第一篇：學(xué)習(xí)英語(yǔ)新課標(biāo)后的體會(huì)

小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

前段時(shí)間，我們英語(yǔ)組的所有老師在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)了小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容、目標(biāo)、和理念，深切感悟到學(xué)習(xí)新課標(biāo)是適應(yīng)教材改革的需要，更是教育改革發(fā)展潮流的需要。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)以下內(nèi)容有了更深刻的理解：

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)

小學(xué)英語(yǔ)屬于英語(yǔ)啟蒙教育，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、演、唱、玩等方式獲得一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而獲得初步的聽(tīng)說(shuō)能力和一定的語(yǔ)感。由于小學(xué)生天性愛(ài)玩的特點(diǎn)，課堂教學(xué)必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓他們感到英語(yǔ)很好學(xué)，也很樂(lè)學(xué)，幫助他們建立起初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

二、課堂教學(xué)要采用靈活多樣的教學(xué)方式

根據(jù)新課標(biāo)的要求，新教材的教學(xué)必須適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力，力求采用聽(tīng)、說(shuō)、讀、演、玩等多種方式，將英語(yǔ)知識(shí)先輸入學(xué)生的大腦，再鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，大膽表達(dá)，將英語(yǔ)知識(shí)輸出大腦。課堂內(nèi)容也應(yīng)該豐富多彩，讓學(xué)生在輕松自然的氛圍中習(xí)得知識(shí)。

三、課堂教學(xué)應(yīng)以創(chuàng)新為特色。

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，沒(méi)有固定的模式和框架供我們套用，只有教師潛心學(xué)習(xí)，精心鉆研，不斷探索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法和策略，才能創(chuàng)出具有自己特色的精彩的課來(lái)。

通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我進(jìn)一步豐富了自己的教育教學(xué)理論，認(rèn)識(shí)到今后在自己的教學(xué)實(shí)踐中要大膽運(yùn)用新理念、新方法，用自己的教學(xué)熱情去點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！

第二篇：學(xué)習(xí)英語(yǔ)新課標(biāo)體會(huì)

學(xué)習(xí)英語(yǔ)新課標(biāo)體會(huì)

通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)使我們認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代英語(yǔ)課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐，提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。因此，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要傳授知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

自主學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自覺(jué)、主動(dòng)、樂(lè)意地學(xué)習(xí)，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們?cè)诮虒W(xué)中可通過(guò)以下幾個(gè)途徑來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

常言說(shuō)，興趣是最好的老師。學(xué)生對(duì)某種事物產(chǎn)生了興趣，就自然會(huì)自主地去學(xué)習(xí)。課堂上我們可以通過(guò)多種方式如圖片、投影、動(dòng)畫(huà)、游戲、競(jìng)賽、歌唱、表演等來(lái)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、善用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)

人都需要有成就感，學(xué)生也不例外，他們喜歡受表?yè)P(yáng)。因此，只要是經(jīng)過(guò)了努力，即使只有點(diǎn)滴成績(jī)，也要表?yè)P(yáng)他們，鼓勵(lì)他們。要教他們學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，這樣成績(jī)一定會(huì)更好。學(xué)生受到適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)會(huì)使他們學(xué)習(xí)更自覺(jué)、更主動(dòng)，同時(shí)也可以培養(yǎng)他們的合作精神。正面表?yè)P(yáng)能使學(xué)生親自感受到成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。但表?yè)P(yáng)的宗旨不單是要對(duì)個(gè)人起作用，還要能對(duì)周圍的人起作用。通過(guò)表?yè)P(yáng)，起促進(jìn)作用，起鼓勵(lì)作用，起激勵(lì)作用。表?yè)P(yáng)一個(gè)人，帶動(dòng)一班人，才能真正體現(xiàn)表?yè)P(yáng)的功效。

