第一篇：創(chuàng)建特色學校 加強教學常規(guī)管理

創(chuàng)建特色學校

加強教學常規(guī)管理

——阜新市第三中學教學常規(guī)管理方案

加強學校教學常規(guī)管理，促進教育教學質(zhì)量和辦學效益的提高，是全面提高教育教學質(zhì)量，實施素質(zhì)教育的最根本保障。三年來，我校從學校實際出發(fā)，堅持常規(guī)管理工作的基本原則，堅持以學生發(fā)展為本的教育理念，遵循教育教學規(guī)律，堅持教育創(chuàng)新，以教學常規(guī)管理為主線，以課堂教學為中心，深化管理體系，努力培養(yǎng)良好的教學習慣、學習習慣和創(chuàng)新精神，全面提升教育教學質(zhì)量，在特色學校建設(shè)中不斷完善各項常規(guī)管理制度，取得了一定的成績?，F(xiàn)將我校教學常規(guī)管理工作匯報如下：

一、課程管理

1、嚴格執(zhí)行課程標準和課程計劃

教育部頒發(fā)的課程標準、課程計劃，是學校施教的行動綱領(lǐng)，我校嚴格按照教育部頒發(fā)的課程標準、課時計劃和教學內(nèi)容，開齊課程，開足課時。并確保各學科有專職教師任課，無任意增減或刪改課程課時現(xiàn)象。

2、制定學校教學工作計劃

我校每學期初定期召開包級領(lǐng)導(dǎo)、教研組長工作會議。反復(fù)討論擬訂《學校教學工作計劃》的指導(dǎo)思想、原則以及工作重難點和完成各項教學、教研任務(wù)的具體措施。然后各教研組、班主任、科任教師圍繞學校計劃，擬訂各類計劃。

3、實施教學計劃

為確保《學校教學工作計劃》的實施，我們一是建立健全各種管

理制度，組織教師學習了學校教學工作計劃，明確責任，落實分工；二是狠抓各種管理制度的落實,不斷加大工作力度，確保制度生效；三是加大督促檢查力度，變以往的定期抽查為不定期抽查，檢查了各教研組計劃和抽查教師教學工作計劃；四是嚴格兌現(xiàn)獎懲。

4、教育教學思想和理論學習

開展好這項工作，學校用例會制度來規(guī)范全校教職工的參會情況。每周三下午第三、四節(jié)為全校教職工集中學習、討論時間，利用周例會，安排教師收集好信息，廣泛獵取資料。開展了教育教學、教育科研理論及新課程講座。

二．細化常規(guī)教學、提高課堂教學質(zhì)量。

1、優(yōu)化教學管理制度。根據(jù)學校實際，我們不斷修訂和不斷完善教學管理制度，修訂了《教學常規(guī)管理條例》、《中考獎懲條例》、《教職工考勤制度》，對教學管理提出了具體要求，明確教師的崗位職責，使我們的教學管理工作做到有章可循，有規(guī)可依。積極推動學校教學管理規(guī)范化、制度化。

2、細化領(lǐng)導(dǎo)分工，把教學工作落到實處。實行領(lǐng)導(dǎo)崗位責任制，采取分線管理，分年級包干，其中教務(wù)處高偉主任直接任年級組長，保證了年級組內(nèi)部事事有人管，人人有事干，強化了責任，每位行政領(lǐng)導(dǎo)，負責一個學科，參加一個教研組，開展聽課、評課等教學教研活動。

3、強化教研組建設(shè)。逐步加強制度式的規(guī)范管理，改進備課組活動的管理和形式，推進集體備課，做到以老帶新，共同探討教材，形成一個良好的教學研究氛圍，以利于教師整體素質(zhì)的提高。

4、強化集體備課，踐行課堂教學新模式。

學校發(fā)揮教研組群體作用，集思廣益，做到優(yōu)勢互補，提高全體教師駕馭教材的能力。研究教材，備學生、論方法、注過程、備資源。另外集體備課定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。這樣，通過集體討論與個體操作相結(jié)合，使理論與實踐緊密結(jié)合，在構(gòu)建自主高效課堂、學杜郎口教學模式活動中，教師們集中群體智慧，從模仿到優(yōu)化教學過程，體現(xiàn)學生的主體地位和自主學習方式，切實增強了教師理論水平，較好地提高了課堂的實際效益。

5、加強教學常規(guī)環(huán)節(jié)檢查與督促

主要從六個方面進行：一是教務(wù)處每學期檢查全體教師教案、聽課記錄、作業(yè)批改、教學案例與反思2次，抽查2次。二是教務(wù)處加大教學中的“備、教、輔、批、考、研”等六個環(huán)節(jié)工作的抽查力度，每學期抽查3次。抽查結(jié)果顯示：各組教師作業(yè)適量，補救措施具體；每次檢查、抽查結(jié)果都認真作好小結(jié)，進行評比，評出優(yōu)、良、中、差，并在教職工大會上公布。三是督促班主任每期終給學生寫鼓勵性評語，并根據(jù)評語的質(zhì)量進行評比。四是校行政領(lǐng)導(dǎo)每期的均聽課在30節(jié)以上；五是每學期抓好教案、作業(yè)、課件的展評，評出優(yōu)秀教案；六是抓好學生學段學分認定、學期的綜合素質(zhì)評定工作。

