第一篇：2015年吉林白山市教師招聘面試之小學語文說課稿：《難忘的八個字》（本站推薦）

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2015年吉林白山市教師招聘面試之小學語文說課稿：

《難忘的八個字》

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今天，我說課的內(nèi)容是小學語文S版第六冊第五單元的精讀課文——《難忘的八個字》。本單元以“愛”為主體安排了四篇課文，單元閱讀要求是有感情地朗讀課文，體會課文的思想情感，從中受到愛的啟迪。

一、教材分析

《難忘的八個字》這篇課文語言通俗易懂，寫法獨特。首先通過外貌描寫，向我們展現(xiàn)了兩個鮮明的人物形象：丑陋無比的小女孩、美麗可敬的倫納德老師，隱含了兩個人物的內(nèi)心世界：一個孤獨自卑，一個善良和藹，為下文打好了伏筆，做好了鋪墊。接著，記敘了一件在小女孩看來極不一般的事：美麗可敬的老師說“我愿你是我的女兒”，簡單的八個字，卻使小女孩發(fā)生了巨大的變化，揭示了倫納德老師善良、質(zhì)樸、慈愛的內(nèi)心世界。通過這種鮮明的對比，讓學生在與文本的對話中，觸摸、品味語言文字，感悟語言文字的魅力，體會作者的情感，從而真正走進人物的心靈深處。在學習的過程中，學生同樣經(jīng)歷了一次心靈的洗滌——如何對待周圍的弱勢群體;如何對待自己生活中的挫折。

二、學情分析

《新課程標準》關于三年級閱讀的階段性要求是這樣的：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。”可是，由于學生的生活環(huán)境和自身的身體狀況，要體會出簡單的八個字飽含著倫納德老師對學生濃濃的關愛，體會出一個殘疾人自卑、絕望的內(nèi)心世界、體會出這八個字對殘疾人的心理產(chǎn)生的作用之巨大是有一定的難度的。

三、教學目標及教學重點難點

為實現(xiàn)小學語文教學的三維目標，鑒于本文在單元整體教學中的定位和學生的學情分析，我特制定如下教學目標：

1、熟練認讀課文中的生字詞，并結合上下文理解相關詞語的意思。

2、抓住重點語句，反復品讀，理解人物的內(nèi)心感受。

3、能有感情地朗讀課文重點段落，感悟倫納德老師善良、慈愛的美好心靈，受到愛的啟迪。我認為教學難點應該是讀懂倫納德老師為什么要說這八個字?這八個字為什么令“我”終生難忘?為了突破這個教學難點，我將教學重點定為反復品讀描寫人物外貌及內(nèi)心感受的語段。

四、設計理念

《新課程標準》明確提出：閱讀教學是教師、學生、文本之間對話的過程，不應以教師分析代替學生的閱讀實踐。因此，我的設計理念就是在教學中充分尊重學生的主體地位，讓學生積極參與，充分合作，圍繞一個“讀”字來展開，在讀中理解語言文字，在讀中感悟思想情懷，在讀中啟迪學生心智，在讀中提高學生的語文素養(yǎng)。

五、教學策略

古人云 “問源于疑，疑源于思”，因此，本課的教學我主要采用“以問代講，以問促讀，以讀為本，以讀促悟”的方法，引導學生通過“抓住重點語句、換位思考、想像說話”來理解課文內(nèi)容;有效運

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用多媒體教學的優(yōu)勢，充實課堂教學，通過教師語言為學生創(chuàng)設讀的情境，激發(fā)讀的興趣，初步培養(yǎng)學生掌握邊讀邊批、注的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

六、教學流程

我是這樣安排課時學的：先由學生根據(jù)自學提案在家完成課前預習，再綜合歸納學生的提問，全面展開閱讀教學，最后進行生字書寫的教學。今天，我主要講課前預習和閱讀教學，即第一課時的設計流程。

1、匯報預習，質(zhì)疑導入

首先通過交流話題：“你最難忘的是什么?”由此引出并板書課題，意在通過聯(lián)系學生生活實際的談話，喚醒學生積極的情感體驗。接著由學生匯報預習情況：“通過預習，你有什么收獲?”“假如你是老師，你會要求同學們弄懂哪些問題?”以此激發(fā)學生的求知欲和表現(xiàn)欲。最后由老師對學生的問題進行梳理歸納，通過課件展示出來，這樣，問題由學生自己提出，課堂學習目標由學生自己制定，充分體現(xiàn)“我的課堂我做主”。

2、默讀課文，自主探究

學習目標定好之后，先讓學生把梳理好的問題讀一讀，再帶著問題默讀課文，畫出重點語句并寫好批注。這一過程的設計旨在讓學生靜下心來讀書，同時養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。

