第一篇：參加“送培下鄉(xiāng)”活動(dòng)心得體會(huì)

送培下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，本人收獲很大，獲益匪淺，學(xué)到了許多新的知識(shí)，也看到了自己與他人的差距，開闊了眼界，思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。對我們的教育與新課改又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我要努力學(xué)習(xí)不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，下面將我的學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：

新課程開闊了我們教師的教學(xué)視野。教學(xué)是師生雙方的交往過程。這個(gè)過程包括生生交往、師生交往、學(xué)生與文本和環(huán)境的對話都包括在這個(gè)廣義的定義里。而課堂教學(xué)是一系列激發(fā)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)的事件。新課程的備課要在傳統(tǒng)的“為學(xué)生”備課的基礎(chǔ)上，更加強(qiáng)調(diào)“讓學(xué)生”的備課。觀念是行為的核心，我要在新課改的精神下轉(zhuǎn)變觀念，要實(shí)現(xiàn)新課程的有效備課。

有效備課對于年輕的教師來說，有時(shí)根本不能備的得心應(yīng)手，我認(rèn)為在備課的時(shí)候一定要抓住學(xué)生能力的培養(yǎng)：一是要培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力；二是要培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力；三是要培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力；四是要培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理信息的能力。學(xué)生的能力培養(yǎng)好了，可以做到事半功倍的效果，學(xué)生是課堂的主體，真正做到課堂是學(xué)生為核心的課堂。心理學(xué)告訴我們，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很大程度取決于學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是推動(dòng)學(xué)生掌握知識(shí)和獲得能力的一種強(qiáng)烈欲望。而動(dòng)機(jī)需要激發(fā)。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

英語教材中的情境安排都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近，許多情境圖完全可以通過學(xué)生實(shí)際活動(dòng)，親身體驗(yàn)來表現(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)生通過親身實(shí)踐體驗(yàn)得到的知識(shí)，學(xué)生理解得更深刻，記得更加牢固。同時(shí)學(xué)生也會(huì)感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是有趣的。所以教學(xué)過程中教師不一定用同一種模式，同一種方法，一定非得讓學(xué)生看明圖意來理解知識(shí)，學(xué)懂知識(shí)，而是完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲、表演等實(shí)際活動(dòng)將情景所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化，實(shí)景化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的語言活動(dòng)情境中，增加實(shí)際體驗(yàn)，親身感受英語。

在參加此次培訓(xùn)過程中，給我印象最深刻的就是思維導(dǎo)圖的應(yīng)用。幾乎每一位做課教師都能非常靈活的運(yùn)用思維導(dǎo)圖，并且各有創(chuàng)新。今后我在教學(xué)中也要充分利用這一有力的輔助工具，最好是教會(huì)學(xué)生使用思維導(dǎo)圖對文本進(jìn)行圖像化。相信必能進(jìn)一步推動(dòng)我的實(shí)際教學(xué)。

此外，我覺得還可用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，把課本中的情景制成動(dòng)畫課件，充分利用它的形、聲、色、動(dòng)、靜等功能，使靜態(tài)的畫面動(dòng)作，抽象的語言形象化，具體化、渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。新的教學(xué)理念帶來評價(jià)方式的轉(zhuǎn)變, 在今后的教學(xué)中我會(huì)更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控。對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度、策略等方面進(jìn)行綜合評價(jià)。例如：課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)評比、學(xué)習(xí)效果自評、學(xué)習(xí)檔案、問卷調(diào)查、訪談等等。促進(jìn)學(xué)生自主性的發(fā)展和自信心的建立。

“終身學(xué)習(xí)，終身受益”深入人心。這次培訓(xùn)結(jié)束了，留給我許多寶貴的知識(shí)，我要以這次培訓(xùn)會(huì)為起點(diǎn)，在以后的教學(xué)中慢慢吸收這些知識(shí)，做一名合格而優(yōu)秀的英語教師。

第二篇：參加骨干教師送培下鄉(xiāng)活動(dòng)心得體會(huì)

參加骨干教師送培下鄉(xiāng)活動(dòng)心得體會(huì)

3月21日我隨著我們幼兒園骨干教師培訓(xùn)班成員來到xxx幼兒園，參加送培下鄉(xiāng)活動(dòng)。

整個(gè)活動(dòng)分為四個(gè)部分：

第一部分——研討課。由xxx幼兒園xx老師組織的一個(gè)美術(shù)活動(dòng)《可愛的小雞》。在這個(gè)研討課中，讓我們看到了 與平時(shí)不一樣的作畫方式，師幼利用吸管先吹，然后再進(jìn)行添畫。這個(gè)新穎別致的作畫方式引起了孩子們極大的興趣，在意樂融融的氛圍中xx老師完成了活動(dòng)目標(biāo)，得到了專家和同仁的一致好評。

