第一篇：灌陽縣中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力實(shí)施方案

灌陽縣中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程實(shí)施方案

根據(jù)《教育部關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見》（教師?2013?13號）和廣西教育廳《關(guān)于實(shí)施全區(qū)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的通知》（桂教師培[2014]17號）精神，決定實(shí)施灌陽縣中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程（簡稱“提升工程”）。根據(jù)我縣教師教育信息技術(shù)實(shí)際，結(jié)合市教育局部署，制定本規(guī)劃方案。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以黨的十八屆三中全會、全國教師工作會議精神為指導(dǎo)，通過組織實(shí)施新一輪中小學(xué)（含幼兒園）教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)，提升全縣教師信息技術(shù)應(yīng)用能力、學(xué)科教學(xué)能力和專業(yè)自主發(fā)展能力，提高教師隊(duì)伍教育教學(xué)水平，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

二、基本原則

㈠按需施訓(xùn)，注重實(shí)效。根據(jù)參培教師學(xué)校的班班通多媒體教學(xué)環(huán)境、現(xiàn)有信息技術(shù)水平，結(jié)合我縣教育教學(xué)，遵循教師專業(yè)成長、教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升規(guī)律和教師需求設(shè)計(jì)培訓(xùn)項(xiàng)目。采用集中培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研修、樣本研修等培訓(xùn)形式開展培訓(xùn)，組織實(shí)施教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程。

㈡應(yīng)用為本，學(xué)以致用。以教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升為導(dǎo)向，以通過信息技術(shù)能力的提升來推進(jìn)教育教學(xué)改革為中心，提高全縣中小學(xué)教師運(yùn)用所學(xué)信息技術(shù)理論和知識指導(dǎo)實(shí)踐、解決問題、提高教學(xué)水平的能力。㈢創(chuàng)新機(jī)制，推動應(yīng)用

建立培訓(xùn)考核激勵機(jī)制，組織開展示范課評選、教學(xué)技能比賽和優(yōu)秀課例征集等活動；創(chuàng)建能力提升工程示范學(xué)校、教育信息化合格學(xué)校。在全縣營造良好的氛圍，推動教師在教育教學(xué)中主動應(yīng)用信息技術(shù)。

三、總體目標(biāo)

根據(jù)教育部教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)體系，從2014年起，按照先易后難、先骨干后全員、逐步推進(jìn)的原則，分年度、分層次組織開展全縣教師信息技術(shù)應(yīng)用能力全員提升，到2017年，完成全縣2030名教師信息技術(shù)應(yīng)用能力全員提升培訓(xùn)工作。

四、主要任務(wù)

㈠實(shí)施教師信息技術(shù)應(yīng)用能力全員提升培訓(xùn)

1.確定培訓(xùn)對象。培訓(xùn)對象為全縣中小學(xué)（含幼兒園）教師，2017年前達(dá)到退休年齡的教師自愿參訓(xùn)，參加了《“教育部—中國移動中小學(xué)教師信息技術(shù)能力國家級培訓(xùn)項(xiàng)目”2013年度遠(yuǎn)程培訓(xùn)》的教師可不參訓(xùn)。重點(diǎn)加強(qiáng)各級專兼職培訓(xùn)者、中小學(xué)校長和教研員等骨干隊(duì)伍以及農(nóng)村教師的培訓(xùn)。

2.統(tǒng)籌培訓(xùn)項(xiàng)目。根據(jù)教育廳要求，充分整合信息技術(shù)應(yīng)用能力相關(guān)培訓(xùn)項(xiàng)目，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。推動“英特爾未來教育”、“微軟攜手助學(xué)”、“中國移動中小學(xué)教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)”等項(xiàng)目與本縣教師培訓(xùn)資源的融合，特別是要充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)提供課程資源，培訓(xùn)骨干培訓(xùn)者和共建培訓(xùn)平臺，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源輻射范圍。

3.創(chuàng)新培訓(xùn)方式。根據(jù)信息技術(shù)環(huán)境下教師學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有效利用網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，推行網(wǎng)絡(luò)研修與現(xiàn)場實(shí)踐相結(jié)合的混合式培訓(xùn)；要強(qiáng)化情境體驗(yàn)環(huán)節(jié)，確保實(shí)踐成效，使教師邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊應(yīng)用、邊提升。

4.強(qiáng)化培訓(xùn)要求。對未參訓(xùn)或培訓(xùn)學(xué)時(shí)不夠、測評考核不過關(guān)的教師，要結(jié)合職稱、評先評優(yōu)、評特等教師專業(yè)成長制定相應(yīng)的懲處措施，督促教師參訓(xùn)。

㈡推動教師信息技術(shù)在日常教學(xué)活動中的應(yīng)用

適時(shí)組織開展教師信息技術(shù)應(yīng)用示范課評選、教學(xué)技能比賽和優(yōu)秀課例征集等活動，充分發(fā)掘、推廣應(yīng)用成果，形成良好應(yīng)用氛圍。

