第一篇：大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告

大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告

2012年是**師范學(xué)院全面貫徹落實(shí)學(xué)校第五次教學(xué)工作大會(huì)精神的關(guān)鍵一年，也是全面貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，實(shí)施本科教學(xué)工程，提高教學(xué)質(zhì)量的重要一年。學(xué)校緊緊圍繞提高教學(xué)質(zhì)量的中心任務(wù)，創(chuàng)新工作思路，轉(zhuǎn)變工作方式，規(guī)范教學(xué)管理，繼續(xù)深化教育教學(xué)改革，加強(qiáng)質(zhì)量工程建設(shè)，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

一、本科教學(xué)基本情況

1.本科人才培養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)校以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)攬全局，在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持“大學(xué)以育人為本，辦學(xué)以教師為本，規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展”的教育理念，確立了“學(xué)科興校、質(zhì)量立校、人才強(qiáng)校、文化弘校”的發(fā)展戰(zhàn)略，形成了領(lǐng)導(dǎo)重視教學(xué)、政策強(qiáng)化教學(xué)、經(jīng)費(fèi)保障教學(xué)、科研促進(jìn)教學(xué)、輿論支持教學(xué)的良好局面，教學(xué)工作的中心地位得到全面落實(shí)，教學(xué)質(zhì)量得到全面提高。

學(xué)校類型定位：教學(xué)型地方本科師范院校。

辦學(xué)層次定位：以本科教育為主。

人才培養(yǎng)目標(biāo)定位：大力提高學(xué)生專業(yè)技能，努力培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

學(xué)科結(jié)構(gòu)定位：充分發(fā)揮我校師范類學(xué)科專業(yè)之長(zhǎng)，構(gòu)建應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)群。

服務(wù)面向定位：立足**，面向廣西，輻射全國(guó)。

2.本科專業(yè)設(shè)置情況

學(xué)?，F(xiàn)有招生專業(yè)45個(gè)，涵蓋經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、管理學(xué)、農(nóng)學(xué)、藝術(shù)學(xué)等10大學(xué)科門類。

3.各類全日制在校生情況

目前，學(xué)校共有在校生15415人，其中本科生13674人，專科生1741人。本科生占全日制在校生88.71%。

4.本科生源質(zhì)量情況

學(xué)校實(shí)施“陽(yáng)光工程”，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，生源質(zhì)量不斷提高。2012年，我校向全國(guó)20個(gè)?。ㄊ?、自治區(qū)）招生，共錄取本科生3602人。在廣西，理科錄取最高分為522，最低分為439；文科錄取最高分為520，最低分為453，；藝術(shù)類科錄取最高分為267，最低分為197；體育類錄取最高分為411，最低分為282。

二、師資與教學(xué)條件

5.師資隊(duì)伍數(shù)量與結(jié)構(gòu)

堅(jiān)持引進(jìn)、培養(yǎng)、培訓(xùn)、聘用多措并舉，著力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。師資數(shù)量與學(xué)校規(guī)模發(fā)展相適應(yīng)，職稱、學(xué)歷、學(xué)緣、年齡結(jié)構(gòu)逐步優(yōu)化，教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)初見成效。

職稱結(jié)構(gòu)：截至2012年12月底，學(xué)校教職員工1042人，其中專任教師831人，有正高職稱77人，占專任教師的9.3%，副高職稱201人，占專任教師的24.2%。

學(xué)位結(jié)構(gòu)：專任教師中具有博士學(xué)位的61人，占專任教師的7.3%，具有碩士學(xué)位的394人，占專任教師總數(shù)的47.4%。

年齡結(jié)構(gòu)：專任教師中，35歲以下青年教師403人，36－45歲246人，46－55歲150人，56歲以上32人，分別占專任教師總數(shù)的48.5%、29.6%、18.1%、3.8%。中青年教師構(gòu)成了師資隊(duì)伍的主體，成為教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)的骨干力量。

6.師資隊(duì)伍建設(shè)

（1）注重學(xué)科骨干的遴選與培養(yǎng)

通過(guò)實(shí)施教授工程、建設(shè)教學(xué)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、遴選和培養(yǎng)學(xué)科帶頭人和學(xué)科骨干等措施，加快學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)。學(xué)校十分注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)教學(xué)科研成績(jī)顯著的青年教師，首批遴選出的12位校級(jí)學(xué)科骨干中有5位是青年教師。

（2）成立教師教學(xué)發(fā)展中心，搭建教師能力提升平臺(tái)

以青年教師教學(xué)能力的培訓(xùn)為依托，為高素質(zhì)教師能力實(shí)訓(xùn)提供引領(lǐng)和示范。

①開設(shè)名師示范課。構(gòu)建以校內(nèi)教學(xué)名師、教學(xué)示范課教師為主，校外名師為輔的優(yōu)質(zhì)示范教學(xué)隊(duì)伍，定期舉辦名師觀摩課，讓青年教師感受激情與技術(shù)兼?zhèn)涞母哔|(zhì)量教學(xué)，使他們心中有目標(biāo)，奮斗有方向。2012年以來(lái)，學(xué)校首位廣西高校教學(xué)名師梁燕來(lái)與校級(jí)教學(xué)名師，以及校級(jí)示范課比賽優(yōu)勝教師均為全校教師提供多次觀摩課，授課領(lǐng)域涵蓋文學(xué)、理學(xué)、教育學(xué)等十大學(xué)科門類。同時(shí)，還邀請(qǐng)校外名家來(lái)校做示范講學(xué)，如清華大學(xué)龍桂魯教授、美國(guó)丹佛大學(xué)趙穗生教授等。參加觀摩的青年教師需將教學(xué)觀摩情況錄入個(gè)人的“教學(xué)情況記錄本”并定期提交，作為教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的基本參考材料之一。

②強(qiáng)化教師實(shí)踐技能培養(yǎng)。根據(jù)教學(xué)工作和專業(yè)建設(shè)的實(shí)際需要，有計(jì)劃地選派教師參加掛職鍛煉。為了加強(qiáng)實(shí)踐管理，規(guī)范掛職鍛煉行為，確保教師實(shí)踐質(zhì)量，2012年特制定《**師范學(xué)院教師掛職鍛煉管理試行辦法》。通過(guò)規(guī)范教師掛職鍛煉的基本條件，制定教師在掛職鍛煉期間的考核以及待遇細(xì)則，明確掛職鍛煉教師的職責(zé)和要求，嚴(yán)格執(zhí)行掛職鍛煉申報(bào)審批程序，并協(xié)同掛職單位對(duì)掛職教師工作進(jìn)行考核。

③舉辦“示范課大賽”、“青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽”、教育教學(xué)軟件大賽。每?jī)赡昱e辦“示范課大賽”、“優(yōu)質(zhì)課大賽”和高等教育教學(xué)軟件大賽。2011-2012年，全校共評(píng)選出優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)教師共88人，示范課獲獎(jiǎng)教師共58人。

④推進(jìn)青年教師國(guó)內(nèi)外培訓(xùn)。在學(xué)校黨政的重視和支持下，根據(jù)學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃，圍繞教師教學(xué)能力提升目標(biāo)，加大培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入，制定年度培訓(xùn)計(jì)劃，先后派出教師參加各級(jí)各類進(jìn)修、培訓(xùn)342人次，其中35歲以下青年教師占40.9%。

（3）加強(qiáng)政策支持和引導(dǎo)，激勵(lì)青年教師投入本科教學(xué)改革

依托“本科教學(xué)工程”，積極開展教師教育教學(xué)改革項(xiàng)目，鼓勵(lì)青年教師開展教育教學(xué)改革研究。近兩年來(lái)，學(xué)校共立項(xiàng)教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目97 項(xiàng)，比2009-2010年的33項(xiàng)多64項(xiàng)。2012年學(xué)校共有23個(gè)教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目獲得校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)，其中有6個(gè)項(xiàng)目獲得區(qū)級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)。對(duì)參與特別是獲獎(jiǎng)的青年教師，在學(xué)校的中級(jí)職稱評(píng)審中給予優(yōu)先照顧的政策傾斜，對(duì)擬參評(píng)副高職稱的，優(yōu)先推薦。

（4）以人為本，努力創(chuàng)造良好的教師成長(zhǎng)氛圍

為了充分發(fā)揮青年教師在教學(xué)科研中的主力軍作用，學(xué)校積極營(yíng)造“政治上愛護(hù)，生活上幫助，思想上關(guān)心，事業(yè)上支持”的氛圍，為他們創(chuàng)造更為良好的成長(zhǎng)環(huán)境。為此出臺(tái)了“六優(yōu)先”政策：一是優(yōu)先入編；二是優(yōu)先配置工作室或?qū)嶒?yàn)室；三是優(yōu)先推薦科研立項(xiàng)；四是優(yōu)先推薦學(xué)科骨干；五是優(yōu)先安排參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)活動(dòng)；六是優(yōu)先提拔。

7.本科主講教師情況

（1）生師比

現(xiàn)有專任教師831人，外聘教師162人，折合教師數(shù)912人，在校生為15415人，生師比為16.90:1。

（2）主講教師資格

2012年專任教師831人，具有教師資格775人，占93.26%。

（3）教授承擔(dān)本科生課程情況

所有的教授都主講本科課程，教授授本科課程占課程總門次數(shù)的比例34.65%。

8.本科生教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入情況

學(xué)校堅(jiān)持優(yōu)先保障教學(xué)經(jīng)費(fèi)，積極籌集資金，不斷優(yōu)化支出結(jié)構(gòu)，改善辦學(xué)條件，為教學(xué)和人才培養(yǎng)工作提供財(cái)力保障。2012年共投入教學(xué)經(jīng)費(fèi)30848.63萬(wàn)元，生均22560.06元。其中，本科教學(xué)教學(xué)日常運(yùn)行投入1595.81萬(wàn)元，生均1167.04元；本科專項(xiàng)教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入4304.98萬(wàn)元，生均3148.30元；本科實(shí)驗(yàn)運(yùn)行投入350.64萬(wàn)元，生均256.43元；本科實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)103.44萬(wàn)元，生均333.14元。

9.教學(xué)用房、圖書、設(shè)備、信息資源及其應(yīng)用情況

表1：教學(xué)用房一覽表

學(xué)校產(chǎn)權(quán)校舍建筑面積

正在施工

校舍建筑面積

計(jì)

其中

危房

當(dāng)年新增

被外單位借用

甲

總 計(jì)

386487

2443

32126

97639

一、教學(xué)科研及輔助用房

183404

32126

37126

教室

5798

4496

5圖書館

17668

37126

實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)場(chǎng)所

86077

27161

專用科研用房

體育館

10960

會(huì)堂

10715

二、行政辦公用房

17741

三、生活用房

162951

2443

學(xué)生宿舍（公寓）

121995

學(xué)生食堂

22451

教工宿舍（公寓）

13244

2443

教工食堂

生活福利及附屬用房

5261

四、教工住宅

22391

60513

五、其他用房

2012年圖書館紙質(zhì)圖書132.85萬(wàn)冊(cè)，生均85.8冊(cè)；電子圖書5000G，生均323.06M；電子圖書2338654種（其中具有所有權(quán)的538654種，只有使用權(quán)的180萬(wàn)種）；已購(gòu)有電子期刊20000多種；訂有紙質(zhì)期刊1885種，報(bào)紙195種。

表2：信息化建設(shè)情況

編號(hào)

上學(xué)年度信息化經(jīng)費(fèi)投入（萬(wàn)元）

絡(luò)信息點(diǎn)數(shù)（個(gè)）

校園出口總帶寬（Mbps）

計(jì)

其中：

計(jì)

其中：

無(wú)線接入

建設(shè)經(jīng)費(fèi)

運(yùn)行經(jīng)費(fèi)

總 計(jì)

266.43

216.43

8236

1024

三、教學(xué)建設(shè)與改革

10.專業(yè)建設(shè)

學(xué)?，F(xiàn)有45個(gè)本科專業(yè)，涵蓋了經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、管理學(xué)、農(nóng)學(xué)、藝術(shù)學(xué)等10大學(xué)科門類，師范類專業(yè)覆蓋了學(xué)前、小學(xué)、中學(xué)教育等基礎(chǔ)教育各個(gè)階段的教師教育。專業(yè)設(shè)置繼承了師范教育的傳統(tǒng)，適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需要，形成了以教師教育類專業(yè)為主體、文理并重、多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的專業(yè)體系。根據(jù)教育部、財(cái)政部《關(guān)于“十二五”期間實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見》（教高〔2011〕6號(hào)）文件精神，學(xué)校不斷深化教育教學(xué)改革，學(xué)校主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略需求和廣西地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，不斷調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)。專業(yè)建設(shè)符合學(xué)校的辦學(xué)定位與規(guī)劃，總體結(jié)構(gòu)與布局比較合理?！安牧匣瘜W(xué)”“、電子信息科學(xué)與技術(shù)”、“歷史學(xué)”、“制藥工程”和“生物技術(shù)”5個(gè)專業(yè)獲自治區(qū)級(jí)特色專業(yè)與課程一體化立項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)了我校在特色專業(yè)項(xiàng)目上零的突破。學(xué)校確定化學(xué)和漢語(yǔ)言文學(xué)兩個(gè)專業(yè)為自治區(qū)重點(diǎn)改造專業(yè)群，架設(shè)了這些專業(yè)的相關(guān)學(xué)科之間的橋梁，使之相互交叉與滲透，形成了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的學(xué)科專業(yè)群，漢語(yǔ)言文學(xué)、歷史學(xué)、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物科學(xué)等7個(gè)專業(yè)為學(xué)校的優(yōu)勢(shì)專業(yè)，彰顯了學(xué)校的傳統(tǒng)特色和專業(yè)優(yōu)勢(shì)。

2012年申報(bào)了財(cái)務(wù)管理、繪畫以及電子商務(wù)3個(gè)專業(yè)。

表3：專業(yè)設(shè)置一覽表

序號(hào) 專業(yè)代碼

專業(yè)名稱

修業(yè)年限

學(xué)位授予門類

師范標(biāo)識(shí) 1

020101

經(jīng)濟(jì)學(xué)

