第一篇：參與式教學(xué)論文小學(xué)音樂(lè)課論文：淺談參與式教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課上的運(yùn)用探索

參與式教學(xué)論文小學(xué)音樂(lè)課論文：

淺談參與式教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課上的運(yùn)用探索 【摘要】參與式教學(xué)在提高小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情，讓小學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)魅力，培養(yǎng)小學(xué)生理解音樂(lè)能力和掌握音樂(lè)技能等方面具有重要的作用。要通過(guò)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開展音樂(lè)學(xué)習(xí)實(shí)踐，把握學(xué)習(xí)差異、激發(fā)師生互動(dòng)等途徑，探索參與式教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課上的應(yīng)用?！娟P(guān)鍵詞】參與式 教學(xué) 小學(xué) 音樂(lè)課

參與式教學(xué)是一種合作式的教學(xué)或協(xié)作式教學(xué)法，具體是指全體師生在民主、和諧、熱烈的教學(xué)氛圍下，所有學(xué)生都擁有參與和發(fā)展機(jī)會(huì)的一種有效的學(xué)習(xí)方式。參與式教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課上具有獨(dú)特的作用和地位，值得我們音樂(lè)教育者深入探索和研究。

1.小學(xué)音樂(lè)課實(shí)施參與式教學(xué)的重要意義

參與式音樂(lè)教學(xué)是以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)，通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生參與，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，這種教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的“要我學(xué)”為小學(xué)生積極主動(dòng)參與的“我要學(xué)”，真正體現(xiàn)了小學(xué)生的主體地位。這是以學(xué)生為中心開展的師生平等互動(dòng)、互促共進(jìn)的教學(xué)模式，充分利用了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，因而在提高小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情，讓小學(xué)生深刻體驗(yàn)音樂(lè)的不朽魅力，拓展啟發(fā)學(xué)

生思維能力，促進(jìn)師生情感交流，培養(yǎng)小學(xué)生理解音樂(lè)能力和掌握音樂(lè)技能等方面具有重要的作用。

2.參與式教學(xué)對(duì)教師的要求 2.1 要有豐富的專業(yè)知識(shí)

參與式教學(xué)要求教師必須及時(shí)學(xué)習(xí)、不斷更新知識(shí)，不斷拓展、及時(shí)補(bǔ)充和創(chuàng)新教材的內(nèi)容，充分顯示教材的生機(jī)與活力，只有通過(guò)那些具有時(shí)代氣息的音樂(lè)載體才能更好地得到學(xué)生的認(rèn)同。參與式教學(xué)需要教師利用自己的學(xué)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性來(lái)分析、梳理、整合教材，采用多媒體教學(xué)法、想象教學(xué)法、表演實(shí)踐法等多種教學(xué)方法，營(yíng)造出有利于學(xué)生主動(dòng)參與的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，幫助學(xué)生在情景中解決問(wèn)題。

2.2 要有較強(qiáng)的課堂駕馭能力

參與式教學(xué)要求教師具有輕松駕馭課堂的能力，能夠設(shè)置和創(chuàng)設(shè)適合教學(xué)內(nèi)容的音樂(lè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生敢于參與，樂(lè)于互動(dòng)?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”。教師應(yīng)從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來(lái)，與學(xué)生進(jìn)行平等的交流和討論，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)音樂(lè)的方法。

2.3 要有卓越的教學(xué)技能和藝術(shù)

參與式教學(xué)要求教師能夠較好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)的殿堂，這就需要教師必須具備卓越的教學(xué)技能和藝術(shù)，通過(guò)具有感染力的教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)去體驗(yàn)和享受音樂(lè)帶來(lái)的美妙感覺，自愿自覺地成為音樂(lè)學(xué)習(xí)主體，成為音樂(lè)教學(xué)的參與者和體驗(yàn)者。

3.參與式教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課上的應(yīng)用方法

對(duì)于小學(xué)生而言，音樂(lè)藝術(shù)并不是一門知識(shí)，而是一種內(nèi)心體驗(yàn)，是一種音樂(lè)審美愉悅的體驗(yàn)。參與式教學(xué)就是要讓小學(xué)生在參與音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中認(rèn)知音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)。

3.1 激發(fā)小學(xué)生音樂(lè)興趣，引導(dǎo)主動(dòng)參與

學(xué)習(xí)興趣是引導(dǎo)小學(xué)生參與音樂(lè)教學(xué)的巨大動(dòng)力，教師要學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師要以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，營(yíng)造一種寬松、平等的有利于學(xué)生參與的學(xué)習(xí)氛圍。比如可以利用小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，讓他們?cè)谝魳?lè)課中根據(jù)音樂(lè)邊唱邊跳、邊欣賞邊表演，動(dòng)靜互補(bǔ)、相輔相成?？梢栽谝魳?lè)游戲中即興舞蹈滿足學(xué)生的要求，充分重視其創(chuàng)造性，更大的激發(fā)了他們的興趣。

3.2 開展音樂(lè)實(shí)踐，創(chuàng)造參與音樂(lè)體驗(yàn)途徑 音樂(lè)教學(xué)就是學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐得到實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。在小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)中，學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)是必不可少的，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)。使之能從音樂(lè)活動(dòng)中獲得審美體驗(yàn)，提高感受力、發(fā)展想象力、開發(fā)創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的自信心。如教授關(guān)于新疆的歌曲，可以在課堂上讓學(xué)生哼唱、表演舞蹈、打擊樂(lè)伴奏等多種方式來(lái)感受新疆歌曲的魅力，使學(xué)生們?cè)谝魳?lè)中感受到新疆的美

