第一篇：青年教師成長動力之源——教學(xué)反思

青年教師成長動力之源——

淺談新課程下教學(xué)反思對教師成長的影響

2007年，我走出校園，踏上三尺講臺光榮的成為了一名歷史教師，短短的四年從教經(jīng)歷，斷不敢說有多少經(jīng)驗之談，但是收獲還是頗多的。回顧這一路走來，教學(xué)反思當(dāng)是我們青年一代教師快速成長的最主要的動力源泉。

反思存在于生活中的時時處處。那么什么是反思呢？反思，一般是指人能夠以自己及其行為為對象而進(jìn)行的審視與思考。教學(xué)反思是反省、思考、探索和解決教育教學(xué)過程中各個方面存在的問題，具有研究性質(zhì)。所以它不是一般意義上的“回顧”。有人說，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門帶著遺憾的藝術(shù)。即使做好再充份的準(zhǔn)備，由于我們的教學(xué)對象是活生生的、不同的學(xué)生，他們的成長環(huán)境、歷史知識結(jié)構(gòu)、歷史思維能力各不相同，再加上課堂上教學(xué)環(huán)境的差異，也會使一堂課或多或少的存在著一些未能達(dá)到預(yù)期遺憾。怎樣才能發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)存在的問題并不斷完善呢？接下來本文著重從教學(xué)觀念、教學(xué)設(shè)計和作業(yè)設(shè)置的反思三個方面談一點(diǎn)自己淺薄的看法。

一、教學(xué)觀念的反思

新課標(biāo)指出，課堂教學(xué)活動的本質(zhì)是由教師組織學(xué)生進(jìn)行有目的、有計劃的有效學(xué)習(xí)的活動過程。教學(xué)的本質(zhì)是學(xué)而不是教，課堂上，學(xué)生才是自我學(xué)習(xí)的主人，是課堂活動的主角，而教師更多的是一個引導(dǎo)者。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過多地強(qiáng)調(diào)知識的傳授與考試目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，將教學(xué)與生活完全隔離，脫離學(xué)生的生活和經(jīng)驗，使學(xué)生感覺只是為了了解歷史而學(xué)習(xí)歷史，學(xué)生的生活經(jīng)驗完全不能在課堂教學(xué)的過程中得到展現(xiàn)。

新課程改革要求我們重新審視自己的教學(xué)觀念，上完一堂課后，我們應(yīng)該反思：教師在課堂上起到的是一種怎樣的作用？學(xué)生的主體地位體現(xiàn)得如何？面向全體學(xué)生了嗎？今天我表揚(yáng)學(xué)生或是批評學(xué)生的方法方式是否合適？今天的學(xué)習(xí)是否聯(lián)系到了相關(guān)現(xiàn)實(shí)問題？是對學(xué)生今后 的學(xué)習(xí)和生活有一點(diǎn)點(diǎn)幫助和改變？我們應(yīng)當(dāng)使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容接近生活，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，關(guān)注生活，關(guān)注周圍的世界，變歷史課程的知識本位為學(xué)生發(fā)展本位，促進(jìn)學(xué)生主動求知、全面發(fā)展。課堂教學(xué)應(yīng)該是師生共同擁有的“生活”世界，是一個充滿著“活力”的人的世界。

二、教學(xué)行為的反思

關(guān)于教學(xué)行為的反思可以分成三個階段，即教學(xué)前反思、教學(xué)中反思和課后反思。教學(xué)前的反思具有前瞻性,能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐,并有效地提高教師的教學(xué)預(yù)測和分析能力.教學(xué)中的反思,即及時,自動地在行動過程中反思,這種反思具有監(jiān)控性,能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行,并有助于提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力.教學(xué)后的反思具有批判性,能使教學(xué)經(jīng)驗理論化,并有助于提高教師的教學(xué)總結(jié)能力和評價能力.教學(xué)前反思更多的是針對教案和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計。在新課的設(shè)計中盡可能合理的設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，讓學(xué)生樂于思考和探究。美國教育家布魯巴克認(rèn)為：“最精湛的教育藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則，就是學(xué)生自已提出問題，提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！?/p>

在人教版七年級上冊第9課《中華文化的勃興

（二）》這一課的設(shè)計過程中，對于“思想家老子”這一知識點(diǎn)的設(shè)計起初是這樣的：簡單的讓學(xué)生提取重要的信息點(diǎn)：老子生活的時代，他是那個學(xué)派的創(chuàng)始人、代表作品是什么，他的主要思想是什么??為了幫助學(xué)生理解老子的思想，我還專門補(bǔ)充了“塞翁失馬，焉知非?！钡墓适?，但時間花了不少，效果并不怎么好。后來就考慮是不是能將這個問提融入到生活實(shí)踐中幫助學(xué)生理解呢？于是做了以下調(diào)整：

案例一：關(guān)于老子思想的分析,借助學(xué)生所知道的“塞翁失馬,焉知非?！?故事,設(shè)計以下問題 ：

1.哪位同學(xué)能講講“塞翁失馬,焉知非?！?的故事。

2.想想生活中還有哪些對立面,舉一個你知道的或遇到的對立面互相轉(zhuǎn)化的例子。3.學(xué)生真正懂得了老子的思想后,讓學(xué)生結(jié)合老子的思想,談?wù)勗鯓涌创粘Ｉ钪械暮檬屡c壞事。

設(shè)計反思：實(shí)際上，學(xué)生對于“塞翁失馬，焉知非?！钡墓适率潜容^了解的完全可以交給學(xué)生，在講述過程中,教師就可以引導(dǎo)學(xué)生得出?！湣！溸@一對立面相互轉(zhuǎn)化的過程.再將這一問題與生活實(shí)際中對立面相互轉(zhuǎn)化相結(jié)合，不僅僅是讓學(xué)生了解了老子的思想內(nèi)容，更讓孩子們體悟到了他的思想精粹。幫助他們在日后的學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)失敗不氣餒不放棄，成功不驕傲不自負(fù)的品格。

教學(xué)中反思要求我們回過頭想想課堂教學(xué)中是否充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用？是否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了民主、和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境，點(diǎn)燃每一位學(xué)生的情感，讓他們心甘情愿地全情投入到歷史課的教學(xué)活動中？是否給予學(xué)生充分探究的時間和空間，在課堂教學(xué)中，老師組織學(xué)生討論理解教學(xué)內(nèi)容，及時提出相關(guān)問題或質(zhì)疑，師生共同探究？是否鼓勵學(xué)生提出問題，使歷史課堂教學(xué)在師生的互動中進(jìn)行，通過師生之間的交流去激活思維，使學(xué)生有效地獲取新的知識和能力？

案例二：在講授七年級下冊第18課《收復(fù)臺灣和抗擊沙俄》一課時，課堂遭遇突發(fā)狀況。在講完鄭成功收復(fù)臺灣和開發(fā)臺灣時，我提出了一個問題：鄭成功收復(fù)臺灣有什么意義？學(xué)生回答時將其與清朝設(shè)置臺灣府的意義混淆在一起了。在補(bǔ)充講述當(dāng)時清朝與臺灣的關(guān)系后，有一個平時比較調(diào)皮的孩子突然冒出了一句：“太可恥了哎??”針對鄭成功的后代歸順清時,遭遇這些突發(fā)事件臨時我重新調(diào)整了問題設(shè)計： 1.請那個調(diào)皮的孩子說一說他認(rèn)為鄭成功后代“可恥”的原因。2.請同學(xué)們討論:臺灣歸順清是好事還是壞事,是該歸順還是拼死抵抗,為什么 ？

3.這件事對中華民族是好事還是壞事,為什么 ？ 4.我們應(yīng)當(dāng)怎樣評價鄭成功的后代歸順清朝的舉動。

課堂反思：讓我意想不到的結(jié)果出現(xiàn)了，同學(xué)們對這一個個問題產(chǎn)生了濃厚的興趣，熱情的發(fā)表自己的看法，甚至產(chǎn)生了激烈的辯論。在最初的時候如果將鄭氏后代歸順清朝放在維護(hù)祖國統(tǒng)一的高度，會有多 少學(xué)生能夠真正理解這一行為是符合中華民族的利益的呢？一個孩子的想法改變了這一個問題的整個設(shè)置，一步步深入、共同探究，讓孩子自己得出結(jié)論，這樣的效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好過教師將已有觀念“填鴨”給孩子。

課后反思的一般途徑一般有以下幾種：第一是檢查審視教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實(shí)際的差距。在課堂教學(xué)中是否發(fā)現(xiàn)了預(yù)料之外的問題？怎樣處理這樣的問題？是否利用這些問題作為教學(xué)資源了？二是下課后思考有哪些方面比較滿意或有什么困惑與遺憾，并且及時的記錄在教案上，以備下次教學(xué)。課后反思比較難的是及時和堅持，因為有的時候思想的火花就在一瞬之間迸發(fā)，所以就要很及時的記錄下來，否則轉(zhuǎn)瞬即逝。還有就是要持之以恒，堅持記錄、不斷總結(jié)、時常思考分析。

三：作業(yè)設(shè)計的反思

合理有效的作業(yè)布置是檢測教學(xué)效果的一個重要途徑，也是教學(xué)效果評價的一個參考。日常作業(yè)往往更重視知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)與鞏固，而初中階段的孩子正處于成長發(fā)育的階段，他們更喜歡的是靈活多樣，活潑有趣的作業(yè)。比如搜集資料型作業(yè)；調(diào)查、訪問型作業(yè)；觀察、體驗型作業(yè)；匯報、表演型作業(yè)；喜歡手工、繪畫型作業(yè)等方式都是他們比較樂于接受的。這樣的作業(yè)不僅能激發(fā)學(xué)生成長的積極情感、態(tài)度、價值觀，而且還能讓每一次作業(yè)都成為學(xué)生成長的生長點(diǎn)。比如：讓學(xué)生以一名小小的外交顧問的身份，為新中國的外交事業(yè)提出一些可行性的意見或建議。比如讓孩子們在了解了《萬千氣象的宋代社會風(fēng)貌》一課之后，以一位北宋時赴京趕考的秀才，給家人寫一封敘述當(dāng)時國都——東京衣、食、住、行的家書。再比如當(dāng)下比較流行的新事物也可以拿來為我所用，在學(xué)習(xí)了建國以來突出的科技成果以后，將今天學(xué)習(xí)的收獲寫成一條微博共同交流分享等等。實(shí)踐證明，這些類型的作業(yè)大受學(xué)生歡迎，不僅很好地活躍了學(xué)生的思維，而且大大提高學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力。