五、保障措施 ㈠組織保障。

1.成立能力提升工程領(lǐng)導(dǎo)小組

主要負(fù)責(zé)全縣中學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的政策制定和經(jīng)費(fèi)協(xié)調(diào)工作；統(tǒng)籌協(xié)調(diào)跨部門的中小學(xué)信息技術(shù)培訓(xùn)資源遴選、培訓(xùn)工作的組織實(shí)施、質(zhì)量驗(yàn)收、督導(dǎo)評估等工作。其成員名單如下：

組 長：雷祖文

教育局局長 副組長：於忠于

教育局副局長

成 員：蔣慧星

電化教育儀器管理站站長

卿 明 職業(yè)教育與成人教育辦公室主任

陳咸毅 教學(xué)研究室主任

蔣 恬

計(jì)財(cái)股股長

王艷紅

會計(jì)核算中心主任

唐新祿

基礎(chǔ)教育辦公室主任（掛職）范亞梅 人事股副股長 2.成立執(zhí)行項(xiàng)目辦公室

主要承擔(dān)全縣中小學(xué)教師信息化技術(shù)應(yīng)用能力提升工程實(shí)施方案設(shè)計(jì)、培訓(xùn)項(xiàng)目規(guī)劃、培訓(xùn)項(xiàng)目落實(shí)以及培訓(xùn)項(xiàng)目總結(jié)；負(fù)責(zé)全縣中小專任老師信息化技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)任務(wù)組織管理、質(zhì)量監(jiān)測等具體工作。執(zhí)行辦公室設(shè)在灌陽縣教育局電教站。

主 任：蔣慧星

電化教育儀器管理站站長 副主任：卿 明

職業(yè)教育與成人教育辦室主任 成 員：電化教育儀器管理站所有人員及中小學(xué)信息技術(shù)教師。

㈡經(jīng)費(fèi)保障。積極向上爭取資金和本級財(cái)政的支持，改善學(xué)校辦公條件，要加大教師信息技術(shù)應(yīng)用能力硬件投入，為教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提供基礎(chǔ)保障。中小學(xué)校要在學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)中安排資金，為本校教師學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)造良好條件。

㈢監(jiān)督保障。

實(shí)現(xiàn)信息化管理。依托上級信息管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教師選學(xué)、過程監(jiān)控、績效評估、證書和學(xué)時(shí)（學(xué)分）登記查詢的全程信息化管理。

灌陽縣教育局 2015年12月9日

第二篇：中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)

中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）

信息技術(shù)應(yīng)用能力是信息化社會教師必備專業(yè)能力。為全面提升中小學(xué)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，特制定《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（以下簡稱《能力標(biāo)準(zhǔn)》）。

一、總則

（一）《能力標(biāo)準(zhǔn)》是規(guī)范與引領(lǐng)中小學(xué)教師在教育教學(xué)和專業(yè)發(fā)展中有效應(yīng)用信息技術(shù)的準(zhǔn)則，是各地開展教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)、培訓(xùn)和測評等工作的基本依據(jù)。幼兒園、中等職業(yè)學(xué)校教師參照執(zhí)行。

（二）《能力標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)我國中小學(xué)校信息技術(shù)實(shí)際條件的不同、師生信息技術(shù)應(yīng)用情境的差異，對教師在教育教學(xué)和專業(yè)發(fā)展中應(yīng)用信息技術(shù)提出了基本要求和發(fā)展性要求。其中，I.應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的能力為基本要求，主要包括教師利用信息技術(shù)進(jìn)行講解、啟發(fā)、示范、指導(dǎo)、評價(jià)等教學(xué)活動應(yīng)具備的能力；II.應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的能力為發(fā)展性要求，主要針對教師在學(xué)生具備網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境或相應(yīng)設(shè)備的條件下，利用信息技術(shù)支持學(xué)生開展自主、合作、探究等學(xué)習(xí)活動所應(yīng)具有的能力。本標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)教師教育教學(xué)工作與專業(yè)發(fā)展主線，將信息技術(shù)應(yīng)用能力區(qū)分為技術(shù)素養(yǎng)、計(jì)劃與準(zhǔn)備、組織與管理、評估與診斷、學(xué)習(xí)與發(fā)展五個(gè)維度。

二、基本內(nèi)容

三、實(shí)施要求

（一）地方各級教育行政部門要將《能力標(biāo)準(zhǔn)》作為加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要依據(jù)，充分發(fā)揮《能力標(biāo)準(zhǔn)》的引領(lǐng)和導(dǎo)向作用，將信息技術(shù)應(yīng)用能力提升納入教師全員培訓(xùn)，開展教師信息技術(shù)應(yīng)用能力測評，建立并完善推動教師主動應(yīng)用信息技術(shù)的機(jī)制，切實(shí)提升廣大教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，為全面推動教育信息化，深化課程改革，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)自主發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）有關(guān)高等學(xué)校和教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要將《能力標(biāo)準(zhǔn)》作為教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作的重要依據(jù)，加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科專業(yè)建設(shè)，完善培養(yǎng)培訓(xùn)方案，科學(xué)設(shè)置培養(yǎng)培訓(xùn)課程，創(chuàng)新培養(yǎng)培訓(xùn)模式，加強(qiáng)師資隊(duì)伍和課程資源建設(shè)，開展相關(guān)研究，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

