第一篇：bpmf 公開課

一 有效導(dǎo)入

師：今天這節(jié)課，我們將繼續(xù)和拼音寶寶們交朋友。前面幾節(jié)課，我們認(rèn)識了單韻母，一起來用響亮的聲音背一背?。▽W(xué)生按順序背誦六個單韻母）

師：我們打亂順序來叫一叫他們的名字，老師請坐的最神氣的一組來開小火車！看清楚聲調(diào)，邊劃聲調(diào)邊讀，其他組的小朋友可要認(rèn)真的聽。上課認(rèn)真傾聽也很重要哦！

（打亂順序抽讀帶聲調(diào)單韻母）

師：小火車開得真不錯！一起告訴老師，單韻母的聲音是-----（又響又長）

二

整體感知

師：今天啊，拼音王國又有新朋友來了，他們是個大家族，叫----（出示：聲母）（跟讀）

眼睛看著老師寫（老師板書：聲母）

三、初讀文本 1 學(xué)習(xí)b（1）觀察圖

師:聲母寶寶和我們捉迷藏，他就藏在這幅圖里?。ǔ鍪痉鍥_浪圖）你看到了什么？說一說?。ㄒ粋€叔叔在玩帆船）

（如果學(xué)生說看到了b，師相機(jī)：哦！你很聰明，但是也要仔細(xì)聽清楚老師的問題，圖上畫了什么？）

師：是啊，叔叔正在進(jìn)行帆船比賽，你看他多用勁啊，叔叔的雙手抓著帆，腳用力的往前伸，整個身體圓圓的。來！伸出手和老師一起畫一畫。（先畫一個直直的帆，再畫叔叔圓圓的身體）（學(xué)生伸出手來畫一畫）

（2）指導(dǎo)讀音

師：畫的真棒！拼音寶寶被你們請出來了~（課件出示b）

誰認(rèn)識？（指名一個學(xué)生試讀）

師：好的！小耳朵豎起來，仔細(xì)聽老師讀！（老師示范讀兩遍）

聽出來了嗎？老師和剛才XXX小朋友讀的有什么不一樣？（老師讀的輕輕的短短的?。煟簩α?！聲母應(yīng)該讀的又輕又短。（出示：聲母讀的輕又短）

誰再來試試？（指名兩名學(xué)生再試讀）師：讀b時，（手勢示意）嘴唇先是閉起來的，然后嘴唇突然打開，讓嘴巴里的空氣一下子沖出來！現(xiàn)在跟老師先擺好口型，跟老師讀！（跟讀兩遍）師：（拿出拼音卡片）好！現(xiàn)在我請小朋友站起來讀（拿出聲母卡片b）

請你先仔細(xì)看字母，然后擺好口型，最后發(fā)聲（手勢示意）。

（指名學(xué)生讀）（男女生讀）（一起讀）

（3）記憶音形

師：會讀了！那你有辦法記住它的樣子嗎？請你編個口訣，記住b！

（手執(zhí)卡片

打開卡片

像學(xué)生顯示表形圖）（學(xué)生編：像個6 bbb）（帆板沖浪bbb）

（讓編口訣好的小朋友帶著其他小朋友讀）

2、學(xué)習(xí)p（1）觀察圖

師：小朋友們可真愛動腦筋，有一個朋友也想來夸夸大家！看！他來了?。ǔ鍪拘『锿栖噲D）

師：你看到了什么？（一只小猴在推車上山坡）（引導(dǎo)學(xué)生把話說完整）師：小猴推的是滿頭大汗的！你看！它用力地推著車把，車輪這才慢慢地向前進(jìn)。一起伸出手來，畫畫這輛小推車吧！