小結(jié)：

教學(xué)沒有固定的模本，豐富的教學(xué)經(jīng)驗要靠平時一點(diǎn)一滴的積累，對于我們這樣從教時間不長，沒有經(jīng)驗的青年教師更是如此。作為青年教師更應(yīng)勤于記下每堂課后的點(diǎn)滴體會，零碎經(jīng)驗或教訓(xùn)，長此以往，便可聚沙成塔。課后的教學(xué)反思則在一定程度上會讓你保持可持續(xù)性教學(xué)效應(yīng)，并彌補(bǔ)歷史課堂上留下的遺憾。在思維的碰撞中產(chǎn)生進(jìn)行交流，我認(rèn)為各種形式的交流是教學(xué)反思的重要環(huán)節(jié)。交流學(xué)習(xí)有多種形式：觀摩名師、優(yōu)秀教師上課；多參與教研活動；多聽取教育專題講座、學(xué)術(shù)報告；多與同行交流等，也包括與學(xué)生的交流，都是能夠促進(jìn)青年教師快速成長的不竭動力。

一個善于思考的青年教師總能夠有機(jī)會找到通往智慧大門的鑰匙，成長就在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、再發(fā)現(xiàn)再解決的循環(huán)往復(fù)中逐漸產(chǎn)生。時常反思教學(xué)，對于提升教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平有著巨大的幫助。讓我們在不斷地反思中，深刻認(rèn)識自己的教育教學(xué)實(shí)踐；讓我們在不斷地反思中轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)觀念，開拓自己的教育視野；讓我們在不斷地反思中，形成自己對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見解；讓我們在不斷地反思中，吸納先進(jìn)的理念，提高了自己的理論水平，逐漸開始重視過去教學(xué)過程中容易忽視的問題，更多關(guān)注教育的熱點(diǎn)問題和深層次問題，促進(jìn)自身更快的成長。

烏魯木齊十三中學(xué)

王孟選 2011年4月

參考資料：

1.《淺談?wù)n后反思在歷史新課程教學(xué)中的實(shí)施》吳忠高級中學(xué) 郝夏琴 2.《反思性教學(xué)》熊川武，華東師范大學(xué)出版社，1999年

3.《淺談新課程理念下的教學(xué)反思》，《中華現(xiàn)代教育》2009年12月第47期供稿文/吉林省梅河口市第三中學(xué) 王艷萍

第二篇：青年教師成長反思

青年教師成長反思

人生像流星，在極其短暫的時間內(nèi)劃過天空，年輕只是流星爆發(fā)出的一個火花，為了讓它成為一生最閃亮的、最動人的時刻，我們青年教師除了擁有年輕的資本外，還應(yīng)該有些什么呢？

成長絕對不是時間的流逝，而是自我的覺醒，是不斷努力地主動進(jìn)取。青年教師怎樣才能主動成長？怎樣讓生命賜于的自強(qiáng)不息的火花燃得更旺？不至讓智慧泯滅于日常的瑣碎里，消蝕在世俗的紛爭中呢？

1、構(gòu)建適合自己的目標(biāo)；

讀師范的時候，比較天真。理想中的目標(biāo)，也往往十分的完美。而事實(shí)上，與現(xiàn)實(shí)存在一定的距離。因此，在剛走上工作崗位的時候，通過一段時間實(shí)踐和反思，來為自己確定一個較為合理的發(fā)展目標(biāo)，無疑是十分必要的。這個目標(biāo)確定的是否合理，對教師今后的發(fā)展將會起到十分重要的作用。剛出校門的我躊躇滿志，希望自己能在教書育人的崗位上施展抱負(fù)，有所作為，自己很努力，我堅持每天第一個到教室為同學(xué)們開門，拉燈，并在黑板上寫一句鼓勵的話語；我堅持每天轉(zhuǎn)班至少10次，自習(xí)課上守班，有時自己很疲憊，我會鼓勵自己：劉凱，好樣的！劉凱，加油！我不能松懈。我的短期目標(biāo)就是積累教學(xué)經(jīng)驗、班級管理經(jīng)驗，使自己快速成長！第一年能成為校級優(yōu)秀教師。

2、邁出堅實(shí)沉穩(wěn)的步履； 北師大教授肖川有言：“優(yōu)秀的教師各有各的不同，但他們的共同特點(diǎn)就是有明確的目標(biāo)追求，并體現(xiàn)在他們腳踏實(shí)地的努力之中，堅持每天讀書，每天寫教學(xué)反思，堅持追蹤教育發(fā)展的前沿態(tài)勢，面對壓力，他們能很好的調(diào)適自己，在調(diào)適中追求自我的不斷完善?！庇辛四繕?biāo)后，作為青年教師，應(yīng)用一種積極的態(tài)度、漸進(jìn)的步驟和適當(dāng)?shù)倪M(jìn)度，去靠近或者實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)。在這個過程中，我們可能會碰到一些難題，我們要努力去克服，而不是滿世界的找借口，對于領(lǐng)導(dǎo)，他們需要的不是借口，而是我們的行動，具有實(shí)效性的行動。一件事，如果你想去干好，就會發(fā)現(xiàn)很多方法，你所要思考的，是比較哪一種方法更經(jīng)濟(jì)更有效。同樣地，一件事如果你不想做好，也可以有很多理由。

只要你愿意，一切皆有可能！作為青年教師的我們，關(guān)鍵是打好扎實(shí)的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)（包括課堂教學(xué)能力基礎(chǔ)、教育教學(xué)理論基礎(chǔ)等），因為，有了扎實(shí)的基礎(chǔ)與鋪墊，實(shí)現(xiàn)你的目標(biāo)定會水到渠成，只不過是時間問題。新東方教育總裁俞敏洪曾說過自己是“地才”，就是腳踏實(shí)地，把一件事做到頂尖的人。

3、抓住萍水相逢的機(jī)遇；

不要總抱著成事在天，守株待兔，更不要寄希望于“機(jī)會”。機(jī)遇，往往會在不經(jīng)意光臨你的身邊，就看你是否做好準(zhǔn)備。因為，機(jī)會只垂青于有準(zhǔn)備的人。也許，你正為失去一個機(jī)會而懊悔、埋怨的時候，機(jī)會正被你對面那個同樣的“倒霉鬼”給抓住了。沒有機(jī)會就要創(chuàng)造機(jī)會，有了機(jī)會，就要巧妙抓住，抓住這稍縱即逝的機(jī)會，展現(xiàn)自己的獨(dú)特風(fēng)格，才能讓你的成長之路永遠(yuǎn)充滿亮色。

4、敢于承擔(dān)自己的責(zé)任；

我明白青年教師首先應(yīng)該在責(zé)任感，去完成應(yīng)該完成的事。在我們這個學(xué)校里我們是年輕的，我們要做出年輕人該做出的成績，美國前總統(tǒng)里根的那句話很中聽：假如我們不做，誰來做？假如現(xiàn)在不做，什么時候來做！

我們應(yīng)該對學(xué)生負(fù)責(zé)，一個教師一輩子從事學(xué)校教學(xué)工作，就意味著他生命中大量的時間和精力，是在課堂中和為了課堂教學(xué)而付出，為了學(xué)生們的成長而不斷的奮斗和提高?！敖處煹穆氊?zé)現(xiàn)在越來越少地傳授知識，而越來越多地激勵思考”，我們應(yīng)該成為學(xué)生求知路上的顧問，而不是拿現(xiàn)成真理的人，更不能讓學(xué)生成為我們賺取教學(xué)成果的工具。對待學(xué)生，我們始終要記?。骸懊恳粋€兒童都是帶著想好好學(xué)習(xí)的愿望來上學(xué)的。這種愿望像一顆耀眼的火星，照亮著兒童所關(guān)切和操心的情感的世界。他以無比信任的心情把這顆火星交給我們，做教師的人。這顆火星很容易被尖刻的、粗暴的、冷淡的。不信任的態(tài)度所熄滅。要是我們，做教師的人能在心里也像兒童對待我們那樣，把無限的信任同樣地給予他們就好了！那將是一種富有人情的相互尊重的美妙的和諧。”

我們應(yīng)該對自己負(fù)責(zé)。作一個教師要每時每刻都要意識到這一點(diǎn)：教育教學(xué)對自己而言，不只是為學(xué)生成長所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時也是自己生命價值的展現(xiàn)，我們應(yīng)該在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中老年教師中多數(shù)人對工作的發(fā)自內(nèi)心的熱情，但不能滿足于同與他們的競爭，把我們天然的優(yōu)勢作為驕傲的資本，應(yīng)該覺得羞愧；作為青年人理由對工作的質(zhì)量有更高的追求，為鶴立于狹小的天地里沾沾自喜是可笑的；要時刻警惕容易在自已身上滋生的頹廢與懶散，業(yè)精于勤荒于嬉，人生如逆水行舟，不進(jìn)則退，永遠(yuǎn)沒有滿足之時，更何況我們還年輕，我們的工作還沒有盡善盡美。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。成功無止境，起點(diǎn)總是零。在成長過程中，我們青年教師必須具備過硬的專業(yè)素質(zhì)，良好的協(xié)調(diào)管理能力，健康的心理素質(zhì)和隨機(jī)應(yīng)變的能力以及較好的處理人際關(guān)系的能力和溝通能力等等。在教學(xué)中要不斷地研究課堂、研究學(xué)生、研究自己，只要這樣，才能不斷提高自己，鍛煉自己，完善自我。當(dāng)一名教師容易，做一名好教師難。我相信，我們青年教師在新鄭一中的大熔爐中錘煉，一定能成為一名好教師。