（三）中小學(xué)校要將《能力標(biāo)準(zhǔn)》作為推動教師專業(yè)發(fā)展和教師管理的重要依據(jù)。制訂教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升規(guī)劃，整合利用校內(nèi)外培訓(xùn)資源，做好校本研修，為教師提升信息技術(shù)應(yīng)用能力提供有效支持。要完善教師崗位職責(zé)和考核評價(jià)制度，推動教師在教育教學(xué)

和日常工作中主動應(yīng)用信息技術(shù)。

（四）中小學(xué)教師要將《能力標(biāo)準(zhǔn)》作為自身專業(yè)發(fā)展的重要依據(jù)。要主動適應(yīng)信息化社會的挑戰(zhàn)，充分利用各種學(xué)習(xí)機(jī)會，更新觀念、補(bǔ)充知識、提升技能，不斷增強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用能力。要養(yǎng)成良好的應(yīng)用習(xí)慣，積極反思，勇于探索，將信息技術(shù)融于教學(xué)和師生交流等各個(gè)環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)和個(gè)性化發(fā)展。要善于利用信息技術(shù)，拓寬成長路徑，實(shí)現(xiàn)專業(yè)自主發(fā)展，做終身學(xué)習(xí)的典范。

附錄:

術(shù)語表

1.多媒體教學(xué)環(huán)境：包括簡易多媒體教學(xué)環(huán)境與交互多媒體教學(xué)環(huán)境。簡易多媒體教學(xué)環(huán)境主要由多媒體計(jì)算機(jī)、投影機(jī)、電視機(jī)等構(gòu)成，以呈現(xiàn)數(shù)字教育資源為主。交互多媒體教學(xué)環(huán)境主要由多媒體計(jì)算機(jī)、交互式電子白板、觸控電視等構(gòu)成，在支持?jǐn)?shù)字教育資源呈現(xiàn)的同時(shí)還能實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互。

2.通用軟件：是指廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)活動中的通用性軟件，例如辦公軟件、即時(shí)交流軟件、音視頻編輯軟件等。

3.學(xué)科軟件：是指特別適用于某些學(xué)科的軟件，如幾何畫板、在線地圖、聽力訓(xùn)練軟件、虛擬實(shí)驗(yàn)室等。

4.數(shù)字教育資源：是對教學(xué)素材、多媒體課件、主題學(xué)習(xí)資源包、電子書、專題網(wǎng)站等各類與教育教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的數(shù)字資源的統(tǒng)稱。

5.信息化教學(xué)：與傳統(tǒng)教學(xué)相對而言，泛指以信息技術(shù)支持為顯著特征的教學(xué)形態(tài)。6.技術(shù)資源：是對通用軟件、學(xué)科軟件、數(shù)字教育資源和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等資源的統(tǒng)稱。7.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺：是對能夠?yàn)榻逃虒W(xué)活動開展提供支持的網(wǎng)絡(luò)平臺的統(tǒng)稱，如網(wǎng)絡(luò)資源平臺、網(wǎng)絡(luò)互動平臺、課程管理平臺、在線測評系統(tǒng)、在線教學(xué)與學(xué)習(xí)空間等。

8.移動設(shè)備：是對便攜式計(jì)算通訊設(shè)備的統(tǒng)稱，如筆記本電腦、平板電腦、智能手機(jī)等。9.評價(jià)工具：是指開展評價(jià)所使用的各種支持工具，如試卷、調(diào)查問卷、測試量表、評價(jià)量規(guī)、觀察記錄表、成長記錄或電子檔案袋等。

10.教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)：是指支持教師進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流、研討等活動的網(wǎng)絡(luò)平臺，一般具備個(gè)人空間、教師工作坊等功能，能夠建立不同類型的學(xué)習(xí)共同體，匯聚與生成研修資源，支持教師進(jìn)行常態(tài)化研修。

第三篇：淇縣中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程實(shí)施方案

淇縣中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程

實(shí)施方案

根據(jù)河南省教育廳《關(guān)于組織實(shí)施“國培計(jì)劃（2014）”——河南省中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的通知》（教師?2014?926號）精神和我縣教師教育信息化發(fā)展實(shí)際，為組織實(shí)施好我縣中小學(xué)（含幼兒園，下同）教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程（以下簡稱“提升工程”），制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以黨的十八屆三中全會、全國和全省教師工作會議精神為指導(dǎo)，以國家和省《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》為指南，結(jié)合我縣教育實(shí)際，充分發(fā)揮“三通兩平臺”作用，以推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量為根本目標(biāo)，以大力增強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)對教育教學(xué)的支撐服務(wù)功能為核心，積極提升現(xiàn)代教育技術(shù)的課堂應(yīng)用水平和應(yīng)用效益，為課程改革和素質(zhì)教育的實(shí)施服務(wù)，為社會信息化服務(wù)。

