第一篇：音樂課講座

淺談怎樣上好一堂音樂課

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的同行們，大家好！

今天很高興能和大家一起學(xué)習(xí)，交流，研討關(guān)于音樂教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)；談不上講座，只是分享一下我這些年來從教音樂的體會(huì)和感受，說得不對(duì)之處，請(qǐng)批評(píng)指正。那么我今天想淺談一下怎樣上好一堂音樂課。

我們先來了解一下音樂課程的重要意義。

音樂課是人文學(xué)科的重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑，是基礎(chǔ)教育的一門必須課。音樂課程價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、音樂課程的價(jià)值

1、審美體驗(yàn)價(jià)值

音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂課的基本價(jià)值在于通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、有利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。

2、創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值

創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)。音樂創(chuàng)造因其強(qiáng)烈而充滿魅力。在音樂課中，生動(dòng)活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中表現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。3.社會(huì)交往價(jià)值

音樂在許多情況下是群體性的活動(dòng)，如齊唱、齊奏、合唱、合奏、重唱、重奏以及歌舞表演等，這種相互配合的群體音樂活動(dòng)，同時(shí)也是一種以音樂為紐帶進(jìn)行的人際交流，它有助于養(yǎng)成學(xué)生共同參與的群體意識(shí)和相互尊重的合作精神。對(duì)班級(jí)、學(xué)校和社會(huì)音樂活動(dòng)的積極參與，將使學(xué)生的群體意識(shí)、合作精神和實(shí)踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。

二、具體到音樂課堂實(shí)踐中，如何上好一堂音樂課？

藝術(shù)表演家也有一句名言：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。音樂教學(xué)也是一樣，好的音樂教學(xué)設(shè)計(jì)在于音樂教學(xué)的設(shè)計(jì)者平時(shí)加強(qiáng)修養(yǎng)，提高各項(xiàng)音樂素養(yǎng)，以及自身的音樂基本功，音樂學(xué)科和其他學(xué)科是不一樣，屬于技能學(xué)科，就是說老師沒有過硬的基本功是很難教好音樂課的，所以音樂老師平時(shí)要加強(qiáng)自彈自唱，聲樂，合唱指揮以及舞蹈這些音樂教師所具備的基本功。只有具備這些技能后才能更好的上好音樂課,那么要想上好課首先要備好課。

1、備好課

1)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)

課程標(biāo)準(zhǔn)是備好課，上好課的指導(dǎo)思想和理論依據(jù)，所以我們一定要對(duì)2011年新版音樂課程標(biāo)準(zhǔn)很熟悉，知道每個(gè)年級(jí)學(xué)生們技能目標(biāo)要達(dá)到哪些要求，這樣我們才能心中有數(shù)。還要明白音樂課堂教學(xué)不是教師想讓別人看什么，而是教師想讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么。新課程的理念與前之不同，主要是愛護(hù)學(xué)生對(duì)音樂的愛。所以先弄清楚教學(xué)的對(duì)象，明確教學(xué)的目的是上好課的重要要素。2)寫好教學(xué)設(shè)計(jì)

在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，每個(gè)環(huán)節(jié)都要“恰當(dāng)，靈活，合理，有效’.突出音樂審美，注重個(gè)性發(fā)展借鑒先進(jìn)教法，形成自己風(fēng)格。備課越充分，上課的主動(dòng)性就越大，教學(xué)質(zhì)量就越高，教學(xué)效果就越好。就如曾敏這堂《幸?；▋洪_心上》,在備課時(shí)，她仔細(xì)分析過教材，挖掘作品的靈魂 找到這個(gè)音樂作品中最精華、最能表現(xiàn)音樂形象的地方。這是一首新疆兒歌，很有民族風(fēng)格的音樂作品。她反復(fù)聆聽原唱，反復(fù)自己吟唱。在這個(gè)過程中感受歌曲的風(fēng)格，體會(huì)歌曲的情感，分析歌曲的結(jié)構(gòu)，尋找在音樂作品與學(xué)生之間的一條音樂線,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂——既找到歌曲的重點(diǎn)、難點(diǎn)、并設(shè)計(jì)教學(xué)的方法，以及一些音樂實(shí)踐活動(dòng)。

2、上好課

課備的很好了,就要上音樂課，那么教學(xué)過程中要注意五個(gè)方面,這樣更有利于教學(xué)。1）導(dǎo)入要新穎

好的開始時(shí)成功的一半，常用的方法有，猜謎語，講故事，談話法，游戲法，肢體表演，媒體播放等，如曾敏的這堂課的導(dǎo)入，前幾次試講都是以談話法導(dǎo)入的，這時(shí)她當(dāng)時(shí)的導(dǎo)入（圖片展示），有點(diǎn)過于俗套，不新穎，沒有達(dá)到啟發(fā)學(xué)生想學(xué)音樂的欲望，后來我們組里集體出謀劃策，覺得她是舞蹈科班出身，為何不來一段精彩的新疆舞導(dǎo)入新課呢，更能直觀的感受新疆舞蹈的魅力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這堂音樂課的濃厚興趣。2）新授目標(biāo)要明確

新授教學(xué)要以音樂主線貫穿整個(gè)教學(xué)過程，明確教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，不斷提高音樂素養(yǎng)，豐富精神生活。我們的音樂有唱歌課，欣賞課等，那么本節(jié)課《幸?；▋洪_心上》是一首以唱歌教學(xué)為主的音樂課，曾敏老師以新疆舞，新疆的風(fēng)光，新疆的歌為主線進(jìn)行設(shè)，了解新疆的音樂特點(diǎn)，要求把這首歌唱會(huì)，唱好。要想把歌唱好，首先要培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的習(xí)慣，好的學(xué)都是從聽開始的，只有聽的好才會(huì)學(xué)的好，所以音樂課堂上要多讓學(xué)生聆聽音樂，在聽時(shí)老師盡量少說，讓學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真的體會(huì)音樂，感受音樂，理解音樂所表現(xiàn)得情感內(nèi)容。（如 我們成人所唱的一些流行歌曲，根本沒有老師教，都是自己反復(fù)的聆聽原唱，自己再模仿，就唱會(huì)了）所以說一定是先聽再唱。那么課堂上怎么教孩子唱好一首歌呢，我經(jīng)常看省教研員薛輝老師的空間，她經(jīng)常把一些好的音樂教學(xué)理念分享給大家，有一篇是專門講唱歌教學(xué)的，現(xiàn)在的唱歌教學(xué)要達(dá)到“九字方針”,“唱會(huì)歌，唱好歌，會(huì)唱歌”。