麗、富饒。這種讓學(xué)生主動(dòng)參與的體驗(yàn)過(guò)程，能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的想象力，并可以完成學(xué)生們的內(nèi)心體驗(yàn)，真正把學(xué)生作為能動(dòng)的主體、學(xué)習(xí)的主體和體驗(yàn)的主體。

3.3 把握學(xué)習(xí)差異，有針對(duì)性地開展參與學(xué)習(xí)由于各個(gè)學(xué)生在音樂(lè)基礎(chǔ)和音樂(lè)天賦及能力上存在明顯的差異，因此要引導(dǎo)學(xué)生都參與教學(xué)過(guò)程中，教師就必須了解掌握各個(gè)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)水平和個(gè)別差異情況，以便心中有數(shù)、區(qū)別對(duì)待。對(duì)于那些音樂(lè)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，應(yīng)予以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他們?cè)谕瑢W(xué)中成為學(xué)習(xí)榜樣，并引導(dǎo)他們?nèi)椭蛶?dòng)其他同學(xué)。而對(duì)于那些基礎(chǔ)較差、音樂(lè)學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生，要采取方法培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣，樹立學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心，使他們也能夠參與音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中去。

總之，要針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)恰當(dāng)安排、因材施教，要根據(jù)學(xué)生情況將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)分解成不同知識(shí)層次的小內(nèi)容、小目標(biāo)，針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行分類學(xué)習(xí)、活動(dòng)指導(dǎo)，使學(xué)生的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)不斷得到豐富和升華。

3.4 激發(fā)有效互動(dòng)，在課堂內(nèi)外開展參與教學(xué) 教師與學(xué)生在課堂內(nèi)進(jìn)行有效互動(dòng)，是參與式音樂(lè)教學(xué)的重要形式。教師可以在課堂上開展討論、交流等形式的參與活動(dòng)，讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)所學(xué)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)、感受和想法，教師針對(duì)他們的認(rèn)知情況進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，使學(xué)生成為課堂

主體，深刻體驗(yàn)參與式教學(xué)。另外，教師可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的課后拓展，指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)上課內(nèi)容進(jìn)行查找相關(guān)背景資料，在課上對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行講解，讓圖書館閱覽室、網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生的第二課堂。通過(guò)參與和探究，豐富學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)量，體驗(yàn)到參與和探究的快樂(lè)。

參與式教學(xué)模式對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)具有較好的促進(jìn)作用，是值得研究和推廣的教學(xué)方法，應(yīng)該在教學(xué)中不斷探索和研究，逐步豐富參與式教學(xué)的方法和手段，使之更貼近小學(xué)生實(shí)際，在推動(dòng)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展上發(fā)揮更大更好的作用。

第二篇：參與式教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課上的運(yùn)用探索（推薦）

參與式教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課上的運(yùn)用探索

【摘 要】：參與式教學(xué)在提高小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情，讓小學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)魅力，培養(yǎng)小學(xué)生理解音樂(lè)能力和掌握音樂(lè)技能等方面具有重要的作用。要通過(guò)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開展音樂(lè)學(xué)習(xí)實(shí)踐，把握學(xué)習(xí)差異、激發(fā)師生互動(dòng)等途徑，探索參與式教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課上的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】：參與式 教學(xué) 小學(xué) 音樂(lè)課

參與式教學(xué)是一種合作式的教學(xué)或協(xié)作式教學(xué)法，具體是指全體師生在民主、和諧、熱烈的教學(xué)氛圍下，所有學(xué)生都擁有參與和發(fā)展機(jī)會(huì)的一種有效的學(xué)習(xí)方式。參與式教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課上具有獨(dú)特的作用和地位，值得我們音樂(lè)教育者深入探索和研究。

一、小學(xué)音樂(lè)課實(shí)施參與式教學(xué)的重要意義

參與式音樂(lè)教學(xué)是以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)，通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生參與，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，這種教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的“要我學(xué)”為小學(xué)生積極主動(dòng)參與的“我要學(xué)”，真正體現(xiàn)了小學(xué)生的主體地位。這是以學(xué)生為中心開展的師生平等互動(dòng)、互促共進(jìn)的教學(xué)模式，充分利用了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，因而在提高小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情，讓小學(xué)生深刻體驗(yàn)音樂(lè)的不朽魅力，拓展啟發(fā)學(xué)生思維能力，促進(jìn)師生情感交流，培養(yǎng)小學(xué)生理解音樂(lè)能力和掌握音樂(lè)技能等方面具有重要的作用。

二、參與式教學(xué)對(duì)教師的要求

(一)要有豐富的專業(yè)知識(shí)。參與式教學(xué)要求教師必須及時(shí)學(xué)習(xí)、不斷更新知識(shí)，不斷拓展、及時(shí)補(bǔ)充和創(chuàng)新教材的內(nèi)容，充分顯示教材的生機(jī)與活力，只有通過(guò)那些具有時(shí)代氣息的音樂(lè)載體才能更好地得到學(xué)生的認(rèn)同。參與式教學(xué)需要教師利用自己的學(xué)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性來(lái)分析、梳理、整合教材，采用多媒體教學(xué)法、想象教學(xué)法、表演實(shí)踐法等多種教學(xué)方法，營(yíng)造出有利于學(xué)生主動(dòng)參與的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，幫助學(xué)生在情景中解決問(wèn)題【2】。

（二）要有較強(qiáng)的課堂駕馭能力。參與式教學(xué)要求教師具有輕松駕馭課堂的能力，能夠設(shè)置和創(chuàng)設(shè)適合教學(xué)內(nèi)容的音樂(lè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生敢于參與，樂(lè)于互動(dòng)?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”。教師應(yīng)從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來(lái)，與學(xué)生進(jìn)行平等的交流和討論，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)音樂(lè)的方法。