（老師邊畫邊說：先畫一個長長的車把，再畫一個圓圓的車輪。）

（2）指導(dǎo)讀音

師：畫好了，聲母寶寶也該出場了?。ǔ鍪?p）

誰認(rèn)識？讀之前，老師可要提醒你，聲母要讀的--（輕又短）（指名一到兩個學(xué)生讀）

師：讀的真好！讀p的時候，口型和b是一樣的?，F(xiàn)在老師這里有一張白紙，現(xiàn)在我們來做個小實驗，看看讀b和讀p的時候，白紙有什么變化？

（老師先讀b 再讀p）

（老師做實驗 學(xué)生觀察

讀p的時候吐出的氣流要大一點）師：那請你來讀一讀。（手拿卡片）

還是先仔細(xì)看字母，然后擺好口型，最后發(fā)聲（手勢示意）。

（指名學(xué)生讀）

（相機(jī)評價：要讀的短一點 輕一點。恩！氣流果然大多了。你讀得對。讀的好極了。

（男女生讀）（一起讀）

（3）記憶音形

師：會讀了！也請你想個辦法記住p（手執(zhí)卡片

打開卡片

像學(xué)生顯示表形圖）（學(xué)生編：小猴推車 p p p）

（讓編口訣好的小朋友帶著其他小朋友讀）

3、區(qū)別b p 師：剛才我們認(rèn)識了兩個聲母，他們是--（出示卡片b 和p 學(xué)生讀）（順勢把卡片貼在黑板上）

師：老師覺得這兩個聲母長得特別像，你有什么好辦法能區(qū)別他們呢？仔細(xì)看看（指名學(xué)生區(qū)別

b的半圓在下面

p的半圓在上面）對！他們的半圓都在右邊，但是一個在上，一個在下（出示口訣：半圓在下

bbb

半圓在上ppp）

4、及時鞏固聲母

師：既然認(rèn)識他們了，老師就要考考你！做個小游戲，看圖猜字母（出示情境圖2 讓學(xué)生來猜

其他小朋友給手勢）（學(xué)生猜出來以后

跟著電腦老師讀一讀）四

再讀文本 學(xué)習(xí)兩拼法 過渡：

師：剛才呀，我們小朋友和兩個聲母寶寶玩的真開心（點擊課件：b p出示），這件事被幾個單韻母寶寶知道了，他們也想來和小朋友做游戲。他們是---一起讀?。ǔ鍪締雾嵞福篴 o i u）（一起讀）

師：單韻母的老大 a（點擊課件出示a）說：我想和聲母（點擊課件出現(xiàn)b）靠在一塊兒，和一十班小朋友一起玩兒！于是，瞧?。c擊課件出現(xiàn)ba）（課件演示）

指導(dǎo)兩拼法的方法：

讀b組成的音節(jié)

師：你看！聲母在前，韻母在后，他們手拉手，組成了一個---（音節(jié)）（課件點擊：音節(jié)）（跟讀音節(jié)）

（跟老師讀：聲母前，韻母后，組成音節(jié)把手牽）

師：哦！有的小朋友已經(jīng)不由自主的讀出來了，別著急，老師這里有個好辦法，記住這兩句話，你就能把音節(jié)拼的非常棒！

（出示拼讀兒歌：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）（老師示范發(fā)音）（指名學(xué)生拼讀）

師：b和a組成音節(jié)的事被其他單韻母寶寶知道了，他們也都要和b組成音節(jié)。看?。ǔ鍪荆篵o

bi bu）

自己讀一讀！一會請你站起來挑戰(zhàn)讀?。ㄖ该麑W(xué)生讀

大家一起讀）

讀p組成的音節(jié)

看到b和單韻母寶寶們玩的那么開心，可把p（課件點擊p）急壞了，她想：誰來和我做游戲呀??？不用著急?？磫雾嵞笇殞殏冞@不就來了嗎？（出示課件：pa

po

pi

pu）

（學(xué)生自由讀）你想讀哪個就讀哪個？（指名學(xué)生挑戰(zhàn)讀）

打亂順序開火車讀（課件出示：ba

bi

bu

bo

pa

po

pi

pu）（一起出示ba

bi

bu

bo

pa

po

pi

pu）（男女生分類比賽讀）（小組老師指讀賽讀）（一起讀）

指導(dǎo)讀帶聲調(diào)的音節(jié)

過渡：帶上小帽子的音節(jié)你也一定能讀好！出示一個（b?。?/p>

老師示范讀(指導(dǎo)方法：先讀準(zhǔn)帶聲調(diào)的單韻母，然后和聲母碰一下)