二、總體目標(biāo)

根據(jù)教師隊(duì)伍建設(shè)和教育信息化建設(shè)現(xiàn)狀，分層分類、逐步推進(jìn)“提升工程”的實(shí)施，確保我省各級各類中小學(xué)教師在2017年底前參加不少于100學(xué)時(shí)的“提升工程”專題培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，建立 開放式、多層次的教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)體系，促進(jìn)一線教師將信息技術(shù)有效融于學(xué)科、有效融于教育教學(xué)、有效融于課堂，建立教師主動應(yīng)用信息技術(shù)機(jī)制。

三、基本原則

（一）教師為本，協(xié)同創(chuàng)新。以教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，堅(jiān)持以能力測評為基礎(chǔ)，按需施訓(xùn)，確保培訓(xùn)的針對性和有效性，不斷提升教師的信息化素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)化科學(xué)、持續(xù)發(fā)展?？h教體局、教師進(jìn)修學(xué)校和中小學(xué)校要凝心聚力、各司其職、協(xié)同創(chuàng)新，全力推進(jìn)全縣中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的實(shí)施。

（二）分級負(fù)責(zé)，分類指導(dǎo)。按照“省級培訓(xùn)抓重點(diǎn)，市、縣培訓(xùn)保全員，學(xué)校研訓(xùn)重應(yīng)用”的體系分級推進(jìn)?？h教體局和進(jìn)修學(xué)校負(fù)責(zé)組織項(xiàng)目調(diào)研、研制實(shí)施計(jì)劃、組織學(xué)員開展培訓(xùn)和測評，建立以教師進(jìn)修學(xué)校為主體的網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，并監(jiān)管和指導(dǎo)能力測評工作；各中小學(xué)校要加強(qiáng)校本研修規(guī)劃和管理，推動信息技術(shù)在教育教學(xué)中的主動應(yīng)用。

（三）骨干引領(lǐng)，全員跟進(jìn)。省、市兩級骨干教師先行培訓(xùn)，經(jīng)培訓(xùn)的優(yōu)秀骨干教師要在全員培訓(xùn)、校本研修中發(fā)揮培訓(xùn)者或輔導(dǎo)者作用。最大限度調(diào)動廣大教師參訓(xùn)的積極性、主動性，促進(jìn)全員培訓(xùn)順利進(jìn)行。

（四）堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，注重效益。根據(jù)教育部出臺的“兩標(biāo)準(zhǔn)一 指南”（即教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)和能力測評指南），合理安排學(xué)時(shí)分配，積極探索網(wǎng)絡(luò)研修與現(xiàn)場實(shí)踐相結(jié)合的混合培訓(xùn)模式，切實(shí)提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力、切實(shí)使教師能夠盡快將培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐、切實(shí)提高信息化教學(xué)在中小學(xué)教育教學(xué)中的比重。制定符合我縣實(shí)際的教師繼續(xù)教育學(xué)分管理辦法，力求“提升工程”效益最大化。

四、工程任務(wù)與措施

通過組織實(shí)施中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程，提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力、學(xué)科教學(xué)能力和專業(yè)自主發(fā)展能力，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合取得新突破，推動教師教育信息化快速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教師終身學(xué)習(xí)。具體措施是：

1、科學(xué)規(guī)劃，明確責(zé)任

按照“市級培訓(xùn)抓骨干，縣級培訓(xùn)保全員，學(xué)校研訓(xùn)重應(yīng)用”的體系分級推進(jìn)，采用“骨干引領(lǐng)，全員跟進(jìn)”策略，依托 縣教師進(jìn)修學(xué)校、縣電教中心利用2年時(shí)間讓全體教師接受信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)；縣級 行政部門負(fù)責(zé)轄區(qū)教師全員培訓(xùn)、考核和評價(jià)的統(tǒng)籌規(guī)劃、校本研修的指導(dǎo)與管理。學(xué)校 負(fù)責(zé)組織校本研修和教師應(yīng)用實(shí)踐及評價(jià)。

2、創(chuàng)新模式，提高實(shí)效

一是組建專家團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)培訓(xùn)的專業(yè)性。

按照“培訓(xùn)-測評-應(yīng)用”的總體思路，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的 模式和思路，創(chuàng)新 培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)人才遴選、建設(shè)、管理機(jī)制。聯(lián)合師訓(xùn)、電教、教研等相關(guān)科室力量，組成管理團(tuán)隊(duì)；采用梯度遴選機(jī)制，選配全縣專兼職培訓(xùn)者、教研員、骨干教師組成培訓(xùn)者隊(duì)伍，采取集中培訓(xùn)方式，提升其項(xiàng)目組織能力、指導(dǎo)能力，發(fā)揮輻射帶動作用。

