第一篇：任務驅動型作文低分雷區(qū)

任務驅動型作文規(guī)避低分作文的有效路徑

歐陽國勝

陳豐輝

一、泄露個人信息

樣例：我是一名來自廈門的考生，我的學校坐落在??

分析：有的考生一開篇或在行文中暴露出自己學?；蜃约核诘貐^(qū)的信息，這關涉到試卷評改的公正，也關涉到多數(shù)考生的切身利益，必須引起高度重視，因為一旦信息暴露，由于采用電腦閱卷，極有可能暴露了整個所在地區(qū)的考生信息，如果評卷教師未按要求上報，信息又擴散開，很可能對評卷造成干擾，有失公正。

應對措施：看清題目任務要求，按要求操作，并要具備必要的防患意識。

二、思想不健康

樣例：

給小王的一封信

我想了一些方法對付這類百般無聊的家庭聚會。所謂道高一尺，魔高一丈嘛，我相信這些法子你會喜歡它并派上用場的。家族聚會無非就是親人聚集在一起敘敘舊，聊聊天。不讓你離席你就待在那里嘛。然后選一個小角落，坐在那里做自己的事情，看看書、報紙什么的，把他們當成空氣就好嘛。

如果你覺得他們的講話聲會影響你看書的雅興，那你就在現(xiàn)場隨便找個小屁孩，告知他的父母說要帶他你后花園玩。然后你就帶他一起開溜。后花園總比客廳安靜多了吧。不過，你帶走的小孩一定要是那種乖巧可愛型的哦！不然被他纏上，你只會更加痛苦而已。

如果你并不喜歡小孩，那只好放大招了。

分析：此文思想問題嚴重，自損又損友！深藏心機，讓人不寒而栗。高考時，尤其不能出現(xiàn)與國家、社會相反的反動言論，考生切不可拿自己的前程在決定自己命運的重要考試中開笑話。

升格意見：教育部考試中心明確要求考生在情感上應具備積極健康的思想，要看到人生的美好與社會總體的積極面?？忌梢葬橅境髳旱纳鐣F(xiàn)實，但并非傳播消極情緒，而是帶著一顆建設性的火熱的心來提出改良社會的路徑。

三、脫離所給材料空泛議論，或走向套作宿構。

樣例：

我聽說了古老教學樓的事，它建于上世紀50年代，且培育、走出了一批優(yōu)秀人才，具有文化價值和歷史價值。但卻因不能滿足學生需要，處境尷尬，為此，我想說明我的觀點。

溪流因懂得繞過巖石走向低處而能夠匯入江河湖海；種子因能夠繞過阻礙它的巖石而能夠鉆出土壤接受陽光的擁抱。是什么讓他們得以實現(xiàn)自我的價值？是變通。

在“山窮水盡疑無路”時，繞個彎，變個方式不失為好辦法。

還記得那個17歲的男孩亞默德嗎？在世界都為金沙風狂時他看到了金土的盲目性以及未來銷路不確定性，于是他在別人的嘲諷聲中放棄淘金轉而賣水。于是他在其他淘金者空手而歸時已然成為一位百萬富翁。

還記得那個在地壇中徘徊思索的史鐵生嗎？他在人生的低谷中在地壇中尋求解脫的辦法，此時的他沉悶而痛苦。終于，他轉變了自我的想法，在思想上變通，打開心結，明白了“苦難是上帝給的一道門。”他要直面生活不低頭。

還記得那個為祖國做出偉大奉獻的錢學森嗎？他在美國的監(jiān)牢與折磨中變通自我，將悲憤化作學習、回國的動力。在技術方面上更上一層樓，突破了自我。終于，在回國后成為國家棟梁，為祖國做出巨大而不可磨滅的奉獻，成為里程碑式的人物。

（《學會變通，點石成金》）

傳家寶是最有繼承和傳遞意義的東西。當同學聚在一起談論傳家寶時，有些同學說是青花罐，有些說是勛章，而有一個同學卻說她把“忠厚傳有久，詩書繼世長”的祖訓當傳家寶。而在我看來，以“堅持不懈”的精神當傳家寶是更有價值的。

以“堅持不懈”的精神當傳家寶是成功的開始。梅蘭芳為了演戲，每天一大早上起來盯著飛翔的信鴿群看，剛開始也不見效果，但他沒有因則放棄，他堅持了下來，年復一年，日復一日，他終于改成了他眼皮下垂與視力不集中的缺點，成為了在演戲有。堅持不懈的精神使是梅蘭芳成功而我們也是如此，把這一精神當成傳家寶傳遞下去我們終會成功。

以“堅持不懈”的精神當傳家寶是不一樣的開始。冼星海因沒錢買不起琴演奏，而他也不放棄演奏之路，不懈以用碗、盆、碟子來演奏，最后他奏演了《黃河大合奏》。如那位同學一樣把不一樣的祖訓當成傳家寶，你也會有一個不一樣的結局。

以“堅持不懈”的精神當傳家寶時刻不晚。哈倫德.士巴德肯德基的創(chuàng)始人，他88歲高齡才取得成功。所以說以此為傳家寶時刻不晚。

（《堅持傳家寶精神》）

分析：以上均脫離了給定的材料事件，架空分析自己設定的某一個話題，走回了原來舊式材料作文的寫作思路。

升格路徑：不能另起爐灶，而規(guī)避架空分析的有效策略有二：一是從給定的事件材料中尋找到一些關鍵概念，從對概念的辨析中完成說理；二是緊密圍繞事件，追問形成事件的危害、根源與解決問題的措施，沿著這條線寫下來，一般不易脫離事件。

四、廣泛議論，觀點松散、含混、搖擺不清

樣例：

而對于教學樓的拆與不拆，我認為應該交由歷史決定。這件事情如同現(xiàn)在關于新華書店的存與廢。無論是碎片化閱讀還是實體閱讀，都是閱讀，都是獲得知識和快樂的一種途徑。這就是閱讀的目的，不能拘泥于形式。教學樓亦然。我們更應該關注的是教育的傳承，而并非它的存與廢。

教學樓已經“老”了，我們需要對它進行修繕、養(yǎng)護，何不用這些錢投資到學生的教育身上。時代在發(fā)展，上個世紀的教學方式已經無法適用于今天這個信息化時代，我們需要改變。

《教學樓的何去何從交由歷史決定》

對于每個家庭而言，傳家寶各有所不同，因此無法作出選擇。小張家的傳家寶是有年頭有故事的青花罐，小杜家是爺爺留下的勛章，小程家的是“忠厚傳家久，詩書繼世長”的祖訓。在我看來，三者的傳家寶各有各的特色，各具特色，我認為只有最適合自己家庭的傳家寶才是最有價值的。

（《傳家寶要適合自身》）

分析：這種騎墻的觀點實際上是沒有觀點，無視命題要求，未就指令任務作文，考生不能僅憑自己所想作文，即便有思維，亦是脫離要求的思想。高考作文，是必須戴著鐐銬跳舞的，這恰是公平的所在。

升格路徑：先要改變觀念，這不是平時同學間的隨意性交流意見，而是帶有一定任務指令的有方向性的交流意見，所以考生要認真分析要求，必須有旗幟鮮明的對事件的具體態(tài)度、看法及觀點。提出鮮明的觀點，并依此說理即可。

五、脫離任務要求，不執(zhí)行任務指令

樣文：

（一）不按書信格式等，違背規(guī)定的體式要求。

經濟發(fā)展狂歡的社會需留住一方靜土

一座矮小、簡陋、老舊的教學樓沉淀著近半世紀有余的歲月滄茫，從這走出的學者、作家人才批批，它承載著一代代學子的回憶。如今有人認為應著眼于發(fā)展，應將其拆除，不考慮其特殊性，為經濟利益拆去這座教學樓的想法，筆者持反對觀點，特此執(zhí)筆于本報“說法”專欄。

該校這座建于上世紀50年代末的教學樓，在教育意義上是為社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才的場所，而在那些人才收里以及當下飛速發(fā)展的社會環(huán)境中，它是荒蕪心靈的棲息地是一方靜土。筆者體諒校方的為難，也理解為順應現(xiàn)代化進程步徙需摒舊革新的想法，但較于經濟發(fā)展與文化沉淀保護價值下，筆者更希望能傾向于后者。試想，一個迅速發(fā)展的國家，沒有留下歲月的足跡，沒有可以走近緬懷的靜土，人人心中充滿著茫然麻木的荒蕪，就算成為了經濟大國，也不過是一個精神上一擊就垮的螻蟻。

（二）未按任務要求，改變了寫信人對象

給拆遷辦的一封信

致拆遷辦：

展信佳！

得知您主張拆除一棟上世紀的小教學樓，除了感慨時過境遷，我內心更多的是一種對于又一承載著濃厚人文情懷的文化建筑即將消失的惋惜，正如校方所言，該校具有特殊性，希望您聽完我的建議后，能夠考慮再三。

誠然，該教學樓老舊簡陋，與城市現(xiàn)代化進程中展現(xiàn)的全新風貌格格不入。學校用地有限，仿佛屹立在城市鋼鐵森林中的一座象牙塔，與當代共享發(fā)展的理念存在出入。但我認為，這不應該成為毀滅一座人文建筑的理由。

近百年來，該校培養(yǎng)處一批批優(yōu)秀人才，是這個小教學樓中散發(fā)出的高尚教育理念和人文情懷，讓該教學樓散發(fā)出超脫時代的光彩。時代的浪頭時起時落，這棟校的教學樓不追求物質外在的光鮮亮麗，而依靠沉著堅定的辦學理念，充當中國教育的中流砥柱。與當代許多華而不實的學校相比，這棟教學樓的存在無疑展現(xiàn)出一種值得推薦的教育態(tài)度，它是從這里走出的人才的精神家園和文化歸宿。

分析：命題給出一些任務，考生另起爐灶不按章辦事，如指定寫書信體，或寫信對象與材料無關，不符合“事件的相關方”等要求，這是較嚴重的問題作文，因為任務驅動型作文首要任務是完成任務指令。

應對措施：要樹立按章辦事的習慣，符合體式要求，符合對象要求，不自作主張，讀清材料要求。對于“相關方”的理解，為保險起見，一般最好就在材料所列的幾個對象中選擇，這樣可確保無誤，要堅信，材料指定的幾方已足以為考生提供廣闊的寫作空間。創(chuàng)新是要在有把握的前提下進行，如無把握，寧愿穩(wěn)妥。

六、改變、偷換材料中的重要概念，或改變寫信人的身份。

樣例：

為什么小王對家庭聚會如此不感興趣以至常借故缺席呢？而又為什么長輩們對小王這種行為十分不滿以至出現(xiàn)矛盾呢？究其本源，是因為現(xiàn)代經濟社會的飛速發(fā)展淡化了人們之間原本美好的情感。一方面，科技的發(fā)展為人們開創(chuàng)了虛擬的網絡世界，讓人們沉浸于其中卻忽略了身邊的親人與朋友。另一方面，快節(jié)奏的生活使人們無暇顧及傳統(tǒng)社會中那些美好的情愫，精神荒漠化，心靈扁平化成為揮之不去的現(xiàn)代病。小王對家族聚會的不感興趣，正是在社會發(fā)展的浪潮中迷失了心中的那份美好。

（《以家庭為始，建設和諧社會》）

所以，我認為，作為一名知名作家的你，為何不將學校的照片還有您小時候在這學校的回憶寫成一本書??