第三篇：青年教師成長反思

青年教師成長反思

社會都在不斷發(fā)展，人們的意識、家長的觀念、需求也在不斷地改變。有的人說：“當(dāng)幼兒教師是一件多么輕松的事情啊，只要孩子碰不著，磕不到，吃好、玩好就行了！” “當(dāng)幼兒教師有什么好的，每天的工作很繁瑣，哄著一大堆孩子，煩死啦！”諸如此類的觀念，在很多人的思想中滯留。我今天在這里驕傲的說：“我，是一名幼兒教師”。不知不覺中，與孩子們的相知相處，使自己一直有著孩子般的心境。我很慶幸，自己選擇了這個職業(yè)，使自己的人生與這群天真可愛的孩子們相連在了一起。社會都在不斷發(fā)展，人們的意識、家長的觀念、需求也在不斷地改變。當(dāng)然了，要成為一名合格的幼兒教師，要求也嚴(yán)格了，比僅僅是只停留在表面，要注重、培養(yǎng)、發(fā)展自己的文化內(nèi)涵。

1、學(xué)會總結(jié)經(jīng)驗與檢討錯誤。在學(xué)習(xí)與摸索中前進(jìn)。我要奉獻(xiàn)出我的一份力量，我要用我青春的生命以及全部的愛呵護(hù)寶貝們健康茁壯成長

2、平時多讀一些關(guān)于幼兒教師專業(yè)成長的書籍，勤思考，結(jié)合工作，反思自己的教育教學(xué)中的不足。

3、把自己觀察到的事情記錄下來，寫成反思筆記，發(fā)現(xiàn)的一些細(xì)小變化，在觀察的基礎(chǔ)上及時及早進(jìn)行記錄。

張娟

2016年10月 青年教師成長反思

兩次教學(xué)活動的反思日記，讓我清晰地認(rèn)識到教學(xué)前反思的重要，也讓我學(xué)會了如何去思考預(yù)設(shè)教學(xué)，預(yù)約教學(xué)的精彩。幼兒教師的專業(yè)發(fā)展越來越得到重視，教學(xué)反思也越來越受到大家的重視，被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。在閱讀《學(xué)與教的心理學(xué)》一書的過程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)：對教學(xué)經(jīng)驗的反思其實(shí)是一種思考教育問題的方式，是教師在教學(xué)實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的一種行為，是教師對自身教學(xué)觀念、行為與思維方式的再認(rèn)知再創(chuàng)造的過程。依照書中所描述的教師反思框架和反思方法，我開始學(xué)寫反思日記，運(yùn)用反思對教學(xué)過程進(jìn)行監(jiān)控、分析并解決教學(xué)中的問題，從中獲得了專業(yè)成長。

在教學(xué)中進(jìn)行反思，是一種難度較高的瞬間反思，實(shí)際上是教學(xué)智慧的集中體現(xiàn)。它要求教師在教學(xué)中時刻關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注方法、手段以及目標(biāo)達(dá)成的效果，并及時捕捉教學(xué)中的靈感，及時調(diào)整組織教學(xué)的方法，做到教學(xué)靈活，巧妙調(diào)控，使課堂效果達(dá)到最佳。重視教學(xué)中的反思，追求教學(xué)的活力

張娟

2016年9月

青年教師成長反思

重視教學(xué)后的反思，提升自身的專業(yè)水平。對于教學(xué)中的反思，讓我再一次清晰理解了《綱要》所倡導(dǎo)的新理念——“關(guān)注并敏感地察覺幼兒在活動中的反應(yīng)。按計劃進(jìn)行的活動不能引起所期望的反應(yīng)時，教師應(yīng)主動反思，尋找原因，及時調(diào)整活動計劃或教育行為，使之適合于幼兒的學(xué)習(xí)”。教學(xué)后的反思能夠讓我們?nèi)　昂脡摹?，得“揚(yáng)棄”，求“糾正”，促“提高”，是找出原因和解決問題的捷徑，是實(shí)踐經(jīng)驗的系統(tǒng)化、理論化過程。一是反思成功經(jīng)驗，我常常反問自己：活動達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)了嗎?課堂教學(xué)中我臨時調(diào)整了哪些得當(dāng)?shù)拇胧?在這個活動中我滲透與應(yīng)用了哪些教學(xué)思想、方法?教學(xué)方法上有什么新的突破?有哪些偶發(fā)事件讓我產(chǎn)生了瞬間靈感?幼兒在課堂上提出了哪些獨(dú)特的見解?我在反思日記中記錄這些思考的問題，以求不斷地改進(jìn)、完善自己的教學(xué)技能。二是再次修正教案，回顧、梳理好的教學(xué)方法，總結(jié)、反思失敗的原因，找出解決問題的方法。我常會靜心沉思：本節(jié)課摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律，教法上有何創(chuàng)新，知識點(diǎn)上有什么新發(fā)現(xiàn)，組織教學(xué)方面有何新招術(shù)，啟迪是否得當(dāng)。及時記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，然后寫出“再教設(shè)計”。這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精，并逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格，凸現(xiàn)自己獨(dú)特的教育思想，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。實(shí)踐證明，教學(xué)反思是一種促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)的有效策略，是不斷提升自己教學(xué)水平、提高教學(xué)質(zhì)量的好方法，是教師獲得專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。在反思中成長，我正不斷地努力著。

張娟

2016年6月

青年教師成長反思

在教學(xué)能力、協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變能力等方面都有了很大的提高。但我還有許多的不足之處，如：由于我的資歷不足及性格上的軟弱，對于幼兒園分配的任務(wù)或是交流的問題，處于思路不寬、無自己獨(dú)特見解的狀態(tài)。和一些教學(xué)經(jīng)歷豐富的老教師相比,還存在經(jīng)驗不足,對問題的反思和重構(gòu)的能力還不強(qiáng)，學(xué)問不深等的問題。為了進(jìn)一步提高自己各方面的能力，更好地指導(dǎo)自己的工作。查找自身存在問題與不足，靜下心來認(rèn)真對照自己在思想、工作、學(xué)習(xí)、生活這四個方面來進(jìn)行分析：

一、工作中

雖然能積極、踏實(shí)、肯干，凡事做好了還想自己能做的更好，追求完美，但與同行教師的溝通與交流較少，在工作中雖然能艱苦奮斗、敢于吃苦，但工作的經(jīng)驗不夠豐富，處理事情不夠老練。再者，工作熱情很高，心態(tài)很好，但缺乏積極進(jìn)取精神，對課程理念認(rèn)識不深，學(xué)習(xí)不夠。還有，備課欠深鉆教材，平時因為工作忙而疏于練習(xí)教學(xué)基本功，語言表達(dá)欠精煉，業(yè)務(wù)知識疏淺。

二、思想上

思想道德素質(zhì)仍需進(jìn)一步提高，缺乏交流與創(chuàng)造性的開展工作。

三、學(xué)習(xí)上

忽視了知識能力的培養(yǎng)再造。學(xué)習(xí)的自覺性主動性不強(qiáng)，忙于工作，不愿擠時間學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中還不夠用心，還不善于研究思考問題，在理論聯(lián)系實(shí)際方面存在不足。業(yè)務(wù)能力還不夠過硬，自己也感覺到需要學(xué)習(xí)的很多很多。

政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，堅持長期學(xué)習(xí)的力度還不夠，本學(xué)期我擔(dān)任了小班的教學(xué)，新課程的改革需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多，我也很努力了，但日?？偸且驗楣ぷ髅Γ幸鉄o意地放松了自我學(xué)習(xí)，四、生活中

對待生活很樂觀，興趣愛好廣泛、凡是都積極主動，但是積極了主動了不一定是好事，缺乏對事物的觀察與應(yīng)變能力。

張娟

2016年5月

青年教師成長反思

新的一年已經(jīng)開始，通過對自己的梳理，讓自己更加明白自己的不足，在不斷的改進(jìn)中完善自己。為了在以后的工作中揚(yáng)長避短，更好地提升自己的認(rèn)識，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，增長自己的才干，針對自身問題與不足，特制定整改措施如下：

1、在以后的思想、學(xué)習(xí)工作、生活中注重加強(qiáng)提高自身素質(zhì)，堅持不懈地學(xué)習(xí)。要堅持理論聯(lián)系實(shí)際，把所學(xué)的理論與實(shí)際工作相結(jié)合，不斷提高自身綜合素質(zhì)，提高政策理論水平和業(yè)務(wù)能力。

2、嚴(yán)格要求自己，始終保持與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新用科學(xué)發(fā)展的眼光看待事物，在工作的各方面都力爭起到帶頭作用。轉(zhuǎn)變作風(fēng)積極工作，兢兢業(yè)業(yè)的工作，做到今天能完成的任務(wù)，不拖到明天，保障工作效率。

3、進(jìn)一步解放思想、創(chuàng)新觀念、開拓思路使科學(xué)發(fā)展觀具體落實(shí)到自己的生活、工作與實(shí)踐中。

4、多看理論方面的書，提高自己的理論在未來執(zhí)教生涯中我將努力做到的，“不斷提升自己的教育水平，每天改變一點(diǎn)”。并在實(shí)際中努力實(shí)現(xiàn)自己的承諾。希望來年有更多的收獲水平，多向有經(jīng)驗教師請教，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。

張娟

2016年4月 青年教師成長反思

在教學(xué)中進(jìn)行反思，是一種難度較高的瞬間反思，實(shí)際上是教學(xué)智慧的集中體現(xiàn)。它要求教師在教學(xué)中時刻關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注方法、手段以及目標(biāo)達(dá)成的效果，并及時捕捉教學(xué)中的靈感，及時調(diào)整組織教學(xué)的方法，做到教學(xué)靈活，巧妙調(diào)控，使課堂效果達(dá)到最佳。

教學(xué)反思是一種促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)的有效策略，是不斷提升自己教學(xué)水平、提高教學(xué)質(zhì)量的好方法，是教師獲得專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。在反思中成長，我正不斷地努力著。

教學(xué)中的反思一要關(guān)注活動中的偶發(fā)事件，運(yùn)用瞬間反思對孩子們的表現(xiàn)做出價值判斷，調(diào)整預(yù)設(shè)計劃，靈活地反饋應(yīng)對;二要關(guān)注幼兒對教師預(yù)設(shè)問題的反應(yīng)，即刻反思并調(diào)整自己的提問內(nèi)容和提問方式。