6、校風和學風管理

為抓好校風、學風管理。學校領(lǐng)導(dǎo)輪流值班，配合政教處，處理日常事務(wù)和檢查校風校紀。二是各班嚴格考勤制度，學生認真點名，每學年召開兩到三次學生代表座談會，年級組分別舉行二至四次學生代表座談會，進行評教評學活動。三是抓好每期一次的學生“學法”經(jīng)驗交流；四是召開家長座談會，要求家長代表積極參加管理學校。五是切實發(fā)揮政教處的作用，對違規(guī)違紀學生強化思想教育工作。六

是抓好好人好事的宣傳報道，在國旗下講話時表彰上周好人好事。由于各方密切配合，學校校風、學風不斷改觀，每天學校教學秩序井然。在師生中，比、學、趕、幫、超的學風盛濃。

7、教學觀摩與經(jīng)驗交流

學校每學期組織現(xiàn)代信息技術(shù)整合課匯報課，三年來整合匯報課共計400多節(jié)，學科覆蓋率1000/0,且要求無課的其它組教師跨組聽課，聽后隨即評課，擴大交流。近二年學校開展學“洋思”、學杜郎口教學模式活動，構(gòu)建自主高效課堂，在七、八年級運用導(dǎo)學評練，力爭做到堂堂清、日日清、月月清。

8、校本培訓

一是切實抓好在教學方面的“備、教、輔、批、考、研”等六個環(huán)節(jié)的“傳、幫、帶”工作，把教學實踐經(jīng)驗差的教師以及新增教師明確為學校骨干教師的“幫、帶”對象；二是抓好集中學習，以轉(zhuǎn)變?nèi)w教職工的教學思想理念，提高教育理論、教學水平及科研能力為重點，抓好這些方面學習和經(jīng)驗總結(jié)；三是提倡自學、邊干邊學；四是提升教學基本功，做好教師多媒體教學技術(shù)培訓?，F(xiàn)在學校百分之九十的教師能使用多媒體進行課堂教學.三、注重教科研活動，深化教育教學改革。

1、建立健全教研組織。

我校根據(jù)課程標準、課程計劃以及教學內(nèi)容要求，結(jié)合學校規(guī)模及特點，共設(shè)六個教研組。各教研組長均由學校本學科學識水平高、科研意識強、具有學科帶頭作用的老師擔任。

2、建立校本研訓機制，開展“六個一”活動。

①學教育教學理論專著。②摘教育教學有助的文章。③寫教育教

學經(jīng)驗文章，案例或教學反思。④上一節(jié)公開研究、實踐或示范課。⑤說一篇課堂教學的方法、手段和教學思路。⑥聽、評其他教師的課。以此來推動教師的理論水平和專業(yè)發(fā)展。

3、舉辦“三課”活動。

近年我校定期舉辦“骨干教師引領(lǐng)課”，“教師匯報課”，“優(yōu)質(zhì)課”，這“三課”的順利開展已初步形成學校教育科研的一大特色，它為廣大教師，特別是中青年教師提供了一個展示教學技能技巧的平臺。切實加強教師教學基本功訓練，全面提高教師專業(yè)素質(zhì)與能力。

4、組織教師外出學習。定期選派骨干教師參加省級、市級的培訓。這些派出培訓的骨干教師參加培訓后結(jié)合教學實際開講座、上示范課，培訓其他教師，在學科教育教學中起帶頭、示范作用。組織教師到“洋思”、杜郎口等地參加教研活動和培訓活動。

5、信息技術(shù)有效整合。

現(xiàn)代信息技術(shù)運用于課堂教學我校已開展多年，目前中青年教師人人能熟練操作，且能制作課件，課堂教學中能夠熟練使用信息技術(shù)。同時開展課堂教學與信息技術(shù)的有效整合活動，加以實踐研究，從而促進教師教法的變革，提升教師專業(yè)化水平。近年來我校張立詢等10教師獲新邱區(qū)電教優(yōu)質(zhì)課獎。

6、教研創(chuàng)新有特色。

我校教研工作以校本教研為主。各教研組每期在校內(nèi)都組織每位教師講公開課、評課。此外，還鼓勵教師跨組聽課，評教法、教學環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、知識整合活動。在教學中體現(xiàn)學校環(huán)境育人特色，如感受語言賞析中的詩情畫意，無論是李白的浪漫、蘇軾的豪放，還是魯迅的深刻、冰心的真摯，讓師生感受到巨大藝術(shù)魅力，熏陶學生的心靈。

數(shù)學的演繹推理和其精確而簡潔的表述，都可給學生以美的享受；政治課的哲學思辨，歷史課的文化積淀都潛移默化地促進學生樹立正確的世界觀、人生觀；物理、化學使學生科學地認知客觀世界。每個學科都以不同的角度特色育人。