（三）要有卓越的教學(xué)技能和藝術(shù)。參與式教學(xué)要求教師能夠較好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)的殿堂，這就需要教師必須具備卓越的教學(xué)技能和藝術(shù)，通過(guò)具有感染力的教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)去體驗(yàn)和享受音樂(lè)帶來(lái)的美妙感覺，自愿自覺地成為音樂(lè)學(xué)習(xí)主體，成為音樂(lè)教學(xué)的參與者和體驗(yàn)者。

三、參與式教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課上的應(yīng)用方法

對(duì)于小學(xué)生而言，音樂(lè)藝術(shù)并不是一門知識(shí)，而是一種內(nèi)心體驗(yàn)，是一種音樂(lè)審美愉悅的體驗(yàn)。參與式教學(xué)就是要讓小學(xué)生在參與音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中認(rèn)知音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)。

（一）激發(fā)小學(xué)生音樂(lè)興趣，引導(dǎo)主動(dòng)參與。

學(xué)習(xí)興趣是引導(dǎo)小學(xué)生參與音樂(lè)教學(xué)的巨大動(dòng)力，教師要學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師要以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，營(yíng)造一種寬松、平等的有利于學(xué)生參與的學(xué)習(xí)氛圍。比如可以利用小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，讓他們?cè)谝魳?lè)課中根據(jù)音樂(lè)邊唱邊跳、邊欣賞邊表演，動(dòng)靜互補(bǔ)、相輔相成?？梢栽谝魳?lè)游戲中即興舞蹈滿足學(xué)生的要求，充分

重視其創(chuàng)造性，更大的激發(fā)了他們的興趣。

（二）開展音樂(lè)實(shí)踐，創(chuàng)造參與音樂(lè)體驗(yàn)途徑。音樂(lè)教學(xué)就是學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐得到實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。在小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)中，學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)是必不可少的，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)。使之能從音樂(lè)活動(dòng)中獲得審美體驗(yàn)，提高感受力、發(fā)展想象力、開發(fā)創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的自信心。如教授關(guān)于新疆的歌曲，可以在課堂上讓學(xué)生哼唱、表演舞蹈、打擊樂(lè)伴奏等多種方式來(lái)感受新疆歌曲的魅力，使學(xué)生們?cè)谝魳?lè)中感受到新疆的美麗、富饒。

這種讓學(xué)生主動(dòng)參與的體驗(yàn)過(guò)程，能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的想象力，并可以完成學(xué)生們的內(nèi)心體驗(yàn)，真正把學(xué)生作為能動(dòng)的主體、學(xué)習(xí)的主體和體驗(yàn)的主體。

（三）把握學(xué)習(xí)差異，有針對(duì)性地開展參與學(xué)習(xí)。由于各個(gè)學(xué)生在音樂(lè)基礎(chǔ)和音樂(lè)天賦及能力上存在明顯的差異，因此要引導(dǎo)學(xué)生都參與教學(xué)過(guò)程中，教師就必須了解掌握各個(gè)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)水平和個(gè)別差異情況，以便心中有數(shù)、區(qū)別對(duì)待。對(duì)于那些音樂(lè)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，應(yīng)予以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他們?cè)谕瑢W(xué)中成為學(xué)習(xí)榜樣，并引導(dǎo)他們?nèi)椭蛶?dòng)其他同學(xué)。而對(duì)于那些基礎(chǔ)較差、音樂(lè)學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生，要采取方法培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣，樹立學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心，使他們也能夠參與音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中去。

總之，要針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)恰當(dāng)安排、因材施教，要根據(jù)學(xué)生情況將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)分解成不同知識(shí)層次的小內(nèi)容、小目標(biāo)，針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行分類學(xué)習(xí)、活動(dòng)指導(dǎo)，使學(xué)生的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)不斷得到豐富和升華。

（四）激發(fā)有效互動(dòng)，在課堂內(nèi)外開展參與教學(xué)。教師與學(xué)生在課堂內(nèi)進(jìn)行有效互動(dòng)，是參與式音樂(lè)教學(xué)的重要形式。教師可以在課堂上開展討論、交流等形式的參與活動(dòng)，讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)所學(xué)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)、感受和想法，教師針對(duì)他們的認(rèn)知情況進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，使學(xué)生成為課堂主體，深刻體驗(yàn)參與式教學(xué)。另外，教師可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的課后拓展，指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)上課內(nèi)容進(jìn)行查找相關(guān)背景資料，在課上對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行講解，讓圖書館閱覽室、網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生的第二課堂。通過(guò)參與和探究，豐富學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)量，體驗(yàn)到參與和探究的快樂(lè)。

參與式教學(xué)模式對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)具有較好的促進(jìn)作用，是值得研究和推廣的教學(xué)方法，應(yīng)該在教學(xué)中不斷探索和研究，逐步豐富參與式教學(xué)的方法和手段，使之更貼近小學(xué)生實(shí)際，在推動(dòng)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展上發(fā)揮更大更好的作用。

參考文獻(xiàn)

1.彭貴軍.淺談互動(dòng)式教學(xué)與構(gòu)建高校新型師生關(guān)系［J］.當(dāng)代教育論壇，2009（2）：45-46.2.姜蓮.音樂(lè)教學(xué)中“互動(dòng)式”教學(xué)的思考［J］.當(dāng)代教育論壇，2010（9）：

123-125.3.袁憲芝.音樂(lè)學(xué)科中如何進(jìn)行參與式教學(xué)［J］.音樂(lè)天地，2009（9）：

第三篇：參與式教學(xué)論文

“參與式教學(xué)及其特點(diǎn)”的研究報(bào)告

一． 文獻(xiàn)綜述及參與式教學(xué)的含義與特點(diǎn)。

王謙、陳景玲、沈連峰在參與式教學(xué)與大學(xué)生能力和素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)踐中對(duì)參與式教學(xué)的概念作了總結(jié):參與式教學(xué)活動(dòng)就是變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的參與式課堂教學(xué)中觀察學(xué)生的自學(xué)能力、分析組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,通過(guò)課堂發(fā)言來(lái)表現(xiàn), 即增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度。

