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      小學(xué)二年級(jí)傳統(tǒng)文化備課(上)5篇范文
      
        
       時(shí)間：2019-05-13 01:11:37下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
簡(jiǎn)介：寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《小學(xué)二年級(jí)傳統(tǒng)文化備課(上)》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)還可以找到更多《小學(xué)二年級(jí)傳統(tǒng)文化備課(上)》。

      
	
      

      第一篇：小學(xué)二年級(jí)傳統(tǒng)文化備課(上)
      

      小學(xué)二年級(jí)傳統(tǒng)文化備課
      備課人:姜婷婷
      嶗發(fā)小學(xué)
      第一單元 經(jīng)典驛站
      一、指導(dǎo)思想：
      以科學(xué)發(fā)展為根本的指導(dǎo)思想，以新課程理念為行動(dòng)指南，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為根本目的，立足現(xiàn)實(shí)，著眼未來(lái)，遵循規(guī)律開(kāi)發(fā)和利用好校本課程，引領(lǐng)廣大學(xué)生閱讀經(jīng)典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神，無(wú)限相信書(shū)籍的力量，為學(xué)生的幸福人生奠定堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)。
      二、教學(xué)目的：
      1、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。
      2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。
      3、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
      4、訓(xùn)練兒童應(yīng)對(duì)、掌握聲韻格律，從中得到語(yǔ)音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。
      三、教學(xué)重點(diǎn)
      詩(shī)詞教學(xué)的重點(diǎn)在于反復(fù)誦讀，蘇東坡說(shuō)過(guò)：“舊書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知”，因此教學(xué)中對(duì)所學(xué)詩(shī)詞要求學(xué)生背誦。我們將幫助學(xué)生用各種方法進(jìn)行記憶，進(jìn)行朗誦比賽，鼓勵(lì)學(xué)生多背，打造一個(gè)善于記憶的頭腦。同時(shí)，對(duì)詩(shī)詞的朗讀也進(jìn)行專門(mén)指導(dǎo)。
      四、教學(xué)措施
      1、知詩(shī)人，主要是了解詩(shī)人的姓名，朝代和詩(shī)人的簡(jiǎn)歷，這一些可以事先讓學(xué)生查閱資料，最好讓學(xué)生自己回答。、解詩(shī)題，一般也可以有學(xué)生回答，太難的可以有老師講解。3、讀詩(shī)句，先跟隨錄音機(jī)讀，然后配音樂(lè)，通過(guò)各種方式讓學(xué)生朗讀。
      4、明詩(shī)意，可以分為四個(gè)步驟，（1）拆分，把詩(shī)句分為獨(dú)立的詞。（2）解釋，解釋詞語(yǔ)，師生合作，學(xué)生自己能解釋的盡可能讓學(xué)生自己說(shuō)。（3）合并，把經(jīng)過(guò)解釋了的詞進(jìn)行合并，產(chǎn)生一個(gè)初步的輪廓。（4）添加，主要是把缺少的成分添加進(jìn)去。明詩(shī)意是一種直譯的方法。
      5、悟詩(shī)情，在直譯的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步領(lǐng)悟詩(shī)的意境，對(duì)直譯的東西進(jìn)行加工，成為一篇現(xiàn)代的小散文。當(dāng)學(xué)生加工成小散文的時(shí)候，不要強(qiáng)求統(tǒng)一答案，因?yàn)檫@一小散文有了學(xué)生自己的感情和見(jiàn)解。追求過(guò)分的標(biāo)準(zhǔn)和完美會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。、背詩(shī)歌，在音樂(lè)的伴奏下，朗讀和背誦詩(shī)歌。一般情況下，學(xué)生當(dāng)堂都能背誦。
      五、注意問(wèn)題：
      1、關(guān)注學(xué)生的主體性。
      2、要注重學(xué)習(xí)方式的主動(dòng)性。
      3、要體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的層次性。
      4、要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。
      5、注重評(píng)價(jià)的過(guò)程性和激勵(lì)性。
      六、教學(xué)進(jìn)度 每周一課時(shí)
      第1課 《聲律啟蒙》（節(jié)選一）教學(xué)目標(biāo)：
      1、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。
      2、初步把握經(jīng)典誦讀的方式，能用普通話準(zhǔn)確流利有感情地誦讀。
      3、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
      4、訓(xùn)練兒童應(yīng)對(duì)、掌握聲韻格律，從中得到語(yǔ)音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。
      教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練兒童應(yīng)對(duì)、掌握聲韻格律，從中得到語(yǔ)音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。教學(xué)準(zhǔn)備：課本 教學(xué)過(guò)程：
      一、經(jīng)典回放：
      來(lái)對(duì)往，密對(duì)稀，燕舞對(duì)鶯飛。風(fēng)清對(duì)月朗，露重對(duì)煙微。瓜對(duì)果，李對(duì)桃，犬子對(duì)羊羔。春分對(duì)夏至，谷水對(duì)山濤。教學(xué)過(guò)程：
      二、簡(jiǎn)介《聲律啟蒙》。
      三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：
      1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
      2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
      3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
      四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。
      1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。
      2、全班交流。
      3、教師小結(jié)。
      五、學(xué)生練讀
      1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
      2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)長(zhǎng)處與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。傳統(tǒng)備課
      3、小組交流。
      4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。
      5、師生共同放聲齊讀。
      六、溫馨點(diǎn)擊：第2頁(yè)
      七、活動(dòng)廣角：第3頁(yè)
      八、成長(zhǎng)袋：第4頁(yè)
      九、課外延伸：
      1、與父母一起多形式誦讀。
      2、與父(_yu fu)母交流誦讀心得。
      3、課外搜集資料，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。
      教學(xué)反思：
      中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典是中華民族智慧的載體，是傳承千年世代吟唱的弦歌，弘揚(yáng)國(guó)學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文字的領(lǐng)悟，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)美德與時(shí)代精神的對(duì)接和契合，這是我們教育工作者的使命所在，也是每一個(gè)中國(guó)人對(duì)中華民族、對(duì)人類歷史和進(jìn)步所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，專家研究表明，一個(gè)人12歲以前背誦能力最強(qiáng)，是人生記憶的黃金時(shí)期，這一時(shí)期也是孩子們一生中學(xué)習(xí)壓力最輕，記憶力最好，心靈最清澈的時(shí)候，讓孩子多背誦一些傳統(tǒng)經(jīng)典，其意義不僅在于知識(shí)上的拾遺補(bǔ)缺，更重要的是補(bǔ)上了人文教育這一大課在一個(gè)多月的《聲律啟蒙》教學(xué)中，使我更加意識(shí)到，應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生先求熟讀、不急求懂，讓學(xué)生們經(jīng)常輕松并有韻律感的吟誦，對(duì)學(xué)生會(huì)是一個(gè)潛移默化的過(guò)程,也給了孩子一把開(kāi)啟心智的鑰匙，讓他們?cè)诂槵槙?shū)聲中投身到中華民族心靈的深處，去體驗(yàn)美和高尚在心靈中的統(tǒng)一。此外，在學(xué)習(xí)中，更應(yīng)該注意的是：要剔除糟粕，留其精華、古為今用。我相信，通過(guò)國(guó)學(xué)的學(xué)習(xí)，一定會(huì)提升孩子的文化品位，國(guó)學(xué)也即將成為新時(shí)期青少年思想道德建設(shè)的一道亮麗風(fēng)景。
      第2課《聲律啟蒙》（節(jié)選二）
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。
      2、初步把握經(jīng)典誦讀的方式，能用普通話準(zhǔn)確流利有感情地誦讀。
      3、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
      4、訓(xùn)練兒童應(yīng)對(duì)、掌握聲韻格律，從中得到語(yǔ)音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。
      教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練兒童應(yīng)對(duì)、掌握聲韻格律，從中得到語(yǔ)音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。教學(xué)準(zhǔn)備：課本 教學(xué)過(guò)程：
      一、經(jīng)典回放：
      云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)，晚照對(duì)晴空。來(lái)鴻對(duì)去燕，宿鳥(niǎo)對(duì)鳴蟲(chóng)。天浩浩，日融融，佩劍對(duì)彎弓。
      樓對(duì)閣，戶對(duì)窗，巨海對(duì)長(zhǎng)江。千山對(duì)萬(wàn)水，九澤對(duì)三江。山岌岌，水淙淙，故國(guó)對(duì)他邦。
      二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：
      1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
      2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
      3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
      三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。
      1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。
      2、全班交流。
      3、教師小結(jié)。
      四、學(xué)生練讀
      1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
      2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。
      3、小組交流。
      4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。
      5、師生共同放聲齊讀。
      五、溫馨點(diǎn)擊：第6頁(yè)
      六、活動(dòng)廣角：第7頁(yè)
      七、成長(zhǎng)袋：第8頁(yè)
      九、課外延伸
      1、與父母一起多形式誦讀。
      2、與父母交流誦讀心得。
      3、課外搜集資料，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。
      教后反思：
      在學(xué)習(xí)中，更應(yīng)該注意的是：要剔除糟粕，留其精華、古為今用。我相信，通過(guò)國(guó)學(xué)的學(xué)習(xí)，一定會(huì)提升孩子的文化品位，國(guó)學(xué)也即將成為新時(shí)期青少年思想道德建設(shè)的一道亮麗風(fēng)景。
      第3課《續(xù)小兒語(yǔ)》（節(jié)選）
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。
      2、初步把握經(jīng)典誦讀的方式，能用普通話準(zhǔn)確流利有感情地誦讀。
      3、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
      4、訓(xùn)練兒童應(yīng)對(duì)、掌握聲韻格律，從中得到語(yǔ)音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。
      教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練兒童應(yīng)對(duì)、掌握聲韻格律，從中得到語(yǔ)音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。教學(xué)準(zhǔn)備：課本 教學(xué)過(guò)程：
      一、經(jīng)典回放：
      從小做人，休壞一點(diǎn)。覆水難收，悔恨已晚。白日所為，夜來(lái)省己。是惡當(dāng)驚，是善當(dāng)喜。人譽(yù)我謙，又增一美；自夸自敗，還增一毀。待人要豐，自奉要約；責(zé)己要厚，責(zé)人要薄。
      二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：
      1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
      2、結(jié)合文意注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
      3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
      三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。
      1、學(xué)生結(jié)合文意理解意思。
      2、全班交流。
      3、教師小結(jié)。
      四、學(xué)生練讀
      1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
      2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。
      3、小組交流。傳統(tǒng)備課
      4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。
      5、師生共同放聲齊讀。
      五、溫馨點(diǎn)擊：第10頁(yè)
      六、活動(dòng)廣角：第11頁(yè)
      七、成長(zhǎng)袋：第12頁(yè)
      八、課外延伸
      1、與父母一起多形式誦讀。
      2、與父母交流誦讀心得。
      3、課外搜集資料，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。
      教后反思：
      通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生明白了一些道理，要多聯(lián)系學(xué)生的生活，以規(guī)范他們的行為。
      第4課、《增廣賢文》（節(jié)選一）
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、喜歡經(jīng)典，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。
      2、初步把握經(jīng)典誦讀的方式，能用普通話準(zhǔn)確流利有感情地誦讀。
      3、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
      4、訓(xùn)練兒童應(yīng)對(duì)、掌握聲韻格律，從中得到語(yǔ)音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。
      教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練兒童應(yīng)對(duì)、掌握聲韻格律，從中得到語(yǔ)音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。教學(xué)準(zhǔn)備：課本 教學(xué)過(guò)程：
      一、經(jīng)典回放：
      由儉入奢易，由奢入儉難。少成若天性，習(xí)慣成自然。
      一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于寅。一家之計(jì)在于和，一生之計(jì)在于勤。
      二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：
      1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
      2、結(jié)合文意注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
      3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
      三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。
      1、學(xué)生結(jié)合文意理解意思。
      2、全班交流。
      3、教師小結(jié)。
      四、學(xué)生練讀
      1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
      2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。
      3、小組交流。
      4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)備課
      5、師生共同放聲齊讀。
      五、溫馨點(diǎn)擊：第14頁(yè)
      六、活動(dòng)廣角：第15頁(yè)
      七、成長(zhǎng)袋：第16頁(yè)
      八、課外延伸
      1、與父母一起多形式誦讀。
      2、與父母交流誦讀心得。
      3、課外搜集資料，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。
      教后反思：
      國(guó)學(xué)啟蒙對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，從內(nèi)容來(lái)看，很多字學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)，僅題目就有兩個(gè)字不認(rèn)識(shí)，所以這節(jié)課需要把認(rèn)字放在首位，在識(shí)字的基礎(chǔ)上，再知道學(xué)生讀正確，讀流利。再就是古文與現(xiàn)代文有一點(diǎn)的差距，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，生活閱歷本來(lái)就比較少，如何找到理解的突破口，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣有很大的聯(lián)系，所以在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，就需要考慮從學(xué)生的角度，找到理解句子的身邊的事例，通過(guò)具體的發(fā)生在學(xué)生身上或身邊的事例，加深對(duì)句子的理解，學(xué)生理解了句子，誦讀就變得輕松多了。
      第5課、《增廣賢文》（節(jié)選二）
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。
      2、初步把握經(jīng)典誦讀的方式，能用普通話準(zhǔn)確流利有感情地誦讀。
      3、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
      4、訓(xùn)練兒童應(yīng)對(duì)、掌握聲韻格律，從中得到語(yǔ)音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。
      教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練兒童應(yīng)對(duì)、掌握聲韻格律，從中得到語(yǔ)音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。教學(xué)準(zhǔn)備：課本 教學(xué)過(guò)程：
      一、經(jīng)典回放：
      孝當(dāng)竭力，非徒養(yǎng)身。鴉有反哺之孝，羊知跪乳之恩。豈無(wú)遠(yuǎn)道思親淚，不及高堂念子心。
      諸惡莫作，眾善奉行。知己知彼，將心比心。責(zé)人之心責(zé)己，愛(ài)己之心愛(ài)人。再三須慎意，第一莫欺心。
      二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：
      1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
      2、結(jié)合文意注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
      3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
      三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。
      1、學(xué)生結(jié)合文意理解意思。
      2、全班交流。
      3、教師小結(jié)。
      四、學(xué)生練讀
      1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
      2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，(_xue sheng zi du _)教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。
      3、小組交流。
      4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。
      5、師生共同放聲齊讀。
      五、溫馨點(diǎn)擊：第18頁(yè)
      六、活動(dòng)廣角：第19頁(yè)
      七、成長(zhǎng)袋：第20頁(yè)
      八、課外延伸
      1、與父母一起多形式誦讀。
      2、與父母交流誦讀心得。
      3、課外搜集資料，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。
      教后反思
      在這節(jié)課上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)激情需要教師不斷激發(fā)，通過(guò)比賽、激勵(lì)性的語(yǔ)言，讓學(xué)生以一種輕松愉快的心情誦讀句子，有了興趣，誦讀的效果就比較好了。
      第6課、《弟子規(guī)》（節(jié)選一）
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。
      2、初步把握經(jīng)典誦讀的方式，能用普通話準(zhǔn)確流利有感情地誦讀。
      3、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
      4、訓(xùn)練兒童應(yīng)對(duì)、掌握聲韻格律，從中得到語(yǔ)音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。
      教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練兒童應(yīng)對(duì)、掌握聲韻格律，從中得到語(yǔ)音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。教學(xué)準(zhǔn)備：課本 教學(xué)過(guò)程：
      一、經(jīng)典回放：
      惟德學(xué)，惟才藝，不如人，當(dāng)自勵(lì)。若衣服，若飲食，不如人，勿生戚。
      聞過(guò)怒，聞譽(yù)樂(lè)，損友來(lái)，益友卻。聞譽(yù)恐，聞過(guò)欣，直諒士，漸相親。
      二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求： 自習(xí)吧
      1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
      2、結(jié)合文意注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
      3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
      三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。
      1、學(xué)生結(jié)合文意理解意思。
      2、全班交流。
      3、教師小結(jié)。
      四、學(xué)生練讀
      1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
      2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互(_tong2 zhuo1 hu4)讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。
      3、小組交流。傳統(tǒng)備課
      4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。
      5、師生共同放聲齊讀。
      五、溫馨點(diǎn)擊：第22頁(yè)
      六、活動(dòng)廣角：第23頁(yè)
      七、成長(zhǎng)袋：第24頁(yè)
      八、課外延伸
      1、與父母一起多形式誦讀。
      2、與父母交流誦讀心得。
      3、課外搜集資料，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。教后反思
      經(jīng)過(guò)深思熟慮之后，我首先更要以身作則，其次我決定要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，加大監(jiān)督的力度（由于學(xué)生年齡小，自制力差），我每個(gè)班選出兩位小監(jiān)督員，他們負(fù)責(zé)記錄本班最有禮貌的同學(xué)和最文明的同學(xué)，定期進(jìn)行評(píng)比，給予獎(jiǎng)勵(lì)，借此來(lái)促進(jìn)學(xué)生真正將《弟子規(guī)》運(yùn)用到學(xué)習(xí)生活中去。
      第7課、《弟子規(guī)》（節(jié)選二）
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。
      2、初步把握經(jīng)典誦讀的方式，能用普通話準(zhǔn)確流利有感情地誦讀。
      3、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
      4、訓(xùn)練兒童應(yīng)對(duì)、掌握聲韻格律，從中得到語(yǔ)音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。
      教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練兒童應(yīng)對(duì)、掌握聲韻格律，從中得到語(yǔ)音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。教學(xué)準(zhǔn)備：課本 教學(xué)過(guò)程：
      一、經(jīng)典回放：
      讀書(shū)法，有三到。心眼口，信皆要。方讀此，勿慕彼。此未終，彼勿起。傳統(tǒng)備課
      寬為限，緊用功。工夫到，滯塞通。心有疑，隨札記。就人問(wèn)，求確義。
      二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：
      1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
      2、結(jié)合文意注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
      3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
      三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。
      1、學(xué)生結(jié)合文意理解意思。
      2、全班交流。
      3、教師小結(jié)。
      四、學(xué)生練讀
      1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
      2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。
      3、小組交流。傳統(tǒng)備課
      4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。
      5、師生共同放聲齊讀。
      五、溫馨點(diǎn)擊：第26頁(yè)
      六、活動(dòng)廣角：第27頁(yè)
      七、成長(zhǎng)袋：第28頁(yè)
      八、課外延伸
      1、與父母一起多形式誦讀。
      2、與父母交流誦讀心得。
      3、課外搜集資料，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。
      教后反思
      通過(guò)“弟子規(guī)”力行表天天督促，繼續(xù)堅(jiān)持寫(xiě)力行日記，對(duì)于做到的及時(shí)表?yè)P(yáng)，發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)。經(jīng)常交流分享日記。
      第8課、《幼學(xué)雜字》（節(jié)選）
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。
      2、初步把握經(jīng)典誦讀的方式，能用普通話準(zhǔn)確流利有感情地誦讀。
      3、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
      4、訓(xùn)練兒童應(yīng)對(duì)、掌握聲韻格律，從中得到語(yǔ)音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。
      教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練兒童應(yīng)對(duì)、掌握聲韻格律，從中得到語(yǔ)音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。教學(xué)準(zhǔn)備：課本 教學(xué)過(guò)程：
      一、經(jīng)典回放：
      正月元宵，立春雨水。二月花朝，驚蟄春分。三月寒食，清明谷雨。四月清和，立夏小滿。五月端午，芒種夏至。六月三伏，小暑大暑。七月七夕，立秋處暑。八月中秋，白露秋分。九月重陽(yáng)，寒露霜降。十月小春，立冬小雪。十一月數(shù)九，大雪冬至。十二月臘八，小寒大寒。除夕分歲，次早新年。
      二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：
      1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
      2、結(jié)合小卡片注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
      3、體會(huì)教師誦(讀的節(jié)奏和韻律。傳統(tǒng)備課
      三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。
      1、學(xué)生結(jié)合小卡片理解意思。
      2、全班交流。
      3、教師小結(jié)。
      四、學(xué)生練讀
      1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
      2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。
      3、小組交流。
      4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)備課
      5、師生共同放聲齊讀。
      五、溫馨點(diǎn)擊：第30頁(yè)
      六、活動(dòng)廣角：第31頁(yè)
      七、成長(zhǎng)袋：第32頁(yè)
      八、課外延伸
      1、與父母一起多形式誦讀。
      2、與父母交流誦讀心得。
      3、課外搜集資料，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。
      教后反思:
      傳統(tǒng)文化是中華文化的瑰寶，是一個(gè)充滿靈性和智慧的文化，左右著我們的一言一行，多少年來(lái)被我們傳誦，引導(dǎo)我們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中踐行其中的奧秘。
      第9課、《中華改良雜字》（節(jié)選）
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。
      2、初步把握經(jīng)典誦讀的方式，能用普通話準(zhǔn)確流利有感情地誦讀。
      3、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
      4、訓(xùn)練兒童應(yīng)對(duì)、掌握聲韻格律，從中得到語(yǔ)音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。
      教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練兒童應(yīng)對(duì)、掌握聲韻格律，從中得到語(yǔ)音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。教學(xué)準(zhǔn)備：課本 教學(xué)過(guò)程：
      一、經(jīng)典回放：
      勤能補(bǔ)我拙，儉能為我廉。知足者常樂(lè)，能忍者自安。路遙知馬力，日久結(jié)人緣。
      二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：
      1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
      2、結(jié)合文意初步(_jie2 he2 wen2 yi4 chu1 bu4)感知誦讀內(nèi)容。
      3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
      三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。
      1、學(xué)生結(jié)合文意理解意思。
      2、全班交流。
      3、教師小結(jié)。
      四、學(xué)生練讀
      1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
      2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。傳統(tǒng)備課
      3、小組交流。
      4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。
      5、師生共同放聲齊讀。
      五、溫馨點(diǎn)擊：第34頁(yè)
      六、活動(dòng)廣角：第35頁(yè)
      七、成長(zhǎng)袋：第36頁(yè)
      八、個(gè)人熟讀自立歌
      九、課外延伸
      1、與父母一起多形式誦讀。
