第一篇：觀看《幼兒園一日生活環(huán)節(jié)的組織策略》的心得體會

觀看《幼兒園一日生活環(huán)節(jié)的組織策略》的心得體會

今年我?guī)У氖侵邪嗟暮⒆?，由于孩子們到了中班，他們的調皮勁更厲害了，喜歡跑，稍不留神就會闖禍。為了幫助幼兒養(yǎng)成良好的班級常規(guī)。當我觀看過有關幼兒園日常管理的書籍——《幼兒園一日生活環(huán)節(jié)的組織策略》，使我對組織日常的一日生活活動有了新的認識。入園、盥洗、進餐、喝水、如廁、自由活動、午睡、離園是幼兒園的八大生活環(huán)節(jié)。能否把這八大環(huán)節(jié)組織好，直接關系著幼兒教師的教育教學工作能否順利進行。作為老師的我應該注重幼兒每一天的多種活動和一日生活環(huán)節(jié)，讓幼兒在熟悉的情景中有意無意地養(yǎng)成良好的習慣，愉快地生活、進步。從幼兒生活入手，安排好每個環(huán)節(jié)，掌握好每個程序的輔導技巧，對培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣便事半功倍。良好的習慣對于幼兒以后能立足于社會，被社會所接納有很大的影響作用。正如此書的真諦一樣，我們要真正了解幼兒的生命需求，一切以幼兒為先。

視頻中分為兩部分：常規(guī)要求和指導要點；問題診斷與應對。尤其是在第二部分，根據不同年齡段幼兒存在的問題，提供了大量的策略、活動、兒歌和故事。該書中提出的許多策略都是值得我們去好好學習的，其中有兩點經驗對我?guī)О嘤辛撕艽蟮膸椭?/p>

1、以兒歌形式的貫穿。

在幼兒午睡起床穿衣環(huán)節(jié)中，以前經常發(fā)現(xiàn)孩子們把衣服的圖案穿反，針對這個現(xiàn)象，我借鑒了書上的建議，在穿衣環(huán)節(jié)中可以教孩子們玩“鉆山洞”的游戲。即：把衣服上的小動物圖案帖在桌子上，頭從下面的大洞口里鉆出來，再把胳膊從兩邊的小洞里鉆出來。并加以小兒歌的形式：“小小雞，變呀變，鉆出蛋殼看一看。攥緊袖口伸翅膀，一捋絨毛頭轉轉?！痹谟變哼叴┮路r邊說兒歌，增加了游戲性。經過一段時間的訓練，孩子們穿反衣服的次數(shù)越來越少了。

2、過渡環(huán)節(jié)要動靜結合。

中班的孩子注意力持續(xù)時間不長，因此在過渡環(huán)節(jié)上也要動靜結合。如在戶外活動前，對于老師的提要求環(huán)節(jié)幼兒總有不注意聽的。因此每次都可采用不同的形式，有時用靜悄悄的貓媽媽的形式，帶寶寶出去鍛煉身體，再配以漂亮的頭飾，孩子們會安靜的跟媽媽出去。有時還可以變成蹦蹦跳跳的小青蛙，孩子們會爭先恐后的一展自己的身手。還可以用美麗的蝴蝶，孩子們翩翩起舞。每天都給幼兒新鮮感，對于幼兒的發(fā)展以及幼兒活潑的天性是一種很好的培養(yǎng)。

我結合自己的工作，我發(fā)現(xiàn)了組織一日生活環(huán)節(jié)時還有許多的不足，我會繼續(xù)在自己的教學中不斷探索、實踐，讓孩子們在輕松、愉悅的環(huán)境中健康快樂的成長。

第二篇：讀《幼兒園一日生活環(huán)節(jié)的組織策略》有感

讀《幼兒園一日生活環(huán)節(jié)的組織策略》有感

入園、盥洗、進餐、喝水、如廁、自由活動、午睡、離園是幼兒園的八大生活環(huán)節(jié)。能否把這八大環(huán)節(jié)組織好，直接關系著幼兒教師的教育教學工作能否順利進行。近日，有幸讀了《幼兒園一日生活環(huán)節(jié)的組織策略》這一本書，使我對組織日常的一日生活活動有了新的認識。

