第一篇：幼兒園的一日生活有哪些環(huán)節(jié)

濱大幼兒園一日主要環(huán)節(jié)

7:30—8:00

主班接幼兒入園，做好晨檢工作并與家長進行交流。配班組織其他幼兒進行復(fù)習(xí)活動，保育老師餐前準備。

8:00—8:30

主班照看幼兒吃早餐，配班配合主班。

8:30—8:45

主班進行操前準備，點名字。配班負責(zé)未吃完飯的幼兒。保育老師打掃就餐區(qū)。

8:45—9:30

主班帶領(lǐng)幼兒進行早操，配班配合主班。

9:30—10;00 主班進行教學(xué)活動一，配班配合教學(xué)。保育老師準備課間餐。10:00—10:15 幼兒加餐

10:15—10:45 主班進行教學(xué)活動二，配班配合教學(xué)。保育老師收拾就餐區(qū)。10:45—11:00 主班帶領(lǐng)幼兒洗手、入廁等，做好餐前準備，配班老師配合。保育老師做好餐前準備。

11:00—11:30 午餐。主班、配班及保育老師共同負責(zé)幼兒進餐。

11:40—12:00 午散步。主班帶領(lǐng)，配班配合主班。保育老師負責(zé)收拾餐區(qū)。12:00—14:30 午休。配班老師照看幼兒午休。

14:40—15:00 幼兒加餐。主班老師照看幼兒加課間餐，配班與保育老師抬床。15:00—15:30 特色課程。保育老師收拾就餐區(qū)。15:30—15;40 入廁、喝水。

15;40—16:10 戶外活動。主班老師帶領(lǐng)幼兒戶外活動，配班配合。保育老師負責(zé)加餐前準備

16:10—16：30 加餐

16：30—17:30 離園。主班老師接待家長，做好離園談話。配班老師組織幼兒離園前活動。保育老師做好離園前衛(wèi)生。

第二篇：幼兒園一日生活環(huán)節(jié)禮儀行為要求

幼兒園一日生活環(huán)節(jié)禮儀行為要求

起床

幼兒：向父母長輩問好：早上好，媽媽（××）！家長: 家長對孩子的問候及時回應(yīng)：“寶寶，早上好！“

入園前準備

幼兒：

1、認真刷牙、洗臉，整理服裝。

2、與在家的親人長輩道別?！啊痢?，我上幼兒園了，再見！”

家長：

1、關(guān)注孩子刷牙、洗臉，整理服裝情況，并適時給予指導(dǎo)，對孩子的進步表現(xiàn)給予具體的肯定。

2、提醒幼兒向在家的親人長輩道別，正確使用禮貌用語。

入園

幼兒：

1、主動向園長、老師、同伴問好：“××，早上好！（敬禮45度）”，向班級老師說：“老師早上好！”

2、主動向家長道別：“XXX，再見！路上小心。

教師：

1、園長、老師親切接待每一幼兒和家長，對幼兒的問侯及時熱情回應(yīng)：“××小朋友，早上好！”并給予鼓勵表揚。

2、引導(dǎo)幼兒主動向園長老師問好，并提醒孩子行鞠躬禮。

3、接待教師對待幼兒必須熱情、微笑、擁抱、撫摸、親吻，與幼兒親切對話，鼓勵幼兒每天對老師說不同的一句話，老師同時對該幼兒進行晨檢。

4、中、大、學(xué)前班應(yīng)組織本班幼兒與老師一起接待。

家長：

1、對孩子道別要及時回應(yīng)：“寶寶，再見！”

2、讓幼兒自己背書包（小小班酌情協(xié)助）。

晨間活動

幼兒：愿意參加活動，能與同伴一起玩，在相互合作中，能正確使用禮貌用語：“對不起”“沒關(guān)系”“請”“謝謝”等。

家長：可參與孩子的活動，并細致觀察幼兒晨間活動；鼓勵幼兒獨立回班級參加活動。教師：

1、每天組織幼兒在戶外活動，若遇地上潮濕，就在室內(nèi)組織。

2、冬天戶外活動時，須先跑步暖身，再組織各種有器械的體育活動。

3、室內(nèi)活動時，要求幼兒必須動起來。（冬天不能靜坐，不能寫字、看書）

早操

幼兒：

1、情緒愉快地邊聽音樂邊跟隨老師運動、游戲。

2、活動結(jié)束后向老師鞠躬表示感謝：“謝謝，老師！”

3、做操時每個幼兒必須要有精神，全班參與性強，班級氣氛活躍。教師：

1、每周一、三、五做早操。

2、領(lǐng)操老師必須精神抖擻，動作標準，熱情積極參與活動，應(yīng)輕聲引導(dǎo)。

3、回應(yīng)幼兒的感謝：“謝謝小朋友，你們表現(xiàn)很棒！”表揚孩子的積極、認真。

4、器械操時必須使用器械。

升旗

幼兒：

1、排好隊，面向旗桿站好。

2、保持安靜、莊嚴，不得交談、走動或開小差。

3、面對國旗行注目禮，戴帽的摘下，右手放在自己的左肩上，以表國旗的莊嚴，直到國旗升至桿頂。

4、會唱國歌。

教師：給幼兒正確的示范方法。

午餐、午點 幼兒：

1、按照正確的洗手方法洗手，注意節(jié)約用水。

2、有序取餐。

3、向保育老師說：“謝謝老師，老師您辛苦了！”