      2、與父母交流誦讀心得。
      3、課外搜集資料，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。
      教后反思:
      傳統(tǒng)文化是中華文化的瑰寶，是一個(gè)充滿靈性和智慧的文化，左右著我們的一言一行，多少年來(lái)被我們傳誦，引導(dǎo)我們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中踐行其中的奧秘。
      第二篇：小學(xué)二年級(jí)傳統(tǒng)文化
      傳統(tǒng)文化《千字文》教學(xué)計(jì)劃
      2013—2014第一學(xué)期
      南街二小
      陳麗娥
      一、指導(dǎo)思想：
      1、認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)文化的豐厚博大，了解我國(guó)古代的優(yōu)秀詩(shī)文。
      2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典詩(shī)文的誦讀興趣，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀。
      3、在讀古文、背古詩(shī)的過(guò)程中，宏揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)愛(ài)國(guó) 情感。
      4、豐富學(xué)生的文學(xué)儲(chǔ)備，加強(qiáng)其文學(xué)功底，促進(jìn)學(xué)生成為一代 具有豐厚文化底蘊(yùn)的新世紀(jì)人才。
      5、通過(guò)讀古文、背古詩(shī)，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，幫 助學(xué)生修身養(yǎng)性，凈化心靈，陶冶情操。
      6、認(rèn)識(shí)常用漢字，使80％的學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀低幼讀物。
      7、開(kāi)發(fā)兒童的記憶潛能，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言、思維、想象及表達(dá) 能力，為兒童的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
      二、教學(xué)內(nèi)容、思路分析：
      《千字文》問(wèn)世1400多年來(lái)的流傳表明，它既是一部?jī)?yōu)秀的童年啟蒙讀物，也是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一個(gè)組成部分，得到了人們的普遍重視和喜愛(ài)。千字文》在中國(guó)古代的童蒙讀物中，是一篇承上啟下 的作品。它那優(yōu)美的文筆，華麗的辭藻，是其他任何一部童蒙讀物都 無(wú)法望其項(xiàng)背的。正因?yàn)槿绱?，我把《千字文》誦讀與賞析定位二年
      級(jí)學(xué)生課程超市的課程。
      三、學(xué)生情況分析：
      本級(jí)大部分學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞吟誦，有著濃厚的興趣，學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)能力。
      四、教學(xué)措施：
      根據(jù)以上的情況分析和本冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)，本學(xué)期的傳統(tǒng)文化教學(xué)采取以下幾點(diǎn)措施：
      1、要關(guān)注學(xué)生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合學(xué)生的心理體驗(yàn)，教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。
      2、要尊重學(xué)生的主動(dòng)性。教學(xué)要以“活”為基礎(chǔ)，以“動(dòng)”為特征，旨在倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式。
      3、要體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的層次性，關(guān)注結(jié)果更關(guān)注過(guò)程。
      4、要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。
      5、注重評(píng)價(jià)的過(guò)程性和激勵(lì)性。
      五、教學(xué)內(nèi)容安排：
      第一次：誦讀“天地玄黃—辰宿列張”（課本）
      第二次：誦讀“寒來(lái)暑往——律呂調(diào)陽(yáng)”（課本）第三次：誦讀“云騰致雨——玉出昆岡”（課本）
      第四次：誦讀“劍號(hào)巨闕——菜重芥姜”（課本）
      第五次：誦讀“海咸河淡——鳥(niǎo)官人黃”（課本）
      第六次：誦讀“始制文字——有虞陶唐”（課本）
      第七次：誦讀“吊民伐罪——垂拱平章”（課本）第八次：誦讀“愛(ài)育黎手——率兵歸王”（課本）
      第九次：誦讀“鳴鳳在竹——賴及萬(wàn)方”（課本）第十次：誦讀“蓋此身發(fā)——豈敢毀傷”（課本）
      第十一次：誦讀“女慕貞潔——的能莫望”（課本）
      第十二次：誦讀“罔談彼短——器欲難量”（課本）
      第十三次：誦讀“墨悲絲染——克念作圣”（課本）第十四次：誦讀“德建名立——虛堂習(xí)聽(tīng)”（課本）
      第十五次：誦讀“禍因惡積——寸陰是竟（課本）
      第十六次：誦讀“資父是君——忠則盡命（課本）
      第三篇：小學(xué)二年級(jí)傳統(tǒng)文化教案
      地方課程小學(xué)二年級(jí)傳統(tǒng)文化教案
      第一單元 經(jīng)典驛站
      備課時(shí)間：2014.9.5 上課時(shí)間：2014.9.9  第1課 《聲律啟蒙》（節(jié)選一）
      一、經(jīng)典回放：
      來(lái)對(duì)往，密對(duì)稀，燕舞對(duì)鶯飛。風(fēng)清對(duì)月朗，露重對(duì)煙微。瓜對(duì)果，李對(duì)桃，犬子對(duì)羊羔。春分對(duì)夏至，谷水對(duì)山濤。教學(xué)過(guò)程：
      二、簡(jiǎn)介《聲律啟蒙》。
      三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：
      1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
      2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
      3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
      四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。
      1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。
      2、全班交流。
      3、教師小結(jié)。
      五、學(xué)生練讀
      1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
      2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)長(zhǎng)處與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。
      3、小組交流。
      4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。
      5、師生共同放聲齊讀。
      六、溫馨點(diǎn)擊：第2頁(yè)
      七、活動(dòng)廣角：第3頁(yè)
      八、成長(zhǎng)袋：第4頁(yè)
      九、課外延伸：
      1、與父母一起多形式誦讀。
      2、與父(yu fu)母交流誦讀心得。
      3、課外搜集資料，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。教學(xué)反思
      中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典是中華民族智慧的載體，是傳承千年世代吟唱的弦歌，弘揚(yáng)國(guó)學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文字的領(lǐng)悟，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)美德與時(shí)代精神的對(duì)接和契合，這是我們教育工作者的使命所在，也是每一個(gè)中國(guó)人對(duì)中華民族、對(duì)人類歷史和進(jìn)步所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，專家研究表明，一個(gè)人12歲以前背誦能力最強(qiáng)，是人生記憶的黃金時(shí)期，這一時(shí)期也是孩子們一生中學(xué)習(xí)壓力最輕，記憶力最好，心靈最清澈的時(shí)候，讓孩子多背誦一些傳統(tǒng)經(jīng)典，其意義不僅在于知識(shí)上的拾遺補(bǔ)缺，更重要的是補(bǔ)上了人文教育這一大課在一個(gè)多月的《聲律啟蒙》教學(xué)中，使我更加意識(shí)到，應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生先求熟讀、不急求懂，讓學(xué)生們經(jīng)常輕松并有韻律感的吟誦，對(duì)學(xué)生會(huì)是一個(gè)潛移默化的過(guò)程,也給了孩子一把開(kāi)啟心智的鑰匙，讓他們?cè)诂槵槙?shū)聲中投身到中華民族心靈的深處，去體驗(yàn)美和高尚在心靈中的統(tǒng)一。此外，在學(xué)習(xí)中，更應(yīng)該注意的是：要剔除糟粕，留其精華、古為今用。
      第2課《聲律啟蒙》（節(jié)選二）
      備課時(shí)間：2014.9.20 上課時(shí)間：2014.9.23
      一、經(jīng)典回放：
      云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)，晚照對(duì)晴空。來(lái)鴻對(duì)去燕，宿鳥(niǎo)對(duì)鳴蟲(chóng)。天浩浩，日融融，佩劍對(duì)彎弓。
      樓對(duì)閣，戶對(duì)窗，巨海對(duì)長(zhǎng)江。千山對(duì)萬(wàn)水，九澤對(duì)三江。山岌岌，水淙淙，故國(guó)對(duì)他邦。
      二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：
      1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
      2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
      3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
      三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。
      1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。
      2、全班交流。
      3、教師小結(jié)。
      四、學(xué)生練讀
      1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
      2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。
      3、小組交流。
      4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。
      5、師生共同放聲齊讀。
      五、溫馨點(diǎn)擊：第6頁(yè)
      六、活動(dòng)廣角：第7頁(yè)
      七、成長(zhǎng)袋：第8頁(yè)
      九、課外延伸
      1、與父母一起多形式誦讀。
      2、與父母交流誦讀心得。
      3、課外搜集資料，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。教后反思
      在學(xué)習(xí)中，更應(yīng)該注意的是：要剔除糟粕，留其精華、古為今用。我相信，通過(guò)國(guó)學(xué)的學(xué)習(xí)，一定會(huì)提升孩子的文化品位，國(guó)學(xué)也即將成為新時(shí)期青少年思想道德建設(shè)的一道亮麗風(fēng)景。
      第3課《續(xù)小兒語(yǔ)》
      備課時(shí)間：2014.10.10 上課時(shí)間：2014.10.14
      一、經(jīng)典回放：
      從小做人，休壞一點(diǎn)。覆水難收，悔恨已晚。白日所為，夜來(lái)省己。是惡當(dāng)驚，是善當(dāng)喜。人譽(yù)我謙，又增一美；自夸自敗，還增一毀。待人要豐，自奉要約；責(zé)己要厚，責(zé)人要薄。
      二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：
      1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
      2、結(jié)合文意注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
      3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
      三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。
      1、學(xué)生結(jié)合文意理解意思。
      2、全班交流。
      3、教師小結(jié)。
      四、學(xué)生練讀
      1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
      2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。
      3、小組交流。
      4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。
      5、師生共同放聲齊讀。
      五、溫馨點(diǎn)擊：第10頁(yè)
      六、活動(dòng)廣角：第11頁(yè)
      七、成長(zhǎng)袋：第12頁(yè)
      八、課外延伸
      1、與父母一起多形式誦讀。
      2、與父母交流誦讀心得。
      3、課外搜集資料，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。教后反思
      通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生明白了一些道理，要多聯(lián)系學(xué)生的生活，以規(guī)范他們的行為。
      第4課、《增廣賢文》（節(jié)選一）
      備課時(shí)間：2014.10.24 上課時(shí)間：2014.10.28
      一、經(jīng)典回放：
      由儉入奢易，由奢入儉難。少成若天性，習(xí)慣成自然。
      一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于寅。一家之計(jì)在于和，一生之計(jì)在于勤。
      二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：
      1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
      2、結(jié)合文意注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
      3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
      三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。
      1、學(xué)生結(jié)合文意理解意思。
      2、全班交流。
      3、教師小結(jié)。
      四、學(xué)生練讀
      1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
      2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。
      3、小組交流。
      4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)備課
      5、師生共同放聲齊讀。
      五、溫馨點(diǎn)擊：第14頁(yè)
      六、活動(dòng)廣角：第15頁(yè)
      七、成長(zhǎng)袋：第16頁(yè)
      八、課外延伸
      1、與父母一起多形式誦讀。
      2、與父母交流誦讀心得。
      3、課外搜集資料，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。教后反思
      國(guó)學(xué)啟蒙對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，從內(nèi)容來(lái)看，很多字學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)，僅題目就有兩個(gè)字不認(rèn)識(shí)，所以這節(jié)課需要把認(rèn)字放在首位，在識(shí)字的基礎(chǔ)上，再知道學(xué)生讀正確，讀流利。再就是古文與現(xiàn)代文有一點(diǎn)的差距，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，生活閱歷本來(lái)就比較少，如何找到理解的突破口，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣有很大的聯(lián)系，所以在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，就需要考慮從學(xué)生的角度，找到理解句子的身邊的事例，通過(guò)具體的發(fā)生在學(xué)生身上或身邊的事例，加深對(duì)句子的理解，學(xué)生理解了句子，誦讀就變得輕松多了。
      第5課、《增廣賢文》（節(jié)選二）
      備課時(shí)間：2014.11.9 上課時(shí)間：2014.11.11
      一、經(jīng)典回放：
      孝當(dāng)竭力，非徒養(yǎng)身。鴉有反哺之孝，羊知跪乳之恩。豈無(wú)遠(yuǎn)道思親淚，不及高堂念子心。
      諸惡莫作，眾善奉行。知己知彼，將心比心。責(zé)人之心責(zé)己，愛(ài)己之心愛(ài)人。再三須慎意，第一莫欺心。
      二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：
      1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
      2、結(jié)合文意注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
      3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
      三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。
      1、學(xué)生結(jié)合文意理解意思。
      2、全班交流。
      3、教師小結(jié)。
      四、學(xué)生練讀
      1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
      2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。
      3、小組交流。
      4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。
      5、師生共同放聲齊讀。
      五、溫馨點(diǎn)擊：第18頁(yè)
      六、活動(dòng)廣角：第19頁(yè)
      七、成長(zhǎng)袋：第20頁(yè)
      八、課外延伸
      1、與父母一起多形式誦讀。
      2、與父母交流誦讀心得。
      3、課外搜集資料，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。教后反思
      在這節(jié)課上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)激情需要教師不斷激發(fā)，通過(guò)比賽、激勵(lì)性的語(yǔ)言，讓學(xué)生以一種輕松愉快的心情誦讀句子，有了興趣，誦讀的效果就比較好了。
      第6課、《弟子規(guī)》（節(jié)選一）
      備課時(shí)間：2014.11.20 上課時(shí)間：2014.11.25
      一、經(jīng)典回放：
      惟德學(xué)，惟才藝，不如人，當(dāng)自勵(lì)。若衣服，若飲食，不如人，勿生戚。聞過(guò)怒，聞譽(yù)樂(lè)，損友來(lái)，益友卻。聞譽(yù)恐，聞過(guò)欣，直諒士，漸相親。
      二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：
      1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
      2、結(jié)合文意注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
      3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
      三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。
      1、學(xué)生結(jié)合文意理解意思。
      2、全班交流。
      3、教師小結(jié)。
      四、學(xué)生練讀
      1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
      2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。
      3、小組交流。
      4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。
      5、師生共同放聲齊讀。
      五、溫馨點(diǎn)擊：第22頁(yè)
      六、活動(dòng)廣角：第23頁(yè)
      七、成長(zhǎng)袋：第24頁(yè)
      八、課外延伸
      1、與父母一起多形式誦讀。
      2、與父母交流誦讀心得。
      3、課外搜集資料，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。教后反思
      經(jīng)過(guò)深思熟慮之后，我首先更要以身作則，其次我決定要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，加大監(jiān)督的力度（由于學(xué)生年齡小，自制力差），我每個(gè)班選出兩位小監(jiān)督員，他們負(fù)責(zé)記錄本班最有禮貌的同學(xué)和最文明的同學(xué)，定期進(jìn)行評(píng)比，給予獎(jiǎng)勵(lì)，借此來(lái)促進(jìn)學(xué)生真正將《弟子規(guī)》運(yùn)用到學(xué)習(xí)生活中去。
      第7課、《弟子規(guī)》（節(jié)選二）
      備課時(shí)間：2014.12.8 上課時(shí)間：2014.12.9
      一、經(jīng)典回放：
      讀書(shū)法，有三到。心眼口，信皆要。方讀此，勿慕彼。此未終，彼勿起。寬為限，緊用功。工夫到，滯塞通。心有疑，隨札記。就人問(wèn)，求確義。
      二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：
      1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
      2、結(jié)合文意注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
      3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
      三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。
      1、學(xué)生結(jié)合文意理解意思。
      2、全班交流。
      3、教師小結(jié)。
      四、學(xué)生練讀
      1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
      2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。
      3、小組交流。
      4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。
      5、師生共同放聲齊讀。
      五、溫馨點(diǎn)擊：第26頁(yè)
      六、活動(dòng)廣角：第27頁(yè)
      七、成長(zhǎng)袋：第28頁(yè)
      八、課外延伸
      1、與父母一起多形式誦讀。
      2、與父母交流誦讀心得。
      3、課外搜集資料，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。教后反思
      通過(guò)“弟子規(guī)”力行表天天督促，繼續(xù)堅(jiān)持寫(xiě)力行日記，對(duì)于做到的及時(shí)表?yè)P(yáng)，發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)。經(jīng)常交流分享日記。
      第8課、《幼學(xué)雜字》（節(jié)選）
      備課時(shí)間：2014.12.21 上課時(shí)間：2014.12.23
      一、經(jīng)典回放：
      正月元宵，立春雨水。二月花朝，驚蟄春分。三月寒食，清明谷雨。四月清和，立夏小滿。五月端午，芒種夏至。六月三伏，小暑大暑。七月七夕，立秋處暑。八月中秋，白露秋分。九月重陽(yáng)，寒露霜降。十月小春，立冬小雪。十一月數(shù)九，大雪冬至。十二月臘八，小寒大寒。除夕分歲，次早新年。
      二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：
      1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
      2、結(jié)合小卡片注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
      3、體會(huì)教師誦(讀的節(jié)奏和韻律。傳統(tǒng)備課
      三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。
      1、學(xué)生結(jié)合小卡片理解意思。
      2、全班交流。
      3、教師小結(jié)。
      四、學(xué)生練讀
      1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
      2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。
      3、小組交流。
      4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)備課
      5、師生共同放聲齊讀。
      五、溫馨點(diǎn)擊：第30頁(yè)
      六、活動(dòng)廣角：第31頁(yè)
      七、成長(zhǎng)袋：第32頁(yè)
      八、課外延伸
      1、與父母一起多形式誦讀。
      2、與父母交流誦讀心得。
      3、課外搜集資料，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。教后反思
      傳統(tǒng)文化是中華文化的瑰寶，是一個(gè)充滿靈性和智慧的文化，左右著我們的一言一行，多少年來(lái)被我們傳誦，引導(dǎo)我們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中踐行其中的奧秘。
      第9課、《中華改良雜字》（節(jié)選）
      備課時(shí)間：2015.1.2 上課時(shí)間：2015.1.6
      一、經(jīng)典回放：
      勤能補(bǔ)我拙，儉能為我廉。知足者常樂(lè)，能忍者自安。路遙知馬力，日久結(jié)人緣。
      二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：
      1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
      2、結(jié)合文意初步,感知誦讀內(nèi)容。
      3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
      三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。
      1、學(xué)生結(jié)合文意理解意思。
      2、全班交流。
      3、教師小結(jié)。
      四、學(xué)生練讀
      1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
      2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。
      3、小組交流。
      4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。
      5、師生共同放聲齊讀。
      五、溫馨點(diǎn)擊：第34頁(yè)
      六、活動(dòng)廣角：第35頁(yè)
      七、成長(zhǎng)袋：第36頁(yè)
      八、個(gè)人熟讀自立歌
      九、課外延伸
      1、與父母一起多形式誦讀。
      2、與父母交流誦讀心得。
      3、課外搜集資料，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。教后反思
      傳統(tǒng)文化是中華文化的瑰寶，是一個(gè)充滿靈性和智慧的文化，左右著我們的一言一行，多少年來(lái)被我們傳誦，引導(dǎo)我們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中踐行其中的奧秘。
      第10課、《千家詩(shī)》
      （一）備課時(shí)間：2015.1.15 上課時(shí)間：2015.1.20
      一、經(jīng)典回放：  湖 上  [宋] 徐元杰
      花開(kāi)紅樹(shù)亂鶯啼，草長(zhǎng)平湖白鷺飛。風(fēng)日清和人意好，夕陽(yáng)簫鼓幾船歸。
      二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：
      1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
      2、結(jié)合文意注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
      3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
      三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。
      1、學(xué)生結(jié)合文意理解意思。
      2、全班交流。
      3、教師小結(jié)。
      四、學(xué)生練讀
      1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
      2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。
      3、小組交流。
      4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。
      5、師生共同放聲齊讀。
      五、溫馨點(diǎn)擊：第38頁(yè)
      六、活動(dòng)廣角：第39頁(yè)
      七、成長(zhǎng)袋：第40頁(yè)
      八、課外延伸
      1、與父母一起多形式誦讀。
      2、與父母交流誦讀心得。
      3、課外搜集資料，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。教后反思
      中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典是中華民族智慧的載體，是傳承千年世代吟唱的弦歌，弘揚(yáng)國(guó)學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文字的領(lǐng)悟，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)美德與時(shí)代精神的對(duì)接和契合，這是我們教育工作者的使命所在，也是每一個(gè)中國(guó)人對(duì)中華民族、對(duì)人類歷史和進(jìn)步所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，專家研究表明，一個(gè)人12歲以前背誦能力最強(qiáng)，是人生記憶的黃金時(shí)期，這一時(shí)期也是孩子們一生中學(xué)習(xí)壓力最輕，記憶力最好，心靈最清澈的時(shí)候，讓孩子多背誦一些傳統(tǒng)經(jīng)典，其意義不僅在于知識(shí)上的拾遺補(bǔ)缺，更重要的是補(bǔ)上了人文教育這一大課在一個(gè)多月的《聲律啟蒙》教學(xué)中，使我更加意識(shí)到，應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生先求熟讀、不急求懂，讓學(xué)生們經(jīng)常輕松并有韻律感的吟誦，對(duì)學(xué)生會(huì)是一個(gè)潛移默化的過(guò)程,也給了孩子一把開(kāi)啟心智的鑰匙，讓他們?cè)诂槵槙?shū)聲中投身到中華民族心靈的深處，去體驗(yàn)美和高尚在心靈中的統(tǒng)一。此外，在學(xué)習(xí)中，更應(yīng)該注意的是：要剔除糟粕，留其精華、古為今用。我相信，通過(guò)國(guó)學(xué)的學(xué)習(xí)，一定會(huì)提升孩子的文化品位，國(guó)學(xué)也即將成為新時(shí)期青少年思想道德建設(shè)的一道亮麗風(fēng)景。
      第11課、《千家詩(shī)》
      （二）備課時(shí)間：2015.3.13 上課時(shí)間：2015.3.17
      一、經(jīng)典回放：
      山居夏日  [唐] 高駢
      綠樹(shù)濃蔭夏日長(zhǎng)，樓臺(tái)倒影入池塘。水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，滿架薔薇一院香。
      二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：
      1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。傳統(tǒng)備課
      2、結(jié)合文意注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
      3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
      三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。
      1、學(xué)生結(jié)合文意理解意思。
      2、全班交流。
      3、教師小結(jié)。
      四、學(xué)生練讀
      1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
      2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。
      3、小組交流。
      4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。
      5、師生共同放聲齊讀。
      五、溫馨點(diǎn)擊：第42頁(yè)
      六、活動(dòng)廣角第43頁(yè)
      七、成長(zhǎng)袋：第44頁(yè)
      八、課后熟讀44頁(yè)的《赤日炎炎似炎燒》
      九、課外延伸
      1、與父母一起多形式誦讀。
      2、與父母交流誦讀心得。
      3、課外搜集資料，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。教后反思
      國(guó)學(xué)啟蒙對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，從內(nèi)容來(lái)看，很多字學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)，僅題目就有兩個(gè)字不認(rèn)識(shí)，所以這節(jié)課需要把認(rèn)字放在首位，在識(shí)字的基礎(chǔ)上，再知道學(xué)生讀正確，讀流利。再就是古文與現(xiàn)代文有一點(diǎn)的差距，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，生活閱歷本來(lái)就比較少，如何找到理解的突破口，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣有很大的聯(lián)系，所以在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，就需要考慮從學(xué)生的角度，找到理解句子的身邊的事例，通過(guò)具體的發(fā)生在學(xué)生身上或身邊的事例，加深對(duì)句子的理解，學(xué)生理解了句子，誦讀就變得輕松多了。
      第12課、《千家詩(shī)》
      （三）備課時(shí)間：2015.2.29 上課時(shí)間：2015.3.31
