第一篇：九年級思想品德教學(xué)案例

九年級思想品德教學(xué)案例——一則材料的運用

在講授九年級思想品德“認(rèn)識我國的國情”——我國發(fā)展不平衡時，因為一直沒有找到合適的材料，原打算按照教材的陳述“東部沿海地區(qū)生產(chǎn)力較發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展速度較快；而西部地區(qū)生產(chǎn)力相對落后，經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展速度也相對滯后”讓學(xué)生自己去思考。偶爾在雜志上讀到《外國人眼里的“三個中國”》一篇短文，我就巧妙引用它來說明這種狀況，收到了很好的效果。

第一個：外國人初次來中國，到了北京、上海、廣州、深圳。他們看到的是：中國是一個發(fā)達(dá)國家，擁有現(xiàn)代化的城市、豪華的賓館、完善的基礎(chǔ)設(shè)施、較高的生活水平。

第二個：外國人到了河南、山西、陜西、新疆及東北，吃住在縣城。在他們眼里，中國是一個中等收入國家。

第三個：外國人去過諸如甘肅、貴州、青海、內(nèi)蒙古等地的農(nóng)村，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村莊體驗過生活，對農(nóng)村有較深認(rèn)識。他們看到，中國是一個還很落后的發(fā)展中國家。

讀完短文后，我讓學(xué)生思考：為什么會有這么大的評價差異？

學(xué)生答：是因為他們所體驗的地方不同。

我又設(shè)問：從這則短文中你感悟到什么？

學(xué)生答：中國地域之間、城鄉(xiāng)之間的差距還是很大的。

我讓學(xué)生進(jìn)一步拓展思考：造成這一差距的原因是什么？

有的學(xué)生說是歷史的原因，有的說是地理位置的原因，有的說是交通的問題??我對他們的回答一一加以肯定。

【教學(xué)反思】“教給學(xué)生一滴水，教師要有一桶水?！蓖ㄟ^本節(jié)課的教學(xué)，我深有感觸。作為一名思品教師，平時要做一個有心人，多學(xué)習(xí)，多積累，真正做到厚積薄發(fā)。

第二篇：九年級思想品德教學(xué)案例

九年級思想品德教學(xué)案例

我在進(jìn)行《弘揚(yáng)和培育民族精神》教學(xué)時，提出了吸收外來文化主要吸收它的哪一方面？同發(fā)達(dá)國家相比我們在哪些方面還有差距？要說出理由。

有的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該吸收外來文化中積極向上的東西；有的認(rèn)為應(yīng)該吸收例如企業(yè)管理方面的經(jīng)驗；有的認(rèn)為要學(xué)習(xí)外國的技術(shù)，因為科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。這時，突然有個同學(xué)提出，外國的社會制度也是需要學(xué)習(xí)的。此話一出，整個班響起一陣喧嘩。我對他說：“哦？說說你的理由？”這個學(xué)生回答說：因為中國實行社會主義制度那么窮，而資本主義國家那么富裕。有同學(xué)起來反駁：“中國底子薄,起步晚，所以才這樣的。另一位同學(xué)說：我國現(xiàn)在的發(fā)展速度比資本主義國家要快得多。還有位同學(xué)說：我們只是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基數(shù)小而已，但速度還是很快的。爭論告一段落，學(xué)生們在等老師發(fā)表意見。

我說：我想，從剛才的爭論中，大家已經(jīng)明確了我國經(jīng)濟(jì)之所以落后的客觀原因?？梢哉f，造成我國相對落后的因素很多，歷史的，有現(xiàn)實的，但是在眾多因素中，我們只有找到根本原因，才能找到行之有效的解決辦法。在這里，老師只給大家留一個問題讓同學(xué)們課后去思考：我國貧窮和落后的根本原因是不是社會制度？是不是所有的資本主義國家都比社會主義國家富有？