對于教學(xué)中的反思，讓我再一次清晰理解了《綱要》所倡導(dǎo)的新理念——“關(guān)注并敏感地察覺幼兒在活動中的反應(yīng)。按計劃進(jìn)行的活動不能引起所期望的反應(yīng)時，教師應(yīng)主動反思，尋找原因，及時調(diào)整活動計劃或教育行為，使之適合于幼兒的學(xué)習(xí)”。

張娟

2016年3月 青年教師成長反思

教學(xué)后的反思能夠讓我們?nèi)　昂脡摹保谩皳P(yáng)棄”，求“糾正”，促“提高”，是找出原因和解決問題的捷徑，是實(shí)踐經(jīng)驗的系統(tǒng)化、理論化過程。

重視教學(xué)后的反思，提升自身的專業(yè)水平。

一是反思成功經(jīng)驗，我常常反問自己：活動達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)了嗎?課堂教學(xué)中我臨時調(diào)整了哪些得當(dāng)?shù)拇胧?在這個活動中我滲透與應(yīng)用了哪些教學(xué)思想、方法?教學(xué)方法上有什么新的突破?有哪些偶發(fā)事件讓我產(chǎn)生了瞬間靈感?幼兒在課堂上提出了哪些獨(dú)特的見解?我在反思日記中記錄這些思考的問題，以求不斷地改進(jìn)、完善自己的教學(xué)技能。二是再次修正教案，回顧、梳理好的教學(xué)方法，總結(jié)、反思失敗的原因，找出解決問題的方法。我常會靜心沉思：本節(jié)課摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律，教法上有何創(chuàng)新，知識點(diǎn)上有什么新發(fā)現(xiàn)，組織教學(xué)方面有何新招術(shù)，啟迪是否得當(dāng)。及時記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，然后寫出“再教設(shè)計”。這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精，并逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格，凸現(xiàn)自己獨(dú)特的教育思想，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。

張娟 2015年12月

青年教師成長反思

重在預(yù)設(shè)教材內(nèi)容、教學(xué)策略和教學(xué)過程，教學(xué)前的反思。一是反思幼兒的經(jīng)驗，這個活動符合幼兒現(xiàn)有經(jīng)驗嗎，幼兒的經(jīng)驗怎樣才能得到充分的交流展示，幼兒的經(jīng)驗怎樣才能得到有效梳理、提升和遷移運(yùn)用。二是反思教育活動的價值、目標(biāo)，思考以下問題：我為什么要選擇這個教材，為什么要在這個時候選它，開展這個活動對孩子有效發(fā)展的價值在哪里，開展這個活動能解決什么問題，我期望達(dá)到什么樣的目標(biāo)，我可以選用哪些關(guān)鍵的素材和資源以更好地實(shí)現(xiàn)我所期望的主流目標(biāo)。以上問題的思考可以讓我的目標(biāo)更明確，思路更明晰，為成功開展教學(xué)活動奠定良好的基礎(chǔ)?！毒V要》指出，教育活動內(nèi)容的選擇應(yīng)“既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗;既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗?！敝挥袑τ變旱慕?jīng)驗多一份了解與思考，教學(xué)活動的質(zhì)量才會多一份保證。

幼兒教師的專業(yè)發(fā)展越來越得到重視，教學(xué)反思也越來越受到大家的重視，被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。對教學(xué)經(jīng)驗的反思其實(shí)是一種思考教育問題的方式，是教師在教學(xué)實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的一種行為，是教師對自身教學(xué)觀念、行為與思維方式的再認(rèn)知再創(chuàng)造的過程。

張娟

2015年11月 青年教師成長反思

“如何提高自己的反思能力”也是我一直深思的問題，結(jié)合前階段的工作和反思情況，我來談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)真實(shí)的想法，幼兒園教育綱要的頒布與實(shí)施早已把我這個從教幾年的老師推向了新的起點(diǎn)，讓我時常覺得自己好象剛?cè)胄?，面對出現(xiàn)的教育現(xiàn)象，很多時候會無法“決斷”。在不斷的反思與總結(jié)中，我也深刻地體會到惟有不斷地反思與調(diào)整，才能使自己離孩子更近一點(diǎn)、離成功更近一點(diǎn)?? 因此，我在平時的工作中為自己制定了一些措施：

一、不斷調(diào)整狀態(tài) 缺少理論的反思是蒼白無力的，我要加強(qiáng)理論的積累。多看一些學(xué)前教育的書籍和經(jīng)驗文章，并做好資料的收集。

二、不斷充實(shí)理論 學(xué)會調(diào)整自己的工作狀態(tài)也是一個人的能力，這就要求我做到不能把寫反思作為是任務(wù)來完成。而是作為自己的需要來做。

三、不斷記錄梳理 我相信“多思出智慧”，只要在面對問題和困惑時，多經(jīng)過自己頭腦的反復(fù)思索，定能見成效。

張娟

2015年10月

青年教師成長反思

幼兒園教育機(jī)構(gòu)要求每位老師寫幼兒園教學(xué)反思,是為了讓老師們及時發(fā)現(xiàn)前一段的工作問題,對下一階段工作的設(shè)想。

幼兒園教學(xué)反思是每位幼兒園老師都要寫的,我們要求老師至少每月寫一篇幼兒園教學(xué)反思。幼兒園教學(xué)反思其實(shí)是一種非常好的總結(jié)方法,最近我仔細(xì)閱讀了老師們的教育筆記,很感動,深深的感受到教學(xué)反思對教師成長的促進(jìn)作用。

教學(xué)反思是教師的專業(yè)學(xué)習(xí)與全面發(fā)展的過程,與一般的面向?qū)W生的教學(xué)方法不同,它不僅僅促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展,也全面促進(jìn)教師素質(zhì)的提高,使其成為研究型的教師。在反思教學(xué)中,作為教師應(yīng)該確立這樣幾種角色:觀察者,即教師要善于發(fā)現(xiàn)教育實(shí)踐中的各種典型事件以及有價值的教育問題;記錄者,即教師要及時記錄下教學(xué)中的一些事件、經(jīng)驗,為反思積累豐富、詳實(shí)的第一手材料;學(xué)習(xí)者,即帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中把自己對教育問題的思考外化為文字,勤做讀書筆記,并通過新知識的學(xué)習(xí),增強(qiáng)自己的問題意識,使自己更善于發(fā)現(xiàn)問題。在反思中,教師學(xué)會了了解孩子,學(xué)會了了解自己,也學(xué)會了怎樣更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展;從只關(guān)注教育目標(biāo)逐漸向關(guān)注孩子的表現(xiàn)轉(zhuǎn)變,教學(xué)計劃從單純的靜態(tài)執(zhí)行逐漸向動態(tài)調(diào)整轉(zhuǎn)變

最近我們就在嘗試讓幼兒去做他們“不愿”“不行”“不敢”做的事。很多小朋友在自理能力上有了很大的進(jìn)步。其實(shí)就應(yīng)該讓幼兒去嘗試他們沒做過力所能及的事,只要讓他們自己去多嘗試,才能學(xué)會,才能掌握,一味的幫助和遷就他們,是什么也學(xué)不會的。

張娟

2015年9月

青年教師成長反思

隨著幼教改革的不斷深入，幼兒教育越來越受到社會各界人士的重視和關(guān)注，它關(guān)系到民族的發(fā)展，從而對幼兒教育工作者的要求也越來越高。安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，會被淘汰。惟有更新觀念，自我提升，促進(jìn)自身專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展，才能跟上幼教改革的步伐。但教師要提高自身的專業(yè)化程度，必須還需要建立適宜的外部環(huán)境。

一、幼兒園要為教師搭建專業(yè)化成長的反思平臺。

反思是幼兒園教師發(fā)現(xiàn)自我，改善自我的重要行為策略，對其專業(yè)的成長大有裨益。教師的反思是指對自身教育觀念及行為的認(rèn)知、監(jiān)控、調(diào)節(jié)能力，它有利于增加教師的理性自主，使教師對教育實(shí)踐有更多的自我意識。對于教育理論和實(shí)踐的反思應(yīng)該是沒有時間次數(shù)限制的，有觸動有困惑就可以反思，反思需教師具有較強(qiáng)的自我發(fā)展意識和反思幼兒園要為每一位教師創(chuàng)設(shè)施展才華的舞臺。

二、在這個社會上，人人都喜歡贊美，喜歡被人欣賞?？偸窍矚g不自覺地從他人那里尋找自身存在的價值，其內(nèi)心深處都有被重視、被肯定、被尊敬的渴望，當(dāng)這種渴望實(shí)現(xiàn)時，人的許多潛能和真善美的情感便會被奇跡般的激發(fā)出來。反之，缺乏了施展才華的舞臺，則會使人越來越?jīng)]自信，也就沒動力去尋求自身的發(fā)展了。這方面我自己有切身的體會。當(dāng)然有利于教師專業(yè)成長的環(huán)境遠(yuǎn)不止這三方面。教師會提高對實(shí)踐的自覺意識，會進(jìn)一步地認(rèn)識到自己是專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的主體，只有具有不斷學(xué)習(xí)的動機(jī)和需求，并且在不斷的實(shí)踐中自我反思、分析、總結(jié)，才會使自身專業(yè)素質(zhì)不斷地得到成長，從而也使大家將專業(yè)水平的提高成為一種內(nèi)在的需求，成為一種自覺的行動作為幼兒園要真正地從教師的角度著想，樹立“以教師為本”的教育理念，為教師創(chuàng)設(shè)專業(yè)發(fā)展的一個個平臺，相信會起到推波助瀾的作用。

張娟

2015年3月

青年教師成長反思

通過學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展計劃，我又重新審視了自己，解剖了自己，在認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會學(xué)校工作計劃的基礎(chǔ)上，我為自己制定的三年發(fā)展目標(biāo)為：

