《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了九色鹿,還認(rèn)識(shí)了調(diào)達(dá),那他們之間的關(guān)系是怎樣的呢?板書(shū):

九色鹿是怎樣救調(diào)達(dá)的,調(diào)達(dá)又為什么要害九色鹿?這就是這節(jié)課我們所要解決的問(wèn)題。

二、精讀探究

1. 這是一只怎樣的九色鹿?自由朗讀課文第1自然段,畫(huà)出描寫(xiě)九色鹿的語(yǔ)句。

練習(xí)說(shuō)話:真是一只 的九色鹿!

2. 默讀課文第2~5自然段,要求:

(1) 用“——”畫(huà)出描寫(xiě)九色鹿的語(yǔ)句,想想:這是一只怎樣的九色鹿?

(2) 用“”畫(huà)出描寫(xiě)調(diào)達(dá)的語(yǔ)句,想想:這時(shí)候的調(diào)達(dá)給你留下了怎樣的印象?

3. 這時(shí)候的九色鹿給你留下了怎樣的印象?從哪些語(yǔ)句中可以看出?

(1) 善良、勇敢。

(出示)“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來(lái)。”

① 你從哪些詞可以感受到九色鹿的勇敢?

② “立即”一詞可不可以去掉?為什么?

③ 這時(shí)候的調(diào)達(dá)正處于怎樣的境況中?(抓“洶涌”“奮力掙扎”來(lái)感受情況的危急)

④ 就在這危急的時(shí)刻,九色鹿出現(xiàn)了,難道九色鹿跳進(jìn)這洶涌的波濤中就沒(méi)有生命危險(xiǎn)嗎?那它為什么還要去救他?(勇敢)

(2) 不求回報(bào)。

(出示)“九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話……就算是知恩圖報(bào)了?！?/p>

① 什么叫“知恩圖報(bào)”?這里的“恩”在文中指什么?

② 調(diào)達(dá)原來(lái)準(zhǔn)備以怎樣的方式去回報(bào)九色鹿?

③ 九色鹿需要調(diào)達(dá)這樣的回報(bào)嗎?它只要調(diào)達(dá)——(不泄露自己的住處)

④ 這真是一只 的九色鹿。

4. 此時(shí)的調(diào)達(dá)給你的印象又是怎樣的?(感恩戴德)

(1) (出示)課文第3自然段

① 此時(shí)此刻的調(diào)達(dá)內(nèi)心有著怎樣的情感?

② 你從哪些詞感受到的?(抓住“連連叩頭”“感激”“永遠(yuǎn)”“終身”來(lái)領(lǐng)會(huì))

③ 讀出調(diào)達(dá)的感激之情。

(2) (出示)“調(diào)達(dá)鄭重起誓,決不說(shuō)出九色鹿的住處,然后千恩萬(wàn)謝地走了。”

① 什么是“鄭重起誓”?

② 古人發(fā)誓時(shí),跪在地上,手拿枝條,發(fā)完誓后折斷枝條,如果違背了誓言必將和這根枝條一樣。

③ 面對(duì)自己的救命恩人,調(diào)達(dá)鄭重起誓:我調(diào)達(dá)對(duì)天起誓,今生今世決不說(shuō)出九色鹿的住處,如果說(shuō)了,必將。

5. 真切的誓言還在耳邊回響,可是調(diào)達(dá)的誓言經(jīng)得住時(shí)間的考驗(yàn)嗎?調(diào)達(dá)又是以怎樣的方式去回報(bào)九色鹿的呢?

6. 默讀課文第6~9自然段,這時(shí)候的調(diào)達(dá)又給你留下了怎樣的.印象?你從哪里看出來(lái)的。

(1) (出示)“調(diào)達(dá)看了皇榜,心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦,就進(jìn)宮告密”。

① 告什么“密”?(說(shuō)出九色鹿的住處)

② 剛才還信誓旦旦,為什么突然之間就發(fā)生了變化?(看到了一張皇榜)

③ 皇榜上會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容?聯(lián)系課文內(nèi)容談一談。

(2) 此時(shí),調(diào)達(dá)會(huì)想: 。

7. 調(diào)達(dá)還是沒(méi)能抵擋得了金錢的誘惑,他最終選擇了金錢,出賣了九色鹿,他不僅告了密,還帶領(lǐng)國(guó)王的軍隊(duì)去捕捉九色鹿。

8. 當(dāng)九色鹿發(fā)現(xiàn)調(diào)達(dá)站在國(guó)王身邊的時(shí)候,它內(nèi)心的感受怎樣?

(1) “見(jiàn)利忘義”中的“利”和“義”分別指什么?

(2) 什么是“靈魂骯臟”?這和衣服的骯臟有什么不一樣?為什么說(shuō)調(diào)達(dá)靈魂骯臟?

(3) 九色鹿僅僅斥責(zé)了調(diào)達(dá)嗎?它還斥責(zé)了誰(shuí)?斥責(zé)國(guó)王什么?

9. 聽(tīng)完九色鹿的話,國(guó)王十分慚愧,他為什么慚愧?

最終,國(guó)王還是醒悟了,他會(huì)對(duì)調(diào)達(dá)說(shuō):“”;他會(huì)對(duì)九色鹿說(shuō):“”;他會(huì)對(duì)全國(guó)臣民說(shuō):“”。

10. 故事讀到這兒,你心里一定有很多話想說(shuō),把你從中受到的啟迪用一句簡(jiǎn)短的話寫(xiě)下來(lái)。

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，你們排過(guò)小劇嗎？今天老師就和大家試著排一個(gè)動(dòng)人的民間故事《九色鹿》，好不好？你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)九色鹿的故事嗎？知道它是哪兒來(lái)的嗎？

1、介紹故事的來(lái)源及敦煌壁畫(huà)（出示 圖）

此故事源于甘肅省敦煌市莫高窟的第257窟的本壁上，是莫高窟最完美的連環(huán)畫(huà)式的故事畫(huà)。

2、哪些同學(xué)想當(dāng)小演員？剩下的.同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)演。

學(xué)生分成兩部分坐下。（明確責(zé)任：演員－－把握好人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、內(nèi)心情感，要能夠適當(dāng)?shù)丶磁d發(fā)揮……總之就是要把小劇演好；導(dǎo)演－－把握好故事情節(jié)，多提建議，指導(dǎo)演員演好小?。┪揖彤?dāng)熱心觀眾。

當(dāng)然，想要排好這個(gè)小劇可不是一件容易的事，會(huì)遇到很多困難，需要你們開(kāi)動(dòng)腦筋，還需要和別人通力合作，你們能行嗎？信心再足點(diǎn)？

二、能讀懂故事是第一步

1、打開(kāi)課本第二十九課，用心讀，讀順了、讀懂了、讀過(guò)癮了再停下來(lái)。

生讀文。（適時(shí)再引導(dǎo)：自己的心要與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂(lè)！這樣讀就叫用心讀書(shū)，也只有這樣用心方能讀出味兒。）

2、生匯報(bào)讀懂了什么。

主要引導(dǎo)：

1、主要講了一個(gè)什么故事？

2、故事發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？有哪些人物？

3、思想上讀懂了什么？

板書(shū)：恪守諾言

見(jiàn)利忘義

三、讀懂人物的特點(diǎn)是重點(diǎn)。

再讀故事，抓住關(guān)鍵詞句品味人物特點(diǎn)。品得越準(zhǔn)確、越全面越好（個(gè)人讀好品好后再小組合作、交流）

1、九色鹿：美麗、勇敢、善良、胸懷博大……

（引導(dǎo)說(shuō)出：是從哪兒感受到的，同時(shí)還要練讀

－－指名讀、自愿起立讀、一些人讀、賽讀、領(lǐng)讀）

2、調(diào)達(dá)：見(jiàn)利忘義、恩將仇報(bào)、靈魂骯臟、恩將仇報(bào)、忘恩負(fù)義……

3、國(guó)王：知錯(cuò)就改、懲處奸惡……

4、王妃：貪婪而又奸惡

5、烏鴉：友好善良

四、體會(huì)人物的情感是關(guān)鍵

出示

1、調(diào)達(dá)：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處，然后千恩萬(wàn)謝地走了。

2、九色鹿：九色鹿從夢(mèng)中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，無(wú)法脫身。再一看，調(diào)達(dá)正站在國(guó)王身邊。九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說(shuō)：“……”

3、國(guó)王：囯王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)，并重重懲罰了他，不下令我國(guó)臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。

1、先讀一讀，再任選1、2、3中的一個(gè)或幾個(gè)試試看能不能將內(nèi)容演出來(lái)。

2、將表演1、2、3的各請(qǐng)一到兩名學(xué)生上臺(tái)按類演一演，比一比。（提醒學(xué)生：演得好大家掌聲熱烈點(diǎn)，演得一般小導(dǎo)演可以隨時(shí)提出意見(jiàn)，其它小演員也可以提，甚至可以跑上來(lái)作示范。）

五、寫(xiě)寫(xiě)從這個(gè)故事中得到的收獲

雖然九色鹿和調(diào)達(dá)的故事只是一個(gè)民間傳說(shuō)，但是它對(duì)我們的深刻教育卻是一代又一代的。從剛才同學(xué)們的朗讀、發(fā)言、表演，我已經(jīng)感受到大家今天的收獲是巨大的。還等什么呢？用一句話或幾句話寫(xiě)下來(lái)吧。

布置作業(yè)：

選擇1：課后小導(dǎo)演和小演員自由組合，將表演進(jìn)行到底！

選擇2：收集民間故事，自由組合交流，將收獲進(jìn)行到底！

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)主題：

閱讀課

所屬學(xué)科：

語(yǔ)文

適于年級(jí)：

二年級(jí)上冊(cè)

教材版本：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（語(yǔ)文出版社S版）

建議學(xué)時(shí)數(shù)：

2學(xué)時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、教學(xué)目標(biāo)

1．用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)“湖、救”等16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“義、求”等8個(gè)生字。

2．正確、流利有感情地朗讀課文，從中感悟意境、積累語(yǔ)言。

3．教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質(zhì)。

二、內(nèi)容分析

這是一篇神話故事。講的是一只九色鹿把一個(gè)掉進(jìn)湖里快要淹死了的人救上了岸，并要求他回去以后不要跟任何人提起看見(jiàn)過(guò)它。被救的人回去后卻在金錢的引誘下，不講信用，不遵守諾言，親自帶國(guó)王去捉九色鹿。國(guó)王被九色鹿的好心腸感動(dòng)了，放了九色鹿，并下令誰(shuí)也不許傷害它，那個(gè)忘恩負(fù)義的家伙慚愧地躲到大山里，獨(dú)自生活去了。重點(diǎn)：有感情朗讀課文，會(huì)認(rèn)“湖、救”等16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“義、求”等8個(gè)生字。難點(diǎn)：教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的良好品質(zhì)。

三、學(xué)生分析

低年級(jí)的孩子比較喜歡童話和神話，這些東西孩子比較容易理解，也比較有興趣，這篇文章又是有關(guān)動(dòng)物的故事，是低段孩子比較感興趣的，可以提高他們的閱讀興趣。

四、設(shè)計(jì)思路

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，低年級(jí)閱讀教學(xué)要“讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀，有濃厚的閱讀興趣”。教學(xué)中從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在“讀中感悟，在讀中積累”。

教學(xué)過(guò)程 ：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入 新課

1、昨天，我夢(mèng)見(jiàn)了一只鹿，它的身上有九種顏色，美麗極了!你們能猜出它叫什么名字嗎?

2、今天，我們就和書(shū)中的九色鹿交個(gè)朋友。

板書(shū)課題，讀題。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字。

2、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩仡^讀讀課文，選擇自己喜歡的方法識(shí)字。

3、同桌互讀課文，如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方或有不認(rèn)識(shí)的字，你就教教他，也可以向其他同學(xué)請(qǐng)教。

4、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀識(shí)字。(范讀時(shí)放慢語(yǔ)速，重讀課文中的生字。)

5、指導(dǎo)識(shí)字。

(1)教師點(diǎn)擊課件出示帶音節(jié)的生字詞，學(xué)生開(kāi)火車讀。

(2)小老師領(lǐng)讀。

(3)全班讀。

6、請(qǐng)同學(xué)們把生字寶寶送回課文中，再讀一遍課文，看看還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它，要是認(rèn)識(shí)了就擦去生字上的圈。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字，培養(yǎng)習(xí)慣

1、同學(xué)們的識(shí)字本領(lǐng)真大!老師相信你們寫(xiě)字本領(lǐng)也很大!(出示“義”、“求”、“并”、“任”等八個(gè)生字。)

2、同學(xué)們?cè)儆媚銈兠髁恋难劬ψ屑?xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、說(shuō)說(shuō)怎樣才能把它們寫(xiě)漂亮，再看看老師在田字格中怎么寫(xiě)，記住筆順。

4、請(qǐng)?jiān)跁?shū)上描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。

5、對(duì)照課本，同桌伙伴互相評(píng)評(píng)，哪個(gè)字寫(xiě)得好，就用鉛筆打個(gè)/。沒(méi)寫(xiě)好的就互相指點(diǎn)一下。

四、讀通課文，感知內(nèi)容

1、讓學(xué)生自由朗讀課文，要求讀通順、流利。

2、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)后評(píng)價(jià)。

3、感知內(nèi)容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；后來(lái)那個(gè)人是怎樣對(duì)待九色鹿的？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字，改入新課

二、精讀課文，感悟文意

1、同學(xué)們的字不但記得好，寫(xiě)得好，課文也一定能讀出感情來(lái)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受，有感情地讀一遍課文。

2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一至第四自然段，分別用“——”和“~~~~”分別標(biāo)出九色鹿的話和那個(gè)人的話。仔細(xì)讀讀，看看你想對(duì)九色鹿說(shuō)些什么?