第二部分——展示課。由我園xx老師帶來的一堂模擬課。在參加這個(gè)活動(dòng)之前沒有模擬說課的經(jīng)驗(yàn)，通過觀看和學(xué)習(xí)了，讓我受益匪淺，模擬上課融合了說課和現(xiàn)場上課這兩種形式，對我們一線老師會(huì)起到很大的幫助，能促進(jìn)我們在教育教學(xué)水平上的提高。

第三部分——雙向交流。培訓(xùn)班的專家和學(xué)員就xx老師的活動(dòng)展開了積極的討論，針對每個(gè)環(huán)節(jié)中的每個(gè)細(xì)節(jié)專家們都做了一一點(diǎn)評，這種形式能從根本上幫助一線教師提高教學(xué)水平。

第四部分——微型講座。有培訓(xùn)班專家xx老師分別為我們講座。x老師針對“對幼兒園美術(shù)教學(xué)的一點(diǎn)思考”進(jìn)行了講解，首先分析了幼兒園美術(shù)教學(xué)中存在的問題，接下來從“范例的出示，多媒體的技術(shù)使用，作品評價(jià)”這三方面講解如何解決美術(shù)教學(xué)中存在的問題。x老師針對“充分發(fā)揮材料活的價(jià)值——材料投入、講究技巧”進(jìn)行了講解，使我受到了很大的啟發(fā)：一要根據(jù)教育目標(biāo)投放材料，二要挖掘材料中的多用性，三要一主題活動(dòng)需要，投放相關(guān)事宜的材料，四要材料投放要多元化，五要以幼兒能力差異提供有層次性和多樣性的活動(dòng)材料。

培訓(xùn)時(shí)間雖短，但讓我收獲頗豐，我會(huì)利用所學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)踐中，來不斷提高自己在各方面的能力。

第三篇：參加語文課“送培下鄉(xiāng)”活動(dòng)心得體會(huì)

參加語文課“送培下鄉(xiāng)”活動(dòng)心得體會(huì)

為使新入職教師能盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作，10月xx日下午，xx縣教師發(fā)展中心xx學(xué)區(qū)安排了“送培送教下鄉(xiāng)活動(dòng)”。我有幸聆聽了xx縣骨干教師xx老師執(zhí)教的《xxx》，通過這一節(jié)課，讓我在教學(xué)準(zhǔn)備、授課方式、教學(xué)互動(dòng)以及如何發(fā)揮學(xué)生主體作用等方面得到了啟發(fā)，感受到什么才是真正“活的課堂”。

這次活動(dòng)感受最深的有以下幾個(gè)方面：

一、要學(xué)會(huì)激起學(xué)生的興趣和熱情。學(xué)生的情緒高漲起來，整節(jié)課的氣氛就會(huì)很活躍，學(xué)生的專注力就會(huì)加強(qiáng)，他們注意力也就會(huì)集中在課堂中，思維活躍，對教師所提問題會(huì)做出很快的反應(yīng)，這堂課也能呈現(xiàn)出較好的效果。

二、加強(qiáng)教育理論和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身課前準(zhǔn)備的體會(huì)。備課，不僅僅是在紙上備課，更重要是在心理上，思想上備課，這樣走上課堂，字句的底氣就更足。

三、加強(qiáng)課后的反思。寫好教學(xué)反思有利于改進(jìn)教學(xué)的方法，將看似不相干的教學(xué)后記整理出來，認(rèn)真思考、分析、概括和總結(jié)，探究教學(xué)中出現(xiàn)問題解決途徑和方法。

在和xx教師研教的過程中，她又帶來了一份詳盡的報(bào)告——《語文教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題》。

1.謹(jǐn)防課堂語言打擊學(xué)生的積極性。

2.師愛的真諦—尊重學(xué)生。

3.關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度。

4.把問題轉(zhuǎn)移給學(xué)生——競爭助教。

5.利用批語的暗示作用。

6.課下拉近學(xué)生關(guān)系。

7.搞好班級管理，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

通過這些細(xì)節(jié)問題使我心靈得到洗禮，對教學(xué)認(rèn)知有了升華,讓我真正懂得寓教于動(dòng)，寓教于情，寓教于樂，寓教于心的內(nèi)涵。