ba bo（示范讀）

（依組出示

學(xué)生先自由讀）

第一組：ba

bo

bi（第二聲）第二組：ba

bi

bu（第三聲）

第三組：ba

bo

bi

bu（第四聲）

（指名一學(xué)生讀一組）（全班一起畫聲調(diào)讀）

過渡：讀的那么好！那下面一組音節(jié)你能讀好嗎？誰能挑戰(zhàn)呢？（出示音節(jié)組）

pa

po（師范讀）（再次強(qiáng)調(diào)方法）（依組出示

學(xué)生先自由讀）第一組：pi pu（第一聲）

第二組：pa

po

pi

pu（第二聲）第三組：pi

pu（第三聲）

第四組：pa

po

pu（第四聲）（指名一學(xué)生讀一組）（全班一起畫聲調(diào)讀）

五、做游戲

及時反饋：

過渡：小朋友們真聰明！下面我們就來玩幾個拼音小游戲，想不想玩？（1）懶羊羊吃桃子（課件游戲）

桃子樹上有桃子

點擊蘋果 指名學(xué)生讀

讀對了

懶羊羊就吃掉蘋果了 全部吃完以后 就吃飽了）

過渡：懶羊羊可吃飽了！可茹老師還想和小朋友們玩游戲呢！來玩一玩我們最喜歡的卡片找朋友游戲吧?。?）卡片找朋友的游戲

（游戲規(guī)則：有聲母

有音節(jié)

發(fā)卡片給學(xué)生

老師問：我要b 誰是b 學(xué)生：我是b 我是聲母b 或者我是bo 我是音節(jié)bo）（相機(jī)區(qū)別b和bo）

（3）音節(jié)回家的游戲

過渡：音節(jié)寶寶玩累了，想回家了。他們的家就在這幅圖上?。ǔ鍪緢D）你在圖上看到了什么？ 指名學(xué)生把話說完整：（爸爸和小朋友爬上山坡上去看大佛）（廣播里說：愛護(hù)大佛不要隨便去摸）

那現(xiàn)在老師手里就有幾張音節(jié)卡片，請你仔細(xì)讀一讀，然后把他們貼在圖上（指名學(xué)生先讀

然后在情境圖上貼音節(jié)

bo pa po baba）學(xué)生一起讀一遍

師：音節(jié)寶寶們終于回家了！

指導(dǎo)輕聲音節(jié)的讀法：

咦！等等！老師突然發(fā)現(xiàn)有兩個音節(jié)是聲母和韻母都是一樣的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？(ba ba)但是這兩個音節(jié)有區(qū)別，說說看咯！（生：一個有聲調(diào)，一個--（沒有聲調(diào)））那應(yīng)該怎么讀？（指名學(xué)生直接讀：爸爸）你還知道有哪些詞語和爸爸一樣？

（指名學(xué)生說：姐姐

妹妹

媽媽

婆婆

伯伯）（相機(jī)出示：bobo

popo）（指名學(xué)生讀）

對！像這樣，在一個音節(jié)詞中，后面一個音節(jié)是沒有聲調(diào)的，我們把這樣沒有聲調(diào)的音節(jié)叫做--（出示：輕聲音節(jié)）輕聲音節(jié)應(yīng)該讀的--（輕輕的 短短的）（跟讀：爸爸

伯伯

婆婆）

（4）認(rèn)字游戲

師：小朋友們讀的真好，在認(rèn)一認(rèn)1中，我們在拼音小助手的幫助下認(rèn)識了許多字，今天我們又認(rèn)識了那么多的拼音，老師相信，下面的字你也可以借助拼音小助手認(rèn)識他們喲??！

（出示爸

八

皮

筆

鼻

不

借助拼音讀）（然后去掉拼音讀）

師：你看看！我們小朋友多棒啊!不但認(rèn)識了許多拼音，還借助拼音認(rèn)識了許多的字，當(dāng)我們在看書的時候，如果遇到不認(rèn)識的字了，我們可以怎么辦？（讀一讀拼音

認(rèn)認(rèn)字）

過渡：老師相信，在拼音小助手的幫助下，小朋友認(rèn)識的字會越來越多的！好！讀的真好！寫的能不能也很棒呢？

六、指導(dǎo)書寫

請小朋友們打開書到12頁

仔細(xì)觀察書上的拼音字母筆順，看看先寫哪筆，后寫哪一筆？（學(xué)生看后

先寫豎

再寫半圓）師：那在看看b寫在哪一格？p寫在哪一格？（指名學(xué)生回答

b中上格子

p中下格）

恩！觀察很仔細(xì)，還記得我們的兒歌嗎？一起背一遍（背誦拼音書寫兒歌）老師示范寫：

好，眼睛看著老師寫：（老師板書 邊寫邊說書寫要點：半圓寫滿格

豎是上不頂格

下不貼邊

中格寫滿記心間）

下面我們小朋友就要開始在習(xí)字冊上描紅書寫了！寫之前，先來唱一唱寫字歌吧（放音樂唱歌）

好！按照歌曲里唱的開始在寫字冊上描紅書寫

（學(xué)生描一個

寫一個）作業(yè)設(shè)計：習(xí)字冊上描紅仿寫 板書設(shè)計：

聲母

（卡片）

（書寫）

第二篇：bpmf 部編版 公開課教案

b p m f 第二課時教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會m f兩個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會聲母m和單韻母ɑoiu拼成音節(jié)的方法。