3、巧用學(xué)習(xí)策略

使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)之一，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要手段之一。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣指預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、專心聽(tīng)講、積極發(fā)言、獨(dú)立作業(yè)、自我反饋與查漏補(bǔ)缺等。學(xué)習(xí)策略則指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動(dòng)和步驟。

自主學(xué)習(xí)能力是終身學(xué)習(xí)的前提，而形成有效的學(xué)習(xí)策略是發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的必經(jīng)之路。使用有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，不僅可以大面積地提高學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量，還可以減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)習(xí)潛能偏低或智力發(fā)育遲滯學(xué)生的學(xué)習(xí)，減少他們學(xué)習(xí)的困難。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。在英語(yǔ)課程實(shí)施中，幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向、采用科學(xué)的途徑提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要有意識(shí)地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，并具有不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略的能力。學(xué)習(xí)策略是靈活多樣的，策略的使用要因人、因時(shí)、因事而異。學(xué)生只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略才能保證自主學(xué)習(xí)的進(jìn)行。

教學(xué)中我對(duì)學(xué)生采用“分類法”，根據(jù)個(gè)體差異指導(dǎo)他們運(yùn)用適合自身的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生中有學(xué)習(xí)風(fēng)格不同的，有思維方式不同的，有用功程度不同的，這就要求老師在教學(xué)中要善于觀察、善于調(diào)控，為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和咨詢。我在教學(xué)中注意滲透和示范學(xué)習(xí)策略，有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練，效果明顯。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的途徑有許多，但關(guān)鍵一條是，教師應(yīng)在英語(yǔ)教學(xué)中采用多種教學(xué)手段，利用各種教學(xué)工具，運(yùn)用有效的教學(xué)方法，才能使學(xué)生成為一個(gè)自信、健康、向上的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，“樂(lè)”學(xué)而“學(xué)”！

第三篇：學(xué)習(xí)英語(yǔ)新課標(biāo)體會(huì)

學(xué)習(xí)《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)

學(xué)期初，我學(xué)習(xí)了《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我受益匪淺。在此期間我積極研討，研討的過(guò)程中學(xué)到很多，同時(shí)體會(huì)到自己在學(xué)科專業(yè)方面的不足，我要以此為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，這樣才能更好的承擔(dān)起本職工作。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)我獲得小學(xué)英語(yǔ)課標(biāo)方面很多理論：20121版課程標(biāo)準(zhǔn)的要點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)、改進(jìn)課堂教學(xué)的一些重要建議以及小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)技能方面的要求等等，所有這些理論和要求，都需要我們?cè)谌粘５墓ぷ髦薪Y(jié)合實(shí)際課堂教學(xué)進(jìn)行自主分析和靈活應(yīng)用。通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到了非常重要的一點(diǎn)，那就是我們要重視語(yǔ)音教學(xué)，語(yǔ)音教學(xué)已編寫(xiě)入了本次的新課程標(biāo)準(zhǔn)。下面我就談?wù)劚救藢?duì)語(yǔ)音教學(xué)的一些看法：

每一位英語(yǔ)教師都非常清楚英語(yǔ)語(yǔ)音和語(yǔ)言的密切關(guān)系，因?yàn)椤半x開(kāi)語(yǔ)音就沒(méi)有語(yǔ)言；離開(kāi)語(yǔ)音就不能學(xué)會(huì)語(yǔ)言。人們說(shuō)話和朗讀固然要發(fā)出語(yǔ)音，即使默想默讀，腦子里依然出現(xiàn)語(yǔ)音的影像。完整的英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)內(nèi)容應(yīng)該包含：音素、音標(biāo)、拼讀規(guī)則、單詞和句子重讀、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。

日常教學(xué)中，教師如何教授學(xué)生語(yǔ)音知識(shí)，幫助學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言能力的組成部分，并發(fā)揮其作為口頭語(yǔ)言交際能力的基礎(chǔ)作用，是一個(gè)重要的話題。長(zhǎng)期以來(lái)語(yǔ)音教學(xué)中存在的問(wèn)題歸納起來(lái)有以下幾點(diǎn)：

