史、地理、政治學科崗位專業(yè)知識筆試內容以《2011年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱》（文科類）為依據進行命題和考試，數(shù)學、物理、化學、生物學科崗位專業(yè)知識筆試內容以《2011年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱》（理科類）為依據進行命題和考試。英語專業(yè)知識筆試，不考聽力和口語，在其他類型試題中適當增加題量。

考生的筆試綜合成績由公共知識筆試成績和專業(yè)知識筆試成績共同組成，各占50%的分值；按規(guī)定不參加專業(yè)知識筆試崗位的考生，其筆試綜合成績即為公共知識筆試成績。

第三篇：中國農業(yè)銀行筆試內容

農業(yè)銀行筆試內容

（回憶版）

一、英語。

英語的考試時間一個半小時，95道題，時間相當緊張，我最終是有兩篇閱讀一眼都沒看。

第一部分，同義詞替換，大約是10個。單詞的難度相當于六級單詞，我挨個看了下來，覺得都比較眼熟，只是考過六級也有三四年了，所以會做的沒有幾個第二部分，單選，20題。題目難度不大，主要還是詞意辨析，詞匯難度仍舊相當于六級。

第三部分，改錯，10題。每句話給出四個選項，選一個錯的即可，不需要改，難度也不算大，平時有點聯(lián)系英語的話，應該都沒問題。

第四部分，完形填空。20題，難度大于六級，甚至略微高于考研英語。不過也可能是因為本人許久沒有看英語的關系。

第五部分，閱讀理解。35題，這35題又分為四種題型：第一種題型是常規(guī)閱讀，給了四篇文章，每個文章五個題目，共二十個題目，選擇正確答案。難度我覺得高于六級低于考研英語。（不過這么說并不準確，畢竟考研英語跟六級的要求不同，但是文章的難度就我而言覺得是肯定高于六級的，高不了很多，只是句子復雜些，文章長些。）。第二種題型是排序題，一篇文章，給出了第一段（A）和最后一段（G），然后將B-E段的順序打亂讓你重新排序，文章很長，沒有一定的速度練習和解題技巧練習的話，完全可以最后瞎蒙。第三種題型，是選擇合適的句子填入。給一篇文章，也是相當?shù)拈L，每段話中基本上都缺一句，從后面的答案選最合適的填入，大約有5道。這個我完全就蒙的了，沒有時間做。第四種題型，是快速閱讀，兩篇超長的文章，五道題。做過專四的同學都應該很會做快速閱讀，我本人也認為快速閱讀是最簡單的，我花了五分鐘全部做完。)接下來要說說如何克服時間不足的問題了。第一部分至第三部分沒什么好說的，順序做下來就可以了，是整份卷子難度最小的部分，不要輕易放棄。完形填空根據個人英語水平，水平高的自然順序做下來就好了，像我這樣，過了六級好幾年了，考研也過了兩年多了，對英語已經是那種若即若離的狀態(tài)的，最好選擇先做閱讀，后面來蒙。當然我今天很失敗，先做了完形，所以寫個總結給大家。最重要是閱讀理解的時間安排。我的經驗和忠告是：一定要先做快速閱讀。這次快速閱讀的文章超長，題目只有五道，從文章的長度來說，是高于英語專四的，但是題目卻非常簡單，找到關鍵詞，馬上可以選出答案，不需要思考推理。而且找關鍵詞也很快的，不用通篇閱讀。這樣的題，是穩(wěn)拿的，不拿白不拿。做完快速閱讀之后，就可以根據自己的英語水平選擇順序了。我的建議是先做常規(guī)閱讀，再做選句子填充，最后做排序。我最后做排序的理由是文章比較長，而且我們的思維與外國人思維方式不同，全做對并不容易。而且在那種時間很緊張的情況下，很容易自己心理緊張就不容易做對，而一個錯基本上意味著全錯，不如到最后做，有時間就看一下，沒時間都選一個答案，肯定能對一個?？傊?，對于英語部分而言，除了那些英語專業(yè)和英語非專業(yè)牛人，題量對于一般水平的人而言，是絕對做不完的，要選擇最優(yōu)的做題順序才是王道。

