第一篇：九色鹿教學(xué)實(shí)錄

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

導(dǎo)入：

1．同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)這樣的畫卷嗎？這是敦煌莫高窟第257窟中的一組壁畫，這組壁畫記錄了一個(gè)完整的民間故事。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)美麗而神奇的故事，它的名字叫——《九色鹿》。

2．板書課題，齊讀課題。

3．請(qǐng)同學(xué)聚精會(huì)神的觀察一下，這只九色鹿，說(shuō)說(shuō)你眼中的它是什么樣的、師：非常好，你們已經(jīng)學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)來(lái)介紹動(dòng)物，課文中對(duì)它的描繪是“雙角潔白如雪”，誰(shuí)能夠把這段話讀好？

師：九色鹿咱們平時(shí)的生活中能見(jiàn)到嗎？聽(tīng)到他的朗讀，我仿佛見(jiàn)到了，但還不夠神奇，再找一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀，師：九種顏色的鹿，太神奇了，在它的身上，又發(fā)生一個(gè)怎樣神奇的故事呢，同學(xué)們課前已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，老師這里有三組詞語(yǔ)，看你能不能把它讀準(zhǔn)。

找三個(gè)同學(xué)來(lái)讀。

4，同學(xué)們帶著這些詞語(yǔ)，把課文輕聲讀一遍，在讀準(zhǔn)讀順的基礎(chǔ)上，想想這則神話的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果分別是什么？

生1：九色鹿救了調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)答應(yīng)永遠(yuǎn)不泄露他的住處。

生2：調(diào)達(dá)見(jiàn)利忘義，暴露了九色鹿的住處，九色鹿非常氣憤，斥責(zé)了調(diào)達(dá) 生3：國(guó)王非常慚愧，懲罰了調(diào)達(dá)，還下令全國(guó)人民保護(hù)九色鹿。下面，你根據(jù)老師的板書，（救、斥、懲）把故事的主要內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，要緊緊抓住主要人物的關(guān)系來(lái)說(shuō)，自己先在座位上練一練，5.請(qǐng)你仔細(xì)讀一讀九色鹿救調(diào)達(dá)的那一段，在這一段中你讀出了一個(gè)怎樣的九色鹿，從哪里可以看出來(lái)？

一、有的同學(xué)劃線句子，有的同學(xué)不僅畫出了句子，還圈出了句子中的關(guān)鍵詞，我們要向這些同學(xué)學(xué)習(xí)，這就是要做到不動(dòng)筆墨不讀書。

生1：九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)。立即” “立即”表示 速度非?？?，九色鹿看到落水人在掙扎就 馬上跳下河去。九色鹿沒(méi)想自己的危險(xiǎn)，只想救人，從這個(gè)詞，我可以看出它很善良，生2：只見(jiàn)一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。“洶涌的波濤”他想都沒(méi)想就“縱身跳進(jìn)”河中去救人了，也能看出九色鹿的勇敢。

師：你看，你能聯(lián)系上下文看這個(gè)問(wèn)題，他覺(jué)得九色鹿更加善良更加勇敢?！皼坝康牟币馕吨裁?？

生3：九色鹿在救人的過(guò)程中也有危險(xiǎn)

師：一個(gè)“立即”我們看出了九色鹿見(jiàn)義勇為，毫不猶豫

生：4九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說(shuō)：“我救你并不是要你做我的奴仆?？旎丶野?。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了?！蔽覐倪@句中也看出了九色鹿的善良。有一些人幫助別人是要報(bào)酬的，但九色鹿卻拒絕了調(diào)達(dá)的報(bào)酬。

師：古人講“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”，何況九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)是救命之恩，可謂“恩重如山”他從這句話中讀出九色鹿更加善良。一個(gè)動(dòng)作一個(gè)語(yǔ)言都讓我走進(jìn)了九色鹿的內(nèi)心。

請(qǐng)你們把這兩段話讀好。誰(shuí)來(lái)讀有動(dòng)作的那句話

師評(píng)價(jià)朗讀：立即，毫不猶豫，速度快，誰(shuí)來(lái)讀這一句，一個(gè)“縱身”多有力量！

生讀這句話

九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說(shuō)：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了?！?師：男生讀動(dòng)作的句子，女生讀那段話 過(guò)渡： 師： 在救人這一段中，我們通過(guò)語(yǔ)言動(dòng)作讀懂了九色鹿的善良勇敢，請(qǐng)你用同樣的方法，來(lái)讀一讀九色鹿斥責(zé)調(diào)達(dá)這一段，你又能讀出一個(gè)新的九色鹿嗎？

師：不要放下你的筆，一邊讀，一邊做下你的讀書記號(hào)，有答案了嗎，找到一處就說(shuō)一處，想到一點(diǎn)就說(shuō)一點(diǎn)

生：5“陛下，您知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰(shuí)知道他竟然見(jiàn)利忘義！”

我找到了“竟然”，九色鹿認(rèn)為調(diào)達(dá)不對(duì)，做事不可思議，我讀出了九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)的憤怒。我更讀出了他的“善良”

生6：您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)殘害無(wú)辜，難道不怕天下人笑話嗎？ 讀出他面對(duì)國(guó)王不害怕，很果斷，師：很果斷，不慌張，面對(duì)如此危難他還能鎮(zhèn)定的斥責(zé)國(guó)王和調(diào)達(dá)

生7：它面對(duì)國(guó)王和平民一樣，很正義，國(guó)王犯了錯(cuò)誤，他也敢于斥責(zé)有權(quán)力的國(guó)王。

師：對(duì)啊，國(guó)王錯(cuò)了，它一樣指出來(lái)，我覺(jué)得他是大義凜然（板書）

生8：我從整體上來(lái)看的，它沒(méi)有在開(kāi)始的時(shí)候罵國(guó)王，否則就可能還沒(méi)斥責(zé)調(diào)達(dá)就被殺了。它的第一句話是陳述真相，斥責(zé)調(diào)達(dá)的，然后讓再一起斥責(zé)國(guó)王和調(diào)達(dá)，這樣國(guó)王認(rèn)識(shí)到了調(diào)達(dá)的背信棄義，也感到了自己的慚愧。從這里我讀出了九色鹿的聰明。

師：你還讀出了九色鹿的機(jī)智(板書)，它沒(méi)有一開(kāi)始就說(shuō)那句話，否則國(guó)王就會(huì)激怒了，就一生氣就殺掉它，他先是表達(dá)對(duì)國(guó)王的尊重，然后再說(shuō)接下來(lái)的一番話。這個(gè)同學(xué)特別善于思考，別的同學(xué)關(guān)注的是一句話，但她連起來(lái)了，你真會(huì)學(xué)習(xí)。

生8：我覺(jué)得九色鹿的機(jī)智并不是只在這句話里，還有一句，您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)殘害無(wú)辜，難道不怕天下人笑話嗎？