別再為學校而煩惱，相信當它知道自己成為你寫出來的一本書，它其實會更加欣慰，因為，你是它教過的學生，是它看著長大的學生。

若學校是家，而家是一本書。

（《家是一本書》）

分析：概念理解偏頗，把“家族”寫成“家庭”，把“教學樓”理解成為“學?！钡?。概念不同，內涵則不同，尤其是因改變了論述的主體而脫離任務要求，這是最大的問題。

升格路徑：先在給定的材料中畫出自己寫作時可能要厘定的核心概念，即便是相近概念也不做改變，最好直接解釋或厘定原概念。概念錯，是方向性的不歸路。

七、支撐己方觀點、態(tài)度或選擇的維度不清。

每個人都有著自己想要留念的東西吧，我也不例外，從小父母為了讓將來的我過上富裕的生活，便將我和爺爺奶奶丟在一塊生活，他們去了城市發(fā)展。而我唯一快樂過的地方便是那小農村的幼兒園。雖然它不特殊，但是那里承載著我的快樂，我的笑語。小學的我被父母接到大城市生活，可是這里的一草一木都并不是我所愛的。反倒想念那個幼兒園的秋千和滑滑梯，近幾年那個幼兒園也是荒淡了不少，沒有多少學生，都是貧困家庭的孩子。每次回家鄉(xiāng)，我都會去那兒玩玩，什么滑滑梯啊，秋千啊，蹺蹺板啊都是觸碰一下美好的回憶都起來了。當聽說這所幼兒園若不是因為貧苦家的孩子而繼續(xù)存在的時候，心中如千萬只小鹿在奔騰，那是難過。

后來想想，它老了，該休息了，不能再這樣累下去了。能紀念它的，也只是腦海里的回憶和一張紙上的樣子。

所以，我認為，作為一名知名作家的你，為何不將學校的照片還有您小時候在這學校的回憶寫成一本書，讓讀者們從書中去想去了解這樣的一所學校和不一樣的你。畢竟，我們也要為用地這一方面去考慮，若實在是舍不得，可以去籌資翻新，讓它成為一個圖書館，也是一個很不錯的選擇，讓們在這間特殊的圖書館中溫書，品味。這難道不是一個兩全其美的看法嗎？

（《若“家”是一本書》）

分析：以上說理不具備嚴密的邏輯思維，表現(xiàn)在：一是缺乏明顯的能支撐自己觀點成立的有效理由，二是更看不出各段要點在說理上的邏輯梯度，這樣的說理是碎片化的，零散的。

升格路徑：一是增設清晰的說理角度及具體理由，如“從文化認同的角度上看，舊教學樓承載著一批批往屆學子的青春記憶，銘刻著他們求學的動人時光，是他們體認母校的文化認同點?！边@樣的角度與理由就很清晰。二是要引導學生記住一些常見的說理角度。如從制度建設的層面上說；從道德審判的角度上說；從文化認同的角度上說等等。學生可以很快找到說理的切入維度，便于節(jié)約時間，更利于說理層次的展開。

八、缺少對象意識，自說自話，硬性說理，缺少必要的情感移入。（入理之時勿忘入情）

樣例：

舊教學樓的曙光

尊敬的校長：

展信佳。

近日聽聞貴校在是否拆除一老舊教學樓的問題上躊躇不決，特此寫信一表愚見，若有紕漏。還望海涵。

此教學樓建于上世紀50年代，培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀人才，其中不乏知名學者、作家、主持人，如今卻因其不能滿足學校發(fā)展需要而有拆除之意。竊以為此舉不可施行。舊教學樓乃如今眾多社會人才成長的搖籃，是他們懷舊的具化體現(xiàn)，拆除了此教學樓，也便是拆除了許多人的念想，和學校靈魂的棲居地。

誠然，破敗不堪的教學樓已不能滿足現(xiàn)代化發(fā)展的需要，占用用地，消耗資金也是保留此教學樓所必然帶來的負面影響，有拆除之意不無道理。

然而并不是世間的一切都必須給實用主義讓步，懷舊是現(xiàn)代人所能擁有的一種合理的訴求。在經濟高速發(fā)展的今天，太多的非物質的情懷被洶涌的經濟浪潮所掏空，這也是轉型時期的中國無法避免的情況。但文化與經濟嚴重脫節(jié)，勢必照成物質層面與精神層面的巨大落差。我們唱了一路的歌，卻發(fā)現(xiàn)無詞無曲；我們一路走來，卻忘了為何出發(fā)。舊教學樓承載著老一輩師生的心血與夢想，即便它會是學?，F(xiàn)代化發(fā)展的一個阻礙，我們仍有充分的理由不去拆除它。

我國有無數(shù)承載了文化與情感的古老建筑，貴校可采取相似的措施，保留教學樓的外觀與陳設對其進行修繕，抑或是改造成校史展覽館，都將是雙贏之策。

實用與情懷應保持一種和諧的平衡，為實用而犧牲情懷是不可取的，反之亦然，莫因情懷而失去了向未來發(fā)展的動力。

電影《后天》中有這么一個場景：眾人被困于紐約圖書館中，迫于嚴寒而燒書取暖時，一人手捧古登堡雕版的《圣經》想要焚燒卻被阻止并被告知：“留著它，文明仍有曙光?！蓖瑯?，不論情況如何惡劣，許多充滿情懷的事物仍有其曙光，不應成為社會進步的犧牲品。

教學樓雖破舊、矮小、但其仍有其曙光，照耀人們的回憶與靈魂，照耀校區(qū)的每一寸角落。

此致

敬禮！

小林

某年某月某日

分析：有書信的外殼，而無書信的內涵。大量篇幅在自說自話，缺乏與校長的實際溝通和交流。說理過硬，未兼及對方立場與情感。

升格路徑：無論是否要求用書信體格式，都需要注意說理的對象意識。對象意識可以通過兩種途徑化解：一是通過稱謂，呼應對方，造成面對面交流的語境。如：“校長，我也理解你在決策上的難處??”二是通過列舉對方可能會出現(xiàn)的觀點，就對方可能所持的理由進行呼應。

九、不尊重對方觀點，觀點偏激或不文明交流

（一）不尊重對方觀點

相比之下，小張的青花罐則帶了些許“銅臭味”，小杜的勛章也只是個人榮譽的代表，難以起到教化作用。畢竟，如果沒有思想道德教育，青花罐再值錢也只是游蕩公子眼里的金錢，又談什么為國家揮灑汗水，又何來勛章！

（《小程的傳家寶更有價值》）

（二）觀點偏激

如“舊教學樓低矮潮濕已經沒有什么作用，留著無益?！?/p>

（三）不文明交流

給知名作家的一封信

無論你是如何地積極爭取，都不能使舊教學樓永久地留存下去，即使不將其拆除，總有一天它也會倒塌的，你的回憶只屬于你自己，并不會因為教學樓的消失而改變，世事無常，即便你對母校的回憶都可能會忘記，教學樓當然也終有一天會消失。執(zhí)著于一個終將消失的物質是十分愚蠢的，只不過讓你徒增煩惱罷了。這棟樓也因此失去其特殊性，由此可見教學樓的特殊完全是人為附加上去的，如果離開了校友的回憶，這只是一棟矮小、簡陋、老舊的樓。所以一切的一切只不過是人們自作多情罷了。最好的處理方法就是隨其自然，既然舊教學樓阻礙了學校的發(fā)展，那就拆除吧，不要再執(zhí)著不放了。僅僅因為自己自作多情，不惜損害他人利益，這樣做是不應該的，再說了，你對學校的回憶不止教學樓一個對方，教學樓沒了學校還是照樣存在，又何必執(zhí)著于一點不放呢？還是隨其自然為好。

分析：貶抑他說，損人不利己。以上三個方面本意是想強化自己的觀點，或在比較中突出自己的所選，但由于用語不文明，如“愚蠢”、“自作多情”等，評卷中很容易被解讀為“強辯強說”、“打壓他說”等而被當成不文明交流，失去交流的素養(yǎng)底線，在評分上會受到較大影響。

升格路徑：主要是思想上引起重視，要做到不罵人是容易的，要知道，考場作文的分數(shù)可以直接改變你的人生路線。行文前，要先考慮清對方所持觀點的理由，然后行文時盡量呼應，并在寫作時力避粗話。明確要求不出現(xiàn)有爭議的話語。

十、囿于事件缺少必要的延展，適度延展不妥當

樣例：

國內外都有這樣的那樣的例子，如巴黎圣母院，不也是一幢危樓嗎？至今都沒能修繕完畢，但是正因為它的古老才保留了下來。福建古田的遵義會議遺址。那是一些再普通不過的矮小土房。正因為它是中共的轉折點依附產生了重大意義也保留了下來。其時，一間屋子的價值并不是它有多么美麗，多么富麗堂皇，而是它所經歷的故事，承載的人的思想。既然有意義又何必去毀滅呢？《小王子》中說道“真正有價值的是不能用眼睛察覺到的”。

《致校長的一封信》

分析：這是省質檢選取的一篇高分作文，但這一段的延展存在問題：一是亂用概念，“巴黎圣母院”與材料中的“教學樓”其實都沒有確定是“危樓”，如是危樓，拆除是必須的，是不用爭議的。二是延展內容不同質，“巴黎圣母院”與“福建古田的遵義會議遺址”應均屬于文物，而文物是受法律保護不能隨意拆除的，這也是無須討論的。

升格路徑：適度延展有原則：一是切入位置不能太靠前，它應該是在文章主體問題得到基本論證后切入；二是延展內容必須與論述內容同質，即性質相同，具有類比性；三是適度即可，所占結構比例不能太大，一般為150字以內。四是要回扣材料或主題，即要從內容與關鍵詞上及時拉回來。五是作用上一定要起到由點到面的擴展作用，以提升論述問題的普適性價值，在論述的縱深與思想的深刻上有所作用。

十一、不能完篇

樣例：無需樣例，就是文章沒有寫完，字數(shù)上明顯嚴重缺失。

分析：作文未寫完是最明顯的嚴重問題，后果無需多言。原因有可能是前面部分用時過多，也有可能是考生面對考題一時真正地寫不出來。

應對策略：考生要注意，距離考試結束前10分鐘以內如果自己的作文還沒有完篇，這時應停下除作文以外所有答題（當然要確保選擇題的答案已填涂），集中精力保證作文能完篇。這時候要視已完成的作文字數(shù)多少定時間。如距離考試終了只有5分鐘時，這時不應考慮作文的內容與質量，第一要務是考慮必須完篇，因為如果沒有完篇，那就是結構殘缺的嚴重問題，只要能完篇，而且書寫不能太亂，不能讓評卷老師看出是最后隨意亂寫的，你的文章一般情況下就至少會達到平均分，先保證不丟大分。寫作內容只要是評論所給事件類的即可，也可提前準備一些稍微變化就可以通用的一些內容。當然，最后還是要再強調書寫，一定不能太亂。

十二、書寫潦草。

樣例：無需樣例。

分析：要規(guī)避低分作文，這一點是必須的。書寫不好，首先就給了評卷老師差生的感覺。書寫問題在一定程度上壓倒一切，因為首先得保證老師能看完文章，至少不能因為評卷老師一看卷面就不想閱讀，然后隨意給分，這就麻煩了。

應對策略：要求考場作文考生書寫要工整，不是要求你的字一定要寫得多漂亮，而是要寫工整，不隨意涂改，要讓老師能看出你寫字的態(tài)度是認真的，總體工整美觀就行。如果一眼就可以看出書寫隨意，評分一般會受到負面影響。

【作者簡介】：

歐陽國勝，廈門外國語學校教師，廈門市第五屆教學創(chuàng)新大賽高中組一等獎，廈門市首屆班主任技能大賽高中組一等獎，廈門市語文教師論文大賽一等獎?，F(xiàn)任廈門外國語學校高三語文備課組長，福建及全國最早研究任務驅動型作文的實踐者，兼任某刊特約記者，成功專訪了臺灣著名作詞家方文山，臺灣著名作家張曉風，全國著名文藝理論家孫紹振，中國人民大學張鳴教授，國際著名分析化學家、中科院院士、發(fā)展中國家科學院院士汪爾康，央視《百家講壇》主講人張傳芳教授，國培專家陶妙如等。在《南方周末》發(fā)表《高考評卷豈能草菅人命》評論，被各大媒體速轉，在2009年“兩會”期間位列騰訊新聞周點評率第二名，《人民日報》引200余字評論，對上海市高考評卷實行“準入制”起到推動作用，引起社會強烈關注。

第二篇：任務驅動型作文規(guī)避低分作文的有效路徑

一、泄露個人信息

樣例：我是一名來自廈門的考生，我的學校坐落在??

分析：有的考生一開篇或在行文中暴露出自己學?；蜃约核诘貐^(qū)的信息，這關涉到試卷評改的公正，也關涉到多數(shù)考生的切身利益，必須引起高度重視，因為一旦信息暴露，由于采用電腦閱卷，極有可能暴露了整個所在地區(qū)的考生信息，如果評卷教師未按要求上報，信息又擴散開，很可能對評卷造成干擾，有失公正。

應對措施：看清題目任務要求，按要求操作，并要具備必要的防患意識。

二、思想不健康

樣例：

給小王的一封信

我想了一些方法對付這類百般無聊的家庭聚會。所謂道高一尺，魔高一丈嘛，我相信這些法子你會喜歡它并派上用場的。家族聚會無非就是親人聚集在一起敘敘舊，聊聊天。不讓你離席你就待在那里嘛。然后選一個小角落，坐在那里做自己的事情，看看書、報紙什么的，把他們當成空氣就好嘛。

如果你覺得他們的講話聲會影響你看書的雅興，那你就在現(xiàn)場隨便找個小屁孩，告知他的父母說要帶他你后花園玩。然后你就帶他一起開溜。后花園總比客廳安靜多了吧。不過，你帶走的小孩一定要是那種乖巧可愛型的哦！不然被他纏上，你只會更加痛苦而已。如果你并不喜歡小孩，那只好放大招了。

分析：此文思想問題嚴重，自損又損友！深藏心機，讓人不寒而栗。高考時，尤其不能出現(xiàn)與國家、社會相反的反動言論，考生切不可拿自己的前程在決定自己命運的重要考試中開笑話。

升格意見：教育部考試中心明確要求考生在情感上應具備積極健康的思想，要看到人生的美好與社會總體的積極面?？忌梢葬橅境髳旱纳鐣F(xiàn)實，但并非傳播消極情緒，而是帶著一顆建設性的火熱的心來提出改良社會的路徑。