二是精選合適課程，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對性。

本著“按需設(shè)置”原則，以參訓(xùn)教師的教學(xué)工作需求為出發(fā)點(diǎn)，以強(qiáng)化課堂教學(xué)技能、提高教師的整體素質(zhì)為目標(biāo)，以“課程、課例、課題”為研修主旨，做實(shí)“需求診斷、實(shí)踐指導(dǎo)、資源報(bào)務(wù)”三項(xiàng)學(xué)習(xí)支持，緊貼我縣學(xué)校實(shí)際和教師教學(xué)需求，精選學(xué)習(xí)課程，通過 交互式電子白板應(yīng)用、翻轉(zhuǎn)課堂和微課制作、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用等培訓(xùn)，切實(shí)提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。

三是分層分類推進(jìn)，增強(qiáng)培訓(xùn)的有效性。

針對不同年齡階段、不同技術(shù)基礎(chǔ)的教師，將全縣教師分 骨干教師、城鎮(zhèn)教師、農(nóng)村教師 三大類型，結(jié)合其不同特點(diǎn)，通過實(shí)施 基礎(chǔ)性培訓(xùn)、實(shí)踐性培訓(xùn)、專題性培訓(xùn) 的遞進(jìn)式培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)本縣教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的全員覆蓋。

四是創(chuàng)新培訓(xùn)方式，增強(qiáng)培訓(xùn)的多樣性。

本著“減輕教師工作負(fù)擔(dān)，方便利用有限時(shí)間”的原則，采取 集中面授、送教下鄉(xiāng)、送培上門等方式，有效利用網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，推行 網(wǎng)上研修、校本研修和自主研修有機(jī)結(jié)合的混合培 訓(xùn)模式，建立 “聯(lián)片研修共同體、學(xué)科研修協(xié)作體、網(wǎng)絡(luò)研修幫扶體”，在形式多樣的學(xué)習(xí)中幫助教師解決實(shí)際問題，促進(jìn)學(xué)用結(jié)合。

3、嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)測評

一是 按照《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力測評指南》要求，實(shí)行動態(tài)化測評，明確 診斷測評、培訓(xùn)測評和發(fā)展測評各環(huán)節(jié)的指標(biāo)體系。

二是 建立 測評數(shù)據(jù)庫，完整收集研訓(xùn)信息。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及時(shí)根據(jù)測評數(shù)據(jù)調(diào)整培訓(xùn)計(jì)劃，完善培訓(xùn)方案，確保培訓(xùn)地針對性和實(shí)效性。學(xué)校分析測評數(shù)據(jù)，找準(zhǔn)短板，針對性地開展校本研修。教師根據(jù)測評結(jié)果，明確不足，查漏補(bǔ)缺，合理選學(xué)。

三是通過測評，正確 引導(dǎo) 教師，提升 其對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)、應(yīng)用意識，逐漸 形成 基于校本的“邊工作、邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊提高”的 常態(tài)化 培訓(xùn)，做到“學(xué)中用，用中學(xué)”。

4、典型引導(dǎo)，推動應(yīng)用

一是 采用 建設(shè)中小學(xué)“信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?！薄ⅰ靶畔⒓夹g(shù)應(yīng)用示范?！薄ⅰ熬W(wǎng)絡(luò)研修示范社區(qū)”、“信息技術(shù)應(yīng)用名師課堂”等活動，評出5個(gè)應(yīng)用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)校、10個(gè)優(yōu)秀應(yīng)用社區(qū)、50名優(yōu)秀應(yīng)用教師；

二是 開展 信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)技能競賽、優(yōu)秀課例征集、示范課等活動引導(dǎo)教師信息技術(shù)能力提升工程的廣泛開展，每學(xué)科 推出精品課例50節(jié)；

三是及時(shí) 總結(jié) 培訓(xùn)與應(yīng)用中有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和成果，如教師研修體系、專家團(tuán)隊(duì)建設(shè)、工作服務(wù)機(jī)制、優(yōu)秀教學(xué)資源等，生成 可推廣、可復(fù)制 的系統(tǒng)性研訓(xùn)及應(yīng)用體系，推進(jìn)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力深入、可持續(xù)發(fā)展，形成良好應(yīng)用氛圍。

五、培訓(xùn)對象

幼兒園、義務(wù)教育階段全體教師。

六、培訓(xùn)時(shí)間

“能力提升工程”實(shí)施時(shí)間為2015年11月至2016年3月，2016年4月開展發(fā)展測評和項(xiàng)目實(shí)施績效考評等工作。

七、培訓(xùn)方式

“能力提升工程”采取網(wǎng)絡(luò)研修與集中研討、送培到鄉(xiāng)、現(xiàn)場實(shí)踐相結(jié)合的混合式培訓(xùn)方式。

八、培訓(xùn)測評

2016年4月開展發(fā)展測評和項(xiàng)目實(shí)施績效考評等工作。學(xué)員參培測評：主要分培訓(xùn)測評和發(fā)展測評兩部分，測評主要采取教師網(wǎng)上自測方式，通過案例開展情境測評，最終達(dá)到以評促學(xué)、以評促用的培訓(xùn)目的。

培訓(xùn)測評和發(fā)展測評指標(biāo)體系，將理論測評和實(shí)踐應(yīng)用測評相結(jié)合，理論測評由參訓(xùn)教師通過測評系統(tǒng)完成，實(shí)踐應(yīng)用測評由學(xué)校測評小組通過課堂實(shí)踐完成，確保所有教師經(jīng)過培訓(xùn)均有 提升。