A、唱會(huì)歌；就是能正確的吧歌曲的曲調(diào)，節(jié)奏，歌詞掌握。（范唱：《幸?；▋洪_心上》）

B、唱好歌；就是正確理解，感受，體驗(yàn)歌曲的情感，正確表達(dá)歌曲的情感風(fēng)格。

C、會(huì)唱歌；就是用歌唱的方法，創(chuàng)造性的表達(dá)歌曲，對(duì)歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理，歌曲的藝術(shù)處理要貫穿歌曲的始終。學(xué)生每唱一次，老師都要提出不同的要求，讓學(xué)生從歌曲的力度，速度，情感變化上進(jìn)行體驗(yàn)。（有感情演唱）。

所以我們老師在以后的唱歌教學(xué)中都要以這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)過程要體現(xiàn)學(xué)生從唱會(huì)歌，唱好歌，到會(huì)唱歌的這個(gè)循序漸進(jìn)的過程。3)教學(xué)形式多樣，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造

音樂課堂一定要設(shè)計(jì)一些音樂實(shí)踐活動(dòng)要完成本堂課的教學(xué)目標(biāo)，而不是老師在上面教，孩子被動(dòng)的在下面學(xué)，這樣沒有體現(xiàn)孩子的主體性，也沒有發(fā)展孩子們的創(chuàng)造力。我記得中國教育學(xué)會(huì)音樂教育理事長(zhǎng)、吳教授曾介紹過音樂教學(xué)的常用方法：最有效的方法——比較；最常用的方法——聽辨；最主要的學(xué)習(xí)方式——體驗(yàn)；掌握知識(shí)和技能的重要途徑——探索；最好的檢驗(yàn)方式——表達(dá)；必要的教學(xué)環(huán)節(jié)——強(qiáng)化（重復(fù)）。

在曾敏老師的這堂課中，也充分體現(xiàn)了這一新課改下的教學(xué)理念。通過老師的反復(fù)范唱聽辨比較，讓學(xué)生明白了歌曲前面和后面的力度變化。同時(shí)學(xué)生們也參與體驗(yàn)了樂器伴奏，創(chuàng)編舞蹈的一系列音樂活動(dòng)，這樣就培養(yǎng)了學(xué)生們創(chuàng)造能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在最后結(jié)束句通過學(xué)生自己探索，學(xué)會(huì)了這一樂句的唱法，學(xué)生也通過自己探索，討論明白了最后一個(gè)“上”字共有四拍，唱2拍半，休止1拍半。在教學(xué)形式也豐富多彩，有學(xué)生的男女分組唱，有個(gè)別學(xué)生演唱，有集體的共同參與等，這就注重也個(gè)性發(fā)展，和音樂實(shí)踐。4）結(jié)尾要巧妙，回味無窮

一堂好的音樂課有一個(gè)好的開頭，能點(diǎn)燃學(xué)生求知的火花。如果再有一個(gè)精彩的結(jié)尾與之有機(jī)結(jié)合，更能錦上添花，能使課堂教學(xué)始終緊扣學(xué)生心弦。在小學(xué)音樂教學(xué)中，課堂的導(dǎo)入方式往往得到多數(shù)老師的重視，因?yàn)槌晒Φ膶?dǎo)入能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，為順利展開教學(xué)打下基礎(chǔ)；課堂的主體環(huán)節(jié)也能得到應(yīng)有的關(guān)注；但絕大部分教師對(duì)收尾卻重視不夠，對(duì)課堂結(jié)尾往往漠然處之，有的平平淡淡、掃人興味；有的潦潦草草、虎頭蛇尾；有的拖泥帶水、松垮脫節(jié)；有的廢話連篇、令人膩煩。那我就簡(jiǎn)單說兩種常見的方法讓我們得音樂課結(jié)尾更加完美。

1)、語言歸納，錦上添花

可以總結(jié)一下今天所內(nèi)容，以及對(duì)學(xué)生本堂課的評(píng)價(jià)作為結(jié)尾，讓本堂課有終止感。今天曾敏老師就是這種方式結(jié)尾。2)、意境歸納，回味無窮

例如：《嘀哩嘀哩》和《春曉》這課時(shí)，課堂小結(jié)可以深情地說：“同學(xué)們，這幾位小朋友唱給春姑娘的這兩首歌結(jié)束了，但我們對(duì)春天有無限熱愛，春天景色真美，我們愛春天”。然后播放課件歌曲《春姑娘》同學(xué)們?cè)谝暵牻Y(jié)合的春天故事美景中,手拉手依依不舍地離開音樂教室?？傊Y(jié)課有法，但無定法，貴在得法，他要求教師匠心獨(dú)運(yùn)，形式要新穎，多種多樣，不拘一格，通過科學(xué)的結(jié)課教學(xué)有效的促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與，提高審美能力，使課的開始引入入勝，結(jié)尾扣人心弦，整個(gè)教學(xué)過程協(xié)調(diào)完美，讓老師和學(xué)生回味無窮。5）注意課堂的調(diào)控

每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間要有做到心中有數(shù)，對(duì)學(xué)生的突發(fā)事件要有應(yīng)變能力，曾敏老師在前幾次的試講中也出現(xiàn)過這種情況，比如時(shí)間還沒有到，內(nèi)容就上完了，通過幾次試講現(xiàn)在就已經(jīng)做得很好了。還有的老師在上課時(shí)，只顧記到自己的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生有時(shí)注意力不集中，講話等...老師沒有反應(yīng)，還是在那里津津有味的上自己的，學(xué)生根本沒有聽，所以這是我們就要調(diào)整課堂，組織教學(xué)，及時(shí)把學(xué)生拉回到音樂課堂來，這才是有效教學(xué)。所以想上好一堂好的音樂課，教師在課堂上調(diào)控能力也是至關(guān)重要的。6）音樂教師的語言要優(yōu)美動(dòng)聽

