第一篇：學(xué)習(xí)小學(xué)英語新課標(biāo)的幾點(diǎn)體會

學(xué)習(xí)小學(xué)英語新課標(biāo)的幾點(diǎn)體會

黑沿子小學(xué)

張維維

小學(xué)英語新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念．?dāng)P棄了過去的只重視知識技能的傳授的觀念．教師在教學(xué)過程中一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展，既要從事教學(xué)活動，又要從事教育活動。

1.在小學(xué)英語教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語教師在教材選用和教法設(shè)計時，密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個體差異。使不同的學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上，獲得英語學(xué)習(xí)的樂趣、自信，具有不同的初步運(yùn)用英語的能力。小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中，不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。一定要讓學(xué)生在活動中去學(xué)習(xí)英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.要注重課堂教學(xué)氛圍。

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，和諧的師生關(guān)系有時比教法更重要。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該尊重每一個學(xué)生，特別是關(guān)愛那些在英語學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生，要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語的機(jī)會，鼓勵他們所做的嘗試，保護(hù)他們的積極性，讓他們在學(xué)習(xí)英語的活動中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的主動性、參與性，培養(yǎng)合作意識。

3.整體設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放

分級要求不等于分年級要求，英語課程標(biāo)準(zhǔn)中的級與我們通常說的年級不是對等的關(guān)系。現(xiàn)在的英語課程標(biāo)準(zhǔn)采用的是分段管理的方式，即提出每個學(xué)段結(jié)束時應(yīng)達(dá)到的基本要求，這樣的設(shè)置有利于對各層次教學(xué)的指導(dǎo)，又為課程的靈活性和開放性提供了依據(jù)。小學(xué)英語教師可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況，靈活地確定各年級的教學(xué)要求。

4.突出學(xué)生主體，尊重個體差異

把課堂還給學(xué)生。小學(xué)英語教學(xué)一定不要變成教師滿堂灌的知識課，不要讓小學(xué)生在課堂上被動地學(xué)習(xí)?！巴妗笔莾和奶煨?，“游戲”是兒童的重要的學(xué)習(xí)方式，只有在活動中兒童的天性才能得到最大限度地釋放，只有在活動中兒童才會獲得學(xué)習(xí)的成就感，才會鞏固學(xué)習(xí)興趣；小學(xué)英語教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。在這個過程中小學(xué)生的學(xué)習(xí)會更加主動，學(xué)習(xí)效果會更加明顯。

學(xué)習(xí)小學(xué)英語新課標(biāo)的幾點(diǎn)體會

黑沿子小學(xué)

劉秀麗

我教的是小學(xué)四年級英語，通過讀教材我深切感悟到教師必須學(xué)習(xí)“英語新課標(biāo)”才能適應(yīng)教材改革的需要，才能適應(yīng)新教材新教法的需要。能適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)的需要，才能把握新知識體系和學(xué)生實(shí)際，提高課堂效益達(dá)到“英語新課標(biāo)”設(shè)計理念的基本要求。一句話，順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流，當(dāng)一名合格的小學(xué)英語教師。達(dá)到教書育人的目的。反復(fù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，深刻領(lǐng)會英語課程的要求。我們要學(xué)習(xí)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，目標(biāo)和內(nèi)容。小學(xué)英語教學(xué)屬于英語啟蒙教育，學(xué)生通過聽、說、動唱、玩具備一定的語言基礎(chǔ)。并獲得初步的聽說能力和一定的語感?；谛W(xué)生的心理特點(diǎn)，以及新課標(biāo)的要求，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該以提高興趣為主。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué)，其次讓學(xué)生樂學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。

二、教學(xué)方式

依據(jù)新課標(biāo)的要求，新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用語言進(jìn)行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式對于零起點(diǎn)的農(nóng)村的學(xué)生來說，我認(rèn)為要盡可能讓他們多聽地道的英語，語言介紹宜采用先輸入后輸出的方式。