項(xiàng)目實(shí)施績效考評：根據(jù)教師個(gè)人、中小學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）不同主體的測評數(shù)據(jù)庫，統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目實(shí)施績效考評，評選縣級鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學(xué)校）、優(yōu)秀學(xué)員、優(yōu)秀輔導(dǎo)教師、優(yōu)秀“能力提升工程”工作者。

九、保障措施

1．組織保障?？h教體局成立由局長為組長，相關(guān)股室和教師進(jìn)修學(xué)校負(fù)責(zé)人為成員的“提升工程”領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室具體負(fù)責(zé)項(xiàng)目推進(jìn)工作，列入新時(shí)期中小學(xué)教師全員培訓(xùn)整體規(guī)劃，做好與各項(xiàng)中小學(xué)教師專項(xiàng)培訓(xùn)的統(tǒng)籌與銜接，并納入教師繼續(xù)教育體系和教師教育績效考核體系。各中小學(xué)校長是本?！疤嵘こ獭睂?shí)施的第一責(zé)任人，要完善制度、健全機(jī)制、整合資源、創(chuàng)造環(huán)境，為教師校本研修和信息技術(shù)應(yīng)用能力提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2．績效保障。建立“能力提升工程”教師個(gè)人、中小學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）不同主體的測評數(shù)據(jù)庫，委托培訓(xùn)院校（機(jī)構(gòu)）開展測評數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析工作，定量分析和定性分析相結(jié)合，建立教師能力提升動態(tài)分析機(jī)制，并根據(jù)測評數(shù)據(jù)及時(shí)調(diào)整實(shí)施計(jì)劃，確保全體教師應(yīng)用能力得到提升；縣教師進(jìn)修學(xué)校根據(jù)測評數(shù)據(jù)制定完善培訓(xùn)方案，確保培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性；中小學(xué)校要分析測評數(shù)據(jù)，找準(zhǔn)短板，有針對性地開展校本研修。縣教體局定期通報(bào)監(jiān)測結(jié)果，重點(diǎn)加強(qiáng)中小學(xué)校推動信息技術(shù)應(yīng)用工作 的監(jiān)管評估，對在“提升工程”中實(shí)施較好的鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）、學(xué)校和個(gè)人予以獎勵。

3．經(jīng)費(fèi)保障。縣教育行政部門按照政策從2013年新增生均經(jīng)費(fèi)60元中切塊安排專項(xiàng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，開展信息技術(shù)應(yīng)用能力先導(dǎo)性或持續(xù)性培訓(xùn)，加大教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)方面的硬件建設(shè)，有計(jì)劃安排中小學(xué)改善信息技術(shù)建設(shè)。中小學(xué)校要在學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)中安排專項(xiàng)資金，為本校教師學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)造良好條件，并持續(xù)開展信息技術(shù)應(yīng)用能力校本培訓(xùn)，建立以校為單元的教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，推動培訓(xùn)的常態(tài)化。

4．制度保障。將教師信息技術(shù)應(yīng)用能力作為教師資格認(rèn)定、資格定期注冊、職務(wù)（職稱）評聘和考核獎勵等的必備條件，列入中小學(xué)辦學(xué)水平評估和校長考評指標(biāo)體系；將信息技術(shù)應(yīng)用成效納入教師績效考核指標(biāo)體系，形成教師積極參加信息技術(shù)能力培訓(xùn)和應(yīng)用實(shí)踐的激勵機(jī)制；通過創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)、示范性網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)、示范校建設(shè)和信息技術(shù)示范課評選、教學(xué)技能比賽等活動，充分發(fā)掘推廣應(yīng)用成果，形成良好的應(yīng)用氛圍。

十、職責(zé)界定

1．教體局職責(zé)。

（1）加強(qiáng)組織管理：成立領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立項(xiàng)目執(zhí)行辦公室。（2）確立目標(biāo)制定規(guī)劃：按照上級要求，結(jié)合本地實(shí)際，明確目標(biāo)，制定三年規(guī)劃。

（3）結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際制定學(xué)校信息技術(shù)設(shè)施配置方案，指導(dǎo) 學(xué)校制定具體制度保障落實(shí)到位，推進(jìn)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力實(shí)踐應(yīng)用。

（4）促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修相結(jié)合，教研與培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，每年組織一次信息技術(shù)應(yīng)用能力技能競賽，優(yōu)秀學(xué)員評選活動。

（5）推動建設(shè)示范校、示范區(qū)。提高中小學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用管理能力，調(diào)動廣大教師參訓(xùn)和應(yīng)用的積極性、主動性，促進(jìn)全員培訓(xùn)順利進(jìn)行。

2．中心校及中小學(xué)校職責(zé)。

（1）按照相關(guān)要求，配合縣教體局做好前期調(diào)研工作，并制定本校校規(guī)，以保證工程實(shí)施落實(shí)到位。

（2）學(xué)校要組織本校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文件，出臺相關(guān)措施，調(diào)動本校教師參訓(xùn)的積極性、主動性，鼓勵和獎勵教師參加信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)。

