第一篇：蘇教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)習(xí)作5教案

蘇教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)習(xí)作5教案 寫一種植物 教學(xué)要求：

1、指導(dǎo)閱讀例文《桑樹》，通過(guò)分析內(nèi)容及行文特點(diǎn)，知道寫植物要觀察它的莖、葉、花，并注意其各自的特點(diǎn)，然后準(zhǔn)確生動(dòng)地寫下來(lái)。

2、指導(dǎo)閱讀“習(xí)作要點(diǎn)討論”，并結(jié)合例文，進(jìn)一步明確敘述的植物要有層次感，有側(cè)重點(diǎn)，有本屬性。

3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“定性”。這次習(xí)作要讓學(xué)生寫“點(diǎn)”，盡量避免涉及“面”。

4、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選材，應(yīng)當(dāng)選熟悉的、喜愛(ài)的、獨(dú)特的植物來(lái)寫，便于寫得出，寫得好。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)閱讀“習(xí)作要點(diǎn)討論”，并結(jié)合例文，進(jìn)一步明確敘述的植物要有層次感，有側(cè)重點(diǎn)，有本屬性。

2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選材，應(yīng)當(dāng)選熟悉的、喜愛(ài)的、獨(dú)特的植物來(lái)寫，便于寫得出，寫得好 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，明確訓(xùn)練要求

1、寫植物

2、細(xì)致觀察

3、寫莖（或干）、葉、花（或果實(shí)）

4、寫出特點(diǎn)

5、由說(shuō)到寫

二、讀析例文，感知說(shuō)法

1、讀例文，知外形

2、析內(nèi)容，抓要領(lǐng)

（1）小作者是從幾個(gè)部分寫桑樹的？（2）他是怎樣介紹各部分的特點(diǎn)的？（板書）葉子：大、翠綠、鮮亮 果實(shí)：顏色變化

生命力：葉子生長(zhǎng)較快（3）總結(jié)

三、觀察盆景，即興練說(shuō)

1、仔細(xì)觀察，如實(shí)敘述

2、加入想象，錦上添花

四、討論注意點(diǎn)

1、觀察順序 時(shí)間順序。（四季，早、中、晚）方位順序。（立足點(diǎn)）動(dòng)用感知器官的順序。

整體到部分，部分到整體，部分到部分。由靜到動(dòng)或由動(dòng)到靜。

2、寫出特點(diǎn)。

抓住要點(diǎn)，考慮周到。

觀察細(xì)致，全方位地感知體驗(yàn)。用詞恰當(dāng)，表達(dá)清楚。

發(fā)揮想象，形象生動(dòng)，增強(qiáng)美感。

第二篇：人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)習(xí)作5教1

人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)習(xí)作5教案 第一課時(shí)

一、明確縮寫目的

二、明確縮寫要求

三、學(xué)習(xí)習(xí)作提示，掌握縮寫方法

四、嘗試取舍

五、集體交流

第二課時(shí)

一、講評(píng)第一課時(shí)寫的片斷。

1、出示學(xué)生寫的縮寫片斷。

2、重點(diǎn)講評(píng)以下幾方面：

（1）修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容?

（2）該壓縮的是不是都?jí)嚎s了?

（3）語(yǔ)句是否簡(jiǎn)潔、通順、連貫?

二、學(xué)生修改片斷。

1、聽(tīng)老師、同學(xué)講評(píng)片斷后，修改自己寫的片斷。

2、四人小組對(duì)照上面3點(diǎn)要求評(píng)價(jià)同學(xué)的片斷。

三、縮寫全文

1、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文中的習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作要求,進(jìn)一步明確縮寫要求。教師強(qiáng)調(diào)刪去次要內(nèi)容，保留主要內(nèi)容。

2、學(xué)生按要求縮寫全文，教師作巡回指導(dǎo)。

四、拓展延伸，縮寫課外故事。

1、學(xué)生獨(dú)立地閱讀課外搜集的一個(gè)故事，簡(jiǎn)要復(fù)述的主要內(nèi)容。

2、明確在縮寫課文時(shí)的共同點(diǎn)：

（1）縮寫成的短文不能改變?cè)牡闹饕獌?nèi)容。（2）文章的語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、通順、連貫。

3、嘗試縮寫課外小故事。

4、課堂交流、評(píng)議。

第三篇：四年級(jí)下冊(cè)作文第五單元習(xí)作

關(guān)愛(ài)生命[470]