3、四人小組互相讀他們的對(duì)話，并說(shuō)說(shuō)自己想對(duì)九色鹿說(shuō)的話。通過(guò)各抒己見(jiàn)，學(xué)生們把自己的理解，感受說(shuō)出來(lái)，大家對(duì)九色鹿的好心腸，產(chǎn)生共鳴。

4、通過(guò)師生合作，生生合作配樂(lè)讀等形式朗讀九色鹿和被救的那個(gè)人的對(duì)話。

5、聰明的.孩子，請(qǐng)你們讀讀第五至七自然段看看你又知道一些什么?

(1)學(xué)生說(shuō)出自己的體會(huì)后，并讓他找出相關(guān)的句子，訓(xùn)練怎樣讀好這些句子；重在通過(guò)自由讀、同桌讀、挑戰(zhàn)讀等形式指導(dǎo)朗讀好第六自然段，讓學(xué)生從讀中體會(huì)到被救的那個(gè)人為了貪圖富貴、享樂(lè)，不講信用。

6、播放第八至十一自然段的動(dòng)畫(huà)和課文錄音，讓學(xué)生邊觀看邊聽(tīng)，并配上動(dòng)作留意它他的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言。

(1)自由組合，三人一個(gè)小組演一演。

(2)配樂(lè)請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)演表演，其他同學(xué)邊看邊聽(tīng)邊思考：國(guó)王為什么叫人放了九色鹿?那個(gè)人為什么躲到大山里獨(dú)自生活去了?

(3)匯報(bào)自己喜歡的句子，當(dāng)小老師帶讀。

三、指導(dǎo)積累，拓展延伸

1、同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在請(qǐng)把你喜歡的詞語(yǔ)標(biāo)出來(lái)，摘錄到《詞語(yǔ)花籃》中去。

2、在日常生活中，我們?cè)撛鯓幼鲆粋€(gè)講信用的好孩子。

教學(xué)反思：

1、在教學(xué)設(shè)計(jì)上能夠重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，較好地落實(shí)新課標(biāo)提出的新的教學(xué)目標(biāo) 。

2、在設(shè)計(jì)上教學(xué)方式多種多樣，變化較多，做到了用多種教學(xué)手段激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

3、在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的過(guò)程中，還讓孩子們參加表演，既可以提高孩子們的興趣，有可以提高他們的表演能力和會(huì)話能力。但在從課文往品德教育的導(dǎo)出上還稍顯不足。

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住關(guān)鍵詞句讀懂課文，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖回報(bào)的品質(zhì)。譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。

2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)九色鹿的舍己救人、見(jiàn)義勇為的精神，把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)語(yǔ)句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)、感悟、理解。

教學(xué)過(guò)程：

一、齊讀課題：九色鹿

二、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1．昨天我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文《九色鹿》，這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？

出示詞語(yǔ)： 救命之恩 鄭重起誓 千恩萬(wàn)謝 知恩圖報(bào)

見(jiàn)利忘義 恩將仇報(bào) 背信棄義 重重懲罰

2．指名讀詞語(yǔ)，試著把你對(duì)詞語(yǔ)的理解讀出來(lái)。

指名讀前四個(gè)：很好，字正腔圓。

指名讀后四個(gè)：也是悅耳動(dòng)聽(tīng)。

齊讀。

3．詞語(yǔ)讀得很好。能否借助這組詞說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。

三、第一板塊： “救”

（一）第2小節(jié)

1．我們先來(lái)看“九色鹿救調(diào)達(dá)”的部分，（相機(jī)板書(shū)：救）自己讀讀課文2—5自然段。（學(xué)生自由練讀）

2．出示第2小節(jié)內(nèi)容。指名讀。

3．從這段中你體會(huì)到了什么，感受到了什么？

4．情況十分危急

（1）你從哪感受到的？（ “洶涌的波濤”，“奮力掙扎”）

（2）你能把當(dāng)時(shí)情況的危急讀出來(lái)嗎？指名讀（評(píng)點(diǎn)：調(diào)達(dá)危在旦夕。）男生齊讀

5．九色鹿的勇敢善良

（1） “立即”說(shuō)明了什么？（九色鹿在救調(diào)達(dá)時(shí)毫不猶豫，奮不顧身！ ）請(qǐng)用朗讀向我們展現(xiàn)出來(lái)（指名讀）

（2）把九色鹿的勇敢善良、奮不顧身讀出來(lái)。女生齊讀。

6．過(guò)渡：古人講“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”，何況九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)是救命之恩，可謂“恩重如山”，（相機(jī)板書(shū)：恩）面對(duì)如此重恩，調(diào)達(dá)是怎么做？怎么說(shuō)的呢？

（二）第3、4、5小節(jié)

1．指名學(xué)生起來(lái)讀第三自然段。

2．想象一下調(diào)達(dá)連連叩頭的樣子，帶著感激之情再讀調(diào)達(dá)的話（齊讀句子）

3．在調(diào)達(dá)的眼里，知恩圖報(bào)指什么？他報(bào)什么恩？

4．而在九色鹿的眼中，知恩圖報(bào)又是指什么？（指名說(shuō)，引讀第4小節(jié)）

5．通過(guò)兩者對(duì)比，你們感受到了什么？（這是一只不求回報(bào)的九色鹿?。┒嗌屏嫉木派寡?，請(qǐng)?jiān)冽R讀她說(shuō)的話。（齊讀）

6．面對(duì)這樣的九色鹿：奮不顧身救人，又不求回報(bào)。調(diào)達(dá)是千恩萬(wàn)謝、鄭重起誓。設(shè)想一下，他會(huì)如何起誓？（指名說(shuō)話：調(diào)達(dá)千恩萬(wàn)謝，鄭重起誓說(shuō) ）（評(píng)點(diǎn)：并不是只有“毒誓”才算“鄭重”，關(guān)鍵是是否是發(fā)自肺腑，發(fā)自自己靈魂深處。）

7．我們來(lái)看這個(gè)“誓”字（板書(shū)：誓），上面是個(gè)“折”，下面是個(gè)“言”。古人起誓是十分鄭重的事，常常手拿枝條，說(shuō)完后就把枝條折斷，意思是如果食言，就是說(shuō)話不算話，就會(huì)像這根枝條一樣。那說(shuō)明這個(gè)誓言怎么樣？（誓言是表示決不違背的承諾。）對(duì)，答應(yīng)了就必須要做到，“誓”就是一諾千金。

8．過(guò)渡：調(diào)達(dá)有沒(méi)有真的象他誓言中所承諾的那樣去做呢？反而怎么樣？（相機(jī)板書(shū)：賣）

四、第二板塊： “賣”

1．什么原因讓他背信棄義、恩將仇報(bào)呢？請(qǐng)默讀課文6、7自然段。

2．學(xué)生交流，相機(jī)提問(wèn)：

（1）那是一個(gè)怎樣的王妃？（愛(ài)慕虛榮）這就為后文調(diào)達(dá)出賣救命恩人九色鹿埋下了伏筆。（相機(jī)指導(dǎo)讀好句子）

（2）這個(gè)國(guó)王是不是心甘情愿的？你從哪兒看出來(lái)的？（相機(jī)出示：國(guó)王無(wú)奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捉拿九色鹿。）你能把國(guó)王的無(wú)可奈何，但不得不做讀出來(lái)嗎？（指名讀、齊讀）

（3）試著用“只好”造句。（因?yàn)槭裁?，誰(shuí)只好怎樣？）

3．“皇榜”是指什么？聯(lián)系上下文想一想那張皇榜上寫(xiě)著什么內(nèi)容？（指名回答：因?yàn)槭裁丛蛞獜堎N這張皇榜、如果捕捉到九色鹿會(huì)有什么獎(jiǎng)賞、懸賞多少黃金。）請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)一回這個(gè)國(guó)王秘書(shū)，擬寫(xiě)這張皇榜好嗎？可以借助課文中內(nèi)容。（四人一小組討論一下。）（指名回答）

4．如果你是當(dāng)時(shí)的一位臣民，看到這樣一張皇榜，你有什么真實(shí)的想法？但他們想了也是白想，因?yàn)榇蠹叶疾恢谰派沟男雄?，只有一個(gè)人知道，他是？（調(diào)達(dá)）此時(shí)他就擠在看皇榜的人群之中。當(dāng)他看到這張皇榜哪幾個(gè)字的時(shí)候他的眼睛發(fā)亮了？（重金懸賞）

5．面對(duì)重金懸賞的.皇榜時(shí)，他的心里到底怎樣想的呢？他的心里經(jīng)歷了怎樣的思想斗爭(zhēng)呢？（九色鹿！只有我知道它的行蹤，終身的富貴就這樣從天而降！只要說(shuō)出九色鹿的下落，便能改變自己的命運(yùn)?？墒牵鼌s是我的救命恩人啊，更何況我還曾經(jīng)立下誓言決不泄漏它的行蹤?？芍亟饝屹p的誘惑又實(shí)在是太大了。）

6．一邊是國(guó)王懸賞的重金，一邊是九色鹿對(duì)自己的救命之恩以及自己立下的誓言，他的心理正進(jìn)行思想斗爭(zhēng)，究竟是去告密，還是信守諾言決不泄密?？勺詈?，良心終于被金錢所蒙蔽，正義終于被邪惡所戰(zhàn)勝，他選擇了告密。

7．此時(shí)，他一心只想著發(fā)財(cái)?shù)美?，卻忘記了做人的根本，丟棄了應(yīng)有的道義。這就叫——見(jiàn)利忘義！他還忘記了什么？（他曾經(jīng)對(duì)九色鹿發(fā)了誓，發(fā)誓決不說(shuō)出九色鹿的住處，這就是“信”，做人要守信，但他卻違背了，反而去向國(guó)王告密。這就叫——背信棄義?。ㄏ鄼C(jī)板書(shū)：信）（九色鹿從洶涌的波濤中將落水的調(diào)達(dá)救了上來(lái)，是他的救命恩人，本應(yīng)該知恩圖報(bào)才對(duì)，可他不僅不報(bào)恩，還出賣了他的恩人，想置九色鹿于死地，這就叫——恩將仇報(bào)?。┧烧媸且粋€(gè)小人。

8．引讀第7小節(jié)：由于調(diào)達(dá)告密，國(guó)王立即——

五、第三板塊“斥”

（一）初讀第8、9小節(jié)

1．引讀第八小節(jié)：這一天，山林之中（春光明媚，）九色鹿（在開(kāi)滿鮮花的草地上睡得正香。）多么溫馨美好的畫(huà)面，試著讀好它（齊讀第一、二句）

2．九色鹿還不知道危險(xiǎn)正一步步逼近他，他的好朋友烏鴉卻看見(jiàn)了，連忙高聲喊——（引導(dǎo)齊高聲讀：九色鹿……）

3．引讀：九色鹿從……似乎九色鹿已經(jīng)快遭厄運(yùn)了，到底結(jié)局怎樣呢？請(qǐng)接著往下讀第8、9小節(jié)。

4．交流：結(jié)局怎樣？（指名讀第九小節(jié)。） （相機(jī)板書(shū)：懲）

5．過(guò)渡：國(guó)王為什么很快就改變了主意呢？

（二）九色鹿怒斥的話

1． 出示：“陛下，您知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰(shuí)知他竟然見(jiàn)利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來(lái)殘害無(wú)辜，難道不怕被天下人笑話嗎？”

2．指名讀，自由練讀，這番話分別是針對(duì)哪兩個(gè)人說(shuō)的？（斥責(zé)調(diào)達(dá)，勸告國(guó)王）（相機(jī)板書(shū)：斥）“斥責(zé)”是什么意思？（嚴(yán)厲的責(zé)罵）它斥責(zé)調(diào)達(dá)什么？（見(jiàn)利忘義！靈魂骯臟?。办`魂骯臟”是什么意思？（思想卑鄙無(wú)恥）衣服上的“骯臟”是可以洗掉的，而靈魂上的呢？

3．九色鹿在說(shuō)這句話的時(shí)候心情怎樣？為什么氣憤？九色鹿有沒(méi)有想過(guò)調(diào)達(dá)會(huì)出賣自己？你從哪兒讀出來(lái)的？（標(biāo)示：“竟然”），你能結(jié)合課文內(nèi)容，用“竟然”說(shuō)一句話嗎？同桌先練練。（九色鹿救了調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)竟然出賣了九色鹿。調(diào)達(dá)為了金錢竟然出賣了自己純潔的心。）（指名說(shuō)）

4．我們來(lái)看課文插圖，老師一眼就看出了誰(shuí)是調(diào)達(dá)？你們看出來(lái)了嗎？用手指一指，一個(gè)怎樣的調(diào)達(dá)？（一個(gè)恩將仇報(bào)、貪財(cái)如命、豬狗不如、心里發(fā)虛的調(diào)達(dá)。）這還是當(dāng)日那個(gè)對(duì)九色鹿千恩萬(wàn)謝、鄭重起誓的調(diào)達(dá)嗎？面對(duì)此情此景，九色鹿簡(jiǎn)直氣得——（指名學(xué)生說(shuō)）請(qǐng)?jiān)賮?lái)讀九色鹿的話。（指名讀） （評(píng)點(diǎn)：氣憤之情，溢于言表。痛快！你完全讀出了九色鹿此時(shí)的心情?。?duì)這樣的人我們當(dāng)然該去斥責(zé)他。（再齊讀前半句）

5．九色鹿又是怎樣勸告國(guó)王的呢？（引導(dǎo)齊讀） “無(wú)辜”本指沒(méi)有罪的人，這里指的是誰(shuí)？天下人會(huì)“笑話”什么呢？（指名說(shuō)）