4、認真聽老師介紹食譜。

5、老師說：“請小朋友用餐?！毙∨笥岩f：“謝謝老師，大家請！”

6、安靜進餐。

7、細嚼慢咽，吃東西不能發(fā)出太大聲音，注意保持桌面、地面、碗內(nèi)的干凈與整潔，殘渣要放入托盤，不浪費糧食。

8、打噴嚏、咳嗽時，應(yīng)背向餐桌，并用手或餐巾遮住口鼻。

9、吃完之后，用小餐巾有序擦干凈嘴，臉，手，把餐具有序輕輕放到規(guī)定的地方，分類擺放。

10、餐后有序到戶外散步，見到園內(nèi)教師員工及客人主動打招呼。“老師好！”“叔叔，阿姨好！”經(jīng)過辦公室或其它班級要安靜。

教師：

1、觀察幼兒洗手的情況，及時提醒幼兒洗手的方法。

2、組織幼兒排隊入座，組織幼兒唱歌、朗誦兒歌、講故事等餐前準備活動。

3、觀察幼兒取進餐及餐后情況，并及時提醒幼兒正確的做法。

4、保育老師及時對幼兒的感謝表示回應(yīng)：“不客氣！”對沒有道謝的幼兒進行提醒。

5、講解今日食譜及營養(yǎng)，介紹菜譜后組織幼兒朗讀“感恩詞”。

5、午餐時必須保證幼兒的進食量，注意用餐時的行為習(xí)慣；冬天老師應(yīng)多照顧體弱、吃飯慢的幼兒，不能讓孩子吃冷飯，更不準倒飯。

6、觀察幼兒餐巾的擺放與使用，對幼兒行為進行指導(dǎo)。

7、午餐后必須先將幼兒的手臉洗干凈，組織幼兒散步，休息，不能馬上入睡，散步時引導(dǎo)幼兒見人要打招呼。

8、觀察幼兒餐后行動，對幼兒不良行為及時糾正，入睡前本班老師必須檢查幼兒口中是否還有飯菜，衣服口袋里是否有異物。

9、在各種相應(yīng)的環(huán)節(jié)中做好表率。

教學(xué)活動

幼兒：

1、專心傾聽，不要隨便打斷老師的說話和同伴的發(fā)言；

2、有事舉手，經(jīng)允許后再發(fā)言。

3、回答問題聲音大小速度適中。

4、遵守活動的規(guī)則；

5、學(xué)會商量，能尊重別人的意見。

6、觀看同伴的表演時，能保持安靜、守秩序。

7、教學(xué)活動結(jié)束后，會向老師道謝：“謝謝老師！您辛苦了！”

教師：

1、表情親切，輕聲細語，動作輕柔，目光有神而充滿疼愛。

2、耐心傾聽幼兒的發(fā)言，目光注視并及時給予肯定。

3、對幼兒的感謝及時真誠回應(yīng)：“謝謝小朋友?！背錆M愛心贊揚孩子：“你們表現(xiàn)得很棒！”

盥洗

幼兒：

1、排隊有序入廁，要站在第一個便池旁排隊，按先來后到的次序入廁。

2、能獨立上廁所，并能正確使用手紙，使用紙巾后要放入垃圾簍。

3、入廁后要沖水，洗手，自覺關(guān)好水龍頭。教師：

1、老師站在洗手間的門口位置觀察幼兒在洗手間的活動情況，并對幼兒行為進行適時的指導(dǎo)。

2、親子班、小班的老師必須護理幼兒入廁、盥洗；中、大、學(xué)前班的老師要教會幼兒盥洗、入廁的正確方法。

喝水

幼兒：

1、排隊有序取杯，并學(xué)會兩只手端杯子，不灑水。

2、倒水之后，回到指定位置慢慢喝水，喝完之后把杯放回原處。

3、生活中知道節(jié)約用水。

教師：

1、保證幼兒喝水量，觀察小便顏色，老師與幼兒一起喝水。

2、對幼兒良好的禮儀行為表示肯定。

課間活動

幼兒：自選活動或按照老師安排的內(nèi)容進行活動，不能在活動室內(nèi)跑動，物歸原處。教師：關(guān)注幼兒的活動情況，進行個別談話，嚴禁把幼兒放在一邊后做自己的私事。

區(qū)域活動

幼兒：

1、按區(qū)域要求進區(qū)，安靜進行活動；

2、把學(xué)具按標致擺好。

3、學(xué)會與同伴商量：“我和你一起玩好嗎？”