要在平凡的工作崗位上，熱愛教育，熱愛學(xué)校，盡職盡責(zé)，教書育人。要認(rèn)真上課，不敷衍塞責(zé)，不能傳播有害學(xué)生身心健康的思想。要為人師表，以身作則。加強(qiáng)師德師風(fēng)的修養(yǎng)，形成高尚的人格，有一顆進(jìn)取的心。樹立終身學(xué)習(xí)的理念，努力使自己具備五種能力：學(xué)習(xí)能力、教育科研能力、適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)能力、研究學(xué)生能力、自我調(diào)控能力。端正方向。自覺遵守四項基本原則和國家法律法規(guī)，堅決抵制偽科學(xué)、偽宗教對校園的侵蝕、滲透。育人目標(biāo)：要熱愛學(xué)生，對學(xué)生有博愛之心，要以誠相待，要寬容和有強(qiáng)烈的責(zé)任感。敬業(yè)愛崗。熱愛教育事業(yè)，以改革和創(chuàng)新精神搞好教育教學(xué)工作和教科研工作。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，精益求精，努力提高從事崗位職責(zé)的能力，提高工作效率。

張娟

2015年4月

青年教師成長反思

理論學(xué)習(xí)方面。認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會新課程，掌握自己所任學(xué)科的專業(yè)特點(diǎn)，善于思考，養(yǎng)成多思多想多寫的習(xí)慣，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。認(rèn)真做好學(xué)校各項日常教學(xué)常規(guī)工作，注意教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)孩子各方面良好習(xí)慣。勤于反思，勤于實(shí)踐，在總結(jié)經(jīng)驗中完善自我。基本功方面不間斷地練習(xí)提高。以《教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，熱愛本職工作，為人師表，在言行舉止方面做幼兒的表率。熱愛幼教事業(yè)，熱愛幼兒園，盡心盡責(zé)，教書育人。愛護(hù)關(guān)心每一位幼兒，平等尊重每一位幼兒。作為教師應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，準(zhǔn)確定位自己，用先進(jìn)的理論充實(shí)自己、武裝自己、提高自己。在實(shí)踐中多鍛煉。通過學(xué)習(xí)、反思、實(shí)踐，把學(xué)到的東西運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，不斷提高自己的教育教學(xué)能力。

在自己的教學(xué)過程中，時刻做到三個反思，從幼兒的能力著手，拓展教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過程，教學(xué)中反思，及時自動的在行動中反思，培養(yǎng)反思和自我監(jiān)控的習(xí)慣。多總結(jié)自己的教學(xué)工作，發(fā)現(xiàn)工作中的不足，加以調(diào)整和整合，使自己的教學(xué)充滿激情，讓活動更有效，讓孩子學(xué)得開心，生活得快樂。

我堅信，只有通過不斷的自我改造，陶冶，鍛煉，定能成為出色的好老師，為教育事業(yè)的發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)，讓組織放心，讓家長滿意。

張娟

2015年5月

青年教師成長反思

重視幼兒自我服務(wù)意識的培養(yǎng),繼續(xù)堅持師德建設(shè)年的要求用愛心、耐心、童心對待幼兒,關(guān)注每個幼兒,關(guān)注每個幼兒的每個細(xì)節(jié)。為成為一個優(yōu)秀的幼兒教師而努力。樹終身學(xué)習(xí)的觀念,不斷更新知識,一專多能,使教學(xué)工作博、深、新,豐富自己的知識,開闊自己的視野,以先進(jìn)的知識結(jié)構(gòu)提高教學(xué)質(zhì)量,做到勤業(yè)多能。以愛的承諾嚴(yán)格要求自己,教書育人,為人師表,做到敬業(yè)奉獻(xiàn)。要以自己健康的言談、舉止、心態(tài)去影響幼兒,建立和諧、平等的師幼關(guān)系;愛每一個幼兒,為每一個幼兒負(fù)責(zé),做每一個幼兒可信賴的朋友。反省自己的教育觀念,更好的開展工作。

在幼兒園中,時時有德育,處處有德育,充分利用日常生活中的德育因素,對幼兒進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)。晨間活動滲透德育,在教學(xué)過程中,對幼兒進(jìn)行“感恩”教育。

張娟

2015年6月

青年教師成長反思

通過學(xué)習(xí)我在不斷反思，俗話說：有了計劃，心中就有了目標(biāo)，有了目標(biāo)，就要付諸于行動。讓自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教育工作者就要付出自己最大的努力。改“沖動”為“靈動”，改“熱情”為“恒情”。做個反思型的老師。再多點(diǎn)愛心，多一些耐心，特別是對個別有困難的孩子給予更過的關(guān)心與照顧。在保育這一方面，我認(rèn)為培養(yǎng)獨(dú)立能力和良好的自理能力仍然是我們的重心。勤于學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)閱讀《教學(xué)用書》、《新綱要》等有關(guān)資料，鉆研新教材。多聽課，認(rèn)真評課，多學(xué)習(xí)她們先進(jìn)的教學(xué)方法與經(jīng)驗，積極吸取他人的長處，并不斷地請教組內(nèi)的教師們，使自己在教學(xué)領(lǐng)域上有成績。課余時間多讀教育書籍，理論與實(shí)際相結(jié)合，使自己在投身科研工作中積累理論知識。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，準(zhǔn)備好教具，認(rèn)真上好每一堂課，課后不斷反思。勇于提出自己的問題和不同觀點(diǎn)，在和別人共同探討中不斷進(jìn)步。勤于反思，學(xué)會思考教育問題，在課后及時記錄在活動中遇到的問題和有價值的東西。課后及時寫好反思與體會，這將更有利自己以后的教育教學(xué)。勤于練“功”，彈唱薄弱的我，在這方面需要不斷加強(qiáng)，每天抽取半小時的時間練琴，使自己的伴奏水平提高。多講故事，不斷提高自己的普通話水平，并且，平時和幼兒交流堅持使用普通話。多向幼兒園繪畫好的教師請教，提高自己的繪畫水平。利用課余時間向電腦能手學(xué)習(xí)，提高自己的計算機(jī)水平，會制作漂亮的課件。認(rèn)真對待工作時間的每一分每一秒，認(rèn)真上好每一節(jié)課，把教學(xué)能力的提高落實(shí)在每一天的課堂教學(xué)中。這樣才能讓自己進(jìn)步!相信在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和組內(nèi)老師的幫助下，自己會成長得更快!

張娟

2014年12月

青年教師成長反思

回顧一學(xué)期的工作,在我跟幼兒取得共同成長的過程中,我心中充滿感激。我要感謝我班的幼兒,是他們讓我感到工作中不斷成長的快樂和對自己逐步建立的自信,是他們給予了我很多關(guān)于教育的火花。安全是幼兒園的重中之重 ,一切事物都沒有孩子的安全重要。當(dāng)讓這一切都離不開家園共育，在家長工作方面今天的幼兒是國家未來的棟梁之材,是祖國明天的希望。要使之成為有用之材,需要老師和家長精心、科學(xué)、合理而又有針對性的教育。我們要充分利用家長早晚接送幼兒。幼師是很有挑戰(zhàn)性的工作,每一個幼兒都是一個世界,要想成為每一個幼兒的朋友,要想得到每一個幼兒的信任,需要付出很多的心血,用個人的魅力征服幼兒,要用自己的熱情和朝氣去感染幼兒,我堅信,只要有責(zé)任心,有愛心的老師,有配合幼兒園工作的家長和一群聰明、積極向上的孩子,我們大二班這個大家庭下一學(xué)期會有更大的進(jìn)步。

張娟

2014年11月

青年教師成長反思

孩子是最敏感的動物，他們的喜怒哀樂都是不假掩飾的，你對孩子付出了什么，那么在他們臉上就會表現(xiàn)出什么樣的結(jié)果。這學(xué)期我們班發(fā)生了兩起丟孩子的事，其中一起是在我看班時候發(fā)生的，這件事讓我至今心有余悸。記得我當(dāng)時真有一種天塌地陷的感覺，這是一個生命，是任何東西都無法換回的，我感到了自己的責(zé)任，看負(fù)生命的責(zé)任。任何時候，幼兒的生命安全都是第一位的。記得一句話：有失必有得，這件事在我來園的第一年發(fā)生，何嘗不是一件好事，它會始終在為我敲響警鐘。著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“一個好的老師，首先應(yīng)該熱愛孩子，接近孩子，善于和孩子交朋友?！泵總€孩子都有一顆敏感的心，讓我們每位老師都能真誠地把愛心獻(xiàn)給孩子，讓每個孩子都生活再老師構(gòu)筑的充滿愛的池塘里。

張娟

2014年10月

青年教師成長反思

工作中，我以教師職業(yè)道德規(guī)范來嚴(yán)格要求自己，為人師表為提高自己的業(yè)務(wù)水平，在幼兒園內(nèi)，我積極地向老教師及指導(dǎo)老師請教，通過聽課活動，也為我積累了不少知識，同時，我們園也通過了“青藍(lán)工程”，讓老教師來聽課，從而發(fā)現(xiàn)不足，進(jìn)行改正，這樣，不僅能讓新教師從中獲得好的經(jīng)驗，而且也能做到互相學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)。在工作中我服從園領(lǐng)導(dǎo)的安排，不斤斤計較。且樂于助人，自覺主動。待人坦誠熱情，耐心對待幼兒。親切對寶寶，笑臉迎家長。對待工作認(rèn)真，每星期都按時撰寫教學(xué)計劃，積極準(zhǔn)備課堂中所需的教具，努力想出能夠吸引幼兒的多中教學(xué)手段，讓更多的幼兒在各方面都能取得進(jìn)步。我每項工作爭取想在前，做在前，從不計較個人得失，有問題和本班老師共同協(xié)商解決。在繁忙瑣碎的工作中，抓好班級的工作是自己每天的必修課，我們常利用業(yè)余時間為主題創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓孩子們有充分展現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會，為課前準(zhǔn)備教具、為第二天順利開展各項活動做好各項準(zhǔn)備工作。班級管理工作看似小，但做好它并不容易，由于我們班上的老師默契配合，使得班上的各項常規(guī)、環(huán)境衛(wèi)生、教育教學(xué)以及游戲活動等方面顯得有條不紊。家長工作是幼兒園各項工作的一個重要環(huán)節(jié)，做好家長工作將對我們各項工作的開展起到很好的促進(jìn)作用。因此，我首先擺正和家長之間的位置，經(jīng)常換位思考，了解家長的要求，以便得心應(yīng)手的做好工作。我還經(jīng)常把好的教育經(jīng)驗介紹給家長，使家長們從中學(xué)到很多育兒知識，在家長中樹立了良好的教師形象。