6．這九色鹿多勇敢多機(jī)智呀，她不僅狠狠斥責(zé)了調(diào)達(dá)，還對(duì)國(guó)王進(jìn)行了巧妙的勸說(shuō)，讓國(guó)王改變了主意，讓我們?cè)賮?lái)讀好這段話？（齊讀）

（三）第9小節(jié)

1．聽(tīng)了九色鹿的話，國(guó)王非常慚愧，他慚愧什么？（他與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜。）

2．引讀第9小節(jié)：因此他斥責(zé)——

3．但他又擔(dān)心只靠自己的的命令不能有效地保護(hù)這只可愛(ài)的九色鹿，又親自起草了一道告示，如果你是國(guó)王，這次你又會(huì)在告示上寫(xiě)些什么？（同桌交流、指名回答）

六、拓展提升

1． 學(xué)完這篇民間故事，你有一些什么收獲呢？（集體交流）我國(guó)古往今來(lái)就有很多講求誠(chéng)信的典范，像漢朝大將韓信 “一飯千金”的故事?？鬃拥牡茏印霸鴧⒇i”的故事。

2．總結(jié)：古語(yǔ)有云：人無(wú)信不立；言必信，行必果。做人一定要恪守信用。老師就把這兩句話送給你們。（齊讀）

七、布置作業(yè)，課后延伸

★基礎(chǔ)題：回家把故事講給父母聽(tīng)，并和他們談?wù)勀愕氖斋@或體會(huì)。

★拓展題：搜集關(guān)于誠(chéng)信的名言或故事。

★發(fā)展題：小組合作分角色演一演這個(gè)故事。

板書(shū)：

九色鹿

救——恩——誓——賣——斥——懲

信

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)

1．能正確認(rèn)讀本課生字7個(gè)，正確臨摹5個(gè)生字，積累詞語(yǔ)10個(gè)。能聯(lián)系上下文，理解“忘恩負(fù)義”的意思。

2．能正確朗讀課文，并能分角色朗讀課文，嘗試讀出不同的語(yǔ)氣。聯(lián)系課文，發(fā)揮想象，練習(xí)說(shuō)話。

3．懂得做人要守信用，不能忘恩負(fù)義，見(jiàn)利忘義。

教學(xué)重點(diǎn)

能正確朗讀課文，并能分角色朗讀課文，嘗試讀出不同的語(yǔ)氣。聯(lián)系課文，發(fā)揮想象，練習(xí)說(shuō)話。

教學(xué)難點(diǎn)

懂得做人要守信用，不能忘恩負(fù)義，見(jiàn)利忘義。

教學(xué)媒體

學(xué)教學(xué)課件生字卡片

學(xué)生課前準(zhǔn)備

充分預(yù)習(xí)課文

教學(xué)過(guò)程

一．出示圖片，揭示課題。

1．出示“九色鹿”圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)九色鹿和其它的鹿有什么不同。

2．板書(shū)課題：九色鹿

3．出示句子：它的毛有九種顏色，它的角像雪一樣白。

指導(dǎo)讀句。

二．初讀課文，整體感知。

1．這是一個(gè)民間故事，它講了有關(guān)九色鹿的一件什么事呢。借助拼音，自己讀讀課文，把課文讀正確，讀通順。自學(xué)文中的生字。

2．同桌互讀課文，如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方或有不認(rèn)識(shí)的字，互相請(qǐng)教。

3．分小節(jié)讀課文。隨機(jī)正音。

4．自學(xué)生字交流。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

字音：懸

字形：磕、懸

詞義：黃榜

5．完成填空：

森林里住著一頭九色鹿。有一天，湖里漂來(lái)一個(gè)人，它趕快。可那個(gè)人為了，出賣了九色鹿。九色鹿不見(jiàn)了，那個(gè)人被。

三．品讀感悟，指導(dǎo)朗讀。

1．你覺(jué)得被九色鹿救起的那個(gè)人怎么樣？用文中的一個(gè)詞評(píng)價(jià)他。

板書(shū)：忘恩負(fù)義

2．那個(gè)人忘記的是九色鹿對(duì)他的什么恩情呢？自讀第二小節(jié)，交流。

3．指導(dǎo)朗讀九色鹿和被救人的對(duì)話。

4．分角色朗讀。

5．那個(gè)人應(yīng)該怎么做？但他又是怎么做的`？生自讀課文，交流。

6．師生引讀第四小節(jié)。

7．比較句子，指導(dǎo)朗讀。

九色鹿一眼就認(rèn)出了那個(gè)人，氣憤極了，大叫：“??！原來(lái)是你！原來(lái)是你！我不顧危險(xiǎn)，把你從湖里救上來(lái)，可你卻忘恩負(fù)義……”

九色鹿一眼就認(rèn)出了那個(gè)人，氣憤地說(shuō)：“原來(lái)是你。我不顧危險(xiǎn)，把你從湖里救上來(lái)，可你卻忘恩負(fù)義……”

8．九色鹿不見(jiàn)了，國(guó)王看著那個(gè)人又氣又恨。國(guó)王的心里會(huì)想些什么呢？

出示：

九色鹿不見(jiàn)了，國(guó)王看著那個(gè)人又氣又恨。國(guó)王想：，于是就把他扔進(jìn)了湖里。

四．拓展想象，語(yǔ)言實(shí)踐

1．如果你是九色鹿，你會(huì)對(duì)這個(gè)忘恩負(fù)義的人說(shuō)些什么呢？自由說(shuō)，指名說(shuō)。

1．你還讀過(guò)哪些民間故事，其中的哪些主人公給你留下了深刻的印象，向大家做簡(jiǎn)單的介紹。

五．鞏固復(fù)習(xí)。

1．完成課后練習(xí)。

2．描摹生字。

教學(xué)板書(shū)這是這篇課文最顯性的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)時(shí)，我力求通過(guò)一步步引導(dǎo)，將孩子引入故事情境中，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，一步步讓兩個(gè)主要人物形象漸漸豐滿起來(lái)。尤其是對(duì)于調(diào)達(dá)，恩將仇報(bào)，見(jiàn)利忘義，本身就是兩個(gè)成語(yǔ)，孩子們理解起來(lái)還需要一個(gè)過(guò)程，而我在教學(xué)時(shí)將它融入故事中，一切都顯得水到渠成，自然而深刻，自我感覺(jué)還是很不錯(cuò)的。

本課我設(shè)計(jì)了兩個(gè)方面的課外延伸，一是推薦讀書(shū)，我推薦的是“中國(guó)四大民間故事”，如果能再搜集一些與課文主旨聯(lián)系更密切一些的民間故事推薦給孩子，可能效果更好些。

另一個(gè)是把課后的聽(tīng)寫(xiě)句子作為名言警句，讓孩子抄寫(xiě)，記住，對(duì)課文中心起到了升華的作用，感覺(jué)還是比較實(shí)在的

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)6

我對(duì)教材的理解：

這是一個(gè)民間故事，寫(xiě)了九色鹿救了一個(gè)落水人調(diào)達(dá)，落水人發(fā)誓永遠(yuǎn)不說(shuō)出九色鹿的住處，但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到懲罰。

課文情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言淺顯易懂，學(xué)生會(huì)比較自覺(jué)地，愉悅地讀懂課文，但由于這個(gè)故事原自《佛經(jīng)》，在淺顯的文字中卻蘊(yùn)含著深刻地哲理。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生讀文，從課文中的語(yǔ)言文字入手，透過(guò)表面的文字領(lǐng)悟到做人要恪守信用這個(gè)道理。

在教學(xué)時(shí)我便抓住文中兩個(gè)性格鮮明的主人公九色鹿和調(diào)達(dá)，讓學(xué)生通過(guò)讀文，勾畫(huà)，批注，交流等形式，讓這兩個(gè)主人公形象深深地刻在學(xué)生的心里，從學(xué)生鮮明的愛(ài)憎中感悟到做人的道理。

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，了解多音字“露，調(diào)”在文中的正確讀音。準(zhǔn)確地讀出“斥責(zé)，恩將仇報(bào)”等幾個(gè)詞語(yǔ)。

2、能正確，流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3、通過(guò)理解“立即，鄭重起誓，見(jiàn)利忘義”等詞語(yǔ)感受九色鹿和調(diào)達(dá)這兩個(gè)主人公物形象。

4、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)這兩個(gè)主人公產(chǎn)生鮮明的愛(ài)憎，從而領(lǐng)悟到做人要恪守信用的道理。

教學(xué)的重點(diǎn)：

1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、通過(guò)理解“立即，鄭重起誓，見(jiàn)利忘義”等詞語(yǔ)感受九色鹿和調(diào)達(dá)這兩個(gè)主人公的形象。

教學(xué)的難點(diǎn)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生領(lǐng)悟到做人要恪守信用的道理。

教具：多媒體課件

課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一，激趣導(dǎo)入

1、教師導(dǎo)語(yǔ)

2、出世敦煌壁畫(huà)引入到本課。

3、板書(shū)課題

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一位中年學(xué)者的話以及色彩鮮艷，形象生動(dòng)的壁畫(huà)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望。）

二、初讀課文，糾正字，詞讀音。

1、學(xué)生自由讀文。

2、板書(shū)多音字“露，調(diào)”糾正字音。

3、出示詞語(yǔ)，指名學(xué)生讀。

（設(shè)計(jì)意圖：初次讀文章，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字，詞的音，為后面學(xué)習(xí)課文和朗讀課文打基礎(chǔ)，同時(shí)也落實(shí)了語(yǔ)文的工具性這一特點(diǎn)。）

三、整體感知。

1、課文究竟講了一個(gè)怎樣的故事呢

2、指名學(xué)生概括文章內(nèi)容。

（設(shè)計(jì)意圖：這次讀書(shū)，讓學(xué)生對(duì)課文整個(gè)內(nèi)容有了大致了解，訓(xùn)練學(xué)生的`概括能力，落實(shí)語(yǔ)文的工具性。）

四，學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、九色鹿的名字是怎樣來(lái)的呢

2、指名學(xué)生說(shuō)

3、出示課件觀看九色鹿。

4、有感情地朗讀課文第一自然段。

（設(shè)計(jì)意圖：課文第一自然段，主要是介紹九色鹿的外形，通過(guò)學(xué)生的口述及直觀的課件，學(xué)生已經(jīng)對(duì)九色鹿漂亮的外形有了了解，因此這段我采用了以讀代講的方法。）

（二）學(xué)習(xí)第二——九自然段

1、課文除了九色鹿，還有一個(gè)主要人物是調(diào)達(dá)

2、這兩個(gè)任務(wù)給你留下了什么印象指名說(shuō)。

3、課文中哪些句子給你留下這種印象，再讀讀課文，在你感受深的句子旁寫(xiě)下自己的感受。

4、學(xué)生勾畫(huà)批注。

5、學(xué)生交流。

（1）學(xué)習(xí)有關(guān)體現(xiàn)九色鹿形象的句子，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀文，看課件，感情朗讀等形式深化學(xué)生的感受。

（2）學(xué)習(xí)有關(guān)體現(xiàn)調(diào)達(dá)形象的句子，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀文，感情朗讀，表演等形式深化學(xué)生的感受。

（設(shè)計(jì)意圖：教師充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，靜下心來(lái)與文本對(duì)話，在學(xué)生發(fā)言的過(guò)程中，教師注意傾聽(tīng)，并引導(dǎo)學(xué)生一步步地走進(jìn)文本，在師，生，文本三者的和諧對(duì)話中，讓這兩個(gè)人物形象深深地印在學(xué)生的心中，并感悟到做人的道理。）

五，總結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

21、九色鹿調(diào)達(dá)

美麗見(jiàn)利忘義

善良恩將仇報(bào)

見(jiàn)義勇為靈魂骯臟

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)設(shè)想：

這篇課文是一個(gè)民間故事，寫(xiě)九色鹿救了一個(gè)落水人，落水人發(fā)誓永不說(shuō)出九色鹿的住處；但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰。全文有九個(gè)自然段。課文情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言淺顯易懂。以讀為本，緊扣住人物的語(yǔ)言和行動(dòng)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感悟，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1．運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。

2．充分發(fā)揮學(xué)生的想象，實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，通過(guò)多渠道的說(shuō)話訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3．能有創(chuàng)造性的復(fù)述故事。

過(guò)程與方法：

講授法、演示法、合作探究、自主學(xué)習(xí)

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)閱讀課文領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖回報(bào)的品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)，感悟理解，讓學(xué)生明白做人要恪守信用的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)鹿嗎？都見(jiàn)過(guò)什么鹿？你們見(jiàn)過(guò)九色鹿嗎？大家瞧！它來(lái)了。（出示課件）今天就讓我們一同來(lái)學(xué)習(xí)民間故事《九色鹿》（板書(shū)課題）

二、整體感知：

學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后，想想你從課文中知道了些什么？

三、精讀課文，品讀感悟：

（一）學(xué)習(xí)第一段：﹙第1小節(jié)﹚

1．出示九色鹿樣子的課件

2．師：你能用課文中的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)九色鹿的樣子嗎？

生：“它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了”（師出示課件）

教師抓住“身上有九種鮮艷的毛色”，通過(guò)讀讓學(xué)生體會(huì)九色鹿的漂亮可愛(ài)。

（二）學(xué)習(xí)第二段：﹙第2～5小節(jié)﹚

1．學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，提出問(wèn)題：九色鹿是在什么情況下救落水人的，當(dāng)時(shí)的情形怎樣？

生：九色鹿在河邊散步，聽(tīng)見(jiàn)有人喊“救命啊，救命！”的呼喊，只見(jiàn)一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。