四年

經(jīng)濟(jì)學(xué)

兩者兼有030101K

法學(xué)

四年

法學(xué)

兩者兼有03050

3思想政治教育

四年

法學(xué)

師范04010

1教育學(xué)

四年

教育學(xué)

師范04010

2科學(xué)教育

四年

教育學(xué)

師范04010

4教育技術(shù)學(xué)

四年

理學(xué)

7040106 學(xué)前教育

四年

教育學(xué)

師范

040107

小學(xué)教育

四年

教育學(xué)

師范

040201

體育教育

四年

教育學(xué)

師范

040203

社會(huì)體育指導(dǎo)與管理

四年

教育學(xué)

040206T

運(yùn)動(dòng)康復(fù) 四年

理學(xué)

050101

漢語(yǔ)言文學(xué)

四年

文學(xué)

師范

050103

漢語(yǔ)國(guó)際教育

四年

文學(xué)

050201

英語(yǔ)

四年

文學(xué)

兩者兼有 15

050207

日語(yǔ)

四年

文學(xué)

050302 廣播電視學(xué)

四年

文學(xué)

050303

廣告學(xué) 四年

文學(xué)

060101

歷史學(xué)

四年

歷史學(xué) 師范

070101

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)

四年

理學(xué) 兩者兼有

070102

信息與計(jì)算科學(xué)

四年

理學(xué) 兩者兼有

070201

物理學(xué)

四年

理學(xué)

師范

070202

應(yīng)用物理學(xué)

四年

理學(xué)070301

化學(xué)

四年

理學(xué)

師范

070302 應(yīng)用化學(xué)

四年

理學(xué)

兩者兼有

071001 生物科學(xué)

四年

理學(xué)

071002

生物技術(shù) 四年

理學(xué)

兩者兼有

071102

應(yīng)用心理學(xué) 四年

理學(xué)

兩者兼有

080301

測(cè)控技術(shù)與儀器 四年

工學(xué)

080403

材料化學(xué)

四年

理學(xué) 30

080703

通信工程

四年

工學(xué)

080714T

電子信息科學(xué)與技術(shù)

四年

工學(xué)

080901

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)

四年

工學(xué)

080902

軟件工程

四年

工學(xué)

081301

化學(xué)工程與工藝 四年

工學(xué)

081302

制藥工程

四年

工學(xué) 36

090502

園林

四年

農(nóng)學(xué)

120102 信息管理與信息系統(tǒng)

四年

管理學(xué)

兩者兼有

120202

市場(chǎng)營(yíng)銷

四年

管理學(xué)

120402 行政管理

四年

管理學(xué)

兩者兼有

130202 音樂(lè)學(xué)

四年

藝術(shù)學(xué)

師范

130205

舞蹈學(xué)

四年

藝術(shù)學(xué)

師范

130401

美術(shù)學(xué) 四年

藝術(shù)學(xué)

兩者兼有

130502

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì) 四年

藝術(shù)學(xué)

兩者兼有

130503

環(huán)境設(shè)計(jì) 四年

藝術(shù)學(xué)

兩者兼有

130505

服裝與服飾設(shè)計(jì) 四年

藝術(shù)學(xué)

兩者兼有

11.課程建設(shè)

學(xué)校圍繞人格、知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的人才培養(yǎng)需要，積極探索以滿足學(xué)生學(xué)術(shù)傾向、職業(yè)傾向和興趣傾向三種需求為目標(biāo)的課程體系，繼續(xù)實(shí)行重點(diǎn)課程建設(shè)工程。2012年對(duì)一批精品課程、特色課程、優(yōu)質(zhì)課程、雙語(yǔ)課程以及重點(diǎn)課程進(jìn)行了結(jié)項(xiàng)驗(yàn)收。同時(shí)又立項(xiàng)建設(shè)14門精品課程。這一批課程建設(shè)聚集了優(yōu)質(zhì)的教育資源，提高了課程教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)秀教學(xué)資源共享，為學(xué)生創(chuàng)造了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

12.教材建設(shè)

重視優(yōu)秀教材資源建設(shè)，是進(jìn)一步加強(qiáng)我院課程建設(shè)的內(nèi)容之一。通過(guò)自編教材立項(xiàng)，加快教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革步伐，轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教育模式，改革教學(xué)方法和手段，調(diào)動(dòng)教師在教學(xué)和科研工作的基礎(chǔ)上撰寫優(yōu)秀教材的積極性和創(chuàng)造性，最終以教材的形式反映學(xué)科發(fā)展水平和教學(xué)改革成果，以此來(lái)促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革，進(jìn)一步提高我院的教學(xué)質(zhì)量。2012年我校開展自編教材立項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目15項(xiàng)，其中重點(diǎn)項(xiàng)目5項(xiàng)，一般項(xiàng)目10項(xiàng)。

為適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和學(xué)分制的實(shí)施，確保高水平教材進(jìn)課堂，滿足學(xué)生對(duì)教材的多樣化需求。由校長(zhǎng)親自擔(dān)任教材委員會(huì)主任，學(xué)校在教材管理中弱化了行政功能，采取由書商提供教材資源、教師引導(dǎo)、學(xué)生自行決定購(gòu)買教材及教材種類的機(jī)制。

13.實(shí)踐教學(xué)

學(xué)校適應(yīng)國(guó)家與地方社會(huì)發(fā)展需要，進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)體系。

（1）加強(qiáng)非師范類學(xué)生實(shí)踐技能和應(yīng)用能力

積極組織非師范類學(xué)生參加“全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽”、“全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽”、“中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽”、“ 全國(guó)烹飪技能競(jìng)賽”、“大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽”、“全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽”、“ 廣西營(yíng)銷技能大賽”、“ 廣西商業(yè)秘書大賽”等活動(dòng)，以賽促學(xué)，以賽促練，進(jìn)一步提高學(xué)生實(shí)踐技能和應(yīng)用能力。

（2）加強(qiáng)師范類學(xué)生教學(xué)技能訓(xùn)練與考核

每年舉辦一次師范類新生粉筆字比賽和2012級(jí)師范生粉筆字板書大賽，進(jìn)一步推進(jìn)和提高學(xué)生“三筆字”的書寫能力。

舉辦“**師范學(xué)院第五屆學(xué)生教學(xué)技能大賽”，分備課、說(shuō)課、講課、評(píng)課四個(gè)子項(xiàng)目按學(xué)科學(xué)段進(jìn)行比賽。師范類畢業(yè)生教學(xué)技能作為一門必修課程進(jìn)行考核，學(xué)分為1分。

（3）加強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)課實(shí)踐教育及考核

勞動(dòng)課作為一門必修課程進(jìn)行考核，學(xué)分為1分。

（4）教育實(shí)習(xí)和專業(yè)類實(shí)習(xí)時(shí)間實(shí)行“一學(xué)期”制度。

學(xué)校對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了一系列的改革和完善。2012年秋季期，以見習(xí)、實(shí)習(xí)為主的實(shí)踐教學(xué)首次由兩個(gè)月延長(zhǎng)至一個(gè)學(xué)期，學(xué)校和各二級(jí)教學(xué)單位加強(qiáng)指導(dǎo)，調(diào)整和建立了相應(yīng)的制度和管理辦法，落實(shí)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，保證了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。有330名學(xué)生參加中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目，包括初中語(yǔ)文、初中英語(yǔ)、初中數(shù)學(xué)、初中化學(xué)、小學(xué)語(yǔ)文和小學(xué)數(shù)學(xué)等六個(gè)學(xué)科，分別下到50所中學(xué)、32所小學(xué)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。

14.畢業(yè)論文

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)，畢業(yè)論文按《**師范學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）撰寫規(guī)定（玉師院院字〔2009〕10號(hào)，修訂）》嚴(yán)格執(zhí)行。對(duì)學(xué)生論文進(jìn)行抽檢、評(píng)價(jià)。

15.學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)

2012年**師范學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園、**市全民創(chuàng)業(yè)示范孵化園、**市微型企業(yè)（師院）孵化園

和玉東新區(qū)全民創(chuàng)業(yè)孵化園在東校區(qū)揭牌開園。孵化園的設(shè)置大力推進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，進(jìn)一步落實(shí)和完善了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)扶持政策，鼓勵(lì)和引導(dǎo)青年學(xué)生大膽創(chuàng)業(yè)、放手創(chuàng)業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)。

學(xué)校協(xié)調(diào)有關(guān)部門，合理規(guī)劃創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程，優(yōu)化和培育創(chuàng)新課題與項(xiàng)目，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新工作有序開展，不斷提高學(xué)生創(chuàng)新能力。2012年我校學(xué)生獲得40項(xiàng)區(qū)級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，20項(xiàng)國(guó)家級(jí)該項(xiàng)目。

16.教學(xué)內(nèi)容與課程體系、教學(xué)方法與教學(xué)手段、教學(xué)管理和激勵(lì)機(jī)制等方面改革情況

（1）推進(jìn)以立德樹人為根本任務(wù)的內(nèi)涵式建設(shè)

通過(guò)“立德”解決“培養(yǎng)什么人”，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入教學(xué)教育體系之中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀。通過(guò)“內(nèi)涵式”“樹人”，解決“怎樣培養(yǎng)人”的問(wèn)題。堅(jiān)持人的全面發(fā)展，樹立育人為本、以德為先、能力為重的教育理念的教育理念，著力培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)國(guó)家和人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。

（2）繼續(xù)推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革

遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，用文化育人、合作育人、實(shí)踐育人的理念去探索多種培養(yǎng)模式，繼續(xù)完善新一輪的人才培養(yǎng)模式改革。

突出“高素質(zhì)應(yīng)用型”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷完善人才培養(yǎng)方案，使人才培養(yǎng)更加符合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，更加符合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要。

以提高實(shí)踐能力為重點(diǎn)，探索與相關(guān)部門、相關(guān)行業(yè)、企事業(yè)單位合作，探索聯(lián)合培養(yǎng)、深度合作的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)學(xué)校與中小學(xué)、行業(yè)企業(yè)協(xié)同育人體系建設(shè)。

以優(yōu)勢(shì)專業(yè)為依托，探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。啟動(dòng)卓越人才教育培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班和掛榜班，推進(jìn)拔尖學(xué)生選拔方式、因材施教模式、國(guó)際化培養(yǎng)途徑等方面的改革突破，探索拔尖創(chuàng)新人才脫穎而出的新機(jī)制，探索地方高校培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的新路徑。

（3）持續(xù)推進(jìn)教學(xué)方式與手段改革

樹立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，改革教學(xué)方式與教學(xué)方法。摒棄滿堂灌、填鴨式的教學(xué)方法，鼓勵(lì)教師開展啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，適當(dāng)開展小班教學(xué)、小班討論，在教學(xué)過(guò)程激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造思。

確立學(xué)生的主體地位，探索學(xué)生自主學(xué)習(xí)新模式。改變以教師為中心的知識(shí)傳授型教學(xué)方式，探索以學(xué)生為中心的能力培養(yǎng)型教學(xué)方式，構(gòu)建多元學(xué)習(xí)模式，加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略和方法的訓(xùn)練指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個(gè)性發(fā)展。

以提高教師教學(xué)能力為關(guān)鍵，加強(qiáng)教師培訓(xùn)力度，創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式，建立教師教學(xué)發(fā)展中心，積極開展教師培訓(xùn)、教學(xué)改革、研究交流、質(zhì)量評(píng)估、咨詢服務(wù)等各項(xiàng)工作，提高本校中青年教師教學(xué)能力，滿足教師個(gè)性化專業(yè)化發(fā)展和人才培養(yǎng)特色的需要。

（4）進(jìn)一步健全教學(xué)管理體制和運(yùn)行機(jī)制

重新制定二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理水平的評(píng)估體系，推動(dòng)教學(xué)管理水平上一個(gè)新的臺(tái)階。

強(qiáng)化院系教學(xué)主體地位，推動(dòng)日常教學(xué)管理重心下移，激發(fā)院系人才培養(yǎng)的積極性和創(chuàng)造性。

發(fā)揮教學(xué)工作指導(dǎo)委員會(huì)在專業(yè)建設(shè)、教學(xué)項(xiàng)目評(píng)審中的重要作用。

健全課堂教學(xué)制度，嚴(yán)格課堂教學(xué)管理，及時(shí)查處教學(xué)事故。完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，構(gòu)建和完善由教學(xué)決策與指揮系統(tǒng)、教學(xué)執(zhí)行與處理系統(tǒng)、教學(xué)診斷與評(píng)估系統(tǒng)、信息采集與反饋系統(tǒng)組成的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，逐步完善以日常教學(xué)檢查、學(xué)生教學(xué)信息反饋、學(xué)生評(píng)教為主體的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作模式。

（5）探索優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享機(jī)制

我校已經(jīng)著手教學(xué)資源配置的優(yōu)化工作，繼續(xù)優(yōu)化以人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的各種資源配置，發(fā)揮資源利用效益。

整合全校實(shí)驗(yàn)設(shè)備工作。合理布局和調(diào)配實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，做好文科實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心的布局和建設(shè)工作準(zhǔn)備，做好現(xiàn)有教學(xué)儀器設(shè)備的養(yǎng)護(hù)工作，提高現(xiàn)有教學(xué)儀器設(shè)備的利用率。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，除做好實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的采購(gòu)?fù)?，要整合資源，啟動(dòng)“**師范學(xué)院實(shí)驗(yàn)室管理平臺(tái)”和“**師范學(xué)院大型貴重儀器設(shè)備開放共享平臺(tái)”建設(shè)，規(guī)劃和組織申報(bào)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，同時(shí)提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率，有效服務(wù)各專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

加強(qiáng)教師教育基地建設(shè)，努力建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的教師專業(yè)能力發(fā)展環(huán)境，打造一支專兼結(jié)合的教師專業(yè)能力培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，初步形成實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、科研一體化、職前職后一體化，與基礎(chǔ)教育開放互動(dòng)的格局。

（6）加快教學(xué)信息化建設(shè)