1、對(duì)語(yǔ)音教學(xué)目標(biāo)不夠明確。

第四篇：學(xué)習(xí)英語(yǔ)新課標(biāo)體會(huì)

學(xué)習(xí)英語(yǔ)新課標(biāo)體會(huì)

教研活動(dòng)時(shí)，我們反復(fù)翻閱并學(xué)習(xí)了2011版《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，感受頗多。一開(kāi)始覺(jué)得茫然，不知針對(duì)新課標(biāo)的變化，我們的課堂應(yīng)隨之如何改變，經(jīng)過(guò)多次的閱讀與深刻反思之后，我從整體上把握新課標(biāo)的新思路?，F(xiàn)就個(gè)人的幾點(diǎn)體會(huì)談一談：

新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)改變英語(yǔ)課程過(guò)于重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向。老師習(xí)慣性在課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)教材中出現(xiàn)的語(yǔ)法現(xiàn)象與詞匯知識(shí)，孤立地進(jìn)行生詞教學(xué)，忽略學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)，企圖使學(xué)生成為英語(yǔ)語(yǔ)法的專家。在今后的單詞教學(xué)中，要注意在詞境下師生交往學(xué)習(xí)生詞，多于學(xué)生進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生多開(kāi)口說(shuō)，多開(kāi)口練，聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，與新知識(shí)相連貫，表述成句，避免單詞教學(xué)只是單純地某個(gè)單詞的學(xué)習(xí)。尤其在進(jìn)行對(duì)話教學(xué)時(shí)，不僅要讓學(xué)生能夠認(rèn)知重要句型，更注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生“恰到好處”、“恰到好處”地理解和表述對(duì)話內(nèi)容或者句子。教師要善于借助簡(jiǎn)筆畫(huà)、圖片、肌體語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境、語(yǔ)境，教師清晰的示范，與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，便于學(xué)生理解本課語(yǔ)言在特定的環(huán)境中所體現(xiàn)的意義。引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)理解和表達(dá)語(yǔ)言，理解在先，表述在后，著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)與致用，如何運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。

小學(xué)生具有好奇、好活動(dòng)、愛(ài)發(fā)現(xiàn)、善模仿、聽(tīng)覺(jué)敏捷、模仿力和記憶力、形象思維好的特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)英語(yǔ)教師緊緊抓住小學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、玩、演、做、唱、視聽(tīng)等形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在教學(xué)環(huán)節(jié)，緊湊完成聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的順序。教師要采用靈活多樣的處理方式解決知識(shí)要點(diǎn)。針對(duì)同一課時(shí)出現(xiàn)的生詞利用不同處理方式，避免課堂教學(xué)的枯燥性。在新的環(huán)境下，教師要自覺(jué)不斷更新自身的教育思想與觀念，提高自身的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，不斷提高教學(xué)水平。教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展與要求，才能成為一名與時(shí)俱進(jìn)的優(yōu)秀教師。老師們要有良好的專業(yè)素質(zhì)，口語(yǔ)流利，教態(tài)自然，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，努力營(yíng)造一種輕松活躍的課堂氣氛，學(xué)生在老師的感染下樂(lè)意開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，愿意用英語(yǔ)去交流。在今后的教學(xué)過(guò)程中，教師要善于借助各種教學(xué)資源，尤其是網(wǎng)絡(luò)資源，教師要不斷嘗試自制形象生動(dòng)的課件并與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，因材施教，開(kāi)展多種活潑有趣的教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效率。在教學(xué)過(guò)程中，教師要改變以前滿堂灌、填鴨式的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變到學(xué)生的引導(dǎo)者、幫助者的角色轉(zhuǎn)換。教師在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注意知識(shí)點(diǎn)之間的拓展延伸，開(kāi)闊學(xué)生的視野，不再是獨(dú)立地學(xué)習(xí)語(yǔ)言，注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)。