生：九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)。

教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住“突然，耳邊傳來(lái)‘救命啊，救命’的呼喊，只見(jiàn)一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎”這個(gè)句子，讀中感悟情況的萬(wàn)分危急。

2． 師：九色鹿救調(diào)達(dá)猶豫了嗎？

生：沒(méi)有。

師：你怎么知道的？從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)？

生：立即。

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞“立即”，教師范讀、指導(dǎo)學(xué)生讀，讀中體會(huì)。

師：你從這句話可以九色鹿的什么精神？

生：樂(lè)于助人。

生：奮不顧身。

生：見(jiàn)義勇為?！ò鍟?shū)）

3． 師：落水人叫什么名字？他得救后是怎么做的？

生：名叫調(diào)達(dá)，向九色鹿叩頭，感激地說(shuō)：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……”（板書(shū): 救 調(diào)達(dá)）

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“叩頭” “感激”等詞，范讀、練讀、指名讀，讀中感悟。

4． 師：九色鹿說(shuō)什么話了呢？

生：“我救你并不是要你做我的奴仆?？旎丶野?。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了。”

（師出示課件）

教師指導(dǎo)問(wèn)學(xué)生，你從這段話中知道了什么？

生：九色鹿心胸寬闊。

生：九色鹿有不圖回報(bào)的品質(zhì)。

（生暢所欲言）（板書(shū)：不圖回報(bào)）

教師指導(dǎo)學(xué)生讀中體會(huì)九色鹿的品質(zhì)。

師：調(diào)達(dá)又做了什么？

生：他鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處，然后千恩萬(wàn)謝地走了。

師：假如你是調(diào)達(dá)，你會(huì)起什么樣的誓言？

生：我調(diào)達(dá)發(fā)誓決不說(shuō)出你九色鹿的住處，如果違背誓言，我就天打五雷轟……

5．教師小結(jié)：是呀！生活中得到別人的幫助，我們要學(xué)會(huì)感激、感恩，調(diào)達(dá)按照他的.誓言去做了嗎？調(diào)達(dá)的誓言經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)嗎？他的思想發(fā)生了哪些變化？下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)6～9自然段，相信你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

（三）學(xué)習(xí)第三段：﹙第6～9小節(jié)﹚

1． 分角色朗讀，思考：調(diào)達(dá)做了些什么？

2．交流思考題。（告密、帶路）

3．師：調(diào)達(dá)為什么會(huì)這樣做呢？

生：因?yàn)樗吹搅酥亟饝屹p的皇榜。

4．想象說(shuō)話練習(xí)。

師：是呀！重金懸賞的誘惑太大了，同學(xué)們想象一下，面對(duì)重金懸賞的皇榜，調(diào)達(dá)會(huì)想些什么呢？

生：我這下發(fā)財(cái)了。

生：我可以擁有許多金銀珠寶。

5．這是那個(gè)又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調(diào)達(dá)嗎？想到這兒，你有什么感受？

生：調(diào)達(dá)見(jiàn)利忘義、背信棄義，他的行為太可惡了。

生：我非常痛恨調(diào)達(dá)。

6．九色鹿面對(duì)自己曾經(jīng)救過(guò)的調(diào)達(dá)背信棄義領(lǐng)著國(guó)王的軍隊(duì)來(lái)捉它時(shí)，它心里怎么想的？

生：非常生氣。

師：它向國(guó)王說(shuō)了什么？

生：“陛下，您知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰(shuí)知他竟然見(jiàn)利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來(lái)殘害無(wú)辜，難道不怕天下人笑話嗎？”

（出示課件）

真是太令人氣憤了！讓我們一同來(lái)斥責(zé)這個(gè)小人吧！齊讀這段話。

（板書(shū)： 出賣 ）

師：什么是見(jiàn)利忘義?他見(jiàn)到什么利?忘掉了什么義?（板書(shū)：見(jiàn)利忘義）

生：見(jiàn)到的利是看到了金錢,忘掉的義是九色鹿的救命之恩。

教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情。

4． 師：聽(tīng)了九色鹿的話，國(guó)王有什么反應(yīng)呢? （出示課件）

生:國(guó)王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)，并重重懲罰了他，還下令全國(guó)臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。（板書(shū)：背信棄義）

師：聽(tīng)到這里，你有什么感想？

生：真是善有善報(bào)，惡有惡報(bào)。

生：調(diào)達(dá)得到了應(yīng)有的懲罰，九色鹿得到了保護(hù)?！?/p>

師：假如你是國(guó)王，你會(huì)如何懲罰調(diào)達(dá)呢？

（學(xué)生交流，師生共同評(píng)價(jià)）

師領(lǐng)讀最后一段話。

5．師：九色鹿終于躲避了這場(chǎng)災(zāi)難，它能夠化險(xiǎn)為夷、保全自己的性命靠的是什么？

生：智慧。

師：它在國(guó)王面前表現(xiàn)得怎么樣？

生：鎮(zhèn)定。

生：沉著。

生：機(jī)智。

師：我們?cè)谏钪杏龅轿ｋU(xiǎn)，也要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

四、小結(jié)課文：

1．故事學(xué)到這里，說(shuō)說(shuō)你喜歡文中的誰(shuí)？最不喜歡文中的誰(shuí)？（學(xué)生說(shuō)出各自的看法，情緒高漲）

2．小組討論：在生活中我們應(yīng)該做怎樣一個(gè)人？

教師點(diǎn)撥：聯(lián)系當(dāng)前的社會(huì)主義榮辱觀，歌中所唱“以誠(chéng)實(shí)守信為榮 以見(jiàn)利忘義為恥”，教育學(xué)生要做光榮之事，拒恥辱之行，讓學(xué)生明白做人要守信用。（出示課件）

3．知識(shí)延伸：如果調(diào)達(dá)再次落入水中，你會(huì)救他嗎？（學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師正確引導(dǎo)）

五、說(shuō)話練習(xí)：

教師用多媒體出示課件，學(xué)生復(fù)述故事。

六、作業(yè)布置：

把今天學(xué)的這個(gè)民間故事講給你的爸爸媽媽或朋友聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

救

九色鹿 出賣 調(diào)達(dá)

見(jiàn)義勇為 見(jiàn)利忘義

不圖回報(bào) 背信棄義

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、一條教學(xué)的主線

發(fā)展性課堂教學(xué)按一定的規(guī)律構(gòu)建課堂，要有一條主線,“舒心、感動(dòng)、憤怒、深思”是一條情感主線，讓學(xué)生的情感隨著這條主線向前發(fā)展。

二、一個(gè)平臺(tái)

閱讀教學(xué)要進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，包括語(yǔ)言的理解和運(yùn)用。有效的有發(fā)展意義的語(yǔ)言實(shí)踐需要在一定的平臺(tái)上進(jìn)行。第八節(jié)中九色鹿的一段話是重點(diǎn)，如何幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解？我采用反復(fù)“讀”的方式——讓一位學(xué)生讀，一位學(xué)生當(dāng)國(guó)王聽(tīng)。讀有讀的要求，讀出憤怒、讀出尊敬，讀得讓“國(guó)王”感動(dòng)，讀得讓“國(guó)王”改變決定。聽(tīng)有聽(tīng)的要求：聽(tīng)后的說(shuō)感受，并回答老師提出的`詞語(yǔ)理解方面的問(wèn)題。

三、以文本為中心，以資料為輔助，開(kāi)放教材

課前讓學(xué)生收集九色鹿的有關(guān)資料，我也準(zhǔn)備了一些資料，作課堂補(bǔ)充之用。

課前讓學(xué)生交流收集到的資料。

課中有機(jī)滲透。一處：“重金”。師：據(jù)說(shuō)，國(guó)王要分出國(guó)土的一半，還有金碗裝的銀豆，銀碗裝的金豆。讓生學(xué)理解“重金”。二處：調(diào)達(dá)害人的理由。師：據(jù)說(shuō)，調(diào)達(dá)在重金的誘惑下，心想，九色鹿不就是一只動(dòng)物，它畢竟不是人，加上調(diào)達(dá)生活很貧困，所以才告密。但無(wú)論有多少個(gè)理由，用這樣的方式對(duì)待有恩于自己的人，都是不應(yīng)該的呀。三處：調(diào)達(dá)的下場(chǎng)。師：據(jù)說(shuō)，調(diào)達(dá)嚇得步步后退，跌到深潭中淹死了，有的書(shū)上說(shuō)調(diào)達(dá)后來(lái)身上長(zhǎng)滿爛瘡，口流膿血，得了怪病而死。

四、教材也是可以發(fā)展的

師：有的版本上說(shuō)，王妃沒(méi)有得到九色鹿的皮毛，氣死了，真可惜。估計(jì)國(guó)王回去沒(méi)有好好向他解釋。能讓他不死嗎？讓我們代國(guó)王向她好好解釋一下，讓她感動(dòng)。讓我們一起來(lái)拯救她。

生：國(guó)王對(duì)王妃說(shuō)，向我們告密的調(diào)達(dá)曾被九色鹿救過(guò)，現(xiàn)在他竟然恩將仇報(bào)，要害九色鹿。我們跟著他去害九色鹿，豈不是和調(diào)達(dá)一樣了嗎？這樣，天下人會(huì)笑話我們的。

生：國(guó)王對(duì)王妃說(shuō)，你知道嗎？九色鹿是一個(gè)心地善良的好人，他救了調(diào)達(dá)，不要報(bào)酬，我們就放了它吧，讓它繼續(xù)為世人行好吧。

……

這一教學(xué)環(huán)節(jié)，首先是引進(jìn)其它版本上的內(nèi)容，再是對(duì)原有內(nèi)容進(jìn)行改造，使教材得到了一定程度的拓展。但對(duì)于調(diào)達(dá)的下場(chǎng)，就沒(méi)有必要進(jìn)行任何改變了。恩將仇報(bào)，他應(yīng)該得到他應(yīng)有的下場(chǎng)，只需介紹一下就可以了。也沒(méi)有必要假想其它的結(jié)局。教材的發(fā)展要“因材而異”，教材的發(fā)展最終為了人的發(fā)展。

五、對(duì)一個(gè)“假問(wèn)”的反思

第二節(jié)的教學(xué)——

（出示第二節(jié)內(nèi)容）

師：誰(shuí)來(lái)把這一節(jié)讀一下。

（生朗讀）

師：老師覺(jué)得好像要讀出一種——

生：緊張的語(yǔ)氣。

生：緊急的語(yǔ)氣。

師：對(duì)，要讀出緊張。從哪里看出來(lái)？

生：從“救命啊，救命”看出。

師：人命關(guān)天，很緊張。

生：調(diào)達(dá)在“洶涌的波濤”中“掙扎”。

師：很危急，刻不容緩。

生：“立即”也可以看出情況危急。

……

師：再來(lái)讀一下。（ 效果好多了）

師：如此危急的情況，此時(shí)九色鹿心里怎樣想的？

生：它想，一定要去救他。

生：它想，不救他，他會(huì)淹死的。

生：它想都沒(méi)想。

師：對(duì)，它哪有時(shí)間想呀。我看，就是有了想的時(shí)間，他也不會(huì)去想。對(duì)于心靈如此美好的九色鹿來(lái)說(shuō)，救人是不需要想的呀。

[反思]

這是一個(gè)“假問(wèn)”，我的預(yù)設(shè)是——提問(wèn)學(xué)生：九色鹿想些什么？讓學(xué)生盡情地去想。然后反問(wèn)學(xué)生：“它想了嗎？”學(xué)生醒悟過(guò)來(lái)，說(shuō)：“沒(méi)有想。”再問(wèn)：“從哪里看出來(lái)？”學(xué)生回答：“從‘立即’這個(gè)詞上看出來(lái)。”如此一來(lái)，就能產(chǎn)生出奇制勝的教學(xué)效果。而在實(shí)際教學(xué)中，當(dāng)問(wèn)到第三個(gè)學(xué)生時(shí)，就有學(xué)生回答說(shuō)：“九色鹿沒(méi)有想什么?！庇谑歉淖?cè)瓉?lái)的教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué).教學(xué)需要預(yù)設(shè),但還需隨著課堂情況的變化而變化.