      一、經(jīng)典回放：  秋 月  [宋] 程顥
      清溪流過(guò)碧山頭，空水澄鮮一色秋。隔斷紅塵三十里，白云紅葉兩悠悠。
      二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：
      1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
      2、結(jié)合文意注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
      3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
      三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。
      1、學(xué)生結(jié)合文意理解意思。
      2、全班交流。
      3、教師小結(jié)。
      四、學(xué)生練讀
      1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
      2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。
      3、小組交流。
      4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。
      5、師生共同放聲齊讀。
      五、溫馨點(diǎn)擊：第46頁(yè)
      六、活動(dòng)廣角：第47頁(yè)
      七、成長(zhǎng)袋：第48頁(yè)
      八、課外延伸
      1、與父母一起多形式誦讀。
      2、與父母交流誦讀心得。
      3、課外搜集資料，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。教后反思
      在學(xué)習(xí)中，更應(yīng)該注意的是：要剔除糟粕，留其精華、古為今用。我相信，通過(guò)國(guó)學(xué)的學(xué)習(xí)，一定會(huì)提升孩子的文化品位，國(guó)學(xué)也即將成為新時(shí)期青少年思想道德建設(shè)的一道亮麗風(fēng)景。
      第13課、《千家詩(shī)》
      （四）備課時(shí)間：2015.4.10
      一、經(jīng)典回放：
      上課時(shí)間：2015.4.14   雪梅二首  [宋]盧梅坡
      梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評(píng)章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。
      二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：
      1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
      2、結(jié)合卡片和文意注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
      3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
      三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。
      1、學(xué)生結(jié)合卡片和文意理解意思。
      2、全班交流。
      3、教師小結(jié)。
      四、學(xué)生練讀
      1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
      2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。
      3、小組交流。傳統(tǒng)備課
      4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。
      5、師生共同放聲齊讀。
      五、溫馨點(diǎn)擊：第50頁(yè)
      六、活動(dòng)廣角：第51頁(yè)
      七、成長(zhǎng)袋：第52頁(yè)
      八、課外延伸
      1、與父母一起多形式誦讀。
      2、與父母交流誦讀心得。
      3、課外搜集資料，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。教后反思
      通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生明白了一些道理，要多聯(lián)系學(xué)生的生活，以規(guī)范他們的行為。
      第14課、《神童詩(shī)·卷首詩(shī)》
      （一）備課時(shí)間：2015.4.26 上課時(shí)間：
      一、經(jīng)典回放：
      四 季
      2015.4.28 春游芳草地，夏賞綠荷池。秋飲黃花酒，冬吟白雪詩(shī)。
      二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：
      1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
      2、結(jié)合文意注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
      3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
      三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。
      1、學(xué)生結(jié)合文意理解意思。
      2、全班交流。
      3、教師小結(jié)。
      四、學(xué)生練讀
      1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
      2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。
      3、小組交流。
      4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。
      5、師生共同放聲齊讀。傳統(tǒng)備課
      五、溫馨點(diǎn)擊：第54頁(yè)
      六、活動(dòng)廣角：第55頁(yè)
      七、成長(zhǎng)袋：第56頁(yè)
      八、課外延伸
      1、與父母一起多形式誦讀。
      2、與父母交流誦讀心得。
      3、課外搜集資料，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。教后反思
      多讓學(xué)生參加孩子的課外學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的積極性。
      第15課、《神童詩(shī)·卷首詩(shī)》
      （二）備課時(shí)間：2015.5.9 上課時(shí)間：
      一、經(jīng)典回放：
      華 山
      只有天在上，更無(wú)山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。
      2015.5.12
      二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：
      1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
      2、結(jié)合文意注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
      3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
      三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。
      1、學(xué)生結(jié)合文意理解意思。
      2、全班交流。
      3、教師小結(jié)。
      四、學(xué)生練讀
      1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
      2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。
      3、小組交流。
      4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。
      5、師生共同放聲齊讀。
      五、溫馨點(diǎn)擊：第58頁(yè)
      六、活動(dòng)廣角：第59頁(yè)
      七、成長(zhǎng)袋：第60頁(yè)
      八、課外延伸
      1、與父母一起多形式誦讀。
      2、與父母交流誦讀心得。
      3、課外搜集資料，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。教后反思
      中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典是中華民族智慧的載體，是傳承千年世代吟唱的弦歌，弘揚(yáng)國(guó)學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文字的領(lǐng)悟，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)美德與時(shí)代精神的對(duì)接和契合，這是我們教育工作者的使命所在，也是每一個(gè)中國(guó)人對(duì)中華民族、對(duì)人類歷史和進(jìn)步所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。
      第16課、《隨園詩(shī)話》（讀書(shū)）
      備課時(shí)間：2015.5.23 上課時(shí)間：2015.5.26
      一、經(jīng)典回放：
      蠶食桑，而所吐者絲也，非桑也；蜂采花，而所釀?wù)呙垡?，非花也。讀書(shū)如吃飯，善吃者長(zhǎng)精神，不善吃者生疾瘤。
      二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：
      1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
      2、結(jié)合文意注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
      3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
      三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。
      1、學(xué)生結(jié)合文意理解意思。
      2、全班交流。
      3、教師小結(jié)。
      四、學(xué)生練讀
      1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
      2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。
      3、小組交流。
      4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。
      5、師生共同放聲齊讀。
      五、溫馨點(diǎn)擊：第62頁(yè)
      六、活動(dòng)廣角：第62——63頁(yè)
      七、成長(zhǎng)袋：第64頁(yè)
      八、課外延伸
      1、與父母一起多形式誦讀。
      2、與父母交流誦讀心得。
      3、課外搜集資料，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。教后反思
      通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生明白了一些道理，要多聯(lián)系學(xué)生的生活，以規(guī)范他們的行為。
      第17課、《世說(shuō)新語(yǔ)》（王戎識(shí)李）備課時(shí)間：2015.6.5 上課時(shí)間：
      一、經(jīng)典回放：
      王戎七歲，嘗與諸小兒游?？吹肋吚顦?shù)多子，折枝，諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。人問(wèn)之，答曰：“樹(shù)在道邊而多子，此必苦李。”取之，信然。
      二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：
      1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
      2、結(jié)合文意注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
      3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
      三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。
      1、學(xué)生結(jié)合文意理解意思。
      2、全班交流。
      3、教師小結(jié)。
      四、學(xué)生練讀
      1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
      2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助。教后反思
      通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生明白了一些道理，要多聯(lián)系學(xué)生的生活，以規(guī)范他們的行為。
      第四篇：小學(xué)二年級(jí)傳統(tǒng)文化教案
      小學(xué)二年級(jí)傳統(tǒng)文化教案 第1課 太公家教《節(jié)選》
      教學(xué)目的：
      一、了解蒙學(xué)的有關(guān)基本內(nèi)容及其倫理道德教育的特點(diǎn).二、了解蒙學(xué)主要教材的內(nèi)容及其特點(diǎn).三、認(rèn)識(shí)重讀蒙學(xué)教材的現(xiàn)實(shí)意義.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
      一、蒙學(xué)倫理道德教育的特點(diǎn)
      二、蒙學(xué)主要教材的內(nèi)容及其現(xiàn)實(shí)意義 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程
      1、談話導(dǎo)入 導(dǎo)語(yǔ): 中國(guó)傳統(tǒng)倫理道德以儒學(xué)為主體.儒學(xué)極為重視教化,主張通過(guò)教育培養(yǎng)社會(huì)成員良好的道德習(xí)慣,形成良好的社會(huì)風(fēng)尚,達(dá)到“化民成俗”的目的.而作為基礎(chǔ)教育的蒙學(xué)尤其受到重視,這就使我國(guó)古代的蒙學(xué)具有了明顯的承載和傳播同時(shí)期儒學(xué)倫理思想的特點(diǎn).事實(shí)證明,我國(guó)古代蒙學(xué)的倫理道德教育是非常成功的.儒家思想在兩千多年的發(fā)展中深入人心,成為一代又一代中國(guó)人,特別是讀書(shū)人的立身之本,有效地起到了維護(hù)封建統(tǒng)治秩序的作用.傳統(tǒng)蒙學(xué)的這種倫理教化功能在今天仍有著重要的現(xiàn)實(shí)意義.2、小組內(nèi)交流搜集到的關(guān)于道德教育的資料
      3、全班匯報(bào)交流
      可從以下幾個(gè)方面匯報(bào)：（1）生平簡(jiǎn)介（生卒年不詳），西周齊國(guó)始祖。又名姜尚、呂尚、呂望，字子牙。西周初為“師”（武官名）。也稱師尚父。輔佐文王、武王滅商有功，封于齊。智勇雙全。相傳著有《六韜》、《太公家教》等。
      本文是姜太公的《太公家教》節(jié)錄?！短医獭肥俏覈?guó)最古老的治家格言，由于語(yǔ)言通俗，被認(rèn)為“淺陋鄙俚”，所以公私藏書(shū)家多未注意珍藏；史、志書(shū)籍也少著錄。直到清代光緒二十五年（1899年）在“敦煌石窟”內(nèi)發(fā)現(xiàn)了唐人的寫(xiě)本一卷，后被收入《鳴沙石室佚書(shū)》影印出版。該書(shū)收錄《太公家教》共580句計(jì)2610字。全書(shū)以四言為主，自紿至終貫穿了“忠孝、仁愛(ài)、修身、勤學(xué)”的思想。本文強(qiáng)調(diào)“弟子事師，敬同于父”：“一日為師，終身為父”等，都是崇敬老師、重視教師作用的教誨，很有學(xué)習(xí)和借鑒價(jià)值。（2）匯報(bào)內(nèi)容：
      弟子事師，敬同于父。習(xí)其道也、學(xué)其言語(yǔ)。有疑責(zé)問(wèn)，有教責(zé)受。羅網(wǎng)之鳥(niǎo)，悔不高飛。吞掉之魚(yú)，恨不忍饑。人生誤計(jì)，恨不三思。（3）注釋： 譯文：
      學(xué)生侍奉老師，應(yīng)當(dāng)像對(duì)侍父親一樣恭敬，要學(xué)習(xí)老師的文化知識(shí)和道德為人，還要學(xué)習(xí)老師說(shuō)話的方式和技巧??忠臣不應(yīng)該有境外的私交，學(xué)生應(yīng)該有主動(dòng)給老師柬修的好意。那怕只當(dāng)了你一天的老師，也要終身作為父親那樣敬重。（4）師補(bǔ)充民間故事
      4、學(xué)生談上完本節(jié)課的體會(huì)
      5、師總結(jié)
      6、課外延伸
      （1、)與父母一起多形式誦讀。（2、)與父母交流誦讀心得。（3、)課外搜集資料，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。
      第2課《增廣賢文》（節(jié)選）
      一、經(jīng)典回放：
      三人同行，必有我?guī)?。則其善者而從之，其不善者而改之。從儉入奢易，從奢入儉難。
      知音說(shuō)與知音聽(tīng)，不是知音莫與談。
      一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于寅。一家之計(jì)在于和，一生之計(jì)在于勤。
      二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：
      1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
      2、結(jié)合文意注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
      3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
      三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。
      1、學(xué)生結(jié)合文意理解意思。
      2、全班交流。
      3、教師小結(jié)。
      四、學(xué)生練讀
      1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
      2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。
      3、小組交流。
      4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。
      5、師生共同放聲齊讀。
      五、溫馨點(diǎn)擊：第4頁(yè)
      六、活動(dòng)廣角：第6頁(yè)
      七、課外延伸
      1、與父母一起多形式誦讀。
      2、與父母交流誦讀心得。
      3、課外搜集資料，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。
      第3課《治家格言》
      教學(xué)目的：
      1、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。
      2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。
      3、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。重點(diǎn)與難點(diǎn)
      教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“一粥一飯??物力維艱”
      教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。過(guò)程設(shè)計(jì)
      一、簡(jiǎn)介《治家格言》
      《治家格言》是明末清初學(xué)者朱柏序所作，雖然只有短短五百余字，文字通俗易懂，卻飽含著為人處世的哲學(xué)。三百年來(lái)可謂家喻戶曉，婦孺皆知。經(jīng)常誦讀這些經(jīng)典，不僅能陶冶我們的情操，豐富我們的文化積淀，而且能規(guī)范我們的言行。從今天開(kāi)始，我們將一起誦讀《治家格言》。
      二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀 要求：
      1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
      2、結(jié)合譯文初步感知誦讀內(nèi)容。
      3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
      三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解重點(diǎn)句：“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)之不易；半絲半縷，恒念物力維艱?！钡囊馑?。
      1、學(xué)生結(jié)合注釋理解該句意思。
      2、全班交流。
      3、教師小結(jié)。
      四、學(xué)生練讀
      1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
      2、學(xué)生自讀。
      （1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。
      （2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。
      3、小組交流。
      4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。
      5、師生共同放聲齊讀。
      五、課外延伸
      1、與父母一起多形式誦讀。
      2、與父母交流誦讀心得。
      3、課外搜集資料，了解有關(guān)《治家格言》的故事，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。
      六、作業(yè)練習(xí)
      當(dāng)別人有困難的時(shí)候，你會(huì)怎么做？當(dāng)別人幫助了你以后，你怎么做？
      第4課<<蟬>> 教學(xué)目的
      1.通過(guò)學(xué)習(xí)古代詠物詩(shī)，學(xué)會(huì)誦讀欣賞詠物詩(shī)的方法。
      2.體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的情感。
      3.熟記詩(shī)歌。感受祖國(guó)燦爛的民族文化。教學(xué)重點(diǎn)：
      1、通過(guò)反復(fù)誦讀，讀準(zhǔn)字音結(jié)構(gòu)。
      2、了解一般詠物詩(shī)的方法。
      教學(xué)方法：
      1、反復(fù)吟詠誦讀，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。
      2、對(duì)照注釋理解詩(shī)意。
      3、品析鑒賞、體會(huì)情感。
      教學(xué)過(guò)程：
      導(dǎo)言：
      同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)了不少古代詩(shī)歌了，這些詩(shī)歌可以說(shuō)是我國(guó)文化寶庫(kù)中的燦爛明珠，給人享受，使人陶醉。
      今天，我們?cè)僖黄饋?lái)欣賞古詩(shī)。誦讀欣賞
      （一）蟬
      蟬
      虞世南
      垂瑞飲清露，流響出疏桐。
      居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。
      一、誦讀
      1、老師范讀，學(xué)生齊讀。
      2、要正確讀音、斷句。
      3、識(shí)別詩(shī)體。
      二、誦讀
      1、應(yīng)用多種方式誦讀
      2、對(duì)照注釋初步理解詩(shī)意。
      3、提出質(zhì)疑，師生互助解答疑問(wèn)。
      4、提出問(wèn)題：
      （1）這首詩(shī)寫(xiě)了蟬哪些特點(diǎn)？
      （2）作者針對(duì)“蟬”的特點(diǎn)發(fā)表了什么樣的議論？
      三、誦讀
      1、根據(jù)自己對(duì)詩(shī)歌的理解自由誦讀
      2、教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)下提示，然后提出問(wèn)題：
      （1）你從“蟬”的哪些特點(diǎn)中可以看出它是指“品德高潔的人”？
      （學(xué)生各抒己見(jiàn)）
      （2）你知道作者這樣寫(xiě)的原因嗎？
      （即檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況：了解作者、了解寫(xiě)作背景，又體會(huì)了詩(shī)歌的深層含義。）
      四、誦讀
      1、采用各種方式鼓勵(lì)學(xué)生，根據(jù)自己對(duì)情感的把握，朗讀比賽。
      2、讓學(xué)生歸納詠物詩(shī)的一般特點(diǎn)。
      （借物抒懷，托物言志。）
      教師小結(jié)：誦讀欣賞詠物詩(shī)關(guān)鍵是要仔細(xì)推敲詩(shī)句背后深藏的寓意，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情和志，知人論詩(shī)，這樣才能達(dá)到誦讀的目的。
      第5課
      畫(huà)菊 教學(xué)目標(biāo)
      1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
      2、理解詩(shī)的意思。
      3、通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟,體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程 一.教師范讀
      二、學(xué)生跟讀背誦《蟬》《詠螢》
      三、教師解析，引導(dǎo)學(xué)生理解：
      《畫(huà)菊》花開(kāi)不并百花叢，獨(dú)立疏籬趣未窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中！h;宋?鄭思肖《畫(huà)菊》并：靠，依傍。疏籬：稀疏的籬笆。贊頌了菊花寧可枯死枝頭也不落地的獨(dú)立、堅(jiān)貞的品格，寄寓了決心斗爭(zhēng)到底的民族氣節(jié)。四：日積月累  鄭思肖，南宋末為太學(xué)上舍，曾應(yīng)試博學(xué)宏詞科。元兵南下，鄭思肖憂國(guó)憂民，上疏直諫，痛陳抗敵之策，被拒不納。鄭思肖痛心疾首，孤身隱居蘇州，終身未娶。宋亡后，他改字憶翁，號(hào)所南，以示不忘故國(guó)。他還將自己的居室題為“本穴世界”，拆字組合，將“本”字之“十”置于“穴”中，隱寓“大宋”二字。他善畫(huà)墨蘭，宋亡后畫(huà)蘭都不畫(huà)土，人問(wèn)其故，答曰：“地為人奪去，汝猶不知耶？”鄭思肖自勵(lì)節(jié)操，憂憤堅(jiān)貞，令人淚下！他頌菊自喻，傾注了他的血淚和生命！鄭思肖的這首畫(huà)菊詩(shī)，與一般贊頌菊花不俗不艷不媚不屈的詩(shī)歌不同，托物言志,深隱詩(shī)人的人生遭際和理想追求，是一首有特定生活內(nèi)涵的菊花詩(shī)。五：拓展活動(dòng)
      梅蘭竹菊
      1出谷送香非不遠(yuǎn)，那能送到俗塵中。清?鄭燮《蘭》俗塵：庸俗的塵世。2友他在空谷，不喜見(jiàn)炎涼。愿吾后嗣子，婚媾結(jié)如蘭。
      清?鄭燮《題蘭》友：作朋友的意思。炎涼：氣候的冷熱，比喻人情勢(shì)利。后嗣子：后代。婚媾：婚姻。
      3春蘭末了夏蘭開(kāi)，萬(wàn)事催人莫要呆。閱盡榮枯是盆盎，幾回拔去幾回栽。清?鄭燮《盆蘭》末了：花開(kāi)盡了。呆：待。榮枯：盛衰。盎（àng）：腹大口小的盆。前兩句教人珍惜時(shí)光，后兩句道出世事枯榮。
      4墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。
      宋?王安石《梅花》凌寒：冒著嚴(yán)寒。遙知：遠(yuǎn)遠(yuǎn)便知道。作者抒寫(xiě)自己堅(jiān)貞的意志和品格。
      六、學(xué)生背誦
      七、你怎么理解的？還會(huì)背哪些有關(guān)的詩(shī)篇？
      第6課
      題畫(huà)蘭 教學(xué)目標(biāo)
      1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
      2、理解詩(shī)的意思。
      3、通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟,體會(huì)詩(shī)中描繪的蘭草和詩(shī)人抒發(fā)的感情。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程 一.教師范讀
      二、學(xué)生跟讀背誦《畫(huà)菊》《梅花》
      三、教師解析，引導(dǎo)學(xué)生理解：
      這是一首托物言志的詩(shī) 以蘭草自比 又以山中的群芳比喻不如意的外部環(huán)境，堅(jiān)貞還自抱 寫(xiě)出了作者不愿與世同流合污的高尚品質(zhì) 何事斗群芳 則反映了作者不愿為了功名利祿而勞累喜愛(ài)隱居生活的愜意心情 四：日積月累
      鄭燮，字克柔，號(hào)板橋，江蘇興化人，生于1693年，卒于1765年，康熙秀才、雍正舉人、乾隆進(jìn)士。客居揚(yáng)州，以賣畫(huà)為生。為“揚(yáng)州八怪”之一，其詩(shī)、書(shū)、畫(huà)世稱“三絕”，畫(huà)擅蘭竹。
      五：拓展活動(dòng)
      梅蘭竹菊
      露滌鉛粉節(jié)，風(fēng)搖青玉枝。依依似君子，無(wú)地不相依。分析 ：劉禹錫（772—842），字夢(mèng)得，洛陽(yáng)人。他的詩(shī)特別深刻精警，以清新明快的語(yǔ)言，表達(dá)對(duì)人生和歷史的深刻理解。流放南方時(shí)，他吸收“武陵夷俚”民歌的營(yíng)養(yǎng)創(chuàng)作的《竹枝詞》等，于唐代詩(shī)壇別開(kāi)生面，也顯示出他持立獨(dú)行的個(gè)性。
      六、學(xué)生背誦
      七、作業(yè)：背誦本課
      第七課
      雞（節(jié)選）
      一、教學(xué)目標(biāo)： 1.背誦古詩(shī)
      2.學(xué)習(xí)誠(chéng)實(shí)守信的品德。唐?徐夤
      名參十二屬，花入羽毛深。守信催朝日，能鳴送曉陰。（峨冠裝瑞璧，利爪削黃金。徒有稻粱感，何由報(bào)德音。）
      二、教學(xué)內(nèi)容
      解析：雞名列十二屬相之一，厚厚的羽毛上長(zhǎng)有美麗的花紋。它守時(shí)守信，喚來(lái)朝日：一聲啼叫，送走黎明。詩(shī)人通過(guò)對(duì)雞形象的描寫(xiě)，贊揚(yáng)了一種誠(chéng)實(shí)守信的品德。
      詩(shī)人簡(jiǎn)介：徐夤是唐朝著名詩(shī)人。他的詩(shī)歌多借詠史來(lái)反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，或以詠物來(lái)表達(dá)自己的感情，具有較高的思想價(jià)值。
      拓展：
      花鴨（節(jié)選）
      杜甫
      花鴨無(wú)泥滓，階前每緩行。羽毛知獨(dú)立，黑白太分明。
      自我測(cè)評(píng)； 補(bǔ)全下列關(guān)于雞的成語(yǔ)。
      （）雞（）舞
      雞（）蛋（）
      鶴（）雞()
      ()若()雞
      雞()蒜()
      第8課五月五端午節(jié) 教學(xué)背景分析：
      端午節(jié)是我國(guó)人民家喻戶曉的傳統(tǒng)節(jié)日，本課是從學(xué)生常見(jiàn)的民俗民情著手，通過(guò)直觀的教學(xué)手段，加強(qiáng)課內(nèi)的活動(dòng)體驗(yàn)，從而加深學(xué)生對(duì)這個(gè)節(jié)日的了解，并抓住端午文化習(xí)俗，增強(qiáng)傳統(tǒng)文化的傳承和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：
      1、了解端午節(jié)的來(lái)歷。熟識(shí)端午節(jié)上民間的一些活動(dòng)，了解一至二項(xiàng)簡(jiǎn)單的端午節(jié)活動(dòng)的方法，如包粽子，撞蛋等，在體驗(yàn)性活動(dòng)中，加深對(duì)這個(gè)節(jié)日的感受。
      2、通過(guò)一系列的活動(dòng)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。感受端午節(jié)濃郁的文化氛圍，體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)日中的歷史和文化內(nèi)涵。教學(xué)流程：
      一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
      1、師：同學(xué)們，瞧，（出示溫瑞塘河圖片）我們的母親河溫瑞塘河就象一條紐帶將溫州市區(qū)和瑞安緊緊地聯(lián)系在一起。在母親河上年年都會(huì)有這樣一幕：（出示劃龍舟比賽錄象）
      2、師：這是每年端午節(jié)的劃龍舟比賽，怎樣使龍舟劃的又快又好呢？
      ①兩邊人數(shù)；②指揮官；③力往一處使，齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)合作。④動(dòng)作要一致、整齊。
      3、師：還要我們齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)合作，奮勇?tīng)?zhēng)先的團(tuán)隊(duì)精神，是嗎？
      瞧，我們每一大組不就象一條龍舟嗎？今天就讓我們這四條龍舟在齊心協(xié)力中走進(jìn)端午，感受成功！（板書(shū)：端午節(jié)）
      二、體驗(yàn)風(fēng)俗，感受快樂(lè)
      1、端午知識(shí)熱身賽。舉手搶答，答對(duì)者將龍舟向前劃一格。①端午節(jié)在每一年的什么時(shí)間？ ②下列哪項(xiàng)物品和端午節(jié)無(wú)關(guān)？ A、粽子B、龍舟C、月餅D、雄黃酒 ③根據(jù)提示說(shuō)出這是端午節(jié)什么物品？ 提示一：由花花綠綠的毛線編成 提示二：孩子們把它掛在胸前 提示三：里面放著蛋
      ④根據(jù)圖片說(shuō)出這是端午節(jié)什么物品？ ⑤說(shuō)出三種不同餡料的粽子。
      2、介紹粽子。
      師：剛才你們提到各種不同餡料的粽子，老師仿佛也聞到了濃濃的粽香。粽子的形狀也各不相同呢？你都見(jiàn)過(guò)哪種形狀的呢？老師也收集了幾種，瞧，我們溫州比較常見(jiàn)的是哪種？其實(shí)包出這樣形狀的粽子還很有講究呢。1）介紹包粽子的材料。
      2）教師示范。課件顯示過(guò)程：先將粽葉折成漏斗形，然手放入主料及內(nèi)餡，最后折好粽葉綁好繩子。
      3）學(xué)生操作。想不想試一試？就讓我們進(jìn)入包粽子大賽。宣布比賽規(guī)則。4）評(píng)比反饋。清點(diǎn)包出的粽子，談?wù)勀阌惺裁锤惺堋Ｐ蕾p包出的粽子。
      5）總結(jié)：瞧，只要你自己動(dòng)手試一試，不管結(jié)果怎樣，你都能體會(huì)到其中的樂(lè)趣。
      3、撞蛋活動(dòng)
      1）師：剛才我們看了龍舟，又包了粽子，你覺(jué)得我們這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日怎樣？（很好玩）
      2）師：我們小孩子還有更好玩的活動(dòng)呢，你知道是什么嗎？撞蛋。那我們就來(lái)個(gè)撞蛋比賽。會(huì)玩嗎？好，看哪條龍舟先推出自己的最佳選手，站到臺(tái)前。3）采訪冠軍。談?wù)劯惺堋?/p>
      4、其他風(fēng)俗。還有哪些風(fēng)俗？
      三、介紹來(lái)歷，提升內(nèi)涵
      1、你知道端午節(jié)的風(fēng)俗是怎么來(lái)的嗎？生介紹。是啊，這些風(fēng)俗都因?yàn)橐粋€(gè)動(dòng)人的故事。
      2、介紹來(lái)歷（課件）
      3、聽(tīng)了屈原的感人故事，你有什么感受？
      4、介紹屈原。從此人們通過(guò)各種豐富多彩的活動(dòng)紀(jì)念屈原這種偉大的愛(ài)國(guó)精神，久而久之就形成了端午節(jié)的傳統(tǒng)風(fēng)俗。象劃龍舟活動(dòng)還走出國(guó)門(mén)，成為一項(xiàng)國(guó)際賽事。
      5、端午節(jié)也在韓國(guó)流傳開(kāi)來(lái)，他們非常注重弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。2005年11月24日，韓國(guó)向聯(lián)合國(guó)申報(bào)端午節(jié)作為了自己的文化遺產(chǎn)。聽(tīng)了這則消息，你想說(shuō)什么？
      師：端午節(jié)講述著動(dòng)人的故事，蘊(yùn)涵著祖國(guó)人們深深的情感，承載著中華民族絢麗的文化，它起源于中國(guó)，發(fā)展于中國(guó)，我們要保護(hù)它，傳承它，讓全世界的人都知道端午節(jié)是我們中華民族自己的節(jié)日。
      6、現(xiàn)在大家都在努力著，今年兩會(huì)期間，人大代表建議將端午節(jié)納入我國(guó)法定休假日。如果這個(gè)建議實(shí)現(xiàn)，端午節(jié)你想怎么過(guò)？
      7、是啊，今天我們了解了這么多的知識(shí)，也許今年的端午節(jié)你會(huì)注意到很多你往年沒(méi)注意到的地方，會(huì)過(guò)得更有意義。讓我們共同期待著??