我是從另外一個(gè)角度認(rèn)識(shí)到它的機(jī)智，它利用了國(guó)王的高貴身份來(lái)斥責(zé)調(diào)達(dá)，國(guó)王身份尊貴，總體上還是個(gè)好人，他不愿意與靈魂骯臟的人為伍，師：這是一個(gè)反問(wèn)句，如果國(guó)王捉拿了九色鹿，他就成了一個(gè)靈魂骯臟的人。向國(guó)王這樣身份高貴的人，他愿不愿意做出這樣的事情??？這位同學(xué)真會(huì)讀書。師：同學(xué)們不僅讀懂了一句話，還從幾句話的聯(lián)系中讀懂了九色鹿的機(jī)智。讓我們讀一讀這句話，九色鹿義憤填膺，沒(méi)想到調(diào)達(dá)會(huì)這樣，讀：

“陛下，您知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰(shuí)知道他竟然見(jiàn)利忘義！您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)殘害無(wú)辜，難道不怕天下人笑話嗎？”

引導(dǎo)學(xué)生深入的讀，再度兩遍。

師：聽(tīng)了這段話，國(guó)王做出來(lái)正確的抉擇。結(jié)果是怎樣？ 生：國(guó)王懲罰了調(diào)達(dá)，下令全國(guó)臣民要保護(hù)九色鹿。

師：為什么九色鹿的一番話對(duì)國(guó)王起了那么大的作用？

師：生：調(diào)達(dá)是那么壞的一個(gè)人，背信棄義，這樣的人，國(guó)王知道了他的真面目，就應(yīng)該懲罰他。

師：他說(shuō)道，調(diào)達(dá)見(jiàn)利忘義，恩將仇報(bào)，（板書）這樣的丑惡行徑，怎能不遭到人民的唾棄？國(guó)王當(dāng)然能做出正確的決定。

生11：國(guó)王答應(yīng)了王妃捉拿九色鹿，但是卻懲罰調(diào)達(dá)，保護(hù)九色鹿，她不是背信棄義嗎？

師：針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，板書：背信棄義 生12：國(guó)王開(kāi)始不知道調(diào)達(dá)是一個(gè)背信棄義的人，生13 我覺(jué)是國(guó)王被王妃纏的無(wú)奈才會(huì)懸賞捕捉九色鹿的，他并不是真的想去捕捉九色鹿，調(diào)達(dá)這么壞，國(guó)王畢竟是君子，不是和調(diào)達(dá)一樣壞，所以他面臨選擇時(shí)，會(huì)選擇正義的一方。

師：我覺(jué)得這位同學(xué)回答的非常好。調(diào)達(dá)背信棄義，國(guó)王的確說(shuō)了和以前不一樣的話，只是違背了王妃的意愿，但她并沒(méi)有棄義。我覺(jué)得他是背信取義，他站到了正義的一方。當(dāng)信和義沖突的時(shí)候，他選取了義。

通過(guò)同學(xué)們的交流我們知道，國(guó)王用正義的力量懲罰了調(diào)達(dá)?，F(xiàn)在，你再來(lái)看這幅圖片，你想對(duì)九色鹿說(shuō)些什么？

生14：九色鹿，你很善良，你很機(jī)智勇敢，我應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。

生10：你是那樣的善良，冒著生命危險(xiǎn)救了調(diào)達(dá)，你又是那么信任調(diào)達(dá)，但當(dāng)調(diào)達(dá)背信棄義時(shí)，你又是那樣鎮(zhèn)定和機(jī)智，一番話讓國(guó)王懲罰了調(diào)達(dá)。師：結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)，非常好！結(jié)課

師：九色鹿在我們心中就是正義的化身。（板書）讓我們?cè)僮x課題，九色鹿 我聽(tīng)出了你們對(duì)他的尊敬。

美在外表，更美在心靈，它牢牢地刻在了我們的心里。當(dāng)然還有一個(gè)人也刻在了我們心里，那就是背信棄義的調(diào)達(dá)。

師：讓我們多一份誠(chéng)信，時(shí)刻懷揣一顆感恩的心，那我們的人生一定會(huì)充滿陽(yáng)光和歡笑。

四、布置作業(yè) 1 抄寫生字詞 2 有感情地朗讀課文

二、.過(guò)渡： 師：現(xiàn)在，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文，把目光聚焦到九色鹿，走近九色鹿，自由讀第二自然段，你覺(jué) 得九色鹿是一只怎樣的鹿？ 2.分析九色鹿 師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)？

a 師： “

c 師：多么善良多么勇敢的九色鹿啊，為什么毫不猶豫呢？當(dāng)時(shí)又是怎樣的情況呢？（十分危急。）

師：哪兒讓你感受到情況危急?(“奮力掙扎”，說(shuō)明隨時(shí)都有生命危險(xiǎn)。)(“洶涌的波濤”，落水 人很有可能會(huì)被沖走的。)(“救命啊，救命！”的呼喊聲。)d 師：你來(lái)呼喊一下。師：呼喊力度還不夠，只有三分危急，九色鹿聽(tīng)不見(jiàn)的，誰(shuí)再來(lái)—— 這次有了七分危急。

二、指名讀文，學(xué)習(xí)概括文意

三、品讀詞句，感悟人物形象

過(guò)渡：要想真正走進(jìn)課文，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，咱們還得好好讀課文。投影默讀提示。

（一）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想，九色鹿給我們留下了什么印象？在課文中找一找，畫一畫，還可以寫一寫。

（二）匯報(bào)交流：

1．九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)。（1）跳水救人，九色鹿有過(guò)絲毫猶豫嗎？（點(diǎn)紅：立即）

（2）面對(duì)激流中呼喊救命的調(diào)達(dá)，九色鹿首先想到的是救人要緊，沒(méi)有顧及到自己的安危，目睹了這種行為你想用什么詞贊美它呢？——樂(lè)于助人、奮不顧身、見(jiàn)義勇為。（指名板書）

2．九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說(shuō)：“我救你并不是要你做我的奴仆?？旎丶野?。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了?！?/p>

（1）你還認(rèn)識(shí)一個(gè)怎樣的九色鹿？你是從哪里讀出來(lái)的？（2）板書：不圖回報(bào)，3.在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。

（1）這段話寫九色鹿（師引讀:）雙角——（潔白如雪），身上有——九種鮮艷的毛色

（2）老師有個(gè)問(wèn)題，這里為什么不寫它的嘴巴怎么樣？尾巴怎么樣？而寫它的雙角和毛色呢？

（3）同學(xué)們，在你的眼里，這是一只怎樣的鹿？（漂亮、美麗、與眾不同）讓我們一起讀出它的美來(lái)。4．九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說(shuō)：“陛下，您知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰(shuí)知道他竟然見(jiàn)利忘義！您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)殘害無(wú)辜，難道不怕天下人笑話嗎？”

（1）同學(xué)們，九色鹿在說(shuō)這段話時(shí)，態(tài)度非常氣憤，它氣憤什么？。（2）這段話中哪些詞能夠體現(xiàn)出九色鹿的氣憤之情？（3）指導(dǎo)朗讀，讀出氣憤之情。（4）指名表演讀。（5）讀出鎮(zhèn)定、機(jī)智：

①面對(duì)國(guó)王的刀槍箭斧，重重包圍，九色鹿僅僅憑氣憤就能讓國(guó)王改變主意，從而安全脫險(xiǎn)了嗎？（不能）再來(lái)仔細(xì)品味九色鹿說(shuō)的話，看你們能不能有新的發(fā)現(xiàn)？

②九色鹿對(duì)國(guó)王一共說(shuō)了——4句話？（4句）

第一句說(shuō)陛下，您知道嗎？這陛下指的是誰(shuí)？國(guó)王帶著軍隊(duì)來(lái)抓九色鹿，九色鹿還這么客氣，為什么？你讀出了一個(gè)怎樣的九色鹿？

③這四句話中還有哪句話可以看出九色鹿的機(jī)智?（反問(wèn)句）

④九色鹿面對(duì)危險(xiǎn)，沒(méi)有驚慌，沒(méi)有害怕，只說(shuō)了四句話就讓國(guó)王改變主意，從而保護(hù)自己，你覺(jué)得這是一只怎樣的鹿？

⑤板書：機(jī)智、鎮(zhèn)定、臨危不懼??