三、脫離所給材料空泛議論，或走向套作宿構。

樣例：

我聽說了古老教學樓的事，它建于上世紀50年代，且培育、走出了一批優(yōu)秀人才，具有文化價值和歷史價值。但卻因不能滿足學生需要，處境尷尬，為此，我想說明我的觀點。溪流因懂得繞過巖石走向低處而能夠匯入江河湖海；種子因能夠繞過阻礙它的巖石而能夠鉆出土壤接受陽光的擁抱。是什么讓他們得以實現(xiàn)自我的價值？是變通。在“山窮水盡疑無路”時，繞個彎，變個方式不失為好辦法。

還記得那個17歲的男孩亞默德嗎？在世界都為金沙風狂時他看到了金土的盲目性以及未來銷路不確定性，于是他在別人的嘲諷聲中放棄淘金轉而賣水。于是他在其他淘金者空手而歸時已然成為一位百萬富翁。

還記得那個在地壇中徘徊思索的史鐵生嗎？他在人生的低谷中在地壇中尋求解脫的辦法，此時的他沉悶而痛苦。終于，他轉變了自我的想法，在思想上變通，打開心結，明白了“苦難是上帝給的一道門。”他要直面生活不低頭。

還記得那個為祖國做出偉大奉獻的錢學森嗎？他在美國的監(jiān)牢與折磨中變通自我，將悲憤化作學習、回國的動力。在技術方面上更上一層樓，突破了自我。終于，在回國后成為國家棟梁，為祖國做出巨大而不可磨滅的奉獻，成為里程碑式的人物。

（《學會變通，點石成金》）

傳家寶是最有繼承和傳遞意義的東西。當同學聚在一起談論傳家寶時，有些同學說是青花罐，有些說是勛章，而有一個同學卻說她把“忠厚傳有久，詩書繼世長”的祖訓當傳家寶。而在我看來，以“堅持不懈”的精神當傳家寶是更有價值的。

以“堅持不懈”的精神當傳家寶是成功的開始。梅蘭芳為了演戲，每天一大早上起來盯著飛翔的信鴿群看，剛開始也不見效果，但他沒有因則放棄，他堅持了下來，年復一年，日復一日，他終于改成了他眼皮下垂與視力不集中的缺點，成為了在演戲有。堅持不懈的精神使是梅蘭芳成功而我們也是如此，把這一精神當成傳家寶傳遞下去我們終會成功。

以“堅持不懈”的精神當傳家寶是不一樣的開始。冼星海因沒錢買不起琴演奏，而他也不放棄演奏之路，不懈以用碗、盆、碟子來演奏，最后他奏演了《黃河大合奏》。如那位同學一樣把不一樣的祖訓當成傳家寶，你也會有一個不一樣的結局。

以“堅持不懈”的精神當傳家寶時刻不晚。哈倫德.士巴德肯德基的創(chuàng)始人，他88歲高齡才取得成功。所以說以此為傳家寶時刻不晚。

（《堅持傳家寶精神》）

分析：以上均脫離了給定的材料事件，架空分析自己設定的某一個話題，走回了原來舊式材料作文的寫作思路。

升格路徑：不能另起爐灶，而規(guī)避架空分析的有效策略有二：一是從給定的事件材料中尋找到一些關鍵概念，從對概念的辨析中完成說理；二是緊密圍繞事件，追問形成事件的危害、根源與解決問題的措施，沿著這條線寫下來，一般不易脫離事件。

四、廣泛議論，觀點松散、含混、搖擺不清

樣例：

而對于教學樓的拆與不拆，我認為應該交由歷史決定。這件事情如同現(xiàn)在關于新華書店的存與廢。無論是碎片化閱讀還是實體閱讀，都是閱讀，都是獲得知識和快樂的一種途徑。這就是閱讀的目的，不能拘泥于形式。教學樓亦然。我們更應該關注的是教育的傳承，而并非它的存與廢。教學樓已經“老”了，我們需要對它進行修繕、養(yǎng)護，何不用這些錢投資到學生的教育身上。時代在發(fā)展，上個世紀的教學方式已經無法適用于今天這個信息化時代，我們需要改變。

《教學樓的何去何從交由歷史決定》

對于每個家庭而言，傳家寶各有所不同，因此無法作出選擇。小張家的傳家寶是有年頭有故事的青花罐，小杜家是爺爺留下的勛章，小程家的是“忠厚傳家久，詩書繼世長”的祖訓。在我看來，三者的傳家寶各有各的特色，各具特色，我認為只有最適合自己家庭的傳家寶才是最有價值的。

（《傳家寶要適合自身》）

分析：這種騎墻的觀點實際上是沒有觀點，無視命題要求，未就指令任務作文，考生不能僅憑自己所想作文，即便有思維，亦是脫離要求的思想。高考作文，是必須戴著鐐銬跳舞的，這恰是公平的所在。

升格路徑：先要改變觀念，這不是平時同學間的隨意性交流意見，而是帶有一定任務指令的有方向性的交流意見，所以考生要認真分析要求，必須有旗幟鮮明的對事件的具體態(tài)度、看法及觀點。提出鮮明的觀點，并依此說理即可。

五、脫離任務要求，不執(zhí)行任務指令

樣文：

（一）不按書信格式等，違背規(guī)定的體式要求。

經濟發(fā)展狂歡的社會需留住一方靜土

一座矮小、簡陋、老舊的教學樓沉淀著近半世紀有余的歲月滄茫，從這走出的學者、作家人才批批，它承載著一代代學子的回憶。如今有人認為應著眼于發(fā)展，應將其拆除，不考慮其特殊性，為經濟利益拆去這座教學樓的想法，筆者持反對觀點，特此執(zhí)筆于本報“說法”專欄。

該校這座建于上世紀50年代末的教學樓，在教育意義上是為社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才的場所，而在那些人才收里以及當下飛速發(fā)展的社會環(huán)境中，它是荒蕪心靈的棲息地是一方靜土。筆者體諒校方的為難，也理解為順應現(xiàn)代化進程步徙需摒舊革新的想法，但較于經濟發(fā)展與文化沉淀保護價值下，筆者更希望能傾向于后者。試想，一個迅速發(fā)展的國家，沒有留下歲月的足跡，沒有可以走近緬懷的靜土，人人心中充滿著茫然麻木的荒蕪，就算成為了經濟大國，也不過是一個精神上一擊就垮的螻蟻。

（二）未按任務要求，改變了寫信人對象

給拆遷辦的一封信 致拆遷辦： 展信佳！

得知您主張拆除一棟上世紀的小教學樓，除了感慨時過境遷，我內心更多的是一種對于又一承載著濃厚人文情懷的文化建筑即將消失的惋惜，正如校方所言，該校具有特殊性，希望您聽完我的建議后，能夠考慮再三。

誠然，該教學樓老舊簡陋，與城市現(xiàn)代化進程中展現(xiàn)的全新風貌格格不入。學校用地有限，仿佛屹立在城市鋼鐵森林中的一座象牙塔，與當代共享發(fā)展的理念存在出入。但我認為，這不應該成為毀滅一座人文建筑的理由。近百年來，該校培養(yǎng)處一批批優(yōu)秀人才，是這個小教學樓中散發(fā)出的高尚教育理念和人文情懷，讓該教學樓散發(fā)出超脫時代的光彩。時代的浪頭時起時落，這棟校的教學樓不追求物質外在的光鮮亮麗，而依靠沉著堅定的辦學理念，充當中國教育的中流砥柱。與當代許多華而不實的學校相比，這棟教學樓的存在無疑展現(xiàn)出一種值得推薦的教育態(tài)度，它是從這里走出的人才的精神家園和文化歸宿。

分析：命題給出一些任務，考生另起爐灶不按章辦事，如指定寫書信體，或寫信對象與材料無關，不符合“事件的相關方”等要求，這是較嚴重的問題作文，因為任務驅動型作文首要任務是完成任務指令。

應對措施：要樹立按章辦事的習慣，符合體式要求，符合對象要求，不自作主張，讀清材料要求。對于“相關方”的理解，為保險起見，一般最好就在材料所列的幾個對象中選擇，這樣可確保無誤，要堅信，材料指定的幾方已足以為考生提供廣闊的寫作空間。創(chuàng)新是要在有把握的前提下進行，如無把握，寧愿穩(wěn)妥。

六、改變、偷換材料中的重要概念，或改變寫信人的身份。

樣例：

為什么小王對家庭聚會如此不感興趣以至常借故缺席呢？而又為什么長輩們對小王這種行為十分不滿以至出現(xiàn)矛盾呢？究其本源，是因為現(xiàn)代經濟社會的飛速發(fā)展淡化了人們之間原本美好的情感。一方面，科技的發(fā)展為人們開創(chuàng)了虛擬的網絡世界，讓人們沉浸于其中卻忽略了身邊的親人與朋友。另一方面，快節(jié)奏的生活使人們無暇顧及傳統(tǒng)社會中那些美好的情愫，精神荒漠化，心靈扁平化成為揮之不去的現(xiàn)代病。小王對家族聚會的不感興趣，正是在社會發(fā)展的浪潮中迷失了心中的那份美好。

（《以家庭為始，建設和諧社會》）

所以，我認為，作為一名知名作家的你，為何不將學校的照片還有您小時候在這學校的回憶寫成一本書??

別再為學校而煩惱，相信當它知道自己成為你寫出來的一本書，它其實會更加欣慰，因為，你是它教過的學生，是它看著長大的學生。若學校是家，而家是一本書。

（《家是一本書》）

分析：概念理解偏頗，把“家族”寫成“家庭”，把“教學樓”理解成為“學?！钡取８拍畈煌?，內涵則不同，尤其是因改變了論述的主體而脫離任務要求，這是最大的問題。升格路徑：先在給定的材料中畫出自己寫作時可能要厘定的核心概念，即便是相近概念也不做改變，最好直接解釋或厘定原概念。概念錯，是方向性的不歸路。

七、支撐己方觀點、態(tài)度或選擇的維度不清。

每個人都有著自己想要留念的東西吧，我也不例外，從小父母為了讓將來的我過上富裕的生活，便將我和爺爺奶奶丟在一塊生活，他們去了城市發(fā)展。而我唯一快樂過的地方便是那小農村的幼兒園。雖然它不特殊，但是那里承載著我的快樂，我的笑語。小學的我被父母接到大城市生活，可是這里的一草一木都并不是我所愛的。反倒想念那個幼兒園的秋千和滑滑梯，近幾年那個幼兒園也是荒淡了不少，沒有多少學生，都是貧困家庭的孩子。每次回家鄉(xiāng)，我都會去那兒玩玩，什么滑滑梯啊，秋千啊，蹺蹺板啊都是觸碰一下美好的回憶都起來了。當聽說這所幼兒園若不是因為貧苦家的孩子而繼續(xù)存在的時候，心中如千萬只小鹿在奔騰，那是難過。

后來想想，它老了，該休息了，不能再這樣累下去了。能紀念它的，也只是腦海里的回憶和一張紙上的樣子。

所以，我認為，作為一名知名作家的你，為何不將學校的照片還有您小時候在這學校的回憶寫成一本書，讓讀者們從書中去想去了解這樣的一所學校和不一樣的你。畢竟，我們也要為用地這一方面去考慮，若實在是舍不得，可以去籌資翻新，讓它成為一個圖書館，也是一個很不錯的選擇，讓們在這間特殊的圖書館中溫書，品味。這難道不是一個兩全其美的看法嗎？

（《若“家”是一本書》）

分析：以上說理不具備嚴密的邏輯思維，表現(xiàn)在：一是缺乏明顯的能支撐自己觀點成立的有效理由，二是更看不出各段要點在說理上的邏輯梯度，這樣的說理是碎片化的，零散的。升格路徑：一是增設清晰的說理角度及具體理由，如“從文化認同的角度上看，舊教學樓承載著一批批往屆學子的青春記憶，銘刻著他們求學的動人時光，是他們體認母校的文化認同點。”這樣的角度與理由就很清晰。二是要引導學生記住一些常見的說理角度。如從制度建設的層面上說；從道德審判的角度上說；從文化認同的角度上說等等。學生可以很快找到說理的切入維度，便于節(jié)約時間，更利于說理層次的展開。

八、缺少對象意識，自說自話，硬性說理，缺少必要的情感移入。（入理之時勿忘入情）

樣例：

舊教學樓的曙光 尊敬的校長： 展信佳。

近日聽聞貴校在是否拆除一老舊教學樓的問題上躊躇不決，特此寫信一表愚見，若有紕漏。還望海涵。

此教學樓建于上世紀50年代，培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀人才，其中不乏知名學者、作家、主持人，如今卻因其不能滿足學校發(fā)展需要而有拆除之意。竊以為此舉不可施行。舊教學樓乃如今眾多社會人才成長的搖籃，是他們懷舊的具化體現(xiàn)，拆除了此教學樓，也便是拆除了許多人的念想，和學校靈魂的棲居地。

誠然，破敗不堪的教學樓已不能滿足現(xiàn)代化發(fā)展的需要，占用用地，消耗資金也是保留此教學樓所必然帶來的負面影響，有拆除之意不無道理。

然而并不是世間的一切都必須給實用主義讓步，懷舊是現(xiàn)代人所能擁有的一種合理的訴求。在經濟高速發(fā)展的今天，太多的非物質的情懷被洶涌的經濟浪潮所掏空，這也是轉型時期的中國無法避免的情況。但文化與經濟嚴重脫節(jié)，勢必照成物質層面與精神層面的巨大落差。我們唱了一路的歌，卻發(fā)現(xiàn)無詞無曲；我們一路走來，卻忘了為何出發(fā)。舊教學樓承載著老一輩師生的心血與夢想，即便它會是學校現(xiàn)代化發(fā)展的一個阻礙，我們仍有充分的理由不去拆除它。