教育信息化是教育理念和教學(xué)模式的深刻變革，是促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量的有效手段。

開發(fā)整合各類優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，建設(shè)數(shù)字化圖書館、虛擬實(shí)驗(yàn)室和絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)，推進(jìn)學(xué)校精品課程、圖書文獻(xiàn)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)共建共享。

加快專業(yè)和課程的數(shù)字化改造，提升個(gè)性化互動(dòng)教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主服務(wù)的意識(shí)與能力。

進(jìn)一步培養(yǎng)和提高教師科學(xué)制作和合理使用多媒體課件、運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)的能力，以及參加全國(guó)多媒體課件大賽的能力。

四、質(zhì)量保障體系

17.學(xué)校人才培養(yǎng)中心地位落實(shí)情況

（1）校領(lǐng)導(dǎo)班子研究本科教學(xué)工作情況、出臺(tái)的相關(guān)政策措施

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視本科教學(xué)工作，成立由校長(zhǎng)為主任的教學(xué)工作指導(dǎo)委員會(huì)，定期召開會(huì)議研究教學(xué)工作的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。校黨委常委會(huì)、校黨政聯(lián)席辦公會(huì)也經(jīng)常研究教育教學(xué)和人才培養(yǎng)的重要工作。根據(jù)教育部《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》等文件精神，學(xué)校第三次黨代會(huì)明確了未來(lái)發(fā)展的奮斗目標(biāo)和主要任務(wù)：“著力提升教育教學(xué)質(zhì)量，內(nèi)涵式發(fā)展步伐加快；著力改善和優(yōu)化辦學(xué)環(huán)境?！睘榇?，學(xué)校出臺(tái)了“教學(xué)工程實(shí)施方案”、“卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施方案”以及“關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革的方案”、“2012年自治區(qū)示范性教師教育基地建設(shè)方案” 等一系列工作方案。

（2）強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量保障體系

學(xué)校歷來(lái)重視教學(xué)質(zhì)量保障工作，不斷強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，做到了認(rèn)識(shí)到位，體系完善，措施得力。學(xué)校構(gòu)建了比較健全的教學(xué)質(zhì)量保障體系，形成了以教學(xué)工作三級(jí)評(píng)估制度、教學(xué)工作會(huì)議制度、教學(xué)專項(xiàng)檢查制度、教學(xué)調(diào)研、教師激勵(lì)與考核制度、教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)制度、實(shí)踐教學(xué)評(píng)估制度、專業(yè)評(píng)估制度等為主體的教學(xué)質(zhì)量保障制度平臺(tái)，確保教學(xué)工作的決策、指導(dǎo)、管理、執(zhí)行等機(jī)制協(xié)調(diào)發(fā)展，及時(shí)解決問(wèn)題，不斷完善教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，保障教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

18.教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)和日常監(jiān)控及運(yùn)行情況

（1）建立聽課制度。為不同層次、不同職稱的領(lǐng)導(dǎo)和老師分別確定了聽課任務(wù)，全面覆蓋所有學(xué)科，深入課堂，對(duì)全校教師尤其是青年教師的教學(xué)狀況進(jìn)行監(jiān)控。

（2）組建學(xué)生信息員隊(duì)伍，進(jìn)行教學(xué)信息咨詢與反饋。通過(guò)教學(xué)工作會(huì)議、教學(xué)例會(huì)、督導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、同行等多個(gè)渠道的咨詢與反饋，形成一個(gè)質(zhì)量監(jiān)控、信息收集、反饋、整改提高的完整閉環(huán)系統(tǒng)。

（3）教學(xué)評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)開展課堂教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)、教學(xué)評(píng)價(jià)優(yōu)秀獎(jiǎng)等活動(dòng)，形成完善的教學(xué)質(zhì)量激勵(lì)系統(tǒng)。2012年分別對(duì)教師教學(xué)、教學(xué)管理及教師綜合職能進(jìn)行評(píng)比。

通過(guò)開展各教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量抽檢評(píng)價(jià)等專項(xiàng)評(píng)估手段和措施，實(shí)施目標(biāo)管理，優(yōu)化教學(xué)管理機(jī)制。以各教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，有針對(duì)性對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)行質(zhì)量抽查。

每學(xué)期均組織學(xué)生開展針對(duì)理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)教學(xué)各環(huán)節(jié)的測(cè)評(píng)。學(xué)生參評(píng)率97%以上。采取精確評(píng)教課程范圍、處理評(píng)教無(wú)效數(shù)據(jù)等措施提高評(píng)教信度和效度。

19.本科教學(xué)基本狀態(tài)分析

學(xué)校以副校長(zhǎng)為負(fù)責(zé)人申報(bào)2012年區(qū)級(jí)重點(diǎn)教改項(xiàng)目《基于教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)監(jiān)測(cè)的地方高校自我評(píng)估機(jī)制研究與實(shí)踐》。以開展項(xiàng)目研究為契機(jī)，深入各二級(jí)學(xué)院，對(duì)教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)的采集和落實(shí)情況進(jìn)行實(shí)地檢查。各二級(jí)學(xué)院高度重視，認(rèn)真準(zhǔn)備，主動(dòng)開展本科教學(xué)工作的自我檢查和自我評(píng)估。

20.開展專業(yè)評(píng)估情況

（1）根據(jù)國(guó)家、廣西、北部灣區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展情況以及我校辦學(xué)歷史、優(yōu)勢(shì)、師資隊(duì)伍狀況、學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r，分析我校專業(yè)設(shè)置存在的問(wèn)題，向?qū)W校提出整體規(guī)劃意見。（2）在我?，F(xiàn)有的專業(yè)建設(shè)狀況基礎(chǔ)上，就傳統(tǒng)專業(yè)、優(yōu)勢(shì)專業(yè)、新辦專業(yè)，從師資隊(duì)伍、課程、教材、課堂教學(xué)質(zhì)量、人才培養(yǎng)方案的制定與實(shí)施、建設(shè)經(jīng)費(fèi)等方面分析，探討如何加強(qiáng)專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)。（3）分析我校專業(yè)建設(shè)的輕重緩急、與學(xué)科發(fā)展的關(guān)系、在青年教師中實(shí)施專業(yè)實(shí)踐制度的可行性探討。（4）草擬了《**師范學(xué)院專業(yè)評(píng)估方案》，給影響專業(yè)建設(shè)的各個(gè)因素界定權(quán)重，給每項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)界定，給出評(píng)價(jià)項(xiàng)目的。

五、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

21.學(xué)生滿意度、應(yīng)屆本科生畢業(yè)情況、學(xué)位授予情況、攻讀研究生情況、就業(yè)情況

（1）注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展和滿意度調(diào)查。

表4：**師范學(xué)院大學(xué)生學(xué)習(xí)滿意度調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果統(tǒng)計(jì)

序號(hào)

內(nèi) 容

滿意程度（%）

非常滿意

滿意

一般滿意

不滿意

專業(yè)課程設(shè)置

課堂氛圍

36

課堂知識(shí)的寬度和深度

7

教師課堂準(zhǔn)備

教師的個(gè)人修養(yǎng)

教師提供的學(xué)習(xí)指導(dǎo)

教師的教學(xué)工作責(zé)任心

教學(xué)設(shè)施 43

創(chuàng)業(yè)與就業(yè)課程

45

社團(tuán)組織

11

專業(yè)實(shí)習(xí)

館藏資源

學(xué)術(shù)報(bào)告及講座

（2）學(xué)生身心素質(zhì)狀況

學(xué)校重視大學(xué)生心理健康教育，開設(shè)有“大學(xué)生健康教育”課程2學(xué)分，以及《社會(huì)心理學(xué)》、《人際關(guān)系》等選修課。2012年為學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)、心理干預(yù)、個(gè)體咨詢等服務(wù)3000多人次；舉辦“女大學(xué)生心理健康” 等講座近20場(chǎng)。通過(guò)課堂、講座、團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)體咨詢等形式普及心理健康知識(shí)，幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題。2012年全校有7430名學(xué)生參加體質(zhì)健康測(cè)試，測(cè)試優(yōu)秀的1814人，良好的3005人，及格1094人達(dá)標(biāo)率79.58%。

（3）2012屆本科畢業(yè)生學(xué)位授予情況

學(xué)校實(shí)行學(xué)分制，學(xué)生可以自行根據(jù)完成學(xué)業(yè)情況，選擇在3-6年內(nèi)完成學(xué)業(yè)。按本科4年基本學(xué)制統(tǒng)計(jì)，2012屆應(yīng)屆普通本科畢業(yè)生共計(jì)3260人，獲得畢業(yè)證書3105人，授予學(xué)士學(xué)位3100人。

（4）2012屆本科畢業(yè)生攻讀研究生情況

2012屆本科畢業(yè)生共有122人攻讀研究生。其中攻讀廣西大學(xué)、廣西師范大學(xué)的學(xué)生占37.71%，比例較大。

（5）2012屆本科畢業(yè)生就業(yè)情況

畢業(yè)生具有較強(qiáng)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，就業(yè)率一直保持在較高水平，就業(yè)質(zhì)量不斷提升。2012年普通本科一次就業(yè)率為95.67%。學(xué)校每年舉辦2-3場(chǎng)大型供需招聘會(huì)，為學(xué)生求職擇業(yè)創(chuàng)造良好條件和機(jī)會(huì)。2012年我校被評(píng)為“廣西高校就業(yè)先進(jìn)集體”。

（6）社會(huì)用人單位對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)

畢業(yè)生知識(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)，專業(yè)技能牢固，實(shí)踐與創(chuàng)新能力強(qiáng)，具有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和敬業(yè)精神，受到社會(huì)的廣泛認(rèn)可和用人單位的普遍歡迎。

表5：分專業(yè)類別的單位評(píng)價(jià)（本科）

單位性質(zhì)

很滿意

滿意

基本滿意

不滿意

合計(jì)

單位數(shù)

比例

單位數(shù)

比例

單位數(shù)

比例

單位數(shù)

比例

部隊(duì)

25.0%

75.0% 0.0%

0.0%

黨政機(jī)關(guān)

37.1%

56.9%

6.0%

0.0%

116

公司企業(yè)（國(guó)企）

540.3%

46.8%

812.9%

0.0% 62

公司企業(yè)（民企私企）

29.4%

160

57.3% 34

12.2%

1.1%

279

公司企業(yè)（外企）28.6%

71.4%

0.0%

0.0%

事業(yè)單位

36.4%

59.1%

4.5%

0.0%

行政單位

33.3%

66.7%

0.0%

0.0% 3

學(xué)校（公辦）

17.2%

232

57.7%

25.1%

0.0%

402

學(xué)校（民辦）

24.3%

56.8%

18.9%

0.0%

自主創(chuàng)業(yè) 25.0%

25.0%

50.0%

0.0%

總計(jì)

242

25.7%

533

56.7%

162

17.2%

0.3%

940

六、特色發(fā)展

根據(jù)我?！疤厣r明、區(qū)內(nèi)一流的地方性師范大學(xué)”的建設(shè)目標(biāo)，圍繞“師范性、應(yīng)用性、地方性”的辦學(xué)方向，開展特色建設(shè)工作。

22.師范生技能訓(xùn)練體系

學(xué)校在師范生中實(shí)施“五個(gè)一”訓(xùn)練工程，即要求每個(gè)師范生寫一手規(guī)范漢字，講一口標(biāo)準(zhǔn)普通話，做一個(gè)優(yōu)秀的課件，講好一節(jié)課，寫一篇教學(xué)研究論文。

圍繞師范教育的優(yōu)勢(shì)和特色，在師范生的人才培養(yǎng)方案中固定教師教育課程模塊，其中教育學(xué)、心理學(xué)、普通話與教師口語(yǔ)、現(xiàn)代教育技術(shù)、三筆字與簡(jiǎn)筆畫、課程與教學(xué)論、師范生綜合教學(xué)技能是必修課，選修課的有班主任工作、多媒體課件制作、發(fā)展心理學(xué)、教育科學(xué)研究方法、教育心理學(xué)、課堂教學(xué)策略、中小學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)等。

為了進(jìn)一步鞏固和發(fā)展教師教育的優(yōu)勢(shì)和特色，初步建成自治區(qū)級(jí)示范性教師教育基地，高度集成十大教師教育能力發(fā)展功能室，即專業(yè)能力發(fā)展室、語(yǔ)言表達(dá)能力實(shí)訓(xùn)中心、測(cè)試文字表達(dá)能力測(cè)試中心、信息技術(shù)綜合應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室、心理健康輔導(dǎo)實(shí)訓(xùn)中心、藝術(shù)體驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)中心、教學(xué)觀察觀摩中心、新型教學(xué)模式探索體驗(yàn)中心、遠(yuǎn)程交互指導(dǎo)中心管理中心、校外實(shí)踐基地，計(jì)劃建成實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、科研一體化、職前職后一體化，與基礎(chǔ)教育開放互動(dòng)的教師教育基地。

23.“三位一體”的1個(gè)學(xué)期實(shí)習(xí)制度

重視構(gòu)建學(xué)校、地方政府和實(shí)習(xí)單位“三位一體”的實(shí)習(xí)體系。2012年全面推行實(shí)習(xí)1個(gè)學(xué)期制度，受到學(xué)生和實(shí)習(xí)單位的歡迎。

特別是在師范生實(shí)習(xí)方面，為了貫徹《教育部關(guān)于大力推進(jìn)師范生實(shí)習(xí)支教工作的意見》，高師院校組織師范生開展至少為期半年的實(shí)習(xí)支教，同時(shí)將師范生實(shí)習(xí)支教與加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)緊密結(jié)合起來(lái)，我校與地方教育行政部門緊密協(xié)作，從而構(gòu)成“師范院校--地方教育行政部門--實(shí)習(xí)學(xué)?！比灰惑w的實(shí)踐教學(xué)模式。

我校在探索“三位一體”實(shí)踐教學(xué)模式的同時(shí)，還與地方教育行政部門一起，共同探索了“二次置換”的實(shí)習(xí)、支教一體化的途徑，實(shí)現(xiàn)了實(shí)習(xí)、支教、城鄉(xiāng)教育資源均衡發(fā)展的良性循環(huán)。