側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維大膽實(shí)踐和自主學(xué)習(xí)的能力。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言具有人文性、工具性的雙重特點(diǎn)。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，必須通過(guò)一定知識(shí)量的積累慢慢運(yùn)用到實(shí)踐。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。在小學(xué)階段，規(guī)范書(shū)寫(xiě)26個(gè)字母是學(xué)好英語(yǔ)的基石。在教學(xué)過(guò)程，教師一定要嚴(yán)把字母關(guān)，讓學(xué)生能夠在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)26個(gè)字母。在進(jìn)行字母教學(xué)時(shí)，教師可以采用口訣、順口溜、小游戲等方式幫助學(xué)生識(shí)記與理解26個(gè)字母，為以后的單詞與句子的書(shū)寫(xiě)、拼讀打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要通過(guò)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成積極向上的正確的價(jià)值觀。在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地開(kāi)展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽操練學(xué)習(xí)內(nèi)容，使之學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人。在教學(xué)過(guò)程中，教師要考慮中西方的文化差異。這就要求教師自身必須具備足夠的文化意識(shí)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要重視英語(yǔ)語(yǔ)言文化意識(shí)。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)到要水到渠成、畫(huà)龍點(diǎn)睛。在實(shí)施教學(xué)時(shí)，要多看到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)和肯定學(xué)生，使學(xué)生樹(shù)立自信心，愿意用英語(yǔ)與教師進(jìn)行交流。小學(xué)教師必須要有足夠的耐心、誠(chéng)心去等待學(xué)生理解教師所傳送的信息，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

第五篇：學(xué)習(xí)英語(yǔ)新課標(biāo)的一點(diǎn)體會(huì)

學(xué)習(xí)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》和《中小學(xué)教師專業(yè)水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》之體會(huì)

淮安區(qū)仇橋中心小學(xué) 陳雪

通過(guò)這個(gè)階段的學(xué)習(xí)，我對(duì)修訂后英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深的了解.新課程在目標(biāo)、性質(zhì)、理念等方面都有了新的變化要求。新課標(biāo)突出體現(xiàn)課程對(duì)國(guó)家發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的意義；進(jìn)一步明確英語(yǔ)課程的工具性和人文性的雙重屬性，在為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)打好基礎(chǔ)的同時(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

新課標(biāo)以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神為指導(dǎo)思想，以推動(dòng)教育均衡發(fā)展，提高教育質(zhì)量為目標(biāo)，鞏固和深化十年課程改革取得的成果和經(jīng)驗(yàn)，著力解決十年改革尚未解決的問(wèn)題，突出體現(xiàn)課程對(duì)國(guó)家發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的意義，進(jìn)一步明確英語(yǔ)課程的工具性和人文性的雙重屬性。新課程要求在為學(xué)生打好基礎(chǔ)的同時(shí)，提高學(xué)生語(yǔ)言的運(yùn)用能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

在新課標(biāo)的修訂過(guò)程中，充分考慮了全國(guó)各地英語(yǔ)教學(xué)和教師的現(xiàn)狀，存在地區(qū)不平衡性等因素，在保持《標(biāo)準(zhǔn)》總體結(jié)構(gòu)和目標(biāo)體系不變的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整了部分目標(biāo)和要求。從而更好的反映了全國(guó)廣大地區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際水平。

新課標(biāo)注重以能力為重，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。要求教師合理設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，科學(xué)控制課程容量，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。新課標(biāo)明確了各個(gè)階段的分級(jí)目標(biāo)和分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)六年級(jí)的畢業(yè)生需達(dá)到二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，即要求能夠做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、玩演視聽(tīng)。

社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語(yǔ)的重要性日益突出。英語(yǔ)作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言。作為英語(yǔ)教師的我，一定努力參照新課程的要求，努力讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。