教師：

1、關(guān)注每一個區(qū)域活動情況，有重點指導(dǎo)區(qū)角；

2、及時給予肯定。

戶外活動

幼兒：

1、自己準備好活動必需品，小班在老師的協(xié)助下做好準備。

2、進出教室、上下樓梯一個跟一個，不大聲喧嘩，不并排前行、不推擠他人，離開課室前提醒老師先關(guān)燈。

3、集合解散聽口令。

4、聽從老師的指揮，在規(guī)定范圍內(nèi)活動，按正確方法玩體育器械；

5、遵守游戲規(guī)則；

6、學(xué)會謙讓，不爭吵。

教師：

1、擺放好體育器械

2、嚴格要求自己的行為，做幼兒的表率。

3、讓幼兒在自己視野范圍內(nèi)活動；

4、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)體育器械及游戲的玩法。

5、對幼兒的要求要明確。

6、指導(dǎo)并與幼兒一道收拾用具。

7、外出活動時教孩子謙讓、商量，孩子間發(fā)生矛盾時要冷靜，不粗魯責(zé)備別人的孩子，讓孩子在矛盾中學(xué)會解決問題。

午睡

幼兒：

1、做好睡覺前的準備：上廁所等。

2、學(xué)習(xí)或鋪好床位；把外衣等折好放在合適的位置。

3、安靜入睡，不影響他人，有事舉手示意老師。

4、保持正確睡姿——右側(cè)臥，微曲雙腿；不蒙頭睡覺。

5、起床后向老師問好：“老師下午好！”做蘇醒操。

6、先穿上衣，再穿褲子，然后整理床鋪。

教師：

1、協(xié)助幼兒做好午睡前的準備。

2、關(guān)注幼兒睡眠情況。

3、以音樂提醒幼兒起床，先向幼兒問好：“小朋友，下午好！”“你們今天睡的很香??”

離園

幼兒：

1、能主動整理好自己的衣物和其他物品。

2、按老師的安排或自選活動，愉快等待家長來接。

3、見到親人高興打招呼：“??下午好！”主動愉快與老師和同學(xué)們道別：“??老師再見！”

4、放學(xué)后幼兒不在幼兒園內(nèi)準踩草坪、摘花、隨地亂吐亂扔、到處亂涂亂畫、不說臟話、不打架、不罵人、不買零食等。

教師：

1、組織幼兒做好離園準備。

2、熱情接待家長并適時關(guān)注幼兒活動情況。

3、主動與家長打招呼：“??，下午好！您來接XXX了。”

4、擁抱一下孩子，提醒孩子回家后幫助家人做點事情。

家長：

1、擁抱孩子“寶寶下午好！媽媽來接你了！

2、主動向老師問好：“老師，下午好！您辛苦了！”

3、引導(dǎo)幼兒向遇到的幼兒園工作人員道別，提醒孩子行鞠躬禮并說：“老師，你辛苦了！”

回家

幼兒：

1、主動向親人長輩請安問好：“爺爺、奶奶，下午好，我回來了！”

2、換鞋。

3、洗手。家長：提醒引導(dǎo)幼兒向家人請安，并做出示范。

第三篇：談幼兒園一日生活環(huán)節(jié)的感想

談幼兒園一日生活環(huán)節(jié)的感想

談幼兒園一日生活環(huán)節(jié)的感想

生活環(huán)節(jié)是影響孩子一生的發(fā)展。幼兒一日生活的養(yǎng)成有助于良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的發(fā)展。由此可見，幼兒一日生活環(huán)節(jié)中的點滴小事對于孩子來說都是非常有意義的。

在教委領(lǐng)導(dǎo)的組織下，我們一起觀看了視頻中幼兒園里幼兒的一日生活情景。看后我恍然大悟，原來平時我們給孩子的束縛太多，孩子們的一日生活也可以在有秩序的情況下變得如此豐富多彩，而不是一味的按部就班。

首先展現(xiàn)的是入園好時光。核心理念是要讓幼兒喜歡上幼兒園，來到幼兒園要有一定的安全感，能積極愉悅的參加入園活動。怎樣才能讓幼兒喜歡上幼兒園呢?就是在于老師們平時怎樣和孩子進行溝通教育。視頻中，幼兒來到幼兒園在老師的引領(lǐng)下觀看圖片，看圖片里的小朋友是怎樣疊衣服、疊口罩、疊圍巾的。之后老師和孩子一邊說兒歌一邊疊衣服，孩子們從中找到了樂趣，而不是單純的去疊衣服。細想我們平時是怎樣做的，我們只是幫助孩子脫下衣服然后代替他們疊好，久而久之就有了依賴。我們的工作量增多，從而覺得工作枯燥、乏味。

趣味點名環(huán)節(jié)。幼兒每人扮演一種小動物，老師點幼兒的名字，點到的幼兒要說出自己是一種什么動物，然后模仿該動物的基本特征。這樣既鍛煉了幼兒的積極參與的表現(xiàn)能力又鍛煉了語言表達能力，使得點名環(huán)節(jié)更生動有趣了。想想我們的點名，平時只是形式，毫無興趣可言。

趣味盥洗。核心理念是懂得盥洗對身體健康的好處，并掌握正確的洗手方法，感受盥洗所帶來的舒適和愉悅的心情。視頻中的幼兒在老師的引導(dǎo)下唱著兒歌輕輕松松就把小手洗干凈了。久而久之孩子就在盥洗過程中就把衛(wèi)生習(xí)慣慢慢養(yǎng)成了。在今后我們和幼兒盥洗時也要吸取別人的優(yōu)點，爭取把好的習(xí)慣引領(lǐng)到我們的孩子身上。