四、教學工作中存在的一些問題及整改措施。

1、作業(yè)批改不夠規(guī)范，作文的批改缺少針對性和評語缺少鼓勵性。

2、教師管理力度不夠，應(yīng)加強細化管理。

3、學生評價管理適應(yīng)課改情況未落到實處，今后將加大力度探究整改。

五、今后努力的方向

1、加強教師專業(yè)培養(yǎng)制度，堅持和鼓勵教師參加繼續(xù)教育，不斷的豐富我們教師的教育教學經(jīng)驗和學習先進的科研理論，為教師的專業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

2、加強教師的校本研究，嚴格要求全校教師的隊伍建設(shè)，根據(jù)我校師資隊伍的實際情況，努力提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平，適應(yīng)教育日新月異發(fā)展的要求。

課程改革，任重道遠，我們已邁出可喜的一步，但我們清醒地認識到，我們還有不少的差距，許多工作需要我們在工作中不斷開拓進取。我們?nèi)腥藢⒕o抓機遇，凝心聚力，揚長補短，同心同德，力爭在短期內(nèi)有更大的發(fā)展，打造阜新教育的新品牌，早日實現(xiàn)學校新跨越

阜新市第三中學 2010年11月

第二篇：加強學校管理 創(chuàng)建特色學校

加強學校管理 創(chuàng)建特色學校

摘 要：學校管理者要重視教師素養(yǎng)，嚴格執(zhí)行學校的各項規(guī)章制度，嚴肅校紀，搞好教育教學，創(chuàng)建特色學校。

關(guān)鍵詞：教師管理；紀律管理；教育教學

學校管理必須注重以人為本，用人文精神管理學校，協(xié)調(diào)好教職員工之間的各項工作。學校管理者要重視教師管理，嚴格校紀，狠抓教育教學工作，創(chuàng)建特色學校。

一、重視教師管理，提升教師素養(yǎng)

教師是推動一個學校發(fā)展的根本動力，是學校的核心發(fā)展力，也是一個學校展現(xiàn)特色、贏得優(yōu)勢、提升綜合實力的關(guān)鍵所在。因此，作為學校管理者應(yīng)重視對教師的培養(yǎng)，在學校的日常管理中要了解教師的生活和教學狀況，承擔指導(dǎo)教師之責，幫助教師掌握教學方法和策略，明確執(zhí)教班級的目標和任務(wù)，并據(jù)此安排一切活動。在日常學校管理中應(yīng)該讓教師明白以下幾點：

1.正確認識自我，以身作則

讓教師充滿自尊地了解自己在社會中所承擔的重要任務(wù)，教師應(yīng)為學生樹立良好的榜樣。教師要以身作則，身體力行，身教重于言教。教師應(yīng)是誠實、積極、頑強、活生生的榜樣。只有這樣，他的工作才可能收到事半功倍的效果。

2.對教育對象要充滿信心

教師要對學生顯示出“父親般的慈愛”，即具有嚴格意味的愛或恩威并用。教師在與學生相處時，贊揚及忠告、勸誡、譴責都可運用。但是，即使話語嚴厲，他的本意也應(yīng)是為了學生好，而不是蓄意壓制學生，嚴禁在教學中施用暴力，應(yīng)該讓學生明白老師的良苦用心。否則，如果學生不明白，或不完全相信，“他是會輕視一切紀律，存心反對紀律的?！币虼耍處煈?yīng)該使用技巧將印象印在悟性上面，否則，我們的教鞭就不會發(fā)生效力。

3.善于掌握學生的心理，因材施教

由于許多學生在學習各門功課上能力常有顯著差異，故教學一定要順應(yīng)學生天性，不應(yīng)使任何一個學生的智力受到壓抑，以致厭惡學習。教師應(yīng)該知道一些可以使悟性變敏銳的方法，應(yīng)當熟練地應(yīng)用。教師如果懂得教學藝術(shù)，很容易把學生造就成人。夸美紐斯指出，一個懂得教學藝術(shù)的教師“容易把一切事物刻畫在人心上”。由于人心沒有限度，因此教師“可以不斷書寫、不斷雕鏤”，永無止境。他認為，教師只要教育得法，都會有收效的。

二、定好規(guī)章制度，加強紀律管理

紀律在學校管理中具有重要作用，維持正常的學校秩序，紀律乃是必不可少的。“學校沒有紀律便如磨坊沒有水?！痹趯W校中，從上至下，無論誰都不得有任何違紀行為。維護學校紀律的辦法有監(jiān)督、譴責、懲罰三種。在對違紀人員處罰時，要做到既嚴格又溫和，以利于錯誤行為的糾正。但一旦有了過失，則宜根據(jù)過失的輕重程度給予懲罰，包括訓斥，乃至開除等，嚴禁在教學中使用暴力、體罰等行為。

但這一切的前提是要有科學規(guī)范、公正合理的學校規(guī)章制度來保證，因此作為學校管理者必須事先制定出科學合理的規(guī)章制度，確保學校一切工作有條不紊地進行。制定學校規(guī)章制度時要注意以下幾點：