      四、唱童謠
      第九課
      中秋節(jié)
      一、活動(dòng)目標(biāo)：
      1、了解中秋節(jié)的知識(shí)。
      2、學(xué)習(xí)節(jié)日繪畫(huà)題材的表現(xiàn)方法。
      3、在繪畫(huà)活動(dòng)中感受民族傳統(tǒng)文化。
      二、活動(dòng)分析：中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日是我國(guó)遠(yuǎn)古文明的縮影，它展示著人民的傳統(tǒng)習(xí)慣、風(fēng)土民情、民族心理及宗教觀念?！懊糠昙压?jié)倍思親”節(jié)日是人們抒發(fā)鄉(xiāng)情的時(shí)候，人們都想在節(jié)日和家人見(jiàn)面，人月兩團(tuán)圓，這亦反映了中國(guó)人重視家庭倫理的性格特征，但對(duì)于小孩來(lái)說(shuō)很少經(jīng)歷過(guò)生死離別，所以我又允許學(xué)生對(duì)其他節(jié)日進(jìn)行描繪，甚至想象創(chuàng)造一個(gè)你的節(jié)日。
      三、活動(dòng)準(zhǔn)備：師生準(zhǔn)備有關(guān)節(jié)日的資料，教師為每人準(zhǔn)備一張作業(yè)紙，學(xué)生準(zhǔn)備繪畫(huà)工具。
      四、教學(xué)過(guò)程：
      （一）、師生交流有關(guān)中秋節(jié)的資料，教師歸納這種思鄉(xiāng)之情我們稱它為鄉(xiāng)情，（二）、欣賞一些學(xué)生作品及夏家爾的《故鄉(xiāng)》、陳逸飛的《雙橋》。
      1、照作品了解一些基本的構(gòu)圖：中心式構(gòu)圖、橫式構(gòu)圖、S形構(gòu)圖、大小對(duì)比式構(gòu)圖。
      2、了解畫(huà)面色彩特點(diǎn)：抒情的藍(lán)紫色使人回味、熱烈的紅黃色充滿喜慶、絢麗的對(duì)比色使人精神振奮、豐富的協(xié)調(diào)色使人賞心悅目。
      3、學(xué)生交流如何表現(xiàn)中秋節(jié)的畫(huà)面，談構(gòu)思。
      教師小結(jié)：可以畫(huà)家鄉(xiāng)有代表性的景物、人物和活動(dòng)。
      （三）、哪些傳統(tǒng)節(jié)日你比較熟悉？學(xué)生交流。
      （四）、你認(rèn)為在我們當(dāng)今社會(huì)生活中還可以開(kāi)發(fā)些什么節(jié)日？師生討論。
      （五）、學(xué)生作業(yè)：交流作品，評(píng)價(jià)作品。
      第十課九九重陽(yáng)節(jié)
      濃濃敬老情 活動(dòng)目標(biāo)：
      1、讓學(xué)生了解我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日——重陽(yáng)節(jié)的來(lái)歷、習(xí)俗以及相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)民俗風(fēng)情的喜愛(ài)。
      2、讓學(xué)生了解老年人的身體、生活、思想等狀況，從而理解、關(guān)心、尊重老人，培養(yǎng)學(xué)生孝敬長(zhǎng)輩、尊老敬老的美德。
      3、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)能力、組織表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，豐富學(xué)生的課余生活，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
      1、教師準(zhǔn)備
      （1）收集有關(guān)敬老的文字、圖片資料。
      （2）聯(lián)系敬老院有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，為學(xué)生作“尊老敬老”專題講座。（3）利用櫥窗、黑板報(bào)等做好宣傳，營(yíng)造良好的教育氛圍。
      （4）將全班同學(xué)分成若干活動(dòng)小組，并做好與相關(guān)單位的聯(lián)系工作，保證學(xué)生活動(dòng)的正常開(kāi)展。
      2、學(xué)生準(zhǔn)備
      （1）多種渠道搜集有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的來(lái)歷、風(fēng)俗習(xí)慣相關(guān)資料。
      （2）整理各科教材中“尊老敬老”的圖片、文章。（3）收集有關(guān)“尊老敬老”的名言佳句及感人故事?；顒?dòng)過(guò)程：
      一、知恩（9.29——10.5國(guó)慶長(zhǎng)假期間）
      1、深入了解重陽(yáng)節(jié)的由來(lái)、習(xí)俗、傳說(shuō)故事及其發(fā)展相關(guān)資料。
      2、教師向?qū)W生推薦與老人有關(guān)的書(shū)籍、報(bào)刊，學(xué)生利用假期時(shí)間到書(shū)店或上網(wǎng)搜集有關(guān)尊老敬老的資料，引導(dǎo)他們認(rèn)真閱讀并將典型故事記下來(lái)，為活動(dòng)的開(kāi)展做好充分的準(zhǔn)備。
      3、細(xì)心觀察自己的爺爺、奶奶的生活起居情況，親身體驗(yàn)老人的生活，真切感受他們的辛勞，完成好調(diào)查表。
      我身邊的爺爺奶奶調(diào)查表
      我調(diào)查的是
      生日：
      ****年**月**日
      屬相
      1、最喜歡吃的東西
      2、他（她）的愛(ài)好
      3、最開(kāi)心的一件事
      4、不順心的事
      5、最想讓我為他（她）做的一件事 調(diào)查人：
      4、寫(xiě)好一篇“我與爺爺奶奶比童年”習(xí)作。說(shuō)說(shuō)爺爺奶奶的童年生活是什么樣的？將自己的童年和爺爺奶奶的童年做對(duì)比，比比誰(shuí)的童年更難忘。
      二、感恩（）
      1、利用升旗儀式講話，使隊(duì)員們深入了解重陽(yáng)節(jié)。
      中國(guó)的感恩教育源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，自古以來(lái)就有“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”、“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”的古訓(xùn)。1989年，我國(guó)把重陽(yáng)節(jié)定為“老人節(jié)”，此后每年農(nóng)歷九月初九又成為尊老、敬老、愛(ài)老、助老的日子。每個(gè)人都有老去的那一天，關(guān)愛(ài)老人也同樣是關(guān)愛(ài)我們的將來(lái)。中國(guó)已經(jīng)步入老齡社會(huì)，當(dāng)前社會(huì)各界都在提倡敬老愛(ài)老的新風(fēng)尚。作為21世紀(jì)的我們，尊老敬老的道德意識(shí)就顯得更必要，尊老敬老是中華民族的傳統(tǒng)美德，在九九重陽(yáng)節(jié)到來(lái)之際，讓我們?nèi)ジ卸靼?
      2、利用晨會(huì)開(kāi)展“重陽(yáng)節(jié)感恩在行動(dòng)”大討論。（1）組織學(xué)生交流假期期間搜集的有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的來(lái)歷、習(xí)俗、傳說(shuō)故事、尊老敬老感人故事，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
      （2）小組交流“我與爺爺奶奶比童年”習(xí)作。
      （3）討論我們明天九九重陽(yáng)節(jié)該如何行動(dòng)，并制定一份重陽(yáng)節(jié)活動(dòng)方案，談?wù)劵顒?dòng)方案的具體實(shí)施步驟。
      3、重陽(yáng)節(jié)，落實(shí)“感恩行動(dòng)”。
      （1）為了全面掌握老人的生活狀況，提高學(xué)生的尊老意識(shí)，組織學(xué)生探望敬老院老人，并為他們打掃衛(wèi)生，跟老人聊天、談家常，了解對(duì)方情況，深入開(kāi)展體驗(yàn)活動(dòng)。
      （2）請(qǐng)敬老院領(lǐng)導(dǎo)，為學(xué)生作“尊老敬老”專題講座。
      （3）學(xué)生活動(dòng)結(jié)束后，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的親身體驗(yàn)及時(shí)進(jìn)行交流，師生共享活動(dòng)成果，并建議學(xué)生把感興趣和感受深的內(nèi)容記錄下來(lái)，認(rèn)真收集資料，分類整理。
      （4）利用課余時(shí)間找合作伙伴，排練幾個(gè)以“尊老敬老”為主題的節(jié)目，準(zhǔn)備參加班級(jí)“關(guān)愛(ài)老人，從我做起”主題隊(duì)會(huì)。
      （5）學(xué)生制作“感恩卡”，開(kāi)展“感恩卡”傳遞活動(dòng)，把卡片帶回家，送給自己的爺爺奶奶或鄰居家的爺爺奶奶，力求把“感恩”意識(shí)及行為傳播到家庭及社會(huì)的各個(gè)角落。
      （6）散學(xué)后完成一件“感恩”行動(dòng)：為爺爺奶奶獻(xiàn)上一支歌，為爺爺奶奶捶捶背、搓搓手, 為爺爺奶奶疊被子，為爺爺奶奶盛飯洗碗，為爺爺奶奶洗一次腳，為爺爺獻(xiàn)上一杯茶，為奶奶梳梳頭等。4、10月8日，召開(kāi)“關(guān)愛(ài)老人，從我做起”主題隊(duì)會(huì)
      組織召開(kāi)“關(guān)愛(ài)老人，從我做起”主題隊(duì)會(huì)。并請(qǐng)爺爺、奶奶及一些退休老教師來(lái)校作客。學(xué)生表演自編自演或與他人合作的節(jié)目，展示自己的特長(zhǎng).第11課 王羲之 教學(xué)目標(biāo)：
      1、了解王羲之生活時(shí)代，通過(guò)欣賞《蘭亭集序》摹本的墨跡，了解其書(shū)法特點(diǎn)。
      2、知道《蘭亭集序》的產(chǎn)生過(guò)程。
      3、了解王羲之是怎樣苦練書(shū)法，終成“中國(guó)書(shū)法第一人”的。
      4、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛(ài)生活的情感，學(xué)習(xí)王羲之刻苦學(xué)習(xí)的精神。過(guò)程：
      （一）簡(jiǎn)介：王羲之(303—361，一作321—379)，東晉書(shū)法家，字逸少，號(hào)澹齋，漢族，祖籍瑯琊臨沂（今屬山東），后遷會(huì)稽（今浙江紹興），晚年隱居剡縣金庭，歷任秘書(shū)郞、寧遠(yuǎn)將軍、江州刺史。后為會(huì)稽內(nèi)史，領(lǐng)右將軍，人稱“王右軍”、“王會(huì)稽”。其子王獻(xiàn)之書(shū)法亦佳，世人合稱為“二王”。此后歷代王氏家族書(shū)法人才輩出。東晉升平五年（361年）卒，葬于金庭瀑布山（又稱紫藤山），其五世孫衡舍宅為金庭觀，遺址猶存。
      （二）作品：王羲之代表作品有：楷書(shū)《黃庭經(jīng)》、《樂(lè)毅論》、草書(shū)《十七帖》、行書(shū)《姨母帖》、《快雪時(shí)晴帖》、《喪亂帖》、《蘭亭集序》、《初月帖》等。其中，《蘭亭集序》為歷代書(shū)家所敬仰，被譽(yù)作“天下第一行書(shū)”。王兼善隸、草、楷、行各體，精研體勢(shì)，心摹手追，廣采眾長(zhǎng)，備精諸體，冶于一爐，擺脫了漢魏筆風(fēng)，自成一家，影響深遠(yuǎn)。其書(shū)法平和自然，筆勢(shì)委婉含蓄，遒美健秀，后人評(píng)曰：“飄若游云，矯若驚龍”、“龍?zhí)扉T(mén)，虎臥凰閣”、“天質(zhì)自然，豐神蓋代”，被后人譽(yù)為“書(shū)圣”。
      喪亂帖快雪時(shí)晴貼十七貼(局部)
      初月帖(局部)王羲之學(xué)書(shū)少?gòu)氖甯?，后又從衛(wèi)夫人學(xué)書(shū)，得見(jiàn)漢魏以來(lái)諸名家書(shū)法，草書(shū)學(xué)張芝，正書(shū)學(xué)鐘繇，筆勢(shì)開(kāi)放俊明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。唐太宗視為國(guó)寶，號(hào)召天下臨摹他的字體，其書(shū)法成為代替漢魏筆法的書(shū)體正宗，以前各種碑刻均用篆書(shū)或隸書(shū)，王羲之以后行書(shū)亦可刻碑。據(jù)傳說(shuō)其行書(shū)真跡《蘭亭序》隨葬李世民，現(xiàn)傳世均為臨摹本。
      東晉永和九年(353)農(nóng)歷三月三日，王羲之同謝安、孫綽等41人在紹興蘭亭修褉(一種祓除疾病和不祥的活動(dòng))時(shí)，眾人飲酒賦詩(shī)，匯詩(shī)成集，羲之即興揮毫作序，這便是有名的《蘭亭序》。此帖為草稿，28行，324字。記述了當(dāng)時(shí)文人雅集的情景。作者因當(dāng)時(shí)興致高漲，寫(xiě)得十分得意，據(jù)說(shuō)后來(lái)再寫(xiě)已不能逮。其中有二十多個(gè)“之”字，寫(xiě)法各不相同。宋代米芾稱之為“天下第一行書(shū)”。
      永和十一年（355年）三月王稱病棄官，攜子操之由會(huì)稽蕺山徙居金庭。建書(shū)樓，植桑果，教子弟，賦詩(shī)文，作書(shū)畫(huà)，以放鵝弋釣為娛。且與許詢、支遁諸名士，遍游剡地山水。自王定居金庭后，書(shū)法興起。其后裔多擅書(shū)畫(huà)，作品掛滿廳堂、書(shū)房，人稱“華院畫(huà)堂”。后人定村名為“華堂”，沿稱至今。王羲之遺跡遍及全縣各地。嵊西獨(dú)秀山為王羲之讀書(shū)處，山上觀音殿懸有“右軍舊游地”匾額；山麓建桃源鄉(xiāng)鄉(xiāng)主廟，奉王右軍為鄉(xiāng)主。嵊北嶀山的羲之坪、嵊?xùn)|的清隱寺、嵊新交界的王罕嶺等，均為王游憩之地，至今尚有遺跡可尋。東晉升平五年（361年），王卒葬于金庭瀑布山（又稱紫藤山），其五世孫衡舍宅為金庭觀，遺址猶存。梁大同年間（535－546年），嗣孫建右軍祠于墓前，并于觀旁建書(shū)樓、墨池，唐裴通撰有《金庭觀晉右軍書(shū)樓墨池記》。隋大業(yè)七年（611年），其七世孫智永和尚囑徒尚杲（吳興永欣寺少門(mén)），專誠(chéng)赴金庭祭掃，并撰有《瀑布山展墓記》，立碑墓前。明永樂(lè)年間，張推官樹(shù)碑墓右。弘治十五年（1502年），重建“晉王右軍墓”石碑，今尚存。清道光二十九年（1849年）冬，王氏嗣孫秀清于金庭觀左建“晉王右軍墓道”牌坊，現(xiàn)尚完好。
      （三）《蘭亭集序》：王羲之《蘭亭序》，又名《蘭亭集序》、《臨河序》、《禊序》、《禊貼》。原文:
      永和九年，歲在癸丑，暮春之初，會(huì)于會(huì)稽山陰之蘭亭，修禊事也。群賢畢至，少長(zhǎng)咸集。此地有崇山峻嶺，茂林修竹；又有清流激湍，映帶左右，引以為流觴曲水，列坐其次。雖無(wú)絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。是日也，天朗氣清，惠風(fēng)和暢，仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽(tīng)之娛，信可樂(lè)也。
      夫人之相與，俯仰一世，或取諸懷抱，悟言一室之內(nèi)；或因寄所托，放浪形骸之外。雖趣舍萬(wàn)殊，靜躁不同，當(dāng)其欣于所遇，暫得于己，快然自足，曾不知老之將至。及其所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之間，已為陳?ài)E，猶不能不以之興懷。況修短隨化，終期于盡。古人云：“死生亦大矣?！必M不痛哉！
      每覽昔人興感之由，若合一契，未嘗不臨文嗟悼，不能喻之于懷。固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。后之視今，亦猶今之視昔。悲夫！故列敘時(shí)人，錄其所述，雖世殊事異，所以興懷，其致一也。后之覽者，亦將有感于斯文。
      第12 課顏真卿 教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過(guò)欣賞顏真卿的書(shū)法作品，了解其書(shū)法特點(diǎn)。
      2、了解顏真卿其人其事和他的高尚品質(zhì)。
      3、學(xué)習(xí)他勤學(xué)苦練的精神。
      4、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，感受山東的歷史文化底蘊(yùn)。過(guò)程：
      (一)簡(jiǎn)介：
      顏真卿（709-785年），唐代中期杰出書(shū)法家，偉大的愛(ài)國(guó)主義家。漢族，字清臣，瑯琊孝悌里（今臨沂市費(fèi)縣諸滿村）人。其曾祖、祖父、父親都工篆隸，母親殷氏亦長(zhǎng)于書(shū)法。他創(chuàng)立的“顏體”楷書(shū)與趙孟頫、柳公權(quán)、歐陽(yáng)詢并稱“楷書(shū)四大家”。和柳公權(quán)并稱：“顏筋柳骨”。
      （二）藝術(shù)：顏真卿為瑯琊氏后裔，家學(xué)淵博，六世祖顏之推是北齊著名學(xué)者，著有《顏氏家訓(xùn)》。顏真卿少時(shí)家貧缺紙筆，用筆醮黃土水在墻上練字。初學(xué)褚遂良，后師從張旭得筆法，又汲取初唐四家特點(diǎn)，兼收篆隸和北魏筆意，完成了雄健、寬博的顏體楷書(shū)的創(chuàng)作，樹(shù)立了唐代的楷書(shū)典范。
      他的楷書(shū)一反初唐書(shū)風(fēng)，行以篆籀之筆，化瘦硬為豐腴雄渾，結(jié)體寬博而氣勢(shì)恢宏，骨力遒勁而氣概凜然，這種風(fēng)格也體現(xiàn)了大唐帝國(guó)繁盛的風(fēng)度，并與他高尚的人格契合，是書(shū)法美與人格美完美結(jié)合的典例。他的書(shū)體被稱為“顏體”，與柳公權(quán)并稱“顏柳”，有“顏筋柳骨”之譽(yù)。
      歐陽(yáng)修曾說(shuō)：“顏公書(shū)如忠臣烈士，道德君子，其端嚴(yán)尊重，人初見(jiàn)而畏之，然愈久而愈可愛(ài)也。其見(jiàn)寶于世者有必多，然雖多而不厭也。”朱長(zhǎng)文贊其書(shū)：“點(diǎn)如墜石，畫(huà)如夏云，鉤如屈金，戈如發(fā)弩，縱橫有象，低昂有志，自羲、獻(xiàn)以來(lái)，未有如公者也?！鳖侒w書(shū)對(duì)后世書(shū)法藝術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，唐以后很多名家，都從顏真卿變法成功中汲取經(jīng)驗(yàn)。尤其是行草，唐以后一些名家在學(xué)習(xí)二王的基礎(chǔ)之上再學(xué)習(xí)顏真卿而建樹(shù)起自己的風(fēng)格。蘇軾曾云：“詩(shī)至于杜子美，文至于韓退之，畫(huà)至于吳道子，書(shū)至于顏魯公，而古今之變，天下之能事盡矣。”（《東坡題跋》）
      著有《吳興集》、《盧州集》、《臨川集》。顏真卿一生書(shū)寫(xiě)碑石極多，流傳至今的有:《多寶塔碑》，結(jié)構(gòu)端莊整密，秀媚多姿;《東方朔畫(huà)贊碑》，風(fēng)格清遠(yuǎn)雄渾；《謁金天王神祠題記》，比較端莊遒勁;《臧懷恪碑》，雄偉健勁；《郭家廟碑》雍容朗暢；《麻姑仙壇記》，渾厚莊嚴(yán)，結(jié)構(gòu)精悍，而饒有韻味；《大唐中興頌》，是摩崖刻石，為顏真卿最大的楷書(shū)，書(shū)法方正平穩(wěn)，不露筋骨，《宋暻碑》，又名《宋廣平碑》，書(shū)法開(kāi)闊雄渾；《八關(guān)齋報(bào)德記》，氣象森嚴(yán);《元結(jié)碑》，雄健深厚;《干祿字書(shū)》，持重舒和;《李玄靜碑》，書(shū)法遒勁，但筆畫(huà)細(xì)瘦和其他碑刻不大一樣。
      《顏氏家廟碑》，書(shū)法筋力豐厚，也是他晚年的得意作品。傳世墨跡有《爭(zhēng)座位貼》《祭侄文稿》、《劉中使帖》、《自書(shū)告身帖》等。
      顏真卿是唐代著名書(shū)法家。
      為了學(xué)習(xí)書(shū)法，顏真卿起初向褚遂良學(xué)習(xí)，后來(lái)又拜在張旭門(mén)下。張旭是唐代首屈一指的大書(shū)法家，各種字體都會(huì)寫(xiě)，尤其擅長(zhǎng)草書(shū)。顏真卿希望在這位名師的指點(diǎn)下，很快學(xué)到寫(xiě)字的竅門(mén)，從而一舉成名。但拜師以后，張旭卻沒(méi)有透露半點(diǎn)書(shū)法秘訣。他只是給顏真卿介紹了一些名家字帖，簡(jiǎn)單地指點(diǎn)一下字貼的特點(diǎn)，讓顏真卿臨摹。有時(shí)候，他帶著顏真卿去爬山，去游水，去趕集、看戲，回家后又讓顏真卿練字，或看他揮毫疾書(shū)。
      轉(zhuǎn)眼幾個(gè)月過(guò)去了，顏真卿得不到老師的書(shū)法秘訣，心里很著急，他決定直接向老師提出要求。
      一天，顏真卿壯著膽子，紅著臉說(shuō)：“學(xué)生有一事相求，請(qǐng)老師傳授書(shū)法秘訣?！?/p>
      張旭回答說(shuō)：“學(xué)習(xí)書(shū)法，一要‘工學(xué)’，即勤學(xué)苦練；二要‘領(lǐng)悟’，即從自然萬(wàn)象中接受啟發(fā)。這些我不是多次告訴過(guò)你了嗎?”
      顏真卿聽(tīng)了，以為老師不愿?jìng)魇诿卦E，又向前一步，施禮懇求道：“老師說(shuō)的‘工學(xué)’，‘領(lǐng)悟’，這些道理我都知道了，我現(xiàn)在最需要的是老師行筆落墨的絕技秘方，請(qǐng)老師指教?！?/p>
      張旭還是耐著性子開(kāi)導(dǎo)顏真卿：“我是見(jiàn)公主與擔(dān)夫爭(zhēng)路而察筆法之意，見(jiàn)公孫大娘舞劍而得落筆神韻，除了苦練就是觀察自然，別的沒(méi)什么訣竅?！?/p>
      接著他給顏真卿講了晉代書(shū)圣王羲之教兒子王獻(xiàn)之練字的故事，最后嚴(yán)肅地說(shuō)：“學(xué)習(xí)書(shū)法要說(shuō)有什么‘秘訣’的話，那就是勤學(xué)苦練。要記住，不下苦功的人，不會(huì)有任何成就。”  老師的教誨，使顏真卿大受啟發(fā)，他真正明白了為學(xué)之道。從此，他扎扎實(shí)實(shí)勤學(xué)苦練，潛心鉆研，從生活中領(lǐng)悟運(yùn)筆神韻，進(jìn)步很快，終成為一位大書(shū)法家，為四大書(shū)法家之首。
      （三）作品
      1、東方朔畫(huà)像贊：《東方朔畫(huà)像贊》的楷書(shū)作品有兩件，其一傳為王羲之小楷，另一為顏真卿的大楷。此碑額篆“漢太中大夫東方先生畫(huà)贊并序”，唐天寶十三年十二月立于德州，時(shí)年顏真卿四十六歲。蘇東坡曾學(xué)此碑，并題云：“顏魯公平生寫(xiě)碑，唯此碑為清雄。字間不失清遠(yuǎn)，其后見(jiàn)王右軍本，乃知字字臨此書(shū)，雖大小相懸，而氣韻良是?！泵魅擞性疲骸皶?shū)法峭拔奮張，固是魯公得意筆也。”
      2、祭侄文稿：行草書(shū)。安史之亂，魯公堂兄顏杲卿任常山郡太守，賊兵進(jìn)逼，太原節(jié)度使擁兵不救，以至城破，顏杲卿與子顏季明罹難。所以文中說(shuō)“賊臣不救，孤城圍逼，父陷子死，巢傾卵覆?！笔潞篝敼砷L(zhǎng)侄泉明前往善后，僅得杲卿一足、季明頭骨，乃有此作。時(shí)年魯公五十歲。書(shū)法作字向有字如其人之說(shuō)。魯公一門(mén)忠烈，生平大節(jié)凜然，精神氣節(jié)之反應(yīng)于翰墨，本稿最為論書(shū)者所樂(lè)舉。此帖本是稿本，其中刪改涂抹，正可見(jiàn)魯公為文構(gòu)思，始末情懷起伏，胸臆了無(wú)掩飾，所以寫(xiě)得神采飛動(dòng)，筆勢(shì)雄奇，姿態(tài)橫生，得自然之妙。所有的竭筆和牽帶的地方都?xì)v歷可見(jiàn)。通篇使用一管微禿之筆，以圓健筆法，有若流轉(zhuǎn)之篆書(shū)，自首至尾，雖因墨枯再醮墨，墨色因停頓初始，黑灰濃枯，多所變化，然前后一氣呵成。元代張敬晏題跋云：“告不如書(shū)簡(jiǎn)，書(shū)簡(jiǎn)不如起草。蓋以告是官作，雖楷端終為繩約；書(shū)簡(jiǎn)出于一時(shí)之意興，則頗能放縱矣；而起草又出于無(wú)心，是其手心兩忘，真妙見(jiàn)于此也?！痹r于樞評(píng)此帖為“天下第二行書(shū)”。
      3、多寶塔碑：全稱《大唐西京千福寺多寶塔感應(yīng)碑》,天寶十一年(752)四月廿日建，岑勛撰文，顏真卿書(shū)丹，徐浩題額，史華刻字，現(xiàn)藏西安碑林。碑文寫(xiě)的是西京龍興寺和尚楚今靜夜誦讀《法華經(jīng)》時(shí)，仿佛時(shí)時(shí)有多寶佛塔呈現(xiàn)眼前，他決心把幻覺(jué)中的多寶佛塔變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，天寶元年選中千福寺興工，四年始成。在千福寺中每年為皇帝和蒼生書(shū)寫(xiě)《法華經(jīng)》、《菩薩戒經(jīng)》，這在佛教史上，有特殊的意義。此碑是顏真卿早期成名之作，書(shū)寫(xiě)恭謹(jǐn)誠(chéng)懇，直接二王、歐、虞、褚遺風(fēng)，而又有與唐人寫(xiě)經(jīng)有明顯的相似之處，說(shuō)明顏真卿在向前輩書(shū)法家學(xué)習(xí)的同時(shí)，也非常注重從民間的書(shū)法藝術(shù)吸取營(yíng)養(yǎng)。整篇結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，字行間有烏絲欄界格，點(diǎn)畫(huà)圓整，端莊秀麗，一撇一捺顯得靜中有動(dòng)，飄然欲仙。是他繼承傳統(tǒng)的作品?！稌?shū)畫(huà)跋》：“此是魯公最勻穩(wěn)書(shū)，亦盡秀媚多姿，第微帶俗，正是近世撰史家鼻祖。”
      第13課 柳公權(quán)練字 教學(xué)目標(biāo)
      1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)唐代著名的書(shū)法家柳公權(quán)及他的成就有一定的了解。
      2、通過(guò)對(duì)柳公權(quán)在書(shū)法方面取得卓越成就的感知，使學(xué)生體會(huì)到，他之所以取得如此卓越的成就，與他們的勤奮努力和對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)是密不可分的。教學(xué)準(zhǔn)備
      多媒體課件、師生共同搜集柳公權(quán)的資料 教學(xué)過(guò)程
      1、談話導(dǎo)入
      唐朝是中國(guó)歷史發(fā)展的鼎盛時(shí)期，這一時(shí)期在文化上取得了很多成就，出現(xiàn)了很多有名的書(shū)法家，柳公權(quán)就是其中的一位。觀看《唐代書(shū)法的錄像》
      2、小組內(nèi)交流搜集到的關(guān)于柳公權(quán)的資料
      3、全班匯報(bào)交流
      可從以下幾個(gè)方面匯報(bào)：（1）柳公權(quán)的生平介紹 柳公權(quán)（778年—865年），字誠(chéng)懸，唐朝京兆華原（今陜西耀縣）人，二十九歲進(jìn)士及第，官至太子太師，世稱“柳少師”，卒于任上。由于他也被皇帝封為河?xùn)|郡公，因此后人也稱他“柳河?xùn)|”。他是顏真卿的后繼者，后世以“顏柳”并稱他們，成為歷代書(shū)法的楷模。
      （2）柳公權(quán)作品的特色
      柳公權(quán)的書(shū)法在唐朝當(dāng)時(shí)即負(fù)盛名，民間更有“柳字一字值千金”的說(shuō)法。他的書(shū)法結(jié)體遒勁，而且字字嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍。在字的特色上，初學(xué)王羲之，后師顏真卿，以瘦勁著稱，所寫(xiě)楷書(shū)，體勢(shì)勁媚，骨力道健，以行書(shū)和楷書(shū)最為精妙。也由于他作品獨(dú)到的特色，因此，柳公權(quán)的書(shū)法有“柳體”之稱，唐穆宗嘗問(wèn)柳公權(quán)用筆之法，公權(quán)答：“用筆在心，心正則筆正?！蹦伦跒橹畡?dòng)容。宋代朱長(zhǎng)文《墨池編》說(shuō)：“公權(quán)正書(shū)及行楷，皆妙品之最，草不夫能。其法出于顏，而加以遒勁豐潤(rùn)，自名家。”《舊唐書(shū)》講：“公權(quán)初學(xué)王書(shū)，遍閱近代書(shū)法，體勢(shì)勁媚，自成一家。當(dāng)時(shí)公卿大臣家碑版，不得公權(quán)手書(shū)者，人以為不孝。外夷入貢，皆別署貨幣，曰此購(gòu)柳書(shū)?！?/p>
      （3）師補(bǔ)充民間故事——《柳公權(quán)練字》（4）柳公權(quán)的著名作品
      《李晟碑》 《玄秘塔碑》 《苻嶙碑》 《金剛經(jīng)》 《神策軍碑》
      4、拓展
      生寫(xiě)課本37頁(yè)在空格里認(rèn)真寫(xiě)字，看誰(shuí)寫(xiě)得又正確有好看。
      5、學(xué)生談上完本節(jié)課的體會(huì) 附中國(guó)民間故事－柳公權(quán)練字
      柳公權(quán)是唐京兆華原(今陜西省耀縣)柳家塬人。他小的時(shí)候，字寫(xiě)得很糟，常常因?yàn)榇笞謱?xiě)得七扭八歪受先生和父親的訓(xùn)斥。小公權(quán)很要強(qiáng)，他下決心一定要練好字。經(jīng)過(guò)一年多的日夜苦練，他寫(xiě)的字大有起色，和柳家塬年齡相仿的小伙伴相比，公權(quán)的字已成為全村最拔尖的了。
      從此以后，他寫(xiě)的大字，得到同窗稱贊、老師夸獎(jiǎng)，連嚴(yán)厲的父親的臉上也露出了微笑，小公權(quán)感到很得意。
      一天，柳公權(quán)和幾個(gè)小伙伴在村旁的老桑樹(shù)下擺了一張方桌，舉行“書(shū)會(huì)”，約定每人寫(xiě)一篇大楷，互相觀摩比賽。公權(quán)很快就寫(xiě)了一篇。這時(shí)，一個(gè)賣豆腐腦兒的老頭放下?lián)?，?lái)到桑樹(shù)下歇涼。他很有興致地看孩子們練字，柳公權(quán)遞過(guò)自己寫(xiě)的說(shuō)：“老爺爺，你看我寫(xiě)得棒不棒?”老頭接過(guò)去一看，只見(jiàn)寫(xiě)得是“會(huì)寫(xiě)飛鳳家，敢在人前夸?！崩项^覺(jué)得這孩子太驕傲了，皺了皺眉頭，沉吟了一會(huì)兒才說(shuō)：“我看這字寫(xiě)得并不好，值不得在人前夸。這字好像我擔(dān)子里的豆腐腦兒一樣，軟塌塌的，沒(méi)筋沒(méi)骨，有形無(wú)體，還值得在人前夸嗎?”幾個(gè)小伙伴都停住筆仔細(xì)聽(tīng)老人的品評(píng)，小公權(quán)見(jiàn)老頭把自己的字說(shuō)得一塌糊涂，不服氣地說(shuō)：“人家都說(shuō)我的字寫(xiě)得好，你偏說(shuō)不好，有本事你寫(xiě)幾個(gè)字讓我看看!”