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2.學(xué)習(xí)本課生字，積累一組帶“義”的成語(yǔ)。

3.通過(guò)對(duì)課文中具體人物的感知，初步明白做人如何處理好“義”和“利”的關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、由敦煌壁畫(huà)導(dǎo)入新課

讓思緒插上翅膀，飛躍千山萬(wàn)水來(lái)到我國(guó)西北的敦煌莫高窟，讓我們進(jìn)入第257窟，欣賞一組壁畫(huà)。這組壁畫(huà)記錄了一個(gè)完整的民間故事。故事的名字叫------《九色鹿》

二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，感受九色鹿的外表美。

1、九色鹿是一只非常美麗的鹿，她的美表現(xiàn)在哪里呢？打開(kāi)書(shū)讀第一小節(jié)，劃出體現(xiàn)九色鹿美麗的詞語(yǔ)。

2、學(xué)生自學(xué)第一小節(jié)

3、交流。

天上的云是潔白的，冬天的雪是潔白的，一點(diǎn)瑕疵也沒(méi)有，多美麗的色彩。

什么顏色是鮮艷的？

是呀，鮮艷的顏色是美麗的，九種鮮艷的顏色放在一起是什么情景呢？

真美。這一小節(jié)寫(xiě)出了九色鹿的外表美。讓我們美美地讀一遍。強(qiáng)調(diào)加點(diǎn)的詞。

生讀

三、學(xué)習(xí)九色鹿舍身救落水人的部分，體會(huì)九色鹿見(jiàn)義勇為的精神

1、一天九色鹿正在河邊散步，發(fā)生了一件意外的事。請(qǐng)你讀第二小節(jié)，用“————”劃出寫(xiě)落水人的句子，用﹎劃出寫(xiě)九色鹿救人的句子。

2、生自學(xué)第二小節(jié)

3、交流：

寫(xiě)落水人的句子是“突然，耳邊傳來(lái)‘救命呀，救命！’的呼喊，落水人在洶涌的波濤中奮力掙扎。”

這句里哪個(gè)詞引起了你的注意？

“奮力掙扎”，“洶涌”，可以看出水流很急，波浪很高，說(shuō)明了落水人非常危險(xiǎn)，去救他也是一件非常危險(xiǎn)的`事情。

能不能通過(guò)朗讀來(lái)體現(xiàn)當(dāng)時(shí)情況的危急呢？

生練讀

寫(xiě)九色鹿救人的句子呢？哪個(gè)詞引起了你的注意？

“立即”“縱身”，因?yàn)樗憩F(xiàn)了九色鹿救人奮不顧身，行動(dòng)果斷敏捷。

能用什么詞來(lái)概括此時(shí)九色鹿的精神呢？（見(jiàn)義勇為、奮不顧身）

能通過(guò)朗讀把這種精神表現(xiàn)出來(lái)嗎？

生讀

四、通過(guò)表演來(lái)學(xué)習(xí)3~5小節(jié)，感受九色鹿不圖回報(bào)的高尚品質(zhì)和調(diào)達(dá)千恩萬(wàn)謝的情景。

1、下面的感恩部分要請(qǐng)同學(xué)們來(lái)表演，看哪一組表演得精彩。

2、先找出感恩部分是課文的哪幾小節(jié)。

3、提示“調(diào)達(dá)鄭重起誓”會(huì)有什么樣的動(dòng)作，會(huì)說(shuō)什么樣的話？“千恩萬(wàn)謝”又會(huì)怎么說(shuō)呢？各小組討論。

4、學(xué)生先練習(xí)表演，然后選一組上來(lái)表演

5、評(píng)價(jià)他們表演的怎么樣？

6、再指名一組同學(xué)表演。

7、在你們的表演中我看出此時(shí)調(diào)達(dá)主要做了這樣幾件事來(lái)表達(dá)他對(duì)九色鹿的感激之情，1.連連叩頭；2.鄭重起誓；3.千恩萬(wàn)謝。俗話說(shuō)滴水之恩涌泉相報(bào)，何況救命大恩，這是符合做人的道理的，這就叫做“義”，就是道義的意思，道理和正義就是道義。

五、學(xué)習(xí)第六小節(jié)，揭示調(diào)達(dá)見(jiàn)利忘義的卑鄙行徑。

1、調(diào)達(dá)離開(kāi)了森林，回到家里，日子一天天過(guò)去了，這天發(fā)生了這樣一件事。誰(shuí)來(lái)把第六小節(jié)讀一讀。

2、出示：國(guó)王無(wú)奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捉拿九色鹿

調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)了，就進(jìn)宮告密。

重金，你是怎么理解的？

對(duì)的，有多少錢呢？據(jù)說(shuō)是分給一半的國(guó)土，還用金碗裝滿銀豆，用銀碗裝滿金豆。這就叫“利”調(diào)達(dá)在巨大的利益面前，把原來(lái)說(shuō)的話全忘記了，把做人的道義拋在了腦后。這就叫“見(jiàn)利忘義”

3、山林之中九色鹿睡得正香，可是死神已經(jīng)一步步向它靠近，讓我們和烏鴉一起喊醒九色鹿。

4、九色鹿從夢(mèng)中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，無(wú)法脫身。他沒(méi)有慌亂，面對(duì)國(guó)王，他揭露了調(diào)達(dá)的丑惡嘴臉。

5、生讀：九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說(shuō)：“陛下，您知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰(shuí)知他竟然見(jiàn)利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來(lái)殘害無(wú)辜，難道不怕天下人笑話嗎？”

“竟然”是什么意思？九色鹿想不到什么？為什么想不到呢？

六、給課文的空白補(bǔ)充想象，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

1、當(dāng)國(guó)王明白真相后，做了三件事，考考你能不能當(dāng)好國(guó)王。先讀第九小節(jié)說(shuō)說(shuō)做哪三件事情。

（斥責(zé)調(diào)達(dá)，懲罰調(diào)達(dá)，下令保護(hù)九色鹿）

2、分組選擇任務(wù)，練習(xí)說(shuō)話。

3、這個(gè)故事來(lái)源于印度民間，故事要告訴我們什么呢？

4、故事中除了調(diào)達(dá)和九色鹿兩個(gè)人物之外，還有哪些人物？

現(xiàn)在這四個(gè)人都站在你的面前，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么呢？三人小組討論，交流。

七、深化拓展

師：這個(gè)故事告訴我們?nèi)绾翁幚砗谩傲x”與“利”的關(guān)系，老師整理了一組帶“義”的成語(yǔ)，大家來(lái)讀一讀。

拓展：積累帶“義”的成語(yǔ)

義不容辭大義滅親

義正詞嚴(yán)見(jiàn)義勇為

義無(wú)返顧義膽忠肝

義薄云天見(jiàn)利忘義

義憤填膺背信棄義

讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，那些是褒義的，哪些是貶義的。

課后作業(yè)：

“義”除了正義、道義之外，還有什么義項(xiàng)，代表性的詞語(yǔ)有哪些。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

九色鹿

九色鹿調(diào)達(dá)

美麗善良見(jiàn)利忘義

見(jiàn)義勇為背信棄義

不圖回報(bào)忘恩負(fù)

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)10

一、教學(xué)目標(biāo)：

1理解課文內(nèi)容，體會(huì)九色鹿、調(diào)達(dá)、國(guó)王的人物形象和特點(diǎn)。

2通過(guò)對(duì)故事內(nèi)容的理解，領(lǐng)悟見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)的丑惡、卑鄙；見(jiàn)義勇為、不圖回報(bào)、敢怒敢言的正直之氣，明辨是非、知錯(cuò)就改的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、教學(xué)過(guò)程

一繼續(xù)學(xué)習(xí),

1上節(jié)課,我們初讀了21課《九色鹿》，這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)，齊讀課題。

2出示詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。

3這些詞語(yǔ)讓你想起了誰(shuí)？指名說(shuō)

二精讀課文

1文中還有一位主人公是誰(shuí)？九色鹿又是怎樣的一只鹿呢？這里有一首詩(shī)，請(qǐng)大家自由讀一讀。

出示《歌唱九色鹿》

這并不是一首完整的詩(shī)，想將它補(bǔ)充完整嗎？讓我們翻開(kāi)課本，到文中找找答案吧。

2指名讀第一自然段，其他同學(xué)思考：詩(shī)歌第一小節(jié)橫線上應(yīng)填什么詞？為什么？

指名說(shuō)

多么漂亮的小鹿??！誰(shuí)來(lái)讀讀？指名讀

你們喜歡這只美麗的九色鹿嗎？我們一起來(lái)讀。

齊讀第一自然段

3出示詩(shī)歌第二小節(jié)

這里的空格處填什么詞語(yǔ)呢？請(qǐng)大家自由朗讀課文2—5自然段，讀完后同桌互相討論一下，該填什么詞語(yǔ)？為什么？

指名說(shuō)

（1）勇敢見(jiàn)義勇為

誰(shuí)來(lái)再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的情景，指名讀第二自然段

理解“奮力掙扎”

為什么要奮力掙扎？你仿佛看到了什么？

情況十分緊急，如果這時(shí)再?zèng)]有人來(lái)救他，這個(gè)人肯定要淹死了，就在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，九色鹿？師引讀

九色鹿救人時(shí)猶豫了嗎？從哪兒看出來(lái)的？

是呀，在如此危急的.時(shí)刻，九色鹿不顧生命毅然跳進(jìn)河中，他真是一只的鹿？指名說(shuō)。

指名讀，師指導(dǎo)朗讀。

（2）如果你是這個(gè)落水人，你想做什么？說(shuō)什么？

指名說(shuō)

文中的調(diào)達(dá)又是怎么說(shuō)，怎么做呢？指名讀。

雖然冒著生命危險(xiǎn)救了落水人，但是九色鹿卻不求任何回報(bào)，只是淡淡的說(shuō)？指名讀。

這真是一只不僅勇敢，而且還不求回報(bào)的鹿啊！

分角色朗讀課文

面對(duì)如此美麗、善良而又不要任何回報(bào)的九色鹿，調(diào)達(dá)也？生說(shuō)

理解“鄭重起誓”

誰(shuí)來(lái)鄭重的讀讀這段？指名讀。

4中國(guó)有句古話說(shuō)：滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)，文中的調(diào)達(dá)報(bào)恩了嗎？指名說(shuō)

調(diào)達(dá)不但不報(bào)恩，反而？（恩將仇報(bào)）出賣了九色鹿，怎么回事呢？齊讀第六自然段。

重金懸賞，站在皇榜前，看到那么多的獎(jiǎng)金，調(diào)達(dá)想？指名說(shuō)。

是的，最終他沒(méi)有抵制住金錢的誘惑，出賣了九色鹿。

5由于這個(gè)背信棄義小人的出賣，國(guó)王得知了九色鹿的住處，立即？引讀第七自然段。

可危險(xiǎn)即將到來(lái)，不得不叫醒九色鹿，誰(shuí)來(lái)和烏鴉一起叫醒他？指名讀。

但是已經(jīng)遲了，九色鹿從夢(mèng)中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己？生讀。

自己救起的人竟然背信棄義，恩將仇報(bào)，男同學(xué)，你們就是九色鹿，說(shuō)出自己心中的憤怒吧？

男生女生讀

6面對(duì)國(guó)王，九色鹿害怕了嗎？它據(jù)理力爭(zhēng)，為自己討回公道，這真是一只（）的鹿？指名說(shuō)。

齊讀九色鹿說(shuō)的話

國(guó)王為什么慚愧？他慚愧什么？

7是啊，不管你是國(guó)王，還是平民，我們做人都要講信用，做一個(gè)誠(chéng)信的人。

三齊讀最后一段

四板書(shū)設(shè)計(jì)

21九色鹿

出賣救

調(diào)達(dá)

做人要誠(chéng)信

反思：

本課以“九色鹿是一只什么樣的鹿？”為主線展開(kāi)教學(xué)。通過(guò)靜心默讀，圈圈畫(huà)畫(huà)，看看“九色鹿做了什么？說(shuō)了什么？”學(xué)生從“波濤洶涌”“奮力掙扎”體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的危急，調(diào)達(dá)在奮力求生。從“立即”“縱身”這些詞語(yǔ)中想象九色鹿毫不猶豫、奮不顧身救調(diào)達(dá)的情景，感受到九色鹿的善良、勇敢。結(jié)合課文教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)對(duì)課文留白處的充分挖掘，教學(xué)過(guò)程中采用各種教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生充分展開(kāi)想象。如分角色讀九色鹿和調(diào)達(dá)的對(duì)話；演一演調(diào)達(dá)的鄭重起誓；想象說(shuō)國(guó)王斥責(zé)、重罰調(diào)達(dá)、下令保護(hù)九色鹿的話，體會(huì)國(guó)王慚愧的原因。

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)11

知識(shí)能力目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“虹、命、沖、告、軍、義、失”7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“鹿、獵、掉、救、謝、貼、卻、消”8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“蟲(chóng)字旁、告字頭、禿寶蓋”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感態(tài)度目標(biāo)：

讀懂課文，明白做人要守信用的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)閱讀感受誠(chéng)實(shí)、善良的美好品質(zhì)，學(xué)會(huì)本課生字。

課前準(zhǔn)備：用七種不同顏色寫(xiě)的生字卡片，掛圖。

課時(shí)安排：二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、學(xué)會(huì)生字，讀準(zhǔn)字音。

1、同學(xué)們，你們看森林里來(lái)了一只鹿，它的身上有九種顏色，咦，怎么只有兩種??？

2、你們趕快把這七個(gè)要學(xué)會(huì)的字記牢了，就來(lái)打扮九色鹿。

3、學(xué)生借助拼音讀課文，識(shí)記要求學(xué)會(huì)的字。

4、指名讀生字卡片，多種形式讀準(zhǔn)字音。

5、請(qǐng)同學(xué)們上來(lái)打扮九色鹿。（把彩紙上的'字音讀準(zhǔn)了，就貼在九色鹿身上并領(lǐng)讀。）

二、朗讀課文。

1、借助拼音讀課文第一自然段，讀懂句子。

2、同位互相讀一讀，說(shuō)一說(shuō)九色鹿是什么樣的。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字。指生認(rèn)讀字。

二、朗讀課文，感受九色鹿的美麗。

1、你喜歡九色鹿嗎？自由的讀讀課文，把你的感情讀出來(lái)。

2、說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡九色鹿，在課文里找出理由來(lái)。四人小組先相互交流。

3、全班交流喜歡九色鹿的原因，師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

4、練習(xí)用“好象”說(shuō)話。

例：月亮彎彎好象＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿好象＿＿＿＿＿＿＿

三、理解詞語(yǔ)，激發(fā)想象。

1、指名讀課文最后一段。

2、質(zhì)疑，學(xué)生可能會(huì)提出“忘恩負(fù)義”這個(gè)詞，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。

3、體會(huì)九色鹿此時(shí)的心情，讀好九色鹿對(duì)國(guó)王說(shuō)的話。

4、想想，國(guó)王聽(tīng)了九色鹿的話會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢？允許學(xué)生有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

5、全班交流。

四、續(xù)編故事，拓展想象。

1、如果你是一位小作者，能不能再把國(guó)王和獵人之間的事想象一下，會(huì)發(fā)生什么呢？

2、四人小組互編，說(shuō)一說(shuō)。

3、全班交流。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、出示生字卡片，觀察生字在田字格中的位置。

2、師范寫(xiě)，生書(shū)空。

六、課外延伸，加強(qiáng)情感教育。

1、講課外故事《魔笛》。

2、引導(dǎo)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感想。

那我們應(yīng)該做什么樣的人？全班交流討論。

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。明白做人要守信用的道理。

2，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

過(guò)程與方法：

講授法、演示法、合作探究、自主學(xué)習(xí)

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句

讓學(xué)生明白做人要恪守信用的道理。

課時(shí)劃分

兩課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)九色鹿這篇課文主要寫(xiě)了九色鹿和誰(shuí)之間的關(guān)系？

生答：主要寫(xiě)了九色鹿和調(diào)達(dá)之間的故事。

板書(shū)：

救

九色鹿 出賣 調(diào)達(dá)

師：在這個(gè)故事當(dāng)中九色鹿是怎么對(duì)待調(diào)達(dá)的呢？

生：九色鹿先把調(diào)達(dá)從河中救了出來(lái)，之后又痛斥了調(diào)調(diào)達(dá)。

師：（很好，說(shuō)的非常完整）那么調(diào)達(dá)是怎樣對(duì)待九色鹿的呢？

生：調(diào)達(dá)先是感激九色鹿，后來(lái)調(diào)達(dá)見(jiàn)利忘義、背信棄義出賣了九色鹿。（這位同學(xué)讀書(shū)讀得非常細(xì)心）

師：那誰(shuí)能把九色鹿如何對(duì)待調(diào)達(dá)，和調(diào)達(dá)如何對(duì)待九色鹿這兩個(gè)問(wèn)題連起來(lái)完整的說(shuō)一說(shuō)。

生：......