1、Just Listen

即盡可能讓學(xué)生多聽，運(yùn)用聽覺記憶，使他們用第一語言做出反應(yīng)，在課堂實(shí)際教學(xué)中如何進(jìn)行操作呢？例如,教文具單詞時，以前教師大部分采用這樣的方法：Look at the picture and read after me.出示圖片，學(xué)生跟讀。現(xiàn)在新教材要求在Just listen這一步時教師出示圖片，反復(fù)示范發(fā)音，讓學(xué)生靜聽，使他們處在聽覺記憶的過程中，然后可以把圖片朝下，打亂順序，由教師本人抽出一張，做猜謎游戲，教師問：Pencil? Is it a pencil?學(xué)生只要回答Yes或No即可，這一步學(xué)生仍然是聽，并用第一語言作出反應(yīng)。

2、Listen and move

即學(xué)生在聽的過程中指一指，找一找，做出相應(yīng)的動作，這一階段他們運(yùn)用的是形體或運(yùn)動記憶。如

Listen and point/colour/number/circle/check.也就是教師發(fā)指令，學(xué)生動一動，例如在教數(shù)字時，教師快速報數(shù)字，學(xué)生做出手勢，再把數(shù)字卡片發(fā)給學(xué)生，按照老師的口令排順序，我們還可以設(shè)計這樣的游戲：在教室前放幾把椅子，讓手持?jǐn)?shù)字卡片的學(xué)生坐在椅子上，教師報出兩個數(shù)字，手持這兩個數(shù)字的學(xué)生盡快更換位置，教師也可參與進(jìn)去搶座位，這樣，形體記憶在這一階段得到發(fā)揮。

3、Listen and pass it on 即學(xué)生先聽再重復(fù)，這時他們運(yùn)用的是短期記憶，也就是跟讀學(xué)說的過程，如在教對話時，教師放錄音學(xué)生邊聽邊看，繼續(xù)放錄音，學(xué)生聽替換進(jìn)對話里的新單詞，邊聽，邊說，就屬于這一過程，在教句型時，由于不講語法，我們可以教學(xué)生唱語法歌，教材中配有相應(yīng)的語法歌。

4、Choose what to say

在這一階段學(xué)生能夠開始用英語說話，這時他們運(yùn)用的是長時記憶，他們可以用英語選擇他們會說的，每個學(xué)生都會有成功的愉悅。例如，教食物bread, ice-cream…和句型I like …, I don’t like …可采用開放式教學(xué)，讓他們自由選擇所知道的食物來說出喜歡吃的和不喜歡吃的，有的學(xué)生就會說出，sandwish,salad…這樣能使學(xué)生感到成功增加他們的自信心。

5、Just say it

在這一階段學(xué)生能說出他們所學(xué)的內(nèi)容，甚至能脫口而出，這是長期記憶起著作用。在這一步中，可讓學(xué)生表演，自由對話，復(fù)述故事，同時教師不必急于糾正學(xué)生語言表現(xiàn)中的錯誤，要讓學(xué)生有安全感，并積極主動地學(xué)習(xí)外語。鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)使學(xué)生從動腦、動口、積極思維參與教學(xué)活動。如低年級學(xué)生可靈活處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法，加上教師靈活親切的身體語言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學(xué)生能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。

三、創(chuàng)設(shè)情景 用自己充滿激情的表情和動作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會。

通過新教材的學(xué)習(xí)，我們迎接了新理念新考驗(yàn)新挑戰(zhàn)。我們只要大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中。努力落實(shí)新課標(biāo)。就回探出一條用好新教材的新路子。

學(xué)習(xí)小學(xué)英語新課標(biāo)的幾點(diǎn)體會 黑沿子小學(xué)

王宏霞

新課標(biāo)是教育部進(jìn)行的一次新的基礎(chǔ)教育課程改革，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)理念。我研讀了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，在這過程中我學(xué)習(xí)到了許多新的教學(xué)理念。通過學(xué)習(xí)并結(jié)合自己日常教學(xué)，我體會到英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。而要做好小學(xué)英語教學(xué)工作就要了解新課程對小學(xué)英語的要求，以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育、整體設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放、突出學(xué)生主體，尊重個體差異、采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與、注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué)，其次讓學(xué)生樂學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。

二、教學(xué)方式

依據(jù)新課標(biāo)的要求，新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用語言進(jìn)行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式。鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)使學(xué)生從動腦、動口、積極思維參與教學(xué)活動。如低年級學(xué)生可靈活處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法，加上教師靈活親切的身體語言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學(xué)生能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。