      老頭爽朗地笑了笑，說(shuō)：“不敢當(dāng)，不敢當(dāng)!我老漢是一個(gè)粗人，寫(xiě)不好宇。可是，人家有人用腳都寫(xiě)得比你好得多呢!不信，你到華京城里看看去吧!”
      起初小公權(quán)很生氣，以為老頭在罵他。后來(lái)想到老頭和藹的面容，爽朗的笑聲，又不大像罵他，就決定到華京城里去看看。華京城離柳家塬有40多里路。第二天，他起了個(gè)五更，悄悄給家里人留了千紙條，背著饃布袋就獨(dú)自往華京城去了。
      柳公權(quán)一進(jìn)華京城壽門(mén)，見(jiàn)北街一顆大槐樹(shù)下掛著個(gè)白布幌子，上寫(xiě)“字畫(huà)湯”三個(gè)大字，字體蒼勁有力，筆，法雄健瀟灑。樹(shù)下圍了許多人，他擠進(jìn)人群去看，不禁驚得目瞪口呆。只見(jiàn)一個(gè)黑瘦的畸形老頭，沒(méi)有雙臂，赤著雙腳坐在地上，左腳壓住鋪在地上的紙，右腳夾起一支大筆，揮灑自如燦在寫(xiě)對(duì)聯(lián)。他運(yùn)筆如神，筆下的字跡似群馬奔騰，龍飛鳳舞，博得圍觀看客們陣陣喝彩。
      小公權(quán)這才知道賣豆腐的老漢沒(méi)有說(shuō)假話，他慚愧極了，心想：和字畫(huà)湯老爺爺比起來(lái)，我真是差得太遠(yuǎn)了。他“撲通”一聲跪在字畫(huà)湯面前，說(shuō)：“我愿拜你為師，我叫柳公權(quán)，請(qǐng)收下我，愿師傅告訴我寫(xiě)字的秘訣??”字畫(huà)湯慌忙放下腳中的筆，用腳拉起小公權(quán)說(shuō)：“我是個(gè)孤苦的畸形人，生來(lái)沒(méi)手，干不成活，只得靠腳巧?昆生活。雖能寫(xiě)幾個(gè)歪字，怎配為人師表?”
      小公權(quán)一再苦苦哀求，字畫(huà)湯才在地上鋪了一張紙，用右腳提起筆，寫(xiě)道：“寫(xiě)盡八缸水，硯染澇池黑；博取百家長(zhǎng)，始得龍鳳飛。”
      老人向公權(quán)說(shuō)：“這就是我寫(xiě)字的秘訣。我自小用腳寫(xiě)字，風(fēng)風(fēng)雨雨已練了五十多個(gè)年頭了。我家有個(gè)能盛八擔(dān)水的大缸，我磨墨練字用盡了八缸水。我家墻外有個(gè)半畝地大的澇池，每天寫(xiě)完字就在池里洗硯，池水都烏黑了。可是，我的字練得還差得遠(yuǎn)呢！”
      柳公權(quán)把老人的話牢牢地銘刻在心里，他深深地謝過(guò)字畫(huà)湯，才依依不舍地回去了。
      自此，柳公權(quán)發(fā)奮練字，手上磨起了厚厚的繭子，衣肘補(bǔ)了一層又一層。他學(xué)習(xí)顏體的清勁豐肥，也學(xué)歐體的開(kāi)朗方潤(rùn)，學(xué)習(xí)字畫(huà)湯的奔騰豪放，也學(xué)宮院體的娟秀嫵媚。他經(jīng)?？慈思覄兣Ｌ扪?，研究骨架結(jié)構(gòu)，從中得到啟示。他還注意觀察天上的大雁，水中的游魚(yú)，奔跑的糜鹿，脫韁的駿馬，把自然界各種優(yōu)美的形態(tài)都熔鑄到書(shū)法藝術(shù)里去。
      柳公權(quán)終于成為我國(guó)唐代著名的書(shū)法家。他的字，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，剛?cè)嵯酀?jì)，疏朗開(kāi)闊，為書(shū)法界所珍視，素有“顏筋柳骨”美稱?？墒牵珯?quán)一直到老，對(duì)自己的字還很不滿意。他晚年隱居在華京城南的鸛鵲谷(現(xiàn)稱柳溝)，專門(mén)研習(xí)書(shū)法，勤奮練字，一直到他88歲去世為止。
      第14課《天王送子圖》 教學(xué)目標(biāo)：
      1.通過(guò)欣賞古代美術(shù)作品，是學(xué)生了解古代美術(shù)作品的表方法及藝術(shù)成就，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感。
      2.了解《天王送子圖》內(nèi)容及圖畫(huà)所涉及到的有關(guān)歷史文化和任務(wù)。教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入
      看一看《天王送子圖》里面都有什么人物吧？
      二、簡(jiǎn)介
      紙本,墨筆,手卷,縱35.5厘米,橫338.1厘米,傳為宋人摹本。
      《天王送子圖》又名《釋迦降生圖》，乃吳道子根據(jù)佛典《瑞應(yīng)本起經(jīng)》描繪佛祖釋迦牟尼降生為悉達(dá)王子后，其父凈飯王和摩耶夫人抱著他去朝拜大自在天神廟時(shí)諸神向他禮拜的故事。
      此作圖寫(xiě)異域故事，而畫(huà)中的人、鬼神、獸等卻完全加以中國(guó)化、道教化，當(dāng)是佛教與中國(guó)本土變化至唐日趨融合之勢(shì)所致。此圖意象繁富，以釋迦降生為中心，天地諸界情狀歷歷在目，技藝高超，想象奇特，令人神馳目眩。圖中天王按膝端坐，怒視奔來(lái)的神獸，一個(gè)衛(wèi)士拼命牽住獸的韁索，另一衛(wèi)士拔劍相向，共同將其制服。天王背后，侍女磨墨、女臣持笏秉筆，記載這一大事。這是一部分內(nèi)容。凈飯王抱持圣嬰，穩(wěn)步前行。王后拱手相隨，侍者肩扇在后，這是又一部分內(nèi)容。就這兩部分來(lái)看，激烈與平和，怪異與常態(tài)，天上與人間，高貴與卑微，疏與密，動(dòng)與靜，喜與怒，愛(ài)與恨，構(gòu)成比照映襯又處處交融相合。天女捧爐、鬼怪玩蛇、神獸伏拜的另一部分內(nèi)容，則將故事的發(fā)展表現(xiàn)出了層次，通過(guò)外物的映襯將主要人物的內(nèi)在心態(tài)很好地表現(xiàn)出來(lái)。畫(huà)卷中人物神情動(dòng)作、鬼怪、神龍、獅象等都描繪得極富神韻，略具夸張意味的造型更顯出作者“出新意于法度之中，寄妙理于豪放之外”的藝術(shù)追求和藝術(shù)趣味。
      此圖技法首重線條和用筆，筆勢(shì)夭矯，行于所當(dāng)行，止于所當(dāng)止，故線條流轉(zhuǎn)隨心，輕重頓挫合于節(jié)奏，以動(dòng)勢(shì)表現(xiàn)生氣，具有“疏體”畫(huà)的特性，是典型的“吳家樣”?！短焱跛妥訄D》構(gòu)思獨(dú)到，氣勢(shì)磅礴，功力深厚，物象紛繁，給日后的宗教題材繪畫(huà)尤其是佛道壁畫(huà)帶來(lái)深刻的影響。吳道子壁畫(huà)原作已不可見(jiàn)，現(xiàn)存紙本是后人的摹本，形神俱佳，亦頗可觀。
      三、拓展活動(dòng)
      你知道吳道子還有那些繪畫(huà)作品嗎？ 畫(huà)圣吳道子：
      吳道子被歷代畫(huà)家奉為不可超越的高峰，尊為“百代畫(huà)圣”，在中國(guó)繪畫(huà)史上地位無(wú)人可企及。蘇東坡說(shuō)：“詩(shī)至杜子美，文至韓退之，書(shū)至顏魯公，畫(huà)至吳道子，而古今之變，天下之事畢矣?！?/p>
      四、小結(jié)
      關(guān)于吳道子和《天王送子圖》你都理解了哪些？
      第15課《千里江山圖》 一.教學(xué)目標(biāo)：
      1.通過(guò)欣賞古代美術(shù)作品，是學(xué)生了解古代美術(shù)作品的表方法及藝術(shù)成就，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感。
      2.欣賞中外小朋友的美術(shù)作品，使學(xué)生近一步了解不同繪畫(huà)工具的表現(xiàn)特點(diǎn)。二.教學(xué)重點(diǎn)：
      培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代美術(shù)作品和小朋友的美術(shù)作品的理解感受能力。三.教學(xué)難點(diǎn)：
      引導(dǎo)學(xué)生分析古代美術(shù)作品和小朋友的美術(shù)作品的表現(xiàn)特點(diǎn)等 四.教學(xué)過(guò)程：
      項(xiàng)目：第一節(jié)
      教師活動(dòng)
      學(xué)生活動(dòng)
      效果
      引入
      1.教師讓學(xué)生談一談，今天我們一起欣賞我國(guó)北宋畫(huà)家王希孟的《千里江山圖》你們有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)《千里江山圖》這幅作品，你們細(xì)心看一看這作品都畫(huà)了哪些內(nèi)容？ 2.欣賞課件。
      3.讓學(xué)生欣賞說(shuō)你看到了什么？說(shuō)出自己的感受。
      1、欣賞《千里江山圖》
      2、討論問(wèn)題。
      3、回答問(wèn)題。
      初步了解我國(guó)北宋畫(huà)家王希孟的《千里江山圖》給我們留下什么印象。講授新課
      1.教師歸納，并介紹王希孟生平簡(jiǎn)介： 王希孟生是北宋畫(huà)家。政和年間畫(huà)院的學(xué)生，擅畫(huà)山水，《千里江山圖》長(zhǎng)卷是他傳下來(lái)的唯一作品，大約這圖作品完成一、二年后這青年畫(huà)家就死去了。2.賞折：（千里江山圖）。
      是我國(guó)古代最杰出的作品之一，在這幅長(zhǎng)卷中對(duì)綿延的山勢(shì)、高峰峻嶺??。3.向?qū)W生簡(jiǎn)介什么是青綠山水。青綠山水是用礦質(zhì)顏料等。4.欣賞三幅小朋友的畫(huà)。《冬泳》、《游泳比賽》《為好朋友畫(huà)像》。欣賞三幅小朋友的畫(huà)后有什么感想？ 4.提問(wèn)：有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)冬天游泳場(chǎng)面？
      有誰(shuí)會(huì)游泳或參加過(guò)游泳比賽？
      1.欣賞三幅小朋友的畫(huà)后有什么感想？ 2.談一談?dòng)斡镜母惺堋?/p>
      3.說(shuō)一說(shuō)，你游泳時(shí)見(jiàn)過(guò)的場(chǎng)面。
      4.分組討論。
      1.讓學(xué)生自己總結(jié)你游泳時(shí)見(jiàn)過(guò)的場(chǎng)面。2.總結(jié)一下三幅小朋友的畫(huà)是用形式進(jìn)繪畫(huà)的。學(xué)生創(chuàng)作
      1.展示欣賞作品的特點(diǎn)。2.了解學(xué)生的思路。3.學(xué)生談自己對(duì)作品的看法和自己的見(jiàn)解。
      1.在相互交談中別人對(duì)作品的見(jiàn)解給了你什么啟示。2.談一談你的想法。
      用最美的最通順的語(yǔ)言表達(dá)你欣賞后的感受。小結(jié)
      教師小結(jié)：
      欣賞后對(duì)我國(guó)古代美術(shù)和小朋友的畫(huà)有了一定了解。
      語(yǔ)言描述。
      第16 課
      清明上訶圖
      教學(xué)目標(biāo)：
      1．基本，了解《清明上河圖》畫(huà)面內(nèi)容及其在我國(guó)繪畫(huà)史和世界藝術(shù)史上的地位，感悟我國(guó)古代人民的藝術(shù)才能。
      教學(xué)過(guò)程：
      （一）導(dǎo)入
      我國(guó)的古代文化光輝燦爛，在浩瀚的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀燦的明珠（板書(shū)課題）。今天，我們就來(lái)跟隨作者來(lái)領(lǐng)略《清明上河圖》所表現(xiàn)出來(lái)的綺麗風(fēng)光。
      （二）設(shè)問(wèn)：這幅畫(huà)都畫(huà)了什么？有什么特點(diǎn)？表達(dá)了怎樣的感情？ 1．讀后明確：
      ①市郊、田野：薄霧、樹(shù)林、農(nóng)舍、農(nóng)田、趕集的人們，運(yùn)貨的騾馬、大船。景物清新，富有活力。
      ②汴河兩岸：畫(huà)了屋宇、古柳、茶肆、船只、拱橋、車馬、行人及船工。一派繁忙喧鬧景象。
      ③街市：酒樓茶肆、宅第店鋪、貨物、市招、士農(nóng)工商。一派繁榮昌盛景象。2．設(shè)問(wèn)：“百家藝技向春售，千里農(nóng)商喧日晝?！边@句話是什么意思？表現(xiàn)了什么？
      明確：春日中，各種各樣的巧手造出產(chǎn)品在出售，從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)地方趕來(lái)的農(nóng)人、商販日夜在這里交易。表現(xiàn)了汴梁城市場(chǎng)繁榮、人民豐衣足食。充分表達(dá)了作者喜悅之情，贊美之意。
      3．圖畫(huà)中畫(huà)了這么多內(nèi)容，它究竟是什么樣呢？從哪兒可以看出“這充分表現(xiàn)了畫(huà)家概括生活、提煉素材的非凡才能和繪畫(huà)技藝的高超”？交流：（以鳥(niǎo)瞰方式構(gòu)圖，圖長(zhǎng)且窄；人和物眾多；筆筆精到，惟妙惟肖。）
      （四）領(lǐng)悟畫(huà)的重要地位 《清明上河圖》的地位。（繪畫(huà)史上的價(jià)值，歷史價(jià)值；在世界藝術(shù)長(zhǎng)廊中是不可多得的文化遺產(chǎn)。）
      第17課
      孫武
      一、教學(xué)目標(biāo)
      1.使學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。
      2.通過(guò)閱讀課文，了解孫武的戰(zhàn)法，知道孫武的著作——《孫子兵法》。3.能夠閱讀并背誦《孫子兵法》中的名言，并大體上懂得意思。4.通過(guò)學(xué)習(xí)，了解孫武其人其事，激發(fā)學(xué)生對(duì)孫武的敬佩之情。
      二、教材分析和教學(xué)活動(dòng)
      （一）課文分析
      這篇課文簡(jiǎn)單介紹了孫武“迂回奔襲”的戰(zhàn)法和他的著作《孫子兵法》，課文內(nèi)容短小精悍，學(xué)生基本上可以借助拼音，自己讀通課文。
      本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，了解《孫子兵法》的重要?dú)v史意義，教師可借助參考資料給學(xué)生作出說(shuō)明和講解。
      （二）教學(xué)活動(dòng) ?
      讀一讀
      選取《孫子兵法》中的幾句名言，讓學(xué)生先反復(fù)朗讀，熟讀成誦，然后再引導(dǎo)學(xué)生理解句子的意思。對(duì)于句子的意思，只做引導(dǎo)，學(xué)生理解即可。這幾句名言的解釋是：
      1.兵者，國(guó)之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也。
      釋義：戰(zhàn)爭(zhēng)是國(guó)家的大事，關(guān)系到人民的生死，社稷的存亡，是不可不慎重研究、悉心考慮的。
      2.攻其無(wú)備，出其不意。
      釋義：出兵攻擊敵人沒(méi)有防備的地方，在敵人料想不到的時(shí)候采取行動(dòng)。3．知己知彼，百戰(zhàn)不殆。
      釋義：彼，對(duì)方。殆，危險(xiǎn)。對(duì)自己的情況和對(duì)方的情況都有透徹的了解，成百次打仗都會(huì)失敗。?