3、學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及mf與單韻母組成的音節(jié)。4.在四線格里正確書寫mf。

教學(xué)重點：

1、mf的發(fā)音方法以及識記。

2、在四線格里正確書寫mf。

3、音節(jié)的拼讀方法。

教學(xué)難點：

1、區(qū)別mf兩個聲母的認(rèn)讀和書寫。

2、聲母和帶調(diào)韻母的拼讀。

教具準(zhǔn)備：課件、拼音卡

教學(xué)過程

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

1.設(shè)置情境，激發(fā)興趣：老師知道我們班的小朋友最愛交朋友了。這節(jié)課，老師將和你們一起再去拼音王國游玩，再交兩位拼音朋友，好不好？

2.瞧，國王派單韻母家庭坐火車來迎接我們了，老師把它們請出來，我們一起跟他們打招呼吧。

3.韻母朋友要按順序排隊上車，誰來幫他們排順序？

4.小朋友把它們的順序都記得這么牢，這些韻母朋友可高興了，瞧，它們都戴上了小帽子，老師選一組坐得最端正的小朋友跟他們打打招呼！

5.我們的課堂真熱鬧！看，聲母家族也派了幾名名成員來了，他們是——(生：b p)闖關(guān)：第一關(guān)：認(rèn)識新朋友 第二關(guān)：拼讀音節(jié) 第三關(guān)：書寫關(guān)

6.剛才b和p告訴老師，他們想帶大家一起坐上聲母列車去拼音王國認(rèn)識新朋友，你們想去嗎？但是！拼音王國戒備森嚴(yán)，需要同學(xué)們闖過三關(guān)才能進(jìn)去（ppt），同學(xué)們有沒有信心？那就讓我們一起上車，出發(fā)咯！

二、認(rèn)識新朋友

（一）學(xué)習(xí)聲母m 1.出示插圖?，F(xiàn)在我們來到了拼音王國的山腳下，請仔細(xì)觀察，說說誰在做什么？ 2.指學(xué)生回答。

3.山坡上有兩個小朋友在門洞里玩捉迷藏。

4.兩個小門洞就是今天要交的第一個聲母朋友m，看口型：讀的時候，雙唇緊閉，把氣堵住，發(fā)音時，氣流從鼻腔透出聲音，聲帶顫動。5.示范---全班讀---開火車正音。

6.思考：m像什么？實物、動作（邊想象說話，邊引導(dǎo)編口訣，全班跟讀）

(二)學(xué)習(xí)聲母f。

1.山上的廣播正播放著動聽的音樂，把誰給吸引來了？他們在做什么？ 2.我們把爬山坡的坡讀得輕些、短些就是今天要交的第二個聲母朋友p，p在讀的時候先雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，把氣快速送出來，全班跟讀兩三遍。4.b和p的發(fā)音有什么不同呢？白紙示范，指名回答。小結(jié)：b沒送氣，p有送氣。學(xué)生用手心試。

5。拿兩張bp字卡檢查讀，男女讀---開火車讀。正音。6.p像什么。（小旗），邊編順口溜。

7.b和p是一對雙胞胎兄弟，它們除了讀音不同，它們長得有什么不一樣？ 8.讀兒歌“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，“”“左拇指朝上bbb，左拇指朝下ppp”學(xué)生齊讀。

同學(xué)們輕松地闖過了第一關(guān)，給自己鼓鼓掌！接下來第二關(guān)可難了，需要同學(xué)們非常努力才能過關(guān)。

三、拼讀音節(jié)關(guān)

1、我們的雙胞胎兄弟一個好朋友也沒有，我們來幫它們跟韻母交朋友好不好？ 師：b和a兩個好朋友站在一起，組成了一個音節(jié)ba。該怎么拼讀呢？大家看這個小女孩，她正用力地把b往前推，說明在讀的時候聲母b要快速滑向韻母a，要做到：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。（找課件演示推箱子）老師拿字卡碰撞拼讀，演示效果