⑥再讀一讀這段話，你還能讀出九色鹿氣憤時(shí)的那一份冷靜、機(jī)智。指名讀，齊讀。

（三）小結(jié)：這節(jié)課通過(guò)讀書，我們認(rèn)識(shí)了一只????的九色鹿，板書省略號(hào)，九色鹿身上還有很多美好的東西，等著你們長(zhǎng)大一些后再去閱讀時(shí)才會(huì)發(fā)現(xiàn)。

四、辨析字形，指導(dǎo)學(xué)生寫字.1.出示生字：“誓、魂” 2.怎么能記住這個(gè)字？ 2.識(shí)寫“誓”

古人在發(fā)誓時(shí)，往往會(huì)手拿一根樹(shù)枝跪在地上，說(shuō)完誓言后，將樹(shù)枝一折兩斷，知道這是為什么嗎？（表示如果違背誓言將會(huì)像這樹(shù)枝一樣）因此，在古代，發(fā)誓是一件嚴(yán)肅而鄭重的事。師書空并講解關(guān)鍵筆畫。4.識(shí)寫“魂” “魂”字同三年級(jí)學(xué)過(guò)的那、哪個(gè)字比較相似 師書空并講解關(guān)鍵筆畫。5.寫字練習(xí)及講評(píng)。

四、總結(jié)全課，交代下節(jié)課任務(wù)

同學(xué)們，現(xiàn)在，我們已經(jīng)真正走進(jìn)故事，走進(jìn)九色鹿的內(nèi)心世界，感受到九色鹿的善良與正義，下節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)調(diào)達(dá)和國(guó)王，感受他的形象特點(diǎn)，同時(shí)還將學(xué)習(xí)復(fù)述這個(gè)故事

文 章來(lái)源

第二篇：《九色鹿》教學(xué)實(shí)錄

《九色鹿》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

執(zhí)教者：大豐市大橋鎮(zhèn)中心小學(xué)周華

一、猜謎導(dǎo)入，體味字詞。

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《九色鹿》，（讀題）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，九色鹿給你留下什么印象。

生：九色鹿是一只漂亮的鹿。生：九色鹿是一只美麗善良的鹿。

師：誰(shuí)來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。（課件出示詞語(yǔ)）

師：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師先和同學(xué)們玩?zhèn)€猜字謎游戲，注意描述：一撇一捺交叉加一點(diǎn)。生：是個(gè)“義”字。

師：咱們班的同學(xué)不但聽(tīng)得認(rèn)真，而且反應(yīng)還特別快。來(lái)，跟著老師一起寫“義”字。師：誰(shuí)能用“義”字組一個(gè)四字詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)——

生：見(jiàn)利忘義生：背信棄義生：見(jiàn)義勇為??

師：那么什么是“義”呢？大家先看——（板書：義）

師：告訴大家，這個(gè)字也是讀yì,是“義”的繁體字，它的上方是“羊”字。說(shuō)來(lái)還真有趣，古人非常崇尚“羊”，因?yàn)檠蛞簧硎菍殻还苁酋r美的羊肉，還是富有營(yíng)養(yǎng)的羊奶，溫暖的羊毛，所以古人在造字的時(shí)候，喜歡把“羊”用在最好的字眼上，如“美麗”的“美”，“善良”的“善” “義”和“美”、“善”一樣，都是自古以來(lái)中國(guó)人追求的做人應(yīng)當(dāng)遵守的品行。

師： 你們喜歡把“美麗善良、見(jiàn)義勇為”送給誰(shuí)？

生： 九色鹿。（師板書：九色鹿）

師： 這兩個(gè)詞呢？（師指著板書“見(jiàn)利忘義”“背信棄義”）

生：：調(diào)達(dá)（師板書：調(diào)達(dá)）

二、精讀感悟，分析人物形象

師：現(xiàn)在，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文，把目光聚焦到九色鹿，走近九色鹿，自由讀第二自然段，找出讓你感覺(jué)九色鹿見(jiàn)義勇為的句子，在關(guān)鍵的詞語(yǔ)做上記號(hào)，要做到不動(dòng)筆墨不讀書。師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)？

生：我從“立即”感受到九色鹿的勇敢。

師：“立即”什么意思？ “立即”說(shuō)明什么呢？

生：“立即”就是馬上、立刻的意思?！傲⒓础北硎舅俣确浅？欤派箍吹铰渌嗽趻暝婉R上跳下河去。

師：九色鹿沒(méi)想自己的危險(xiǎn)，只想救人，還有什么詞？

生：還有“縱身跳進(jìn)”也能看出九色鹿的勇敢。

師： 你們真會(huì)學(xué)習(xí)，能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)課文內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，注意突出重點(diǎn)詞語(yǔ)

來(lái)讀。（課件出示句子）

師：看到落水人就立即縱身跳進(jìn)河中一點(diǎn)兒也不猶豫，還可用一個(gè)成語(yǔ)就是——生：毫不猶豫。

師：多么善良多么勇敢的九色鹿啊，為什么毫不猶豫呢？當(dāng)時(shí)又是怎樣的情況呢？ 生：當(dāng)時(shí)情況十分危急。

師：哪兒讓你感受到情況危急?

