第一篇：新蘇教版一年級語文下冊《會睡覺的植物》教案

新蘇教版一年級語文下冊《會睡覺的植物》教案

教學(xué)目標(biāo)

運(yùn)用已有的識字能力，學(xué)會本課生字，能正確、工整的書寫生字及所組的詞語。

正確流利，有感情的了朗讀課文，了解植物的睡眠現(xiàn)象。

對植物界的神奇充滿好奇，有探求大自然奧秘的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)

生 字 教 學(xué)

教學(xué)難點(diǎn)

閱讀了解幾種植物分別是怎么睡覺的。

教學(xué)方法

導(dǎo) 學(xué) 互 動

課前準(zhǔn)備

生字卡、課件

課 時

第 二 課 時

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)本課生字詞的認(rèn)讀。

2、激趣導(dǎo)入、板書課題。

我們?nèi)嗣刻於家X，休息大腦使我們精力充沛；身邊的小動物要睡覺；大家有沒有發(fā)現(xiàn)我們身邊的植物藥要睡覺。今天我們就一起走進(jìn)自然看看我們身邊的植物是怎樣睡覺的。

二、出示導(dǎo)綱

（一）知識性問題

1、自讀課文，標(biāo)出每段序號。

2、找出文中寫了那幾種植物的睡眠。

（1）自主學(xué)習(xí)解決問題

（2）匯報，師板書

（二）探究性問題

我最喜歡----------------，我知道他的睡眠特征是--。

1、在文中找出，小組內(nèi)交流。

2、代表展示。

3、師出示圖片，生根據(jù)圖片說說。

（三）合作解疑

文中寫了植物的什么和什么的睡覺？作者用什么將它們連起來的？（體會過渡句的用處。）

1、找出來讀讀。

2、交流解疑

三、導(dǎo)學(xué)歸納

植物的睡眠在植物生理學(xué)中被稱為睡眠運(yùn)動，它不僅是一種有趣的現(xiàn)象，而且還是一個科學(xué)之謎呢？自然界真的是太神奇了，希望大家學(xué)好知識去自然界探索更多的奧秘。

四、反饋訓(xùn)練

1、造句

只要------就------不僅------而且------

2、把自己當(dāng)作植物介紹自己是怎樣睡覺的。

五、拓展

觀察身邊的植物，它們有什么奇特的現(xiàn)象？觀察后記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

第二篇：會睡覺的植物(最新蘇教版一年級語文下冊)

14、《會睡覺的植物》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課生字，會寫田字格內(nèi)的生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認(rèn)識新偏旁。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、了解植物的睡眠，激發(fā)認(rèn)識大自然的興趣。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課生字，會寫田字格內(nèi)的生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認(rèn)識新偏旁。

2、有感情的朗讀課文。教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入

1、出示一些植物圖片，學(xué)生叫出它們的名字。

2、板書課題。

3、指名都課題，齊讀課題。

4、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道些什么？ 植物為什么要睡覺？ ??

二、初讀指導(dǎo)

1、借助拼音自由讀課文、標(biāo)出自然段的序號，圈出生字詞。

2、檢查自讀情況。

（1）出示生字詞，指名認(rèn)讀，正音。(2)指名讀長句子，注意停頓。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、指名分自然段讀課文，正音。

2、想一想，再填空。

(1)第（）自然段寫植物也與人一樣，會睡覺。(2)第（）自然段介紹了三種植物睡覺時的變化形態(tài)。(3)第（）自然段寫植物的睡眠是為了更好的生長。

四、識記部分生字字形，指導(dǎo)書寫。

1、出示生字，組詞，理解字義。

2、指導(dǎo)書寫。

3、學(xué)生描紅、臨寫。

二、布置作業(yè)

1、朗讀課文。

2、抄寫生字詞。教后記：

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、了解植物的睡眠，激發(fā)認(rèn)識大自然的興趣。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、齊讀課題。

2、出示詞語，開火車讀。

二、精讀課文。

1、學(xué)習(xí)第一段。（第一自然段）（1）自由讀第一自然段。

（2）在課題的睡覺一詞下方加點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生練系語境理解詞義，本文中的意思是指休息。