      說(shuō)一說(shuō)
      讓學(xué)生通過(guò)講故事的方式，來(lái)了解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的另一位著名軍事家——孫臏。這項(xiàng)活動(dòng)的安排，在于讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，這樣既可以讓家長(zhǎng)與學(xué)校共同來(lái)教育學(xué)生，又可以在親子活動(dòng)中縮短與孩子的距離，達(dá)到心靈的溝通，從而構(gòu)建起學(xué)習(xí)型家庭。
      第18課管仲
      一、教學(xué)目標(biāo)
      1.能夠正確、流利地閱讀課文。2.通過(guò)閱讀課文，讓學(xué)生了解管仲，知道管仲是個(gè)什么樣的人，他作出了哪些貢獻(xiàn)？ 3.了解管仲和鮑叔牙之間的深厚情誼，學(xué)習(xí)結(jié)交真正的朋友。
      二、教材分析與教學(xué)活動(dòng)
      （一）教材分析
      管仲出生在今安徽省的潁上。他很小的時(shí)候父親就去世了，為了供養(yǎng)老母親，他與鮑叔牙合伙做買賣，后來(lái)當(dāng)兵來(lái)到齊國(guó)，經(jīng)鮑叔牙大力推薦，當(dāng)上了齊國(guó)的相國(guó)。在他的輔佐下，齊桓公成為春秋時(shí)期的第一霸主，管仲也因此被稱為“春秋第一相”。
      管仲注重經(jīng)濟(jì)，反對(duì)空談，主張改革以富國(guó)強(qiáng)兵。管仲改革的實(shí)質(zhì)，是廢除奴隸制，向封建制過(guò)渡。管仲改革成效顯著，齊國(guó)由此國(guó)力大振。對(duì)外，管仲提出“尊王攘夷”，聯(lián)合北方鄰國(guó)，抵抗山戎族南侵。這一外交戰(zhàn)略也獲得成功。
      管仲之所以能相齊稱霸，是與鮑叔牙的知才善薦分不開(kāi)的。鮑叔牙的寬容、體貼、關(guān)心、理解，使兩人結(jié)下深厚的友誼，留下“管鮑之交”的千古佳話。
      （二）教學(xué)活動(dòng)
      這篇課文比較簡(jiǎn)短，內(nèi)容也容易理解，學(xué)生通過(guò)自學(xué)，就可以弄明白。因此放手讓學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生從文中迅速提取相關(guān)信息的能力。從問(wèn)題入手，讓學(xué)生圍繞問(wèn)題質(zhì)疑，讓學(xué)生在交流討論中自己解決問(wèn)題。為了豐富學(xué)生的知識(shí)，教師可根據(jù)教學(xué)情況，給學(xué)生再多講點(diǎn)管仲和鮑叔牙的故事，和春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)的情況，讓他們對(duì)遙遠(yuǎn)的古人有更多的感性認(rèn)識(shí)。故事鏈接講的是管仲和鮑叔牙之間的深厚情誼。讓學(xué)生自己閱讀，不認(rèn)識(shí)的字可以借助字典來(lái)解決。然后討論：讀完故事，你認(rèn)為鮑叔牙是個(gè)什么樣的人？管仲和鮑叔牙為什么會(huì)成為好朋友？從故事中你受到了哪些啟發(fā)？從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇朋友，正確地與朋友相處。對(duì)于文中的一些詞語(yǔ)，如“力薦”“第一霸主”“春秋第一相”“尊王攘夷”等，教師可給予適當(dāng)?shù)慕忉?，但不要求學(xué)生完全掌握。
      第19課
      諸葛亮
      一、教學(xué)目標(biāo) 1.能夠正確、流利地朗讀課文。
      2.通過(guò)閱讀課文，領(lǐng)悟諸葛亮的才干，了解諸葛亮所作出的貢獻(xiàn)。
      3.在講故事的過(guò)程中，知道諸葛亮是個(gè)知識(shí)豐富、學(xué)問(wèn)淵博的政治家和軍事家，并能以諸葛亮為榜樣，努力為祖國(guó)、為家鄉(xiāng)作出自己的貢獻(xiàn)。4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
      二、教材分析和教學(xué)活動(dòng)
      （一）教材分析
      諸葛亮是蜀國(guó)丞相，三國(guó)時(shí)期杰出的政治家、軍事家。相傳他出生的時(shí)候，正值清晨，窗外即將明亮，他的父親便為他取名“亮”，字孔明。
      諸葛亮是瑯琊陽(yáng)都（今山東沂南）人，后來(lái)避亂到南陽(yáng)隆中隱居。劉備三顧茅廬，請(qǐng)他輔佐。他策動(dòng)劉備與孫權(quán)聯(lián)盟，在赤壁之戰(zhàn)中大破曹操，奠定三國(guó)鼎立的基礎(chǔ)。蜀漢建立后，諸葛亮任丞相，在治國(guó)、治軍等方面發(fā)揮了非凡的才能，為蜀國(guó)他鞠躬盡瘁，死而后已，是忠誠(chéng)的典范。
      這篇課文簡(jiǎn)單地向我們介紹了諸葛亮的成就，把以神機(jī)妙算而著稱的諸葛亮擺到同學(xué)們的面前來(lái)。對(duì)于諸葛亮，孩子們并不陌生，所以本課在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要作為開(kāi)放課來(lái)進(jìn)行，要把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓他們來(lái)交流，來(lái)討論，來(lái)評(píng)價(jià)，相信孩子們?cè)诮蚪驑?lè)道的同時(shí)，會(huì)從諸葛亮的身上學(xué)到許多寶貴的東西。
      （二）教學(xué)活動(dòng)
      課前，提前布置學(xué)生，通過(guò)各種渠道搜集關(guān)于諸葛亮的材料、故事，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。課堂上，引導(dǎo)學(xué)生將收集到的信息進(jìn)行分類整理，然后根據(jù)需要有選擇地來(lái)交流。
      課文中所涉及的劉備三顧茅廬的故事，在故事鏈接中做了較為詳細(xì)的闡述。上課時(shí)，根據(jù)需要來(lái)調(diào)整講故事的時(shí)間，也可以對(duì)故事進(jìn)行更為詳細(xì)的介紹，以便幫助學(xué)生理解劉備的求賢若渴和諸葛亮的非凡才能。
      課文中提到了諸葛亮鞠躬盡瘁，死而后已的精神，在講解中可以為學(xué)生解讀，幫助學(xué)生理解課文意思。
      諸葛亮是一位才華出眾的軍事家，有經(jīng)天緯地之才，鬼神不測(cè)之機(jī)。特別是由于小說(shuō)《三國(guó)演義》的演繹，“舌戰(zhàn)群儒”、“草船借箭”、“智算華容”、“三氣周瑜”、“空城計(jì)”等故事深入人心，諸葛亮已經(jīng)成了智慧的化身和代名詞。充分利用學(xué)生資源，以故事會(huì)的形式來(lái)呈現(xiàn)，重在激發(fā)學(xué)生參與的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和復(fù)述故事的能力。在講故事的過(guò)程中，教師要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生參與討論，在討論中受到熏陶感染，有益于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐。
      第七單元
      詩(shī)歌朗讀
      （二）本單元所選的五首古詩(shī)都是唐、宋時(shí)期的名家作品，包括于謙的《觀書(shū)》、陸游的《冬夜讀書(shū)示子聿》、王安石的《寄關(guān)沖卿》、韓愈的《贈(zèng)別元十八協(xié)律六首》（節(jié)選）、陸九淵的《讀書(shū)》。這幾首古詩(shī)或勉勵(lì)勤學(xué)苦讀，或闡發(fā)讀書(shū)的方法與道理，不但可以幫助學(xué)生了解我國(guó)古代文人志士發(fā)奮學(xué)習(xí)、立志成才的寶貴精神，而且可以從中懂得怎樣靈活運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，不死讀書(shū)，不做書(shū)呆子。第20課
      觀書(shū)
      一、教學(xué)目標(biāo) 1.結(jié)合解析理解詩(shī)句意思。
      2.能熟練背誦課文和拓展活動(dòng)中的名句。
      3.能夠記住“日積月累”中莎士比亞、高爾基的讀書(shū)名言。4.能搜集至少三條關(guān)于勤學(xué)惜時(shí)的名言。5.能夠通過(guò)上網(wǎng)或看書(shū)等方式搜集積累名句。
      6.學(xué)習(xí)古人珍惜時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)的美德，養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
      二、教材分析與教學(xué)活動(dòng)
      （一）課文分析 這首詩(shī)名字叫《觀書(shū)》，它盛贊了讀書(shū)的好處和樂(lè)趣，作者于謙是明代著名的民族英雄，也是詩(shī)人。他的性格剛直，博學(xué)多聞。他勤學(xué)苦練的精神與他的高風(fēng)亮節(jié)一樣被后世稱頌。《觀書(shū)》一詩(shī)表達(dá)了作者“以書(shū)為友，與書(shū)相親”的愛(ài)書(shū)情結(jié)，同事展示了詩(shī)人醉心讀書(shū)、忘卻塵世紛爭(zhēng)的高尚情懷。背誦之前，先指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，再結(jié)合詩(shī)文的意思把于謙癡迷讀書(shū)的特點(diǎn)與“忘卻塵世”的境界給學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，從而掃除背誦障礙。
      （二）日積月累
      “日積月累”中介紹了莎士比亞和高爾基的讀書(shū)名言。莎士比亞的名言“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光，智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀”，主要是講書(shū)籍可以給人的生活帶來(lái)快樂(lè)，可以使人增添智慧。而高爾基的名言“讀一本好書(shū)，好像同一位高尚的人談話”，主要是講書(shū)籍可以陶冶人的情操。這兩句名言都用十分貼切的比喻講出了讀書(shū)對(duì)人的生活及成長(zhǎng)的重要意義。
      引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的讀書(shū)生活先好好體會(huì)這些名言的意思，然后試著背一背，努力記住。有條件的班級(jí)鼓勵(lì)學(xué)生自己再搜集幾條關(guān)于讀書(shū)的名言。
      （三）拓展活動(dòng) 背一背四條關(guān)于惜時(shí)勤奮的名言。第一句：少壯不努力，老大徒傷悲。
      第二句：百川學(xué)海而至于海，丘陵學(xué)山而不至于山。第三句：業(yè)精于勤，荒于嬉。第四句：光陰似箭，日月如梭。
      （四）自我評(píng)價(jià)
      小組合作，組內(nèi)檢查共同評(píng)定星級(jí)。
      第21課
      冬夜讀書(shū)示子聿
      一、教學(xué)目標(biāo) 1.結(jié)合解析理解詩(shī)文意思。
      2.在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上熟練背誦《冬夜讀書(shū)示子聿》和《白鹿洞二首（其一）》這兩首詩(shī)。
      3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)詩(shī)句含義。4.學(xué)習(xí)古人勤奮學(xué)習(xí)的精神，從小發(fā)奮讀書(shū)。
      5.懂得“讀死書(shū)”的害處，從小養(yǎng)成讀書(shū)與實(shí)踐相結(jié)合的科學(xué)態(tài)度。
      二、教材分析與教學(xué)活動(dòng)
      （一）課文分析
      這首詩(shī)的作者是南宋著名愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游。陸游一生勤學(xué)不息，寫(xiě)下不少教育子女的詩(shī)篇。這些詩(shī)篇不僅飽含對(duì)子女的殷切期望，也體現(xiàn)了詩(shī)人深邃的教育思想。這是一首哲理詩(shī)，寫(xiě)于宋寧宗慶元五年（1199年）。整首詩(shī)只有短短的4句，讀起來(lái)朗朗上口，且意境深遠(yuǎn)，余味無(wú)窮。
      詩(shī)的前兩句，作者講古人做學(xué)問(wèn)總是竭盡全力，只有少年時(shí)加倍努力，將來(lái)才能成就一番事業(yè)。他從古人做學(xué)問(wèn)入手，侃侃而談娓娓道來(lái)，使人倍感親切清新，如沐春風(fēng)。
      詩(shī)的后兩句，作者談從書(shū)本得來(lái)的知識(shí)比較淺薄，只有經(jīng)過(guò)親身實(shí)踐，才能變成自己的東西。他從書(shū)本知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐的關(guān)系著筆，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性，凸顯其不凡的真知灼見(jiàn)。詩(shī)中難解詞語(yǔ)釋義：
      ?
      遺力：剩余的精力功夫。無(wú)遺力，是指把所有的功夫或精力都用在上面。?
      少壯：青少年時(shí)代。這一時(shí)期精力充沛，正是讀書(shū)學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期。?
      功夫：這里指一個(gè)人的實(shí)際本領(lǐng)或能力。
      ?
      躬行：親自去實(shí)踐、體驗(yàn)。這里是詩(shī)人對(duì)學(xué)習(xí)的一種科學(xué)態(tài)度，即對(duì)學(xué)到的東西必須到生活實(shí)踐中去進(jìn)行體驗(yàn)，形成自己解決問(wèn)題的實(shí)際本領(lǐng)。
      （二）日積月累
      本課“日積月累”中引用了成語(yǔ)“兩腳書(shū)櫥”，其出處如下： 《南史???陸澄傳》：“澄當(dāng)世稱為碩學(xué)，讀《易》三年不解文義，欲撰《宋書(shū)》竟不成。王儉戲之曰：‘陸公，書(shū)櫥也?！币馑际牵宏懗伪划?dāng)今的人們稱為大學(xué)問(wèn)家，可是他讀《易經(jīng)》讀了三年了還不懂文章的意思，他想撰寫(xiě)一本《宋書(shū)》到最后也沒(méi)成。王儉譏笑陸澄說(shuō)：“陸澄，就是個(gè)書(shū)櫥罷了?！边@個(gè)典故后來(lái)演變?yōu)槌烧Z(yǔ)“兩腳書(shū)櫥”，用來(lái)譏諷那些光會(huì)讀死書(shū)，不會(huì)應(yīng)用、沒(méi)有真實(shí)本領(lǐng)的人。
      （三）拓展活動(dòng)
      本課“拓展活動(dòng)”中安排背誦《白鹿洞二首》（其一）
      詩(shī)中的“引笑”、“周情孔思”比較難理解，背誦之前給學(xué)生作簡(jiǎn)單解釋。
      第22課
      寄吳沖卿（節(jié)選）
      一、教學(xué)目標(biāo) 1.結(jié)合解析理解詩(shī)句的意思。
      2.在理解的基礎(chǔ)上能夠熟誦《寄吳沖卿》和袁牧的讀書(shū)詩(shī)。3.明白“書(shū)到用時(shí)方恨少”的道理。
      4.在老師的幫助下理解“殊”“曲”“撫事”等疑難詞語(yǔ)的意思。5.學(xué)習(xí)古人“永不滿足、銳意進(jìn)取”的求知精神，養(yǎng)成“活到老，學(xué)到老”“知學(xué)，好學(xué)，樂(lè)學(xué)”的人生態(tài)度。
      二、教材分析與教學(xué)活動(dòng)
      （一）課文分析
      本詩(shī)節(jié)選自王安石《寄吳沖卿》的前兩句，詩(shī)歌旨在通過(guò)紛繁的世界，向我們展示“書(shū)到用時(shí)方恨少”的道理，勸誡人們應(yīng)該有永不滿足，銳意進(jìn)取的求知精神。
      “讀書(shū)謂已多，撫事知不足?！薄皳崾隆保R事，遇事。很多時(shí)候，感覺(jué)自己已經(jīng)飽讀詩(shī)書(shū)了，但每當(dāng)遇到事情的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。此句作者似在寫(xiě)“書(shū)到用時(shí)方恨少”，告誡自己還應(yīng)多讀書(shū)，又似在勸慰自己的友人吳沖卿也應(yīng)當(dāng)如此。
      （二）日積月累
      王安石不僅是一位杰出的政治家和思想家，同時(shí)也是一位卓越的文學(xué)家。他為了實(shí)現(xiàn)自己的政治理想，把文學(xué)創(chuàng)作和政治活動(dòng)密切地聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)調(diào)文學(xué)的作用首先在于為社會(huì)服務(wù)。他反對(duì)空泛的靡弱文風(fēng)，認(rèn)為“所謂文者，務(wù)為有補(bǔ)于世而已矣。所謂辭者，猶器之有刻鏤繪畫(huà)也”（《上人書(shū)》）。正因?yàn)橥醢彩选皠?wù)為有補(bǔ)于世”的“適用”觀點(diǎn)視為文學(xué)創(chuàng)作的根本，所以他的作品大多揭露時(shí)弊、反映社會(huì)矛盾，具有較濃厚的政治色彩。
      （三）拓展活動(dòng)
      “讀書(shū)不知味，不如束高閣。蠹魚(yú)爾何如，終日是糟粕?！?/p>
      這首詩(shī)的大意是:讀書(shū)不解其中味，囫圇吞棗，還不如將書(shū)擱置在高高的樓上呢。因?yàn)檫@樣無(wú)疑與“蠹魚(yú)”一般，整日只知道吃一些毫無(wú)價(jià)值的東西。
      這是清代詩(shī)人袁牧《隨園詩(shī)話》中的一首讀書(shū)詩(shī)，提醒了人們讀書(shū)要求理解，切莫囫圇吞棗。
      第23課
      贈(zèng)別元十八協(xié)律六首（節(jié)選）
      一、教學(xué)目標(biāo) 1.結(jié)合解析理解詩(shī)句意思。
      2.能夠熟練背誦《贈(zèng)別元十八協(xié)律六首（節(jié)選）》和《書(shū)院》兩首詩(shī)。3.簡(jiǎn)單了解唐代詩(shī)人韓愈的生平。4.養(yǎng)成讀書(shū)思考的好習(xí)慣。
      5.學(xué)習(xí)古人虛心讀書(shū)、努力實(shí)踐的精神。
      二、教材分析與教學(xué)活動(dòng)
      （一）課文分析
      這是唐代詩(shī)人韓愈的一首詩(shī)。原詩(shī)共有88句，課文節(jié)選了其中的4句?！盎肌边@里是擔(dān)心的意思；“足”就是滿足，不思進(jìn)??；“已”是“停滯不前”的意思；“既”的意思是已經(jīng)。這幾句詩(shī)的意思是：讀書(shū)只怕不夠多，文章的含義只怕理解得不夠透徹，還怕驕傲自滿不思進(jìn)取。對(duì)已經(jīng)學(xué)到的東西，只怕不能實(shí)行。詩(shī)人在這里實(shí)際上提出了讀書(shū)的“四美”，即多讀、深思、虛心、實(shí)行。
      （二）日積月累
      “日積月累”中圍繞韓愈著重介紹了兩個(gè)方面的知識(shí)：
      1.韓愈在古代文學(xué)史上的地位：韓愈是唐代著名的詩(shī)人、文學(xué)家、“唐宋八大家”之首，有“文學(xué)巨公”“百代文宗”的美稱。（唐宋八大家是指唐代韓愈、柳宗元，宋代歐陽(yáng)修、曾鞏、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍。）2.韓愈作品的特點(diǎn)：他善于使用和提煉前人的詞語(yǔ)，創(chuàng)造出了許多新的詞語(yǔ)，如“落井下石”“雜亂無(wú)章”“動(dòng)輒得咎”等。這幾個(gè)成語(yǔ)可讓學(xué)生多讀幾遍，前兩個(gè)讓學(xué)生記住。同時(shí)要讓學(xué)生知道這幾個(gè)成語(yǔ)都是唐代大詩(shī)人、大文學(xué)家韓愈提煉創(chuàng)造出來(lái)的。
      這部分在自主閱讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生分組交流一下，說(shuō)說(shuō)你了解了韓愈哪些方面的情況。
      （三）拓展活動(dòng)
      “拓展活動(dòng)”安排學(xué)生背誦宋代詩(shī)人劉過(guò)的《書(shū)院》這首詩(shī)。這首詩(shī)的意思是：致力于治學(xué)如同致力于開(kāi)墾耕種，是勤勞是懶惰你自己也是心知肚明的。積累下大量的書(shū)本知識(shí)就好比農(nóng)民春天播下大量種子，總有一天會(huì)等到豐收的時(shí)候。用現(xiàn)在的話說(shuō)，讀書(shū)是“一分耕耘，一分收獲”。
      詩(shī)中難解詞語(yǔ)釋義：
      ?
      力：即致力于某種事情，詩(shī)中的意思是致力于學(xué)習(xí)和耕種。?
      惰：即懶惰。?
      爾：你。
      ?
      但：這里是只要的意思。
      ?
      稔：音ren，意思是莊稼收獲。歲稔，就是年年收獲。
      第24課
      讀書(shū)
      一、教學(xué)目標(biāo)
      1．結(jié)合解析理解詩(shī)句意思。2．
      能熟練背誦《讀書(shū)》《勸學(xué)》這兩首詩(shī)。3．
      簡(jiǎn)單了解宋代大學(xué)問(wèn)家陸九淵的生平。
      4．學(xué)習(xí)古人循序漸進(jìn)的讀書(shū)方法，養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的良好習(xí)慣。
      二、教材分析與教學(xué)活動(dòng)
      （一）課文分析
      理解這首詩(shī)重要理解詩(shī)人關(guān)于讀書(shū)的方法和哲理。這首詩(shī)選自《陸象山語(yǔ)錄》，陸象山即陸九淵，是一位宋儒理學(xué)的代表人物。他對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解頗多，這四句詩(shī)就是陸九淵在和學(xué)生談話時(shí)引用的，主要談的是讀書(shū)方法。
      這首詩(shī)對(duì)二年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解有一定難度，教學(xué)時(shí)也要從“涵泳工夫”入手，即先讓孩子們自主閱讀，用心體會(huì)詩(shī)的意味，把不懂得地方標(biāo)出來(lái)，再由老師講解，在理解的基礎(chǔ)上背誦就比較容易了。如果實(shí)在不明白也不要緊，先背出來(lái)慢慢地體會(huì)，隨著年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)的增加，也就能理解了。
      （二）日積月累
      “日積月累”中簡(jiǎn)單介紹了陸九淵。這一部分著重使學(xué)生了解兩點(diǎn)：一要知道陸九淵是宋代的大學(xué)問(wèn)家，他的許多作品不僅在當(dāng)時(shí)很有影響，而且流傳至今；二要知道陸九淵主張讀書(shū)要循序漸進(jìn)，邊學(xué)邊思。這種讀書(shū)方法很早就有人提出和實(shí)踐過(guò)。
      （三）拓展活動(dòng)
      “拓展活動(dòng)”中安排背誦《勸學(xué)》這首詩(shī)。背誦之前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先理解詩(shī)句的大體意思?！秳駥W(xué)》是唐代大書(shū)法家顏真卿寫(xiě)的一首詩(shī)，意在勸勉人們珍惜時(shí)間，刻苦讀書(shū)，不要錯(cuò)過(guò)讀書(shū)的好時(shí)光。
      這首詩(shī)以短短的28個(gè)字，闡明了一個(gè)深刻的道理：青少年時(shí)期要珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，如果虛度光陰，就只能是“老大徒傷悲”了。詩(shī)中難解詞語(yǔ)釋義：
      ?
      五更雞：天快亮?xí)r，雞開(kāi)始啼叫。?
      黑發(fā)：年少時(shí)期，指少年。?
      白首：白發(fā)，指老人。
      第八單元
      名勝古跡
      “黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。”黃河，是中華民族的搖籃，從遠(yuǎn)古時(shí)代起，我們的祖先就在黃河的岸邊勞動(dòng)、生息，創(chuàng)造和孕育了悠久而燦爛的中華文化。
      沿著黃河至今我們?nèi)钥梢钥吹阶嫦葌兞粝碌淖阚E，陜西省黃陵縣的橋山上，坐落著中華民族的圣地黃帝陵，每年清明、重陽(yáng)節(jié)人們都會(huì)在這里舉行中華民族傳統(tǒng)祭祀大典；陜西省臨潼的驪山腳下，有堪稱世界奇跡的秦始皇陵兵馬俑，在無(wú)聲無(wú)息的地下，一排排嚴(yán)陣以待的士兵肅立，一隊(duì)隊(duì)整裝待發(fā)的車馬云集，仿佛戰(zhàn)鼓一擂千軍萬(wàn)馬就會(huì)奔騰而起；伴隨著九曲黃河，在崇山峻嶺之間，逶迤盤(pán)旋飛躍著一條巨龍，那就是我們的萬(wàn)里長(zhǎng)城。瀏覽古代的遺跡，會(huì)讓我們更加真切地感受古代勞動(dòng)人民偉大的智慧和力量。
      第2 5課
      黃帝陵
      一、教學(xué)目標(biāo)
      1.了解黃帝陵的自然景觀和人文景觀，了解民間祭祀黃帝陵的人文價(jià)值。2.初步了解曲阜少昊陵的自然景觀和人文景觀。
      3.通過(guò)討論、交流、欣賞、查閱資料等形式，開(kāi)展探究活動(dòng)，在活動(dòng)中掌握搜集、整理、分析和呈現(xiàn)資料的方法，提高探究能力。
      4.愿意合作交流，能主動(dòng)參與探究活動(dòng)，培養(yǎng)實(shí)踐能力。
      5.感受中華民族悠久的歷史，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的非凡成就。
      二、教材分析與教學(xué)活動(dòng)
      本課的呈現(xiàn)形式是精美的圖片配有簡(jiǎn)潔的文字。探究活動(dòng)的主題是黃帝陵的人文價(jià)值。其重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)黃帝陵自然景觀和人文景觀的簡(jiǎn)單介紹，知道它是“天下第一陵”，是中華民族文化發(fā)祥地的象征，是國(guó)家5A級(jí)名勝古跡。難點(diǎn)是對(duì)黃帝陵人文價(jià)值的理解。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱資料、交流、討論等形式了解黃帝陵的自然景觀，了解黃帝時(shí)代的創(chuàng)造發(fā)明和農(nóng)業(yè)情況，感知其豐富的人文價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種途徑了解、整理、分析資料，從而提高學(xué)識(shí)搜集信息、處理信息、合作交流的能力。
      （一）課文分析 1.黃帝陵簡(jiǎn)介。
      這是本課的起始部分，先出示圖片或播放黃帝陵簡(jiǎn)介的錄像，使學(xué)生置身于黃帝陵那美麗的自然環(huán)境之中，引起他們的興趣，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。然后讓學(xué)生了解黃帝陵的地理位置、美麗的自然景觀，并知道它是“天下第一陵”。課前要布置學(xué)生通過(guò)多種渠道搜集皇帝的有關(guān)信息，課堂上教師和學(xué)生互動(dòng)，探討黃帝是怎樣一個(gè)人，為什么人們稱他為華夏民族的祖先？
      2.黃帝時(shí)代的成就。
      這一部分主要介紹了黃帝時(shí)代的主要成就。師生課前廣泛搜集相關(guān)資料，進(jìn)行加工整理，作為課堂補(bǔ)充，增加課堂的信息量。通過(guò)這些成就的展示，了解黃帝時(shí)代的創(chuàng)造發(fā)明對(duì)人類文明的重大貢獻(xiàn)，使學(xué)生從中真切感受古代祖先人們的勤勞與智慧，也使學(xué)生知道后人為什么尊稱他為黃帝，為什么尊奉他為華夏民族的祖先？ 3.祭祀黃帝陵。
      這部分內(nèi)容介紹的是華夏民族每年兩次祭祀黃帝陵的活動(dòng)。公祭在清明節(jié)，紀(jì)念黃帝在推進(jìn)人類文明中所作出的巨大貢獻(xiàn)。民祭在每年農(nóng)歷的九月初九，人們自發(fā)地到黃帝陵祭祀，悼念這位華夏民族的先祖，告知子孫后代我們是龍的傳人，懷念祖先、不忘祖宗是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。學(xué)習(xí)這部分時(shí)，通過(guò)播放祭祀大典的錄像，感知這一祭奠的盛況；通過(guò)談感受，體會(huì)黃帝陵的人文價(jià)值。4.少昊陵簡(jiǎn)介。
      “知識(shí)鏈接”介紹的是位于山東曲阜城東舊縣村的少昊陵。這個(gè)陵墓是為傳說(shuō)中黃帝的兒子少昊所建的，是在了解黃帝陵的基礎(chǔ)上的延伸，學(xué)生只需大體了解。教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生讀懂文字，通過(guò)展示圖片、播放錄像、交流資料等形式，感知少昊陵的規(guī)模、壯觀，為什么稱它為“東方的金字塔”，增加對(duì)家鄉(xiāng)山東的熱愛(ài)之情。
      （二）拓展活動(dòng)
      這是對(duì)全文的總結(jié)，也是知識(shí)的延續(xù)。“讀一讀”，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，弄懂這首民謠的意思，盡可能讓學(xué)生背過(guò)，不做硬性要求?！罢乙徽摇?，課前教師了解炎帝的有關(guān)故事，講給學(xué)生聽(tīng)，知道為什么炎帝也是我們的祖先，課后布置學(xué)生搜集有關(guān)炎帝的故事。
      第26課
      秦始皇陵兵馬俑
      一、教學(xué)目標(biāo)