1.科學規(guī)范性

嚴格遵循并做到按科學規(guī)范的制度制定程序，學校規(guī)章制度不能完全憑學校管理制定者的經(jīng)驗或主觀意識而定，如此不但違背了制度管理的本質(zhì)，更為嚴重的是會影響到制度執(zhí)行的可操作性及制度文化的形成。

2.公正合理性

學校規(guī)章制度作為規(guī)范、約束師生行為的準則，應(yīng)從科學合理的角度，以一種嚴謹?shù)膽B(tài)度，憑借科學的管理依據(jù)才行，其形式、內(nèi)容的公正合理性非常重要。不合理的制度會使被執(zhí)行者產(chǎn)生情緒化的心態(tài)乃至逆反心理，反而會有礙管理。

3.執(zhí)行的嚴肅性

學校所制定的各種規(guī)章制度和行為準則必須嚴格執(zhí)行，并確保其嚴肅性，任何人不得擅自違反破壞。作為學校規(guī)章制度的執(zhí)行者及考核者，應(yīng)該以客觀事實說話，公正嚴肅、公平合理地處理問題。

作為學校管理者應(yīng)監(jiān)督學校各項制度和規(guī)章的執(zhí)行，預(yù)防違紀現(xiàn)象的發(fā)生，確保學校一切工作都有條不紊；一旦發(fā)現(xiàn)脫離常軌之事，則需及時予以糾正。

三、搞好教育教學，建設(shè)特色學校

教育要依據(jù)人的自然本性和年齡特征，因為人是自然界的一部分，要按照自然規(guī)律辦教育。無論是教學改革、教學原則、教學方法還是教學內(nèi)容都要從大自然中去獲得，都要遵循教育規(guī)律。我們運用規(guī)律不僅是為了服從自然，而且是為了改造自然。

教學是教師工作的中心環(huán)節(jié)。在現(xiàn)代先進的教育思想指導(dǎo)下，在教育教學實踐中不斷發(fā)揮自身的優(yōu)勢，從教師語言、教學過程、教學方法、教學思想、教學手段等方面形成獨具個性的、符合教育規(guī)律的、區(qū)別于其他學校的特色辦學模式。另外，學校的辦學思想、風格、學校管理、文化建設(shè)等是反映學校辦學水平的重要標志，更是一所學校辦學經(jīng)驗的體現(xiàn)。特色教育必須符合新課改精神，以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，運用好當前國家扶持教育的一些新政策。憑借學校所在地的區(qū)域優(yōu)勢、自身經(jīng)濟條件、學?，F(xiàn)有規(guī)模、教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)、學生現(xiàn)狀等因素，依據(jù)自身特點，在自己的教育教學方式上形成特色。學校在創(chuàng)建特色教育的過程中，作為學校的管理者要把握住學校獨特的辦學指導(dǎo)思想，形成自身獨特的辦學模式。

學校管理中教職工是學校行政管理的主要對象，也是學校管理的主體。因此，在進行學校管理工作時要強調(diào)人文的重要性，要全心全意地依靠一線教職員工，充分調(diào)動教職員工的積極性、創(chuàng)造性。作為學校的管理者要健全學校民主管理制度，定期召開教職工代表大會，收集征求廣大學校教職工的意見，暢通學校管理者和教職工之間的溝通，調(diào)動全體教職工參政、議政制度，強化他們的主人翁意識，增強學校的整體競爭力。

參考文獻：

[1]夸美紐斯.大教學論[M].傅任敢，譯.人民教育出版社，1984.[2]陳琦，劉儒德.當代教育心理學[M].北京師范大學出版社，2007.

第三篇：特色學校創(chuàng)建材料

“特色學?！眲?chuàng)建工程

匯報材料

一、特色項目的確定

我校確定特色項目的主題是：立德樹人，改革創(chuàng)新，提質(zhì)增效”，培養(yǎng)學生“勤學、探究、自主、合作”的良好品質(zhì)。努力做到管理精細化、科學化，教育教學科研實效化、持續(xù)化。注重校本研究，力求工作創(chuàng)新。加強集體議課，推行電子備課，全員推門聽課，有力地推動了教育教學科研各項工作強勢猛進。

二、身先士卒、率先垂范，以榜樣的作用鼓舞人。

1、成立教學工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強教學工作的領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)。近幾年來，學校為加強對教學工作的領(lǐng)導(dǎo)，成立了以校長為組長，副校長為副組長，校委會成員、級部組長、教研組長為成員的教學教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組。每期學校都要召開多次會議，專題研究教學教研工作。學校要求每位領(lǐng)導(dǎo)要有教研意識，質(zhì)量意識，每位領(lǐng)導(dǎo)都要爭當業(yè)務(wù)學習的排頭兵，爭當教學研究的排頭兵，爭當工作實踐的排頭兵，爭當解決問題的排頭兵。班子會上，學校多次強調(diào)指出：“每位領(lǐng)導(dǎo)要積極參加學校組織的各種教學活動，各處室要密切配合，做好學校的教學工作，對于教學工作要力爭做到:“物質(zhì)上有保障，精神上有鼓勵，方法上有突破，效率上有提高”。