（3）有感情的齊讀第一自然段。

2、學(xué)習(xí)第二段（第二、三自然段）（1）第二自然段。學(xué)生自讀課文，找出描寫三葉草睡覺的句子。有一種草，只要天一黑，他就睡了。

指名讀，讀好關(guān)聯(lián)詞“只要??就??,”突出三葉草睡覺的時間。練習(xí)用“只要??就??”造句。

到了晚上，三片小葉就會疊起來，好像人閉上了眼睛。出示圖片，仔細(xì)觀察三葉草的葉子睡覺時“折疊”的姿態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活理解“折疊”一詞。齊讀第二自然段。（2）第三自然段。

a自由讀，思考：這一段分別介紹了什么植物的睡眠？ B交流，相機(jī)出示: 夜晚，蒲公英??理解“合龍”和“低垂”的意思。C表演朗讀。

2、學(xué)習(xí)第三段（第四自然段）（1）指名讀。

（2）討論交流：植物為什么要睡覺？（3）理解詞語：自我保護(hù)？（4）齊讀第三段。

三、總結(jié)全文，拓展延伸

1、演一演：我是小小園藝師，介紹一下文中的幾種植物分別是怎樣睡覺。

2、說一說：你們還見過哪些植物睡覺的樣子？

四、識記部分生字字形，指導(dǎo)書寫。

1、出示生字，理解字義。

2、指導(dǎo)書寫，范寫。

3、學(xué)生描紅，臨寫生字詞。

五、布置作業(yè)。

1、朗讀課文。

2、課外搜集小動物自我保護(hù)的資料。教后記：

第三篇：會睡覺的植物教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識本課17個生字，會寫田字格里的8個生字，兩條綠線內(nèi)的9個生字只識不寫。認(rèn)識1個新偏旁“母”。

2.正確、流利地朗讀課文。積累詞語，完整理解長句所表達(dá)的意思，讀好長句。

3.了解植物的睡眠，樂于關(guān)注大自然的奧秘。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利地朗讀課文。積累詞語，完整理解長句所表達(dá)的意思，讀好長句。

教學(xué)難點(diǎn)：

完整理解長句所表達(dá)的意思，讀好長句。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、板書“睡覺”。問：同學(xué)們，我們在什么情況下會睡覺呢？

2、你們知道，我們?nèi)藶槭裁匆X嗎？

3、今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文也與“睡覺”有關(guān)?？蠢蠋煂戭}目。【完成題目“會睡覺的植物”】問：同學(xué)們，我們一起來讀一讀課題。讀了課題，你有什么問題想問嗎？

4、老師歸納學(xué)生問題，并板書于黑板上。

5、帶著學(xué)生朗讀所歸納的問題。

二、讀一讀

1、老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽。

2、按要求讀一讀課文。

①大聲地朗讀課文，不認(rèn)識的字拼讀拼音，再多讀幾遍；遇到讀不通順的句子也要多讀幾遍，直到讀通順、讀順嘴為止。

②給課文標(biāo)上小節(jié)號，每小節(jié)有幾句話。

3、檢查朗讀，隨文識字。

請學(xué)生逐節(jié)朗讀課文，隨文識字。

4、出示“積累運(yùn)用”中的詞語，學(xué)生認(rèn)讀――開火車讀――男女生比賽讀。

5、出示長句

①在陽光下，它每個葉柄上的三片小葉，都展開在空中。

②夜晚，蒲公英的花兒向上合攏，胡蘿卜的花兒向下低垂，都表明它們已經(jīng)進(jìn)入夢鄉(xiāng)。

老師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀理解，體會“什么時候（什么情況下），什么怎么樣”。

三、想一想

1.課文向我們介紹了哪些植物會睡覺？

2.它們是怎么睡覺的？

3.它們?yōu)槭裁此X呢？

老師提出問題，讓學(xué)生在文中尋找信息。

4.如果能把這三個問題連起來說一說，那就更好了。大家試試看。

5.拓展，還有哪些植物會睡眠呢？

四、做一做

1.出示詞語

折疊 展開 合攏 低垂

2.朗讀詞語。

3.你能用手做做動作嗎？

4.你能用手做一做“閉”的動作嗎？“合”你會做嗎？

五、寫一寫

1.習(xí)。

習(xí)在甲骨文中是由羽和日組成，表示鳥兒在日光下飛翔。本義指小鳥反復(fù)練習(xí)飛翔，引申為學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、練習(xí)?，F(xiàn)在的“習(xí)”取的是“羽”的一部分，指反復(fù)地學(xué)。