二、綜合。

綜合考了兩部分，一部分是行測，一部分是綜合知識（涵蓋多個專業(yè)）

先說行測。行測不難，一個小時，70道題。做過國家公務員考試，再做這個，覺得很愉快，所以不用怎么擔心。至于專業(yè)，經濟和金融類的我就完全不懂了，純粹瞎猜。

趁現(xiàn)在還有些記憶，回憶些題目，根據之前我從HIHALL中看到的資料，覺得有些題目是往年考過的，所以大家可以注意一下。

單選（只有第一題是原順序，其他的只記得題目，順序不記得了）：

1、世界匯率的基準（四個選項，日本什么銀行、美國紐約銀行、倫敦銀行，我選的倫敦銀行，大家自己找答案吧）。倫敦同業(yè)拆借利率

2、布雷頓森林體系（大約是問的什么時候脫鉤，我選的70年代，1971或1972，還是大家自己找下正確的），3、巴塞爾協(xié)議規(guī)定的銀行資本充足率（不低于8％），4、營銷什么的核心環(huán)節(jié)（生產、消費、交換、促銷，這題我不會），.5、國內母公司和海外子公司合并產生什么風險（匯率風險、會計風險、財務風險、交易風險）

6、股票指數(shù)期貨空投套現(xiàn)什么的（這題完全沒懂，給了四個答案，A，買入短期期貨，賣出遠期期貨，B、買入遠期期貨，賣出短期期貨，C，短期遠期全部買入，D、短期遠期全部賣出）

7、增值稅的性質（原題不是這么說的，四個選項分別是：A、國家專項稅收 B、地方專項稅收 C、歸入國家共享稅收收入 D、歸入地方共享稅收收入

8、給了速動比率和流動比率，還給了流動資金好像，算什么忘記了。。這個非本人專業(yè)，完全不會，還有幾道類似的計算題，比如什么周期次數(shù)啊之類，都比較專業(yè)了，應該是會計專業(yè)的。

9、影響現(xiàn)金流量的什么什么（A、用固定資產還債——偶就選的這個了，所及就記住了這么一個答案，可能也是會計專業(yè)的，不會）.10、中國外匯交易的中心（北京、上海、深圳——還有個忘記了，偶選的上海

11、證券投資和對外借貸是什么性質的投資（國家投資、私人投資、直接投資、間接投資）;

12、泰勒被稱為（科學管理之父、系統(tǒng)管理之父什么的）

13、我國在日本發(fā)行的債權j叫什么

14、需求彈性大于

115、菲利普斯曲線說明的是（利率和失業(yè)率什么的，偶不會，瞎選的，跟失業(yè)有關的哪個選項）

16、人類的最低層次需求（生理需求、社會交際、受人尊重——還有個選項忘了）

17、、法律類的題目很少，主要集中在勞動法和公司法。偶是法學專業(yè)，勞動法我印象里考了三道，一道是說周末加班后來又不補休的，用人單位須支付多少工資（150％、200％、300％、100％），一道是問哪個不算工傷（職業(yè)病、上下班途中遇車禍、下班后在辦公室上網被搶劫致傷，還有個答案記不得，肯定是應當算作工傷的情形），第三道是考的勞動合同在三個月以下的不得約定試用期的規(guī)定或者是只能約定一次試用期的規(guī)定，也可能兩個都考了。感覺出的題可能是題庫里的，并不全是新勞動合同法內容?！逡痪洌谛袦y中居然問道了經濟合同法規(guī)定的違約訴訟時效，真可怕，這部法律99年就廢止了??！中行該好好審視一下自己的法律水平了——商業(yè)銀行法居然沒有考。公司法考了個關于股份公司的說法正確的是（一個以上的發(fā)起人、10個以上的發(fā)起人、最低注冊資本100W、半數(shù)以上發(fā)起人在中國境內有住所）。其他法律就是涉及了一下稅法，考的也不多。

18、計算機類的題目很簡單，一道是問電子郵件那個軟件。一道是問TCP/IP協(xié)議是為什么制定的，一道是問BBS所不具有的功能，LAN是指的什么。都很簡單。、時事政治沒有參考價值，也沒幾道題，就不提了。