學校開展的教學活動，領(lǐng)導(dǎo)班子也根據(jù)學校要求，積極主動的到分包年級中參加教學活動，他們與本級教師一同說課，一同評課，一 1

同談體會，一同說感想。班子成員的參與，有效的推進了教學活動的開展

2、按照上級文件精神、把高效課堂深入到每節(jié)課的宗旨，我校實施推行“推門聽課”制度，以往認為，推門聽課只是管理者去推教師的課堂之門，推門課是領(lǐng)導(dǎo)聽課的專利，這是一種不合理現(xiàn)象。我校推行全員參與，相互“推門聽課制度”。并且鼓勵每位“推門聽課”者在聽完課千萬不要忘記“拉上”教師的課堂之門——及時準確地對教師們課堂給予評價，在實踐“收放自如”管理技藝的同時專心做好“反饋”和“指導(dǎo)”。實踐證明，采用這些措施，被聽課者一定會以積極的心態(tài)期盼著自己的課堂之門被“再次推開”從而真正起到以教促研、以研帶教的良性循環(huán)作用。

三、立足課堂，注重實效，扎實開展教研活動。

1、搭建教研平臺，營造書香校園。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”教師是教研的主體，教師素質(zhì)的高低直接影響教研質(zhì)量的高低。因此，加強學習，提高教師素質(zhì)，成為學校發(fā)展的頭等大事。為此，學校要求所有教師要苦練基本功，要牢固樹立“只有學習精彩，工作才會精彩；只有學習精彩，人生才會精彩”的學習理念，努力學習，不斷提高自身素養(yǎng)。

2、以課堂為陣地，扎實開展教研活動。

課堂是教學的主陣地，課堂效益的好壞直接影響教學質(zhì)量的高低。為此，我們就如何創(chuàng)設(shè)有效課堂進行了探究。

（1）扎實開展說課活動。

為使集體備課落到實處，真正達到集“集體智慧”的備課目的，學校從各級各學科中選出了責任心強的教師任備課組長，備課組長在包級領(lǐng)導(dǎo)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，負責召集本級本學科教師說課、備課等。學校規(guī)定每周周一下午為集體說課時間，每位教師由備課組長召集，包級領(lǐng)導(dǎo)參與，對下一周的教學內(nèi)容進行說課，課說完后，再對下周的課件制作進行安排，每人制作一個課件，備課組長周五離校前將課件收集齊上交教導(dǎo)處，這樣做到了課程進度一致，備課質(zhì)量優(yōu)質(zhì)，教學準備充分，教學手段先進，教學資源共享。

（2）典型引路，示范帶動。

為解決教師們在課改中的困惑，每期開學學校都要舉行示范課活動，讓上一期各級評出的優(yōu)質(zhì)課教師授課，然后組織全體教師評課。示范課用具體的課例引領(lǐng)廣大教師去欣賞新課改新方法給課堂帶來的勃勃生機，用典型的教學案例讓廣大教師去領(lǐng)略課堂上學生迸發(fā)出的真情實感。

(3)認真開展優(yōu)質(zhì)課比賽活動。

課堂是提高教學質(zhì)量的主陣地，是學生學習的主要場所。為此，我們每期都要舉行優(yōu)質(zhì)課比賽活動。優(yōu)質(zhì)課比賽以級段為單位，人人參與，講課時，同一學科的教師必須參加聽課活動，這樣大家在聽中學習，在評中提高，每位教師都有很大收獲。評課時，要求評課教師以發(fā)展性評價為指導(dǎo)，實現(xiàn)課堂教學的三個轉(zhuǎn)變：即評價信息由教師的教轉(zhuǎn)向?qū)W生的學為主，評價目標由側(cè)重學生知識掌握程度轉(zhuǎn)向評價學生全面發(fā)展，評價關(guān)注點由對教學結(jié)果的評價轉(zhuǎn)向教學過程的評

價。

第四篇：特色學校創(chuàng)建材料

五自方略顯特色 百年老校煥新顏

―――瑪納斯縣第一小學特色學校創(chuàng)建工作匯報

尊敬的各位專家、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁們：

大家好！我是瑪納斯縣第一小學的副校長祁曉慧，很榮幸能參加此次特色學校創(chuàng)建交流匯報活動。聽了各位同仁的匯報，讓我有“聽君一席話，勝讀十年書的”收獲。我校在特色學校創(chuàng)建過程中一直在積極探索、努力實踐。下面就我校在創(chuàng)建特色學校中的做法做以匯報，不到之處也懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁們予以批評和指正。

一、基本情況：

瑪納斯縣第一小學是一所歷史悠久、文化底蘊深厚，享有較高社會聲譽的學校，也是目前我縣規(guī)模最大的一所小學。占地41000平方米，建筑面積7843平方米。教學班35個，在校學生1630人。教職工99人，其中本科68人，高級教師24人，州級學科帶頭人、骨干教師7人，縣級名師10人，縣級學科帶頭人、骨干教師25人。先后獲得全國青少年五好小公民“復(fù)興中華，從我做起”主題教育示范學校、國家級足球示范學校、自治區(qū)文明單位、自治區(qū)德育示范校、自治區(qū)語言文字規(guī)范化示范學校、昌吉州先進學校、昌吉州校本研修樣板校等榮譽稱號。近五年來連續(xù)代表瑪納斯縣參加昌吉州中小學生足球賽均取得前三名的好成績。