我國有無數(shù)承載了文化與情感的古老建筑，貴?？刹扇∠嗨频拇胧Ａ艚虒W樓的外觀與陳設對其進行修繕，抑或是改造成校史展覽館，都將是雙贏之策。

實用與情懷應保持一種和諧的平衡，為實用而犧牲情懷是不可取的，反之亦然，莫因情懷而失去了向未來發(fā)展的動力。

電影《后天》中有這么一個場景：眾人被困于紐約圖書館中，迫于嚴寒而燒書取暖時，一人手捧古登堡雕版的《圣經》想要焚燒卻被阻止并被告知：“留著它，文明仍有曙光?！蓖瑯?，不論情況如何惡劣，許多充滿情懷的事物仍有其曙光，不應成為社會進步的犧牲品。

教學樓雖破舊、矮小、但其仍有其曙光，照耀人們的回憶與靈魂，照耀校區(qū)的每一寸角落。

此致 敬禮！

小林

某年某月某日

分析：有書信的外殼，而無書信的內涵。大量篇幅在自說自話，缺乏與校長的實際溝通和交流。說理過硬，未兼及對方立場與情感。

升格路徑：無論是否要求用書信體格式，都需要注意說理的對象意識。對象意識可以通過兩種途徑化解：一是通過稱謂，呼應對方，造成面對面交流的語境。如：“校長，我也理解你在決策上的難處??”二是通過列舉對方可能會出現(xiàn)的觀點，就對方可能所持的理由進行呼應。

九、不尊重對方觀點，觀點偏激或不文明交流

（一）不尊重對方觀點

相比之下，小張的青花罐則帶了些許“銅臭味”，小杜的勛章也只是個人榮譽的代表，難以起到教化作用。畢竟，如果沒有思想道德教育，青花罐再值錢也只是游蕩公子眼里的金錢，又談什么為國家揮灑汗水，又何來勛章！

（《小程的傳家寶更有價值》）

（二）觀點偏激

如“舊教學樓低矮潮濕已經沒有什么作用，留著無益?！?/p>

（三）不文明交流

給知名作家的一封信

無論你是如何地積極爭取，都不能使舊教學樓永久地留存下去，即使不將其拆除，總有一天它也會倒塌的，你的回憶只屬于你自己，并不會因為教學樓的消失而改變，世事無常，即便你對母校的回憶都可能會忘記，教學樓當然也終有一天會消失。執(zhí)著于一個終將消失的物質是十分愚蠢的，只不過讓你徒增煩惱罷了。這棟樓也因此失去其特殊性，由此可見教學樓的特殊完全是人為附加上去的，如果離開了校友的回憶，這只是一棟矮小、簡陋、老舊的樓。所以一切的一切只不過是人們自作多情罷了。最好的處理方法就是隨其自然，既然舊教學樓阻礙了學校的發(fā)展，那就拆除吧，不要再執(zhí)著不放了。僅僅因為自己自作多情，不惜損害他人利益，這樣做是不應該的，再說了，你對學校的回憶不止教學樓一個對方，教學樓沒了學校還是照樣存在，又何必執(zhí)著于一點不放呢？還是隨其自然為好。

分析：貶抑他說，損人不利己。以上三個方面本意是想強化自己的觀點，或在比較中突出自己的所選，但由于用語不文明，如“愚蠢”、“自作多情”等，評卷中很容易被解讀為“強辯強說”、“打壓他說”等而被當成不文明交流，失去交流的素養(yǎng)底線，在評分上會受到較大影響。

升格路徑：主要是思想上引起重視，要做到不罵人是容易的，要知道，考場作文的分數(shù)可以直接改變你的人生路線。行文前，要先考慮清對方所持觀點的理由，然后行文時盡量呼應，并在寫作時力避粗話。明確要求不出現(xiàn)有爭議的話語。

十、囿于事件缺少必要的延展，適度延展不妥當

樣例：

國內外都有這樣的那樣的例子，如巴黎圣母院，不也是一幢危樓嗎？至今都沒能修繕完畢，但是正因為它的古老才保留了下來。福建古田的遵義會議遺址。那是一些再普通不過的矮小土房。正因為它是中共的轉折點依附產生了重大意義也保留了下來。其時，一間屋子的價值并不是它有多么美麗，多么富麗堂皇，而是它所經歷的故事，承載的人的思想。既然有意義又何必去毀滅呢？《小王子》中說道“真正有價值的是不能用眼睛察覺到的”。

《致校長的一封信》

分析：這是省質檢選取的一篇高分作文，但這一段的延展存在問題：一是亂用概念，“巴黎圣母院”與材料中的“教學樓”其實都沒有確定是“危樓”，如是危樓，拆除是必須的，是不用爭議的。二是延展內容不同質，“巴黎圣母院”與“福建古田的遵義會議遺址”應均屬于文物，而文物是受法律保護不能隨意拆除的，這也是無須討論的。

升格路徑：適度延展有原則：一是切入位置不能太靠前，它應該是在文章主體問題得到基本論證后切入；二是延展內容必須與論述內容同質，即性質相同，具有類比性；三是適度即可，所占結構比例不能太大，一般為150字以內。四是要回扣材料或主題，即要從內容與關鍵詞上及時拉回來。五是作用上一定要起到由點到面的擴展作用，以提升論述問題的普適性價值，在論述的縱深與思想的深刻上有所作用。

十一、不能完篇

樣例：無需樣例，就是文章沒有寫完，字數(shù)上明顯嚴重缺失。

分析：作文未寫完是最明顯的嚴重問題，后果無需多言。原因有可能是前面部分用時過多，也有可能是考生面對考題一時真正地寫不出來。

應對策略：考生要注意，距離考試結束前10分鐘以內如果自己的作文還沒有完篇，這時應停下除作文以外所有答題（當然要確保選擇題的答案已填涂），集中精力保證作文能完篇。這時候要視已完成的作文字數(shù)多少定時間。如距離考試終了只有5分鐘時，這時不應考慮作文的內容與質量，第一要務是考慮必須完篇，因為如果沒有完篇，那就是結構殘缺的嚴重問題，只要能完篇，而且書寫不能太亂，不能讓評卷老師看出是最后隨意亂寫的，你的文章一般情況下就至少會達到平均分，先保證不丟大分。寫作內容只要是評論所給事件類的即可，也可提前準備一些稍微變化就可以通用的一些內容。當然，最后還是要再強調書寫，一定不能太亂。

十二、書寫潦草。樣例：無需樣例。

分析：要規(guī)避低分作文，這一點是必須的。書寫不好，首先就給了評卷老師差生的感覺。書寫問題在一定程度上壓倒一切，因為首先得保證老師能看完文章，至少不能因為評卷老師一看卷面就不想閱讀，然后隨意給分，這就麻煩了。

應對策略：要求考場作文考生書寫要工整，不是要求你的字一定要寫得多漂亮，而是要寫工整，不隨意涂改，要讓老師能看出你寫字的態(tài)度是認真的，總體工整美觀就行。如果一眼就可以看出書寫隨意，評分一般會受到負面影響。

【作者簡介】：

歐陽國勝，廈門外國語學校教師，廈門市第五屆教學創(chuàng)新大賽高中組一等獎，廈門市首屆班主任技能大賽高中組一等獎，廈門市語文教師論文大賽一等獎?，F(xiàn)任廈門外國語學校高三語文備課組長，福建及全國最早研究任務驅動型作文的實踐者，兼任某刊特約記者，成功專訪了臺灣著名作詞家方文山，臺灣著名作家張曉風，全國著名文藝理論家孫紹振，中國人民大學張鳴教授，國際著名分析化學家、中科院院士、發(fā)展中國家科學院院士汪爾康，央視《百家講壇》主講人張傳芳教授，國培專家陶妙如等。在《南方周末》發(fā)表《高考評卷豈能草菅人命》評論，被各大媒體速轉，在2009年“兩會”期間位列騰訊新聞周點評率第二名，《人民日報》引200余字評論，對上海市高考評卷實行“準入制”起到推動作用，引起社會強烈關注。

第三篇：最新任務驅動型作文

最新｜任務型作文的類型及寫法指引、名師提示

最新｜任務型作文的類型及寫法指引、名師提示

2016-05-10 山湖微波 摘自 語文月刊 閱 7 轉 1 轉藏到我的圖書館分享到微信 最新｜任務型作文的類型及寫法指引、名師提示 “識時務者為俊杰”。

“天下大勢，浩浩蕩蕩，順之者昌，逆之者亡”。今年高考作文形勢，與往年大不相同。

發(fā)軔于2015年全國卷之“任務驅動型”新材料作文，以怒?？窭酥畡?，席卷華夏，莫可阻擋。這不僅是高考作文命題形式的變化，更是高考作文寫作風氣的變化——由欣賞抒情、文采轉而注重理性、思辨。這是中國高考命題的進步，也是中國高中作文教育的進步，更是中國教育理念的進步——須知，世界教育之潮流，正在理性與思辨思維之培養(yǎng)；而“任務驅動”作文，最能考查學生之理性與思辨力。故而，2016年高考作文備考，我們必須順應時代潮流，迅速轉變作文觀念，早、快、透去適應這種新作文形式，以搶占2016年高考之先機。（茂名師碩老師）

2015年全國新課標卷作文題，在中國高考作文命題上是一個拐點，走向了“任務驅動型”材料作文，這是深層次的作文考查方向與內涵的變化，或者說是開始觸及作文教學中何為根本性東西的問題，那就是在真實社會語境中考察考生的獨立思考能力，讓學生學會不偏激，不盲從，學會質疑和思辨，進行有理有據的邏輯推理和深層次思考，闡述自己的觀點，努力擺脫以往花架子。2015年全國新課標卷作文題，在打擊宿構套作，糾正學生的極假大空寫作風氣,特別是培養(yǎng)學生的批判性思維能力,引導學生具備基本的思辨能力和邏輯思維能力方面，推動高中作文教學的長遠發(fā)展，具有重大的推動價值。可謂功在當代，利在千秋。我們應該堅持和傳承，早就學生的終身發(fā)展。所以，未來高考作文命題，希望有2015年全國新課標卷“任務驅動型”作文能帶來高考寫作的“撥亂反正”，也希望這種題型在充分借鑒的基礎上，得到進一步的發(fā)展，帶給國內作文教學與評價以更多的啟示與思考。（山東崔志鋼老師）

經過語文學習、語文月刊等雜志相繼刊出歐陽國勝、葛福安、施仁港等老師關于任務驅動型作文相關論文之后，語文月刊微信公眾號（ID：yuwenyuekan）自3月以來連續(xù)不斷發(fā)文介紹福建、廣東、四川、山東等地開展任務驅動型寫作研究的經驗、討論，涌現(xiàn)了一大批勇于探索、實踐并參與下水作文的老師，形成了一系列研究成果。目前，任務驅動型作文從“任務”角度分類，其類型已達六種之多，每一種自有其相應特點及寫作方法，現(xiàn)總結如下，不足之處，歡迎補充指正。

一、表態(tài)說理型

例題：2015年全國課標乙卷

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

因父親總是在高速路上開車時接電話，家人屢勸不改，女大學生小陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報了自己的父親；警方查實后，依法對老陳進行了教育和處罰，并將這起舉報發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網友點贊，也引發(fā)一些質疑，經媒體報道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。

對于以上事情，你怎么看？請給小陳、老陳或其他相關方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求：綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務。明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫信人，不得泄露個人信息。

1.對象任務：對于以上事情，你怎么看？請給小陳、老陳或其他相關方寫一封信。2.內容任務：表明你的態(tài)度，闡述你的看法。3.文體任務：寫一封信。最新｜任務型作文的類型及寫法指引、名師提示

4.議論的針對性較強，往往要結合材料本身進行分析。題目中材料所給情境更具體，相對而言寫作時的限制和約束也更多。要就事論事。5.選定收信人+表明態(tài)度+闡述看法（理由）

二、權衡選擇型

例題：2015年全國課標甲卷

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

當代風采人物評選活動已產生最后三名候選人：大李，篤學敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學之謎作出重大貢獻，率領團隊一舉躋身國際學術最前沿。老王，愛崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術為完美藝術，走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠”之路。小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。

三人中，你認為誰更具風采？請綜合材料內容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。1.觀點任務：

三人中，你認為誰更有風采？ 2.寫法任務：

體現(xiàn)你的思考、權衡。3.立意：

這類作文的立意最終呈現(xiàn)形式要由具有某種邏輯聯(lián)系的兩個以上的關鍵詞語構成，可以表述為“因為大李具有矢志創(chuàng)新等精神，所以我認為他更具風采”。其中關鍵詞為“矢志創(chuàng)新”和“風采”，思維鏈條外顯為“因果關系”。（作文材料含意+選擇）4.就事論理：

作文材料往往隱含了一些道理，寫作文是為說明材料蘊含的道理。5.辨析關鍵概念：

矢志創(chuàng)新、愛崗敬業(yè)、酷愛攝影捕捉美景 6.在多維度比較中論證說理: 抓好比較點是關鍵。權衡的標準：更有風采。

7.敘述三則材料的含意+選擇一則+立意+比較點與闡述理由+回應任務。

三、權衡判斷型

例題：2016年成都二診的作文題。

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

2015年5月1日，《北京市軌道交通運營安全條例》正式實施。自此，視力殘障者可攜帶導盲犬進站乘車。大部分人對導盲犬乘車表示理解，但也有人表示擔憂，比如車廂內有小孩見狗就哭怎么辦？車廂環(huán)境密閉，導致過敏人群感染怎么辦？??