我認(rèn)真地回顧了一下這堂課：學(xué)生真正的動了起來，思維活躍的火花在跳動，激情在課堂上點燃了，而作為課堂的組織者，能點燃起爭論的“火”,也能控制“火勢”，不能漫無邊際，更不能影響其他方面，更能適時的“熄火”。否則這樣的課堂，老師的組織者、引導(dǎo)者的地位如何體現(xiàn)？活躍的課堂，是思維的活躍，是能力的活躍。而不是雜亂無章的亂說亂講，在設(shè)計思想品德課的教學(xué)過程中，設(shè)計兩難問題時，引發(fā)學(xué)生思考，引發(fā)學(xué)生的辯論，激發(fā)學(xué)生在生活中的感悟思想，體味生活中蘊(yùn)含的道理，規(guī)范自己生活中的行為。

針對這一問題值得總結(jié)的是：

一、作為教師通過思想品德課的實施，引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生發(fā)出不同的聲音，達(dá)到百家爭鳴，學(xué)生用心去體會，做到“潤物細(xì)無聲”。

二、經(jīng)過學(xué)生的爭論、辯論后的觀點，必須統(tǒng)一或有一個定論。進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的想知道的最后結(jié)果。增強(qiáng)學(xué)生的自信心，觀點一致的學(xué)生更自豪、更增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。也為下一步的教學(xué)打好了鋪墊。俗話說：鼓不敲不響，燈不挑不明，話不說不透，理不辯不明。

所以，某一次的尷尬，某一次的突如其來，某一次的偶發(fā)事件，它不是一件壞事，它迫使我們教者去反思，去思考，去體味。汲取和總結(jié)經(jīng)驗和不足。那些不足是我們的教學(xué)中的紅燈提示，那些好的教學(xué)經(jīng)驗，是對教學(xué)最有效的幫助。已經(jīng)走上思想品德課程改革和研究的我，一次的尷尬，一點的感悟，真是因為這一次次的感悟，才會有進(jìn)步，愿我的一點點感悟能為新課改添上一點新綠，為新課改日臻完善獻(xiàn)上微薄之力。

第三篇：九年級思想品德教學(xué)案例及反思

九年級思想品德教學(xué)案例及反思

我在進(jìn)行《弘揚(yáng)和培育民族精神》教學(xué)時，提出了吸收外來文化主要吸收它的哪一方面？同發(fā)達(dá)國家相比我們在哪些方面還有差距？要說出理由。

有的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該吸收外來文化中積極向上的東西；有的認(rèn)為應(yīng)該吸收例如企業(yè)管理方面的經(jīng)驗；有的認(rèn)為要學(xué)習(xí)外國的技術(shù)，因為科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。這時，突然有個同學(xué)提出，外國的社會制度也是需要學(xué)習(xí)的。此話一出，整個班響起一陣喧嘩。我對他說：“哦？說說你的理由？”這個學(xué)生回答說：因為中國實行社會主義制度那么窮，而資本主義國家那么富裕。有同學(xué)起來反駁：“中國底子薄,起步晚，所以才這樣的。（一片掌聲）另一位同學(xué)說：我國現(xiàn)在的發(fā)展速度比資本主義國家要快得多。還有位同學(xué)說：我們只是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基數(shù)小而已，但速度還是很快的。爭論告一段落，學(xué)生們在等老師發(fā)表意見。

我說：我想，從剛才的爭論中，大家已經(jīng)明確了我國經(jīng)濟(jì)之所以落后的客觀原因。可以說，造成我國相對落后的因素很多，歷史的，有現(xiàn)實的，但是在眾多因素中，我們只有找到根本原因，才能找到行之有效的解決辦法。在這里，老師只給大家留一個問題讓同學(xué)們課后去思考：我國貧窮和落后的根本原因是不是社會制度？是不是所有的資本主義國家都比社會主義國家富有？