溫馨用餐。在進餐過程中要保持愉快的心情，喜歡吃多種食物，不挑食。視頻中的孩子在吃飯時會自己介紹今天的飯菜，說出它們對我們的身體有什么好處，孩子們吃得很開心。看到這里想起我們的孩子在吃飯時的種種，要想有好的改進不去反復(fù)的重復(fù)現(xiàn)狀，就要在今后的一日生活中下足功夫，使之眼前一亮。

看了以上的幾個案例，使我真正明白了一日常規(guī)并不是只用來約束和管教幼兒的。而是在活動中協(xié)助幼兒能更好的融入到集體生活中，讓幼兒能自由的投入、參與、嘗試到日常常規(guī)中?；顒訒r要挖掘孩子的亮點，注重孩子的個體差異，使每個孩子都能得到很好的發(fā)展。

每個孩子的事都不是小事，老師要耐心的從孩子的角度去思考問題，幫助他們解決問題。在日常生活中每個孩子的進步都要盡收眼底，給予他們肯定和鼓勵。為孩子能有一個好的日常行為習(xí)慣，我們要努力為孩子創(chuàng)造一個安全、愉快、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

第四篇：幼兒一日生活的主要環(huán)節(jié)

幼兒一日生活的主要環(huán)節(jié)有：晨（午、晚）檢、進餐、睡眠、盥洗、入廁、教學(xué)活動和戶外活動等。在各環(huán)節(jié)中，保教人員只有做好保育工作，才能保證幼兒的身體健康，并培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。為了將幼兒園一日活動中的保育工作流程化與規(guī)范化，制訂了以下的保育工作流程與要求：

一、上班前準備工作

上班前，要先檢查自己的儀表是否整齊（頭發(fā)扎好，扣子扣好），上班要穿平跟鞋。

二、回園后應(yīng)做好準備工作

1.檢查老師是否已經(jīng)開窗通風(fēng)，清潔餐桌（用消毒水抹餐桌，再用清水抹，用專用的抹布和桶，然后掛好已消毒好抹手的毛巾）。

2.配合教師做好幼兒書包、衣服穿脫的放置工作。（檢查幼兒的衣著，穿得太多或太少要給予調(diào)整，注意家長有沒有特殊要求以及關(guān)注孩子的特殊情況。）3.做好開餐前準備。用洗手液洗手、戴口包，待幼兒回活動室前分配好早餐，一般在幼兒回教室前3分鐘準備完畢。冬天做好食品保暖工作。

三、進餐 ㈠常規(guī)工作

1.保育員指導(dǎo)幼兒洗手，必要時給予示范，并幫助小班幼兒卷袖子。2.保育員要指導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的進餐習(xí)慣。㈡早餐及早餐后

1.早餐時，保育員利用幼兒進餐時，可以抽空抹活動室教具、活動柜、抹窗等。

2.早餐指導(dǎo)要點：

⑴身體靠近桌子，兩腳放平。

⑵點心碟擺放整齊，提醒幼兒邊吃粥邊吃點心，不能把粥吃完再吃點心，也不能把點心吃完再吃粥。

⑶吃完最后一口食物放可離開座位，餐具要輕拿輕放。⑷在老師和保育員指導(dǎo)下、在一定時間內(nèi)吃完一份飯菜。充分咀嚼吞咽，對于特殊兒童要給予關(guān)注，培養(yǎng)他們自己動手吃飯的能力。

⑸養(yǎng)成“四凈”習(xí)慣：桌面干凈、地面干凈、身上干凈、碗內(nèi)干凈 3.待幼兒將近就餐完畢，要指導(dǎo)幼兒把餐具按碗、碟、勺子分類放置，提醒幼兒餐具要輕拿輕放。

4.進餐完畢，收拾、清潔餐桌。用流動水逐條洗手巾，洗完后放置消毒柜中消毒。

5.待進餐完畢后清理開餐時遺漏下的污跡，最后送餐桶到廚房，在指定地點報當天本班開膳人數(shù)后下班。

四、午餐及午餐后

1.保育員要注意孩子的進餐情況，給幼兒盛第一碗飯時，量要少些，指導(dǎo)幼兒學(xué)會根據(jù)自己的需要添飯。注意要教幼兒吃骨頭、魚之類的食物。

2.教會幼兒吃飯要細嚼慢咽，不比誰吃得快、吃最多，進餐快約不少于15分鐘，慢約不超過30分鐘。多吃得過慢的幼兒要提醒，以免飯菜變涼。對個別體弱幼兒，可讓他們先吃。要求每個孩子咽完最后一口飯菜放可離開飯桌。同樣提醒幼兒飯后漱口。