全書每個環(huán)節(jié)各成一章，每一章又分為兩部分：常規(guī)要求和指導要點；問題診斷與應對。尤其是在第二部分，根據不同年齡段兒童存在的問題，提供了大量的策略、活動、兒歌和故事。無論是初入職的新手教師，還是在生活環(huán)節(jié)組織方面缺乏技巧的老教師，都可以從本書中獲益匪淺。該書中提出的許多策略都是值得我們去好好學習的，我舉幾個例子：

1、入園好時光

入園環(huán)節(jié)是幼兒在園一日生活的開始?！昂玫拈_始是成功的一半?！苯處熞o緊抓住這一環(huán)節(jié)在入園準備、晨檢、晨間活動中，有計劃地組織各種有趣的活動，才能讓幼兒以一種愉悅的情緒開始，以充滿自信的自我服務開始，以不斷增強的各種能力開始，投入到一天豐富多彩的生活中。情緒安撫策略值得我們去好好學習托班“五個一”策略有效地撫慰個別幼兒的情緒：抱一抱、哄一哄、說一說、查一查、定一定。大班引導幼兒通過向別人訴說自己的委屈、煩惱，讓不良情緒得到適度的排解和宣泄。保持良好情緒，表達自己的心情和感受，樂于與他人分享快樂。

2、以兒歌形式的貫穿

在幼兒午睡起床穿衣環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)孩子們把衣服的圖案穿反，針對這個現(xiàn)象，在穿衣環(huán)節(jié)中可以教孩子們玩“鉆山洞”的游戲。即：把衣服上的小動物圖案帖在桌子上，頭從下面的大洞口里鉆出來，再把胳膊從兩邊的小洞里鉆出來。并加以小兒歌的形式：“小小雞，變呀變，鉆出蛋殼看一看。攥緊袖口伸翅膀，一捋絨毛頭轉轉?！痹谟變哼叴┮路r邊說兒歌，增加了游戲性，同時也不會再穿反衣服。

3、環(huán)節(jié)過渡要動靜結合

小年齡段的孩子注意力持續(xù)時間不長，因此在環(huán)節(jié)過渡上也要動靜結合。如在戶外活動前，對 于老師的提要求環(huán)節(jié)幼兒總有不注意聽的。因此每次都可采用不同的形式，有時用靜悄悄的貓媽媽的形式，帶寶寶出去鍛煉身體，再配以漂亮的頭飾，孩子們會安靜的跟媽媽出去。有時還可以變成蹦蹦跳跳的小青蛙，孩子們會爭先恐后的一展自己的身手。還可以用美麗的蝴蝶，孩子們翩翩起舞。每天都給幼兒新鮮感，對于幼兒的發(fā)展以及幼兒活潑的天性是一種很好的培養(yǎng)。

學習了《幼兒園一日生活環(huán)節(jié)的組織策略》結合自己的工作，我發(fā)現(xiàn)了許多的不足：如組織一日活動中缺少計劃的制定；相關的策略能否巧妙地應用等等。認識到，想讓孩子真正的認識、理解不是一堂課就能解決的，需要通過老師在一日活動中不斷地滲透，不斷地提升。并且還需把一日活動有有效性的開展，處處都要以幼兒的需要為原則，讓幼兒在和諧、寬松的環(huán)境中快樂地學習。堅持《綱要》精神，樹立科學的兒童觀，切實關注兒童的生命發(fā)展，踏踏實實日復一日，不斷觀察和分析，勇于創(chuàng)新和發(fā)展。只有我們才能真正地為幼兒創(chuàng)設一個良好的教學環(huán)境及優(yōu)質教育教學，讓幼兒健康快樂的成長。