（一）學(xué)習(xí)第一段：（第1小節(jié)）

師：哦，同學(xué)們不但知道課文的大致內(nèi)容，還知道了九色鹿是一條 的鹿？

生讀：“它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了”（師出示課件）

教師抓住“身上有九種鮮艷的毛色”，通過(guò)讀讓學(xué)生體會(huì)九色鹿的漂亮可愛(ài)。

（二）學(xué)習(xí)第二段：（第2～5小節(jié)）

過(guò)渡語(yǔ)：剛才提到九色鹿先救了調(diào)達(dá)，那么我們來(lái)看一看九色鹿是在什么情況下救調(diào)達(dá)的？

當(dāng)時(shí)調(diào)達(dá)的處境怎么樣？

生讀：第二自然段

1、生：九色鹿在河邊散步，聽(tīng)見(jiàn)有人喊“救命啊，救命！”的呼喊，只見(jiàn)一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。

師：洶涌一次說(shuō)明了什么，你能不能把那種危險(xiǎn)讀出來(lái)?

生：水流很急，很危險(xiǎn)。

生讀：教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住“突然，耳邊傳來(lái)‘救命啊，救命’的呼喊，只見(jiàn)一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎”這個(gè)句子，讀中感悟情況的萬(wàn)分危急。

2、師：這么危險(xiǎn)的.情況下，九色鹿救調(diào)達(dá)猶豫了嗎？

生：沒(méi)有。

師：你怎么知道的？從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)？

生：立即。

生讀：九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)。抓住重點(diǎn)詞“立即”，指導(dǎo)學(xué)生讀，讀中體會(huì)。

師：你從這句話中體會(huì)到了九色鹿什么樣的精神？

生：見(jiàn)義勇為?！ò鍟?shū)）

生：樂(lè)于助人。

生：奮不顧身。

過(guò)渡句;九色鹿救了調(diào)達(dá)，也就是九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)有救命之恩，我們中國(guó)有句古話叫“滴水之恩，當(dāng)涌泉向報(bào)”.何況這是救命之恩那!調(diào)達(dá)又是怎樣對(duì)待自己的救命恩人的呢？

生讀：自由讀三、四、五自然段。

3、師：誰(shuí)能告訴我調(diào)達(dá)得救后是如何報(bào)答自己的救命恩人的？

生：向九色鹿叩頭，感激地說(shuō)：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……”

生分角色讀第三段：教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“叩頭” “感激”等詞，范讀、練讀、指名讀，讀中感悟。

4、師：九色鹿說(shuō)什么話了呢？

生：“我救你并不是要你做我的奴仆?？旎丶野?。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了。”

（師出示課件）

教問(wèn)：從這句話中你體會(huì)到了九色鹿什么樣的精神？

生：心胸寬闊。

生：不圖回報(bào)。

板書(shū)：不圖回報(bào)

生讀第四段：教師指導(dǎo)學(xué)生讀中體會(huì)九色鹿的品質(zhì)。

師：接下來(lái)調(diào)達(dá)又做了什么？

生：他鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處，然后千恩萬(wàn)謝地走了。

師：假如你是調(diào)達(dá)，你會(huì)起什么樣的誓言？

生：我調(diào)達(dá)發(fā)誓決不說(shuō)出你九色鹿的住處，如果違背誓言，我就天打五雷轟……

教師小結(jié)過(guò)渡：是呀！生活中得到別人的幫助，我們要學(xué)會(huì)感激、感恩，調(diào)達(dá)按照他的誓言去做了嗎？調(diào)達(dá)的誓言經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)嗎？他的思想發(fā)生了哪些變化？下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的6——9自然段，找出關(guān)鍵的四字詞語(yǔ)來(lái)回答我我問(wèn)題。

(三)板書(shū)

見(jiàn)利忘義

背信棄義

恩將仇報(bào)

師：同學(xué)們找到了三個(gè)詞語(yǔ)，老師帶領(lǐng)大家用聯(lián)系上下文的方式來(lái)理解這三個(gè)詞的含義， 聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法就是，從課文中找到與這些詞語(yǔ)有關(guān)的句子和內(nèi)容，然后來(lái)讀一讀，就能夠把這些詞語(yǔ)的意思弄懂了。

師問(wèn)：我們先來(lái)看背信棄義這個(gè)詞，“信“這個(gè)字，在課文當(dāng)中那一段寫(xiě)的是有關(guān)“信“的內(nèi)容？

生：調(diào)達(dá)鄭重起誓，.......

師：這就是信，他么后來(lái)調(diào)達(dá)信守了他的諾言沒(méi)有呀？一起說(shuō)。

生：沒(méi)有

師;那這就叫背信，哪個(gè)地方寫(xiě)的是有關(guān)“義“的內(nèi)容呢？

生1：九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中.....

生2得救后連連向九色鹿叩頭......

師：通過(guò)聯(lián)系上下文內(nèi)容的理解，大家明白了什么叫背信棄義，這種學(xué)習(xí)方法很重要，大家掌握了沒(méi)有？

師；大家就用這種方法來(lái)理解恩將仇報(bào)的意思，在課文中找一找那些地方寫(xiě)的是“恩“，哪些地方寫(xiě)的是”報(bào)“？

生：恩，在第二段，報(bào)在“告密”這一段。

師：這就是調(diào)達(dá)如何回報(bào)九色鹿的，這種報(bào)恩的方式出賣了恩人，就像對(duì)待仇人一樣對(duì)待九色鹿，這種報(bào)恩的方法就叫恩將仇報(bào)。

師問(wèn)：調(diào)達(dá)剛開(kāi)始還說(shuō)要知恩圖報(bào)，為什么后來(lái)又恩將仇報(bào)了呢？

生：因?yàn)樗吹搅嘶拾瘢簿褪恰袄薄?/p>

師;這就是見(jiàn)利忘義，看看哪一部分寫(xiě)的是利，哪一部分寫(xiě)的是義？

生：“利”指重金懸賞，“義”指對(duì)恩人的報(bào)答。

師總結(jié)：學(xué)完了這些以后，調(diào)達(dá)是一個(gè)什么樣的人呢？

生：見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào) 、靈魂骯臟

（四）師過(guò)渡：就是這樣一個(gè)人欺騙了九色鹿，但是九色鹿還不知道他已經(jīng)帶領(lǐng)了軍隊(duì)浩浩蕩蕩的向著九色鹿的住地出發(fā)了，這時(shí)候陽(yáng)光明媚，九色鹿還在開(kāi)滿鮮花的草地上睡的正香，他不知道危險(xiǎn)在向他靠近，死亡就要來(lái)臨，當(dāng)他醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)在刀槍劍影的包圍之中，面對(duì)這樣的情景，九色鹿又是如何表現(xiàn)的呢？

找生讀：第八自然段。讀出對(duì)調(diào)達(dá)的討厭。讀出九色鹿的聰明。分角色讀

師：師：它在國(guó)王面前表現(xiàn)得怎么樣？

生：鎮(zhèn)定。臨危不懼，義正言辭

生：沉著。

生：機(jī)智。

師總結(jié)：我們?cè)谏钪腥绻龅轿ｋU(xiǎn)，也要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。九色鹿這個(gè)故事我們學(xué)完了，我們要把這個(gè)故事告訴更多的人，也讓別的小朋友明白，做人要信守諾言，要知恩圖報(bào)，不能背信棄義，不能見(jiàn)利忘義。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

救

九色鹿 出賣 調(diào)達(dá)

美麗

見(jiàn)義勇為 見(jiàn)利忘義

不圖回報(bào) 背信棄義

恩將仇報(bào)

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)13

教學(xué)要求：

1.正確、流利、有感情的朗讀課文，詳細(xì)復(fù)述。

2.學(xué)會(huì)本課生字、詞語(yǔ)。

3.通過(guò)文中具體描寫(xiě)的語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報(bào)答的優(yōu)秀品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行為。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讀文填詩(shī)，學(xué)生自主探究課文，感悟九色鹿勇敢、無(wú)私、敢斗敢爭(zhēng)的美好形象。明白做人要恪守信用的道理。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.在我國(guó)甘肅省境內(nèi)的敦煌莫高窟里，有許多畫(huà)在墻上的畫(huà)(課件出示)，看，這是關(guān)于《九色鹿》的壁畫(huà)，它是以連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn)的。動(dòng)畫(huà)片《九色鹿》故事盒里的《九色鹿》都來(lái)自于這個(gè)古老的神話故事。

2.今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇童話——《九色鹿》，齊讀課題。

3.激趣，你們見(jiàn)過(guò)九色鹿嗎?聽(tīng)過(guò)關(guān)于它的故事嗎?

二.初讀指導(dǎo)

1.了解課文梗。

九色鹿是一個(gè)什么樣子的鹿?

《九色鹿》描寫(xiě)的是一個(gè)什么樣的故事?

2.學(xué)習(xí)生字詞。

邊讀邊畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)。 互相交流。

思考，討論; 如何記住一些難寫(xiě)的字?

3.朗讀課文。

三、適當(dāng)指點(diǎn)，自主完成學(xué)文

(一)、自主學(xué)習(xí)第一部分課文

1.各自有感情地朗讀第一部分課文

2.根據(jù)第一部分課文所寫(xiě)內(nèi)容，想一想，第一節(jié)小詩(shī)的橫線上該填一個(gè)什么詞?為什么?

(雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了)

3.齊讀第一節(jié)詩(shī)：

九色鹿呀，一只美麗的鹿。

你身披九色彩衣，雙角潔白如雪。

(二)自主學(xué)習(xí)第二部分課文

1.分角色朗讀第二部分課文

2.想一想、議一議：

(1)根據(jù)這段課文所寫(xiě)內(nèi)容，第二節(jié)詩(shī)前一條橫線上該填一個(gè)什么詞?(勇敢)

(2)為什么應(yīng)填“勇敢”呢?

當(dāng)時(shí)是怎樣的情景?(突出“洶涌的波濤”)

九色鹿是怎樣救人的?(突出“立即縱身跳進(jìn)河中”)

從“立即”這個(gè)詞讀出了什么?(面對(duì)“洶涌的波濤”，九色鹿把自己的安危完全置之度外，沒(méi)有一絲一毫的猶豫，沒(méi)有一分一秒的耽擱，沒(méi)有一丁點(diǎn)兒的膽怯。)

(3)后一條橫線上又該填上一個(gè)什么詞呢?

調(diào)達(dá)救上岸后是怎樣向九色鹿表示的?

九色鹿是怎么回答的?

冒著生命危險(xiǎn)救人，卻不要?jiǎng)e人的任何報(bào)答，這表現(xiàn)了九色鹿怎樣的品質(zhì)?(無(wú)私)

3.齊讀已填好的第二節(jié)詩(shī)：

九色鹿呀，一只勇敢、無(wú)私的鹿，

你救起了垂死的調(diào)達(dá)而又不要報(bào)答。

(三)自主學(xué)習(xí)第三部分課文

1.引導(dǎo)讀文

各自輕聲朗讀第三部分課文。

要求：反復(fù)讀，讀出味兒

2.思考答問(wèn)：在這段課文中，哪段話你們覺(jué)得讀起來(lái)最起勁、最有味?(應(yīng)為九色鹿義正詞嚴(yán)揭露調(diào)達(dá)、斥責(zé)國(guó)王的一段話)

3.指導(dǎo)朗讀

4.仔細(xì)體味：為什么你們特別喜歡這段話?(真消氣!真痛快!真過(guò)癮!

能根據(jù)事情的前后經(jīng)過(guò)，用自己的話說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這種感覺(jué)嗎?

(要點(diǎn)：調(diào)達(dá)失足落水得救之后，先是叩頭謝恩，愿做奴仆，后又鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處。可是一旦得知國(guó)王重金懸賞捕捉九色鹿，就忘記了過(guò)去的一切，做著發(fā)財(cái)夢(mèng)，進(jìn)宮告密，帶路捕捉。九色鹿氣憤不過(guò)，把調(diào)達(dá)口是心非、見(jiàn)利忘義的骯臟靈魂，暴露在光天化日之下，實(shí)在叫人感到消氣、解恨!