3、小組合作，交流討論

因我們的學生人數(shù)過多，不宜分組，可以同桌合作探究，互相交流自己的讀書心得體會。

4、反饋交流，群體探究

這是一個匯報學習的過程，在反饋、交流、討論中抓住學生找出的重點語句，以問代講，以讀代答，有效實現(xiàn)“以問促讀”，通過不同形式的品讀，感悟文章的情感。在這一過程中，我重點做了如下預設：

1)“倫納德老師胖胖的，很美，也很可愛。她有著金光閃閃的頭發(fā)和一雙黑黑的、笑瞇瞇的眼睛。每個孩子都喜歡她、敬慕她。但是，沒有一個人比我更愛她?！?/p>

這段話是對倫納德老師的外貌描寫，教學中我讓學生說說“你體會到倫納德老師是一位怎樣的老師?是從哪些詞語體會出來的?”“在倫納德老師的學生當中，最愛她的是誰?你是怎么知道的?”引導學生通過“但是，沒有一個人比我更愛她?！斌w會出小女孩對這位老師的特殊情感。

2)“我心里很清楚，對別人來說我的模樣令人厭惡：一個小女孩兒，有著一副畸形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說起話來還結巴。我越來越敢肯定：除了家里人以外，沒人會喜歡我，更沒人會疼愛我?！?/p>

這段話寫出了小女孩與眾不同的模樣，通過“令人厭惡”烘托出小女孩自卑、孤獨、絕望的心理。要學生體會這種情感有一點難度。因此，我在教學中先讓學生通過品讀描寫外貌的句子，抓住重點詞語了解小女孩難看的模樣，然后，通過“換位思考”：假如她就是你的同桌，你會有什么表現(xiàn)?假如她就是你呢，當你走在街上、走進校園、走進教室，你會有什么想法?讓學生走進小女孩的內(nèi)心，體驗她自卑絕望的心情。層層深入的情感體驗，學生和小女孩一同感受一個殘疾人內(nèi)心的凄慘無望，使學生的情感與文本中人物的情感產(chǎn)生了共鳴，達到了有效的交流。學生在理解、想象、品讀的過程中，閱讀能力也獲得了提高。

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3)“我等待著……倫納德老師說了八個字，這八個字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田。這八個字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，改變了我對人生的看法，令我終生難忘?！?/p>

這段話，學生只要能聯(lián)系上下文就不難理解了。因此，我提醒學生聯(lián)系第一自然段中“我越來越敢肯定：除了家里人以外，沒人會喜歡我，更沒人會疼愛我。”進行對比理解，再通過思維想像：聽了這八個字后，小女孩會發(fā)生哪些變化呢?這樣，學生就逐漸體會到師愛的偉大，最后通過老師的語言為學生創(chuàng)設朗讀的情境，讓學生有感情地誦讀，在讀中進一步升受到愛的熏陶。

4)這位胖胖的、很美、也很可愛的老師輕輕說道：“我愿你是我的女兒!”

這句話表面簡單，如仔細分析，它卻有豐富的內(nèi)涵。和前面相照應的“胖胖的、很美、也很可愛”就能體會出我愛倫納德老師不僅是因為她的外表可愛，更主要的是因為她那美麗的內(nèi)心?！拔以改闶俏业呐畠骸焙唵蔚陌藗€字里面，飽含了倫納德老師對孩子的無比尊重和真切的關愛，在教學中，主要以有感情的誦讀為主，在讀中品味倫納德老師的心靈美，在讀中體會師生之間這種珍貴的情誼。

5、鞏固練習，攻破難點

根據(jù)本課的教學重點、難點，我設計了這個課堂練習題，在檢驗學生學習情況的過程中再次攻破教學難點。

6、拓展思維，延伸課堂

先利用多媒體的整合優(yōu)勢，向學生介紹幾位和文中小女孩成長經(jīng)歷一樣的成功人物，從而拓寬學生的視野，拓展學生的思維。

接著，通過老師總結性的話語：“愛的力量是無窮的，不管是擁有還是給予，愛帶給人們的總是幸福和快樂。那么，就讓我們成為“愛的天使”，去撒播你的愛，去感動另一生命，它可以是你一句溫暖的話語，也可以是你一個燦爛的微笑，還可以是你伸出去攙扶別人的手。讓我們的愛灑滿人間，讓我們的生活更美好吧!”學生的情感升華到一個高潮。

同時布置課外作業(yè)：回家做一件向家人表達愛的事情，并把他寫下了。讓課堂教學得到了有效的延伸。最后學生在一曲《愛的奉獻》中輕松愉快地結束課堂學習。

七、板書設計

依據(jù)課堂教學需要和板書設計的基本原則，我設計了以人物為主線，貫穿全文的八個字和這八個字包含的師愛，以及帶給小女孩的影響為主要內(nèi)容的板書，力求做到簡潔、精當，能幫助學生理清課文內(nèi)容并從中領悟到文章的思想感情。