三、創(chuàng)設(shè)情景

用自己充滿激情的表情和動作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會。

隨著教學(xué)實(shí)踐的開展，相信有更多的精神和要求等待進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟，我在以后的教學(xué)過程中，將會不斷的努力、不斷地嘗試，爭取以更加認(rèn)真的態(tài)度、全新的面貌、更加積極主動的姿態(tài)去面對學(xué)生，使每個學(xué)生都能取得好成績。

學(xué)習(xí)小學(xué)英語新課標(biāo)的幾點(diǎn)體會

黑沿子小學(xué)

李潔

根據(jù)新一輪課程改革倡導(dǎo)聯(lián)系生活的教學(xué)策略，目的在于使學(xué)生擁有的豐富的直接經(jīng)驗(yàn)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以描述學(xué)生“能做什么”為主線，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語做事情。要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實(shí)踐的機(jī)會，使學(xué)生通過自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流，形成語感；在教師的引導(dǎo)下，通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語言的規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》將英語課程的總體目標(biāo)確定為學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的形成，而這一能力的形成是建立在學(xué)生的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)的整合發(fā)展的基礎(chǔ)之上的。這一目標(biāo)的確定，使學(xué)生既有較強(qiáng)的英語語言運(yùn)用的能力，又有自主學(xué)習(xí)能力和良好的個性品格，從而為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。新課改的實(shí)效進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的語言情境，組織具有交際意義的語言實(shí)踐活動。我們英語教師作為實(shí)施新課程的主體，應(yīng)學(xué)會如何巧妙自然地寓英語學(xué)習(xí)于生活體驗(yàn)之中。這樣更能讓學(xué)生更好接觸英語，學(xué)習(xí)英語。因此，作為一線教育工作者，本人積極認(rèn)真地閱讀了關(guān)于新課標(biāo)的內(nèi)容，總結(jié)了以下經(jīng)驗(yàn)：

首先，運(yùn)用新情境，提高學(xué)生興趣。在小學(xué)英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感知語言，在真實(shí)情境中運(yùn)用語言會收到意想不到到的效果。在課堂中我經(jīng)常利用多媒體設(shè)備來突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，把文字、聲音、圖像等融為一體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與語言交際活動的情境，讓學(xué)生走入情境、理解情境、表演情境以此突破語言觀。學(xué)生在真實(shí)的情境中更容易進(jìn)入角色，課堂氣氛也異常活躍。用一個好的開端令學(xué)生帶來親切的感覺，留下難忘的印象，富有藝術(shù)性的開端，可以使學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識的情境，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，興趣和求知欲望，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，因此我們要巧設(shè)開頭，先聲奪人，用最短的時間，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。小學(xué)英語導(dǎo)入新課的方法多種多樣，沒有固定的模式，我有的時候會用歌曲式導(dǎo)入，提問式導(dǎo)入、懸念式導(dǎo)入和復(fù)習(xí)式導(dǎo)入等。偶爾也講些有趣的小故事的導(dǎo)入，學(xué)生學(xué)起來特別輕松，并由此可以向外延伸許多生活中新的內(nèi)容，以其聲情并茂的優(yōu)勢將抽象，枯燥、呆板的語言文字變得直觀、形象、明了、清晰，使語言的功能在動態(tài)的畫面中得到充分的體現(xiàn)，使學(xué)生對語言的感知理解更為深刻。