這次培訓(xùn)我深刻認(rèn)識(shí)到自己的不足和努力方向。以后，我會(huì)更加注重課堂教學(xué)的把握，不斷地學(xué)習(xí)和探索，提高自己的教學(xué)水平，讓更多的學(xué)生喜歡上我的語文課。

第四篇：參加2013年送培下鄉(xiāng)活動(dòng)心得體會(huì)

參加2013年送培下鄉(xiāng)活動(dòng)心得體會(huì)

李麗芳

2013年11月22、23、24日在西街中學(xué)參加了山西省農(nóng)村骨干教師送培下鄉(xiāng)活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容多樣，方式新穎，受到各學(xué)校中學(xué)語文教師的高度贊揚(yáng)，下面談一談我在活動(dòng)過程中的見聞和收獲。

一、活動(dòng)內(nèi)容：

星期五李武平講《養(yǎng)母》，趙津藝講《寫好記敘文中的人物》，宋晉鋒講《次北固山下》李稚梅講《最后一片葉子》；星期六段海琴講《水調(diào)歌頭》，楊濤講《靜默草原》，荊曉娟講《藝術(shù)品》，趙彩艷講《下雨天，真好》；星期日由北京專家王建講《依據(jù)學(xué)情確定合宜的教學(xué)內(nèi)容，選取適宜的教學(xué)方法》和太原專家講的《記承天寺夜游》。

星期

五、星期六講課前由西街中學(xué)校長作介紹，請專家就坐，由聽課班級入場，開始上課，其他教師做好聽課筆記，每講兩節(jié)課后，由專家評課，代表教師進(jìn)行評課。

星期日上午專家開講座，下午專家講課，各學(xué)校老師積極評課。

二、活動(dòng)收獲

李武平老師講《養(yǎng)母》以“一千個(gè)母親就有一千種母愛”導(dǎo)入用三個(gè)問題：“母親小氣表現(xiàn)在哪些事”、“她為什么她對自己更小氣”、“文中哪句話、哪個(gè)字、深深打動(dòng)你？”最后歸納主旨。講課中最高潮是老師放了一組感人的圖片，感情升華。李老師干練的組織課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，能有效聯(lián)系前面所學(xué)課文。

趙津藝?yán)蠋熤v《寫好記敘文中的人物》講了四中描寫方法，對肖像描寫進(jìn)行了隨堂練筆，描寫家人的頭發(fā)，但在課件上設(shè)計(jì)很少，舉例不是很恰當(dāng)，不太好理解，最后小作文放在最親近的老師——班主任身上，人人有話說。這位老師講課時(shí)面帶笑容，語氣柔和而且親切，每位學(xué)生發(fā)言后教師都進(jìn)行了很好的點(diǎn)評。

宋晉鋒老師那節(jié)課不太成功，沒有進(jìn)行學(xué)情調(diào)研，學(xué)生沒有課本，一上課老師就朗讀余秋雨的《鄉(xiāng)愁》沒有帶學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，上課時(shí)出現(xiàn)很多問題，ppt進(jìn)行不順暢，視頻無法播放，發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒課本，不能及時(shí)讓學(xué)生抄下詩文，后來播放歌曲請學(xué)生唱歌曲，雖然加深了印象，但是課堂效果不好，一味地拖延時(shí)間，課文講解淺顯。

李稚梅老師講的《最后一片葉子》課堂不夠活躍，經(jīng)典之處就是采用“十大感動(dòng)中國人物”的模式，列舉其中之一，為貝爾曼寫領(lǐng)獎(jiǎng)詞，方式新穎。

段海琴老師講《水調(diào)歌頭》，作為新老師為了和學(xué)生配合默契導(dǎo)入非常關(guān)鍵，這位老師做的非常好，介紹作者時(shí)分列出六項(xiàng)，講詩文沒有自己講解，而交由學(xué)生翻譯，學(xué)生在老師指導(dǎo)下配合

默契，分析出了文章結(jié)構(gòu)，然后分析自己欣賞的句子。最后朗讀《春江花月夜》，只背誦到一半，后來突然停止讓學(xué)生回家自己百度去。

楊濤老師最大的特點(diǎn)是語速平穩(wěn)，娓娓道來不急不慢，中間突然聽電，老師沒受任何影響，開場讓大家聽有關(guān)草原的歌，一下讓人進(jìn)入草原，有了無限想象。

趙彩艷老師講《下雨天，真好》沒有講課文結(jié)構(gòu)，學(xué)生心中只是一個(gè)個(gè)片段，用“下雨天，真好”找文中講的事，又配樂朗讀，很有氣氛。

