第一篇：參加承德市小學(xué)數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)活動心得體會

參加承德市小學(xué)數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)活動心得體會

黃土梁子中心小學(xué)

侯文勇

12月19日，參加了“承德市小學(xué)數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)”活動，聽了趙瑞麗、牛苗苗、付芳媛三位青年教師的課，參與了 對三堂課的研討，聆聽了劉在平主任對三節(jié)課的剖析。每一個環(huán)節(jié)都給我留下了深刻的印象，每一個環(huán)節(jié)都讓我有所收獲。

一、教師理念的轉(zhuǎn)變課堂變?yōu)閷W(xué)堂。三位教師都是站在學(xué)生的角度考慮教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，突出的是學(xué)生怎樣去學(xué)而不是教師怎樣去教。在這種理念下，每一堂課孩子都能積極參與到數(shù)學(xué)活動中，在互動中進(jìn)行交流、研討。培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、教師的教學(xué)建立在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)上。每一位老師的教學(xué)準(zhǔn)備都非常充分細(xì)致，尤其是課前的交流和對話，既了解了學(xué)生，又為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做好了準(zhǔn)備。如付老師在課前 和學(xué)生探討正多邊形內(nèi)角和的問題是為后面的教學(xué)掃清障礙，牛老師課前和學(xué)生握手的活動是為后邊的教學(xué)埋下伏筆。

三、小探究的設(shè)計(jì)讓孩子變得有話可說。三位教師精心設(shè)計(jì)了小探究，關(guān)注教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，小而具體，統(tǒng)領(lǐng)全課。給學(xué)生提供了廣闊的思維空間和交流的空間，學(xué)生在交流中思維得到碰撞，這時學(xué)生重新審視自己和修正自己的過程，數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到了發(fā)展。

四、教師的介入恰到好處，讓學(xué)生的認(rèn)知得到了升華。讓學(xué)生探究、交流討論不是教師不管不理，教師要做到組織者、引導(dǎo)者和合作者。三節(jié)課當(dāng)中三位教師的介入時機(jī)和介入方式給我留下了深刻的印象。當(dāng)學(xué)生出錯又不能解決時，當(dāng)學(xué)生口誤時，當(dāng)學(xué)生語言表述不清時，當(dāng)學(xué)生認(rèn)知達(dá)不到深度時，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)爭議時，教師都能及時的介入，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，教師的追問、引導(dǎo)做的非常到位，讓學(xué)生的認(rèn)知得到了升華。

活動結(jié)束，收獲滿滿，思考更多，帶著收獲和思考走進(jìn)自己的課堂，相信自己會走的更精彩。

第二篇：參加小學(xué)數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)活動的感悟

參加小學(xué)數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)活動的感悟

陳紅兵

3月24號我有幸參加在市教體局市實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦的湖北省特級教師送教下鄉(xiāng)活動，聽了三位教師的課和專家的講座。受益匪淺。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活躍，更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。

第一, 新穎的課堂設(shè)計(jì)給了我很大的震撼。老師們獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)、幽默風(fēng)趣的語語言、精美的課件制作、獨(dú)立思考--小組討論交流--全部匯報的互動模式。讓我心動!使我明白一切的手段都可以用來服務(wù)數(shù)學(xué)的教學(xué)。

第二, 注重學(xué)生的主體地位, 注重讓學(xué)生成為課堂的主人, 老師僅僅起到穿針引線的作用, 讓學(xué)生自由暢談, 談?wù)勛约旱男牡皿w會。讓學(xué)生以自己的方式說出自己的想法。學(xué)生各抒己見, 積極性很高！第三，就是老師所特有的魅力，比如說教師的語言。人們常說：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在上課時，教師語言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學(xué)中對學(xué)生評價的語言，對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評價時課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究數(shù)學(xué)的信心。老師和學(xué)生都是評價的一員，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識自我、發(fā)展自我的過程。作為一名老教師，我一直苦于課堂語言，尤其是對學(xué)生的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“你真聰明、你真棒”，“你說的觀點(diǎn)很有創(chuàng)意，非?？少F”，等等以上這些評價，我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的。總之，本次送教下鄉(xiāng)活動的聽課學(xué)習(xí)，讓我對自己平時的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向同行們學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，更新陳舊的教學(xué)觀點(diǎn)，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂”。