第三篇：讀書心得《幼兒園一日生活環(huán)節(jié)策略與組織》

讀《幼兒園一日生活環(huán)節(jié)的組織與策略》

本學期我讀了《幼兒園一日生活環(huán)節(jié)的組織與策略》這本書，該書將幼兒園的一日生活分為了八個環(huán)節(jié)：入園、盥洗、進餐、喝水、如廁、自由活動、午睡、離園。能否把這八大環(huán)節(jié)組織好，直接關系著幼兒教師的教育教學工作能否順利進行。全書每個環(huán)節(jié)各成一章每 一章又分為兩部分：常規(guī)要求和指導要點、問題診斷與應對。尤其是在第二部分，根據不同年齡段幼兒存在的問題，提供了大量的策略、活動、兒歌和故事。無論是初入職的新手教師，還是生活環(huán)節(jié)組織方面缺乏技巧的老教師，都可以從本書中獲益匪淺。該書中提出的許多策略都是值得我去好好學習的，我總結了以下兩點： 1.以兒歌形式的貫穿

在幼兒午睡起床穿衣環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)孩子們把衣服的圖案穿反，針對這個現(xiàn)象，在穿衣環(huán)節(jié)中可以教孩子們玩“鉆山洞”的游戲。即：把衣服上的小動物圖案帖在桌子上，頭從下面的大洞口里鉆出來，再把胳膊從兩邊的小洞里鉆出來。并加以小兒歌的形式：“小小雞，變呀變，鉆出蛋殼看一看。攥緊袖口伸翅膀，一捋絨毛頭轉轉?！痹谟變哼叴┮路r邊說兒歌，增加了游戲性，同時也不會再穿反衣服。2.環(huán)節(jié)過渡要動靜結合

小年齡段的孩子注意力持續(xù)時間不長，因此在環(huán)節(jié)過渡上也要動靜結合。如在戶外活動前，對于老師的提要求環(huán)節(jié)幼兒總有不注意聽的。因此每次都可采用不同的形式，有時用靜悄悄的貓媽媽的形式，帶寶寶出去鍛煉身體，再配以漂亮的頭飾，孩子們會安靜的跟媽媽出去。有時還可以變成蹦蹦跳跳的小青蛙，孩子們會爭先恐后的一展自己的身手。還可以用美麗的蝴蝶，孩子們翩翩起舞。每天都給幼兒新鮮感，對于幼兒的發(fā)展以及幼兒活潑的天性是一種很好的培養(yǎng)。學習了《幼兒園一日生活環(huán)節(jié)的組織與策略》，我認識到了，想讓孩子真正的認識、理解不是一堂課就能解決的，需要老師在一日生活中不斷的滲透，不斷的提升。并且還需要把一日活動有效性的開展，處處都要與幼兒的需要為原則，讓幼兒在和諧、寬松的環(huán)境中快樂的學習。

結合自己的工作，我發(fā)現(xiàn)了許多的不足：如組織一日活動中缺少計劃的制定；相關的策略能否巧妙地應用等等。

因此作為經驗不足的新教師，我更應該在教育教學工作中，不斷改進，不斷優(yōu)化幼兒的一日生活。

第四篇：幼兒園一日生活活動的組織與策略

《幼兒園一日生活活動的組織與策略》學習體會

幼兒園的一日活動通?？蓜澐譃榫艂€環(huán)節(jié)，即入園環(huán)節(jié)、盥洗環(huán)節(jié)、進餐環(huán)節(jié)、喝水環(huán)節(jié)、入廁環(huán)節(jié)、自由活動環(huán)節(jié)、午睡環(huán)節(jié)、離園環(huán)節(jié)及教育活動環(huán)節(jié)。在這九個環(huán)節(jié)當中，除了集體教育活動環(huán)節(jié)之外，其余的八個環(huán)節(jié)都充滿勒濃厚的生活氣息，統(tǒng)稱為生活環(huán)節(jié)。生活環(huán)節(jié)對幼兒的成長發(fā)展具有非常重要的意義，由以下四個特點所決定的：

1：生活環(huán)節(jié)具有基礎性。

2：生活環(huán)節(jié)具有獨特性。

3：生活環(huán)節(jié)具有真實性。

4：生活環(huán)節(jié)具有多發(fā)性。

長期以來，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，幼兒園集體教育活動一直備受大家的關注和重視，廣大幼教工作者傾注了大量的時間和精力，在集體教育活動的理論、方法及策略等方面不斷地驚醒研究和探索，取得了很多新的進展。

