第一篇：甘肅省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力競賽活動指南（共）

附件1

甘肅省中小學(xué)教師信息 技術(shù)應(yīng)用能力競賽活動

指 南

2018年7月

目 錄

一、組織工作

二、參賽人員范圍

三、項目設(shè)置及相關(guān)要求

（一）項目設(shè)置

（二）項目說明、要求及評選指標(biāo) 1.交互式教學(xué)設(shè)備公開課競賽 2.教育技術(shù)論文競賽 3.教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間競賽 4.教師微課競賽 5.創(chuàng)客教學(xué)案例競賽

四、參賽辦法

（一）參賽流程

（二）報送及評審

五、聯(lián)系方式

（一）大賽辦公室聯(lián)系方式

（二）單項賽事聯(lián)系方式

一、組織工作

主辦單位：甘肅省教育廳 承辦單位：甘肅省電化教育中心

二、參賽人員范圍

全省中小學(xué)幼兒園教師、教育教學(xué)研究人員、教育管理者。

三、項目設(shè)置及相關(guān)要求

（一）項目設(shè)置

甘肅省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力競賽活動（以下簡稱“活動”）按小學(xué)組、中學(xué)組、學(xué)前組（按照作品第一作者所在單位劃分）設(shè)置項目。

1.小學(xué)、中學(xué)組：交互式教學(xué)設(shè)備公開課競賽、教育技術(shù)論文競賽、教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間競賽、教師微課競賽、創(chuàng)客教學(xué)案例競賽。

2.學(xué)前組：交互式教學(xué)設(shè)備公開課競賽、教育技術(shù)論文競賽、教師微課競賽。

3.綜合組：包含教育教學(xué)研究人員、教育管理者，5項競賽均可參加。

（二）競賽項目分類說明、要求及評審指標(biāo)

1.交互式教學(xué)設(shè)備公開課競賽：交互式教學(xué)設(shè)備公開課是指教師在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用交互式電子白板、教學(xué)一體機(jī)、電子書包等信息技術(shù)設(shè)備和教學(xué)資源，解決學(xué)科教學(xué)中的重難點問題優(yōu)化課堂教學(xué)的課堂教學(xué)案例、開展翻轉(zhuǎn)課堂、探究學(xué)習(xí)等課堂教學(xué)案例（以下簡稱“課例”）。課例應(yīng)反映信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的深入融合，實現(xiàn)技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)和轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力，體現(xiàn)技術(shù)支持下的新方法、新模式的教學(xué)應(yīng)用。

（1）課例要求

必須是課程內(nèi)容教學(xué)設(shè)計的實施，要注重教學(xué)整體策略，包括教師的示范、演示、提示、指導(dǎo)、討論等，同時也要注重個人、小組等開展的基于交互式教學(xué)設(shè)備的交互、探究、展示、評價等活動，要體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)手段在教學(xué)中的應(yīng)用。

注：部分教師參賽積極性較高，卻忽略了征集課例的要求，所報課例不符合本活動的要求，未使用電子白板、互動電視或其他交互式媒體，僅是投影屏幕+PPT演示型教學(xué)，這類課例將不會入選、獲獎。課例的評審注重新媒體新技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用策略和方法，注重學(xué)科與技術(shù)的深度融合，而不僅是熟練應(yīng)用技術(shù)。

具體考量指標(biāo)涵蓋以下幾方面：

——教學(xué)目標(biāo)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確完整，可操作、可檢測，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為中心；教學(xué)設(shè)計要素完整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，重難點突出，活動恰當(dāng)，技術(shù)應(yīng)用要體現(xiàn)出優(yōu)勢；教學(xué)反思中的技術(shù)應(yīng)用成效歸因分析明確，問題挖掘準(zhǔn)確，改進(jìn)設(shè)想具體。

——在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)新媒體環(huán)境下學(xué)與教方式的轉(zhuǎn)變；能夠采取多種策略組織教學(xué)，教學(xué)環(huán)節(jié)合理、自然、流暢；教學(xué)中重視學(xué)生已有的經(jīng)驗與經(jīng)歷，符合中小學(xué)生的認(rèn)知特點和規(guī)律。