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第二篇：2015年吉林白山市教師招聘面試之小學語文優(yōu)秀說課稿《菜園里》

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2015年吉林白山市教師招聘面試之小學語文優(yōu)秀說課

稿《菜園里》

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【教材分析】

《菜園里》是人教版義務教育課程標準實驗教科書語文一年級第一冊識字(二)中的一篇看圖歸類識字。本課內(nèi)容與學生生活聯(lián)系緊密，以一幅表現(xiàn)菜園景色的插圖，九個蔬菜名稱的詞語，一首生動活潑的描述蔬菜特點的兒歌組成。

通過看圖幫助學生認識一些蔬菜及名稱，通過兒歌幫助學生了解有關蔬菜的特點，本課要求認識的14個生字分別在課題、蔬菜名稱詞語中以及兒歌中呈現(xiàn)，把識字與看圖學詞學句有機結合起來，既體現(xiàn)了字不離詞，詞不離句的這一特點，又分散了本課繁重的識字量，為學生創(chuàng)設不同的識字環(huán)境，避免識字枯燥。

【教學目標】

一年級的學生尤其是生長在城市中的孩子，他們對蔬菜的認識更多來自于市場及擺上餐桌的加工好的菜肴，而對生長在菜園里的蔬菜的形狀、顏色等特點感知較少，更缺乏對蔬菜有關基本知識的了解，針對本課內(nèi)容與學生生活貼近，緊密相聯(lián)，以及該年段學生好奇心強，求知欲強，好動這些特點，我擬訂了本課教學三個維度的目標，制定出教學重難點，精心教學準備，如下：

一、知識目標：

1、認識14個生字，會寫“卜”、“又”、“心”、“風”4個生字，認識1種筆畫“臥鉤”和1個偏旁“風字框”。

2、認識一些蔬菜，了解它們的特點。

3、擴展學習本課以外的有關生字，擴大知識面。

二、能力目標：

1、通過拼讀音節(jié)讀兒歌，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。結合上下文和生活實際理解詞句，能正確流利地朗讀兒歌，認識一些蔬菜，了解它們的特點，培養(yǎng)學生的識字能力。

2、能比較正確地書寫本課生字。

3、提高學生社會實踐活動的能力，初步培養(yǎng)學生收集、處理、交流信息的能力。

三、情感目標：

1、愿意在生活中主動識字，培養(yǎng)學生自主識字的樂趣，有主動識字的愿望，初步感知漢字的形態(tài)美，激發(fā)學生喜愛祖國文字的情感。

2、通過本課學習和實踐活動，激發(fā)學生進一步了解、探究有關蔬菜的知識?！窘虒W重難點】

教學重點：認識本課14個生字，認識一些蔬菜，了解它們的特點，指導寫字。教學難點：讀準“菜”、“卜”、“風”、“藏”、“茄”、“嘴”的音，指導書寫“心”、“風”。【教學準備】

一、學生準備

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1、預習課文;

2、課前與父母一起到菜市場買菜、認識蔬菜，了解并收集有關蔬菜的知識;

3、帶一些自己認識的蔬菜及其詞卡。

二、教師準備

⑴生字詞卡片;⑵九種蔬菜實物及其名稱卡片;⑶課件;(4)畫有田字格的黑板?！菊n時安排】2課時 【教學設想】

1、在本課教學設計時，我從生活實際出發(fā)，注重學生的親身實踐體驗，把教材與生活有機融合，讓學生有活動的時空，走出課堂，在有趣的生活中學習，比如：課前讓學生跟隨父母去菜市場，看菜、買菜、認菜、了解并收集有關蔬菜的知識;開課前又設計了這樣的準備活動：教師將購買的九種蔬菜擺放在教室四周，并在每種蔬菜前放上名稱卡片，讓學生自由動眼看，動手摸，用鼻聞，嘗試認識它們的名稱;課中結合學生前面體驗，選擇自己喜歡的、熟悉的蔬菜名稱說話，介紹自己認識的蔬菜，并拓展延伸，給學生提供展示交流課外收集的有關蔬菜的知識，及認識的表示蔬菜名稱的詞語，隨后創(chuàng)作兒歌，課后設計的完成“蔬菜果瓜園”畫板的實踐活動。

學生遇到新鮮事物，新的問題覺得有趣，便不自覺地動眼觀察，動手收集，動嘴溝通，動腦思索，在實踐活動中認識事物，學習知識。

2、以學生發(fā)展為本，在引領學生掌握各種知識和技能的同時，給學生的思維能力和表達能力以充分發(fā)展空間。

本課教學時，我本著一切從學生生活經(jīng)驗和已有知識經(jīng)驗出發(fā)，設計教學、展現(xiàn)教學。在教學過程中注重以學生為主體，通過引導學生自主學習、主動探究去獲取知識，并將學習生字與積累語言、發(fā)展語言、發(fā)展學生的思維結合起來，比如：開課時，請學生自愿介紹自己到菜市場了解到的蔬菜名稱;在識字中，讓學生根據(jù)自己情況選擇認知蔬菜名稱，學習生字詞;在學習兒歌前，請學生結合生活體驗用九種蔬菜名稱說話;學習兒歌了解蔬菜特點后，又安排了拓展延伸，擴展識字，學生根據(jù)生活體驗去創(chuàng)作兒歌。