太陽(yáng)就像剛剛出頭的小孩子，紅著臉在偷看著什么?！捌鸫怖?，小懶蟲，跟我到菜地去，把雜草除了?！眿寢屧诮形移鸫?，“快點(diǎn)哦，不然花蝴蝶飛走嘍。”“快點(diǎn)快點(diǎn)，我馬上就起來(lái)。”我用驚慌的行動(dòng)，童聲童氣地回答道。

不一會(huì)兒，我和媽媽扛著鋤頭來(lái)到菜園。放眼望去，一片金黃色，更有那些忽起忽落的花蝴蝶讓我著迷。我跑竄在花菜叢中，悠然得就像這些花的公主，完全忘記了自己是跟媽媽來(lái)菜地鋤草的。媽媽在花叢中除草，只見(jiàn)鋤頭時(shí)而高起，時(shí)而落下；不時(shí)的抬起頭來(lái)看看我，就像害怕我跑進(jìn)菜地園中就找不到了似的。我則在花叢中竄出竄進(jìn)的，伸著胖乎乎的小手去抓那些美麗的蝴蝶。

“呀呼，我抓到了，我抓到了?！蔽揖o緊地捏著抓到的蝴蝶，又蹦又跳地跑到媽媽面前：“媽媽，我抓到了，我抓到了?！眿寢屨f(shuō)：“快把手松開，讓我看看你抓到了什么?！蔽逸p輕松開小手，里面躺著的卻是一只折斷翅膀的、已經(jīng)奄奄一息的蝴蝶。我驚呆了，我不知道怎么會(huì)這樣，眼淚禁不住落了下來(lái)。媽媽急忙說(shuō)：“別哭別哭，以后你可不要再像這樣抓蝴蝶啦。讓它們活著，自由自在地飛著，你也就能天天和它們一起玩啦。明白了嗎？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。

感悟生命[418]

看，這是一朵美麗的小花，雖然我不知道它的名字，但我看到它具有一種堅(jiān)強(qiáng)的生命力和毅力，它開放的每一朵花兒都充滿了勇氣。

一天，媽媽接我放學(xué)回家，經(jīng)過(guò)小區(qū)的花園，我看到了前幾天我剛剛栽下的無(wú)名小花，從土中探出頭來(lái)了。我問(wèn)媽媽：“這株小花什么時(shí)候才能長(zhǎng)大呀？”“也許明天，也許后天吧?！?/p>

當(dāng)天的夜晚，冷雨隨著涼風(fēng)下了起來(lái)。后來(lái)幾天雨時(shí)下時(shí)停，像個(gè)生氣的孩子。太陽(yáng)一直沒(méi)有露臉。

新的一天，外面還下著毛毛細(xì)雨。媽媽突然帶我在小區(qū)的花園前停下說(shuō)：“去看看你的花兒吧?！蔽乙谎劬涂吹搅艘呀?jīng)長(zhǎng)高很多的小花，我飛奔過(guò)去，驚喜的是：它不但長(zhǎng)高了，翠綠的葉片間還長(zhǎng)出了小小的花蕾，傲然的挺立在那里，非常醒目！

迎在臉上細(xì)細(xì)的春雨點(diǎn)，我看到的竟是不過(guò)一寸的小花，在冷風(fēng)冷雨中拔地而起毅然挺立。我的心頭怦然一震，我被這小小花兒傲風(fēng)斗雨的精神所震撼。生命的本身就是勇氣，生命中最重要的就是勇敢地面對(duì)一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無(wú)論你多么弱小，無(wú)論你遇到什么挫折，只要有勇氣就會(huì)有希望。

生命大樹[383]

樹，一年四季，從出生到死去都為人們默默地?zé)o私地奉獻(xiàn)著?？扇藗儏s沒(méi)有學(xué)會(huì)去做一些感謝它們的事，卻認(rèn)為它們的服務(wù)是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹?/p>

春天，樹上開滿了花兒，濃郁的花香彌漫著整個(gè)世界，我們仿佛沉醉在花的海洋。夏天，那蔥郁的綠色好似一陣陣涼風(fēng)，吹散了我們心頭的燥熱，還可以讓我們?cè)谝豁旐數(shù)摹熬G色大傘”下乘涼，看著太陽(yáng)一寸寸地落下，數(shù)著星星一顆顆地閃現(xiàn)……秋天，它又結(jié)出了又大又美味的果實(shí)……