——能夠?qū)⑿旅襟w新技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)知的工具；有效解決教學(xué)重難點問題，促進(jìn)師生、生生深層次互動，共享課堂；恰當(dāng)巧妙運用技術(shù)手段和工具，組織多種學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生對學(xué)科的科學(xué)認(rèn)識；具有有價值的實踐創(chuàng)新行為，體現(xiàn)出技術(shù)在教學(xué)中的獨特優(yōu)勢。——教態(tài)親切、自然，語言準(zhǔn)確、清晰、生動，書寫規(guī)范，教學(xué)設(shè)備操作嫻熟；專業(yè)知識扎實，能夠準(zhǔn)確把握學(xué)科的基本特征實施教學(xué)。

——實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，不同層次的學(xué)生都得到相應(yīng)提高、獲得發(fā)展；課堂教學(xué)氛圍和諧、民主、向上，學(xué)生的情感、行動和思維參與積極、活躍。

（2）教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思要求

教學(xué)設(shè)計：貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，明確教學(xué)目標(biāo)，注重以學(xué)生發(fā)展為中心，把握學(xué)科教學(xué)特點，體現(xiàn)師生共同成長；要對所選教材的內(nèi)容和要求(包括教學(xué)重點與難點)、學(xué)習(xí)者進(jìn)行分析，闡述基于交互技術(shù)的教學(xué)策略及教法設(shè)計，明示教學(xué)中所用資源(硬件環(huán)境、教學(xué)平臺、學(xué)習(xí)工具或軟件)；教學(xué)實施過程中要體現(xiàn)基于交互式教學(xué)設(shè)備或智能教學(xué)環(huán)境創(chuàng)新的學(xué)與教策略和方法，體現(xiàn)民主、和諧的教學(xué)氛圍。

教學(xué)反思：教學(xué)反思要注意包括應(yīng)用新技術(shù)前后教學(xué)效果的比較，解決以學(xué)生為中心的關(guān)鍵問題、教學(xué)資源的應(yīng)用、對互動課堂過程和結(jié)果的思考等。

課件資源：教學(xué)課例中使用到的課件及資源須上傳到活動平臺中，多個課件資源打包上傳。上傳利用電子白板軟件制作的教學(xué)課件。

（3）錄制視頻課例要求：

——必須是完整的一個標(biāo)準(zhǔn)課時的課堂實錄。

——為保證錄像效果，拍攝交互式設(shè)備屏幕上的圖像時，建議用數(shù)據(jù)線或錄屏軟件專門采集，有條件的情況下，可采用雙機(jī)位或多機(jī)位。在錄像過程中，要注意學(xué)生學(xué)習(xí)活動的拍攝。用攝像機(jī)附帶麥克風(fēng)或?qū)Ｓ名溈孙L(fēng)采集聲音。錄制完成后，要對上課錄像和交互產(chǎn)品圖像進(jìn)行編輯，恰當(dāng)展示教師活動、學(xué)生活動和教學(xué)內(nèi)容。

——每個視頻文件的片頭應(yīng)為藍(lán)底白字,時長3秒，包含“甘肅省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力競賽活動”字樣及學(xué)科、年級、教材版本、課題、教師姓名、單位名稱等信息(示例圖詳見活動專題網(wǎng)站)。

——教學(xué)錄像要保證圖像清晰，能夠清楚地呈現(xiàn)師生活動和交互產(chǎn)品畫面；畫面無抖動、無傾斜、無變形；白平衡準(zhǔn)確，曝光適當(dāng)；聲音清楚無雜音。

——課例以flv格式上傳，總大小建議不超過700MB。教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、教學(xué)課件等以zip壓縮包的形式上傳。（各表模板請在大賽網(wǎng)站下載）。

2.教育技術(shù)論文競賽：教師通過對信息技術(shù)在教育教學(xué)應(yīng)用過程中的實踐、思考，在總結(jié)、提煉其中的經(jīng)驗、感悟的基礎(chǔ)上，進(jìn)行理論的梳理和探究，撰寫相關(guān)論文參加競賽。

（1）選題可從以下方面考慮：

——基于新的信息技術(shù)、數(shù)字教育資源服務(wù)的教育教學(xué)模式、教學(xué)實踐,培養(yǎng)提升教師和學(xué)生信息素養(yǎng)的研究；