——應該回憶了大部分的。希望對大家有用。

1、駱駝評級法（CAMEL）包括（主要就是考它的概念內涵吧，反正我不會，四個全選了）

2、稅收的三性（固定性什么的）、免征個人所得稅的（軍人專業(yè)安置費、保險賠付等）

4、違反會計什么統(tǒng)一性的（大概就是說在A、B兩個會計，分別用了甲、乙兩種算法，選項中哪種情形違反什么統(tǒng)一性——由于非偶專業(yè)，可能表述不是很準確，會計學的同學可以幫忙說清楚）.5、考的某個公式推理出來的，包括周轉周期、周轉率、年周轉次數(shù)什么的。

6、銀行核心資本構成（我不會，但是我記得巴賽爾協(xié)議有提到

7、還有些政治類題目，很簡單，只有兩三道的樣子，學過初中高中大學政治的都沒問題!

8、兩三道法律題，也很簡單

9、幾道計算機題基本上也是相當基礎

第四篇：筆試包括哪些內容？

筆試主要是對畢業(yè)生的工作能力進行測試。由于畢業(yè)生都經過正式的專業(yè)訓練，因此大多數(shù)單位都是根據畢業(yè)生的專業(yè)成績來判斷畢業(yè)生的專業(yè)技能而不進行筆試。但也有一些單位由于書面材料不能反映畢業(yè)生的某些能力，需要進行筆試。一般分三種：專業(yè)能力測試、智商測試、綜合能力測試。

1、專業(yè)能力測試

文、史、哲等專業(yè)的學生，畢業(yè)后從事行政管理、秘書方面的工作是一條主要出路，文字能 力的好壞至關重要。有的畢業(yè)生在學習期間已在報紙、雜志上發(fā)表過文章，在就業(yè)中無疑是提高了自 己的競爭能力。但大多數(shù)畢業(yè)生沒有這方面的現(xiàn)成材料，因此有的單位要進行筆試。對這類筆試，畢 業(yè)生除了平時加強文字訓練，提高寫作能力外，筆試前最好看看應用文一類的書，對各類應用文體的 格式心中有數(shù)。同時，應用文體的寫作只要求格式規(guī)范、敘述清楚、語句通順、用詞準確、有觀點有 材料，并不要求有過多華麗的詞藻。

理工科畢業(yè)生有時也要碰到專業(yè)考試。比如，非計算機專業(yè)的畢業(yè)生應聘計算機方面的工作，或者單位對于某種計算機語言有較高的要求時，會通過筆試考核畢業(yè)生應用特定語言編程的能力。

另外一種常見的是英語水平的測試。這種測試一般說還是比較簡單的，因為大多數(shù)單位不可 能出非常嚴格的題目，多是英漢互譯。畢業(yè)生也不太可能抱佛腳的準備，完全取決于平時的訓練。

2、智商測試

智商測試主要是一些著名跨國公司所采用，他們對畢業(yè)生的所學專業(yè)一般沒有特別要求，但 對畢業(yè)生的素質要求較高。在他們看來，專業(yè)能力可以通過公司的培訓獲得,因此有沒有專業(yè)訓練背景無關緊要。但畢業(yè)生是否具有不斷接收新知識的能力是至關重要的。

智商的測試并不神秘。就我們觀察到的，一種是圖形識別，比如一組有四種圖形，讓應試者指 出其相似點和不同點，這類題目在一些面向中小學生的智力游戲書中是很常見的，一些面向大眾的雜 志偶爾也刊登這類游戲題目。另一類是算術題，主要測試畢業(yè)生對數(shù)字的敏感程度，以及基本的計算 能力，比如給定一組數(shù)據，讓畢業(yè)生根據不同的要求求出平均值，其難度決不超過對中學生的計算能 力的要求水平。盡管如此，一些理工科的畢業(yè)生也考不到60分。這類測試尤其是會計師、審計師等職 業(yè)所要求的。