處處留心，事事用心”是我的座右銘。教育工作，是一項常做常新，永無止境的工作，在今后的工作中，我將以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育中的新情況，爭取更好的成績。

張娟

2014年9月

青年教師成長反思

時間如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼又是一年，希望有更多的時間自己充電，善學(xué)習(xí)，1、教育是一個發(fā)展性的職業(yè)，它要求從事這個職業(yè)的教師堅持學(xué)習(xí)，永不間斷，只有這樣才能不斷的充實(shí)自己。我為了提高自己的教學(xué)能力，虛心向青年教師學(xué)習(xí)，經(jīng)常利用休息時間去聽課，向她們學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法。

2、用閱讀與寫作來提升自身素養(yǎng)，博覽群書，勤寫讀書筆記和心得體會，好記性不如爛筆頭，做讀書筆記使我寫文章時文思泉涌。常反思，反思就是挑戰(zhàn)自己，使自己保持一顆不斷進(jìn)取的心，虛心好學(xué)，取人之長補(bǔ)己之短，積極進(jìn)取。挑戰(zhàn)自我?！?要平凡，不要平庸”中有這樣一句話，“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”這是一句簡單的話，進(jìn)步對于任何人來說都可以做到，但每天都進(jìn)步，恐怕大多數(shù)人都難以完成。我也是一位平凡的老師，如何使自己平凡的同時不做平庸之人，我相信就是要在以后的工作中，努力做到“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”。

張娟

2014年6月

青年教師成長反思

作為一名青年教師，首先要學(xué)會自我反思。不論是在學(xué)習(xí)過程中反思，在教學(xué)過程中反思、還是在研討中反思，在論文中以及評價中反思。因為反思能不斷促進(jìn)自我教學(xué)，同時也教會幼兒學(xué)會學(xué)習(xí)；反思能幫助自己及時發(fā)現(xiàn)問題，從而探究出解決問題的方法，并把它升華為自己的教育經(jīng)驗，為我所用；反思還能使教師的專業(yè)能力包括教材的研究能力、處理教材能力、教學(xué)內(nèi)容的理解能力都得到了很大的提高。在這三年中，我通過平時的教學(xué)反思活動以及科研反思活動，及時調(diào)整自己的教學(xué)方法和教學(xué)方式以及評價方式，使幼兒各方面能力能夠不斷得到培養(yǎng)。同時也使自己各方面能力得到磨練，思維也成長了許多。教學(xué)基本功是青年教師的立足之本。每學(xué)期幼兒園都會組織我們進(jìn)行教學(xué)基本功比賽。如組織教師進(jìn)行鋼筆字比賽、自彈自唱比賽、說課比賽、評課比賽等活動。通過不斷磨練，我的基本功有了明顯的提高，業(yè)務(wù)水平也有了一定程度的提高。為此，我非常感謝幼兒園有這樣一個平臺，使我能夠不斷成長。

張娟

2014年5月 青年教師成長反思

作為一名青年老師，只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽課的機(jī)會我都十分珍惜。聽課的主要對象是有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老教師，尤其是師傅。同時也在科研活動期間聽科研組其他老師的課。另外，幼兒園也會經(jīng)常安排我們進(jìn)行外出觀摩、學(xué)習(xí)活動。通過一系列的聽課學(xué)習(xí)活動，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，我每次都有不同的領(lǐng)悟，都能從中收獲到很多東西，讓我在教學(xué)實(shí)踐操作能力以及教學(xué)設(shè)計上得到很多啟發(fā)。除了聽課之外，平時我也經(jīng)常向師傅以及其他老師請教教學(xué)上的問題。這些老師都非常熱情的幫我解答，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識和經(jīng)驗不會自己從天上掉下來，必須發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，把自己當(dāng)成學(xué)生一樣，積極吸取周圍其他老師一切先進(jìn)的東西，才能提高自己的水平。此外，幼兒園組織的科研活動和教研活動，也使我明白了教學(xué)的目標(biāo)和方向。

張娟

2014年4月

青年教師成長反思

美國學(xué)者波斯納認(rèn)為:教師的成長=經(jīng)驗+反思?？梢娊處煹某砷L與反思之間存在著千絲萬縷的聯(lián)系?？梢哉f教師就是在不斷的經(jīng)驗反思中成長起來的。青年教師是教育行業(yè)的主力軍，培養(yǎng)青年教師的反思能力是改善課堂教學(xué)，提高教育質(zhì)量，加速教師專業(yè)發(fā)展的重要保障。因此應(yīng)大力提倡反思性教學(xué)，培養(yǎng)反思型教師。促進(jìn)青年教師教學(xué)能力和教學(xué)水平的不斷提高。教師是一個神圣的職業(yè)，肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的歷史重任，幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是幼兒行為習(xí)慣的塑造期。作為一名幼兒教師，更應(yīng)明確自己的的使命和責(zé)任。孔子曾經(jīng)說過：吾日三省吾身。古人尚且如此，作為新生代的我們更應(yīng)該做到。提高教師的在教學(xué)工作、家長工作、自我成長等方面的反思能力，對我們青年教師成長來說，是一件非常迫切的使命。成長是一個過程，永無止境；反思也是一個過程，永無終點(diǎn)。堅持做到“反思伴我行，反思助成長”。在反思中提升教育的品質(zhì)，在實(shí)踐中豐富教育的智慧。把自己塑造成一名反思型教師是我們每位教師的努力目標(biāo)。

張娟

2014年3月

青年教師成長反思

成長是一個過程，永無止境；反思也是一個過程，永無終點(diǎn)。堅持做到“反思伴我行，反思助成長”。在反思中提升教育的品質(zhì)，在實(shí)踐中豐富教育的智慧。把自己塑造成一名反思型教師是我們每位教師的努力目標(biāo)。我深深的體會到，作為一名教師應(yīng)該時刻成長。用心看教學(xué)，通過教學(xué)中的想象、問題，聯(lián)系我們的理論，去研究幼兒。在教學(xué)中要有主見的認(rèn)同、有思考的建構(gòu)，這樣你才會獲得話語權(quán)，才能去建構(gòu)自己的觀點(diǎn)。家長工作也是教師工作的重要組成部分。在教學(xué)中我們經(jīng)常會遇到類似的問題：“一天，悅悅回家說：“大灰狼把我抓到門外，我回不了教室，回不了家，找不到你們了。”接到家長的“訴狀”之后，老師一臉茫然，老師從來沒有這樣做過，小孩為什么要這樣說呢？面對小孩這種撒謊的情況，我們應(yīng)該這么做呢？我陷入了沉思，認(rèn)真的思考孩子撒謊的主要原因。產(chǎn)生的原因是什么？通過查找書籍分析，主要有以下幾點(diǎn)可能：首先，孩子的認(rèn)知能力發(fā)展未成熟。孩子年齡尚小，他們所觀察體會到的事情，和成人自然不一樣。因此，他們說的話有時就會顯得很夸張。其次，孩子無法辨別事實(shí)與想像。常常會把想像的事當(dāng)成真的事來說。其實(shí)，孩子并不是故意的，為了逃避某些事孩子會撒善良的謊言。最后，孩子小，沒有判斷是非的能力，如果大人平時談話中泄露了說謊的事實(shí)，孩子認(rèn)為大人可以說謊，孩子也可以說謊。第二天，經(jīng)過這些分析后，教師與悅悅的媽媽通過家校網(wǎng)進(jìn)行了一次深談，一是怕家長誤會；二是與家長達(dá)成共識，共同改掉這個毛病，家長對老師很信任。我們利用空閑的時間一起找悅悅聊天，悅悅有點(diǎn)不好意思的看著我，從她的表情我可以看到悅悅知道錯了，我說：“以后小朋友不可以撒謊哦！撒謊老師就不喜歡你了。” 從這個簡單的家園合作事件中，我們可以看到老師在與家長溝通過程中，反思自己的行為，認(rèn)真的找出問題的癥結(jié)所在。這就是一個慢慢成長的過程。若今后遇到類似的問題，教師就能用自己已學(xué)到的理論去分析現(xiàn)實(shí)發(fā)生的事件。以便更好的與家長進(jìn)行溝通，提高家園合作的有效性。潛移默化中教師的溝通能力也得到了提高。

張娟 2013年12月

青年教師成長反思

教師是一個神圣的職業(yè)，肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的歷史重任，幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是幼兒行為習(xí)慣的塑造期。作為一名幼兒教師，更應(yīng)明確自己的的使命和責(zé)任。孔子曾經(jīng)說過：吾日三省吾身。古人尚且如此，作為新生代的我們更應(yīng)該做到。提高教師的在教學(xué)工作、家長工作、自我成長等方面的反思能力，對我們青年教師成長來說，是一件非常迫切的使命。反思性教學(xué)增強(qiáng)了教師的道德感和責(zé)任感，以此作為提高教師素質(zhì)的突破口。將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目的；教學(xué)活動中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教學(xué)中疏漏失誤之處；教學(xué)活動后，我們對整個活動每個環(huán)節(jié)都需要進(jìn)行反思。在分享閱讀《蟲蟲蟲蟲爬》教學(xué)中，我遮擋了第三格，然后提問“畫面上有誰？”“他在干什么”“他將要去哪里”。每頁我根據(jù)畫面進(jìn)行提問，幼兒都能仔細(xì)觀察積極的回答問題。課后我想假若我遮擋的是第一、二格，那我應(yīng)該怎么來提問才能涵括畫面的整體信息，才能保證問題的有效性。第二次活動時，我遮擋了第一、二格進(jìn)行復(fù)習(xí)。我進(jìn)行了這樣的提問“這是誰？”“在干什么”“蟲蟲是怎么來到蝴蝶家的呢？”不同的遮擋方式所提出的問題也截然不同?？上攵?，幼兒的答案也不同，思維方式也不同。這些都需要教師在日常的教學(xué)中多反思、多想，怎么才能更好地達(dá)到教學(xué)效果。我們教師站在教學(xué)的第一線，因此我們有著肥沃的反思土壤?；顒又?，我們認(rèn)真觀察，活動后認(rèn)真記錄。用貼切的文字，去記錄你的所看、所想、所學(xué)。寫案例分析、教育隨筆、教育反思、個案觀察、教學(xué)總結(jié)等等。教師的教學(xué)能力也就提高了。