3.老師回來后由老師管理未進餐完的幼兒，保育員利用空隙鋪好裝鋪，遇到天氣變化要適當調(diào)整幼兒被褥。

4.當大部分吃完中午飯后，教師組織好幼兒在走廊活動，再由保育員指導(dǎo)未進餐完的幼兒。

5.幼兒吃完午餐，保育員和老師一起指導(dǎo)幼兒進行常規(guī)的漱口、抹面、抹手，然后幼兒跟著老師出外散步，保育員負責(zé)清理餐桌。

五、飲水

1.每個幼兒要有專門的水杯，最好放在有格、有門的柜子里，不要杯口朝下，柜門要用窗透氣。

2.凡幼兒活動后、進餐后要提醒幼兒喝水。3.幼兒活動量大，口渴時要隨時喝水。即使在活動時間提出喝水，老師、保育員都不應(yīng)制止。

六、入廁

1.保育員在活動前后要用和藹的態(tài)度提醒幼兒上廁所。要求提醒幼兒排便時不說話，排便時間不超過10分鐘。

2.要逐步培養(yǎng)幼兒每日定時大便的習(xí)慣（最好在晨間）。3.指導(dǎo)孩子對準廁盆大小便，不要排在外面。

4.教幼兒便后擦屁股。小班幼兒初入園時可以由老師擦屁股，中大班幼兒便后自己擦屁股。教幼兒擦屁股時要從前向后擦，把紙折厚擦兩次。紙要事先裁好放在盒子里擺在固定位置，幼兒可自行取。

5.指導(dǎo)幼兒大便時拉好褲子。在冬季，注意腿部保暖。幫助幼兒便后穿好褲子。注意腹部保暖。大中班注意檢查，對個別進行幫助。

七、午睡 ㈠入睡前的準備

1.幼兒散步完時回來，保育員指導(dǎo)幼兒大小便。2.做好睡覺前準備工作。拉上窗簾，適當開窗。3.檢查幼兒口袋是否帶有危險物。

4.氣溫在？度以上開冷氣，氣溫在？度時開暖氣。5.指導(dǎo)幼兒脫衣服、換鞋。㈡指導(dǎo)幼兒上床

教師和保育員兩人同時指導(dǎo)幼兒上床。不管上床或低床都要求坐著（背靠墻側(cè)）開被。待幼兒安靜睡下（12：25時），由教師管理幼兒午睡，再由保育 員管理吃藥。12：30時教師下班，全部由保育員看管。㈢午睡

1.想辦法讓幼兒安靜入睡，可以開音調(diào)柔和的音樂安撫幼兒睡覺，也可以給幼兒講講故事，有助于他們?nèi)胨?.幼兒睡覺時要做到“一看”，看幼兒睡覺姿勢時候正確，睡眠表情有無異常，被褥是否適合；“二摸”，摸手，摸額頭，感覺時候夠暖，有無發(fā)燒；“三巡”，巡被褥時候蓋好，入睡時有無發(fā)燒、抽搐、出虛汗；“四記錄”，把午睡情況記錄在交接班簿上。㈣指導(dǎo)幼兒起床

保育員與教師一起照看幼兒起床后，才與準備分午點。午點期間，由老師指導(dǎo)幼兒進食，保育員收拾床鋪，掃睡室，整理衣柜。待幼兒進食完，清理餐桌，清洗毛巾。

㈤幫助需要服藥的幼兒服藥

1.當保健醫(yī)務(wù)人員送藥到各班后，保育老師需要簽收，有問題及時與保健人員溝通。

2.吃藥前一定要進行核對，包括幼兒的名字是否與幼兒是否對應(yīng)正確，對于有疑問的藥物，寧愿不吃。3.八、離園前準備及離園

1.和教師一起指導(dǎo)幼兒更換汗衣、洗手洗面、整理衣著、收拾書包，以清潔整齊的狀態(tài)等待家長接幼兒放學(xué)，尤其是檢查特殊兒童的內(nèi)衣內(nèi)褲，有沒有弄臟，與家長做好交接工作。

2.放學(xué)期間，教師和保育員對家長要熱情接待。當家長詢問孩子當天情況，一位做接待，一位組織好幼兒的活動。同時指導(dǎo)要走的幼兒要收拾好玩具才走。3.待5：30時老師下班，如身邊剩下三兩個幼兒的情況下，保育員邊指導(dǎo)幼兒收拾玩具，邊整理活動室的物品。掃走廊，然后清洗杯子，倒清茶缸里的水，沖擦干凈洗手間，洗凈抹手巾，待下班消毒。如6：00時下班時還有幼兒未走，用本班的登記簿登記好，交給門衛(wèi)簽字后放可下班。

第五篇：提高幼兒園一日生活過渡環(huán)節(jié)有效性探究

提高幼兒園一日生活過渡環(huán)節(jié)有效性探究

王 瑋（丹江口市幼兒園）

摘 要：幼兒園的一日活動包括游戲、學(xué)習(xí)、生活等環(huán)節(jié)，在這些環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間存在的過渡時間被稱為過渡環(huán)節(jié)，造成幼兒在過渡環(huán)節(jié)消極等待的原因主要來自于園方、教師和幼兒三方面因素。消極等待的現(xiàn)狀有: 在過渡環(huán)節(jié)出現(xiàn)“管則限”“放則亂”的現(xiàn)象；過渡環(huán)節(jié)游離于課程之外；過渡環(huán)節(jié)的方式單一。提高過渡環(huán)節(jié)有效性的措施有：完善幼兒園一日作息時間；提高幼兒教師活動組織能力；培養(yǎng)幼兒自我管理能力。