生：那人在“奮力掙扎”，說(shuō)明隨時(shí)都有生命危險(xiǎn)。

生：還有那“洶涌的波濤”，落水人很有可能會(huì)被沖走的。

生：還有“救命啊，救命！”的呼喊聲。

師：你來(lái)呼喊一下。

生：“救命啊，救命！”

師：呼喊力度還不夠，只有三分危急，九色鹿聽(tīng)不見(jiàn)的，誰(shuí)再來(lái)——

生：“救命啊。救命！”（高聲呼喊）這次有了七分危急。

師：我們一起來(lái)喊：（齊）：“救命啊，救命”，這次真的是十分危急了。九色鹿聽(tīng)到什么，看到什么，又是怎么做的，誰(shuí)能結(jié)合課文中的句子說(shuō)說(shuō)什么是“見(jiàn)義勇為”？

生：九色鹿聽(tīng)到有人喊“救命啊，救命！”只見(jiàn)那人在洶涌的波濤中奮力掙扎，九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，救起落水人。師：這就叫——（指板書）生（齊）：見(jiàn)義勇為 師：古人講“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”，何況九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)是救命之恩，可謂“恩重如山”，面對(duì)如此重恩，調(diào)達(dá)是怎么做？怎么說(shuō)的呢？（出示課件）

師：指課件：想象一下調(diào)達(dá)連連叩頭的樣子，帶著感激之情讀讀調(diào)達(dá)的話（男同學(xué)讀）師：面對(duì)調(diào)達(dá)的感激，九色鹿需要回報(bào)嗎？

生：不需要。（指名讀第四自然段，課件出示句子）

師：從九色鹿的話中，你體會(huì)到什么？

生：這是一只不求回報(bào)的九色鹿！

生：九色鹿只要求調(diào)達(dá)不向任何人泄露她的住處，她要求的非常少。

師：多善良的九色鹿呀，請(qǐng)?jiān)冽R讀她說(shuō)的話。（女同學(xué)齊讀）師：面對(duì)這樣的九色鹿：奮不顧身救人，又不求回報(bào)。調(diào)達(dá)是千恩萬(wàn)謝、鄭重起誓。設(shè)想一下，他會(huì)如何起誓？會(huì)做出什么樣的動(dòng)作？下面小組合作討論討論，想想調(diào)達(dá)會(huì)說(shuō)些什么呢？（指名說(shuō)話：調(diào)達(dá)千恩萬(wàn)謝，鄭重起誓說(shuō)：）

師： 調(diào)達(dá)有沒(méi)有真的象他誓言中所承諾的那樣去做呢？反而怎么樣？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文6、7自然段。

師：從中你又感受到調(diào)達(dá)是怎樣的一個(gè)人？

生：調(diào)達(dá)出賣了九色鹿，是一個(gè)見(jiàn)利忘義、恩將仇報(bào)的人。

師：真不簡(jiǎn)單，你是個(gè)善于思考的孩子。由于國(guó)王的王妃一心想得到九色鹿，國(guó)王無(wú)奈，只好

張貼皇榜，重金懸賞捉拿九色鹿，這時(shí)調(diào)達(dá)正好看到皇榜，就想去告密。那么調(diào)達(dá)看到皇榜以后會(huì)怎么想？（課件出示）

生：調(diào)達(dá)心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦。

生：此時(shí)的調(diào)達(dá)已經(jīng)滿腦子都是金錢了，他忘了自己的救命恩人。

師：說(shuō)得真好，他看到的利就是眼前的金錢，而忘記了這個(gè)義就是報(bào)答自己的救命恩人，決不說(shuō)出她的秘密，這就是見(jiàn)利忘義。從這幅圖中，你的眼前浮現(xiàn)出一個(gè)怎樣的調(diào)達(dá)？ 生：調(diào)達(dá)太可惡了，他是個(gè)見(jiàn)錢眼開(kāi)的人。

生：他見(jiàn)利忘義，背信棄義，是個(gè)靈魂骯臟的小人。

師：說(shuō)得多好??！調(diào)達(dá)就是這么一個(gè)背信棄義的小人。此時(shí)，你對(duì)調(diào)達(dá)僅僅是不喜歡嗎？ 生：還有可恨可氣。

師：故事之外的我們看了都如此氣憤，那么處于刀槍箭斧之中的九色鹿又是怎樣呢？下面請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀第8自然段，注意文中烏鴉和九色鹿說(shuō)話的語(yǔ)氣。

師：九色鹿還不知道危險(xiǎn)正一步步逼近他，他的好朋友烏鴉卻看見(jiàn)了，連忙高聲喊——誰(shuí)來(lái)讀。師：烏鴉是九色鹿的朋友，看到國(guó)王的軍隊(duì)來(lái)捕捉九，心情一定非常著急，所以它的聲音不但

非常響亮，而且很急促，好讓九色鹿聽(tīng)到，誰(shuí)再來(lái)體會(huì)一下？

師：你不愧是九色鹿的好朋友，那九色鹿驚醒后看到了眼前的情況，又是怎樣的呢？課件指名

讀，讀得真好。“竟然”什么意思？

生：“竟然”是想不到的意思。

師：九色鹿想不到什么？

生：想不到調(diào)達(dá)會(huì)見(jiàn)利忘義，會(huì)背信棄義，恩將仇報(bào)。

師：誰(shuí)來(lái)用“竟然”來(lái)說(shuō)一句話。（指名說(shuō)）

師：九色鹿在說(shuō)這句話的時(shí)候心情怎樣？（氣憤）為什么氣憤？

生：調(diào)達(dá)背信棄義，見(jiàn)利忘義，領(lǐng)著國(guó)王的軍隊(duì)來(lái)抓它。

生：調(diào)達(dá)見(jiàn)利忘義，看到國(guó)王的重金懸賞，就忘記了九色鹿曾經(jīng)救過(guò)它的命。

生：不僅如此，他還親口發(fā)誓永不說(shuō)出他的住地，現(xiàn)在卻背信棄義。

師：同學(xué)們講得都很好，九色鹿是調(diào)達(dá)的救命恩人，調(diào)達(dá)曾經(jīng)對(duì)他發(fā)過(guò)誓，而今天卻背信棄義，那么如果你是九色鹿，你會(huì)對(duì)調(diào)達(dá)說(shuō)些什么？

生：你真是個(gè)卑鄙無(wú)恥的小人？（是個(gè)小人，還有誰(shuí)想說(shuō)？來(lái)）

生：像你這樣的人，遲早會(huì)得到應(yīng)有的下場(chǎng)。

師：不錯(cuò)，俗話說(shuō)，善有善報(bào)，惡有惡報(bào)，同學(xué)們，從你們這番話語(yǔ)里面啊，老師聽(tīng)出了九色鹿內(nèi)心的憤怒，來(lái)我們一起把這段話讀好。

師：我們應(yīng)怎樣讀這一句話呢？誰(shuí)來(lái)讀讀？你已讀出十分憤怒，但還不夠，像調(diào)達(dá)這樣的靈魂骯臟、見(jiàn)利忘義的小人我們應(yīng)該讀出萬(wàn)分憤怒！大家站起來(lái)用手指著調(diào)達(dá)，一起讀，萬(wàn)眾一起憤怒！

三、體驗(yàn)角色，情境練說(shuō)

師：氣憤不但通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)，而且還可以通過(guò)動(dòng)作表演出來(lái)，下面請(qǐng)同學(xué)合作演一演這段話。（學(xué)生先分小組合作表演。）

師：哪組同學(xué)愿意向全班展示一下你們的表演風(fēng)采？誰(shuí)想到前面來(lái)表演：誰(shuí)做九色鹿，誰(shuí)做烏

鴉，誰(shuí)來(lái)做調(diào)達(dá)，誰(shuí)來(lái)做國(guó)王，再請(qǐng)兩名國(guó)王的衛(wèi)兵，最后你來(lái)讀旁白部分，老師看到許多同學(xué)都想表演，熱情很高，由于時(shí)間關(guān)系，課后再合作演一演。