——教育技術(shù)基本理論與新型學(xué)習(xí)理論的構(gòu)建，體現(xiàn)腦科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、深度學(xué)習(xí)、具身認(rèn)知、新型混合學(xué)習(xí)等研究新進(jìn)展;——“一師一課”、微課、交互式電子白板教學(xué)課等優(yōu)質(zhì)教育資源的開發(fā)、應(yīng)用、共享與服務(wù)研究；

——“三個課堂”（專遞課堂、名師課堂和名校網(wǎng)絡(luò)課堂）和“同步課堂”的應(yīng)用研究；

——網(wǎng)絡(luò)教育新型發(fā)展形態(tài)、變革路徑及趨勢研究，尤其是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間、“互聯(lián)網(wǎng)+”、網(wǎng)絡(luò)教研的創(chuàng)新應(yīng)用；

——以人工智能、AR/VR、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等為代表的新興信息技術(shù)，智能引領(lǐng)教育變革，創(chuàng)新教與學(xué)方式，開展學(xué)習(xí)分析、個性化服務(wù)、教學(xué)評價、人機(jī)交互、群體協(xié)作與溝通、創(chuàng)客教育等方面的研究；

——教育產(chǎn)品支撐下的教育教學(xué)應(yīng)用研究。

——教育信息化助力教育精準(zhǔn)扶貧，提升教育公平的研究； ——基于信息技術(shù)、移動互聯(lián)網(wǎng)等，構(gòu)建“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)”泛在學(xué)習(xí)環(huán)境，及“網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個性化、終身化”教育體系的研究；

——以教育信息化提升教育決策科學(xué)化，促進(jìn)教育治理體系與治理能力現(xiàn)代化的研究。

（2）征文要求: 文章要有明確的觀點和具體的內(nèi)容，能突出重點，圍繞一個中心展開論述，能反映學(xué)術(shù)和實踐創(chuàng)新。文章應(yīng)包含題目、摘要（200字以上）、關(guān)鍵詞（3-5個）、正文、參考文獻(xiàn)、文中引等。不要在論文里寫作者署名及工作單位等聯(lián)系方式（范文請在大賽專題網(wǎng)站查閱、下載）。

3.教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間競賽：競賽目的是推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在教學(xué)中的深度應(yīng)用。所提交的競賽空間應(yīng)能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在課程資源建設(shè)、師生教學(xué)互動和學(xué)科網(wǎng)絡(luò)研修中的作用，具有特色主題。

（1）參賽要求：教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間競賽分為教師空間和教研員空間。教師或教研員應(yīng)依托甘肅省基礎(chǔ)教育資源公共服務(wù)平臺（004km.cn 大賽QQ群：669587536 聯(lián)系地址：蘭州市南濱河?xùn)|路571號教育大廈

（二）單項賽事聯(lián)系方式

1.交互式教學(xué)設(shè)備公開課：宋蕾 0931-8721895 2.教育技術(shù)論文：宋蕾 0931-8721895 3.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間：呂姝麗 0931-8827226 4.教師微課：呂 玲 0931-8724209

第二篇：中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)

中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）

信息技術(shù)應(yīng)用能力是信息化社會教師必備專業(yè)能力。為全面提升中小學(xué)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，特制定《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（以下簡稱《能力標(biāo)準(zhǔn)》）。

一、總則

（一）《能力標(biāo)準(zhǔn)》是規(guī)范與引領(lǐng)中小學(xué)教師在教育教學(xué)和專業(yè)發(fā)展中有效應(yīng)用信息技術(shù)的準(zhǔn)則，是各地開展教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)、培訓(xùn)和測評等工作的基本依據(jù)。幼兒園、中等職業(yè)學(xué)校教師參照執(zhí)行。