關(guān)鍵詞：幼兒園 過渡環(huán)節(jié) 有效性

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“在科學(xué)、合理地安排幼兒一日生活時，盡量減少不必要的集體行動和過渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待現(xiàn)象?！边@里的過渡環(huán)節(jié)相當于等待環(huán)節(jié)，或者說在過渡環(huán)節(jié)中產(chǎn)生了等待。要貫徹“一日生活皆課程”的理念，為了優(yōu)化幼兒的生活，讓幼兒在園的每一分、每一秒都過得有意義，我們要在工作中不斷探索方法，使用一些有效策略，盡量縮短一些活動中的等待環(huán)節(jié)，促進孩子身心健康發(fā)展與自我管理能力的提高。在幼兒園一日活動中，消極等待不僅僅存在于離園前的整理衣著環(huán)節(jié)，在盥洗、如廁、排隊、餐前等日常生活環(huán)節(jié)都或多或少地存在著消極等待現(xiàn)象。一、一日生活過渡環(huán)節(jié)消極等待的原因分析 首先，幼兒園的作息制度不夠合理。

幼兒園作息制度是幼兒園安排一日活動的準則，幼兒園一日活動是根據(jù)作息時間進行安排的，可這其中有許多不合理之處。很多幼兒園的時間安排都細化到幾點幾分，幾點幾分到幾點幾分戶外活動；幾點幾分到幾點幾分餐點；幾點幾分到幾點幾分是午休。這樣的時間安排雖然給教師安排活動提供了時間參考，給幼兒園管理工作帶來了便捷，但卻限制了教師自由組織活動的時間，更限制了幼兒自由玩耍的時間。很多教師嚴格按照園方的作息時間表組織活動，每天像打仗一樣從一個活動快速轉(zhuǎn)換成另外一個活動。

華東師范大學(xué)教育系潘潔教授曾對幼兒園一日生活組織做過調(diào)查研究，其中得出的一個結(jié)論就是，合理的生活制度是兒童發(fā)展的一個很重要的因素。如果幼兒的生活節(jié)奏是符合生物鐘規(guī)律的，那么他就休息得好，吃飯食欲就好，精神也就好，游戲活動時就比較活潑。①不同的年級不同年齡段的幼兒，他們生理需要也各不相同，不能把統(tǒng)一的作息制度千篇一律的應(yīng)用于所有幼兒。就算是同一年齡班的幼兒，個體的差異性也很大，執(zhí)行一日作息時間時更要考慮到幼兒個體因素，而不能整齊劃一。

其次，幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)有待提高。

幼兒的消極等待分為兩種，一種是動作或表情上的消極等待；一種是精神和思想上的消極等待。前一種主要是通過外顯行為（動作或表情）呈現(xiàn)出來，易被教師發(fā)現(xiàn)；后一種則是隱性的消極等待，存在于幼兒的意識之中，教師不易察覺。消極等待最根本的原因來自于教師。

教師的專業(yè)素養(yǎng)、教育理念、時間觀念以及教師間分工合作的融洽度等因素都影響著幼兒的等待現(xiàn)象。教師的時間觀念、處理突發(fā)事件的教育機智、教師的活動組織能力、保教人員之間的分工合作這些素養(yǎng)都直接影響著過渡環(huán)節(jié)的處理。教師時間觀念不強，組織任何活動都拖拖拉拉，前一個活動開展時間占用到下一個活動，時間一直后移，到中午午休或者下午離園時就會發(fā)現(xiàn)時間很緊張。有些教師因為處理突發(fā)事件經(jīng)驗不足，可能會導(dǎo)致幼兒一直在為老師的經(jīng)驗不足而買單時間。教師對活動內(nèi)容的熟悉程度、對活動的準備充分與否，都大大制約著活動開展的進度和時間，如果對活動不熟悉和不準備也就是教師沒有預(yù)設(shè)，往往導(dǎo)致環(huán)節(jié)的脫節(jié)和幼兒的消極等待。保教人員之間如果沒有做到很好的分工合作的話也會浪費很多時間，如幼兒戶外活動回來后，保育員老師還沒有準備好能喝的熱水等等。

最后，幼兒個體差異較大，難以管理。

① 潘潔.幼兒園一日生活組織(上)[J].幼兒教育,1990,(10).《綱要》中指出：“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。” 前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認為：“擁有可以自由支配的時間，是個性發(fā)展的一個重要條件。孩子的素質(zhì)和天資只有當他每天都有時間從事自行選擇的喜愛的活動時才能得到發(fā)揮。因此，幫助幼兒有效利用空余時間就是創(chuàng)造寶貴財富。”② 二、一日生活過渡環(huán)節(jié)消極等待的現(xiàn)狀體現(xiàn)