第三篇：參加“到XX小學(xué)送教下鄉(xiāng)”活動心得體會

2016年10月28日，我參加了工作室組織到xxxx中心學(xué)校開展同類異類主題課研討班和班教師培訓(xùn)交流活動。在這件事上，我聽了xx中央小學(xué)唐解放老師和我們的工作室楊瑞慶老師主題課班，兩班老師的班級讓我受益良多。

特別是我們工作室的老師，給我留下了深刻的印象，她非常感染語言，教室總是鼓勵語言。說她的語言充滿了吸引力，她在這節(jié)課里的語言節(jié)奏，很漂亮，人們聽著津津有味，有情感的感覺;孩子，你真棒！你太棒了！你太聰明了！你太勇敢了！因此，在本課程中類似于鼓勵語言，她一直在使用，充分調(diào)動孩子的積極性，增強(qiáng)孩子的自信心;接近教師和學(xué)生之間的距離，給孩子一種感覺。

第二，老師組織課堂教學(xué)的能力也讓我很佩服。她善于提示性手勢，語言，以提高學(xué)生的注意力，使孩子不會集中回到教室。今天，孩子們對老師太臉了，坐好??！這使得 原來坐著一個好孩子坐得更好，坐得很好也坐得很好。

再次，楊的教學(xué)理念很清楚。從幸福是什么？引進(jìn)新班，然后通過觀看視頻，圖片，對話和其他形式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解交通設(shè)施，了解交通安全知識，教師還設(shè)計(jì)了一個有趣的游戲，讓學(xué)生在中學(xué)玩學(xué)校，全班教學(xué)結(jié)構(gòu)齊全，內(nèi)容豐富。

通過這個使命到鄉(xiāng)村活動，我覺得一個類的類的重要性。無論階級班的形式如何，只要有利于學(xué)生的健康成長，學(xué)生的進(jìn)步在促進(jìn)中發(fā)揮了積極作用，是一個成功的階級班。我們要避免類的類的類，在類的過程中不會太多追求完美的形式，而是要真正注意內(nèi)容的完美。努力讓每個學(xué)生都能在課堂上受到啟發(fā)，受教育。

第四篇：參加“送教下鄉(xiāng)”心得體會

2014年10月16日，教育局組織了送教下鄉(xiāng)活動，我有幸凝聽了各位優(yōu)秀的課程，收獲頗豐，收獲頗多。此次活動中，我們數(shù)學(xué)組一共安排了兩節(jié)課，一節(jié)是木魚小學(xué)黃老師的課，另外一節(jié)是實(shí)驗(yàn)小學(xué)高老師的課。黃老師講的是小樹有多少棵。高老師講的是旋轉(zhuǎn)與角。在黃老師身上，我被他的那種教學(xué)熱情所震動。高老師的嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)和自制教具的精神更是令我敬佩?？v觀這兩位老師的教學(xué)進(jìn)程，始終緊扣課標(biāo)，重視細(xì)節(jié)，善于創(chuàng)設(shè)各種情形引導(dǎo)學(xué)生對知識的把握，教學(xué)進(jìn)程簡約而不簡單,樸實(shí)而又扎實(shí)。善于觀察學(xué)生學(xué)習(xí)情況，能夠充分調(diào)動課堂氛圍。兩位老師扎實(shí)的功底，高深的教學(xué)藝術(shù)，輕松自然的教態(tài)，靈活多變的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生解決題目的方式，解決課堂題目的教育機(jī)靈等等都是值得我學(xué)習(xí)和鑒戒的。這引發(fā)了我的反思。他們?yōu)樯趺磿腥绱说镊攘?？為甚么學(xué)生樂此不疲？思來想去，不過乎以下幾點(diǎn)：