音樂課堂本來就是讓學(xué)生感受各種美，教師的語言也不例外，不僅每個(gè)環(huán)節(jié)的過渡語言要設(shè)計(jì)得恰當(dāng)，語句優(yōu)美，整堂課上老師的聲音要有抑揚(yáng)頓挫，有起伏，有感染力，這樣更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。記得很久以前我聽過一堂語文公開課，當(dāng)時(shí)是座無虛席，當(dāng)時(shí)那個(gè)女孩上的很好，可是這么多年過去了，我對(duì)她的上的內(nèi)容已經(jīng)很模糊了，可是對(duì)她的聲音一直記憶猶新，說話很甜，不急不慢，音色也很好，婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽!當(dāng)時(shí)我記得聽課的老師都贊不絕口，這女孩聲音真好聽，真美！還記得有一次聽音樂課，一個(gè)女孩上的，她本身的素質(zhì)很好，課也設(shè)計(jì)的不錯(cuò)，就是一堂課下來，聲音太大，沒有收放自如，所以聽課的老師感覺聽得累，可想而知學(xué)生也一定不舒服，所以我們音樂教師平時(shí)要有意識(shí)的加強(qiáng)語言的練習(xí),說話要也像唱歌一樣好聽!7）多媒體運(yùn)用要恰到好處

多媒體在音樂教學(xué)中，具有形象生動(dòng)、直觀性強(qiáng)、能優(yōu)化教學(xué)過程等優(yōu)點(diǎn)，并且從視聽和聲像技術(shù)上突破傳統(tǒng)音樂教學(xué)在時(shí)間，空間和地域上的限制，使學(xué)生有親臨其境的感覺，（如曾敏老師的導(dǎo)入，學(xué)生通過畫面了解新疆的風(fēng)景，風(fēng)俗，以及歌舞等，東風(fēng)老師），這樣教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得容易、樂意學(xué)，的確是一種提高教學(xué)效率的好方法。

但是我們要注意的，多媒體的運(yùn)用是為了提高效率，而不是追求形式。但當(dāng)今多媒體輔助教學(xué)中的運(yùn)用還存有一定的誤區(qū)：片面地唯多媒體是從，唯多媒體是好，為使用多媒體而使用多媒體，甚至已到了眾“體”皆廢，獨(dú)尊多媒體的地步。所以要根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體，正確處理好多媒體與粉筆、黑板、實(shí)物教具、語言表達(dá)之間的關(guān)系，從而正確發(fā)揮多媒體的作用。一定要明白在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是主體，教師應(yīng)起主導(dǎo)作用，多媒體技術(shù)是為收到一定的教學(xué)效果而使用的一種輔助教學(xué)手段。還有在選擇上圖片和音樂時(shí)要注意，音樂教育是以審美教育為核心，那么在圖片，音響效果上都要最美的，最動(dòng)聽的，如果效果不好，寧可不用，一定要給學(xué)生從聽覺到視覺上都是最美的東西。這樣才符合我們的音樂教學(xué)理念。我們來看看曾敏老師試講前后的課間。以上是我個(gè)人從教18年音樂課教學(xué)的一些心得體會(huì)，不足之處敬請(qǐng)諒解。最后我還希望我們音樂同行們，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，讓我們走進(jìn)音樂課堂，研制一步步接近目標(biāo)，最終讓學(xué)生達(dá)到目標(biāo)，所能實(shí)施的多種認(rèn)知，體驗(yàn)，表現(xiàn)，感受，讓學(xué)生在愉快的教學(xué)中把音樂帶進(jìn)學(xué)習(xí)和生活，作為一名音樂教師我們要用語言，行為和思想為孩子們帶去一片陽光，一道彩虹，留下他們童年的美好回憶，要使音樂課堂真正成為陶冶高尚情操，提高審美素質(zhì)的藝術(shù)陣地，要讓學(xué)生在豐富的審美體驗(yàn)中，全面發(fā)展健康成長(zhǎng)！

謝謝大家！

第二篇：音樂課講座心得體會(huì)

音樂課講座心得體會(huì)

當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí)，將其記錄在心得體會(huì)里，讓自己銘記于心，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。一起來學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧，下面是小編整理的音樂課講座心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

音樂是人類歷史上最古老的藝術(shù)形式。千百年來，它記載并傳承著人類的燦爛文明，贊美并譜寫著社會(huì)進(jìn)步的輝煌篇章。等待著，期盼著，終于迎來了一位老牌音樂人對(duì)音樂的獨(dú)到賞析：20xx年1月8日，西岸藝術(shù)館的郭老師繼續(xù)推出他的經(jīng)典系列講座“大正音樂講堂”，熟悉的旋律背后的罕見故事、探索音樂要義的藝術(shù)光芒，整整兩個(gè)小時(shí)的公益沙龍，近百首古典懷舊音樂毫無保留的豐富著我們的情感，愉悅著諸位聽者的身心！

自古到今，無論是搖籃邊的催眠曲還是葬禮中的哀樂，無論是宗教儀式中的祭祀音樂還是勞動(dòng)中的呼喊號(hào)子，音樂始終伴隨著人類的生命歷程，譜寫著人類的生命之歌――那么，問題來了：音樂如此陪伴我們的人生，聽了如此多的好音樂，我們到底聽出了什么？

這也是郭老師一開始最先拋出的一個(gè)話題。當(dāng)節(jié)奏震動(dòng)著我們的耳鼓時(shí)，生活中的一切仿佛融進(jìn)了一個(gè)個(gè)的音符之中，可我們是否感受到了作者所要表達(dá)的意象或情感？當(dāng)聽完維瓦爾第的《四季》，看著那么多美好的事物匯入了旋律，我們突然發(fā)現(xiàn)，只要能將因?yàn)榧?xì)心聆聽而得到的快樂和幸福保留下來，充實(shí)了我們的生活，就夠了――何必懂得太多音樂內(nèi)部的一切？或者，只要培養(yǎng)出了具有音樂的耳朵和熱愛音樂的興趣，能夠傾心的去感受音樂――我們自然能聽懂音樂！講座當(dāng)中穿插了很多情感之聲、自然之韻，正是因?yàn)榍О倌陙碛辛怂鼈兊拇嬖冢祟惖奈拿鞑艜?huì)如此的燦爛輝煌！就如戰(zhàn)國時(shí)期的荀況曾經(jīng)說，“夫樂者，樂也。人情之所以不能免之，故人不能無樂。”