在幼兒園一日生活中，老師是起到決定性作用，在集體活動中，老師應多關注內向、不愛表現(xiàn)自己的孩子們，這樣的孩子們可以與老師、同伴交流。對于這樣內向的孩子，我們老師多與他們交流、做好朋友，讓開朗的孩子和他們做好朋友。通過幼兒園一日生活中，我有如下三點體會:

1、從細處著手，有的放矢的進行管理

從晨間的來園活動至離園活動的每一環(huán)節(jié)，我們都注意了從細處理。本著遵循教育規(guī)律的原則，以促進孩子發(fā)展為出發(fā)點和歸宿，注意及時調整、修葺活動的組建方式、形式。如：對于幼兒的座位，我們也進行了大膽的嘗試，不再是半圓、馬蹄或是圍坐在桌旁這樣三種形式。也就是說幼兒座位可以按照活動的需求進行變化擺放，什么樣的位置最有利于幼兒的傾聽、交流和分享，那么這就是最合理的。

2、注意游戲指導的有效策略（1）.材料投放促交流

在游戲中總是自我封鎖，如果材料上巧做一番文章會讓他們走向開放。在娃娃家的游戲活動中，幼兒在對擺擺弄弄家中已有的材料樂此不疲的情況下，老師便提供一些走出戶外必須使用的用具，如托陽傘、托推車、太陽帽、望遠鏡、托背包、菜籃子、托錢包等，讓幼兒在與材料的互動中，嘗試與外界聯(lián)系，發(fā)展初步的社會關系。

（2）角色標記明職責。

游戲中職責分工等問題上和大班孩子相比，小班孩子的年齡特征決定了其顯著的弱勢。如何幫助托班孩子樹立角色意識，首當其沖地就是要凸顯角色標志。白大褂、護士帽、安全帽、托圍裙、托袖套、工作服、演出服等等，適度地喬裝打扮將大大推進游戲的進程，進一步幫助孩子明確工作職責。

（3）規(guī)則標記顯要求。

由于小班孩子的從眾心理，在游戲選擇時大多時候會人云亦云，造成了進入區(qū)角時的蜂擁和無序狀態(tài)。這時，規(guī)則標記顯得尤為重要。在娃娃家和閱讀區(qū)，我們全鋪設了墊子，并且在墊子邊上按上醒目的托腳印。

3、自理能力的培養(yǎng)，使幼兒能力得以最大化鍛煉。

作為教師，我們總是在自覺地幫助家長及保育工作人員改造著他們的教育觀念，但在某種特殊的狀況下，我們又不自覺地犯著這樣一個錯誤。記得這樣一句話：“幫孩子穿十次，他需要你第十一次的幫助；教孩子穿十次，第十一次他興許也就學會了。”話雖短，卻值得我們深思.針對這樣的情況，我們開展了一系列自理能力的活動：穿衣服比賽，疊衣服，分清左腳右腳等。我們要讓孩子明白并做到：自己的事情自己做，自己能做的堅決不請別人完成。自己不能獨立完成的可以請求他人的幫助，但也肯定是在他人的幫助下自己完成。

以上三點心得還有不足之處，在以后學期的工作中，將繼續(xù)探究，揚長避短，力求將工作做得更好

第五篇：總結：幼兒園一日生活過渡環(huán)節(jié)的優(yōu)化策略

總結：幼兒園一日生活過渡環(huán)節(jié)的優(yōu)化策略

總結：幼兒園一日生活過渡環(huán)節(jié)的優(yōu)化策略

幼兒園的教育要為“幼兒一生的發(fā)展打好基礎”，那僅靠兩節(jié)課或一個活動的培養(yǎng)是遠遠不夠的，我們要

把一日生活看作是一個教育的整體。因此，必須遵照“幼兒園每項活動都是課程，一日活動都是教育”，發(fā)揮生活過渡環(huán)節(jié)與其他活動的互補作用，做到在生活中學習，在游戲中學習，學習聯(lián)系生活、利用生活，使一日生活成為一個真正的教育整體。