在整個識字、學習兒歌的過程我還采用自讀、互讀、開火車讀、分男女生讀、比賽讀、挑戰(zhàn)讀、展示讀等多種形式體現(xiàn)并落實語文學科以讀為本、讀悟結合的特點。通過讀，讓學生感知語言、積淀語言。通過悟，培養(yǎng)學生對語言文字的理解能力，發(fā)展學生的思維。

3、識、寫結合，在認字同時重視寫字。

本堂課在認讀了“菜、園、蘿、卜、豆、角、心”這七個字后，將“蘿卜”的“卜”和“心”的認和寫結合起來，利用制作的寫字教學課件與教師的板書范寫進行這堂課的寫字教學，并把指導學生讀帖，觀察字的占格、起筆、收筆落實在寫字教學中。

4、尊重學生選擇，還給學生自主選擇的權利，比如：在識字環(huán)節(jié)中創(chuàng)設情境，讓學生嘗試自學生字。學生嘗試認讀九種蔬菜的名稱詞語，喜歡哪種蔬菜就認讀哪種蔬菜的名稱;在學生匯報自學結果環(huán)節(jié)，選擇自己會認的詞語認讀;在學習兒歌環(huán)節(jié)，選擇自己朗讀的比較好的句子展示等。

5、讓學生體驗成功的樂趣，為學生提供展示的舞臺，比如：展示自己會認的生詞，展示自己讀的好的句子，展示自己課外收集的知識和課外認識的生字等。

6、開放式教學，體現(xiàn)“大語文”的教育觀。

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整個教學活動為學生提供實踐機會，讓抽象的字與具體的物結合，充分調(diào)動學生自主認記生字的積極性。課前學生到菜市場買菜、認菜，了解有關蔬菜的知識，通過親身實踐收集信息;課前活動時將蔬菜擺在教室四周，學生通過看、摸、聞、認、讀等形式調(diào)動多種感官認知;課中的拓展延伸，展示交流課外收集的有關蔬菜的知識，及認識的表示蔬菜名稱的詞語，隨后創(chuàng)作兒歌;課后設計的完成“蔬菜果瓜園”畫板的實踐活動將學科整合。

整個教學過程本人力求充分利用課堂資源溝通課堂內(nèi)外知識，聯(lián)系學科，聯(lián)系生活，努力拓寬學生學習空間。

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第三篇：2014吉林白山市教師招聘考試：面試《學會合理消費》說課稿

2014吉林白山市教師招聘考試：面試《學會合理

消費》說課稿

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各位評委、老師們，大家上午好！

今天在這里，我說課的內(nèi)容是人教版思想品德九年級第三單元第七課《學會合理消費》，以下吉林教師信息考試網(wǎng)就將來從課前分析、課中定位、課后展示三個環(huán)節(jié)來展開我今天的說課，希望大家提出意見和建議！讓我更好的進步。

一、課前分析(一)教材分析：

該課是人教版九年級第三單位第七課第三個框題。它是在前兩個框題先容了市場經(jīng)濟給社會帶來巨大變革底子上，將變革引入到消耗范疇。本框題是對前面內(nèi)容的深化和承接，旨在引導門生到場經(jīng)濟生存，學會理財，對造就門生公道消耗的意識和本領有很大的作用。

(二)學情分析：

目前，我們國富民強了，所以對孩子的消費投入也就自然增加了許多，孩子的要求一般都會得到滿足。而許多學生往往會單純的將消費與花錢劃上等號，過早的把自己融入到享受消費、娛樂消費的人群中，生活上缺乏艱苦樸素的精神。因此，在當今社會中我們應該引導學生去思考如何合理消費、適度消費、學會理財就顯得很有必要。

二、課中定位

(一)根據(jù)教材內(nèi)容和學生實際，我制定了三維一體的教學目標： 1.知識目的：相識消耗近況；知道公道消耗的詳細做法和相干理財知識。2.本領目的：資助門生走出消耗誤區(qū)，加強學理財、公道消耗的意識和本領

3.情緒目的：開端樹立理財?shù)囊庾R，樹立公道消耗、適度消耗、綠色消耗、精力消耗的意識并能落實到一樣尋常舉動中，樹立準確的代價觀。

(二)教學重點、難點

1.教學重點：幫助學生理解合理消費意識。

確立依據(jù)：這是《課程標準》要求學生理解和運用的，又是對學生進行思想教育的主要內(nèi)容。許多學生都是盲目的消費，且居多是用于物質(zhì)需求。引導學生學會合理消費，應是本課的重點。