對此，你有何看法？請綜合材料內容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權衡與判斷。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。作文題涉及到“導盲犬”乘車問題。

作為考生，可能對“導盲犬”有所了解，但可能不細。

要審好題，寫好這篇作文，需要了解導盲犬和智障人群的知識，這是我們思考、權衡、判斷的基礎。

1.審讀作文材料與要求，明白任務指令。

像成都二診作文，就要特別注意“思考、權衡、判斷＂，發(fā)表對導盲犬乘車的看法。2.圍繞材料核心，調動相關背景知識。

就成都二診作文來說，其核心就是導盲犬乘車利弊及其解決。最新｜任務型作文的類型及寫法指引、名師提示

3.細致深入地思考，確立問題解決方案，做到“文以載道” 如何細致深入地思考呢？

一要注意運用哲學觀念、道德思想對作文中的人與事加以審視；

如成都二診作文，就涉及到“主要矛盾與次要矛盾”“和諧社會”“關注弱勢群體”“關注公眾健康”等哲學、政治、道德和社會眾多理念。二要從客觀辯證角度進行分析

從成都二診作文材料來看，導盲犬乘車利于視障人群，這是無疑的，作為社會公德，政府與社會都應該給予支持，并保持友善態(tài)度。

不過導盲犬乘車，也會有些負面影響，這不能不顧及。

總的來說，前者是“利”，后者是“害”；顯然“利”重于“害”。這是解決問題的方向。后者雖然較輕，也不能不顧。

主次兼顧，標本結合，這是解決問題的思路。

作為考生，要特別注意“思考”“權衡”“判斷”，顯示出大氣度、大胸懷、大境界。而最終又要化大為小，化虛為實，能切實解決問題，并具有可行性。（龔志華）

四、意見建議型 例題1：

2016年深圳二模作文題

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)在某高中學校校園的“交通安全宣傳教育”櫥窗中，宣傳文字內容配有一張慘烈的車禍現(xiàn)場圖片。小王同學就此上書校長，認為學校里的安全教育宣傳“給圖給真相”用意雖好，但視覺沖擊力太強，不太適宜，建議另換其他圖片，如漫畫等。校長回復說，漫畫太“溫馨”，不能給人多少觸動；人的生命只有一次，安全教育宣傳，只有“觸目”才能“驚心”。當然，也歡迎大家提出更加完善的建議。校園安全宣傳是“溫馨提示”好，還是“觸目驚心”好？同學們展開了熱烈地討論并提出了各自的看法或建議。

如果你是該校學生，也參與這場討論，那么，你的立場是什么？或者對此有什么具體建議？請綜合材料內容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、看法或建議。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，完成寫作任務。

【簡要審題】具備這類作文目的針對性、角色定位性、隱形比較性和文體明確性等寫作特征。

①目的針對性。某高中學校校園的“交通安全宣傳教育”櫥窗中一張慘烈的車禍現(xiàn)場圖片引發(fā)的兩方爭論：就校園安全宣傳問題，以小王同學為代表的一方主張的‘溫馨提示’好，而以校長為代表的校方則主張的‘觸目驚心’好。這其實是一場正反方的辯論。

②角色定位性。寫好“任務驅動型”材料作文，寫作角色定位非常重要，一旦錯位，行文思維就會飄忽不定，從而導致游離中心。不過，本文較好定位：要么選正方，要么選反方。③隱形比較性。深圳二模作文材料中雖然沒有明確寫著“體現(xiàn)你的思考、權衡和比較”這樣的字眼，但在說理的過程中其實是需要比較才能把話說透的。這就叫做“隱形比較”。關于“比較”，“任務驅動型”材料作文，從2015年的全國兩套試卷來看，分“權衡比較”類和“不用比較”類。而“權衡比較”類中有包含“顯性比較”和“隱性比較”兩種，深圳二模作文就是后一種。解開了這些“套子”，文章寫起來才得心應手。（深圳魯力）1.內容任務：表明立場；或提出具體建議。2.寫法任務：比較。

3.文體任務：參加討論的發(fā)言稿。4.對象任務：正方或反方。例題2： 最新｜任務型作文的類型及寫法指引、名師提示

2016年惠州高三模擬考試作文題（資料來自《語文月刊》）閱讀下面的文字，根據要求作文。（60分）今年3月中旬，紐約地鐵站臺，一個著裝如鄰家小妹的女孩忘我地拉小提琴。演奏堪稱完美，然而沒人駐足、圍觀，沒有過客表示關注?，F(xiàn)場上車下車的過客腳步匆匆；候車的人或翻書，或看手機，或聽耳機，或發(fā)呆??

演奏的場面后來傳到網上，卻引來約1000萬人的點擊觀看。原來，這個女孩是身價上百萬美金的小提琴手林賽·斯特林，她在全球擁有無數(shù)粉絲。站在音樂會舞臺上，她是最耀眼的明星。她的演奏會場場爆滿，門票供不應求。

上述事情引發(fā)你怎樣的思考？請你寫一篇文章，表明你的態(tài)度看法，對林賽或者過客（或者“粉絲”）給出你的意見建議。【作文題目分析】

（一）審題要素的梳理

任務驅動型材料作文的審題，要關鍵抓幾個要素：情景的創(chuàng)設，任務的布置，寫作任務的關鍵詞，事件的焦點。

1．情景的創(chuàng)設：圍繞著明星小提琴手林賽在地鐵站演奏無人關注的事情而引發(fā)的思考。2．任務的布置：請你寫一篇文章，表明你的態(tài)度看法，對林賽或者過客（或者“粉絲”）給出你的意見建議。

3．寫作任務的關鍵詞：對林賽或者過客（或者“粉絲”）意見建議

4．事件的焦點：“明星”林賽在地鐵站的傾情精湛演奏沒有引起在場者的關注

（二）如何給出意見和建議是審題的關鍵。

這道作文題的寫作任務，是從林賽或者過客（或者“粉絲”）中選擇一個作為寫作對象，給出意見建議。“意見建議”不能從材料中直接提取信息，需要從整個事情的來龍去脈和兩個自然段的對比中做出合理的推斷。1．對林賽的意見建議：

直面過客們的不關注，反思自我：A．小提琴演奏的意義不在于吸引多少人的關注，而在于自我對藝術的享受；B．明星只是外在的光環(huán)，在藝術的追求道路上個人永遠不要被外在的光環(huán)頭銜所束縛，而要以更謙卑的心態(tài)投入每一次演奏中。2．對過客的意見建議：

這里的過客應該是廣義的，是材料中“沒有過客表示關注”一句中的過客，既包括后文所說的腳步匆匆的行人，也包括候車的人。意見建議：在地鐵站腳步匆匆固然是人之常情，但對堪稱完美的小提琴演奏絲毫沒有關注的現(xiàn)象也引人深思：倘若知曉了演奏者林賽的身份，是否會依然忽略她的小提琴聲呢？ 3．對粉絲的意見建議：

這里可以做一個合理的推想：林賽的粉絲中是否有一部分恰巧是地鐵站臺忽略林賽的過客呢？又或者當林賽不是以明星的身份出現(xiàn)在音樂會的舞臺上，而是以鄰家女孩的身份出現(xiàn)在粉絲的現(xiàn)實生活中，粉絲們是否依舊鐘情于她的音樂演奏呢？

因此，對粉絲的意見建議可以是：不要對忽略林賽的過客們一味的指責，應該反思：自己對林賽的關注，究竟是因為她是“明星”林賽，還是她真正精湛的小提琴演奏藝術？ 要強調從材料文字閱讀中讀出相關信息，要有依據?！驹u分建議】

（一）符合題意的寫作 關鍵看：

（1）寫作對象有選擇，只能是林賽、過客、“粉絲”三者中任意一個 最新｜任務型作文的類型及寫法指引、名師提示

（2）給出意見建議。（不一定是以寫信的方式，可以是以第二人稱口吻寫作的議論文）滿足這兩個要求就可以判定為“符合題意”。參考立意：

1．對林賽的意見建議：

直面過客們的不關注，反思自我：A．小提琴演奏的意義不在于吸引多少人的關注，而在于自我對藝術的享受；B．明星只是外在的光環(huán)，在藝術的追求道路上個人永遠不要被外在的光環(huán)頭銜所束縛，而要以更謙卑的心態(tài)投入每一次演奏中；C．享受光環(huán)，也安于平凡；E．藝術完美的意義在于引起共鳴，離開欣賞的氛圍和合適的觀眾，表演效果會大打折扣。F．在冷漠中修煉并提升，在關愛中奉獻并享受。2．對過客的意見建議：

在地鐵站腳步匆匆固然是人之常情，但應反思：倘若知曉了演奏者林賽的身份，是否會依然忽略她的小提琴聲呢？進而反思：關注他人，不應在乎其外在的名號頭銜，而應該關注其內在的涵養(yǎng)；“包裝性審美”的偏見；人們常常為明星趨之若鶩，卻對無名小卒不屑一顧；如果遮住了光環(huán)，還認得出美好的事物嗎？請停下你們匆匆的腳步，發(fā)現(xiàn)生活中的美；做生活的有心人，學會關注欣賞（身邊）平凡的美；駐足身邊的風景；有時，美好的享受并不需要購買昂貴的入場券，請珍惜不期而遇的驚喜；我們生活中有那么多的美麗和奇跡，值得讓我們停下腳步，駐足停留，細細聆聽，認真品味；增強美的感受能力，別做錯過美妙琴聲的蠻牛。

3．對粉絲的意見建議：

不要對忽視林賽的過客們一味的指責，應該反思：自己對林賽的關注，究竟是因為她是“明星”林賽，還是她真正精湛的小提琴演奏藝術？真愛藝術的粉絲，欣賞的不是光環(huán)，而是真金；別讓“明星效應”遮蔽雙眼；追尋音樂，也是追尋本心；不因冷遇而懈怠，這樣的明星值得粉絲的尊敬和喜愛。

五、回應解答型

例題：2016年廣州二模作文題

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

球星大黎以隊長身份帶領球隊為北興俱樂部贏得了賽季冠軍，他與俱樂部的合同也已到期，競爭對手南旺俱樂部以更高的待遇力邀他加盟。北興俱樂部以對他多年的培養(yǎng)為由希望他留下繼續(xù)效力，球迷因對他感情深厚也苦苦挽留。大黎為了實現(xiàn)自己更高的人生價值，最終還是轉會到南旺俱樂部。為此，大黎受到北興俱樂部球迷的責罵，北興俱樂部也未按慣例邀請他參加盛大的冠軍慶祝儀式，但私下仍然把象征冠軍榮譽的戒指給了他。此事引發(fā)了人們的熱議，北興俱樂部、南旺俱樂部、北興俱樂部的球迷和大黎均遭到了非議。

請你從北興俱樂部、南旺俱樂部、北興俱樂部球迷和大黎等四方中選擇一方，寫一篇文章回應人們的非議，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。

要求綜合材料內容及含意，選好角度，明確文體，自擬標題，完成寫作任務。1.對象任務：選擇一方

2.文體任務：寫一篇文章回應人們的非議。（議論文）3.內容任務：表明你的態(tài)度，闡述你的看法。4.寫作關鍵：找到回應點。解讀：

第一部分是寫作任務，“請你從北興俱樂部、南旺俱樂部、北興俱樂部球迷和大黎中選擇一方，寫一篇文章回應人們的非議，表明你的態(tài)度，闡述你的看法?！边@句話，包含著具體問題的任務型指令，要求考生在作文中完成。任務指令中包含四個方面是考生必須達成的： 最新｜任務型作文的類型及寫法指引、名師提示

第一，必須從“北興俱樂部、南旺俱樂部、北興俱樂部球迷和大黎中選擇一方”，即考生首先須做出選擇，在這四方中選擇其中一方。

第二，文章必須是“回應”，不是另起爐灶，而是針對材料中提供的情況做出回答。第三，“回應”的內容必須是“人們的非議”，即材料中人們對考生所選定的一方的“非議”。材料只提供了事件的過程，并指出了四方“均遭到了非議”，而“非議”的具體內容并未明文寫出來，因此考生必須根據材料推斷出“非議”的內容，然后針對“非議”做出回答。對“非議”的解讀是審題的關鍵。