一年四季，大樹一刻也停不下來(lái)，每天吸入人們不需要的二氧化碳，吐出我們必需的氧氣。清新空氣，美化環(huán)境，真是綠色環(huán)保衛(wèi)士。等到它活到一定的年歲，它還會(huì)把自己的身軀奉獻(xiàn)給人們，讓我們蓋房子；把根部給藝術(shù)家，雕刻出精美的根雕作品。

樹是偉大的。這個(gè)社會(huì)就是因?yàn)橛辛讼翊髽溥@樣的人和物，才會(huì)變得如此美好。我們應(yīng)該珍惜大樹那無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)，像大樹那樣生活、學(xué)習(xí)，珍惜生命，讓自己的每一天都過(guò)得充實(shí)而有意義。

什么是生命？[383]

有一次，在花壇邊，我看見(jiàn)一只螞蚱，我饒有興致地把它帶回家放進(jìn)水盆里?？墒沁@只螞蟻一點(diǎn)也不消停，砰砰作響，鬧得我不能安睡，翻身下床看它：它拼命撲著翅膀，掙扎著，忽然間，良心斥責(zé)我，一個(gè)小生命要被我毀了，我忍不住放了它。

我家有盆君子蘭，拾掇房間，不小心把花盆打碎了，堆在墻角、不在理會(huì)?？墒菐滋旌?，我竟發(fā)現(xiàn)新的枝椏長(zhǎng)出來(lái)。在沒(méi)有陽(yáng)光沒(méi)有水的情況下，君子蘭竟頑強(qiáng)生長(zhǎng)，?。∵@就是偉大的生命力。

從小就聽(tīng)過(guò)海迪姐姐的事跡：她身患重病高位截癱，不能上學(xué)，她就以頑強(qiáng)的毅力自學(xué)了小學(xué)、中學(xué)的全部課程，獲得了吉林大學(xué)授予的哲學(xué)碩士學(xué)位。她學(xué)針灸，醫(yī)好了許多患者的??；他翻譯著書，一部部作品展現(xiàn)給人們……她不斷地努力、不斷地創(chuàng)造，以不完整的身軀，奏響一曲完美的生命樂(lè)章。

生命予昆蟲予植物予人只有一次，因?yàn)橐淮胃@珍貴，我們應(yīng)該珍惜生命，讓它變得有意義，讓有限的生命，創(chuàng)造出無(wú)限的價(jià)值。

熱愛(ài)生命[412]

我常常想，生命是什么呢？

小時(shí)候，我經(jīng)常出去玩。記得有一天，我看見(jiàn)一只受傷的螞蟻，它就要死了，我想：它一定絕望了，肯定會(huì)一動(dòng)不動(dòng)的。誰(shuí)知，螞蟻的腿部在動(dòng)！我頓時(shí)呆了，螞蟻快死亡了，也抱有求生的希望。

人們都說(shuō)：“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！蔽液懿幻靼?，火能燒許多東西，區(qū)區(qū)一片草地都燒不了嗎？秋日的一天，帶著疑問(wèn)，我到了一片草地，專門來(lái)燒草?！班?！”草燒著了，霎時(shí)金色的草地變成了焦黑的一片！“我成功了，我成功了！”我開心地跑回了家。春天來(lái)了，我再次來(lái)到那片燒過(guò)的草地，一看，更綠了！草的這種再生的能力讓我對(duì)它刮目相看。

七歲那年，外出游玩時(shí)，我曾經(jīng)抓住過(guò)一只蝴蝶，本想拿回家的，可是蝴蝶在我手中不斷撲動(dòng)掙扎，好像只要有一個(gè)出口，它就會(huì)奮不顧身地飛出去！我被蝴蝶努力求生的本能所感動(dòng)，忍不住放飛了它。

樹，砍了枝葉還能再生；小小的螞蟻在死前都抱有努力求生的希望……而現(xiàn)實(shí)生活中還有人自殺。生命只有一次，我們應(yīng)該熱愛(ài)生命，切勿虛度年華！

感悟生命[414]

生命是一朵綻開的花朵，開得艷，開的真，開的美：生命是一片藍(lán)天，藍(lán)的深，藍(lán)的遠(yuǎn)：生命還是一次精彩的電視劇，當(dāng)你看完了的時(shí)候，總會(huì)有一些感悟，生命也是如此，當(dāng)你的生命結(jié)束時(shí)，你會(huì)驚嘆，原來(lái)這就是生命??！