2.教學難點：日常生活中如何做到合理消費。

確立依據(jù)：初三的學生感性認識非常強，由感性認識到理性行為具有一定難度；長期的消費習慣，導致行為的慣性，慣性和習慣的轉變具有很大的難度。

(三)教師的教法

工欲善其事，必先利其器，為了更好的突出重點、突破難點，依據(jù)八年級學生的心理發(fā)展規(guī)律和年齡特點，采用“活動探究法”“情景教學法”。

(四)學生的學法

葉圣陶說：教師之為教，不在全盤授予而在相機誘導，積極幫助和指導學生運用“自主學習法”、“合作學習法”、“探究學習法”。讓學生在活動中學習，在學習中活動，激發(fā)學生興趣，觸動學生心靈，達到教與學的統(tǒng)一。

三、高端展示(通過4個環(huán)節(jié)展示整個教學過程)環(huán)節(jié)一：情境導入 播放FLASH《賺錢了》

設問：你是否贊同動畫中的主人公的消費觀念？

設計意圖：通過風趣幽默的FLASH動畫創(chuàng)設問題情境，激發(fā)參與的熱情，調(diào)動學生參與積極性，通過問題引領，導出新課《學會合理消費》。

環(huán)節(jié)二：活動探究 活動一：小麗家的消費賬單

展示小麗家2003年和2013年12月份的賬單，請同學們觀察并討論，小麗家的消費發(fā)生了什么變化？這些變化說明什么？

設計意圖：通過多媒體展示賬單，既貼近學生生活實際又直觀明了，便于學生比較，學生在比較中明白消費的現(xiàn)狀。

活動二：小麗的消費故事

元旦前夕，小麗接到了兩位好朋友的生日請柬，邀請她參加他們的16歲生日party。想把自己包裝一下。于是走進商場，看到同學穿的耐克鞋859元，手頭上只有1000元，小麗陷入了糾結中·····

設計意圖：創(chuàng)設小麗的消費情景，把學生帶入真實的生活中，通過幫助小麗來思考遇到的問題，明確探究的主題，為突出重點、突破難點奠定基礎。

活動三：小麗取經(jīng)館

給學生提供4個場館，社會館、人物館、廣告館、娛樂館

(1)社會館里播放視頻《大學生貸款買iphone》牙縫濟錢還款。設問大學生們應該怎么控制好自己的沖動消費？

設計意圖：思品課注重聯(lián)系生活實際的指導思想，凸顯思品課的時政性，將社會熱點引入課堂。由此引出消費建議：在消費前，做好預算，把錢花在關鍵的地方。這部分將開動學生的發(fā)散思維，會有很多書本上沒有的金點子閃現(xiàn)，是對教材內(nèi)容的拓展，也是理論指導實踐的一次升華。

(2)人物館展示兩幅溫總理穿著同一件羽絨服的照片； 設問：溫總理的消費觀給你帶來哪些啟發(fā)？

設計意圖：通過榜樣的力量，引導學生歸納出合理消費之：注重節(jié)儉、適度消費、不追求名牌、不攀比等消費理念。同時，引導學生樹立正確的金錢觀、價值觀。

(3)廣告館播放一則廣告。

設計意圖：由解讀廣告語入手，引出合理消費第三個原則：綠色消費。理解綠色消費觀念的基礎上，通過小組合作探究日常生活中有哪些具體方法進行綠色消費？集思廣益，再由每組代表說出一個方案。注重道德體驗和社會實踐相結合。

(4)娛樂館展示正在熱播的電視劇《亮劍》和紅色旅游圖片，設問這種消費滿足自己哪方面需求？

設計意圖：熟悉的電視劇容易讓學生振奮起來，通過問題引領讓學生懂得合理消費第四點：注重精神消費。

陶行知說我們要以生活為中心的教學做為指導，不要以文字為中心的教科書。消費的話題在生活中隨處可見，因此我在采用電視上、報紙上的熱點信息作為教學資源時，目的是體現(xiàn)思品課中要注重聯(lián)系生活實際的指導思想，凸顯思品課的時政性，將大社會引入小課堂，讓小課堂走向大社會，突出重點、突破難點。

環(huán)節(jié)三：自主總結

隨著四個互環(huán)節(jié)的分析，逐一將合理消費的做法寫到黑板上，板書基本形成。合理消費的授課已經(jīng)完成，進入小結部分，將板書設計成鮮花盛開之勢，意寓祝愿同學們學會合理消費，培育幸福美好生活之花。

設計意圖：通過簡潔明了、美觀醒目的幻燈片展示和黑板簡筆畫，將零散的知識進行梳理，幫助學生更清晰地認識本節(jié)課各知識點的內(nèi)在聯(lián)系，更準確地把握教學重難點，達到畫龍點睛的作用。