師：當(dāng)國(guó)王明白真相后，做了哪三件事，下面老師想考考你們能不能當(dāng)好國(guó)王。我們一起來(lái)讀

讀課文最后一小節(jié)。（生讀）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文中的國(guó)王做了哪三件事？

生：斥責(zé)調(diào)達(dá)、懲罰調(diào)達(dá)、下令保護(hù)九色鹿。

師：真不錯(cuò)，讀書讓你找到了答案。如果你是國(guó)王，面對(duì)九色鹿和調(diào)達(dá)會(huì)說(shuō)些什么呢？ 生：我會(huì)對(duì)調(diào)達(dá)說(shuō)：你這個(gè)見(jiàn)利忘義的小人，我真不該和你在一起。來(lái)人啊，給我把這 個(gè)小人處以極刑。

師：你是一個(gè)伸張正義、主持公道的國(guó)王。

生：我會(huì)對(duì)九色鹿說(shuō)：對(duì)不起，我知道自己做錯(cuò)了，我要下令讓全國(guó)人民都來(lái)保護(hù)你。師：你是一個(gè)知錯(cuò)就改的國(guó)王。真是好樣的，說(shuō)得精彩。

四、總結(jié)深化，內(nèi)化情感。師：學(xué)完這篇民間故事，你有一些什么收獲呢？看看板書，說(shuō)說(shuō)自己的收獲。

生：要像九色鹿那樣見(jiàn)義勇為，不能像調(diào)達(dá)那樣見(jiàn)利忘義。

生：告訴我們做人就要像九色鹿那樣不圖回報(bào)，不能像調(diào)達(dá)那樣背信棄義，恩將仇報(bào)。生：我們要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。

師：最后讓我再來(lái)大聲地讀一讀課題：“九色鹿”，讓我們永遠(yuǎn)記住一只美麗善良，見(jiàn)義勇為的九色鹿。

師：我們知道許多講求誠(chéng)信的故事，像我們剛學(xué)過(guò)課文《誠(chéng)實(shí)與信任》的故事和《珍珠鳥(niǎo)》的故事。古人云：人無(wú)信不立；言必信，行必果。老師就把這兩句話送給你們。生齊讀（課件出示陶行知的話。）

五、作業(yè)超市

師：我們一齊來(lái)看看作業(yè)。課件出示

師：最后讓我們?cè)凇陡卸鞯男摹愤@首歌曲中結(jié)束課文。好，下課。

附板書設(shè)計(jì)：

九色鹿（誠(chéng) 信）

救（美麗善良、見(jiàn)義勇為）九色鹿調(diào)達(dá)（見(jiàn)利忘義、背信棄義）出 賣

懲

護(hù)密 罰

國(guó)王

（知錯(cuò)就改、伸張正義）

第三篇：薛法根《九色鹿》教學(xué)實(shí)錄

薛法根《九色鹿》教學(xué)實(shí)錄

師：哪些同學(xué)已經(jīng)在課前讀過(guò)這個(gè)故事了？

生：我讀過(guò)兩遍課文。

師：你真是一個(gè)自覺(jué)的孩子。

生：我讀過(guò)五遍課文，并且將課文中不理解的詞語(yǔ)都查了字典。

師：你是一個(gè)勤奮好學(xué)的孩子！最可貴的是養(yǎng)成了查閱字典的好習(xí)慣。

生：我讀了四遍課文，理解了課文的主要內(nèi)容。

師：你連課文的主要內(nèi)容都已經(jīng)思考過(guò)了，真了不起！邊讀邊思考，這是終身有益的好習(xí)慣。

??

師：（陸續(xù)出示四組詞語(yǔ)）課文中的這些誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀了？

生：（教師指名3位同學(xué)一組一組地朗讀，都讀對(duì)了）

師：老師相信每個(gè)同學(xué)都能通過(guò)自己的自學(xué)認(rèn)讀這些詞語(yǔ)了，那就一起讀一讀吧。

生：（齊讀）

師：（指著第四組詞語(yǔ)：見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)）這組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？

生：都是描寫調(diào)達(dá)的。

生：都是寫一個(gè)人品質(zhì)很壞的。

生：都講這個(gè)人沒(méi)有良心。

生：這樣的人就是靈魂很骯臟的人。

師：（在這三個(gè)詞語(yǔ)下面書寫“靈魂骯臟”）這里的“靈魂骯臟”的“骯臟”和“環(huán)境骯臟”的“骯臟”有什么不同？

生：“靈魂骯臟”是說(shuō)一個(gè)人的品德不好；“環(huán)境骯臟”是說(shuō)這個(gè)地方不清潔、不干凈。

生：“靈魂骯臟”就是小人，很卑鄙的小人。師：對(duì)！同學(xué)們對(duì)這三個(gè)詞語(yǔ)有了自己初步的理解和體會(huì)，的確，這三個(gè)詞語(yǔ)刻畫了一個(gè)靈魂骯臟的小人——調(diào)達(dá)！那么，調(diào)達(dá)到底做了什么見(jiàn)利忘義的事？做了什么背信棄義的事？做了什么恩將仇報(bào)的事？請(qǐng)你認(rèn)真讀一讀課文，借用課文中調(diào)達(dá)的具體表現(xiàn)，描述一下這三個(gè)詞語(yǔ)的含義，讓別人一聽(tīng)，就明白這些詞語(yǔ)的具體意思。

生：（自由地朗讀課文，并結(jié)合課文內(nèi)容練習(xí)講述這些詞語(yǔ)的具體意思。）

師：誰(shuí)愿意來(lái)講述？

生：王妃做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)一頭九色鹿，就想用九色鹿的皮毛做件衣服，國(guó)王就重金懸賞捕捉九色鹿，調(diào)達(dá)就進(jìn)宮告密。

師：你們聽(tīng)明白了嗎？

生：沒(méi)有聽(tīng)明白。調(diào)達(dá)怎么被九色鹿救起的事沒(méi)有講，后面的內(nèi)容就不清楚了。

師：對(duì)呀！要將事情的前因后果講完整，才能把詞語(yǔ)的意思講清楚。想一想，調(diào)達(dá)在被九色鹿救起后的表現(xiàn)？看到皇榜后的表現(xiàn)有什么不同，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，行嗎？

生：調(diào)達(dá)被九色鹿從河里救起，發(fā)誓決不說(shuō)出九色鹿的住處。但是，當(dāng)他看到國(guó)王重金懸賞捕捉九色鹿的時(shí)候，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)了，就忘記了自己曾經(jīng)發(fā)過(guò)的誓言，向國(guó)王告密。

師：這就叫——（生齊答）見(jiàn)利忘義！老師指的是他的進(jìn)步?。ū娦Γ┲x謝你，說(shuō)得多具體，多清楚啊！

生：調(diào)達(dá)看到張貼的皇榜，知道國(guó)王重金懸賞捕捉九色鹿，就一心想發(fā)財(cái)，顧不得對(duì)九色鹿發(fā)過(guò)的誓言，進(jìn)宮告密，還帶著國(guó)王的軍隊(duì)前去捕捉九色鹿，濫殺無(wú)辜。