張金川在2008年03期《教育革新》淺談九年級(jí)化學(xué)參與式教學(xué)的實(shí)施策略中說(shuō)：參與式教學(xué)就是教師采取各種教學(xué)措施, 創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、平等、和諧的教學(xué)環(huán)境, 設(shè)計(jì)參與式教學(xué)活動(dòng), 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性, 使全體學(xué)生積極主動(dòng)地投身到教學(xué)過(guò)程中來(lái);同時(shí)充分關(guān)注學(xué)生的自我體驗(yàn)、自我發(fā)現(xiàn)、自我反思, 從而達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)、發(fā)展能力的一種教學(xué)方法與模式。參與式教學(xué)是有計(jì)劃、有目的、有組織的教學(xué)活動(dòng), 它以問(wèn)題為導(dǎo)向, 圍繞解決問(wèn)題組織、開展活動(dòng)。

陸燕飛在2009年5月關(guān)于參與式教學(xué)內(nèi)涵的報(bào)告：

1、從觀念層次出發(fā)，參與式教學(xué)首先是一種教育教學(xué)思想，是一種以學(xué)生參與活動(dòng)促進(jìn)教學(xué)的新型教學(xué)觀。

2、從方法論來(lái)講，參與式教學(xué)是一種在教師指導(dǎo)下，學(xué)生積極參與活動(dòng)的教學(xué)形式。

3、從活動(dòng)形式來(lái)講，參與式教學(xué)是一個(gè)過(guò)程，它不僅是讓學(xué)生學(xué)得知識(shí)，更要通過(guò)學(xué)得的過(guò)程來(lái)學(xué)會(huì)這種活動(dòng)方式，衡量的唯一標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生是否有積極思維的參與。陳濤在2007年34期《科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)》數(shù)學(xué)課參與式教學(xué)問(wèn)題探討中對(duì)其概念的介紹：參與式教學(xué)是在“以學(xué)生為中心, 以活動(dòng)為主,共同參與”的理念指導(dǎo)下,強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位的教學(xué)組織形式和教學(xué)方式。其核心就是充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中兩個(gè)方面的積極性,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的自覺意識(shí),激發(fā)學(xué)生自身的潛能和創(chuàng)造力,突出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,體現(xiàn)了“ 以人為本” 的原則。他對(duì)其特點(diǎn)概括有五點(diǎn)：人文性、參與實(shí)踐性、寬松開放性、整體合作性、社會(huì)性。

人文性：這種教學(xué)方式就是充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中兩個(gè)方面的積極性，這體現(xiàn)了它的人文性。

參與實(shí)踐性：參與式教學(xué)模式中, 摒棄了“以知識(shí)為本”的教學(xué)理念,而滲透著“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念, 它注重的是在感受和參與中體驗(yàn)到參與之樂(lè)、思維之趣、成功之悅,這體現(xiàn)了它的參與實(shí)踐性。

寬松開放性：參與式教學(xué)模式不是以簡(jiǎn)單方式把結(jié)論“告訴”給學(xué)生, 而是通過(guò)學(xué)生自己研討、歸納推測(cè)等發(fā)現(xiàn)結(jié)論,學(xué)生可以利用各種資源完善自己的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，這體現(xiàn)了它的寬松開放性。

整體合作性：以問(wèn)題為中心, 引領(lǐng)學(xué)生參與，形成多渠道、多層次、多方位、多手段的綜合立體大課堂，這體現(xiàn)了它的整體合作性。

社會(huì)性：創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)情趣，使學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)，樂(lè)于認(rèn)知，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，便會(huì)逐漸成長(zhǎng)為具有大膽創(chuàng)新、個(gè)性豐富的人。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，利于不同層次學(xué)生共同發(fā)展。這體現(xiàn)了它的社會(huì)性。

二． 觀點(diǎn)及評(píng)論。

（一）作者的觀點(diǎn)及評(píng)論。

李貴龍?jiān)?008年11期參與式教學(xué)在課堂教學(xué)中的淺談中對(duì)參與式教學(xué)活動(dòng)的觀點(diǎn)是:

1、在參與式教學(xué)法中，教師的主導(dǎo)作用仍然不可忽視，它主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

第一，最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第二，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的科學(xué)方法的教育及指導(dǎo)。

2、科學(xué)的方法是獲得知識(shí)的門徑，在平時(shí)教學(xué)中，教師對(duì)知識(shí)、方法、能力做出整體思考是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。

3、那么在課堂教學(xué)中如何進(jìn)行參與式教學(xué)呢？

①創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)情趣，使學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)，樂(lè)于認(rèn)知。

②創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)習(xí)氛圍，自主探究，使學(xué)生在主動(dòng)中學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)新知自主探究是實(shí)施“主體式”課堂教學(xué)的核心。

③創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)時(shí)空，討論深化，使學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)，理解創(chuàng)新。

張金川在2008年03期淺談九年級(jí)化學(xué)參與式教學(xué)的實(shí)施策略中概括他的主要觀點(diǎn)是：

1、營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)情境, 使學(xué)生樂(lè)于參與在和諧的課堂情境中, 人的主體性才容易發(fā)揮, 教師和學(xué)生才能有效地參與到教學(xué)活動(dòng)中。

2、設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)方式, 實(shí)現(xiàn)主體參與: ①以問(wèn)題為中心, 引領(lǐng)學(xué)生參與。