環(huán)節(jié)四：拓展延伸部分

此環(huán)節(jié)是課堂結尾部分，它以活潑的競賽形式，運用所學的知識解決生活中的實際問題，既是對課本知識的深化和檢驗，又能調(diào)動學生參與的熱情，掀起又一個新的高潮，并且與課

前相呼應，體現(xiàn)了思品課的實踐性和社會性。在這節(jié)課中，我注意品德實踐與情緒體驗相聯(lián)合，建立小麗消耗情節(jié)，以學生為主體、老師為主導，師生互動、人機互動，注意學生實踐本領的造就，讓公道的消耗意識內(nèi)化為學生的舉動，讓消耗的文明之花在學生心中綻放。

第四篇：《難忘的八個字》說課稿

《難忘的八個字》說課稿

一、說教學內(nèi)容

小學三年級

語文《難忘的八個字》。

《難忘的八個字》是三年級下冊第五單元中的第一篇課文。本單元突出了“愛”這一主題。體現(xiàn)了人世間互相信任,互相關愛的濃濃真情。通過本單元的學習讓學生受到愛的啟迪。

《難忘的八個字》是一篇精讀課文。課文寫的是一個小女孩因相貌丑陋,左耳先天失聰而遭人嘲笑產(chǎn)生自卑心理,后來由于受到倫納德老師愛心的撫慰而改變了對人生的看法,鼓起生活勇氣的故事。課文感人至深,讀后使人怦然心動。

課文情節(jié)雖然簡單,但是因為學生心理年齡特征,以及學生所生活的環(huán)境和自身身體狀況的不同,所以要想真正理解小女孩的處境以及自卑的心理,體會倫納德老師說的八個字的真正用意,還是有一定難度的。

二、說設計理念：

1、《新課程課標》指出要全面提高學生的語文素養(yǎng),不僅要培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的能力,還要重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣。

2、力求突出課文所蘊含的人文精神——不歧視身體上有缺陷的人，給他們以更多的關愛，使他們感受到生活的美好。

3、尊重學生的生活體驗和情感體驗，尊重學生獨特的生命感受。在教學中充分利用教材，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自讀感悟能力。聯(lián)系生活實際，引導學生走進有缺陷人的心理，了解他們的需求。

三、說教學目標

（1）正確認讀本課7個生字，會寫田字格里的14個生字，查字典，聯(lián)系生活實際理解不懂的詞語。

（2）了解這八個字難忘的原因，抓住重點詞句，領會句子里含著的意思。

（3）能正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出“我”前后感情的變化。

四、說重點、難點。

重點：了解“我”是一個怎樣的孩子，在耳語測試中“我”是怎樣做的。

難點：體會“我”聽到老師說出“我愿你是我的女兒”這八個字后的感受。

五、說教學過程：

……一、談話導入，揭示課題。

同學們，在我們的周圍，有不少殘疾人，你注意過他們嗎？你了解他們嗎？你幫助過他們嗎？（學生自由談）教師總結后談：今天，讓我們一起走近一位殘疾人，來感受一下她的內(nèi)心世界，體會師生之間的美好的感情。（圍繞課題，提出問題。）

二、教師導學課文，學生質(zhì)疑。

1、學生自由朗讀課文。

2、學生質(zhì)疑，理清課文主要內(nèi)容。

課件呈現(xiàn)問題組：

（1）難忘的八個字是哪八個字？

（2）這八個字是誰說的？

（3）誰又難忘這八個字？

（3）為什么說這八個字讓“我”終生難忘？……

三、帶著問題，感知課文。

生自由讀文。說說讀懂了什么，知道了什么，自己可以解決哪些問題。還有哪些地方不明白，需要別人的幫助。

讀課文進一步感受老師的美與“我”的丑。并指導學生寫外貌要抓住人物的特征來寫。

“我希望你是我女兒?！敝笇Ю首x并體會其思想感情。（這句話是什么時候說的？應怎樣去說。指導學生讀出說的語氣和當時說話的神情。）

四、設疑激思，探究讀文。

（一）讀出“我”對倫納德老師說的話產(chǎn)生強烈感受的句子。

出示課件（大屏幕打出這句話。）提出問題。

1、為什么說這八個字像陽光一樣溫暖我的心？

2、我幼小的心靈受到了什么傷害？

3、為什么說這八個字改變了我對人生的看法？

（二）生帶著喜歡的問題探究讀文。

1、重點分析難忘的原因，讀中感受。

體會小女孩聽到八個字前后的思想感情變化。

2、激勵為主，在讀中理解句子。

投影句子：

ａ　“我越來越敢肯定……甚至沒人喜歡我”

（就是這樣一個孩子，老師卻對她說出了那溫暖的八個字，這怎么能不讓人感動呢？她又怎樣會忘記呢？）

ｂ　“很美、溫柔可愛……笑瞇瞇的眼睛”