“非議”在材料中沒有直接表述，但是從整個事情的來龍去脈中還是可以讀出來的。對北興俱樂部的非議：為什么不能給出比南旺俱樂部更好的待遇留著大黎？在感情留人和待遇留人之間為什么不能滿足大黎的要求？處理事情不夠大度，不夠大氣，在大黎轉會已經既成事實的情況下，為什么不能大度一點，也邀請大黎參加冠軍慶祝儀式，體面地給大黎頒獎？?? 對南旺俱樂部的非議：自己不培養(yǎng)球星，靠提高待遇挖人，挖走別的俱樂部的冠軍隊主力成員，是否合適？

對北興俱樂部球迷的非議：自己的偶像成為敵手的明星，難以接受，是可以理解的。但是商業(yè)球賽，講求的是商業(yè)規(guī)則，球員不一定從一而終為某個俱樂部服務。當大黎沒做出決定的時候，球迷苦苦挽留，體現(xiàn)了球迷對俱樂部球隊的熱愛。但是當大黎已經決定轉會了，成為事實了，為什么我們不能祝福大黎，感謝他為球隊做出的貢獻，祝福他在新的球隊中獲得更大的發(fā)展？??對大黎的非議：為更好的待遇不顧感情，毅然拋棄原來的冠軍球隊，給球隊帶來損失。在商業(yè)最大利益追求與感情之間應該如何平衡更好？他該不該得到北興俱樂部和球迷的尊重，還他一個體面的冠軍慶祝儀式和戒指頒授儀式？ 要強調從材料文字閱讀中讀出相關信息，要有依據。

第四，選定一方回應人們的非議的角色身份可以包括兩個種，一種是直接身份代入，即以所選定方的身份進行回應，如以北興俱樂部的身份進行回應；另一種是旁觀者的身份，即以旁觀者的身份對所選定方遭到的非議進行回應，如以旁觀者身份回應人們對北興俱樂部的非議。

2.第二部分是“要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，完成寫作任務?！?/p>

此項要求是告知考生寫文章回應的背景是大黎從北興俱樂部轉會到了南旺俱樂部，事件四方當事者都受到了人們的非議；寫作者選擇一方，表達你對非議的看法；文章既可以為受責方做完全無過的、合情或合理、合法的辯護，也可以在承認指責有合理不合理之處的基礎上做是非多寡的論述，還可以完全接受公眾的非議；文體以議論文為宜，若采用其他文體也應該要能夠完成當事者方對非議的回應任務；要有標題，考生自我擬定，同時強調不能套作與抄襲。

六、經驗交流型 例題：

閱讀下列材料，根據要求作文

（1）如果你把快樂告訴一個朋友，你將得到兩個快樂，而如果你把憂愁向一個朋友傾訴，你將被分掉一半憂愁?！喔?/p>

（2）我們必須與其它生命共同分享我們的地球。——雷切爾·卡森（3）和別人分享你的知識，那才是永恒之道?！?/p>

你最喜歡跟他人分享什么？談談你的經驗。寫一篇不少于800字的文章。

1.你最喜歡跟他人分享什么？這是作文必須首先回答的問題。材料里有分享快樂、分享憂愁、分享知識、分享地球等等。

那你跟他人分享什么？必須做出選擇性的決定，這個決定，顯示出考生的人生觀、價值觀。最新｜任務型作文的類型及寫法指引、名師提示

當然，也顯示出立意的高低上下。

2.談談你的經驗。經驗是由實踐得來的知識或技能。談談你的經驗，包含兩個方面：一是說出自己與人分享的親身的體驗，二是說出分享的技巧，注意事項等，側重怎么樣分享。附：各位任務驅動型作文研究名師的意見

一、深圳魯力老師提醒：

“任務驅動型”材料作文習作須注意幾點：

1.寫作動機交代要清楚，表達態(tài)度要鮮明（比如，我以為老王更X具有風采）。2.主題詞要像一條主線貫穿始終（標題、開頭、文中、結尾）； 3.該“權衡比較”的一定不要忽略；

4.處理好主次詳略關系。“比較”內容要精短，選寫內容要詳細。不能喧賓奪主。

5.要“正比”，不得“反比”。即：比較中不能說其它幾個內容不好，而應說“都好”，只是“我”選的“更”好。

二、山東謝憲起老師提示：

任務驅動型作文寫作的16字法則：

透過現(xiàn)象，理性分析；緣事析理，不離任務。

三、茂名師碩老師提示：

我們可以得出“任務驅動”型作文的寫法大要： 第一，要明確題目要求之寫作任務；

第二，緊扣材料議論，通過具體分析材料來完成寫作任務，同時獲得說理透徹度。

寫這種“任務驅動”型材料作文，我們要拋棄以前那種慕求華文麗彩、堆砌名言事例和苦費心力于立意的舊觀念，轉而追求表達準確簡潔、說理清晰通透和完成寫作任務的新文風。而要寫好這種“任務驅動”作文，大家切記：緊扣材料議論，通過具體分析材料來完成寫作任務，同時獲得說理透徹度。

四、成都曾良策老師提示：

議論文“講道理”應該成為閱卷重點，考生明確觀點后，你要告訴讀者觀點之所由來。如2016年廣州一模題，如果認為應選擇畫展主辦者的新聞刊登在《暖聞》欄目，則要分析為什么這則新聞最為溫暖或者最合適。又如另一則題目，如果主張小鈞可以考慮就讀高職院校，那么你要有勸小鈞選擇高職的理由闡述。

發(fā)軔于2015年全國卷之“任務驅動型”新材料作文，業(yè)界認為這不僅是高考作文命題形式的變化，更是高考作文寫作風氣的變化——由欣賞抒情、文采，轉而注重理性、思辨。（曾良策）

五、廈門歐陽國勝老師提示：

高分突破的首要路徑就是審清任務要求，著意內涵解讀。立足矛盾關系著意內涵解讀

對于一則材料，考生需首先明確“材料的內容及含意”，這是寫好任務驅動型作文的前提。“內容”指向事件，“含意”指向事件所體現(xiàn)的旨意。本則材料“內容”是“校園老建筑是否應拆除”。當命題材料呈現(xiàn)出一定程度的復雜性時，考生要能從材料中發(fā)現(xiàn)矛盾對立點，提煉矛盾對應關系。

如2015年全國I卷就可提煉出“傳統(tǒng)倫理與現(xiàn)代理性”、“生命意識和法律意識”、“情與理”、“情與法”、“法與理”等之間的矛盾關系。

“是否拆樓”這則材料提供了兩難處境：從理想角度看，學校追求“發(fā)展”立足“現(xiàn)代化”建設，事關學校發(fā)展大計，拆樓似乎無可厚非，但確要拆除，校方又可能背負破壞人文環(huán)境的指責；如果保留，又要受制于“用地所限”的現(xiàn)實制約。所以，拆除，感情上難以接受；保留，學校發(fā)展深受影響。最新｜任務型作文的類型及寫法指引、名師提示

由此找到矛盾的兩個對立點，并提煉出一組矛盾對應關系，這樣便可擬出材料“含意”：“校園人文建筑與學?，F(xiàn)代發(fā)展的沖突”。而矛盾對應關系的發(fā)現(xiàn)有賴于關鍵概念，所以，尋找概念間的關系是發(fā)現(xiàn)矛盾關系的較好路徑。

材料中“矮小、簡陋、老舊”等概念表明教學樓的現(xiàn)狀并非危樓，只是不再適合作為教學場所而已，但可以通過修繕改造進行再利用。材料借助“從這里走出去一批批優(yōu)秀人才”等修飾語表明了舊建筑的“特殊性”，對“特殊性”即對“老建筑”內涵挖掘的深淺就決定了作文思想的深淺。

除命題者提供的解讀方式外，我們還可以這樣來解讀“老建筑”的內涵：“老建筑已非普通教學樓，它積淀著無數(shù)學子的集體記憶，是師生情感的紐帶，是喚醒記憶的催化媒介。是歷史與人文情愫的校園文化符號，是凝固的音樂，是活的標本。是具有永久的激勵教育、啟迪與懷舊意義的精神高地與文化食糧?！边@樣的概念厘定就避免了寫作的淺表化。

“立足矛盾關系，著意內涵解讀”是任務驅動型作文立意突破、獲取高分的有效路徑。（歐陽國勝）

六、海城老師的提示：

非任務驅動型材料作文，可以用任務驅動型材料作文的方法寫，反之，不可。

七、王暉老師的提示：

我不管考不考任務驅動型作文。若不考呢，怎么辦？我是這么想的，照任務驅動型作文寫嘛，免得被判為老套路。你看嘛，舊的作文類型按舊的套路寫，沒事；舊的按新的寫法寫，也應該沒事；新的按新的寫法寫，沒事；但新的按舊的套路寫，就有事了。

第四篇：任務驅動型作文

【2016中山模擬】18．閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

20出頭的瑤族姑娘小卜，是瑤寨走出的第一個大學生。臨近畢業(yè)時，小卜犯難了：家里的父老鄉(xiāng)親希望她能回去做教師，傳播知識，為改變家鄉(xiāng)的貧窮狀況盡一份力；對小卜有錄用意向的一家著名外企，則鼓勵小卜加盟公司，發(fā)揮專業(yè)特長，創(chuàng)造優(yōu)質生活；而小卜自己認為當前創(chuàng)業(yè)環(huán)境好，很想創(chuàng)辦一家民族服裝設計公司，實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢。面對小卜的就業(yè)選擇，你會給出什么建議？請結合材料內容及含意作文，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求選好角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。從吾心，盡吾力

你是否在夜闌時分聽到自己波瀾洶涌的雄心之海里最虔誠的呼喊？這些在眼眶里溢出的、眉目里涌現(xiàn)的夢想不正是我們要一生追逐的嗎？（點評：問句開頭，有奪人眼球、引出話題、避免平庸、制造新意等多種功效。此二問破空而來，問得奇特，兼用長句式，可謂先聲奪人。）小卜這個瑤族姑娘，也應該走在創(chuàng)業(yè)夢的黃金大道上。（點評：點出材料，扣緊題目要求，直接給出“建議”，干脆利落，中心突出。）20出頭的年紀，和麥浪里搖曳的谷穗一樣值得期待。（點評：喻體選用貼切、新穎，富有詩意，顯示出作者一定的文學修養(yǎng)和品味。）這個飽含未知與可能性的二十歲，是獨一無二的?！皠窬Ы鹂|衣，勸君惜取少年時?！蹦贻p似乎是一張革命的王牌，給一切屬于這個名詞的人鍍著光。（點評：比喻新穎。但“王牌”指的是撲克牌游戲中最強的牌,比喻最有力的人物、手段等，與“鍍著光”不一致，可改為：年輕似乎是一種革命的王牌，給一切屬于這個名詞的人追逐夢想的權力。）孫楊的十九歲成為了奧運冠軍；羅拉的二十歲出了書拍了電影一夜成為北美洲大陸的一顆明星；鄧紫棋的二十歲在紅館開了演唱會成為香港諸多歌榜的榜首。（點評：三個當下事例，簡約成排比句，頗有說服氣勢。遺憾的是犯了“主賓搭配不一致”的語病，可改為“十九歲的孫楊、二十歲的羅拉、二十歲的鄧紫棋”。）“你永遠不會知道二十歲的自己可以有多成功，除非你去做。”（點評：引用精當。）小卜這個瑤族姑娘，用她服裝設計的天分能給這個創(chuàng)業(yè)時代帶來什么火花？（點評：扣緊材料議論，避免兩張皮現(xiàn)象。）我們可以滿懷期待。做自己想做的，聽從自己的內心的聲音，是需要抓住機會的，所以我希望這個瑤寨里走出的第一位大學生，這個“第一人”，能在這個無畏的時代，抓住當下，追逐夢想。（點評：“我希望”就是建議，暗扣作文主題。）

就好像玫瑰香濃而艷美，它的刺尖銳而繁多。（點評：比喻性警句，簡短富有深刻的哲理，將其置于段首，是考場作文的一大“秘訣”。）逆流而上所要頂住的壓力是龐大而源源不斷的。面對窮困落后的故鄉(xiāng)，面對無憂無慮的就業(yè)機會，小卜心中的夢想似乎看起來扎根也并沒有那么深。（點評：“看起來”三字多余。）是的，逐夢之路未卜，或棘荊或泥濘，它并非安逸閑適，也可能滿足不了最多人的情況，但這是一份堅挺的深入骨髓的驅動力。（點評：“堅挺”改為“堅強、堅定”更妥。）蝸牛向葡萄藤上爬，大雁向南飛，一股內心中滾燙炙熱的力量會驅動你無悔的奔跑，嵌在肉里的沙粒也能助你上高。（點評：類比思維。以“蝸?！薄按笱恪睘轭惐任铮蜗蠖姓f服力，深得荀子《勸學》的筆法。）馬云曾說：“你不是怕行動，你只是怕走了一條錯的路?！保c評：引用出彩。）薄伽丘，這個出生繁榮富貴應有盡有的富家少爺，面對家財萬貫，他無動于衷，但是后人將他的《十日談》與但丁的《神曲》做比。他生在無悔的文藝復興，驚天撼地的他在那樣萬艱阻力中完成了自己的夢。做好自己，做想做的自己，是勇者的選擇。（點評：薄伽丘材料典型，后一句議論精當，材料與議論深度融合，有水乳交融之效，值得借鑒。從考場作文來說，段尾沒有結合材料生發(fā)議論，是一大敗筆。補上這樣一句，效果尤妙：小卜的選擇同樣艱難，但唯其艱難，方顯勇毅。）