（3）學(xué)校遴選教研組長或骨干教師，建立校級培訓(xùn)者隊(duì)伍。參加縣級培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的集中培訓(xùn)，對校級培訓(xùn)者進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，重點(diǎn)提升基于網(wǎng)絡(luò)的校本研修指導(dǎo)能力。

（4）積極組織和指導(dǎo)本校教師進(jìn)行信息技術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)用，開展信息技術(shù)和學(xué)科相融合的研究，努力提高課堂教學(xué)效率。

（5）組織對全校教師培訓(xùn)和應(yīng)用能力的測評，開展優(yōu)質(zhì)課評比。

（6）積極爭創(chuàng)示范校。

3．教師進(jìn)修學(xué)校職責(zé)。

（1）做好前期調(diào)研，根據(jù)調(diào)研內(nèi)容結(jié)合縣教體局和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)協(xié)商具體實(shí)施方案。

（2）組織培訓(xùn)者培訓(xùn)，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校遴選學(xué)員的基礎(chǔ)上開展學(xué)員編班、聘任班級管理員，輔導(dǎo)教師工作。

（3）負(fù)責(zé)“國培計(jì)劃”和其他專項(xiàng)計(jì)劃開展50學(xué)時(shí)網(wǎng)絡(luò)研修的組織與管理工作。

（4）建立以縣級教師進(jìn)修學(xué)校為主體的網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，積極配合培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做好能力測評工作，并監(jiān)督和指導(dǎo)能力測評工作。

（5）指導(dǎo)中小學(xué)制定校本研修具體實(shí)施方案、做好校本研修規(guī)劃。包括任務(wù)確立，日程安排，測評設(shè)置等內(nèi)容。

（6）配合培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做好送培到鄉(xiāng)活動，負(fù)責(zé)聯(lián)系條件落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展送培到縣活動。

4．網(wǎng)絡(luò)平臺職責(zé)。

（1）根據(jù)“兩標(biāo)準(zhǔn)一指南”（即教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)和能力測評指南）建設(shè)課程資源。提供的課程資源滿足學(xué)員必修課程的學(xué)習(xí)需要，并提供充足選修課程資源，滿足學(xué)員個(gè)性化學(xué)習(xí)需要。

（2）組建研修專家團(tuán)隊(duì)，做好平臺的支持與服務(wù)，會同縣教師進(jìn)修學(xué)校做好學(xué)員學(xué)習(xí)管理與評價(jià)。

（3）做好遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)診斷測評，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，為縣域培訓(xùn)管理 提供支持。

（4）做好培訓(xùn)測評數(shù)據(jù)的分析，并定期上報(bào)縣教體局。（5）組織專家基于教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)建設(shè)情況，提供技術(shù)支持。

2015.09.28

第四篇：2016中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升作業(yè)

2016中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升作業(yè)

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一、解決的主要問題

怎樣加強(qiáng)我校初二學(xué)生的物理分析能力？

二、問題生成過程反思、原因分析及本次解決問題的思路

1、我校學(xué)生大部分來自鄉(xiāng)下。做題時(shí)，內(nèi)容不理解，缺乏分析問題的能力。分析問題缺乏深入性，做物理題時(shí)出現(xiàn)了不會做胡亂做的情況。

2、就其原因：農(nóng)村孩子的家長重視程度不夠，一天只知道外出打工掙錢，對學(xué)生的學(xué)習(xí)不管不顧，導(dǎo)致學(xué)生貪玩好耍。學(xué)習(xí)知識面窄，導(dǎo)致學(xué)生分析解決問題的能力不高，出現(xiàn)了做題不會主動思考，也不會獨(dú)立思考問題，依靠老師的現(xiàn)象。說明了學(xué)生不會舉一反三，形成不了系統(tǒng)的知識體系?？荚嚂r(shí)更不會做題，分?jǐn)?shù)當(dāng)然不理想。

3、針對學(xué)生這一狀況，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)生分析問題解決問題的方法，提高其學(xué)習(xí)能力，興趣入手，興趣是推動學(xué)生求知欲的內(nèi)在動力。為學(xué)生開拓其解決問題的能力。激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的動機(jī)。有意識提到學(xué)生解決問題的方法，注重反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中提高分析問題的能力。

三、解決問題的預(yù)期目標(biāo) 讓學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生的分析解決問題的能力。

四、解決問題的路徑、計(jì)劃與舉措

1、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。鼓勵學(xué)生多動腦筋，勤分析，精練習(xí)，自己總結(jié)出解決問題的辦法。

2、教師要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，有的放矢，勤總結(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的典型錯(cuò)題，和學(xué)生集體糾正，共同探討，3、培優(yōu)補(bǔ)差。既照顧大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)，又拔尖，對優(yōu)秀學(xué)生采取不封頂?shù)慕逃?/p>

第五篇：大連市中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)

大連市中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)