      1.了解秦陵兵馬俑的人文景觀，它是怎樣被發(fā)現(xiàn)的，其特點(diǎn)是什么，知道它是世界上最大的古代地下軍事博物館。
      2.了解淄博市中期齊國(guó)車馬坑遺址的情況。
      3.通過(guò)討論、交流、欣賞、查閱資料等形式，開(kāi)展探究活動(dòng)，在活動(dòng)中掌握搜集、整理、分析和呈現(xiàn)資料的方法，提高探究能力。
      4.愿意合作交流，能主動(dòng)參與探究活動(dòng)，培養(yǎng)實(shí)踐能力。5.感受燦爛的中華文化，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
      二、教材分析與教學(xué)活動(dòng)
      本課的呈現(xiàn)形式是精美的圖片配有簡(jiǎn)潔的文字。探究活動(dòng)的主題是秦始皇陵兵馬俑的文化。其重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)秦始皇陵兵馬俑考古發(fā)現(xiàn)和特點(diǎn)的簡(jiǎn)單介紹，讓學(xué)生了解這幾個(gè)點(diǎn)：（1）知道它是世界上最大的古代地下軍事博物館；（2）知道它是20世紀(jì)世界最重要的考古發(fā)現(xiàn)；（3）知道它是世界八大奇跡之一。本課難點(diǎn)是對(duì)秦始皇陵兵馬俑歷史價(jià)值的理解。
      引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱資料、交流、討論等形式更多了解秦始皇陵兵馬俑景觀，感知豐富的文化內(nèi)涵。在引導(dǎo)學(xué)生利用多種途徑了解、整理、分析資料的同時(shí)，提高搜集信息、處理信息、合作交流的能力。
      （一）課文分析
      1.兵馬俑簡(jiǎn)介。
      這是本課的起始部分，出示圖片，使學(xué)生仿佛置身于兵馬俑博物館中，讓他們不禁為先人們的聰明才智而嘆服，從而引起深入了解的興趣。讓學(xué)生通過(guò)圖片和課文，了解它誕生的時(shí)代、地理位置、結(jié)構(gòu)，并知道這一世界上最大的古代地下軍事博物館依然閃耀著璀璨奪目的光芒。使學(xué)生產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)：它們是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？ 2.兵馬俑的發(fā)現(xiàn)。
      帶著上面的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)入第二自然段的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生相互交流，用簡(jiǎn)短的話說(shuō)一說(shuō)兵馬俑的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。讓學(xué)生觀看兵馬俑坑的全景圖，使學(xué)生感受兵馬俑恢弘的陣勢(shì)，了解其宏偉的構(gòu)圖，體會(huì)“20世紀(jì)最重要的考古發(fā)現(xiàn)”這句話的含義。3.陶俑陶馬的特點(diǎn)。
      這部分重在通過(guò)對(duì)陶俑陶馬圖片的直觀感知，了解其特點(diǎn)。先讓學(xué)生讀懂課文中的文字，結(jié)合兵馬俑的全景圖片弄懂生僻詞語(yǔ)的意思。然后，展示不同角度、不同姿勢(shì)的兵馬俑圖片，進(jìn)一步增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，并通過(guò)小組交流、討論體會(huì)其特點(diǎn)。4.齊車馬坑。
      這部分內(nèi)容介紹的是位于山東淄博市臨淄區(qū)的春秋中期齊國(guó)的車馬坑。它要比秦兵馬俑早好幾百年，是在了解秦兵馬俑基礎(chǔ)上的延伸，只要求學(xué)生感知了解。引導(dǎo)學(xué)生讀懂文字，通過(guò)各種形式，大體了解車馬坑的位置、規(guī)模和它的歷史，增加對(duì)家鄉(xiāng)山東的熱愛(ài)之情。
      （二）拓展活動(dòng)
      這是對(duì)全文的總結(jié)和知識(shí)的延續(xù)。“看一看”，讓學(xué)生欣賞有關(guān)圖片并進(jìn)行整體感知?！白鲆蛔觥?，旨在讓學(xué)生了解更多兵馬俑知識(shí)。第27課
      萬(wàn)里長(zhǎng)城
      一、教學(xué)目標(biāo)
      1.了解萬(wàn)里長(zhǎng)城的自然景觀和人文景觀，是世界七大奇觀之一，知道它的歷史價(jià)值和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。
      2.初步了解山東境內(nèi)“齊長(zhǎng)城”的自然景觀和人文景觀。
      3.通過(guò)討論、交流、欣賞、查閱資料等形式，開(kāi)展探究活動(dòng)，在活動(dòng)中掌握搜集、整理、分析和呈現(xiàn)資料的方法，提高探究能力。4.能主動(dòng)參與探究活動(dòng)，培養(yǎng)實(shí)踐能力。
      5.感受中華民族悠久的歷史，體會(huì)我國(guó)古代工程技術(shù)的非凡成就，知道萬(wàn)里長(zhǎng)城這項(xiàng)宏大工程凝聚著我國(guó)古代人民的堅(jiān)強(qiáng)毅力和高度智慧。
      二、教材分析和教學(xué)活動(dòng)
      本課的呈現(xiàn)形式是簡(jiǎn)潔的文字配有精美的圖片。探究活動(dòng)的主題是萬(wàn)里長(zhǎng)城的自然景觀和人文景觀。重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)萬(wàn)里長(zhǎng)城及其構(gòu)成的簡(jiǎn)單介紹，了解它的歷史價(jià)值和現(xiàn)實(shí)價(jià)值，知道它是世界建筑史上的一大奇跡。難點(diǎn)是對(duì)萬(wàn)里長(zhǎng)城歷史價(jià)值的理解。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱資料、交流、討論等形式了解萬(wàn)里長(zhǎng)城的景觀、歷史價(jià)值、現(xiàn)實(shí)價(jià)值和有關(guān)傳說(shuō)，感知其豐富的文化內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種途徑了解、整理、分析資料，從而提高學(xué)生搜集信息、處理信息、合作交流的能力。
      （一）課文分析 1.簡(jiǎn)介萬(wàn)里長(zhǎng)城。
      在我國(guó)北方遼闊的土地上，東西橫亙著一道綿延起伏、氣勢(shì)宏偉、長(zhǎng)達(dá)一萬(wàn)多里的長(zhǎng)墻，這就是被視為世界建筑史上一大奇跡的萬(wàn)里長(zhǎng)城。通過(guò)介紹萬(wàn)里長(zhǎng)城的歷史作用和外部景觀特點(diǎn)的描述，直接切入本課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為開(kāi)展探究活動(dòng)作好了鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生讀懂文字，從文字中體會(huì)長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，通過(guò)圖片或錄像資料，讓學(xué)生整體感受萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄姿，產(chǎn)生探究的興趣，順利步入下面的學(xué)習(xí)。2.萬(wàn)里長(zhǎng)城的歷史。
      這部分介紹的是萬(wàn)里長(zhǎng)城的歷史。上課前，要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等多種渠道了解長(zhǎng)城的歷史，以便互動(dòng)交流。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀文字，根據(jù)自己搜集到的有關(guān)資料，說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)城的歷史和它的軍事作用，對(duì)所涉及的內(nèi)容進(jìn)行適度點(diǎn)撥。同時(shí)，結(jié)合圖片和學(xué)生自己查閱的資料，說(shuō)一說(shuō)烽火臺(tái)的作用。
      3.萬(wàn)里長(zhǎng)城的構(gòu)成。
      萬(wàn)里長(zhǎng)城是我國(guó)古代一項(xiàng)偉大的防御工程，它凝聚著我國(guó)古代人民的堅(jiān)強(qiáng)毅力和高度智慧，體現(xiàn)了我國(guó)古代工程技術(shù)的非凡成就，也顯示了中華民族的悠久歷史。多方面搜集有關(guān)圖片或錄像資料，讓學(xué)生直觀感受長(zhǎng)城各個(gè)構(gòu)成部分的結(jié)構(gòu)，了解它的功能，激發(fā)學(xué)生對(duì)這項(xiàng)巧奪天工的偉大工程的敬仰之情和愛(ài)國(guó)主義情感。4.簡(jiǎn)介齊長(zhǎng)城。這部分內(nèi)容介紹的是位于山東境內(nèi)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)所修筑的一段古長(zhǎng)城。引導(dǎo)學(xué)生讀懂文字，通過(guò)展示圖片、播放錄像、交流資料等形式，了解齊長(zhǎng)城修筑的時(shí)間、位置、長(zhǎng)度、歷史作用。結(jié)合參考資料適度插入有關(guān)內(nèi)容，說(shuō)明當(dāng)時(shí)各國(guó)為什么都要修筑長(zhǎng)城。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感知先人的智慧和對(duì)中華古文明所作出的貢獻(xiàn)。
      （二）拓展活動(dòng)
      這是對(duì)全文的總結(jié)，也是知識(shí)的延伸。讓學(xué)生讀一讀，師生互動(dòng)交流，總結(jié)全文，談一談對(duì)萬(wàn)里長(zhǎng)城的感受。有條件的班級(jí)可以播放總體介紹萬(wàn)里長(zhǎng)城的資料片，整體感知一下萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄偉浩大。最后，在教師的指導(dǎo)下欣賞朗讀康有為的《登萬(wàn)里長(zhǎng)城》，最好讓學(xué)生背過(guò)，不是硬性要求。
      （三）自我評(píng)價(jià)
      這是一個(gè)自主評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師大膽放手。重在反饋，教師通過(guò)各種形式讓學(xué)生展示自己，以求了解真實(shí)情況。然后小結(jié)即可。
      第九單元
      政治人物
      這一單元主要由“單元序言”和“秦始皇”、“漢武帝”、“曹操”四部分組成，其中“單元序言”僅對(duì)本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容作了引入性介紹，旨在激發(fā)學(xué)生探究帝王文化的興趣?！扒厥蓟省薄ⅰ皾h武帝”、“曹操”三課，分別呈現(xiàn)了三個(gè)古代帝王的生平簡(jiǎn)介和主要?dú)v史貢獻(xiàn)，以及與他們相關(guān)的歷史故事和名師佳作，目的是讓學(xué)生“了解歷史名人，吸收傳統(tǒng)文化的智慧，初步感悟、了解傳統(tǒng)文化的精神、審美理想、審美情趣等，感受中華民族的文化魅力，增強(qiáng)民族自信心和自豪感”。第28課
      秦始皇
      一、教學(xué)目標(biāo)
      1.認(rèn)識(shí)秦始皇，了解秦始皇的主要貢獻(xiàn)。
      2.在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，掌握借助插圖理解課文的方法。3.體會(huì)國(guó)家統(tǒng)一的 自豪感，增強(qiáng)民族自信心。
      二、教材分析與教學(xué)活動(dòng) 教材包括課文和拓展活動(dòng)兩部分。
      （一）教材分析
      第一自然段對(duì)秦始皇進(jìn)行了簡(jiǎn)單介紹，主要內(nèi)容為“秦始皇是我國(guó)歷史上的第一個(gè)黃帝，姓嬴，名政”。
      第二自然段的主要內(nèi)容為：秦始皇掃滅六國(guó)，完成統(tǒng)一大業(yè)，建立秦朝。第三自然段主要介紹了秦始皇如何自稱“黃帝”和“始皇帝”。第四自然段主要介紹了秦始皇統(tǒng)一文字、貨幣和度量衡。
      第五自然段講述了秦始皇時(shí)期的一個(gè)重要條件：“焚書(shū)坑儒”。第六自然段的內(nèi)容主要反映了秦始皇的生活奢侈。
      重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)秦始皇，了解其主要貢獻(xiàn)。難點(diǎn)：評(píng)價(jià)秦始皇的是非功過(guò)。
      （二）教學(xué)活動(dòng) 1.課前準(zhǔn)備。
      課前布置學(xué)生搜集有關(guān)秦始皇的資料。一方面為課堂學(xué)習(xí)做好知識(shí)儲(chǔ)備和情感體驗(yàn)，另一方面讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)自主獲取資料的方法。2.教學(xué)過(guò)程。
      （1）
      學(xué)習(xí)課文?？煞秩齻€(gè)階段組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。
      第一階段，學(xué)習(xí)1~4自然段，認(rèn)識(shí)秦始皇，了解秦始皇的主要貢獻(xiàn)和“皇帝”名稱的由來(lái)。第二階段，學(xué)習(xí)5~6自然段，初步了解秦始皇的暴政與奢侈。第三階段，讓學(xué)生講講自己搜集的有關(guān)秦始皇的故事。（2）拓展活動(dòng)
      “議一議”提示了三個(gè)問(wèn)題：1.秦統(tǒng)一前的戰(zhàn)亂局面。2.秦滅六國(guó)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的好處。3.秦為什么二世而亡?這三個(gè)問(wèn)題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，可以在指導(dǎo)下展開(kāi)討論。采用小組討論、班級(jí)交流的方式，讓學(xué)生通過(guò)思考評(píng)議進(jìn)一步認(rèn)識(shí)秦始皇。（3）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂總結(jié)。
      （4）課后作業(yè)：給家人講講秦始皇的故事。第29課
      漢武帝
      一、教學(xué)目標(biāo)
      1.了解漢武帝文治武功方面的主要貢獻(xiàn)。
      2.在搜集資料的過(guò)程中，初步掌握獲取資料的方法。
      3.感受歷史名人的文韜武略，感受英雄志士的報(bào)國(guó)豪情，樹(shù)立積極向上的人生觀，增強(qiáng)民族自信心。
      二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
      本課重點(diǎn)：讓學(xué)生了解漢武帝在文治武功方面的主要貢獻(xiàn)。本課難點(diǎn)：初步理解“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”在當(dāng)時(shí)的作用。
      三、教學(xué)活動(dòng) 1.課前準(zhǔn)備。
      本課教學(xué)前，布置學(xué)生搜集有關(guān)漢武帝的資料。
      2．教學(xué)過(guò)程
      （1）學(xué)習(xí)課文。可分四個(gè)階段組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。
      第一階段，學(xué)習(xí)第一自然段。先讓學(xué)生看一看插圖，再自己讀一讀課文，說(shuō)一說(shuō)自己了解的漢武帝，然后教師給予適當(dāng)?shù)慕忉尯脱a(bǔ)充。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道漢武帝時(shí)漢朝的一個(gè)皇帝，有能力有作為，他當(dāng)皇帝時(shí)，漢朝是世界上最強(qiáng)大的國(guó)家之一。第二階段，學(xué)習(xí)第二自然段。
      這一自然段，有些詞句對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生和深?yuàn)W。教師予以解釋，應(yīng)用通俗易懂的語(yǔ)言交代一下當(dāng)時(shí)的背景，幫助學(xué)生了解漢武帝“專門(mén)尊奉儒家學(xué)說(shuō)，罷黜了其他學(xué)說(shuō)”的意圖和后果。
      第三階段，學(xué)習(xí)第三自然段和第四自然段，讓學(xué)生了解漢武帝如何使用武力打擊匈奴，保證邊疆安寧，擴(kuò)大國(guó)家疆土。
      先讓學(xué)生讀一讀，把讀不懂的地方劃出來(lái)。再為學(xué)生解疑的同時(shí)，應(yīng)采用通俗的語(yǔ)言，配合相應(yīng)的地圖和參考資料，給學(xué)生講講當(dāng)時(shí)的歷史背景，以及漢武帝組織的三次反擊戰(zhàn)的意義，讓學(xué)生通過(guò)具體生動(dòng)的事例感受當(dāng)時(shí)漢朝的強(qiáng)盛，了解漢武帝維護(hù)邊疆安寧，將國(guó)家疆土擴(kuò)大到秦朝時(shí)的兩倍的重大貢獻(xiàn)。霍去病、衛(wèi)青是當(dāng)時(shí)抗擊匈奴的主帥，應(yīng)讓學(xué)生知道他們，感受他們的報(bào)國(guó)豪情。
      第四自然段，學(xué)習(xí)第五自然段，了解漢武帝派張騫出使西域的經(jīng)過(guò)和意義。（2）拓展活動(dòng)。讓學(xué)生自己讀一讀，講一講“蘇武牧羊”的故事。（3）自我測(cè)評(píng)。按照教材上的要求閱讀課文。學(xué)唱《蘇武牧羊》，從中更深地感悟蘇武的愛(ài)國(guó)情懷。在指導(dǎo)下通過(guò)課堂總結(jié)，自我測(cè)評(píng)或班組評(píng)議一下學(xué)生對(duì)這一課掌握的情況。（4）課后作業(yè)：把本課學(xué)到的知識(shí)講給家人聽(tīng)。
      第30課
      曹操
      一、教學(xué)目標(biāo)
      1.了解曹操在政治、軍事、文學(xué)等方面的才干與成就。2.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，初步掌握誦讀技巧。
      3.感受歷史名人的智慧與 才華，激發(fā)積極進(jìn)取的精神。
      二、教材分析與教學(xué)活動(dòng)
      （一）教材分析：
      教材包括課文和拓展活動(dòng)兩部分。課文共五個(gè)自然段。
      第一自然段，概括介紹曹操。說(shuō)明了他所處的朝代，他的身份、主要功績(jī)。
      第二自然段，主要寫(xiě)曹操政治方面的才能。包括三方面內(nèi)容，一是介紹了時(shí)代背景，二是曹操“挾天子以令諸侯”，三是曹操統(tǒng)一了北方。第三自然段，寫(xiě)“官渡之戰(zhàn)”。
      第四自然段，寫(xiě)曹操“唯才是舉”的用人之道。第五自然段，寫(xiě)曹操的文學(xué)造詣。
      本課重點(diǎn)：讓學(xué)生了解曹操在政治、軍事、文學(xué)等方面的才干與成就；感受歷史名人的智慧與才華，激發(fā)提高自身文化品位的積極性。本課難點(diǎn)：了解曹操的政治謀略。
      （二）教學(xué)活動(dòng) 1.課前準(zhǔn)備。
      本課教學(xué)前，布置學(xué)生搜集有關(guān)曹操的資料。2.教學(xué)過(guò)程。（1）學(xué)習(xí)課文。
      第一自然段。先讓學(xué)生看一看插圖，再自己讀一讀課文，說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀課文知道了什么，有哪些不懂的詞句，然后給予適當(dāng)?shù)慕忉尯脱a(bǔ)充。
      第二自然段。學(xué)生不容易讀懂課文，教師可用講故事的方式，讓學(xué)生了解課文內(nèi)容。
      第三自然段?？勺寣W(xué)生以小組為單位，自己讀一讀，講講“官渡之戰(zhàn)”的故事，議一議“官渡之戰(zhàn)”為什么會(huì)獲勝？從中體會(huì)古人的智慧。
      第四自然段。教學(xué)時(shí)先幫助學(xué)生弄懂“唯才是舉”、“出身貴賤”的意思，然后讓學(xué)生自己讀一讀，說(shuō)一說(shuō)曹操在用人方面是怎樣做的，小組討論：現(xiàn)在是否還應(yīng)提倡“唯才是舉”？ 第五自然段。課文中“造詣”、“悲涼雄渾”、“氣勢(shì)磅礴”是對(duì)其詩(shī)歌的概括評(píng)價(jià)的關(guān)鍵詞語(yǔ)，在講課時(shí)要注意。
      （2）拓展活動(dòng)：背一背《龜雖壽》。
      可以先把這首詩(shī)的大意講給學(xué)生聽(tīng)，幫助學(xué)生理解詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生背詩(shī)的興趣。然后，讓學(xué)生背誦，再比一比誰(shuí)背得好。（3）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂總結(jié)。
      （4）課后作業(yè)：把曹操的故事講給家人聽(tīng)。
      第十單元
      宮殿園林
      本單元共安排了三課，分別介紹了中國(guó)古代宮殿的典型代表故宮、皇家園林的典型代表頤和園、私家園林的典型代表蘇州園林，旨在通過(guò)對(duì)這三種古代建筑形成的介紹，讓學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)建筑的風(fēng)格和特點(diǎn)，了解中華民族是個(gè)有智慧的、富有創(chuàng)造性的偉大民族，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
      第31課
      故宮
      一、教學(xué)目標(biāo)
      1.了解故宮代表了我國(guó)古代建筑的最高水平，是中華民族智慧的結(jié)晶，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
      2.了解故宮的歷史和基本布局。
      二、教材分析與教學(xué)活動(dòng)
      本課教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)故宮建筑群的特點(diǎn)、建造歷史和基本布局的介紹，了解我國(guó)古代建筑藝術(shù)水平，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和民族自豪感。
      （一）課文分析 1.了解故宮的地位。
      學(xué)習(xí)這一課，要讓學(xué)生知道：這些美麗的宮殿不僅是世界建筑史上的奇跡，也是中國(guó)傳統(tǒng)文化的一部分；要讓學(xué)生通過(guò)這些建筑和藝術(shù)的完美結(jié)合，建筑和意境的和諧統(tǒng)一，強(qiáng)烈感受到歷史的深厚凝重，文化的博大精深，從而感知我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。2.了解故宮的歷史和基本布局。
      這段文字對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能有一定難度，所以這部分以教師講故事和學(xué)生自讀兩種形式來(lái)了解故宮的歷史和布局。
      3.了解故宮不僅是我國(guó)古代宮殿建筑群代表，還是收藏文物最豐富的博物院。這段文字易于理解，讓學(xué)生自讀課文，解決一下問(wèn)題：
      （1）
      故宮博物院是什么時(shí)候成立的？紫禁城是什么時(shí)候改名的？（2）
      中國(guó)收藏文物最豐富的博物院是哪個(gè)？
      （二）拓展活動(dòng)
      把故宮各個(gè)建筑物的圖片制成幻燈片，利用多媒體播放給學(xué)生觀看；還可以搜集關(guān)于故宮各景點(diǎn)的視頻文件播放給學(xué)生看；不具備條件的學(xué)校可以與學(xué)生共同搜集圖片，分組開(kāi)一個(gè)故宮圖片展覽會(huì)。
      第32課
      頤和園
      一、教學(xué)目標(biāo)
      1．了解頤和園的建筑特點(diǎn)、來(lái)歷和代表性建筑，從而了解皇家園林的建筑特點(diǎn)。
      2．讓學(xué)生感受我國(guó)古代皇家園林的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
      二、教材分析與教學(xué)活動(dòng)
      本課重點(diǎn)是讓學(xué)生了解頤和園的建筑風(fēng)格和來(lái)歷，知道其中的代表性建筑，從而感受我國(guó)古代皇家園林建筑的魅力，培養(yǎng)他們的民族自豪感和審美情趣。難點(diǎn)是一些詞匯的認(rèn)識(shí)和理解。
      （一）課文分析： 1.頤和園的建筑特點(diǎn)。讓學(xué)生自讀這段課文。
      2.頤和園的來(lái)歷。讓學(xué)生帶著以下問(wèn)題自讀課文：
      （1）
      頤和園的前身叫什么名字？（2）
      清漪園在什么時(shí)間被誰(shuí)焚毀了？
      （3）
      誰(shuí)重建了清漪園？重建的主要目的是什么？（4）
      “頤養(yǎng)太和”是什么意思？ 3.頤和園內(nèi)的代表性建筑。
      使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，讓學(xué)生讀完課文后回答以下問(wèn)題：（1）
      頤和園建筑群以什么為中心？
      （2）
      頤和園建筑群有哪些形式？數(shù)量總共多少？（3）
      頤和園內(nèi)的代表性建筑有哪些？ 4.頤和園長(zhǎng)廊的故事。
      在視覺(jué)資料的幫助下，給學(xué)生講述長(zhǎng)廊的故事，主要讓學(xué)生感受長(zhǎng)廊的精美、巧妙，從而培養(yǎng)他們熱愛(ài)中華傳統(tǒng)文化、尊敬古代勞動(dòng)人民的感情。
      （二）拓展活動(dòng)
      建議用法國(guó)著名作家雨果的一段話激發(fā)學(xué)生的探究欲望：有一天，兩個(gè)強(qiáng)盜闖進(jìn)了夏宮，一個(gè)進(jìn)行搶劫，另一個(gè)放火焚燒他們高高興興地回到了歐洲。這兩個(gè)強(qiáng)盜，一個(gè)叫法蘭西，一個(gè)叫英吉利。他們共同“分享”了圓明園這座寶庫(kù)，還以為自己取得了一場(chǎng)偉大的勝利。陳述完這段文字后可提出以下問(wèn)題：（1）夏宮是哪里？（2）被這兩個(gè)強(qiáng)盜搶劫的是中國(guó)的哪座著名園林？你想了解嗎？回家跟爸爸媽媽一起討論以下吧！
      第33課
      蘇州園林
      一、教學(xué)目標(biāo) 1.了解蘇州園林的特點(diǎn)。
      2.知道蘇州園林的“四大名園”。
      3.了解我國(guó)私家園林的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。
      二、教材分析與教學(xué)活動(dòng)
      本課重點(diǎn)是讓學(xué)生了解蘇州園林的特點(diǎn)和典型代表，從而了解中國(guó)古代私家園林的風(fēng)格和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的感情。難點(diǎn)是對(duì)蘇州園林文化內(nèi)涵的理解。
      （一）課文分析： 1.蘇州園林簡(jiǎn)介。
      這一部分旨在讓學(xué)生了解皇家園林和私家園林各自的風(fēng)格特點(diǎn)，知道蘇州園林是私家園林的典型代表，知道蘇州“四大名園”的名稱和它們代表的朝代的藝術(shù)風(fēng)格。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文，解答問(wèn)題的過(guò)程就是教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的過(guò)程。問(wèn)題提示：
      （1）
      中國(guó)園林主要分哪幾種？頤和園屬于哪種？（2）
      皇家園林和私家園林的特點(diǎn)各是什么？（3）
      私家園林的典型代表是什么？（4）
      人們是怎樣稱贊蘇州園林的？
      （5）
      你能說(shuō)出蘇州“四大名園”的名稱嗎？它們各自代表哪個(gè)朝代的藝術(shù)風(fēng)格？ 2.園林風(fēng)格之一——自然美與藝術(shù)美的和諧統(tǒng)一。
      通過(guò)閱讀課文，了解蘇州園林的風(fēng)格之一——自然美與藝術(shù)美的完美融合。教師在課前搜集有關(guān)蘇州園林的圖片、錄像或電腦視頻文件，教師邊引導(dǎo)學(xué)生觀賞邊講解蘇州園林的這一風(fēng)格，讓學(xué)生既有視覺(jué)的感受又有心靈的感悟。
      3.園林風(fēng)格之二——豐富的文化內(nèi)涵：花木寓意、疊石寄情的造園藝術(shù)。
      通過(guò)閱讀課文，了解蘇州園林的另外一個(gè)風(fēng)格——豐富的文化內(nèi)涵。教師在課前搜集有關(guān)圖片、錄像或電腦視頻文件，上課時(shí)邊講解邊引導(dǎo)學(xué)生觀賞，感受蘇州園林的濃濃的文化味兒，從而讓學(xué)生感知蘇州園林不僅可賞，可游，可居，而且有極高的史料價(jià)值和文物價(jià)值，是研究中國(guó)古代江南民俗文化的實(shí)物資料。
      （二）拓展活動(dòng)
      這一活動(dòng)主要通過(guò)欣賞中國(guó)各地的名園圖片，開(kāi)闊學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生對(duì)中國(guó)園林文化的進(jìn)一步了解，培養(yǎng)民族自豪感。