窗外的雨淅淅瀝瀝的下著，我思索著，想象著，生命到底是什么呢？霎時(shí)，我的腦子里出現(xiàn)各種各樣的遐想?？粗@雨，它是那么的短暫，它為什么要落下呢？大概誰(shuí)也不知道，這是為什么？

雨敲打著石頭，雨滋潤(rùn)了大地，滋潤(rùn)了莊稼，我明白了，生命就是無(wú)私奉獻(xiàn)，為人類做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，不管你的身份多么卑微，它，沒(méi)有任何理由，生命如此短暫，像海綿里的水一樣，去而不回，我們活著的時(shí)候，就應(yīng)該為自己的國(guó)家做出貢獻(xiàn)，成為國(guó)家的棟梁之材：為人類工作，因?yàn)槟銜r(shí)刻是個(gè)為國(guó)家，為人類服務(wù)的奴才，你的心中只有一個(gè)理想，做對(duì)國(guó)家有益的事，讓我們的國(guó)家日漸輝煌，逐漸壯大，感悟生命，因生命而光彩，因生命而偉大，生命就是無(wú)私奉獻(xiàn)，為國(guó)家分憂，如果要加上一個(gè)期限，那就是一輩子！

第四篇：蘇教國(guó)標(biāo)版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作5》教學(xué)設(shè)計(jì)[范文模版]

蘇教國(guó)標(biāo)版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作5》教學(xué)設(shè)

計(jì)

教學(xué)要求：

1、讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，從中學(xué)到利用擬人化手法來(lái)介紹生活中常見(jiàn)的事物的方法。并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。

2、領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作的要求，采用“某某的自述”的醒獅，用擬人的手法來(lái)寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點(diǎn)，展開豐富的想象，寫的具體、生動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程：

1初讀例文，感知寫法。

自由讀讀兩則例文片斷，并思考：這兩篇習(xí)作分別寫的什么內(nèi)容？你覺(jué)得兩篇習(xí)作在寫作上最值得學(xué)習(xí)的是什么？

2互相交流

兩篇習(xí)作片斷最值得學(xué)習(xí)的是讓被介紹的事物開口說(shuō)話，自己介紹自己，也就是用自述的方法來(lái)介紹熟悉的事物，是文章生動(dòng)、有趣；

3再讀例文，學(xué)習(xí)寫法

在齊讀例文，并思考：在自述時(shí)，可以寫那些內(nèi)容呢？ 讀后同座、小組交流

在用自述的形式介紹自己熟悉的事物的時(shí)候，可以從事物的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能以及心理、愿望等方面來(lái)寫。

4明確要求，完成習(xí)作。

再讀讀例文芊的閱讀提示和例文后習(xí)作提示，進(jìn)一步明確本次習(xí)作的要求：用自述的形式，選自己熟悉的事物，借助擬人、比喻等手法，將習(xí)作寫的具體、生動(dòng)、有趣。

5自己確定寫作素材

教科書小書包課桌電視機(jī)電冰箱等等

6生習(xí)作師巡視指導(dǎo)

7互相交流，修改習(xí)作

完成習(xí)作以后，先請(qǐng)同學(xué)們分組討論，修改自己的習(xí)作 班級(jí)中交流

蘇教國(guó)標(biāo)版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作5》教學(xué)設(shè)

計(jì)

教學(xué)要求：

1、讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，從中學(xué)到利用擬人化手法來(lái)介紹生活中常見(jiàn)的事物的方法。并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。

2、領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作的要求，采用“某某的自述”的醒獅，用擬人的手法來(lái)寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點(diǎn)，展開豐富的想象，寫的具體、生動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程：

1初讀例文，感知寫法。

自由讀讀兩則例文片斷，并思考：這兩篇習(xí)作分別寫的什么內(nèi)容？你覺(jué)得兩篇習(xí)作在寫作上最值得學(xué)習(xí)的是什么？

2互相交流

兩篇習(xí)作片斷最值得學(xué)習(xí)的是讓被介紹的事物開口說(shuō)話，自己介紹自己，也就是用自述的方法來(lái)介紹熟悉的事物，是文章生動(dòng)、有趣；