國(guó)王權(quán)力至高無(wú)上，要?dú)⒕蜌ⅲl(shuí)敢對(duì)他說(shuō)個(gè)“不”字!可九色鹿竟然當(dāng)眾厲聲斥責(zé)他“與一個(gè)靈魂骯臟的小人”狼狽為奸，“濫殺無(wú)辜”，怎不讓人感到痛快、過(guò)癮!

面對(duì)邪惡小人調(diào)達(dá)，九色鹿敢斗;面對(duì)殺氣騰騰的.國(guó)王，九色鹿敢爭(zhēng)!九色鹿膽量真令人佩服!)

如果換作你是受害人，你會(huì)對(duì)國(guó)王和調(diào)達(dá)怎樣說(shuō)?

想一想，第三節(jié)詩(shī)的橫線上究竟該填上一個(gè)怎樣的詞呢?(敢斗敢爭(zhēng))

4、齊讀已填好的第三節(jié)詩(shī)：

九色鹿呀，一只敢斗敢爭(zhēng)的鹿，

你揭露調(diào)達(dá)斥責(zé)國(guó)王決不忍受屈辱。

四、布置作業(yè)

繼續(xù)熟讀課文。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)聽(tīng)寫(xiě)并解釋。

二、討論分段。

三、精讀訓(xùn)練。

1.指名讀第一段，并概括段落大意。

2.默讀第二段。

理清層次：鹿救調(diào)達(dá) 調(diào)達(dá)感激 鹿不圖報(bào) 調(diào)達(dá)起誓

理解 九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上來(lái)。

分述九色鹿和調(diào)達(dá)的表現(xiàn)。

即興表演。

3.讀第三段，主要寫(xiě)了什么?

聯(lián)系第二段調(diào)達(dá)所說(shuō)的話，你覺(jué)得調(diào)達(dá)是一個(gè)什么樣的人?

想想，為什么這樣說(shuō)?

在皇榜面前，調(diào)達(dá)表現(xiàn)得怎么樣?

調(diào)達(dá)的這種行為，在文中可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容?

說(shuō)說(shuō)這是為什么?

為什么說(shuō)調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂骯臟的小人?

四.自由讀課文，理解課文，講述故事。

五、加深理解，開(kāi)展詩(shī)文鏈接朗誦比賽

全班自中間分成兩大組，每組內(nèi)的男生朗誦課文，女生朗誦相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句，詩(shī)的結(jié)尾則由男女生齊誦。

六、總結(jié)全文

1.從這一個(gè)故事中，你懂得了什么道理?

2.我們做人要正直、守信用，可千萬(wàn)不要背信棄義、恩將仇報(bào)、見(jiàn)利忘義。俗話說(shuō)：善有善報(bào)、惡有惡報(bào)。我們應(yīng)該像九色鹿那樣救助他人，不圖報(bào)答。

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)14

知識(shí)與能力：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文。

過(guò)程與方法：

1、自主學(xué)習(xí)法。學(xué)生自己思考問(wèn)題，到文中尋找相應(yīng)的答案，通過(guò)交流討論得出結(jié)論。

2、圈點(diǎn)勾畫(huà)法。在文中圈點(diǎn)勾畫(huà)，找出問(wèn)題的答案。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)閱讀課文領(lǐng)悟九色鹿救助他

人、不圖回報(bào)的品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：把握文中三個(gè)重要角色：九色鹿、調(diào)達(dá)、國(guó)王，分析各自特點(diǎn)。

難點(diǎn)：領(lǐng)悟九色鹿的美好品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、幻燈片

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，在我國(guó)甘肅的敦煌莫高窟，有著許多美麗的壁畫(huà)，其中保存最完整的是《九色鹿》?！毒派埂肥且环B環(huán)畫(huà)，取材于一個(gè)美麗的傳說(shuō)，今天我們就一起走進(jìn)這個(gè)古老的民間故事。

二、初讀課文

1、自由朗讀課文，讀通、讀順、讀準(zhǔn)，思考課文講了一個(gè)什么故事？

2、檢查自讀情況：

生字詞學(xué)習(xí)

調(diào)達(dá)發(fā)誓泄露皇榜

發(fā)財(cái)氣憤暴露斥責(zé)

靈魂骯臟殘害無(wú)辜背信棄義

“露”的讀音：

①lù:a、凝結(jié)在地面或靠近地面的物體表面上的水珠。

b、沒(méi)有遮蓋、顯露、表現(xiàn)在外。

②lòu:露白、露丑、露臉

3、根據(jù)出示的詞語(yǔ)，概括課文的主要內(nèi)容。

教師總結(jié)：是啊，九色鹿救起了調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)卻出賣了九色鹿。

板書(shū)：

4、根據(jù)剛才所說(shuō)的故事情節(jié)，可將課文分成哪兩個(gè)部分？

一：有一天，九色鹿救了一個(gè)名叫調(diào)達(dá)的落水者，調(diào)達(dá)鄭重起誓。決不說(shuō)出九色鹿的住處。

二：調(diào)達(dá)財(cái)迷心竅，帶領(lǐng)軍隊(duì)包圍了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后國(guó)王懲罰了調(diào)達(dá)，并下令不許傷害九

色鹿。

三、再讀課文

1、九色鹿是一幅連環(huán)畫(huà)，我們課文中每一小節(jié)呈現(xiàn)的就是一幅畫(huà)，連起來(lái)就是一幅連環(huán)畫(huà)，請(qǐng)你選擇其中喜歡的一幅，小聲朗讀，多讀幾遍。

2、指名學(xué)生朗讀他喜歡的段落。

3、默讀課文，思考：課文中出現(xiàn)了哪三個(gè)重要的角色？

請(qǐng)選擇其中的一個(gè)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的看法。

4、小組討論。

九色鹿

一、揭題導(dǎo)入

1．板書(shū)課題，齊讀。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)民間故事《九色鹿》。

2．出示圖片，看著九色鹿，你能用一個(gè)字來(lái)概括嗎？

3．故事中還有一個(gè)重要人物，一讀到這個(gè)名字，你又想用什么字來(lái)概括他呢？

二、教學(xué)新課

1．這是一個(gè)精彩的民間故事。在讀這個(gè)故事時(shí)，我們應(yīng)走進(jìn)字里行間揣摩故事中人物的心思、語(yǔ)氣，與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂(lè)!這就叫用心讀書(shū)，也只有這樣用心方能讀出“味兒”?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，劃出課文中體現(xiàn)美與丑的句子，并想一想美在哪里，丑在何處？

2．劃完的同學(xué)可以小組交流一下。

3．同學(xué)們交流得真熱烈，那我們先來(lái)匯報(bào)體現(xiàn)美的句子。

●在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。

1.出示圖。九色鹿的外表很美。

2.那你能讀出他的外表美嗎？指名讀、齊讀。

△讀得真好。這一段寫(xiě)出了九色鹿的外表美。接著我們繼續(xù)交流，你還發(fā)現(xiàn)了哪些美？ ●九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)。

1.你能從中體會(huì)出什么？

2.這個(gè)“立即”可以換一個(gè)什么詞？說(shuō)明什么？

3.九色鹿看到調(diào)達(dá)在洶涌的波濤中掙扎時(shí)，毫不猶豫地縱身跳了下去，多么勇敢??！你會(huì)怎么讀？激情感讀：調(diào)達(dá)萬(wàn)分危急，生死之間。讀——

九色鹿毫不猶豫，勇敢救人。讀——

△勇敢的力量來(lái)自善良的心靈！還能從九色鹿身上找到美嗎？

●九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說(shuō)：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了?！?/p>

1.從這段話中你看出了九色鹿美在哪里？

2.你來(lái)讀出他的無(wú)私。

△還有嗎？你還找出了哪些句子？剛才我們讀出了九色鹿的外形美、勇敢無(wú)私的美，還劃了哪些句子？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。

●九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說(shuō)：“陛下，您知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰(shuí)知他竟然見(jiàn)利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來(lái)殘害無(wú)辜，難道不怕天下人笑話嗎？”

1.讀了這一段話，你認(rèn)為這又是一只怎樣的鹿呢？

2.他是以什么樣的心情來(lái)說(shuō)的？

4.指導(dǎo)朗讀。

a)感情朗讀：她的痛斥字字千鈞，句句擲地有聲。請(qǐng)自己讀一讀，注意加點(diǎn)詞的語(yǔ)氣，讀出氣憤的感覺(jué)。

b)▲九色鹿說(shuō)給你個(gè)揚(yáng)眉吐氣的機(jī)會(huì)，你來(lái)痛斥調(diào)達(dá)。

▲師渲染氣氛

教師：自己見(jiàn)義勇為救起的人竟然見(jiàn)利忘義！讓人傷心！

教師：自己見(jiàn)義勇為救起的人竟然背信棄義！讓人痛心！

教師：自己見(jiàn)義勇為救起的`人竟然恩將仇報(bào)！讓人憤怒！

△課文里除了寫(xiě)了九色鹿的外形美，還寫(xiě)了誰(shuí)的美？這需要同學(xué)們細(xì)心去找，去讀，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。

●國(guó)王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)，并重重懲罰了他，還下令全國(guó)臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。

1.能說(shuō)說(shuō)國(guó)王美在哪兒?jiǎn)幔?/p>

2．我們看看前面的國(guó)王是怎么做的？男同學(xué)讀上面這一段話，女同學(xué)讀下面一段話，體會(huì)一下。

3.你體會(huì)到了什么？

4.國(guó)王說(shuō)的話分三個(gè)內(nèi)容，一是斥責(zé)，二是懲罰，三是下令。讓我們展開(kāi)想象：做一回國(guó)王，想想他會(huì)怎樣斥責(zé)，懲罰，下令？

△課文里除了國(guó)王的美，你還發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)的美？再看課文。

●山林之中，春光明媚。九色鹿在開(kāi)滿鮮花的草地上睡得正香。

大自然的美。

●突然，烏鴉高聲叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國(guó)王的軍隊(duì)

捉你來(lái)了！”

1.可以看出它是什么美？

2.能找出烏鴉的美，了不起，我們要把烏鴉的美讀出來(lái)。

4.△好，剛才我們找出了這么多美，我們?cè)賮?lái)看看，課文中哪些句子體現(xiàn)了丑？ ●調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)了啦，就進(jìn)宮告密。

1.說(shuō)說(shuō)你的理解。

2.回頭看看得救后的調(diào)達(dá)，面對(duì)救命恩人，他是怎么鄭重起誓的呢？

落水人名叫調(diào)達(dá)，得救后練練向九色鹿叩頭，感激地說(shuō)：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使??

調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處，然后千恩萬(wàn)謝地走了。

3.通過(guò)調(diào)達(dá)一前一后兩種態(tài)度截然不同的變化，你的眼前浮現(xiàn)出一個(gè)怎樣的調(diào)達(dá)？

4．達(dá)是見(jiàn)了什么“利”？

5．達(dá)見(jiàn)到重金，心里會(huì)怎么想？

指導(dǎo)讀。

6．忘了什么“義”？

7.接著用三個(gè)句式引領(lǐng)學(xué)生接讀：一個(gè)受過(guò)九色鹿救命之恩的人竟然見(jiàn)利忘義！一個(gè)口口聲聲要報(bào)恩的人竟然忘恩負(fù)義！一個(gè)鄭重起誓的人竟然背信棄義！

8．小結(jié)。

△我們讀出了調(diào)達(dá)的丑，還有誰(shuí)的丑？

●有一天，這個(gè)國(guó)家的王妃做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)了一頭雙角潔白如雪、身披九種鮮艷毛色的鹿。她突發(fā)奇想：如果用這只鹿的毛皮做件衣服穿上，我一定會(huì)顯得更加漂亮！

1.說(shuō)說(shuō)你的理解。

2.小結(jié)。

5.通過(guò)讀課文，我們對(duì)這個(gè)故事中的各個(gè)人物的認(rèn)識(shí)更加深刻了，選擇一個(gè)人物，對(duì)他說(shuō)一說(shuō)？

調(diào)達(dá)：讓我們用這些句子來(lái)告戒他！

6.學(xué)了這篇課文，我們體會(huì)到了九色鹿的美，國(guó)王改錯(cuò)的美，烏鴉助人的美，也發(fā)現(xiàn)了調(diào)達(dá)見(jiàn)利忘義的丑、王妃的丑。同學(xué)們，如果這塊黑板就是整個(gè)世界，在這個(gè)世界上你最不想看到的是什么？記住：美麗的外表和美的心靈結(jié)合，美才會(huì)放射出真正的光輝。

三、拓展延伸

同學(xué)們，多讀民間故事可以幫助我們辨別人間的美與丑，善與惡，使我們成為一個(gè)“美”的人。最后老師想向大家推薦一些民間故事

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)15

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地讀好故事，能大體把握人物性格。

2、知道這則民間故事的寓意，人要善良，要講誠(chéng)信。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、師敘說(shuō)：（欣賞課件）在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。

2、今天我們繼續(xù)來(lái)讀讀這個(gè)故事。

（過(guò)渡：然而九色鹿卻又是神秘的，有一個(gè)人遇到了，這個(gè)人就是……）板書(shū)：調(diào)達(dá)

二、“恩”的板塊的學(xué)習(xí)

調(diào)達(dá)和九色鹿是怎么遇見(jiàn)的呢？

1、自由讀2~5自然段。

2、交流，并讀句子。

調(diào)達(dá)掉進(jìn)了河里，九色鹿救了他。（是的，九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)是有恩的）板書(shū)：恩