其次，教學(xué)多樣化，積極技法學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。隨機(jī)應(yīng)變，如把“stand up，sit down ”。這一環(huán)節(jié)提前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們覺得學(xué)英語原來是如此地有趣。在第一堂課的單詞教學(xué)中就可以適當(dāng)?shù)靥砑右恍﹦游铩⒅参锏膯卧~，或者可以把下一單元中的單詞提前教，如“cat，monkey，dog”等等。在教學(xué)中常用各種方法，如“表演法”、“競賽法”、“游戲法”等。在教單詞或句子時，我們老師可以帶領(lǐng)學(xué)生做動作，甚至做夸張的動作或用夸張的朗讀語調(diào)，孩子們特別喜歡。“big”兩手張開畫個大圈，“small”用兩手指做個特別小的小圈，“thin”做一個瘦的動作。學(xué)完單詞后，老師做出動作，學(xué)生就會說出這個單詞。另外，在鞏固新課時，我經(jīng)常引進(jìn)競爭機(jī)制，給學(xué)生一個自我表現(xiàn)的機(jī)會，符合小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理特征。許多學(xué)生躍躍欲試，尤其自我表現(xiàn)力強(qiáng)，得到老師表揚(yáng)的，甭提有多神氣了。此外，我還常常讓學(xué)生“唱英語歌曲”、“做游戲”等。由于教學(xué)方法的多彩多姿，課堂教學(xué)充滿了生氣，學(xué)生學(xué)得生動活潑，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，發(fā)展了學(xué)生的個性?；A(chǔ)教育階段英語課程的主要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，在教學(xué)英語時，教學(xué)手段是十分重要的。針對小學(xué)生的思維具有明顯的直觀性、形象性。應(yīng)用實(shí)物、圖片、簡筆畫、直觀教學(xué)手段，這樣都能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的英語學(xué)習(xí)興趣。

再次，讓學(xué)生“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣”，養(yǎng)成習(xí)慣。創(chuàng)造課外英語環(huán)境，對于學(xué)生來說是十分必要的。老師課外帶頭說，無論在校園中還是樓梯口碰到同學(xué)，我總會用最簡單的語句打招呼：“Hello！Boys(girls)，How are you？”一段時間后，學(xué)生課外見到我，就會爭先恐后地用英語招呼我，養(yǎng)成了用英語進(jìn)行交際懂得習(xí)慣，有效地提高了學(xué)生的聽說能力。興趣、知識和能力是現(xiàn)代小學(xué)生最需要的，也是我們英語教師所追求的。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，活躍了課堂與生活的距離，學(xué)生在類似生活的情景中學(xué)習(xí)英語，輕松愉快，學(xué)生聽說英語的整體素質(zhì)得到了較快的提高。我們只有不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們多參與一些積極有效的、豐富多彩的課堂活動，讓學(xué)生“動”起來，讓課堂“活”起來，才能最大限度地使他們快快樂樂地獲取知識，輕輕松松提高他們的英語素質(zhì)。

最后，新課標(biāo)重視對學(xué)生的評價。新課標(biāo)要求評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該多維、評價方法應(yīng)該多樣、評價主題應(yīng)該多元化。教師在課堂中不能只用口頭表揚(yáng)，比如說 Cool!Great!Good！等，也應(yīng)該結(jié)合各種獎勵制度，讓學(xué)生們能夠共同參與進(jìn)課堂學(xué)習(xí)中。教師也可以讓學(xué)生自我評價以及讓學(xué)生同伴之間互相評價。比如“神奇的發(fā)言牌”等。

總之，我覺得設(shè)計有效的課堂教學(xué)活動，不僅要充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生樂于學(xué)英語，善于學(xué)英語，真正成為學(xué)習(xí)英語的小主人；而且還要使教學(xué)活動的設(shè)計要符合新課標(biāo)理念下新的教學(xué)目標(biāo)與要求，要能真正代表學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生在多元化評價中形成持久的學(xué)習(xí)動機(jī)，在完成任務(wù)的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的愉悅，以完善和發(fā)展學(xué)生的綜合能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的“以人為本”的理念要求教師的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)活動都要符合學(xué)生的本能與天性。生動有趣、重在實(shí)踐的語法教學(xué)方法有助于營造出一個人性化的教學(xué)環(huán)境，不僅有利于調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果，還有利于孩子身心、情感的健康發(fā)展。

第二篇：學(xué)習(xí)英語新課標(biāo)體會

學(xué)習(xí)英語新課標(biāo)體會

通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)使我們認(rèn)識到現(xiàn)代英語課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實(shí)踐，提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。因此，小學(xué)英語教學(xué)不僅要傳授知識，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

自主學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自覺、主動、樂意地學(xué)習(xí)，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們在教學(xué)中可通過以下幾個途徑來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