學校始終秉承“和諧育人、全面發(fā)展”的辦學理念和“讓學生成為學習的主人，讓教育成就幸福的人生”的辦學思想，以“我能行，光榮屬于我”的校訓，形成了“自尊、自信、自立、自強”的校風和“愿學、會學、樂學、善學”的學風，實施了生態(tài)教育理念下的五自方略，初步形成了五自管理、五自教學、五自德育、五自課程、五自家教的“五自”方略育人新模式，實現(xiàn)了五位一體、協(xié)同發(fā)展、全員育人、自主管理的育人新格局，全面深化了學校各項工作。

二、主要做法：

（一）五自管理立特色

1、扁平化管理改革，學校實施扁平化管理改革加大對六個年級部的管理力度，實行蹲點領(lǐng)導(dǎo)走動式管理，從晨會、上課秩序、大課間、路隊、例會、活動等全程參與年級部工作，協(xié)助抓好日常管理，通過蹲點領(lǐng)導(dǎo)和年級部之間的“一線問題協(xié)調(diào)解決”法，進一步縮短管理的中間環(huán)節(jié)，提高了管理的效率。

2、建立學生自主管理委員會。在自主管理的基本框架下,我校建立了校級學生自主管理委員會,該委員會實行縱向開展、橫向關(guān)聯(lián)的工作機制，下設(shè)紀律部、衛(wèi)生部、體育部、宣傳部、學習部、監(jiān)察部等部門。各年級也設(shè)立了學生自主管理委員會分部，分管各年級具體工作。班主任依據(jù)班級特點實行動態(tài)管理、個性化管理。班級通過競聘方式產(chǎn)生班級自主管理團隊，討論制定班級規(guī)則、班級管理崗位的任務(wù)、方法、范圍及評價等，創(chuàng)設(shè)班級自主管理的氛圍。

3、實行班級學生多元化的綜合素質(zhì)評價。內(nèi)容包括：學習表現(xiàn)、人際交往、自律意識、行為習慣、體育鍛煉等多樣性的三級十星評價體系，全面客觀地評價學生，激發(fā)學生的自律自省意識，提升學生自我管理、自我監(jiān)控、自我調(diào)適的能力。

（二）創(chuàng)新常規(guī)抓實效

1、學校加大班級管理力度，創(chuàng)新班級管理新的舉措，我校在本學期實行星級班級管理考核辦法，把班級管理的所有工作分為十項內(nèi)容。即：升旗儀式星、衛(wèi)生星、兩操星、行為規(guī)范星、排隊放學星、學生儀表星、維穩(wěn)安全星、公物管理星、宣傳教育星、班級文化星。每周的值周班級根據(jù)這十星內(nèi)容進行值周管理，值周學生每天在值周檢查中，做到立檢查—立反饋—立整改。為此我們制定了特色評價牌，笑臉代表優(yōu)秀，平臉代表良好，哭臉則代表再努力，通過值周生的評價牌反饋，學生和班主任老師對于本班的常規(guī)工作做得怎么樣一目了然，并根據(jù)反饋結(jié)果立刻進行有針對性的整改，由此達到班級管理的終極目的。每周評出各星的優(yōu)秀班級，在周一升旗儀式上予以表揚，為此我校專門定制了磁性班級星級評價墻，上周哪幾項星級獲得優(yōu)秀，學校頒發(fā)定制的星星張貼在本班的班級星級評價版面上，到了月末綜合本月十星的優(yōu)秀率，評出星級班級，并頒發(fā)流動紅旗。我校創(chuàng)新的星級班級管理考核促進班級的良性競爭，進一步增強了學生們的集體榮譽感，為了班級能掛更多的星，能夠在月末拿到流動紅旗，學生們時刻注重自己在校的各項常規(guī)，生怕因為自己的不文明行為而影響了班級榮譽。從而形成了良好的班風、學風和校風。

2、抓學生自主管理，促養(yǎng)成教育。學校在抓好學生常規(guī)教育的同時，積極調(diào)動學生參與管理的積極性，以班級為單位，每班推選出一名文明監(jiān)督員，每節(jié)課間對樓道文明行為進行監(jiān)督和規(guī)范。提醒同伴上下樓梯靠右行，進出校門自然有序地排成一隊，不在樓道內(nèi)打鬧、奔跑等。學生的參與既提高了生生監(jiān)督的積極性，又培養(yǎng)了孩子們愛校如家的主人翁意識。還能把校紀校規(guī)教育、養(yǎng)成教育和學生的思想教育結(jié)合起來，使養(yǎng)成教育達到知行的高度統(tǒng)一。