一、現(xiàn)狀及存在的問題

過渡環(huán)節(jié)雖然只是幼兒園一日生活的其中一部分，但是，它已成為一日活動中教育幼兒的重要環(huán)節(jié)，因為

在過渡環(huán)節(jié)中處理恰當與否直接影響幼兒園一日活動中各項活動的有效進行。如果精心設計、靈活指導，科學合理地安排好、組織好過渡環(huán)節(jié)，最終達到優(yōu)化一日活動，則有利于幼兒的全面和諧地發(fā)展。但目前

我們對幼兒園的一日生活過渡環(huán)節(jié)不重視。主要表現(xiàn)：

（一）教師忽視過渡環(huán)節(jié)的教育意識。

1．教師忽略了幼兒之間和教師與幼兒之間的人際關系。如在剛來園時教師缺少對幼兒情緒上的觀察；或

在其他的環(huán)節(jié)中沒有及時或缺少與幼兒溝通；還有教師沒有給孩子一個自主和諧的空間，要么是強制性的，要么是自由散漫、無序的氛圍。

2．教師在過渡環(huán)節(jié)中對教育價值的忽視。如教師缺乏對幼兒生活護理能力和習慣方面的培養(yǎng)。在生活過

渡環(huán)節(jié)中，我們教師很少關注幼兒出現(xiàn)的生活自理能力和習慣上的問題，而隨機進行教育與培養(yǎng)。而且教

師與幼兒都把過渡環(huán)節(jié)似為自由活動的時間，教師在這些時間里往往因為忙于其他的事物而淡化了對幼兒的觀察、指導，出現(xiàn)了幼兒自由散漫、任其玩耍的現(xiàn)象。

（二）過渡環(huán)節(jié)的形式單一。

教師在過渡環(huán)節(jié)中往往出現(xiàn)單一的活動，如讓幼兒看看碟片，或玩一些積木，或讓幼兒玩一些自帶玩具，那么有玩具的幼兒在一旁玩，而沒有玩具的孩子，他們沒理由接近帶玩具的孩子，除了用羨慕的眼光看別

人玩之外，無所事事或經常會聚集在一起，無序地你追我跑，非凡輕易發(fā)生意外。

二、優(yōu)化幼兒園一日生活過渡環(huán)節(jié)的策略

（一）營造和諧的氛圍是優(yōu)化一日生活過渡環(huán)節(jié)的前提。

1．豐富幼兒情感，建立親密融洽的師幼互動關系

現(xiàn)代教育特別強調師幼間的互動關系，它是尊重幼兒主體地位、尊重幼兒情感獨立、培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的重

要因素。情感影響著幼兒智力和良好個性品質的發(fā)展，興致勃勃、有愉快的情緒的兒童樂于與同伴交往，而幼兒之間友好、融洽的相處，會使他們獲得滿足感，產生愉快的情感，這種情感又可作為幼兒以后行動的動機。

幼兒年齡的不同，愛的需要也是不同的。教師就應該以不同的愛撫慰每個孩子的心。小班、小小班的孩子

年齡小，他們更多的需要是關愛，教師通過摟摟、抱抱，讓寶寶感受到母愛般的溫暖；而中班、大班的孩

子則更多的需要是自主、有序、和諧、交流的氛圍，讓他們通過說悄悄話、談心等給孩子們以鼓勵和幫助，讓孩子體驗到親切的母愛。

2．創(chuàng)設社交環(huán)境，建立友好和睦的同伴互動關系

《綱要》中指出，社會領域的教育具有潛移默化的特點。幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應滲透在多種

活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中。幼兒只有在同伴交往的過程中，才學會共同生活、相互合作。作為教師

應該在過渡環(huán)節(jié)時間里，盡量多地為幼兒提供交往的環(huán)境和機會，不斷豐富幼兒與同伴交往的環(huán)境和內容，如：一起照顧自然角、玩結構游戲、桌面游戲、民間游戲、一起散步、與成人同伴自由交流、進區(qū)角活