讀：全班齊讀---分小組讀---個別指名讀（多幾個）老師之前有告訴大家，拼音就是漢字的帽子，b和a站在一起，就可以給漢字注音了，現(xiàn)在我們來看看，它們會先給誰注音呢？

2.出示P25第一幅圖插圖，學(xué)生觀察思考：圖上畫了什么？(豬八戒手里拿著數(shù)字8，3.師：同學(xué)們眼睛真雪亮！豬八戒的八我們就可以用ba來拼讀，示范讀---全班讀，開大火車。（五圖）ba加上第二聲調(diào)，就可以給拔蘿卜的拔注音了。4.剛才我們看著圖拼讀了五個音節(jié)，現(xiàn)在，老師把圖去掉，你們還會讀嗎？ 5.脖子圖，同桌兩個小老師帶讀。我是小老師，請跟我讀。（不會的可以看圖片再讀）

6.前段時間可怕的臺風(fēng)把我們校園的樹都給刮斷了，其中有一朵漂亮的七色花，它的花瓣也被臺風(fēng)吹散了，需要我們正確拼讀出上面的音節(jié)，才能幫助七色花重新開花。你們愿意幫它嗎？出示其他音節(jié)，同桌合作練讀（如果能想一個帶該音節(jié)的詞就更棒了?。?--小老師帶讀---全班讀---游戲讀 七色花，七色花重新開花了，謝謝所有同學(xué)們的幫忙！

7.同學(xué)們剛才順利闖過了最難的拼讀音節(jié)關(guān)，還幫助了別人，老師獎勵你們做課中操

四、書寫關(guān)

1.過渡：要進(jìn)拼音王國，我們還有最后一關(guān)要闖，那就是書寫關(guān)，在這一關(guān)，要求每個小朋友把bp準(zhǔn)確地送回家。漢字的家是田字格，bp的家在哪兒？復(fù)習(xí)拼音格兒歌。2.指導(dǎo)書寫b。(1)生觀察，指名說(2)播放音頻解說

(3)老師示范寫，學(xué)生寫課本

(4)展評，老師評價。（先評價優(yōu)點，再評價缺點）（5）再寫，本子上 3.指導(dǎo)書寫p。

五、總結(jié) 1.同學(xué)們真是太棒了！我們都闖過了最后的書寫關(guān)，看，拼音王國的大門打開了！里面還有更多的拼音朋友，正等著我們?nèi)フJ(rèn)識呢！

六、布置作業(yè) 1.在練習(xí)本上練寫bp 2.讀生字卡片，把拼讀音節(jié)讀得更熟練。

第三篇：bpmf說課稿

《漢語拼音３.ｂｐｍｆ》第二課時說課稿

十小

蒙佩

尊敬的各位老師：

大家好！

今天我說課的題目是人教版小學(xué)語文教材一年級第一冊第二部分漢語拼音的第三課第二課時。本課配有與字母音節(jié)相對應(yīng)的情境圖。在圖中人物相對應(yīng)的活動揭示了b、p、m、f四個拼音字母的音和形。根據(jù)語文課程改革所倡導(dǎo)的教育理念，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，我設(shè)定本節(jié)課具體目標(biāo)如下：

1、學(xué)會聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。

2、學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及ｂｐｍｆ與單韻母組成的音節(jié)。

3、認(rèn)識３個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。為了在教學(xué)中更好地體現(xiàn)教材的設(shè)計意圖，從學(xué)生的實際出發(fā)，幫助學(xué)生完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，我打算設(shè)定以下教學(xué)重點、難點： 教學(xué)重點是：

1、音節(jié)的拼讀方法。

2、認(rèn)讀３個生字。教學(xué)難點是：聲母與韻母的拼讀。

根據(jù)“為了一切學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)思想和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”的基本理念，我準(zhǔn)備采用情景教學(xué)法、比較法、歌訣法來展開本節(jié)課的教學(xué)活動。

第一個環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一上課我準(zhǔn)備設(shè)計以下的教學(xué)導(dǎo)入：同學(xué)們，我們上節(jié)課認(rèn)識了4個聲母，你們還記得他們嗎？我出示字母卡片，用開火車的形式讓學(xué)生鞏固舊知。