②教育課程改革倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與, 樂(lè)于探究, 勤于動(dòng)手, 培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理、獲取新知識(shí)的能力, 分析和解決問(wèn)題以及交流與合作的能力，培養(yǎng)汲取知識(shí)的能力。

③學(xué)生受到科學(xué)方法和科學(xué)思維的訓(xùn)練, 受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)的熏陶, 形成終身學(xué)習(xí)的能力。

李霞, 譚謙章在2008 年 01 期《湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版.素質(zhì)教育研究)》參與式教學(xué)模式對(duì)其評(píng)價(jià)的主要特點(diǎn)與效果評(píng)價(jià)是：

1、主要特點(diǎn)與效果評(píng)價(jià)

參與式教學(xué)模式中, 摒棄了“以知識(shí)為本”的教學(xué)理念, 這種理念注重的是“知識(shí)的灌輸”或“知識(shí)的移植”, 而滲透著“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念, 它注重的是在感受和參與中體驗(yàn)到參與之樂(lè)、思維之趣、成功之悅, 這自然為課堂教學(xué)注入勃勃生機(jī)與活力。（1）有利于促進(jìn)學(xué)學(xué)相長(zhǎng)、教學(xué)相長(zhǎng)。

參與式教學(xué)模式, 能幫助師生實(shí)現(xiàn)學(xué)學(xué)相長(zhǎng)、教學(xué)相長(zhǎng)的和諧局面。表面上看, 參與式教學(xué)模式學(xué)生參與多了, 教師講授少了, 但對(duì)教師的要求卻高了,只有這樣, 才能準(zhǔn)確把握課程知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題及理論研究的前沿, 才能勝任對(duì)參與同學(xué)的有效指導(dǎo)。(2)有利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

孔子曾說(shuō)過(guò):“知之者不如樂(lè)之者, 樂(lè)之者不如好之者”。興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力, 是學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力機(jī)制, 它能有效地引發(fā)學(xué)生處于活躍興奮狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生對(duì)某問(wèn)題有了興趣, 他們就會(huì)投入全部的身心進(jìn)行研究, 逐步形成喜愛質(zhì)疑, 樂(lè)于探究,努力求知的心理傾向。（3）有利于張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性風(fēng)采, 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)。

正如世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹葉一樣, 每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的, 教育要順應(yīng)人的本性, 所謂“順木之天, 以致其性”。參與式教學(xué)削弱學(xué)生對(duì)教師的依賴性, 關(guān)注大學(xué)生強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)和平等意識(shí),從而使學(xué)生在教學(xué)參與中經(jīng)常閃現(xiàn)出創(chuàng)新的浪花和創(chuàng)造的漣漪。

（4）有利于培養(yǎng)學(xué)生合作精神, 提高交流表達(dá)能力。在經(jīng)濟(jì)一體化與專業(yè)分工日趨精細(xì)的當(dāng)代社會(huì), 合作意識(shí)與能力已經(jīng)成為人們生存發(fā)展的重要品質(zhì)。參與式教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)師生合作、生生合作的情境, 為學(xué)生合作意識(shí)的養(yǎng)成與交往能力的發(fā)展搭建舞臺(tái)。

2.參與式教學(xué)模式的局限性與改進(jìn)建議。

參與式教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式有相致的地方:都離不開教育者和受教育者，以教學(xué)內(nèi)容為依握，運(yùn)用各種教學(xué)手段，獲取知識(shí)。不同之處在于:傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主要采用講授法傳授知識(shí)，這種方法可以使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)獲得較多的系統(tǒng)的間接知識(shí)。參與式教學(xué)模式作為一種能充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用的教學(xué)模式，參與式無(wú)疑是較理想的一種，除了它本身所具有的種種優(yōu)點(diǎn)之外，與其它各類教學(xué)模式相比較，還存在以下一些缺陷: 第一、花費(fèi)時(shí)間較多。圍繞某個(gè)主題所做的活動(dòng)，總需要半個(gè)到一個(gè)鐘頭的時(shí)間。

第二，比較費(fèi)力。組織者需要花費(fèi)大量精力來(lái)準(zhǔn)備有關(guān)材料，同時(shí)，在活動(dòng)過(guò)程中需要較高的靈活性。

第三，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，卻不利于獲得系統(tǒng)連貫的知識(shí)。但是，無(wú)論哪一種教學(xué)模式都包含著自己固有的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們應(yīng)當(dāng)在綜合運(yùn)用各類教學(xué)模式的同時(shí)，優(yōu)先考慮在以下一些情況下使用參與式，來(lái)體現(xiàn)這種模式不同于其它模式的優(yōu)越之處：

第一，在某一門學(xué)科的講授中，有需要討論，集思廣益，特別是需要獲取多種答案的時(shí)候采用它。

第二，當(dāng)教育對(duì)象存在個(gè)性問(wèn)題時(shí)，可以通過(guò)這種模式營(yíng)造一種公平氣氛。

第三，在一門學(xué)科的某個(gè)章節(jié)最前或最后采用此類模式，使參與者獲得對(duì)整個(gè)章節(jié)內(nèi)容有關(guān)的廣泛知識(shí)。

第四，在訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性、靈活性、新穎性、及創(chuàng)新精神時(shí)，運(yùn)用此法，能很快達(dá)到目的。

第五，在理論性強(qiáng)的章節(jié)內(nèi)，用于列舉事實(shí)和現(xiàn)象，以理解較為抽象的概念、原理。

第六，在社會(huì)科學(xué)門類知識(shí)的傳授中，用于啟發(fā)橫向思維，使用效果更佳。

教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。只要我們恰當(dāng)運(yùn)用參與式教學(xué)模式，定會(huì)得到讓人喜出望外的良好教學(xué)效果。