常言說，興趣是最好的老師。學(xué)生對某種事物產(chǎn)生了興趣，就自然會自主地去學(xué)習(xí)。課堂上我們可以通過多種方式如圖片、投影、動畫、游戲、競賽、歌唱、表演等來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、善用表揚(yáng)鼓勵

人都需要有成就感，學(xué)生也不例外，他們喜歡受表揚(yáng)。因此，只要是經(jīng)過了努力，即使只有點(diǎn)滴成績，也要表揚(yáng)他們，鼓勵他們。要教他們學(xué)會合作學(xué)習(xí)，這樣成績一定會更好。學(xué)生受到適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)會使他們學(xué)習(xí)更自覺、更主動，同時也可以培養(yǎng)他們的合作精神。正面表揚(yáng)能使學(xué)生親自感受到成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。但表揚(yáng)的宗旨不單是要對個人起作用，還要能對周圍的人起作用。通過表揚(yáng)，起促進(jìn)作用，起鼓勵作用，起激勵作用。表揚(yáng)一個人，帶動一班人，才能真正體現(xiàn)表揚(yáng)的功效。

3、巧用學(xué)習(xí)策略

使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語教學(xué)的重要任務(wù)之一，同時也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要手段之一。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣指預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、專心聽講、積極發(fā)言、獨(dú)立作業(yè)、自我反饋與查漏補(bǔ)缺等。學(xué)習(xí)策略則指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動和步驟。

自主學(xué)習(xí)能力是終身學(xué)習(xí)的前提，而形成有效的學(xué)習(xí)策略是發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的必經(jīng)之路。使用有效的英語學(xué)習(xí)策略，不僅可以大面積地提高學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量，還可以減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)習(xí)潛能偏低或智力發(fā)育遲滯學(xué)生的學(xué)習(xí)，減少他們學(xué)習(xí)的困難。英語學(xué)習(xí)的策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。在英語課程實(shí)施中，幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向、采用科學(xué)的途徑提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在英語教學(xué)中，教師要有意識地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，并具有不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略的能力。學(xué)習(xí)策略是靈活多樣的，策略的使用要因人、因時、因事而異。學(xué)生只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略才能保證自主學(xué)習(xí)的進(jìn)行。

教學(xué)中我對學(xué)生采用“分類法”，根據(jù)個體差異指導(dǎo)他們運(yùn)用適合自身的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生中有學(xué)習(xí)風(fēng)格不同的，有思維方式不同的，有用功程度不同的，這就要求老師在教學(xué)中要善于觀察、善于調(diào)控，為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和咨詢。我在教學(xué)中注意滲透和示范學(xué)習(xí)策略，有意識地加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練，效果明顯。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的途徑有許多，但關(guān)鍵一條是，教師應(yīng)在英語教學(xué)中采用多種教學(xué)手段，利用各種教學(xué)工具，運(yùn)用有效的教學(xué)方法，才能使學(xué)生成為一個自信、健康、向上的英語學(xué)習(xí)者，“樂”學(xué)而“學(xué)”！

第三篇：學(xué)習(xí)英語新課標(biāo)體會

學(xué)習(xí)《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會

學(xué)期初，我學(xué)習(xí)了《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我受益匪淺。在此期間我積極研討，研討的過程中學(xué)到很多，同時體會到自己在學(xué)科專業(yè)方面的不足，我要以此為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，這樣才能更好的承擔(dān)起本職工作。

通過這次學(xué)習(xí)我獲得小學(xué)英語課標(biāo)方面很多理論：20121版課程標(biāo)準(zhǔn)的要點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)與小學(xué)英語教學(xué)、改進(jìn)課堂教學(xué)的一些重要建議以及小學(xué)英語教學(xué)技能方面的要求等等，所有這些理論和要求，都需要我們在日常的工作中結(jié)合實(shí)際課堂教學(xué)進(jìn)行自主分析和靈活應(yīng)用。通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識到了非常重要的一點(diǎn)，那就是我們要重視語音教學(xué)，語音教學(xué)已編寫入了本次的新課程標(biāo)準(zhǔn)。下面我就談?wù)劚救藢φZ音教學(xué)的一些看法：