王建專家講的內(nèi)容收獲最大備課時(shí)要做到：備學(xué)生、備教師、備課程、備課標(biāo)、備教材、備編者、備考試；讀課文時(shí)，讓學(xué)生自己先讀，請學(xué)生示范，這時(shí)老師再評，最后老師再讀，翻譯課文時(shí)，讓學(xué)生先翻譯再由其他同學(xué)指正，學(xué)生會(huì)的不教，學(xué)生不一致的不教，學(xué)生會(huì)的不教。課后反思時(shí)要從上課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，講課中學(xué)生的回答，當(dāng)時(shí)如何解決問題的。重點(diǎn)分析《陋室銘》一課，注重圈點(diǎn)畫線，印象深刻。最后介紹了青年教師官方正式的和免費(fèi)的交流網(wǎng)站。

專家段老師，講《記承天寺夜游》時(shí)，注重朗讀，從文言詞語上，重點(diǎn)字詞，表達(dá)感情的詞語，注重語速，反復(fù)誦讀達(dá)到背誦。朗讀達(dá)到理解甚至有感情的背誦。

三、今后工作

在上課前自己“裸讀”課文，看看自己能有什么收獲，重點(diǎn)在什么地方，注重情感和讀書方式的培養(yǎng)，教語文不能只教學(xué)生做題，要培養(yǎng)如何思考如何準(zhǔn)確理解；

上課時(shí)將課堂還給學(xué)生，自己先研究，然后互相幫助解決問題，老師只是引導(dǎo)與點(diǎn)拔一下；

課后積極反思，每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)小地方，既讓學(xué)生有所 得也讓自己更快成長。

最重要是研究課文，發(fā)現(xiàn)自己的盲點(diǎn)，早日成為名師。

第五篇：送培下鄉(xiāng)心得體會(huì)

參加“送培下鄉(xiāng)”活動(dòng)心得體會(huì)

南陽小學(xué) 宋媛媛

2015年4月20日至22日，我參加了“送培下鄉(xiāng)”的教研活動(dòng)。在此次活動(dòng)中，我聆聽了北京教育學(xué)院石景山分院陳芳老師《新課標(biāo)下如何開展閱讀教學(xué)》和太原五一路小學(xué)焦素娟老師《研讀 分析 落實(shí) 》的講座，觀摩了府西街王瑞麗老師三年級Unit5 Do you like pears？A Let’s talk和母曉芬老師四年級Unit 3 Weather B Let’s talk的精彩課堂，并在課后由兩位專家進(jìn)行了細(xì)致地點(diǎn)評。在活動(dòng)的最后還觀摩了太原實(shí)驗(yàn)小學(xué)崔強(qiáng)老師的一堂精彩課堂——Open Day。

一、課堂出彩、精致。

王瑞麗老師的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)完整，注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)與操練；創(chuàng)設(shè)情境，善于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣；操練環(huán)節(jié)形式多樣，能充分使學(xué)生掌握本課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。母曉芬老師的課堂將語音強(qiáng)化作為重中之重，培養(yǎng)學(xué)生大聲說出口的良好習(xí)慣，課堂各環(huán)節(jié)扎實(shí)，將聽、說、讀相融合，使學(xué)生各方面能力得到綜合培養(yǎng)。兩位老師的課堂設(shè)計(jì)都十分巧妙，各有所長對學(xué)生能力的培養(yǎng)也很到位，值得我們好好借鑒學(xué)習(xí)。

二、點(diǎn)評到位、精細(xì)。

太原實(shí)驗(yàn)小學(xué)崔強(qiáng)老師太原五一路小學(xué)焦素娟老師在評課議課的時(shí)候不僅點(diǎn)評了兩位作課教師的課堂，更與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合為我們列舉了更好、更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的一些方式方法，比如在課堂的設(shè)計(jì)上、情境的創(chuàng)設(shè)上以及所創(chuàng)設(shè)的情境在整個(gè)課堂的貫穿都給予我們很好的意見建議。

總之，通過本次的教研活動(dòng)，我不僅在作課教師的課堂上學(xué)到了一些我缺乏的東西，更找出自己平時(shí)教學(xué)中的不足。在今后的教學(xué)中，我將多多借鑒學(xué)習(xí)老師們在課堂上的方式方法，在自己的課堂設(shè)計(jì)上多下功夫，爭取能夠使學(xué)生學(xué)得更加輕松、快樂！