（二）《能力標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)我國中小學(xué)校信息技術(shù)實際條件的不同、師生信息技術(shù)應(yīng)用情境的差異，對教師在教育教學(xué)和專業(yè)發(fā)展中應(yīng)用信息技術(shù)提出了基本要求和發(fā)展性要求。其中，I.應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的能力為基本要求，主要包括教師利用信息技術(shù)進(jìn)行講解、啟發(fā)、示范、指導(dǎo)、評價等教學(xué)活動應(yīng)具備的能力；II.應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的能力為發(fā)展性要求，主要針對教師在學(xué)生具備網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境或相應(yīng)設(shè)備的條件下，利用信息技術(shù)支持學(xué)生開展自主、合作、探究等學(xué)習(xí)活動所應(yīng)具有的能力。本標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)教師教育教學(xué)工作與專業(yè)發(fā)展主線，將信息技術(shù)應(yīng)用能力區(qū)分為技術(shù)素養(yǎng)、計劃與準(zhǔn)備、組織與管理、評估與診斷、學(xué)習(xí)與發(fā)展五個維度。

二、基本內(nèi)容

三、實施要求

（一）地方各級教育行政部門要將《能力標(biāo)準(zhǔn)》作為加強(qiáng)中小學(xué)教師隊伍建設(shè)的重要依據(jù)，充分發(fā)揮《能力標(biāo)準(zhǔn)》的引領(lǐng)和導(dǎo)向作用，將信息技術(shù)應(yīng)用能力提升納入教師全員培訓(xùn)，開展教師信息技術(shù)應(yīng)用能力測評，建立并完善推動教師主動應(yīng)用信息技術(shù)的機(jī)制，切實提升廣大教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，為全面推動教育信息化，深化課程改革，實現(xiàn)教師專業(yè)自主發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

（二）有關(guān)高等學(xué)校和教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要將《能力標(biāo)準(zhǔn)》作為教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作的重要依據(jù)，加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科專業(yè)建設(shè)，完善培養(yǎng)培訓(xùn)方案，科學(xué)設(shè)置培養(yǎng)培訓(xùn)課程，創(chuàng)新培養(yǎng)培訓(xùn)模式，加強(qiáng)師資隊伍和課程資源建設(shè)，開展相關(guān)研究，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

（三）中小學(xué)校要將《能力標(biāo)準(zhǔn)》作為推動教師專業(yè)發(fā)展和教師管理的重要依據(jù)。制訂教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升規(guī)劃，整合利用校內(nèi)外培訓(xùn)資源，做好校本研修，為教師提升信息技術(shù)應(yīng)用能力提供有效支持。要完善教師崗位職責(zé)和考核評價制度，推動教師在教育教學(xué)

和日常工作中主動應(yīng)用信息技術(shù)。

（四）中小學(xué)教師要將《能力標(biāo)準(zhǔn)》作為自身專業(yè)發(fā)展的重要依據(jù)。要主動適應(yīng)信息化社會的挑戰(zhàn)，充分利用各種學(xué)習(xí)機(jī)會，更新觀念、補(bǔ)充知識、提升技能，不斷增強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用能力。要養(yǎng)成良好的應(yīng)用習(xí)慣，積極反思，勇于探索，將信息技術(shù)融于教學(xué)和師生交流等各個環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)和個性化發(fā)展。要善于利用信息技術(shù)，拓寬成長路徑，實現(xiàn)專業(yè)自主發(fā)展，做終身學(xué)習(xí)的典范。

附錄:

術(shù)語表

1.多媒體教學(xué)環(huán)境：包括簡易多媒體教學(xué)環(huán)境與交互多媒體教學(xué)環(huán)境。簡易多媒體教學(xué)環(huán)境主要由多媒體計算機(jī)、投影機(jī)、電視機(jī)等構(gòu)成，以呈現(xiàn)數(shù)字教育資源為主。交互多媒體教學(xué)環(huán)境主要由多媒體計算機(jī)、交互式電子白板、觸控電視等構(gòu)成，在支持?jǐn)?shù)字教育資源呈現(xiàn)的同時還能實現(xiàn)人機(jī)交互。

2.通用軟件：是指廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)活動中的通用性軟件，例如辦公軟件、即時交流軟件、音視頻編輯軟件等。

3.學(xué)科軟件：是指特別適用于某些學(xué)科的軟件，如幾何畫板、在線地圖、聽力訓(xùn)練軟件、虛擬實驗室等。

4.數(shù)字教育資源：是對教學(xué)素材、多媒體課件、主題學(xué)習(xí)資源包、電子書、專題網(wǎng)站等各類與教育教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的數(shù)字資源的統(tǒng)稱。