“花開堪折直須折，莫待無花空折枝”。報恩固然重要萬分，但錯過了合適的年紀、合適的時代，所有的回報都只能如浮云掠過。優(yōu)質生活充滿吸引力，就如一張舒適的躺椅，但夢想令人向往，它是一張送你至浪尖的滑板。（點評：躺椅與滑板兩個比喻，形象新穎，絕妙完美。）年輕的我們沖波擊浪，在波濤起伏中帶著成就與榮光再回故鄉(xiāng)，也不算遲。（點評：精彩至極，緊扣材料，分析得當。先否定“報恩”（做教師），再否定優(yōu)質生活（外企），最后回歸“創(chuàng)業(yè)夢想”，三種選擇，對比分析，作者的思辨能力，令人點贊。）

年輕的我們未來又遠又長，從吾心，盡吾力，到達了夢想這座燈塔，才能更好的劃向遠方。（點評：哲理性語句收束全文，余音繞梁，讓人回味無窮。文字簡短而有內蘊，足見作者的文字駕馭功夫。）就讓我們帶著夢想的光環(huán)，無畏一躍，搏擊長空。（點評：結尾如能結合材料來議論，更符合考場作文的特性。該考生缺乏這一意識，有時候是一種危險。其實，結合材料，極其簡單，可改為：小卜，其實你無須犯難，有年輕做靠山，就讓我們帶著夢想的光環(huán)，無畏一躍，搏擊長空。）

【2016名師領航·高考聯(lián)考模擬四川地區(qū)預測卷】18.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)暴風雪襲來，下了一天一夜，現(xiàn)在轉晴，叢木都壓在厚雪下，積雪潔白而蓬松，在風動的搖擺中稀 疏地抖落，仿佛在為四處的寂靜打著緩慢的拍子。松鼠看得癡了。待兔子來拉他，他才醒過神來。兔子問，“看到什么了?”松鼠答:“沒有達爾文，只有自然，多么美妙圣潔啊!在這樣的大自然面前，我們真的太有福了!”

你認同松鼠的這個說法嗎?你對此又有怎樣的認識和看法呢?要求綜合材料的內容和含意，選好角度，確定立意.明確文體.自擬標題，完成寫作任務，不要套作，不得抄襲。

【武漢市2016屆高中畢業(yè)生二月調研】18．閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

國內一位年僅18歲的圍棋選手小柯一年內連奪三項世界冠軍，不僅如此，小柯還以其鮮明的個性引人關注。比如在決賽前夕，他直言對手只有50A的勝算，認為對方作為一代傳奇“該謝幕了”。對小柯的表現(xiàn)，其父母認為，孩子大了，作為家長要懂得放手，讓他自己去思考和選擇。小柯的事情在廣大棋迷中引發(fā)了很大的爭議：有人為棋壇出現(xiàn)一位天才棋手而感到歡欣鼓舞，也有人對小柯的狂傲個性和家長的放任態(tài)度提出了質疑??

在上海地鐵上，一男子因隨地吐痰遭到指責后，竟不停地用污言穢語和指責他的乘客對罵，一黑衣壯漢忍不住，撥開人群走到“吐痰男”跟前踢去一腳，吐痰男頓時安靜下來，一語不發(fā)，此時，有出來勸架的乘客指責“黑衣男”：“打人是不對的?！备嗟娜藙t認可黑衣男的做法。這段視頻被上傳到網絡后，引起更大范圍、更多角度的討論。

對于以上事情你怎么看？請你就其中某一個或某一群人的表現(xiàn)，表明你的態(tài)度，闡述你的看法，要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，標題自擬。

黑衣男”的正義可以更具溫情

男子地鐵車廂內隨地吐痰遭一女士指責后，反而用污言穢語辱罵，連身邊的小孩和老人都毫不顧及，終被黑衣壯漢踢腳教訓。事件發(fā)生后，義憤填膺者有之，拍手稱快者亦之。但無論何種反應，都意味著正義尚在、公道猶存。這正是這件事讓人欣慰的地方，讓人能觸摸到人性溫暖的地方。

按理，出腳傷人，以暴制暴等反文明的行為總是不對的，但民調顯示，認為“黑衣男”該踢的占七成，原因就在于“黑衣男”的“暴”并非簡單的“暴”，至少在特定情境下特殊時間里可控狀態(tài)下的“暴”，是輕微暴力，而非流氓暴力，是一定限度內可控范圍下且裹挾著正義與公道色彩的暴力。（概念厘定與概念區(qū)分）為什么說“黑衣男”的“暴”是具有公道色彩的呢？在近于失控的情況下，面對一個基本素養(yǎng)嚴重缺少又無法明理的人，道德約束乏力，法制管教艱難，選擇“暫時性輕暴力”可能是“吐痰男”最熟悉最易接受的路徑，這可能正適合他當下的認知水平?！昂谝履小北┝Φ膭訖C是想控制局勢，結果也達到了目的；程度上有分寸，那一腳的效力連輕傷的級別都達不到，且毫無窮追猛打之勢，旨在局勢的掌控，所以，盡管這種具有正義色彩的暴力依然是反文明的，不能被提出和被鼓勵，卻可以被理解。與“理中客”相比，人們的情感更激賞”黑衣男“，這既是人性光亮的所在，更是正義與公道本身的力量體現(xiàn)。為“黑衣男”設身處地所想的這份“情”只要建立在對社會公序的維護與人性最深沉的愛的基礎上，都可以被理解。這不是替“黑衣男”開脫，身具正義的勇士也無需別人擔責。整個事件中我反而覺得“吐痰男”才是最可憐、最值得同情的一個。不能隨地吐痰、不在婦幼老弱面前大聲辱罵，這連幾歲大的孩子都熟知的常理，“吐痰男”卻渾然不覺，且似乎“理直氣壯”，可見受弊之深。顯然，與正常人相比，“吐痰男”有太多的教育缺失，這種缺失是一種不公平，因為它很大程度源于社會的各種因素。心理上的病痛較之身理上的病痛更嚴重，更凄慘。既如此，社會就有責任幫他，而不是在道義上遺棄他。

所以，當?shù)匚拿鬓k如果不把工作止于發(fā)發(fā)文件，寫寫總結，至少遇到特殊個案時能走出戶外，協(xié)同“黑衣男”一起上門服務，握手言和，并曉之以理，動之以情，幫吐痰男彌補缺失的禮儀知識，甚至解決他生活上的一些困難，相信“中國制造”的將不再是被網有定性的“渣男”，這稱謂，畢竟擱在誰頭上都會不好受。若是“正義”之上更有“溫情”彌漫，于公于私都將是好事。

對于“過失者”，要具體情況具體分析。人性都是從肉里長出來的，特定情況下的激憤

請根據以下材料寫一篇任務驅動型作文。1、2012年除夕清晨，一名跟隨父母到美國旅行的4歲南京男童，在紐約零下13℃的暴雪中裸跑，在跑步過程中，“裸跑弟”不時的叫著“爸爸抱，爸爸抱”。2012年2月這段視頻被孩子的家人放到網上，4歲“裸跑弟”迅速引來了網民關注爆紅網絡，短短幾天點擊率高達26萬多。對這種被稱為“鷹爸式教育”的極限教育方式，網民是議論紛紛，褒貶不一。

對于以上事情，你怎么看？請就這件事表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料的內容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，標題自擬，不要套作，不得抄襲。2、2012年2月16日晚，北京市東直門的一家餐飲店發(fā)生火災，消防車在趕赴救火現(xiàn)場途中，大量社會車輛不僅不讓行，反而搶道超車。有網友將此情況拍成視頻上傳到網絡后，一時引發(fā)熱議。有網友說：“和消防車搶道，堵塞的是公共道德?！?有網友說：“如果著火的是我們自己家，我們也要搶消防車的道嗎？” 還有網友說：“即使不是開車，我們搶道占道的事情還少嗎？我們都習慣了！” 這件事引起你怎樣的聯(lián)想和思考？請闡述你的看法。要求綜合材料的內容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，標題自擬，不要套作，不得抄襲。

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

某報為了發(fā)掘有溫度和人情味的新聞，引導讀者以溫暖的視角看待社會，開設了《暖聞》專欄。編輯部收到三則新聞：

一位賣油條的青年多年堅持不用有害的“復炸油”炸油條，給顧客提供新鮮健康的油條，被網友稱贊為最帥的良心“油條哥”。

一位老父親從外地來醫(yī)院看望兒子，看到兒子正在坐診，忙得抬不起頭，根本說不上話。老人家等了兩個多小時后，只好掛了個號，和兒子見了一面。

某地舉辦珍品畫展，一位男孩在探身觀賞時不慎跌倒，損壞一幅珍貴名畫。主辦方認為男孩只有12歲，又不是故意的，因此僅備案而未報案，希望男孩的心理不要受到影響。

從以上新聞中選擇一則刊登在《暖聞》專欄上，你認為哪一則更合適？請綜合材料內容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權衡與選擇。

800字的文章（60分）【原創(chuàng)】 四個人要到彼岸去。他們分別是有錢的，大力士，有權的和作家，他們都要求渡河。擺渡人要求他們每人拿出自己身上最寶貴的東西分給他，不給者不不給則不擺。有錢的使錢，有拳的閃拳，有權的弄權，作家唯有寫作，可一時寫不出，于是唱了一曲，卻被拒絕，擺渡人認為作家唱的不如有權人說得好。這是暮色已濃，作家饑寒，想著對岸家中，妻兒還在等他回去想辦法買米燒夜飯吃，心里悲酸，仰天嘆道：”我平生沒有作過孽，為什么就沒有路走了呢？”擺渡人聞聽，又把船靠岸，說：”你這一聲嘆，比剛才唱的好聽，你把你最寶貴的東西——真情實意分給了我。請上船吧！現(xiàn)實生活中，你認為錢、權和力、真情實意哪點更重要？請綜合材料內容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。

超越世俗，真情無價

可以買盡世間珍寶的是金錢；可以實現(xiàn)人生抱負的是權利和力量；但世間最打動人心的卻是真情實意。有錢的使錢、有拳的使拳、有權的弄權都登上渡船人的船；但作家的仰天長嘆卻最終打動了擺渡人，由此，我認為現(xiàn)實生活中，真情實意最為重要。但這并不代表金錢與權和力就一文不值。俗語說“錢不是萬能的，沒有錢是萬萬不能的”這足以體現(xiàn)了錢的重要性，但當天下變成“天下熙熙皆為利來，天下攘攘皆為利往”的時候，當人們一味弄錢逐權，趨炎附勢，靠力量打天下時，這人世間還有什么意義可言呢？ 初高中海量作文大全小升初 中考滿分 高考滿分 高考零分 人生在世，便應活出真性情。當你我如作家一樣，不參夾任何情感的演唱時，是不會獲得別人的同情的。只有自己從內心發(fā)聲，坦誠相待時，才會換得別人的真心。就像蓋內克和畢加索一樣，一個普通得不能再普通得裝修工人蓋內克，用他的真情實意，像對待祖父般地對待年邁孤獨寂寞的畢加索。這位才華橫溢，畫作價值連城，卻因不愿意白白送給別人畫作而遭到親朋好友的拋棄的繪畫天才，使畢加索放下了內心沉重的包袱，迎來了晚年創(chuàng)作的小高峰。他們彼此都卸下了偽裝的面紗，也換回了彼此的真情。畢加索白白贈送給蓋內克271幅畫作，價值一億多歐元。金錢和權與力這些世俗共爭的俗物是不會長存的。用金錢權和力換回的只能是一瞬的享受，是一種稍縱即逝的樂趣。但世間的真情實意卻是永恒的。凡是皆以金錢權和力為條件而獲得成功的人，遲早都會面臨萬丈深淵。但以情義真實為準則的人，在這世上對他們來說沒有真正的絕境。因為他們的心靈流淌著真情不會干涸，再荒涼的的土地，也會變成綠洲。就如作家一樣會得到擺渡人的幫助。但在如今社會中，金錢至上的拜金青年人越來越多，憧憬權力的年輕人越來越多，懂得用真情實意換取人心，珍惜身邊用真情待己的朋友的人卻越來越少。真情實意是我們每個人都應具備的品質，但隨著社會的發(fā)展，我們逐漸失去那些美好品質，就如生為飛蛾若是不敢撲火，我們的生命還憑借什么壯闊？ 金錢與權和力只需努力就可能會獲得，無所謂難與易。但情義卻有難易之分。獲得表面上的虛情假意十分輕易，但若想擁有心對心的交流卻是十分困難的。因此，我認為人世間真情實意才最為重要，最為可貴。我相信人間自有真情在，縱然我們沒有無盡的財富，沒有超常的體魄，沒有至高的權力但我們有一顆坦誠相待，真情實意，勇于付出的真心，一樣會也能換取別人的真心。所以我們要超越世俗的界限，記住真情無價。