磅礴的氣勢(shì)、恢弘的音響，感謝郭老師的巧妙搭配，使我們聽得滿意十足，就連良久之后的回味都是一種神奇的體驗(yàn)，如果非要用挑剔的眼光再評(píng)價(jià)一句的話，那便是時(shí)間為何不能再過得慢一些呢？

今年春天，中央音樂學(xué)院副院長(zhǎng)周海宏教授在中組部培訓(xùn)中心為廣大學(xué)員作了一場(chǎng)別開生面的題為《走進(jìn)音樂的世界》的講座，而我有幸作為學(xué)員兼音樂愛好者聆聽了周教授的講座。在近三個(gè)小時(shí)的輕松愉悅的氛圍中，周教授的講座妙語連珠、形式生動(dòng)、內(nèi)涵豐富，從音樂欣賞聊到藝術(shù)的功用，進(jìn)而談及人的感性能力的開發(fā)。他精彩的講座博得了滿堂喝彩。這里，我僅對(duì)他講座中的'一些觀點(diǎn)和內(nèi)容提供了一種哲學(xué)理解的維度。

周教授以俞伯牙和鐘子期的“高山流水”的故事開始了他的話題。對(duì)于這段千古以來傳為佳話的知音難覓的故事，周教授給出了他獨(dú)特的理解：俞伯牙痛失知音后知音難覓進(jìn)而摔琴的行為是不可理喻的。“高山流水”的故事傳達(dá)出這樣一種審美誤區(qū)：懂音樂者應(yīng)當(dāng)能聽出音樂中所表現(xiàn)出來的具象之物，如高山、流水。千百年來，“高山流水”給聽者造成了主觀上的審美壓力，人們對(duì)于那些沒有唱詞的純粹音樂懷有一種敬而遠(yuǎn)之的態(tài)度，似乎只有懂得了音樂表現(xiàn)出來的內(nèi)容才算聽懂了音樂。周教授不禁發(fā)出了“音樂何須懂”的感慨。

其實(shí)，道理很簡(jiǎn)單。音樂不是造型性藝術(shù)，所以不能直接傳達(dá)視覺形象;樂譜不具備語義性，因而也不能直接傳達(dá)思想概念。相比繪畫、雕塑等，音樂是藝術(shù)形式中離現(xiàn)實(shí)的感性直觀形式最遠(yuǎn)的。而正是音樂這種超脫于具象之上的純粹性，所以黑格爾將音樂視為藝術(shù)的最高形式。所以，藝術(shù)不在于表現(xiàn)物與實(shí)在的相符，如中國畫的潑墨寫意之風(fēng)格追求的恰恰是游離于具體情景之上的那種特定的藝術(shù)語言所展現(xiàn)的美感。因而伽達(dá)默爾說：“藝術(shù)的使命不再是自然理想的表現(xiàn)，而是人在自然界中的自我發(fā)現(xiàn)。”

如果說藝術(shù)不必追求對(duì)現(xiàn)實(shí)的真實(shí)寫照，那么是否意味著藝術(shù)只是天才的無意識(shí)創(chuàng)造，藝術(shù)作品只需要具有一種形式美，只是一種康德所謂的“趣味”，從而徹底地與道德、意義無關(guān)呢?這種審美區(qū)分的觀點(diǎn)抽掉了藝術(shù)作品里的非審美要素，如目的，作用，內(nèi)容和意義等，即一部作品向我們展現(xiàn)的一切理解條件，剩下的只是純粹審美條件，在這個(gè)意義上藝術(shù)成了“博物館式的藝術(shù)”。如果說這種對(duì)藝術(shù)的理解是一種偏見，那么我們究竟應(yīng)該如何看待藝術(shù)作品呢?這就涉及到了藝術(shù)作品的本體論意義。

接著，周教授為我們講述了音樂史上的一則故事，這則故事有助于我們理解上述問題。芬蘭籍古典音樂家西貝柳斯在創(chuàng)作出《芬蘭頌》的時(shí)候，芬蘭還處在沙皇俄國的統(tǒng)治之下?！斗姨m頌》上演后就遭到了沙皇的文化檢查官的審查，他們聽出了這首曲子曲子所蘊(yùn)涵的反抗精神，于是這部杰作就被禁演了。

其實(shí)，全曲僅有7分鐘，沒有一句唱詞，憑什么就認(rèn)為這是一首具有特定內(nèi)涵的作品呢?于是，周教授把這段純音樂播放給我們聽。結(jié)果，我們學(xué)員的感受與沙皇俄國的文化審查官驚人的一致：我們從樂曲的各個(gè)部分分別聽出了苦難、抗?fàn)?、覺醒、勝利等思想內(nèi)容。站在文化審查官的立場(chǎng)，似乎我們是理解正確了。但問題是，原作者西貝柳斯從來就沒有說過這首曲子要表達(dá)什么內(nèi)容!那么，我們理解正確與否的標(biāo)準(zhǔn)又在哪里?正是基于此，周教授評(píng)價(jià)道：“理解音樂何須要正確?在音樂的審美活動(dòng)中，體驗(yàn)重于理解，理解得對(duì)不對(duì)并不重要，重要的是在音樂當(dāng)中獲得豐富的感受。”

的確，理解藝術(shù)與體悟宗教的直觀方式無法用科學(xué)與常識(shí)的邏輯作出正確與否的判斷。在此意義上，我們的確可以說，有多少觀眾就有多少哈姆雷特。但是，我們?cè)囅?，如果我們是那個(gè)時(shí)代的芬蘭人民，身處在外國屈辱的統(tǒng)治下，聆聽這首《芬蘭頌》的時(shí)候，相似的處境與經(jīng)歷必然會(huì)引起我們相似的藝術(shù)體驗(yàn)，而這正是人的共同感的體現(xiàn)。