5.信息化教學(xué)：與傳統(tǒng)教學(xué)相對而言，泛指以信息技術(shù)支持為顯著特征的教學(xué)形態(tài)。6.技術(shù)資源：是對通用軟件、學(xué)科軟件、數(shù)字教育資源和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等資源的統(tǒng)稱。7.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺：是對能夠為教育教學(xué)活動開展提供支持的網(wǎng)絡(luò)平臺的統(tǒng)稱，如網(wǎng)絡(luò)資源平臺、網(wǎng)絡(luò)互動平臺、課程管理平臺、在線測評系統(tǒng)、在線教學(xué)與學(xué)習(xí)空間等。

8.移動設(shè)備：是對便攜式計算通訊設(shè)備的統(tǒng)稱，如筆記本電腦、平板電腦、智能手機(jī)等。9.評價工具：是指開展評價所使用的各種支持工具，如試卷、調(diào)查問卷、測試量表、評價量規(guī)、觀察記錄表、成長記錄或電子檔案袋等。

10.教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)：是指支持教師進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流、研討等活動的網(wǎng)絡(luò)平臺，一般具備個人空間、教師工作坊等功能，能夠建立不同類型的學(xué)習(xí)共同體，匯聚與生成研修資源，支持教師進(jìn)行常態(tài)化研修。

第三篇：甘肅省中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)心得體會

甘肅省中小學(xué)（幼兒園）教師信息技術(shù)

應(yīng)用能力提升培訓(xùn)

心得體會

本著終身學(xué)習(xí)的宗旨，作為一名中學(xué)物理教師，我很高興參加了國培計劃——甘肅省中小學(xué)（幼兒園）教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)心得體會。通過這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我收獲頗豐，受益匪淺，對教育技術(shù)能力有了更清晰的認(rèn)識和更深刻的理解，教學(xué)技術(shù)理論水平和運用能力得到了一定程度的提高。認(rèn)識到了“電化教育就是在現(xiàn)代教育思想、理論的指導(dǎo)下，主要運用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教育活動，以實現(xiàn)教育過程最優(yōu)化”?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)收獲和體會總結(jié)如下：

從培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)了很多有關(guān)信息技術(shù)和課程整合的案例。我對教育技術(shù)有了更深刻的認(rèn)識。明白了在教學(xué)中不能因為形式上的需要而使用信息技術(shù)，要真正地從學(xué)生出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。平臺的課程深層剖析了教育技術(shù)的內(nèi)涵，讓我感受到了教育技術(shù)的魅力。在學(xué)習(xí)中我也遇到很多困難，通過請教老師和學(xué)友，外加自己動腦琢磨、動手操作，這些困難也就迎刃而解了，這就增強(qiáng)了自己發(fā)揚堅定頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神、克服困難、堅持到底的信心。

其次，通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我從真正意義上更新了教學(xué)觀念，學(xué)到了很多先進(jìn)的教育教學(xué)理論，也解除了我原來在教學(xué)中存在的一些困惑，充分認(rèn)識了信息技術(shù)與課程整合的重要性和迫切性，這將對我以后的教學(xué)有很大的指導(dǎo)作用。平時上課一般采用探究式教學(xué)，而新授課上一般很少用到研究性學(xué)習(xí)，通過培訓(xùn)改變了我的觀念，研究性學(xué)習(xí)對學(xué)生來講參與進(jìn)來，記憶深刻，平時應(yīng)該大大開展研究性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)本身有兩種方式：

一種是在常規(guī)教學(xué)中用研究性學(xué)習(xí)的方法或方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，有意識地將這種理念滲透、結(jié)合在平時的課堂教學(xué)過程中。另一種是通過特定的研究型或探究型課程來開展。