師：你說(shuō)得好！違背了自己的誓言，丟棄了應(yīng)該有的道義。這就叫——背信棄義！

生：九色鹿從洶涌的波濤中將落水的調(diào)達(dá)救了上來(lái)，調(diào)達(dá)本應(yīng)該知恩圖報(bào)才對(duì)。誰(shuí)知道他當(dāng)著九色鹿的面鄭重起誓，說(shuō)決不說(shuō)出九色鹿的住處?？墒牵灰?jiàn)到國(guó)王重金懸賞捕捉九色鹿，就把自己的救命恩人——九色鹿出賣了，進(jìn)宮向國(guó)王告密，妄想發(fā)財(cái)。而且還真的帶著國(guó)王的軍隊(duì)包圍了九色鹿，想置九色鹿于死地。這就叫恩將仇報(bào)。

師：你們聽(tīng)明白了嗎？

生：聽(tīng)明白了！

師：這就叫“會(huì)講”！你這么一講，恩將仇報(bào)的意思就清楚明白了。誰(shuí)還能這樣講述？

??

師：剛才我們借助對(duì)詞語(yǔ)的理解，初步了解了故事的主要內(nèi)容。《九色鹿》這個(gè)民間故事最 2 早出現(xiàn)在敦煌莫高窟的壁畫上，千百年來(lái)深為廣大人民所喜愛(ài)，就是因?yàn)楣适伦l責(zé)了貪心與負(fù)義，頌揚(yáng)了善良與正義！今天，我們就一起來(lái)學(xué)講這個(gè)民間故事。要講好故事，首先要讀好這篇課文。假如由前后四個(gè)同學(xué)合作朗讀這個(gè)故事，你們認(rèn)為可以怎么分工朗讀？

生：（小組討論分工）

師：哪一組同學(xué)已經(jīng)有分工了？

生：我們一組這樣分工：一個(gè)人讀九色鹿的話，一個(gè)人讀調(diào)達(dá)的話，一個(gè)人讀王妃的話，一個(gè)人讀敘述的話。

師：你們?yōu)槭裁催@樣分工？

生：我們是按照人物的說(shuō)話來(lái)分工的。

師：這叫分角色朗讀！你們?cè)诶首x時(shí)一定要將人物說(shuō)話時(shí)不同的神態(tài)、語(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái)，要讀得有聲有色才好！

生：我們不這樣分工，我們一個(gè)人讀第1小節(jié)，一個(gè)人讀2到5小節(jié)，一個(gè)人讀6到7小節(jié)，一個(gè)人讀8到9小節(jié)。

師：說(shuō)說(shuō)理由？

生：因?yàn)槲覀儼堰@個(gè)故事分成了四個(gè)部分，一個(gè)人講一個(gè)部分。

師：故事精彩，是因?yàn)榍楣?jié)曲折。你們按照故事的情節(jié)講述，一定會(huì)引人入勝的。很好！

生：我們小組齊讀敘述的話，然后一個(gè)人讀調(diào)達(dá)的話，一個(gè)人讀九色鹿的話。

師：給個(gè)理由？

生：因?yàn)楣适吕锩嬷饕褪钦{(diào)達(dá)與九色鹿，其他的內(nèi)容就可以齊讀了。

師：你們抓住故事的主要人物，突出他們的語(yǔ)言。有道理！

??

師：現(xiàn)在，每個(gè)小組的同學(xué)就按照你們的分工合作朗讀課文，要爭(zhēng)取讀得有聲有色！

生：（分工朗讀故事）

師：哪組同學(xué)愿意向全班展示一下你們的朗讀風(fēng)采？

生：（分角色朗讀小組）

師：既然是角色朗讀，就要注意角色的特點(diǎn)，讀出角色說(shuō)話時(shí)不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。（在學(xué)生讀到“突然，耳邊傳來(lái)‘救命啊，救命！’的呼喊，只見(jiàn)一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎?！睍r(shí)插話）這里怎樣才能讀得有聲有色呢？建議你再想象一下當(dāng)時(shí)落水人身處的險(xiǎn)境，再讀！

生：（讀得急促而又緊張）

師：有進(jìn)步！還要注意，這里是在波濤中拼命“呼喊”，不是站在岸上喊！再讀！

生：（讀出了那種緊張感、危機(jī)感）

師：這就叫有聲有色！注意“提示語(yǔ)”就能讀好話語(yǔ)。（在學(xué)生讀到調(diào)達(dá)感激的話語(yǔ)時(shí)插話）注意提示語(yǔ)“感激”，你得將自己當(dāng)作被人從死亡線上救回來(lái)的那個(gè)人，這樣就能從內(nèi)心發(fā)出那種真誠(chéng)的聲音。再讀！

生：（依然沒(méi)有讀出感激的語(yǔ)氣）

師：（范讀）

生：老師，我覺(jué)得故事中的調(diào)達(dá)不會(huì)這樣說(shuō)話的。因?yàn)檎{(diào)達(dá)這個(gè)人本來(lái)就很壞，就算別人救了他，也不會(huì)真心感激別人，有點(diǎn)虛情假意。

師：（贊賞的）你有自己的思考，了不起！可以這樣理解。但要讀出那種虛情假意可不容易哦。你能讀一讀嗎？

生：（讀得很有味道，掌聲）

師：看來(lái)，你比老師要會(huì)看人，能從這里就看到了調(diào)達(dá)的心里！你有一雙慧眼！繼續(xù)往下讀?。ㄔ鐚W(xué)生讀完九色鹿的話語(yǔ)后插話）這里沒(méi)有提示語(yǔ)，該怎樣讀呢？老師請(qǐng)你仔細(xì)體會(huì)一下九色鹿話語(yǔ)中的意思，再感受一下九色鹿的心靈，你才能讀得傳神。

生：（讀得很平靜）

師：你為什么這樣讀？

生：我覺(jué)得九色鹿很善良，不要調(diào)達(dá)報(bào)恩；而且很關(guān)心他，讓他早點(diǎn)回家。

師：體會(huì)到了九色鹿的善良，才能讀得平靜而友善，一起讀。

生：（齊讀）

師：（在學(xué)生讀至第8小節(jié)烏鴉高聲叫喊時(shí)插話）烏鴉是九色鹿的好朋友，看到國(guó)王的軍隊(duì)來(lái)捕捉九色鹿，心情如何？體會(huì)一下，再讀！生：（讀得很響亮）

師：對(duì)??！這樣高聲叫喊九色鹿才會(huì)醒??！注意，“九色鹿，九色鹿，”中間用的是逗號(hào)，聲音應(yīng)該是短促的，還是延長(zhǎng)的？自己練習(xí)讀一讀，體會(huì)一下。

生：應(yīng)該是延長(zhǎng)的。（讀句子）這樣讀才可以驚醒九色鹿。

生：我也覺(jué)得而應(yīng)該是延長(zhǎng)的，而且聲音要很響亮，因?yàn)闉貘f是在樹(shù)上，而九色鹿睡在草地上，離得很遠(yuǎn)，一定要大聲喊叫才行。（示范讀，很入情。掌聲。）