藝術(shù)的欣賞者面對(duì)藝術(shù)作品的忘我的陶醉，他們把自己的全部生活體驗(yàn)以一種非概念式的朦朧形式與藝術(shù)作品相結(jié)合，他們?cè)凇斗姨m頌》中窺見了影影綽綽的自己，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)苦難而真實(shí)的現(xiàn)實(shí)，聽到了振奮人心的激勵(lì)，看到了美好生活的希望。他們對(duì)藝術(shù)作品的理解使得藝術(shù)改變了他們自己。不知是為什么，真正藝術(shù)的美總是能引導(dǎo)倫理的善，這正是藝術(shù)的力量所在。張世英先生也認(rèn)為，審美意識(shí)是優(yōu)先于道德意識(shí)的，善是美的必然結(jié)論。正如偉大的古希臘悲劇，它那悲壯的行而上的酒神精神仿似女巫的咒語把觀者的心蠱惑，觀者進(jìn)入悲劇的情境其實(shí)是觀者重新置身于意義的連續(xù)性中，觀者在悲劇中更深刻地認(rèn)識(shí)了自己。這是悲劇美的倫理功用。

所以，在藝術(shù)的體驗(yàn)中存在著一種意義豐滿的過程，一部可以稱之為藝術(shù)的作品一旦誕生，也就進(jìn)入到了歷史的解釋學(xué)循環(huán)中。我們?cè)诓煌臅r(shí)代背景、文化傳統(tǒng)中對(duì)同一部藝術(shù)作品有著我們獨(dú)特的解釋，這些帶有著深深的時(shí)代和文化烙印的解釋不是這部藝術(shù)作品之外的單獨(dú)存在，而是參與到這部藝術(shù)作品的意義構(gòu)成中來了，使得這部藝術(shù)作品越來越具有豐富的內(nèi)涵和意義。歷史上《芬蘭頌》曾對(duì)芬蘭民族解放運(yùn)動(dòng)起過推動(dòng)作用，如今的《芬蘭頌》被譽(yù)為芬蘭的“第二國歌”，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了西貝柳斯創(chuàng)造這部作品的那幾頁樂譜所承載的重量。

最后，讓我們聽從周教授的呼喚——走進(jìn)古典音樂的世界，為我們的靈魂尋找到一處純潔而優(yōu)美的避難所。

第三篇：音樂課

音樂課―創(chuàng)建美好心境

李靜

從學(xué)生中調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們最討厭老師“給學(xué)生臉色看”，有更多的學(xué)生期待老師面帶微笑地出現(xiàn)在自己的面前，變相的“體罰”會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，逆反心理，而音樂教育是美育，是一種美感享受，能給人帶來愉悅情緒，因此更需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)舒適、愉快、自由、和諧的環(huán)境，同時(shí)它又是培養(yǎng)學(xué)生具有優(yōu)良的品質(zhì)，良好的行為習(xí)慣的學(xué)科，而作為一名初中音樂教師，接觸的幾乎是全校的學(xué)生，他們學(xué)業(yè)壓力重，又處于青春期，其生理心理發(fā)生了很大的變化與發(fā)展，此時(shí)，自尊、獨(dú)立、好奇、好動(dòng)，逆反情緒等心理特點(diǎn)比較明顯，老師要在每堂課面帶笑容，和風(fēng)細(xì)雨般地上好音樂課，真的很不容易，經(jīng)過這么些年的思考、實(shí)驗(yàn)、探索，我總結(jié)出了以下幾條經(jīng)驗(yàn)：

首先：體現(xiàn)在管理上音樂教師所任音樂課是每周每班一課時(shí)，由于接觸的面廣，時(shí)間少，每個(gè)班級(jí)的學(xué)生認(rèn)識(shí)了解的只是一部分，而且是教了一段時(shí)間后。音樂教室像一輛公交車，一班接一班輪流進(jìn)出，學(xué)生有時(shí)候換座位，講空話，做小動(dòng)作，不帶音樂書等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，經(jīng)常為這些不良的行為而煩心，針對(duì)這些情況，我在思考了很久后，出臺(tái)了以下幾條細(xì)則：

一、在初一的第一節(jié)上課時(shí)，就發(fā)下一張座位表，請(qǐng)班長(zhǎng)填寫好姓名，老師依次報(bào)讀名字，初步認(rèn)識(shí)每一位學(xué)生，然后強(qiáng)調(diào)一下，每次音樂課必須按座位表就座，老師在上課期間對(duì)照座位表觀察學(xué)生上課的表現(xiàn)打分，并與期末的考核相結(jié)合，學(xué)生很重視這一細(xì)則，另外還有一個(gè)好處就是如果上課時(shí)你能準(zhǔn)確無誤地喊出他們的名字，無論是提問、表揚(yáng)、批評(píng)，他會(huì)覺得老師很重視很在乎他（她）。

二、針對(duì)各個(gè)班級(jí)到音樂教室的表現(xiàn)評(píng)分。針對(duì)上音樂課會(huì)出現(xiàn)遲到，課間嬉戲打鬧，上下課起立應(yīng)快靜齊等情況進(jìn)行評(píng)分，老師在做這么細(xì)致的工作，本來三五成群拖拖拉拉遲到的，換座位的，不帶書與人拼書講空話的現(xiàn)象就少有發(fā)生了。畢竟他們很有榮譽(yù)感。

三、期中期末在音樂教室公布各班的集體成績(jī)，每學(xué)期結(jié)束，作為先進(jìn)班級(jí)評(píng)比的依據(jù)之一，班與班之間有了橫向的對(duì)比，最具有公平、公正的性質(zhì)。

四、其它如參加第二課堂訓(xùn)練積極與否，參與校藝術(shù)節(jié)演出及各級(jí)各類比賽活動(dòng)，都與音樂課和音樂成績(jī)相結(jié)合等，因此學(xué)生都很重視。