3、綜合能力測試

綜合能力測試兼有智商測試的要求，但程度更高。比如，應試者要在規(guī)定的時間內對一組數(shù)據、一組資料進行分析，找出其合理的地方和存在的問題，并設計出解決問題的方案。這是對畢業(yè)生的閱讀理解能力、發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的能力、知識面等素質的全方位測試。最難的可能是資料的提供、畢業(yè)生的問答都是用英語進行。

第五篇：籃球的說課稿內容

“說課”是教學改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，以下是小編收集的籃球的說課稿，歡迎查看！

籃球的說課稿

1一、課的內容：

八年級籃球基本練習——傳接球。

二、指導思想

在教案的設計上本著求實、拓寬、創(chuàng)新、教改的思路展開。以培養(yǎng)學生的勇敢、頑強、相互幫助、團結協(xié)作的的優(yōu)良品質為出發(fā)點，從而更好地掌握技能及個性發(fā)展。

三、教材分析：

籃球運動是一項集體對抗運動項目，因此，在比賽中傳接球技術運用較多，而行進間雙手胸前傳接球技術在比賽中是很實用的一種傳接球方法。為今后學習籃球其他內容起著關鍵作用。它既是前面所學籃球基本動作的應用，也是今后籃球教學的基礎，它融素質、技術與智慧為一體，對增強體質、促進健康有著積極的作用。所以它在教材中處于非常重要的地位。

四、學情分析：

１、八年級學生在籃球技戰(zhàn)術和基本功掌握上較為欠缺，在獨立思考、判斷、需要在課堂中不斷的強化。

２、枯燥乏味的籃球基本功練習，對于八年級學生來說快速、高效掌握有一定的難度，容易導致學生在學習初期厭學。本節(jié)課的教學就是讓學生把動體與動腦很好地結合起來，利用游戲的形式給學生提供再認識所學知識，從而增強教學效果。

五、教學目標：

1、認知目標：學習與了解行進間傳接球的技術原理及其在籃球運動中的作用。

2、技能目標：通過本次課的學習，使80%以上的學生能掌握行進間傳接球中反彈點的位置。

3、情感目標：激發(fā)學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，增強學生團結協(xié)作和安全保健的意識，培養(yǎng)學生奮發(fā)向上的品質。

六、教法設想：

1、行進間傳接球采用比較、嘗試教學法，使學生在與雙手胸前傳接球比較、嘗試過程中得出行進間傳接球的要點，再結合以往所學技術，進行練習，由淺入深，由易到難，逐步提高。培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

2、采用練習法，使學生在多次練習中掌握技術；用演示法，使學生的創(chuàng)造成果得到表現(xiàn)和肯定。

七、學法指導：

本課采用“觀察---比較---討論----練習----評價---鞏固”的學練流程，同時滲透德育和保健內容，讓學生充分領會主動學習和創(chuàng)造性學習的方法。在體驗、想象、演示、分析比較和多向交流中形成正確的動作表象，掌握一定的技術技能。

八、教學流程：

一、準備部分：１０分鐘

１、熱身→小游戲：傳接球籃球對抗（時間：７分鐘）

２、徒手操練習：使學生的身體各關節(jié)得到充分的活動。（時間：３分鐘）

二、基本部分：３０分鐘

行進間傳接球。（時間：１５分鐘）

全場行進間雙手胸前傳接球練習。

要求：速度由慢到快，兩人之間距離由近至遠，側身跑動，傳球到位——跑進方向胸前，避免走步，可結合上籃提高學生的興趣。

目的：增加難度，結合實際（兩人快速的傳球推進），進一步解決本課的重難點。

示范采用實例演示。

整理---→ 放松---→小結---→ 回收器材。（時間：５分鐘）

１、走跳練習：四步跳；目的是放松學生的肢體。

２、意念放松。誘導語：閉上雙眼，想像－－陽光明媚，微風拂面，你坐在草地上，聞著花草的芳香，聽著輕松的音樂，舒適極了，身心放松，放松，再放松……。這個練習目的是讓學生的心理得到充分放松。