七、需要解決的問(wèn)題

24.影響教學(xué)質(zhì)量的突出問(wèn)題（1）教育教學(xué)思想觀念還有待進(jìn)一步更新

在部分教職員工中，仍然還存在一些與學(xué)校發(fā)展不相適應(yīng)的觀念，如：重“教”輕“育”的教育觀，重“教”輕“學(xué)”的教學(xué)觀，只圖完成任務(wù)不求教學(xué)質(zhì)量在教學(xué)態(tài)度，缺乏激情和活力的教學(xué)方法，重知識(shí)傳授輕能力和素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，重管理輕服務(wù)的教學(xué)管理等，這些問(wèn)題直接影響著教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的提高，影響著我校持續(xù)健康科學(xué)發(fā)展。

（2）教學(xué)管理體制的改革還需進(jìn)一步深化

在二級(jí)教學(xué)管理體制改革的進(jìn)程中，校院兩級(jí)在教學(xué)管理中的相互關(guān)系需要進(jìn)一步理順，職責(zé)和權(quán)利需要進(jìn)一步明確，教學(xué)管理評(píng)估體系需要進(jìn)一步健全。

（3）教學(xué)資源配置有待進(jìn)一步優(yōu)化。實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)室主要依靠二級(jí)學(xué)院管理，比較分散，存在重復(fù)建設(shè)的情況，有的學(xué)院的部分教學(xué)設(shè)施超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，實(shí)踐教學(xué)條件相對(duì)比較薄弱，在一定程度上影響了教學(xué)活動(dòng)的高質(zhì)量開展。

（4）教學(xué)模式改革需要進(jìn)一步推進(jìn)

教學(xué)模式與應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求還有一定差距，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位未能很好體現(xiàn)，探究式、啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方法未能普及。

25.存在問(wèn)題的主要原因及應(yīng)對(duì)措施（1）存在問(wèn)題的主要原因

①思想觀念更新不夠快，跟不上時(shí)代要求。

②教學(xué)改革動(dòng)力不足，有的教師教學(xué)積極性不高。

③管理體制不夠完善，各管理部門的責(zé)權(quán)利不夠清晰。

（2）應(yīng)對(duì)策略和措施

①適應(yīng)學(xué)校管理體制改革，進(jìn)一步下移教學(xué)管理權(quán)力。

②創(chuàng)辦拔尖創(chuàng)新人才試驗(yàn)班，推動(dòng)和引領(lǐng)教育教學(xué)改革。③進(jìn)一步完善激勵(lì)機(jī)制。

八、案例分析

26.漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)案例分析（1）基本情況

①在校生規(guī)模

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)2012年全日制在校生1077人，其中，師范類學(xué)生781人、現(xiàn)代文秘方向291人。

②教師隊(duì)伍基本情況

文學(xué)與傳媒學(xué)院現(xiàn)有教職工68人，其中，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)專任教師46人，專任教師隊(duì)伍人數(shù)占整個(gè)教職工總數(shù)的67.5％。專任教師隊(duì)伍中，有教授11人，副教授18人，講師39人，副教授以上職稱占專任教師總數(shù)的63%；具有博士學(xué)位的10人，具有碩士學(xué)位的13人，分

別占到專任教師隊(duì)伍的21.7％和28.2％。

（2）教風(fēng)學(xué)風(fēng)及教學(xué)質(zhì)量建設(shè)

2012年繼續(xù)加大教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教學(xué)質(zhì)量建設(shè)工作，實(shí)施“教授博士領(lǐng)航工程”、“中青年教師能力提升工程”、“學(xué)科興院工程”、“學(xué)風(fēng)教風(fēng)建設(shè)工程”以及“311”工程（要求本科學(xué)生在四年內(nèi)背誦300篇經(jīng)典詩(shī)文，讀100部經(jīng)典名著和發(fā)表100篇文章）五大工程以及“文學(xué)創(chuàng)作隊(duì)伍”、“新聞寫作隊(duì)伍”、“公關(guān)文秘隊(duì)伍”和“廣告策劃隊(duì)伍”四支隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃，扎實(shí)開展教師的教學(xué)能力、科研能力以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)工作，培養(yǎng)教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)、教學(xué)名師和學(xué)科帶頭人，加強(qiáng)教師在職培訓(xùn)，不斷提升教師教學(xué)科研水平。

根據(jù)《**師范學(xué)院“卓越人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”實(shí)施方案》，舉辦漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)“卓越教師教育培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班”，采用導(dǎo)師制、雙師制、“3+1”（校內(nèi)學(xué)習(xí)3年，校外實(shí)踐1年）等多種培養(yǎng)模式，開展了全新的培養(yǎng)模式探索。

根據(jù)教務(wù)處的工作安排，修訂了專業(yè)人才培養(yǎng)方案，壓縮了專業(yè)課的課時(shí)和學(xué)分，增加了選修課的課時(shí)和學(xué)分，同時(shí)加大實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)。

（3）學(xué)科建設(shè)

以中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科和桂東南社會(huì)文化發(fā)展研究中心省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為基礎(chǔ)，2012年漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)被自治區(qū)學(xué)位辦確定為碩士點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。

2012年根據(jù)碩士點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的需要，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)凝練了“文藝與傳媒”、“少數(shù)民族地區(qū)文學(xué)與性別文化研究”、“古代文學(xué)與文獻(xiàn)研究”、“方言與地方文化研究”共四個(gè)研究方向，每個(gè)研究方向篩選了學(xué)科帶頭人、學(xué)科骨干和候補(bǔ)骨干。大大促進(jìn)了學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的速度。

為了營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，2012年文學(xué)與傳媒學(xué)院開設(shè)了人文講壇，講壇的宗旨是“享受自由思想的盛宴，傾聽學(xué)術(shù)前沿的聲音”。2012年先后舉行了八場(chǎng)校內(nèi)外專家講座，大大促進(jìn)了學(xué)科建設(shè)。

（4）招生與就業(yè)

2012年漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)共招收本科生255人，其中漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)師范類學(xué)生184人，現(xiàn)代文秘方向71人，另有文秘辦公自動(dòng)化專科33人。

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)2012屆共有學(xué)生235人畢業(yè)，其中漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)師范類學(xué)生186人，初次就業(yè)率為70.97%，年終就業(yè)率為97.85%；現(xiàn)代文秘方向49人。初次就業(yè)率為89.8%，年終就業(yè)率為100%。

（5）服務(wù)社會(huì)

2012年，學(xué)院繼續(xù)發(fā)揮人才優(yōu)勢(shì)和智力優(yōu)勢(shì)，積極引領(lǐng)和服務(wù)當(dāng)?shù)氐奈幕逃聵I(yè)。承擔(dān)了“國(guó)培計(jì)劃（2012）--中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目”，共承擔(dān)了40名農(nóng)村骨干教師的培訓(xùn)任務(wù)，同時(shí)派出80名學(xué)生到40名農(nóng)村骨干教師所在學(xué)校進(jìn)行頂崗支教。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的三位專任教師承擔(dān)了《**文化大典》三個(gè)分卷的主編任務(wù)。先后分別派出15名、8名專任教師參加自治區(qū)教育廳、自治區(qū)考試管理中心組織的高考評(píng)卷工作和自治區(qū)人力資源與社會(huì)保障廳組織的公務(wù)員考試評(píng)卷工作。先后派出兩位專任教師作為專家參加了兩個(gè)縣市的語(yǔ)言文字評(píng)估工作。

27.數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)案例分析

（1）辦學(xué)基本情況

①在校生規(guī)模

截止2012年12月31日，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)全日制在校本科生499人，其中2009級(jí)139人、2010級(jí)136人、2011級(jí)113人、2012級(jí)111人。

②專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位

堅(jiān)持育人為本，加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容，探索拔尖人才培養(yǎng)模式，著力培養(yǎng)系統(tǒng)掌握數(shù)學(xué)科學(xué)的基本理論和方法、“基礎(chǔ)扎實(shí)，知識(shí)面寬，素質(zhì)高、能力強(qiáng)”，立足廣西桂東南，輻射全國(guó)的地方基礎(chǔ)教育和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的數(shù)學(xué)專業(yè)專門人才。

③生源結(jié)構(gòu)

2012年數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)共錄取新生111人，其中在廣西區(qū)內(nèi)錄取101人，在其他省錄取10人（湖北1人、湖南9人），男女生比例為：男25人，占22.52%；女生86人，占77.48%。與2011年相比，男生比例略有下降。

2012年，我校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)錄取新生的成績(jī)較好。在廣西錄取新生中，投檔線分?jǐn)?shù)高出二本錄取分?jǐn)?shù) 20分，最低分451分，最高分490分，平均分470.5分。

（2）師資與教學(xué)條件

①師資隊(duì)伍及結(jié)構(gòu)

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)專任教師27人，生師比18.48：1，其中具有博士學(xué)位4人，占專任教師總數(shù)的14.81%，碩士學(xué)位14人，占專任教師總數(shù)的51.84%，具有正高級(jí)職稱的7人，占專任教師總數(shù)的25.92%，具有副高級(jí)職稱的13人，約占專任教師總數(shù)的48.15%；年齡分布：35歲以下青年教師6人，36至50歲的中青年教師15人，51歲及以上的教師6人，分別占總?cè)藬?shù)的22.22%，55.56%，22.22%。其中享受國(guó)務(wù)院特殊津貼1人，廣西優(yōu)秀專家1人，廣西高等學(xué)校教學(xué)名師1人，博士生導(dǎo)師1人，碩士生導(dǎo)師4人，在讀博士4人。

②主講教師授課情況

每個(gè)學(xué)期安排講師以上職稱的教師擔(dān)任專業(yè)課的主講，其中教授每個(gè)學(xué)期均安排為本科生上課。

③教學(xué)設(shè)施條件

學(xué)院有校級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室“復(fù)雜系統(tǒng)優(yōu)化與大數(shù)據(jù)處理重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心（包括數(shù)學(xué)建模實(shí)驗(yàn)室、信息管理與信息系統(tǒng)教學(xué)平臺(tái)、信息與計(jì)算科學(xué)教學(xué)平臺(tái)）和數(shù)學(xué)教師教育示范基地（包含微格實(shí)驗(yàn)室）等專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。其中用于教學(xué)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室面積達(dá)500多平方米，擁有萬(wàn)元以上儀器設(shè)備10多臺(tái)（件），儀器設(shè)備總價(jià)值（原值）達(dá)300多萬(wàn)元；用于科研的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室面積約為300多平方米，有服務(wù)器、交換機(jī)、微型計(jì)算機(jī)100多臺(tái)等，儀器設(shè)備總值（原值）600多萬(wàn)元。實(shí)驗(yàn)設(shè)備能較好地滿足教學(xué)和科研工作的需要。

④師資隊(duì)伍建設(shè)

注重青年教師的培養(yǎng)，實(shí)施“傳幫帶”工程，為青年教師配備業(yè)務(wù)導(dǎo)師。有計(jì)劃地安排教師外出或在職進(jìn)修、訪學(xué)或攻讀學(xué)位，本年度共有4人攻讀博士學(xué)位。培育教學(xué)名師，2012年院長(zhǎng)梁燕來(lái)教授被評(píng)為學(xué)校首屆教學(xué)名師，并獎(jiǎng)廣西第五屆高等學(xué)校教學(xué)名師獎(jiǎng)。

（3）教學(xué)建設(shè)與改革

①專業(yè)建設(shè)

2012年數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)獲得學(xué)校優(yōu)勢(shì)一體化專業(yè)啟動(dòng)資助，數(shù)學(xué)（一級(jí)）學(xué)科成為學(xué)校的重點(diǎn)學(xué)科，并成為廣西碩士點(diǎn)授權(quán)建設(shè)單位。

②精品課程建設(shè)

2012年，學(xué)院組織專家對(duì)自治區(qū)級(jí)重點(diǎn)課程《數(shù)學(xué)分析》、校級(jí)精品課程《高等代數(shù)》、《常微分方程》、《近世代數(shù)》、《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》等進(jìn)行檢查驗(yàn)收，最后被確定為校級(jí)精品課程。

③實(shí)踐教學(xué) 從2012年開始，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的教育見習(xí)、實(shí)習(xí)時(shí)間由原來(lái)7周增加到18周（一個(gè)學(xué)期），增加了實(shí)踐教學(xué)比重，總學(xué)分170，實(shí)踐學(xué)分39，占22.9%。

學(xué)校共建校內(nèi)外就業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地20多個(gè)。2012年，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)共有151名本科學(xué)生進(jìn)行教育實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)，其中60多名學(xué)生參加了“國(guó)培計(jì)劃”頂崗實(shí)習(xí)，80多名學(xué)生參加集中教育實(shí)習(xí)。

學(xué)院注重強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。2012年多名同學(xué)在全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽和數(shù)學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，2個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目獲得國(guó)家級(jí)立項(xiàng)資助，3個(gè)獲得校級(jí)創(chuàng)新項(xiàng)目立項(xiàng)。

④社會(huì)實(shí)踐 為促進(jìn)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，我院分團(tuán)委開展了社會(huì)調(diào)查與實(shí)踐，專題有“送教下鄉(xiāng)”、“社區(qū)實(shí)踐服務(wù)”、“關(guān)注留守兒童”等。在**市第七中學(xué)開展的教學(xué)技能實(shí)踐活動(dòng)，在北流特殊學(xué)校開展的“關(guān)注特殊兒童”活動(dòng)，在名山小學(xué)開展“4點(diǎn)半”課后實(shí)踐活動(dòng)，在**中小型企業(yè)舉辦的環(huán)保宣傳系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等等，得到了**電視臺(tái)和**日?qǐng)?bào)、晚報(bào)等多家媒體肯定。

（4）人才培養(yǎng)模式改革與質(zhì)量工程項(xiàng)目建設(shè)