（二）小組的觀點(diǎn)與評(píng)論。

1．通過(guò)我們組的討論：參與式教學(xué)的涵義是從教育者與受教育者兩個(gè)角度定義的：

A：從教育者的角度說(shuō)：參與式教學(xué)是在教師提前做好教學(xué)、課堂管理、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性等一系列工作的前提下，將更多的課堂時(shí)間與空間提供給學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間的交流，并最終達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生綜合能力的一種寓教于樂(lè)的教學(xué)模式。B：從受教育者的角度說(shuō)：

2.通過(guò)我們組的討論，參與式教學(xué)具有以下的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)： A．參與式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)有：（1）參與式教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的分析組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、自學(xué)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力等各方面的能力。（2）參與式教學(xué)能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的自覺意識(shí),激發(fā)學(xué)生自身的潛能和創(chuàng)造力,突出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。（3）當(dāng)教育對(duì)象存在個(gè)性問(wèn)題時(shí)，可以通過(guò)這種模式營(yíng)造一種公平氣氛，使每個(gè)同學(xué)說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。（4）可以使學(xué)生積極的參與到課堂中去，有效避免了傳統(tǒng)的教學(xué)中老師傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受的僵硬局面。

B．參與式教學(xué)的缺點(diǎn)有：（1）與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，參與式教學(xué)對(duì)教師的能力有更高的要求，有時(shí)會(huì)使老師難以把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。（2）教師難以對(duì)課堂進(jìn)行全面的把握。（3）在教師組織參與式活動(dòng)的過(guò)程中需要花費(fèi)較多的時(shí)間。（4）在課堂討論中，對(duì)每個(gè)問(wèn)題的討論會(huì)有種種不同的結(jié)論，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，但是不利于學(xué)生獲得系統(tǒng)連貫的知識(shí)。

三．所查的參考文獻(xiàn)。

王謙，陳景玲，沈連峰.參與式教學(xué)與大學(xué)生能力和素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)踐,[J].河南農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)園藝學(xué)院考試周刊, 2007(3).張金川.淺談九年級(jí)化學(xué)參與式教學(xué)的實(shí)施策略，[J].天?？h民族中學(xué)《教育革新》，2008(03).路燕飛

陳濤.數(shù)學(xué)課參與式教學(xué)問(wèn)題探討，[J].寧夏平羅縣陶樂(lè)一中《科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)》，2007(34).李貴龍.參與式教學(xué)在課堂教學(xué)中的淺探，[J].湖南中學(xué)物理, 2008(11).李霞，譚謙章.參與式教學(xué)模式的主要特點(diǎn)與效果評(píng)價(jià)，[J].順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院《湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版.素質(zhì)教育研究）》，2008(01).

第四篇：參與式教學(xué)論文

參與式教學(xué)在課堂中的應(yīng)用

參與式教學(xué)是素質(zhì)教育理念在課堂教學(xué)中具體實(shí)踐的新型范式。它是以學(xué)生的分組活動(dòng)為主，通過(guò)學(xué)習(xí)者積極地參與、探討，在一定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種高效的教學(xué)方法。這種教學(xué)方式，將學(xué)生放在教學(xué)活動(dòng)的中心舞臺(tái)，把課堂的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，真正的體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)中的主體性和自主性?？梢哉f(shuō)，在這種教學(xué)范式下，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，才能實(shí)現(xiàn)真正的“學(xué)習(xí)”，從而使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的目的。

在新課程全面推進(jìn)的今天，許多教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中都積極采用了參與式教學(xué)方法，力求運(yùn)用這種現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，達(dá)到全面育人的目的。但同時(shí)也因?yàn)槿鄙傧嚓P(guān)經(jīng)驗(yàn)，組織不到位，致使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)走入許多誤區(qū)。那么，在參與式教學(xué)中，教師該怎樣把握自己的主導(dǎo)作用？教師，到底該做些什么？ 教師應(yīng)從以下幾方面入手，組織好參與式教學(xué)活動(dòng)：

一、為課堂教學(xué)確定具體可行的教學(xué)目標(biāo)

為了讓教學(xué)活動(dòng)能有成效，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)要做到“的放矢”。要針對(duì)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，選擇一些具有針對(duì)性、發(fā)展性、綜合性的目標(biāo)。如：在學(xué)完分式單元后，為了培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題、運(yùn)用已掌握知識(shí)解決新問(wèn)題的能力，類比學(xué)習(xí)等能力，設(shè)計(jì)了一堂參與式教學(xué)活動(dòng)，并確定了以下目標(biāo)：①、通過(guò)觀察同學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，掌握類比概括新知的基本方法。②、參與教師組織的各種游戲活動(dòng)，在游戲中解決化學(xué)問(wèn)題，學(xué)習(xí)不同的解決方法。目標(biāo)設(shè)計(jì)的明確與清晰，便于在教學(xué)中落實(shí)與檢測(cè)。同時(shí)，也要充分考慮到能否在教學(xué)進(jìn)程中通過(guò)哪些具體環(huán)節(jié)來(lái)予以“兌現(xiàn)”。

二、幫助學(xué)生選擇適合教學(xué)活動(dòng)的材料

參與式教學(xué)是一種開放式的課堂教學(xué)活動(dòng)方式，所以在教學(xué)中教師提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)材料應(yīng)該是有適當(dāng)開放性的。比如，可以是文字的，也可以是電子的；可以是教材上的，也可以是報(bào)刊雜志上的，還可以是網(wǎng)絡(luò)上的??當(dāng)然也可在課前布置讓學(xué)生自己搜集準(zhǔn)備一些材料。選擇材料時(shí)，還應(yīng)注意要緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，盡可能提供給各小組不同的材料。在課堂上，各個(gè)小組分別進(jìn)行了精彩的展示，為教學(xué)活動(dòng)的開展創(chuàng)設(shè)了良好的情境。