（倫納德老師不僅有著美麗的外表，更有一顆愛殘疾學生的美好心靈，這樣的老師怎不讓人喜歡呢?。?/p>

ｃ　“這八個字仿佛是……人生的看法”

（倫納德老師輕輕的對“我”說：“我希望你是我女兒。”這溫馨的、充滿愛意的話語似一束陽光射進“我”的心田。他改變了“我”對人生的看法，老師不因為“我”長得難看而嫌棄“我”，卻給了“我”比一般孩子更多的關愛；他的愛讓自卑的“我“恢復了自信心，重新感受到生活的美好。）

3、概括八個字為什么這么難忘。

五、感悟中心，升華情感

1、你心中有什么感想說出來與大家交流交流。

六、拓展延伸：（課件出示）

1、老師通過幻燈片的演示，根據(jù)畫面講述張海迪、桑蘭等身殘志堅、自強不息的故事，激發(fā)學生的情感。

2、師總結：黑夜里的一盞燈火，寒冷時的一件外衣，都會讓我們感到無比溫暖。同學們，伸出你的手，獻出你的愛心，去關心你的朋友，去幫助那些需要有困難的人，你也會體驗到一種快樂。

六、說教學方法

三年級的孩子已經(jīng)有了一定的朗讀能力及語言感悟能力，能根據(jù)生活實際并聯(lián)系上下文理解文章內(nèi)容，發(fā)表自己的看法。但他們對殘疾給人心靈帶來的傷害、痛苦感受還不深刻，教學中，我注意激活學生已有經(jīng)驗（3單元第9課帽子類似的文章），注重師生之間、生生之間、師生和文本之間進行對話交流，在交流過程中“以己推人”，感受小女孩內(nèi)心世界。引導學生結合生活實際展開想象，理解課文內(nèi)容。重視學生的獨特感受和體驗，讓學生樂于參與、勇于參與，并且敢于發(fā)表自己獨到的見解。在課上給學生機會讓學生

“靜心默讀、動情朗讀

”，突出語文課堂“語文味”。

七、說教學預期效果

學習本文之后，學生應該能從倫納德老師的言語中，感悟到真正對人的關心，不是光有一份心就可以的，還需要正確的表達方式，而這種正確的表達方式正是“愛”的體現(xiàn)，是“潤物細無聲”的。

八、板書設計

18、難忘的八個字

我希望

你是我女兒

愛

倫納德老師

小女孩

第五篇：2015年吉林白山市教師招聘面試之小學語文說課稿《誠信與善意的謊言》

中公教師吉林分校

2015年吉林白山市教師招聘面試之小學語文說課稿

《誠信與善意的謊言》

中公吉林教育信息網(wǎng)：http://jl.zgjsks.com/

一、說教材

《口語交際》是人教版小學語文第十一冊第三單元口語交際課。這次口語交際課的內(nèi)容是“辯論：講誠信與善意的謊言”。通過辯論，提高學生的搜集資料、處理信息的能力，培養(yǎng)學生主動探究、團結合作的精神。根據(jù)辯論的話題可引導學生組成正反兩方進行辯論。正方：人要講誠信不能撒謊。反方：生活中需要善意的謊言。

二、說學情

對于辯論，學生是初次接觸，辯論前教師可適當講解辯論的方法和注意事項。如用事實說話，事實勝于雄辯；從不同角度分析，以理服人；運用反問，增強語氣，辯論時說話要講文明，懂禮貌，得體大方、機智敏捷而不失詼諧幽默。如果有條件最好組織學生觀看辯論賽的錄像。

三、說教學目標及其理論依據(jù)

辯論是一門充滿思辯魅力的學問，辯論會中正反雙方你來我往，唇槍舌劍，不時碰撞出智慧的火花，使人拍案叫絕。而辯手們鮮明的觀點，嚴密的論證以及那條“三寸不爛之舌”都是辯論會的魅力所在。但六年級的孩子們還達不到大專辯論會的水平，這次口語交際的目的只是借助于這種辯論的形式，盡力營造一種寬松和諧的課堂氣氛，調(diào)動學生踴躍發(fā)言的積極性，徹底打開學生的“話匣子”，所以這次口語交際的目標如下：

教學目標：

1、認知目標：初步了解辯論的方法。

2、能力目標：提高學生搜集資料、整理資料和口語表達的能力。

3、情感目標：培養(yǎng)學生主動探究，團結合作的精神。教學重點：提高學生搜集資料整理資料和口語表達的能力。教學難點：將搜集到的信息進行處理。教學準備：

1、關于辯論的相關書籍資料、VCD音像制品。

2、組織學生利用圖書館、資料室等地收集和辯題有關的資料。

四、說教法和學法及理論根據(jù) 教學時可采用以下思路：

1、實例導入，引入兩種不同的觀點。

2、觀看錄像初識辯論。

3、師生交流，掌握辯論方法。

4、展開辯論，運用資料。

5、教師總結，達成共識。

中公教師吉林分校

在自由辯論階段，學生可能會天馬行空地瞎跑，教師一定要成為辯論會主席，到時候需要隨機應變。

五、說教學過程設計及理論根據(jù)