第二個環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)拼讀，領(lǐng)悟方法

首先，指導(dǎo)觀察情境圖。我準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)這樣的情境：聲母與韻母的拼讀:隔壁班有一個淘氣的小朋友今天闖進(jìn)了我們的課堂，她到底要干什么呢？我們?nèi)タ匆豢窗?！引?dǎo)學(xué)生進(jìn)行談話，了解音節(jié)是怎么來的。接著老師進(jìn)行示范拼讀，讓學(xué)生總結(jié)拼讀方法，用方法來指導(dǎo)教學(xué)。

其次，用游戲的方式讓學(xué)生把聲母b、p、m、f和其他單韻母進(jìn)行拼讀，把拼讀方法進(jìn)一步鞏固。

第三個環(huán)節(jié)：教學(xué)b和ɑ的四聲拼讀。

首先，我出示“豬八戒”圖片，讓同學(xué)進(jìn)行談話，揭示bā的音。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拼讀，拼讀過程中注意拼讀方法的引導(dǎo)，其次，用同樣的方法學(xué)習(xí)其他三個音節(jié)，學(xué)習(xí)過程中以方法作為指引，以練習(xí)作為主要學(xué)習(xí)方式對知識進(jìn)行鞏固。

第四個環(huán)節(jié)：練習(xí)bpmf和其他帶調(diào)單韻母進(jìn)行拼讀。此環(huán)節(jié)主要以“找朋友”的游戲方式進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緩解課堂疲勞。

第五環(huán)節(jié)：認(rèn)讀三個生字：爸、媽、我。

本環(huán)節(jié)以情境圖作為引導(dǎo)，讓學(xué)生在談話中自然認(rèn)識三個生字。以上的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)了語文課堂積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的理念。在教學(xué)過程中，始終引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，勇于表達(dá)，確保了學(xué)生的主體位置。本課的板書以本節(jié)課的教學(xué)重點作為主體，簡潔大方，一目了然。

漢語拼音３、ｂ ｐ ｍ ｆ

我的說課到此結(jié)束，敬請領(lǐng)導(dǎo)老師批評指正！ｂ－ɑ→ｂɑ 爸 媽 我

第四篇：bpmf說課稿

《b,p,m,f>說課稿

一.說教材

《bpmf》是人教版實驗教材第一冊第二部分漢語拼音的第三課。本課配有1幅大圖和9幅小圖，前四幅小圖是配合教學(xué)的情境圖。圖上畫有小女孩聽廣播、男孩爬山坡、小朋友做捉迷藏的游戲和老爺爺拜佛四幅圖，在圖中相應(yīng)的位置上出現(xiàn)了bpmf四個拼音字母，4幅插圖都以線條表示4個字母的形體，意在強(qiáng)化學(xué)生的注意和記憶。教學(xué)重、難點：我把引導(dǎo)學(xué)生“讀準(zhǔn)bpmf四個聲母的音，認(rèn)清字形”為學(xué)習(xí)重點，會讀出帶調(diào)音節(jié)的音為難點。教學(xué)目標(biāo): 1．學(xué)會聲母b p m f，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。2．認(rèn)識音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能準(zhǔn)確拼讀b p m f與單韻母組成的音節(jié)。

二、說教法

陶行知曾說過：“作者胸有境，入境使于親”，教師只有在這種教學(xué)過程中想法設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時，我就通過生動優(yōu)美的看圖說話，猜謎語、運用適當(dāng)?shù)脑u價語等多種途徑，努力營造一個和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了新的知識。

三、說學(xué)法（1）觀察法

本課配有多幅插圖，在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生通過觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)圖與字母之間的聯(lián)系，達(dá)到認(rèn)讀記憶音和形的目的。（2）自學(xué)嘗試法

著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“授之以魚，不如授之以漁?！币虼?，在教學(xué)完各字母的讀音后，我就放手讓學(xué)生通過觀察，把主動權(quán)還給學(xué)生，不斷培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。

四、說教學(xué)過程

一、激發(fā)情趣、談話導(dǎo)入

我們已經(jīng)認(rèn)識了韻母家族的6個朋友（出示a o e i u ü），一起讀讀。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認(rèn)識2個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？

二、創(chuàng)設(shè)情景、學(xué)習(xí)“b p m f”音形 1．看圖說話引出b。

(1).圖上畫著誰？他在干什么？

b這個音”讀得又輕又短。（師范讀、領(lǐng)讀，正音。）

(2)、啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么？b的一豎像收音機(jī)拉出的天線，右半圓像收音機(jī)。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b。（3）學(xué)習(xí)b和ɑ的拼音。