九、學生身心狀態(tài)預計：

整堂課練習密度約為：28--3２%，練習強度中上，耐久跑時強度達最高峰。

十、場地器材設計：籃球場兩塊以及田徑場周邊自然地形，籃球２0個。

籃球的說課稿

2一、指導思想：

本課以“健康第一”為指導思想，以促進學生身心發(fā)展及興趣愛好為出發(fā)點，以學習籃球基本技術中的移動技術為主，依據新課程標準的理念，在課的設計上，以學生發(fā)展為中心，重視學生主體地位，提高他們合作、探究、互助的意識，關注個別差異，發(fā)現(xiàn)每一個孩子的閃光點，讓學生體會到運動的快樂，讓健康第一落到實處。

二、教材分析：

籃球是中學教材中的一項重要內容，在小學的體育教材中也有涉及，在初中部分主要以移動、傳接球、投籃、運球技術學習為主。本課主要以籃球基本技術中的移動為主。移動教材的內容價值是作為攻防技術的基礎在籃球比賽中被廣泛運用，實用性強，對于提高籃球攻防技術、提高神經靈活性和神經肌肉反應速度以及發(fā)展身體素質都有很大作用。移動在籃球中主要指腳步移動，本年級只選了移動中的起動、側身跑、變向跑、滑步作為教學內容，主要形式都是迅速改變身體位置、方向和速度，更好的轉移身體重心和保持身體平衡。

本單元教材共分為9課時進行教學，本課第一課時。本課的教學目標是通過學習使學生了解和掌握移動技術，發(fā)展學生的靈活、機敏、反應快捷的身體素質，幫學生建立和諧的人際關系，具有良好的合作精神和創(chuàng)新意識。根據學生的特點和基礎將本次的重點設置為側滑步和側身跑的練習，難點：移動時重心的控制。為以后學習籃球的其他技術打下基礎。

三、學情分析：

隨著籃球運動的普及和發(fā)展，特別是像姚明、易建聯(lián)等中國球星加入NBA后，籃球比賽在我國的影響越來越大，籃球比賽也吸引了更多的中學生，越來越多的學生更加喜愛籃球運動。七年級的學生正處于生長加速期，朝氣蓬勃、富于想象，有很強的求知欲和表現(xiàn)欲，組織紀律性和學習積極性高，他們對籃球亦早有了解，并在小學階段對籃球教材有了一定的學習基礎，大多數(shù)學生喜歡籃球比賽但他們對于籃球的技術掌握卻不是很多，很多學生渴望學習，因此，在教學中根據以上特點，安排采用語言啟發(fā)激勵以及形式多樣趣味性、集體性的活動吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣，引導他們積極自主的參與學習，從而也真正的落實了課標中的掌握知識、技能培養(yǎng)運動興趣的課程理念。

四、教學模式：新授課模式

五、教學設計：

（一）、啟迪激趣階段 8分鐘

此環(huán)節(jié)的設計意圖是讓學生精神集中以快樂飽滿的狀態(tài)進入課堂

（2）、自我檢測游戲7分鐘

此環(huán)節(jié)是為了讓學生根據自身條件，對自己的靈活性做一下評估和自測，關注個體差異。

（3）、集體練習

此環(huán)節(jié)是為了講授動作，加強動作質量。

（4）分組練習

此環(huán)節(jié)是為了鞏固提高所學動作。

（5）拓展提高

教具準備：籃球27個 錄音機1臺 皮筋2條

本課的練習密度適中，預計心率為120-135次/分左右，預計密度45%左右。

本課的特點是給予學生自主發(fā)展空間，關注個體差異，讓每一位學生都能享受到體育給他們帶來的樂趣和成功后的喜悅，這樣就最終達到了課表中以學生為中心的主體地位。

六、課堂評價

師評：在各個環(huán)節(jié)上，教師根據學生的表現(xiàn)情況給予評價。在課程結束時對整堂課的完成情況、學生表現(xiàn)情況、學生掌握程度等方面給予評價。

自評：學生在自由選擇適合自己的練習距離時對自身的素質進行自我評價，如測試游戲和拓展中。

互評：讓學生同組間評價。

七、資源開發(fā)

本課主要是進行了體育資源的開發(fā)和利用，利用籃球進行球操的練習，即能實現(xiàn)器械的高利用率，又能提高學生的練習興趣。