（三）特色活動育英才

學校以五個八道德實踐活動為載體，定期開展豐富多彩的德育教育活動，由各年級部、各班級自發(fā)組織形式多樣的活動，讓孩子在活動中自然而然地受到教育。在活動中內(nèi)化體驗，深化認識，增強育人的實效性。

1、扎實開展家庭教育，成立了學校、年級部、班級三級家庭教育委員會，定期召開家委會會議；每學期分批分期對全校1600多名家長進行全員培訓。值得一提的是，在以班級為單位的家長委員的組織下，各班均能開展不同主題的、豐富多彩的親子社會實踐活動。

在親近自然、游家鄉(xiāng)主題活動中：有的班級走進瑪納斯國家濕地公園，游濕地、觀候鳥、話家鄉(xiāng)；有的班級來到小李莊紅色教育基地，接收愛國主義的思想洗禮；有的班級來到西海公園，不光游覽美景還做起了環(huán)境保護的義工。在民族團結(jié)主題教育中：家長和孩子們一起走進班里的少數(shù)民族同學家里，一起表演節(jié)目、一起做游戲。氣氛熱烈又融洽。在社會生活體驗主題教育中：有的班級走進企業(yè)，了解企業(yè)文化，讓孩子們進行角色體驗，親自感受動手帶來的喜悅和快樂；有的班級帶著禮物走進敬老院，為老人們表演節(jié)目、幫助老人打掃衛(wèi)生??在參與中奉獻一份愛心，收獲給予帶來的幸福。一次次豐富多彩的親子實踐活動，不僅拉近了家校距離，也融洽了親子關(guān)系。形成了家校協(xié)同育人的良好局面；

2、堅持開展少年軍校活動。自2013年開始，我校把少年軍?；顒拥拈_展作為少先隊組織開展體驗教育的大課堂。堅持聘請校外教官，為高年級學生進行少年軍校培訓活動，現(xiàn)已連續(xù)開展了四期。此項活動將部隊嚴明的紀律、優(yōu)良的作風、頑強的精神帶進校園，通過嚴苛的訓練項目，鍛造和磨練了學生的意志力。培養(yǎng)了少先隊員的國防意識，深化愛國主義教育。同時也讓學生增長了知識，強健了體魄。有效促進了少年兒童素質(zhì)的全面提高。

3、發(fā)揮勞動實踐基地作用。我校因地制宜，將校園東南角的空地開發(fā)利用，作為學校的勞動基地。為了充分發(fā)揮勞動實踐基地的作用，我們根據(jù)基地所在位置及土質(zhì)特點，對基地種植作物進行了合理規(guī)劃，承包到班，責任到人。從春天耕種、播種，到田間管理澆水、除草、施肥，又到秋收，每次活動都在老師、家長的帶領(lǐng)下，學生親手完成。這項活動不但增強了學生熱愛勞動的觀念，鍛煉了學生的勞動實踐能力，還讓學生真正體會到“勞動最光榮”以及秋收的喜悅。

（四）五自課程促發(fā)展

一是注重實踐，落實校本課程的效果。結(jié)合學?！拔遄苑铰浴钡恼w架構(gòu)，我們通過自主研發(fā)、自容調(diào)試、自主選修、自行評價和自我發(fā)展的五自課程模式，開發(fā)出了適合我校的三大類37種校本課程，逐漸形成了“全面發(fā)展 藝體見長”的縣一小校本課程特色體系。實踐證明這些校本課程的開設(shè)，滿足了學生個性發(fā)展和全面發(fā)展的需求，同時也凸顯了我?！拔夷苄?，光榮屬于我”的校訓和“自信、自立、自強”的校園精神。我們研發(fā)的五自課程：一是彰顯學校特色的必修課。一至六年級為開設(shè)足球，同時還開設(shè)了“靜心寫字”書法課程。二是滿足學生個性需求的選修課。以年級為單位分為三類三十七種，有藝術(shù)類課程：扎染、折紙、剪紙、軟筆書法、科幻畫、巧手制作、扎染、少兒舞蹈、電子琴、合唱、口風琴等。體育類課程：跳繩、花樣毽子、快樂皮筋、滾鐵環(huán)、輪滑、乒乓球、足球、田徑、羽毛球、軟排球、小籃球。拓展型課程：圍棋、故事大王、象棋、電腦繪畫、小主持人、標本制作、車模航模、小實驗、經(jīng)典誦讀。

2012年以來，我校在廢舊物品的利用上大做文章，取得了一定的效果，特別是牛奶袋工藝品的制作、盤子畫、葫蘆畫等美術(shù)類課程受到了州、縣級專家領(lǐng)導(dǎo)的好評和學生的歡迎。我校緊緊抓住這契機，相繼開發(fā)了扎染、剪紙、兒童畫等一系列的美術(shù)類校本課程。在對學生進行問卷調(diào)查基礎(chǔ)上，結(jié)合學校教師資源進行課程設(shè)置，之后由老師進行申報，并寫出課程綱要由校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組進行審核。學生每周四下午定期像吃“自助餐”一樣自主選擇自己喜歡的校本課程，滿足了學生學習的興趣，培養(yǎng)了學生的能力。學校每學期通過校園藝術(shù)節(jié)、校園歌手大賽、科技周、運動會等各種平臺展示同學們的各類特長，進一步凸顯了我?！八圀w見長”的辦學特色。