(一)創(chuàng)設情景，從現(xiàn)實的事件中讓學生感受到，有一些事情，人們面臨兩種選擇，一種是講誠信，一種是說善意的謊言。并有意愿對這個話題展開辯論。

師導言：先給同學們介紹一個人。出示大屏幕(曹磊的照片)，這個人認識嗎？她是我國舉重運動員曹磊，在北京奧運會上，她三破女子舉重奧運會記錄，為中國奪得第23枚金牌，在領獎臺上她眼含熱淚，不知是為國爭光的喜悅還是未見到母親最后一面的遺憾，為了讓她安心的訓練和比賽，父親將母親去世的消息瞞了整整兩個月。直到她鎖定金牌的最后一舉成功后才得知母親去世的消息。問：同學們對這件事有什么自己的看法嗎？生活中，由于種種原因，有人會隱瞞真相，說善意的謊言，還有人說，說假話就是撒謊，人要講誠信，不能說謊。今天我們就這個話題，展開一次辯論。辯題為，正方：人要講誠信不能撒謊。反方：生活中需要善意的謊言。

(二)初步了解辯論的方法

在課前我已經(jīng)將同學們分成兩組，然后抽簽決定正反方，這樣他們能更具體的找有利于自己方的資料，當然如果有能力的班級最好準備兩方面的然后現(xiàn)場抽，我覺得我們班的學生能力有限，所以我只讓他們找了一方面的資料。然后我導入，根據(jù)辯論賽規(guī)則，辯題由賽前抽簽決定。介紹正方和反方得同學，讓他們大聲說出自己的觀點，使他們進一步明確自己的辯題，樹立信心。

接著我問知道怎么辯論嗎？想不想看一段精彩的辯論，先學習一下。播放辯論賽視頻。(愚公應該移山和愚公應該搬家)讓學生初步了解怎樣辯論。直觀體會辯論會賽場和辯論的形式、環(huán)節(jié)。

在學生看完視頻了解到其中四朵金花的唇槍舌劍駁倒了對手、征服了評委、取得了勝利后，我追問，師：你們認為怎么才能駁倒對手、征服評委、取得勝利呢？學生這時候自由發(fā)言，作為教師，要進行點撥和總結。引導學生正確體會辯論的方法了解辯論的注意事項。要表明觀點，用事實說話，以理服人。認真傾聽，抓對方漏洞，進行反駁。并且講文明懂合作。

然后師出示大屏幕，講清今天的辯論環(huán)節(jié)。為了讓更多的同學參與進來，我們今天每隊只選出一個一辯和一個四辯，把大量的時間留給同學們自由辯論。師申請辯論會主席，并介紹今天的的聽課老師就是辯論會的評委，教師做主席可以在適當?shù)臅r候控制場面，但我個人認為在不需要的時候就不要像老師一樣打斷學生的辯論。還要給同學們時間交流資料和一辯，四辯整理資料準備辯論。

(三)辯論開始

先請正方一辯發(fā)言。然后反方一辯發(fā)言。接著自由辯論，在這個過程中，教師要像一個辯論會主席，最好是說有請正方一辯開篇立論之類的話，讓學生感受這種辯論的氛圍。然后導言，現(xiàn)在我們進去更激烈，更有挑戰(zhàn)性的自由辯論階段。學生展開自由辯論。引導學生善于傾聽、接受別人合理的見解，不斷完善對問題的認識。最后請上方四辯總結陳詞。

(四)評出勝負師生總結達成共識。

師：感謝我們雙方的辯手，今天的辯論可以說是非常精彩，那么到底誰勝誰負呢請我們后面的評委老師傷傷腦筋了。由評委舉牌決定勝負，在選出最會搜集整理資料的小辯手；最會陳述、表達觀點的小辯手；最會傾聽、反駁對方的小辯手；最懂文明、說話得體的小辯手，將活動推向高潮。

中公教師吉林分校

最后教師要進行總結，“辯論本沒有對錯之分，其實無論是講誠信還是善意的謊言都是建立在愛的基礎上。希望同學們能讓這種愛永駐我們的心靈。將同學們的感情升華，培養(yǎng)他們辯證的思維。

(五)說板書 口語交際

正方：人要講誠信不能說謊 反方：生活中需要善意的謊言 表明觀點，用事實說話，以理服人。認真傾聽，抓對方漏洞，進行反駁。

簡潔而明了的板書，突出教學重點，展現(xiàn)了辯論的主題和辯論的方法。

更多信息，歡迎關注：吉林省教師考試網(wǎng)