探索高等教育大眾化環(huán)境下拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式，2012年數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)成為學(xué)校首批“拔尖創(chuàng)新人才教育培養(yǎng)”試點(diǎn)專業(yè)之一，開辦 “掛榜班”。改變過(guò)去單一的教學(xué)方式和課程認(rèn)定方法，采用探究式教學(xué)、情景教學(xué)、校外教學(xué)、雙語(yǔ)教學(xué)等多元化教學(xué)方法，通過(guò)討論、辯論、模擬、參觀、見習(xí)等多樣化方式，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。

組織教師積極申報(bào)教學(xué)改革項(xiàng)目、申報(bào)教學(xué)成果獎(jiǎng)，開展教學(xué)改革研究。2012年獲得廣西教師教育重點(diǎn)課題1項(xiàng)、校級(jí)教改項(xiàng)目2項(xiàng)；獲得校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)各1項(xiàng)，其中梁燕來(lái)教授主持的教改項(xiàng)目同時(shí)獲得廣西自治區(qū)級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。

（5）質(zhì)量保障體系 以提升質(zhì)量為核心，深入推進(jìn)教育內(nèi)涵建設(shè)，圍繞中心，多管齊下，保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

始終堅(jiān)持人才培養(yǎng)的中心地位，落實(shí)“堅(jiān)持育人為本，注重能力培養(yǎng)”的辦學(xué)理念，樹立了“學(xué)生第一、育人第一”的思想，建立了《領(lǐng)導(dǎo)工作聯(lián)系點(diǎn)制度》，明確職責(zé)。把嚴(yán)格、規(guī)范、科學(xué)的教學(xué)管理作為本專業(yè)教學(xué)工作的基本要求，建立起一套機(jī)構(gòu)精簡(jiǎn)、工作有序的管理機(jī)制，健全日常教學(xué)管理機(jī)制，堅(jiān)持聽課、評(píng)課制度，做好教研活動(dòng)和課外答疑輔導(dǎo)，健全考風(fēng)考紀(jì)管理機(jī)制，堅(jiān)持課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)及學(xué)生座談會(huì)制度。2012年在學(xué)校教學(xué)管理單位評(píng)比中獲得“教學(xué)管理先進(jìn)單位”榮譽(yù)稱號(hào)。

（6）學(xué)生學(xué)習(xí)效果

①畢業(yè)與就業(yè)

2012年，學(xué)院畢業(yè)生總?cè)藬?shù)為151人，獲得畢業(yè)人數(shù)148人，畢業(yè)率為98.01%，學(xué)位授予人數(shù)148人，授予率為98.01%。截止到2012年8月31日，2012屆本科畢業(yè)生就業(yè)率（含考研率）達(dá)到94.70%。本年度，學(xué)院榮獲“**師范學(xué)院就業(yè)工作先進(jìn)集體”稱號(hào)。

②升碩情況

學(xué)院創(chuàng)造條件鼓勵(lì)畢業(yè)考研深造，安排專業(yè)教師做報(bào)考講座，并安排老師作義務(wù)答疑輔導(dǎo)。2012屆畢業(yè)生畢業(yè)當(dāng)年共有12人考上碩士研究生。③就業(yè)情況

2012年數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)就業(yè)率7月25日為71.52%，8月25日為94.70%，12月6日為98.01%。

截止到2012年12月6日，就業(yè)于黨政機(jī)關(guān)6人，中小學(xué)校113人，研究生入學(xué)12人，企業(yè)15人，暫不就業(yè)2人，部隊(duì)、靈活就業(yè)、待就業(yè)各1人。

④學(xué)生獲獎(jiǎng)情況

2012年，學(xué)校共組織數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生150余人次參加各級(jí)各類技能競(jìng)賽，包括國(guó)家級(jí)1項(xiàng)，省級(jí)3項(xiàng)。共有43人次獲各類獎(jiǎng)勵(lì)28項(xiàng)，其中，國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，省級(jí)一等獎(jiǎng)（金獎(jiǎng)）1項(xiàng)。

⑤社會(huì)滿意度情況

對(duì)2012屆數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生采取抽樣電話進(jìn)行就業(yè)跟蹤調(diào)查，樣本45 人，調(diào)查結(jié)果匯總分析如下。

表6：畢業(yè)生跟蹤調(diào)查結(jié)果匯總分析

學(xué)生人數(shù)

用人單位評(píng)價(jià) 學(xué)生薪酬和自我評(píng)價(jià)

很滿意

滿 意

基本滿意

不滿意 滿 意

基本滿意

不滿意

0

百分比

20%

49%

31% 0

16%

47%

37%

45名畢業(yè)生中單位性質(zhì)：36個(gè)中小學(xué)，3個(gè)國(guó)有企業(yè)，6個(gè)行政機(jī)關(guān)。69%的用人單位對(duì)畢業(yè)生的工作滿意，31%基本滿意。63%的畢業(yè)生對(duì)工作和薪酬基本滿意。

第二篇：2011 年北京大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告

2011 年北京大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告?北京大學(xué)是一所以人文、社會(huì)科學(xué)、理學(xué)、醫(yī)學(xué)和技術(shù)科學(xué)為主的綜合性研究型大學(xué)。北京大學(xué)人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)是為國(guó)家和民族培養(yǎng)具有國(guó)際視野、在各行業(yè)起引領(lǐng)作用、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。學(xué)校堅(jiān)持把人才培養(yǎng)作為大學(xué)的核心使命，堅(jiān)持走以內(nèi)涵發(fā)展為主的道路，發(fā)揮自身辦學(xué)特色。2011年，為繼續(xù)推動(dòng)本科教育的發(fā)展，學(xué)校繼續(xù)堅(jiān)持“加強(qiáng)基礎(chǔ)，淡化專業(yè)，因材施教，分流培養(yǎng)”的十六字本科教育改革方針，推動(dòng)學(xué)校本科教學(xué)改革和教學(xué)建設(shè)，不斷探索多樣化的人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)元培計(jì)劃教學(xué)改革的深入，持續(xù)開展基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和本科教學(xué)質(zhì)量提高。

（一）本科教學(xué)基本狀況及數(shù)據(jù)

1、基本數(shù)據(jù)。2011 年學(xué)校在校本科生 14107 人，占全日制在校生總數(shù)的39.4；生師比 17.5:1，本科專業(yè)數(shù)共計(jì) 117 個(gè)，其中校本部 104 個(gè)、醫(yī)學(xué)部 11個(gè)、軟件與微電子學(xué)院 2 個(gè)。2011 共派出交流本科生 1320 人，校級(jí)交流項(xiàng)目 41 個(gè)，暑期項(xiàng)目 21 個(gè)。學(xué)校本科生在各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng) 132 項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí) 54 項(xiàng)，省部級(jí) 78 項(xiàng)。全年參加國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試的人數(shù)為 11046人，達(dá)標(biāo)率 82.7。

2、課程數(shù)據(jù)。2011 年全年北京大學(xué)校本部共開設(shè)本科生課程 2377 門（近，其中選修課 1329 門，占總課程數(shù)的 55.9，773 名教授承擔(dān) 1096 門4000 門次）本科課程，占 46.1。畢業(yè)學(xué)分 140 左右，必修總學(xué)分 90 左右（全校公共必修共約 32 學(xué)分，專業(yè)必修約 50-60 學(xué)分）選修課 50 學(xué)分左右，占總學(xué)分比例約 36。理科院系實(shí)踐學(xué)分比例達(dá)到 25以上，文科根據(jù)學(xué)科不同有較大的差異，部分院系實(shí)踐學(xué)分比例達(dá)到 15以上。

3、畢業(yè)就業(yè)數(shù)據(jù)。2011 年北京大學(xué)畢（結(jié)）業(yè)學(xué)生 3382 人，獲得學(xué)位學(xué)生3296 人，其中校本部 2966 名本科生有 2878 名本科生（其中留學(xué)生 185）取得畢，1345 人獲得雙學(xué)士學(xué)位，144業(yè)證書，2866 人獲得學(xué)士學(xué)位（其中留學(xué)生 182）人獲輔修證書，本科雙證率 96.6，本科畢業(yè)率 97.0。截止 2011 年底，本科畢業(yè)生就業(yè)率 98.14，多年來(lái)保持在 98水平之上，其中升學(xué) 1275 人，出國(guó) 1009人，還有選擇同學(xué)選擇參軍或創(chuàng)業(yè)等其他途徑進(jìn)行職業(yè)發(fā)展。普通本科生 畢（結(jié)）業(yè) 學(xué)位2008 屆 3622 33702009 屆 3475 32102010 屆 3581 32982011 屆 3382 3296

4、招生數(shù)據(jù)。2011 年我校實(shí)際招收錄取 4102 人，其中校本部 3192 人（國(guó) ；醫(yī)學(xué)部 910 人（一內(nèi)普通本科生 2831 人；第二學(xué)士學(xué)位 24 人；留學(xué)生 337 人）。生源質(zhì)量穩(wěn)中有升，繼續(xù)本 555 人，二本 87 人，?？?200 人，留學(xué)生 68 人）在全國(guó)高校保持領(lǐng)先水平，九成以上省份實(shí)現(xiàn)了文理科專業(yè)志愿零調(diào)劑。

5、教師數(shù)據(jù)。本北京大學(xué)專任教師 3120 人，其中博士 2385 人，碩士510 人，中青年教師是北大教師中的主要部分，60以上的教師年齡集中在 35-50歲之間，專任教師中正高和副高職稱約占 80。擔(dān)任授課的專任教師中正高 995，副高 1117，外聘教師 45，教授授課比例為 80.2，部分教師因進(jìn)修和科研等原因未擔(dān)任本科生課程。學(xué)校持續(xù)通過(guò)多項(xiàng)人才計(jì)劃實(shí)施，強(qiáng)化高端人才服務(wù)，穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)校師資隊(duì)伍的水平提高。截止 2011 年底，學(xué)校共有中國(guó)科學(xué)院院士 62 人，中國(guó)工程院院士 8 人，第三世界科學(xué)院院士 16 人；目前我校共有千人計(jì)劃入選者 44 人，其中長(zhǎng)期項(xiàng)目 31 人，短期項(xiàng)目 13 人；在校工作長(zhǎng)江學(xué)者 133 人，其中特聘教授 92人，講座 41 人；2011 年，國(guó)家杰出青年科學(xué)基金資助項(xiàng)目北大有 9 人入選，到2011 年底為止我校共有 166 人獲得國(guó)家杰出青年基金資助。截止 2011 年底，學(xué)校共獲批國(guó)家各類人才工程 508 人，包括國(guó)家級(jí)教學(xué)名師 16 人、國(guó)家突出貢獻(xiàn)專家 51 人、教育部新世紀(jì)百千萬(wàn)人才工程 54 人、973 首席科學(xué)家 37 人、863 重大計(jì)劃首席科學(xué)家 20 人、國(guó)家自然科學(xué)基金委創(chuàng)新研究群體學(xué)術(shù)帶頭人 21 人、教育部跨世紀(jì)人才 74 人、教育部創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)帶頭人 25 人、教育部新世紀(jì)人才210 人。

6、其他數(shù)據(jù) 實(shí)驗(yàn)與設(shè)備數(shù)據(jù)。2011 年，北京大學(xué)共有實(shí)驗(yàn)室 155 個(gè)，實(shí)驗(yàn)室使用面積12.94 萬(wàn)平方米，生均 4.6平方米，開出教學(xué)實(shí)驗(yàn) 1507 項(xiàng)。其中校本部實(shí)驗(yàn)室 83個(gè)，實(shí)驗(yàn)室使用面積 9.7 萬(wàn)平方米，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員 408 人，開出教學(xué)實(shí)驗(yàn) 1235 個(gè)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作量共 144.1 萬(wàn)人時(shí)。學(xué)?，F(xiàn)有校級(jí)公共平臺(tái)五個(gè)，分別為：實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心、分析測(cè)試中心、電子顯微鏡實(shí)驗(yàn)室、微/納米加工超凈

公共實(shí)驗(yàn)室和北京核磁中心，設(shè)備總價(jià)值 1.77 億元。截止 2011 年底，北京大學(xué)教學(xué)、科研儀器設(shè)備資產(chǎn)值 270723 萬(wàn)元，生均 46954 元，當(dāng)年新增 41038 萬(wàn)元。圖書數(shù)據(jù)。2011 學(xué)校圖書總計(jì) 950 萬(wàn)冊(cè)，生均圖書 164 冊(cè)。按照《北京大學(xué)文獻(xiàn)資源供應(yīng)商管理辦法》要求，購(gòu)置圖書 53232 種，105869 冊(cè)，并積極接受文獻(xiàn)捐贈(zèng)，全年共接受中文贈(zèng)書 9012 種，外文贈(zèng)書 2594 種，共計(jì) 18198 冊(cè)。數(shù)字資源總計(jì) 72655gb，其中電子圖書 1403gb。教學(xué)用房。學(xué)校產(chǎn)權(quán)校舍建筑面積總計(jì) 2199755平方米，教學(xué)科研用房 749621平方米，生均教學(xué)行政用房 17.3平方米。2011 年北京大學(xué)當(dāng)年新建、代管改造項(xiàng)目共 24 項(xiàng)，建設(shè)總規(guī)模 244843平方米，改造工程其中包括理科教學(xué)樓公共教室改造、法學(xué)樓內(nèi)部改造、五四體育中心等。學(xué)校人文大樓、北京大學(xué)數(shù)學(xué)研究中心、工學(xué)院與交叉學(xué)科大樓等竣工，有效改善了學(xué)校教學(xué)條件，對(duì)教學(xué)進(jìn)行有力的支撐。

（二）教學(xué)改革和教學(xué)建設(shè)