張娟

2013年11月

青年教師成長反思

在現(xiàn)今緊張快速社會節(jié)奏中，大家每天的工作都是忙忙碌碌的。作為幼兒教師每天除了教育教學(xué)工作以外，還多了一份保育工作，尤其孩子安全更是我們工作中的重中之重。近年來，各地多起因安全工作疏忽而導(dǎo)致幼兒在園受傷、死亡事件的案件，讓我們必須要對這樣一個群體所承受的身心壓力而擔(dān)心，在這樣的一個備感壓力的環(huán)境中，我們更是需要學(xué)會放松，要尋求解壓的方式，用一種平靜、平和的心態(tài)去對待工作。那么在解壓的過程中，我們可以根據(jù)自己的興趣愛好來進(jìn)行選擇解壓方式，使身體和心理的同時放松，才是真正的放松，才會“預(yù)防疲勞的休息”。在平日里，我的放松方式有很多。比如：我會吃一頓自己喜歡的美食、去買兩件自己喜歡的衣服，去找一個好朋友聊聊天等等。在這樣信息和多媒體發(fā)達(dá)的時代，相信每一位年輕老師都有自己很多的放松方式，如果你愿意去尋找，每天你都可以成為一名快樂的老師。

張娟

2013年10月

青年教師成長反思

我們應(yīng)該站在自己的崗位上，恪守本職，在單位中要扮好自己的角色，擺正好自己的位置。作為青年教師應(yīng)該認(rèn)真的準(zhǔn)備好教育教學(xué)內(nèi)容，上班時間不應(yīng)做其他事情，應(yīng)專心的對待工作中的每一個小細(xì)節(jié)。同時我們要“身正為范”，在工作中要時刻注意教師的形象。在幼兒園里，我們會看到有些老師不自覺的搭起二郎腿的現(xiàn)象，而3-6歲的孩子模仿能力很強(qiáng)，久而久之，孩子們也學(xué)會了老師的這一動作，養(yǎng)成了坐沒坐相的壞習(xí)慣。同時，教師的每一個好的行為動作，孩子們也會學(xué)著和老師做的一樣好。陶先生指出：“工作敏捷而正確才有效力。”在對待事情時，我們要有敏銳的洞察力，要用變向的思維去考慮問題，不能照搬老套的方法去解決問題，要做一位有思想的老師。當(dāng)然，我們在思考問題時，一定要有科學(xué)理論做依據(jù)，才能保證其正確性，就是所謂“做得快，又要做得好?！边@樣我們的工作效力才能提高。陶先生的“做好為止”就是告訴我們做事要有始有終。對于青年教師來說，工作中難免會有很多大大小小的困難，有的人干脆選擇放棄，有的人既是做了也是馬馬虎虎，能湊合就盡量去湊合，沒有花時間、精力去做。那么對于常規(guī)的教育教學(xué)工作來說，很多年輕的老師都覺得那沒有挑戰(zhàn)性，反復(fù)的工作中沒意義，比如：備課，雖然我們每天都要備課，但是需要把每一節(jié)課都備好，很多年輕老師都很難做到。我們經(jīng)常會看到一些老教師在平時工作中的認(rèn)真勁，他們有時為了指導(dǎo)青年教師的一篇論文、一次課堂教學(xué)，不厭其煩的一次又一次的更改，而這時的我們早就不耐煩了，有時候還以為他們故意在刁難我們呢！其實(shí)是大錯特錯，因為我們太缺乏這種“做好為止”的做事精神。對待工作中的每一件事情，我們要做到有責(zé)任心、耐心和細(xì)心。陶先生指出：“因為道德是做人的根本，建設(shè)人格長城的根本就是道德”。作為教師，我們要有良好的師德，而這種良好的師德就是以愛傳教。陶先生 “愛滿天下”的思想認(rèn)為：教育是愛的事業(yè)，沒有愛就沒有教育。而作為青年教師，這一點(diǎn)將是最關(guān)鍵的。我們要時刻帶著一份愛的心情與孩子相處，同時愛心中還要學(xué)會尊重理解孩子。在平日里，每當(dāng)看到那些可愛的孩子們，我就不由得想抱抱他們、親親他們，每當(dāng)我和孩子們在討論問題時，我都會尊重每一位孩子表達(dá)的想法，并及時的給予鼓勵，每當(dāng)孩子間發(fā)生爭執(zhí)時，我都會耐心聽他們訴說，從而表現(xiàn)出我對他們的理解。雖然都是一些還不到6歲的孩子，但是卻很懂得老師愛他們的這份心情，時間長了，孩子們也會常常的抱抱你、親親你，學(xué)會尊重老師、理解老師。三年里，我與孩子間發(fā)生了許多讓我感動、難忘的事情。記得有一次，我有點(diǎn)不舒服，坐在椅子上，一位小朋友跑過來，用她的小手摸摸我的頭，再用小手摸摸她自己的頭，然后對我說，老師你是不是有點(diǎn)發(fā)燒呀！感受著孩子溫暖的小手在我的額頭撫摸、聽到孩子般稚嫩的關(guān)心話語，一下子讓我感到無比的欣慰！我想正是我平時對孩子們關(guān)心，從而換來孩子們對我的關(guān)心。我們要用愛心教育一切、用愛心感動一切、用愛心創(chuàng)造一切，使每一位孩子都能在愛心中成長。

陶行知先生每日的“四問”精神，作為青年教師的我，雖然不能每天都做到四問，但是我會時時的用陶老的“四問”教育思想來要求自己，反思自己。希望陶先生的“四問”教育思想，能夠真正的引領(lǐng)廣大青年教師在自我反思中成長。

張娟 2013年9月

第四篇：青年教師專業(yè)化成長反思

青年教師專業(yè)化成長反思

教師工作是繁忙的，青年教師工作更甚，因為它必須是更細(xì)致、瑣碎而又深入的，這樣才更利于個人成長。作為一名從教十年的青年教師，豐富的教育教學(xué)經(jīng)歷為我提供了審視自我及教師職業(yè)的諸多視角。但是由于平時只顧忙于繁瑣的教育教學(xué)工作，而忽略了將自己的教育教學(xué)思想、經(jīng)驗進(jìn)行系統(tǒng)的梳理。所以，工作起來還達(dá)不到所向披靡。另外，學(xué)習(xí)也欠缺，沒能及時地對自己的教育教學(xué)體會進(jìn)行總結(jié)反思，在科研型教師的路上步子邁得還較慢。以下是本人對過去工作的淺薄反思、總結(jié)：

一、教師專業(yè)化思想方面“ 修煉‘三養(yǎng)’”

千百年來人們給予教師太多的贊譽(yù)：靈魂的工程師、紅燭、太陽底下最光輝的職業(yè)，是航標(biāo)、燈塔、人梯，這些贊譽(yù)給我們的工作提出了極高的要求，那就是做教師要追求卓越，要塑造自己的高尚人格，用人格魅力去感召學(xué)生，用道德、人格、學(xué)識、情操、理想、信念和形象去影響學(xué)生。否則，誤人子弟，就要被打到十八層地獄。因此，教師要修煉“三養(yǎng)”。所謂“三養(yǎng)”，就是：

1、教養(yǎng)

溫文爾雅，處事有分寸，自重并尊重他人，守信有禮貌，心胸豁達(dá)，遵守公共規(guī)范，注重細(xì)節(jié)等，它反映的是人本質(zhì)上的品質(zhì)與道德水平，反映一種積極的對己對人的態(tài)度和行為，是正派真誠，光明磊落。教養(yǎng)是依照規(guī)范，在后天逐步習(xí)得的，是量的積累，質(zhì)的表現(xiàn)，它不是與生俱來的。作為教師，教養(yǎng)主要表現(xiàn)為：關(guān)懷學(xué)生，善解人意，講究規(guī)范，內(nèi)涵豐富。

2、修養(yǎng)

修養(yǎng)指個人在政治、思想、道德品質(zhì)和知識能力等方面，經(jīng)過長期的鍛煉和培養(yǎng)所達(dá)到的一定水平，如政治修養(yǎng)、文學(xué)修養(yǎng)。講究修養(yǎng)，這是我國古人也經(jīng)常議論的話題，偉大的愛國主義詩人屈原曾經(jīng)說過“閉心自慎，經(jīng)不失過兮，秉德無私，參天地兮”；著名的唯物主義者荀況也說：“修養(yǎng)而不貳，則天地不能禍”等，都強(qiáng)調(diào)了修養(yǎng)的重要性。作為教師，修養(yǎng)主要表現(xiàn)為熱愛并忠誠教育事業(yè)，關(guān)心學(xué)生身心成長，并為之努力奮斗，達(dá)到一定的境界。

3、素養(yǎng)

素養(yǎng)是修養(yǎng)在平日里的表現(xiàn)，可以分為人文素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、行為素養(yǎng)、道德素養(yǎng)，還可發(fā)分為語言素養(yǎng)、信息素養(yǎng)等。一個又一個具體細(xì)節(jié)的表現(xiàn)足以顯示一個人教養(yǎng)和修養(yǎng)的深度。作為教師特別要注重自己的行為素養(yǎng)，衣帽的得體，容顏的端莊，發(fā)型的變化，鞋面的光潔，談吐的雅俗，目光的專注，言語的高低，步履的輕重，坐立的姿態(tài)等等，無一不透發(fā)出一個人素養(yǎng)的高下。因為一個班有幾十個學(xué)生，在關(guān)注著你，在評價著你，在傳播著你。