16全國2 今年全國卷高考的語文作文聚焦如何提高學習語文素養(yǎng)。作文題大意為：談如何學習語文，1，課上有效的學習,2，課外大量的閱讀，3，社會實踐活動。從自己的角度分析這三種學習方式，談如何提高學習語文素養(yǎng)。

16全國3 某人推出花茶新工藝，但很快被模仿，市場上出現(xiàn)了不少假冒偽劣，他擔心會破壞這一市場。于是公開工藝流程、并制定行業(yè)標準。最終規(guī)范了市場，自己也成了致富帶頭人。”為材料，根據材料自擬題目，寫一篇800字的作文。16上海

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，人們的生活更容易進入大眾視野，評價他人生活變得越來越常見，這些評價對個人和社會的影響也越來越大。人們對“評價他人的生活”這種現(xiàn)象的看法不盡相同，請寫一篇文章，談談你對這種現(xiàn)象的思考。

15全國2卷

當代風采人物評選活動已產生最后三名候選人：大李，篤學敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學之謎作出重大貢獻，率領團隊一舉躋身國際學術最前沿。老王，愛崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術為完美藝術，走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠" 之路。小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁“。

這三人中，你認為誰更具風采？請綜合材料內容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。15全國1卷

因父親總是在高速路上開車時接電話，家人屢勸不改，女大學生小陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報了自己的父親；警方查實后，依法對老陳進行了教育和處罰，并將這起舉報發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網友點贊，也引發(fā)一些質疑，經媒體報道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。

對于以上事情，你怎么看？請給小陳、老陳或其他相關方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務。明確收信人，統(tǒng) 一以“明華”為寫信人，不得泄露個人信息。15全國1：陳先生：

您好！您的遭遇，我在網上略有了解。我想說，如果是我，也會如您女兒一般對您進行舉報。我這樣做，不僅是因為您的所作所為違反了交規(guī)，更是因為當您開車載著家人時，那個接通的電話已經將您自己、您的家人和路上的其他人的生命吊在了懸崖之上。下面請允許我和您談一談：生命關天，我們必須敬畏。敬畏自我的生命，此生無悔?！豆旁娛攀住吩疲喝松斓亻g，忽如遠行客。每個人都只是這天地逆旅中的暫住之客，我們的生命脆弱而又短暫，無法重新來過。也正因如此，我們才更應該對自我的生命心懷敬畏，不因任何外因而失去對它的尊重。不由想起了那個“職業(yè)是生病，業(yè)余是寫作”的殘疾作家史鐵生，當他說出“微笑著，去唱生活的歌謠”時，當他窮四年之功利用透析后的殘存時間寫下《病隙碎筆》時，當他在《命若琴弦》中塑造了千弦彈斷希望不滅的盲人琴師時，陳先生，希望您能夠懂得，正像當代詩人郭小川所說，“但愿每次回憶，對生活都不感到負疚”，敬畏自我的生命，可以讓我們無悔此生。

敬畏與自己相關的生命，此生有責。我們每個個體都與其他無數(shù)生命緊密相連，而這些與我們相關的生命，都是我們肩上的責任，我們需要對它們心懷敬畏?？?，那為了讓獨居的母親頤養(yǎng)天年而辭官奉母的潘岳掛起的官印，它提醒我們，敬畏親人的生命；觸，那落在為了給發(fā)燒的妻子降溫而只穿單衣站在雪地中的荀粲肩上的雪花，它告訴我們，敬畏愛人的生命；聽，那重病在床的元稹在聽到摯友白居易被貶江州時吟出的“垂死病中驚坐起，暗風吹雨入寒窗”的詩句，它教導我們，敬畏友人的生命。陳先生，您一定明白，只有當我們因敬畏而為與自己相關的生命負起責任時，我們才可以俯仰無愧，坦然前行。

敬畏與自己無關的生命，此生崇高。魯迅說：“無窮的遠方，無數(shù)的人們，都和我有關?！蔽蚁?，如果我們還可以對與自己無關的生命心存敬畏，則我們的生命一定可以更加崇高，正像尼采說的那樣：“我的靈魂清澈而明亮，宛若清晨的群山?！比珥n愈一般，為了天下蒼生不受蠱惑，上《論佛骨表》，被貶潮州仍“肯將衰朽惜殘年”；如東林學派一般，為了黎元百姓樂于樵蘇，發(fā)出正直呼喊，慘遭屠戮卻成為“一支重整道德的十字軍”；如新東方學校一般，為了汶川同胞重振希望，捐款支教，耗費巨大終獲民政部“中華慈善獎”。陳先生，相信您十分清楚，這些人之所以值得我們敬佩，正是因為他們都能對那些與自己無關的生命心懷敬畏，方能普施大愛，讓自己的生命清澈而崇高。

這紅塵，太污太苦太錦簇；這人情，總浮總疏總麻木。陳先生，您可以看到，當今時代，食品安全隱患多多、醫(yī)患矛盾逐漸升級、老人跌倒無人攙扶，人們對生命的敬畏似乎越來越淡漠。然而，越是在這時，我們越應該不斷自?。簩ψ晕业?、與自己相關或無關的生命，我們都要心懷敬畏。大儒張載說：“為生民立命?！蔽艺嬲\地希望您可以在今后的生活中將對生命的敬畏放在心頭，畢竟，生命對每個人都只有一次；畢竟，我們等過了無盡黑暗才睜開了雙眼；畢竟，這是一個不能停留太久、又不知何時會告別的世界。

陳先生，您說呢？

第五篇：任務驅動型作文材料

1、閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

不管是在朋友圈還是微博上，人們習慣性地去點一下贊，溫暖了情懷，增進了感情，拉近了關系。點贊已成為人們在網絡交流互動中離不開的方式。

點贊雖然被視為虛擬世界中人際互動的必備利器，卻也出現(xiàn)了質疑聲。有人說，點贊難免有敷衍之嫌，人們點贊越來越多，評論交流卻越來越少，原本方便我們表達的工具，如今反而讓我們變得不善表達；有人認為，點贊這樣動動手指就能完成的事，如果別人都對你吝嗇，那你就該檢討下自己的人際關系了。對于點贊，你怎么看?請綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲。

【解析】試題分析：

(1)正面來看①點贊的本質：點贊是網絡世界中人際互動的必備利器，該功能的許多特性和人際交往原則是相吻合的，尤其體現(xiàn)在這個“贊”字上。有時候做事情最大的目的不是完成某件事，而是得到贊美。贊美是人與人之間增進感情的重要手段。

②點贊的原因：人在很多時候有互動需求，但沒有表達需求?？偟膩碚f，點贊功能拯救了這個尷尬時刻的人類。在網絡平臺，用評論來增加曝光度顯然更麻煩，點贊不需要你付出多少感情，不費工夫又達到目的，何樂而不為?人們在朋友圈發(fā)出一條狀態(tài)的目的是想引起互動，可以說每一個狀態(tài)都是一張點贊的邀請函。一般善良的人實在不忍心無視你的新發(fā)型自拍和精心擺好的美食而讓你冷場，那么，點個贊吧。

③點贊的趨向：雖然不言不語，小小的點贊對于維持人際關系還是很有作用的。稱贊可以促使人們努力地表現(xiàn)。此外，心理學上有種現(xiàn)象叫“曝光效應”，指的是我們會偏好自己熟悉的事物，只要某個人或物經常出現(xiàn)，就能增加我們對他(它)們的喜歡程度。應用在人際交往上，麻省理工學院的研究人員早就從實驗中得出結論：人們更傾向于和離自己較近、經常有機會接觸的人發(fā)展親密關系。他們把近300名大學生安排進有17棟樓的宿舍區(qū)生活數(shù)月后，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)人在此期間結交的好朋友都是同一棟樓的，再細分，發(fā)現(xiàn)好朋友里又有很大部分就住在僅隔幾個門之外。從實驗情況來看，增加你在別人眼中的曝光度有助于人際關系的維持，越熟悉越喜歡。

④點贊的原則：善良、真誠、熱情等。(2)辯證分析

①聯(lián)系地來看線上的“點贊支持你”和面對面的鼓勵性話語相比，后者在人們心中要重要得多。②發(fā)展地來看“點贊”是新鮮事物，人們對它的接受和認識有一個逐步發(fā)展的過程。

③從問題的另一個方面來看點贊的本質：點贊幾乎就是簡化版的交友技巧。泛泛的點贊之交，沒有現(xiàn)實的碰撞，意義只不過是貢獻了又一個“贊”而已。點贊的原因：礙于情面，敷衍應付；習慣；惡作劇等。點贊的趨向：點贊行為對人與人之間的真實了解并不起實際作用；點贊式社交里，親密感并不完整，不一定能轉為現(xiàn)實中的人際聯(lián)結；讓原本方便我們表達的工具，如今反而讓我們變得不善表達。解決問題的辦法：古有點頭之交，今有點贊之交。對人生而言，還是得回到真實社交才是正道。

點睛：作文材料中含有正反兩方面的觀點，以一方為主，兼及另一方為好，這樣全面而有重點，不至于看問題絕對化。注意不要平分秋色，一半支持點贊，一半反對點贊，那樣就會前后矛盾，看不出到底是支持還是反對，造成觀點不明。要使文章寫得深刻，可從現(xiàn)象、本質、原因(根源)、趨向(利弊)、辦法(原則)角度來看，要用聯(lián)系(聯(lián)系其他，進行類比、比喻或對比)、發(fā)展(既要看到現(xiàn)在，又要看到過去，看剄未來)、全面(從正、反、側多方面全面并且有重點地分析)的觀點辯證地看問題。

2、閱讀下面的材料，根據要求寫作。

據《揚子晚報》報道，為激勵子女經常到護理院探望父母長輩，蘇州一家護理院推出了“獎孝金”管理制度。這項制度規(guī)定：子女兩個月內到護理院探望父母長輩超過30次，就可獲200元現(xiàn)金抵用券。這一“獎孝金”果然起到立竿見影的效果：老人被看望的次數(shù)暴漲。有的子女以前一個星期來一次，現(xiàn)在變?yōu)閮扇靵硪淮?；以前兩三天來一次，現(xiàn)在幾乎天天過來探視。對蘇州這家護理院的做法，你怎么看？請據此談談你的看法。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

【解析】試題分析：

參考立意：

一、不贊同護理院此舉。孝悌是“為仁”之本，當發(fā)乎內心自覺，倘若看望父母還需人來獎勵，這本身就是不孝。因此這種獎勵機制讓子女看望父母帶上了功利色彩，也會讓老人為此寒心。

二、贊同護理院設立“獎孝金”制度。此舉可以起到提醒子女孝順父母的作用，喚醒子女心中的親情與孝心，提醒子女重視對老人的精神贍養(yǎng)。

三、也可辯證看待護理院此舉。一方面，護理院設立“獎孝金”制度，其初衷是好的，目的是喚起更多子女抽空陪伴父母、與父母共享天倫的意識，但人的感情一旦與“利”掛鉤，多半會變質。

3、閱瀆下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文韋。（60分）

因父親總是在高速路上開車時接電話，家人屢勸不改，女大學生小陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報了自己的父親；警方查實后，依法對老陳進行了教育和處罰，并將這起舉報發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網友點贊，也引發(fā)一些質疑，經媒體報道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。

以上事情，你怎么看？請給小陳、老陳或其他相關方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務。明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫信人，不得泄露個人信息。

試題分析：這則材料的立意角度很多。材料中涉及到的對象很多，老陳、小陳、警方、網友、媒體都牽涉其中。信件寫給不同的人，其立意的角度自然不同，態(tài)度也就不同。如寫給父親老陳，應抓住這樣做的危害（對己、對人、對社會）、小陳對老陳的愛以及該如何面對女兒的舉報來立意；如寫給小陳，可以肯定小陳的做法，看到這種做法背后對父親深深的關心和愛，也可以對小陳的看法有所保留，讓愛變得“委婉”一點；如寫給媒體，可以從正面贊同媒體向社會傳播正能量，也可以從反面否定媒體為了獵奇或者某種利益而肆意傳播別人的隱私。

4、閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

語文學習關系到一個人的終身發(fā)展，社會整體的語文素養(yǎng)關系到國家的軟實力和文化自信。對于我們中學生來說，語文素養(yǎng)的提升主要有三條途徑：課堂有效教學、課外大量閱讀、社會生活實踐。請根據材料，從自己語文學習的體會出發(fā)，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息。

5、閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

當代風采人物評選活動已產生最后三名候選人：大李，篤學敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學之謎作出重大貢獻，率領團隊一舉躋身國際學術最前沿。老王，愛崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術為完美藝術，走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠"之路。小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁“。

這三人中，你認為誰更具風采？請綜合材料內容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。

6、閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)幾個同學聚在一起談論傳家寶。小張說，他家的傳家寶是一個青花罐，有年頭有故事。小杜說，他家的傳家寶是爺爺留下的幾枚勛章。小程說，她家把“忠厚傳家久，詩書繼世長”的祖訓當傳家寶。

你認為什么樣的傳家寶更有價值?請綜合材料內容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。