本標(biāo)準(zhǔn)分兩個(gè)層次，即水平一和水平二，水平一是所有教師都應(yīng)具備的標(biāo)準(zhǔn)，水平二是在水平一的基礎(chǔ)上，區(qū)級以上骨干教師應(yīng)具備的標(biāo)準(zhǔn)。

水平一：

1、掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識，了解信息技術(shù)在現(xiàn)代社會特別是教育領(lǐng)域中的應(yīng)用；了解計(jì)算機(jī)基本工作原理，掌握計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的一般操作與使用；具有良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣和責(zé)任意識；會查殺病毒。

2、能操作“我的電腦”和“資源管理器”，會創(chuàng)建、刪除、恢復(fù)和重命名文件和文件夾，會移動、查找、復(fù)制文件和文件夾，會復(fù)制和格式化磁盤，會安裝和卸載常用軟件等。

3、能熟練掌握一種漢字的輸入方法，利用文字處理軟件編寫工作總結(jié)和論文，能熟練設(shè)計(jì)教案格式、打印試卷等。

4、能夠進(jìn)行教學(xué)信息的綜合處理，利用電子表格，熟練完成輸入公式、自動求和、求平均分、分類匯總、數(shù)據(jù)排序、篩選數(shù)據(jù)、打印電子表格等操作。

5、能熟悉制作演示文稿，能夠利用演示文稿表達(dá)自己的教學(xué)思想和意圖，能夠?yàn)g覽和使用各種教學(xué)軟件。

6、了解常用多媒體應(yīng)用軟件的功能和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)編寫制作課件的腳本，能夠收集和加工素材，利用某一應(yīng)用軟件制作簡單的多媒體教學(xué)軟件，并將教學(xué)軟件適時(shí)地應(yīng)用于教學(xué)中。

7、能夠在教學(xué)過程中注意進(jìn)行信息技術(shù)與科學(xué)整合的探索，能夠熟練使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)，有校園網(wǎng)的學(xué)校要會使用校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

8、能將自己的資源共享給他人或上傳到大連教育網(wǎng)和大連教師網(wǎng)，能熟練利用Internet搜索信息、下載和整理信息，能充分利用大連教育網(wǎng)和大連教師網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)資源，為教學(xué)服務(wù)。

9、能夠利用網(wǎng)絡(luò)交流信息，會在某一網(wǎng)站申請郵箱并收發(fā)電子郵件，在BBS上發(fā)帖子等。

10、能夠評價(jià)和識別電子信息來源的真實(shí)性。樹立正確的知識產(chǎn)權(quán)意識，能夠遵照法律和道德行為負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。

11、熟練使用學(xué)校常用現(xiàn)代電教設(shè)備，如投影儀、閉路電視系統(tǒng)、視頻展臺

等。

水平二：

1、熟悉信息技術(shù)在現(xiàn)代社會特別是教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，能夠在教學(xué)工作中靈活地使用信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)，平時(shí)注意對各種教育信息的收集和積累，有較強(qiáng)的信息意識，并能將這種意識滲透給學(xué)生。

2、能夠隨時(shí)對機(jī)器中存放的資源進(jìn)行整理和備份，能夠排除機(jī)器出現(xiàn)的常見故障。

3、會安裝操作系統(tǒng)，能熟練地安裝和卸載常用軟件，并會選擇軟件安裝在機(jī)器中的位置。

4、能夠?qū)⒃诮虒W(xué)中采集的數(shù)據(jù)，根據(jù)實(shí)際需要，靈活地運(yùn)用文字處理軟件或電子表格進(jìn)行整理和分析，得出合理的結(jié)論。

5、對信息技術(shù)的未知領(lǐng)域有較強(qiáng)的好奇心和自學(xué)能力，對于陌生軟件，能夠根據(jù)以往使用軟件的經(jīng)驗(yàn)，通過軟件的幫助功能，自己探索，掌握軟件的簡單操作。

6、除演示文稿外，還要掌握另一種多媒體軟件的使用方法，能夠根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需要，根據(jù)各軟件的功能特點(diǎn)，綜合運(yùn)用一種或幾種多媒體軟件設(shè)計(jì)制作出各種類別的教學(xué)軟件，如課堂教學(xué)型或?qū)W生自主學(xué)習(xí)型等等，并且教學(xué)軟件具有操作靈活、交互性強(qiáng)、可移植性強(qiáng)等特點(diǎn)。

7、能夠在教學(xué)過程中努力進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科整合的探索，并在探索過程中注意信息技術(shù)在教學(xué)中的實(shí)切性。

8、靈活使用各種教學(xué)設(shè)備為教學(xué)服務(wù)，有校園網(wǎng)的學(xué)校能熟練使用校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

9、能夠利用網(wǎng)絡(luò)空間為學(xué)生布置題目要求、提供學(xué)習(xí)資料、在線解答問題等，并能把自己的教學(xué)思想和心得體會等發(fā)布在網(wǎng)上，以供大家學(xué)習(xí)和交流，如熟悉使用和維護(hù)自己的博客等。