五、保持音樂教室環(huán)境整潔、干凈，空氣清新，在這一點(diǎn)上，我是采用了按座位表每四人為一小組，輪流做值日，每次下課把教室打掃干凈，椅子排整齊，黑板擦干凈，方能離開教室，這樣，非常有利于上課，試想一下，下一班級(jí)進(jìn)入音樂教室，如果教室是亂糟糟的想必上課效果也會(huì)大打折扣，創(chuàng)設(shè)美好的環(huán)境是相當(dāng)重要的。

音樂課堂教學(xué)管理因班級(jí)多，人數(shù)多，情況復(fù)雜，因此是一項(xiàng)非常細(xì)致的工作，只有在管理上下功夫，才有利于教學(xué)的順利進(jìn)行，沒有規(guī)矩不成方圓，只有在良好的行為習(xí)慣下，老師才能做到面帶微笑，師生都沉浸在愉悅的心境中，擁有一份好心情，在教與學(xué)中，達(dá)到事半功倍的良好效果。

其次，除了有以上的管理手段外，更重要的是培養(yǎng)師生之間的感情。

在十幾年的教學(xué)中，我?guī)缀踅佑|了歷屆的全校調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，比如這么一位學(xué)生逆反心理表現(xiàn)的特別明顯，自尊又自卑，自我感覺良好，且在班上的差生中具有統(tǒng)領(lǐng)的本事，總想指揮別人，他做的什么事都對(duì)，錯(cuò)了也不許別人說，更對(duì)別人的批評(píng)意見不予理解，還要惡語中傷他人，一副玩世不恭的態(tài)度，上課經(jīng)常我行我素，想怎么樣就怎么樣，有一次被我留下來狠批了一次，并責(zé)令他寫一份檢討書，不看則已，一看氣得我臉色發(fā)青，他簡(jiǎn)短寫道：“班主任拿我沒轍，你能奈何我也！”根本沒有對(duì)自己錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，且還具挑釁的口吻對(duì)待老師。

針對(duì)這一情況，當(dāng)時(shí)覺得真沒面子，一些差生都有一個(gè)共性那就是他們覺得音樂課并非

主課，不用考試，認(rèn)為有機(jī)可乘，好不容易一周輪到一次，機(jī)會(huì)難得，因此，就放縱了自己，如果任由差生搗亂，嚴(yán)重影響課堂紀(jì)律，長(zhǎng)此以往，整個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣會(huì)越來越差，使課堂教學(xué)無法順利進(jìn)行。

但純粹的批評(píng)并不能解決問題??！

我發(fā)現(xiàn)他們并非與音樂老師故意作對(duì)，而是出于各種原因控制不了自己。針對(duì)這種情況，每次我都非常注意場(chǎng)合，總在課下叫了幾個(gè)差生與他們進(jìn)行對(duì)話，聊天，溝通。對(duì)話可是一門藝術(shù)，它即要嚴(yán)肅又不失沉悶，要把握一個(gè)度，特別要注意交流中的眼神，表情，語氣，聲調(diào)，音量及運(yùn)用肢體語言，每次不能用同一種方式同樣一句話進(jìn)行教育，機(jī)械地重復(fù)糾錯(cuò)，會(huì)使他們感到焦躁，不耐煩。

同時(shí)每次與他們聊天，溝通，并適當(dāng)在下課期間學(xué)一些力所能及的音樂知識(shí)及技能，及時(shí)加以鼓勵(lì)，表揚(yáng)，贊賞，慢慢地他們?cè)谏险n時(shí)經(jīng)常會(huì)用眼睛看我，有沒有注意他，如果他有所改正我就當(dāng)著全班的同學(xué)及時(shí)地表揚(yáng)他。有時(shí)又有違紀(jì)現(xiàn)象，只要用一個(gè)眼神，手勢(shì)或輕聲提醒，他們都會(huì)有所收斂。每位差生我都列了一份表格，按他們表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)比，從長(zhǎng)時(shí)間講話，到偶爾講話至一節(jié)課不講，有時(shí)將要經(jīng)過一年甚至更長(zhǎng)時(shí)間，對(duì)他們的期望值不能太高，如想經(jīng)過一次交流就改正那幾乎是不可能的，而且學(xué)生是有個(gè)體差異的，同樣的差生，情況也截然不相同：有學(xué)習(xí)成績(jī)差的，有成績(jī)還可以但品質(zhì)差的，也有極個(gè)別好學(xué)生也會(huì)違紀(jì)的，也有品質(zhì)惡劣的，有智障的等等，所以作為音樂老師還得學(xué)一些心理學(xué)，研究探索各種學(xué)生的心理，針對(duì)不同學(xué)生用不同的方法，這樣才有利于工作進(jìn)行。

但有一點(diǎn)，作為教師愛那些聽話，成績(jī)好的學(xué)生很容易，而真的愛那些成績(jī)差，愛調(diào)皮搗蛋的破壞課堂紀(jì)律的學(xué)生很難，可他們也是最渴望得到教師的關(guān)注，最渴望老師的信任，理解和尊重的一個(gè)小群體。

而且我發(fā)現(xiàn)正因?yàn)槲覜]有對(duì)差生一味粗暴地批評(píng)、指責(zé)、輕視他，平時(shí)這些差生在路上總是主動(dòng)熱情地跟我打招呼，且每次我都叫得上他們的名字，在以后的音樂課后他們總會(huì)有事沒事地主動(dòng)跟我來聊幾句，我感動(dòng)很欣慰，覺得平時(shí)那么多的付出得到了回報(bào)。

總之，音樂教師除了提高自身業(yè)務(wù)水平，認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材外，同時(shí)應(yīng)具備同情心、責(zé)任心，細(xì)致心，并富于熱情，懂得尊重，誠信，友好待人的良好品質(zhì)。管理也是一門藝術(shù)，需要不斷地探索，管理與教學(xué)相輔相成，相得益彰，只有老師在管理與教學(xué)上下足功夫，在美好的環(huán)境及心境中，才能面帶微笑，和風(fēng)細(xì)雨般地面對(duì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面、自由、和諧、健康的發(fā)展，使師生共同愉悅，達(dá)到音樂的美育享受。

第四篇：音樂課工作總結(jié)