書寫要點(diǎn)：橫折鉤向左收，筆筆剛勁有力，提畫起筆向外伸。

2.作、休、你。提示：作，平舌音。

①觀察字形，發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)：都有亻，都是左右結(jié)構(gòu)，都是左窄右寬

②示范。

③生描紅、臨帖。

3.每。

①認(rèn)識“母”部。

②按筆順正確書寫。

4.合。

書寫要點(diǎn)：撇捺舒展，口字寫扁。

5.明。

①字理解析。

②書寫要點(diǎn)：日靠上，月窄長，上下錯落，才美觀。

第四篇：新版蘇教一年級語文下冊《葉子的眼睛》教案

新版蘇教一年級語文下冊《葉子的眼睛》教案

新河小學(xué) 方曉明

教學(xué)目標(biāo):

1、會寫8個生字，會認(rèn)9個生字，并理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦課文。

4、抓關(guān)鍵詞句理解課文，通過朗讀感悟感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會本課生字詞及兩個偏旁，會寫8個生字，會認(rèn)9個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀詩。

3、能在理解課內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦詩歌。

4、運(yùn)用不同形式朗讀小詩，感受其中的趣味，萌發(fā)對文字的熱愛。教學(xué)準(zhǔn)備：

田字格本、多媒體課件。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、（播放課件）師：春天來了，萬物復(fù)蘇，柳樹綠了，桃花紅了，這一切都是那么的美好，親愛的孩子們，你們想不想到森林里去看看那里發(fā)生了什么事？接下來就讓我們走進(jìn)今天的詩歌——《葉子的眼睛》。

2、板書課題，學(xué)生一齊書空。相機(jī)在田字格里教學(xué)生字“葉”，偏旁是“口”，左右結(jié)構(gòu)，書寫時注意左窄右寬。

3、請學(xué)生讀課題，說出自己的疑問。（葉子怎么會有眼睛呢？葉子的眼睛是什么??？）

二、初讀詩歌

1、帶著問題自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

2、出示詞語，指讀正音。

葉子 走進(jìn) 高興 霧氣 陽光 腳步

露珠兒 迷迷蒙蒙 不小心 眨呀眨的

3、生字讀音指導(dǎo)。平舌音：走。翹舌音：眨。前鼻音：進(jìn)、心。

后鼻音：興、蒙、輕、靈。

在文中“的”“了”屬于語氣助詞，要讀輕聲。

4、教師范讀，學(xué)生用自己喜歡的方式再讀詩。指名試讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

三、理解詩歌

全篇短詩一共有3句話。

1、學(xué)習(xí)第一句。

本句話是環(huán)境描寫，刻畫出一幅靜謐的環(huán)境氛圍，為下文“葉子的眼睛”的描寫埋下伏筆。

“山上的早晨”，交代了時間（早晨）與地點(diǎn)（山上）?！办F氣還迷迷蒙蒙”，寫出了當(dāng)時的天氣狀況（有霧）與周圍的環(huán)境（迷迷蒙蒙地，看不清楚）?！昂茌p很輕”一詞寫出了陽光照射進(jìn)森林是毫無知覺的，不知道從什么時候起的。同時體會出作者對大自然的珍愛之情，通過陽光很輕的腳步怕打擾森林的寧靜，看出作者非常喜歡這樣一種寧靜的環(huán)境?！安恍⌒摹笔遣皇枪室獾囊馑迹M管陽光的腳步很輕很輕，可還是驚擾到了樹葉，把它搖醒了。

2、學(xué)習(xí)第二、三句。

這兩句話寫出了被驚醒后葉子的形態(tài)?！巴邸?/p>

水靈靈，亮晶晶，露珠兒是葉子的眼睛。眨呀眨的，好像在說： 天亮了，真高興！”

前一句話揭露出了誰是葉子的眼睛——露珠兒是葉子的眼睛?！八`靈，亮晶晶”這兩個疊詞形象地刻畫出露珠亮麗的外在形態(tài)。后一句話將露珠賦予人物的動作（眨）與語言（說），從而使露珠的形象更加具體、靈動。第二課時