3再讀例文，學(xué)習(xí)寫法

在齊讀例文，并思考：在自述時(shí)，可以寫那些內(nèi)容呢？ 讀后同座、小組交流

在用自述的形式介紹自己熟悉的事物的時(shí)候，可以從事物的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能以及心理、愿望等方面來(lái)寫。

4明確要求，完成習(xí)作。

再讀讀例文芊的閱讀提示和例文后習(xí)作提示，進(jìn)一步明確本次習(xí)作的要求：用自述的形式，選自己熟悉的事物，借助擬人、比喻等手法，將習(xí)作寫的具體、生動(dòng)、有趣。

5自己確定寫作素材

教科書小書包課桌電視機(jī)電冰箱等等

6生習(xí)作師巡視指導(dǎo)

7互相交流，修改習(xí)作

完成習(xí)作以后，先請(qǐng)同學(xué)們分組討論，修改自己的習(xí)作 班級(jí)中交流

第五篇：四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元教案

18、《永生的眼睛》

一、教材簡(jiǎn)析：

本文是一篇閱讀課文，選自9 0年代的美國(guó)琳達(dá)·里弗斯登在《醫(yī)學(xué)雜志》上的散文《眼睛》，文章感人肺腑、催人淚下。記敘了琳達(dá)的母親去世后，父親將她的眼睛角膜捐贈(zèng)給了盲人，琳達(dá)感到不理解，在父親的勸慰下，她的態(tài)度有了轉(zhuǎn)變，而且在父親與世長(zhǎng)辭后，親自捐獻(xiàn)了父親的眼睛角膜，14歲的溫迪為外公的舉動(dòng)而感到驕傲，并決定自己死后也要捐贈(zèng)眼角膜，課文贊揚(yáng)了為別人的健康、幸福而無(wú)私獻(xiàn)身的崇高精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)《跨越海峽的生命橋》的時(shí)候已經(jīng)初步感受到器官移植的重要性，通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生一定能樹立對(duì)器官捐獻(xiàn)的正確觀念，進(jìn)一步感悟生命的美好，體會(huì)人性的真善美，給學(xué)生以高尚情操的熏陶、高尚行為的指引。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，積累自己喜歡的詞語(yǔ)及句子。

2、通過(guò)理解含義深刻的句子，讀懂課文內(nèi)容。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人，為別人的健康、幸福而無(wú)私獻(xiàn)身的崇高精神。

4、學(xué)習(xí)作者抓住人物語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。

三、教學(xué)過(guò)程 ：

設(shè)疑自探：

（一）、導(dǎo)入新課：你對(duì)器官捐獻(xiàn)的事情了解多少？（出示資料）

假如自己的父母要求在死后捐獻(xiàn)器官或遺體，你會(huì)同意嗎？你是否愿意在死后捐獻(xiàn)自己的器官或遺體？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇感人至深的文章──《永生的眼睛》，相信同學(xué)們學(xué)習(xí)之后一定會(huì)對(duì)器官移植產(chǎn)生新的看法，一定會(huì)被文中人物的精神所感動(dòng)。

（二）、檢查字詞預(yù)習(xí)情況：

1、出示生字詞，交流生字的認(rèn)識(shí)方法及個(gè)別生詞的意思。

2、指名讀課文，其余學(xué)生檢查字詞讀音掌握情況。

解疑合探：

（三）、研讀品讀課文，理解內(nèi)容，體會(huì)感情。

1、仔細(xì)默讀課文，邊讀邊想：琳達(dá)的一家人為了讓盲人重見(jiàn)光明，他們是怎樣做的？

2、各自默讀思考，跟小組成員交流。

3、小組發(fā)表意見(jiàn)，教師幫助進(jìn)行歸納，板書。父親、母親——捐贈(zèng)角膜 溫迪——準(zhǔn)備捐贈(zèng)角膜

4、邊讀邊畫出令你感受很深的句子和段落，想一想從中你體會(huì)到了什么，在旁邊做批注。

5、學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)進(jìn)行研讀：

（1）父親教育“我”的兩段話。

a.大屏幕出示：一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過(guò)于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。

引導(dǎo)：你可以給予他人哪些東西？為什么說(shuō)給予別人自己身體的一部分是最珍貴的？ 你從父親說(shuō)的話中懂得了什么？

b.大屏幕出示：如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見(jiàn)光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪！