每一位英語教師都非常清楚英語語音和語言的密切關(guān)系，因?yàn)椤半x開語音就沒有語言；離開語音就不能學(xué)會語言。人們說話和朗讀固然要發(fā)出語音，即使默想默讀，腦子里依然出現(xiàn)語音的影像。完整的英語語音知識內(nèi)容應(yīng)該包含：音素、音標(biāo)、拼讀規(guī)則、單詞和句子重讀、語調(diào)和節(jié)奏。

日常教學(xué)中，教師如何教授學(xué)生語音知識，幫助學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為語言能力的組成部分，并發(fā)揮其作為口頭語言交際能力的基礎(chǔ)作用，是一個重要的話題。長期以來語音教學(xué)中存在的問題歸納起來有以下幾點(diǎn)：

1、對語音教學(xué)目標(biāo)不夠明確。

第四篇：學(xué)習(xí)英語新課標(biāo)體會

學(xué)習(xí)英語新課標(biāo)體會

教研活動時，我們反復(fù)翻閱并學(xué)習(xí)了2011版《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》，感受頗多。一開始覺得茫然，不知針對新課標(biāo)的變化，我們的課堂應(yīng)隨之如何改變，經(jīng)過多次的閱讀與深刻反思之后，我從整體上把握新課標(biāo)的新思路。現(xiàn)就個人的幾點(diǎn)體會談一談：

新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)改變英語課程過于重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向。老師習(xí)慣性在課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)教材中出現(xiàn)的語法現(xiàn)象與詞匯知識，孤立地進(jìn)行生詞教學(xué)，忽略學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，企圖使學(xué)生成為英語語法的專家。在今后的單詞教學(xué)中，要注意在詞境下師生交往學(xué)習(xí)生詞，多于學(xué)生進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生多開口說，多開口練，聯(lián)系以前學(xué)過的知識，與新知識相連貫，表述成句，避免單詞教學(xué)只是單純地某個單詞的學(xué)習(xí)。尤其在進(jìn)行對話教學(xué)時，不僅要讓學(xué)生能夠認(rèn)知重要句型，更注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生“恰到好處”、“恰到好處”地理解和表述對話內(nèi)容或者句子。教師要善于借助簡筆畫、圖片、肌體語言創(chuàng)設(shè)情境、語境，教師清晰的示范，與學(xué)生進(jìn)行交流互動，便于學(xué)生理解本課語言在特定的環(huán)境中所體現(xiàn)的意義。引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)理解和表達(dá)語言，理解在先，表述在后，著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)與致用，如何運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。

小學(xué)生具有好奇、好活動、愛發(fā)現(xiàn)、善模仿、聽覺敏捷、模仿力和記憶力、形象思維好的特點(diǎn)。在教學(xué)過程中，小學(xué)英語教師緊緊抓住小學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過聽、說、讀、寫、玩、演、做、唱、視聽等形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在教學(xué)環(huán)節(jié)，緊湊完成聽、說、讀、寫的順序。教師要采用靈活多樣的處理方式解決知識要點(diǎn)。針對同一課時出現(xiàn)的生詞利用不同處理方式，避免課堂教學(xué)的枯燥性。在新的環(huán)境下，教師要自覺不斷更新自身的教育思想與觀念，提高自身的專業(yè)知識素養(yǎng)，不斷提高教學(xué)水平。教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，才能適應(yīng)時代的發(fā)展與要求，才能成為一名與時俱進(jìn)的優(yōu)秀教師。老師們要有良好的專業(yè)素質(zhì)，口語流利，教態(tài)自然，語言風(fēng)趣幽默，努力營造一種輕松活躍的課堂氣氛，學(xué)生在老師的感染下樂意開口說英語，愿意用英語去交流。在今后的教學(xué)過程中，教師要善于借助各種教學(xué)資源，尤其是網(wǎng)絡(luò)資源，教師要不斷嘗試自制形象生動的課件并與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，因材施教，開展多種活潑有趣的教學(xué)活動，吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效率。在教學(xué)過程中，教師要改變以前滿堂灌、填鴨式的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變到學(xué)生的引導(dǎo)者、幫助者的角色轉(zhuǎn)換。教師在實(shí)施教學(xué)活動時，要注意知識點(diǎn)之間的拓展延伸，開闊學(xué)生的視野，不再是獨(dú)立地學(xué)習(xí)語言，注重學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。