我認(rèn)真地回顧了一下這堂課：學(xué)生真正的動了起來，思維活躍的火花在跳動，激情在課堂上點燃了，而作為課堂的組織者，能點燃起爭論的“火”,也能控制“火勢”，不能漫無邊際，更不能影響其他方面，更能適時的“熄火”。否則這樣的課堂，老師的組織者、引導(dǎo)者的地位如何體現(xiàn)？活躍的課堂，是思維的活躍，是能力的活躍。而不是雜亂無章的亂說亂講，在設(shè)計思想品德課的教學(xué)過程中，設(shè)計兩難問題時，引發(fā)學(xué)生思考，引發(fā)學(xué)生的辯論，激發(fā)學(xué)生在生活中的感悟思想，體味生活中蘊(yùn)含的道理，規(guī)范自己生活中的行為。

針對這一問題值得總結(jié)的是：

一、作為教師通過思想品德課的實施，引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生發(fā)出不同的聲音，達(dá)到百家爭鳴，學(xué)生用心去體會，做到“潤物細(xì)無聲”。

二、經(jīng)過學(xué)生的爭論、辯論后的觀點，必須統(tǒng)一或有一個定論。進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的想知道的最后結(jié)果。增強(qiáng)學(xué)生的自信心，觀點一致的學(xué)生更自豪、更增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。也為下一步的教學(xué)打好了鋪墊。俗話說：鼓不敲不響，燈不挑不明，話不說不透，理不辯不明。

所以，某一次的尷尬，某一次的突如其來，某一次的偶發(fā)事件，它不是一件壞事，它迫使我們教者去反思，去思考，去體味。汲取和總結(jié)經(jīng)驗和不足。那些不足是我們的教學(xué)中的紅燈提示，那些好的教學(xué)經(jīng)驗，是對教學(xué)最有效的幫助。已經(jīng)走上思想品德課程改革和研究的我，一次的尷尬，一點的感悟，真是因為這一次次的感悟，才會有進(jìn)步，愿我的一點點感

九年級思想品德教學(xué)案例

——一則材料的運用

在講授九年級思想品德“認(rèn)識我國的國情”——我國發(fā)展不平衡時，因為一直沒有找到合適的材料，原打算按照教材的陳述“東部沿海地區(qū)生產(chǎn)力較發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展速度較快；而西部地區(qū)生產(chǎn)力相對落后，經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展速度也相對滯后”讓學(xué)生自己去思考。偶爾在雜志上讀到《外國人眼里的“三個中國”》一篇短文，我就巧妙引用它來說明這種狀況，收到了很好的效果。

第一個：外國人初次來中國，到了北京、上海、廣州、深圳。他們看到的是：中國是一個發(fā)達(dá)國家，擁有現(xiàn)代化的城市、豪華的賓館、完善的基礎(chǔ)設(shè)施、較高的生活水平。

第二個：外國人到了河南、山西、陜西、新疆及東北，吃住在縣城。在他們眼里，中國是一個中等收入國家。

第三個：外國人去過諸如甘肅、貴州、青海、內(nèi)蒙古等地的農(nóng)村，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村莊體驗過生活，對農(nóng)村有較深認(rèn)識。他們看到，中國是一個還很落后的發(fā)展中國家。

讀完短文后，我讓學(xué)生思考：為什么會有這么大的評價差異？

學(xué)生答：是因為他們所體驗的地方不同。

我又設(shè)問：從這則短文中你感悟到什么？

學(xué)生答：中國地域之間、城鄉(xiāng)之間的差距還是很大的。

我讓學(xué)生進(jìn)一步拓展思考：造成這一差距的原因是什么？

有的學(xué)生說是歷史的原因，有的說是地理位置的原因，有的說是交通的問題??我對他們的回答一一加以肯定。

【教學(xué)反思】“教給學(xué)生一滴水，教師要有一桶水?！蓖ㄟ^本節(jié)課的教學(xué)，我深有感觸。作為一名思品教師，平時要做一個有心人，多學(xué)習(xí)，多積累，真正做到厚積薄發(fā)。