2、教學(xué)聲母“p”：（1）看圖說話引出p。圖上畫著誰？他們在干什么？（2）教學(xué)p的發(fā)音，認(rèn)清字形（雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短）

（3）b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學(xué)生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。

（4）指導(dǎo)學(xué)生看圖，指名說“p”像什么？（小旗像p的形狀）（5）學(xué)習(xí)p和a的拼音 ：（1）看圖引出pá。圖上畫著什么？（他們在爬山）

3、教學(xué)聲母m（1）看圖 圖上畫了兩個小朋友在干什么呢？

（2）教學(xué)p的發(fā)音，認(rèn)清字形 兩個小朋友在兩個門洞之間玩躲貓貓的游戲。說說 m 像什么？（像兩個門洞）（3）發(fā)音（輕短）兩個門洞m m m m（4）試著認(rèn)讀課本下邊的音節(jié)學(xué)習(xí)m 和a的拼音 4 教學(xué)聲母 f（1）看圖 圖上畫了誰在干什么呢？

（2）認(rèn)形 一位老爺爺拄著拐杖去拜佛。說說 f 像什么？（f像拐杖

（3）發(fā)音 拐棍拐棍f f f f（4）試著認(rèn)讀課本下邊的音節(jié)f 和a的拼音 三．指導(dǎo)書寫

剛才，我們已經(jīng)學(xué)會了b、p、m、f的讀音，與它們交上了朋友?，F(xiàn)在，我們來練習(xí)寫一寫，比一比誰寫的漂亮，好嗎？

1.指導(dǎo)書寫b： 讓學(xué)生觀察老師的示范寫法，并且學(xué)生能準(zhǔn)確說出筆順、位置，并在自己書的下面練習(xí)，老師觀察進(jìn)行個別輔導(dǎo)。2.指導(dǎo)書寫“p”：請同學(xué)們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學(xué)說一說？ 然后讓學(xué)生獨立書寫一個。

四、課堂小結(jié)

最后一環(huán)節(jié)中，再次利用學(xué)生感性的事物調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)習(xí)的知識得到很好的鞏固。

五、板書設(shè)計

b p m f

第五篇：bpmf教案

《ｂｐｍｆ》教案

教學(xué)要求 學(xué)會ｂｐｍｆ4個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2 學(xué)習(xí)ｂｐｍｆ與單韻母組成的音節(jié)及四聲。3 學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)，開始練習(xí)直呼音節(jié)。教學(xué)時間 兩課時

第一課時

一、復(fù)習(xí)1 復(fù)習(xí)6個單韻母：

2告訴學(xué)生：這6個單韻母都要讀得響亮清楚，發(fā)音適口形不變。3 按順序認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母，顛倒順序認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母。

二、引新授內(nèi)容

小朋友們，你們喜歡逛公園嗎？今天陽光燦爛，真是好天氣，我們一起去公園玩好嗎？ 指導(dǎo)看情境圖。

（1）圖上畫的是什么地方？圖上主要畫了什么？圖上畫了什么人？他們在干什么？

（2）引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，用自己的話編一個小故事。（四人為一組討論后匯報）教師總結(jié)故事。

星期天，爸爸帶小紅去公園玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小紅想用手去摸大佛。爸爸告訴她：“你聽，大吶叭正廣播大佛是文物，不能用手摸?！保ㄔ谙鄳?yīng)的地方出示音節(jié)）3(1)出示語境歌 爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大吶叭里正廣播，愛護(hù)大佛不要摸。

（2）領(lǐng)讀兒歌，并出示ｂｐ

三、教學(xué)ｂｐｍｆ的讀音和寫法 1 教學(xué)讀音

（1）ｂ的讀音。

①板書，并出示圖一。

提問：圖上畫了誰？他在什么地方？他在干什么？（圖上畫了一位運動員，他在水上沖浪。）

②告訴學(xué)生波浪的波和我們今天要學(xué)的ｂ有點像，但也有點不一樣。③教師范讀ｂ和ｂｏ，要求學(xué)生認(rèn)真聽，區(qū)別他們的不同。④教師小結(jié)發(fā)音方法。