1、繼續(xù)推進(jìn)元培教學(xué)改革，不斷探索多樣化人才培養(yǎng)模式 2011 年是元培教學(xué)改革推行十周年。元培計(jì)劃實(shí)施十年來(lái)，學(xué)校通過(guò)元培實(shí)驗(yàn)班和元培學(xué)院積極開展“低年級(jí)進(jìn)行基礎(chǔ)和通識(shí)教育，高年級(jí)進(jìn)行寬口徑的專業(yè)教育，逐步實(shí)行在教學(xué)計(jì)劃和導(dǎo)師指導(dǎo)下的自由選課學(xué)分制和自主選擇專業(yè)制度”的人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐，努力為學(xué)生的成長(zhǎng)提供更多的選擇。同時(shí)，學(xué)校依托元培學(xué)院積極推進(jìn)跨學(xué)科人才培養(yǎng)，目前已經(jīng)設(shè)立古生物學(xué)以及政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)與哲學(xué)等跨學(xué)科專業(yè)。2011 年，元培學(xué)院的招生規(guī)模已經(jīng)擴(kuò)大到 187人。學(xué)校對(duì)元培計(jì)劃實(shí)施十年以來(lái)的工作進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)研與總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上確定了下一階段的改革目標(biāo)與任務(wù)，進(jìn)一步推進(jìn)元培教學(xué)改革的穩(wěn)步發(fā)展。?北京大學(xué)結(jié)合教育部要求，陸續(xù)在數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)和環(huán)境科學(xué)六個(gè)領(lǐng)域“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃”，截止 2011 年底，該計(jì)劃共有學(xué)生 320 名學(xué)生。北京大學(xué)還根據(jù)學(xué)校學(xué)科特點(diǎn)在工學(xué)院和地空學(xué)院設(shè)立校內(nèi)拔尖人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，同時(shí)還組織文、史、哲、外語(yǔ)、考古五個(gè)基礎(chǔ)人文學(xué)科院系組成古典語(yǔ)文學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，招收兩屆 32 名本科生。

2、完善課程體系建設(shè)，提高課程質(zhì)量（1）開展通識(shí)教育課程建設(shè)，促進(jìn)“大班授課、小班討論”的通選課核心課程發(fā)展。2011 年，學(xué)校繼續(xù)組織對(duì)通選課的嚴(yán)格評(píng)審，截至 2011 年 12 月，》《中國(guó)古籍全校共建設(shè)通選課 303 門。學(xué)校新增建設(shè)了《西方思想經(jīng)典

（二）、、、入門》《中國(guó)古代文學(xué)經(jīng)典》《科學(xué)通史》四門核心課程，穩(wěn)步試行大班授課、小班討論的教學(xué)方式，取得良好教學(xué)效果。同時(shí)，繼續(xù)組織老教授教學(xué)調(diào)研組有關(guān)通選課的聽課、調(diào)研、座談及報(bào)告撰寫工作，為改進(jìn)通選課質(zhì)量提供了支持。（2）推動(dòng)大類平臺(tái)課建設(shè)和發(fā)展。大類平臺(tái)課開設(shè)三年來(lái)，教務(wù)部重新梳理了平臺(tái)課清單，及時(shí)通過(guò)院系調(diào)研、現(xiàn)場(chǎng)聽課、座談研討等方式了解大類平臺(tái)課特別是基礎(chǔ)平臺(tái)課的開課現(xiàn)狀和問(wèn)題，并根據(jù)院系和學(xué)生的實(shí)際需要對(duì)課程設(shè)置、學(xué)分等進(jìn)行了調(diào)整，新開設(shè)《信息素養(yǎng)概論》等課程。目前，全校共建設(shè)大類平臺(tái)課 229 門，其中理工類平臺(tái)課 109 門，人文社科類平臺(tái)課 120 門。

3、加強(qiáng)教材建設(shè)，推動(dòng)教材立項(xiàng)和評(píng)獎(jiǎng)?北京大學(xué)積極參加各類教材申報(bào)工作。其中馬克思主義理論研究與建設(shè)工程教育部第三批高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)編寫教材項(xiàng)目，北京大學(xué)張守文、王志偉教授分別擔(dān)任所申報(bào)項(xiàng)目的第一首席專家；姜明安、葉靜漪、蕭國(guó)亮、蕭鳴政等教授分別擔(dān)任各自申報(bào)項(xiàng)目的第二首席專家。2011 年北京高等教育精品教材評(píng)審工作，北京大學(xué)共有 38 種教材獲得北京高等教育精品教材獎(jiǎng)。學(xué)校組織了 2011 年北京大學(xué)教材建設(shè)立項(xiàng)工作。今年立項(xiàng)的重點(diǎn)是主干基礎(chǔ)課教材、通選課教材、精品課教材、基礎(chǔ)大類平臺(tái)課教材、在教學(xué)實(shí)踐中反映良好的出版三年以上的修訂教材。專家們對(duì)申報(bào)項(xiàng)目逐項(xiàng)進(jìn)行了嚴(yán)格評(píng)審，最終經(jīng)北京大學(xué)教材建設(shè)委員會(huì)工作會(huì)議審議，共確定 52 個(gè)項(xiàng)目為 2011 年北京大學(xué)教材建設(shè)立項(xiàng)項(xiàng)目。2011 年 11 月，配合市教委開展了精品教材與特色專業(yè)建設(shè)情況的調(diào)研，了解了北京大學(xué)精品教材在課程建設(shè)、特色專業(yè)建設(shè)中發(fā)揮的作用以及存在的問(wèn)題，為今后進(jìn)一步推進(jìn)教材建設(shè)工作提供了重要依據(jù)。醫(yī)學(xué)部對(duì)對(duì)北京高等教育精品教材與特色專業(yè)建設(shè)情況進(jìn)行了調(diào)研和梳理，組織各學(xué)院部老師積極參加人民衛(wèi)生出版社五年制教材主編、副主編、編者遴選工作。同時(shí)，醫(yī)學(xué)部組織各學(xué)院部積

極參加教育部規(guī)劃教材、教育部和北京市精品教材的申報(bào)工作，經(jīng)評(píng)審，吳立玲主編的《病理生理學(xué)》，王岳主編的《醫(yī)事法》，王志穩(wěn)主編的《護(hù)理科研方法》和雷小平、徐萍主編的《藥物化學(xué)》榮獲 》榮獲教育2011 年北京高等教育精品教材；張拓紅主編的《社會(huì)醫(yī)學(xué)（第 2 版）部 2011 年普通高等教育精品教材。

4、醫(yī)學(xué)部“新途徑”醫(yī)學(xué)教學(xué)改革不斷深入 醫(yī)學(xué)部召開了 2011 年 2 月 26 至 27 日，“2011 年本?？平逃虒W(xué)工作研討會(huì)”大會(huì)圍繞“教育教學(xué)一體化模式下學(xué)生工作精致化及教育教學(xué)改革”這一主題進(jìn)行了探討，梳理了 5 年來(lái)醫(yī)學(xué)部本專科教育教學(xué)改革工作的進(jìn)展與成就，為未來(lái)醫(yī)學(xué)部教學(xué)改革工作的進(jìn)一步推進(jìn)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（1）基礎(chǔ)階段教改進(jìn)一步推進(jìn)。經(jīng)過(guò)多個(gè)層面梳理后的基礎(chǔ)理論課程第一輪教學(xué)全面完成，2009 級(jí)八年制臨床、基礎(chǔ)專業(yè)學(xué)生進(jìn)入案例討論課程實(shí)施階段，整個(gè)階段將歷時(shí) 1 年，完成 20 個(gè)案例的討論學(xué)習(xí)。案例由基礎(chǔ)、臨床專家及教學(xué)骨干參加編寫，并在案例中融入社會(huì)、心理、法律、倫理等與醫(yī)學(xué)相關(guān)學(xué)科知識(shí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生被隨機(jī)分為十人的小組，以小組為單位進(jìn)行案例討論式教學(xué)。在案例討論的同時(shí)，開設(shè)相關(guān)選修課、講座、早期接觸臨床等課程，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的全面理解及對(duì)臨床知識(shí)的興趣。伴隨課程改革的推進(jìn)，基礎(chǔ)階段的考核模式也進(jìn)行了調(diào)整，增加學(xué)生在討論過(guò)程中的組織能力和表現(xiàn)等過(guò)程性評(píng)價(jià)的內(nèi)容。（2）臨床階段教學(xué)改革工作進(jìn)入攻堅(jiān)階段。2011 年，結(jié)合基礎(chǔ)教改的經(jīng)驗(yàn)，借鑒第一臨床學(xué)院“以器官系統(tǒng)為中心”的課程整合經(jīng)驗(yàn)，教育處多次組織臨床專家，就臨床教改的方案和框架進(jìn)行討論，并取得了一定進(jìn)展。2011 年 12 月 29日，醫(yī)學(xué)部召開“臨床階段教學(xué)改革工作會(huì)議”，會(huì)議總結(jié)和分享了基礎(chǔ)階段教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，明確醫(yī)學(xué)部教改的目標(biāo)，通報(bào)了臨床階段教學(xué)改革的基本框架，對(duì)臨床階段教學(xué)改革工作進(jìn)行動(dòng)員，公布了醫(yī)學(xué)部教改進(jìn)展情況及臨床階段教學(xué)改革基本原則框架。結(jié)合自身情況，積極開展教學(xué)改革工作，以促進(jìn)醫(yī)學(xué)部整體臨床教學(xué)水平的提高。（3）配合“新途徑”教育教學(xué)改革醫(yī)學(xué)部啟動(dòng) 2012 版教學(xué)計(jì)劃修訂工作，對(duì)現(xiàn)有課程、學(xué)分進(jìn)一步梳理調(diào)整；同時(shí)，結(jié)合新途徑教學(xué)改革，校內(nèi)選修課課程建設(shè)工作需繼續(xù)推進(jìn)，鼓勵(lì)臨床教師在基礎(chǔ)階段開課，鼓勵(lì)教師改進(jìn)課程質(zhì)量，增加課程特色，改變教學(xué)模式等。全科醫(yī)學(xué)課程教學(xué)計(jì)劃進(jìn)一步修訂，逐步形成以加強(qiáng)臨床醫(yī)學(xué)生全科、基層理念為核心的、貫穿全程的全科醫(yī)學(xué)課程體系。同時(shí)，包括藥學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、生物醫(yī)學(xué)英語(yǔ)、護(hù)理學(xué)等專業(yè)，圍繞學(xué)校整體教學(xué)改革部署，在教學(xué)改革專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的支持下，分層次、分階段的進(jìn)行教學(xué)改革探索。（4）臨床學(xué)系建設(shè)不斷擴(kuò)展，全科醫(yī)學(xué)學(xué)科建設(shè)突顯成效。2011 年北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部新建臨床學(xué)系 2 個(gè)，分別為全科醫(yī)學(xué)學(xué)系、風(fēng)濕免疫學(xué)學(xué)系。截止到，學(xué)系在構(gòu)2011 年 12 月 31 日，醫(yī)學(xué)部共成立臨床學(xué)系 18 個(gè)（具體情況見附表）建學(xué)科發(fā)展、交流的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)，參與教學(xué)改革的探索，提升整體教學(xué)質(zhì)量，開展科學(xué)研究等方面發(fā)揮了重要的作用。2011 年 5 月北京大學(xué)全科醫(yī)學(xué)學(xué)系成立，聘請(qǐng)伯明翰大學(xué)鄭家強(qiáng)教授擔(dān)任學(xué)系主任，醫(yī)學(xué)部主任助理、教育處處長(zhǎng)王維民擔(dān)任學(xué)系副主任，學(xué)系成員有來(lái)自本科和研究生教學(xué)管理、繼續(xù)教育、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、臨床醫(yī)院的專家和醫(yī)務(wù)人員。醫(yī)學(xué)部在全科醫(yī)學(xué)學(xué)科建設(shè)方面也積極開展工作，在 2010 年 10 月中英全科醫(yī)學(xué)教育研討會(huì)的基礎(chǔ)上，2011 年 10 月 18 至 19 日，醫(yī)學(xué)部召開全科醫(yī)學(xué)學(xué)科建設(shè)研討會(huì)，教育部、北京市衛(wèi)生局和中華醫(yī)學(xué)會(huì)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)嘉賓出席了會(huì)議，來(lái)自英國(guó)牛津、劍橋、伯明翰大學(xué)的 4 名全科醫(yī)學(xué)專家與全國(guó)各地 70 多家醫(yī)學(xué)院和醫(yī)院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心近300 名代表就全科醫(yī)學(xué)學(xué)科建設(shè)相關(guān)問(wèn)題展開了多個(gè)專題的研討。同時(shí)，醫(yī)學(xué)部舉辦北醫(yī)三院第二門診部、航天中心醫(yī)院永定路社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心 2 個(gè)社區(qū)衛(wèi)生教學(xué)基地的揭牌儀式，基地建設(shè)為全科醫(yī)學(xué)學(xué)科發(fā)展起到了保障作用。在醫(yī)學(xué)部的推動(dòng)下，全科醫(yī)學(xué)課程教學(xué)計(jì)劃進(jìn)一步修訂，逐步形成以加強(qiáng)臨床醫(yī)學(xué)生全科、基層理念為核心的、貫穿全程的全科醫(yī)學(xué)課程體系。

（三）加強(qiáng)教學(xué)發(fā)展工作，全面提高教育質(zhì)量 教學(xué)質(zhì)量是人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障，是學(xué)校關(guān)注的重點(diǎn)和核心問(wèn)題。學(xué)校整合各院系和教學(xué)管理部門的教學(xué)發(fā)展職能，協(xié)調(diào)發(fā)揮各單位的作用，促進(jìn)學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)校在教

師教學(xué)發(fā)展和質(zhì)量提升方面已開展了大量工作，過(guò)程中取得了一系列成果。

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)與研究，制定明確規(guī)劃，協(xié)調(diào)全校開展教學(xué)發(fā)展工作。建立了校領(lǐng)導(dǎo)牽頭中心和主要專家隊(duì)伍，有穩(wěn)定的組織機(jī)構(gòu)和人員支持中心的運(yùn)行和發(fā)展。依托北京大學(xué)老教授教學(xué)調(diào)研組和本科戰(zhàn)略發(fā)展研究組的成員，成立經(jīng)驗(yàn)豐富的專家隊(duì)伍，通過(guò)聽課、座談、反饋等方式促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量提高。目前領(lǐng)導(dǎo)小組 10 人，專家隊(duì)伍 50 余人，行政支持人員 5 人。學(xué)校 2011 年開展了 10 余項(xiàng)教育教學(xué)改革調(diào)查研究，對(duì)包括本科生培養(yǎng)狀況、研討型小班教學(xué)、師生互動(dòng)等與教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)發(fā)展有密切關(guān)系的課題進(jìn)行調(diào)研，并提出相應(yīng)的戰(zhàn)略建議，對(duì)學(xué)校教育改革和建設(shè)起到了重要的支持作用。