      第五篇：二年級(jí)傳統(tǒng)文化
      第一單元
      敏而好學(xué)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀“讀典明理”中的句子，并能熟練背誦。
      2通過(guò)“繪本啟智”提出問(wèn)題討論、合作探究，開(kāi)展探究活動(dòng)。3培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。
      4通過(guò)整理信息，能有條理地介紹自己身邊人物事跡，從而懂得敏而好學(xué)。
      5培養(yǎng)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心對(duì)美的追求，懂得敏而好學(xué)，我們應(yīng)該從一點(diǎn)一滴的小事做起。教學(xué)方法：
      朗讀法、小組合作探究法。
      1玉不琢
      不成器
      教學(xué)目標(biāo): 1指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語(yǔ)言。2體會(huì)原文含義，初步感受儒學(xué)經(jīng)典的魅力，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。
      3懂得玉不琢不成器蘊(yùn)含的深刻道理。教學(xué)準(zhǔn)備：
      教師準(zhǔn)備：1多媒體課件。
      2小組討論時(shí)的資料。教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入課題：
      觀察圖片，圖中畫(huà)的是誰(shuí)？他在干什么？
      二、誦讀感悟。
      1朗讀感悟，讀準(zhǔn)讀順。師范讀，生讀。2質(zhì)疑釋義。
      教師出示課件，為生解讀句意：
      《悔學(xué)》：如果玉不琢磨，就不能制成器物；如果人不學(xué)習(xí)，也就不會(huì)懂得道理。然而玉做的東西，它固然有好的好本質(zhì)，即使不琢磨制作成器物，它的特性也不會(huì)受到損傷。人的本性，會(huì)因?yàn)橥饨缡挛锏挠绊懚淖儭Ｒ虼?，人們?nèi)绻粚W(xué)習(xí)，就會(huì)從品德高尚的君子變成品行惡劣的小人，難道不值得深思嗎？ [ 3背誦原文，誦出節(jié)奏韻律。
      三、繪本啟智：
      讀故事《卞和獻(xiàn)玉》說(shuō)一說(shuō)，你受到什么啟發(fā)？
      四、知行合一：
      學(xué)習(xí)要不怕苦，不怕累。玉與人的“關(guān)系“ 共同之處：兩者都要“加工”，否則不成大器
      不同之處：玉不雕琢，不會(huì)失去本性；而人則不然。學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
      五、拓展演練：
      六、教學(xué)反思：
      通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們明白了玉不琢不成器，懂得了人如果不經(jīng)歷磨難，就會(huì)難以成為一個(gè)有用的人。
      2知所知
      明不知
      教學(xué)目標(biāo)：
      1指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語(yǔ)言。2體會(huì)原文含義，初步感受儒家經(jīng)典的魅力，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。
      3懂得用老實(shí)的態(tài)度對(duì)待知識(shí)問(wèn)題，來(lái)不得半點(diǎn)虛偽和驕傲。要養(yǎng)成踏實(shí)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，實(shí)事求是的作風(fēng)，避免魯莽虛榮的風(fēng)氣。
      教師準(zhǔn)備：1多媒體課件。
      2小組討論時(shí)的答題板。
      學(xué)生準(zhǔn)備：1用自己喜歡的方法搜集有關(guān)求知的詩(shī)詞、文章的資料。
      2水彩筆。教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入課題：說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí)？
      二、讀典明理：
      1朗讀感悟，讀準(zhǔn)讀順。
      知之為知之，不知為不知，是知也。師范讀，生讀。
      2質(zhì)疑釋義?！爸疄橹?，不知為不知，是知也?！钡囊馑际牵褐谰褪侵?，不知道就是不知道，這樣才是真正的智慧。
      二、繪本啟智：
      1讀《諸葛亮智斗司馬懿》，同學(xué)們受到什么啟發(fā)？
      從司馬懿中計(jì)我們可以懂得對(duì)付一個(gè)人要能夠從他的弱點(diǎn)入手方能夠?qū)⑵鋼魯　?讀《菱角的尷尬》
      人非生而知之者,孰能無(wú)惑? 3尋找生活中不懂裝懂的危害？
      三、知行合一：
      在學(xué)習(xí)生活中，遇到不懂的事情，你是怎樣做的呢？ 2同桌說(shuō)一說(shuō)，互相學(xué)習(xí)糾錯(cuò)。
      四、拓展閱讀：
      1君子不隱其短，不知?jiǎng)t問(wèn)，不能則學(xué)。
      君子（品行好的人）不要隱藏自己的短處，不知道的就問(wèn)問(wèn)別人，不能做到的事情就要向別人學(xué)習(xí)。大概意思就是不要不懂裝懂，多一些不恥下問(wèn)的精神。應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)。
      2、敏而好學(xué)不恥下問(wèn)
      (孔圉)聰敏又勤學(xué)，不以向職位比自己低、學(xué)問(wèn)比自己差的人求學(xué)為恥辱。
      五、力行體驗(yàn)
      六、星星點(diǎn)燈： 不懂的問(wèn)題多請(qǐng)教別人。不會(huì)的知識(shí)多查找資料。不懂的事情不裝懂。
      ——《弟子規(guī)》
      七、課堂反思：
      通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，知道了對(duì)待知識(shí)問(wèn)題，來(lái)不得半點(diǎn)虛偽和驕傲。要養(yǎng)成踏實(shí)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，實(shí)事求是的作風(fēng)，避免魯莽虛榮的風(fēng)氣。時(shí)習(xí)之
      亦說(shuō)乎
      教學(xué)目標(biāo)：
      1指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀原文，朗讀時(shí)注意節(jié)奏韻律，熟讀成誦，積累語(yǔ)言。
      2體會(huì)原文含義，初步感受論語(yǔ)的豐富內(nèi)涵。3培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)過(guò)的內(nèi)容經(jīng)常實(shí)踐的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備： 1多媒體課件 學(xué)生準(zhǔn)備：
      用自己喜歡的方法搜集孔子的資料。教學(xué)過(guò)程 i.導(dǎo)入新課。
      說(shuō)一說(shuō)你對(duì)孔子了解。今天，我們學(xué)習(xí)——時(shí)習(xí)之 亦說(shuō)乎。
      ii.讀典明理
      1教師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。2學(xué)生讀。
      3教師講解句意：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”出自于孔子的《論語(yǔ)》，千古名句，代代相傳。譯文：孔子說(shuō)：”學(xué)到待人處世的道理并適時(shí)實(shí)踐練習(xí)，不是一件令人心生喜悅的事嗎？”
      三、繪本啟智。
      1我們講一個(gè)《臨池學(xué)書(shū)》的故事。
      2討論一下，王獻(xiàn)之學(xué)書(shū)的過(guò)程中，有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方？
      三、實(shí)踐延伸、知行合一。
      學(xué)新知，常溫習(xí)課外書(shū)，勤閱讀。寫(xiě)好字，常練習(xí)。
      四、拓展閱讀
      分小組討論如何進(jìn)行：文明就餐；有序乘車； 學(xué)生匯報(bào)。文明小常識(shí)。小學(xué)生文明就餐禮儀 1飯前要洗干凈手。2排隊(duì)有序不講話。3吃飯時(shí)要細(xì)嚼慢咽，不發(fā)出聲音。4桌子上不掉飯粒。5飯后凳子放歸原處。
      iii.拓展閱讀。
      陳靜立身，從容說(shuō)話。不要輕薄，惹人笑罵?！缎赫Z(yǔ)》 釋義：待人接物要沉著冷靜，說(shuō)話要平和從容。言行不莊重會(huì)被人嘲笑。
      iv.v.星星點(diǎn)燈 板書(shū)設(shè)計(jì)：
      3容有度
      言有章
      其容固宜有度，出言尤貴有章。
      ——《幼學(xué)瓊林》
      vi.課堂反思：
      通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了，無(wú)論一個(gè)人有沒(méi)有多大的成就，都應(yīng)該注意自己的儀容和言談舉止。因?yàn)橐慌e手一投足之間，就能流露出你的修養(yǎng)和品德。不學(xué)禮
      無(wú)以立
      教學(xué)目標(biāo)：
      1指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語(yǔ)言。2讓學(xué)生懂得言行舉止會(huì)影響到別人的情緒，以真誠(chéng)心、恭敬心待人，別人也會(huì)尊重你。教學(xué)準(zhǔn)備
      教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
      學(xué)生準(zhǔn)備：用自己喜歡的方法搜集公共禮儀的資料。教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入新課
      師：看一段《裴秀學(xué)禮》的故事視頻，從中你體會(huì)到了什么？揭示課題——《不學(xué)禮 無(wú)以立》。
      二、讀典明理
      1出示句子：禮者，不可不學(xué)也。夫禮者，自卑而尊人。
      ——《禮記·曲禮》
      2教師讀，學(xué)生讀。
      3理解句意：人不能不學(xué)禮。禮的作用就是讓自己謙卑，同時(shí)還要尊重別人。
      4背誦句子。
      三、實(shí)踐延伸
      碰鼻禮——新西蘭毛利人至今保存著古老而獨(dú)特的見(jiàn)面問(wèn)候方式。這種禮節(jié)要求主人與客人見(jiàn)面時(shí)必須鼻尖對(duì)鼻尖連碰兩三次或更多次。相碰次數(shù)越多，時(shí)間越長(zhǎng)，說(shuō)明禮遇越高；反之，禮遇越低。
      四、知行合一
      懂得：互相謙讓知禮儀。熱情鼓掌懂禮儀。
      右行禮讓守禮儀。待人接物講禮儀。
      五、拓展閱讀
      凡道字，重且舒。勿急疾，勿模糊?！兜茏右?guī)》
      意思：說(shuō)話時(shí)要口齒清晰，吐字時(shí)要舒緩順暢。不要說(shuō)得太快太急，更不要說(shuō)得模糊不清。
      六、行為訓(xùn)練
      行路上，整衣裝；守規(guī)則，要禮讓。
      乘公交，守秩序；依次上，不擁擠。
      做觀眾，講文明；口無(wú)聲，手無(wú)扔。
      圖書(shū)館，要肅靜；聲要低，走要輕。
      觀展品，要謹(jǐn)慎；勿觸摸，勿擋人。
      去旅游，利人行；禮外賓，展新風(fēng)。
      七、星星點(diǎn)燈
      八、板書(shū)設(shè)計(jì)： 不學(xué)禮
      無(wú)以立
      禮者，不可不學(xué)也。夫禮者，自卑而尊人。
      ——《禮記·曲禮》
      vii.課堂反思：
      通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們明確了：在生活中，只有懂禮儀，行禮儀，才會(huì)得到更多人的認(rèn)可，并讓自己走向幸福的人生。
      第二單元
      尊敬師長(zhǎng)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀“讀典明理”中的句子，并能熟練背誦。
      2通過(guò)“繪本啟智”提出問(wèn)題討論、合作探究，開(kāi)展探究活動(dòng)。3培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。
      4通過(guò)整理信息，能有條理地介紹自己身邊人物事跡，從而懂得尊敬師長(zhǎng)。
      5讓學(xué)生懂得尊師敬長(zhǎng)是我們義不容辭的責(zé)任，我們應(yīng)該從一點(diǎn)一滴的小事做起。教學(xué)方法：
      朗讀法、小組合作探究法。
      5長(zhǎng)者問(wèn)
      須辭讓
      教學(xué)目標(biāo)：
      1指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語(yǔ)言。2體會(huì)原文含義，初步感受《禮記 ·曲禮》的魅力，感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。
      3讓學(xué)生懂得做子女的，如果僅是能養(yǎng)父母，卻不尊敬他們，更不能和顏悅色地對(duì)待他們，就不算是真正孝敬的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：
      教師準(zhǔn)備：多媒體課件
      學(xué)生準(zhǔn)備：用自己喜歡的方法搜集有關(guān)曾子和敬老禮儀的資料。教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入新課
      出示一段視頻，視頻中的孩子不是很禮貌地回答爺爺提出的問(wèn)題。引出本節(jié)課的課題——長(zhǎng)者問(wèn)
      須辭讓
      二、讀典明理
      1讀句子：長(zhǎng)者問(wèn)，不辭讓而對(duì)，非禮也。
      ——《禮記·曲禮》
      2對(duì)照拼音，看誰(shuí)讀得好？（鼓勵(lì)學(xué)生自信的朗讀，體會(huì)句子的韻律美。）
      3在熟讀的基礎(chǔ)上，教師講解：跟長(zhǎng)輩商議問(wèn)題，長(zhǎng)輩有所問(wèn)，如果不推辭謙讓就回答，是不合禮儀的。
      三、繪本啟智
      師：繪聲繪色地朗讀《曾子避席》 問(wèn)：曾子有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方。
      師總結(jié)：曾子聽(tīng)到老師要向他傳授時(shí)，他站起來(lái)，走到席子外向老師請(qǐng)教，是為了表示他對(duì)老師的尊重。師：你還知道關(guān)于曾子的哪些故事？ 生交流，師總結(jié)。
      四、實(shí)踐延伸
      自己閱讀《愛(ài)的嘮叨》，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。如從奶奶“嘮叨”中體會(huì)到了什么？
      生：奶奶的嘮叨充滿了對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。
      五、知行合一
      從課本中提供的資料袋中任選一個(gè)，談?wù)勛约菏侨绾巫龅?？或者說(shuō)怎樣做才好？
      “態(tài)度恭敬”“音量適中”“注視對(duì)方”“認(rèn)真傾聽(tīng)” 小組討論交流，選一兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行交流，并補(bǔ)充。
      六、拓展閱讀
      師引出弟子規(guī)中的名言
      路遇長(zhǎng)，疾趨揖。長(zhǎng)無(wú)言，退恭立。
      ——《弟子規(guī)》
      教師領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生跟讀。學(xué)生角色體驗(yàn)朗讀。
      教師釋意：路上遇到長(zhǎng)輩，要趕快走上前去行禮問(wèn)好。長(zhǎng)輩沒(méi)說(shuō)話，就退到一旁恭敬地站著。
      七、行為演練
      師：同學(xué)們，你多長(zhǎng)時(shí)間去奶奶家看望一下？看望外公時(shí)會(huì)給他帶小禮物嗎？ 生暢所欲言。教師總結(jié)：
      1常去爺爺奶奶、姥姥姥爺家看望。2經(jīng)常打電話問(wèn)候老人。3精心為老人準(zhǔn)備節(jié)日禮物。4耐心聽(tīng)老人教導(dǎo)。5不頂撞老人。
      八、情感升華
      如果通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你都知道了怎樣去做？ 與長(zhǎng)輩說(shuō)話時(shí)要音量適中。同長(zhǎng)輩談話時(shí)要用眼睛注視對(duì)方。
      九、板書(shū)設(shè)計(jì)
      長(zhǎng)者問(wèn)
      須辭讓
      長(zhǎng)者問(wèn)，不辭讓而對(duì)，非禮也。
      ——《禮記·曲禮》
      十、教學(xué)反思 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都明確了做子女的，如果僅是能養(yǎng)父母，卻不尊敬他們，更不能和顏悅色地對(duì)待他們，這就不算真正的孝敬。
      6天地民
      孝尊長(zhǎng)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀“讀典明理”的章句，熟讀成誦，積累語(yǔ)言。
      2初步了解“老人節(jié)”，懂得老人是社會(huì)的一筆寶貴財(cái)富，老人應(yīng)該受到社會(huì)的尊重，受到后輩的尊敬。
      3讓學(xué)生從小做起，心中要有對(duì)長(zhǎng)輩的尊重，生活中時(shí)時(shí)處處都可以盡孝道。教學(xué)準(zhǔn)備：
      教師準(zhǔn)備：搜集相關(guān)視頻資料。
      學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)信陵君、敬老禮儀、老人節(jié)的資料。教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入新課：
      播放敬親孝親的視頻，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些地方值得學(xué)習(xí)？揭示本節(jié)課的學(xué)習(xí)題目——天地民
      孝尊長(zhǎng)
      二、讀典明理：
      學(xué)生自學(xué)后領(lǐng)讀：夫孝，天之經(jīng)也，地之義也，民之行也。
      ——《孝經(jīng)·三才章》
      教師釋意：孝道猶如天上日月星辰的運(yùn)行，地上萬(wàn)物的自然生長(zhǎng)，是人類首要的品行。盡孝是為人子女者義不容辭的責(zé)任，也是判斷一個(gè)人本性善惡的最基本的標(biāo)準(zhǔn)。
      三、繪本啟智：
      教師朗讀《信陵君敬老愛(ài)賢》的故事，學(xué)生思考：信陵君哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？ 生暢所欲言。
      教師小結(jié)：一個(gè)人如果能做到對(duì)人真誠(chéng)有禮貌，在哪都受歡迎。
      四、知行合一：
      請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)“早晚安，掛嘴邊”“請(qǐng)教時(shí)，要謙虛”“見(jiàn)長(zhǎng)輩，用尊稱”“勤做事，多行孝”四個(gè)畫(huà)面，小組討論，說(shuō)說(shuō)自己是如何做的。學(xué)生代表發(fā)言。
      五、實(shí)踐延伸：
      教師介紹老人節(jié)的來(lái)歷。1989年，我國(guó)把農(nóng)歷的九月九日“重陽(yáng)節(jié)”定為“老人節(jié)”。提出要求：重陽(yáng)節(jié)最好在爺爺奶奶或姥姥姥爺家過(guò)節(jié)。
      六、行為訓(xùn)練：
      出示敬長(zhǎng)歌，大家齊聲朗讀。尊長(zhǎng)跟前奉揖時(shí)，莫分左右論東西。只宜退后些兒是，此禮人人要盡知。尊長(zhǎng)同坐椅須偏，少年處世只宜謙。莫夸停當(dāng)休多說(shuō)，問(wèn)及方才對(duì)一言。
      七、拓展閱讀：
      師出示，學(xué)生朗讀。
      長(zhǎng)者立，幼勿坐。長(zhǎng)者坐，命乃坐。
      ——《弟子規(guī)》
      教師釋意：與長(zhǎng)輩同處，長(zhǎng)輩站立時(shí)，晚輩應(yīng)該陪同站立，不可以自行就坐。長(zhǎng)輩坐定以后，吩咐坐下才可以坐。
      八、情感升華：
      通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你能做到這幾點(diǎn)嗎？ 見(jiàn)長(zhǎng)輩用尊稱。起床問(wèn)候長(zhǎng)輩道早安。睡前對(duì)長(zhǎng)輩說(shuō)晚安。虛心向長(zhǎng)輩學(xué)習(xí)。
      九、板書(shū)設(shè)計(jì)：
      6天地民
      孝尊長(zhǎng)
      夫孝，天之經(jīng)也，地之義也，民之行也。
      ——《孝經(jīng)·三才章》
      十、教學(xué)反思：
      學(xué)習(xí)了《天地民
      孝尊長(zhǎng)》，大家又收獲了許多的新知識(shí)，明確了一個(gè)人只有尊長(zhǎng)敬長(zhǎng)，才能夠收獲更多的人生財(cái)富。只要心中對(duì)長(zhǎng)輩尊重，生活中時(shí)時(shí)處處都可以盡孝道。
      7尊師長(zhǎng)
      重學(xué)禮
      教學(xué)目標(biāo)：
      1指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀“讀典明理”中的句子，熟讀成誦，積累語(yǔ)言。
      2尊師重教是我們國(guó)家優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，每一個(gè)都要學(xué)會(huì)尊敬老師，做一個(gè)尊敬師長(zhǎng)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的好學(xué)生。
      3生活中時(shí)時(shí)處處都可以綻放尊師重道德禮儀之花。教學(xué)準(zhǔn)備：
      教師準(zhǔn)備：搜集故事等相關(guān)資料。
      學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)子路、李宗仁、教師節(jié)等資料。教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入新課： 視頻播放孝敬長(zhǎng)輩的視頻，引出本節(jié)課的課題——尊師長(zhǎng) 重學(xué)禮。
      二、誦讀感悟：
      出示誦讀句子：遭先生于道，趨而進(jìn)，正立拱手?！抖Y記·曲禮》 學(xué)生自己朗讀，并誦讀。學(xué)生領(lǐng)讀。
      教師釋意：在路上遇見(jiàn)老師，要快步走到老師面前，身體立正，并向老師拱手行禮，以表達(dá)學(xué)生對(duì)老師的尊敬。
      三、繪本啟智：
      讀《懂禮的子路》故事，并思考：子路看到老師路過(guò)，他立刻做了什么？孔子稱贊子路是一個(gè)怎樣的學(xué)生？我們要向子路學(xué)習(xí)什么？
      師總結(jié)：子路對(duì)老師的敬重，從他長(zhǎng)時(shí)間默不作聲的鞠躬?jiǎng)幼鞒浞至髀读顺鰜?lái)。
      四、實(shí)踐延伸：
      欣賞尊師故事《李宗仁敬師》，并思考：李宗仁的這位恩師是什么時(shí)候的老師？這位老師的樣貌如何？李宗仁是如何對(duì)待這位老師的？你要向李宗仁學(xué)習(xí)什么？
      師總結(jié)：雖然李宗仁的老師形陋貌丑，家境貧寒，但他不忘師恩，對(duì)其敬若父輩，這種尊敬老師的行為值得我們學(xué)習(xí)。
      五、知行合一： 師：請(qǐng)選取“尊師長(zhǎng)，有禮貌”，“敬師長(zhǎng)，認(rèn)真學(xué)”，“信師長(zhǎng)，常溝通”，“親師長(zhǎng)，勤協(xié)助”四個(gè)方面，結(jié)合自己的生活實(shí)踐談?wù)?，自己是如何做的?學(xué)生匯報(bào)交流。
      六、拓展閱讀：
      出示：師之教也，不爭(zhēng)輕重尊卑貧富，而爭(zhēng)于道。
      ——《呂氏春秋·勸學(xué)》
      師讀，學(xué)生跟讀。
      教師釋意：老師施行教悔的時(shí)候，不計(jì)較學(xué)生的輕重、尊卑、貧富，而看重他們是否能接受理義。
      七、行為演練：
      讓我們動(dòng)手為自己的老師或家人制作一張賀卡吧！教師示范，學(xué)生跟著學(xué)習(xí)。
      八、情感升華：
      師：無(wú)論是一個(gè)偉人還是一個(gè)普普通通的人，無(wú)論他地位有多高，成就有多大，他都不應(yīng)該忘記老師在自己成長(zhǎng)道路上所花費(fèi)的心血，要心懷感恩。完成“星星點(diǎn)燈”
      九、板書(shū)設(shè)計(jì)：
      尊師長(zhǎng)
      重學(xué)禮 遭先生于道，趨而進(jìn)，正立拱手。
      ——《禮記·曲禮》
      十、教學(xué)反思：
      學(xué)習(xí)了《尊師長(zhǎng) 重學(xué)禮》，大家又收獲了許多的新知識(shí)，明確了一個(gè)人只有尊長(zhǎng)敬長(zhǎng)，才會(huì)成就。老師在你的成長(zhǎng)道路上花費(fèi)了好多心血，要時(shí)刻感懷師恩。三人行
      有我?guī)?/p>
      教學(xué)目標(biāo)：
      1指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語(yǔ)言。2體會(huì)《論語(yǔ)·述而》的魅力，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。
      3搜集“身邊的老師”的故事、資料等。教學(xué)準(zhǔn)備：
      教師準(zhǔn)備：多媒體課件 學(xué)生準(zhǔn)備：身邊好老師的資料。教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入新課：
      播放老師表?yè)P(yáng)學(xué)生的視頻，引出課題——三人行 有我?guī)煛?/p>
      二、讀典明理：
      出示：三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
      ——《論語(yǔ)·述而》
      學(xué)生自讀并領(lǐng)讀。
      教師釋意：許多人一起走路，其中必定有可以做我老師的人。每個(gè)人都有值得自己學(xué)習(xí)的地方。
      三、繪本啟智：
      師讀《一字之師》，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事。生代表發(fā)言。
      齊己——前村深雪里，昨夜數(shù)枝開(kāi)。鄭谷——前村深雪里，昨夜一枝開(kāi)。
      四、實(shí)踐延伸：
      自己讀《我身邊的小老師》，你讀懂了什么？ 生自己發(fā)言。
      五、知行合一：
      師：請(qǐng)從“老師教悔助成長(zhǎng)”“同學(xué)相助解疑惑”“導(dǎo)游講解增閱歷”“空乘演示記安全”中，找一個(gè)角度，談一談自己的見(jiàn)解和體會(huì)。生發(fā)言，師總結(jié)。
      六、拓展閱讀：
      師：片言之賜，皆吾師也?！?jiǎn)⒊?師領(lǐng)讀，生熟讀。師釋意：即使是一句話的賜教，我都要把（他）當(dāng)成老師。
      七、行為演練：
      “我來(lái)教唱歌”“我來(lái)教跳舞”“我來(lái)教折紙”從一個(gè)方面和小伙伴互幫互助吧！
      八、情感升華：
      通過(guò)今天的學(xué)習(xí)《論語(yǔ)·述而》里的句子，懂得了生活中處處有老師，只要虛心求教，樂(lè)于助人，就會(huì)感受到與人相處的快樂(lè)與充實(shí)。做一下“星星點(diǎn)燈”
      九、板書(shū)設(shè)計(jì)：
      8三人行
      有我?guī)?三人行，必有我?guī)熝??！墩撜Z(yǔ)·述而》
      十、教學(xué)反思：
      通過(guò)今天的學(xué)習(xí)《論語(yǔ)·述而》里的句子，懂得了生活中處處有老師，只要虛心求教，樂(lè)于助人，就會(huì)感受到與人相處的快樂(lè)與充實(shí)。我們每個(gè)人都要學(xué)著做太陽(yáng)，給身邊的人帶來(lái)溫暖。愿人人為我，我為人人。
       
      
    
      

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