師：看，如果我們能結(jié)合當(dāng)時(shí)的情境，體會(huì)一下，就能讀得傳神了。（學(xué)生讀到九色鹿氣憤的指責(zé)時(shí)插話）你讀出了三分氣憤，注意“正是這個(gè)人”、“誰(shuí)知道他竟然忘恩負(fù)義！”這兩個(gè)句子，想一想，怎樣讀才能表達(dá)那種氣憤的語(yǔ)氣？

生：（再朗讀，突出了這兩個(gè)句子，語(yǔ)氣有了變化。）

師：這次，你讀出了九分憤怒。但對(duì)國(guó)王的語(yǔ)氣和對(duì)調(diào)達(dá)的語(yǔ)氣都是那樣氣憤嗎？有變化才有精彩！再讀！

生：（讀得很出色）

師：你讀出了十分憤怒！了不起！不過(guò)，不要滿足。氣憤不但通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)，而且可以通過(guò)動(dòng)作表示出來(lái)。想一想，九色鹿什么時(shí)候該用手指著調(diào)達(dá)的鼻子斥責(zé)？誰(shuí)愿意來(lái)讀？

生：（讀到“正是這個(gè)人”時(shí)，自然用手指著人?！熬谷灰?jiàn)利忘義”時(shí)再次指著人。感情表達(dá)得很充分。）

師：（高興地）你讀出了“萬(wàn)分憤怒”！一起讀，要讀出“萬(wàn)眾一起憤怒”！

生：（齊讀，很有氣勢(shì)）

生：（按照其他分工朗讀方法進(jìn)行朗讀交流，教師進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。略）

師：這個(gè)故事中的人物都有自己的語(yǔ)言，可是國(guó)王說(shuō)的話卻沒(méi)有直接寫出來(lái)，只是概述了他講話的內(nèi)容。如果你是國(guó)王，面對(duì)九色鹿、調(diào)達(dá)以及他的軍隊(duì)，會(huì)說(shuō)些什么呢？讀一讀課文最后有小節(jié)。

生：（讀后）國(guó)王先是表示自己很慚愧，然后是斥責(zé)調(diào)達(dá)，并懲罰他。最后是下令保護(hù)九色鹿。

師：對(duì)！國(guó)王的話主要是包括“斥責(zé)、懲罰、保護(hù)”三個(gè)內(nèi)容?，F(xiàn)在，發(fā)揮你的想象，將國(guó)王的原話寫出來(lái)，看誰(shuí)寫得生動(dòng)形象？在這段話中，要用上“竟然”這個(gè)詞語(yǔ)。

生：（獨(dú)立想象寫話）

師：誰(shuí)愿意來(lái)交流？

生：國(guó)王非常氣憤，說(shuō)：“調(diào)達(dá)，你這個(gè)見(jiàn)利忘義的家伙！當(dāng)初九色鹿救了你的命，你現(xiàn)在怎么忘恩負(fù)義呢？為了金錢，你的良心竟然讓狗給吃了！我們的國(guó)家怎么會(huì)出你這樣的敗類？來(lái)人啊，將這背信棄義、恩將仇報(bào)的家伙拖出去，重打50 大板，永遠(yuǎn)驅(qū)逐出我們國(guó)家！傳令下去，今后誰(shuí)再傷害九色鹿，格殺勿論！”

師：斥責(zé)得很有力度！懲罰、保護(hù)得也很有法度！你是一個(gè)好國(guó)王！

生：國(guó)王非常慚愧，他恨不得尋條地縫鉆進(jìn)去。（師插話：這就叫慚愧！寫得形象了?。┧晦D(zhuǎn)身，指著調(diào)達(dá)的腦袋痛罵：“你這個(gè)狼心狗肺的家伙！竟然將九色鹿對(duì)你的救命之恩當(dāng)作了驢肝肺，見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)！我為我們國(guó)家出了你這樣的小人感到羞恥！我真是瞎了眼，相信你這種小人的話，差點(diǎn)濫殺無(wú)辜！幸好有九色鹿揭穿你的丑惡嘴臉，讓我看清了你的真面目。（掌聲）來(lái)人吶，將這靈魂骯臟的小人推出去斬首示眾！”（眾笑）

師：（插花）你這個(gè)國(guó)王用刑嚴(yán)厲！（眾笑）

生：（接著讀）“我宣布，今后九色鹿可以在我們國(guó)家自由地生活，誰(shuí)也不能傷害他。否則，就是調(diào)達(dá)的下場(chǎng)！”

師：（接話）斬首?。ū姶笮Γ?/p>

生：國(guó)王指著調(diào)達(dá)斥責(zé)道：“調(diào)達(dá)，你這個(gè)靈魂骯臟的小人！竟然出賣你的救命恩人？你知不知道什么叫忘恩負(fù)義？什么叫恩將仇報(bào)？你就是這樣的小人！卑鄙無(wú)恥！來(lái)啊，將調(diào)達(dá)重打一百軍棍，發(fā)配邊疆終身服役，用你的余生贖罪吧！（眾大笑。師插話：這國(guó)王原來(lái)信佛教！眾又大笑。）公公，（師：什么？）公公是國(guó)王身邊的太監(jiān)。（眾大笑不止。師插話：哦！這里還有公公。）公公，昭告天下，九色鹿是神鹿，從今往后就是我國(guó)的國(guó)寶，是我國(guó)特級(jí)珍稀保護(hù)動(dòng)物，（眾又大笑）任何人都不得傷害！

師：你這個(gè)國(guó)王可真幽默！

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師：現(xiàn)在請(qǐng)你們四個(gè)人合作，按照故事的情節(jié)變化來(lái)講故事?？梢赃M(jìn)行想象與改編，但要講得有聲有色。

生：（一組學(xué)生分工示范講故事，略）

師：（一組學(xué)生分工合作講完故事后，作聽(tīng)故事的孩子狀，對(duì)四位學(xué)生）爺爺（眾笑），你說(shuō)靈魂骯臟的小人是不是在說(shuō)我呀？你不是經(jīng)常說(shuō)我是小人嗎？（眾大笑）

生：這里的小人是靈魂很卑鄙的。生：靈魂很丑陋的人，是壞人。而你是年紀(jì)小的小孩子，不是故事里的小人。

師：哦，這樣我就放心了。爺爺，我還有個(gè)問(wèn)題，那個(gè)叫調(diào)達(dá)的人怎么會(huì)變成一個(gè)小人的？

生：他見(jiàn)利忘義，恩將仇報(bào)，做了壞事。

生：他為了金錢出賣自己的救命恩人，背信棄義，實(shí)在是人人痛恨的。

生：他經(jīng)不起金錢的引誘，就丟掉了人的良心。沒(méi)有了良心，就變成了小人。（掌聲）

師：看來(lái)，在金錢好處面前，最能檢驗(yàn)誰(shuí)是小人，誰(shuí)是君子??！爺爺，我要做君子！

生：好！好?。ū娦Γ?/p>

第四篇：《九色鹿》課堂教學(xué)實(shí)錄一

作者：匿名來(lái)自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)：

nn老師：今天我們要學(xué)習(xí)28課，讓我們一起寫--健康：骯臟！

健康：卑鄙！

老師：骯臟，卑鄙的人在九色鹿面前的靈魂，臉上只是發(fā)誓發(fā)誓，可以眨眼睛賣賣自己的惡棍，她怎么可能平靜的心情？她怎么不生氣？相信九種顏色 鹿的譴責(zé)必須是單詞和單詞，句子來(lái)拋出聲音。