2、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，特別是對(duì)青年教師加大幫扶力度。協(xié)調(diào)多個(gè)職能部門，開展教師和助教培訓(xùn)，提高教師教學(xué)水平和素質(zhì)。整合包括新入職教師培訓(xùn)、青年教師培訓(xùn)、教師技能和技術(shù)培訓(xùn)、助教培訓(xùn)等多種形式多種類型培訓(xùn)，強(qiáng)化教師培訓(xùn)的體系化和規(guī)范性。目前新入職教師均參加培訓(xùn)，青年教師是參加培訓(xùn)最主要部分，每各級(jí)各類培訓(xùn)近1000 人次。，依托學(xué)校雄厚的辦學(xué)力量和 同時(shí)北京大學(xué)作為“市屬高校教師發(fā)展基地”師資優(yōu)勢(shì)，為首都高校教師的培訓(xùn)工作進(jìn)行了精心安排與準(zhǔn)備。2011-2012 共接收來(lái)自首都醫(yī)科大學(xué)、北方工業(yè)大學(xué)等 15 所市屬高校的 19 名教師來(lái)校研修。隨著該項(xiàng)工作的逐步開展，北京大學(xué)將為首都高校的教師發(fā)展工作發(fā)揮更大的作用。

3、依托質(zhì)量工程項(xiàng)目，加強(qiáng)教師激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校整合了教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)、教學(xué)成果獎(jiǎng)、教學(xué)信息化、名師、精品課程、視頻公開課、教學(xué)基本功大賽等多項(xiàng)具有影響的項(xiàng)目和獎(jiǎng)項(xiàng)，通過(guò)大范圍的報(bào)道宣傳、交流等活動(dòng)，提升各個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)在學(xué)校的影響，提高教師的教學(xué)投入的積極性。截至 2011 年底，北京大學(xué)共有 16 人獲國(guó)家級(jí)教學(xué)名師，53 人獲市級(jí)教學(xué)名師；建設(shè)國(guó)家級(jí)精品課 90 門，市級(jí)精品課 87 門；擁有國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì) 14 個(gè)，市級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì) 16 個(gè)；國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn) 37 個(gè)，市級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn) 30 個(gè)；國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心 8 個(gè)，北京市級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心 13 個(gè)；國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)共計(jì) 64 項(xiàng)，其中特等獎(jiǎng) 1 項(xiàng)，一等獎(jiǎng) 10 項(xiàng)、二等獎(jiǎng) 53 項(xiàng)；國(guó)家級(jí)人才培養(yǎng)基地 21 個(gè)。在教材建設(shè)方面，北京大學(xué)共獲“十一五”國(guó)家立項(xiàng)教材 392 項(xiàng)，有 36 本教材被評(píng)為國(guó)家級(jí)精品教材（即教育部評(píng)選普通高等學(xué)校精品教材），208 本教材獲評(píng)北京市精品教材。?北京大學(xué)近年質(zhì)量工程建設(shè)成果統(tǒng)計(jì)（截至 2011 年底）項(xiàng)目 國(guó)家級(jí) 市級(jí) 教學(xué)名師獎(jiǎng) 16 人 53 人 精品課 90 門 87 門 教學(xué)團(tuán)隊(duì) 14 個(gè) 16 個(gè) 特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn) 37 個(gè) 30 個(gè) 教材建設(shè) “十一五”國(guó)家立項(xiàng)教材（392 項(xiàng)）208 本 普通高等教育精品教材 36 本 教學(xué)成果獎(jiǎng) 64 項(xiàng) 國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心 8個(gè) 13 個(gè) 本科人才培養(yǎng)基地 21 個(gè)

4、結(jié)合學(xué)校人事制度改革和建設(shè)，強(qiáng)調(diào)教授承擔(dān)本科教學(xué)工作，加強(qiáng)優(yōu)秀教師的引進(jìn)和培養(yǎng)。學(xué)校持續(xù)加強(qiáng)本科教學(xué)建設(shè)，繼續(xù)堅(jiān)持教授擔(dān)任本科生課程原則。全校本科課程中有 40以上課程由教授或相同級(jí)別擔(dān)任授課，由副教授或相應(yīng)級(jí)別擔(dān)任授課占近40，只有百分之十的課程由中級(jí)或初級(jí)教師擔(dān)任。在課程中，以主干基礎(chǔ)系列課程為代表的主干基礎(chǔ)課、通選課和大類平臺(tái)課教授、副教授上課比例均保持在 90以上。?北京大學(xué)?2011 課程授課教師職稱統(tǒng)計(jì)表（根據(jù)課程評(píng)估班數(shù)統(tǒng)計(jì)）級(jí)別 人數(shù) 職稱 人數(shù)正高 1158 教授 1101 研究館員 1 研究員 50 正高工 6副高 1016 副教授 960 副研究館員 4 副研究員 41 副主任技師 1 高級(jí)工程師 10中級(jí) 253 工程師 8 館員 1 講師 244初級(jí) 8 助理工程師 1 助理研究員 7 通過(guò)包括長(zhǎng)江學(xué)者計(jì)劃、春暉計(jì)劃、千人計(jì)劃等多項(xiàng)舉措，加強(qiáng)高層次人才隊(duì)伍建設(shè)。創(chuàng)新人事制度，出臺(tái)了包括《北京大學(xué)專業(yè)技術(shù)崗位青年人才支持計(jì)劃》等一系列新的制度措施，進(jìn)一步提升對(duì)青年教師參與教學(xué)工作的支持力度，形成有利于青年教師在教學(xué)工作中脫穎而出、充分施展教學(xué)才能的良好環(huán)境。

（三）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和教學(xué)條件保障

1、采用多種方式，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè) 學(xué)校繼續(xù)堅(jiān)持多樣化的方式進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，重視并持續(xù)開展學(xué)生課程評(píng)估、老教授專家調(diào)研組調(diào)研聽課、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理部門教學(xué)檢查，通過(guò)多角度對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了解和評(píng)價(jià)。2011 年 1 月和 6 月分別開展 2010-2011 秋季學(xué)期和春季學(xué)期兩次課程評(píng)估，針對(duì)學(xué)校全體本科

課程設(shè)計(jì)了理論課、實(shí)驗(yàn)課、體育課等三類問(wèn)卷，同時(shí)對(duì)課程助教工作也開展了相應(yīng)的調(diào)查。全年評(píng)估本科生課程共 3695 門次，其中理論課 2701 門次，實(shí)驗(yàn)課 116 門次，體育課 145 門次，助教評(píng)估 733 門次。將學(xué)生評(píng)教結(jié)果分春季和秋季學(xué)期編印成學(xué)生課程評(píng)估手冊(cè)、助教評(píng)估手冊(cè)和課程評(píng)估結(jié)果匯編，對(duì)課程評(píng)估結(jié)果進(jìn)行匯總分析，撰寫課程評(píng)估報(bào)告

第三篇：2013年重慶工商大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告需要提供資料

重慶工商大學(xué)2013年本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告

需要各部門提供材料

（所有數(shù)據(jù)截止2013年12月31日）

普通高等學(xué)校2013本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告基本要求

（一）本科教育基本情況。

1、本科人才培養(yǎng)目標(biāo)及服務(wù)面向（教務(wù)處）

2、本科專業(yè)設(shè)置情況（教務(wù)處）

3、各類全日制在校學(xué)生情況及本科生所占比例（教務(wù)處）

4、本科生源質(zhì)量情況。（教務(wù)處）

（二）師資與教學(xué)條件

1、學(xué)校師資隊(duì)伍數(shù)量及結(jié)構(gòu)情況（人事處）

2、生師比（人事處、教務(wù)處）

3、本科生主講教師情況（教務(wù)處）

4、教授承擔(dān)本科課程情況（教務(wù)處）

5、教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入情況（財(cái)務(wù)處）

6、教學(xué)用房、圖書、設(shè)備、信息資源及其應(yīng)用情況等。（黨政辦、圖書館、國(guó)資處、數(shù)字化中心，教師發(fā)展中心）

（三）教學(xué)建設(shè)與改革

1、揭示教學(xué)過(guò)程各主要方面和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，包括專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)改革等。（教務(wù)處）

2、特別是培養(yǎng)方案特點(diǎn)、開設(shè)課程門數(shù)及選修課程開設(shè)情況、課堂教學(xué)規(guī)模、實(shí)踐教學(xué)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）以及學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等。（教務(wù)處）

（四）質(zhì)量保障體系。

1、學(xué)校人才培養(yǎng)中心地位落實(shí)情況（黨政辦）

2、校領(lǐng)導(dǎo)班子研究本科教學(xué)工作情況，出臺(tái)的相關(guān)政策措施。（黨政辦）

3、教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)、日常監(jiān)控及運(yùn)行情況。（教務(wù)處）

4、本科教學(xué)基本狀態(tài)分析。（教務(wù)處）

5、開展專業(yè)評(píng)估、專業(yè)認(rèn)證、國(guó)際評(píng)估情況等。（評(píng)估辦、教務(wù)處）

（五）學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

1、學(xué)生學(xué)習(xí)滿意度（評(píng)估辦、教務(wù)處）

2、應(yīng)屆本科生畢業(yè)情況（教務(wù)處）

3、學(xué)位授予情況（教務(wù)處）

4、攻讀研究生情況（學(xué)生處、教務(wù)處）

5、就業(yè)情況（招就處）

6、社會(huì)用人單位對(duì)畢業(yè)生評(píng)價(jià)（招就處）

7、畢業(yè)生成就等（招就處）。

（六）特色發(fā)展

總結(jié)學(xué)校在本科教育教學(xué)工作中的特色和經(jīng)驗(yàn)。

（七）需要解決的問(wèn)題

針對(duì)影響教學(xué)質(zhì)量的突出問(wèn)題，分析主要原因，提出解決問(wèn)題的措施及建議。

附件2 普通高等學(xué)校2013本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告支撐數(shù)據(jù)目錄

1.本科生占全日制在校生總數(shù)的比例（教務(wù)處）2.教師數(shù)量及結(jié)構(gòu)（人事處）

3.專業(yè)設(shè)置情況（全校本科專業(yè)總數(shù)、當(dāng)年本科招生專業(yè)總數(shù)以及當(dāng)年新增專業(yè)、停招專業(yè)名單）（教務(wù)處）

4.生師比（人事處、教務(wù)處）

5.生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值（國(guó)資處）6.當(dāng)年新增教學(xué)科研儀器設(shè)備值（國(guó)資處）7.生均圖書（圖書館）

8.電子圖書、電子期刊種數(shù)（圖書館）

9.生均教學(xué)行政用房（其中生均實(shí)驗(yàn)室面積）（黨政辦公室）10.生均本科教學(xué)日常運(yùn)行支出（財(cái)務(wù)處）11.本科專項(xiàng)教學(xué)經(jīng)費(fèi)（財(cái)務(wù)處）

自然內(nèi)學(xué)校立項(xiàng)用于本科教學(xué)改革和建設(shè)的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)總額 12.生均本科實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)（財(cái)務(wù)處）

自然內(nèi)學(xué)校用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)行、維護(hù)經(jīng)費(fèi)生均值 13.生均本科實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)（財(cái)務(wù)處）

自然內(nèi)用于本科培養(yǎng)方案內(nèi)的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)支出經(jīng)費(fèi)生均值 14.全校開設(shè)課程總門數(shù)（教務(wù)處）

學(xué)內(nèi)實(shí)際開設(shè)的本科培養(yǎng)計(jì)劃內(nèi)課程總數(shù)，跨學(xué)期講授的同一門課程計(jì)一門）

15.實(shí)踐教學(xué)學(xué)分占總學(xué)分比例（可按學(xué)科門類）（教務(wù)處）16.選修課學(xué)分占總學(xué)分比例（可按學(xué)科門類）（教務(wù)處）

17.主講本科課程的教授占教授總數(shù)的比例（不含講座）（教務(wù)處）18.教授講授本科課程占課程總門次數(shù)的比例（教務(wù)處）

（一門課程的全部課時(shí)均由教授授課，計(jì)為1；由多名教師共同承擔(dān)的，按教授實(shí)際承擔(dān)學(xué)時(shí)比例計(jì)算）

19.應(yīng)屆本科生畢業(yè)率（教務(wù)處）20.應(yīng)屆本科生學(xué)位授予率（教務(wù)處）21.應(yīng)屆本科生初次就業(yè)率（招就處）22.體質(zhì)測(cè)試達(dá)標(biāo)率（體育學(xué)院）

23.學(xué)生學(xué)習(xí)滿意度(調(diào)查方法與結(jié)果)（評(píng)估辦、教務(wù)處）24.用人單位對(duì)畢業(yè)生滿意度(調(diào)查方法與結(jié)果)（招就處）25.其它與本科教學(xué)質(zhì)量相關(guān)數(shù)據(jù) 說(shuō)明：

1.數(shù)據(jù)的計(jì)算方法參照《教育部關(guān)于印發(fā)〈普通高等學(xué)校基本辦學(xué)條件指標(biāo)（試行）〉的通知》教發(fā)〔2004〕2號(hào)文件。