2011----2012學(xué)年音樂課第一學(xué)期工作總結(jié)

時(shí)光荏苒，歲月如梭，很快結(jié)束了本學(xué)期的音樂課教學(xué)工作。現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。

一、基本情況概述

本學(xué)期堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(dòng)（聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng)）中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。在音樂欣賞課中還加入了一項(xiàng)讓學(xué)生自己介紹音樂，表達(dá)自己藝術(shù)見解的實(shí)踐活動(dòng)，這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉。

二、成績(jī)與弱點(diǎn)

1、學(xué)生自身樂感和節(jié)奏能力比較差。在教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，運(yùn)用教師范唱和多次聆聽錄音的形式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲的音樂表現(xiàn)力，使他們做到有感情地歌唱，通過藝術(shù)形象的感染來完成思想教育。

2、多次參加旗青少年活動(dòng)中心舉辦的藝術(shù)活動(dòng)，在此學(xué)到了很多知識(shí)，開闊了眼界并清醒地認(rèn)識(shí)到自身的不足，我會(huì)再接再勵(lì)做好本職工作，負(fù)責(zé)好學(xué)校的音樂興趣小組和”2+1”藝術(shù)技能的培訓(xùn)。

三、采取的方法和措施

1、為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的教學(xué)設(shè)計(jì)和教具抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。

2、篩選一些優(yōu)秀的少兒歌曲、校園歌曲和愛國歌曲供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)。

3、多給學(xué)生看一些優(yōu)秀少兒歌舞視頻。

4、加強(qiáng)自身的技能學(xué)習(xí)。

5、最后考試時(shí)采取小組比賽、獨(dú)唱、齊唱方式進(jìn)行。

四、不足及今后努力的方向

不足之處是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng)，稍微忽略了對(duì)學(xué)生樂理知識(shí)的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的。掌握了樂理知識(shí)才能更深層次地感受、理解音樂。還有，對(duì)于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評(píng)力度不夠，總以為學(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)，以后會(huì)適當(dāng)?shù)膰?yán)格要求學(xué)生。

無定河小學(xué)教師：宋建

日期： 2011年12月

第五篇：音樂課評(píng)語

是一個(gè)文靜，不愛展示自己的女孩。你要知道，在音樂的世界里，需要放聲歌唱，大膽表現(xiàn)自己，才能使你這顆小星星閃爍出耀眼的光芒！

你有一雙炯炯有神的眼睛，真誠、聰明在不經(jīng)意間流露，要釋放自己的音樂才能，讓大家能欣賞到，分享音樂的快樂。

你是一個(gè)活潑好動(dòng)的男孩，音樂課上你總是笑瞇瞇的表情，認(rèn)真地演唱、投入地表現(xiàn)自己。

甜甜的小姑娘，文靜、靦腆。勇敢地跳起來，大膽地唱起來吧。你也能成為音樂小天使。

老師希望你在音樂課上再專注一些，我相信你會(huì)有很大收獲的。

善良的孩子最讓人欣賞，恰好你就是；樂觀的孩子最惹人喜愛，恰好你也是；懂事的孩子最值得稱贊，恰好還是你。課堂上，你總是專心致志，從你高舉的手，老師看到了你的自信，望你再接再厲，創(chuàng)造一個(gè)更輝煌的明天。

你乖巧懂事，尊敬老師，上進(jìn)心強(qiáng)，但參與活動(dòng)有點(diǎn)膽怯，學(xué)會(huì)放聲歌唱吧，這樣你就能充滿信心了！

老師希望你大膽展示自己，你也能獲得更多的鼓勵(lì)和掌聲的！

你是個(gè)懂禮貌、明事理的孩子，雖然不愛言語，卻有自己的見解。把你的想法多和別人交流，好嗎？那樣你會(huì)更出色！

你是個(gè)活潑、可愛、聰明伶俐的孩子，看得出你對(duì)音樂很感興趣，老師希望你學(xué)習(xí)時(shí)再專注些。

你很喜歡音樂，老師希望你再大膽些，那就更棒了！

音樂課上的你表現(xiàn)不錯(cuò)！老師喜歡你！愿你象鳥兒自由飛翔在音樂的天空里！

你是一個(gè)聰明機(jī)靈的小男孩，只是課堂上自由散漫，和認(rèn)真交朋友吧。

你愿意唱了，高興表演了，這就是你進(jìn)步了。

可愛的男孩，音樂課上表現(xiàn)不錯(cuò)。希望能多舉起你的小手，積極動(dòng)腦！老師期待著！

虎頭虎腦的男孩，音樂課上的你并不活躍，害羞靦腆，不愿意在大家面前展示自己，你要相信自己，歌聲不比別人差，表演不比別人缺少激情。努力地秀出自己吧！

直爽可愛的女孩，音樂課上總能積極地展示自己最美的一面，老師很喜歡你。只要在藝術(shù)創(chuàng)意上多加工，就能讓你的舞蹈更靈動(dòng)，讓你的歌聲更熱情！

你是個(gè)不善于表達(dá)的男孩子，但你總能積極地參與小組表演，這是一個(gè)努力的好兆頭。你知道嗎？音樂最需要大膽、熱情的表現(xiàn)，你也能努力做到的，對(duì)嗎？