一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知

1、認(rèn)讀生字、詞語卡片。

（先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞）

2、朗讀課文。

二、寫字指導(dǎo)

1、出示田字格里的生字：葉、還、就、走、進(jìn)、心、高、興。上下結(jié)構(gòu)的字：高、興； 左右結(jié)構(gòu)的字：葉、就； 半包圍結(jié)構(gòu)的字：還、進(jìn)； 獨(dú)體字：走、心。

2、指導(dǎo)書寫生字。

還：書寫時“辶”的捺畫要長一些。

就：右半部分的“尤”要寫得豎長一些，不要忘記最后一筆的點(diǎn)。走：第三筆與第四筆都在豎中紅上，注意不要連在一起寫成一筆。進(jìn)：半包圍里是“井”，不要寫成“并”了。

心：第一筆是點(diǎn)，第二筆的豎彎鉤起筆要寫在第一筆的右上方位置。高：中間的“口”要寫得扁平一些，下框中的“口”不要寫得太大。興：第三筆是點(diǎn)，不要寫成撇；第六筆是點(diǎn)，不要寫成捺。葉：左右結(jié)構(gòu)，注意右邊是“十”，不是“土”。

3、老師帶領(lǐng)學(xué)生書空生字，并理清筆順記憶生字。

4、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置。

5、指導(dǎo)學(xué)生在書上描紅，在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

三、背誦指導(dǎo)

全詩有2個小節(jié)，共3句話。背誦時可以按照“森林中的情景”——“葉子的眼睛”的順序進(jìn)行記憶。其中“森林中的情景”部分可以按照空間順序的轉(zhuǎn)換：由霧的形態(tài)到陽光的神態(tài)描寫進(jìn)行記憶背誦。

第五篇：蘇教六年級語文下冊螳螂捕蟬教案（范文模版）

一、板書課題，導(dǎo)入新課。

板書課題：螳螂捕蟬。

師：螳螂和蟬兩種不同的昆蟲，它們之間會發(fā)生什么故事？請同學(xué)們自己讀課文。找出文中寫“螳螂捕蟬”故事的內(nèi)容。

二、學(xué)生自讀課文。

要求：1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.邊讀邊想，螳螂和蟬之間發(fā)生了什么故事。

3.遇到比較難讀的句子，難懂的句子，多讀幾遍。

三、查自讀情況。

1.指名分段課文，注意糾正學(xué)生讀錯的字音。

2.檢查有關(guān)詞語的理解。

3.講講螳螂和蟬之間發(fā)生的故事。板書：螳螂 蟬 黃雀

四、細(xì)讀“螳螂捕蟬”的故事。

1．用“——”劃出你認(rèn)為最有道理的那句話。

2.指名回答，出示：它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后隱伏著禍患。

3．填寫圖表，體悟成語的意思。

師：他們眼前的利益是什么？同桌交流。獨(dú)立填表。

一心眼前的利益 隱伏的禍患

蟬 螳螂

黃雀

4．從哪里看出它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢？ 教學(xué)預(yù)設(shè)：

◆蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水。．．．．．．．◆螳螂拱著身子，舉起前爪，要去捕蟬。．．．．．．◆黃雀伸長脖子正要啄食螳螂。．．．．．．（抓住描寫“螳螂”“蟬”“黃雀”動作神態(tài)的詞句，品味它們一心只想得到眼前的利益。）

五、再讀課文，理清脈絡(luò)

1.默讀課文，弄清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。2.小組交流討論。3.集體交流，討論。

（起因：吳王準(zhǔn)備出兵攻打楚國，不準(zhǔn)別人再來勸阻；經(jīng)過：一位侍奉吳王的少年利用“螳螂捕蟬”的故事，巧妙地勸阻吳王；結(jié)果：吳王聽了少年的故事，放棄了攻打楚國的念頭。）4.概括課文的主要內(nèi)容?！景鍟O(shè)計】

螳螂捕蟬

（一心想得到）眼前的利益(卻不顧)隱伏的禍患

蟬 露水 螳螂 螳螂 蟬 黃雀

黃雀 螳螂 少年