讀第二自然段，評(píng)價(jià)。

3、這恩是救命之恩哪，

此時(shí)調(diào)達(dá)……

而九色鹿……

4、看來(lái)調(diào)達(dá)只能用誓言來(lái)表達(dá)自己滿心的感激了，（板書(shū)：誓）

調(diào)達(dá)鄭重起誓：我調(diào)達(dá)，如果說(shuō)出恩人九色鹿的下落，___________________________________________________。

（過(guò)渡：多么令人感動(dòng)的誓言?。∪欢{(diào)達(dá)能信守這誓言嗎？）板書(shū)：信？

三、“利”的板塊

師敘述第六自然段：有一天，這個(gè)國(guó)家的王妃做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)了一頭雙角潔白如雪，身披九種鮮艷毛色的鹿。她突發(fā)其想：如果用這只鹿的毛皮做件衣服穿上，我一定會(huì)顯得更加漂亮！于是她纏著國(guó)王要他去捕捉九色鹿。國(guó)王無(wú)奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捕捉九色鹿。

1、課件：出現(xiàn)一張皇榜

看皇榜，知道上面說(shuō)了些什么嗎？你怎么知道的？（重金懸賞）

2、調(diào)達(dá)見(jiàn)了這皇榜怎么想？（他看見(jiàn)了皇榜，心想……忘記了當(dāng)初的誓言，忘記了曾經(jīng)的救命之恩。此時(shí)，用哪個(gè)詞來(lái)形容他比較準(zhǔn)確——忘恩負(fù)義、見(jiàn)利忘義）

（過(guò)渡：災(zāi)難就這樣逼近了九色鹿。）

四、“信”的板塊

課件：春光明媚的'山林里，九色鹿睡得正香。

1、國(guó)王的大軍越來(lái)越近，越來(lái)越近了，可九色鹿卻一點(diǎn)也不知情，此時(shí)此刻，你最想做什么？喊醒九色鹿。

2、九色鹿醒來(lái)了，可卻已被刀槍箭斧所包圍。

3、九色鹿能脫險(xiǎn)嗎？自由讀第8、9自然段。

4、（課件：九色鹿的話）

（1）指名讀，你讀出了什么？鎮(zhèn)定，機(jī)智，彬彬有禮，臨危不懼（兩次用“您”，道出了事情的真相）

（2）評(píng)價(jià)指導(dǎo)

五、“義”的伸張

1、國(guó)王對(duì)九色鹿說(shuō)：我真慚愧，______________________________________________________________________。

2、國(guó)王斥責(zé)調(diào)達(dá)道：_____________________________________________________________________。

六、故事的結(jié)局。

課件：自由幸福的九色鹿。

此時(shí)此刻，你不想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？可以是祝福，可以是自己的感受

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材、學(xué)情分析：

《九色鹿》是一則民間故事，主要講述了九色鹿不顧生命危險(xiǎn)救了調(diào)達(dá)的命，并不要他的回報(bào)，只求他不向任何人泄露她的住處；調(diào)達(dá)鄭重起誓決不說(shuō)出她的住處，在“重金”面前他竟然見(jiàn)利忘義出賣了九色鹿，但最終受到了懲罰。故事情節(jié)生動(dòng)，內(nèi)容簡(jiǎn)單，語(yǔ)言淺顯，學(xué)生很樂(lè)意讀，而且一讀便懂，是一篇被許多人公認(rèn)的“淺文”。但就是這樣的一篇“淺文”，其中卻蘊(yùn)含著深刻的做人的道理。在教學(xué)中要著力把課文語(yǔ)言的“淺”和內(nèi)涵的“深”恰到好處地結(jié)合起來(lái)。教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色進(jìn)行表演。

2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用 “竟然”造句。

3、理解課文內(nèi)容，明白做人要守信用的道理。教學(xué)流程：

九色鹿

一、揭題導(dǎo)入

1．板書(shū)課題，齊讀。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《九色鹿》。2．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你能用一個(gè)字來(lái)概括九色鹿嗎？（美）3．故事中還有一個(gè)重要人物（板書(shū)：調(diào)達(dá)）。你又想用哪個(gè)字來(lái)概括他呢？（丑）

二、教學(xué)新課 這是一個(gè)精彩的神話故事。在讀這個(gè)故事時(shí)，我們應(yīng)走進(jìn)字里行間揣摩故事中人物的心思、語(yǔ)氣，與故事中的人物同悲喜、共苦樂(lè)!這就叫用心讀書(shū)，也只有這樣用心才能讀出“味兒”。

一、請(qǐng)同學(xué)們用上這種方法默讀課文，劃出課文中體現(xiàn)的美的句子，并想一想美在哪里？在句子旁邊寫(xiě)出你的感受。劃完的同學(xué)，同桌交流一下。

（一）同學(xué)們交流得真熱烈，那我們先來(lái)匯報(bào)體現(xiàn)九色鹿美的句子。●在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。

1.九色鹿的外表真美。（板書(shū)：外表美）你從文中哪些詞感受到了？（潔白如雪、鮮艷的毛色）2.出示圖片，感受美

3.你能把它的美用朗讀展現(xiàn)給我們嗎？ 指名讀、齊讀。

△讀得真好。我們繼續(xù)來(lái)交流，你還發(fā)現(xiàn)了九色鹿的哪些美？ ●九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)。1.你從這句話中體會(huì)到了什么？（板書(shū)：見(jiàn)義勇為）

2.自己讀讀這段話，找出表現(xiàn)九色鹿見(jiàn)義勇為的詞語(yǔ)，劃下來(lái)。指名談感受、體會(huì)。

3.立即是什么意思？（立刻、馬上）就是速度很快。能把“立即”去掉嗎？（不能）

為什么？因?yàn)榱⒓床粌H說(shuō)明速度很快而且能說(shuō)明九色鹿救人心切。4.面對(duì)著波濤洶涌的河流，九色鹿不顧生命安危勇敢的救出落水人，這種行為就是——見(jiàn)義勇為！誰(shuí)能把九色鹿見(jiàn)義勇為時(shí)的毫不猶豫、奮不顧身讀出來(lái)？

5.指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)

△ 勇敢的力量來(lái)自善良的心靈！還能從九色鹿身上找到美嗎？ ●九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說(shuō)：“我救你并不是要你做我的奴仆?？旎丶野?。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了?！?1.從這段話中你看出了九色鹿美在哪里？（板書(shū)：不求回報(bào)）2.試想：如果你是九色鹿，打斷了調(diào)達(dá)的話之后你會(huì)怎么說(shuō)？讀九色鹿的話。

△我們找到了九色鹿的外形美、見(jiàn)義勇為的美，還劃了哪些句子？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。

預(yù)設(shè)：此處學(xué)生有難度，不易找出?？梢裕?/p>

老師也找了一處，同學(xué)們幫老師看看這段話反應(yīng)了九色鹿的什么美？（出示PPT）

●九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說(shuō)：“陛下，您知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰(shuí)知他竟然見(jiàn)利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來(lái)殘害無(wú)辜，難道不怕天下人笑話嗎？”

1.讀了這一段話，你認(rèn)為這是一只怎樣的鹿呢？ 勇敢。（板書(shū)：勇敢）能不能具體說(shuō)說(shuō)呢？

刀槍劍斧包圍之中，敢于向國(guó)王說(shuō)出自己的想法。冷靜。（板書(shū)：冷靜）什么地方看出它的冷靜？

思維嚴(yán)謹(jǐn)，句句在理，語(yǔ)言具有說(shuō)服力。

預(yù)設(shè)：如果學(xué)生答不出，可以找一個(gè)性格急躁的學(xué)生：如果你是九色鹿，面對(duì)調(diào)達(dá)的背叛，國(guó)王重重重兵的包圍，你會(huì)有什么表現(xiàn)？

同學(xué)們，九色鹿是這樣的嗎？你從九色鹿與這個(gè)同學(xué)的不同表現(xiàn)看出了九色鹿的什么品質(zhì)？

正義。（板書(shū)：正義）何處感受到了正義？

“您與這種靈魂骯臟的小人一起來(lái)殘害無(wú)辜，難道不怕天下人恥笑嗎？”敢于正面質(zhì)問(wèn)國(guó)王，痛斥調(diào)達(dá)。

預(yù)設(shè)：如果學(xué)生答不出，可以——

聽(tīng)了九色鹿的這一番話，老師有一個(gè)詞要送給大家，那就是“正義”（板書(shū)）！讓我們一起記住他，記住我們的世界需要什么！齊讀三遍“正義”。

2.善良的九色鹿見(jiàn)義勇為救了調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)非但不知感恩，還見(jiàn)利忘義帶著國(guó)王來(lái)捕捉九色鹿。課文在這用了一個(gè)詞“竟然”（PPT出示抹紅）。你是如何理解這個(gè)詞的？（出乎意料、根本沒(méi)想到、始料未及）

把它帶入文中原句理解，這句話是什么意思？ 你能讀一讀這句話嗎？

誰(shuí)能用上“竟然”說(shuō)一句話。

竟然表示意思轉(zhuǎn)折，在造句時(shí)要注意學(xué)生語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)。3.指導(dǎo)朗讀。a)

有感情朗讀：她的痛斥字字千鈞，句句擲地有聲。請(qǐng)自己讀一讀，（點(diǎn)紅：竟然、難道）注意紅體詞的語(yǔ)氣。

b)

▲九色鹿說(shuō)給你個(gè)揚(yáng)眉吐氣的機(jī)會(huì)，讓你來(lái)痛斥調(diào)達(dá)。誰(shuí)愿意讀讀這段話？

指名讀，小組比賽讀

預(yù)設(shè)1：表達(dá)氣憤并不是一定在于聲高，而在于發(fā)自內(nèi)心。預(yù)設(shè)2：“你讀得很激動(dòng)，和九色鹿當(dāng)時(shí)的心情一樣，不過(guò)九色鹿當(dāng)時(shí)更多的是憤怒，你能憤怒地來(lái)讀一讀嗎？”

（二）過(guò)渡：我們?cè)賮?lái)看看文中的另外一個(gè)重要人物——調(diào)達(dá)（生答、板書(shū)：調(diào)達(dá)）。默讀課文，思考：它又給我們留下了什么印象？（板書(shū)：見(jiàn)利忘義）

為什么說(shuō)他是個(gè)見(jiàn)利忘義的人呢？ 預(yù)設(shè)1：

●調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦，就進(jìn)宮告密。1.說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。（調(diào)達(dá)看過(guò)皇榜之后的心理活動(dòng)）2.調(diào)達(dá)的心里只想發(fā)財(cái)，他忘了自己的恩人，也忘了自己曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話。調(diào)達(dá)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)什么？從文中找出自己讀一讀。

落水人名叫調(diào)達(dá)，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說(shuō)：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……

感謝別人的救命之恩是應(yīng)該的。但是注意觀察課文，找出這一段你認(rèn)為描寫(xiě)調(diào)達(dá)的關(guān)鍵詞，體會(huì)調(diào)達(dá)是一個(gè)什么樣的人。

“連連、叩頭、永遠(yuǎn)、奴仆、終身”（這些詞的運(yùn)用體現(xiàn)了調(diào)達(dá)的小人形象、再一次印證九色鹿被圍時(shí)對(duì)他的斥責(zé)——靈魂骯臟的小人）

指名讀，齊讀

3.通過(guò)調(diào)達(dá)一前一后兩種態(tài)度截然不同的變化，你的眼前浮現(xiàn)出一個(gè)怎樣的調(diào)達(dá)？（板書(shū)：見(jiàn)利忘義、背信棄義、忘恩負(fù)義）4.接著用三個(gè)句式引領(lǐng)學(xué)生接讀：一個(gè)受過(guò)九色鹿救命之恩的人竟然見(jiàn)利忘義！一個(gè)口口聲聲要報(bào)恩的人竟然忘恩負(fù)義！一個(gè)鄭重起誓的人竟然背信棄義！預(yù)設(shè)2：

●落水人名叫調(diào)達(dá)，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說(shuō)：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……

中國(guó)有句古話說(shuō)：滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。那么面對(duì)恩重如山的九色鹿，調(diào)達(dá)報(bào)恩了嗎？

學(xué)生：沒(méi)有。他見(jiàn)利忘義、背信棄義（板書(shū)）結(jié)合課文你是怎么理解“見(jiàn)利忘義”的？

學(xué)生：見(jiàn)到對(duì)自己有利的東西就忘了對(duì)自己有恩的人 是什么利讓調(diào)達(dá)忘了義呢？

●調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦，就進(jìn)宮告密。小結(jié)：同學(xué)們，到這兒，我們已經(jīng)看清了調(diào)達(dá)這個(gè)人。

（三）總結(jié) 美與丑都是一念之間，我們被九色鹿的行為感動(dòng)，也對(duì)調(diào)達(dá)的見(jiàn)利忘義感到羞恥和氣憤。九色鹿和調(diào)達(dá)就是我們做人的兩面鏡子。不管什么時(shí)候，我們都要做一個(gè)正直、誠(chéng)實(shí)、守信、知恩圖報(bào)的人。

通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們對(duì)這個(gè)故事中的各個(gè)人物的認(rèn)識(shí)更加深刻了，選擇一個(gè)人物，與你的小伙伴練習(xí)把這個(gè)故事演一演？一會(huì)兒我們來(lái)個(gè)比賽，看哪個(gè)小組演得好！

板書(shū)

九色鹿

九色鹿

美

外表

心靈

見(jiàn)義勇為

不求回報(bào)

勇敢

冷靜

正義

調(diào)達(dá)

丑

見(jiàn)利忘義

背信棄義

忘恩負(fù)義