三、組織學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)

參與式教學(xué)以分組活動(dòng)為主，分組的方式按活動(dòng)的目的而定。分組的方法較多了，比如，可采用報(bào)數(shù)分組、性別分組、游戲分組等形式。教師作為活動(dòng)的組織者，要及時(shí)的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，隨時(shí)調(diào)控活動(dòng)的進(jìn)程。所以，就要求教師有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和較強(qiáng)的組織能力。

在這一環(huán)節(jié)中，教師承擔(dān)的任務(wù)比較重，擔(dān)任的角色也就比較多了；

1、做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。巡視課堂，解答學(xué)生對(duì)活動(dòng)程序有關(guān)的問(wèn)題，并幫助那些有偏離主題傾向的小組，使他們及時(shí)回歸學(xué)習(xí)的主題。

2、做學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)者。鼓勵(lì)各個(gè)活動(dòng)小組的學(xué)生各抒己見，集思廣益。積極探討，共同合作，通過(guò)探究共同得出問(wèn)題的結(jié)論。

3、做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的調(diào)控者。調(diào)控課堂的活動(dòng)節(jié)奏，及時(shí)督促學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。

4、做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者。在學(xué)生討論最激烈、情緒最高漲的時(shí)候，關(guān)注學(xué)困生，關(guān)注弱勢(shì)群體。鼓勵(lì)那些不善言談、不敢發(fā)言的學(xué)生積極參與小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

5、做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者。合理掌握教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程，及時(shí)為學(xué)生的小組學(xué)習(xí)掃清障礙。對(duì)小組內(nèi)合作探討出的新結(jié)論給予及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)。

6、做學(xué)生學(xué)習(xí)成果的總結(jié)者。認(rèn)可學(xué)生的學(xué)習(xí)新成果、新結(jié)論，并且及時(shí)的小結(jié)。

當(dāng)然，這些僅僅是一堂參與式教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和操作的理論方面的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，還有許多新的、具體的問(wèn)題亟待我們?nèi)ソ鉀Q，這就在于教師的知識(shí)儲(chǔ)備、調(diào)控能力，組織能力的高低了?；瘜W(xué)綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高科學(xué)素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極倡導(dǎo)。對(duì)于參與式這種化學(xué)綜合性學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)以正確的理念去認(rèn)識(shí)，以正確的態(tài)度去接收、應(yīng)用，并能借此高效的完成化學(xué)教學(xué)任務(wù)。

參與式教學(xué)在課堂中的應(yīng)用

黃羊鎮(zhèn)七里中學(xué)

楊國(guó)龍

第五篇：參與式教學(xué)在

參與式教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用

李天云

新課改教學(xué)實(shí)踐告訴我們：學(xué)生如果在輕松﹑活躍﹑融洽的民主氣氛中勇于發(fā)現(xiàn)自我﹑表現(xiàn)自我，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)﹑體會(huì)，會(huì)逐漸成為具有大膽創(chuàng)新﹑個(gè)性豐富的人。因而，和諧的師生關(guān)系，能產(chǎn)生情感期待效應(yīng)，使每個(gè)學(xué)生都感到“老師在期待我”。學(xué)校要提倡“微笑教育”，教師要用自己的神韻、語(yǔ)調(diào)等表達(dá)對(duì)學(xué)生的愛，創(chuàng)新一種輕松、愉悅的課堂氣氛。為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)中，我們力求采用多種方式表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，和他們一起討論，共同學(xué)習(xí)，走進(jìn)孩子們的世界，讓孩子們?cè)趯捤?，民主﹑愉悅的氛圍中參與教學(xué)。

一、改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)建“參與”環(huán)境

學(xué)生學(xué)習(xí)本來(lái)就應(yīng)當(dāng)是個(gè)能動(dòng)的過(guò)程，可是很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，舊的觀念傳統(tǒng)看法以及某些客觀存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題都使得學(xué)生學(xué)習(xí)很被動(dòng)。教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造條件，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生順利的獲取新知識(shí)。一位教育學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)任何知識(shí)的有效途徑是自己去發(fā)現(xiàn)。的確，自己發(fā)現(xiàn)的東西印象最深刻，也最易弄懂其內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。那種生怕學(xué)生少學(xué)了點(diǎn)什么，生怕忽視了某一點(diǎn)而不厭其煩地講或重復(fù)的辦法絕對(duì)是難以培養(yǎng)出創(chuàng)造性人

作為傳道、授業(yè)、解惑的教師，就應(yīng)該改變以往的那種“一種臉、一張嘴、一個(gè)調(diào)、一支筆”的舊的呆板教學(xué)模式。要精心的備課，鉆研教材，分析學(xué)生情況，考慮教法學(xué)法；教師由過(guò)去的“講演者”變?yōu)椤氨硌菡摺?，學(xué)生由以前的“聽眾”轉(zhuǎn)為“發(fā)言人”，教師成了學(xué)生的組織者、監(jiān)督者和幫手。學(xué)生在這種輕松、愉快、參與意識(shí)極濃的氛圍中情緒高漲，自己吸收消化知識(shí)，運(yùn)用自如，不是能很有效的增強(qiáng)記憶力嗎？師生雙方不是都能達(dá)到事半功倍的效果嗎？我們作老師的又何苦唾沫飛濺、苦口啞嗓的一堂課“填鴨”呢？為什么不做個(gè)可愛的導(dǎo)演去組織引導(dǎo)學(xué)生自己活動(dòng)呢？