1、吃透教材是根本。兩位老師有著扎實(shí)的教學(xué)功底，較高的教學(xué)素養(yǎng)，能深入研讀教材、分析教材，較好的將知識融于教學(xué)當(dāng)中。就想操主任評課時說的一樣，高老師這一節(jié)課最大的亮點(diǎn)是知道自己教甚么，知道學(xué)生能把握甚么，能把學(xué)生的豪情調(diào)動起來，能用活動來豐富自己的課堂。

2、駕馭課堂教學(xué)能力很高。獨(dú)具匠心，精心設(shè)計(jì)，能根據(jù)學(xué)生實(shí)際動身，以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)教法，學(xué)法，構(gòu)成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。黃老師在課堂中利用學(xué)生能接觸到的植樹活動來傳授知識，既讓學(xué)生學(xué)到了新知，同時也不會覺得陌生。高老師利用自制的活動角讓學(xué)生自主探討，提出12:15分是直角對嗎？激起了學(xué)生的探索欲和求知欲。

3、重視課堂氣氛的調(diào)動。兩位老師的課上，互動的成份比較多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交換的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這類樂學(xué)的進(jìn)程中，學(xué)生更輕易接受課堂上的內(nèi)容。激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，進(jìn)步了課堂教學(xué)效力，他們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。這次聽課學(xué)習(xí)，我更深入地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊急感。我要感謝各位送教下鄉(xiāng)的老師，也感謝林區(qū)教育局組織這次活動。在以后的教學(xué)中我會多學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真研究教材，發(fā)掘教材，發(fā)掘?qū)W生潛能，積極參加各種教科研活動，多聽同任教師的課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。努力上好自己的每節(jié)課，取人之長，補(bǔ)己之短，爭取在以后的教學(xué)中不斷進(jìn)步自己。

第五篇：參加“送教下鄉(xiāng)”活動總結(jié)

參加“送教下鄉(xiāng)”活動總結(jié)

2007年5月23日，學(xué)校選派4名教師由李主任帶隊(duì)，參加了縣進(jìn)修學(xué)校組織的“送教下鄉(xiāng)”活動。這次送教下鄉(xiāng)從全縣小學(xué)中選拔11位教師進(jìn)行課堂教學(xué)。他們分別是：

選出的11節(jié)中，有7位作課教師來自于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，說明了基

層教師中也不乏優(yōu)秀人才。

我們的幾位聽課教師在聽課中，能夠認(rèn)真聽，認(rèn)真記?；氐綄W(xué)校后及時地寫出了聽課匯報，匯報有針對性。通過教師的書面匯報，學(xué)校了解了這次聽課的情況。

一、教師受益匪淺，所做之課貼近我們的教學(xué)實(shí)際，方法易學(xué)、適用，易于操作。

二、聽課教師的感受。⑴、“新”：采用了先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，對教學(xué)起到了不可低估的輔助作用，使教學(xué)活動鮮活，不空洞，創(chuàng)設(shè)了饒有興趣的課堂教學(xué)氛圍。有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動。（2）、“實(shí)”：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，步步為營，教學(xué)目標(biāo)落到了實(shí)處，活而不亂，華而不虛。每個環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)明確。“掌握什么？學(xué)會了什么？了解了什么？??”（3）、明確了各學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。（教師清楚的認(rèn)識到：低年級應(yīng)以識字、寫字為主、中高年級應(yīng)在挖掘課文的重點(diǎn)字、詞、句、段落的基礎(chǔ)上來感悟課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，體會作者的寫作目的，感受文章的思想感情，從而受到良好的思想教育。）

三、典型課例分析、介紹

1、《比力氣》一課的教學(xué)