動等，讓孩子在共同生活、探索、游戲中學會友好、文明交往。

（二）設計適宜的活動是優(yōu)化一日生活過渡環(huán)節(jié)的核心。

在幼兒園一日生活中的過渡環(huán)節(jié)可以分為長時的和短時的。長時的包括來園活動、午睡前的活動、離園前的活動；短時的包括每個活動后的間隙時間，如盥洗、排隊、點心后等。

1．長時過渡環(huán)節(jié)適宜的活動。

（1）來園時過渡環(huán)節(jié)以自由游戲為宜。

來園活動是幼兒一日活動的開始，良好的開端能使幼兒愉快的進入集體活動。由于幼兒來園時間不一，情

緒不同，因而來園活動應以分散、自由的游戲為宜。如，讓幼兒進入易收拾、整理的區(qū)域活動，“走棋子

”、“壘高”、“夾玻璃球”等等；還可以讓幼兒一起照顧自然角，觀察種子發(fā)芽了嗎？長高了嗎？為它

們澆澆水、曬曬太陽，給魚兒、烏龜、小蝌蚪等換水、喂食，并進行觀察記錄，這樣引起幼兒對自然角動

植物變化的興趣和管理的積極性。從而讓幼兒在自由的活動中既得到了知識，又增進了同伴之間的友好相

處。

（2）午餐時、后過渡環(huán)節(jié)以安靜游戲為宜。

幼兒午餐后到午睡前這段時間以靜為主，以動靜交替的原則開展活動。由于午餐后和午睡前不能做激烈的運動、過于興奮的活動，又要便于教師能很好的管理幼兒。我們可以先組織用完餐的幼兒進行安靜活動，如提供幼兒圖書、手工紙、易整理的玩具安靜活動。等極大多數(shù)幼兒用完餐后，教師再合理、多形式地組

織開展其他活動，如組織幼兒到戶外散步，看一些有意義的碟片，還可以組織幼兒玩“過南山”、“接龍

”、“拍大麥”等民間游戲，這樣既避免了劇烈運動，有助于消化吸收，又減少了靜等的時間，使幼兒始

終愉快的活動。

（3）離園時過渡環(huán)節(jié)以易組織的游戲為宜。

孩子在幼兒園與老師、同伴生活了一天，老師應該讓孩子帶著愉快的心情離開幼兒。在離園時孩子少，也

是教師最容易忽視的一個環(huán)節(jié)，作為帶班老師更應該重視組織好那些沒離園的孩子。此時，我們可以組織

幼兒玩一些易收拾、整理的玩具，欣賞故事，另外還可以組織一些不受時間、人數(shù)、場地限制的、便于收

攏的游戲，如“荷花、荷花幾時開”、“我們都是木頭人”、或音樂游戲等，讓孩子們在有趣的游戲活動

中等待父母。

2．短時過渡環(huán)節(jié)適宜的活動。

短時的過渡環(huán)節(jié)時間比較短，應該把孩子快速地集中，可以組織一些靜止游戲為宜。

在一日活動中有許多零散間隙的短時的過渡環(huán)節(jié)，如盥洗、排隊、點心后等，孩子們總有先后，我們應盡

量減少不必要的等待。教師可以以幼兒喜聞樂見的形式開展游戲，如手指游戲“金鎖、銀鎖”、“手指變

變變”、“老虎和獵人”、“青布白布”等，邊念歌謠邊游戲，還有猜謎語、唱歌、詞語接龍、我們都是

木頭人等，給人的感覺是活而不亂、靜而不死。在游戲中，孩子們減少了等待，老師也能很快地集中幼兒的注意力，作好一個活動向另一個活動的和諧過渡。

過渡環(huán)節(jié)是貫穿于一日活動的重要環(huán)節(jié)，過渡環(huán)節(jié)以各種豐富的游戲活動來開展，即豐富了幼兒一日活動的內容，減少了等待，又幫助我們建立了良好的常規(guī)，有效地避免了事故的發(fā)生。它使幼兒的生活顯得更

加豐富多彩，促進幼兒健康水平以及情感、態(tài)度、認知能力等各方面的發(fā)展。