你的嗓音還是這樣沙沙得很有個(gè)性，小手還是常常能高高舉起。保持這份自信，用這份愛音樂的熱情去表現(xiàn)音樂、聆聽音樂。

音樂課上的你學(xué)會(huì)了仔細(xì)地聆聽、熱情地歌唱、大膽地表演。你看，你的進(jìn)步多大啊，你的努力老師看在眼里，喜在心里，你真棒！

音樂課上的你文靜、認(rèn)真，也能大膽地舉手展示自己的音樂才能，再放開些，你會(huì)更出色的！

你是個(gè)聰明機(jī)靈的男孩子，在音樂課上能大方地展示自己，希望保持這份自信，相信你也能在音樂的大花園中找到適合自己生長(zhǎng)的土壤。

機(jī)靈的眼神顯露出你的聰明，音樂是要你秀出聰明，秀出歌聲，讓大家都能欣賞到你的才能！

你是個(gè)不善言談的男孩，音樂課上你總是表現(xiàn)得很沉默，大膽地表現(xiàn)自己吧！

從不愿意大方地表現(xiàn)自己，音樂課上害羞又靦腆，你要大方些，大膽些，美妙的音樂會(huì)讓你成為最自信的男孩。

你擁有男孩的爽直，也擁有女孩的細(xì)膩。音樂課上，你用較強(qiáng)的組織能力，為小組編排節(jié)目，大膽地展示自己的藝術(shù)才能。

你是容易害羞的女孩，音樂對(duì)于你來說，是一個(gè)陌生的朋友，放聲地歌唱，縱情地表演，大膽地伸出你的手，和音樂做朋友吧！

不聲不響的你在音樂課上也是那么文靜，唱吧、跳吧，要相信自己的音樂才能！你的歌聲一定動(dòng)聽，你的舞姿一定美麗！老師從沒有懷疑過你的藝術(shù)細(xì)胞，一度認(rèn)為你是個(gè)愛音樂的孩子，但是在音樂課上的表現(xiàn)，讓老師有些失望。你可以做到最棒的，只要稍稍認(rèn)真些、專注些！

老師真的很喜歡你，因?yàn)槟阌泻寐牭穆曇簦阌忻利惖奈⑿?，你有愛音樂的心。但是愛自由的講話，不再專注投入地對(duì)待音樂的你，卻讓老師開始重新認(rèn)識(shí)你。找回那個(gè)老師喜愛的你吧，我們一起努力！

你活潑、聰明，歌曲能學(xué)得很快，編排組合也很有創(chuàng)意?？吹贸瞿愫軣釔垡魳罚硇牡仃P(guān)注音樂吧，不要讓一些小小因素動(dòng)搖了你，做得更優(yōu)秀些！

音樂課上的你不善于表達(dá)自己，老師相信你是個(gè)熱愛音樂的女孩，你大膽地唱吧，勇敢地表演吧。向大家證明：我能行！

你是個(gè)大大咧咧的女孩子，愛唱、愛表演，愛音樂的一切！能勇敢、大方地展示自己的音樂才能！就是無法約束自己上課愛講話的壞毛病，改掉它，你會(huì)更出色的哦！

老師發(fā)現(xiàn)你長(zhǎng)大了，懂事多了！音樂課上你積極了，能唱、也能表演，雖然和別的同學(xué)有一些距離，但老師看到了你的進(jìn)步，好了不起！音樂很美妙吧，就這樣，慢慢成為它的好朋友吧！音樂課上的你時(shí)而陶醉在音樂中，時(shí)而又潛心跟旁邊的同學(xué)竊竊私語，一心不可二用啊，用一顆虔誠的心對(duì)待音樂吧！它能帶給你快樂和智慧，相信我！

懶惰、馬虎簡(jiǎn)直成了你的好朋友，不可以再這樣生活、學(xué)習(xí)了，和勤奮、認(rèn)真做好朋友吧！新年后，向老師們展示一個(gè)全新的你吧，我們都期待著！

高大又帥氣的男生，你要大膽努力地秀出自己，充滿自信地展示自己。讓音樂成為你最好的“裝飾品”，用你的音樂魅力去渲染大家吧！

音樂課上的你并不是最出色的一個(gè)，因?yàn)槟闳狈Ρ硌莸淖孕牛侵灰愦竽懙乇磉_(dá)出你對(duì)音樂的理解，你就是最出色的一個(gè)！

你是個(gè)安靜的女孩，音樂課上我甚至都沒有能好好地關(guān)注到你。不要再害羞了，你能表演、也能歌唱，充滿自信地學(xué)著做一顆耀眼的星星吧！

放聲地歌唱，大膽地表演吧，讓自己充滿自信地面對(duì)觀眾，塑造一個(gè)全新的你！

你是個(gè)活潑外向的女孩，善于表達(dá)你對(duì)音樂的見解，能積極地參與課堂的各種活動(dòng)，看得出你很喜歡音樂。但要改掉課堂中隨意講話的壞習(xí)慣，關(guān)注音樂吧，這樣你就才能成為一名音樂小能人。

老師很喜歡你的歌聲，但只擁有悅耳的歌聲還不夠，你要去塑造的歌聲，這樣的歌聲才會(huì)有情感，才會(huì)有感染力，才會(huì)有生命力。放心大膽地去演唱吧，別再害羞！

一個(gè)勤奮的男孩，音樂課上總能為大家解答難題，為大家講精彩的典故，讓我們一同分享了你閱讀的收獲，為音樂渲染了神奇的色彩，謝謝你！

偶然的一次表揚(yáng)是不是很令人激動(dòng)？老師發(fā)現(xiàn)音樂課上的你很少給我這樣的機(jī)會(huì)。我愿意毫不吝嗇地給你贊揚(yáng)，努力吧！相信你會(huì)讓我這樣做的！

你有一顆熱愛音樂的心，只是在音樂課上沒有全部投入，你有一副愛唱歌的歌喉，只是沒有大膽地亮出來。你要給自己打氣，用自信的歌聲去表現(xiàn)音樂，勇敢地展示自己的藝術(shù)才能！

音樂需要傾心地聆聽，音樂需要靜心地思考，音樂更需要大膽地表現(xiàn)，縱情地歌唱。你可以暫時(shí)擺脫羞澀，盡情地沉浸在音樂中，向大家展示另一個(gè)熱情的天琦吧！

你是個(gè)睿智的男孩，音樂課上的你總能大方地亮出歌喉，積極參與音樂活動(dòng)。很不錯(cuò),帶著這份自信繼續(xù)努力吧~ 音樂課上你的表現(xiàn)不盡如人意，或許音樂不能激起你的興趣。你要知道，音樂是一把開啟智慧大門的金鑰匙，好好把握它，相信聰明的你會(huì)懂得如何使用它。

音樂課上的你靦腆、不愛表現(xiàn)自己。音樂是一部“萬能機(jī)器”，它能讓你學(xué)會(huì)自信地面對(duì)同學(xué)，大方地表達(dá)自己。所以，努力地展示自己吧，你會(huì)有意想不到的收獲。