2.第10項(xiàng)數(shù)據(jù)參照《教育部辦公廳關(guān)于開展普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評(píng)估的通知》教高廳〔2011〕2號(hào)文件，是指學(xué)校開展普通本科教學(xué)活動(dòng)及其輔助活動(dòng)發(fā)生的支出，僅指教學(xué)基本支出中的商品和服務(wù)支出（302類）（不含教學(xué)專項(xiàng)撥款支出），具體包括：教學(xué)教輔部門發(fā)生的辦公費(fèi)（含考試考務(wù)費(fèi)、手續(xù)費(fèi)等）、印刷費(fèi)、咨詢費(fèi)、郵電費(fèi)、交通費(fèi)、差旅費(fèi)、出國(guó)費(fèi)、維修（護(hù)）費(fèi)、租賃費(fèi)、會(huì)議費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)、專用材料費(fèi)（含體育維持費(fèi)等）、勞務(wù)費(fèi)、其他教學(xué)商品和服務(wù)支出（含學(xué)生活動(dòng)費(fèi)、教學(xué)咨詢研究機(jī)構(gòu)會(huì)員費(fèi)、教學(xué)改革科研業(yè)務(wù)費(fèi)、委托業(yè)務(wù)費(fèi)等）。取會(huì)計(jì)決算數(shù)。

3.第23、24兩項(xiàng)數(shù)據(jù)本次可視本校此項(xiàng)工作基礎(chǔ)酌情公布。

第四篇：北京郵電大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控辦法

北京郵電大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控辦法

校教發(fā)[2007]110號(hào)

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，是體現(xiàn)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要指標(biāo)之一，教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。提高教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前高等教育發(fā)展的首要任務(wù)。2001年教育部4號(hào)文件提出“建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)和保證體系，是提高本科教學(xué)質(zhì)量的基本制度保障”，因此，構(gòu)建相對(duì)完善、科學(xué)合理的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保證體系對(duì)保證和提高教育教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。

質(zhì)量監(jiān)控其內(nèi)容是針對(duì)教學(xué)過(guò)程中的重要教學(xué)環(huán)節(jié)所實(shí)行的質(zhì)量控制，注重教學(xué)過(guò)程中易于定量和定性評(píng)價(jià)的因素；其特點(diǎn)是側(cè)重對(duì)影響教學(xué)質(zhì)量的形成性、過(guò)程性要素的監(jiān)控。本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系如下：

一、教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系

質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系由質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量評(píng)價(jià)表組成。目前已經(jīng)制定的各個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)有：《北京郵電大學(xué)本科課堂教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》、《北京郵電大學(xué)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》、《北京郵電大學(xué)本科實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》、《北京郵電大學(xué)本科課程設(shè)計(jì)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》和《北京郵電大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》。

依據(jù)上述各環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，制定了各教學(xué)環(huán)節(jié)相應(yīng)的質(zhì)量評(píng)價(jià)表，供專家和評(píng)估人員在監(jiān)控各環(huán)節(jié)質(zhì)量時(shí)使用。

二、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控運(yùn)行體系

按照目標(biāo)管理與過(guò)程管理有機(jī)結(jié)合的原則，建立由領(lǐng)導(dǎo)組織系統(tǒng)、信息收集與分析系統(tǒng)、信息反饋與調(diào)控系統(tǒng)等部分組成的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，依據(jù)上述教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行全方位、全過(guò)程的質(zhì)量監(jiān)控。

（一）領(lǐng)導(dǎo)組織系統(tǒng)

學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控領(lǐng)導(dǎo)組織體系由校院兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)小組構(gòu)成。

校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)小組：學(xué)校黨政一把手擔(dān)任雙組長(zhǎng)，主管教學(xué)的副校長(zhǎng)與一名副書記為副組長(zhǎng)，相關(guān)副校長(zhǎng)、相關(guān)主要職能部門負(fù)責(zé)人、校教學(xué)督導(dǎo)組組長(zhǎng)及校評(píng)估專家組組長(zhǎng)為主要成員。

院級(jí)領(lǐng)導(dǎo)小組：學(xué)院院長(zhǎng)和書記擔(dān)任組長(zhǎng)，成員包括副院長(zhǎng)、副書記和院級(jí)督導(dǎo)專家組組長(zhǎng)。

（二）信息收集與分析系統(tǒng)

結(jié)合校院兩級(jí)管理的特點(diǎn)，實(shí)行“兩層面、多渠道、多階段”的教學(xué)質(zhì)量信息收集與分析系統(tǒng)?！皟蓪用妗保簩W(xué)校層面和學(xué)院層面有機(jī)結(jié)合開展工作。

“多渠道”：包括校院處各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查、專家檢查、學(xué)生信息員反饋、學(xué)生評(píng)教等多種形式的 信息收集渠道。要求各級(jí)教學(xué)管理人員通過(guò)學(xué)期初檢查、深入教學(xué)一線以及考試巡視等方式對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行質(zhì)量檢查和評(píng)價(jià)，并將檢查評(píng)價(jià)結(jié)果提交給教務(wù)處或院教務(wù)科；督導(dǎo)專家和評(píng)估專家依據(jù)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行督導(dǎo)和檢查；學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，通過(guò)學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教和學(xué)生信息員參與教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。

“多階段”：一是要求在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)期初、學(xué)期中間、學(xué)期末考試，以及一些教學(xué)環(huán)節(jié)如畢業(yè)設(shè)計(jì)的各個(gè)階段進(jìn)行例行檢查；二是要求學(xué)校教務(wù)處、各學(xué)院教務(wù)科依據(jù)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對(duì)相應(yīng)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查或評(píng)價(jià)，收集教學(xué)信息并對(duì)這些信息進(jìn)行分析處理。

（三）信息反饋與調(diào)控系統(tǒng)

學(xué)校層面將信息收集與分析系統(tǒng)獲得的關(guān)于各環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量信息反饋給各學(xué)院；學(xué)院結(jié)合自身層面獲得的信息解決相關(guān)問(wèn)題，將有關(guān)信息反饋給相應(yīng)教學(xué)環(huán)節(jié)的教師，督促教師或相應(yīng)負(fù)責(zé)人落實(shí)整改。

三、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控職責(zé)分工

（一）校級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控領(lǐng)導(dǎo)小組工作職責(zé)

負(fù)責(zé)制定學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的總體工作規(guī)劃，指導(dǎo)并組織全校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督檢查工作，研究解決教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中發(fā)現(xiàn)的重要問(wèn)題。具體工作職責(zé)如下：

1、制定教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的總體規(guī)劃；

2、制定教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作計(jì)劃和實(shí)施方案；

3、指導(dǎo)、檢查專家組和各學(xué)院開展教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作；

4、研究解決教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的重大問(wèn)題。

（二）院級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控領(lǐng)導(dǎo)小組工作職責(zé)

負(fù)責(zé)組織本院的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作，受理校教學(xué)督導(dǎo)專家組和校評(píng)估專家組提出的意見或建議，解決質(zhì)量監(jiān)控中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

（三）校教學(xué)督導(dǎo)專家組工作職責(zé)

校教學(xué)督導(dǎo)專家組要在認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件、熟悉教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的各項(xiàng)手段和措施、充分了解教育部和學(xué)校對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作的各項(xiàng)要求的基礎(chǔ)上，完成以下工作：

1、受學(xué)校委托，檢查、了解各學(xué)院本科教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)在各教學(xué)環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)向教學(xué)主管部門反映，以便及時(shí)改進(jìn)工作；

2、根據(jù)學(xué)校教學(xué)管理部門當(dāng)年確定的督導(dǎo)工作重點(diǎn)，制定具體的工作計(jì)劃，開展督導(dǎo)工作；

3、通過(guò)各種方式了解教師教學(xué)情況，并向教師所在學(xué)院提出意見和建議；

4、了解師生對(duì)學(xué)校教學(xué)管理制度、教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)文件等的執(zhí)行情況及其意見，向校領(lǐng)導(dǎo)和教 務(wù)處提出專家意見和建議；

5、通過(guò)隨機(jī)檢查方式檢查各學(xué)院教風(fēng)、學(xué)風(fēng)情況，對(duì)共性問(wèn)題向?qū)W校及時(shí)反映；

6、教學(xué)督導(dǎo)組成員要做好日常督導(dǎo)工作記錄，每學(xué)期結(jié)束前向?qū)W校提交工作總結(jié)及建議。

（四）校評(píng)估專家組工作職責(zé)

校評(píng)估專家組要在認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件、熟悉教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的各項(xiàng)手段和措施、充分了解教育部和學(xué)校對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作的各項(xiàng)要求的基礎(chǔ)上，完成以下工作：

1、對(duì)各學(xué)院及相關(guān)職能部門進(jìn)行教學(xué)工作專項(xiàng)檢查或全面檢查，研究、分析檢查結(jié)果，對(duì)各學(xué)院及各相關(guān)職能部門的教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，為各學(xué)院及各職能部門的整改和建設(shè)提出意見或建議；

2、向?qū)W校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)專家組教學(xué)檢查工作情況；

四、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作機(jī)制

（一）領(lǐng)導(dǎo)評(píng)教與領(lǐng)導(dǎo)評(píng)學(xué)

學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)定期深入各教學(xué)環(huán)節(jié)現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行實(shí)際的監(jiān)督和考察，并將質(zhì)量監(jiān)控的結(jié)果反饋給相關(guān)的教師和學(xué)生的管理部門。

（二）專家評(píng)教與專家評(píng)學(xué)

督導(dǎo)專家與評(píng)估專家由具有豐富教學(xué)和教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的教授及相關(guān)職能部門的領(lǐng)導(dǎo)組成。專家要經(jīng)常深入各主要教學(xué)環(huán)節(jié)，保證質(zhì)量監(jiān)控工作的覆蓋面。要求專家要填寫各教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量評(píng)價(jià)表，對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量做出評(píng)價(jià)。

校教學(xué)督導(dǎo)專家組專家每學(xué)期不間斷進(jìn)行教學(xué)檢查，保證對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量實(shí)施有效監(jiān)控，并在學(xué)期結(jié)束前向?qū)W校提交工作總結(jié)。

校教學(xué)評(píng)估專家組按照學(xué)?？傮w工作部署對(duì)各學(xué)院、各職能部門進(jìn)行教學(xué)工作評(píng)估檢查，并向?qū)W校提交評(píng)估檢查報(bào)告。

（三）學(xué)生評(píng)教和教師評(píng)學(xué)

學(xué)生在每學(xué)期結(jié)束之前都要上網(wǎng)填寫對(duì)本學(xué)期各門任課教師的評(píng)價(jià)意見。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括對(duì)教師的教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段等方面的評(píng)價(jià)。教師可以通過(guò)個(gè)人賬號(hào)進(jìn)入該系統(tǒng)看到學(xué)生對(duì)其評(píng)價(jià)的分?jǐn)?shù)以及具體的意見和建議。

教師在學(xué)期結(jié)束時(shí)對(duì)授課班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行總體評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給教學(xué)管理及學(xué)生管理部門。

五、各級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控領(lǐng)導(dǎo)小組及專家組名單（略）。

六、本辦法經(jīng)2007年11月5日校長(zhǎng)辦公會(huì)通過(guò)后執(zhí)行，由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。

七、本辦法發(fā)布后，以往與此相關(guān)的辦法自本辦法發(fā)布之日起廢止。

第五篇：大學(xué)本科畢業(yè)論文開題報(bào)告

1、立題意義,主要研究?jī)?nèi)容及擬解決的關(guān)鍵性問(wèn)題

2、論文主要研究?jī)?nèi)容:群的cayley圖及其hamilton圈及路徑的存在性問(wèn)題,主要是對(duì)一些特殊和常用的群進(jìn)行了歸納與總結(jié).3、立題意義:1.將高度抽象的群具體化,變成對(duì)應(yīng)于群的結(jié)構(gòu)的可見模型.2.本文在兩個(gè)現(xiàn)代重要學(xué)科“群論”與“圖論”之間建立了聯(lián)系.3.本文還讓我們對(duì)群的一些“老朋友”——循環(huán)群,兩面體群,群的直積,生成元及其運(yùn)算關(guān)系有了進(jìn)一步的了解與復(fù)習(xí).4.更重要的是,研究該問(wèn)題會(huì)讓你覺(jué)得趣味橫生.4、解決的關(guān)鍵性問(wèn)題:將一些特殊的群的圖形表示及其hamilton圈及路徑的存在性問(wèn)題進(jìn)行了歸納與總結(jié),試著從圖形中證明我們已熟悉的定理并推出一些結(jié)果.對(duì)hamilton群中hamilton路徑及cayley({(a,0),(b,0),(e,1)}:q4+zm)中hamilton圈的存在性,對(duì)圖cayley({(a,0),(b,0),(e,1)}: q8+zm)中hamilton圈的存在性進(jìn)行了證明.總結(jié)一下有兩個(gè)生成元組成的無(wú)向cayley圖及其相關(guān)性質(zhì),特別的對(duì)s6的cayley圖及其hamilton圈的存在性進(jìn)行了討論.5、立論根據(jù)及研究創(chuàng)新之處：在本文中引進(jìn)了群的cayley圖的概念并對(duì)一些常用的群進(jìn)行研究及歸納.研究群的cayley圖會(huì)使我們對(duì)抽象的群有形象化的認(rèn)識(shí),觀察一些特殊群cayley圖的優(yōu)良性質(zhì).研究該題不僅可以對(duì)循環(huán)群,兩面體群,群的直積,生成元及其運(yùn)算關(guān)系有了進(jìn)一步的了解與復(fù)習(xí),而且覺(jué)得十分有趣.研究創(chuàng)新之處就是將特殊群的一些cayley圖表示出來(lái),并且通過(guò)圖來(lái)觀測(cè)群與群之間的關(guān)系(比如群的直積),對(duì)一些特殊群的hamilton圈及路徑的存在性進(jìn)行證明與推廣.比如hamilton群,q4+zm, q8+zm,s6的cayley圖及其hamilton圈的存在性.6、考文獻(xiàn)目錄

1蔣長(zhǎng)浩,圖論與網(wǎng)絡(luò)流,北京,中國(guó)林業(yè)出版社,XX.7i.grossman w.magnus, groups and their graphsigor pak and rados radoicic, hamilton paths in cayley graphs7、究工作總體安排及具體進(jìn)度

2月初——2月底將林老師給與我的材料進(jìn)行研究

3月初——3月中旬查閱相關(guān)資料

3月下旬定下論文方向,并開始定稿.4月初定好初稿,在林老師的指導(dǎo)下進(jìn)行修改和糾正.5月上旬論文完成.