我第一次教＜未來道路我選擇＞這一框時，面對即將畢業(yè)的九年級學(xué)生，我認(rèn)為沒什么內(nèi)容可講，估計中考也不會考。真的不知道該怎么教。最初的想法，是準(zhǔn)備兩則較有典型性的事例，通過事例來讓學(xué)生理解選擇的重要性，很快就完成了教學(xué)內(nèi)容。今年是我第三次教這個內(nèi)容了。我想結(jié)合學(xué)生身邊的實際來講也許效果會好一些，不和實際相結(jié)合的教學(xué)是無法吸引學(xué)生也無法引起學(xué)生共嗚的，自然也就無法起到對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價值觀的教學(xué)。對于這樣的內(nèi)容，我認(rèn)為情感態(tài)度價值觀方面目標(biāo)的實現(xiàn)要遠(yuǎn)比知識的掌握重要的多。我決定按照自己的理解來構(gòu)思教學(xué)，思考教學(xué)的整體思路。首先，我上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，收集了很多有關(guān)選擇的文章。吸收了“在某種意義上說，選擇比努力更重要的觀點”。第二，有機(jī)組合了教材內(nèi)容，使之最優(yōu)化．從而使學(xué)生明白，什么樣的選擇，導(dǎo)致不同的生活道路。今天的生活是以前選擇的，以后的生活也是由現(xiàn)在的選擇決定的，所以我們面對人生的岔路口，一定要慎重選擇。如何與學(xué)生生活實際相聯(lián)系？我設(shè)計了許多同學(xué)都想上高中，但是如果你的分?jǐn)?shù)線不夠重點高中的話，家長給你出了高價的贊助費讓你上了高中?；ㄥX上高中，你是如何看待的？此時你將如何選擇呢？由于這個問題是學(xué)生現(xiàn)在正在思考的問題，也是學(xué)生馬上就要面對的問題。所以學(xué)生非常感興趣，討論也很激烈。在爭鳴中，思維得以訓(xùn)練，認(rèn)識得以澄清。效果很好，我也深為這個設(shè)計得意。最后，讓學(xué)生在＜我的未來不是夢＞的歌曲中結(jié)束。通過這一課的教學(xué)，我產(chǎn)生了一個想法。其實中學(xué)生的理性思維能力并不是太強(qiáng)，對思想品德內(nèi)容也不是不感興趣。但思想品德課要想讓學(xué)生喜歡，首先就應(yīng)該將枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象的東西有趣的東西。其次是對現(xiàn)實的指導(dǎo)作用。