側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度、主動思維大膽實(shí)踐和自主學(xué)習(xí)的能力。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語言具有人文性、工具性的雙重特點(diǎn)。英語作為一門語言，必須通過一定知識量的積累慢慢運(yùn)用到實(shí)踐。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，獲得基礎(chǔ)知識與基本技能。在小學(xué)階段，規(guī)范書寫26個字母是學(xué)好英語的基石。在教學(xué)過程，教師一定要嚴(yán)把字母關(guān)，讓學(xué)生能夠在四線三格中正確書寫26個字母。在進(jìn)行字母教學(xué)時，教師可以采用口訣、順口溜、小游戲等方式幫助學(xué)生識記與理解26個字母，為以后的單詞與句子的書寫、拼讀打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。在進(jìn)行教學(xué)時，教師要通過英語知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成積極向上的正確的價值觀。在教學(xué)過程中，教師有目的地開展各種學(xué)習(xí)活動，鼓勵學(xué)生大膽操練學(xué)習(xí)內(nèi)容，使之學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會生存、學(xué)會做人。在教學(xué)過程中，教師要考慮中西方的文化差異。這就要求教師自身必須具備足夠的文化意識。在教學(xué)活動中，教師要重視英語語言文化意識。在設(shè)計教學(xué)過程時，強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)到要水到渠成、畫龍點(diǎn)睛。在實(shí)施教學(xué)時，要多看到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，多鼓勵和肯定學(xué)生，使學(xué)生樹立自信心，愿意用英語與教師進(jìn)行交流。小學(xué)教師必須要有足夠的耐心、誠心去等待學(xué)生理解教師所傳送的信息，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

第五篇：學(xué)習(xí)小學(xué)英語新課標(biāo)的幾點(diǎn)體會

學(xué)習(xí)小學(xué)英語新課標(biāo)的幾點(diǎn)體會

新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念．?dāng)P棄了過去的只重視知識技能的傳授的觀念．教師在教學(xué)過程中一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展，既要從事教學(xué)活動，又要從事教育活動。

1.在小學(xué)英語教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語教師在教材選用和教法設(shè)計時，密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個體差異。使不同的學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上，獲得英語學(xué)習(xí)的樂趣、自信，具有不同的初步運(yùn)用英語的能力。小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中，不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。一定要讓學(xué)生在活動中去學(xué)習(xí)英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.要注重課堂教學(xué)氛圍。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，和諧的師生關(guān)系有時比教法更重要。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該尊重每一個學(xué)生，特別是關(guān)愛那些在英語學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生，要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語的機(jī)會，鼓勵他們所做的嘗試，保護(hù)他們的積極性，讓他們在學(xué)習(xí)英語的活動中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的主動性、參與性，培養(yǎng)合作意識。

3.整體設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放

分級要求不等于分年級要求，英語課程標(biāo)準(zhǔn)中的級與我們通常說的年級不是對等的關(guān)系。現(xiàn)在的英語課程標(biāo)準(zhǔn)采用的是分段管理的方式，即提出每個學(xué)段結(jié)束時應(yīng)達(dá)到的基本要求，如二級、五級、八級，而其他級別則作為過渡級別，這樣的設(shè)置有利于對各層次教學(xué)的指導(dǎo)，又為課程的靈活性和開放性提供了依據(jù)。小學(xué)英語教師可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況，靈活地確定各年級的教學(xué)要求。

4.突出學(xué)生主體，尊重個體差異

把課堂還給學(xué)生。小學(xué)英語教學(xué)一定不要變成教師滿堂灌的知識課，不要讓小學(xué)生在課堂上被動地學(xué)習(xí)?！巴妗笔莾和奶煨?，“游戲”是兒童的重要的學(xué)習(xí)方式，只有在活動中兒童的天性才能得到最大限度地釋放，只有在活動中兒童才會獲得學(xué)習(xí)的成就感，才會鞏固學(xué)習(xí)興趣；小學(xué)英語教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。在這個過程中小學(xué)生的學(xué)習(xí)會更加主動，學(xué)習(xí)效果會更加明顯。