讀ｂ這個音的時候，要讀得ｂ又輕又短，上下唇互相接觸，突然放開，讓氣流沖出來。

⑤教師再次范讀，學(xué)生跟著連讀。⑥“開火車”讀，比賽讀。⑦教學(xué)順口溜：像個6字ｂｂｂ或海上沖浪ｂｂｂ。（2）ｐ 的讀音。發(fā)鼻音。

⑤教師再次范讀，學(xué)生跟著連讀。⑥檢查個別學(xué)生

⑦教學(xué)順口溜：兩扇小門ｍｍｍ。（5）ｆ 的讀音。

①板書，并出示圖四。

圖上畫有什么人？他在干什么？ ②教師范讀三次

④教師小結(jié)發(fā)音方法。

讀ｍ這個音的時候，要讀得又輕又短。上牙齒輕輕地放在下嘴唇上，讓氣流摩擦出來。

⑤“開火車”讀，比賽讀。⑥教學(xué)順口溜：一根拐杖ｆｆｆ 2 教學(xué)書寫

（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖。說一說ｂｐｍｆ像什么？

①ｂ 的一豎有點像帆板，半圓有點像那個運動員叔叔；它好有點像數(shù)學(xué)的6字等）

②ｐ的一豎有點像手推車的車把，右半圓有點像車輪；它還有點像數(shù)學(xué)9的反寫等。

③ｍ像兩頭連著的小門，又像三朵小蘑菇。④ｆ像一根拐杖又像傘的傘柄。

⑤ 你還覺的 ｂｐｍｆ像其他什么東西？（四人一組討論）（2）ｂｐｍｆ的占格位置。林老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜?，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾樓？（出示ｂｐｍｆ的書寫。?/p>

①引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說出 ｂｐｍｆ 占格位置。

ｂ和ｆ住在二三樓，ｐ 住在一二樓，ｍ住在二樓。（3）ｂｐｍｆ的筆順。

①誰來說說ｂ 先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？ ｂ先寫一豎，再寫半圓。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）②誰來說說，ｐ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？ ｐ先寫一豎，在寫半圓。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）③誰來說說，ｍ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？ ｍ先寫一豎，再寫兩頭門。三筆寫成。（師范寫，生書空三次）④誰來說說，ｆ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？ ｆ先寫傘柄，再寫一橫。二筆寫成。（師范寫，生書空三次）（4）學(xué)生練習(xí)描紅。

四、鞏固練習(xí)告訴學(xué)生：ｂｐｍｆ是聲母。2 抽讀字母卡 區(qū)別ｂｐ的不同之處。讀音：ｂ不送氣，ｐ要送氣。字形：ｂ的半圓在右下，ｐ的半圓在右上。4齊讀三次。

五、作業(yè)

抄寫ｂｐｍｆ各四遍。

教后記：1學(xué)生基本能讀準(zhǔn)ｂｐｍ這四個讀音，并能正確書寫 2 學(xué)生比較難區(qū)分ｂｐ的書寫

ｐ、ｆ的位置學(xué)生也較容易弄錯

第二課時

二、復(fù)習(xí)指名讀聲母卡片ｂｐｍｆ 朗讀兒歌：海上沖浪ｂｂｂ，小猴推車ｐｐｐ，兩頭小門ｆｆｆ，一根拐杖ｆｆｆ。

二、引新授內(nèi)容 1教學(xué)拼讀方法。

（1）出示兩個小猴推卡片車。指名說說這幅圖是什么意思？

（這幅圖的意思是ｂ和α 碰在一起，就可以拼出bɑ來）告訴學(xué)生：bɑ是個音節(jié)。（2）教師范讀bɑ三次。（3）講述拼讀方法

前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。就好像玩碰碰車一樣。（做動作）（4）教師領(lǐng)讀，并做碰碰車游戲。（5）開火車拼讀，個別拼讀。2 看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。

（1）出示大雁圖，練讀圖上音節(jié)。圖上畫了什么？有幾只大雁? 出示b-ā-bā，指名拼讀。指名直呼音節(jié)bā。指名直呼 的四聲。引導(dǎo)用 的四聲組詞。bā八個的“八”。bá拔蘿卜的“拔”。b打靶的“靶”。b爸爸的“爸”。

（2）教學(xué)大米圖、山坡圖、斧頭圖。教學(xué)過程基本同上。三、鞏固練習(xí)指名說說拼讀方法。2 集體拼讀 3 抽查拼讀

教后記:1 學(xué)生基本上能掌握ｂｐｍｆ這幾個音節(jié)的讀音。2 對于ｍ的書寫比較難掌握。