第四篇：九年級思想品德趣聞教學(xué)案例兩則

九年級思想品德趣聞教學(xué)案例兩則猴子也渴望公平美國埃默立大學(xué)的兩位教授曾對一些卷尾猴進(jìn)行了這樣的實驗：讓它們把禮券遞給研究人員，并以此來換取食物。實驗開始的時候，絕大多數(shù)卷尾猴都很愿意配合實驗，將禮券遞給研究人員，然后得到同樣的獎賞——一片黃瓜。就是說，有95的卷尾猴很高興地把禮券地給研究人員，然后心滿意足地接受并享用一片黃瓜。但后來，研究人員開始給兩組猴子不同的待遇：給其中一組的獎賞是葡萄，給另一組的依然是一片黃瓜。結(jié)果原來高高興興接受黃瓜的猴子，在看到同伴得到甜甜的葡萄，而自己得到的卻是淡而無味的黃瓜后，或許是認(rèn)為自己受到了忽視，甚至是歧視，有的不再接受黃瓜片；有的雖然接受了黃瓜片但是不愿意吃；有的大發(fā)脾氣，把黃瓜片仍出籠子；有的則開始罷工，不再遞禮券。。。。只有60的猴子繼續(xù)接受合作。實驗時還發(fā)現(xiàn)，如果其中的一只猴子未作任何事情而得到獎賞，同伴們的反應(yīng)則更加強(qiáng)烈，80的猴子會拒絕繼續(xù)參加實驗。分析 連猴子都渴望得到公平的待遇，更何況人呢！公平正義是人類永恒的主題，是和諧社會的特征之一，但是公平是與合作緊密聯(lián)系在一起的，是合作中的公平。猴子在與人的實驗合作中它們給研究人員遞禮券，得到了一片黃瓜，使合作順利進(jìn)行，可見公平意味著參與合作的每一個人既要承擔(dān)應(yīng)分擔(dān)的責(zé)任，又要得到應(yīng)得到的利益。公平是在比較中產(chǎn)生的，不公平會影響穩(wěn)定。一開始猴子給研究人員地禮券得到的都是一片黃瓜，后來，發(fā)現(xiàn)同樣的付出得到的報酬卻不一樣，這是不公平的心理感受產(chǎn)生了，便開始鬧情緒，開始罷工，合作不能順利進(jìn)行，可見，公平是合作不可缺少的重要條件，因此公平要求對參與合作的每一個人都要實現(xiàn)權(quán)利和義務(wù)的對等和統(tǒng)一。在競爭與合作中人們最渴望得到的就是公平。社會的發(fā)展也需要公平，維護(hù)社會公平，有利于社會合作不斷延續(xù)，能促使良好人際關(guān)系的形成，有利于社會的和諧發(fā)展，保證社會長治久安。案例2 暴風(fēng)雨之夜你能否安眠 從前有一位農(nóng)場主，在大西洋沿岸耕種一塊土地。他總是不斷的張貼雇用人手的廣告，可還是很少有人愿意到他的農(nóng)場工作。因為大西洋沿岸的風(fēng)暴總是總是摧毀沿岸的建筑和莊稼。直到有一天，一個又矮又瘦的中年男人找到農(nóng)場主應(yīng)聘?！澳闶且粋€好幫手嗎”農(nóng)場主問他?！斑@么說吧，即使颶風(fēng)來了，我都可以睡著?！睉?yīng)征者得意的回答。雖然這聽上去有點狂妄，農(nóng)場主心里也有點懷疑，但是農(nóng)場主還是雇用了這個人，也難為他太需要人手了。新來的長工把農(nóng)場打理得井井有條，每天從早忙到晚，農(nóng)場主十分滿意。不久后的一天晚上，狂風(fēng)大作。農(nóng)場主跳下床，抓起一盞提燈，急急忙忙地跑到隔壁長工睡覺的地方使勁地?fù)u晃著睡夢中的長工，大叫到：“快起來！暴風(fēng)雨就要來了！在它卷走一切之前把東西都拴好！” 長工在床上不緊不慢地翻了個身，夢囈一樣的說：“不，先生我告訴過你，當(dāng)暴風(fēng)雨來得時候我能睡的著。農(nóng)場主被他的回答氣壞了，真相當(dāng)就把她解雇了。他強(qiáng)壓著火氣，趕忙跑到外面，打算一個人為即將到來的暴風(fēng)雨做準(zhǔn)備。不過令他吃驚的是，他發(fā)現(xiàn)所有的干草堆都早已被蓋上了焦油防水布，牛在棚里，雞在籠中，所有房間門窗緊閉，每件東西都被拴得結(jié)結(jié)實實，沒有什么能被風(fēng)吹走。農(nóng)場主這時才明白長工的話是什么意思。分析 這個長工之所以睡的著，是因為在暴風(fēng)雨來臨之前已經(jīng)為農(nóng)場平安度過做好了一切準(zhǔn)備。這件事給我們的啟示是，如果你在精神、心理、身體等方面做好了準(zhǔn)備，那么就沒有什么東西可以令你害怕，有許多人終其一生，都在等待一個獨以令他成功的機(jī)會。而事實上，機(jī)會無處不在，關(guān)鍵在于，當(dāng)機(jī)會出現(xiàn)時，你是否已經(jīng)準(zhǔn)備好了。對于即將畢業(yè)的初三學(xué)生，面臨著升學(xué)與就業(yè)的選擇，不管哪個方面，我們都要做好充分的準(zhǔn)備。只有準(zhǔn)備好，才能在將來的發(fā)展中立于不敗之地。機(jī)會是偏愛有準(zhǔn)備頭腦的人，問問自己：當(dāng)暴風(fēng)雨來到的時候，你還能睡的著嗎？。

第五篇：九年級思想品德教學(xué)案例一則（共）

九年級思想品德教學(xué)案例一則

——對課堂突發(fā)事件的處理

單位:第三中學(xué)