二、專業(yè)化水平學(xué)習(xí)方面

1.教育理論學(xué)習(xí)，提高自己的理論水平。多看一些教育教學(xué)理論書籍，從中汲取營養(yǎng)，獲得大量的教育理論知識，擴(kuò)展理論視野,為處理教學(xué)實(shí)際問題提高理論依據(jù)。向書本學(xué)習(xí)、向同事學(xué)習(xí)、向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，向名師學(xué)習(xí)、向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，拓展知識，提升專業(yè)理論，積累實(shí)踐經(jīng)驗。樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。教學(xué)相長,要變“一桶水”為“長流水”,在慷慨“給予”的同時努力“汲取”,變“教”為“學(xué)”,變階段性“充電”為全程學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。

2.專業(yè)教學(xué)知識的學(xué)習(xí)，提高對化學(xué)學(xué)科教學(xué)體系、教學(xué)過程、教學(xué)方法的認(rèn)識和掌握。尤其是我們現(xiàn)在實(shí)施新課程改革，教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)方法、過程實(shí)施、教學(xué)環(huán)節(jié)等諸多方面都與以往發(fā)生了很大的變化。通過學(xué)習(xí)既能掌握本學(xué)科的傳統(tǒng)理論，又能站在學(xué)科的前沿，對本學(xué)科的發(fā)展有相當(dāng)程度的了解。只有這樣，才能在處理教材和運(yùn)用學(xué)科理論上做到運(yùn)籌帷幄。

3.向其他教師學(xué)習(xí)，掌握教材處理技巧，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高課堂掌控能力。多聽課，各個年級，各種課型，各種風(fēng)格的課，借鑒他人的長處，通過運(yùn)用、反思、內(nèi)化形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

三、承擔(dān)教育教學(xué)工作方面

1.班主任：我深刻認(rèn)識到，當(dāng)班主任不僅是教師職業(yè)中的一個重要角色,也是青年教師成長的一個非常重要的環(huán)節(jié),通過當(dāng)班主任不僅可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想狀況,還可以及時反饋?zhàn)约涸诮虒W(xué)中存在的不足，隨時調(diào)整自己的教學(xué)方法和策略,同時還可以提高自己與各方面的溝通交流能力。

2.帶高三：只有上過高三,才能夠?qū)Ρ緦W(xué)科的學(xué)科體系有一個全面的把握,才能夠更加清楚各部分知識在學(xué)科中的位置和重要性；只有經(jīng)歷過高三的磨練,才能夠提高自己解決各種復(fù)雜問題的能力；只有經(jīng)過幾輪高三的鍛煉，才能循序漸進(jìn)的優(yōu)化自己的專業(yè)知識組合。

3.積極參與課題研究、積極主動撰寫教育教學(xué)論文：課題研究能力是教師專業(yè)化水平的一個重要標(biāo)志，我跟著科組的其他有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)如何進(jìn)行教育課題研究，不斷提高自己的教研能力，積極撰寫教育教學(xué)論文，這不僅有利于我專業(yè)化的發(fā)展，同時對我評職稱創(chuàng)造條件。

三、紀(jì)律、考勤方面

我積極參加政治學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)教研活動、校本培訓(xùn)、升旗儀式。不放過任何一次學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會，不落下每天的本職工作，對工作有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心。在工作中，尊領(lǐng)敬導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，對人真誠，能認(rèn)真完成學(xué)校交給的每一項任務(wù)。從不遲到早退，盡量以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行

第五篇：青年教師教學(xué)反思

奮斗的青春

——新教師教學(xué)反思

青春是美麗的。但一個人的青春可以平庸無奇；也可以放出美麗的火花?？梢砸蛱摱榷没?；也可以用結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的步子，走到輝煌壯麗的成年。這就是我的青春格言。正是在這條格言的指引下，一路走來，身后留下的是一串串堅實(shí)的腳印。從成為教師的第一天起，我就知道唯有勤奮才能讓自己從一個新手成為能手；唯有謙遜才能讓自己由“孤軍奮戰(zhàn)”到“博采眾長”，只有二者兼?zhèn)洳艜兴刭|(zhì)的全面提高。

在工作中，我時刻嚴(yán)格要求自己：踏踏實(shí)實(shí)地教書育人，認(rèn)認(rèn)真真地做好本職工作，絕不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對我的信任。2012年剛參加工作，學(xué)校就安排我擔(dān)任兩個畢業(yè)班的教學(xué)工作兼九（17）班的班主任，興奮中夾雜著惶恐和不安，但我很快冷靜了下來，將壓力轉(zhuǎn)換成動力，積極投身于工作和學(xué)習(xí)中。

教學(xué)上本著“授之魚不如授之以漁”的宗旨,注重對學(xué)生能力的培養(yǎng),不僅教他們學(xué)習(xí)知識,而且讓他們在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會做人。教學(xué)中注意分析學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用靈活多樣的教學(xué)方法，極力營造一種平等和諧、活躍有序的課堂氛圍。此外，我還注重自身素養(yǎng)的提高，經(jīng)常閱讀各類專業(yè)書籍，學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗，并適當(dāng)加以改變運(yùn)用在自己的教學(xué)工作中，時刻做到學(xué)以致用。我還積極與備課組其他教師進(jìn)行教學(xué)方法方面的交流，向他們虛心請教引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)復(fù)習(xí)的方法策略，汲取他們的教學(xué)經(jīng)驗以彌補(bǔ)自己的不足之處，不知不覺一學(xué)期下來，聽課次數(shù)達(dá)到了56節(jié)。教學(xué)之余，我也經(jīng)常與同事一起探討教學(xué)科研方面的問題，了解教學(xué)改革的新動態(tài)，并以此指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，不讓自己所教的內(nèi)容成為滯后產(chǎn)品。天道酬勤，在2013年的中考中，我所帶的班級取得了優(yōu)異的成績，進(jìn)入重點(diǎn)高中的人數(shù)達(dá)到了22人，錄取率超過了50%。我們學(xué)校的物理平均分排名也取得了重大突破，名列全縣第一。我取得的成績與學(xué)校的培養(yǎng)和物理組這個優(yōu)秀的團(tuán)隊是分不開的。

我對自己嚴(yán)格要求，對工作一絲不茍，教學(xué)以實(shí)為本，育人從實(shí)際出發(fā)。我深信只要踏實(shí)肯干，定能贏得學(xué)生的認(rèn)可，同事的認(rèn)同。

今年我接手八年級（12）班的班主任工作，以及四個班的物理教學(xué)工作。經(jīng)歷了畢業(yè)班工作的“洗禮”，再一次身處班主任的位置上，我的工作開始變的得心應(yīng)手起來。在接班以前，我就了解到，這個班在陸老師的管理下，各項考核指標(biāo)已達(dá)到年級組前列，屬于傳統(tǒng)意義上的“好班”。在信心與壓力俱在的前提下，結(jié)合學(xué)校的現(xiàn)代班級建設(shè)理念，我對班級進(jìn)行了多項制度的改革和創(chuàng)新。首先是著力打造班級管理團(tuán)隊，從班委會、值周組、小組長以及團(tuán)委，實(shí)行競聘上崗和監(jiān)督機(jī)制。班級內(nèi)部有班委會和值周組兩套管理體系，班級日常管理有值周組負(fù)責(zé)，班委領(lǐng)導(dǎo)和考核值周組，團(tuán)委除了本職工作外還要負(fù)責(zé)考核班委。管理者之間合作與競爭達(dá)到了平衡，有效提高了管理的水平和效率。其次是制定了《希望12彈性懲戒制度》，把學(xué)生被動挨訓(xùn)變?yōu)橹鲃咏邮軕土P，體現(xiàn)了自我教育的理念，也促進(jìn)了學(xué)生的自主管理，班風(fēng)有了很大的改善，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的一致認(rèn)可，同時也拉近了我與學(xué)生之間的距離，可謂一舉兩得。針對學(xué)風(fēng)不濃的現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)?！按蛟鞎阈@”的契機(jī)，在班級展開了豐富多彩的讀書交流活動，取得了顯著地成果。在學(xué)校一年一度的評優(yōu)樹?；顒又?，我也榮獲2013-2014學(xué)“優(yōu)秀班主任”稱號；所帶班級也獲得了“文明班集體”殊榮。

日常生活方面，我對自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，嚴(yán)格遵守國家法律法規(guī)，遵循學(xué)校的各項規(guī)章制度，樂于奉獻(xiàn)，任勞任怨，盡心竭力地做好領(lǐng)導(dǎo)交給自己的每一項任務(wù)。注重自身的師德修養(yǎng)，秉承“才高為師，身正為范”的理念，時時處處注意自己的言行舉止，在同事及學(xué)生面前做出表率，力爭成為一名大家公認(rèn)的合格乃至優(yōu)秀的青年教師。在完成好教學(xué)工作的同時，我也希望能挖掘展示出自己更大的潛力。

馬克思說，人活著是要有點(diǎn)精神追求的。我堅信這句名言。因此，在搞好本職工作的同時，我還渴望有更多的鍛煉自己的機(jī)會，不斷地完善自己，超越自己。所以從進(jìn)入三中的第一天起，我就下定決心在搞好教學(xué)工作的同時，讓自己在三中的舞臺上能有所成就。在學(xué)校組織的優(yōu)質(zhì)課評選活動中，我也是積極準(zhǔn)備和參與，獲得了校級二等獎。

當(dāng)然，在前進(jìn)路上，總有坎坷與不平?；仡欁约航鼉赡陙淼墓ぷ鳎€是留下了許多遺憾：有些學(xué)生的思想工作沒有做好；教學(xué)過程中出現(xiàn)的失誤；起初設(shè)定的學(xué)習(xí)計劃也沒有如期完成??教學(xué)中還有待加強(qiáng)和改進(jìn)的地方:對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解不到位，不能很好地把握知識的重難點(diǎn)；教學(xué)方法的運(yùn)用還沒有做到收放自如；班主任工作任重而道遠(yuǎn)，還需加強(qiáng)學(xué)習(xí)等等?！皠e人站得遠(yuǎn)，我們就走進(jìn)，距離便會縮短；別人若冷漠，我們待以熱情，就會逐漸熱絡(luò)。唯有主動付出，才有豐盈的果實(shí)得以收獲。”世間任何事，縱然前路布滿荊棘，只要你傾注全部熱情，用心去做，總會有最豐厚的回報。這就是我心中始終不變的信念。