再次，通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我對研究性學(xué)習(xí)有了一個更高層次的認(rèn)識。通過培訓(xùn)改變了我的觀念，并且嘗試著設(shè)計了一個研究性學(xué)習(xí)方案，和學(xué)友們討論了研究性課堂中常見的一些問題，真是受益匪淺，切實感受到了這種學(xué)習(xí)方式的獨特價值，今后我決定在課堂上大力推廣這種學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和探究性，真正提高教學(xué)效率。在教學(xué)中，要做到切實掌握各種評價方法和評價工具，有效地把它們?nèi)谌虢虒W(xué)實踐中：要由原來的重結(jié)果轉(zhuǎn)向重過程，關(guān)注學(xué)生群體和個體的學(xué)習(xí)交往活動，關(guān)注學(xué)生個體在學(xué)習(xí)過程中自身的發(fā)展和變化。通過多角度評價和綜合評價，使學(xué)生由被動等待轉(zhuǎn)向主動參與發(fā)展，做到自我調(diào)控、自我更新、自我認(rèn)識、自我判斷、自我反思、自我改進(jìn)，能有效地改善自己的學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)每一名學(xué)生的發(fā)展。

最后，通過培訓(xùn)讓我更深層次的認(rèn)識到了信息技術(shù)與學(xué)科內(nèi)容整合是教學(xué)的需要。緊張的培訓(xùn)讓我學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)藝術(shù)成果，我如獲至寶、倍感珍惜，我會毫無保留的將其應(yīng)用到實際的教學(xué)實踐中去。知識是無止境的，而真正意義的培訓(xùn)才剛剛開始，今后的教學(xué)道路還很長，任務(wù)還很艱巨，我們要學(xué)會把學(xué)到的信息技術(shù)與課程很好地整合起來，為學(xué)生展現(xiàn)一個更好的發(fā)展平臺，讓他們在這個平臺中充分發(fā)揮自主作用，成為學(xué)習(xí)上真正的主人。

第四篇：中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力競賽活動微課教學(xué)設(shè)計

2020年甘肅省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力競賽活動微課教學(xué)設(shè)計

第五篇：甘肅省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)心得體會

甘肅省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)心得體會

從2019年9月，我有幸參加了甘肅省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)現(xiàn)將培訓(xùn)感受淺談如下：

通過這次培訓(xùn)，使我對今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學(xué)工作的艱巨。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上了。讓我在培訓(xùn)中深深的體會到：

通過集中的理論學(xué)習(xí)，更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動中遵循教育規(guī)律、調(diào)整自身的角色定位和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫徹到學(xué)科教學(xué)過程中。主要有以下收獲：

1、掌握了教育技術(shù)的基本概念，理解其意義和作用。

2、懂得了媒體的特點，了解各類媒體對教與學(xué)的支持作用。

3、學(xué)會了運用技術(shù)進(jìn)行教學(xué)形成性評價、總結(jié)性評價。

4、編寫了學(xué)習(xí)筆記，準(zhǔn)備上傳到網(wǎng)校與學(xué)友和同事們共享學(xué)習(xí)成果。

5、掌握了分析演示型教學(xué)媒體特點的方法，提高了在實際教學(xué)中的應(yīng)用能力。

6、學(xué)會了運用文字編輯軟件編制常用教學(xué)文檔，運用網(wǎng)絡(luò)工具搜集教學(xué)資源，運用多媒體工具如電子白板的使用、微課的設(shè)計與制作、技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入、技術(shù)支持的課堂講授、格式化工廠等對文本、圖片、聲音、動畫等資源進(jìn)行簡單的加工處理，學(xué)會了交互多媒體環(huán)境下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)、簡易多媒體環(huán)境下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)、運用簡單的課件制作工具或電子白板工具整合教學(xué)資源。

7、學(xué)會了使用常用的形成性評價、總結(jié)性評價的量規(guī)和方法設(shè)計課堂教學(xué)評價活動。

8、消除了教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的畏懼心理，形成了對教育技術(shù)促進(jìn)教學(xué)的認(rèn)同。

9、形成了將教學(xué)技術(shù)與教學(xué)實踐緊密聯(lián)系的積極性和主動性。

10、了解了技術(shù)對社會、對學(xué)生發(fā)展的重要影響，樹立了在教學(xué)中運用技術(shù)的緊迫感和使命感。

今后，我將積極開展學(xué)科教學(xué)活動，探討新的教育理論，新的教學(xué)模式努力形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格和特色，以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢需要。“平時不學(xué)習(xí)，用時徒傷悲”我們要記?。簩W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)！還要記?。旱恫荒ヒP，人不學(xué)要落后！為以后更好的搞好教學(xué)打下了基礎(chǔ)。并且希望以后能多組織這樣的培訓(xùn)。