我們采取本班觀察、同年級組易班觀察，通過記錄發(fā)現(xiàn)教師在組織一日活動過程中，存在著明顯的消極等待，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

首先是過渡環(huán)節(jié)處于兩種極端狀態(tài)。教師把握不好“教”和“導(dǎo)”、“管”和“放”的關(guān)系，在過渡環(huán)節(jié)出現(xiàn)“管則限”“放則亂”的現(xiàn)象。有的教師管得多、管得嚴，就會出現(xiàn)全班幼兒在過渡環(huán)節(jié)整齊劃一地做一樣的事情，不管幼兒愿不愿意，喜不喜歡。有的教師覺得過渡環(huán)節(jié)可以放一放、松一松，便放羊式把幼兒散于活動室之中，有的幼兒就會無所事事，大部分幼兒一聽教師說自由活動，便開始大聲地嬉笑、打鬧，看上去雜亂無序。

其次是生活活動過渡環(huán)節(jié)游離于課程之外。教師在一日活動中時只重視課堂教學(xué)與集體活動，忽視過度環(huán)節(jié)的準備，沒有意識到過渡環(huán)節(jié)的重要性，當一個環(huán)節(jié)向另一個環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換的時候，常常是很隨意的組織幼兒，使得過渡環(huán)節(jié)與其它活動相脫節(jié)。很多教師潛意識里認為游戲、學(xué)習(xí)、午餐等活動才是正式活動，就很重視，而過渡環(huán)節(jié)就好比是小學(xué)課間休息時間，是幼兒自由活動，教師在保證安全的狀況下會放任幼兒這段時間的行為。所以很多教師對過渡環(huán)節(jié)的重要性沒有足夠的認識。同時，幼兒的發(fā)展是連續(xù)性和程序性的統(tǒng)一，無論在幼兒園一日生活的任何時候、任何地點，教育者都應(yīng)當注重對幼兒教育的統(tǒng)一連貫性。③

最后是生活活動過渡環(huán)節(jié)的方式單一。在日常的環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換中，教師往往是讓幼兒趴在桌子上休息，或是排隊等待喝水、如廁。教師忙于準備下次活動的材料或者其他事情而淡化對幼兒的觀察、溝通和指導(dǎo)。這些使得過渡環(huán)節(jié)的組織忽視對幼兒興趣和需要的關(guān)注，造成幼兒消極等待、無所事事的局面。

②③ [蘇]蘇霍姆林斯基著, 杜殿坤譯.給教師的建議[M].教育科學(xué)出版社，1984:108.聶蓮．幼兒園一日生活過渡環(huán)節(jié)的實驗研究及其指導(dǎo)策略 〔J〕．當代學(xué)前教育，2008（3）：22-23．

三、提高幼兒園一日生活過渡環(huán)節(jié)的方法探索

造成幼兒消極等待的原因有幼兒園、教師和幼兒三方面的因素，那么探索提高一日活動過渡環(huán)節(jié)有效性的方法也從這三方面出發(fā)，對癥下藥才能藥到病除?？傮w來說即，在合理的科學(xué)作息時間的基礎(chǔ)上，考慮教師本身的能力和實際狀況，從尊重幼兒的主體性出發(fā)，就能找到組織過渡環(huán)節(jié)的有效方法，充分挖掘過渡環(huán)節(jié)的教育資源，抓住過渡環(huán)節(jié)的教育契機。

（一）完善幼兒園一日作息時間。

在幼兒園中，時間分配是按照活動作出的，如來園活動、游戲活動、教育活動等一系列活動，具體的表現(xiàn)形式就是幼兒園的作息時間表。一張好的作息時間表，不僅使兒童能夠在一天當中生活得有條不紊，富有節(jié)奏，而且對提高幼兒的獨立性、自主性、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣的條理性以及自理能力都會產(chǎn)生重大的影響。④ 沒有哪一種作息時間表是普適性的，這就需要各個幼兒園因地制宜，結(jié)合自己幼兒園所處的地理情況、教育資源、幼兒發(fā)展狀況、師資力量等等，制定出適合本園教師和幼兒的獨具特色的一日作息時間表和常規(guī)制度

（二）提高幼兒教師活動組織能力。

教師應(yīng)該仔細觀察兒童，找尋提高組織幼兒園一日生活過渡環(huán)有效性的方法。1.借助優(yōu)美音樂，營造愉悅氛圍

為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，可以在教室播放一些優(yōu)美的音樂，如鋼琴曲《水邊的阿狄麗娜》、《藍色的愛》、《夢中的婚禮》等世界鋼琴名曲。優(yōu)美的音樂為幼兒提供一個釋放心理能量的空間，同時讓幼兒在輕松地環(huán)境中可以進行自主游戲和學(xué)習(xí)。音樂的播放使環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間銜接更加自然，讓幼兒充分感受這一環(huán)節(jié)的快樂，能使幼兒融入到自己的游戲角色中。

2.有趣的手指游戲、動作兒歌，讓幼兒不再“等待”