姓名：郭新清

郵編：365107 電話：***

電子郵箱：

295576460@qq.com

我在進(jìn)行《燦爛的中華文化》教學(xué)時，提出了我們在吸收外來文化時主要是吸收它的哪些方面？同發(fā)達(dá)國家相比我們在哪些方面還有差距？并說出理由。

有的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該吸收外來文化中積極向上的東西；有的認(rèn)為應(yīng)該吸收例如企業(yè)管理方面的先進(jìn)經(jīng)驗；有的認(rèn)為要學(xué)習(xí)外國的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，因為科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。這時，突然有個同學(xué)提出，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)外國的社會制度。此話一出，整個班響起一陣喧嘩。我對他說：“哦？說說你的理由？”這個學(xué)生回答說：因為我國實行社會主義制度那么窮，那么落后，而資本主義國家那么富裕，那么發(fā)達(dá)。這時有同學(xué)起來反駁：“中國底子薄,起步晚，所以才這樣的。有的同學(xué)說：我們中國人口多，所以影響了我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。另一位同學(xué)說：我國現(xiàn)在的發(fā)展速度比資本主義國家要快得多。還有位同學(xué)說：我們只是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基數(shù)小而已，但速度還是很快的。爭論告一段落，學(xué)生們在等老師發(fā)表意見。

我說：我想，從剛才的爭論中，大家已經(jīng)明確了我國經(jīng)濟(jì)之所以落后的客觀方面的原因?？梢哉f，造成我國相對落后的因素很多，有歷史的，也有現(xiàn)實的，但是在眾多因素中，我們只有找到最根本的原因，才能找到行之有效的解決辦法。在這里，老師只給大家留一個問題讓同學(xué)們課后去思考：我國貧窮和落后的根本原因是不是社會制度？是不是所有的資本主義國家都比社會主義國家富有、發(fā)達(dá)呢？

我認(rèn)真地回顧了一下這堂課：學(xué)生真正的動了起來，思維活躍的火花在跳動，激情在課堂上點燃了，而作為課堂的組織者，要點燃起爭論的“火”,也要控制“火勢”，不能漫無邊際，更不能影響其他方面，更要適時的“熄火”。否則這樣的課堂，老師的組織者、引導(dǎo)者的地位如何體現(xiàn)？活躍的課堂，是思維的活躍，是能力的活躍。而不是雜亂無章的亂說亂講，在設(shè)計思想品德課的教學(xué)過程中，設(shè)計兩難問題時，引發(fā)學(xué)生思考，引發(fā)學(xué)生的辯論，激發(fā)學(xué)生在生活中的感悟思想，體味生活中蘊(yùn)含的道理，規(guī)范自己生活中的行為。

針對這一問題值得總結(jié)的是：

一、作為教師通過思想品德課的實施，引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生發(fā)出不同的聲音，達(dá)到百家爭鳴，學(xué)生用心去體會，做到“潤物細(xì)無聲”。

二、經(jīng)過學(xué)生的爭論、辯論后的觀點，必須統(tǒng)一或有一個定論。進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的想知道的最后結(jié)果。增強(qiáng)學(xué)生的自信心，觀點一致的學(xué)生更自豪、更增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。也為下一步的教學(xué)打好了鋪墊。俗話說：鼓不敲不響，燈不挑不明，話不說不透，理不辯不明。

所以，某一次的尷尬，某一次的突如其來，某一次的偶發(fā)事件，它不是一件壞事，它迫使我們教學(xué)者去反思，去體味。汲取和總結(jié)經(jīng)驗和不足。那些不足是我們的教學(xué)中的紅燈提示，那些好的教學(xué)經(jīng)驗，是對教學(xué)最有效的幫助。已經(jīng)走上思想品德課程改革和研究的我，一次的尷尬，一點的感悟，真是因為這一次次的感悟，才會有進(jìn)步，愿我的一點點感悟能為新課改添上一點新綠，為新課改日臻完善獻(xiàn)上微薄之力。