引導(dǎo)學(xué)生討論：第二處語(yǔ)言與第一處語(yǔ)言有什么關(guān)系？ c.把父親的這兩段耐人尋味的話連起來(lái)讀一讀吧，語(yǔ)速要慢。（2）含有“驕傲”一詞的句子。

a.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)為誰(shuí)感到驕傲，為什么感到驕傲，從中體會(huì)到什么？ b.指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀這些語(yǔ)句，讀出溫迪的可愛(ài)，讀出我的信任。

6、課文到這里戛然而止，但故事本身并沒(méi)有結(jié)束。下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀故事原文的結(jié)尾（大屏幕出示）

沒(méi)有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛(ài)的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了??當(dāng)我簽字時(shí)，她的話兒縈繞在我耳際：“你想過(guò)什么也看不見(jiàn)會(huì)有多么痛苦嗎！”

失去溫迪二周后，我收到一封來(lái)自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。信上寫道：“角膜移植非常成功。現(xiàn)在，兩位昔日盲人已重見(jiàn)天日。他們成為您女兒──一位極其熱愛(ài)生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分享她的美麗??”

我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

質(zhì)疑再探：

師：讀后你有什么想說(shuō)的？現(xiàn)在你可以說(shuō)說(shuō)課文題目為什么是“永生的眼睛”？（因?yàn)椴粌H父母、溫迪的眼睛角膜讓盲人重見(jiàn)光明，而且關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神也相傳下來(lái)了）

7、課文中的故事感人至深，請(qǐng)你帶著自己的感受朗讀全文。

拓展延伸：

（四）交流感想：讀過(guò)完整的課文之后，你又產(chǎn)生了哪些新的感受，與同學(xué)們談一談?？梢詫?duì)文中的某個(gè)人物發(fā)表看法，也可以對(duì)事情本身闡發(fā)議論。

（五）：布置作業(yè)

1.向你身邊的人講述這個(gè)故事，并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。

2.寫一封倡議書，號(hào)召你的小伙伴參與到器官捐獻(xiàn)的事業(yè)中來(lái)。

四、資料袋

人體器官捐獻(xiàn)分為活體器官捐獻(xiàn)和尸體器官捐獻(xiàn)，就當(dāng)前形式而言，活體器官有很大的局限性，而尸體器官捐獻(xiàn)在很大程度上能夠最大限度的起到治療疾病、挽救生命的神奇效果。人類器官移植的探索始于20世紀(jì)初，成熟于上世紀(jì)80年代。目前，全球器官移植技術(shù)的作用正日益重要，已成為治療那些已不能用其他療法治愈的終末期器官功能衰竭的惟一有效方法。據(jù)全球移植中心名錄統(tǒng)計(jì)，迄今已有70多萬(wàn)名身患不治之癥的患者，通過(guò)腎臟、肝臟、心臟、骨髓等移植，獲得了第二次生命。其中腎移植存活最長(zhǎng)達(dá)37年，肝臟移植存活最長(zhǎng)達(dá)30年。據(jù)相關(guān)資料估計(jì)，全球有盲人4600萬(wàn)，其中中國(guó)700萬(wàn)，如果有足夠的角膜，3000萬(wàn)人可以走出黑暗。而角膜可說(shuō)是取之不盡的，因?yàn)榧词拱司攀畾q老人捐的角膜，還可以供另一個(gè)人用上幾十年?？上н@個(gè)“如果”目前還成不了事實(shí)，角膜嚴(yán)重缺乏。這是一則感人的消息：2001年6月一個(gè)悲慘的凌晨，廣州一位女士在下班回家途中被歹徒割斷喉管。在被送到醫(yī)院的手術(shù)臺(tái)時(shí)，傷者已經(jīng)處于彌留狀態(tài)。由于喉部受傷不能說(shuō)話，她只好掙扎著比劃，讓護(hù)士拿來(lái)紙、筆，歪歪斜斜地寫下遺囑：“老公，好好照顧女兒，我不行了，把我的器官獻(xiàn)給別人?！倍@位縫合了上千針，在垂危之際還想到將器官捐獻(xiàn)給他人的傷者原來(lái)是一位普通的打工妹!

死后捐獻(xiàn)器官開始成為許多人遺囑中的一項(xiàng)內(nèi)容。這是對(duì)傳統(tǒng)觀念的一次革命，是精神的飛躍。在某種程度上，這是一項(xiàng)影響他人一生的決定，當(dāng)這一抉擇到來(lái)時(shí)，是莊嚴(yán)而神圣的。板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：