玩手指游戲、動作兒歌不僅可以鍛煉幼兒手部動作的靈活性，還可以促進幼兒語言表達能力的發(fā)展。在幼兒分組如廁、喝水時，等待的幼兒可以三三兩兩自發(fā)組織，也可以是教師集體組織下玩拍大麥、金鎖銀鎖、點兵點將等游戲，還可以跟著視頻做動作兒歌，使等待的孩子不再無所事事。

3.開放區(qū)域活動，幼兒自主選擇

④ 潘潔.幼兒園一日生活組織(上)[J].幼兒教育,1990,(10).在進餐、完成作業(yè)等環(huán)節(jié)，由于幼兒的個體差異，造成完成任務(wù)的速度有快慢之分，有時時間差別會很大。這時教師可以選擇開放區(qū)域活動，讓完成快的幼兒自主活動，借此來化解這種矛盾。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認為：“擁有可以自由支配的時間，是個性發(fā)展的一個重要條件。孩子的素質(zhì)和天資只有當他每天都有時間從事自行選擇的喜愛的活動時才能得到發(fā)揮。因此，幫助幼兒有效利用空余時間就是創(chuàng)造寶貴財富。⑤

4.借助閱讀，讓幼兒在等待中接受文學(xué)熏陶。

午睡前，教師運用朗讀、播放器等手段，將優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品讀給孩子聽。這些作品無論是遣詞造句還是它的文體、結(jié)構(gòu)都很規(guī)范。躺在床上等待睡眠的幼兒，不在交頭接耳、相互打鬧，而是接受文學(xué)的熏陶。

（三）培養(yǎng)幼兒自我管理能力。

建立規(guī)則意識，提高自律能力。只要建立了科學(xué)的常規(guī)，幼兒就可以在一日生活過渡環(huán)節(jié)自主的完成教師組織的活動。如分組如廁時，教師根據(jù)幼兒的分組準備六段音樂，每段音樂的時間剛好是每組幼兒如廁的時間。幼兒根據(jù)音樂的順序，每組幼兒有序的先后如廁，并在音樂結(jié)束時回到座位。又如午睡前教師要指定幼兒穿脫衣物的位置、衣物折疊的方法。假以時日，教師只需要播放故事音頻，幼兒邊聽故事邊有序的做午睡準備。幼兒根據(jù)一段音樂、一首故事作為完成過渡環(huán)節(jié)任務(wù)的時間依據(jù)，音樂、故事、沙漏一旦停止，要馬上完成自己的任務(wù)，教師不再用語言不停的催促。

分配多種形式的任務(wù)，讓幼兒得到鍛煉。葉圣陶先生說過：“凡為教，其目⑥的在于達到不教?！痹谝蝗丈瞽h(huán)節(jié)中，可以開展“小小值日生”、“小小播報員”以及“小小故事大王”等活動，讓幼兒嘗試完成一項任務(wù)，由易到難鍛煉幼兒的能力。到了大班，我們可以逐步提升要求，將幼兒完成任務(wù)的情況進行觀摩評比，評出“星級”值日生、播報員和故事大王。這樣，既提高了幼兒完成任務(wù)的興趣，又提升了幼兒完成任務(wù)的能力。

項賢明曾指出,教育的意義基礎(chǔ)在于生活世界之中,但由于人們對科學(xué)理性的盲目崇拜,把科學(xué)世界的教育當作人的全部教育,而更為根本的生活世界的教 ⑤⑥ [蘇]蘇霍姆林斯基著, 杜殿坤譯.給教師的建議[M].教育科學(xué)出版社，1984:108.把教育的目的隱藏起來http://blog.sina.com.cn/s/blog_4cbe9c2001000851.html 育卻在不知不覺中被遺忘了；科學(xué)世界的教育放棄了對人自身生活根本的關(guān)注,這樣便發(fā)生了科學(xué)世界的教育與生活世界的斷裂。⑦所以教育必須回歸到幼兒的“生活世界”，回歸幼兒的生活才會讓教育獲得本質(zhì)的意義。

就過渡環(huán)節(jié)來說，教師只有重視幼兒園一日活動中的過渡環(huán)節(jié), 才能有機會去發(fā)現(xiàn)并挖掘其中蘊涵的教育價值。而這一切的前提就在于尊重兒童、理解兒童。

在過渡環(huán)節(jié)中，教師要根據(jù)實際情況，在滿足幼兒興趣的前提下，引導(dǎo)支持他們的活動，讓過渡環(huán)節(jié)發(fā)揮其獨有的教育功能。

參考文獻

1.聶蓮．幼兒園一日生活過渡環(huán)節(jié)的實驗研究及其指導(dǎo)策略 〔J〕．當代學(xué)前教育，2008（3）：22-23．

2.潘潔.幼兒園一日生活組織(上)[J].幼兒教育,1990,(10).3.[蘇]蘇霍姆林斯基著, 杜殿坤譯.給教師的建議[M].教育科學(xué)出版社，1984:108.4.把教育的目的隱藏起來http://blog.sina.com.cn/s/blog_4cbe9c2001000851.html 5.項賢明.泛教育論W].太原:山西教育出版社,2000: 258-259.⑦ 項賢明.泛教育論W].太原:山西教育出版社,2000: 258-259.