二、給學(xué)生充分的時(shí)間，保證從容參與

在課堂40分鐘內(nèi)，要交給學(xué)生充足的時(shí)間，那么就要切切實(shí)實(shí)的把教師的活動(dòng)時(shí)間壓下來(lái)，最大限度的安排學(xué)生參與的時(shí)間，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間談、思、議、說(shuō)、寫。不能只流于形式，要注重效果。一般的說(shuō)，一堂課上每個(gè)學(xué)生課堂參與的時(shí)間應(yīng)當(dāng)占二分之一到三分之二，保證學(xué)生能從容參與。

三、營(yíng)造和諧的氛圍，促使學(xué)生主動(dòng)參與

融洽和諧的課堂教學(xué)氛圍，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，發(fā)揮學(xué)生的主體性，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與。

1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)的課堂氛圍

興趣是最好的老師，在課堂教學(xué)中，引人入勝的啟發(fā)導(dǎo)入，扣人心弦的懸念設(shè)置，發(fā)人深思的巧妙提問(wèn)，短小精悍的故事趣談及形式多樣的生動(dòng)形象的直觀教學(xué)，都能激發(fā)出學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，創(chuàng)設(shè)出樂(lè)學(xué)的課堂氛圍，促使學(xué)生樂(lè)于參與。

2、運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，創(chuàng)設(shè)自信的課堂氛圍

正確的激勵(lì)機(jī)制是培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生“主體意識(shí)”的重要環(huán)節(jié)。激勵(lì)是升華學(xué)生情緒的一種驅(qū)動(dòng)力，學(xué)生在參與中遇到困難和挫折時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生樹立克服困難的信心，激勵(lì)學(xué)生積極思維，形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)初因，創(chuàng)造自信的課堂教學(xué)氛圍，促使學(xué)生奮發(fā)參與。

3、加強(qiáng)情感交流，創(chuàng)設(shè)融洽的課堂氛圍

在教學(xué)過(guò)程中，教師的情感極大的影響著教學(xué)的過(guò)程，師生之間良好的情感基礎(chǔ)是教學(xué)成功的前提。古人云“親其師，信其道”就是這個(gè)道理。教師走進(jìn)課堂時(shí)面帶微笑，用和藹有神的目光看著學(xué)生，學(xué)生就都能從目光中感受到教師的親切，學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，從而以良好的心境參與到學(xué)習(xí)中去。

4、開展形式多樣的活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)的積極性（1）課堂討論

英國(guó)大文豪肖伯納說(shuō)過(guò)：“如果你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，彼此交換，那么每個(gè)人只有一個(gè)蘋果；如果你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，彼此交換，我們每個(gè)人都有兩個(gè)思想，甚至多于兩個(gè)思想?！彼哉n堂討論能極大地拓寬學(xué)生解決問(wèn)題的思路。在日常教學(xué)中，我往往是準(zhǔn)備一些材料或提出一些熱點(diǎn)問(wèn)題，然后讓學(xué)生互相討論，有三人為一組的討論或六人為一組的討論，遇到焦點(diǎn)問(wèn)題還可以進(jìn)行辯論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)中的主人。例如，學(xué)習(xí)關(guān)于劉翔的文章時(shí)，組織學(xué)生討論“劉翔是體育明星還是體育英雄”時(shí)，學(xué)生們發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。有些人認(rèn)為他是一個(gè)明星，并沒(méi)有做出像董存瑞、黃繼光那樣英雄壯舉。因此，不是一個(gè)英雄。對(duì)于這些同學(xué)的回答和討論，既要適當(dāng)肯定，又要結(jié)合本文的學(xué)習(xí)，討論英雄的含義，從而確定劉翔不僅是一個(gè)體育明星，更是一個(gè)體育英雄。這樣，學(xué)生不僅學(xué)到了英語(yǔ)知識(shí)，而且還受到了愛國(guó)主義思想教育。

（2）.課堂對(duì)話、短劇表演

開展對(duì)話短劇表演可以使教學(xué)內(nèi)容從靜止的畫面解放出來(lái)，引發(fā)學(xué)生的親切感與新鮮感，調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦皮層的興奮優(yōu)勢(shì)中心，使之在輕松愉快的心境下保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情。例如，在每節(jié)課前五分鐘，我要求學(xué)生輪流做duty report，形式不限?？梢詫?duì)話、短劇表演，可以背誦，可以唱英文歌曲等等。一部分學(xué)生非常感興趣，表演時(shí)準(zhǔn)備了道具。這樣一來(lái)，馬上就搞活了課堂氣氛，把同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)了起來(lái)。

（3）.課堂競(jìng)賽

學(xué)生都有一定的好奇心和好勝心，通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽或其他內(nèi)容的競(jìng)賽能使學(xué)生忘記學(xué)習(xí)內(nèi)容的乏味而興致勃勃地投入到競(jìng)賽中。例如在教完一個(gè)模塊時(shí)，我就進(jìn)行背誦單詞、課文比賽，在課堂上進(jìn)行小組比賽等。整個(gè)教學(xué)過(guò)程突出了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又鍛煉了參與能力，是一種“雙贏”。使學(xué)生在既有競(jìng)爭(zhēng)又有娛樂(lè)的氣氛下學(xué)習(xí)知識(shí)，提高了教學(xué)的效率和質(zhì)量。

總之，在課堂上，我們最大限度地來(lái)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生真正自主地學(xué)習(xí)。同時(shí)這方面的課外延伸也是至關(guān)重要的。學(xué)生在課堂內(nèi)通過(guò)自主地學(xué)習(xí)獲得了知識(shí)，在課外還應(yīng)通過(guò)實(shí)踐加以鞏固和發(fā)展。加強(qiáng)學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)，是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。對(duì)此，我們充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，多渠道、多方面地加強(qiáng)學(xué)生自主的進(jìn)行英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。