教師在設(shè)計(jì)時用一幅圖引出課題，對課文內(nèi)容沒有加以細(xì)致的介紹，只提出一個問題“誰和誰比力氣？”然后范讀課文，接下去用大

屏幕出示字、詞語、重點(diǎn)句子，師生交流字的記法，通過組詞、說話來認(rèn)識生字。后來又設(shè)計(jì)了游戲，“給每個學(xué)生分一個帶有生字的頭飾，然后學(xué)生說生字，帶頭飾的同學(xué)做相應(yīng)的動作”這個游戲不僅鍛煉了學(xué)生對生字的識記能力，還鍛煉了學(xué)生的思維能力。達(dá)到了寓教與樂的目的。在教學(xué)中教師抓住有共同特點(diǎn)的字，進(jìn)行歸類教學(xué)，（如抓住表示動作的字，進(jìn)行指導(dǎo)識記，同時還采用了“猜謎語、講故事、小表演等方法進(jìn)行識字教學(xué)。

指導(dǎo)寫字到位，在虛空格中的位置，運(yùn)筆方法，書寫順序，交代的非常清楚，教師教學(xué)基本功過硬。

最后用朗讀課文的辦法檢查學(xué)生字的掌握情況，同時也培養(yǎng)了朗讀能力，在閱讀中揭示課文主要內(nèi)容。

2、《扁鵲治病》一課的教學(xué)

教師用寓言故事導(dǎo)入新課，導(dǎo)入新穎。板書設(shè)計(jì)精妙，比較突出的是“勸”字的板書設(shè)計(jì)，同樣的一個字，在書寫時有大小的區(qū)別，（勸勸勸）看似是大小的分別，實(shí)際上是教師精巧的用意，目的使學(xué)生理解“勸”的程度一步步加深，也證明病情一點(diǎn)點(diǎn)嚴(yán)重。

教師又以語言結(jié)束本節(jié)課，做到了環(huán)節(jié)的首尾呼應(yīng)。

3、《統(tǒng)計(jì)》一節(jié)的教學(xué)

教師在《統(tǒng)計(jì)》一節(jié)教學(xué)時，運(yùn)用提問方式導(dǎo)入新課，導(dǎo)入自然，富有興趣和啟發(fā)性，語言精練準(zhǔn)確，使學(xué)生充滿濃郁的興趣中接受新知識，用簡練生動的語言引導(dǎo)學(xué)生深刻思考，開發(fā)了學(xué)生的智力，同時邊問邊講，結(jié)合清晰的圖示，使復(fù)雜的知識簡單化。可以說教學(xué)方法具有創(chuàng)新性、精巧性。

4、《找規(guī)律》一節(jié)的教學(xué)

開課伊始，教師讓學(xué)生分別說出各種顏色，然后出示課件，通過游戲、比賽，（猜一猜、選一選）等方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，從體驗(yàn)中總結(jié)規(guī)律。課堂教學(xué)效果好，達(dá)到了教學(xué)目的。

四、教學(xué)工作要求

通過這次活動我們的教師汲取了課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我們要抓住這個契機(jī)，在今后的教學(xué)過程中取長補(bǔ)短，不斷完善自己的教學(xué)工作。

具體要求：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，掌握各學(xué)段的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確地確立教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。把握各學(xué)科知識的教學(xué)要求，保證教學(xué)工作的實(shí)效性。

2、加強(qiáng)教學(xué)基本功訓(xùn)練。認(rèn)真做好“備課、上課、講課、輔導(dǎo)、批改”等教學(xué)工作。

3、在教學(xué)工作中，要積極探索教學(xué)方法，采取行之有效的方式、方法，進(jìn)行教學(xué)工作。

4、加強(qiáng)教學(xué)研討工作。教師間要互相學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。以過硬的水平迎接新時代教育的挑戰(zhàn)。

弓棚子鎮(zhèn)前號小學(xué)

二○○七年五月二十八日