二是課題研究，提升校本課程質(zhì)量。申報了“小學書法寫字課堂教學有效性研究”課題，依托“我能行，光榮屬于我”的校訓，構(gòu)建了以“靜心寫字”為主體的、具有自己學校風格的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育體系，形成了“經(jīng)典課程校本化、校園環(huán)境特色化、體驗活動系列化”的教育架構(gòu)。我們每天下午安排20分鐘的“我靜心、我專注”的寫字活動，經(jīng)過兩年多的實踐和探索，形成了濃厚的寫字育人氛圍，校園里墻壁、走廊、教室、辦公室等張貼著師生的優(yōu)秀寫字作品，處處飄散著墨香?；顒拥膶嵤?，如清風滌蕩校園，于無形中凈化著每一個孩子的心靈，翰墨飄香，催開一小新蕾朵朵俏。

三是及時評價，規(guī)范校本課程的運行。為保證校本課程實施的實效性，我們突出了“三個結(jié)合”和三項評價。“三個結(jié)合”是教師評價與學生自評相結(jié)合、生生互評相結(jié)合、小組評價與個人評價相結(jié)合，書面評價與學習成果相結(jié)合。一是課程綱要評價。看課程目標是否符合學校的辦學理念和培養(yǎng)目標，是否明確清楚；課程內(nèi)容的選擇是否合適，設(shè)計是否符合學生的身心發(fā)展特點；課程組織是否恰當；課程評價的方式方法是否適當?shù)?。二是課程實施評價。主要是對教師教學過程的評定，包括教學準備、教學方式、教學態(tài)度等方面。教務(wù)處通過巡課、聽課、查閱資料、問卷、座談等形式，對教師承擔的校本課程進行常規(guī)檢查。三是學習成果評價。我校每學期在期末時都要對所有開設(shè)的校本課程進行成果性的匯報、展示，并評定出優(yōu)秀的團隊和優(yōu)秀的學生進行獎勵。

結(jié)束語：

“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！蔽覀儓孕牛撼錆M無窮活力和魅力的縣一小，必將承載著一百年的深厚文化底蘊與歷代一小人的美好夢想，乘風破浪，揚帆遠航，駛向更加燦爛輝煌的明天！今后，我們將一如既往地做好特色學校創(chuàng)建工作，以這次交流為契機，不斷開拓進取，求實創(chuàng)新，力爭使學校真正成為具有改革、實驗、示范特點的優(yōu)質(zhì)學校。

瑪納斯縣第一小學 2017年11月23日

第五篇：安全管理特色學校創(chuàng)建方案

安全管理示范校創(chuàng)建方案

一、指導(dǎo)思想

堅決貫徹上級關(guān)于教育系統(tǒng)安全工作的各項要求，堅持“安全第一，預(yù)防為主，教育為主”的安全工作指導(dǎo)思想，保證青少年健康成長，維護社會穩(wěn)定和促進教育事業(yè)發(fā)展的高度，充分認識安全工作的嚴峻性、艱巨性和復(fù)雜性，進一步增強工作責任感和緊迫感，加強安全工作制度建設(shè)，齊抓共管，采取各項有力措施，對學校安全工作抓緊、抓嚴、抓實，為建設(shè)“安全管理特色示范校”作出貢獻。

二、組織機構(gòu)

（一）安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：梁西久

成員：李俊杰 耿會卿 各班班主任

三、責任人

（一）學校安全工作第一責任人：梁西久

（二）學校安全工作管理責任人：李俊杰

（三）維護校園秩序，處理突發(fā)事件直接責任人： 當天值日領(lǐng)導(dǎo)、教師、保衛(wèi)人員。值日領(lǐng)導(dǎo)對當天學生安全管理工作負總責。

（四）教學活動管理直接責任人：耿會卿

（五）教育設(shè)施、設(shè)備管理直接責任人：李俊杰

（六）安全教育直接責任人：班主任 科任教師

四、主要措施

（一）抓學習，提高思想認識

建立教職工學習制度，學習貫徹上級安全工作文件精神。通過校會、班會、家長會、宣傳板報等多種形式，開展安全教育宣傳活動，提高師生的安全意識和防范能力。

開展安全教育周（每學期開學頭第一周）活動。班會課和安全教育周是安全教育主要途徑。

（二）抓崗位，落實安全責任

按崗位職責，將學校安全工作責任落實到人。全體教職工同心協(xié)力，形成 齊抓共管良好局面。

（三）抓規(guī)范，健全規(guī)章制度

學校逐步建立和完善各項安全工作規(guī)章制度，經(jīng)常檢查，全面貫徹落實安全工作和責任制度。

（四）抓檢查，開展專項整治

學校安全工作直接責任人要經(jīng)常檢查各項安全工作，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。積極配合上級檢查工作，協(xié)同有關(guān)主管部門積極開展專項檢查和整治工作。