（學(xué)生讀鹿的九個(gè)字）

老師：九鹿的排斥也震驚了國(guó)王和恥辱，他會(huì)被嚴(yán)厲地譴責(zé)的語(yǔ)調(diào)（黑板：譴責(zé)），想想國(guó)王說(shuō)唱怎么樣？

健康：調(diào)整，你卑鄙的惡棍，即使如此不道德，九彩鹿救了你，你u復(fù)仇，我要懲罰你！

健康：你不禮貌的小人，沒(méi)想到你會(huì)做這樣的事情，Guaren幾乎被你欺騙，回去從來(lái)沒(méi)有青羅！........老師：不僅調(diào)整了國(guó)王的說(shuō)唱，懲罰，還將受到一代人的復(fù)興！每個(gè)讀這個(gè)故事的人都會(huì)憎惡整潔的卑鄙行為，以及他的野性靈魂這也是調(diào)整最大的懲罰！

健康：老師，我認(rèn)為應(yīng)該譴責(zé)公主，因?yàn)樗皇且粋€(gè)好人！

老師：是的！其實(shí)，公主沒(méi)有一個(gè)好的結(jié)局，九色鹿，故事有很多版本，其中一個(gè)提到的公主是盲人，出生的邪惡的死亡。

老師：在這里學(xué)到的故事，我相信學(xué)生必須有很多的收獲，下面請(qǐng)你收獲一句話或一段寫在紙上。

（寫，然后通信）

健康1：一個(gè)靈魂臟的惡棍不是一個(gè)好結(jié)局！

健康2：邪惡報(bào)道，好消息！

健康3：當(dāng)永泉階段報(bào)告時(shí)，恩典的滴水，看到公義不是一個(gè)好的結(jié)局。

第五篇：《九色鹿》教學(xué)點(diǎn)評(píng)

【教學(xué)實(shí)錄】

一、導(dǎo)入新課。

2、請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)說(shuō)。（請(qǐng)了三位同學(xué)概括課文內(nèi)容，只有一位同學(xué)概括得很好。）

3、大家想一想，課文中的主要人物有哪些？誰(shuí)來(lái)把課文中的這些人物寫在黑板上？

（幾個(gè)學(xué)生在黑板上接著老師寫的課題寫下了如下的幾個(gè)人物：調(diào)達(dá)，國(guó)王，王妃，烏鴉）

二、感受人物，朗讀課文：

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，試試用什么詞語(yǔ)來(lái)概括這幾個(gè)人物，可以用書上的詞語(yǔ)，也可用自己積累的詞語(yǔ)。

2、請(qǐng)?jiān)敢獾胶诎迳蟻?lái)寫的同學(xué)到黑板上來(lái)寫，其他的同學(xué)可以來(lái)補(bǔ)充。

板書的完成情況如下：

九色鹿：雙角潔白如雪，九種鮮艷的毛色，漂亮極了（美麗善良）

調(diào) 達(dá)：見(jiàn)利忘義，恩將仇報(bào)，靈魂骯臟，背信棄義，奸詐小人

國(guó) 王：心地善良，濫殺無(wú)辜，是非分明

王 妃：愛(ài)美，惡毒，任性

烏 鴉：樂(lè)于助人，多嘴

3、指導(dǎo)學(xué)生甄別、選擇。

最后形成的板書如下：

九色鹿：美麗善良

調(diào) 達(dá)：見(jiàn)利忘義，恩將仇報(bào)，靈魂骯臟，背信棄義，奸詐小人

國(guó) 王：心地善良，是非分明

王 妃：愛(ài)美，任性

烏 鴉：樂(lè)于助人

4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮巫x讀課文，看看自己的這些感受是從哪里來(lái)的，找出有關(guān)語(yǔ)句，并把他們畫下來(lái)，把感受寫在旁邊。

5、交流：

（1）、學(xué)生說(shuō)一句，引導(dǎo)說(shuō)一處。

（2）、人物的語(yǔ)言該怎樣讀呀？請(qǐng)大家練習(xí)讀一讀。

（3）、九色鹿為什么這么氣憤？聯(lián)系到前面再來(lái)讀讀課文。

三、練習(xí)復(fù)述：

1、自由朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文，加上動(dòng)作把故事生動(dòng)地講出來(lái)。

2、請(qǐng)大家來(lái)復(fù)述故事。

四、學(xué)完本課，你最想說(shuō)一句什么話？

生

1、我們要保護(hù)動(dòng)物。

生

2、做人要講究信譽(yù)，不能背信棄義，不能恩將仇報(bào)，不能忘恩負(fù)義。

生

3、善良是優(yōu)點(diǎn)，有時(shí)是弱點(diǎn)。

…………

五、課外書籍上還有很多這樣的童話故事，請(qǐng)大家下課后自己讀一讀。

【我的看法】

第一、最重要的一點(diǎn)，就是任何一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都要有目的。本節(jié)課的教學(xué)從瀏覽課文、概括課文開(kāi)始，本身就是沒(méi)有找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)，設(shè)計(jì)的目的和下面的教學(xué)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)，既有重復(fù)之處，在聯(lián)系上也沒(méi)有多大的關(guān)系，是一種拼湊。另外，概括能力的培養(yǎng)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是貫穿在整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程的工程，是一個(gè)逐漸提高的過(guò)程，是一個(gè)必需有指導(dǎo)、有訓(xùn)練過(guò)程的工程，這樣放任式的、缺少指導(dǎo)過(guò)程的、僅僅是陪襯的訓(xùn)練是無(wú)益甚至是有害的，不管其用意是什么，都是最要不得的。

第二、對(duì)于人物形象的把握，必須建立在深入的品讀基礎(chǔ)上，否則，學(xué)生的感悟、認(rèn)識(shí)必然是盲目的，粗淺的，不準(zhǔn)確的，老師的引導(dǎo)實(shí)際上是用自己的感受和認(rèn)識(shí)來(lái)誘引學(xué)生，修正了的答案實(shí)際上是老師的解讀，是老師的預(yù)設(shè)，盡管有些學(xué)生是能夠感悟到的。

第四、在課堂上，學(xué)生的任何一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)都必須是一種過(guò)程，在這過(guò)程中，老師要施以引導(dǎo)，要提供示范，要進(jìn)行榜樣的引領(lǐng)，要有訓(xùn)練的過(guò)程，要讓學(xué)生有個(gè)進(jìn)步、發(fā)展的痕跡，否則，這種學(xué)習(xí)活動(dòng)就不是優(yōu)化的，是沒(méi)有方向感的，因?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展是沒(méi)有樣式的，是沒(méi)有目標(biāo)的，是一種散放式的。